時(shí)間流逝，我們可以通過作文記錄時(shí)間，作文是凝聚思想，表達(dá)情感，加工與傳遞知識(shí)的基本手段。大量閱讀優(yōu)秀作文對(duì)比總結(jié)其中特點(diǎn)能夠幫助我們寫出好作文。那么，哪些優(yōu)質(zhì)作文值得我們?nèi)W(xué)習(xí)和借鑒呢？因此，欄目特意整理了關(guān)于教育孩子的觀后感9篇，在此提醒你收藏本頁，以方便閱讀！

關(guān)于教育孩子的觀后感 篇1

接近100年前，寓居北京的魯迅，曾經(jīng)做過一篇著名的文章《我們現(xiàn)在怎樣做父親》，迄今這個(gè)問題依然在拷問著中國(guó)人。

事實(shí)上，魯迅并沒有成為父親。周海嬰需要再過10年才能在上海出生，而他的母親許廣平不在北京。

在過去的100年里，時(shí)代的巨輪翻過了太多的坎坷、溝壑和平坦的道路。不幸的是，大部分中國(guó)人還沒有學(xué)會(huì)如何做父親。

鐘情編劇、蘭城序?qū)а莸摹秹陌职帧?，?duì)此有一個(gè)藝術(shù)式解答，其中壞爸爸和問題多多的兒子問題之緣起、發(fā)展的過程與結(jié)果，都值得當(dāng)前觀眾進(jìn)行或近或遠(yuǎn)、可彈可贊的表揚(yáng)與批評(píng)，畢竟怎么當(dāng)好父親這個(gè)角色，可沒有培訓(xùn)班來教，每個(gè)爸爸都需要在不斷的父子沖突溝通中進(jìn)行有效的交流和提高，這是一個(gè)無盡頭的事業(yè)，因?yàn)槊總€(gè)男孩都會(huì)長(zhǎng)大，他也會(huì)成為父親，也會(huì)遇到老問題。

沒有爸爸天然選擇做壞爸爸，所謂的壞爸爸只是一種相對(duì)視角里的觀察。

《壞爸爸》中邵兵飾演的爸爸，是世俗意義上的成功人士，但是他與孫紹龍飾演的兒子恰恰構(gòu)成了尖銳的對(duì)立，彼此看對(duì)方都很有情緒，正如他們的名字蕭大海和蕭寒漪本身就說明了很多問題，前者的粗疏、有力，而后者的格局則相對(duì)細(xì)密、無奈。

壞爸爸不是真的壞，中國(guó)家庭中父愛的缺失造成了爸爸壞的錯(cuò)覺，壞在不知道如何做一個(gè)好爸爸，壞在爸爸自己有時(shí)候還是孩子，但是這種壞，有時(shí)候也是一種成長(zhǎng)，每一個(gè)男孩都要成長(zhǎng)為男人，而如何做爸爸的角色是一生的必修課。

說雖如此，我們必須承認(rèn)，在游泳中學(xué)會(huì)游泳、在戰(zhàn)爭(zhēng)中學(xué)會(huì)戰(zhàn)爭(zhēng)，這都是理想主義的套路，其實(shí)也未必都能夠?qū)崿F(xiàn)，而且游泳和戰(zhàn)爭(zhēng)并非是必然要參與，只要做了父親就是至少十八年甚至一輩子的擔(dān)當(dāng)，沒有退路的。

蕭大海和蕭寒漪的沖突，即使有一定的代際因素，更多則是彼此缺乏基本的信息分享，父子各自忙，有事不說話，先在心底確定了對(duì)方的反對(duì)，長(zhǎng)此以往必然父子成了仇讎，甚至還不如陌生人之間的沖撞式坦白。

如同《壞爸爸》中的父子，在漫長(zhǎng)的人生過程中，青春期過度綿延的兒子，與壯年期頤指氣使的父親，雙方完全以自我為中心，兒子自顧自的玩游戲、不學(xué)習(xí)、練練車，老子自以為是的認(rèn)為自己是成功者對(duì)兒子采取又打又罵的嚴(yán)苛教育。

事實(shí)上，恰恰相反。我兒子繼續(xù)在自己的道路上蹣跚而行，沒有明確的未來。

老子健康時(shí)有無窮的精力發(fā)泄，只有父子處在極端的環(huán)境中，才能真正放手。

事實(shí)上，電影中給出的解決方案在現(xiàn)實(shí)中只是少數(shù)。當(dāng)父親發(fā)現(xiàn)癌癥已經(jīng)晚期時(shí)，他仍然想采取競(jìng)爭(zhēng)性措施來打擊兒子的信心，并試圖用這種方式讓他回到指定的軌道上。

這當(dāng)然是自**愿的妄想，兒子和親友都發(fā)現(xiàn)了老人其實(shí)并不老生病的秘密之時(shí)，電影就走向了悲劇和正劇一起上演的路數(shù)。

在生離死別的大框架內(nèi)，蕭大海和蕭寒漪實(shí)現(xiàn)了和解，彼此共享了人生的奧妙、過程、遺憾和快樂之所在，大家敞開心扉說出了過去不愿意說的話。

請(qǐng)注意這是一部電影，通常不是現(xiàn)實(shí)。在電影院里很容易觸及靈魂。在現(xiàn)實(shí)中，很容易是現(xiàn)實(shí)度的溝通和交流，這是很多家長(zhǎng)和孩子做不到的。

我們?nèi)绾巫霭职?，首先是要在做好自己的本分之時(shí)，還要做朋友。

否則，父親很難把自己的人生經(jīng)歷傳給兒子。

即使每一代人都有自己的青春和職場(chǎng)閱歷，父親的還是有一定效果的，前提是在充分理解對(duì)方的具體處境和職業(yè)選擇、自我實(shí)現(xiàn)的精神生活的基礎(chǔ)之上，簡(jiǎn)單地說，扶上馬、送一程，古今中外這都是很不錯(cuò)的父子情誼。

關(guān)于教育孩子的觀后感 篇2

讓孩子快樂學(xué)習(xí)

家庭教育的迷思》讀后感

近年來，教育界提出要減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，減少孩子的作業(yè)量，特別是一、二年級(jí)規(guī)定不布置書面作業(yè)，受到了很多家長(zhǎng)的歡迎。但也有一些家長(zhǎng)擔(dān)心，如果不布置家庭作業(yè)，他們的教育水平會(huì)下降。總有這樣的感覺：

近年來，學(xué)生完成作業(yè)的情況越來越糟，孩子做作業(yè)的速度越來越慢，學(xué)習(xí)的興趣越來越弱。。

今天，我從學(xué)校推薦的書目中閱讀了《家庭作業(yè)的迷思》這本書，對(duì)“家庭作業(yè)”的目的和實(shí)效又有了一些新的認(rèn)識(shí)。這是美國(guó)作家阿爾菲·科恩的作品，被評(píng)為2010年影響中國(guó)教師的十大書籍之一。筆者在書中看到，為了提高近年來美國(guó)學(xué)生的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，提出的改革方法包括定期進(jìn)行學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)和增加家庭作業(yè)。

但是，增加家庭作業(yè)會(huì)增加家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)、孩子的壓力、家庭矛盾等。這些損失并沒有以學(xué)業(yè)成就來加以平衡。在作家眼里，美國(guó)家庭作業(yè)的真相是使孩子們失去了“快樂的童年”。

與中國(guó)的家長(zhǎng)一樣，一個(gè)放學(xué)回家的孩子，絕大多數(shù)的家長(zhǎng)問的第一句話通常是：“作業(yè)做完了嗎？”而不是“你這一天過得怎么樣，開心嗎？

”家長(zhǎng)扮演了一個(gè)站在孩子對(duì)立面的角色。在很多情況下，家長(zhǎng)也需要成為助教，幫助孩子完成家庭作業(yè)。有些家長(zhǎng)精疲力盡，對(duì)學(xué)校抱怨很多。

現(xiàn)實(shí)中，也有人認(rèn)識(shí)到家庭作業(yè)作用的有限性，但他們?nèi)詢e幸地想：“多花時(shí)間學(xué)***玩好吧，總不會(huì)有壞處?！?試想：

為什么我們成年人一天上8個(gè)小時(shí)的課，回家后不想再談生意，而孩子們卻要在學(xué)校待一天，然后回家繼續(xù)做作業(yè)？

然而，正如一位家長(zhǎng)所說：“家庭作業(yè)讓成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生在巨大的壓力之下失去了學(xué)***趣，讓學(xué)***難的學(xué)生更加重了負(fù)擔(dān)，成績(jī)并沒有明顯的改善。”“被”強(qiáng)加的家庭作業(yè)讓學(xué)***了一件簡(jiǎn)單重復(fù)、缺乏趣味的事，變成了孩子獲得快樂的障礙，澆滅了孩子自主**世界的好奇和熱情。

