教案課件是老師在課堂上非常重要的課件，因此就需要我們老師寫(xiě)好屬于自己教學(xué)課件。?詳盡的教學(xué)教案能夠讓教師更好地講述課程內(nèi)容，老師在寫(xiě)教案課件的時(shí)候要注意什么？希望這篇“小學(xué)人音版音樂(lè)教案”能夠完美地滿足您的需求，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考如需具體實(shí)現(xiàn)方案請(qǐng)與專業(yè)人士聯(lián)絡(luò)！

小學(xué)人音版音樂(lè)教案【篇1】

音 樂(lè) 課 程 總 目 標(biāo) : 音樂(lè)課程目標(biāo)的設(shè)置以音樂(lè)課程價(jià)值的實(shí)現(xiàn)為依據(jù)，通過(guò)教學(xué)及各種生動(dòng)的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)好音樂(lè)的情趣，發(fā)展音樂(lè)感受與鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，提高音樂(lè)文化素養(yǎng)，豐富情感體驗(yàn)，陶冶高尚情操 ? 課題:聆聽(tīng)《問(wèn)聲好》? 課時(shí)：1――1 教學(xué)目標(biāo)： 1、 通過(guò)聆聽(tīng)樂(lè)曲，感受關(guān)于大自然的音樂(lè)，能以歌聲表達(dá)生活的情趣，知道同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛(ài)。 2、?動(dòng)腦為歌曲編創(chuàng)歌詞，動(dòng)作。 教學(xué)重難點(diǎn)： 通過(guò)聆聽(tīng)樂(lè)曲，感受關(guān)于大自然的音樂(lè)，能以歌聲表達(dá)生活的情趣，知道同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛(ài)。 教學(xué)準(zhǔn)備：電子琴，錄音機(jī) 教學(xué)內(nèi)容及過(guò)程： 一 、開(kāi)始部分： 1? 聽(tīng)音樂(lè)問(wèn)好，律動(dòng)。 2? 新學(xué)期小結(jié)。 3? 復(fù)習(xí)上學(xué)期內(nèi)容。 ? 二 、基本部分： 1、聆聽(tīng)《森林水車(chē)》 a、完整聆聽(tīng)全曲。 提示：樂(lè)曲中你仿佛聽(tīng)到了是么聲音？學(xué)給同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)。 b、復(fù)聽(tīng)全曲。隨著樂(lè)曲用手指畫(huà)圖形譜?；蛴貌噬P畫(huà)在白紙上，聽(tīng)后，展示給大家看。 c、想一想，用木魚(yú)和碰鐘參與樂(lè)曲的演奏，應(yīng)怎樣敲擊比較合適，分小組討論，分別與樂(lè)曲合作。 3、? 聆聽(tīng)《早上好》 A 完整地聆聽(tīng)歌曲。 B 提示：歌中唱出了哪些內(nèi)容？你想和小燕子說(shuō)什么？ C 聽(tīng)歌曲《早上好》分小組編創(chuàng)動(dòng)作。 D 隨著復(fù)聽(tīng)歌曲的錄音，分組表演。 三 結(jié)束部分： 小結(jié)。結(jié)束全課。 ? 課題：表演《小麻雀》? 課時(shí)：1――2 教學(xué)目標(biāo)：1，通過(guò)演唱《小麻雀》，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心地觀察事物，啟迪學(xué)生熱愛(ài)小動(dòng)物。2，用柔和的聲音演唱《小麻雀》，并和《早上好》相比較，說(shuō)出旋律相似的地方。 3，能創(chuàng)編動(dòng)作表現(xiàn)歌（樂(lè)）曲，準(zhǔn)確地唱歌。 教學(xué)重點(diǎn)：用柔和的聲音演唱歌曲。 教學(xué)難點(diǎn)：能創(chuàng)編動(dòng)作表現(xiàn)歌曲。 教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)，電子琴 教學(xué)內(nèi)容及過(guò)程：一 開(kāi)始部分： 1 聽(tīng)音樂(lè)問(wèn)好！ 2 復(fù)習(xí)歌曲。 3 復(fù)習(xí)柯?tīng)栁氖謩?shì)。二 基本部分： 1、表演《小麻雀》 a 完整地感受歌曲的旋律，課題是學(xué)生跟著音樂(lè)拍手、拍腿，感受歌曲的節(jié)拍。然后聽(tīng)歌曲錄音，用手指點(diǎn)歌詞，想一想哪些音長(zhǎng)？ B 聽(tīng)歌曲的錄音，分小組拉起手，聽(tīng)第一段歌曲向左方向走，聽(tīng)第二段歌曲向右方向走，第三段反之。讓學(xué)生在充分感受中記住歌曲的旋律。 C 唱會(huì)歌曲后在自編動(dòng)作邊唱邊表演。 2、表演《小麻雀》 a? 完整地聆聽(tīng)范唱歌曲，使學(xué)生對(duì)歌曲有初步的感受。 提示：注意聽(tīng)，是誰(shuí)在說(shuō)話，使學(xué)生集中聽(tīng)歌曲。 B 再聽(tīng)范唱。 C 盡快用聽(tīng)長(zhǎng)發(fā)學(xué)會(huì)歌曲，再試著將“沙沙沙”輕輕配入歌曲演唱，使歌曲更有意境。 D 分小組創(chuàng)編動(dòng)作，邊唱邊表演。 三 結(jié)束部分： 小結(jié)。結(jié)束全課。 ? ? 課題：編創(chuàng)與活動(dòng) 課時(shí)：1――3 教學(xué)目標(biāo)： 通過(guò)一組多層次的節(jié)奏練習(xí)，啟發(fā)學(xué)生對(duì)節(jié)奏的感受，提示學(xué)生注意觀察生活，觀察大自然，積累自己的生活常識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)：編創(chuàng)與活動(dòng) 教學(xué)難點(diǎn)：編創(chuàng)與活動(dòng) 教學(xué)準(zhǔn)備：電子琴、錄音機(jī) 教學(xué)內(nèi)容及過(guò)程： 一、開(kāi)始部分： 1、? 聽(tīng)音樂(lè)問(wèn)好！ 2、? 復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容。 3、? 復(fù)習(xí)《早上好》。 二、基本部分： 1、? 編創(chuàng)與活動(dòng)： （1） 這是一組多層次的節(jié)奏練習(xí)，是配合歌曲《早上好》及教材主題《問(wèn)聲好》安排的。 （2） 啟發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的感受，提示學(xué)生注意觀察生活，觀察大自然，積累自己的生活常識(shí)。 （3） 允許學(xué)生根據(jù)自己的體驗(yàn)，編創(chuàng)其他聲音，表現(xiàn)給大家聽(tīng)，使學(xué)生積極動(dòng)腦，主動(dòng)參與。 （4） 在分組設(shè)計(jì)更多的象聲詞，使這組多層次節(jié)奏練習(xí)更加生動(dòng)、形象，千萬(wàn)避免聲硬地讀，要有感情地朗讀。比一比，哪個(gè)小組設(shè)計(jì)的節(jié)奏更形象、生動(dòng)、有趣。 三、結(jié)束部分： 教師小結(jié)。 ? 課題：時(shí)間的歌 課時(shí)；2――1 教學(xué)目標(biāo)： 通過(guò)聆聽(tīng)《在鐘表店里》和《調(diào)皮的小鬧鐘》，使學(xué)生感受音樂(lè)所描繪的'鐘表的形象，體驗(yàn)輕松愉快的音樂(lè)情緒，認(rèn)識(shí)時(shí)間的寶貴，懂得珍惜時(shí)間。 教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)聆聽(tīng)《在鐘表店里》和《調(diào)皮的小鬧鐘》，使學(xué)生感受音樂(lè)所描繪的鐘表的形象，體驗(yàn)輕松愉快的音樂(lè)情緒，認(rèn)識(shí)時(shí)間的寶貴，懂得珍惜時(shí)間。 教學(xué)準(zhǔn)備；錄音機(jī) 教學(xué)內(nèi)容及過(guò)程：一、開(kāi)始部分： 1、 聽(tīng)音樂(lè)起立問(wèn)好，入座。 2、 復(fù)習(xí)歌曲《小麻雀》。二、基本部分： 1、? 導(dǎo)入。 2、? 聆聽(tīng)《在鐘表店里》： （1）啟發(fā)學(xué)生看插圖，聽(tīng)錄音，初步感受管弦樂(lè)曲。 （2）? 展開(kāi)聯(lián)想聽(tīng)了這段音樂(lè)仿佛你來(lái)到什么地方？好像看到了什么？ 3、? 聆聽(tīng)《調(diào)皮的小鬧鐘》： （1）小鬧鐘有病了，不能按時(shí)叫醒他的小主人，小主人開(kāi)始修這個(gè)小鬧鐘，他修好了，心里美滋滋的，你們聽(tīng)，他修好了嗎？ （2）? 教師完整地播放錄音，學(xué)生可隨著課本上的圖譜用手指指點(diǎn)點(diǎn)。 （3）學(xué)生可根據(jù)歌曲內(nèi)容，分小組，分角色創(chuàng)編動(dòng)作表現(xiàn)歌曲。三、結(jié)束部分：小結(jié)。 ? ? 課題：《時(shí)間的歌》 課時(shí)：2――2 教學(xué)目標(biāo)：在音樂(lè)實(shí)踐中，準(zhǔn)確有感情地演唱《時(shí)間像小馬車(chē)》，并試著在歌曲中加入三角鐵伴奏，探索三角鐵的敲擊方法，掌握姿勢(shì)，能在《時(shí)間像小馬車(chē)》的間奏加入鑼鼓镲的伴奏，感受為歌曲伴奏的愉快。 教學(xué)重點(diǎn)：準(zhǔn)確有感情地演唱《時(shí)間像小馬車(chē)》 教學(xué)難點(diǎn)：加入打擊樂(lè)伴奏 教學(xué)準(zhǔn)備：電子琴、錄音機(jī) 教學(xué)內(nèi)容及過(guò)程：一、開(kāi)始部分： 1、 聽(tīng)音樂(lè)問(wèn)好！ 2、 復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容。 3、 復(fù)習(xí)柯?tīng)栁氖謩?shì)。二、基本部分： 1、 導(dǎo)言： 2、 表演《在鐘表店里》 （1）? 完整地聆聽(tīng)音樂(lè)錄音。 （2）? 提示樂(lè)曲唱出了哪些內(nèi)容？復(fù)聽(tīng)樂(lè)曲。 （3）? 隨著錄音輕輕敲擊雙響筒。 3、 編創(chuàng)與活動(dòng)――雙響筒的認(rèn)識(shí) 4、 表演《時(shí)間像小馬車(chē)》 （1）? 提示學(xué)生注意聽(tīng)覺(jué)與視覺(jué)相結(jié)合。 （2）? 跟著歌曲錄音，用聽(tīng)唱法學(xué)會(huì)歌曲。 （3）? 提示學(xué)生，分成小組編創(chuàng)歌曲動(dòng)作，有鑼鼓镲伴奏。 5、 編創(chuàng)與活動(dòng)――認(rèn)識(shí)三角鐵 6、 編創(chuàng)與活動(dòng)――鑼鼓镲的創(chuàng)編三、結(jié)束部分： 小結(jié)。結(jié)束全課。 ? ? 課題：《這是什么》? 課時(shí)：2――3 教學(xué)目標(biāo)： 結(jié)合聆聽(tīng)歌樂(lè)曲，創(chuàng)造地運(yùn)用打擊樂(lè)器表現(xiàn)歌曲《這是什么》。 教學(xué)重點(diǎn)：聆聽(tīng)音樂(lè)，探索生活中的聲音樂(lè)趣。 教學(xué)難點(diǎn)：創(chuàng)造性地用打擊樂(lè)器表現(xiàn)生活中的聲音樂(lè)趣。 教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)，打擊樂(lè)器、圖片 教學(xué)內(nèi)容及過(guò)程：一、開(kāi)始部分： 1、? 聽(tīng)音樂(lè)問(wèn)好！ 2、? 復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容。 3、? 復(fù)習(xí)柯?tīng)栁氖謩?shì)。二、基本部分： 1、? 導(dǎo)入。教師將預(yù)先準(zhǔn)備的圖片給學(xué)生展示，幫助學(xué)生了解放牧的生活，使學(xué)生有理解地演唱歌曲。 2、? 聆聽(tīng)《這是什么》 （1） 完整地聆聽(tīng)全曲。 提示：歌曲唱出了哪些內(nèi)容？聽(tīng)了歌曲，你的心情是怎樣的？ （2） 復(fù)聽(tīng)歌曲，隨著歌曲自編動(dòng)作表演。 （3） 聽(tīng)唱法學(xué)習(xí)歌曲。 3、? 聆聽(tīng)《調(diào)皮的小鬧鐘》 （1） 重點(diǎn)是讓學(xué)生感受音樂(lè)表現(xiàn)鐘表的生動(dòng)形象，感受樂(lè)曲強(qiáng)弱所帶來(lái)的變化。激發(fā)學(xué)生的興趣，講述教材中提供的小故事。 （2） 初聽(tīng)樂(lè)曲，提示哪里表現(xiàn)鐘表的聲音。 （3） 想象音樂(lè)描繪的情景，分小組討論美意情景是怎樣用打擊樂(lè)配合的。 4、? 編創(chuàng)與活動(dòng)：提示學(xué)生看圖并自選打擊樂(lè)器，模仿鐘表的聲音，創(chuàng)造出鐘表的故事。三、小結(jié)。 ? 課題:表演《童話故事》? 課時(shí)：3――1 教學(xué)目標(biāo)：1、能完整、準(zhǔn)確、有感情地演唱本課歌曲。 ? 2、能準(zhǔn)確地讀出兩聲部帶詞的節(jié)奏 教學(xué)重點(diǎn)：完整準(zhǔn)確有感情地演唱歌曲。 教學(xué)難點(diǎn)：能準(zhǔn)確地讀出兩聲部帶詞的節(jié)奏。 教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)、電子琴 教學(xué)內(nèi)容及過(guò)程：一、開(kāi)始部分： 1、聽(tīng)音樂(lè)起立、問(wèn)好、入座！ 2、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)過(guò)的歌曲。 3、復(fù)習(xí)柯?tīng)栁氖謩?shì)。 ? 二、基本部分： 1、導(dǎo)入。 2、表演《小紅帽》 （1）完整地聽(tīng)歌曲范唱，第二遍提示? 學(xué)生拍擊節(jié)拍，隨著歌曲準(zhǔn)確地輕輕地拍擊。 （2）說(shuō)一說(shuō)歌曲唱出了什么內(nèi)容？你聽(tīng)到了什么？簡(jiǎn)短地?cái)⑹龈枨鷥?nèi)容。 ? （3）聽(tīng)范唱錄音，輕聲有感情地朗讀歌詞。 ? （4）隨錄音填唱歌詞。 ? （5）分小組演唱，比一比哪一組歌兒學(xué)的快。 ? （6）學(xué)生之間展開(kāi)評(píng)價(jià)，找出不足。 ? （7）完整、準(zhǔn)確有感情地演唱歌曲。 ? 3、表演《小紅帽》 ? （1）完整地聆聽(tīng)歌曲的錄音，用聽(tīng)唱的方法學(xué)會(huì)歌曲。 ? （2）分小組邊唱邊表演，自編動(dòng)作。 三、結(jié)束部分： 教師小結(jié)，學(xué)生討論。 ? ? 課題：童話故事? 課時(shí)：3――2 教學(xué)目的：1、能結(jié)合聆聽(tīng)歌樂(lè)曲《小天鵝舞曲》，感受體驗(yàn)樂(lè)曲輕快活潑的音樂(lè)情趣。 ? 2、主動(dòng)參與編創(chuàng)動(dòng)作表現(xiàn)歌曲，填唱名，選擇打擊樂(lè)等音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。 教學(xué)重點(diǎn)：能結(jié)合聆聽(tīng)歌樂(lè)曲《小天鵝舞曲》，感受體驗(yàn)樂(lè)曲輕快活潑的音樂(lè)情趣。 教學(xué)準(zhǔn)備：電子琴、錄音機(jī) 教學(xué)內(nèi)容及過(guò)程：一、開(kāi)始部分： 1、聽(tīng)音樂(lè)問(wèn)好！ 2、復(fù)習(xí)柯?tīng)栁氖謩?shì)。 3、復(fù)習(xí)歌曲。 ? 二、基本部分： ? 1、表演《小紅帽》 （1）結(jié)合歌曲《小紅帽》安排好一個(gè)參與歌曲表現(xiàn)的練習(xí)，教師可提示學(xué)生在歌中哪幾處加動(dòng)作比較合適。 （2）分組演唱，請(qǐng)一名同學(xué)表演，試一試，看哪一種動(dòng)作加入更好。 （3）選擇出最合適的一種方法完整地演唱。 （4）結(jié)合《小紅帽》提示學(xué)生自選打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。 ? 2、編創(chuàng)與活動(dòng)： （1）、這是一個(gè)二聲部讀拍節(jié)奏的練習(xí)，一個(gè)鴨子在“吹口哨”，發(fā)出“du”的聲音，其他幾只鴨子叫“ga”，請(qǐng)同學(xué)們按著節(jié)奏讀一讀，拍一拍，在把兩種聲音和起來(lái)。 鴨子的叫聲可分小組處理成有一定力度變化，可表現(xiàn)各種情緒的。 （2）、分小組設(shè)計(jì)，并表演給大家看。 聆聽(tīng)《小天鵝舞曲》提示：在音樂(lè)中聽(tīng)到什么奇特的聲音了？請(qǐng)你用動(dòng)作表示（指鋼片琴的聲音）音樂(lè)使你想到什么？ 三、結(jié)束部分： 小結(jié)。 ? ? ? 課題：聆聽(tīng)《

