經(jīng)驗告訴我們，成功是留給有準(zhǔn)備的人。作為人民教師，我們會認(rèn)真負(fù)責(zé)對每一堂課做好準(zhǔn)備，所以，很多老師會準(zhǔn)備好教案方便教學(xué)，教案有利于老師提前熟悉所教學(xué)的內(nèi)容，提供效率。那么如何寫好我們的幼兒園教案呢？請閱讀由小編為你編輯的春朱自清教案，供大家借鑒和使用，希望大家分享！

春朱自清教案 篇1

第二課時

五、慧心賞春天———精彩在我身邊

[提出問題]朱自清先生用他質(zhì)樸秀麗的文筆和非凡卓絕的才情為我們描繪了五幅美妙的圖畫，把江南春天的美景一一定格在了我們的面前，那么你最喜歡其中的哪一幅呢？結(jié)合文章中描繪春景的語句，從景物特點(diǎn)、修辭手法、描寫順序、作者感情等方面談?wù)勀愕陌l(fā)現(xiàn)與感受。

[師生互動]引導(dǎo)學(xué)生精度課文，并在最能打動你地方做出勾畫和評點(diǎn)（可以引導(dǎo)學(xué)生抓住表現(xiàn)景物特點(diǎn)的字詞、近義詞比較、寫作技巧，學(xué)生還可自行想象），組內(nèi)交流討論，最后展示成果。

[示例]

①春草圖——鮮嫩、勃發(fā)（學(xué)生自己概括）

“小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的”寫出了小草嫩綠、富有生機(jī)的特點(diǎn)，特別是“鉆”字寫出了小草沖破土層的擠勁兒，表現(xiàn)了春草旺盛的生命力，讓人感受到了一種勃發(fā)的力量?！巴低档亍睂⑿〔萑烁窕耍x予了小草人的情態(tài)。它們仿佛是一個個調(diào)皮可愛的孩子，你急切找尋的時候它躲藏著，在人們稍一松懈的不經(jīng)意間，竟不知它們什么時候就活潑潑地出現(xiàn)在了你的面前，既寫出了春草報春的可愛。又透露出了作者的欣喜之情同時這樣寫也是無意識無情感的小草似乎有了意識有了情感。如果換成“悄悄地”“暗暗地”就只表達(dá)了不知不覺的意思，缺少了一份情趣。

從句式上來說，這是一個倒裝句“嫩嫩的，綠綠的”本來應(yīng)該放在“小草”前面。但是卻把它們單獨(dú)拿出來放在句末主要是為了表示強(qiáng)調(diào)，突出小草嫩綠的特點(diǎn)；同時也使句子變得生動活潑，富有生氣。

[提出問題]那作者在描繪春草圖中穿插了這些小孩子的畫面，你讀了有什么感受呢？（提示二者具有什么特點(diǎn)）

[展示]作者將將小孩子的畫面和小草的畫面組合在一起，也就是將兩個最富有生命力的景象組合起來，交相輝映，使得整個春草圖顯示出了一派生機(jī)勃勃的景象。

②春花圖（也能到分析）

[提出問題]春花圖有什么特點(diǎn)？哪些精彩的描述吸引了你？

[參考]花兒多、花色艷、花味甜。

因為花味兒甜招來了成千上萬的蜜蜂嗡嗡地鬧著，一個鬧字不僅寫出了蜜蜂煽動翅膀的聲音，同時也烘托出了花香之濃花蜜之多，又照應(yīng)了“花里帶著甜味兒”，而且還使畫面有了一種熱烈的動感，進(jìn)一步變現(xiàn)了果樹開花的繁盛景象。

[提出問題]你能抓住“鬧字”，發(fā)揮你的想象把那種蜂蝶在花叢中忙碌的、熱鬧的情形生動地描繪出來嗎？

示例：有的陶醉在香甜的花蕊上，忙碌地采集著香噴噴的花粉；有的煽動著有力的翅膀，在空中“嗡嗡地”唱著歌曲，有的小蜜蜂飛到花的海洋，擺動著，挑起了八字舞。還有的竟雙雙跳起了華爾茲，真是快樂極了！

另外這幅圖還有比較精彩的地方，在寫野花時運(yùn)用了比喻吧野花比作眼睛和星星。寫出了野花多而繁茂、顏色亮麗的特點(diǎn)。多但不像桃花、杏花、梨花一樣擁擠，而是零零星星的，讓人感到一種悠閑和自在，這是和果花不一樣的美。更妙的是。在這里作者沒明寫風(fēng)，但風(fēng)寓在其中；沒有明寫太陽，但太陽寓在其中，構(gòu)思巧妙，匠心獨(dú)運(yùn)。

