俗話說，手中無網(wǎng)看魚跳。。在每學(xué)期開學(xué)之前，幼兒園的老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。大部分的教案都是為了讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到提升，有了教案，在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決。我們要如何寫好一份值得稱贊的幼兒園教案呢？經(jīng)過搜索整理，小編為你呈現(xiàn)“北師大小學(xué)教案范例七篇”，還請(qǐng)多多關(guān)注我們網(wǎng)站！

北師大小學(xué)教案 篇1

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)各種時(shí)間單位，探索個(gè)時(shí)間單位之間的關(guān)系，并能運(yùn)用這些知識(shí)解決一些實(shí)際問題。

2、初步培養(yǎng)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主學(xué)習(xí)、協(xié)同合作和獨(dú)立思考的能力。

3、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)的形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)研究的持久興趣。

4、通過網(wǎng)絡(luò)的在線交流和協(xié)作研究，使學(xué)生初步適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)中的情感交流，積極合作，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、說說你對(duì)時(shí)間有哪些認(rèn)識(shí)。

3、說說你對(duì)哪些知識(shí)還有疑問?你還想知道些什么?

1、你想知道的更多嗎?你想學(xué)的更開心嗎?就讓我們駕駛太空飛船到時(shí)間的宇宙中去探索和遨游吧!(進(jìn)入網(wǎng)上學(xué)習(xí))

(1)每月的天數(shù)。

問：通過你的觀察，你知道一年中的12個(gè)月，每月各是多少天嗎?

(2)認(rèn)識(shí)大、小月。

每月的天數(shù)一樣多嗎?有幾種情況?哪幾個(gè)月是31天?(板書：一、三、五、七、八、十、十二)哪幾個(gè)月是30天?(板書)其中還少了哪一個(gè)月份?那二月是多少天?(28天)有和他不一樣的嗎?(板書：二月28天29天)(蘇亞星全屏廣播一起觀看二月份的天數(shù))

說明：二月，有的年份是28天，有的年份是29天。二月是28天的那一年是平年，二月是29天的那一年是閏年。(板書：平年閏年)

板書小結(jié)：一年有12個(gè)月。一、三、五、七、八、十、十二月，每個(gè)月都有31天，我們把這些月份叫做大月;四、六、九、十一月，每個(gè)月都有30天，我們把這些月份叫做小月。二月，平年是28天，閏年是29天。

(3)記憶大月、小月。

問：你是怎樣集注這些月份的天數(shù)的，能向同學(xué)們介紹你的方法嗎?

這位同學(xué)觀察的真仔細(xì)，大家都要做學(xué)習(xí)的“有心人”，不放過每一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

教師介紹拳頭法、歌訣法等。

過渡：剛才我們提到二月是28天的是什么年?二月是29天的是什么年?下面我們一起來看一下這張表格。

(2)平年、閏年判斷的方法。

這些年份是平年還是閏年?你是怎么判斷的?

質(zhì)疑：奧運(yùn)會(huì)在我國舉行，你知道這一年是什么年嗎?

組織學(xué)生討論：觀察―的平年、閏年出現(xiàn)的情況，你發(fā)現(xiàn)了什么?

學(xué)生假設(shè)――驗(yàn)證假設(shè)。

引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：1900年的年份數(shù)除以4，也沒有余數(shù)，為什么不是閏年?

學(xué)有余力的學(xué)生可以綜合實(shí)踐或再線測(cè)試等版塊。

教學(xué)要求:

1.在平均數(shù)意義的基礎(chǔ)上理解和掌握求平均數(shù)的方法。

2.培養(yǎng)學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)、合理、靈活地解決這些簡單的實(shí)際問題。

3.使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活的聯(lián)系,滲透對(duì)應(yīng)思想,并結(jié)合有關(guān)題目進(jìn)行思想教育。

1.煤體出示口算題目20道 ，學(xué)生口算，統(tǒng)計(jì)兩組的口算成績。

設(shè)疑：“老師覺得白雨晴的成績比公維金的好，所以一組比二組的成績好。”你們覺得的呢?你有什么辦法比較兩組的成績呢?

3、老師根據(jù)學(xué)生討論結(jié)果小結(jié)引入:

因?yàn)閮山M人數(shù)不一樣多,不能比兩個(gè)小組的總題數(shù),用每組平均每人做對(duì)的題數(shù)比,比較合理。那么,怎樣求每組平均每人做對(duì)的題數(shù)呢?這節(jié)課,我們就一起來學(xué)習(xí)怎樣“求平均數(shù)”。

組織學(xué)生以小組為單位做分小棒的游戲:

1.小組長把準(zhǔn)備的12根小棒按要求擺在桌面上:第一排擺2根,第二排擺3根,第三排擺7根。

3.討論操作:請(qǐng)你們商量一下,怎樣移動(dòng)小棒,使每排的根數(shù)一樣多?

1.說明:現(xiàn)在每排都有4根小棒,這個(gè)4就是原來2、3、7這三個(gè)數(shù)的平均數(shù)。

2.設(shè)疑:老師很想知道,這個(gè)平均數(shù)4,你們小組是用什么方法得到的?

選幾個(gè)小組匯報(bào)演示分小棒的方法,師板書相應(yīng)的式子。

(1)移多補(bǔ)少。

從第三排小棒中拿出2根放在第一排,再拿出1根放在第二排,也就是“移多補(bǔ)少”,使每排小棒的根數(shù)一樣多。

(2)匯總均分。

先把3排小棒合?起來,求出總根數(shù),然后再平均分成三份,平均每排擺4根。

3表示什么?4呢?

(3)假設(shè)調(diào)整。

假設(shè)每排都有2根,也就是以最少的第一排的2根為準(zhǔn),先從多的第二排中取出1根,從第三排中取出5根。然后把取出的6根小棒再平均分成3份,每排又可以分2根,再與原來的2根合在一起是4根。

3.小結(jié):大家找到了求平均數(shù)的這么多方法，真了不起!能不能用這些方法解決其他的問題呢?

1.出示例題?？凑n本主題圖、統(tǒng)計(jì)圖。

2.分析討論：怎樣回答老師的問題，求出平均沒個(gè)人收集了多少個(gè)礦泉水瓶呢?和你的同桌說一說。

師生共同分析算式各部分表示的意義,寫出答案。

(一)基本練習(xí),嘗試運(yùn)用。

1.說明:請(qǐng)同學(xué)們用學(xué)習(xí)的幾種方法求幾組數(shù)的平均數(shù)。

2.逐一出示練習(xí)題,學(xué)生練習(xí)解答,師生共同訂正。

(1)6、10、5這三個(gè)數(shù)的平均數(shù)是 。

(2)林大勇看一本故事書,星期五看28頁,星期六看52頁,星期日看46頁。平均每天看多少頁?

小結(jié):通過剛才的練習(xí),老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們求幾個(gè)數(shù)的平均數(shù)時(shí),都是先求出幾種數(shù)量的和，再看看把總數(shù)量平均分成多少份,最后用總數(shù)量除以總份數(shù)求出平均每份的數(shù)量,也就是平均數(shù)。當(dāng)然,我們?cè)谡莆栈痉椒ǖ耐瑫r(shí),也要學(xué)會(huì)根據(jù)題目中數(shù)據(jù)的特點(diǎn)靈活選擇算法,怎樣算簡便就怎樣算。

(二)應(yīng)用練習(xí),解決問題。

媒體出示答案驗(yàn)證小組討論結(jié)果。

(三)對(duì)比練習(xí),加深理解。

.選擇正確的算式。

我們班白雨晴、房琰、桑蕭、李小倩練習(xí)跳繩，第一次一共跳了180個(gè)，第二次一共跳了200個(gè)，第三次一共跳了220個(gè)，平均每人一共跳了多少個(gè)?

