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課題工作總結(jié) 篇1

《有效提問提高課堂教學有效性提問》是我校結(jié)合教學實際于20XX年5月提出并申報的課題。近3年來，在領(lǐng)導的精心指導下，學校堅持以新課程改革為突破口，以課題研究為切入點，全體課題組成員積極參與，認真實踐，使教研工作負有一定成效，取得了一定的理論價值和實踐價值的成果，盡管它是一只羽毛未豐，舉步蹣跚的丑小鴨，但畢竟使研究工作取得了突破性進展，達到了預(yù)定目標。現(xiàn)將一年來課題研究工作總結(jié)如下：

一、精心組織，扎實安排

當研究課題申報后，我們成立了課題研究小組，認真做到研究課題、人員、獎懲三落實。確保課題研究工作有序開展。課題研討共劃分為以下三個階段進行：

途徑、方法，撰寫實驗研究方案。

(反思，開展教學設(shè)計，不斷完善和創(chuàng)新在抓好典型引路的基礎(chǔ)上，探索出閱讀教學的個性教學特點和規(guī)律。

3.課題研究完善總結(jié)階段(20XX年9月——20XX年12月)通過在第二階段的教學時間上，要求課題組成員認真反思，理論與實踐研究的成果整理檔案，形成課題研究結(jié)題報告，接受上級驗收評估。

二、認真探討，抓好落實

課題研究小組成員緊密圍繞“教學反思與教育智慧生成的關(guān)系”這一主課題，廣泛探索適應(yīng)于新課程要求下的教學方法，認真做到了五個堅持：

一是堅持理論學習不放松，每個課題組成員堅持每周搜集資料，強化語文知識積累教學理論指導;

二是堅持每學期上好一節(jié)公開課，在課堂教學中找規(guī)律; 三是堅持每學期寫好一篇相關(guān)小論文或教學反思從理論與實踐的結(jié)合部創(chuàng)特色;

四是在學生學習效果上求論證;

五是課題成員堅持在相互交流，研討中提升自我。

我們通過文獻學習、課堂實踐、調(diào)查反思，總結(jié)提高的課研思路，組織看優(yōu)質(zhì)課例光碟，進行優(yōu)質(zhì)課堂技能競賽撰寫的論文反思等有效研究，使課題研究內(nèi)容得到了全面落實，課題研究的目標基本實現(xiàn)，其成果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.教師養(yǎng)成了良好的教學反思的習慣。學校的每一位任課教師每周都寫教學反思，在反思中發(fā)現(xiàn)教育智慧，并運用教育智慧，不斷提高教育教學質(zhì)量。同時，我校的教師逐漸走上了專業(yè)發(fā)展的道路。

典型引路、個案跟蹤、教科互動等方式，激活了教師群體的教學智慧，提高了每位教師新課堂策略的構(gòu)建能力。

3.學生的學習興趣普遍高漲。

4.教師業(yè)務(wù)素質(zhì)得到了提高。良好的教學環(huán)境，寬松和諧的研究氛圍，為師生搭建了展示自我的'平臺。

三、完善推廣，深化教研

本次課題研究極大地提高了教師研究教學的積極性，雖是“摸著石頭過河”，但通過課題研究增強了教師的自信心。因為課題研究組成員在課題的研究中得到了成長。我們將認真總結(jié)經(jīng)驗，將研究成果在教學中推廣應(yīng)用。組織研究成果突出的研究者為全校教師上示范課。

我們在完善已結(jié)題的課題基礎(chǔ)上，圍繞新課題改革的實際，緊密聯(lián)系實際汲取成功經(jīng)驗，克服研究中的不足，確立新課題，使研究工作再上新臺階，以達到優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，優(yōu)化教學手段，提高課堂教學效益之目的。使廣大教師由普通型向?qū)I(yè)型、學者型教師轉(zhuǎn)變，讓我校教師在課題研究工作上由“羽毛未豐”向展翅騰飛的大雁一樣凌空翱翔。去擁抱又一個燦爛的科研春天!

課題工作總結(jié) 篇2

一、小學科學教學現(xiàn)狀

1、教學目標不明確

由于中國傳統(tǒng)教學方法極為單一，在教學過程中教師只是一味地灌輸理論知識。但是，這與開設(shè)小學科學這門課程的初衷相背離。這在很大程度上剝奪了學生自由學習的權(quán)利。因此，這樣的教學策略更加不利于科學課程的開展。

2、沒有充分體現(xiàn)學生主體地位

隨著我國教育方法的不斷改革，體現(xiàn)以學生為本的政策需要被落實到教學工作中。但是，我們還是能夠看見許多學校依然沒有將學生擺在教學的首要位置。由于教師硬性要求學生學習理論知識，使得其產(chǎn)生抵觸心理。由于學生的不配合，所以，就使教學工作不能夠順利地開展。

二、小學科學教學中培養(yǎng)學生良好學習習慣的策略

1、提高學生主動學習的興趣

“興趣是最好的老師”，這句話同樣適用于小學科學教學過程中。我們應(yīng)該吸取以往的經(jīng)驗教訓，爭取將學生被動學習轉(zhuǎn)化為主動學習。這就需要教師在教學過程中讓學生提高學習的興趣，進而引發(fā)其主動學習知識的想法。例如，教師在教學過程中應(yīng)該通過神奇的科學現(xiàn)象引起學生學習的興趣。在用酒精等加熱試管時，教師可以通過酒精燈所發(fā)出的藍色火焰吸引學生的注意力，并且將其燃燒時所發(fā)出的藍色火焰進行講解。因為酒精的主要成分是乙醇，而乙醇燃燒時就會發(fā)出藍色火焰。這樣一來，首先通過實驗的方法將學生的注意力集中于此，之后再進行生動的講解。這樣學生通過直接的觀察不但能將理論知識牢記于心中，更能記住實驗現(xiàn)象，以便為后續(xù)的科學數(shù)學學習做鋪墊。

2、培養(yǎng)學生的觀察能力

在小學科學學習中，觀察是非常重要的一個環(huán)節(jié)，它是學生從外界得知信息的主要途徑。但是小學生的觀察意識非常薄弱，所以這就需要老師的幫助，幫助其有意識地培養(yǎng)觀察能力。但是觀察并不僅僅是停留在表面的，而是要透過現(xiàn)象看本質(zhì)，引發(fā)思考，這才是真正的觀察力。例如，在教學液體混合前后的體積變化時，教師讓每位學生動手操作。具體步驟則是分別用燒杯稱取100mL的水與酒精。然后讓學生將其同時放入另一個大燒杯中進行混合搖勻，隨即讓每位學生說出有什么現(xiàn)象發(fā)生。這時就會發(fā)現(xiàn)混合后的體積不是200mL，而是少于200mL。隨后教師告知是因為兩者的密度不同，所以混合后的體積不是200mL。通過實驗培養(yǎng)學生的觀察能力，能夠幫助學生形成良好的學習習慣，有助于后續(xù)的科學學習。

三、總結(jié)

綜上所述，在小學科學教學中，通過提升學生的主動學習興趣以及培養(yǎng)其善于觀察的能力能夠有效培養(yǎng)學生良好的學習習慣。所以，在日后的教學工作中，教師應(yīng)該落實這兩點工作內(nèi)容。

課題工作總結(jié) 篇3

“小組多元合作均分制”的探索與實踐

[摘要]

拓展小組合作的領(lǐng)域，采用小組合作學習的方式，評價學生采用“無分數(shù)評價”和“用學習小組的平均分作為每個小組成員的成績”的方法。評價時注重學生原有的基礎(chǔ)，把評價學生的著眼點放在小組團體的進步與提高上。徹底改變過去以學生個體為評價對象、評價過分強調(diào)甄別與選拔功能的弊端，調(diào)動學生合作學習的積極性，促進學生心理的健康發(fā)展，增強班級凝聚力，從而大面積提高教育教學質(zhì)量。

構(gòu)建了一個有利于調(diào)動學生學習的積極性，有利于學生主動發(fā)展、和諧發(fā)展的多元合作模式和多元評價體系。通過轉(zhuǎn)變學生的學習方式，培養(yǎng)學生自主學習的能力，促進學生心理的健康發(fā)展，從而提高教育教學質(zhì)量。

[關(guān)鍵詞] 多元合作 多元評價 均分制 六步學

習法

一、問題提出的背景

如何讓學生能夠更有效的進行學習，一直是教育界所關(guān)注的問題。全員發(fā)展這一優(yōu)勢上難以得到更好的發(fā)揮。可以說，評價是教學領(lǐng)域中的一個世界性難題，高考牽扯到評價也是新課程實驗?zāi)芊裆钊脒M行的關(guān)鍵性環(huán)節(jié)。如何拓展小組合作的領(lǐng)域，如何發(fā)揮“評價”這個“風向標”的積極作用，把學生評價與小組合作學習有機地結(jié)合起來，這是一個比較新的研究領(lǐng)域。我們通過網(wǎng)上檢索，在國內(nèi)尚未發(fā)現(xiàn)采用“均分評價”這種評價方法的實驗研究，對合作學習的研究也僅僅是局限在課堂上。我們認為：合作應(yīng)該是多元的，這樣才能多渠道培養(yǎng)學生各方面的能力；實施合作學習，必須配合合作評價。要有效地開展合作，就要按照學生心理、人格和社會發(fā)展的實際，將合作理念納入學生評價之中，用小組合作的平均分作為小組每個成員的成績，這樣才能真正調(diào)動學生合作的積極性。 “杜郎口風暴”，濰坊市內(nèi)推出了濰坊十中“自主互助學習型”課堂教學模式。

如何讓學生能夠更加自主地合作、探究、學習，更加科學地評價每一位學生，減輕學生的壓力，需要我們探索一條系統(tǒng)的、便于操作推廣的教學模式，確立一種科學的學生評價方法，使教學改革走出困境?；谝陨纤伎?，我探索實踐了“小組多元合作均分制”這一教育教學模式。

二、主要研究方法

自我管理和自我評價的途徑、方法、措施。即在學校正常教育教學秩序狀態(tài)下，采取行政領(lǐng)導，專家指導，骨干帶頭，以點促面的方式邊行動研究，邊學習、邊實踐、邊探索、邊總結(jié)、邊反饋糾正，逐步完善，不斷發(fā)展，使理論與實踐、成果與應(yīng)用有機結(jié)合起來。

深入系統(tǒng)地揭示經(jīng)驗的實質(zhì)，使之上升到理性高度，找到可以運用和遵循的規(guī)律性的東西。

實驗班級、實驗學校、某一年級、某一類群體等典型的個案進行深入全面的調(diào)查和剖析，力圖揭示教育中的某些規(guī)律。

三、主要實施策略

（一）科學劃分學習小組。

小組劃分的好與壞，直接關(guān)系到教學實驗的成功與否。一個學習小組應(yīng)該是全班的縮影。教師必須深入了解、研究每個學生，弄清他們的學習基礎(chǔ)、興趣愛好、個性品質(zhì)等。根據(jù)平日觀察、考試成績，以及其他課任教師的意見，將班內(nèi)學生均分為優(yōu)、良、中、差四類，從每類中選一個學生組成四人學習小組（前后位）。由“優(yōu)”生任組長，與“差”生同位；由“良”生任副組長，與“中”生同位。為了讓組內(nèi)的成員合作順利，教師在分組時不是單憑自己的考慮去指定每個小組內(nèi)的成員，而是首先讓“差”生選擇“優(yōu)”生，征得被選擇“優(yōu)”生同意后，才將他們劃分到同一小組內(nèi)。不僅如此，為了方便更大范圍的交流與合作，相鄰的兩個小組又可以根據(jù)課堂教學的需要組成一個非智力因素不同，各合作小組在總體水平上又基本一致?！敖M內(nèi)異質(zhì)”為小組互助合作奠定了基礎(chǔ)，而“組間同質(zhì)”又為各小組間展開公平競爭創(chuàng)造了條件。