[全班朗讀此段]

[小結(jié)]這簡直就是一個花的海洋，讓我們似乎看到了那種千朵萬朵壓競相開放的景象。雖然外面這兒的花在春天也會如時次第開放，但卻總是各開各的，而在江南，它們都是趕著趟兒開，非常擁擠，異常熱烈。同學(xué)們不光眼睛明銳，而且心思細(xì)膩，讓大家都進(jìn)一步感受到了春花的魅力。

③春風(fēng)圖

[提出問題]作者筆下的風(fēng)具有什么特點(diǎn)？你看出了作者是怎么在寫風(fēng)的？

[參考]和煦溫暖芳香。風(fēng)是無形的，但可以感覺到它的存在。作者分別用觸覺、嗅覺、聽覺寫春風(fēng)。觸覺：引用詩句，又打一個比方，讓人感到春風(fēng)的溫暖；嗅覺："泥土的氣息“、"青草味兒“、"花的香“，"都在微微潤濕的空氣里醞釀“，讓人聞到春風(fēng)的芳香；聽覺：鳥鳴的清脆、婉轉(zhuǎn)，風(fēng)聲水聲的輕盈，笛聲的嘹亮，讓人聽到春風(fēng)的柔和。風(fēng)是無形的，但作者筆下的春風(fēng)卻有形、有味、有聲、有情。

④春雨圖

[提出問題]這段描繪了一幅江南春雨圖，這幅圖著力表現(xiàn)了春雨什么特征？

[參考]這段著力描寫了雨中靜謐的鄉(xiāng)村景色。表現(xiàn)了雨給鄉(xiāng)村帶來的安靜、祥和的氣氛。體現(xiàn)出了春雨溫柔可柔的特征，變現(xiàn)了春雨與人們的田園生活或相融。

[引導(dǎo)]這里最能顯示江南地方色彩的一句話是什么？字里行間透露著作者怎樣的感情？

[參考]鄉(xiāng)下去，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人；還有地里工作的農(nóng)夫，披著蓑，戴著笠。字里行間洋溢著對春雨的喜愛，從側(cè)面寫出對春天的喜愛。

[提問]朱德熙在《漫談朱自清》散文中曾經(jīng)這樣說：他的文章嚴(yán)謹(jǐn)不茍，風(fēng)格平易而自然，不像大紅大綠那么顯眼，它的好處要細(xì)心玩味才能體會。粗心的讀者往往是發(fā)現(xiàn)不了的。同學(xué)們用你們一雙睿智的眼睛和一顆細(xì)膩的心去探尋，你還能發(fā)現(xiàn)美的景致。下面就請自己賞析迎春圖（學(xué)生各抒己見，尊重體驗個體差異，注重過程與方法）

[參考]迎春圖。"風(fēng)箏"是春天的信使，寫風(fēng)箏漸漸多了，實質(zhì)是寫屋外的人多了，因為春天來了。全段都用短句，讀來富有節(jié)奏感，讓人感到精神抖擻，充滿希望，充滿力量。

[總結(jié)]朱自清先生不愧是一位丹青高手，他通過細(xì)致的觀察，以含情的畫筆，用心靈描繪了春天的各種景物，賦予它們了鮮明的感情色彩。下面就讓我們選擇自己喜歡的圖畫，動情地誦讀。

六、感受春之意

【提出問題】江南的春天如詩如畫，令人陶醉，那么作者在描繪它時帶著一種什么樣的情感呢？（自主體會）

[參考]盼春：感情明朗、歡快、昂奮、抒發(fā)了終于盼到春天降臨，那種按捺不住的歡欣鼓舞的心情。

繪春：展現(xiàn)的是一幅欣欣向榮、多姿多彩、全方位的春天。作者流露出無盡的舒暢快意。

"贊春"：作者連用三個比喻謳歌春天，把春天比喻為新生的娃娃，美麗的姑娘、健壯的青年。寫出了春天的新、美、麗。形象地點(diǎn)名了春天的發(fā)展過程表達(dá)了作者追求美好未來的強(qiáng)烈愿望。

