我們今天要向大家介紹一些和“七顆鉆石教案”相關的內容，如需更多幫助請繼續(xù)瀏覽我們的網站。一般給學生們上課之前，老師就早早地準備好了教案課件，因此就需要老師自己花點時間去寫。寫好教案，完整課堂教學可達成。

七顆鉆石教案 篇1

列夫?托爾斯泰

教學設想：

教學目的

一、解童話的特點及教育意義；

二、愛心的神奇力量；

三、?? 豐富的想像。

教學重難點

重點：理解文中的“變”及變的原因；體會童話的教育意義。

難點：領會利用豐富的想像構思文章的結尾；學習運用豐富的想像.寫作。

教學方法

讀DD議DD想DD接

教學用具

投影儀，自制投影片。

教學用時

一課時

教學過程

同學們曾經讀過童話嗎？既然大家讀過這么多的童話，那童話作為一種文體，有什么特點呢？（學生暢談，教師指導學生完成基礎訓練P 65第二題并補充有關資料。投影顯示）

童話是兒童文學的一種樣式，篇幅可長可短，要求用接近兒童的口吻、心理去描寫故事，可采用擬人、比喻和夸張等修辭手法。它通過豐富的想像、幻想和夸張來塑造形象，反映生活，對兒童進行思想教育。

靜夜，當我們仰望星空，在那北方有七顆很亮的星，它們排成斗形，像七顆鉆石，指示著北方。關于這七顆星在遙遠的俄羅期有一個美麗的傳說，現(xiàn)在就請偉大的文學家列夫?托爾斯泰給我們講一講。（板書課題DD七顆鉆石）

（投影顯示本課教學重難點）

重點：理解文中的“變”及變的原因；體會童話的教育意義。

難點：利用豐富的想像構思文章的結尾；用豐富的想像.寫作。

1.對于文學家列夫?托爾斯泰我們了解多少呢？（學生出示課外查找的材料，教師結合課本注解一予以.總結，學生完成基礎訓練P 65第二題）

2.指導學生朗讀課文

引導學生把握字音，讀出感情。

干涸???? ??焦渴??????? 舔???????? 唾沫?????????? 清澈（投影顯示,提示學生注意以上字詞）

學生齊讀課文

3.本文非常簡短，大家讀過之后，能否用自己的話將其復述一遍呢？（學生討論后，選派代表復述，并由學生做簡評）

4.現(xiàn)在請大家思考幾個問題：小姑娘的`愛心行動有哪幾次？她的水罐又神奇在哪里？為什么要把水罐寫得這樣神奇呢？（學生稍做討論，教師適當引導。投影顯示）

愛心表現(xiàn)：1.小姑娘對母親的愛;???????? 神奇的“變”1.變成水；

2.小姑娘對小狗的愛；??????????????????? 2.變得端端正正；

3.母親對女兒的愛；????????????????????? 3.變成銀的；

4.小姑娘對過路人的愛。????????????????? 4.變成金的；

5.變出七顆大鉆石。

變的原因：愛心的巨大作用（讓水）

七顆鉆石教案 篇2

小編今天推薦給大家的是七顆鉆石教學設計，希望對大家有用。關注網獲得更多內容!

【教材與學情分析】

《七顆鉆石》是課改實驗教材第6冊第五單元的起始課文。這一單元主要選取了以愛的力量為主題的文章，使學生懂得做人要有愛心。這篇課文是俄國著名作家托爾斯泰寫的一篇童話，本文描寫的是在一次大旱之年，一個小姑娘拿著水罐為生病的母親找水，由于她的愛心，水罐最后變成金的，從水罐里涌出清澈的水流，射出七顆鉆石，升上天空。從水罐的這一次次變化中使學生知道：廣博無私的愛能帶來意想不到的奇跡，愛心能創(chuàng)造美好的未來。

文章第一自然段不僅交代了故事發(fā)生的背景，而且還為小姑娘一次又一次的把水給別人喝做了鋪墊。全文以“水罐的變化”為主線，而這些變化又都是以"愛心"為前提，因此緊緊圍繞"愛心"引導學生讀懂課文內容，從水罐的一次次變化中體會愛心的神奇力量則成為了本節(jié)課的教學重點。

從單元教學要求看，結合上下文理解重點句的意思，整體把握課文主要內容，以及引導學生帶著問題讀書，深入領會文本所表達的內容是這節(jié)課中所要體現(xiàn)的。從學情分析的角度看，童話故事對于三年級學生有極大的誘惑力，因此了解課文內容對學生來說并不難，但是理解水罐為什么會有神奇的變化及小姑娘美好的心靈與七顆鉆石的關系有一定的難度，因此我將引導學生體會小姑娘美好的心靈與七顆鉆石的關系定為本節(jié)課的教學難點。

