我們從小學(xué)就開(kāi)始寫(xiě)作文了，寫(xiě)作可以讓我們更好地沉淀自己的情感和思考。有可以參考的作文模板嗎？我們的目標(biāo)是為您提供最好的“神奇的夢(mèng)作文”，歡迎借鑒愿您在學(xué)習(xí)中取得突破！

神奇的夢(mèng)作文【篇1】

千變?nèi)f化的鏡子，

是個(gè)厲害的魔術(shù)師！

池塘是大自然中的一面鏡子，

反射了樹(shù)上愛(ài)唱歌的小鳥(niǎo)、

天上悠閑的白云、

地上頂天立地的山、

精神抖擻的小朋友和池塘里的魚(yú)

往鏡子上一看，

小朋友在云里面跑步，

小鳥(niǎo)在水中自由自在的飛翔，

魚(yú)兒在樹(shù)上筑巢

真是有趣！

鏡子是個(gè)大騙子，

利用凹凸欺騙人，

把人騙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)！

跑到衣服店里，

把女人的身軀變得婀娜多姿，

生意就這樣成交了，

店員客人都眉開(kāi)眼笑！

鏡子是個(gè)攝影師，

無(wú)時(shí)無(wú)刻的，

拍下每一分、每一秒，

什么畫(huà)面都難不了他，

技術(shù)可是一流，

拍得如真似幻！

千變?nèi)f化的鏡子?。?/p>

請(qǐng)你照出我的愿望，

永遠(yuǎn)保留我們?nèi)业那啻骸?/p>

健康和幸福，

好嗎？

神奇的夢(mèng)作文【篇2】

一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。時(shí)間是寶貴的也是神奇的，它有時(shí)那么短，有時(shí)又那么長(zhǎng)。

這天，老師就帶我們進(jìn)行了一次與時(shí)間有關(guān)的體驗(yàn)活動(dòng)。

首先是一分鐘寫(xiě)字的活動(dòng)，只聽(tīng)老師一聲令下，同學(xué)們便埋頭開(kāi)寫(xiě)，生怕耽誤了一秒鐘，教室里安靜極了，只聽(tīng)得到唰唰的寫(xiě)字聲。大家神情嚴(yán)肅認(rèn)真，筆走如飛。我一看，也不甘落后地寫(xiě)了起來(lái)。撲通撲通的心跳聲，仿佛在催促著我快點(diǎn)寫(xiě)。正當(dāng)我投入地寫(xiě)著時(shí)，時(shí)間到，老師的聲音在我的耳畔響起。然后大家就極其認(rèn)真地統(tǒng)計(jì)自己的字?jǐn)?shù)。最快的同學(xué)在一分鐘寫(xiě)了52個(gè)字。看來(lái)，一分鐘雖然短，如果抓緊，可以做不少事，只要抓緊時(shí)間，就能做到今日事，今日畢。

接著是一分鐘金雞獨(dú)立的活動(dòng)。在老師的開(kāi)始聲中，同學(xué)們紛紛起立，頭頂語(yǔ)文書(shū)，雙手伸直，貼緊雙耳，單腳站立，踮起腳尖，頓時(shí)教室里小樹(shù)林立。同學(xué)們像一只只喔喔叫的大公雞，東倒西歪。最好笑的是我旁邊的小明，像一只喝醉了酒的猴子似的，嘭的一聲，撞到了桌子上，哈哈，他的平衡感也太差了吧!就在這時(shí)，我只感覺(jué)腳一陣酸痛，我撲通一聲坐到了椅子上。老師在坑我們吧，這也太難了，我的腳都要斷了。但是沒(méi)有辦法，我只好小心翼翼地?cái)[好姿勢(shì)，再次做起了金雞獨(dú)立。哎!我頭上的語(yǔ)文書(shū)又像淘氣的小精靈一樣，坐著滑滑梯滑了下來(lái)。不只有我，全班的同學(xué)都堅(jiān)持不住了，有的說(shuō)：一分鐘哪有那么長(zhǎng)，早就過(guò)了吧?有的抱怨道一分鐘怎么這么長(zhǎng)啊?終于，活動(dòng)結(jié)束了，大家連忙舒了一口氣。堅(jiān)持做一件事是那么不容易，雖然只有一分鐘卻讓人覺(jué)得那么漫長(zhǎng)。

時(shí)間真是神奇啊，它就像有魔力似的。一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰，愿我們都珍惜光陰，莫等閑，以免白了少年頭!