可惜目前，孩子的這種主動(dòng)性正在被扼殺。家庭作業(yè)還占用孩子們做其他事情的時(shí)間，如玩游戲、交朋友購物、解決問題等，生活的主要部分被家庭作業(yè)吞噬，影響孩子的身心健康和動(dòng)手能力。家庭作業(yè)也在破壞親子關(guān)系，大部分的家庭爭(zhēng)端與作業(yè)有關(guān)，家庭作業(yè)經(jīng)常被父母在孩子放學(xué)回家后提起，成為晚飯時(shí)“最不受歡迎的客人”。

回想自己的教學(xué)經(jīng)歷，踏上教師崗位以后，以前給學(xué)生布置的回家作業(yè)無外乎抄抄寫寫背背默默，而隨著教育改革的深入推進(jìn)，我們的家庭作業(yè)也變得“更為靈活”：猜謎語、辦手抄報(bào)，社會(huì)調(diào)查，閱讀記錄……讓孩子的作業(yè)更為有趣，從各個(gè)方面提升自己。對(duì)于一些需要背誦的基礎(chǔ)知識(shí)，我可以告訴孩子們明天檢查聽寫。你可以根據(jù)自己的情況決定是否寫作。如果你寫了它，寫幾遍，以記為準(zhǔn)。

只要能通過第二天的默寫，

如果，減少或禁止家庭作業(yè)，騰出時(shí)間讓孩子們玩，創(chuàng)造，與家人溝通，積極而有意義地學(xué)習(xí)。所以大大減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，減輕了家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)，我們的孩子會(huì)更幸福。

關(guān)于教育孩子的觀后感 篇3

書中提到“雙差生”這個(gè)問題的確引起了我的思考，也就是說學(xué)校教育現(xiàn)在學(xué)生情商培養(yǎng)方面是有缺失的地方，為什么會(huì)出現(xiàn)“雙差生”，是什么標(biāo)準(zhǔn)把這把孩子定義為“雙差生”，有沒有更好的辦法讓所謂的“雙差生”不再有，很多時(shí)候是我們?cè)诔晒逃矫孀龅貌粔?，不能夠同學(xué)生分享他們的每點(diǎn)每滴的成功，使學(xué)生從小就受到太多的挫折，體會(huì)不到成功的喜悅，從而他們就開始抱有自暴自棄的心理，從而最終被學(xué)校定義為“雙差生”，我們?cè)趯?duì)孩子的評(píng)價(jià)體系上存在諸多的缺陷，不能以一個(gè)孩子父親的心去體會(huì)、去看待學(xué)生，所以才會(huì)產(chǎn)生我們所說的“雙差生”，其實(shí)在學(xué)校對(duì)學(xué)生應(yīng)該建立多方面的評(píng)價(jià)，有的孩子成績(jī)不好，但他在其他方面，比如活動(dòng)方面，組織能力方面，在動(dòng)手方面可能有他的優(yōu)點(diǎn)，而這些東西往往被過于強(qiáng)化的文化成績(jī)的評(píng)價(jià)給掩蓋了，所以孩子體會(huì)不到成功。還有孩子的一些冒失的行為可能是為了掩飾學(xué)生心理中深層的一些東西，但我們學(xué)校教育往往忽略了，給貼上一個(gè)不守紀(jì)律的標(biāo)簽，所以孩子最終成“雙差生”。

書中還提到的關(guān)于孩子的創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，其實(shí)現(xiàn)在的學(xué)校教育，由于考試的因素，由于標(biāo)準(zhǔn)答案的因素，使得學(xué)生在上小學(xué)開始，創(chuàng)造性的思維就受到禁錮，往往一冒出點(diǎn)創(chuàng)新思維的火花就被老師給澆滅了。而創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂。沒有創(chuàng)新就沒有未來。

創(chuàng)新意識(shí)主要是指自然界和社會(huì)中的各種現(xiàn)象具有好奇心，不斷追求新知，獨(dú)立思考，會(huì)發(fā)現(xiàn)和提出問題，進(jìn)行探索和研究。我認(rèn)為創(chuàng)新的核心是好奇心。這里我想起**向一位外國(guó)幼兒園園長(zhǎng)匯報(bào)的故事：

講的是一個(gè)小孩上幼兒園不久，他奶奶指給他看戶外一些圓形的東西，結(jié)果小孩回答都是字母o，小孩的奶奶因此把幼兒園告上了法庭，說幼兒園的教育有問題，把她的小孩的創(chuàng)造力給泯滅了，圓形的東西本來能夠代表很多東西，不僅僅是字母o ?。∵@樣的教育可以在我們國(guó)家的學(xué)校教育中隨處可見。 如果這樣下去，一個(gè)國(guó)家的未來將令人擔(dān)憂！

我從這本書中讀到的東西還很多，我不僅是以家庭教育應(yīng)該怎么做去讀這本書的，由這本書，我更多的是想到我們現(xiàn)行的學(xué)校教育要改進(jìn)的東西的確還很多!

關(guān)于教育孩子的觀后感 篇4

學(xué)校：增江街第二小學(xué)

作者：劉國(guó)萍

讀《創(chuàng)造適合學(xué)生的教育》有感

書籍是哺育靈魂的乳汁，鑄造靈魂的工具，啟迪智慧的鑰匙，傳承文明的橋梁，是人類進(jìn)步的階梯。作為教育者，閱讀的意義不言而喻。2005年以來，曾江街道指導(dǎo)中心領(lǐng)導(dǎo)特別重師師生閱讀，大力倡導(dǎo)教師訂閱經(jīng)典、教育書籍、報(bào)刊雜志等。

今年，在街領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，我們?nèi)＠蠋煻颊J(rèn)真地閱讀了《人民教育》。剛開始，我的閱讀興趣并不濃厚，如今，我卻對(duì)它愛不釋手，它如一塊瑰寶，奪取了我的心神。《人民教育》所闡述的理論廣博而精深，內(nèi)容深刻而豐富，具有極強(qiáng)的針對(duì)性、現(xiàn)實(shí)性和有效性。

它不僅是我們的導(dǎo)師，更是指引我們?cè)诮逃缆飞锨斑M(jìn)的一盞明燈。每次拿到新一期的《人民教育》時(shí)，它那油墨的芬芳總能讓我感到無比的親切、溫暖。多次翻閱《人民教育》總能欣賞到教壇大師們的理論佳作，領(lǐng)略到名師名校的風(fēng)采。

每讀到經(jīng)典之作時(shí)，更是豁然開朗，蕩氣回腸，如同醍醐灌頂，令我回味無窮。讀“理論”篇時(shí)，使我了解到前沿的教學(xué)動(dòng)態(tài)，掌握了最先進(jìn)的教育觀念，獲得了最珍貴的教育第一信息。讀“教學(xué)”篇時(shí)，一個(gè)個(gè)新課程教學(xué)案例的呈現(xiàn)，讓我感性地陶醉于課堂描述的情景中。

使我從中得到啟示，解決了許多工作中遇到的困惑，頓時(shí)，猶如撥開云霧迎來明媚的太陽般的喜悅充斥胸間。

2011年12期有一篇《創(chuàng)造適合學(xué)生的教育》，它描述的是福建省泉州實(shí)驗(yàn)中學(xué)十年發(fā)展歷程，文中講述了許多成功的教育案例，這些案例都有一個(gè)共同點(diǎn)：根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，善于運(yùn)用學(xué)生身邊、學(xué)校附近社區(qū)、學(xué)校的資源和教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)真實(shí)、生動(dòng)的教育情景，讓學(xué)生在情景中學(xué)到知識(shí)，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)做人，陶冶情操，提高素養(yǎng)，提高綜合實(shí)踐能力和培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。 特別是文中提到的《“感謝有你”主題班會(huì)》這個(gè)案例給我的感受很深，在這節(jié)班會(huì)課上，有一個(gè)游戲叫“熱氣球之旅”。

參與游戲的除了學(xué)生，還有學(xué)生生命中最重要的4個(gè)人，“熱氣球”在前行過程中遭遇到種種變故，為了其他人的安全，每一次變故，學(xué)生必須要舍棄其中的一個(gè)人，隨著游戲的進(jìn)展，當(dāng)主持人要求，必須舍棄身邊最后一位親人時(shí)，全班已泣不成聲，盡管只是虛擬的游戲，但是面對(duì)極端情形，每個(gè)人都感受到親情的可貴。這樣的教育是具有震撼性的，直達(dá)學(xué)生心靈深處的。