如果要選第一個(gè)算式,問題應(yīng)該怎么提?,

四、回顧總結(jié),拓展延伸。

這節(jié)課,我們?cè)诶斫饬似骄鶖?shù)意義的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)了怎樣“求平均數(shù)”。通過學(xué)習(xí),同學(xué)們不僅理解和掌握了求平均數(shù)的方法,而且還能夠根據(jù)題目特點(diǎn)靈活選擇算法。另外,還能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)合理、靈活地解決一些簡單的實(shí)際問題。平均數(shù)在我們?nèi)粘Ｉ钪杏袕V泛的應(yīng)用,你能不能用學(xué)到的新方法算一算你們組這次單元考試的平均分?比一比哪一組成績最好!

[總評(píng):本節(jié)課有以下特點(diǎn):(1)教學(xué)目的明確,重點(diǎn)突出。(2)教學(xué)方法靈活,以小組合作為主,引導(dǎo)學(xué)生在討論操作中去發(fā)現(xiàn),在多向交流中去完善,在媒體演示中去理解,在具體運(yùn)用中去感悟。(3)教學(xué)手段新穎,恰當(dāng)?shù)乩秒娔X演示分小棒的過程,極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有進(jìn)一步的理解。總之,本節(jié)課較好地體現(xiàn)了教師主導(dǎo)和學(xué)生主體作用的和諧統(tǒng)一,實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)方法的有機(jī)結(jié)合,符合課改要求,較好地達(dá)到了新課程理念要求

北師大小學(xué)教案 篇2

目??標(biāo) 1、探索并掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減的計(jì)算方法，進(jìn)一步體會(huì)計(jì)算方法的多樣化。

2、發(fā)展初步的估算意識(shí)和解決實(shí)際問題的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)遷移的能力，以及小組互相合作的意識(shí)。

重??點(diǎn) 掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減的計(jì)算方法。

（一）、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

出示主題圖（小東、小紅和小亮在跳繩），并配上解說：今天，小東、小紅和小亮利用課間操的時(shí)間進(jìn)行了一場(chǎng)跳繩比賽，他們的老師把比賽結(jié)果制作成了一張統(tǒng)計(jì)表，請(qǐng)大家看看，說說你從統(tǒng)計(jì)表中得到了那些數(shù)學(xué)信息。

（二）、探索新知，從問題情境中探索算法。

1、根據(jù)數(shù)學(xué)情景和信息，提出相關(guān)問題。

62?–?48?=??????70?–?48?=?????????70?–?62?=

62?+?48?=???????48?+?70?=??????????62?+?70?=

2、探索算法。

先請(qǐng)學(xué)生估計(jì)以下?62?–?48?=??????，可能等于幾，再請(qǐng)學(xué)生通過具體計(jì)算，進(jìn)行驗(yàn)證。

如果有困難可以在小組中交流，互相幫助。

（1）、62?–?40?=?22?，22?–?8?=?14?，我們會(huì)計(jì)算兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)，所以先把48看成40，減完40，還少減了8，所以再減去8等14。

（2）、62?–?50?=?12?，12?+?2?=14?，把48看成50，減完50，還多減了2，所以再加上2等14。

3、比較幾種算法的簡便性。

請(qǐng)學(xué)生說說以上幾種算法，哪一種更為簡便，而且不容易出錯(cuò)。

教師也可以發(fā)表自己的看法，如：老師認(rèn)為“不夠向十位借一”的計(jì)算方法比簡便，而且不容易出錯(cuò)。

學(xué)生可以根據(jù)自己的掌握情況，選擇自己所接受的方法。

（三）、實(shí)際應(yīng)用。

2、教科書第63頁的“想一想”。

3、教科書第64頁的第1題。

4、教科書第64頁的第2題。

5、教科書第64頁的第3題。

（四）、總結(jié)。

有什么向?qū)Υ蠹艺f的？有沒有什么意見要發(fā)表？

學(xué)生看表，并匯報(bào)：小東跳了62下，小紅跳了48下，小亮跳了70下。

在小組中說說，從統(tǒng)計(jì)表中你可以向大家提出什么數(shù)學(xué)問題。

學(xué)生匯報(bào)：小東比小紅多跳幾下？小亮比小紅多跳幾下？小紅比小東少跳幾下？小紅比小亮少跳幾下？

或者提出小東和小紅共跳了幾下？小亮和小紅共跳了幾下？小東和小亮共跳了幾下？

學(xué)生根據(jù)這些問題，進(jìn)行解決。

請(qǐng)學(xué)生說出是怎么想的？如何列式？

62?–?48?=?????????????70?–?48?=?????????70?–?62?=

62?+?48?=??????????????48?+?70?=??????????62?+?70?=

（3）、各位上的2不夠減8，于是就向十位借十，就成了12?–?8?=?4?，十位上的數(shù)被借走了十，所以就成了60?–?10?–?40?=?10?，再把10?+?4?=14。

用的是“不夠向十位借一”的方法。

（4）、用豎式計(jì)算。

1、完成?70?–?48?=????70?–?62?=集體反饋時(shí)，說說自己的算法。

學(xué)生獨(dú)立完成，集體反饋時(shí)，說說自己的算法。

學(xué)生獨(dú)立完成，集體反饋時(shí)，小組之間互相檢查，并說說自己所檢查中發(fā)現(xiàn)的問題。如：沒有借一，數(shù)位沒對(duì)齊等。

小東?比小紅多跳多少下？

北師大小學(xué)教案 篇3

教材分析：本單元把平移、旋轉(zhuǎn)與對(duì)稱軸等圖形的變換作為學(xué)習(xí)與研究的內(nèi)容，從運(yùn)動(dòng)變化的角度去探索和認(rèn)識(shí)空間與圖形。首先呈現(xiàn)學(xué)生身邊豐富、有趣?的實(shí)例，讓學(xué)生充分感知平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱等現(xiàn)象；其次，在動(dòng)手操作中，體驗(yàn)圖形變換的知識(shí)，掌握?qǐng)D形變換的技能，發(fā)展空間觀念；再次，重視提升學(xué)生的審美情趣。

學(xué)習(xí)內(nèi)容：感知平移、旋轉(zhuǎn)、軸對(duì)稱現(xiàn)象；認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形；能在方格紙上描繪出簡單圖形平移后的圖形以及簡單圖形的軸對(duì)稱圖形。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．結(jié)合實(shí)例，感知身邊的平移、旋轉(zhuǎn)、軸對(duì)稱現(xiàn)象。

2．通過觀察、操作活動(dòng)，認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形，并能在方格紙上畫出簡單圖形的?軸對(duì)稱圖形。

3．能在方格紙上畫出一個(gè)簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。

4．結(jié)合圖案的欣賞與設(shè)計(jì)的過程，體會(huì)平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱等圖形變換在設(shè)計(jì)圖案中的作用，培養(yǎng)對(duì)圖形的知覺能力和審美情趣。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵：

1．重點(diǎn)：（1）結(jié)合實(shí)例，感知平移、旋轉(zhuǎn)和對(duì)稱現(xiàn)象，發(fā)展學(xué)生空間觀念。（2）認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形，并能在方格紙上畫出簡單圖形的軸對(duì)稱圖形。（3）會(huì)在方格紙上畫出一個(gè)簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。（4）感知生活中的對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用?價(jià)值。

2．難點(diǎn)：（1）初步空間觀念的建立和培養(yǎng)。（2）能正確判斷生活中的對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。（3）能準(zhǔn)確地在方格紙上畫出符合要求圖形。