最后全班朗讀贊春部分

七、慧心悟春天

[參考]朱自清屬于他那個時代，1927年大革命失敗，他覺得心上的陰影越來越大，苦悶中埋頭研究古典文學(xué)。“九一八事變”，他的思想開始轉(zhuǎn)變?！洞骸穼懽饔谧髡吒坝⒘魧W(xué)歸來之后的1933年，作者經(jīng)過了一場“精神危機(jī)”，幾年留學(xué)使他改變了心境、開闊了視野?？吹搅诵碌纳钋熬?。面對春意盎然的原野，他又重新找回了一種自信和自尊，早春野景就展示了他要在春天的引領(lǐng)下“上前去”的人生信念。春天來了，希望還會遠(yuǎn)嗎？

[教師總結(jié)]喧鬧的春花是繁華的美，嫩綠的春草是靈動的美，馨香的春風(fēng)是溫和的美，細(xì)密的春雨是詩情畫意的美，歌唱的鳥兒是喧鬧的美，寧靜的水鄉(xiāng)村莊是淡雅的美，靜止的是凝固的美，活動的是流動的美。在朱自清的《春》處處都蘊(yùn)含著美，甚至是那吹笛子的牧童，抑或是那披著蓑笠的農(nóng)民，只要你有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，你就一定不會錯過每一處景致，只要你有一顆感悟美的心靈，你就一定能悟到生命的真諦。

其實，朱自清留給我們的美文不僅僅是春，他的《荷塘月色》《背影》都是不朽的篇章。課后同學(xué)們可以去讀一讀，在此感受朱自清心中那些美好！

【課外】補(bǔ)充寫景的基本方法

作業(yè)布置課時一作業(yè)：1、掌握本篇課文的生字詞。2、完成作業(yè)本相關(guān)內(nèi)容。

課時二作業(yè)：1、學(xué)習(xí)運(yùn)用擬人、比喻等手法，寫一篇寫景文章。2、背誦全文。

春朱自清教案 篇2

1、上面我們對課文內(nèi)容進(jìn)行了分析，大家是否有這種體會：同樣是通過極平凡的小事來寫人，我們往往寫得十分乏味，而《背影》卻寫得深切感人。這是為什么呢?現(xiàn)告訴大家一個秘訣：寫散文有一條重要原則，就是要善于選擇表現(xiàn)角度。本文表現(xiàn)角度的選擇上有什么特點(diǎn)呢?請同學(xué)們分組討論，然后舉手發(fā)表自己的看法。

(提示：1、表現(xiàn)角度新穎獨(dú)特。本文選擇背向的特定角度，以飽含深情的筆觸，全力抒寫父親的背影，令人拍案叫絕。2、表現(xiàn)角度能集中反映出描寫對象的內(nèi)在精神?！案赣H買橘子爬月臺”的背影，是全文的聚光點(diǎn)：父親的慈愛和迂執(zhí)、艱難和努力、困頓和掙扎，都凝聚在這一點(diǎn)上;父子之間分離時深沉的愛也傾注在這一點(diǎn)上;兒子對父親一生的零星印象，以及百感交集的思緒都聚會攏來了，從而形成一個有機(jī)的藝術(shù)整體。)

2、將全班同學(xué)分為“頌父組”與“頌?zāi)附M”，從日常生活中找出父親或母親令人可敬的生活事例，以“我說父親(母親)好”為主題開展辯論會。

春朱自清教案 篇3

教材分析

《春》是現(xiàn)代散文家朱自清的作品?！洞骸肥侵熳郧宓纳⑽拿畛醢l(fā)表于對人生及至人格的追求，表現(xiàn)了作家骨子里的傳統(tǒng)文化積淀和他對自由境界的向往。營造著一個靈魂深處的理想世界——夢的世界，用以安放他“頗不寧靜”的拳拳之心，抵御外面世界的紛擾，使他在幽閉的書齋中“獨(dú)善其身”并成就他的治學(xué)?！洞骸访鑼憽⒅幐枇艘粋€蓬蓬勃勃的春天，但它更是朱自清心靈世界的一種逼真寫照。

①知識與能力目標(biāo)：讀準(zhǔn)字音，疏通字詞和了解課文內(nèi)容。

②過程與方法目標(biāo)：運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法深入理解文章，品味精妙語言，以達(dá)到提高語言分析能力，接受情感熏陶的目的。學(xué)習(xí)比喻、擬人等修辭手法。

③情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：體會作者的熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