【教學目標】

1、通過對重點詞句的品味和感悟使學生從水罐的一次次變化中，體會小姑娘的美好心靈。

2、根據(jù)課文內容，展開想象，感受小姑娘的美好心靈，理解七顆鉆石與小姑娘美好心靈的關系，使學生懂得關心別人，懂得用愛心對待生活。

3、有感情地朗讀課文。背誦描寫七顆鉆石的句段。。

【教學過程】

一、復習詞語，感受詞性，回顧文章主要內容

1、復習詞語，感受詞性

水井、絆倒、鉆石、涌出、咽唾沫

清澈、清亮、喜出望外、旱災、水罐

表示人或事物名稱的：

表示動作的：

表示樣子或狀態(tài)的：

【設計意圖：分別從音義方面幫助學生復習鞏固詞語，引導學生將這些詞語按照提示分成三類，進而感受詞性，為后面學習感受詞性做鋪墊?！?/p>

2、用上其中幾個詞語，說說課文主要講了一件什么事?

【設計意圖：選擇詞語說說課文的主要內容，初步培養(yǎng)學生概括文章主要內容的能力?！?/p>

二、抓住主線，質疑探究，引領學生走入文本

1、默讀課文，思考：每一次水罐發(fā)生了那些神奇的變化?用直線畫下來。

———交流中出示課件：

● 當她醒來的時候，拿起罐子一看，里面竟然裝滿了清涼新鮮的水。

● 她以為水一定灑光了，但是沒有，水罐端端正正的在地上放著，里面的水仍舊滿滿的

● 當小姑娘再拿起水罐時，木制的水罐變成了銀的.。

● 就在這一瞬間，水罐又從銀的變成了金的。

● 突然從水罐里射出七顆閃閃發(fā)光的鉆石，接著從里面涌出一股清澈、新鮮的水流。

● 那七顆鉆石越升越高，升到了極高的天空，變成了七顆燦爛的星星。

然后、又、隨后、接著、再、最后)

3、教師針對學生發(fā)言進行小結，梳理線索

空木水罐----裝滿清涼新鮮的水----端正地放著水滿滿的----銀水罐----金水罐----七顆鉆石----巨大的水流

4、針對水罐的這一神奇變化進行質疑：看著這神奇的變化，你有什么疑問嗎?

預設：這一系列的變化分別是在什么情況下發(fā)生的?

為什水罐會發(fā)生這么神奇的變化?

為什么水罐不一下就射出鉆石呢?……

【設計意圖：培養(yǎng)學生的問題意識，引發(fā)學生閱讀期待?！?/p>

三、深入感悟，品讀交流，感悟女孩美好心靈

一、探究水罐是在什么情況下出現(xiàn)的這些神奇的現(xiàn)象

1、請同學再次默讀課文，思考：水罐分別是在什么情況下出現(xiàn)的這些神奇現(xiàn)象?

2、小組討論：當小姑娘 的時候，水罐 。

3、全班匯報

在獨立思考的基礎上，小組討論，全班交流，最后達成共識：

當小姑娘給生病的母親找水，累得倒在地上睡著了，醒來的時候，水罐由空的變成了滿滿的。

當小姑娘趕緊回家給媽媽送水被小狗絆倒，趕緊撿水罐的時候，水罐還是滿滿的。

當小姑娘看到小狗干渴，把水分給小狗喝的時候，水罐由木質的變成了銀的。

當小姑娘用小勺一口一口的喂媽媽，自己不肯喝的時候，水罐由銀的變成了金的。

當小姑娘把僅有的一點水遞給過路人的時候，水罐射出七顆鉆石，涌出了清澈新鮮的水流。

【設計意圖：一是引導學生帶著問題讀書再次默讀課文，培養(yǎng)學生潛心讀文的能力;二是通過句式，規(guī)范學生的語言，訓練學生表達;三是順學而導，由學生的好奇，引發(fā)他們自主歸納罐子的變化為尋求原因做好心理鋪墊】

二、透過現(xiàn)象看本質，深入體會和感受女孩美好心靈

1、初步探究水罐變化的原因

讀一讀這些神奇的現(xiàn)象，想一想水罐為什么會出現(xiàn)這些神奇的現(xiàn)象呢?

