小編為大家整理的“幼兒教師教育讀書筆記”或許能夠為您帶來新的啟示，將此頁添加到書簽列表以便隨時查看。讀一本好書，讓我們得以明凈如水，閱讀作者寫的作品的過程是一個令人享受的過程。讀完書之后，可以利用文字將書中的內容，寫成讀后感。

幼兒教師教育讀書筆記【篇1】

機關幼兒園李伊檸

xx年11月18日

早期閱讀是指兒童從口頭語言過渡到書面語言的早期閱讀準備和寫作準備。其中，要知道書和字的重要性，愿意讀書認字，掌握一定的讀寫準備技能。

1、 創(chuàng)造閱讀環(huán)境激發(fā)兒童閱讀興趣

（一）外部環(huán)境

我們在創(chuàng)設環(huán)境時，盡量為幼兒提供適宜的、有趣味性的、含有較多閱讀信息的環(huán)境,讓幼兒在與環(huán)境的互動過程中培養(yǎng)閱讀的興趣。例如開設小小圖書角，根據小班幼兒的年齡特點及本班孩子的認知水平、興趣愛好提供不同層次的圖書，供幼兒自由活動時自主選擇。書籍應根據兒童的興趣和課程內容的變化不斷更新。孩子們應該在每天的某個時間自發(fā)地閱讀。

（二）內部環(huán)境

在閱讀圖書的過程中，教師要努力給幼兒輕松感，以保持興趣，鼓勵幼兒輕輕交流，將自己的內容介紹給大家；當孩子想換書時，鼓勵孩子選擇他們想看的書。

（三）建立良好的閱讀氛圍

讀書是一種相對安靜的活動。如果噪音太大，很容易產生負面影響。為了讓幼兒自覺的形成安靜的閱讀氛圍，可以組織孩子參觀圖書閱覽室，感受閱覽室的氛圍，初步形成了良好的閱讀氛圍。

二、選擇合適的閱讀材料

小班幼兒年齡小，注意力集中時間短，思維形象、簡單，觀察事物不夠仔細，針對他們的年齡特點，在選擇圖書時需要注意的是：

（一）要以單幅畫為主，畫面情節(jié)簡單直觀、生動形象、色彩鮮艷，畫面文字不多，內容多選幼兒感興趣的動物或幼兒生活上熟悉的故事。

（2） 所提供的書籍必需是厚質地的，同時只有一頁。頁碼在20頁左右的書更受兒童歡迎。

（三）小班幼兒的圖書種類不需要準備很多，簡單易懂的兒歌、童謠、詩歌、故事等，但相同種類圖書的數(shù)量一定要滿足幼兒的需要，避免幼兒為爭搶圖書而引起不必要的矛盾沖突。

幼兒教師教育讀書筆記【篇2】

最近十天，我讀了一本好書。這本書就是《愛的教育》，這本書是一百多年前，意大利著名兒童文學作家亞米契斯創(chuàng)作的。

這本書里的每一篇文章都使我受益非淺?！稅鄣慕逃肥且槐鞠礈煨撵`的書籍.吸引我的,似乎并不是其文學價值有多高,而在于那平凡而細膩的筆觸中體現(xiàn)出來的近乎完美的親子之愛,師生之情,朋友之誼,鄉(xiāng)國之戀……這部處處洋溢著愛的**所蘊涵散發(fā)出的那種深厚,濃郁的情感力量,真的很偉大.

《愛的教育》在訴說崇高純真的人性之愛就是一種最為真誠的教育,而教育使愛在升華.雖然,每個人的人生閱歷不同,但是你會從《愛的教育》中,體會到曾經經歷過的那些類似的情感,可我們對此的態(tài)度行為可能不同.它讓我感動的同時也引發(fā)了我對于愛的一些思索.

其中“每月例話”里面的《馬里奧的微笑》給我留下了深刻的印象。

這篇文章十分感人。本文記述了一個十二三歲的意大利少年馬里奧乘上了一艘開往馬耳他島的巨輪。在船上，馬里奧認識了一個好伴侶。這個女孩和馬里奧差不多大，但她比馬里奧高一點。

聊天之后，馬里奧知道那個女孩叫克萊塔。和他一樣，她失去了父母，加入了她的家庭。半夜，可怕的暴風雨來了，甲板上的一切都被卷走了，船底也受不了暴風雨。它破了，水涌了進來，船就要沉了。乘客們驚慌失措，哭著跑到甲板上。

一半的乘客跳上了準備好的船，但只有一艘船，船上擠滿了人。再多一個孩子就夠了，克莉特和馬里奧都很想繼續(xù)下去。在這個關鍵時刻，看到船離船越來越遠，馬里奧給了這個女孩一個機會，女孩跳進船里，得救了。