神奇的夢(mèng)作文【篇3】

神奇的五角星幼兒教師教育隨筆

一天，我興高采烈地帶著新學(xué)到的科學(xué)小游戲，走進(jìn)了教室。我取出五根火柴棒，將每根火柴棒從中間折一下，折成V形，再將五根V形的火柴棒擺成花朵狀。我問(wèn)孩子們：“瞧，火柴棒變成了什么？”“花、電風(fēng)扇、轉(zhuǎn)盤(pán)、風(fēng)火輪……”我肯定著孩子們的想法?！澳銈兡芊駥ⅰ鸩窕ā兂晌褰切?？允許你們借助一樣?xùn)|西幫忙，但只能動(dòng)一下。”我向孩子們拋出了問(wèn)題。

第一次嘗試

文文第一個(gè)站起來(lái)，他激動(dòng)地叫著：“我有好辦法，可以用筆撥一下?！彼⌒囊硪淼赜霉P在“火柴花”中間的空隙處撥了一下，“火柴花”變大了些，但變得有點(diǎn)歪，孩子們笑了起來(lái)：“歪了?！?/p>

喬寶自信地說(shuō)：“看我的?！彼闷疸U筆，用力地在“火柴花”中間的空隙處撥了一下，“哎呀”！一根火柴棒彈了出來(lái)。喬寶呆呆地看著，有點(diǎn)想不通，孩子們則叫起來(lái)：“彈出來(lái)啦?！?/p>

孫孫有點(diǎn)猶豫不決：“讓我試試，我用火柴棒來(lái)?yè)堋！彼弥鸩癜魧Ｗ⒌負(fù)苤?，可是什么?dòng)靜都沒(méi)有，孩子們掃興地直搖頭：“又失敗了！”

游戲前我向幼兒提出的要求中有兩個(gè)重點(diǎn)，分別是“允許你們借助一樣?xùn)|西幫忙”和“只能動(dòng)一下”。從幼兒的行為來(lái)看，他們顯然只記住了“允許你們借助一樣?xùn)|西幫忙”，可能“東西”兩字容易使幼兒聯(lián)想到教室中存在的物品，因此，他們想到用鉛筆、火柴棒（還有很多幼兒想到用梳子、棉簽、牙簽等）嘗試撥出一個(gè)五角星。但是，這些東西似乎只起到代替手指的作用，如果能用手指完成游戲的話，為什么我還要提出“允許你們借助一樣?xùn)|西幫忙”的要求呢？同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)幼兒不管使用何種材料，他們的動(dòng)作都是“撥”，這也是手指能實(shí)現(xiàn)的動(dòng)作。顯然，幼兒即使想借助不同的材料使“火柴花”變成五角星，但他們的動(dòng)作卻是相同性質(zhì)的。

面對(duì)失敗，我思考著，是不是我的要求沒(méi)有講清楚，是不是游戲中我沒(méi)有及時(shí)提醒幼兒借助的東西和動(dòng)作不能和手指的功能和作用相似呢？也許這就是造成幼兒失誤的癥結(jié)吧。

第二次嘗試

為了繼續(xù)激發(fā)孩子們游戲的興趣，我直接告訴孩子們：“看起來(lái)，不管借助什么東西幫忙，用‘撥’的方法，肯定不能使‘火柴花’變成五角星。”

聽(tīng)了我的話，孩子們又一次投入了游戲。

訊知恍然大悟地說(shuō)：“我明白了，拿掉一根火柴棒可能會(huì)出現(xiàn)五角星?！庇嵵闷疬@根火柴棒，又拿起那根火柴棒，覺(jué)得好像都有點(diǎn)不對(duì)勁，最后，他鼓足勇氣拿掉一根火柴棒。孩子們激動(dòng)地湊到前面一看：“哎呀，不像五角星?！?/p>