讀中交流，順學而導：

因為小姑娘有孝心，所以水罐由空的變成了滿滿的。

因為小姑娘憐愛小動物，所以水罐由木質的變成了銀的。

因為小姑娘孝順媽媽，所以水罐由銀的的變成了金的。

因為小姑娘關愛他人，所以水罐射出七顆鉆石，涌出了清澈新鮮的水流。

【設計意圖：通過探究使學生初步感受是因為小姑娘的愛心使水罐發(fā)生了變化，為進一步感受水罐的變化與女孩美好心靈的關系作鋪墊變化】

2、深入感悟變化背后的意義

小姑娘把自己千辛萬苦找來的水全都給了別人，難道她不需要水，不渴嗎?你是從哪感受到的?引導學生抓住重點詞句做簡單批注

預設一：學生可能結合第一段內容說明小姑娘也需要水。

很久很久以前，地球上發(fā)生過一次大旱災。所有的河流和水井都(干涸)了，草木叢林都(干枯)了，許多人和動物也都(干渴)而死。

(干渴、干枯” “都”感受旱災的嚴重。

(2)借助圖片想象干旱的情景，感受水的重要。

(3)通過朗讀表達情感(對水的渴望)

是啊!此時，水就是生存的希望，生命的象征。這可是位“小姑娘”啊，一個為媽媽找水奔波了一夜，干渴而暈倒過的小姑娘啊，她太需要水了!應該怎樣讀呢?學生自由練讀、指名讀、評讀

預設二：學生也可能抓住“真想喝個夠”來說明小姑娘需要水。

出示1：小姑娘在哪兒也找不到水。她累得倒在草地上睡著了。當她醒來的時候，拿起罐子一看，里面竟然裝滿了清涼新鮮的水。小姑娘喜出望外，真想喝個夠，但又一想，這些水得給媽媽留著，就趕緊抱著水罐往家跑。

(1)引導學生抓住“哪”來理解小姑娘找水的艱難。

發(fā)揮自己的想像，她可能都去了哪兒?

出示：一天夜里，一個小姑娘拿著水灌走出家門，為生病的母親找水。 她來到( )，這里的( )干涸了，來到( )，這里的( )干枯了;來到( )，發(fā)現(xiàn)這里的( )也都( )而死，哪兒也找不到水，她又( )又( )倒在草地上睡著了。

(唇裂、干渴難奈……

(動作，然后說說這是一個怎樣的小姑娘?

(引導學生結合自己的生活實際，抓住“把水倒在手心里，讓小狗喝”“不肯喝，一勺一勺地喂媽媽”體會小姑娘的善心與孝心，把課文讀好。)

(4)帶著對小狗的愛，對媽媽的孝再讀。

預設三：學生還可能，抓住“咽了一口唾沫”來說明小姑娘需要水。

出示2：小姑娘正想喝一點水，突然從門外走進一個過路人，要討水喝。小姑娘咽了一口唾沫，把水罐遞給了那個過路人。

(1)抓住“咽了一口唾沫”來說明小姑娘需要水。

(2)想象補白：小姑娘咽著唾沫，把水罐遞給那個過路人時，她心里想些什么呢?

小姑娘咽了一口唾沫，她想： ，把水罐遞給了那個過路人。(他比我更需要水，我要幫助這個人……)

【通過想象補白目的是引導學生進入角色，體會小姑娘的仁愛之心。】

3、 進一步領悟女孩美好心靈

(1)情景再現(xiàn)，指導朗讀：就在這時，奇跡發(fā)生了——齊讀

(2)為什么會發(fā)生這樣的變化?

追問：小姑娘給他人的僅僅是水嗎?(是愛心，是生命)

(3)總結升華

出示填空：

在口渴難忍的情況下，小姑娘先想到的是( )，是( )，是( ) ，唯獨沒有想到( ) 。

(3)積累語言,嘗試背誦

四、回歸整體，總結全文，課外延伸升華主題

1、回歸整體：現(xiàn)在你明白是什么原因使水罐發(fā)生神奇的變化了嗎?