建立好學習小組后，要對學習小組內(nèi)的各位成員做出具體的分工，并對小組中的四位成員進行如下冠名：如優(yōu)秀生是“領(lǐng)頭大雁”，擔任組長，具體負責組織討論、收發(fā)檢查作業(yè)、核算成績、填寫小組評價表、指導差生；良好生是“后起之秀”，擔任副組長，具體負責討論記錄、小組紀律、指導中等生；中等生是“希望之星”，是小組討論的“第二發(fā)言人”；差生是“可畏后生”，是小組討論的“首席發(fā)言人”。每一位成員分擔小組不同的責任，使其在學習活動中都能各司其職、各盡所能、共同提高。

（二）、確立課堂基本模式 “六步學習法”：

（方法、時間安排等問題，幫助學生把握一節(jié)課的“全局”，確定重點、難點，可以使學生在“自學”和“合作”過程中有所依靠和遵循，達到胸中有數(shù)。

（參與探究，必須具備前期認知能力，只有在思考達到一定的程度，但又無法突破時，通過合作，才能促進新知的.建構(gòu)；也只有當學生獨立學習遇到困難、需要尋求他人幫助時，進行合作學習才會有成效。否則，在學生對問題還沒有形成獨立見解之前就急于討論。由于學生思維還沒有完全打開，就容易被別人的觀點同化。造成人云亦云的現(xiàn)象。在小組合作學習前，教師必須給學生留出獨立思考的時間，讓學生根據(jù)教師提供的“導學提綱”自學，考慮好自己的見解，找出自己的疑難問題，做好筆記，以備交流。

（探索之后，及時開展小組合作。通過交流，組內(nèi)成員之間能相互找到差距，共同進步，形成組內(nèi)共識。首先是同伴互助合作學習，也就是同桌之間的合作學習，然后是小組合作學習。小組合作學習時，教師要給足學生討論、交流的時空，讓不同學生的智慧都得到盡情的發(fā)揮。教師應(yīng)加強巡視引導，深入各小組內(nèi)了解學生學習進展的情況，對學生討論進行引導、點撥、啟發(fā)，對小組交流進行疏通、調(diào)控。

（全班同學共同進步的目的。

每個小組要有一名代表發(fā)表本組的意見，這位“代言人”如果早就明確，他當然能積極參與合作學習。而對有些學生來說，是否以積極的態(tài)度參與到合作學習中去，就很難說了。因此，小組匯報時，一般不要指定組長代表本組發(fā)言，而是多給“可畏后生”和“希望之星”機會。教師要鼓勵學生對不明白的問題大膽發(fā)問，誘導學生積極思維，發(fā)表獨立見解，鼓勵學生標新立異。當學生想法與老師不一致時，教師切勿把自己的想法強加給學生，應(yīng)耐心傾聽，多問學生是怎么想的，對思考不夠深入的問題要鼓勵引導學生進一步去探究，將學生思維活動引向深入。學生通過互評、互議，相互啟發(fā)，互教互學，在民主融洽的課堂氣氛下，在教師的適時點撥下，愉快地完成了學習任務(wù)，從而也提高了學生評判分析能力、語言表達能力和邏輯思維能力。

（態(tài)度、表現(xiàn)、成果等及時做出恰當?shù)目偨Y(jié)、評價，對合作學習的效果能起到糾正、補充、提高、深化的作用。 針對小學生爭強好勝的心理特點，不失時機的引入競爭機制，例如可以通過評比“最佳小組”“最佳發(fā)言人”等，有意識地強化學習小組的集體榮譽感。要積極鼓勵學生參與評價，通過互評互議，從而體會獲得新知的成功感和喜悅感，促進合作與評價的良性發(fā)展。

（單元測評和綜合測評。課時測評在各學習小組內(nèi)進行，多采用聽寫、背誦、默寫、各小組出過關(guān)試題交換測評等方式，由學習小組成員相互交換批改、檢查背誦等，充分發(fā)揮同桌之間的時空優(yōu)勢。這比教師個人費時費力地用一個標準評價學生好得多，可以切實減輕教師的負擔?；ハ嗯囊彩菍W生的一個復習鞏固的過程。學生以對方為參照物來對照自己，不僅借鑒了別人的長處，還能反省自己的短處。最終達到人人都會的目的。

四、功能的評價與效果

我們一致認為，“小組多元合作均分制”主要有以下優(yōu)點：

相互鼓勵、相互促進、相互幫助、互相督促、相互競爭，

成為自然而然的事了。由于每個組員的進步都會給別人帶來進步，促進了學生心理的健康發(fā)展，增強了班級凝聚力。

團隊觀念增強了?！熬种啤币孕〗M成員的平均分作為每個組員的成績，這樣一來，在小組內(nèi)部和小組之間，就形成了一種共同合作和相互競爭的良好氛圍。在小組內(nèi)部，每個成員都意識到相互鼓勵、相互促進、相互幫助、相互學習的重要性。學習好的學生意識到光是自己的成績好還不行，還必須盡力去幫助學習差的同學，將其“拉”上來。同時，學習差的學生會因為覺得自己拖了其他組員的后腿而更加努力，盡快“追”上來。學習好的學生輔導和幫助學習差的同學過程，實際上也是一個自我學習、自我提高、鍛煉指導能力和表達能力的過程；學習差的學生努力追趕和不斷進步的過程實際上也是一個增強自信心的過程。在小組之間，不甘落后、你追我趕的競爭氛圍促進了每個小組的整體進步，增強了每個學生的集體榮譽感和團隊意識。

3、形成了新型的民主平等的師生關(guān)系，學生體驗到了成功的快樂。在合作學習中，師生間是平等交流與互動的新模式，教師不再是一個知識供應(yīng)者和權(quán)威者。教師的活動與學生的活動及學生之間的活動有機地融為一體，提供了一種師生互動的新形式。師生間平等的對話與交流，真正體現(xiàn)了教學的民主。這種密切關(guān)系不是教師或者學生刻意為之的，而是自然而然形成的。下課之后，教師常常走不了，學生們會拉著老師問這問那，拉著老師同他們一起做游戲。

發(fā)展的第一需要。我們的教育勢必要適應(yīng)時代的要求，不僅要教會學生知識，更要讓學生學會如何學習知識，給他們一根“點金”的手指。這種學習方式，學生直接參與了探索新知識的全過程，充分發(fā)揮了各種感官功能動手，動口，動腦，參與觀察、思考、討論、實驗，感受到了學習的樂趣和成功的喜悅。課堂上，學生說話不拘束，氣氛熱烈，思維活躍，情緒高昂 ；討論、爭論中不時碰撞出創(chuàng)新思維的火花。更重要的是，學生敢提問，愛提問，培養(yǎng)了學生的探究精神。

學困生當配角所帶來的學生分化越來越嚴重的弊端。在這里，不管哪個層次的學生，機會都是均等的，責任都是一樣的，每個人都是主角，都是小組的合作者和受益者，每個學生都能發(fā)揮出自己的潛能。學生只要努力，就有機會獲得好成績。在這種學習方式下，小組內(nèi)的優(yōu)秀學生在某種意義上成為了教師的“助教”，他們幫助教師做了許多心有余而力不足的事情給“差”生的學習以更

課題工作總結(jié) 篇4

XX年12月，我校承擔了綜合實踐研究課題《綜合實踐活動中小學生自主性學習方式的研究》的研究任務(wù)，經(jīng)過兩年多的研究，已完成了該課題的預(yù)定研究任務(wù)，現(xiàn)將研究工作向總課題組匯報如下。

自主性學習是對知識經(jīng)濟的挑戰(zhàn)，是國際社會比較認同和實踐的一種新的學習方式。其本質(zhì)就是強調(diào)學習者能夠根據(jù)自己的活動能力、活動任務(wù)的要求，積極主動地調(diào)整自己的活動策略，全面提高自身素養(yǎng)。

綜合實踐活動課的產(chǎn)生，對學生的自主性學習提出了新的要求，促使教師轉(zhuǎn)變原有的課程教學觀、學生觀，尋找到培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的方法，進而在各科教學中推進素質(zhì)教育。培養(yǎng)學生自己發(fā)現(xiàn)問題、自主學習、獨立思考、主體性地判斷以及更好的解決問題的素質(zhì)和能力；培養(yǎng)學生具有健康的身心、自律意識、關(guān)心同情他人的情感與品德，以及與他人合作的能力。

綜合實踐活動課作為一種課程其實是將課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外、自學與指導結(jié)合起來，融開放、引趣、導思為一爐的新型課程，它打破了以課本為中心的單一性，打破了嚴格意義上課堂教學上的封閉性，它把學生對自然、社會和自身生活中的知識學習和體驗放在首位，尊重個性，鼓勵創(chuàng)新，這一切都為開展自主性學習提供了最佳土壤。所以本課題，嘗試在這一領(lǐng)域做一番積極的探索，期望能在探索過程中，豐富學生的學習方式，讓學生為自我個體的發(fā)展獲取一個開放的生成性的動態(tài)過程。

為了確保課題研究的順利開展，我們將課題研究列入學校的工作計劃，成立了以校長為組長的課題研究領(lǐng)導小組，安排參加過國家綜合實踐活動遠程研修培訓的主任具體主持該課題的研究工作；接著我們成立了課題研究小組，選拔優(yōu)秀的骨干教師擔任實驗教師，按教師個人特長進行具體分工，同時還建立完善的課題制度，如經(jīng)費保障制度、人員獎懲制度等，從人員與管理上確保課題的研究質(zhì)量。

XX年12月，課題組成員對學校資源進行了分析。我校成立于1983年，歷史較為悠久，連續(xù)多年均被評為榮成市教育質(zhì)量先進單位。近年來學校非常重視硬件建設(shè)，加大了投資力度，使教學設(shè)施達到了市一流水平，被評為“山東省教學示范校”。除了擁有豐厚的物力資源外，學校還擁有大量的優(yōu)質(zhì)人力資源。另外我校的環(huán)境資源也具有特殊性，在學校周圍分布著榮成市的各大商嘗自來水公司、嘉盛乳業(yè)等豐富的社區(qū)資源。經(jīng)調(diào)查研究，課題組的老師決定充分挖掘利用學校的各種資源開展綜合實踐活動，與崖頭村村委、敬老院、嘉盛乳業(yè)、市政公司等單位建立合作關(guān)系，在青山公園附近建立了農(nóng)田生產(chǎn)實驗基地，為學生自主學習研究的開展搭建好了校外平臺。又在校內(nèi)建立木工坊、綜合實踐活動室，讓綜合實踐活動課這一新課程的亮點真正亮起來。

（三）抓好教師培訓，加強教研力度。

為了使課題研究落到實處，形成特色，我校十分重視師資培訓。在培訓中，我們堅持內(nèi)培和外培相結(jié)合的原則，不失時機地到外地學習經(jīng)驗，拓寬培訓渠道。在課題研究的時間里，采用網(wǎng)絡(luò)主題教研、發(fā)放學習材料、專題培訓講座等形式定期舉行專題學習，每學期都要進行課題研究情況分析會，并帶動全校教師參與課題研究。