天天樂(lè)呵呵地說(shuō)：“我把‘火柴花’轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)到最后就會(huì)變成五角星?！碧焯炫艿角懊?，雙手不停地?cái)[弄，同伴們也來(lái)幫忙，最后大家哈哈大笑起來(lái)：“這哪像五角星，簡(jiǎn)直就變成迷宮了。”

小倪笑道：“‘轉(zhuǎn)’這個(gè)方法不行，還是鉤吧。”說(shuō)著，小倪伸出食指去鉤火柴棒，喬寶趕緊把頭湊過(guò)去，結(jié)果還是悻悻地告訴同伴“沒(méi)用，也失敗了。”

五角星依然沒(méi)有出現(xiàn)，這一次幼兒把重點(diǎn)放在想出不同的動(dòng)作上，他們有的拿、有的`轉(zhuǎn)、有的鉤……雖然他們的動(dòng)作依然都是靠手指在進(jìn)行，但是這一次幼兒似乎知道了第二個(gè)要求——“動(dòng)一下”，并在“動(dòng)”上動(dòng)足了腦筋。可是，不管他們?cè)鯓印皠?dòng)”，“火柴花”始終不能變成五角星。

幼兒的第二次失敗促使我又一次反思自己的指導(dǎo)，第一次失敗后，我只告訴幼兒：不管借助什么東西幫忙，用“撥”的方法，肯定不能使“火柴花”變成五角星。這無(wú)形中向幼兒強(qiáng)調(diào)了要注意“怎樣動(dòng)一下”，所以游戲中幼兒只顧著使用不同的動(dòng)作來(lái)操作“火柴花”，他們完全忘記了“允許你們借助一樣?xùn)|西幫忙”這一操作要求。顯然我的不全面提示又一次成了幼兒失敗的誘因。看來(lái)，這次我得仔細(xì)地向幼兒重申游戲的要求，并給予提示，我得告訴幼兒：游戲時(shí)必須記住兩個(gè)要求，“允許你們借助一樣?xùn)|西來(lái)幫忙”“使用這種東西時(shí)只能動(dòng)一下，五角星馬上就會(huì)出現(xiàn)”。

第三次嘗試

聽(tīng)了我的提醒，孩子們又一次投入了游戲，他們期待著五角星早點(diǎn)出現(xiàn)。

小毛說(shuō)：“我知道了，剪一個(gè)五角星，放在‘火柴花’上肯定行！”

凌楠說(shuō)：“我可以拿五根棉簽，擺在‘火柴花’外面就是五角星了……哦，不對(duì)，那是五邊形，不對(duì)的?！?/p>

我反問(wèn)孩子們：“假如直接放五角星，還要‘火柴花’干嘛呢？”我又提示孩子們：“這種材料不是固體，是液體?！?/p>

越越滿臉疑惑地問(wèn)：“難道是水嗎？”

文文豁然開(kāi)朗：“哦，將水點(diǎn)在‘火柴花’中間的空隙處嗎？”

孩子們你看看我，我看看你，還是不確定：“這樣有用嗎，好像不會(huì)出現(xiàn)五角星呀？”

安安著急地說(shuō)：“不用說(shuō)了，試一下不就知道了嘛?！?/p>

說(shuō)干就干，我拿來(lái)了水和棉簽，用棉簽將水小心地滴在“火柴花”中間的空隙處。在水的作用下，“火柴花”竟然奇跡般慢慢移動(dòng)起來(lái)，兩根火柴棒之間“放大”了，一個(gè)窄窄的五角星逐漸出現(xiàn)，而且越來(lái)越大，最后一個(gè)完整而漂亮的五角星呈現(xiàn)在孩子們的眼前。