大船即將沉沒，但馬里奧面對死亡反而從容鎮(zhèn)定。

幼兒教師教育讀書筆記【篇3】

教師是教書育人的工作者，肩負教書和育人兩大使命。教書不易，育人更難。

如何育人？如何使教育效果最大化？如何觸動他們的內心和靈魂，讓學生從內部發(fā)生變化，逐步走向自覺，實現(xiàn)自主管理？這是每個教育者都要思考的問題。

近來讀李希貴老師的《面向個體的教育》，對我啟發(fā)很大。李希貴老師告訴我們，教育學首先是關系學。要有效的教育改變學生，就要首先和學生建立良好關系，走近他，拉近師生間的距離，教育才會起作用，改變才會慢慢發(fā)生。

班級中的甲同學平時作風散漫，紀律性差，上課要么做小動作，注意力不集中，要么困意襲來，睡意沉沉，是個小錯不斷，大錯也犯的學生。大多教師對其無奈，甚至失望放棄。一日路過籃球場，看到他和其他同學在揮汗如雨地打籃球，他步伐輕快、球技高超，頻頻進球得分，顯得何其自信和得意。我頭腦牟然一動，何不從他這個優(yōu)勢入手去鼓勵他，慢慢地改變他。說做就做，我利用一次課間時間和他聊起籃球的事情，聊起NBA的比賽、聊起NBA的球星，并大大夸贊他的球藝如何出眾，技術如何精湛，他臉上泛起自信的微笑，并顯示對我的認同，無意間我們彼此走進，建立了良好的關系。漸漸地，他在課堂上的表現(xiàn)積極起來，聽課認真許多，我多次表揚了他，他總會在課堂表現(xiàn)中給予正面的回應。他在慢慢起著某種變化。雖然，他還會偶爾犯些小錯誤，我也沒有對他采取批評和懲罰，而是說服教育，肯定他的積極變化，相信他會從內心約束自己，從內而外的發(fā)生積極變化，并鼓勵他繼續(xù)努力，定會取得更大進步。他也心悅誠服，積極改正，表現(xiàn)越來越好。這讓我看到了欣賞、鼓勵和信任的柔性教育的力量。

班級中的乙同學在復習課上偷看課外書，我從講臺上下來慢慢走過去，當來到她身邊時，她已把課外書掩蓋以來，顯得神色慌張驚恐不安。我沒有聲色俱厲，劈頭蓋臉地批評一通，沒有沒收她的課外書，而是語調輕柔幽默地說道，我沒看到你在看課外書，繼續(xù)努力復習吧！說完后我便離開了，我相信她已心領神會了。果然，她內疚地收起課外書用心復習了。這樣的處理比嚴厲呵斥更有效果。

在我的教育中，我始終堅持欣賞、肯定、信任、鼓勵、贊揚的原則，用這種積極的教育方法去打動他們的內心，喚醒他們的靈魂，走進他們的世界，改變他們的行動，等候他們的成長。因為我始終相信潤物無痕、直達學生心靈的柔性教育要比暴風驟雨、毫不留情的剛性懲戒更有力量。

教育是耕耘的事業(yè)，教師就是農夫，學生就是禾苗，只要我們播種欣賞、信任、鼓勵、贊揚、關愛的種子，我們就可靜靜等待他們的成長，收獲豐碩的果實。

幼兒教師教育讀書筆記【篇4】

《優(yōu)秀幼兒教師教育藝術99例》的讀后感提要：我們知道，學***個人的生存之道，幼兒的學***不在，作為教師不應授之以魚，而要授之以漁更多精品地產學堂《優(yōu)秀幼兒教師教育藝術99例》的讀后感書籍作為生活的一個載體已經成為我們生存、發(fā)展、進步的必需品。書籍使我們的話語有意義，使我們的存在有價值。

好的書當然是要精心細讀，細心品味。讀好書有如品嘗美味食品，只有細細咀嚼，其味才能充分享受，其養(yǎng)才能充分吸收?！秲?yōu)秀幼兒教師教育藝術99例》，我利用空閑時間看完了。

本書以“幼兒教育的起點是成全每一個兒童”為基本理念，通過具體案例的闡述呈現(xiàn)了教師在案例中的角色定位、行為及思考。讀著書中的一個個故事，由衷地感到親切，因為書中的許多故事似乎就發(fā)生在自己的身邊，那些發(fā)自內心的感悟，一次次引發(fā)了我心靈上的共鳴，書中所有的故事都有著一個共同點，那就是每一位老師的行為背后都投射著真實的、自然的教育觀念、教育思考和教育智慧。讀完這本書，我明白成功的教育往往是從教孩子們把小事做好，注意細節(jié)開始的。