我們采取了每周集體教研的方式，每學期召開綜合實踐活動匯報課、研討課，我們還經(jīng)常請到市教研室的張春芳老師到校及時指導工作。組織實驗教師認真參加市教研中心組織的各種研討學習活動，及時研討教研中出現(xiàn)的問題、相互交流經(jīng)驗和體會，開拓思路。還大力支持實驗教師參加學?！毒C合實踐活動課程資源包》的開發(fā)工作，以求在理論研究和實踐探索中不斷提高自身素質(zhì)。在這些活動中，教師業(yè)務(wù)水平提高了，思路開拓了，教師得到了充分的鍛煉。

我們將繼續(xù)在課題組負責人張金平校長的領(lǐng)導下，在分管領(lǐng)導王主任和課題組骨干的帶動下，定期活動，以活動推動課題的發(fā)展。

由于學科和研究范圍的擴大，課題組人員必須擴充。要精心挑選人員，把思想素質(zhì)高、責任心強、科研基礎(chǔ)好的教師吸收進課題組，使研究不斷深入。

通過本課題的研究，我們深深體會到，如果能讓學生在實踐中學習，在活動中體驗，就能使學生真正成為學習的主動探索者，就能把學生的潛能充分發(fā)掘出來，為學生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)！

課題工作總結(jié) 篇5

一、課題研究的是個什么問題、主要解決什么問題，為什么要研究這個問題。

包括問題提出，背景介紹，研究目的，研究意義，理論依據(jù)等。

二、課題怎么研究出來的。包括研究目標，研究內(nèi)容，研究思路，研究方法，指導思想等。

這個部分的陳述，要使人感到你在研究過程中，研究目標合理、有效，研究內(nèi)容具體實在，研究步驟安排科學規(guī)范，研究方法得當。通過這個問題的陳述，突出使人感到確實有幾條重要的研究經(jīng)驗可以給其他主持人借鑒。

三、主要的理論性成果和實踐性成果以及成果的影響。

不僅要具體陳述公開發(fā)表的論文、出版的專著等，還要表述成果帶來的影響和作用和實際的效果。

例如《職業(yè)中專“學生健康成長工程”實踐與研究》自我鑒定意見

一、課題研究立意較高。該課題研究堅持以教育科學理論為指導，針對當前職業(yè)中專學生成長過程中存在的諸多問題，依據(jù)以德治國的方略和學校教育的現(xiàn)實要求，從理論實踐兩個層面不斷地尋求科學的教育方法與育人途徑，并把實踐經(jīng)驗和研究成果及時運用于實踐，使課題研究不斷深入和擴展，進而有效地推進了學校的整體改革實踐。

二、課題研究思路明確。該課題堅持“以人為本”的研究主線，按照學生心理發(fā)展規(guī)律，對學生成長的個體性、微觀性、過程性、動態(tài)性以及教育的導向性、制約性等進行動態(tài)的分析和研究，并建立了與中專學生相適應(yīng)的理論框架和實踐操作體系，進而對素質(zhì)教育理論進行了全面的闡釋和相應(yīng)的完善。其理論框架的核心是：以科學理論為指導，堅持“以人為本”，使成長主體在必需和盡可能完善的成長條件的激勵、引導、保障和規(guī)范作用下，在價值體系、智能水平、身心狀態(tài)、思維模式等方面最大限度地保持全面持久、優(yōu)質(zhì)高效、積極主動、自主充分、愉快和諧的成長態(tài)勢。其操作體系的核心是：依據(jù)學生成長的基本規(guī)律，調(diào)動一切教育手段（包括教育行為、機構(gòu)、投入、場所設(shè)施、人員、內(nèi)容和活動等），挖掘成長因素和潛力，激發(fā)成長需要和動力。通過科學的導引、制約、激勵等機制的作用，實現(xiàn)學生成長的目標。課題研究的思路清晰，通過理論框架和操作體系構(gòu)建，增強了學校教育的科學性、實踐性、有效性，對學生的健康成長具有重大的促進作用和重要的指導意義。

三、課題研究措施得力。該課題的研究作為學校的重點工程，由學校一把手親自主持，并整合了學校的一切教育資源，不僅在人力、物力、財力等方面都達到了最優(yōu)配置，而且還構(gòu)建了科學的督導和運行機制，既保證了課題研究的順利進行，又保證了課題研究的質(zhì)量。

四、課題研究成效顯著。在四年的研究和實踐探索中，我們始終以國家教育方針和關(guān)于德育的一系列文件為基本依據(jù)，以科學教育理論和素質(zhì)教育理論為指導，結(jié)合學校教育的特點，形成了具有職業(yè)學校特點的基本模式，這種模式經(jīng)過實驗，進而得以全校全面推廣，已取得了顯著成效。近幾年學生的整體素質(zhì)已大幅度提高，畢業(yè)生安置連續(xù)幾年均實現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)就業(yè)，就業(yè)率為 00%。該課題研究的成果還具有創(chuàng)新性、實效性和可操作性，具有一定的推廣價值，它不僅對職教系列學校的教育教學改革具有很高的參考價值，還可以為各類學校教育理論的探索和研究以及教育教學改革的實踐提供有益的經(jīng)驗。

課題工作總結(jié) 篇6

一、課題研究背景

根據(jù)西安市第三保育院5—6歲幼兒人口學資料統(tǒng)計表明，這個年齡段的我園的幼兒95%都是獨生子女?，F(xiàn)如今社會，獨生子女的教育問題是擺在每一個家庭中的一個不可避免的難題，我們的家長與更是只注重讓孩子學習各種各樣知識和技能，不讓孩子輸在起跑線上，同時忽略了對孩子的人際交往培養(yǎng)、教育。孩子是家里的“小皇帝”，“小公主”，以自我為中心，只會自顧自的看電視，玩玩具，孩子與別人的交流越來越少，孩子沒有了自己的生活，在這種環(huán)境下孩子沒有了與其他幼兒合作的意識，這種合作技能嚴重缺乏，合作的能力受到了很大的影響。

《幼兒園教育指導綱要》中的社會目標第二條明確指出樂意與人交往，學習互助、合作、和分享，有同情心。

《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》中提到人際交往和社會適應(yīng)是幼兒社會學習的主要內(nèi)容，也是其社會性發(fā)展的基本途徑。《指南》中指出5-6歲能想辦法吸引同伴和自己一起游戲。幼兒在活動時能與同伴分工合作，遇到困難能一起克服。

在幼兒園中教師就是要通過生活，學習，與游戲來培養(yǎng)幼兒的合作能力，良好的合作能力是讓幼兒可以在幼兒園順利開展系列活動的基礎(chǔ)，讓每一個幼兒在合作活動中得到發(fā)展和滿足。據(jù)發(fā)展心理學研究表明5—6歲這個年齡段幼兒的合作意識逐漸增強，規(guī)則意識逐步形成，而且這個年齡段的孩子開始有了比較明顯的合作意識，他們會選擇自己喜歡的同伴，也能三五成群地一起游戲了，所以根據(jù)以上理論我們選擇研究5—6幼兒的交往過程中的合作能力的培養(yǎng)與研究這個課題。本課題組試圖對本園5—6歲幼兒交往過程中合作能力的研究現(xiàn)狀進行調(diào)查分析，并針對實際情況探求培養(yǎng)5—6歲幼兒交往過程中合作能力培養(yǎng)研究有效途徑，從而為我園5—6歲幼兒交往過程中合作能力的培養(yǎng)教育工作提供理論依據(jù)。

二、課題研究的意義

《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》明確指出5—6歲幼兒要想辦法吸引同伴和自己一起游戲。幼兒在活動時能與同伴分工合作，遇到困難能一起克服。因此對我們院5—6歲幼兒進行合作能力的培養(yǎng)，研究是很有必要的，對幼兒以后無論是在人際交往過程中，還是與別人的合作都是很有幫助的，為幼兒將來適應(yīng)社會打下良好的基礎(chǔ)。也是成為未來主人應(yīng)具備的基本技能之一。

我們在一日生活中，看到過幼兒不會和小朋友一起游戲，學習，甚至是會發(fā)生爭搶自己喜歡的玩具，還會表現(xiàn)出一些不耐煩的情緒，不與同伴交流，自顧自的游戲，我們?yōu)榱俗層變涸谟變簣@一日生活過的豐富多彩，希望看到幼兒與小朋友學會合作，主動合作的場景。

我們作為幼兒教師更應(yīng)該來多為幼兒提供需要大家齊心協(xié)力才完成的活動，讓幼兒在具體活動中體會合作的重要性，學習分工合作。所以我們要研究的是如何培養(yǎng)他們的主動交往與合作意識，在以后幼兒慢慢的成長，會遇到各種各樣的事情，與人溝通，和睦相處，共同生活都是以后幼兒要面臨的，社會能力必定是社會發(fā)展得必然要求，而幼兒時期是幼兒鍛煉與學習的最佳時期，幫助幼兒從合作能力上來發(fā)展自己，我們作為幼兒教師有必要幫助幼兒尋找因，探討與研究一個行之有效的方法來提高和培養(yǎng)幼兒的合作能力。

三、課題研究目的

此次課題研究旨在，通過對西安市第三保育院5—6歲幼兒交往過程中合作能力的調(diào)查、分析和培養(yǎng)研究，為西安市第三保育院的教師培養(yǎng)5—6歲幼兒社會交往的能力，合作意識給與理論指導，從而更好地促進更多幼兒與同伴之間合作能力的學習、提高。

四、課題研究的步驟和舉措

第一階段：籌備階段 (20xx年9月—20xx年10月)

1.了解教師在日常生活中是如何引導幼兒合作的與幼兒的學習情況。

2.調(diào)查幼兒自己對于合作的認識做好記錄工作。

3.教師進行學習一些相關(guān)的課題研究，對后期的調(diào)查工作做好準備。

第二階段：實施階段 (20xx年11月—20xx年3月)

我們將從幼兒與幼兒之間，幼兒與教師之間，幼兒與家長之間，從多方面進行培養(yǎng)與研究，例如游戲活動，繪畫活動，教育教學活動，和家園共育等方面具體的對幼兒合作精神的培養(yǎng)。我們要在課題研究中不斷實施，不斷思索，不斷反思，才能把課題研究出成效。

第三階段：總結(jié)階段(20xx年4月—20xx年6月)

在進行了一個月的實施后，我們教師要進行深刻的反思，要從如影響幼兒合作的原因，是否給幼兒提供的合作機會較少，或者是幼兒合作的方法不對等一系列問題作出反思，再進行教師的研討，討論出一套行之有效的方法?？偨Y(jié)階段所有教師對自己的研討的情況簡要說明，對研究的資料進行整理，歸納，總結(jié);攥寫課題論文與結(jié)題報告。

五、課題研究方法

我們采用問卷調(diào)查法，觀察記錄法，個案分析法，比較法等多種方法相結(jié)合，對西安市第三保育院5-6歲幼兒的合作能力培養(yǎng)進行研究。我們在具體實施中采用多種研究方法進行研究，觀察記錄法與比較法相結(jié)合，或者是個案分析法進行研究，根據(jù)實際情況實施調(diào)整，有效的促進幼兒全面的發(fā)展，使這個課題研究更具意義。

六、研究結(jié)果與成效

本課題研究小組抓住這個契機，借助小課題研究平臺，希望通過研究，探索培養(yǎng)幼兒合作能力的有效方法，切實讓幼兒在課題研究中獲得發(fā)展，經(jīng)過一年的努力，我們不斷加深了都對此項課題的認識。