可能因?yàn)橛辛饲皟纱螄L試和失敗，也可能是我重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了兩個(gè)要求的緣故，幼兒開(kāi)始大膽想象。小毛“剪一個(gè)五角星”的想法令我佩服，細(xì)想一下這個(gè)方法倒是滿足了兩個(gè)要求，而且也出現(xiàn)了五角星，只是缺少了實(shí)驗(yàn)的過(guò)程和神奇的效果?！坝妹藓炘凇鸩窕ā饷鎳晌褰切恰?，這個(gè)想法也跳出了在“火柴花”中間或旁邊撥動(dòng)的思維方式，拓展到了“火柴花”的外圍，這也是一個(gè)質(zhì)的飛躍，小游戲激發(fā)了幼兒的思維，猶如一把金鑰匙，開(kāi)啟了幼兒的智慧之門(mén)?？梢?jiàn)，科學(xué)游戲中教師的指導(dǎo)語(yǔ)對(duì)游戲的成功有著不可低估的作用，所以面對(duì)幼兒的再次失敗，我給出了一點(diǎn)小提示“這種材料不是固體，是液體”，可能一說(shuō)到液體，幼兒第一個(gè)想到的就是“水”，但是他們似乎還難以想象水能將“火柴花”變成五角星，正是這種疑問(wèn)讓幼兒對(duì)小實(shí)驗(yàn)充滿興趣，他們帶著疑惑觀察我的實(shí)驗(yàn)過(guò)程。當(dāng)我將水點(diǎn)在“火柴花”中間的空隙處后，“火柴花”的移動(dòng)令幼兒驚詫不已，在一片驚叫聲中，五角星逐漸出現(xiàn)，幼兒折服了，神奇的變化令他們對(duì)生活中的科學(xué)現(xiàn)象產(chǎn)生了濃厚的興趣。當(dāng)然，我也為自己的“小提示”而暗自高興，在和幼兒一起經(jīng)歷了兩次失敗后，我也領(lǐng)悟到應(yīng)該如何在科學(xué)游戲中對(duì)幼兒進(jìn)行有效的指導(dǎo)，如何正確分析游戲中幼兒失敗的原因，如何將幼兒的失敗和教師的指導(dǎo)聯(lián)系起來(lái)分析……

第三次嘗試，終于成功啦！孩子們?cè)诮淌依餁g呼著……

“哎呀，真厲害呀，這到底是怎么一回事呢？”孩子們提出了新的問(wèn)題。

邱寶好像想到了什么：“哦，如果碗下面有水，碗也會(huì)向前移動(dòng)的。”

“不對(duì)?！痹皆秸f(shuō)：“那是因?yàn)橄旅嬗兴梢詼p少摩擦，碗才向前滑?！?/p>

小博士麟麟說(shuō)：“好像是水的張力吧?！?/p>

“什么是張力？”幾乎每個(gè)孩子都問(wèn)出了同樣的問(wèn)題。

小博士麟麟回憶著：“我聽(tīng)爸爸說(shuō)過(guò)，我也不是很清楚，比如小蟲(chóng)子可以在水面上走呀、跳呀，而不沉下去，還有荷葉上的露珠是圓的，反正是書(shū)上看到的?！?/p>

“太好玩了，我也要去買這樣的書(shū)來(lái)看?！?/p>

當(dāng)我第一次玩這個(gè)游戲時(shí)，我也感到“好神奇”，并了解到其中的道理：是由于水的張力才使火柴棒移動(dòng)。我也上網(wǎng)查詢過(guò)，再次關(guān)注“水的張力”，雖明白其道理，但當(dāng)幼兒?jiǎn)栁摇笆裁词菑埩Α睍r(shí)，我覺(jué)得還是無(wú)法用形象的語(yǔ)言來(lái)告訴他們?？上驳氖?，我們班的小博士替我解了圍，用他的經(jīng)驗(yàn)向同伴解釋“什么是張力”，重要的是激發(fā)了同伴探索的興趣，他們變得喜歡去發(fā)現(xiàn)和探究觀察身邊的一切，這或許就是我最大的收獲。

神奇的夢(mèng)作文【篇4】

今天,天氣特別冷,我想怎樣才能變得更暖和，把自己身上的熱量留住呢?晚上我和媽媽就找來(lái)了神奇校車“把熱留住”， 跟著弗瑞絲小姐來(lái)到世界最冷的地方之一的北極。通過(guò)這次有趣的旅行，我又學(xué)到了許多關(guān)于怎樣保暖和把熱留住的科學(xué)知識(shí)。