小學(xué)人音版音樂(lè)教案【篇2】

一、指導(dǎo)思想

貫徹、落實(shí)《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神和各項(xiàng)要求，提高學(xué)生的審美能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，形成良好的人文素養(yǎng)，為學(xué)生終生喜愛(ài)音樂(lè)、學(xué)習(xí)音樂(lè)、享受音樂(lè)奠定基礎(chǔ)。

二、學(xué)情分析

這個(gè)學(xué)期我擔(dān)任四年級(jí)的音樂(lè)課。由于剛剛接手四年級(jí)的音樂(lè)教學(xué)，我對(duì)學(xué)生還不是很了解，因此上課紀(jì)律還不是很好，但是相信經(jīng)過(guò)一段時(shí)間應(yīng)該會(huì)有所進(jìn)步。

總體來(lái)說(shuō)，女生對(duì)音樂(lè)中的音準(zhǔn)與節(jié)奏及動(dòng)作的模仿能力普遍比男生要好。學(xué)生們的唱歌習(xí)慣不是很好，喊唱的現(xiàn)象還比較多。他們的識(shí)譜能力很差，一首比較簡(jiǎn)單的曲譜對(duì)他們來(lái)說(shuō)也比較困難。而且我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的節(jié)奏感不是很好，唱歌時(shí)還不是很明顯，特別是跟音樂(lè)做動(dòng)作時(shí)就算經(jīng)過(guò)老師的反復(fù)提醒、強(qiáng)調(diào)、練習(xí)還是會(huì)有很多的學(xué)生跟不上節(jié)奏。

三、教材分析

本冊(cè)音樂(lè)教材的內(nèi)容強(qiáng)調(diào)了音樂(lè)與人、音樂(lè)與社會(huì)、音樂(lè)與民族、音樂(lè)與大自然的聯(lián)系，把音樂(lè)置身于大文化背景之中，以文化主題組織教材。共有八課，分別是《水鄉(xiāng)》、《國(guó)歌》、《月夜》、《快樂(lè)的課間》、《媽媽的歌》、《少年的歌》、《回聲》、《童心》。其中歌曲有《采菱》、《柳樹(shù)姑娘》、《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》、《愉快的夢(mèng)》、《哦，十分鐘》、《大家來(lái)唱》、《搖籃曲》、《搖籃曲》、《我是少年阿凡提》、《小小少年》、《友誼的回聲》、《山谷靜悄悄》、《蕩秋千》、《小孩世界》讓學(xué)生接觸并了解中國(guó)的幾首優(yōu)秀的兒童節(jié)歌曲和外國(guó)出色的歌曲，并配以群體的音樂(lè)活動(dòng)，如齊唱、合唱等。它有助與學(xué)生養(yǎng)成共同參與的群體意識(shí)和相互尊重的合作精神。

欣賞有《采茶舞曲》、《漁光曲》、《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》、《歌唱祖國(guó)》、《小夜曲》、《月亮月光光》、《夢(mèng)幻曲》、《乒乓變奏曲》。以審美為核心，以音樂(lè)的美感來(lái)感染學(xué)生，以音樂(lè)中豐富的情感來(lái)陶冶學(xué)生，使學(xué)生逐步形成健康的音樂(lè)審美觀念、高尚的道德情操以及音樂(lè)必要的審美能力。另外本教材的編創(chuàng)與活動(dòng)中，編有大量的實(shí)踐要求，讓學(xué)生在編創(chuàng)與活動(dòng)中去體驗(yàn)音樂(lè)的美感，提高他們的音樂(lè)感受、表現(xiàn)、創(chuàng)造的能力。

四、教學(xué)目標(biāo)

(一)感受與鑒賞 1、音樂(lè)表現(xiàn)要素

(1)對(duì)自然界和生活中的各種音響感到好奇和有趣，能夠用自己的聲音或樂(lè)器進(jìn)行模仿。能隨著熟悉的歌曲或樂(lè)曲哼唱，或在體態(tài)上作出反應(yīng)。

(2)能聽(tīng)辨不同的女聲和男聲。知道常見(jiàn)的中華民族樂(lè)器和西洋樂(lè)器，并能聽(tīng)辨不同類(lèi)型其音色。

(3)在感知音樂(lè)節(jié)奏和旋律的過(guò)程中，能夠初步辨別節(jié)拍的不同， 能夠聽(tīng)辨旋律的高低、快慢、強(qiáng)弱。

(4)能夠感知音樂(lè)主題、樂(lè)句和段落的變化，并能夠運(yùn)用體態(tài)或線條、色彩作出相應(yīng)的反應(yīng)。

2、音樂(lè)情緒與情感

(1)聽(tīng)辨不同情緒的音樂(lè)，能用語(yǔ)言作簡(jiǎn)單描述。 (2)能夠體驗(yàn)并簡(jiǎn)述音樂(lè)情緒的.變化。

3、音樂(lè)體裁與形式

(1)聆聽(tīng)少年兒童歌曲、頌歌、抒情歌曲、敘事歌曲、藝術(shù)歌曲、通俗歌曲等各種體裁和類(lèi)別的歌曲，能夠隨著歌曲輕聲哼唱或默唱。

(2)聆聽(tīng)不同體裁和類(lèi)別的器樂(lè)曲，能夠通過(guò)律動(dòng)或打擊樂(lè)對(duì)所聽(tīng)音樂(lè)作出反應(yīng)。

(3)能夠區(qū)別齊唱和合唱、齊奏和合奏。

(4)能夠初步分辨小型的音樂(lè)體裁與形式，能夠聆聽(tīng)音樂(lè)主題說(shuō)出曲名，每學(xué)年2—4首。

4、音樂(lè)風(fēng)格與流派

(1)聆聽(tīng)中華民族民間音樂(lè)，知道一些有代表性的地區(qū)和民族的民歌、民間歌舞、民間器樂(lè)曲和戲曲、曲藝音樂(lè)等，了解其不同的風(fēng)格。

(2)聆聽(tīng)世界各國(guó)民族民間音樂(lè)，感受一些國(guó)家和民族音樂(lè)的不同風(fēng)格。

(二)表現(xiàn) 1、演唱

(1)樂(lè)于參與各種演唱活動(dòng)。

(2)知道演唱的正確姿勢(shì)及呼吸方法，并能在唱歌實(shí)踐中逐步掌握和運(yùn)用。能夠?qū)χ笓]動(dòng)作及前奏作出恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。

(3)能夠用自然的聲音、準(zhǔn)確的節(jié)奏和音調(diào)有表情地獨(dú)唱或參與齊唱、合唱。

(4)能夠?qū)ψ约汉退说难莩骱?jiǎn)單評(píng)價(jià)。 (5)每學(xué)年能夠被唱歌曲4—6首。

2、演奏

(1)樂(lè)于參與各種演奏活動(dòng)。

(2)學(xué)習(xí)課堂樂(lè)器的演奏方法，參與歌曲、樂(lè)曲的表現(xiàn)。

(3)能夠選擇適當(dāng)?shù)难葑喾椒ū憩F(xiàn)樂(lè)曲的情緒，并對(duì)自己和他人的演奏進(jìn)行簡(jiǎn)單評(píng)論。