(一)準備階段

1.切實制定實施方案

20xx年9月接到西安市小課題申報通知后，成立了大班課題研究小組，

形成了大班所有教師共同參與課題研究的熱烈氛圍，以《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》為理論指導，以《指南》 中提出的幼兒學習的主要方式是游戲活動為依據(jù)，最后確定本次課題研究題目，內(nèi)容，研究方法等。并明確課題負責人這階段的主要工作是撰寫開題報告、申報課題和擬定課題研究計劃。

2.教師進行培訓學習，提高教師科研水平

在課題研究中，提高教師素質(zhì)是關(guān)鍵，應(yīng)對教師進行大量的培訓工作，并在課題研究中加以運用，我們積極指導一線教師，如何從日常生活中的問題來開展活動，并根據(jù)這些活動中的問題進行分析。我們組織教師又進一步深化學習了《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》，以及一些關(guān)于課題的一些文章，通過學習和討論，教師們對此課題的研究有了進一步的認識和理解，感悟到培養(yǎng)幼兒交往合作的重要性，更激發(fā)了教師們的科研積極性，順利完成了課題前的準備工作，為后期的研究工作打下基礎(chǔ)。

3.教師對幼兒日常的交往合作，進行觀察，并記錄

為了在開展研究時，有更多的資料，教師在前期做了很多準備工作，

在幼兒日?；顒又小w教學、區(qū)域活動、游戲活動等，教師都在觀察幼兒的交往合作，并做好記錄，為以后的具體研究，打下良好的基礎(chǔ)。

(二) 實施階段

平時我們注重過程管理，有計劃，有總結(jié)，扎扎實實開展好研究工作。

1.進行幼兒交往合作能力的調(diào)查我們制定了《5—6歲幼兒交往過程中合作能力的培養(yǎng)研究》的家長調(diào)查問卷，幼兒調(diào)查問卷及教師訪談，家長訪談等多種形式，進行記錄。并把多種調(diào)查表進行了對照，分析，制定出下階段的計劃，并在各班展開觀察記錄工作。

課題工作總結(jié) 篇7

1.課題來源于何時，由何部門批準立項(也可以是自選)，何時開題，

2.研究的主要任務(wù)是什么;在整個研究過程中“任務(wù)”有無變化(深化、調(diào)整);有何變化，最終是否導致了課題名稱(此時，是成果名稱)的重新命名。

3.在什么樣的范圍(學校、班級、學生群體)內(nèi)展開研究，在整個研究過程中范圍有何變化。

4.整個研究大致可分為幾個階段，其中有無特別重要的關(guān)鍵階段，重要性、關(guān)鍵性表現(xiàn)在哪里。

5.在研究方法上，有無特別需要說明的點。

1.關(guān)于參研究人員：①主研人員(有無調(diào)整)及其分工。如果可以能的話，盡量闡明主研人員在研究工作中的.學術(shù)性貢獻;②參研人員(可只列出名單);③主要單位，協(xié)研單位，

①名單(姓名、單位、職務(wù)職稱等); ②各位顧問、指導人員所做的學術(shù)性工作;

③如需要，可列出“領(lǐng)導小組“名單;

④如需要，可對某些單位、部門、個人特別鳴謝。

1.理論學習的情況，主要圍繞哪些問題，以哪些方式，學習了哪些理論(或?qū)Ｖ?、論文文獻)。有多少人次參加了理論學習。

2.經(jīng)驗總結(jié)，研討情況。

①主要就哪些問題進行過研討。

②研討的名稱，參與的人數(shù)。

③經(jīng)驗總結(jié)材料，論文撰稿與發(fā)表情況。

課題工作總結(jié) 篇8

20xx年1月1日至今，公司在改版后的質(zhì)量體系運行下，進一步明確了公司的質(zhì)量方針與目標。此次改版工作遵循了適用是前提、完善是基礎(chǔ)、標準是依據(jù)的原則，改版進行較為徹底。使我們在工作中明確了職責，明確了目標，工作中有章可循，有法可依。大家的責任心提高了，服務(wù)質(zhì)量意識加強了，管理工作更趨規(guī)范了，現(xiàn)就工程管理部作為公司職能部門在整個管理體系的運行和執(zhí)行情況作如下報告：

一、質(zhì)量目標與KPI指標考核具體實施

1、20xx年上半年設(shè)備安全事故發(fā)生率為零。

工程管理部一貫將設(shè)施設(shè)備的安全管理工作放在首位，對設(shè)備之安全事故零容忍。每月工程管理都會組織部各專業(yè)技術(shù)人員對各物業(yè)服務(wù)中心的設(shè)備、設(shè)施進行系統(tǒng)性徹查，對檢查中發(fā)現(xiàn)的問題及時提出整改要求，下單整改，并跟蹤落實整改質(zhì)量。堅持倡導設(shè)備維修以預(yù)防維修為主，事后維修為輔的指導思想，及時處理設(shè)備故障及隱患，基本上把設(shè)備故障隱患消滅在“褓襁”之中，確保設(shè)備的安全運行。至今未發(fā)生因管理疏漏或人為責任導致的設(shè)備

設(shè)施安全事故。 2、20xx年上半年設(shè)備設(shè)施完好率為99%。

在切實落實公司年度責任目標下，工程管理部加大對設(shè)備設(shè)施的維保管理工作，嚴格按照年度維保計劃分解到月度落實和實施。并通過月度工程例會和月度安全檢查平臺，和各服務(wù)中心工程技術(shù)人員進行零距離的溝通交流，確保第一時間掌握設(shè)備設(shè)施的運行狀況，及時協(xié)助、指導解決設(shè)備技術(shù)困難，為項目排憂解難，真正做到作為公司

職能部門服務(wù)與項目的自責。尤以對國家規(guī)范要求中的年檢設(shè)備，工程管理部均不折不扣組織執(zhí)行（包括電梯年檢、高壓繼電保護年檢、生活水質(zhì)檢測等等）。在各項目工程技術(shù)人員的積極努力，大力協(xié)作下，按照公司核查標準， 20xx上半年度各物業(yè)服務(wù)中心設(shè)備完好率基本達到99%。

3、節(jié)能降耗管理工作顯著。

年初，在公司領(lǐng)導的高度重視下，為貫徹實施公司戰(zhàn)略方針，達到降耗增效的目的，工程管理部收集大量數(shù)據(jù)，科學計算并結(jié)合實際制定出各項目各季節(jié)的能耗KPI指標。通過對能耗的管理與績效的掛鉤，截止到6月底統(tǒng)計，今年上半年度與去年同期相比，公司整體電能耗同比率平均下降5.3%，水能耗同比率平均下降23.8%。其中櫻花同比下降24%、城花同比下降13%、新南門同比下降11%、新廣同比下降6%、（東湖同比上升8%，琴臺同比上升14%），新項目去年沒有同比數(shù)據(jù)。創(chuàng)建節(jié)能降耗，低碳環(huán)保是需要我們每一個人的共同參入，這種意識上的提高，其意義遠大于降耗的經(jīng)濟效益。

4、弱電系統(tǒng)故障維修率100%。

為優(yōu)化整合弱電專業(yè)維修技術(shù)力量，工程管理部于今年3月成立弱電維修部，集中較專業(yè)的弱電技術(shù)工程師處理弱電系統(tǒng)的各類故障、中大修的維護及弱電設(shè)備重大的技術(shù)改造工作，彌補各項目弱電專業(yè)薄弱現(xiàn)狀，充分發(fā)揮專業(yè)人做專業(yè)事之優(yōu)勢，對此，工程管理部在公司領(lǐng)導的支持下，在各服務(wù)中心的大力協(xié)助下，建立了一套較為可行的弱電系統(tǒng)故障報修流程，并明確了項目與弱電維修部之責任區(qū)分。經(jīng)過3個月的試運行，弱電維修部與各項目的協(xié)調(diào)、配合默契順暢，弱電系統(tǒng)的故障維修得到了保障。結(jié)止到6月底，弱電維修組共接到弱電報修單171宗，完成維修171宗，維修率達到100%，弱電

維修部也制定了有針對性的系統(tǒng)維保方案，并正在逐步落實，致使報修單成數(shù)量呈逐月遞減趨勢，相信這樣的模式更能提高弱電系統(tǒng)維修工作的及時性、有效性，確保維修質(zhì)量和技術(shù)的提升。

6、培訓及技術(shù)資料的管理

只有不斷學習，才能不斷提高。工程管理部每月都將組織培訓，加強對改版后的體系文件學習、認識和提高，使之操作流程與實際工作有機結(jié)合，使我們的工作真正做到程序化，制度化，流程化。今年上半年，工程管理部集中力量，在各項目鼎力相助下，建立了一套較為完整的公司級設(shè)備檔案資料，包括各項目的配電、給排水、安防監(jiān)控、消防設(shè)備系統(tǒng)圖，設(shè)備臺帳，維修保養(yǎng)記錄，各類系統(tǒng)軟件備份光盤，外包服務(wù)檔案等，使之能有效掌控各項目設(shè)備的管理和備查。

5、公司級客戶訴求處理100%。 公司于今年新成立的客戶關(guān)系部，是基于提升對客戶服務(wù)的質(zhì)量要求，搭建公司與客戶需求的溝通平臺。對此，客戶關(guān)系部建立了質(zhì)保維修業(yè)戶資料及業(yè)戶投訴、求訴跟蹤回訪檔案，及時處理業(yè)戶的房屋質(zhì)量維修和善后安撫工作，突出服務(wù)、不推托。對客戶的投訴，及時進行分析總結(jié)和處理，做到事事有著落、件件有回音，盡可能做到弱化或化解業(yè)戶與物業(yè)公司之間的矛盾。僅20xx上半年共維修滲漏水5戶，室內(nèi)粉刷恢復8戶，門窗質(zhì)量問題48戶，賠付安撫2戶，受理公司級的有效訴求8宗，其中城花2宗、琴臺2宗、新國2宗、新廣1宗、世紀坊1宗。處理關(guān)閉情況100%，回訪率100%，滿意度100%。尤為對質(zhì)保期結(jié)束項目，客戶關(guān)系部極力配合項目服務(wù)中心做好動用維修基金的引導，溝通解釋工作，確保質(zhì)保期滿后的服務(wù)保障。

6、工作計劃完成率100%、

20xx年上半年共有47項工作計劃，其中有1項因公司要求進行了變更調(diào)整，其他46項全部完成。工作計劃完成率100%。

二、持續(xù)改進的方向

1、根據(jù)各部門、各崗位的實際情況，制定更具有針對性的培訓方案，加強體系文件的培訓及學習，使優(yōu)化后的新體系運作得到有效的貫徹、落實，結(jié)合體系標準，強化執(zhí)行力，不斷提高員工的質(zhì)量意識。

2、建全客服關(guān)系部管理機制，加強維修隊伍的建設(shè)，切實做好各類公司級訴求的受理、回訪監(jiān)管工作。

3、科學、客觀的做好工程能耗KPI指標的考核工作，通過問責制實現(xiàn)物業(yè)服務(wù)中心與工程管理部的能耗控制管理的統(tǒng)一。

4、全面規(guī)范建立好設(shè)備、設(shè)施的資料檔案，完善設(shè)備的操作程序和管理制度。

綜上所述，工程管理部和客戶關(guān)系部將本著高度的責任感、務(wù)實地工作態(tài)度，一如既往地做好技術(shù)支持和售后維修服務(wù)工作，更進一步凸顯職能部門的服務(wù)職責，加強工作的計劃性和落實力度，使工程服務(wù)管理上一個新的臺階。