第一，用最原始的鉆木取火點(diǎn)燃木柴，生火可以取暖；把滾燙的開(kāi)水灌進(jìn)暖水袋內(nèi)也可以取暖；把紙撕下來(lái)塞進(jìn)衣服里，也能留住熱量，因?yàn)榧垙埵墙^緣體。

第二，皮毛保暖，北極熊不怕冷因?yàn)樗砩嫌泻窈竦拿１强可砩系闹窘刈×梭w內(nèi)的熱量，所以它們能生活在寒冷的北極；用黃油裹住全身，像體內(nèi)的脂肪一樣截住了體內(nèi)的熱量不向外流失，也能保暖，這也是胖人不怕冷的原因。

第三，蓋冰屋保暖，因?yàn)楸可系男】障稉踝×藷崃康?流失，熱跑進(jìn)這些孔隙里，就被攔住了；運(yùn)動(dòng)可以產(chǎn)生大量的熱量，比如做暖身操。

看完神奇校車后，我覺(jué)得隔熱的辦法有很多種,也很神奇！于是我就找來(lái)了：毛巾、棉布、紙，做了下面的小試驗(yàn),看看哪種隔熱的效果最好。

把同樣溫度的熱水放在同一個(gè)杯子里,時(shí)間都是15分鐘。

呵呵！等得真著急?。〔贿^(guò)我還是很高興！

時(shí)間到，我迫不及待地打開(kāi)。

??！原來(lái)是毛巾的保溫效果最好哦！

通過(guò)這個(gè)小試驗(yàn)，我發(fā)現(xiàn)棉布比紙的保溫效果好一些,這三種東西比起來(lái)，毛巾的保溫效果最好。我也明白了在冬天要把熱留住，就要穿厚厚的棉衣和羽絨服來(lái)保暖，因?yàn)檫@樣可以防止熱量散發(fā)哦！

媽媽的話:看似很簡(jiǎn)單的事情，讓好好忙了一個(gè)多小時(shí)，剛開(kāi)始為了省時(shí)間，找來(lái)大小差不多大的瓶子，裝同樣溫度的熱水，后來(lái)，想想又不太科學(xué)，最后，又分別用同一個(gè)瓶子裝水試驗(yàn)，雖然沒(méi)用溫度計(jì)，但效果還是能明顯感覺(jué)到的，知識(shí)從實(shí)踐中來(lái)，好好，在陪你成長(zhǎng)的過(guò)程中，媽媽也跟著你成長(zhǎng)！彼此加油！共同努力！

神奇的夢(mèng)作文【篇5】

鏡子，鏡子，

湖水般清澈。

只要進(jìn)入，

鏡子的世界，

奇妙有趣多。

不管你男還女，

只要一進(jìn)來(lái)，左右全都相反了，

男孩一進(jìn)來(lái)就變成了

女孩。

鏡子，鏡子

是位百變王，

媽媽照鏡子時(shí)，

它就變成了

媽媽，

妹妹照鏡子時(shí)

他卻又變成了妹妹。

但是，

鏡子照鏡子時(shí)，

另一面鏡子卻

不動(dòng)聲色，

一面鏡子卻從百變王變成了

調(diào)皮鬼。

鏡子，鏡子，

他是為世上最寬容的人，

不管你對(duì)他扮鬼臉或叫罵，

他都不會(huì)生氣。

神奇的夢(mèng)作文【篇6】

靜電是一種神奇的東西，它雖然看不見(jiàn)，但一碰到的話，手上或別的什么地方會(huì)來(lái)一個(gè)很小很小的爆炸，就像喝了一口冰水，立馬清醒一樣！今天我寫(xiě)這么一個(gè)小小的，不被人提起的東西——靜電，就是因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)了它的另一種生存或者是電的方式。