記得一位名人曾說過“我聽到過，過眼云煙；我看到過，歷歷在目；我做到過，銘記在心；我體驗(yàn)過，淪肌浹髓?！被葑印白臃囚~,安知魚之樂?” 莊子：

“子非我,安知我不知魚之樂?”樂不樂,只有魚知道。在學(xué)校,孩子們都是毫無疑問，這句話說出了“實(shí)踐”和“體驗(yàn)”的重要性。

情景模擬教學(xué)法就是一種體驗(yàn)式教學(xué)方法，是指教師圍繞某一教學(xué)主題，創(chuàng)設(shè)情景并引導(dǎo)學(xué)生扮演角色，將事件的發(fā)生、發(fā)展過程模擬或虛擬再現(xiàn)出來，讓學(xué)生如同身臨其境般，更深刻地領(lǐng)悟教學(xué)內(nèi)容。這種切身體會(huì)是淪肌浹髓的，難以磨滅的，這樣的效果，采用單調(diào)、枯燥的條框式、強(qiáng)灌式的教學(xué)模式所取得的效果是難于比擬的。

一直以來，我們都非常重視學(xué)生良好品行的培養(yǎng)和教育。除了《品德與生活（社會(huì)）》課，還有每周一的晨會(huì)及每周一的班會(huì)課，這都是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思德品行教育的主要陣地。我們苦口婆心的勸告學(xué)生，甚至循循教導(dǎo)，但很多時(shí)候結(jié)果往往不如人意。

這是為什么？原因就在于晨會(huì)課、班會(huì)課的形式單一，部分老師一人講到底，不是提要求就是批學(xué)生，班會(huì)課成了“批評(píng)課”、“斗爭(zhēng)課”，無怪乎學(xué)生左耳聽右耳出，無動(dòng)于衷。如果晨會(huì)課、班會(huì)課具有靈活性，多向性，而不僅僅以教師為主體單向的方式展開，如采取“情境模擬教學(xué)法”“學(xué)生辯論會(huì)”等方式開展，從而調(diào)動(dòng)班級(jí)學(xué)生的積極主動(dòng)性，讓學(xué)生自主參與，效果是否會(huì)有所改善？

本學(xué)期，我校一名教師參加了增城市第二屆骨干班教師培訓(xùn)。第一項(xiàng)培訓(xùn)內(nèi)容是“團(tuán)體心理輔導(dǎo)”。全班共80人被分成8個(gè)組，每組10名學(xué)員，有高中、初中、小學(xué)的老師，他們都要設(shè)身處地去扮演一個(gè)在實(shí)際生活中不屬于自己的角色。

有的扮演盲人，有的扮演耳聾的、有的扮演雙手殘疾的，有的扮演一只腳殘疾的，有的扮演連體的……在這兩天的活動(dòng)中，無論干什么事情，每組學(xué)員都要像一家人，親密聯(lián)系在一起，生死與共，榮辱共享。即使在每頓飯之后，每個(gè)人都應(yīng)該努力扮演好角色。在去飯?zhí)靡?jīng)過兩層樓的過道，這時(shí)，雙手殘疾的，要為盲眼的引路，單手殘疾的可以攙扶單腳殘疾的……吃飯時(shí)，有手的夾菜給盲人和沒有雙手的，連體的兩個(gè)就互相喂食……就這樣，他們互幫互助，完成一個(gè)個(gè)任務(wù)。

在活動(dòng)中，我校老師扮演盲人，她說雖然很多人照顧自己，可是在走路的過程中，因?yàn)榭床坏饺魏螙|西，心里總是很彷徨、無奈，經(jīng)常會(huì)問：“前面安全嗎？走完樓梯了嗎？

”吃飯時(shí)，組員都夾菜，盛飯給她，可自己卻食之無味。在活動(dòng)中，她深深體會(huì)到殘疾人的無奈、生活的艱辛、對(duì)他人關(guān)懷的渴望以及在得到他人幫助時(shí)的無限感激。作為一位老師都有如此深刻的體會(huì)，如果參加活動(dòng)的是學(xué)生，那他們的親身感受，是不是遠(yuǎn)比你天天在說“同學(xué)們，我們要懂得互幫互助。

”這樣僵硬的教條要好的多？現(xiàn)在，她結(jié)合了教學(xué)班的實(shí)際情況，并靈活地將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到教學(xué)中。無論是在班會(huì)課上還是在某學(xué)科課堂上，經(jīng)常會(huì)采用“情景模擬教學(xué)法”，效果顯著。

所任教的班級(jí)凝聚力越來越強(qiáng)，學(xué)生的品行、學(xué)習(xí)各方面與其他平行班相比也更出色。我記得上周四，她班上的男生王某和班上的張某發(fā)生了沖突。王某一時(shí)沖動(dòng)，用指甲和爪子打傷了張某的臉。事后，王某后悔不已，主動(dòng)找班干部商量解決辦法。

放學(xué)后，王在幾名班干部的陪同下到張家，親自向張家母解釋原因，并向張家和張家母表示誠(chéng)意。第二天，班主任出去學(xué)習(xí)，回來向班長(zhǎng)了解情況。聽了這個(gè)，我也很驚訝。經(jīng)過這么多年的教學(xué)，這是我第一次遇到這種情況。

“情景模擬教學(xué)法”最大的特點(diǎn)是生動(dòng)性、形象性和直觀性。小學(xué)生的思維又以形象思維為主，因此，除了晨會(huì)課、班會(huì)課，教師也可以根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，在各學(xué)科的課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)相關(guān)情景，使教學(xué)內(nèi)容形象化。這既能激起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，激活與引導(dǎo)學(xué)生的思維，又能引發(fā)學(xué)生積極的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生更好地體驗(yàn)和領(lǐng)悟。

在情景模擬教學(xué)中，學(xué)生是課程的主體，課堂時(shí)間基本上由學(xué)生控制。雖然有事先預(yù)設(shè)的情景，但是由于學(xué)生的理解能力和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的不足，無法了解情景設(shè)置的真實(shí)意圖，隨意想象，這就要求教師在學(xué)生飾演的過程中不斷提醒學(xué)生的角色，告知其角色內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生按照教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行演繹。特別是學(xué)生在飾演過程中遇到困難或者小組意見發(fā)生分歧的時(shí)候，教師應(yīng)該能夠根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和能力，進(jìn)行適當(dāng)?shù)男畔⒀a(bǔ)充加以啟發(fā)或者進(jìn)行有效協(xié)調(diào)，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，深切體會(huì)自己飾演角色的工作特點(diǎn)和職業(yè)要求，使情景模擬教學(xué)順利進(jìn)行。

發(fā)揮好教學(xué)中的情境效應(yīng)，不僅對(duì)激發(fā)學(xué)生的求知欲望，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的智力能力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析和綜合的思維能力，提高學(xué)生在文字、語言方面的表達(dá)能力，增強(qiáng)學(xué)生在一定環(huán)境或條件下的應(yīng)變能力、組織能力與操作能力，鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力等具有重要的作用，而且對(duì)于促進(jìn)素質(zhì)教育的深入發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生積極的影響。

關(guān)于教育孩子的觀后感 篇5

只要普通孩子受到良好的教育，他們就會(huì)成為非凡的人

-----讀《家庭教育孩子的五十個(gè)細(xì)節(jié)》有感

延安市林綠洲中學(xué)2014年10月21日

孩子是需要教育和指導(dǎo)的，但是如果他們無時(shí)無刻、處處事事都在教育和指導(dǎo)之下成長(zhǎng)，是不大可能成為自制和自我指導(dǎo)的人

家庭是孩子生命的搖籃，是人們出生后接受教育的第一場(chǎng)所，也就是人生的第一課堂；父母是孩子的第一任老師，啟蒙老師。

有句話說得好，細(xì)節(jié)決定成敗！一個(gè)不注重細(xì)節(jié)的人如何教育一個(gè)成功的孩子？當(dāng)我靜靜地看完這本《家庭教育孩子的五十個(gè)細(xì)節(jié)》后，真正了解了細(xì)節(jié)在教育中所蘊(yùn)含的大智慧。

這50個(gè)細(xì)節(jié)正是我們孩子教育的50個(gè)好策略。只要我們能正確合理地使用，一定能取得滿意的效果。

雖然這五十個(gè)細(xì)節(jié)個(gè)個(gè)都是金點(diǎn)子，但我也不可能一一道來，所以只能選擇讓我印象最深刻的、最能打動(dòng)我的來說一說。

第一點(diǎn)，蹲下來與孩子交談。蹲下來與孩子交談不是說我們一定要蹲下身體與孩子平視，而是說我們與孩子交談時(shí)要注意語氣，不能老是像警察問犯人那樣，而是要像同學(xué)、朋友那樣平等的語氣。這樣，孩子就不會(huì)有壓迫感，也可以縮小兩者之間的距離，讓孩子愿意真誠(chéng)地與你溝通。