3．關(guān)鍵：（1）要挖掘和利用身邊豐富有趣的實(shí)例，充分感知平移、旋轉(zhuǎn)和對(duì)稱現(xiàn)象。（2）要充分利用教材中為學(xué)生所創(chuàng)造的動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，組織學(xué)生開展活動(dòng)，加強(qiáng)“做中學(xué)”。

【學(xué)習(xí)內(nèi)容】：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第二單元第12--14頁。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：

1．結(jié)合欣賞民間藝術(shù)的剪紙圖案，以及服飾、工藝品與建筑等圖案，感知現(xiàn)實(shí)世界中普遍存在的軸對(duì)稱現(xiàn)象。

2．通過折紙、剪紙、畫圖、圖形分類等操作活動(dòng)，體會(huì)軸對(duì)稱圖形的特征，能在方格紙上畫出簡單的軸對(duì)稱圖形。

3．滲透圖形類的教育，培養(yǎng)熱愛民族文化的情感。

【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】：

1．理解對(duì)稱圖形的特征，能畫出簡單圖形的軸對(duì)稱圖形。

2．判斷對(duì)稱圖形，按要求畫出對(duì)稱圖形。

3．挖掘和利用身邊豐富有趣的實(shí)例，充分感知平移現(xiàn)象。

【知識(shí)鏈接】：本節(jié)的知識(shí)是我們認(rèn)識(shí)了簡單平面圖形的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。軸對(duì)稱圖形是日常生活中常見的圖形，人們裝飾、布置生活環(huán)境時(shí)也經(jīng)常利用這些圖形。在學(xué)習(xí)過程中通過“折一折，比一比，畫一畫”等活動(dòng)認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的基本特點(diǎn)，即對(duì)折后兩邊完全重合，并知道這一條折線就是對(duì)稱軸。

【學(xué)法指導(dǎo)】：

1.結(jié)合問題自學(xué)課本第12--14頁，標(biāo)出疑惑點(diǎn)；獨(dú)立思考完成自學(xué)和合作探究任務(wù)。

2.針對(duì)預(yù)習(xí)中找出的疑惑點(diǎn)，課上小組討論交流答疑解惑。

【學(xué)習(xí)過程】：

什么是軸對(duì)稱圖形，軸對(duì)稱圖形的基本特點(diǎn)。

動(dòng)手操作：取出一張紙，對(duì)折，畫出圖案，用剪刀剪下圖形，

再打開，觀察剪下來的圖形有什么特點(diǎn)？

1．軸對(duì)稱圖形的認(rèn)識(shí)。

2．軸對(duì)稱圖形及對(duì)稱軸。

3．對(duì)稱點(diǎn)和對(duì)稱線段的特征，對(duì)稱軸有什么功能呢？

驗(yàn)證：試一試不沿著對(duì)稱軸對(duì)折，圖形的左右兩邊會(huì)不會(huì)完全重合？

4．猜、剪軸對(duì)稱圖形的方法。

5．判斷軸對(duì)稱圖形的方法.

6．在方格紙上畫簡單的軸對(duì)稱圖形。

(1)?理解題意。

以上結(jié)合課本第12、13頁的數(shù)學(xué)活動(dòng)及14頁“試一試”的第1--3題。

1．對(duì)稱點(diǎn)到對(duì)稱軸的距離相等嗎？

2．軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱點(diǎn)有怎樣的特征？

“練一練”第1--3題?及“配套練習(xí)”相關(guān)章節(jié)。

---16頁。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：

1．通過畫圖練習(xí)，學(xué)生能進(jìn)一步體會(huì)軸對(duì)稱圖形的特征，能在方格紙上畫出簡單圖形的軸對(duì)稱圖形。

2．通過課文提供素材，以及自己所認(rèn)識(shí)的圖形，感知現(xiàn)實(shí)世界中存在的對(duì)稱現(xiàn)象。

3．能積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)的積極性，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。

【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】：

通過練習(xí)，學(xué)生能進(jìn)一步認(rèn)識(shí)與體會(huì)軸對(duì)稱圖形的特征。

【知識(shí)鏈接】：本節(jié)的知識(shí)是我們認(rèn)識(shí)了簡單軸對(duì)稱圖形的基礎(chǔ)上進(jìn)行的練習(xí)課。意在鞏固對(duì)軸對(duì)稱圖形特征的認(rèn)識(shí)。

【學(xué)法指導(dǎo)】：

1.結(jié)合復(fù)習(xí)軸對(duì)稱圖形的特征自己練習(xí)課本第15--16頁，并在小組內(nèi)交流自己的做法和想法。

2.針對(duì)練習(xí)中出現(xiàn)的疑難點(diǎn)，小組討論交流后集體反饋。

【學(xué)習(xí)過程】：

什么是軸對(duì)稱圖形，軸對(duì)稱圖形的基本特點(diǎn)。

說一說0---9十個(gè)數(shù)字中，哪些數(shù)字是對(duì)稱的，有幾條對(duì)稱軸？

1．軸對(duì)稱圖形的認(rèn)識(shí)。

2．能畫出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。

3．進(jìn)一步感知對(duì)稱點(diǎn)和對(duì)稱線段的特征，對(duì)稱軸有什么功能呢？

舉例：你見過的哪些物品和圖形是軸對(duì)稱的，每生舉3例，在小組內(nèi)共享，并討論其是否正確。

4．畫軸對(duì)稱圖形的方法。

5．判斷軸對(duì)稱圖形的方法.

6．在方格紙上畫簡單的軸對(duì)稱圖形。

(1)?理解題意。

（1）在小組中交流，說一說是怎么找的，并互相檢查找的對(duì)不對(duì)，完整不完整。

（2）疑惑反饋，集體交流。

（1）按題目要求，說說是不是軸對(duì)稱圖形，并找出對(duì)稱軸。

（2）按要求畫出對(duì)稱圖形。

（3）自己設(shè)計(jì)簡單的軸對(duì)稱圖形。

通過這兩天的學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了???????，我在???????????????????????????????????????方面表現(xiàn)好,在????????????????方面表現(xiàn)不夠，以后我會(huì)注意的是????????????????????????????????。

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第17頁。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：

1．結(jié)合“實(shí)例和具體活動(dòng)，感知鏡面對(duì)稱現(xiàn)象。

2．經(jīng)歷探索鏡面對(duì)稱現(xiàn)象的一些特征的過程，發(fā)展空間觀念。

3．培養(yǎng)鉆研數(shù)學(xué)的能力以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】：

掌握鏡面對(duì)稱現(xiàn)象的特征；利用鏡面對(duì)稱現(xiàn)象，判斷圖形的位置和方向。

【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】：一面小鏡子????長方形、?正方形、?三角形、?圓形紙片各一張

【知識(shí)鏈接】：本節(jié)的知識(shí)是我們已經(jīng)初步掌握軸對(duì)稱圖形特征的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，在學(xué)習(xí)過程中鞏固軸對(duì)稱圖形的知識(shí)，體會(huì)鏡面對(duì)稱現(xiàn)象具有的一些特點(diǎn)。

【學(xué)法指導(dǎo)】：

1.結(jié)合復(fù)習(xí)軸對(duì)稱圖形的特征自己研究鏡面對(duì)稱現(xiàn)象具有的一些特點(diǎn)。

2.針對(duì)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的疑難點(diǎn)，小組討論交流后集體反饋。