(4)每學(xué)年能夠演奏樂(lè)曲2—3首。 3、綜合性藝術(shù)表演

(1)能夠主動(dòng)地參與綜合性藝術(shù)表演活動(dòng)，并從中享有樂(lè)趣。 (2)在有情節(jié)的音樂(lè)表演活動(dòng)中擔(dān)當(dāng)一個(gè)角色。 (3)能夠?qū)ψ约?、他人的表演進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)論。 4、識(shí)讀樂(lè)譜

(1)用已經(jīng)學(xué)會(huì)的歌曲學(xué)唱樂(lè)譜。

(2)結(jié)合所學(xué)歌曲認(rèn)識(shí)音名、音符、休止符及一些常用記號(hào)。 (3)能夠識(shí)讀簡(jiǎn)單樂(lè)譜。

(三)創(chuàng)造

1、探索音響與音樂(lè)

(1)能夠自制簡(jiǎn)易樂(lè)器。

(2)能夠運(yùn)用人聲、樂(lè)器聲及其他音源材料表現(xiàn)自然界或生活中的聲音。

2、即興創(chuàng)造

(1)能夠即興創(chuàng)編同歌曲情緒一致的律動(dòng)`或舞蹈，并參與表演。

(2)能夠以各種音源及不同的音樂(lè)表現(xiàn)形式，即興創(chuàng)編音樂(lè)故事、音樂(lè)游戲并參與表演。

3、創(chuàng)作實(shí)踐

(1)能夠創(chuàng)作2—4小節(jié)的節(jié)奏短奏。 (2)能夠創(chuàng)作2——4小節(jié)的旋律。

(四)音樂(lè)與相關(guān)文化 1、音樂(lè)與社會(huì)生活

(1)關(guān)注日常生活中的音樂(lè)。

(2)喜歡從廣播、電視、磁帶、等傳媒體中收集音樂(lè)材料，并經(jīng)常聆聽(tīng)。主動(dòng)參加社區(qū)或鄉(xiāng)村的音樂(lè)活動(dòng)，并能與他人進(jìn)行音樂(lè)交流。

(3)樂(lè)于聽(tīng)音樂(lè)會(huì)或觀看當(dāng)?shù)孛袼谆顒?dòng)中的音樂(lè)表演。

2、音樂(lè)與姊妹藝術(shù)

(1)接觸與了解戲劇、舞蹈等表演形式，認(rèn)識(shí)音樂(lè)在其中的作用。 (2)能夠用色彩或線條表現(xiàn)音樂(lè)的相同與不同。

3、音樂(lè)與藝術(shù)之外的其他學(xué)科

(1)能夠選用合適的背景音樂(lè)，為兒歌、童話故事或詩(shī)朗誦配樂(lè)。 (2)知道一些不同歷史時(shí)期、不同地域和國(guó)家的代表性兒童歌曲。

五、教學(xué)重點(diǎn)

1、在學(xué)生原有的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高他們的音樂(lè)欣賞水平

2、進(jìn)一步加強(qiáng)基礎(chǔ)樂(lè)理知識(shí)的學(xué)習(xí)，特別是對(duì)音符的認(rèn)識(shí)能力

3、在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)一步改善學(xué)生的歌唱習(xí)慣，減少喊唱現(xiàn)象

4、能參與一些自己力所能及的創(chuàng)編活動(dòng) 六、教學(xué)措施

小學(xué)人音版音樂(lè)教案【篇3】

課題：《花喜鵲和小烏鴉》 課型：綜合課 課時(shí)：第一課時(shí) 一、教學(xué)目標(biāo) 1，能用歡快活潑的情緒演唱歌曲《花喜鵲和小烏鴉》，同時(shí)初步認(rèn)識(shí)下滑音和波音記號(hào)。 2，這是一首兒童寓言歌曲，通過(guò)歌曲的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)花喜鵲和小烏鴉的品格進(jìn)行深思，并且教育學(xué)生在生活中要踏踏實(shí)實(shí)做人。 二、教學(xué)重點(diǎn)： 1、讓學(xué)生體會(huì)這首兒童寓言歌曲的情緒。 2、處理歌曲中的修飾符號(hào),并有感情的表演唱。 三、教學(xué)難點(diǎn)： 1、讓學(xué)生初步了解裝飾音的唱法，能夠準(zhǔn)確把握歌曲的情緒。 ?2、歌曲中音程跳躍大，要求同學(xué)用聽(tīng)唱法完成歌曲。 ? 四、教學(xué)準(zhǔn)備： 電教平臺(tái)、課件 五、教學(xué)過(guò)程： 一、?組織教學(xué) 1、師生問(wèn)候。 二、? 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 ?師：今天老師帶來(lái)了兩位新朋友，你們知道他們是誰(shuí)嗎？（出示圖片：花喜鵲和小烏鴉），他們之間有一個(gè)寓言故事。大家想知道嗎？（學(xué)生回答：想?。?? 師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)。 旁白：在某一農(nóng)村里，一位農(nóng)民伯伯正在為秋天的收成而煩惱著。他在農(nóng)場(chǎng)里走來(lái)走去，嘴里不斷地說(shuō)著：“今年的收成會(huì)是怎樣呢？”這時(shí)候一只花喜鵲飛來(lái)了，它說(shuō)：“農(nóng)民伯伯，你可不用憂愁，現(xiàn)在的麥苗都已經(jīng)長(zhǎng)得夠好了！你現(xiàn)在什么都不用做，就等著秋天的豐收吧！”農(nóng)民伯伯聽(tīng)了后開(kāi)心地笑著說(shuō)：“哈哈，是嗎？是嗎？”就在這時(shí)，小烏鴉也飛過(guò)來(lái)了，他看了看麥苗說(shuō)：“雖然現(xiàn)在的麥苗看上去是很好的，但是農(nóng)民伯伯你一定要在麥田上加上保護(hù)膜，要不臺(tái)風(fēng)來(lái)了就損失慘重！”農(nóng)民伯伯有點(diǎn)懷疑的態(tài)度，說(shuō)：“你說(shuō)的話可信嗎？” 師：同學(xué)們，究竟花喜鵲和小烏鴉誰(shuí)能正真幫到農(nóng)民解愁呢？今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這首《花喜鵲和小烏鴉》，答案就在歌曲里面了！ ?三、? 三聽(tīng)三唱，學(xué)唱歌曲 1、三次聆聽(tīng)歌曲 ①完整聆聽(tīng)，初步感受歌曲情緒。 師：聽(tīng)一遍錄音，從歌曲中你感受到怎樣的.情緒和速度？（學(xué)生討論、回答）（情緒：活潑地，速度：稍快） ②? 看大歌譜，聆聽(tīng)第二遍錄音。 師：同學(xué)們的感受能力非常好?，F(xiàn)在我們聽(tīng)第二遍，看看大家有沒(méi)有聽(tīng)出什么新的發(fā)現(xiàn)？找一找有沒(méi)有咱們以前沒(méi)見(jiàn)過(guò)的標(biāo)記。（學(xué)生舉手回答） 聽(tīng)完第二遍后， 師：大家都找得非常仔細(xì)，那么為什么這個(gè)作曲家要把這兩個(gè)標(biāo)記寫(xiě)上去呢？它們到底會(huì)讓歌曲發(fā)生什么變化？大家請(qǐng)聽(tīng)教師作一個(gè)示范！ 師：就是有了它們兩個(gè)特別的朋友，歌曲馬上變得活潑、幽默、風(fēng)趣。現(xiàn)在讓我來(lái)介紹一下他們的名字。（下滑音，波音） 師：它們名字分別叫下滑音和波音，都是用來(lái)修飾它所在的音符，我們一起來(lái)試一試唱這句。（師引導(dǎo)學(xué)生一同唱有下滑音和波音的這個(gè)樂(lè)句，這樣的演唱能更好的表現(xiàn)出花喜鵲和小烏鴉的形象。） ③聽(tīng)教師范唱一遍，把教師換氣的地方用筆標(biāo)上換氣記號(hào)。 2、教師教唱 ①教師分句教唱。 ②學(xué)生練唱歌曲。（師生接龍唱、生生接龍唱） ③師生再次演唱，學(xué)生唱好下滑音和波音，把歌曲的情緒表現(xiàn)出來(lái)。 四、分小組歌唱比賽 ? 師：這首歌曲里面兩個(gè)主人翁是兩種完全不同的性格，現(xiàn)在我們分男女同學(xué)進(jìn)行比賽，“花喜鵲”由女同學(xué)演唱，“小烏鴉”則由男同學(xué)演唱。 ? 比賽完之后，教師點(diǎn)評(píng)。并讓學(xué)生找出歌詞中最能表現(xiàn)花喜鵲和小烏鴉性格的句子。 五、教師總結(jié) ? 剛開(kāi)始故事再續(xù) ?師：但是突然一陣閃電從天邊劃下，狂風(fēng)開(kāi)始向這邊襲來(lái)。如果你是那位農(nóng)民伯伯的話，當(dāng)初能接納小烏鴉的意見(jiàn)，那么現(xiàn)在的麥田會(huì)怎樣呢？（同學(xué)們各抒己見(jiàn)） 師：那么通過(guò)這首歌曲，你們得出了怎樣的道理呢？ 師：其實(shí)在很多農(nóng)村里，烏鴉被叫做“不詳之鳥(niǎo)”，因?yàn)槿藗兌加X(jué)得他滿身烏黑，而且嘴大且直，所以人們都討厭他，相比之下人們比較喜愛(ài)喜鵲。喜鵲被人們稱為報(bào)喜鳥(niǎo)。但是他們的性格就和他們的樣子一樣嗎？并不是的，烏鴉從來(lái)都是堅(jiān)持實(shí)事求是、仗義執(zhí)言、一是一、二是二，勇于報(bào)憂，相反喜鵲卻是自以為是，滿嘴謊言。那么你們喜歡誰(shuí)呢？能用一句話總結(jié)出這寓言故事的道理嗎？（做人要踏踏實(shí)實(shí)，而不應(yīng)該華而不實(shí)。） ?師：同學(xué)們都非常聰明，都通過(guò)自己的想法把這個(gè)道理總結(jié)出來(lái)了，讓我們帶上感情再唱一遍歌曲。 ?

小學(xué)人音版音樂(lè)教案【篇4】

一、四年級(jí)學(xué)生現(xiàn)狀分析：

認(rèn)識(shí)了變音記號(hào)，常用音符、休止符知道了升記號(hào)，還原記號(hào)，理解了3/8、6/8拍的含義，懂得六拍子的強(qiáng)弱規(guī)律，學(xué)習(xí)其指揮圖式，學(xué)習(xí)了三連音、切分音，認(rèn)識(shí)了速度記號(hào)，保持音記號(hào)。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

以音樂(lè)素質(zhì)的培養(yǎng)為目標(biāo)，其任務(wù)不僅僅是使學(xué)生掌握一些音樂(lè)知識(shí)和音樂(lè)的技能技巧，更重要的是通過(guò)這一階段的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在音樂(lè)的熏陶下萌發(fā)了對(duì)音樂(lè)的感知和情感反應(yīng)能力，使其中多數(shù)人在今后能成為具有良好素質(zhì)的音樂(lè)欣賞者或愛(ài)好者。

第一課

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

一、歌曲：

向日葵

二、綜合訓(xùn)練：

1、聲樂(lè)練習(xí)

2、旋律填空練習(xí)

三、欣賞：百鳥(niǎo)朝鳳(嗩吶獨(dú)奏曲)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

一、了解歌曲切分節(jié)奏的特點(diǎn)，并能正確視唱曲譜。

二、通過(guò)二聲部合唱練習(xí)，做到聲音和諧、均衡。

三、通過(guò)旋律的填空練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生辨別旋律是否通順，流暢的初步能力。

德育目標(biāo)：

通過(guò)欣賞，使學(xué)生了解嗩吶這種民族樂(lè)器，從而喜歡我們的民族音樂(lè)。

課時(shí)安排：

共三課時(shí)

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

初學(xué)歌曲《向日葵》

綜合訓(xùn)練(一)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

初步學(xué)習(xí)歌曲，了解歌曲切分節(jié)奏的特點(diǎn)，并能正確視唱曲譜。

德育目標(biāo)：

指導(dǎo)學(xué)生有表情的演唱，激勵(lì)他們?yōu)樽鎳?guó)的綠化和建設(shè)貢獻(xiàn)力量。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

歌曲中切分音節(jié)奏型?？缧」?jié)切分和弱起切分。

教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)，磁帶，教學(xué)掛圖。

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)：師生問(wèn)好！

二、新學(xué)期談話并提出新學(xué)期要求！

三、發(fā)聲練習(xí)：

綜合訓(xùn)練(一)

1、簡(jiǎn)介這段練習(xí)曲：這是一首由三度音程構(gòu)成的音型貫穿在兩個(gè)聲部的首尾的二聲部練習(xí)曲。

2、分成兩組模擬布谷鳥(niǎo)的叫聲。

3、師彈琴，學(xué)唱旋律。

4、按力度要求進(jìn)行分聲部練習(xí)。

5、簡(jiǎn)單處理：“布谷”要有彈性，中間四小節(jié)旋律自主三和弦構(gòu)成，應(yīng)唱得明亮、連貫、聲部和諧。

6、分聲部練習(xí)，教師指揮演唱。

四、導(dǎo)入新課：

學(xué)習(xí)歌曲《向日葵》

7、談話：(師)冬季過(guò)去了，春天就要來(lái)到了，你喜歡春天嗎?你能描述一下春天的景色嗎?