結(jié)合課文實例，講清比喻、擬人兩種修辭手法的特點(diǎn)和作用;反復(fù)朗讀，感知內(nèi)容，揣摩詞語，品味語言。要解決好這兩個教學(xué)難點(diǎn)，一是要指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文，二是教師要有重點(diǎn)地選擇實例幫助學(xué)生領(lǐng)會(包括比喻、擬人修辭手法的講析)。

學(xué)情分析：

學(xué)生仍較多地沿襲了小學(xué)保留下來的喜愛誦讀的習(xí)慣，這是本課加強(qiáng)誦讀教學(xué)的一個便利條件。

課時安排：二課時

課前準(zhǔn)備：

古今中外寫春的作品很多，課前布置學(xué)生去搜集關(guān)于春的詩文、成語，以開闊視野，拓展思路，增加知識積累。

教學(xué)過程：

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入。

同學(xué)們，春天令人神往，春天充滿生機(jī)，春天如詩情如畫意，今天讓我們一起走進(jìn)美麗的春光中，讓我們的心靈幻化出一派充滿詩情畫意的美好景象。可記得孟浩然的《春曉》(放音樂，看投影，生背詩文);可記得杜甫的《春夜喜雨》(接著聽音樂、看投影，背詩文)。在多少作家的筆下曾這樣深情地描繪過春天，今天讓我們再讀一篇描畫春天的優(yōu)美的散文《春》。

出示目標(biāo)，板書課題。

二、初讀課文，掃清障礙。

1、讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)的詞語

醞釀(yùn niàng)黃暈(yùn)應(yīng)和(hè) 嘹亮(liáo) 人家屋頂上全籠著一層薄煙(báo)　披著蓑(suō)戴著笠(lì) 靜默(mò) 抖擻(sǒu)

水漲(zhǎng) 捉迷藏(cáng) 暈(yùn) 巢(cháo)

寫一寫”結(jié)合課文辨析字型字意。

欣欣然：歡歡喜喜的朗潤：明朗潤澤賣弄：炫耀

醞釀：文中是說各種氣息在空氣里，像發(fā)酵似的，越來越濃。

繁花：密密的開著的花

趕趟兒：文中是各種果樹也爭先恐后地開花。舒活：舒展，活動。

呼朋引伴：呼喚朋友，招引同伴?！⊥疝D(zhuǎn)：形容聲音圓潤柔媚

花枝招展：比喻姿態(tài)優(yōu)美。招展，迎風(fēng)擺動。

三、細(xì)讀課文，整體感知。

初步誦讀課文。閱讀時進(jìn)行課文的整體把握，感知課文的主要內(nèi)容，理清作者思路，可思考以下問題：

1、課文寫了春天的哪些景物?請用簡潔的文字概括各自然段的主要內(nèi)容。

2、這些景物各有何特點(diǎn)?各段描寫之間有何關(guān)聯(lián)?請用簡潔的語言，盡量完整的說出本文的行文脈絡(luò)。

全班集體研討，各抒己見，互相補(bǔ)充，明確課文主要內(nèi)容，并且依照課文的脈絡(luò)，用自己的語言復(fù)述大師筆下春天的主要內(nèi)容。

勾勒輪廓

春草圖——草報春

春花圖——花爭春

盼春——繪春{春風(fēng)圖——風(fēng)唱春｝——頌春

春雨圖——雨潤春

迎春圖——人迎春

四、精讀課文，深入感悟，鑒賞創(chuàng)新。

[問題探究] [問題組]

a.你喜歡朱自清先生描繪的哪一幅圖畫?

b.說說你為什么喜歡?體會作者的思想感情。(賞析好詞好句)

c、讀一讀，讀出情。

學(xué)生四人小組設(shè)疑，可小組內(nèi)互問互答，教師巡視引導(dǎo)、點(diǎn)撥、補(bǔ)充，不同意見全班討論。教師做好充分準(zhǔn)備，回答學(xué)生提出的疑難問題，引導(dǎo)學(xué)生深入下去。做到面向全體學(xué)生，關(guān)注個體差別。

“說說你為什么喜歡”一題，是讓學(xué)生自己去讀書，去感悟，可以是一個詞用得好，可以是一句話寫得形象、生動。學(xué)生還可以找出多處去理解、品味、鑒賞、朗讀。

[明確]

◆小草偷偷地從土里鉆出來——“鉆”字用得好，“鉆”表現(xiàn)了生命力頑強(qiáng)，寫出了春草破土而出的擠勁?！巴低档亍睂懗隽瞬唤?jīng)意間，春草已悄然而出的情景。這樣寫賦予小草以感情和意識，富有情趣，惹人喜愛。“偷偷地”要輕讀，將“鉆”換成“長”或“躥”就平淡了，既沒有了那種頑強(qiáng)的生命力，語言也不生動形象了。