【學(xué)習(xí)過程】：

觀察鏡子中的影像與實(shí)際物體的不同？

1．照鏡子時(shí)，所看到的鏡子中的人的大小、上下與前后的位置與實(shí)際情況有什么異同點(diǎn)？

實(shí)際物體與鏡面圖形是對(duì)稱的，它們的大小、形狀完全相同。對(duì)折后，完全重合，但左右方向相反。

讓學(xué)生觀察鏡子里的圖形和整個(gè)圖形，發(fā)現(xiàn)什么？

鏡面對(duì)稱與軸對(duì)稱沒有明顯的區(qū)別，如果把鏡子看做對(duì)稱軸，那么鏡子內(nèi)外所組成的圖形就是軸對(duì)稱圖形。

2.判斷一些物體的位置與方向時(shí)，要利用鏡面對(duì)稱現(xiàn)象的特點(diǎn)進(jìn)行判斷。

（1）先讓學(xué)生猜一猜，并打上對(duì)號(hào)。

（2）用鏡子來試一試，進(jìn)行驗(yàn)證。

2.實(shí)踐活動(dòng)。

（1）學(xué)生收集一些對(duì)稱的圖形、圖案和照片，在班里展覽。

（2）自己動(dòng)手剪一些簡單的作品。

3.專項(xiàng)練習(xí)：

（1）站在鏡子前，右手拿著數(shù)學(xué)書，左手拿著鉛筆，鏡子中的你是怎樣的？

答：鏡子中的人也是右手拿著數(shù)學(xué)書，左手拿著鉛筆。錯(cuò)的，應(yīng)相反。

（2）從鏡子中觀察一個(gè)鐘面的時(shí)刻時(shí)，實(shí)際是5點(diǎn)整，在鏡子中的時(shí)刻應(yīng)是幾點(diǎn)整？

（3）星期天中午，小明在家睡午覺，醒來看到對(duì)面墻上的鏡子里的表是9時(shí)45分，小明嚇了一跳，回頭一看，原來虛驚一場(chǎng)，你知道小明看到的時(shí)間是幾時(shí)幾分嗎？（2時(shí)15分）

根據(jù)所學(xué)知識(shí)，小組合作完成，集體反饋。

通過今天的學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了???????，我在???????????????????????????????????????方面表現(xiàn)好,在????????????????方面表現(xiàn)不夠，我會(huì)利用所學(xué)解決生活中的?????????????。

“配套練習(xí)”第11、12頁1---4題。

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第18、19頁。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：

1．結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)例，感知平移現(xiàn)象。

2．能在方格紙上畫出一個(gè)簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。

3．讓學(xué)生經(jīng)歷運(yùn)用圖形來描述平移現(xiàn)象的活動(dòng)過程，發(fā)展抽象思維。

【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】：

能夠熟練掌握平移現(xiàn)象；能在方格紙上畫出一個(gè)簡單圖形沿水平方向和豎直方向平移后的圖形。

【知識(shí)鏈接】：本節(jié)的知識(shí)是我們已經(jīng)有的一些生活經(jīng)驗(yàn)，如：纜車滑行、國旗徐徐上升等基礎(chǔ)上理解。這些運(yùn)動(dòng)是平時(shí)生活中常見的，能根據(jù)感知的經(jīng)驗(yàn)判斷日常生活中物體運(yùn)動(dòng)的平移現(xiàn)象，并自己說一說生活中的平移現(xiàn)象的實(shí)例。理解用數(shù)點(diǎn)的方法在方格紙上確定圖形左右或上下的平移。

【學(xué)法指導(dǎo)】：

1.通過已有生活經(jīng)驗(yàn)，利用實(shí)驗(yàn)，觀察等方式認(rèn)識(shí)理解平移現(xiàn)象。

2.針對(duì)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的疑難點(diǎn)，小組討論交流后集體反饋。

【學(xué)習(xí)過程】：

什么事平移現(xiàn)象，你能舉出生活中哪些物體的運(yùn)動(dòng)是平移運(yùn)動(dòng)？

在生活中我們經(jīng)?？吹轿矬w的運(yùn)動(dòng)，如纜車滑行、國旗徐徐上升、直升機(jī)螺旋槳的旋轉(zhuǎn)以及小風(fēng)車旋轉(zhuǎn)等基礎(chǔ)上理解。這些運(yùn)動(dòng)是不同的，可分為平移和旋轉(zhuǎn)。今天我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)習(xí)近平移。

什么樣的運(yùn)動(dòng)是平移呢？

物體或圖形在直線方向上移動(dòng)而本身沒有發(fā)生方向上的改變，就可以近似地看作是平移現(xiàn)象。平移不僅可以上下平移、左右平移還可以斜著平移。

最主要的是確定原圖的位置，虛線圖形為原圖，實(shí)線圖形是平移后的圖形，通過原圖與平移的位置關(guān)系可以判斷就是按照箭頭所指的方向來判斷。

首先要確定應(yīng)用前和平移后兩個(gè)圖形的對(duì)應(yīng)點(diǎn)或?qū)?yīng)邊，然后在看對(duì)應(yīng)的點(diǎn)或?qū)?yīng)邊平移了多少格，這個(gè)圖形就平移了多少格。

畫平移后圖形的方法：確定原圖形的關(guān)鍵點(diǎn)，將這些關(guān)鍵點(diǎn)按照要求平移相應(yīng)的距離，將這幾個(gè)平移后的突出點(diǎn)或線段的位置確定下來，最后按原圖的順序連接起來，即可畫出平移后的圖形。

將圖形平移，將一個(gè)點(diǎn)或一條線平移后，按照原圖的樣子畫出圖形即可。

學(xué)生結(jié)合上面六個(gè)問題，小組內(nèi)探索交流，由于涉及一些專業(yè)術(shù)語，教師可作適當(dāng)引導(dǎo)，以備在集體反饋時(shí)學(xué)生能表達(dá)清楚。

（1）學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，組內(nèi)交流。

（2）集體反饋時(shí)讓學(xué)生說一說自己的想法和做法。

2.你知道嗎？課本第19頁“閱讀材料”。

通過今天的學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了???????，我在???????????????????????????????????????方面表現(xiàn)好,在????????????????方面表現(xiàn)不夠，我會(huì)利用所學(xué)解決生活中的?????????????。

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第18、19頁。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：

1.學(xué)生能按照課本實(shí)例聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，感知旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，并會(huì)區(qū)別平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

2．能在方格紙上畫出一個(gè)簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。

3．經(jīng)歷觀察、想象等過程，發(fā)展推理能力，并能有條理的闡述自己的觀點(diǎn)。

【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】：

能夠區(qū)別平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象；能在方格紙上畫出一個(gè)簡單圖形沿水平方向和豎直方向平移后的圖形。

【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】：多媒體課件有關(guān)旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的視頻，自制小風(fēng)車。

【知識(shí)鏈接】：上一節(jié)已學(xué)習(xí)習(xí)近平移現(xiàn)象，本節(jié)的知識(shí)是結(jié)合一些生活經(jīng)驗(yàn)，如：纜車滑行、國旗徐徐上升、直升機(jī)螺旋槳的旋轉(zhuǎn)以及小風(fēng)車旋轉(zhuǎn)等基礎(chǔ)上理解。

【學(xué)法指導(dǎo)】：

通過已有生活經(jīng)驗(yàn)，利用學(xué)具認(rèn)識(shí)理解旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

【學(xué)習(xí)過程】：

什么事旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，你能舉出生活中哪些物體的運(yùn)動(dòng)是旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)？

怎樣區(qū)別平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象？

什么樣的運(yùn)動(dòng)是旋轉(zhuǎn)呢？

物體以一個(gè)點(diǎn)或一個(gè)軸為中心進(jìn)行圓周運(yùn)動(dòng)，就可以看作是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