你也可以更好地理解孩子。只有了解孩子，才能真正教育他們。所以教育孩子的第一步是成功的。我是一名教師，也曾是家長(zhǎng)。

我經(jīng)常利用家人的時(shí)間在晚飯后散步，和我的孩子們進(jìn)行朋友般的交流。散步可以營(yíng)造一種非常輕松的聊天氛圍，取得很好的效果。在他成長(zhǎng)的過程，不斷給我們一個(gè)個(gè)的驚喜……，現(xiàn)在兒子已經(jīng)讀博士了，我們之間仍然還保持著朋友間的聊天習(xí)慣。作為教師，我也常把我的成功與孩子聊天的方法和體會(huì)告訴一些在家庭教育中存在困惑的家長(zhǎng)，讓他嘗用我們的方法，來改善與孩子聊天的方式，以達(dá)到有效的家庭教育。

第二，給孩子更多積極的心理暗示。這就是我們常說的贊美孩子，學(xué)會(huì)欣賞他們。人總是有缺點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)的。

這就需要我們有一雙關(guān)于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，捕捉到孩子身上的每一個(gè)閃光點(diǎn)，及時(shí)地給予表揚(yáng)，讓其享受成功的喜悅。兒童的世界觀和人生觀是在**評(píng)價(jià)的過程中逐漸形成的，因此**評(píng)價(jià)和引導(dǎo)尤為重要。多欣賞孩子，他會(huì)變得越來越有自信，哪怕是孩子在這一方面并沒有天賦，只要你經(jīng)常去欣賞他，他也會(huì)給你一份份驚喜。

作為一個(gè)教師，我也是常常用欣賞的眼光來看待所有學(xué)生，注重發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)表揚(yáng)，讓他們享受成功的喜悅，不斷增強(qiáng)自信。

本學(xué)期我任教的高一8班，有相當(dāng)一部分的學(xué)生是不夠延安中學(xué)分?jǐn)?shù)線進(jìn)來的，他們看到那么多比他優(yōu)秀學(xué)生，因而產(chǎn)生了自卑的心理，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏積極主動(dòng)的態(tài)度。我發(fā)現(xiàn)了他們活思想后，對(duì)他們進(jìn)行了及時(shí)的啟發(fā)教育。我肯定地說：

“你們來延安中學(xué)來讀書，說明你們是有追求的，這已經(jīng)具備了你們走向成功的必要的條件。在我心中，你們每位同學(xué)都是很聰明很優(yōu)秀的，如果你們對(duì)自己的學(xué)習(xí)能力有足夠的信心話，你們一定會(huì)取得成功”?！?/p>

在家庭教育方面，我也試著這樣做。記得我的孩子高三那年，我正好也帶高三，并且任教高三實(shí)驗(yàn)班物理。為了激發(fā)孩子學(xué)習(xí)熱情及潛能，我常拿實(shí)驗(yàn)班高難度物理題請(qǐng)他幫忙解決，每次他都拿到題后認(rèn)真去求解，無論花多少時(shí)間，他都要一定要解決。

時(shí)間久了，培養(yǎng)了他自信心，開發(fā)了他學(xué)習(xí)的潛能，后來大多數(shù)的物理難題都難不住他，那年高考他的物理獲得了148分的好成績(jī)。

第三，不要過多干涉兒童的自由。很多家長(zhǎng)常常把孩子像動(dòng)物園里的動(dòng)物那樣關(guān)在家里，不準(zhǔn)孩子到外面去，也不準(zhǔn)孩子做這做那。事實(shí)上，父母的這種擔(dān)心都是多余的。孩子天生活躍，永遠(yuǎn)不能限制他們的自由。

如果長(zhǎng)期限制孩子的自由，那么孩子長(zhǎng)大后，他就會(huì)變得膽小怕事，而且也不愿意跟別人交流。這些都是家長(zhǎng)一手造成的。從星期一到星期五，孩子們經(jīng)常在晚上和全家人散步聊天，每天煅煉身體，比如：

打籃球、乒乓球、跑步等；周末去書城看書或欣賞郊外的自然風(fēng)光?！?/p>

第四點(diǎn)，讓孩子懂得感恩。這是一個(gè)物欲橫流的時(shí)代，物質(zhì)上極其豐富，但是現(xiàn)在的人普遍缺乏幸福感，過去人們只要能吃飽穿暖就已經(jīng)覺得很幸福了，我們小時(shí)候如果能有一粒糖吃那簡(jiǎn)直就是神仙般的生活，而現(xiàn)在的物質(zhì)生活比過去要好上百倍千倍，但卻感受不到幸福感。因此，在這樣一個(gè)時(shí)代，孩子們學(xué)會(huì)感恩，增強(qiáng)感受幸福的能力就顯得尤為重要。

我做得還不夠。我只是教我的孩子們說謝謝。但事實(shí)上，我們也可以像講故事一樣，給孩子講過去，讓孩子從比較中感受生活的幸福，而不是和別人比較。

《家庭教育孩子的五十個(gè)細(xì)節(jié)》這本書共有五十個(gè)細(xì)節(jié)，比如有：再忙也要抽時(shí)間陪陪孩子、幫助孩子糾正拖拉的壞習(xí)慣、善待孩子的朋友、做個(gè)樣子給孩子看、不要快速回答孩子的問題、為自己的錯(cuò)誤向孩子道歉、耐心地聽孩子把話說完、讓孩子為自己的過錯(cuò)“買單”、 多讓孩子嘗嘗“苦頭”……這里就不一一贅述。書中提到的50個(gè)細(xì)節(jié)值得我們的老師和家長(zhǎng)認(rèn)真考慮。

家庭教育是一門藝術(shù)。里面有50多個(gè)細(xì)節(jié)。從《家庭教育孩子的五十個(gè)細(xì)節(jié)》中，我們可以學(xué)到許多有關(guān)教育孩子的好方法，但是我們也要去多實(shí)踐、多摸索，做到理論與實(shí)踐相結(jié)合。

總之，要想教育好一個(gè)孩子，就得多站在孩子的角度考慮問題，我們每個(gè)人曾經(jīng)也是個(gè)孩子，想想我們小時(shí)的樣子吧，這樣或許你能更好地了解孩子、教育孩子。

關(guān)于教育孩子的觀后感 篇6

世界萬物皆有聯(lián)系，素質(zhì)教育與提高學(xué)***本不矛盾，激發(fā)孩子的學(xué)***不一定非得就學(xué)***習(xí)，看了《如何激發(fā)孩子的學(xué)***》你有何觀后感呢?以下是pincai小編收集的《如何激發(fā)孩子的學(xué)***觀后感》，僅供大家閱讀參考!

教育片如何激發(fā)孩子的學(xué)***觀后感11月19日下午我收到了楊校長(zhǎng)送我的一本書，書名為《王金戰(zhàn)能才方案學(xué)***那么難》。收到這本書讓我感到既驚喜又意外，楊校長(zhǎng)每天早出晚歸，工作那么忙，心里還想著學(xué)校哪些老師的孩子上高中了，幫我們推薦適合我們閱讀的書籍，真是讓我太感動(dòng)、太感謝了，所以這本書我讀得很認(rèn)真。

讀了這本書讓我受益匪淺。今年我的女兒上高中了，我認(rèn)為上高中學(xué)***孩子自己的事情，我們父母每天只是接送孩子，給她吃飽穿暖，做好后勤部長(zhǎng)就行了。雖然我每天看著我的孩子們學(xué)習(xí)，但我?guī)筒涣怂麄?。我只能?dān)心，沒有辦法。

但讀了王老師的書，讓我很震撼，很感動(dòng)。王老師是一位非常優(yōu)秀的教師，有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，師是自己獨(dú)特的教學(xué)方法，使每個(gè)學(xué)生都能發(fā)揮自己的潛能，揚(yáng)長(zhǎng)弊端，讓人敬佩。

王老師是一個(gè)非常有才的老師，他在第一章中談到自己演講比賽拿第一的事跡，說的是人要有自信，是啊，作為一名演講者，如果還沒上臺(tái)就覺得自己輸了，那結(jié)果也不會(huì)好到哪去，可是王老師卻有信心，避過自己的缺點(diǎn)，在內(nèi)容上下工夫，最后功夫不負(fù)有心人，終于奪得第一名的好成績(jī)。是的，每個(gè)人都有自己的缺點(diǎn)。我們要做的不是整天為自己的缺點(diǎn)找借口，而是努力找到自己的優(yōu)點(diǎn)，并加以發(fā)揚(yáng)，這樣我們才能最終有所成就。

在這本書中，王老師教學(xué)生科**用大腦，用方法學(xué)習(xí)，而不是匆忙上學(xué)。學(xué)習(xí)沒有目的也沒有效率。學(xué)***項(xiàng)很快樂的事情，要帶著愉快的心情科學(xué)的來完成它，那么你的成績(jī)也就不知不覺的上升上來。對(duì)于老師來說，也是要做好一名優(yōu)秀的老師，要科學(xué)的，講究方法來教學(xué)，把教學(xué)當(dāng)成一種快樂的事情來做，沒有負(fù)擔(dān)，沒有其他的雜念，用心，用腦來研究每一節(jié)課，讓學(xué)生快快樂樂的學(xué)習(xí)，有興趣的學(xué)習(xí)，因?yàn)榕d趣是學(xué)***一動(dòng)力。