2、想象表達

出示圖片，入情入境，想象表達。

看著大熊星座中的北斗七星，看著這清澈、新鮮的水流，你會聯(lián)想到什么?(小姑娘、萬物復蘇、善良……)

想象表達：我想到(仿佛看到)： 。

【借故事情境引發(fā)想象，表達自己豐富的感受?！?/p>

3、引入資料 再解變化

4總結提升：

再讀課題“七顆鉆石”，你看到了什么?(小姑娘美好的心靈，鉆石般可貴，愛心永遠在天上閃光……)

【回扣入課時的理解，反思閱讀收獲，提升認識。】

布置作業(yè)：

7自然段。

七顆鉆石教案 篇3

教學目標

1. 運用學過的方法，自主學會本課生字，借助字典、詞典和生活積累理解新詞并積累新詞，養(yǎng)成積累的好習慣。

2. 通過品讀，感悟文中人物美好的心靈和“愛”的神奇力量。

3. 借助旁批，讓學生一步步地感受這篇童話故事的神奇魅力。

教學準備

教師：幻燈片兩張或多媒體課件一個，生字詞語卡片，《讓世界充滿愛》的歌曲碟片，其他有關北斗星及作者的相關資料。

學生：搜集北斗七星的圖片。

教材簡析

七顆鉆石變成了北斗七星！你相信嗎？讀讀這篇課文，它將帶你進入一個神秘而美麗的世界。課文以豐富的聯(lián)想和大膽的想象，講述了一位小姑娘和她的母親出于愛心，把生命般珍貴的水奉獻給別人的故事。課文是按照故事的發(fā)生、發(fā)展、高潮、結局來寫的，文筆流暢，字里行間洋溢著真、善、美的人格魅力，讓我們感受到一顆善良、美好的心在躍動，一股愛的洪流在奔涌。

本文是作者觀察天空中排列成斗形的七顆亮閃閃的星星而展開想象寫成的故事。故事離奇生動，夸張而富有感染力?？湛盏乃?，隨著人物愛心行動的變化而發(fā)生了一次又一次的變化：小姑娘為母親找水——水罐有水了；小姑娘想到母親，舍不得喝水，摔倒后——水罐端端正正，里面的水滿滿的（木頭做的）；小姑娘給小狗喂水——銀水罐；母親留水給小姑娘——金水罐；小姑娘讓水給過路人——跳出七顆鉆石，涌出一股巨大水流。這些變化，有層次又合情合理，其中蘊涵了深刻的哲理——愛具有神奇的力量，給人啟迪，引人深思。小姑娘舍己為人的品格不正像鉆石那樣光彩照人，熠熠生輝嗎？

本課的教學重難點是通過品讀課文，了解水罐的變化過程，讓學生一步步感悟人生哲理。感悟哲理，不求一律?？蓮摹敖o母親找水”、“給小狗喂水”、“母親讓水給小姑娘”、“小姑娘讓水給過路人”等感悟小姑娘和母親的美好心靈，也可從水罐的變化過程，感悟愛具有神奇的力量……

這篇課文以大膽的想象、巧妙的構思，層層推進，故事情節(jié)引人入勝，可讀性強，是培養(yǎng)學生想象、聯(lián)想能力的好文章，也是對學生進行“愛心”教育、人格培養(yǎng)的好教材。

建議教學本課用1～2課時。

解讀與提示

* 第2段：寫小姑娘找水的根本原因。在教學中教師可引導學生理解：旱災是什么？可讓學生聯(lián)系生活實際來解答。旱災：由于長期干旱缺水造成農作物枯死或大量減產的災害。第二句話中“干涸”指(河道、池塘等)沒有水了，“干枯”指草木由于缺乏水分失去生機，“焦渴”指非常干渴。三個詞都表達了同一個意思：由于旱情，河流、植物、動物都缺水，需要水；但又分別指向不同的方面：“干涸”多用于河道、水井等(沒有生命的)，“干枯”多用于植物，“焦渴”多用于動物和人類。此句告訴人們：水已經成了生存之水、生命之水?！八械摹焙蛢蓚€“都”表明旱情非常嚴重。

* 引導學生聯(lián)系上下文理解“喜出望外”的意思?！跋渤鐾狻保褐赣龅匠龊跻饬系南彩露貏e高興。

* 借助旁批，引導學生理解和感受故事的新奇。

* 第3、第4段：這兩個段主要寫水罐的變化過程，思路清晰，學生很容易理解，可讓學生小組合作理解或自讀自悟。此外，在這兩個段中，教師可抓住小姑娘“累得倒在草地上睡著了”、“她以為，水一定都灑了，但是沒有，罐子端端正正地……”、小姑娘“正想湊上水罐去喝水，突然從門外走進來一個過路人，要討水喝”等切入點，引導學生大膽想象，盡情馳騁自己的思維，培養(yǎng)學生的想象力。