周老師帶著我們好好分析了試卷，我拿出了一卷透明膠，撕下來(lái)一段，一拉，慢慢地接近我的改錯(cuò)紙。突然，我感覺(jué)這紙微微動(dòng)了一下，我把透明膠帶往上移了一點(diǎn)，這紙又動(dòng)了一下，繼而又不動(dòng)了。咦？這紙是有生命嗎？還是，我看錯(cuò)了？我又把透明膠帶往下移了一點(diǎn)，這紙片就像一個(gè)小小的搖椅，被什么力推了一下！難道？是真的嗎？這紙片是有眼睛嗎？不行，我還要試一下。我再一次拿著透明膠帶，一毫米，一毫米地靠近著紙片。這次，我看得很清楚！非常清楚！這紙片騰空半毫米“飛”出并“吸”在了膠帶上。我把它們兩個(gè)分開(kāi)來(lái)時(shí)，分明感受到一股小小的力把它們連接在了一起。這種力，不是貼合力！為了找尋答案，我又做給我的同桌徐加和四人小組長(zhǎng)曹可忻他們看。他們倆認(rèn)真地看著我實(shí)驗(yàn)，繼而眼睛瞪得如銅鈴般圓，當(dāng)然，不忘給我送上“六”的手勢(shì)。

放學(xué)后，我告訴媽媽這件事，她聽(tīng)了后很激動(dòng)地告訴，這是靜電！我竟然又在一處找到了靜電的生存方式！太棒了！

靜電，真是一種又神奇又有趣的東西。

神奇的夢(mèng)作文【篇7】

今天中午放學(xué)的時(shí)候，我和媽媽走在回家的路上，太陽(yáng)可燦爛呢！照得我都有點(diǎn)睜不開(kāi)眼睛，陽(yáng)光照在我的身上，暖洋洋的可真舒服。

回到家后，更有趣的事發(fā)生了。我看到陽(yáng)臺(tái)對(duì)面的墻上有一點(diǎn)亮光，我動(dòng)它也動(dòng)，我不動(dòng)它也不動(dòng)，好像在逗我玩。我感到很奇怪，亮光是從哪里來(lái)的呢？為什么它會(huì)跟著我動(dòng)？我喊來(lái)了媽媽，媽媽笑著說(shuō)：“你看看身上有沒(méi)有發(fā)亮的東西，去《百科全書(shū)》里找一找答案吧！”我一低頭，發(fā)現(xiàn)自己衣服上的紐扣又大又亮，太陽(yáng)光照在上面亮晶晶的，我動(dòng)它也動(dòng)。應(yīng)該是紐扣在搗鬼吧！我迫不及待地去看我的寶貝《百科全書(shū)》?！皨寢專瑡寢?！我找到了，這是反射的原理！”我大聲的喊。媽媽聽(tīng)了，會(huì)心地笑了。

多么神奇的太陽(yáng)呀！我真喜歡陽(yáng)光燦爛的日子！

教師點(diǎn)評(píng)：

課文的開(kāi)頭寫(xiě)陽(yáng)光的明媚為下文做了鋪墊，可見(jiàn)小作者獨(dú)具匠心。一個(gè)小小的亮光引起了作者的注意并引發(fā)了思考，可見(jiàn)作者是個(gè)善于觀察、善于動(dòng)腦、善于學(xué)習(xí)的好孩子。