課題工作總結(jié) 篇9

一、指導思想

根據(jù)區(qū)科研室的工作計劃，以及指導精神，結(jié)合我校實際情景，以《城郊中學課堂教學中師生互動教學策略的研究》為主題展開研究工作。

二、研究目標

師生互動教學策略的研究。

三、具體資料

課堂教學中，教師與學生的互動方法、策略的探索。同時還有應(yīng)用此策略后，課堂教學中如何對學生進行評價。主要形式采取的是學生分組學習，教師與學生小組互動，學生的組內(nèi)及組間的互動。

四、實施過程

按照學年初始制定的科研工作計劃，實施本學年的科研工作。

開學初，由各教研組按照學校工作計劃制定了本學期各教研組的科研工作計劃。學校根據(jù)實際情景，合理的調(diào)節(jié)各教研組的研討課活動。

研究活動依托課堂教學展開。本學期課題研究工作和上學期相比較形式稍有變動。本學年上下學期的課題研討活動完全依托教研活動進行，而教研活動和課堂教學也是完全掛鉤。每個月，每個教研組都有一位或者多位教師上研討課。本篇文章來自資料管理下載。當然，每個教研組還是以骨干教師先上課做引領(lǐng)，之后其他教師開始上課。最終是青年教師的展示匯報課。上下學期中，到我校交流的三位外校骨干教師都做了骨干示范課。對我校的教師起到了必須的引領(lǐng)作用。

其中異常要提出的是，我校英語組在201x年xx月和201x年x月在我校錄播教室向全區(qū)英語教師展示了我校英語組的研究結(jié)果，即英語聽讀課的教學策略以及模式。這是我校課題研究實施以來的一次展示。

本學期末（第二學期），學校各個教研組為了完善師生互動的操作策略，分別對各學科的教材知識點做了詳細的整理和劃分，總結(jié)出哪些知識點是學生能夠經(jīng)過自學就能學會的，哪些知識點是需要教師在課堂中重點講解的，那些知識點是需要學生和教師經(jīng)過互動才能掌握的。

另外，在201x年x月，學校針對學校的特色建設(shè)工作，又申請了省級研究課題《城郊中學自信教育的特色建設(shè)研究》，目前，該課題已經(jīng)經(jīng)過申請，立項成功。

五、實際成果和成效

經(jīng)過一個學期的研究，各個教研組的教師們根據(jù)自我的上課實踐，初步總結(jié)出了課堂教學中師生互動的一般策略。并且針對我校是城郊中學這個特點，總結(jié)出了一些不一樣于城市中學課堂教學方法的操作策略。一些教師經(jīng)過周反思，月案例的形式，進行研討總結(jié)，一些教師則是針對課題研究資料寫了論文。目前這些成果還在收集整理中。

在本學期期末，科研室綜合一個階段以來各教研組的研究，整理出了不一樣學科不一樣課型下的課堂教學中師生互動的教學模式。其中有英語組的英語聽讀課模式，語文組的復習課模式，數(shù)學組的新授課模式等，其他組的教學模式或者策略也在進一步的收集整理中。

盡管如此，課題研訓工作還是存在一些問題。具體問題如下：

1、個別教師沒有按時進行聽評課，聽課過程中途退場。

2、個別教師上課材料準備的不完整，上完課后相關(guān)材料上交的不及時。尤其以理化組為最，理化組截止本月結(jié)束，兩位上課教師都沒有及時上交相關(guān)材料。

3、研討過程中，一些教師還存在說套話的習慣，沒有從課題研究的角度去分析，而僅僅就上課的好壞，基本功的問題來分析，層次不夠，深度也不夠。

4、組內(nèi)學習的時候，個別教研組準備的材料不充分，有敷衍了事的想法。態(tài)度不端正。

5、個別教師對研究行為以及過程還有抵觸心理，認為這些都是走形式，走過場，說明他們對研究的認識還不深刻，或者對研究不認同，需要對他們進行進一步的理論培訓。本篇文章來自資料管理下載。還有的教師則是以一個應(yīng)付的心態(tài)來參加課題研究工作的，反思和案例書寫都不夠及時，甚至對于已經(jīng)總結(jié)出來的教學策略也不進取的踐行，而是仍舊走老路，用老方法。

針對這些問題，目前來看，也只能經(jīng)過不斷的宣傳和引導，同時供給給教師們更多的學習機會來彌補了。

六、下一步工作方向

下一階段將根據(jù)課題研究的計劃，搜集課題研究的過程材料，準備結(jié)題。按照課題研究計劃，在x月本應(yīng)結(jié)題。但本課題當初申請的時候，時間已經(jīng)過去一年，也就是說，開題時間已經(jīng)晚于計劃時間一年，所以要延后一段時間。學校將邀請相關(guān)專家對我校課題研究工作中出現(xiàn)的問題加以診斷。

課題工作總結(jié) 篇10

一、課題研究立意較高。該課題研究堅持以教育科學理論為指導，針對當前職業(yè)中專學生成長過程中存在的諸多問題，依據(jù)以德治國的方略和學校教育的現(xiàn)實要求，從理論實踐兩個層面不斷地尋求科學的教育方法與育人途徑，并把實踐經(jīng)驗和研究成果及時運用于實踐，使課題研究不斷深入和擴展，進而有效地推進了學校的整體改革實踐。

二、課題研究思路明確。該課題堅持“以人為本”的研究主線，按照學生心理發(fā)展規(guī)律，對學生成長的個體性、微觀性、過程性、動態(tài)性以及教育的導向性、制約性等進行動態(tài)的分析和研究，并建立了與中專學生相適應(yīng)的理論框架和實踐操作體系，進而對素質(zhì)教育理論進行了全面的闡釋和相應(yīng)的完善。其理論框架的核心是：以科學理論為指導，堅持“以人為本”，使成長主體在必需和盡可能完善的成長條件的激勵、引導、保障和規(guī)范作用下，在價值體系、智能水平、身心狀態(tài)、思維模式等方面限度地保持全面持久、優(yōu)質(zhì)高效、積極主動、自主充分、愉快和諧的成長態(tài)勢。其操作體系的核心是：依據(jù)學生成長的基本規(guī)律，調(diào)動一切教育手段（包括教育行為、機構(gòu)、投入、場所設(shè)施、人員、內(nèi)容和活動等），挖掘成長因素和潛力，激發(fā)成長需要和動力。通過科學的導引、制約、激勵等機制的作用，實現(xiàn)學生成長的目標。課題研究的思路清晰，通過理論框架和操作體系構(gòu)建，增強了學校教育的科學性、實踐性、有效性，對學生的健康成長具有重大的促進作用和重要的指導意義。

三、課題研究措施得力。該課題的研究作為學校的重點工程，由學校一把手親自主持，并整合了學校的一切教育資源，不僅在人力、物力、財力等方面都達到了配置，而且還構(gòu)建了科學的督導和運行機制，既保證了課題研究的順利進行，又保證了課題研究的質(zhì)量。

四、課題研究成效顯著。在四年的研究和實踐探索中，我們始終以國家教育方針和關(guān)于德育的一系列文件為基本依據(jù)，以科學教育理論和素質(zhì)教育理論為指導，結(jié)合學校教育的特點，形成了具有職業(yè)學校特點的基本模式，這種模式經(jīng)過實驗，進而得以全校全面推廣，已取得了顯著成效。近幾年學生的整體素質(zhì)已大幅度提高，畢業(yè)生安置連續(xù)幾年均實現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)就業(yè)，就業(yè)率為100%。該課題研究的成果還具有創(chuàng)新性、實效性和可操作性，具有一定的推廣價值，它不僅對職教系列學校的教育教學改革具有很高的參考價值，還可以為各類學校教育理論的探索和研究以及教育教學改革的實踐提供有益的經(jīng)驗。

課題工作總結(jié) 篇11

多媒體對提高高中英語課堂效率的作用和意義十分重大，這一點，我們在教育實踐中能夠深深地體會得到。所以，我們提出了“如何利用多媒體讓英語課變得‘有滋有味’---英語多媒體教學模式的思索與研究”這樣的研究課題，旨在進一步明確多媒體在教學中的地位，并善用和擅用多媒體，使其發(fā)揮出在英語教學中的應(yīng)有的作用。進一步，通過多媒體，調(diào)動學生英語學習的興趣，促進英語創(chuàng)造性思維的發(fā)展，協(xié)調(diào)師生關(guān)系，打破傳統(tǒng)的教學模式。

為了保證課題研究有條不紊地進行，我們召開了課題研究計劃性的會議，有錢學習擬定課題計劃，部署課題的每一步任務(wù)。這樣，我們的課題就能夠有目標、有方向，易于操作，易于管理和監(jiān)控。具體課題計劃如下：

一，由沈曉麗負責收集整理知網(wǎng)上發(fā)表的有關(guān)多媒體與英語教學相關(guān)的文章，交由課題組成員研究、思考，形成自己的與課題有關(guān)的教育靈感，從而形成自己的論文。

二，課題組成員共11人。為了人盡其才、物盡其用，每人都有明確的分工。其中，主持人丁菊香負責課題的總體把握。副主持人沈曉麗起草課題計劃，協(xié)助主持人完善課題的各方面的工作。錢學習協(xié)助主持人做好課題開會的通知、聯(lián)絡(luò)等方面的工作。

三，課題成員具體分工：

⑴丁菊香，負責課題申報、起草課題申報書;課題的會議主持與課題的總體把握;整理課題成員發(fā)來的材料并發(fā)到課題的網(wǎng)站上;發(fā)表與課題有關(guān)的論文、案例等等

⑵沈曉麗，負責課題的計劃草擬以及課題的結(jié)題報告;收集課題資料并發(fā)給課題組成員共享;要有發(fā)表或獲獎?wù)撐?、要有獲獎的課件評比。

⑶錢學習，負責會議的聯(lián)絡(luò)、通知;要有發(fā)表或獲獎?wù)撐幕颢@獎的案例。

⑷徐香，負責案例分析、組織實驗、撰寫論文

⑸李秀梅，負責案例分析、組織實驗、撰寫論文

⑹張珍珍，負責案例分析、組織實驗、撰寫論文

⑺倪同玲，負責案例分析、組織實驗、撰寫論文

⑻暢舒，負責案例分析、組織實驗、撰寫論文

⑼李春花，負責案例分析、組織實驗、撰寫論文

⑽劉超，負責案例分析、組織實驗、撰寫論文

⑾楊歡，負責案例分析、組織實驗、撰寫論文

四，論文數(shù)目要求案例、課件評比、公開課等方面的計劃。

1、凡是課題組的成員，計劃至少要有一篇論文發(fā)表或獲獎。善于寫論文或有精力寫論文的同志應(yīng)積極多寫論文、盡可能多發(fā)表論文。

2、當結(jié)題時，發(fā)表或獲獎的論文總數(shù)至少要達到10篇以上。

3、要有獲獎的案例。

4、要有獲獎的課件評比。

5、要有利用多媒體獲獎的公開課、聯(lián)誼課。

6、要有利用多媒體獲獎的考試分析或試卷分析。

五、課題會議計劃

課題會議準備至少每學期要召集一次，通報各自的進展部署下一階段的工作，該項工作請丁菊香負責擬訂，沈曉麗負責通知。

為了營造課題組成員積極參與的良好氛圍，我們并不限制論文等獲獎的級別，希望該計劃大家能積極貫徹執(zhí)行。

六、20xx年開題以后兩年多五個學期制定的具體上課、競賽、論文計劃：

1、20xx上半學期：準備開設(shè)3節(jié)以上區(qū)級公開課，2人獲區(qū)級賽課比賽獲獎，爭取論文獲獎2篇。

2、20xx下半學期：準備開設(shè)2節(jié)區(qū)級公開課，發(fā)表論文3篇，論文獲獎4篇，爭取區(qū)、市節(jié)競賽2人獲獎。

3、20xx上半學期：準備區(qū)級講座2次，區(qū)級公開課3節(jié)，論文獲獎5篇。

4、20xx下半學期：準備區(qū)級講座2人，區(qū)級賽課2人獲獎，論文獲獎3篇。

5、20xx上半學期：準備市、區(qū)級公開課3節(jié)，區(qū)級競賽2節(jié)，論文獲獎3篇。

課題工作總結(jié) 篇12

麻田中心學校是一所農(nóng)村小學，六年學制，是江西省摔跤后備人才訓練基地。《在農(nóng)村小學開設(shè)摔跤運動特色課程的研究》是我校向江西省基地辦上報的省級小學體育課題。該課題于20xx年12月立項，歷經(jīng)近2年多的研究。兩年中，我們以摔跤運動為依據(jù)，圍繞此課題所蘊涵的主要目標“培養(yǎng)低段學生音樂節(jié)奏感”進行實踐研究，已完成各階段的實踐與研究任務(wù)，并取得了一定的成績，現(xiàn)將課題研究情況報告如下：