一名幼兒園教師，如果能樹立“幼兒教育無小事，人人都是教育家；教師工作無小事，事事都可教育人”的觀念，用心關注每個幼兒，關注他們的一切——平時的一舉一動、一言一行、情感、態(tài)度、習慣、心理變化，等等，從各方面去發(fā)現(xiàn)、挖掘、引導和培養(yǎng)，那么，教育的成功就在眼前。這本書有六個系列，共99個案例。通過99個案例，講述幼兒園教師在工作和生活中的故事，從而獲得良好的經驗。我認為該書最有價值的地方是：

每個案例后面都附有教育小語和小貼士，通俗易懂地分析了每個案例帶給我們的啟發(fā)，從而讓我們在工作生活中注意。

一、以愛育愛，愛滿心田書中的老師們一個個滿懷“愛”心走進孩子們的心靈世界，用“愛”滋潤著學生的心田，使孩子們的心靈是那樣的純潔、善良和樂觀；使孩子們的成長是那樣的歡樂、健康和積極向上！作為老師，要時刻注意自己的一言一行，做孩子的好榜樣，做到為人師表。無論是什么樣的孩子，老師都要平等對待，平等分配愛心，耐心、持之以恒地教育、澆灌。

對于孩子來說都是無比的開心，無限的關愛。

2、 有一種教書的方法。專業(yè)成長系列中的17個故事充分說明了教師不是天生的，任何優(yōu)秀的教師都是一步步成長起來的。教師的意向性和自主性是教師專業(yè)成長的重要條件。做個有心人，多動筆記錄，多思考解惑。

正是自己平時并未局限于開展完活動就拋在一邊，而是勤于動筆，對每日活動堅持總結、反思，逐漸地，將新的教育理念滲透在一日教學活動中。反思自己的教育教學觀念，反思自己的在活動中的角色定位是否準確，反思教育教學只是內容的選取是否符合孩子的接受能力，反思教育教學活動祖師與開展過程是否合理，對于偶發(fā)事件，我的處理方法如何？此次活動的成功之處在**？

需要引以為戒的地方又是**。通過反思，提高了教學水平，促進了專業(yè)成長。

三、學之有方，持續(xù)發(fā)展我們知道，學***個人的生存之道，幼兒的學***不在，作為教師不應授之以魚，而要授之以漁，讓孩子擁有可持續(xù)學習、發(fā)展的動力。在第36個故事中，許老師允許孩子們失敗，并鼓勵他們努力學習。也就是讓孩子親身體驗，獲得直接體驗，了解事物的本質。這是把日常生活中的問題拋給孩子們的好辦法。

孩子們時機極的學習者。他們天生具有自學和自我意識的能力。教師要做到尊重兒童，關注兒童，愛護兒童，善于發(fā)現(xiàn)教育的價值，抓住機遇，積極引導，隨機教育。

4、 教育智慧，無處不在的教育是大學的問題，教育也是大智慧。在這一系列活動中，教師為孩子們創(chuàng)造了一個輕松、快樂、溫馨的環(huán)境。教師針對兒童的不同表現(xiàn)采取相應的教育措施。如對待給小椅子作記號的小“調皮”鬧鬧，施以合適的方法，接納孩子的獨特言行；老師通過愉快地談話讓尿濕別人鞋子的小雨放下心理負擔，勇敢地承認了自己的錯誤；采用轉移注意的方法巧妙應對了有著分離焦慮的依依等等。

其實，每一種**方法的背后，都隱藏著對孩子的尊重、理解、信任、鼓勵、放手、幫助、提醒和約束，不是嗎？“洗耳恭聽”，讓我們學會傾聽孩子；“袖手旁觀＂是讓我們學會放手；“雪中送炭”是對孩子的理解和關愛；“自食其果”是讓孩子學會承擔；“苦肉計”是對孩子的一種磨礪……在日常工作中，我們也會遇到這樣那樣的問題，那就需要我們做一名有“智慧”的老師。

五、教研一體，相得益彰正如主題闡述中所言：教學與研究分不開。要促進教師專業(yè)成長，需要開展幼兒教育研究。

教育研究就在我們身邊，就在一日生活中。記錄教學中遇到的問題，收集整理解決問題的方法，提出困惑和**，嘗試研究期刊上提出的某種策略等，都是以教促研，以研促教，形成教研結合，一起進步。告訴自己：

做一名反思性教師，開展反思性教學，在反思的同時不斷進步。

六、家園共育，合力倍增本輯中的15個小故事也從不同角度驗證了家園公寓的重要性。鼓勵和引導家長參與幼兒園教育活動，巧妙地將幼兒園教育延伸到家庭，不僅可以保護兒童的健康，而且可以促進兒童社會性的健康發(fā)展。通過溝通，教師可以找到兒童人格問題的癥結所在，給家長相應的教育建議，形成有效的家庭共育環(huán)境，促進兒童全面健康成長。