8、欣賞歌曲《向日葵》

9、教師和學(xué)生共同來(lái)了解向日葵這一植物，突出講它的茶盤(pán)能隨陽(yáng)光照射而轉(zhuǎn)動(dòng)，代表少年兒童心向黨。

10、節(jié)奏練習(xí)：

11、認(rèn)識(shí)歌曲中的兩種切分音：

句首弱起的切分音

跨小節(jié)的切分音

12、再次欣賞并介紹歌曲內(nèi)容及演唱形式。

13、教師范唱：請(qǐng)學(xué)生隨音樂(lè)優(yōu)美地?cái)[動(dòng)。

14、跟教師視唱旋律。

15、用wu音模唱歌曲。

16、跟琴演唱歌

17、欣賞并跟錄音演唱。

四、教師小結(jié)：學(xué)習(xí)了歌曲旋律，大家一定回家認(rèn)真復(fù)習(xí)，為下節(jié)課學(xué)習(xí)歌詞做準(zhǔn)備。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)內(nèi)容：歌曲《向日葵》

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

一、通過(guò)旋律的填空，培養(yǎng)學(xué)生辨別旋律是否通順，流暢的初步能力。

二、熟練演唱歌曲，指導(dǎo)學(xué)生有表情地歌。

德育目標(biāo)：

一、激勵(lì)學(xué)生從小努力學(xué)習(xí)長(zhǎng)大為祖國(guó)建設(shè)貢獻(xiàn)力量。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：處理歌曲

學(xué)習(xí)用具：電子琴，錄音機(jī)，磁帶

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、組織教學(xué)：師生問(wèn)好！

二、發(fā)聲練習(xí)(第一課時(shí))

三、綜合訓(xùn)練(二)

1、視唱要填入的2小節(jié)旋律。

2、教師分別彈琴填入這2小節(jié)的效果，讓學(xué)生感受并發(fā)言。

3、自己獨(dú)立填寫(xiě)練習(xí)。

4、進(jìn)行視唱：

四、復(fù)習(xí)歌曲

1、跟錄音伴奏唱歌曲。

2、教師和學(xué)生作領(lǐng)唱與齊唱練習(xí)。

五、處理歌曲：

1、欣賞歌曲錄音。

2、啟發(fā)學(xué)生回答這首歌曲表現(xiàn)的思想感情。

3、討論一下力度該怎樣處理?

歌曲前兩名旋律平衡，音區(qū)也不高，力度不宜過(guò)強(qiáng)，第三句旋律直線上升，情緒熱烈，力度可漸強(qiáng)，第四句要以飽滿有力的聲音表達(dá)自豪的感情。

4、跟琴齊唱處理后的歌曲。

5、男女聲領(lǐng)唱，合唱練習(xí)。

六、發(fā)言：自己為國(guó)家或集體做過(guò)哪些好人好事?

做了好事后的心情如何?

啟發(fā)學(xué)生體驗(yàn)自豪的情感，有表情地歌唱。

七、教師小結(jié)：學(xué)習(xí)了歌曲《向日葵》，大家回家后復(fù)習(xí)好，下節(jié)課比比誰(shuí)唱得好。

第三課時(shí)

學(xué)習(xí)內(nèi)容：欣賞《百鳥(niǎo)朝鳳》

學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過(guò)欣賞，使學(xué)生了解嗩吶這種民族樂(lè)器，從而喜歡我們的.民族音樂(lè)。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：欣賞

學(xué)習(xí)用具：錄音機(jī)，磁帶，樂(lè)器掛圖

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、組織教學(xué)：師生問(wèn)好！

二、點(diǎn)明課題：

板書(shū)欣賞《百鳥(niǎo)朝鳳》

三、欣賞：

1、簡(jiǎn)介樂(lè)曲出處及演奏樂(lè)器。《百鳥(niǎo)朝鳳》原是流行于山東、安徽、河南、河北等地的民間樂(lè)曲，是由嗩吶演奏的。

2、初聽(tīng)樂(lè)曲。使學(xué)生有完整印象。

3、復(fù)聽(tīng)樂(lè)曲：感受旋律的情緒及表現(xiàn)的景象。

板書(shū)：熱情、歡快

百鳥(niǎo)朝鳳、生氣勃勃

4、進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育：《百鳥(niǎo)朝鳳》這首樂(lè)曲曾獲第四屆世界青年聯(lián)歡節(jié)民間音樂(lè)比賽銀獎(jiǎng)，在近年來(lái)我國(guó)藝術(shù)家在國(guó)外演奏民族器樂(lè)作品時(shí)受到熱烈的歡迎說(shuō)明了什么?

(1)說(shuō)明我國(guó)民族音樂(lè)在世界上的地位。

(2)熱愛(ài)我國(guó)的音樂(lè)藝術(shù)，民族民間音樂(lè)。

5、再次復(fù)聽(tīng)，教師分段介紹。

6、提問(wèn)演奏樂(lè)器?

7、課后練習(xí)

(2)自由發(fā)言(舉手)

四、教師小結(jié)：

欣賞了《百鳥(niǎo)朝鳳》，大家知道了什么是嗩吶，也聽(tīng)清了嗩吶所演奏的優(yōu)秀作品，望大家更加熱愛(ài)國(guó)家民樂(lè)。

課后反思：

通過(guò)欣賞《百鳥(niǎo)朝鳳》這一首著名的嗩吶曲，讓學(xué)生感受到樂(lè)器對(duì)大自然的模仿和表現(xiàn)力，并了解了民族音樂(lè)的博大精深。

第二課

教學(xué)內(nèi)容：歌曲：《小青蛙，你唱吧》

讀譜知識(shí)：拍號(hào)3/8綜合訓(xùn)練：

1、拍號(hào)練習(xí)

2、旋律填空練習(xí)欣賞：那不勒斯舞曲(小號(hào)獨(dú)奏)西洋樂(lè)器介紹(三)銅管樂(lè)器

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

按3/8拍的節(jié)奏正確演唱歌曲并指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用力度與音色的變化來(lái)表現(xiàn)歌曲中不同的角色與情景。教育學(xué)生要愛(ài)護(hù)小青蛙，不亂捕小青蛙。通過(guò)拍號(hào)改寫(xiě)練習(xí)，感受不同拍號(hào)的效果。初步認(rèn)識(shí)和了解西洋樂(lè)器中的銅管樂(lè)器--圓號(hào)、小號(hào)、長(zhǎng)號(hào)和大號(hào)的音色，形狀及演奏方式。

德育目標(biāo)：

通過(guò)歌曲的學(xué)習(xí)提高學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)，并懂得熱愛(ài)生活，熱愛(ài)大自然。課時(shí)安排：共三課時(shí)

第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：

1、讀譜知識(shí)3/8 2、學(xué)習(xí)歌曲曲譜節(jié)奏及聽(tīng)唱旋律

3、綜合訓(xùn)練(一)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)3/8拍號(hào)的含義，并感覺(jué)3/8拍的音樂(lè)中的表現(xiàn)特點(diǎn)。

指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用力度與音色的變化來(lái)表現(xiàn)歌曲

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：歌曲學(xué)習(xí)3/8的節(jié)奏

教學(xué)用具：電子琴，錄音機(jī)，磁帶

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)：師生問(wèn)好！

二、讀譜知識(shí)：

1、認(rèn)識(shí)3/8拍節(jié)奏的時(shí)值：

2、進(jìn)行3/8拍節(jié)奏練習(xí)：3、出示3/4、3/8拍號(hào)對(duì)比表：拍號(hào)每小節(jié)拍數(shù)強(qiáng)弱關(guān)系單位拍時(shí)值3/4三拍以四分音符為一拍3/8三拍以八分音符為一拍

三、綜合訓(xùn)練(一)

1、做練習(xí)：將3/4改為3/8拍子

2、分別視唱兩種拍子的旋律。

3、兩種旋律做比較，討論有什么區(qū)別?

四、歌曲學(xué)習(xí)

1、聽(tīng)錄音范唱，使學(xué)生對(duì)歌曲有印象。聽(tīng)后讓學(xué)生說(shuō)歌曲的情緒是怎樣的?2、教師彈奏旋律，學(xué)生用哼唱旋律。

3、教師范唱，學(xué)生熟悉旋律。

4、指導(dǎo)學(xué)生分析歌曲。

5、教師彈琴，學(xué)生隨琴跟唱。

五、教師小結(jié)：學(xué)習(xí)了3/8拍拍號(hào)，同學(xué)們知道了它的含義及強(qiáng)弱規(guī)律，通過(guò)對(duì)比，大學(xué)也掌握了3/4與3/8拍的不同和相同之處，希望大家課下多進(jìn)行鞏固練習(xí)，并唱好歌曲旋律。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)內(nèi)容：學(xué)唱歌詞；

綜合訓(xùn)練(二)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

通過(guò)的歌曲的學(xué)習(xí)，教育學(xué)生要愛(ài)護(hù)小青蛙，不亂捕小青蛙。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：學(xué)唱歌詞，注意咬字的清晰。

教學(xué)用具：電子琴，錄音機(jī)，磁帶

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)：師生問(wèn)好！

二、發(fā)聲練習(xí)

三、綜合訓(xùn)練(二)

1、選擇旋律音組填空

2、視唱旋律

四、復(fù)習(xí)曲譜：

1、視唱旋律，注意節(jié)奏準(zhǔn)確。

2、欣賞歌曲。

3、按節(jié)奏朗讀歌詞，理解歌曲內(nèi)容。

4、教師范唱

5、跟琴填詞練習(xí)，注意糾正學(xué)生錯(cuò)誤的地方。

6、再次欣賞歌曲。

7、跟錄音集體演唱歌曲。

第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：

歌曲處理；

欣賞《那不勒斯舞曲》、

西洋銅管樂(lè)器介紹

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用力度與音色的變化來(lái)表現(xiàn)歌曲中不同的角色和情景，并表達(dá)對(duì)小青蛙喜愛(ài)的心情。

初步認(rèn)識(shí)和了解西洋樂(lè)器中的銅管樂(lè)器--圓號(hào)、小號(hào)、長(zhǎng)號(hào)和大號(hào)的音色，形狀及演奏方式。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：處理歌曲；欣賞《那不勒斯舞曲》

教學(xué)用具：錄音機(jī)，磁帶，掛圖

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)：師生問(wèn)好！

二、歌曲處理

1、第一段描寫(xiě)小青蛙怕受傷害而驚恐不安的神態(tài)，力度弱一點(diǎn)，音色暗柔，控制音量。

2、根據(jù)處理進(jìn)行練習(xí)。

第二、三段表現(xiàn)了孩子對(duì)青蛙的熱情、安慰、鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，要分別和柔和、親切或熱情、明亮的聲音表達(dá)。