一、課題背景

1.從新課標理念分析

體育課程標準中闡明，小學體育的課程價值是從四個方面體現(xiàn)：1.增進身體健康；2.提高心理健康水平；3.增強社會適應(yīng)能力；4.獲得體育與健康知識與技能。摔跤是一項重競技運動，可以培養(yǎng)學生勇敢頑強、拼搏向上的意志品質(zhì)，積極進取、勝不驕敗不餒，健康快樂的心智。從身體上與心理上兩方面結(jié)合為學生的發(fā)展打下基礎(chǔ)。

2.從學生現(xiàn)狀分析

目前體育教學中，忽視學生的個人興趣、愛好、特長的培養(yǎng)，壓抑學生的個性發(fā)展，采取一種標準，一個規(guī)格，“一刀切”“齊步走”的方法來對待學生的體育學習，忽視甚至壓抑學生的體育興趣與體育特長的發(fā)展。在傳統(tǒng)教材上，以傳授競技運動技術(shù)為中心，以技術(shù)達標為目的，忽視全面鍛煉學生的身體，忽視體育知識和健身方法的學習及終身體育意識與能力的培養(yǎng)。學校沒有按照國家體藝2+1的要求進行教學，沒有充分重視體育給學生成長帶來的益處。

3.從研究狀況分析

在國內(nèi)同類課題中，有關(guān)體育方面的課題有不少，但是針對單項摔跤運動研究的課題不多。我?！对谵r(nóng)村小學開設(shè)摔跤運動特色課程的研究》是有關(guān)如何在學校開展摔跤運動，發(fā)揮摔跤運動育人功能的研究。近幾年，隨著國家提倡素質(zhì)教育，各地各校都開設(shè)了多元化的特色課程，在研究農(nóng)村小學特色課程方面都有不錯的成果。但是，在如何將摔跤運動發(fā)展成一所學校的特色課程方面還沒有發(fā)現(xiàn)有系列的研究，也沒有形成相應(yīng)的理論體系。摔跤是一項重競技運動，對學生的成長有著不可忽視的作用。因此，我校就想在理論和實踐中去探索出摔跤課程的意義。

二、理論依據(jù)

在小學體育的各項工作中，必須轉(zhuǎn)變教育思想，按照素質(zhì)教育的要求，打破千人一面的單一局面，改革現(xiàn)有的教學模式和教學方法，盡快適應(yīng)目前課程教材改革的需求。體育老師不僅要鉆研教材，掌握一定的教學方法，同時還要了解青少年兒童的解剖生理特點，心理發(fā)展的基本特征，重點應(yīng)了解自己傳授的年級，班級學生的個性特征。在掌握全體學生的共性的基礎(chǔ)上，深入了解個別學生的特殊情況，如體型，體重，個性心理特征。采用多種教學方法，調(diào)動學生的學習積極性，在體教學中給學生以足夠的自主權(quán)和自由度，注重培養(yǎng)學生健康的個性品質(zhì)，而對不良品質(zhì)及時糾正，使學生的個性不斷朝著健康的方向發(fā)展。在參加體育活動中，人不僅要投入較高的體力和技能，而且要求有智力，情感和行為的參與，需要反復持續(xù)的努力，向各種困難作斗爭，可以培養(yǎng)頑強，果斷，堅毅和奮力拼搏，積極進取的精神，這些個特征都是未來社會發(fā)展所必須具有的。

三、研究目的

1、開發(fā)、優(yōu)化“摔跤”課程資源：在現(xiàn)有資源的基礎(chǔ)上，充分挖掘、開發(fā)、改造、優(yōu)化摔跤課程教育的資源。

2、鍛造“摔跤”教師，一支具有“摔跤”精神特色的教師隊伍，就必須具備高尚的職業(yè)道德，較強的團隊精神，不畏艱難的品質(zhì)以及較強的科研創(chuàng)新能力。

3、培養(yǎng)“摔跤”學生：我們的研究目標決不是指少數(shù)人或部分人具有某種技能和本領(lǐng)，而是指全體學生的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、智能素質(zhì)、道德素質(zhì)、審美素質(zhì)、勞動素質(zhì)和交往素質(zhì)的全面提高。在延展自己的摔跤特長，發(fā)展自己的個性的同時使學生在文化知識的得以牢固掌握。在提高運動技能的同時，促進學生生動、活潑、全面、和諧的健康發(fā)展。

四、研究內(nèi)容

1、建立“四定、四有”管理機制的研究

即摔跤訓練定時間、定地點、定人員、定內(nèi)容；有計劃、有教案、有記錄、有考核

2、構(gòu)建“一三一”體育建設(shè)體系的研究

即一種體育文化氛圍；三條建設(shè)途徑——體育特色學校物化環(huán)境建設(shè)、體育訓練活動環(huán)境建設(shè)和體育特色課程環(huán)境建設(shè)；一種體育素養(yǎng)——指在體育活動的感染與熏陶下所形成的勇敢、頑強、剛毅、果斷、吃苦耐勞的意志品質(zhì)以及靈活、機智、不甘落后的進取精神和自我調(diào)節(jié)能力

3、摔跤育人功能的研究

通過對學生的摔跤知識和訓練的培養(yǎng)和熏陶，形成的勇敢、頑強、剛毅、果斷、吃苦耐勞的意志品質(zhì)以及靈活、機智、不甘落后的進取精神和自我調(diào)節(jié)能力

4、整合摔跤教育資源、編寫摔跤技能教材的研究

摔跤是一項運動，在本地適合學生學習和使用的教材少之又少，可以說是幾乎沒有。因此，學校應(yīng)盡可能的整合教育資源，開發(fā)出適合學生使用的教材。 針對學生的體能發(fā)展特點，將學生分為三個層次：

一、二、三年級：挑選或編寫能夠激發(fā)學生興趣的知識，在實踐中做到在游戲中學習知識，注重興趣的培養(yǎng)。

四、五年級：挑選或編寫能夠提高學生的素質(zhì)的教材，及摔跤基本功的知識，注重發(fā)展學生的素質(zhì)及興趣的保持。

六年級：挑選或編寫摔跤技術(shù)性較強的教材，讓學生掌握一般的技術(shù)，注重摔跤實踐的運用。

五、研究方法

1.調(diào)查法：主要是通過問卷調(diào)查，召開座談會，個體調(diào)查、訪談等方式對學生體育興趣進行調(diào)查并分析研究。2.行動研究法：即在教與學的過程中，邊實踐，邊探索，邊檢驗，邊完善，把研究與實踐緊密地結(jié)合起來，邊歸納，邊總結(jié)，最終探索出學校開設(shè)摔跤特色課程的有效方法，積累豐富的有效課堂教學的實踐經(jīng)驗。這是本課題研究的最重要方法。

3.文獻研究法：通過廣泛查閱相關(guān)文獻，綜述論證，學習、借鑒和運用已有的研究成果和方法，以保證本課題研究定位準確、方向正確。

六、課題實施步聚

（一）組建課題研究機構(gòu)

學校長期以來重視教科研，并由學校教務(wù)處指導和協(xié)調(diào)課題研究，成立了課題研究領(lǐng)導小組和課題研究小組，健全了體育課題研究組織機構(gòu)。

1.成立了以朱志輝校長為組長的課題研究領(lǐng)導小組，對課題研究工作實施全程管理。

（二）課題研究的階段步驟

本課題實行分段進行研究，定期匯總。課題研究的分為三個階段：

第一階段：20xx年9月—--20xx年8月

1、成立課題組，制訂課題方案，明確任務(wù)

2、建立“四定、四有”管理機制的研究

3、編一套摔跤操

4、邀請省、市摔跤教練邀請定期對全體教師進行理論知識講座，讓教師對摔跤與教育教學形成特色模式的思想上提高認識，并有足夠的理論保障。

5、完成第一階段實驗報告

第二階段：20xx年9月----20xx年8月

1、構(gòu)建“一三一”體育建設(shè)體系

2、摔跤育人功能的研究

3、整合摔跤教育資源的研究

4、開發(fā)校本教材

5、公開課課例研討

6、完成第二階段實驗報告第三階段：20xx年9月----20xx年8月

1、對實驗數(shù)據(jù)、資料進行分析，并完成分析報告

2、將教學過程中的資料、教案等進行歸檔、整理

3、完善校本教材

4、公開課課例研討

5、完成結(jié)題報告

（三）課題研究的實施策略

1、立足學校校本課程,搭建師生展示平臺

以省體育局局長劉鷹題寫的“體教結(jié)合，培養(yǎng)人才”八字為辦學目標，立足校本課程研發(fā)、打造摔跤傳統(tǒng)學校、構(gòu)筑師生幸福樂園之路，確定了“以全面實施素質(zhì)教育為主體，以教育科研和體藝教育為兩翼”的“一體兩翼”發(fā)展模式。按照“一體兩翼”的素質(zhì)教育發(fā)展模式，在校本課程的拉動之下，根據(jù)每個人的興趣與特長，全員參與到摔跤、乒乓球、舞蹈、書法、英語、手工制作、音樂、田徑、籃球九個校本課程當中。這樣學生學習興趣就有了很大程度的提高，學生的個性化發(fā)展得到了滿足，老師也品嘗到了課改的樂趣。

現(xiàn)在每天下午4：00—4：30走進麻田小學校園，豐富多彩、陽光動感的校本活動課堂就會呈現(xiàn)在大家眼前。極大的激活了師生創(chuàng)造的潛能，全面實現(xiàn)了課程開發(fā)和學習方式轉(zhuǎn)變的“雙贏”，培養(yǎng)了一大批全面發(fā)展、學有特長的學生。

2、積極促進摔跤項目優(yōu)先發(fā)展，狠抓科學訓練培育優(yōu)秀人才

體教結(jié)合的主要目標是培育全面發(fā)展的體育后備人才，而科學的訓練和管理是學校辦好高水平運動隊、培養(yǎng)優(yōu)秀體育人才的重要保證。麻田中心小學通過“四個到位”管理措施，高度重視摔跤科學訓練和管理工作，切實提高運動訓練的科學化水平。