書中精彩的故事有無數(shù)的情節(jié)和內容。99個教育藝術案例不是99種教育的解答，而是99次對教育生活的質疑、感悟和確認。也許我們更應該在教育中活出自己，也許我們既活在未來，更活在無限的過去，在這些紛繁復雜卻又樸素平凡的場景中，有最樂意的付出，有淚水和智慧，更有日日夜夜用心抒寫因而溫潤無比的愛。

從這本書中，我得到了很多啟示：幼兒教育中沒有小事，人人都是教育者；教師工作中沒有小事，一切都能教育人。

幼兒教師教育讀書筆記【篇5】

最近，閱讀了陳遷主編的《幼兒園教育的50個細節(jié)》，感觸彼深。本書圍繞幼兒園教育實踐中的細節(jié)問題展開論述，全書50個細節(jié)以案例的形式呈現(xiàn)，從語言運用、非語言行為、教學探索、環(huán)境創(chuàng)設、因材施教和處理突發(fā)事件這六個不同的側面來反映當前我國幼兒園教育中需要引起高度關注的一些具有典型性的語言和行為，每個案例又分為“細節(jié)描述”和“細節(jié)透視”兩個部分，使讀者能夠從案例的描述與分析中得到某種啟發(fā)。

我對書中印象最深的是第四編環(huán)境創(chuàng)設中“書香縈繞的世界”一文。這里所描述的是杜老師幫助心心小朋友，形成閱讀習慣的方法。這個案例充分說明了為幼兒創(chuàng)設良好閱讀環(huán)境的重要性。

回想工作中，本班（大2白云班）幼兒在中班時不喜歡到圖書區(qū)閱讀，我就從巧設圖書區(qū)，提供良好環(huán)境入手，激發(fā)幼兒閱讀興趣，使幼兒喜歡閱讀。我的做法：

（一）巧設圖書區(qū)，提供良好環(huán)境

我在教室的一角創(chuàng)設了《圖書屋》，四邊沒有嗓音影響，書架如房子，綠頂黃墻，一間一間中平放著一本一本彩色圖書，書屋的絢麗多彩，吸引著幼兒。

為孩子投放的圖書貼近他們生活。我們還發(fā)動家長，讓孩子帶一本圖書，與同伴分享閱讀，每周更換一本。這些接近孩子生活的圖書投放到圖書區(qū)后，引起孩子們的極大興趣。

（二）激發(fā)閱讀興趣

1、通過故事引發(fā)興趣

每天利用日常生活的時間，聲情并茂地講述一些孩子們感興趣的故事，聽時，幼兒一雙雙渴求的目光牢牢地注視著老師，顯得興趣盎然。俗話說：興趣是最好的老師。有計劃地堅持每天講一個小故事，這樣耳濡目染，學幼兒就會覺得書是那樣的神奇，慢慢的也會覺得書里有很多故事在等著他。

2、留下疑問激發(fā)興趣

在講故事的時候，有時會設置一些疑問，這樣，一方面吸引幼兒聽的興趣，另一方面可以培養(yǎng)幼兒的求知欲，激發(fā)他們想讀書的活動。

讓幼兒帶著問題看書。圖書投放到圖書區(qū)以后，我有意識地給孩子講書，使孩子對書里的內容有初步的認識。然后再告訴他們，書里還有老師沒有講的內容，請小朋友自己看。這會給幼兒留下一些懸念，從而激發(fā)孩子產生自己要看書的愿望?；蛘咴谟變哼M入閱讀區(qū)前向幼兒提出問題，請幼兒帶著問題看書?？赐旰笳堄變航o大家講一講，教師適當給幼兒鼓勵與表揚，使孩子產生成就感，并知道認真看書會有收獲。

（三）提升閱讀品位

孩子開始喜愛讀書了，但是僅僅憑著他們的興趣，隨意地瀏覽。顯然是收效甚微的。讓幼兒自由閱讀時。教師注意觀察幼兒是否會按順序一頁一頁地翻看，讓幼兒找一找書中講的是誰？講的什么故事。

幼兒教師教育讀書筆記【篇6】

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福祿貝爾在對待家庭與教學科目時，認為“教學即生活”，強調只有當家庭與學校生活一致時才能達到教育的目的。在課程與教育目的問題上，福祿貝爾有一段話至今仍發(fā)人深思，他說：“幼兒時期的生活方向未完全確定，如幼兒繪畫并不是為未來成為畫家做準備，教幼兒音樂并非以將來成為音樂家為目的，這些活動仍然為發(fā)展幼兒時期多方面人性所需，如個體需食物來補充營養(yǎng)一般。我們要幫助兒童真正過著完美的兒童期，為達到這個目的，即使兒童的學校生活需要延后一年或兩年來完成，還要比誤導他們的人生目標要好一些?！?/p>