3、根據(jù)處理完整地演唱歌曲。

4、鞏固練習(xí)，隨錄音有表情的演唱。

教師小結(jié)：

學(xué)習(xí)了歌曲，同學(xué)們知道了青蛙是益蟲(chóng)，我們要告訴身邊的人們：不要捕捉小青蛙，更不要把青蛙當(dāng)作美味佳肴。

三、課件視聽(tīng)結(jié)合向?qū)W生介紹樂(lè)器的音色特點(diǎn)、演奏姿勢(shì)、形狀構(gòu)造

四、點(diǎn)明課題并板書(shū)：

欣賞：

那不勒斯舞曲(小號(hào)獨(dú)奏曲)選自舞劇《天鵝湖》

1、初聽(tīng)樂(lè)曲，感受樂(lè)曲的情緒。

2、簡(jiǎn)介樂(lè)曲：找同學(xué)講天鵝湖的故事。使學(xué)生進(jìn)一步了解作品。

3、復(fù)聽(tīng)回答樂(lè)曲的情緒板書(shū)：歡快地

4、懂得樂(lè)曲采用快速的短節(jié)奏(大量的十六分音符)是造成歡快的主要因素之一。

5、分段聽(tīng)錄音，教師加以簡(jiǎn)單講解。

6、在教師指導(dǎo)下，看譜哼唱三段的

小學(xué)人音版音樂(lè)教案【篇5】

本課內(nèi)容是人教版音樂(lè)教材七年級(jí)13冊(cè)中的第二單元“天山之春”中的《新疆之春》。

①根據(jù)《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》之學(xué)段目標(biāo)中7—9年級(jí)的要求：增進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，使學(xué)生關(guān)注并樂(lè)于參與音樂(lè)活動(dòng)、提高音樂(lè)感受與評(píng)價(jià)鑒賞能力。初步感受了解“倚音和切分音”及其在作品中的應(yīng)用。

②熟記《新疆之春》的第二段主旋律，并了解單三部曲式等相關(guān)的音樂(lè)知識(shí)。

①針對(duì)其音樂(lè)情緒、結(jié)構(gòu)、曲式等各不相同的特點(diǎn)，將其劃歸于新疆音樂(lè)文化的主線之中，以音樂(lè)文化為背景，按照發(fā)現(xiàn)、探究、實(shí)踐的教法線索慣于一體，通過(guò)導(dǎo)思、導(dǎo)學(xué)，使學(xué)生在自主的狀態(tài)下學(xué)會(huì)唱法，發(fā)掘?qū)W生的音樂(lè)潛能。

②通過(guò)欣賞感受新疆音樂(lè)文化的創(chuàng)作特點(diǎn)，并應(yīng)用其為新疆歌曲編配伴奏和舞蹈，從而促進(jìn)學(xué)生參與音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣。

初步養(yǎng)成良好的音樂(lè)欣賞習(xí)慣、發(fā)展表現(xiàn)音樂(lè)的能力、豐富和提高藝術(shù)想像和創(chuàng)造力。增進(jìn)群體意識(shí)，鍛煉合作與協(xié)調(diào)能力。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

1、欣賞并感受《新疆之春》，了解新疆音樂(lè)的特點(diǎn)。

2、應(yīng)用新疆音樂(lè)的特點(diǎn)為本單元的歌曲編配伴奏。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

1、感受并了解新疆音樂(lè)的典型節(jié)奏“倚音、切分音”。

七、教學(xué)思想：

通過(guò)導(dǎo)思、導(dǎo)學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和音樂(lè)表現(xiàn)潛力。

八、教學(xué)過(guò)程：

（一）激趣導(dǎo)入、引起發(fā)現(xiàn)-----感性體會(huì)（播放課件---風(fēng)景圖畫(huà)）

師：下面我們欣賞幾幅風(fēng)景圖，猜一猜，它屬于我國(guó)哪個(gè)地區(qū)？

師：好，今天老師就帶你們?nèi)バ陆瓮嬉蝗?，去看看新疆的春天。（點(diǎn)課題《新疆之春》）。但旅游的時(shí)間很短，路途又很遙遠(yuǎn)，所以我們需要一個(gè)代步的交通工具，是什么呢？大家猜一猜？

師：我們走的是陸地旅行，所以要用---“汽車(chē)”?，F(xiàn)在我們就乘座大客車(chē)出行。（點(diǎn)課件一輛車(chē)緩緩開(kāi)來(lái)，教師做按笛的動(dòng)作）。同學(xué)們發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題了嗎？（沒(méi)有笛聲）

1·節(jié)奏律動(dòng)：

師：車(chē)的笛聲壞了，需要同學(xué)們幫忙鳴笛（老師手勢(shì)示意，學(xué)生用“迪迪”鳴笛-----引入“倚音”）老師開(kāi)車(chē)進(jìn)入校園（第一次鳴笛）有的同學(xué)看躲開(kāi)了，可有的同學(xué)沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)、也沒(méi)有看見(jiàn)沒(méi)躲開(kāi)，于是老師再一次鳴笛（第二次鳴笛）

2．節(jié)奏模仿：

師：學(xué)生們準(zhǔn)備上車(chē)了，大家發(fā)現(xiàn)了嗎？上車(chē)節(jié)奏動(dòng)律是X X X ，同學(xué)們實(shí)踐一下上車(chē)節(jié)奏是怎么樣的。分析一下在這個(gè)節(jié)奏中出現(xiàn)了幾個(gè)音符，其中哪個(gè)音樂(lè)時(shí)值最長(zhǎng)。（點(diǎn)出切分節(jié)奏 X X X）

師：同學(xué)們上車(chē)出發(fā)了，我們將要去的地方正在舉行一個(gè)活動(dòng)，活動(dòng)的場(chǎng)面有著怎樣的氣氛，是什么使你產(chǎn)生這樣的聯(lián)想呢？（播放第一部分A部分）

師：同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng)辯這段音樂(lè)主題中出現(xiàn)了我們了解過(guò)的哪個(gè)節(jié)奏。（第二部分旋律試唱）

師：這個(gè)節(jié)奏是當(dāng)?shù)馗枨袠O為典型又常見(jiàn)的節(jié)奏，當(dāng)?shù)氐囊环N樂(lè)器為歌舞伴奏時(shí)經(jīng)常會(huì)打擊出此類(lèi)節(jié)奏來(lái)。（教師做手鼓擊打狀）這件樂(lè)器叫什么呢？（手鼓）

師：這種上車(chē)節(jié)奏動(dòng)律，在音樂(lè)中有一個(gè)好聽(tīng)的名字叫“切分音”，而車(chē)笛節(jié)奏叫“倚音”。在我們今天的行程中將會(huì)同這兩個(gè)熟悉的節(jié)奏相會(huì)。

3、布置任務(wù)、引導(dǎo)探究、知識(shí)講解、

師：你們?cè)凇缎陆骸返囊魳?lè)中找找看。（完整播放音樂(lè)，并提出要求）

任務(wù)二 ：

師：你是否注意到作品中出現(xiàn)了幾種樂(lè)器？（兩種樂(lè)器—-鋼琴、小提琴）

任務(wù)三：

第一部分 表現(xiàn)出熱烈，歡快的音樂(lè)情緒。

第二部分 采用了新疆手鼓的伴奏節(jié)奏為素材，給人載歌載舞的音樂(lè)情緒。

第二部分就是第一部分的再現(xiàn)。在結(jié)束部分卻有所不同，有一個(gè)尾奏，這就是單三部曲式結(jié)構(gòu)。比如我們熟悉的歌曲《歌唱祖國(guó)》

師：那么作品的演奏形式是什么？（提示）我們以前了解過(guò)演唱形式包括獨(dú)唱、重唱、合唱等。

師：這首作品的演奏形式是小提琴獨(dú)奏曲，作品中以小提琴為主旋律，它除了獨(dú)奏的形式外，還有重奏、齊奏。

這首作品是馬耀先、李中汗先生創(chuàng)作于1956年，表現(xiàn)了新中國(guó)成立后新疆人民的幸福生活及歡欣鼓舞的歡樂(lè)情緒，所以取名為《新疆之春》

“倚音、切分音”都是新疆少數(shù)民族極為常見(jiàn)又極富特點(diǎn)的節(jié)奏，它不僅可以成為音樂(lè)創(chuàng)作的源泉，還可以成為（教師邊唱邊擊打節(jié)奏---伴奏）

（目的：通過(guò)體會(huì)樂(lè)器“鼓”帶來(lái)的音樂(lè)情緒變化，激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生參與創(chuàng)設(shè)活動(dòng)）

在第一部分和第二部分之間情緒上發(fā)生了變化，是因?yàn)樵陂g奏中用鋼琴模仿了哪種樂(lè)器節(jié)奏呢？誰(shuí)來(lái)告訴我們大家？這種樂(lè)器出現(xiàn)非常明顯，（做打鼓的動(dòng)作提示學(xué)生）對(duì)了，是鼓，從緩慢的（師唱一句：12 32｜1 7 1）到帶有舞蹈性的跳躍（5 1 2 ｜ 3 4 3）就因?yàn)楣牡募尤胧拐麄€(gè)音樂(lè)發(fā)生了變化，那么同學(xué)們能不能也運(yùn)用這個(gè)鼓，采用切分音的節(jié)奏為這一樂(lè)段伴奏呢？大家練習(xí)一下打節(jié)奏，唱第二部分主題旋律。

X X X ｜X X X｜X X X X｜ X X ｜X X X X｜ X X ｜

（請(qǐng)個(gè)別學(xué)生打鼓，老師唱譜）同學(xué)們的打得不錯(cuò)，只要你們用心去感受一定能打得更好。下面把你想要加入的節(jié)奏，采用不同的表現(xiàn)方式隨心所欲的表現(xiàn)出來(lái)，我們一起來(lái)演唱這段旋律。（全體同學(xué)完整跟著音樂(lè)唱一段第二部分旋律，加入自己創(chuàng)造的節(jié)奏）

2．師生互動(dòng)互評(píng)。

九、教師小結(jié)：

音樂(lè)是民族文化傳承的載體，更是了解一個(gè)民族、認(rèn)識(shí)一個(gè)民族的文化窗口。今天，我們伴著《新疆之春》的音樂(lè)翅膀走進(jìn)新疆，感受新疆。新疆人民都能歌善舞，我們同樣也可以用肢體語(yǔ)言來(lái)演繹新疆歌曲，最后請(qǐng)同學(xué)與老師一起邊唱邊跳，讓我們?cè)凇肚啻何枨返母杪曋懈鎰e新疆。（放歌曲----青春舞曲）

本課的重點(diǎn)是針對(duì)其音樂(lè)情緒、結(jié)構(gòu)、曲式等各不相同的特點(diǎn)，將其劃歸于新疆音樂(lè)文化的主線之中，在教學(xué)中，我采用了以民族音樂(lè)特點(diǎn)為背景，將其按照發(fā)現(xiàn)、探究、實(shí)踐的教法線索慣于一體，通過(guò)導(dǎo)思、導(dǎo)學(xué)等教學(xué)方法，使學(xué)生在自主的狀態(tài)下養(yǎng)成良好的音樂(lè)欣賞習(xí)慣、發(fā)展表現(xiàn)音樂(lè)的能力、豐富和提高藝術(shù)想像和創(chuàng)造力。增進(jìn)群體意識(shí)，鍛煉合作與協(xié)調(diào)能力。