神奇的夢(mèng)作文【篇8】

鏡子啊！

媽媽看到你時(shí)，

你給她那珍貴的愿望，

是無(wú)價(jià)的，

讓她那臉，

變得年輕、

變得美麗！

讓媽媽看見(jiàn)你時(shí)，

總是喜出望外！

鏡子啊！

爸爸看到你時(shí)，

你給他那華麗的愿望，

是最好的，

讓他那身，

變得強(qiáng)壯、

變得帥氣！

讓爸爸看見(jiàn)你時(shí)，

總是自信滿滿！

鏡子?。?/p>

姐姐看到你時(shí)，

你給她那寶貴的愿望，

是最棒的，

讓她那臉，

變得漂亮、

變得紅潤(rùn)。

讓姐姐看見(jiàn)你時(shí)，

總是像出水芙蓉！

鏡子?。?/p>

弟弟看到時(shí)，

你給他那完美的愿望，

是極贊的，

讓他的心，

變得活潑、

變得可愛(ài)。

讓弟弟看見(jiàn)你時(shí)，

總是欣喜若狂！

鏡子，

哥哥看到你時(shí)，

你給他那無(wú)比的愿望，

是充滿愛(ài)心的，

讓他的心，

變得智慧、

變得英俊。

讓哥哥看見(jiàn)你時(shí)，

總是器宇軒昂！

鏡子?。?/p>

爺爺奶奶看到你時(shí)，

你給他那美妙的愿望，

是開(kāi)心的，

讓他的臉，

變得長(zhǎng)壽、

變得健康。

讓爺爺看見(jiàn)你時(shí)，

總是眉開(kāi)眼笑！

鏡子，

全家看到你時(shí)，

你給我們開(kāi)懷的愿望，

是溫馨的，

讓我們?nèi)遥?/p>

變得幸福、

變得開(kāi)心。

讓我們?nèi)铱匆?jiàn)你時(shí)，

總是幸福洋溢！

鏡子??！

忙碌的生活中，

有你為我們變魔術(shù)，

讓我們都幸福萬(wàn)分，

真的好謝謝你！

神奇的夢(mèng)作文【篇9】

昨天晚上，我作了一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)見(jiàn)自己在一個(gè)美麗的花園里，看見(jiàn)一個(gè)用果凍堆成的城堡，非常美麗！

我走進(jìn)城堡，看見(jiàn)一個(gè)用巧克力做成的國(guó)王，很高大，他見(jiàn)我進(jìn)來(lái)，就笑咪咪地看著我。

他問(wèn)我：小朋友，你到這里干什么呀？是不是看看有什么好吃的？

我說(shuō)：不是，我是到這里來(lái)玩的，尊敬的國(guó)王，您這里有什么好玩的嗎？

國(guó)王帶我走進(jìn)了一套房子，餐廳里的桌椅都是用蛋糕做的，我乘國(guó)王不注意咬了一口飯桌，桌子立刻缺了一塊。我們到了臥室，那里的床是用果凍做的，我睡上去，立刻被彈了超來(lái)。我們來(lái)到書(shū)房，有好多的.書(shū)呀，那些書(shū)都有是用奶油做的，我問(wèn)國(guó)王：

我能看這些書(shū)嗎？

他說(shuō)：你是看不到的，除非你把它吃掉，你就可以把這本書(shū)的內(nèi)容背下來(lái)。

國(guó)王讓我吃了一本書(shū)，真神奇！我真的能把這本書(shū)的內(nèi)容背下來(lái)！

我覺(jué)得這個(gè)城堡真神奇！

神奇的夢(mèng)作文【篇10】

沙地上的畫(huà)教育隨筆

課間活動(dòng)時(shí)，爾曼、琳琳和子俊在沙地上玩得不亦樂(lè)乎。爾曼左右手同時(shí)作畫(huà)，在鋪平的沙子上輕而易舉地畫(huà)了一個(gè)愛(ài)心圖案。琳琳說(shuō)：“我也會(huì)畫(huà)?！闭f(shuō)完，依葫蘆畫(huà)瓢，也毫不費(fèi)力地畫(huà)了一個(gè)愛(ài)心圖案。子俊慢吞吞地說(shuō)：“誰(shuí)不會(huì)呀，我也會(huì)?！闭f(shuō)完，他也小心翼翼地畫(huà)出了一個(gè)愛(ài)心圖案。

“我還會(huì)畫(huà)蘋(píng)果呢，你們看著啊……”爾曼像個(gè)魔術(shù)師似的，雙手齊下。在收筆處將兩個(gè)食指稍微往上一提，一個(gè)可愛(ài)的蘋(píng)果圖案躍然沙上。

“我也會(huì)!”琳琳學(xué)著爾曼的樣子，很快“克隆”了一個(gè)蘋(píng)果。

“我也會(huì)!不信你們看吧!”子俊比先前自信多了，把沙子鋪平了，信手畫(huà)了一個(gè)歪歪扭扭的蘋(píng)果。

“我還會(huì)畫(huà)蝴蝶，像老師用紙剪出來(lái)的蝴蝶……”三個(gè)孩子像找到了靈感的畫(huà)家一樣，很快創(chuàng)作出很多左右對(duì)稱的.圖案。