福祿培爾關于教育的另一個重要原則是人的“自動”發(fā)展的原則。

福祿培爾認為，這種“自動”發(fā)展是個體利用自我能動的力量，通過內部表現(xiàn)于外部和外部表現(xiàn)于內部的兩個階段實現(xiàn)的。之所以提出人的“自動”發(fā)展的教育原則，還在于反對舊教育對兒童的束縛。但福祿培爾并沒有因此使兒童的發(fā)展絕對自由化，而排斥外部力量對兒童發(fā)展的作用。

為了更好地發(fā)揮教育的作用，福祿培爾研究了兒童的發(fā)展過程，將其劃分為三個階段：幼兒期、少年期和學生期，

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《幼兒教師《人的教育》讀書筆記》()。在他看來，不同的教育手段對兒童的影響和作用是不同的。

我想，所謂教育，就是在孩子這張“白紙”上進行描繪。描繪的次數(shù)多了，這張白紙上的內容也就越豐富。隨著內容的豐富，想要再次描繪，必須要進行適當?shù)恼{整。因此，對于孩子的教育，隨著孩子年齡的增長，方法和手段必須調整。這樣，才能在畫紙上，描繪出更為豐富多彩的畫面。

在幼兒的生活中，作者也有其獨到的見解。在沒有其他活動物體存在時，不能讓幼兒獨自呆在床上或搖籃里，這樣不僅會使身體虛弱，也是產生心理上嬌嫩和脆弱。幼兒的臥床從早期起不應過于柔軟，也不能用羽毛的枕頭。而飲食始終只能是養(yǎng)料，唯一的目的是促進體力和智力活動，兒童的.食物應該盡量簡單，以能夠維持兒童的生活所需，使他在體力和智力上達到同樣程度的發(fā)展為限。教幼兒站立和步行時，我們不應當使用拐杖和繩子。在幼兒的成長中，他會自己發(fā)現(xiàn)自己有走路和站立的力量，自然的學會這些技能。這些觀點，涉及到生活中的各個方面。對于兒童過分的保護，并不能讓他們最好的成長。適當?shù)姆攀郑層變涸凇捌D苦”的環(huán)境中學會生活，在困難中學會堅強。有利于他們身體的發(fā)展，又有利于他們心理的鍛煉讓他們成為獨立、堅強、自信的人。

《人的教育》這本教育名著非常值得我們去讀，這次我只對書中內容作大致得了解，也還有一些不明白的地方，今后我還將花更多的時間去仔細研讀。

幼兒教師教育讀書筆記【篇7】

前段時間讀了《給幼兒園教師的101條建議數(shù)學教育》這本書，感想很多，收獲很大，很多疑惑豁然開朗，一時之間，無法描述，但可以肯定的是，作為一名教師，應以平和的心態(tài)從事教育工作，以欣賞的眼光去看待每一個孩子，以苛刻的標準來要求自己的工作，永遠都要牢牢記住，“教師是太陽底下最光輝的事業(yè)”，從事教師這門工作，必須勤勤懇懇，不容懈怠，我想，在今后的工作中，我會時刻以這101條建議，來提醒自己。

這學期剛好我們也對數(shù)學情境化活動進行了一定的討論研究，讓幼兒在生活和游戲的真實情景中以及解決問題的過程中．逐步形成數(shù)學感和數(shù)學意識，體驗到數(shù)學的重要性和意義；尤其是我們小班段的孩子，年齡小，注意力集中時間短，自由活動的愿望強烈。他們的認知范圍在擴大，但此時他們頭腦中的概念是具體的，主要是直覺思維。只有那些生動、有趣、形象的材料才會吸引他們的注意力；只有使幼兒形成的知識體系與情景融洽，才能激發(fā)幼兒對數(shù)學的興趣和自主參與活動的欲望，并在主動活動中促進思維的發(fā)展。

書中指出“現(xiàn)實生活是幼兒數(shù)學知識的”。兒童數(shù)學教育不僅要通過系統(tǒng)的教學活動進行，而且要通過日常生活活動進行。在日常生活中，我們發(fā)現(xiàn)孩子們一直在和數(shù)學打交道，數(shù)學教學對孩子們的生活有著獨特的影響。在孩子們的一天活動中，我們注重引導他們發(fā)現(xiàn)數(shù)學，學習、運用數(shù)學，使數(shù)學教育生活化。