* 旁批引導學生一步步深入感受小罐變化的神奇。

* 通過旁批的遞進引領（……真奇怪……真稀奇……真奇特……真神奇）讓學生逐步深入地體會到，這神奇的變化來自于小姑娘美好的心靈。

* 第5段：七顆鉆石變成了——北斗七星。此結尾，耐人尋味，表達了作者美好的愿望——愿愛心像北斗星一樣，普照人間。此處升華了主題，教師可讓學生先在小組內討論，然后全班交流。教師要參與討論。

* 識字寫字教學：注意“沫”在“唾沫”一詞中讀輕聲。對筆畫較多的生字，如“罐”、“舔”、“湊”、“唾”等，要指導書寫，提醒學生注意“舔”不要少寫了點；“湊”不要多寫了點。

教學設計參考

一、談話導入，進入新課

同學們，當?shù)搅朔毙菨M天的夜晚，遙望北方的星空，你看到的最亮最亮的是哪幾顆星？（生：北斗七星，出示幻燈片1）對，關于這明亮的北斗七星還有一個美麗的傳說呢！今天讓我們隨著作者一起走進這個美麗的傳說——《七顆鉆石》(板書)。

簡單介紹作者及其作品。

二、初讀課文，整體感知

1. 自由讀課文，把課文讀通順，生字讀正確。

2. 多種形式識記生字，積累詞語。教師利用生字詞語卡片檢查識字情況。

3. 朗讀課文，直到讀得正確流利。思考：文章寫的是一個什么故事？

三、精讀課文，感悟理解

1. 小組合作研討課文（要求：四人小組分工負責完成幻燈片上的內容）。

出示幻燈片2。

（1）請用簡潔的語言說出故事內容。

（2）邊讀課文邊填表。人物的行動 水罐的神奇變化 作者通過故事歌頌了什么

（3）課文的結尾表達了作者怎樣的愿望？讀了課文后你有哪些感想呢？

(讓同學們分小組盡情討論后，組織全班討論，教師及時給予點撥，注意學生中出現(xiàn)不同答案可以爭論，不追求答案的同一性，只要學生說出自己的感受或體驗，并言之有理，教師都可以肯定。)

2.師生共同探討：

（1）學生齊讀第2段，問：

哪幾個詞反映出旱情特別嚴重？能再詳細描繪一下當時的旱情嗎？

（“所有”和兩個“都”說明旱情嚴重，水已成為生存之水、生命之水。）

（2）小姑娘“累得倒在草地上睡著了”，如果這時她做了一個夢，會是怎樣的一個夢？請描述一下夢中的情景。

（要求：語言生動一些，此夢可以是美夢，也可以是噩夢。）

（3） 素不相識的人出現(xiàn)是偶然的嗎？他可能是誰？

（此題引導學生大膽想象，學生答案不唯一，只要想象合理有新意即可。）

四、教師小結，強化感悟

孩子們，只要你們留心觀察，就會發(fā)現(xiàn)在你們身邊有許許多多需要幫助的人。只要人人都獻出一點愛，世界就將變成美好的人間。同學們，讓我們都像小姑娘一樣，做一個有愛心的人吧！

在《讓世界充滿愛》的旋律聲中，結束講授。

板書設計參考：七顆鉆石

水罐 北斗七星

參考資料

☆作者簡介

列夫·托爾斯泰（1828～1910）：19世紀末20世紀初俄國最偉大的作家。出身于貴族家庭，1840年入喀山大學，1851～1854年在高加索軍隊中服役并開始寫作。

1863～1869年托爾斯泰創(chuàng)作了長篇歷史小說《戰(zhàn)爭與和平》，這是其創(chuàng)作歷程中的第一個里程碑。小說結構宏大，人物眾多，典型形象鮮活飽滿，是一部具有史詩和編年史特色的鴻篇巨制。

1873～1877年他經12次修改，完成其第二部里程碑式的巨著《安娜·卡列尼娜》，小說藝術已達到爐火純青。

19世紀70年代末，托爾斯泰的世界觀發(fā)生巨變，寫成《懺悔錄》（1879～1882）。80年代創(chuàng)作劇本《黑暗的勢力》（1886）、《教育的果實》（1891），中篇小說《魔鬼》（1911）、《伊凡·伊里奇之死》（1886）、《克萊采奏鳴曲》（1891）、《哈澤·穆拉特》（1886～1904），短篇小說《舞會之后》（1903），特別是1889～1899年創(chuàng)作的長篇小說《復活》是他長期思想、藝術探索的總結，也是對俄國社會批判最全面、深刻、有力的一部著作，成為世界文學不朽名著之一。