王先生在書中提到如何引導(dǎo)女兒**。我很佩服他。他花了不到兩個(gè)小時(shí)向女兒解釋，但最后女兒的數(shù)學(xué)成績(jī)提高了20多分。王老師教數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，在復(fù)***對(duì)性非常強(qiáng)，這也是他經(jīng)過認(rèn)真鉆研得出的結(jié)果，給女兒復(fù)***時(shí)就出八個(gè)題目，而且很有信心的說：今年高考的概率題肯定跑不出這八個(gè)題目去，而且他只是起到了一個(gè)引導(dǎo)的作用，剩下的就是讓孩子自己去解析了。

這樣的父親，這樣的老師讓人敬佩。作為一名優(yōu)秀的老師，他給予學(xué)生的只是一個(gè)領(lǐng)路人，要走的路還得自己完成，然而這個(gè)領(lǐng)路者確實(shí)非常關(guān)鍵，他領(lǐng)的道路必須是正確的有效的，這樣別人才能順利到達(dá)目的地。

王老師的高考的經(jīng)歷讓人很感動(dòng)，他頑強(qiáng)學(xué)***種種困難，自己創(chuàng)造條件來讀書，最終獲得成功，他的精神源于自己考大學(xué)的動(dòng)力，有了這個(gè)動(dòng)力，再苦再難也要堅(jiān)持下去，這是我們好多人都缺乏的。王老師說的話： “所謂的成功，就是即使只有百分之一的希望，也要付出百分之百的努力，最后把百分之一的希望變成百分之百的結(jié)果。

”這句話不僅對(duì)學(xué)生有用，對(duì)每一個(gè)人都是受益匪淺的，王老師通過自己的勤奮努力，使自己從倒數(shù)第一變成了全班第一，這不是一件容易的事情，得需要很大的決心與毅力，并且長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈才能成功的。

王先生書中的許多話值得思考。他的教育方法、教學(xué)策略和巧妙的溝通都值得學(xué)習(xí)。他有自己獨(dú)特的教育理念，科學(xué)的教育方法，讓學(xué)生、家長(zhǎng)都很佩服。

讀完這本書，我會(huì)把書中的經(jīng)典案例告訴女兒，和她一起分析，找到正確的學(xué)習(xí)方法，讓孩子們快樂地學(xué)習(xí)，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，保持良好的學(xué)習(xí)。只要孩子有時(shí)間我就給她看書中我精選出來的的故事，孩子由衷的說：“他要是我的老師多好啊!

”我也要改變我以前的觀點(diǎn)，不能只做后勤部長(zhǎng)，還要做孩子的良師益友，當(dāng)她忠實(shí)的聽眾，幫她解除困惑。

最后，我用王老師書中的話勉勵(lì)孩子：成績(jī)下降并不可怕，可怕的是當(dāng)你成績(jī)下降時(shí)，你沒有勇氣再提高上去，學(xué)***程本身就是一個(gè)豐富人生的過程，成也高興，敗也高興，成有成的快樂，敗有敗的回味，只有不怕失敗的人，才配取得最后的成功。

教育片如何激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)情感，讓他們熱愛父母的愿望？所以，堅(jiān)持學(xué)習(xí)，我認(rèn)真地**給王金章先生講課，做了詳細(xì)的記錄。真的是受益匪淺，留給自己更多的反思。

王老師用簡(jiǎn)單易懂的故事告訴我們，父母是如何對(duì)待孩子的，如何讓孩子愛上學(xué)習(xí)的。首先是興趣。作為家長(zhǎng)，我們應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)、尊重和激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)。要想讓孩子在學(xué)***得成功，首先應(yīng)讓孩子對(duì)學(xué)***自內(nèi)心的熱愛。

正如王老師所講的，培養(yǎng)孩子的興趣，不僅是孩子身心健康成長(zhǎng)的關(guān)鍵，也是孩子學(xué)***的重要保障。一旦孩子有了興趣，就會(huì)激發(fā)出無限的潛能。作為父母，我們應(yīng)該盡量讓孩子感到快樂，而不是負(fù)擔(dān)。

有些家長(zhǎng)只關(guān)注孩子的考試成績(jī)，很少關(guān)注學(xué)生學(xué)***中的感受和體驗(yàn)，當(dāng)家長(zhǎng)的會(huì)不自覺的把自己的意愿強(qiáng)加于孩子身上，逐漸地讓孩子當(dāng)學(xué)***痛苦可怕的事情，把學(xué)***受罪。

王老師還講到，沒有教不好的孩子。其實(shí)，每個(gè)孩子心中都有一股向上的力量。沒有孩子，沒有人想成為一個(gè)優(yōu)秀的人，沒有人想成為一個(gè)后進(jìn)生。孩子們不愿意學(xué)習(xí)，因?yàn)槿狈?dòng)力而懶惰。孩子們需要我們的鼓勵(lì)和尊重。孩子們希望我們欣賞他們的優(yōu)點(diǎn)，關(guān)注他們的進(jìn)步，一點(diǎn)一點(diǎn)地進(jìn)步。

其實(shí)，這樣做很簡(jiǎn)單，就是永遠(yuǎn)不要把自己的孩子和其他孩子比較，因?yàn)槊總€(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，他們會(huì)創(chuàng)造出自己獨(dú)特的。曾在王金戰(zhàn)老師的微博中看到過這樣一段話：一個(gè)經(jīng)常得不到激勵(lì)的人潛能僅能開發(fā)到百分之二十到三十，一旦得到激勵(lì)，潛能將會(huì)開發(fā)到百分之七十至八十，所以好孩子是夸出來的。

每個(gè)孩子都有成功的潛能，之所以不成功，往往不是敗在了學(xué)生手里，而是敗在了家長(zhǎng)手里。

對(duì)于我們家長(zhǎng)來說，教育一門學(xué)問。我們是孩子們的第一任老師，也是終身的老師。父母的作用是至關(guān)重要和不可替代的。作為沒有經(jīng)過任何培訓(xùn)，沒有任何資格證書就能成為家長(zhǎng)的我們，更需要不斷地學(xué)習(xí)，和孩子共同學(xué)習(xí)。

我相信，只要我們認(rèn)真去做，就能讓孩子們快樂地學(xué)習(xí)，愛上學(xué)習(xí)。

教育片如何激發(fā)孩子的學(xué)***觀后感今天早上8點(diǎn)我看了王金戰(zhàn)老師演講的《怎樣讓孩子愛上學(xué)習(xí)》的電視法制頻道。

王老師主要講了第

一、別把學(xué)***受。王金戰(zhàn)老師講了影響學(xué)***定性因素的兩種因素，第一種是智力因素，第二種因素是非智力因素。講了非智力因素包括：

一個(gè)學(xué)生的個(gè)性、心理狀態(tài)、自信心、身體狀況以及家庭與父母的和諧程度；非智力因素的核心主要是心理。第

二、沒有教不好的孩子。王金珍老師說：家長(zhǎng)的表情和語氣，如果處理不當(dāng)，會(huì)對(duì)孩子造成最大的傷害。

我覺得王金戰(zhàn)老師說的很有道理。王金珍老師補(bǔ)充道：對(duì)于家長(zhǎng)來說，培養(yǎng)孩子的自信心最重要的是對(duì)孩子有一個(gè)欣賞的眼光。

發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)進(jìn)步，及時(shí)表揚(yáng)，在他取得成就的那一刻，把你的表揚(yáng)送給他

從中我知道讓孩子愛上學(xué)習(xí)，是一種興趣如果孩子沒這個(gè)興趣的話就算你讓他學(xué)他也學(xué)不進(jìn)一點(diǎn)東西這學(xué)期最好的最重要的是調(diào)整好心態(tài)，老師又講奧數(shù)不光是要計(jì)算好，需要方法如果沒有思路，那是不行的，老師上課提問到你思想要放開大膽發(fā)言，如果不大的思想引到一塊是不行的。

如果一個(gè)學(xué)生學(xué)到他非常感興趣的學(xué)科他的智力將會(huì)得到非常大的開發(fā)，如果學(xué)到他不感興趣的學(xué)科他的智力將會(huì)，得到非常大的，餓傻，如果孩子不想學(xué)的東西不要逼著他去學(xué)習(xí)，那樣結(jié)果是很不好的孩子，別把學(xué)***受。家長(zhǎng)不能一直逼孩子學(xué)習(xí)，要宗重孩子們要給孩子。自信

我們以后要熱愛學(xué)***調(diào)整好心態(tài)去學(xué)***的東西不要勉強(qiáng)孩子謝謝她不愿意做的事不要打罵孩子要好好管理孩子盡量讓孩子愛上學(xué)習(xí)。