事實上，我們的生活中并不缺少數(shù)學。數(shù)學教學對兒童的生活有著獨特的影響。作為教師，要注意引導孩子發(fā)現(xiàn)數(shù)學，學習、運用數(shù)學，開展隨機數(shù)學教育活動。比如孩子來園后，利用晨間談話時間，引導幼兒來看看今天來了多少小朋友，男孩子有多少人，女孩子有多少人，通過統(tǒng)計增強了幼兒的數(shù)**用意識；幼兒進餐時，我利用分餐活動引導他們去發(fā)現(xiàn)眾多的一一對應關系；玩水游戲時，我為幼兒提供不同形狀的器具，引導他們感知容量的守恒；幼兒整理玩具時，啟發(fā)幼兒按形狀、顏色、類別分類擺放等等，幼兒在輕松自然的一日生活中獲得了數(shù)、形、量的知識和經驗，既增強了求知欲和學***，又形成了初步的數(shù)的概念。

幼兒生活的環(huán)境中無時不存在著數(shù)學知識，無處不存在著數(shù)學內容，我們教師的教學目的，就是將幼兒零碎的數(shù)學經驗組織起來，形成系統(tǒng)的具有嚴密邏輯的數(shù)學知識，促進幼兒思維完整的發(fā)展。在家里讓家長朋友引導幼兒數(shù)一數(shù)家里有多少人；說一說自己鞋子的號碼、體重、身高，家里的**號碼等與日常生活密切相關的一些數(shù)字及其作用；看一看日歷，感知月、日的順序，知道昨天、今天、明天是幾月幾日……

書中建議“數(shù)學教育與其它領域的滲透”。是呀，知識本身就是一個系統(tǒng)，是不可分割的，尤其是對幼兒來說，對他們進行各種知識教育都是粗淺的基本知識，更是你中有我，我中有你，使各領域教育對數(shù)學教育起到補充和促進作用，讓幼兒不但能從其他領域中***學概念與技能，或從數(shù)學領域中***他各領域的重要概念，而且也能運用數(shù)學于

在藝術領域中滲透數(shù)學教育：其實在藝術活動中滲透數(shù)學教育內容，使幼兒在**聲中放松心情，以愉悅的情緒接受知識，也同時會感受到事物的數(shù)量、形狀、空間位置等特征，體驗到事物之間的數(shù)量關系。其次，數(shù)學滲透到語言領域。在童謠、故事等一些文學作品中，我們經常能看到一些數(shù)學知識，讓孩子在學習的同時掌握一些簡單的數(shù)學知識。

如：“數(shù)寶寶游戲”中，讓幼兒根據教師手中的文字及相對應的圖畫卡片，說出是什么，并用兒歌念出來，（“四”：你拍幾呀，我拍四呀，四只小孩坐飛機），可以和同伴一起，邊做動作邊念兒歌，然后，讓幼兒找出“四”相對應的圖畫配成一對，成為好朋友。

還會念“拍手歌”及做出相應的動作。此外，我還學習了1-10的數(shù)字和**一一對應的數(shù)學知識。因此，在語言領域滲透數(shù)學教育，讓孩子在輕松、愉悅、自然的語言氛圍中學習，感受數(shù)學，積累豐富的數(shù)學經驗，對孩子的各方面發(fā)展都具有重要意義。

因此，作為老師的我更應該注重幼兒每一天的多種活動和一日生活環(huán)節(jié)，讓幼兒在熟悉的情景中有意無意地親近數(shù)學，愉快地步入數(shù)學世界，利用幼兒生活經驗相貼近的情景去刺激幼兒的數(shù)學思維，將幼兒園數(shù)學活動與現(xiàn)實生活之間互為整合，使孩子從中獲得相關的數(shù)學經驗，構建數(shù)學概念。

幼兒教師教育讀書筆記【篇8】

今天，我讀了《蒙氏教育》教育這本書，書中有一段話讓我感觸很深“只有當他成為自己的主人并遵循一些生活規(guī)則時，他才能管住自己的行為，我們才認為他是一個守紀律的人。這種紀律有靈活性的概念，即不容易理解，也不容易接受。但它包含一個偉大的教育原則，它不同于舊式教育里那種絕對的，不容辯駁的高壓政策下的“不許動”的原則。