托爾斯泰晚年力求過簡樸的平民生活，1910年10月從家中出走，11月7日病逝于一個小站，享年82歲，一代文學巨匠走完其人生旅程。

☆北斗七星又名大熊座。在北緯40°以上的地區(qū)，也就是在我們北京和希臘以北的地方，一年四季都可以見到大熊座。 在我國古代，把大熊星座中的七顆亮星看做一個勺子的形狀，這就是我們常說的北斗七星。

☆名人名言

要散布陽光到別人心里，先得自己心里有陽光。

——羅曼·羅蘭

心靈不在它生活的地方，而在它所愛的地方。

——佚 名

沒有一種服裝比愛更合身；沒有一種裝飾比愛更迷人。有人說無美就無愛，實際正相反：無愛才無美。

——佚 名

我是幸福的，因為我愛，因為我有愛。

——白朗寧

☆推薦書目：

《格林童話》、《安徒生童話選》。

七顆鉆石教案 篇4

《七顆鉆石》 3

《七顆鉆石》

江蘇揚州

《七顆鉆石》一文突出了本課課文內容的重點就是隨著愛心的不斷深化，不斷出現(xiàn)變化的水罐，水罐的珍貴也就寓意著愛心的崇高，教師要做到能調動學生參與并融入課文的氣氛中并為之感動。

根據(jù)新課改理念，學生的興趣，愛好及個性特征，制定了如下教學目標：

1、初步了解想象在文中的作用，并試著在閱讀和.寫作中運用想象。

2、讓學生感悟到“愛”這種博大的感情，從而陶冶自己的情操

3、學生能通過這節(jié)課提高自己的口語表達、.寫作、表演能力。

把教學重點放在目標的一、二兩點。

根據(jù)教材及學生的特點，聯(lián)系學習目標和學習重點，這節(jié)課將采用質疑法、朗讀法、討論法、探究法等教學方法。自主學習，探究學習，協(xié)作學習等學習方法將貫穿課堂始終。

根據(jù)信息時代的特點與新課程標準的要求，結合本課的'內容和教學目標，本文的教學設計是：

一、課前準備：

1、把你以前讀過的童話故事找來，再讀童話，感悟童話的特點

2、開展一次以收集“愛心故事”為目的的閱讀活動，每人至少收集一則故事

推薦資料：圖書資源：《安徒生童話故事集》《格林童話》《王爾德童話》

（設計這個課前準備的主要目的是培養(yǎng)學生的自學能力，拓寬學生的閱讀面。也為上課做好充分準備）

二、導入新課：

同學們，浩瀚的宇宙，總是充滿神秘，讓我們對它產生許多美妙的遐想。當我們看到那皎潔的月亮，你想到了怎樣的神話故事？（學生：嫦娥奔月，吳剛伐桂等）那夜空中美麗的銀河，又讓你聯(lián)想到什么呢？（學生：牛郎織女）雖然我們知道這些都不存在，但我們依然為這些美麗的傳說著迷。今天，讓我們走近耀眼的大熊星座，聽俄國著名作家列夫托爾斯泰講一講有關大熊星座的動人故事。（興趣是最好的老師。童話是學生最感興趣的一種體裁。設計這一導入可以激發(fā)學生對學習的興趣。也為這節(jié)課奠定了一個好的基調。）

三、請學生自讀課文，初步感知課文內容。

在請學生自讀課文前，布置給學生如下閱讀任務：

1、自讀課文，注意語速，用簡潔的語言說說故事內容。

2、你認為這個小姑娘是怎樣的人？畫出相關的語句做簡單說明。

3、小姑娘的小罐神奇在哪里？作者為什么把水罐寫得這樣神奇呢？

4、作者在故事中想歌頌什么？你從中受到什么教育呢？

請同學們帶著這些問題去自讀課文。（一篇好的文章重在朗讀，從讀中感悟字句的意義，從讀中去感悟文章內容及作者在文中所蘊涵的感情。這一環(huán)節(jié)以讀為本，感悟朗讀，體現(xiàn)語文課上的“書聲朗朗”。）