3．學(xué)生試著用學(xué)具做旋轉(zhuǎn)動(dòng)作。

學(xué)生結(jié)合上面三個(gè)問題，小組內(nèi)探索交流，探索平移和旋轉(zhuǎn)兩種現(xiàn)象的區(qū)別與聯(lián)系，集體反饋時(shí)教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語言組織能力的指導(dǎo)。

四、強(qiáng)化訓(xùn)練，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)。（先獨(dú)立答題，組內(nèi)交流，整體性的疑惑應(yīng)集中解決。）

（1）學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，組內(nèi)交流。

（2）集體反饋時(shí)讓學(xué)生說一說自己的想法和做法。

2.鞏固加深：“配套練習(xí)”第13、14頁第1、4、5題。

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第21頁“數(shù)學(xué)游戲”。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：

1.通過練習(xí)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生有關(guān)方向、平移和確定位置等知識(shí)。

2．進(jìn)一步掌握?qǐng)D形、方向等基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能，并能解決簡單問題。

3．學(xué)會(huì)與他人合作，并能與他人交流思維的過程與結(jié)果。

【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】：

通過練習(xí)活動(dòng)，進(jìn)一步鞏固方向、平移和確定位置的有關(guān)知識(shí)。

【知識(shí)鏈接】：本節(jié)課是我們?cè)趯W(xué)習(xí)了平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象之后，依據(jù)生活中的平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的實(shí)例，進(jìn)行的練習(xí)課。理解用數(shù)點(diǎn)的方法在方格紙上確定圖形左右或上下的平移。

【學(xué)法指導(dǎo)】：

通過已有生活經(jīng)驗(yàn)，利用實(shí)驗(yàn)、觀察專項(xiàng)練習(xí)等方式進(jìn)一步鞏固理解平移現(xiàn)象。

什么事平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，你能舉出生活中哪些物體的運(yùn)動(dòng)是平移運(yùn)動(dòng)和旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)？

二、呈現(xiàn)目標(biāo)，任務(wù)導(dǎo)學(xué)。（結(jié)合課本第20、21頁，獨(dú)立思考或2人組完成任務(wù)。）

什么樣的運(yùn)動(dòng)是平移呢？

物體或圖形在直線方向上移動(dòng)而本身沒有發(fā)生方向上的改變，就可以近似地看作是平移現(xiàn)象。平移不僅可以上下平移、左右平移還可以斜著平移。

最主要的是確定原圖的位置，虛線圖形為原圖，實(shí)線圖形是平移后的圖形，通過原圖與平移的位置關(guān)系可以判斷就是按照箭頭所指的方向來判斷。

首先要確定應(yīng)用前和平移后兩個(gè)圖形的對(duì)應(yīng)點(diǎn)或?qū)?yīng)邊，然后在看對(duì)應(yīng)的點(diǎn)或?qū)?yīng)邊平移了多少格，這個(gè)圖形就平移了多少格。

畫平移后圖形的方法：確定原圖形的關(guān)鍵點(diǎn)，將這些關(guān)鍵點(diǎn)按照要求平移相應(yīng)的距離，將這幾個(gè)平移后的突出點(diǎn)或線段的位置確定下來，最后按原圖的順序連接起來，即可畫出平移后的圖形。

將圖形平移，將一個(gè)點(diǎn)或一條線平移后，按照原圖的樣子畫出圖形即可。

學(xué)生結(jié)合上面問題，小組合作，完成小黑板顯示題目。

Θ

1．課本第21頁“數(shù)學(xué)游戲”。

（1）學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，組內(nèi)交流。

（2）教師設(shè)置相關(guān)平移問題，學(xué)生按要求完成。例如：將棋子先向???????平移???????格，再向???????平移???????格。

2．“貓捉老鼠”。

學(xué)生按課本要求輪流做游戲。

五、自我小結(jié)。

1.怎樣判斷平移的方向和距離。

2．畫平移后的圖形該注意什么。

六、?作業(yè)布置。

“配套練習(xí)”第14頁4、5題。

【學(xué)習(xí)內(nèi)容】：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第二單元第22-23頁。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：

1．結(jié)合欣賞與繪制圖案的過程，體會(huì)平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱在圖案設(shè)計(jì)中的應(yīng)用。

2.能應(yīng)用平移、旋轉(zhuǎn)、對(duì)稱等基本知識(shí)與技能，繪制簡單的圖案。

3.參與收集、設(shè)計(jì)圖案的活動(dòng)，感受圖案的美。

4.認(rèn)識(shí)圖形與日常生活的密切聯(lián)系，以及圖形對(duì)社會(huì)生產(chǎn)、發(fā)展的作用。

【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】：

進(jìn)一步利用對(duì)稱、平移、旋轉(zhuǎn)等方法繪制精美的圖案；平移、旋轉(zhuǎn)、對(duì)稱知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用。

【知識(shí)鏈接】：本節(jié)知識(shí)是在我們已經(jīng)掌握簡單的圖形變換即：對(duì)稱、平移、旋轉(zhuǎn)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。在學(xué)習(xí)過程中，需要把已經(jīng)掌握的圖形變換知識(shí)進(jìn)行綜合運(yùn)用，體會(huì)到復(fù)雜、美麗的圖案?其實(shí)可以用一個(gè)簡單圖形經(jīng)過平移、旋轉(zhuǎn)或軸對(duì)稱得到。

【學(xué)法指導(dǎo)】：

收集、制作精美圖形；經(jīng)歷觀察、實(shí)踐活動(dòng)發(fā)展學(xué)生實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神；加強(qiáng)與他人合作、交流、評(píng)價(jià)的意識(shí)。

收集一些美麗的圖案，觀察是否是平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱的圖形組成的圖案。

自己利用平移、旋轉(zhuǎn)、軸對(duì)稱等知識(shí)設(shè)計(jì)一幅圖案，課堂上展示。

二、呈現(xiàn)目標(biāo)，任務(wù)導(dǎo)學(xué)。（課文第22頁內(nèi)容，及23頁的“畫一畫”“練一練”）

生活中，我們隨處可見一些美麗圖案，許多圖案是運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱等設(shè)計(jì)出來的。

要判斷圖案是通過平移或旋轉(zhuǎn)得到的，首先要認(rèn)真觀察，找到每個(gè)圖形的特征，從中找到每個(gè)圖形的基本圖形，再根據(jù)平移、旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)來解答。復(fù)雜、美麗圖案可以用一個(gè)簡單的圖形經(jīng)過平移、旋轉(zhuǎn)或軸對(duì)稱得到。

利用平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱設(shè)計(jì)圖案，都要選準(zhǔn)基本圖形。平移要確定好平移的方向和格數(shù)；軸對(duì)稱要確定好對(duì)稱軸，選好對(duì)稱點(diǎn)；旋轉(zhuǎn)要選好旋轉(zhuǎn)點(diǎn)，依次沿每次旋轉(zhuǎn)后的基本圖形的邊緣畫圖。

1.?課本第27頁“畫一畫”的第（1）、（2）題。

2.?課本第27頁“練一練”第1題。

○1?收集圖案。

○2畫出一個(gè)基本圖形，一般要求簡潔圖形。

○3確定圖形的變化的方案，即平移或旋轉(zhuǎn)進(jìn)行變化。

○4完成一副圖案。

四、自我小結(jié)。

談?wù)劚竟?jié)課的收獲。

五、布置作業(yè)。

“配套練習(xí)”第15-17頁1、2、3題。

【課后反思】：

【學(xué)習(xí)內(nèi)容】：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第二單元軸對(duì)稱圖形、鏡子中的數(shù)學(xué)。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：

1．理解對(duì)稱圖形的特征，能畫出簡單圖形的軸對(duì)稱圖形；判斷對(duì)稱圖形，按要求畫出對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。