”心得：

這段路為我的教學之旅點亮了一盞明燈。回顧自己以前的教學過程中也曾想“約束”孩子。當孩子們說話時，他們認為他們太吵了。我希望他們安靜。

可是這種“約束” 對孩子們沒有任何作用。相反，孩子們說和做的欲望更強烈。因為在此時我是“主人”，而孩子們是“服從者”。

所以他們的行為不是發(fā)自內心的，而是外人強加的，所以孩子們的安靜時一時的，只要我一離開，他們便會很快的開始交談起來。

當我接觸蒙氏教育，開始了解蒙氏時，尤其當我閱讀了這段話語之后，我才找到了真正“管理”孩子的方法，想讓孩子遵循一些生活規(guī)則不是去管理他，而是讓他成為教室的主人。

作為教師的我們要忘記那些“不許動”的原則，因為這種“不許動”的背后，隱藏的是孩子們那種強烈的“我要動”的欲望。所以不管用什么活動，我們都應該讓孩子去動，在滿足孩子需求的前提下提出要求，這時孩子們“安靜”了，有秩序了，這是孩子們自己的紀律。在自由之后所獲得的紀律。

所以這讓我深深感受到了，不管什么時候，孩子才是他自己的主人，當他成為自己的主人時，老師只需要給予正確的引導，他就能很好的發(fā)展。

幼兒教師教育讀書筆記【篇9】

《幼兒教師88個成功的教育細節(jié)》這本書是一本專門為幼兒教師編寫的教育參考書籍。通過88個具體的案例和實踐細節(jié)，作者深入淺出地介紹了如何成為一位成功的幼兒教師。這本書給我留下了深刻的印象，讓我受益匪淺。

這本書詳細介紹了教育細節(jié)的重要性。作為一個幼兒教師，的教育不僅僅是傳授知識，更要注重培養(yǎng)學生的品德和習慣。書中提到的88個細節(jié)，都是教育中需要重視的方面。例如，如何設立明確的學習目標，如何給予積極的反饋，如何適應不同學生的學習風格等。這些細節(jié)看似微小，但卻對于培養(yǎng)學生良好的學習習慣和品德素養(yǎng)起著關鍵的作用。

這本書生動地闡述了教育細節(jié)的實踐方法。每個細節(jié)都配有具體的案例和實例，通過閱讀這些實踐經驗，我能夠更加直觀地理解如何應用這些方法。例如，書中提到了心理疏導的技巧，如何傾聽學生的心聲以及如何幫助學生解決問題。通過這些實例的介紹，我能夠更好地掌握這些方法，提升自己的教育水平。

這本書的作者對于幼兒教育的獨特見解也讓我受益良多。作者提出了許多創(chuàng)新的教育理念和方法，例如游戲化教學、探究式學習等。這些新穎的教育方法可以激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們主動探索的精神。我對作者提出的觀點和理論深感贊同，并將努力將其運用到自己的教學實踐中。

小編認為，讀完《幼兒教師88個成功的教育細節(jié)》，我對于幼兒教育有了更深入的理解。這本書詳細介紹了教育細節(jié)的重要性，生動地闡述了教育細節(jié)的實踐方法，同時提出了許多新穎的教育理念和方法。通過這本書的閱讀，我不僅在教育理念上有了更高的追求，也學到了許多實用的教育技巧和方法。我相信，如果能夠將這些細節(jié)應用到實際教學中，一定能夠成為一位成功的幼兒教師。

幼兒教師教育讀書筆記【篇10】

《幼兒教師讀愛的教育讀后感》

愛是一種偉大的力量，它可以改變世界，讓人們變得更加美好。在教育事業(yè)中，愛也扮演著至關重要的角色。作為一名幼兒教師，讀完《愛的教育》一書后，我對愛、教育和幼兒教育的理解又進了一步。

本書以作者佛朗索瓦·菲兒（Félix Antoine Philibert Dupanloup）的親身經歷為線索，生動地講述了愛的教育的真諦。作者通過他與學生的相處，闡述了愛在教育中的重要性，以及如何用愛去指導和引導孩子的成長。

在這本書中，作者提到了很多關于愛的教育的觀點，其中最重要的一點是：愛是教育的靈魂。對于幼兒教師來說，最重要的是要用愛去教育孩子。這是因為愛是一個包容、理解和支持孩子的情感，它可以讓孩子感受到被關心和被尊重的溫暖。

愛的教育不僅僅局限于口頭上的關愛，更重要的是內心的關愛。作者通過自己的親身經歷告訴讀者，愛的教育要體現(xiàn)在每一個細節(jié)中。比如，在和孩子交流時，不能只是簡單地傳授知識，還要耐心傾聽孩子的需求和意見；在與孩子相處時，不要只看到他們的不足，而要注重培養(yǎng)他們的優(yōu)點；在遇到困難時，不要給予孩子負面的評價，而是要以樂觀的態(tài)度去鼓勵他們。