◆“嫩嫩的，綠綠的”本該在“小草”的前面，為什么放在句末?——放在句末，單獨(dú)從句子中拿出來，主要是為了強(qiáng)調(diào)，突出了小草嫩綠的特點(diǎn)，同時使句子生動活潑，富有生氣。讀時第一個字重讀，后兩字要輕。將“嫩嫩的，綠綠的”放回原來應(yīng)在的位置，作比較朗讀，體味其不同的效果。

◆“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯的，像母親的手撫摸著你——撫摸是一種溫暖、親切、慈愛、春天是幸福，含有深情的感覺。

◆課文最后三段的三個比喻句，總寫春天的新、美、力。春天是新的，她有旺盛的生命力;春天是美的，她活潑生動;春天是健壯的，她充滿了力量。

◆“盼望著，盼望著”——期待春天的心情多么殷切。東風(fēng)來了——報告春天的消息。春天的腳步近了——賦予春以人的動作，表現(xiàn)了作者殷切而又喜悅的心情。

◆春風(fēng)是無形的，是難以描繪的。作者嫻熟地從觸覺、聽覺、嗅覺的角度，把無形、無味、無色的春風(fēng)寫得有聲有色，有情有感。

朱自清先生將自己的感情融于景物中，在他的筆下，所有的景物——那小草，那春花，無不充盈著躍動的活力和生命的靈氣，以至于也撩撥起我們的喜愛之情。

五、課堂總結(jié)。

在這一堂課里，我們又積累了不少的詞語，從整體上對課文有了初步的理解，理清了文章的結(jié)構(gòu)，在朗讀聲中，我聽得出大家既愛春天，也愛這篇如詩如畫如歌的散文。

六、布置作業(yè)。

①掌握字詞。

②熟讀課文，背誦1-5段，鼓勵背誦全文。

第二課時

一、復(fù)習(xí)提問。

檢查知識掌握和背誦情況

1.聽寫生字詞;

2.背誦1-5段;

3.讓能背誦全文的同學(xué)表演。

二、質(zhì)疑問難，合作探究。

問題組：

1、閱讀了本文，你的感受是什么?

2、面對著這大好春色，你準(zhǔn)備做些什么?

3、體會本文優(yōu)美的語言，分析其中的精妙之處，學(xué)習(xí)語言分析的'一般方法。

4、文中運(yùn)用了哪些修辭手法?試分析其作用。并模仿舉例。

5、你認(rèn)為好的語言應(yīng)當(dāng)具備哪些特點(diǎn)?應(yīng)當(dāng)如何品味語言的精妙之處?在文字表達(dá)上應(yīng)注意些什么?

學(xué)生通過自主、合作、探究的方法仔細(xì)揣摩，盡量能口頭表達(dá)，教師從旁點(diǎn)撥、補(bǔ)充。

6、你還有哪些問題沒解決?

探究完成，教師以實例點(diǎn)撥啟發(fā)，盡量不要告訴學(xué)生現(xiàn)成答案。學(xué)生說不全就再讀相關(guān)語段，再體會，再嘗試表達(dá)。

學(xué)生討論后，可以向老師質(zhì)疑，可以向同學(xué)提問，以形成對文章的進(jìn)一步學(xué)習(xí)與探討。

學(xué)生不懂詞句舉例：

①為什么用兩個"盼望著“?(體現(xiàn)急盼心情)

②"小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的“，為什么不說成"嫩嫩的綠綠的小草偷偷地從土里鉆出來“?(如果說成"嫩嫩的綠綠的小草“，只能理解為小草本來就是這樣，課文的說法能突出春天的作用，讓小草充滿生機(jī)，顯得極為可愛)

③"花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。"這句話的前后都描寫花，為什么中間夾一句動物的描寫?(蜂鬧蝶舞，是側(cè)面寫春花繁茂、鮮艷和甜香，同時用蜂蝶的"鬧、飛"襯花的香甜艷麗，使畫面有動有靜，有聲有色有味)

④"人家屋頂上全籠著一層薄煙。"為什么要這樣寫春雨?(這是春雨迷蒙時特有的景狀，作者觀察細(xì)致，整個空間彌漫著牛毛、花針、細(xì)絲一般的春雨，遠(yuǎn)望去，屋頂上像有一層薄煙，而且是"籠"著，一個"籠"字，非常傳神地顯示出細(xì)雨朦朧的美感)