四、有感情地朗讀課文，理解課文內容。

這一環(huán)節(jié)的教學，準備設計以下問題：

1、全班推薦同學參加講故事比賽，評出一、二、三等獎，頒發(fā)獎品。

2、四人一小組討論、交流上一環(huán)節(jié)中提出的問題。然后由四人一小組的小組長派代表回答問題。爭取做到人人參與。

3、師生共同對學生回答的問題進行評點。之后教師作歸納小結。

4、佳句欣賞。品味佳句。同學們可以幾人一伙地組成學習小組。共同品讀佳句。

5、師生共同交流能體現(xiàn)文章主題的句子。

（設計這一環(huán)節(jié)，學生通過自讀、共賞，從而能自我感悟到“愛”這種博大的感情，進而陶冶自己的情操。同時這一環(huán)節(jié)也貫穿了自主學習，探究學習，協(xié)作學習等學習方法，培養(yǎng)了學生的自學能力，組織能力。體現(xiàn)了學生的團結協(xié)作精神。）

五、綜合訓練，培養(yǎng)能力：

在這一環(huán)節(jié)中，設計了如下兩題：讓學生以小組為單位任選一題（充分體現(xiàn)學生的自主性、差異性），然后全班交流。

1、童話說“小姑娘哪兒也找不到水，累得倒在草地上睡著了”。如果小姑娘這時候做了個夢她會做一個怎么樣的夢呢？發(fā)揮你的想象說說夢中的情景。

2、“這時，小姑娘再也忍不住------要討水喝”假如你是作者，你會如何續(xù)寫下去呢？給故事續(xù)寫一個結尾。

（語文課程標準認為閱讀是收集處理信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑，學生閱讀文學作品應是一種共同參與以至共同創(chuàng)造的過程，因此，在教學過程中必須重視學生

七顆鉆石教案 篇5

《七顆鉆石》 之三

《七顆鉆石》教學設計之三

佚名

《七顆鉆石》是19世紀俄國文學巨匠列夫?托爾斯泰寫的一篇關心青少年教育問題的童話.作者觀察自然界在北天排列成斗形的七顆亮星,展開了在豐富的聯(lián)想和想象,為我們講述了一位姑娘和她的母親出于愛心而讓出了如生命般珍貴的水,她們的愛心升騰到空中,幻化成普照大地的鉆石般奪目的星座,從而告訴讀者,愛心的力量是神奇的,愿愛心像大熊星座一樣普照人間.

教學目標:

使學生感受到文章體現(xiàn)的人物美好的心靈

感受想象在文中所起的作用,并嘗試運用

教學過程:

一、導入:

同學們,浩瀚的宇宙,總是充滿神秘,讓我們對它產生許多美妙的遐想.當我們看到那皎潔的月亮,你想到了怎樣的神話故事?(學生:嫦娥奔月,吳剛伐桂等)那夜空中美麗的銀河,又讓你聯(lián)想到什么呢?(學生:牛郎織女)雖然我們知道這些都不存在,但我們依然為這些美麗的傳說著迷.今天,讓我們走近耀眼的大熊星座,聽俄國著名作家列夫托爾斯泰將一講它的動人故事.

二、教學過程:

1、自讀課文,注意語速,用簡潔的語言說說故事內容.

2、你認為這個小姑娘是怎樣的人?畫出相關的語句做簡單說明.

(學生:三次愛心行動;動詞等.)

3、小姑娘的小罐神奇在哪里?作者為什么把水罐寫得這樣神奇呢?

4、作者在故事中想歌頌什么?你從中受到什么教育呢?

5、體會下面句子表達了怎樣美好的愿望?

“那顆鉆石越升越高,升到了天上,變成了七顆星星,這就是人們所說的大熊星座”

6、閉上眼睛試想,如果沒有愛心行動,世界會變得怎樣?

三、想象力訓練:

出示下列兩題:讓學生以小組為單位任選一題(體現(xiàn)自主性,差異性),然后全班交流.

1、童話說“小姑娘哪兒也找不到水,累得倒在草地上睡著了”.如果小姑娘這時候做了個夢她會做一個怎么樣的夢呢?發(fā)揮你的.想像說說夢中的情景.

2、“這時,小姑娘再也忍不住------要討水喝”假如你是作者,你會如何續(xù)寫下去呢?給故事續(xù)寫一個結尾.

四、課堂小結:

小姑娘的愛心,就想天空中的七顆鉆石,閃閃發(fā)亮,照亮每個人的心靈.這堂課的學習是否也在閃光的東西留在你的心里了呢?談談你的一堂課的收獲吧.(學生回答)

五、課后探究:

收集關于宇宙中事物的神話傳說,出一期小報,一個禮拜后交.

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七顆鉆石教案 篇6

（聽課筆記整理）

?