我在一旁看著這一切，不禁感慨：琳琳和子俊這兩個(gè)孩子，平日里連彩筆蠟筆都不肯拿，即使偶爾在本子上畫(huà)個(gè)圓形，也像蚯蚓爬過(guò)留下的痕跡。有美術(shù)活動(dòng)時(shí)，想讓他倆拿彩筆涂鴉是件很不容易的事兒。可此刻，他倆多投入啊!這是巧合嗎?反思平時(shí)在集體活動(dòng)中，我們常常給孩子提出過(guò)多、過(guò)細(xì)、過(guò)于整齊劃一的要求，既限制、阻礙了孩子創(chuàng)造力的正常發(fā)揮，又使個(gè)別孩子不敢下筆。眼前的三個(gè)孩子，不管是從身體還是心理方面，都處于自然放松的狀態(tài)，沒(méi)有要求，也沒(méi)有限制，他們思維敏捷，思路開(kāi)闊，從紙上到沙上，把“用筆畫(huà)”換成“用手指畫(huà)”，不同的工具和材料，極大地激發(fā)了孩子創(chuàng)作的欲望。也正因?yàn)槿绱?，他們才能夠信手涂鴉，輕松地表達(dá)自己內(nèi)心想要的東西。

看來(lái)，只有創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境和豐富的物質(zhì)環(huán)境，尊重幼兒自發(fā)的、有個(gè)性的藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造，才會(huì)更好地發(fā)展幼兒潛能，促進(jìn)其發(fā)散思維的發(fā)展。

沙地上的畫(huà)，看似簡(jiǎn)單、不經(jīng)意，卻足夠我們好好反思一番了。

神奇的夢(mèng)作文【篇11】

神奇帽子店

作者：海曙外國(guó)語(yǔ)學(xué)校 李屹寧

有一天，花花鎮(zhèn)上新開(kāi)了一家帽子店。

小姑娘果果對(duì)這家店很好奇，于是她走了進(jìn)去。突然，一個(gè)奇怪的老婆婆拿著一頂奇怪的紅帽子走了過(guò)來(lái)，她對(duì)果果說(shuō)：“小姑娘，請(qǐng)你戴上這頂帽子，看看會(huì)有什么樣的事發(fā)生吧!”

果果半信半疑地把帽子戴在頭上，神奇的事情真的發(fā)生了。在果果面前，出現(xiàn)了一個(gè)時(shí)光機(jī)，她走了進(jìn)去，居然變成了一個(gè)大人，而且正在公司里上班。這時(shí)，果果把帽子摘下來(lái)，準(zhǔn)備梳梳頭發(fā)時(shí)，她一下子又回到了帽子店，而且還是小時(shí)候的果果。

老婆婆看見(jiàn)果果回來(lái)了，又遞給她一個(gè)藍(lán)帽子，可是果果卻說(shuō)：“我可不想再發(fā)生什么怪事，我不戴了!”

在老婆婆的勸說(shuō)下，果果只好又戴上帽子。哇!果果這次變成了一個(gè)仙女，而且她還在白云上舒舒服服的睡覺(jué)呢!

可是一不小心，帽子從果果頭上掉了下來(lái)，她馬上變回了原來(lái)的樣子。

這一次，老婆婆給婆婆的是一頂帶小碎花的帽子，把它裝在竹籃里，慈祥地說(shuō)：“小姑娘，謝謝你來(lái)我的神奇帽子店體驗(yàn)它們的功能，這是送給你的，只要你覺(jué)得無(wú)聊了，你就可以帶上它，里面會(huì)出來(lái)一個(gè)小精靈，陪你說(shuō)話、做游戲、散步?！?/p>

果果聽(tīng)了，特別感激老婆婆，給了她一個(gè)大大的擁抱，然后提著小竹籃網(wǎng)門(mén)外走去。說(shuō)也奇怪，她剛走到門(mén)外，眼前居然不是原來(lái)的小鎮(zhèn)了，而是一座雄偉的大城堡。原來(lái)這頂帽子還有一個(gè)最特殊的功能，就是能讓任何事物變成城堡，而現(xiàn)在她已經(jīng)是一位美麗的公主了!

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