⑤"有的是工夫，有的是希望。"應(yīng)該怎樣理解?(這里的"工夫"是指時間，這句話的意思是：有一年的時間，可以做好許多事情，告訴人們應(yīng)當(dāng)把握時機(jī)，奮發(fā)向上)

⑥文章的結(jié)尾為什么選用"剛落地的娃娃“、"小姑娘“、"健壯的青年"來比喻"春天“?(這些比喻非常形象、貼切，春天給人以新生命，給人以美麗多姿，給人以力量、信心的美感。在這里，我們知道，用作比喻的事物和被比喻的事物之間有相似點(diǎn))

(注意：學(xué)生還可能提出許多問題，如是詞句方面的問題，應(yīng)力求滿足學(xué)生;如涉及比喻、擬人方面的問題，也應(yīng)該在這里解決;如屬其他方面的問題，應(yīng)告訴學(xué)生以后解決)

[明確]作者筆下的春草、春花、春風(fēng)、春雨，如同一幅幅細(xì)致的工筆畫，側(cè)重描繪的是自然界之春;而迎春圖則是集中筆墨描繪了人勤春早之春。作者像是一位丹青高手，通過細(xì)致觀察，用心靈，通過含情的畫筆，描繪了春天的各種景物，賦予各種景物以鮮明的感情色彩。結(jié)尾以三個形象的比喻，進(jìn)一步揭示了春天有不可遏制的創(chuàng)造力和無限美好的希望。

聲情并茂地朗讀，體會作品的意境、風(fēng)格，讀出對春天的由衷的贊美，可以小組展開朗讀競賽，學(xué)生可以互評?？串嬅胬首x，背誦。

三、拓展延伸，以讀帶寫。

有人說：“春天是插花的能手”“春天是一位偉大的畫家”“春天是個美麗活潑的仙子”……古今中外寫春的作品很多，同學(xué)們可將自己搜集的關(guān)于春的詩文、成語互相交流。

景物描寫訓(xùn)練：

1.寫一段描寫景物的文字。

2.口頭交流景物描寫的片段。

交流創(chuàng)作：選出佳作，全班范圍內(nèi)進(jìn)行交流賞析。

四、課堂總結(jié)。

[教師小結(jié)]在理清了文章的思路之后，同學(xué)們針對自己喜愛的圖畫，抓住重點(diǎn)的字詞句，仔細(xì)品味、賞析，真正體味到了《春》一文準(zhǔn)確生動、樸實鮮活、異常精美的語言。作者用心靈去感受春天的景物，將自己的情感傾注其中，表現(xiàn)出作者向往春天、熱愛生活、充滿希望的真情實感，是不可多得的美文。

〔學(xué)生自我總結(jié)學(xué)習(xí)本文所得〕

引導(dǎo)學(xué)生從形式(詞語的積累，句段篇形式上的特點(diǎn))到內(nèi)容(句段篇的意思，文中的情感)進(jìn)行歸納

五、布置作業(yè)。

1、《我看秋天》，仿照《春》寫一篇文章，字?jǐn)?shù)不限。

2、整理所收集的關(guān)于春的詩文。

六、板書設(shè)計：

春

一、盼春。盼、來、近(總領(lǐng)全文，開啟下文)

二、描春

㈠春的總的輪廓：一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。

山(朗潤)水(漲)太陽(紅)

㈡細(xì)致描寫：(春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖)

春草圖(草報春)：偷、鉆、嫩、綠、滿——草

坐、躺、打、踢、賽、捉——人

春花圖(花爭春)：態(tài)——桃、杏、梨，趕趟兒。

色——像火，像霞，像雪

味——甜味

(野花遍地是`……像眼睛，像星星)

春風(fēng)圖(風(fēng)唱春)：觸：撫摸

味：泥土的氣息、草味、花香

聲：鳥聲清脆宛轉(zhuǎn)，笛聲嘹亮

春雨圖(雨潤春)：形：像牛毛、像花針、像細(xì)絲

狀：密密地斜織、屋頂上籠著層薄煙

景：樹葉綠得發(fā)亮、小草青得逼你的眼燈、人、房屋

迎春圖(人迎春)：城鄉(xiāng)、老小、舒活、拌擻、一年之計在于春

春朱自清教案 篇4

1 、咱們先來看看春草圖，哪個字詞或句子寫得不錯，談一談你的見解。生：“偷偷地”：寫出了小草的活力，小草神不知，鬼不覺地鉆了出來，更現(xiàn)出小草生命力的頑強(qiáng)。 “鉆”，表現(xiàn)了小草生命力的頑強(qiáng)。