2．挖掘和利用身邊豐富有趣的實(shí)例，充分感知平移現(xiàn)象。

3.?掌握鏡面對(duì)稱現(xiàn)象的特征；利用鏡面對(duì)稱現(xiàn)象，判斷圖形的位置和方向。

【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】：

1． 理解對(duì)稱圖形的特征，能畫出簡單圖形的軸對(duì)稱圖形。

2.?掌握鏡面對(duì)稱現(xiàn)象的特征；利用鏡面對(duì)稱現(xiàn)象，判斷圖形的位置和方向。

【知識(shí)鏈接】：本節(jié)的知識(shí)是我們認(rèn)識(shí)了簡單軸對(duì)稱圖形的基礎(chǔ)上進(jìn)行的練習(xí)課。

什么是軸對(duì)稱圖形？畫軸對(duì)稱圖形該注意什么？鏡面對(duì)稱現(xiàn)象的特點(diǎn)進(jìn)行判斷。

二、呈現(xiàn)目標(biāo)，任務(wù)導(dǎo)學(xué)。

1.軸對(duì)稱圖形的意義。

把一個(gè)圖形沿著一條直線對(duì)折后，虛線兩側(cè)的圖形能夠完全重合，這個(gè)圖形就是軸對(duì)稱圖形。折痕所在的直線叫做對(duì)稱軸。

2.軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)。

軸對(duì)稱圖形沿著對(duì)稱軸對(duì)折后，兩側(cè)對(duì)稱的點(diǎn)完成重合、對(duì)稱的線段完全重合。對(duì)稱點(diǎn)到對(duì)稱軸的距離相等。

3.判斷軸對(duì)稱突出的依據(jù)。

根據(jù)軸對(duì)稱圖形的意義和軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)來判斷。

4.繪制軸對(duì)稱圖形的方法。

先找出已知圖形的幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，然后根據(jù)各對(duì)稱點(diǎn)到對(duì)稱軸的距離相等的特點(diǎn)，在對(duì)稱軸的另一側(cè)找出關(guān)鍵點(diǎn)的對(duì)稱點(diǎn)，最后按已知圖形的形狀順次連接各對(duì)稱點(diǎn)，就繪制出與已知圖形成軸對(duì)稱的圖形。

5.鏡面對(duì)稱現(xiàn)象的特點(diǎn)。

鏡子中的物體與實(shí)際中的物體是對(duì)稱的，鏡子中物體的大小、上下、前后的位置關(guān)系與實(shí)際情況一樣，即對(duì)折后完全重合，但是左右方向完全相反。

6.利用鏡面對(duì)稱現(xiàn)象的特點(diǎn)，根據(jù)鏡子中物體的影像，可以判斷一些物體的位置與方向。

《學(xué)案和作業(yè)設(shè)計(jì)》第39頁1-4題，第44頁1-3題，第47頁1-3題。

四、自我小結(jié)。

你還有什么疑難未解決，在小組內(nèi)說一說。

五、布置作業(yè)。

“配套練習(xí)”第17-18頁1-4題。

【學(xué)習(xí)內(nèi)容】：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第二單元平移和旋轉(zhuǎn)、欣賞與設(shè)計(jì)。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：

1．通過練習(xí)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生有關(guān)方向、平移和確定位置等知識(shí)。

2．進(jìn)一步掌握?qǐng)D形、方向等基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能，并能解決簡單問題。

3.學(xué)會(huì)與他人合作，并能與他人交流思維的過程與結(jié)果。

【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】：

通過練習(xí)活動(dòng)，進(jìn)一步鞏固方向、平移和確定位置的有關(guān)知識(shí)。

【知識(shí)鏈接】：本節(jié)課是我們?cè)趯W(xué)習(xí)了平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象之后，依據(jù)生活中的平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的實(shí)例，進(jìn)行的練習(xí)課。理解用數(shù)點(diǎn)的方法在方格紙上確定圖形左右或上下的平移。

【學(xué)法指導(dǎo)】：

通過已有生活經(jīng)驗(yàn)，利用實(shí)驗(yàn)、觀察專項(xiàng)練習(xí)等方式進(jìn)一步鞏固理解平移現(xiàn)象。

平移和旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)；什么事平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，舉出生活中哪些物體的運(yùn)動(dòng)是平移運(yùn)動(dòng)和旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)？利用所學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)一副精美圖案。

二、呈現(xiàn)目標(biāo)，任務(wù)導(dǎo)學(xué)。

1.平移和旋轉(zhuǎn)的意義。

平移：物體或圖形沿著直線移動(dòng)的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象叫做平移。

旋轉(zhuǎn)：物體繞著一個(gè)點(diǎn)或者一個(gè)軸移動(dòng)的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象叫做旋轉(zhuǎn)。

2.平移和旋轉(zhuǎn)的異同點(diǎn)。

相同點(diǎn)：平移和旋轉(zhuǎn)都是物體或圖形的位置變化，物體的形狀、大小不變。

不同點(diǎn)：平移是物體沿直線運(yùn)動(dòng)，本身方向不發(fā)生改變；旋轉(zhuǎn)是物體繞著某一點(diǎn)或軸運(yùn)動(dòng)，本身方向發(fā)生改變。

3.判斷圖形平移的方向和距離的方法。

可以根據(jù)該圖上某個(gè)頂點(diǎn)或線段平移的方向和距離來確定。

4.在方格紙上畫平移圖形的方法。

按順序找出所畫圖形的幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)（或線段），按要求移動(dòng)相應(yīng)的格數(shù)，然后再把這些點(diǎn)（或線段）順次連接起來。

5.復(fù)雜、美麗的圖案可以用一個(gè)簡單的圖形經(jīng)過平移、旋轉(zhuǎn)或軸對(duì)稱得到。

6.利用平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱在方格紙上設(shè)計(jì)簡單圖案的方法。

（1）畫出或選擇一個(gè)基本圖形。

（2）確定圖形變化的方案：平移定好方向和平移的格數(shù)；旋轉(zhuǎn)定好旋轉(zhuǎn)點(diǎn)（或軸），依次按每次旋轉(zhuǎn)后的基本圖形的邊緣畫圖；對(duì)稱定好對(duì)稱軸，選好對(duì)稱點(diǎn)（或線段）。

（3）精心裝飾、修改完成的圖案。

《學(xué)案和作業(yè)設(shè)計(jì)》第52頁1-3題，第57頁1-2題，第62頁1-4題。

四、自我小結(jié)。

談?wù)劚竟?jié)課的收獲。

五、布置作業(yè)。

“配套練習(xí)”第15-17頁4-8題。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：

1．通過檢測(cè)，充分感知身邊的平移、旋轉(zhuǎn)、軸對(duì)稱現(xiàn)象。

2．通過檢測(cè)、練習(xí)活動(dòng)，認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形，并能在方格紙上畫出簡單圖形的?軸對(duì)稱圖形。

3．能在方格紙上畫出一個(gè)簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。

【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】：

1．能正確判斷生活中的對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

2.?能準(zhǔn)確地在方格紙上畫出符合要求圖形。

【知識(shí)鏈接】：本節(jié)課是我們?cè)趯W(xué)習(xí)了對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)之后，進(jìn)行檢測(cè)內(nèi)化的一節(jié)課。

【學(xué)法指導(dǎo)】：

勤思考，善動(dòng)腦，會(huì)歸納，要仔細(xì)。

【檢測(cè)過程】：

學(xué)生獨(dú)立完成“配套練習(xí)”17-19頁“成長展示”。

一、自我小結(jié)。

通過本節(jié)課的檢測(cè)，我已掌握了_______________。在_____________________方面還有疑惑，今后的學(xué)習(xí)該注意____________________。

【課后反思】：

【學(xué)習(xí)內(nèi)容】：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第二單元檢測(cè)講評(píng)。

2．疑難匯總，集體講評(píng)。

3．樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，強(qiáng)化學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。

【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】：

1．能正確判斷生活中的對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

2.?能準(zhǔn)確地在方格紙上畫出符合要求圖形。

二、 疑難匯總，合作解決。

三、 全班性的問題，集體解決。

四、自我小結(jié)。

通過本節(jié)課的檢測(cè)，我已掌握了_______________。在_____________________方面還有疑惑，今后的學(xué)習(xí)該注意____________________。

五、布置作業(yè)。

利用所學(xué)對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)知識(shí)設(shè)計(jì)一幅圖案，在全班展示交流。

【課后反思】：

北師大小學(xué)教案 篇4

一、導(dǎo)入

1.同學(xué)們，我們來做一個(gè)補(bǔ)充成語的小游戲，好不好啊?