《愛的教育》這本書還提到了愛與嚴格教育的關系。作者認為，愛和嚴格是聯(lián)系在一起的。在教育中，不能只是縱容孩子的錯誤，更重要的是要用愛去引導他們走上正確的道路。嚴格教育不僅可以讓孩子明白對錯，還可以塑造他們的性格和品德。但是，嚴格教育不能僅僅停留在懲罰和處罰上，而是要結合愛和理解。

通過閱讀這本書，我深刻地領悟到了愛的教育對幼兒的重要性。作為一名幼兒教師，我應當注重與學生的情感交流，用愛去引導學生的成長。我要堅信每個孩子都是獨一無二的，他們有自己的需求和才能。我需要用愛去理解和尊重他們，給予他們正確的引導，讓他們在快樂和溫暖的環(huán)境中成長。

此外，我還意識到嚴格教育在幼兒教育中的重要性。作為一名教師，我需要在愛的基礎上，對孩子進行適當?shù)囊?guī)范和約束，讓他們明白自己的責任和義務。嚴格教育不僅可以讓他們明白對錯，還可以培養(yǎng)他們的自律和責任感。

總的來說，讀完《愛的教育》這本書后，我對愛的教育有了更深入的理解。作為一名幼兒教師，我要注重與學生的情感交流，用愛去引導他們的成長。同時，我也要在愛的基礎上，進行適當?shù)囊?guī)范和約束，讓他們成為有責任心和獨立思考能力的人。通過愛的教育，我相信每個孩子都能得到全面的發(fā)展并將來有所作為。

幼兒教師教育讀書筆記【篇11】

一所中學，沒有了行政班，沒有了班主任，沒有了班干部。4000多名學生，4000多張課桌，1430個教學班，100多門課程，200于個社團，40余款校服這是北京十一學校。

這些歸因于一場靜悄悄卻震撼人心的改革。多年來，李希貴校長和他的團隊積極應對各種挑戰(zhàn)，調整組織結構，進行各種激動人心的創(chuàng)新。在十一學校，因材施教正在落地。

教育的宗旨是讓每一個人與生俱來的潛能得到最大限度的激發(fā)。一個孩子從6歲進校園，到12歲離開小學，他在學校能獲得什么培養(yǎng)什么，知識和思維，習慣和能力，而這一切是通過什么樣的路子呢？課堂學習、生活實踐、死記硬背、試題累加、社團浸染，教師在其中扮演的是講授和練習的角色。很多教師知道學習是有規(guī)律的，成長有特點，個體是有差異的，知道學習的有效規(guī)律，且在教育實踐中運用這些知識解決我們所面對的個體問題呢？所以我們要學習有關兒童成長的心理生理知識。

要改變世界，我們內心則要有新生?？死锵Ｄ悄绿嵩凇兑簧膶W習》一書中這樣說。沒有高考的檢驗，沒有個體能力的蓬勃噴發(fā)，基礎教育學校要實現(xiàn)要面向個體的教育，改變現(xiàn)在這種應試教育留下的頑疾，必然只有依賴與教師個體的新生，依靠與教師觀念的轉變，在鄉(xiāng)村，提高教師個體愛的能力，是實現(xiàn)抵達面向個體教育的武器。

愛什么呢？愛生命，愛生活，愛教育，愛學科，愛學生。

教育不是在教師的傳授中完成，而是在教師的態(tài)度里實現(xiàn)，一個教師對于自然、社會、生命、生活、學習、他人等的態(tài)度直接影響著孩子是怎么去看待世界、自然、學習、他人等的。

剛入初中時，看到一個男同學寫得一手漂亮的草書，便好奇的問他，為什么會寫草書，這個男同學回答，六年級時，是一個年青語文老師，這個老師時常在課堂黑板上寫草書，不依規(guī)矩也不工整，一年臨摹下來，他不知不覺也學會了草書。

一個老師愛生活，善于發(fā)現(xiàn)生活中細小的美和生動的情節(jié)，那他或她的學生也學會了在傳遞中去愛生活。

一個老師愛教育，那他便會帶著對職業(yè)的崇敬和神圣來對待職業(yè)中的每一個孩子，孩子既是我們工作的對象，更是和我們同走幸福職業(yè)路的伙伴，一個問題學生的存在就意味著我們有提升功力的機會了，教師應該是領著薪水做慈善事業(yè)的人。

一個老師愛學科，在他眼里，他是為學科而存在的學習者，那么他的孩子所感受的就是學科的魅力和神奇。

一個老師愛學生，他知道，學生是一朵朵來自不同家庭的花苞，早開晚開不開都是個體的存在，他們在這個土壤上，不是來遭受歧視和統(tǒng)一的修剪，他們需要的是適合自己呼吸系統(tǒng)的氧氣和水分，承認個體差別，才會有個體教育的眼光。

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