小學(xué)人音版音樂(lè)教案【篇6】

人音版-小學(xué)音樂(lè)二年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)教案（5）

形成完滿的終止。這首歌曲具有風(fēng)趣、活潑的風(fēng)格，描述了主人公和他的小綿羊嬉戲玩耍的情景。 4．歌曲《小袋鼠》《小袋鼠》是一首具有詼諧情趣的兒童歌曲。節(jié)奏以八分音符為主，緊湊、流暢，旋律級(jí)進(jìn)間插以小跳，顯得活潑而輕松，描繪了小袋鼠“蹦蹦跳跳”的生動(dòng)形象。歌詞簡(jiǎn)潔、生動(dòng)，從孩子的視角觀察小動(dòng)物，流露出對(duì)小袋鼠的喜愛(ài)之情。第七課 音樂(lè)會(huì) 教 學(xué) 目 標(biāo)1.通過(guò)聽(tīng)《百鳥(niǎo)朝鳳》、《小樂(lè)隊(duì)》，唱《快樂(lè)的音樂(lè)會(huì)》和《嗩吶配喇叭》，理解人與自然的主題，感受民族樂(lè)器嗩吶的音色，以及歌曲《小樂(lè)隊(duì)》的趣味性。2.能用活潑歡快的情緒，明亮柔和的聲音，完整準(zhǔn)確地演唱歌曲。3.能為歌曲創(chuàng)編動(dòng)作，用字母譜創(chuàng)編旋律，表達(dá)自己的情感。教 學(xué) 內(nèi) 容聆聽(tīng)《百鳥(niǎo)朝鳳》 教學(xué)基本要求1.靜靜地初聽(tīng)樂(lè)曲。初聽(tīng)后結(jié)合圖片或?qū)嵨镒寣W(xué)生認(rèn)識(shí)演奏樂(lè)曲的樂(lè)器——嗩吶。提示：樂(lè)曲表現(xiàn)了什么景象?使你想到了什么?2.復(fù)聽(tīng)時(shí)，提示學(xué)生注意嗩吶模仿的不同的鳥(niǎo)叫聲，有多少種?試著學(xué)一學(xué)。聆聽(tīng)《小樂(lè)隊(duì)》 教學(xué)基本要求1.初聽(tīng)前，教師可引導(dǎo)學(xué)生看課本上的樂(lè)器圖，有條件的學(xué)?？蛇x用《青少年管弦樂(lè)隊(duì)指南》里的樂(lè)器演奏片斷，讓學(xué)生感受樂(lè)器的音色。2.初聽(tīng)歌曲提示：歌中唱出了幾種樂(lè)器。3.復(fù)聽(tīng)時(shí)模仿演奏樂(lè)器。 編創(chuàng)與活動(dòng)1.可結(jié)合《嗩吶配喇叭》一課進(jìn)行。可引導(dǎo)學(xué)生用口風(fēng)琴當(dāng)做嗩吶或喇叭。學(xué)生分組在空格處填上字母譜奏一奏。2.唱一唱，看誰(shuí)的旋律好聽(tīng)，由學(xué)生評(píng)出奏與唱準(zhǔn)確的學(xué)生，教師可在其課本上蓋小紅花印，以此鼓勵(lì)學(xué)生的積極性。表演《快樂(lè)的音樂(lè)會(huì)》 教學(xué)基本要求1.聽(tīng)歌曲錄音感受歌曲的旋律。2.隨著歌曲錄音或范唱拍手，感受節(jié)拍。3.提示：歌曲唱出了哪些內(nèi)容?描述歌中的樂(lè)器的樣子，如何演奏? 　4.聽(tīng)歌曲錄音，隨著歌聲徒手模仿樂(lè)器演奏。評(píng)價(jià)模仿演奏的是否準(zhǔn)確。5.跟著教師的琴聲唱歌，注意咬字吐字。6.按小組分段唱歌，徒手做演奏動(dòng)作，在學(xué)生中展開(kāi)互評(píng)，看哪一組唱“奏”得好，給予掌聲鼓勵(lì)?？升R拍手 ，反復(fù)四次。表演《嗩吶配喇叭》 教學(xué)基本要求1.用聽(tīng)唱法學(xué)唱《嗩吶配喇叭》。聽(tīng)錄音感受旋律。2.提示學(xué)生歌中的“里樂(lè)拉”唱得輕快、有彈性。“喇”、“嗩”在歌中一字多音，要以重音強(qiáng)調(diào)唱出，演唱時(shí)速度可稍慢，便于表演。3.聽(tīng)著范唱或錄音演唱，歌唱時(shí)可將學(xué)生分成組，徒手按課本上的標(biāo)記做打擊樂(lè)敲擊動(dòng)作，邊唱邊做。4.歌曲學(xué)會(huì)后，選幾個(gè)學(xué)生用打擊樂(lè)伴奏，一定要注意打擊樂(lè)的音響效果，提示學(xué)生傾聽(tīng)與演唱合作得是否協(xié)調(diào)。5.聽(tīng)錄音自編動(dòng)作表演。編創(chuàng)與活動(dòng)這里為師生提供了一組節(jié)奏型，第二行采用了數(shù)字譜，用大小字代表聲音的強(qiáng)弱，可邊讀邊拍，讀拍要一致，然后去掉讀，拍擊出強(qiáng)弱，第三行可讓學(xué)生選擇打擊樂(lè)器敲擊。學(xué)生可分組進(jìn)行，為歌唱伴奏，然后展開(kāi)評(píng)價(jià)哪一組合作得好。教 學(xué) 建 議1.本課可安排兩課時(shí)完成。2.本課編創(chuàng)旋律的內(nèi)容，可以音樂(lè)會(huì)的形式進(jìn)行。 教 材 分 析1．嗩吶獨(dú)奏《百鳥(niǎo)朝鳳》《百鳥(niǎo)朝鳳》是一首著名的山東民間樂(lè)曲，其流行區(qū)域很廣，在山東、安徽、河南、河北等地都有不同版本。樂(lè)曲以熱情歡快的旋律喚起人們對(duì)大自然的熱愛(ài)，對(duì)勞動(dòng)生活的回憶。樂(lè)曲中我們仿佛聽(tīng)到布谷鳥(niǎo)、鷓鴣、燕子、山喳喳、藍(lán)雀、畫(huà)眉、百靈、藍(lán)臘嘴等鳥(niǎo)兒的叫聲，好像還有公雞的啼鳴，寓意著黑夜的消逝和朝陽(yáng)升起的生動(dòng)意境?！栋嬴B(niǎo)朝鳳》最早是由山東菏澤專區(qū)代表參加1953年春第一屆全國(guó)音樂(lè)舞蹈會(huì)演時(shí)介紹給人們的，受到人們的熱烈歡迎，后流行全國(guó)，并在第四屆世界青年聯(lián)歡節(jié)上榮獲民間音樂(lè)的比賽銀質(zhì)獎(jiǎng)。這首樂(lè)曲長(zhǎng)期以來(lái)經(jīng)過(guò)許多優(yōu)秀民間藝人不斷充實(shí)和加工，目前許多嗩吶演奏家的演奏譜都不盡相同，飽含著藝術(shù)家辛勤的創(chuàng)造，這也是讓人們百聽(tīng)不厭的原因之一。自《百鳥(niǎo)朝鳳》搬上舞臺(tái)以來(lái)，經(jīng)過(guò)多次加工，使之層次合理，整理為兩大部分：旋律部分和以模擬音調(diào)為主的部分。在樂(lè)曲的一開(kāi)始便設(shè)計(jì)了一個(gè)呈現(xiàn)百鳥(niǎo)齊鳴意境的引子，具有北方鼓吹樂(lè)曲的緊湊明快的特點(diǎn)： 這一民間氣息十分濃郁的曲調(diào)，有著北方民間音樂(lè)粗獷、爽朗的典型風(fēng)格。此后發(fā)展的旋律流暢而寓于變化，不論是移位、加花的手法，還是改變節(jié)拍的手法，在生動(dòng)活潑和千變?nèi)f化之中它的每句結(jié)尾長(zhǎng)音總是落在調(diào)式主音“sol”上，給人以淳樸而穩(wěn)定的感覺(jué)。這段音樂(lè)造成了歡樂(lè)的氛圍，為第二段落模擬音調(diào)的出現(xiàn)提供心理上的準(zhǔn)備。它雖然短小，但層次變化豐富。第二大段，由嗩吶模擬各種音樂(lè)化了的鳥(niǎo)鳴聲，富有鮮明的藝術(shù)性。所用的各種滑音、吐音、花舌音等，好像鳥(niǎo)兒在對(duì)話、爭(zhēng)吵。接著，出現(xiàn)排比的活潑歡快的短小樂(lè)句，音樂(lè)富有情趣，好像鳥(niǎo)兒在山林中嬉戲。當(dāng)?shù)诙纬霈F(xiàn)鳥(niǎo)叫段落時(shí)，演奏者運(yùn)用比較了復(fù)雜的、高難度的演奏技巧，模擬了喧鬧的群鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴的景象。音樂(lè)速度轉(zhuǎn)快，熱情奔放，當(dāng)樂(lè)隊(duì)突然停止之后，嗩吶出人意料地運(yùn)用花舌音發(fā)出了知了的叫聲，幾乎可以亂真，這也是樂(lè)曲中嗩吶模吹蟬鳴最精彩的一段，是運(yùn)用忽強(qiáng)忽弱的力度變化和循環(huán)呼吸的長(zhǎng)音奏法，把夏日蟬鳴表現(xiàn)的分外逼真，有一段似乎知了被捉在手心中發(fā)出得陣陣的掙扎之聲。最后知了被放飛，它一聲長(zhǎng)鳴，飛向遠(yuǎn)方。 音樂(lè)進(jìn)入高潮段落，速度加快、音型短小，反復(fù)推進(jìn)，接著出現(xiàn)嗩吶的華彩樂(lè)段。一段段的模擬音調(diào)將樂(lè)曲的情緒不斷向前推進(jìn)。全曲的高潮是在嗩吶吹奏一個(gè)最高音時(shí)出現(xiàn)的，此音連綿不斷，保持十多秒鐘之久，歡騰的情緒達(dá)到頂點(diǎn)。《百鳥(niǎo)朝鳳》的伴奏部分的旋律看似單調(diào)，實(shí)際上都起到了貫穿的作用，把各種鳥(niǎo)鳴叫聲有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)。 樂(lè)句由后半拍起奏，節(jié)奏比較鮮明，也便于隨時(shí)與嗩吶旋律相銜接，而音調(diào)的歡快情緒則加強(qiáng)了樂(lè)曲喜氣洋洋的氣氛。全曲的結(jié)尾與起始一樣明快利落，在歡樂(lè)的高潮中戛然而止，令人回味不盡。 2．合唱《小樂(lè)隊(duì)》歌曲《小樂(lè)隊(duì)》由美國(guó)作曲家赫福特作詞作曲，盛茵譯配。是一首風(fēng)趣而幽默的少年兒童歌曲，3/4拍，大調(diào)式。作曲家根據(jù)樂(lè)器的特點(diǎn)，巧秒地運(yùn)用旋律，并以大鼓為第一人稱的擬人手法、夸贊的口吻，逐一向孩子們介紹了它樂(lè)隊(duì)中的好伙伴。小提琴的旋律起伏而流暢，多為三、四度音程，活潑、跳動(dòng)，好像展示了小提琴靈活的技巧和華麗的色彩；單簧管的旋律則呈級(jí)進(jìn)式進(jìn)行，音域顯然比小提琴的音域低，表示單簧管中聲區(qū)的音色明亮而優(yōu)美；介紹小號(hào)的旋律出現(xiàn)了歌曲中的較高音，而且改變了歌曲的節(jié)奏，出現(xiàn)了“ ”的節(jié)奏，使人們聯(lián)想到小號(hào)善于吹奏高昂的進(jìn)行曲音調(diào)；圓號(hào)的旋律則在中聲區(qū)采用了長(zhǎng)達(dá)9小節(jié)的同音反復(fù)，喻示圓號(hào)歌唱般的柔美音色；而大鼓接下去在低音區(qū)炫耀自己，仿佛告訴大家，它是五度音之間有固定音高的定音鼓，是樂(lè)隊(duì)里不可缺少的低音。作者通過(guò)歌曲向少年兒童介紹樂(lè)器，獨(dú)具匠心，使孩子們通過(guò)歌唱認(rèn)識(shí)樂(lè)器，引起對(duì)音樂(lè)的興趣，實(shí)為一首不可多得的'好歌。3．歌曲《快樂(lè)的音樂(lè)會(huì)》《快樂(lè)的音樂(lè)會(huì)》是由馬華作詞、潘振聲作曲的一首民歌風(fēng)的兒童歌曲。歌曲為2/4拍，六聲徵調(diào)式，一段體分節(jié)歌。潘振聲是我國(guó)知名的兒童歌曲作曲家，他深知兒童的心理。這首歌詞曲結(jié)合緊密，級(jí)進(jìn)、流暢的旋律不時(shí)地插入八分、四分休止符，使得旋律收放有度，極盡得意地炫耀了小樂(lè)手吹、拉、彈、唱的技巧，風(fēng)趣的道白加入使歌曲略有停頓，引出第三句——轉(zhuǎn)句，一個(gè)小小的低回，噢，原來(lái)是吸引了小動(dòng)物“聽(tīng)眾”跟著高興的蹦跳，音樂(lè)會(huì)也因此獲得了成功。旋律干凈利落地結(jié)束在徵音上。歌曲活潑歡快，耐人回味。是一首讓學(xué)生喜愛(ài)的兒童歌曲。 4．歌曲《嗩吶配喇叭》《嗩吶配喇叭》是一首短小的五聲羽調(diào)式的湖南民歌，曲調(diào)、節(jié)奏均采用了模進(jìn)、重復(fù)的創(chuàng)作手法(如：第1與第3小節(jié)，第2與第4小節(jié)，第5與第6小節(jié))。小三度級(jí)進(jìn)的旋律與十六分音符、附點(diǎn)音符的巧妙運(yùn)用，形成了秧歌舞特有的韻味。“里樂(lè)拉”襯詞一問(wèn)一答，模擬了大喇叭、小嗩吶競(jìng)相吹奏的樂(lè)聲，使歌曲具有濃郁的鄉(xiāng)土氣息與農(nóng)家的歡樂(lè)氣氛。這首湖南民歌耐人尋味。為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)歌曲的同時(shí)更好地感受民歌的韻味，我們還為歌曲安排了歌表演的參考動(dòng)作，供選用。歌表演主要以手持喇叭的吹奏姿勢(shì)與后踢步、前踢步相配合為基本動(dòng)作。動(dòng)作建議：　1、2 小節(jié)：雙手似持喇叭狀，上身前傾做小后踢步四步。 3、4 小節(jié)：手同前，上身后傾做小前踢步四步。5 小節(jié)：一、三行學(xué)生身體左轉(zhuǎn)。二、四行學(xué)生身體右轉(zhuǎn)，兩行學(xué)生對(duì)著“吹”。6 小節(jié)：動(dòng)作與 5 相反。7 、8 小節(jié)：動(dòng)作同 5、6 小節(jié)。 第八課 生活多快樂(lè) 　教 學(xué) 目 標(biāo)1.通過(guò)聽(tīng)《阿細(xì)跳月》、《歌聲與微笑》，唱《同坐小竹排》、《西倫達(dá)》，感受中外民族民間音樂(lè)，理解本課主題“幸福生活”來(lái)之不易的道理。2.能主動(dòng)參與聽(tīng)、唱、舞的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，表達(dá)自己愉快、歡樂(lè)的情感。3.能準(zhǔn)確地為歌曲打節(jié)奏和用打擊樂(lè)伴奏，積極參加探索聲音的游戲，主動(dòng)與他人合作。 教 學(xué) 內(nèi) 容聆聽(tīng)《阿細(xì)跳月》 教學(xué)基本要求1.教師可在初聽(tīng)前，借助于幻燈、圖片等簡(jiǎn)介彝族同胞的有關(guān)風(fēng)俗、服飾特點(diǎn)。然后拍著手聽(tīng)音樂(lè)。提示：你感到音樂(lè)描繪了怎樣的場(chǎng)面?彝族同胞在做什么?試試看，編幾個(gè)動(dòng)作表達(dá)你