出示成語。

2.看到這些成語，你發(fā)現(xiàn)了什么?

3.是的，在我們的生活當(dāng)中，有許多美好的事物，花就是最具有代表性的。

平時(shí)，你覺得什么花最美啊?為什么?你能說一說嗎?

4.大家說的真好!我們的作者李天芳從鄉(xiāng)間來到城市，住進(jìn)了機(jī)關(guān)的四合院，種下一片太陽花。今天就讓我們來學(xué)習(xí)他的《種一片太陽花》。

(板書課題：種一片太陽花，齊讀課題)

二、初讀，整體感知。

1.看到這個(gè)題目，你最想從課文中了解什么?(指名回答)

歸納板書：太陽花是什么樣子的?

為什么要種太陽花?

太陽花有什么特點(diǎn)?

2.同學(xué)們想了解的真不少!有一些問題我們通過預(yù)習(xí)就可以解決;有些問題我們可以在學(xué)習(xí)中共同解決。

那就請(qǐng)你帶著自己想知道的問題，自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把不明白的地方作出標(biāo)記，多讀幾遍。

3.檢查生字生詞的讀音。

①生詞會(huì)讀了嗎?我想請(qǐng)一組同學(xué)們來讀一讀，誰想讀?

課件出示生詞：

焦躁、斑斕、花圃、服侍、貪婪、充沛、繽紛、慵倦、熾熱、興旺、偃旗息鼓、昌盛、美人蕉。

②大家看著拼音能夠準(zhǔn)確的讀出生字來，如果去掉拼音，你會(huì)讀嗎?

課件出示，小組內(nèi)讀一讀這些生詞，看哪一個(gè)小組讀得又認(rèn)真，又準(zhǔn)確。(小組合作讀生詞)

③讀得不錯(cuò)。哪位同學(xué)想當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀一讀?

4.看來大家對(duì)生詞掌握的不錯(cuò)。課文讀得怎么樣了?誰想讀給大家聽聽?

指名分段讀課文。注意評(píng)價(jià)：讀得不錯(cuò)。

三、細(xì)讀體悟

1.作者為什么要種太陽花呢?

①請(qǐng)你仔細(xì)聽錄音，邊聽邊思考，畫出有關(guān)的語句。(課文第一自然段)

②誰能說一說?為什么要種太陽花呢?

北師大小學(xué)教案 篇5

目??標(biāo) 1、通過練習(xí)幫助學(xué)生鞏固連加、連減的計(jì)算方法，提高學(xué)生計(jì)算的速度和正確率。

2、通過練習(xí)加深學(xué)生對(duì)數(shù)位上的數(shù)的理解。

重??點(diǎn) 掌握100以內(nèi)數(shù)連減的計(jì)算方法。

教師利用口算卡片，采用開火車的形式組織學(xué)生進(jìn)行口算練習(xí)。

1、了解題目意圖。

師：機(jī)靈狗不小心把訂報(bào)刊的統(tǒng)計(jì)表弄臟了，大家從這統(tǒng)計(jì)表中還能了解到得信息有哪些？

2、學(xué)生獨(dú)立解決問題。

師：唉！真是糟糕，小朋友們能不能想想辦法，把這些弄臟的數(shù)據(jù)都恢復(fù)呢？不著急，我們一起來算算一班丟失的合計(jì)這欄的數(shù)據(jù)。

師：大家算出來了嗎？哪個(gè)小朋友來說說你是用什么方法計(jì)算的。

師：真聰明！我們已經(jīng)幫助機(jī)靈狗找出了一個(gè)數(shù)據(jù)，大家再努力找找二班和三班丟失的數(shù)據(jù)。

師：不管是先減那一種，這兩位小朋友都是用98連續(xù)去減。為什么呢？

師：哦，用三種報(bào)刊的總和減去其中的兩種報(bào)刊數(shù)，就能得到第三種報(bào)刊的分?jǐn)?shù)。

師：很好，這也是一種解決的辦法，先算出知道的兩份報(bào)刊的總數(shù)，再用三種的總和減去其中兩份的總數(shù)，得到第三份的報(bào)刊數(shù)量。

那三班的《小畫報(bào)》是不是也可以用同樣的方法計(jì)算呢？同學(xué)們同桌交流一下求三班《小畫報(bào)》的方法。

3、小組合作。

三、數(shù)學(xué)游戲。

1、教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀。

師：智慧老人會(huì)變魔術(shù)，我們一起去看看他的魔術(shù)里究竟有什么秘密嗎？

2、嘗試游戲。

師：大家觀察很仔細(xì)，那你們也想一個(gè)兩位數(shù)，我們一起來試一試。

師：這節(jié)課大家?guī)椭鷻C(jī)靈狗恢復(fù)了統(tǒng)計(jì)表，機(jī)靈狗覺得小朋友們真棒，它也感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的重要用途，從現(xiàn)在開始，他決定和小朋友們一起努力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。小朋友們，你們也要加油哦！

北師大小學(xué)教案 篇6

教學(xué)要求

1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。

2.能正確讀寫要求學(xué)會(huì)的詞語。

3.正確、流利地朗讀課文。

4.知道水在一定條件下會(huì)變成汽、云、雨、雹子和雪;了解水既能給人們帶來好處，也能給人們帶來災(zāi)害。

教材說明

本課是一篇科普短文。課文采用擬人手法，以第一人稱“我”的敘述方式，生動(dòng)形象地介紹了自然界中水的不同形態(tài)和與人的利弊關(guān)系。文中始終不點(diǎn)明“我”就是水，而是通過水的形態(tài)變化和與人類關(guān)系的描寫，讓讀者去猜，更增加了文章的趣味性。

全文共五段，第一段和第二段講了水變成汽、云、雨、雹子、雪的不同形態(tài);第三段講了水在池塘、小溪、江河和海洋的情況;第四段講水給人們帶來的利弊;第五段用問句的方式與課題照應(yīng)，并激勵(lì)讀者找到答案。

教學(xué)建議

(一)課前準(zhǔn)備

1.生字、生詞卡片，課文朗讀錄音帶。

2.水的不同形態(tài)的掛圖或多媒體課件。

3.讓學(xué)生收集有關(guān)水的謎語和水對(duì)人類的貢獻(xiàn)及破壞的資料。

(二)識(shí)字、寫字教學(xué)