多方來協(xié)調(diào)----人員安排到位。學校建立健全了摔跤傳統(tǒng)項目工作的管理體制，成立了由校長任組長，學校教務(wù)處、德育處、總務(wù)處、體育教研組負責人為成員的領(lǐng)導機構(gòu)，嚴格按照《麻田中心學校摔跤傳統(tǒng)項目實施方案》要求，確保大家各司其職，各負其責。實現(xiàn)了領(lǐng)導管理到位，班主任組織到位，教練指導到位，安全檢查到位，學生人人參與到位的良性管理體制。

納入課程表----時間調(diào)控到位。把每天上午、下午的大課間活動和體育課兩節(jié)連堂的安排納入學校的課程表與作息時間表，確保了專業(yè)隊每天的訓練時間?，F(xiàn)在，每天上（下）午各30分鐘的大課間活動，每次80分鐘的體育課，每天4：00—5:30的專業(yè)隊訓練都開展的井然有序。

每天有重點-----內(nèi)容設(shè)置到位。學校根據(jù)申報省級摔跤課題方案以及各年齡段學生的特點、制訂了較為合理的學期總活動計劃、周活動計劃和每日各班級專業(yè)隊的具體安排，編寫了摔跤校本教材。按照教材一、二年級安排最基本的柔韌性練習與游戲；三、四年級學習基本動作；五、六年級開設(shè)實戰(zhàn)與摔跤舞課?；顒觾?nèi)容設(shè)置到位，并把具體安排表發(fā)給各指導

老師與班主任，做到師生一目了然，心中有數(shù)。

④活動更規(guī)范----組織形式到位 。學校的年級、班級之間比賽每月25號舉行，其形式多樣，既有班級、年級之間的摔跤操，集體基本功團體對抗，又有隊員之間的個體比拼。每年6月份的校園藝術(shù)節(jié)、10月份的運動會，摔跤是必須進行的規(guī)定項目，現(xiàn)已成為我校競技場上的亮點與特色。并且學校的摔跤舞蹈多次參加省、市、縣的文藝演出，獲得教育系統(tǒng)、體育系統(tǒng)和社會的高度關(guān)注。

課題工作總結(jié) 篇13

前言

正文 課題研究的目的、指導思想(原則)、和研究的方法

主體 課題的研究過程(準備階段、研究階段、總結(jié)結(jié)題階段)

課題的組織與管理

結(jié)尾

標題

標題的寫法一般在原課題名稱前加“關(guān)于”二字，在原課題名稱后加“工作報告”等字樣。

例如：關(guān)于《小學研究性學習實驗與研究》的工作報告。

正文

正文有前言和主體兩個部分組成，寫作要求如下：

前言部分：主要概括說明所研究的課題是什么課題，從什么時間開始研究，到現(xiàn)在經(jīng)歷了幾年。

例如關(guān)于《小學數(shù)學新課程標準的網(wǎng)絡(luò)資源開發(fā)研究》工作報告的前言：

我校承擔的國家教育科學“十五“規(guī)劃重點課題《信息化進程中的教育技術(shù)發(fā)展研究》的子課題《小學數(shù)學新課程標準的網(wǎng)絡(luò)資源開發(fā)研究》課題，從xxxx年3月開始研究，至今已歷時三年?，F(xiàn)將研究工作的情況總結(jié)報告如下：

主體部分：主要有三部分組成，其中課題的研究過程是寫作的重點。(一)課題研究目的、指導思想(原則)和研究方法

課題研究目的、指導思想(原則)和研究方法的寫作內(nèi)容與課題研究方案的相關(guān)內(nèi)容基本相同，寫作時注意參考相關(guān)內(nèi)容。

(二)課題研究過程

這部分是課題研究工作報告的主體部分，主要寫明課題研究方案在執(zhí)行過程中各個研究階段的具體情況。

1、準備階段。主要寫本階段做了哪些基礎(chǔ)性準備工作，包括課題的選題與論證、研究方案的制定、責任分工、開題會等。

例如：《中小學教師綜合素質(zhì)培訓模式研究》研究工作報告內(nèi)容

課題立后，我們制定了具體可行的《實驗方案》，闡述課題研究的理論與實踐背景，明確了課題研究的方向和內(nèi)容，成立了課題研究領(lǐng)導小組和指導小組，組建了實驗教師隊伍，積極籌措課題研究經(jīng)費，學校每年撥付3萬元專項課題研究經(jīng)費，使課題研究扎實深入地開展起來。在研究過程中，我們面對教師思想陳舊、素質(zhì)偏低等現(xiàn)實問題，堅持以教育科研為先導，以行政管理為保證，以學校為主陣地，通過開展專題培訓、反思實踐、行動研究等形式，開展教師綜合素質(zhì)培訓，從轉(zhuǎn)變與更新教育觀念、提高職業(yè)道德修養(yǎng)、提高教育教學質(zhì)量、掌握與應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)、培養(yǎng)與提高教育科研能力和心理素質(zhì)培養(yǎng)與心理健康教育等六個方面對培訓模式進行探討，促使全體教師的教育思想、教育觀念、知識和技能不斷得到增新、補充、拓展和提高，逐步探索出一套旨在提高教師綜合素質(zhì)的培訓模式，總結(jié)提煉出了一些行之有效的培訓策略和教師工作考核辦法，造就了一支思想新、素質(zhì)高、能力強的高中教師隊伍，也促進了學校教育教學質(zhì)量的快速持續(xù)提升，增強了學校的核心教育競爭力。

2、進入研究階段。主要根據(jù)課題研究方案的規(guī)定，在各個實驗階段都做了哪些工作，包括各個階段研究的主要內(nèi)容、基本做法、采取的措施、開展的觀摩教學、進行的研討活動等。這部分在寫作時，要注意參照“課題研究階段性計劃”和“課題研究階段性總結(jié)”。

例如《中小學教師綜合素質(zhì)培訓模式研究》研究工作報告

在課題研究中，首先，大力組建教師綜合素質(zhì)培訓者師資庫。一是聘請有關(guān)高等院校的專家、學者，作為我校教師綜合素質(zhì)培訓的顧問。二是邀請我市教體局、教研室的行政人員、教研人員、科研人員和進修學校的培訓教師，到我校指導課題研究工作，并對教師進行專題培訓。三是精選骨干教師中從事教材研究、課型設(shè)計、課件腳本的編寫、教師培訓等工作。通過外聘內(nèi)選，我們組建了本校教師綜合素質(zhì)培訓的師資庫，建立起一支專兼結(jié)合、素質(zhì)優(yōu)良的培訓者隊伍。

其次，積極構(gòu)建校本培訓課程。我們以教育部民族、貧困地區(qū)中小學教師綜合素質(zhì)培訓項目開發(fā)研制的“新課程教師培訓資源包”和“學科培訓教材”為教師培訓的必修教材，定期組織教師進行培訓;同時，訂購了《新課程教師培訓》、《校本教研》、《走進新課程》、《現(xiàn)代教育學》等大量圖書，在《人民教育》、《當代教育科學》、《中國教育報》、《教師博覽》等專業(yè)報刊摘選精品文章，印發(fā)給廣大教師，讓教師進行專題研修;另外，還要求教師自行選擇自學研修內(nèi)容，規(guī)定教師的學習量，定期抽查教師的學習筆記。這樣，不僅有效地構(gòu)建起了必修、選修、自修相結(jié)合的校本培訓課程體系，而且通過集體學習、小組學習和自主學習三條途徑，豐富了教師的教育理論，提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

第三，注重培訓形式的改革與創(chuàng)新。在培訓中，我們堅持全員培訓、骨干教師培訓和學科教師培訓相互結(jié)合的原則， 從實際出發(fā)，突出培訓的針對性和實效性，主要采取了以下三種培訓方式：一是“專題研討式”培訓。以教師綜合素質(zhì)培訓的具體內(nèi)容及相應(yīng)的方式進行深入探討，解決教師綜合素質(zhì)培訓理念和實踐的結(jié)合問題。由各級教研人員牽頭組織，分組進行研討，對教師綜合素質(zhì)培訓理念中難以理解的問題和實踐中遇到的具體問題，以研討、講座、觀看錄像、典型案例解析等多種形式進行培訓。二是“行動研究式”培訓。在行動研究中，針對中小學教師綜合素質(zhì)培訓實驗中遇到的現(xiàn)實問題，把培訓和研究整合為一體，進行專題研討。這種培訓形式，倡導培訓者與參與者圍繞課改中的熱點問題進行平等交流、對話，并針對教師的疑惑和困難，引導他們結(jié)合自己的教學實際深入探討，提出解決問題的方法和策略。三是“案例分析式”培訓。由培訓者給實驗教師展示典型課例或其他案例，引導大家用教師綜合素質(zhì)培訓理念去剖析、研討案例中存在的問題，從而加深對教師綜合素質(zhì)培訓理念的認識，在教師綜合素質(zhì)培訓理念和實踐之間架起一座橋梁。

第四，廣泛開展教研教改活動。在課題研究中，我們堅持研、訓、學、教“一體化”的原則，努力探索教研、教改與培訓有機融合的'教學研究運行機制，認真組織了新課程四課型(新授課、講評課、復習課、實驗課)達標、優(yōu)質(zhì)課評選、集體備課、教學診斷、案例評析等一系列教研活動，促使廣大教師的教學沿著“達標求規(guī)范、優(yōu)質(zhì)求提高、創(chuàng)新求拔尖”的軌跡層層提升;深入開展了語文“大量讀寫”、物理“反思教學”、數(shù)學“小組合作”和化學“自主探究”等教改實驗，引導廣大教師主動探究教學規(guī)律、教學策略、教學方式，提高了他們的教學能力和授課水平。

第五，大膽探索教師考核評定辦法。我們從師資培訓的內(nèi)容設(shè)置、培訓形式、評價方法和新課程下的教師教學基本要求等方面進行全方位改革，全面實行教師教學檔案袋評定辦法，先后出臺了《關(guān)于新課程背景下的教師教學基本要求》、《關(guān)于加強集體備課的說明》、《教職工考核條例》和《教師職業(yè)道德的評價辦法》等文件，不僅切實規(guī)范了教師的教學行為，充分調(diào)動了廣大教師的教學工作積極性、主動性和創(chuàng)造性，加快了教師由“經(jīng)驗型”向 “反思型”、“科研型”轉(zhuǎn)變，而且形成了一套科學有效的教師教學工作考核評

3、總結(jié)結(jié)題階段。主要寫取得了哪些研究成果(發(fā)表的論文、出版的專著、獲得的獎勵等)，研究檔案建立的情況，進行結(jié)題的組織準備等。

例如《中小學教師綜合素質(zhì)培訓模式研究》研究工作報告中的有關(guān)內(nèi)容：由于措施得力，該課題研究取得了豐碩的成果和顯著成效。在理論研究方面，我們初步構(gòu)建起一個高中教師綜合素質(zhì)培訓模式研究的理論框架，形成了教師綜合素質(zhì)培養(yǎng)的校本操作運行機制。在實踐成效方面，全校所有教師的綜合素質(zhì)得到大幅度提升，我校60%的教師有學術(shù)論文在省、市級報刊上發(fā)表或在國家、省、市級教育科研成果評選中獲獎;有一批優(yōu)秀的中青年教師脫穎而出，成長為在當?shù)仡H有名氣的學科帶頭人，其中，10多位教師被評為國家、省、市級優(yōu)秀教育工作者、優(yōu)秀教師和教學能手;20多位教師在市級優(yōu)質(zhì)課評選中獲獎。同時，課題研究帶動了學科教學改革的深化和發(fā)展，促進了教育教學質(zhì)量的大幅度提高，增強了學校的核心教育競爭力。近幾年來，我校有20多名學生考入北京大學、清華大學，有100多名學生在全國中學生數(shù)理化奧林匹克和英語競賽、作文比賽中獲獎。2006年，我校高考成績顯著，在全市引起了強烈反響。