教育片如何激發(fā)孩子的學(xué)***觀后感要讓孩子擁有漁，家長(zhǎng)首先要擁有漁或者找到擁有漁的人，并通過一些手段讓孩子熟練掌握漁——全面和積極的看問題，有所感悟擁有思想以及融會(huì)貫通等能力，這個(gè)過程也就是挖掘孩子潛能的過程。

今天，我主要談以下三個(gè)方面的的內(nèi)容：

1、 家長(zhǎng)要努力修復(fù)和改善親子關(guān)系。

親子關(guān)系是挖掘孩子學(xué)***的基石，也是孩子健康成長(zhǎng)的基礎(chǔ)。好方法不難找到，問題的關(guān)鍵是如何才能讓孩子接收和接受你的方法。親子關(guān)系的核心點(diǎn)是親子溝通。

這一點(diǎn)應(yīng)該是家庭教育的主線。如果沒有良好的親子關(guān)系做基礎(chǔ)，再好的方法也難以落實(shí)到實(shí)處。這方面的內(nèi)容我在博文中反復(fù)重申了很多次，在此，我只大致說說關(guān)鍵語句。

尊重孩子，了解孩子才能理解和接納他們，才能對(duì)他們有包容心，特別是孩子出現(xiàn)問題時(shí);

積極地傾聽，少說多聽，少說多做，給孩子選擇的權(quán)力——多用“?”少用“。”;

多鼓勵(lì)慎表揚(yáng)，鼓勵(lì)和欣賞永遠(yuǎn)是激勵(lì)孩子的好方法，把你的關(guān)注點(diǎn)放在孩子的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步上，即：正向引導(dǎo)為主，少看他們的不足和缺點(diǎn);

此處無聲勝有聲，多用肢體語言鼓勵(lì)孩子和積極地暗示他們;

家長(zhǎng)改變一分，孩子進(jìn)步五分;

不能把孩子當(dāng)孩子看待，相信孩子，孩子才能相信自己。

我的體會(huì)：要讓孩子尊重你，不是你的強(qiáng)勢(shì)(控制欲)或者一味的妥協(xié)能贏得的，特別是對(duì)青春期的孩子來說更是如此，如果孩子真的屈從于你了，那么孩子的問題就更大了——沒有自信、唯唯諾諾、沒有主見，甚至?xí)蔀榭欣弦蛔?。同樣，如果?duì)孩子過于遷就，甚至溺愛，只能讓他們成為家里的小霸王——自私自利，唯我獨(dú)尊，沒有責(zé)任感------這樣的孩子即使上了好大學(xué)又有什么用呢?

要知道，獲得孩子的真正尊重是要靠家長(zhǎng)自己的言行去贏得的!

二、換個(gè)角度考慮問題，也能激發(fā)孩子的學(xué)***。

世界萬物皆有聯(lián)系，素質(zhì)教育與提高學(xué)***本不矛盾，激發(fā)孩子的學(xué)***不一定非得就學(xué)***習(xí)，再說，只學(xué)***能說孩子就優(yōu)秀，引導(dǎo)孩子全面發(fā)展，提高他們的綜合能力才是我們的最終目的，備戰(zhàn)高考一定要超越高考也是這個(gè)道理!

請(qǐng)大家先看一個(gè)小故事：

某一位老板在國(guó)道邊開了一個(gè)飯店，但開業(yè)以后并不景氣，眼看著眾多車輛過去，卻很少有人光顧飯店。他就思考為什么自己物美價(jià)廉的經(jīng)營(yíng)卻并不能招徠顧客呢?后來他換了一個(gè)方位和著眼點(diǎn)，想到在飯店旁邊建起一個(gè)很好的廁所，做了一個(gè)很醒目的標(biāo)志。

這樣，許多司機(jī)為了方便而停下車，也同時(shí)就光顧了飯店。

看過這個(gè)小故事，我想大家一定能得到一些啟發(fā)，下面我就說說我的一點(diǎn)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)：

不謙虛的說，我們對(duì)我家晨晨的早期教育還是不錯(cuò)的，在沒有經(jīng)過系統(tǒng)學(xué)***況下，他學(xué)前就拿過北京市的故事比賽學(xué)前組唯一一個(gè)特等獎(jiǎng)，他上學(xué)后也是品學(xué)兼優(yōu)，學(xué)校的大型活動(dòng)主持人都是他，我們也很支持他參加各項(xiàng)活動(dòng)，即使是去**電視臺(tái)做節(jié)目，參加北京市少年宮組織的活動(dòng)需要請(qǐng)假，我們也會(huì)積極地向老師給他請(qǐng)假給予支持，即使有時(shí)候老師也有意見。

關(guān)于教育孩子的觀后感 篇7

陳維生前不久，在網(wǎng)上看了一篇文章，其中說到一位教育專家的教育報(bào)告，說經(jīng)過數(shù)年的跟蹤調(diào)查，發(fā)現(xiàn)中小學(xué)教師能把自己的孩子培養(yǎng)成優(yōu)秀人才的并不多，即便是十分優(yōu)秀的中小學(xué)教師，他們的子女能成為杰出人才的比例要大大低于其它知識(shí)分子階層。因此，我們得出結(jié)論，教師的子女往往無法從父母那里得到很多優(yōu)質(zhì)的教育資源。有人還說，不僅現(xiàn)在是如此，就是舊時(shí)的私塾先生也鮮有人能把自己的孩子培養(yǎng)成才的。

看到這里，作為一名中職教師和孩子的父親，我真的感到非常興奮。再聯(lián)系實(shí)際中的同事，教師自己的子女能成為優(yōu)秀人才的不是沒有，而是少得很。更奇怪的是，這些優(yōu)秀的孩子還相對(duì)集中在父母是教研工作人員或?qū)W校行政的范圍里，而真正一線教師的孩子實(shí)不多見。

為什么會(huì)這樣？有人歸因于一線教師生存壓力大，工作量過大，無暇顧及自己的孩子，無形中令自己的孩子處于競(jìng)爭(zhēng)的弱勢(shì)。作為老師，雖然我的孩子還在上幼兒園，但我是老師的事實(shí)確實(shí)讓我心碎。

于是趕緊找來《教師怎樣教育自己的孩子》這本補(bǔ)救教育的教育讀本，希望作為媽媽的我能給孩子的生活帶來新的生機(jī)。通過閱讀，我從中悟到，出現(xiàn)這樣的情況，遠(yuǎn)不是簡(jiǎn)單的因素所致，而是身為教師本身對(duì)教育自己的子女存在許多的盲區(qū)。

一、角色混亂——常把家庭當(dāng)學(xué)校雖然說父母是孩子的第一任老師，可是真正的學(xué)校教育跟家庭教育應(yīng)該是有很大的區(qū)別的。孩子們?cè)诩依锏男睦斫巧才c在學(xué)校的心理角色大不相同。在學(xué)校里，絕大多數(shù)學(xué)生只是老師受到尊重，老師不會(huì)違背很多人的意愿。

教師也習(xí)慣于把服從作為衡量學(xué)生道德修養(yǎng)的重要準(zhǔn)則，把不聽教誨、言行不端的孩子視為后進(jìn)生。長(zhǎng)期的職業(yè)習(xí)性，使得大多數(shù)教師在心理上有一種定勢(shì)，很擔(dān)心自己的孩子也會(huì)像班上某個(gè)特別難教的孩子一樣最終成為差或壞的學(xué)生。因此，教師對(duì)自己的子女也像對(duì)學(xué)生一樣，格外嚴(yán)謹(jǐn)，要求孩子言行舉止中規(guī)中矩，以對(duì)老師的態(tài)度對(duì)父母，以言聽計(jì)從為尺規(guī)，不可有超常的舉動(dòng)。

從長(zhǎng)遠(yuǎn)來看，最終會(huì)導(dǎo)致個(gè)人獨(dú)立思考空間的喪失，始終處于順從的心理狀態(tài)，極難獲得最大創(chuàng)造性人格的發(fā)展。 此外，一線教師普遍愛嘮叨，容易關(guān)注瑣碎的細(xì)節(jié)，對(duì)孩子過于個(gè)性化的舉動(dòng)都視作大不敬，會(huì)不遺余力地對(duì)孩子進(jìn)行教導(dǎo)，尤其偏愛說教。這種環(huán)境中成長(zhǎng)起來的孩子遇事也會(huì)更多地考慮困難的一面，他們關(guān)注細(xì)節(jié)過程比關(guān)注結(jié)果要強(qiáng)烈，對(duì)處事難度的預(yù)設(shè)會(huì)更為仔細(xì)，因而也容易產(chǎn)生退縮情緒。

當(dāng)教師久了，對(duì)學(xué)生的言行舉止都有了一套固定的訓(xùn)練模式。大多數(shù)老師不喜歡過于活潑奔放的學(xué)生，特別是那些思想、表情怪異，言行不端的學(xué)生，總是會(huì)受到打擊。教師生怕自己的孩子也是學(xué)校的調(diào)皮生，因此，總是要求孩子乖巧、穩(wěn)重。