1.識(shí)字教學(xué)。

注意指導(dǎo)以下生字的讀音和字形。

硬：韻母是后鼻音，不要讀成yìn。

散：多音字，在本課讀sàn，不讀sǎn?！吧ⅰ钡挠疫吺欠次膬海皇钦畚膬?。

助：翹舌音，不要讀成zù。第五筆是“提”，不是“橫”。

沖：翹舌音，不要讀成cōnɡ。

災(zāi)：平舌音，不要讀成zhāi。

2.寫字教學(xué)。

重點(diǎn)指導(dǎo)下面幾個(gè)字。

幫：三個(gè)部件要寫緊湊。

硬：左窄右寬，石字旁要寫小一些。

害：第七筆“豎”，上下要出頭。

(三)詞句教學(xué)

本課需要掌握的詞語比較多，“溫和、硬”兩個(gè)詞，可用找反義詞的方法幫助學(xué)生理解;“飄浮”，可用圖或課件幫助理解;“災(zāi)害、散步”可以結(jié)合生活實(shí)際理解。

本文中的第三自然段是一個(gè)長句。教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生明白“我”在池子里、在小溪里、在江河里、在海洋里是同時(shí)存在的，而不是一會(huì)兒在這里，一會(huì)兒又跑到那里。

(四)朗讀指導(dǎo)

“有時(shí)候我很溫和，有時(shí)候我很暴躁?！笨梢杂脤?duì)比的語調(diào)表達(dá)出“我”的“溫和”與“暴躁”。

“小朋友，你們猜猜，我是什么?”要讀出疑問的語氣。

(五)練習(xí)提示

第三題的目的是鞏固、積累和運(yùn)用詞語。先讀，把每個(gè)字音讀準(zhǔn);再寫，要求寫得正確、工整、整潔;兩個(gè)帶點(diǎn)的詞語是生活中常用的，讓學(xué)生口頭造句，要使每個(gè)學(xué)生都有說的機(jī)會(huì)。

北師大小學(xué)教案 篇7

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)9個(gè)會(huì)認(rèn)字，會(huì)寫“在、也、風(fēng)、走”4個(gè)生字。學(xué)會(huì)新筆畫“橫折斜鉤()”。

2.能力目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文和背誦課文。

3.情感目標(biāo)：感受在微風(fēng)吹動(dòng)下，大自然的美麗景象。養(yǎng)成仔細(xì)觀察和敢于想像的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.重點(diǎn)：朗讀課文，正確認(rèn)讀會(huì)認(rèn)字和正確書寫會(huì)寫字。

2.難點(diǎn)2從讀中領(lǐng)悟風(fēng)來了，周圍的情況。

教具準(zhǔn)備

電腦課件：拼音卡片、生字卡片。

教學(xué)時(shí)間

兩課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、猜謎語，引入課題。

1.小朋友，喜歡猜謎語嗎?

邊播放動(dòng)畫課件，教師邊口述謎面：

禾苗見它彎腰，

花兒見它點(diǎn)頭，

小樹見它招手，

云朵見它讓路。

2.指名說謎底。(風(fēng))

3.同學(xué)們，你們有誰見過風(fēng)嗎?(指名見過風(fēng)的同學(xué)說說風(fēng)是怎樣的。)

4.這節(jié)課：我們就來學(xué)習(xí)第7課《風(fēng)》。板書課題，7、風(fēng)

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

師：同學(xué)們想知道風(fēng)是怎樣的嗎?(想)那就讓我們一起走進(jìn)微風(fēng)輕輕地吹著的樹林去吧!不過，我們首先要過生字寶寶這一關(guān)。這些生字寶寶呀，真淘氣，它們都藏到課文里面去了，你們能把它們找出來嗎?

1.學(xué)生自由朗讀課文，給會(huì)認(rèn)字和會(huì)寫字分別標(biāo)上“○”和“△”，再反復(fù)拼讀或直呼。

2.同桌互相認(rèn)讀生字，互相糾正讀音，看誰認(rèn)得快，讀得準(zhǔn)。

3.開火車認(rèn)讀帶拼音的生字卡片，看哪一列火車開得最快。

4.看到一列列火車開得這么快，生字寶寶高興得連帽子也摘掉了，你們還認(rèn)識(shí)它們嗎?

播放動(dòng)畫課件，去掉拼音的生字寶寶(即貼著生字的小動(dòng)物)蹦蹦跳跳地走過來。當(dāng)走到屏幕中間時(shí)，就說：“你認(rèn)識(shí)我嗎?”(讓學(xué)生齊認(rèn)讀)

5.自由練習(xí)讀課文，把課文讀準(zhǔn)確、讀通順，做到不加字、不漏字、不讀錯(cuò)字。

6.四人小組輪著每人讀一遍課文，互相評(píng)一評(píng)，讀得好在哪里，還有什么地方要注意讀好的。

7.指名讀課文，師生評(píng)議，糾正讀錯(cuò)的地方。

8.屏幕出示去掉拼音的課文，讓學(xué)生自由朗讀。

9.指名讀去掉拼音的課文，讀錯(cuò)字音要及時(shí)出示拼音讓學(xué)生再讀。

10.小結(jié)，表揚(yáng)讀得好的.學(xué)生。

三、再讀課文，感知內(nèi)容。

1.數(shù)一數(shù)課文一共有幾行，幾句。(告訴學(xué)生前四行是一節(jié)，后四行是一節(jié)，課文共有兩節(jié)。)

2.學(xué)生自由朗讀課文，想怎樣讀就怎樣讀，邊讀邊思考：從哪些地方可以看出風(fēng)來了?

3.指名學(xué)生回答上面的問題，教師根據(jù)回答板書：

聽沙沙沙

看點(diǎn)頭風(fēng)來了

4.老師告訴同學(xué)們一個(gè)小秘密：其實(shí)，老師也沒有見過風(fēng)，誰也沒有見過風(fēng)，但只要聽到樹葉沙沙沙的響聲，或者看到樹枝擺動(dòng)了，就知道風(fēng)來了。

5.播放動(dòng)畫課件，讓學(xué)生聽一聽、看一看風(fēng)來了，周圍的情況。

6.風(fēng)兒真的會(huì)跟樹說話嗎?那課文里面為什么說：“那是風(fēng)兒在跟樹說話”呢?(讓學(xué)生自由發(fā)言，然后告訴學(xué)生這是把風(fēng)和樹當(dāng)作人來寫的一種手法。)

課文里還有什么地方用這種手法寫的嗎?找找看。

7.四人小組討論：聯(lián)系自己平時(shí)的體驗(yàn)，還可以怎么知道起風(fēng)了?(討論后，指名學(xué)生說。)

8.你最喜歡文中的哪些句子?找出來讀一讀，把這些句子讀好。

9.指名讀自己喜歡的句子，并說說為什么喜歡這些句子。

10.齊讀課文。

四、鞏固練習(xí)。

1.游戲：找朋友。指名九個(gè)同學(xué)站出來，發(fā)給拼音卡片，把去掉拼音的生字卡片發(fā)給下面的一些學(xué)生，全班邊拍掌邊唱《找朋友》，拿字卡的學(xué)生邊唱邊跳出來，找到朋友后敬個(gè)禮、握握手，把字卡放到拼音卡的下面。最后，師生檢查找的朋友對(duì)不對(duì)，再讀一讀。

2.游戲：拼動(dòng)物圖。出示課件：點(diǎn)擊九個(gè)生詞拼出小白兔圖案，讀錯(cuò)的糾正后再點(diǎn)擊。

五、匯報(bào)收獲，布置作業(yè)。

1.四人小組互相說說這節(jié)課你有什么收獲，然后由小組長匯報(bào)收獲情況。

2.師：風(fēng)雖然是無形的，但我們可以從有形的事物中感受到它的存在。課后，請(qǐng)同學(xué)們畫一畫風(fēng)，通過畫一些景物來表現(xiàn)出風(fēng)的到來。

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