小學(xué)人音版音樂(lè)教案【篇7】

人音版小學(xué)音樂(lè)第十冊(cè)教案《二》(4、5)作者：胡佳豫第四課四季

《四季歌》原是我國(guó)青海民歌，是一首傳統(tǒng)的情歌。以春、夏、秋、冬四季盛開(kāi)什么花為起句，表達(dá)了少女的情意。歌曲為一段體結(jié)構(gòu)，包含三個(gè)樂(lè)句。第一、第二樂(lè)句是一對(duì)上下句，上句結(jié)尾上揚(yáng)，以羽調(diào)式的主音為落音；下句句末下行，落在下方的主音上，互相呼應(yīng)。第三樂(lè)句取材于第二樂(lè)句，在結(jié)構(gòu)中起補(bǔ)充的作用。

音樂(lè)旋律優(yōu)美，節(jié)奏明快，富有律動(dòng)感，具有“花兒”(西北的一種山歌)的風(fēng)格。20世紀(jì)50年代有人曾將歌曲改編為歌舞曲，名為《花兒與少年》(在當(dāng)?shù)?，“花兒”代表姑娘，“少年”則指小伙子)。

根據(jù)民歌改編的管弦樂(lè)曲，旋律完全保持原貌，只是從音色、音區(qū)、力度、配器及伴奏織體方面予以不同的處理，造成每次旋律出現(xiàn)時(shí)在情緒、色彩上的變化。

旋律第一次呈現(xiàn)由獨(dú)奏小提琴奏出，并輔以低音弦樂(lè)器撥奏的輕淡伴奏。當(dāng)旋律第二次出現(xiàn)時(shí)則由小提琴齊奏主要聲部，另外加上了對(duì)位聲部，伴奏仍是弦樂(lè)器撥奏的固定音型。旋律第三次出現(xiàn)是樂(lè)曲的高潮。小號(hào)吹奏主旋律，各個(gè)樂(lè)器組也都進(jìn)入，音量增大，音樂(lè)的氣氛變得熱烈起來(lái)。在此之后，音量減弱，固定音型“”不斷重復(fù)，又將音樂(lè)引回主題旋律初次出現(xiàn)時(shí)的輕盈、恬淡的意境之中。最后，樂(lè)隊(duì)以很強(qiáng)的力度奏出前面出現(xiàn)過(guò)的固定音型，再一次把音樂(lè)推向高潮，結(jié)束了這首樂(lè)曲。

《秋收》原是首陜西民歌，歌曲表現(xiàn)了農(nóng)家在秋日的豐收季節(jié)中勤快勞作的情景和無(wú)限歡悅的心情。歌曲僅兩個(gè)樂(lè)句，一段體結(jié)構(gòu)。旋律高旋低回，流暢明快。

樂(lè)曲以歌曲的旋律作為A段的主題，分別用板胡和阮等彈撥樂(lè)器演奏，情緒歡快活躍。B段則將歌曲旋律加音裝飾及節(jié)奏拉寬，使音樂(lè)舒展明朗，展示了人們喜獲豐收的幸福歡樂(lè)的`心情。

這段旋律先后用竹笛，弦樂(lè)和雙簧管演奏，多次出現(xiàn)。A段與B段雖然都取材于同一旋律，但在音樂(lè)表現(xiàn)的情緒上卻有著鮮明的對(duì)比。

現(xiàn)將這首樂(lè)曲主題的出現(xiàn)及其主奏樂(lè)器記述如下：

A(板胡)→A(阮)→B(竹笛)→B(弦樂(lè))→A(板胡)→A(阮)→B(雙簧管)→B(弦樂(lè))→A(板胡)→A(竹笛、板胡、阮)

這是一首全國(guó)首屆少年兒童歌曲卡拉OK賽組委會(huì)推薦的歌曲。

歌曲通過(guò)富有詩(shī)意的歌詞十分形象地把兒童比擬成是一只快樂(lè)的小鳥(niǎo)，把少年兒童純真的童心世界刻畫(huà)得淋漓盡致，反映了他們活潑向上、充滿朝氣的精神面貌。歌曲為大調(diào)式，3/4拍，二段體結(jié)構(gòu)。第一樂(lè)段共有四個(gè)樂(lè)句，采用了排比句式，節(jié)奏基本相同，曲中含有的附點(diǎn)音符和休止符極富有特點(diǎn)，使得旋律歡快、跳蕩，將我們帶入了詩(shī)一般美麗的孩子天地里，表現(xiàn)了孩子們像小鳥(niǎo)一樣自由自在、幸?？鞓?lè)、甜美生活的心情。中間插入了4小節(jié)襯詞“啦啦啦”是上下段的連接，曲調(diào)輕盈跳躍，進(jìn)一步抒發(fā)了孩子們喜悅歡樂(lè)的心情。緊接著第二樂(lè)段在節(jié)奏上作了變化，旋律變得優(yōu)美而舒展。唱出了少年兒童無(wú)比歡樂(lè)的童年生活，尾聲結(jié)束在主*的五音上，給人以余音繚繞、回味無(wú)窮之感。

這是一首頌揚(yáng)同學(xué)間團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相幫助的新風(fēng)尚的歌曲。曲調(diào)歡快活潑、歌詞十分風(fēng)趣。

歌曲吸取了通俗歌曲的表現(xiàn)手法，從“一把雨傘三個(gè)頭”引伸至“風(fēng)雨路上一同向前走”，形象地表現(xiàn)了兒童們?cè)谟曛酗L(fēng)雨共傘的嬉戲玩耍的情趣。歌曲中出現(xiàn)了跨小節(jié)的切分節(jié)奏，句逗中的休止符不同的運(yùn)用及連續(xù)三次出現(xiàn)“”節(jié)奏型和音程的大跳，使得音樂(lè)輕快、跳躍、詼諧有趣?！拔狈浅？谡Z(yǔ)化，加上下滑音的巧妙運(yùn)用，生動(dòng)地刻畫(huà)了孩子們?cè)谟曛袣g笑的神情。歌曲最后結(jié)束在大調(diào)主*的三音上，明亮的色彩營(yíng)造了一種在雨中一往無(wú)前的情景，充滿著歡聲笑語(yǔ)。

1.一年四季春夏秋冬的大自然變化，使人們的生活、學(xué)習(xí)、工作充滿著生機(jī)與詩(shī)意。在課中的四首作品正是四季生活、學(xué)習(xí)、工作中的縮影的一方面反映。

2.聆聽(tīng)由青海民歌《四季歌》及陜西民歌改編的《秋收》，從樂(lè)曲的主題變化、力度變化及不同主奏樂(lè)器的不同音色中，體驗(yàn)樂(lè)曲的情緒變化，發(fā)展聯(lián)想與想像，提高對(duì)音樂(lè)欣賞三度創(chuàng)作的能力。

3.表演《童心是小鳥(niǎo)》、《一把雨傘圓溜溜》，體驗(yàn)兒童們?cè)谒募局械臍g樂(lè)情緒，并進(jìn)行創(chuàng)作表演。在學(xué)唱過(guò)程中從歌曲模仿創(chuàng)作手法中初步了解其特征，進(jìn)行曲式試驗(yàn)創(chuàng)作活動(dòng)。

4.繼續(xù)學(xué)吹豎笛，吹奏二聲部《故鄉(xiāng)親人》。

1.歌曲范唱導(dǎo)入。

設(shè)問(wèn)：(1)這首歌表達(dá)了什么內(nèi)容?情緒是怎樣的?

(2)你怎樣理解歌名《童心是小鳥(niǎo)》?

3.設(shè)問(wèn)：請(qǐng)你找出與這一樂(lè)句相同或相似的樂(lè)句，說(shuō)一說(shuō)它們相同與相似之處并試唱。(提示：從節(jié)奏、旋律走向去研究。)

4.教師表?yè)P(yáng)學(xué)生們進(jìn)行的研究，并進(jìn)行歸納。

5.學(xué)唱第1--16小節(jié)的歌譜與歌詞。注意要表示出來(lái)喜悅、自豪的心情。

6.學(xué)唱第二樂(lè)段。

(1)教師范唱(包括跳越反復(fù)記號(hào)部分)。

(2)學(xué)生自學(xué)曲調(diào)并相互交流。

(3)學(xué)唱第二樂(lè)段歌詞，注意歡快的情緒。

7.表演歌曲。

(1)完整地唱全歌。

(2)設(shè)問(wèn)：你能否在歌譜上標(biāo)上力度記號(hào)，表達(dá)你對(duì)歡樂(lè)“童心”的處理想像?(學(xué)生自由結(jié)合議論--師生討論。)

(3)教師歸納學(xué)生的處理方案。選出2-3個(gè)方案進(jìn)行試唱。

(4)設(shè)問(wèn)：能否再用其他方法進(jìn)行處理創(chuàng)作，使歌曲表演更豐滿、活潑。

(5)師生討論、歸納。

1.介紹傳統(tǒng)青海民歌《四季歌》，以春、夏、秋、冬四季開(kāi)什么花為開(kāi)頭，所以稱為“四季歌”。

2.初聽(tīng)由小提琴獨(dú)奏的第一段音樂(lè)，感受青海民歌歡快熱烈的情緒。再次復(fù)聽(tīng)這一段，請(qǐng)同學(xué)生看譜跟唱(或跟教師的琴聲唱)，體驗(yàn)青海“花兒”的風(fēng)格。

3.欣賞全曲。

設(shè)問(wèn)：《四季歌》的曲調(diào)共出現(xiàn)幾次?它們?cè)诹Χ壬嫌惺裁醋兓?請(qǐng)用力度記號(hào)把它記錄下來(lái)。?