而且，在目前的情況下，很多教師實(shí)際上覺得教師行業(yè)比較穩(wěn)定，從事教育。有一位名叫三鋪展的日本作家寫了一本正被許多讀者捧讀的書——《階層是會(huì)遺傳的》，用于描繪目前中國(guó)教師這個(gè)職業(yè)的傳承心理更是恰當(dāng)不過了。教師本身不敢從事高危職業(yè)，都希望穩(wěn)定下來。

這種職業(yè)心態(tài)也會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生很大影響。在筆者的身邊，多數(shù)教師的孩子最終是以能謀求到一份相對(duì)穩(wěn)定的職業(yè)為追求目標(biāo)。不敢冒險(xiǎn)，不敢挑戰(zhàn)，不敢嘗試，這些獨(dú)創(chuàng)個(gè)性的致命傷似乎在一線的中小學(xué)教師身上格外集中，無疑也會(huì)導(dǎo)致自己的孩子因襲這種個(gè)性。

性格決定命運(yùn)。當(dāng)孩子的個(gè)性被打磨得太過平淡時(shí)，剩下的就是自卑、懦弱和順從。

2。職業(yè)慣性——再教育意識(shí)淡薄

實(shí)際案例中，我們看到一部分優(yōu)秀的教師家庭，能注重培養(yǎng)孩子的獨(dú)立意識(shí)，尤其是注重早期教育，小學(xué)階段就讓孩子閱讀了大量的書籍，不惟分?jǐn)?shù)論，敢于放手讓孩子嘗試課堂外的領(lǐng)域。這些孩子最后都十分優(yōu)秀。然而，大多數(shù)一線教師喪失了對(duì)新知識(shí)的感知力，普遍陷在繁瑣、龐雜的事務(wù)性工作中，每天的時(shí)間都被教學(xué)任務(wù)擠占得滿滿的。

若多的教師窮于應(yīng)付每天的教學(xué)工作，根本沒有時(shí)間接受再教育。很多老師幾乎不讀書，不接受任何新的教育理念，整個(gè)學(xué)期只帶著一本教材走進(jìn)教室。這樣的教師似乎一整天都在忙，他們相比于那些富有創(chuàng)新精神、日不離書的教師而言，更忙碌而辛勞，可沒有多大的實(shí)效。

不難想見，在孩子的眼里，這類身為教師的父母并不是真正的知識(shí)分子，只是一個(gè)捧著書本謀生的人而已。這些教師的落后思想和陳舊的教學(xué)策略也將相應(yīng)地被帶回家。因此，許多教師的孩子在中小學(xué)考試成績(jī)還不錯(cuò)，書本知識(shí)掌握得比較扎實(shí)，可是孩子的視野卻極其狹窄，關(guān)注社會(huì)和人生的熱情不夠，應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)問題的能力卻相對(duì)低弱，他們的心志也相對(duì)脆弱，極少有遠(yuǎn)大的抱負(fù)。

父母是孩子的榜樣，他們的力量可以影響孩子的生活。如果整天與知識(shí)打交道的父母不愛知識(shí)，他們就不會(huì)在孩子的潛意識(shí)里尊重知識(shí)。一個(gè)教師如果只是純粹地把教書當(dāng)做一份謀取薪水的職業(yè)，于此相應(yīng)的琴棋書畫、彈唱說寫、人生哲理等高雅情趣和智慧并不能進(jìn)入他的現(xiàn)實(shí)生活，那么，對(duì)孩子而言，當(dāng)教師的父母并不能憑借自己這份職業(yè)魅力惠及孩子，孩子也不會(huì)以父母是教師為榮。

因此，做一個(gè)閱讀型的教師，做一個(gè)有高雅志趣的教師，對(duì)學(xué)生固然意義重大，更重要的是對(duì)自己的孩子有著固本培元的作用。孩子無論在哪一個(gè)成長(zhǎng)階段，父母都能以一個(gè)真正的教師的高度跟孩子溝通，那么，無論多么平凡的孩子都會(huì)脫穎而出。著名的主持人楊瀾，她的聰明才智我們都知道，她說：

“媽媽要是不用心的話，也不是一個(gè)好媽媽，她能做的就是發(fā)現(xiàn)孩子的潛力和才華，給孩子的將來打好基礎(chǔ)；孩子的語文，數(shù)學(xué)等老師可以教會(huì)，做母親的需要教會(huì)的是孩子如何面對(duì)挫折和嫉妒，如何融入一個(gè)陌生的環(huán)境，總之讓孩子保持身心的健康和良好的思維方式；從來不做抱怨媽媽，因?yàn)楸г箣寢寣?duì)孩子的殺傷力真的很大，如果我們教育孩子能用心一點(diǎn)，那么孩子才會(huì)在我們期望的道路上越走越平坦！”所以，作為教師要改變這種狀態(tài)，一定從自身做起，要關(guān)注時(shí)代的走向，要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)讓孩子了解現(xiàn)實(shí)的不同層面，培養(yǎng)孩子對(duì)社會(huì)的感知力。寒暑假，要帶孩子外出走動(dòng)，增強(qiáng)孩子的閱歷，還要鼓勵(lì)孩子多跟不同層面的人交往，要敢于在陌生的環(huán)境中確立自己的主張。

如帶孩子郊游、上興趣班，專注地研究某種動(dòng)植物，到大街小巷尋找城市發(fā)展的足跡……這些有益的活動(dòng)，只要堅(jiān)持做一兩樣，都會(huì)在很大程度上改變孩子處世的情懷，會(huì)增強(qiáng)孩子主動(dòng)跟人交流的愿望，提高孩子感受實(shí)踐之美的能力。

三、總之，身為教師，面對(duì)繁重的教學(xué)工作之外，必須把對(duì)自己的子女教育問題當(dāng)做重大的人生課題來對(duì)待。我們要客觀對(duì)待工作環(huán)境，化劣勢(shì)為優(yōu)勢(shì)，加大對(duì)孩子的教育力度?，F(xiàn)實(shí)生活中，許多優(yōu)秀的教師都以自己的子女不成才為硬傷，那種終生之痛無藥可醫(yī)。

有一位過來人說：“再優(yōu)秀的老師，如果自己的子女沒有教育好，其優(yōu)秀的程度都是十分有限的?！卑堰@樣一個(gè)沉重的話題揭示出來，藉此與所有的教師同行共勉：

首先要當(dāng)好父母，然后要當(dāng)好老師。

關(guān)于教育孩子的觀后感 篇8

小學(xué)作文頻道小編[檸檬綠@]今天給大家整理了《讓我們成為一個(gè)會(huì)愛的孩子 ——《愛的教育》讀后感》的優(yōu)秀作文，這篇讓我們成為一個(gè)會(huì)愛的孩子 ——《愛的教育》讀后感共有450字，是一篇很優(yōu)秀的原創(chuàng)作文，這篇讓我們成為一個(gè)會(huì)愛的孩子 ——《愛的教育》讀后感很值得大家參考和學(xué)習(xí)。

讀了《愛的教育》這本書，讓我受益匪淺！它講述的一個(gè)個(gè)小故事中，處處讓我體會(huì)到人與人之間的愛，有親情間的，有朋友間的，還有師生間的……

在所有的故事中，令我印象最深，最令我感動(dòng)的是《佛羅倫薩的小抄寫員》。這個(gè)故事講述的是一個(gè)12歲的男孩敘利奧，因?yàn)榧揖巢桓辉?，他的父親為了養(yǎng)活一大家子的人，每天夜里還要幫雜志社寫封條來增加收入，敘利奧看著父親這么辛苦，就每天等父親睡下后，悄悄起來幫父親抄寫封條，可就因?yàn)檫@樣，敘利奧白天上課就總打瞌睡，他的父親對(duì)他越來越失望，直到有一天，敘利奧在抄寫時(shí)，本子不小心掉到了地上，吵醒了父親，父親這才知道事情的真相，非常懊悔。

通過這個(gè)故事，讓我體會(huì)到了敘利奧和父親之間最樸實(shí)的愛。12歲的敘利奧能夠懂得去關(guān)心爸爸，幫助爸爸。而我也已經(jīng)10歲了，可卻還總是要惹爸爸媽媽生氣。雖然，我也一樣愛著自己的爸爸媽媽，可是我卻希望從他們那里得到更多的愛，而不是給予他們，想想自己太不應(yīng)該了，這種愛顯得太自私了。我決心，從今以后，要向敘利奧一樣，學(xué)會(huì)關(guān)心他人，關(guān)愛父母，做一個(gè)真正會(huì)愛的、懂愛的孩子。

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????浙江紹興越城區(qū)樹人小學(xué)中校區(qū)二（6）班二年級(jí):宋奕萱