師：我們小學都學過那些童話？

生1：《會搖尾巴的狼》

生2：《賣火柴的小女孩》

生3：《小馬過河》

師：你們喜歡童話嗎？

生：喜歡（一起，大聲地）

師：讓我們一起走進列夫.托爾斯泰的童話世界

（板書課題《七顆鉆石》）

師：了解列夫.托爾斯泰嗎？

生：不了解（小聲地）

師打出大屏幕

列夫.托爾斯泰（1828-1910）

19世紀俄國最偉大的作家。生于貴族家庭，代表作有《安娜.卡列尼娜》、《戰(zhàn)爭與和平》、《復活》等，也創(chuàng)作了大量的童話。

師：請同學們把課文大聲地朗讀一遍，要求能復述故事。

生大聲地朗讀課文

師：讀完后同學們看到這篇課文沒有生字，看看大屏幕上的這些字你會讀嗎？

師打出大屏幕

干涸??? 水罐????? 撿????? 瞬間???? 舔??? 唾沫???? 絆倒

師：哪位同學能夠把童話講給同學們和在座的老師聽聽？

生復述故事

師：他說得好嗎？

生：好（一起）

師：他說得很好！

師：帶著問題讀課文，然后在小組內討論！

師打出大屏幕：

讀一讀? 想一想

1、童話中水罐和罐內經歷了怎樣的變化過程？

2、這些神奇的變化是在人物什么行動后發(fā)生的？

生默讀課文--------------生討論

師：你們討論有結果了嗎？

生1：第一次……第二次……第三次……第四次……第五次……第六次……第七次……

師：什么是變化過程？由……到……才是變化過程呢！

生1：水罐?? 第一次由木做的變成銀的

第二次由銀的變成金的

水罐內? 由無水變成有水

罐內涌出水并且出現(xiàn)了鉆石

師：經歷了怎樣的變化過程？

生1：小姑娘為她的母親找水的時候睡著了，醒來時從無水變成了有水，接下來絆倒了，水罐從空中摔下，水一點也沒有灑，水罐端正地放在地上，小姑娘倒水給小狗喝，水罐變成了銀的，……水罐由銀的變成了金的，小姑娘把水給過路人喝，水罐里跳出了七顆鉆石，涌出了清泉。

師：小姑娘想喝水嗎？

生：想（一起）

師：文中哪些地方可以看出來？

生1：“想喝個夠”

生2：“咽了一口唾沫”

師：小姑娘把水讓給小狗、母親、路人喝，小姑娘充滿了愛心！

（成板書）

七顆鉆石

母親

小???????????? 小?????????????????? 路

狗???????????? 姑?????? ????????????人

娘

師：小姑娘希望愛心普照人間，文中哪里能夠體現(xiàn)？

生：越升越高……

師：一起讀一遍

師：大熊星座就是這樣形成的？

生：不是

師：這是童話，什么是童話呢？

師：介紹童話，童話是……

大屏幕

童話是兒童文學的一種。通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象、反映生活,對兒童進行思想教育。

師：這篇童話也是借助夸張和想象的。

師：“小姑娘哪兒也找不到水，累得倒在草地上睡著了”如果小姑娘這時候做了一個夢的話，她會夢到什么呢？

生1：仙女送水

惡夢? 沒有水

生2：夢到小溪，把水帶回家，母親的病也好了，然后自己舀水喝！

生3：惡夢，一路上有渴死的動物、人，回頭一看是漫天的黃沙！

生4：夢到上帝，上帝造井救活了人們，救活了母親！

師：日有所思夜有所夢，她的目的是找水。

師：她充滿了愛心，其實在我們的周圍也有些充滿愛心的故事。學生與學生之間，老師和學生之間。

生1：宿舍里同學給水

生2：生病了宿舍的同學照顧他

生3：老師送生病的學生到醫(yī)院看病

師：年輕人和老人之間

生1：學生送給撿垃圾的人蘋果

生2：在重陽節(jié)同學們給老人們捐大米

生3：家長把好吃的留給我們

師：我們應該好好學習

師：我們生活在愛的世界里，身邊的人都在關愛著我們，我們充滿了感動。我們學過的有一些詩句也是表達愛心的。

生1：《游子吟》

慈母手中線，游子身上衣。-----親情

生2：勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人

生3：莫愁前路無知己，天下誰人不識君

生4：桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情

師：我們的世界充滿了親情，充滿了愛心，讓我們擁抱這個世界，讓我們感受愛心，享受愛心，營造愛心，課堂的時間是有限的，同學們要把這個話題帶到生活中去。

師：讓我們在韋唯的《愛的奉獻》中結束這一堂課。

學生輕聲地跟唱，聽課的老師也有的情不自禁地跟唱。

老師宣布下課！

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