2 、 “偷偷”是貶義詞，分明是一種不光彩的行為嘛，怎么能用到小草身上呢？（貶義詞作褒義詞用了，能突出作者對小草的喜愛。）

3 、師：不光喜愛，還流露出作者驚喜的心情來。

4 、師：把這種喜愛之情融入到你的朗讀中，就能讀出味來了，試試好嗎？（一生讀）

5 、師：果然讀出小草頑強(qiáng)的生命力來，來，同學(xué)們，一起把作者這種喜愛、驚喜的心情讀在臉上。（生齊讀：）

6 、 “偷偷”兩個字貶義詞褒用了，你能不能再舉一個貶義詞作褒義詞用的句子？（如：楓葉紅了）

7 、寫完小草以后，作者又寫了“坐著，躺著，打兩個滾？？ ”，一連用了幾個動詞，這是寫什么的？（寫人）

8 、這句其實運(yùn)用了動靜相生的寫法，創(chuàng)造了一個春草勃發(fā)、兒童嬉鬧的動人意境。 9 、作者這樣寫，突出了人們什么心情？（高興、興奮、愉快）

10 、是啊，快樂的人與美麗的景合為一體，體現(xiàn)了一種人與大自然的——和諧美，來，讀出這種感覺來。（生齊讀這一節(jié)）

11 、 （師打開課件）、由這幅春草圖，你可以聯(lián)想到什么詞語？你會想到什么詩句？（幾生：）（野火？ 、淺草才能沒馬蹄、草色遙看？）

春朱自清教案 篇5

教學(xué)

環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師調(diào)控學(xué)生活動反饋調(diào)節(jié)

導(dǎo)入

新課聽歌曲《父親》，分析其主旨，聯(lián)系父親形象導(dǎo)入新課。組織課堂，引導(dǎo)學(xué)生集中注意力，制造積極課堂情境。集中注意力，調(diào)整精神狀態(tài)，進(jìn)入情境。盡力排除各種干擾介紹作者及背景要求學(xué)生閱讀注解1學(xué)生閱讀注解1補(bǔ)充：朱自清寧死不領(lǐng)美國的救濟(jì)糧，愛國者。

學(xué)習(xí)新課預(yù)習(xí)提示中的字詞的注音解釋檢查預(yù)習(xí)學(xué)生板演補(bǔ)充：柵迂不能自已惦記

朗讀課文點(diǎn)撥：注意讀出感情朗讀課文以最后一段為示范

默讀課文，勾劃以下表現(xiàn)以下內(nèi)容的語句

1、人物、事件、地點(diǎn)

2、不能理解的詞句

3、自已認(rèn)為感人的地方

4、寫背影的語句個別指導(dǎo)默讀課文，勾劃語句

整體理解

1、這篇文章寫的主要事件是什么？

2、這篇文章主要寫誰？我？父親？我和父親之間？我的家庭困難？

3、文章總寫的一句話是，為什么“最不能忘記”？

4、文章一共寫了幾個背影？其中寫得最詳細(xì)的背影是在什么情況下見到的？

5、給文章劃分一下段落層次。

點(diǎn)撥：

1、明確主要事件與次要事件。

2、明確主要人物，文題為背影，寫的是父親的愛子之情。這點(diǎn)學(xué)生很容易混淆。

3、引導(dǎo)學(xué)生體會總寫點(diǎn)題

4、5初步理解學(xué)生對文章層次結(jié)構(gòu)的把握。發(fā)言并討論總結(jié)并板書

說話訓(xùn)練指導(dǎo)口述父親過鐵道買橘子的經(jīng)過評價

總結(jié)

1、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：字詞、朗讀

2、文章主要內(nèi)容與結(jié)構(gòu)