這三個階段在課題研究方案中都做了規(guī)定，在寫課題研究工作報告時要同研究時候死過程的具體情況和做法結(jié)合起來，真實地反映課題研究工作過程的客觀情況。

(三)課題的組織與管理。主要寫整個課題研究過程中，課題組建、管理制度及落實的情況、領(lǐng)導的重視和專家的指導情況及經(jīng)費的投入情況等。

研究工作報告的結(jié)尾，概括介紹課題研究取得的基本經(jīng)驗和尚待進一步研究的問題。

例如《學科課程異步教學實驗與研究》研究工作報告的內(nèi)容：

異步教學的研究直接觸及了教學體制的改革，遠遠超出學科教學的范疇，這項研究包含了四項基本內(nèi)容：一是異步教學的基本模式;二是異步教學的管理規(guī)范;三是異步教學的課程教材;四是異步方式方法。這四個方面的研究，有些變量的投入對于實驗工作市確定的例如語文雙軌教學計劃、數(shù)學實驗教材、學科教學教研組負責制、分類分層界限等;有些變量的投入對實驗只是方向性、原則性的，例如佳偶邪惡模式、教學方法、教學評價以及社會認同等，這些定向定性的內(nèi)容對實踐只有指導作用，很少規(guī)范的意義。

我們認為異步教學并非一項新發(fā)明或創(chuàng)造性研究，但確是一項教學體制的突破和學習制度的改革，具有重大的現(xiàn)實意義和理論價值，后續(xù)的研究除繼續(xù)向?qū)W科教學因材施教的方面深入外，異步教學研究應(yīng)直接定位在現(xiàn)代學校學習制度改革的理論與實踐。

三、署名和日期

把報告單位(或個人)名稱(或姓名)寫在標題的正下方;在文章的末尾右下方注明報告的時間。

課題工作總結(jié) 篇14

一、精心組織，扎實安排

當研究課題申報后，我們成立了課題研究小組，認真研究課題。確保課題研究工作有序開展。我們把課題研討共劃分為以下三個階段進行：

1、課題研究準備籌劃階段(20xx年2月——20xx年5月)認真組織課題組成員，討論搜集有關(guān)文獻，確定研究內(nèi)容，制定研究目標、途徑、方法，撰寫實驗研究方案。

2、課題研究實施試驗階段(20xx年6月——20xx年6月)組織教師根據(jù)研究方案指定的課題，積極開展形式多樣的研討活動，通過組織對有關(guān)文獻的學習，撰寫論文，交流心得、反思，開展教學設(shè)計，不斷完善和創(chuàng)新在抓好典型引路的基礎(chǔ)上，探索出閱讀教學、書面表達教學、口語交際教學的個性教學特點和規(guī)律。

3、課題研究完善總結(jié)階段(20xx年7月——20xx年12月)通過在第二階段的教學時間上，要求課題組成員認真反思，理論與實踐研究的成果整理檔案，形成課題研究結(jié)題報告，接受上級驗收評估。

二、認真探討，確定主課題下的子課題

課題研究小組成員緊密圍繞“初中英語網(wǎng)絡(luò)教學設(shè)計模式研究”這一主課題，討論適應(yīng)于新課程網(wǎng)絡(luò)教學要求下的教學方法，教師們通過初步使用網(wǎng)絡(luò)教學資源、文獻的學習、課堂的實踐和反思，確定了以下三個課題：

課題一：利用網(wǎng)絡(luò)教學培養(yǎng)學生口語交際能力。

課題二：利用網(wǎng)絡(luò)教學提高學生的閱讀理解能力。

課題三：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，如何提高學生的書面表達能力。

三、課題研究的開展實施

1、籌劃階段積極開展理論學習，提高認識。

在課題研究工作中，按計劃進行對課題組成員進行理論學習，注意從平常的教學中汲取成功的經(jīng)驗和不足的教訓。逐步提高自己的理論水平，以便更好的指導自己的課題研究工作和教學。

2、實施試驗階段集體教研，個人深化加工。

課題組教師為了開展課題研究工作，在教學中滲透新課程理念，努力改善學生的學習方式，要有意識地開展備課研究，教師就某一教學內(nèi)容進行討論與研究，發(fā)揮集體的智慧，以期在思維碰撞中產(chǎn)生更多的火花，幫助教師加深對教材的理解，拓展教學思路。同時要求教師在備課的基礎(chǔ)上進行歸納、提升和再創(chuàng)造的處理，這樣才能更好地體現(xiàn)教學個性，更好地適應(yīng)自己學生的學情。課題研究實施的重點要面向全體學生

3、完善總結(jié)階段

要求教師對一年多的教學工作進行反思、總結(jié)并撰寫出課題研究論文。

經(jīng)過三個多月的研究討論工作全校教師的教學理念、觀念發(fā)生了根本性的變化，教師們把“轉(zhuǎn)變觀念，利用網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)化教學方式，激勵上進，群體提高”轉(zhuǎn)化為自己日常教育教學工作的自覺行動。

四、課題研究存在問題

1、此課題深層次的研究與實踐，尚須得到有關(guān)專家的幫助和指導。

2、有的教師存在“課題研究工作加重教師工作負擔”的思想、工作積極性不高。集體教研工作還需加強。教師是課題研究的主要力量，所以課題研究成敗的關(guān)鍵是教師。學校將充分利用優(yōu)勢條件，利用有經(jīng)驗的教師的帶動，依靠現(xiàn)代信息技術(shù)的支持，逐步實現(xiàn)教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革，為學生學習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境，促進學生全面健康地發(fā)展。

五、課題研究的下步設(shè)想

下階段將著手做好課題研究實驗實施階段的相關(guān)工作，開展形式多樣的教學研討活動，如進行集體備課、公開課、研究課、教學設(shè)計比賽、寫教學反思、課例分析、交流心得體會、寫階段性教學論文等活動。

課題工作總結(jié) 篇15

一、課題結(jié)題報告的結(jié)構(gòu)及寫作方法

撰寫課題報告有一般性的共同要求。但不同類型的課題報告由于其結(jié)構(gòu)的不同，表現(xiàn)出不同的風格和特色。研究者撰寫課題報告，首先必須把握各類報告的特征。

教育技術(shù)研究報告是對某種教育現(xiàn)象的調(diào)查，經(jīng)過整理分析后的文字材料。一般由題目、引言、正文、討論或建議、結(jié)論等幾部分組成。

教育技術(shù)研究報告是教育實驗研究之后，對教育實驗研究全過程及其結(jié)果進行客觀、概括地反映的書面材料。一般由題目、引言、實驗方法、實驗結(jié)果、結(jié)論、分析與討論、參考文獻和附錄等幾部分組成。

教育經(jīng)驗總結(jié)報告是對在教育教學實踐中，經(jīng)過去粗取精、去偽存真的積極探索而積累起來的經(jīng)驗的系統(tǒng)化、理論化的書面材料。由題目、引言、正文、結(jié)尾等幾部分組成。

二、撰寫課題報告的基本要求

1.引言

引言是課題報告的開場白。引言部分必須說明進行這項課題研究工作的緣由和重要性；前人在這一方面的研究進展情況，存在什么問題；本研究的目的，采用什么方法，計劃解決什么問題，在學術(shù)上有什么意義等。要求簡明扼要，直截了當。應(yīng)該指出的是，有的人在文章中對前人的工作隨意否定，或輕易斷言此問題前人沒有研究過，屬于歷史空白，這是不妥當?shù)?。怎樣開頭為好，應(yīng)根據(jù)課題報告的內(nèi)容、各人的寫作風格等因素全面考慮后確定。但必須注意防止面面俱到，不著邊際，文不對題；或一步登天，言盡意止，不留余地等毛病。

2.正文

正文是課題報告的主體，占報告的絕大部分篇幅；是課題報告的關(guān)鍵部分，體現(xiàn)著報告的質(zhì)量和水平。所以，必須重視正文部分的撰寫。各種不同類型的課題報告在

正文部分敘述的內(nèi)容不盡相同。但要寫好正文部分，都必須掌握充分的材料，然后對材料進行分析、綜合、整理，經(jīng)過概念、判斷、推理的邏輯過程，最后得出正確的觀點。并以觀點為軸心，貫穿全文，用材料說明觀點。做到材料與觀點的統(tǒng)一，這是基本的要求。對初學者來說。往往易出現(xiàn)兩種毛?。阂环N是只限于表述自己的論點，而缺乏科學的論證；只有論點，沒有材料，缺乏說服力。另一種毛病是羅列大量材料，平鋪直敘，看不出其主要論點是什么。出現(xiàn)上述毛病的原因就在于沒有能以確鑿的論據(jù)來說明論點，做到論點與論據(jù)的統(tǒng)一。為了科學、準確、生動形象地表達研究成果，提高說服力和可信性還應(yīng)減少不必要的文字敘述，而采用圖、表、照片來集中反映數(shù)據(jù)和關(guān)鍵的情節(jié)。當然，選用的圖、表、照片也要注意少而精，準確無誤。

3.結(jié)論

結(jié)論，但應(yīng)作一簡單的總結(jié)或?qū)Y(jié)果開展一番討論；有的報告可以提出若干建議；有的報告不專門寫一段結(jié)論性的文字，而是把論點分散到整篇文章的各個部分。不論是哪種類型的科學研究報告。都必須總結(jié)全文，深化主題，揭示規(guī)律。而不是正文部分內(nèi)容的簡單重復，更不是談幾點體會，喊幾個口號。寫結(jié)論必須十分謹慎，措詞嚴謹，邏輯嚴密，文字簡明具體，不能模棱兩可，含糊其辭。

三、撰寫課題報告應(yīng)注意的幾個問題

1.重點應(yīng)放在介紹研究方法和研究結(jié)果方面。課題報告的價值是以方法的科學性和可靠性為條件的，而這兩者又有內(nèi)在的.聯(lián)系，因為只有研究方法是科學的，才能保證研究結(jié)果是可靠的。人們閱讀或?qū)彶檎n題報告，主要關(guān)心的是如何開展研究，在研究中發(fā)現(xiàn)了什么問題，這些問題解決了沒有，是如何解決的。研究結(jié)果在現(xiàn)階段達到什么程度，還有什么問題需要繼續(xù)解決等。因此，寫作課題報告，主要精力應(yīng)花在方法和結(jié)果部分，把研究方法交代清楚，使人感到該項研究在方法上無懈可擊，從而不得不承認結(jié)果的可靠性。

2.理論觀點的闡述要與材料相結(jié)合。在課題報告中怎樣使自己的觀點得到有力的論證，是應(yīng)該關(guān)心的重要問題。論點的證實除了必須依靠邏輯的力量外，還需要依靠科學事實的支撐，做到論點與事實相結(jié)合。課題報告一定要有具體材料，尊重事實，從事實中列出觀點。首先在論述過程中要處理好論點與事實的關(guān)系，要求研究者首先選好事實。

除了要注意事實的典型性、科學性以外，還要善于用正反兩方面的事實來說明問題，揭示普遍規(guī)律。其次是恰當?shù)嘏渲檬聦?，用事實論證，主要是用來幫助人們理解不熟悉的論點。

3.分析討論要實事求是，不夸大，不縮小。在下結(jié)論時要注意前提和條件，不要絕對化，也不要以偏概全，把局部經(jīng)驗說成是普遍規(guī)律。

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