關(guān)于教育孩子的觀后感 篇9

要讓孩子擁有漁，家長(zhǎng)首先要擁有漁或者找到擁有漁的人，并通過一些手段讓孩子熟練掌握漁——全面和積極的看問題，有所感悟擁有思想以及融會(huì)貫通等能力，這個(gè)過程也就是挖掘孩子潛能的過程。

今天，我主要談以下三個(gè)方面的的內(nèi)容：

一、家長(zhǎng)應(yīng)該在修復(fù)和完善親子關(guān)系上下功夫。

親子關(guān)系是挖掘孩子學(xué)習(xí)潛能的基石，也是孩子健康成長(zhǎng)的基礎(chǔ)。好方法不難找到，問題的關(guān)鍵是如何才能讓孩子接收和接受你的方法。親子關(guān)系的核心點(diǎn)是親子溝通。這一點(diǎn)應(yīng)該是家庭教育的主線。如果沒有良好的親子關(guān)系做基礎(chǔ)，再好的方法也難以落實(shí)到實(shí)處。這方面的內(nèi)容我在博文中反復(fù)重申了很多次，在此，我只大致說說關(guān)鍵語句。

尊重孩子，了解孩子才能理解和接納他們，才能對(duì)他們有包容心，特別是孩子出現(xiàn)問題時(shí);

積極地傾聽，少說多聽，少說多做，給孩子選擇的權(quán)力——多用“?”少用“。”;

多鼓勵(lì)慎表揚(yáng)，鼓勵(lì)和欣賞永遠(yuǎn)是激勵(lì)孩子的好方法，把你的關(guān)注點(diǎn)放在孩子的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步上，即：正向引導(dǎo)為主，少看他們的不足和缺點(diǎn);

此處無聲勝有聲，多用肢體語言鼓勵(lì)孩子和積極地暗示他們;

家長(zhǎng)改變一分，孩子進(jìn)步五分;

不能把孩子當(dāng)孩子看待，相信孩子，孩子才能相信自己。

我的體會(huì)：要讓孩子尊重你，不是你的強(qiáng)勢(shì)(控制欲)或者一味的妥協(xié)能贏得的，特別是對(duì)青春期的孩子來說更是如此，如果孩子真的屈從于你了，那么孩子的問題就更大了——沒有自信、唯唯諾諾、沒有主見，甚至?xí)蔀榭欣弦蛔?。同樣，如果?duì)孩子過于遷就，甚至溺愛，只能讓他們成為家里的小霸王——自私自利，唯我獨(dú)尊，沒有責(zé)任感------這樣的孩子即使上了好大學(xué)又有什么用呢?要知道，獲得孩子的真正尊重是要靠家長(zhǎng)自己的言行去贏得的!

二、換個(gè)角度考慮問題，也能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)潛能。

世界萬物皆有聯(lián)系，素質(zhì)教育與提高學(xué)習(xí)成績(jī)本不矛盾，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)潛能不一定非得就學(xué)習(xí)談學(xué)習(xí)，再說，只學(xué)習(xí)好不能說孩子就優(yōu)秀，引導(dǎo)孩子全面發(fā)展，提高他們的綜合能力才是我們的最終目的，備戰(zhàn)高考一定要超越高考也是這個(gè)道理!

請(qǐng)大家先看一個(gè)小故事：

某一位老板在國(guó)道邊開了一個(gè)飯店，但開業(yè)以后并不景氣，眼看著眾多車輛過去，卻很少有人光顧飯店。他就思考為什么自己物美價(jià)廉的經(jīng)營(yíng)卻并不能招徠顧客呢?后來他換了一個(gè)方位和著眼點(diǎn)，想到在飯店旁邊建起一個(gè)很好的廁所，做了一個(gè)很醒目的標(biāo)志。這樣，許多司機(jī)為了方便而停下車，也同時(shí)就光顧了飯店。

看過這個(gè)小故事，我想大家一定能得到一些啟發(fā)，下面我就說說我的一點(diǎn)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)：

不謙虛的說，我們對(duì)我家晨晨的早期教育還是不錯(cuò)的，在沒有經(jīng)過系統(tǒng)學(xué)習(xí)的情況下，他學(xué)前就拿過北京市的故事比賽學(xué)前組唯一一個(gè)特等獎(jiǎng)，他上學(xué)后也是品學(xué)兼優(yōu)，學(xué)校的大型活動(dòng)主持人都是他，我們也很支持他參加各項(xiàng)活動(dòng)，即使是去中央電視臺(tái)做節(jié)目，參加北京市少年宮組織的活動(dòng)需要請(qǐng)假，我們也會(huì)積極地 向老師給他請(qǐng)假給予支持，即使有時(shí)候老師也有意見。

只是晨晨沒有什么運(yùn)動(dòng)天賦，與同齡人相比運(yùn)動(dòng)方面的技能較差。在他小學(xué)低年級(jí)時(shí)，因此而自卑過(孩子會(huì)因?yàn)樽约旱囊稽c(diǎn)不足很容易自卑)，我及時(shí)的撲捉到了這一點(diǎn)，開始有意識(shí)的培養(yǎng)他的運(yùn)動(dòng)能力，讓他從小養(yǎng)成堅(jiān)持運(yùn)動(dòng)的好習(xí)慣，這是一般家長(zhǎng)很容易忽略的地方。別人都忽略的事請(qǐng)往往更容易取得成就感，更主要的是別人不看重的事未必就不重要。

從跳繩、到爬桿，再到游泳，練跆拳道等等吧，等晨晨上了初二時(shí)，我抓住一個(gè)時(shí)機(jī)，給他制定了一個(gè)運(yùn)動(dòng)計(jì)劃和作息時(shí)間表(時(shí)間表由他定稿)并且每個(gè)學(xué)期和假期更新一個(gè)計(jì)劃，可貴的是，我和他一起運(yùn)動(dòng)，既當(dāng)教練員又是鍛煉的伙伴，其實(shí)，我們作為家長(zhǎng)的不也需要運(yùn)動(dòng)嗎?所以和孩子一起運(yùn)動(dòng)也是一舉多得的事，和孩子一起運(yùn)動(dòng)也是一起娛樂，何樂而不為呢?

孩子只要有興趣學(xué)什么都快，他有進(jìn)步了就會(huì)有成就感，有了成就感不就樂此不疲了嗎。在他取得一定進(jìn)步后，我就和他說，其實(shí)，學(xué)習(xí)不就是那么點(diǎn)內(nèi)容嗎?不比堅(jiān)持運(yùn)動(dòng)來得容易嗎?學(xué)習(xí)是你自己的事，在學(xué)習(xí)上你有什么需要我和你媽媽盡量給你以幫助和支持，體育到了高中可是一定要出成績(jī)的，這是硬指標(biāo)!

晨晨上高中后，他除了在高一第一次學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)上因?yàn)樘肽玫谝?1500米)而屈居第二外，此后的幾次學(xué)校的運(yùn)動(dòng)會(huì)都是學(xué)年的第一名，就是到了大學(xué)他也是整個(gè)大學(xué)的長(zhǎng)跑前八名。

晨晨在體育方面取得一定的成績(jī)后，我就經(jīng)常拿這一點(diǎn)和他說事，直到他上了大學(xué)——你的最弱項(xiàng)都能成為你的特長(zhǎng)還有什么問題解決不了的呢?

我的體會(huì)是：強(qiáng)化和增強(qiáng)孩子的自信心就是最好的激發(fā)他們潛能的方式，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)潛能要把整體和局部結(jié)合起來，以點(diǎn)帶面，持續(xù)跟進(jìn)就會(huì)收到意想不到的效果。

增強(qiáng)孩子的自信心最好從孩子的最長(zhǎng)處和最弱出入手，這樣容易出效果。高二以下的孩子家長(zhǎng)在讓孩子養(yǎng)成好習(xí)慣上下工夫吧，不論養(yǎng)成什么好習(xí)慣，對(duì)學(xué)習(xí)都有促進(jìn)作用。

此外，各種激發(fā)孩子潛能的方法可以相互滲透，把握好時(shí)機(jī)靈活運(yùn)用也很重要，如何才能做到這一點(diǎn)?只能說是先有心，然后才是邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐。

三。巧借外力，讓孩子信任的人幫助你引導(dǎo)孩子。

我們每個(gè)人都有自己的局限，教育孩子，激發(fā)他們的潛能巧借外力也是一個(gè)很好的辦法。

這方面在晨晨的成長(zhǎng)過程中我沒少用。近兩年，我跟蹤了不少家庭，在給每個(gè)孩子量身制定兩個(gè)計(jì)劃(作息時(shí)間表和運(yùn)動(dòng)計(jì)劃)的同時(shí)，也和家長(zhǎng)一起在激勵(lì)孩子方面做了一些工作，現(xiàn)舉一例。