4.再次聆聽(tīng)全曲。

設(shè)問(wèn)：

(1)全曲在音色彩上有什么變化?能說(shuō)出每段主奏樂(lè)器的名稱及形式嗎?

(2)從力度與音色的變化上，你能否體驗(yàn)出每段的情緒變化，從而與“四季”聯(lián)系起來(lái)，說(shuō)說(shuō)你的想像。

5.比比誰(shuí)的記憶力好?誰(shuí)能最完整地把《四季歌》的曲調(diào)哼唱出來(lái)，誰(shuí)就是優(yōu)勝者。

1.情景導(dǎo)入：在夏天的某一天，三位學(xué)生在回家的路上，突然遇上了一陣大雨，其中一位同生有傘，其情景是怎樣的呢?

3.教師范唱第1-15小節(jié)曲調(diào)。

(1)設(shè)問(wèn)：這段曲調(diào)有什么特點(diǎn)?它由兩大樂(lè)句組成，每大樂(lè)句又由兩個(gè)小樂(lè)句組成。你們聽(tīng)每句的開(kāi)始音有什么規(guī)律?在節(jié)奏上又有什么規(guī)律?能找出跨小節(jié)的切分節(jié)奏嗎?

(2)在教師指導(dǎo)下，用2/4拍指揮圖式(分清強(qiáng)拍與弱拍)放慢速度視唱第1-15小節(jié)。注意八度大跳及跨小節(jié)切分節(jié)奏。

(3)用稍快的速度、歡快的情緒唱好第1-15小節(jié)曲調(diào)。

4.教師范唱后半部分曲調(diào)。

(1)先由學(xué)生以歡快的情緒唱第1-15小節(jié)，然后，教師接唱后半部分曲調(diào)(到反復(fù)記號(hào)為止)。

(2)設(shè)問(wèn)：后半部分的曲調(diào)，在每句的起拍上有什么規(guī)律?

(3)聽(tīng)教師將后半部分曲調(diào)彈奏三遍，比一比誰(shuí)的聽(tīng)辨模仿能力最強(qiáng)，能把它看譜唱出來(lái)。

(4)教師表?yè)P(yáng)能自薦唱譜的學(xué)生，并指出不足之處。

(5)用歡快的情緒唱好后半部分曲調(diào)。

5.學(xué)唱歌曲。

(1)完整地、歡快地唱好曲調(diào)。

(2)朗讀歌詞后，把歌詞填上，試唱歌曲。

(3)完整地唱好歌曲。

6.表演歌曲。

(1)設(shè)問(wèn)：怎樣把歌曲的意境表現(xiàn)出來(lái)?請(qǐng)各小組討論表演的方法、形式。

(2)小組討論，教師巡視指導(dǎo)。

(3)各組展示各自的表演。

1.創(chuàng)作條件與要求：按教材所示，已知兩小節(jié)要求用模仿重復(fù)方法創(chuàng)作發(fā)展成4小節(jié)。

2.教師用本課中的兩著歌曲作范例講解復(fù)習(xí)模仿重復(fù)的要求。

教師要充分肯定學(xué)生的創(chuàng)作熱情，表?yè)P(yáng)他們極積參與的精神。

1.以學(xué)唱陜西民歌《秋收》為導(dǎo)入。

(1)板書(shū)《秋收》歌曲。(曲譜見(jiàn)《教師用書(shū)》中的教材分析部分。有條件的能做成幻燈片或投影片放映更好)。

(2)教師范唱。

(3)學(xué)生跟琴唱好第一段歌詞。

(4)師生簡(jiǎn)單討論歌曲的情緒與內(nèi)容。

2.初聽(tīng)器樂(lè)曲《秋收》。

(1)設(shè)問(wèn)：在器樂(lè)曲《秋收》中，民歌的原型旋律出現(xiàn)幾次?還有什么旋律與民歌原型旋律有關(guān)系?

(3)聽(tīng)主題B，并畫(huà)出其圖形譜，進(jìn)行比較。

3.復(fù)聽(tīng)樂(lè)曲。

我們把民歌原型的曲調(diào)稱作A主題，把與A有關(guān)的另一主題稱作B，請(qǐng)仔細(xì)聽(tīng)辨，做好以下兩項(xiàng)記錄。

(1)樂(lè)曲演奏的A、B主題順序圖表。

(2)A與B的每次各用什么樂(lè)器演奏，也同時(shí)標(biāo)出來(lái)。

4.討論：

根據(jù)你自己的樂(lè)曲發(fā)展的記錄圖表，說(shuō)說(shuō)你聆聽(tīng)后的想像。請(qǐng)圍繞樂(lè)曲的標(biāo)題，根據(jù)A與B及其樂(lè)器音色的變化展開(kāi)你的想像與聯(lián)想，進(jìn)行創(chuàng)作構(gòu)思，說(shuō)出其情

小學(xué)人音版音樂(lè)教案【篇8】

一、說(shuō)教材

（一）教材分析

歌曲《原諒我》選自人民音樂(lè)出版社三年級(jí)上冊(cè)第三單元，為1課時(shí)，歌曲為三四拍，曲調(diào)短小精悍，歌詞簡(jiǎn)練，明快的旋律表達(dá)了一個(gè)孩子對(duì)以往的過(guò)錯(cuò)，勇于向朋友傾訴，求得原諒的真切心情。歌曲由四個(gè)樂(lè)句構(gòu)成一段體結(jié)構(gòu)，每個(gè)樂(lè)句都以弱起進(jìn)入，采用了“XX X。X X XX X — ”基本節(jié)奏，只是在最后一個(gè)樂(lè)句稍作變化。歌曲的第一、二、三樂(lè)句的句首運(yùn)用了相同的音調(diào)，樸實(shí)的語(yǔ)言“原諒、承認(rèn)，以往的一點(diǎn)錯(cuò)”，真實(shí)的表達(dá)了孩子認(rèn)錯(cuò)時(shí)的那種誠(chéng)懇的神情。第三樂(lè)句在句尾作了“5—1”的音程大跳，把懇求原諒的迫切心情推向高潮，緊接著以平穩(wěn)的節(jié)奏及音調(diào)進(jìn)入第四樂(lè)句，表現(xiàn)了孩子改正缺點(diǎn)、承認(rèn)過(guò)錯(cuò)以后舒暢快活的心情。

（二）學(xué)情分析

三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有初步的音樂(lè)審美、感知能力，對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)大多建立在興趣的基礎(chǔ)上，所以本課從創(chuàng)設(shè)情境入手，激發(fā)興趣，層層深入。在課堂上能夠在律動(dòng)、集體舞、音樂(lè)游戲、歌表演等活動(dòng)中與他人合作。

（三）教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，同時(shí)針對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平，結(jié)合我對(duì)教材的理解與分析，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

1、知識(shí)與技能目標(biāo)：能用親切自然的聲音有變化的演唱歌曲《原諒我》。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)聆聽(tīng)、對(duì)比、演唱，感受到樂(lè)曲旋律、節(jié)奏以及音高的變化所帶來(lái)的不同情感體驗(yàn)。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：在音樂(lè)體驗(yàn)中，懂得珍惜朋友之間珍貴的團(tuán)結(jié)友愛(ài)之情。

（四）說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

根據(jù)課程內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際水平，我認(rèn)為本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)為：

重點(diǎn)：能隨旋律線的起伏有感情的演唱歌曲

難點(diǎn)：附點(diǎn)八分音符的感受和體驗(yàn)

二、說(shuō)教法

在教學(xué)中，我堅(jiān)持“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，師生互動(dòng)，學(xué)生參與時(shí)間”的原則，主要采用了以下教學(xué)方法：

1、討論法：我提出問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生積極思考，再通過(guò)討論，得出結(jié)論。

2、啟發(fā)教學(xué)法：我對(duì)學(xué)生不確定的問(wèn)題給予方法和內(nèi)容上的引導(dǎo)，進(jìn)而解決教學(xué)難點(diǎn)。

3、自主探究法：讓學(xué)生用自己的方式來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和實(shí)踐能力。

4、范唱法：通過(guò)我直接演唱歌曲，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

三、說(shuō)學(xué)法

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生能積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，正確的學(xué)習(xí)方法是很重要的。根據(jù)教材內(nèi)容，我在指導(dǎo)學(xué)法時(shí)緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，主要通過(guò)歌曲的體驗(yàn)、討論等方法讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，再結(jié)合“聽(tīng)”“唱”“演”等要素讓學(xué)生感知音樂(lè)，表現(xiàn)音樂(lè)。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

教學(xué)過(guò)程部分，我通過(guò)情境導(dǎo)入、學(xué)唱歌曲、拓展延伸三個(gè)環(huán)節(jié)完成。

第一環(huán)節(jié)——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，引人入勝

在上課之前和小朋友們玩找朋友的律動(dòng)游戲，在音樂(lè)《找朋友》中，學(xué)生快樂(lè)入課，活躍課堂氣氛，拉近與學(xué)生的距離。然后通過(guò)好朋友之間的默契進(jìn)行節(jié)奏模仿，將本課的難點(diǎn)附點(diǎn)八分音符提前解決，一步步創(chuàng)設(shè)情境，從情感上引導(dǎo)，提問(wèn)與好朋友之間發(fā)生過(guò)的誤會(huì)，并通過(guò)節(jié)奏來(lái)完成道歉。

第二環(huán)節(jié)——學(xué)唱歌曲，演繹音樂(lè)

1、完整欣賞全曲，引導(dǎo)學(xué)生初步感知歌曲意境。在欣賞過(guò)程中，要求學(xué)生思考這首歌訴說(shuō)了些什么？小男孩演唱歌曲的心情是怎樣的？學(xué)生回答后，我給予肯定與客觀的評(píng)價(jià)，然后我進(jìn)行總結(jié)。這樣，使學(xué)生進(jìn)一步了解歌曲的內(nèi)容及情感。接著我再進(jìn)行范唱，請(qǐng)學(xué)生找出歌曲中懇求原諒的心情最真誠(chéng)最激動(dòng)的一句，隨后學(xué)唱這一句的旋律，并為這一句選擇合適的旋律線，邊唱邊畫(huà)旋律線。初步感受旋律的起伏之后，再聽(tīng)老師范唱整首歌譜，學(xué)生畫(huà)一畫(huà)四句旋律線，找到前三句的旋律起伏是相似的，通過(guò)找相似旋律的樂(lè)句，學(xué)生能初步認(rèn)識(shí)歌曲的組成結(jié)構(gòu)。

2、學(xué)唱歌曲

（1）讓學(xué)生跟著鋼琴學(xué)唱樂(lè)譜，提高學(xué)生讀譜能力。

（2）引導(dǎo)學(xué)生按節(jié)奏有感情的朗讀歌詞，加深學(xué)生對(duì)歌曲節(jié)奏的掌握。

（3）帶詞演唱。讓學(xué)生跟琴試填歌詞，我對(duì)錯(cuò)誤之處進(jìn)行糾正，啟發(fā)學(xué)生帶著情感歌唱。

（4）進(jìn)行分組練唱、對(duì)唱、全體學(xué)生合唱。在分組練唱過(guò)程中，我將在學(xué)生中間進(jìn)行單獨(dú)指導(dǎo)，詢問(wèn)他們學(xué)習(xí)的難點(diǎn)并與學(xué)生一起解決，然后適當(dāng)提問(wèn)個(gè)別學(xué)生。通過(guò)小組唱、對(duì)唱等形式進(jìn)行演唱評(píng)比，提高學(xué)生演唱熱情。這樣，不僅加深了學(xué)生對(duì)歌曲的熟悉程度，還為學(xué)生更好地理解歌曲做了鋪墊。

（5）表演唱，通過(guò)表演，不僅展示了學(xué)生個(gè)性、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力、表現(xiàn)力，而且再次加深了學(xué)生對(duì)歌曲情感的理解和體驗(yàn)。

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