作業(yè)1、造句

A、禍不單行B、晶瑩C、躊躇

2、描寫父親的一個背影

板書設(shè)計背影

朱自清

一、難忘“背影”，思念之情，總起點(diǎn)題（1）

二、回憶往事（2—6）

三、再現(xiàn)“背影”，照應(yīng)開頭

課時計劃

年月日（星期）第周總節(jié)課時：教者：趙春華

課題背影課型教讀課課時2

教學(xué)目

標(biāo)知識學(xué)習(xí)本文抓住人物形象的一個特征在特定的環(huán)境下進(jìn)行細(xì)致描寫的特點(diǎn)。

能力通過關(guān)鍵詞語，句子表達(dá)特殊感情。

德育領(lǐng)會本文所表現(xiàn)的父子之間的親情，繼承中華民族的傳統(tǒng)美德。

情誼感受父子之間的濃濃親情，聯(lián)系自身，凈化靈魂。

教學(xué)重點(diǎn)重點(diǎn)語段（第六段父親買橘子的過程的描寫）閱讀，感受理解父親的愛子之情。教學(xué)難點(diǎn)樸實的語言的表達(dá)效果教學(xué)方法讀感法教學(xué)媒體錄音機(jī)

春朱自清教案 篇6

㈠課前欣賞（3-5分鐘）

1.播放有春天畫面的歌曲，讓學(xué)生隨意欣賞。

（創(chuàng)設(shè)情景平臺，把學(xué)生情感漸引入課文）

2.教師借助畫面內(nèi)容，隨季節(jié)導(dǎo)入課文，板書課題。

㈡朗讀

1．美讀：教師播放范讀錄音，多媒體配以畫面、音樂。（再創(chuàng)情景平臺，激發(fā)學(xué)生情感。）

2．賞讀：由學(xué)生挑選自己最喜愛、最有感悟的一幅“圖”，自由賞讀。（結(jié)合學(xué)生自己的生活經(jīng)歷，開發(fā)學(xué)生已有資源）

㈢畫圖

1．請學(xué)生或上黑板、或在課臺上描繪課文中任何一景、或一物。

2．比較圖畫與課文文字的區(qū)別。

（直觀與文字比較，利用學(xué)生資源，仔細(xì)體悟文字特點(diǎn)。）

㈣說情（讓學(xué)生談自己對課文、對春天的感悟）

1．說說你認(rèn)為最優(yōu)美的文字（可一段，也可一句），并說明理由（美的理由）。

（由粗到細(xì)，仔細(xì)品味，并加入學(xué)生有情感地朗讀）

2．讓學(xué)生談?wù)劰沤裎娜藢Υ禾烀枥L的詩句。

第一步：背誦繪春詩句

第二步：（深層拓展，進(jìn)一步開掘?qū)W生資源，激發(fā)興趣）讓學(xué)生說說古今詩人對春天不同感情的詩句。

㈤寫春

1．請學(xué)生各自寫一段你眼中的春天，你生活中的春天（寫一景、寫一物均可）

2．交流（由欣賞到實踐，由感悟到感情認(rèn)識）

㈥課外拓展（課外作業(yè)）

1．收集古人寫春的詩句，不同的感情不同描寫的詩句。（再次開發(fā)學(xué)生資源，努力拓展學(xué)生視野。）

2．寫一篇《春》的短文。（深層體會，學(xué)以致用。）

春朱自清教案 篇7

教學(xué)環(huán)節(jié)

教與學(xué)的活動

設(shè)計意圖

創(chuàng)設(shè)情景感受春天

播放歌曲《報春》。學(xué)生進(jìn)教室，分圍坐。

課前播放“春”的歌曲，對教室進(jìn)行了以“春”為主題的布置，創(chuàng)設(shè)良好的氛圍。

體驗春天

1、引入：

師：同學(xué)們看一下今天的教室有什么變化？

生：有迎春花、柳枝、風(fēng)箏……

師：你從中感受到了什么？

生：我感受到了春的氣息；

春天來了；

春暖花開；

……

師：那么春天在你的心目中是什么樣的呢？

生：春天是春光明媚的；

鳥語花香的；

燕子飛回來了；

百花爭艷的；

……

師：同學(xué)們都描述的非常好，接下來我們用不同的形式來表現(xiàn)一下春天怎么樣？（學(xué)生分成三小組，可以以詩歌、繪畫、制作、舞蹈、器樂等形式來表現(xiàn)春天）并播放背景音樂《嬉春》。

2、學(xué)生分小組逐一展示，老師鼓勵小結(jié)，給予肯定。

師：春天來了，萬物復(fù)蘇，百花爭艷，燕子報喜，青蛙鳴春，一切都欣欣然像剛睡醒的樣子，充滿了生機(jī)、充滿了活力，我們是多么渴望春天啊！下面我們就用音樂感受一下對春天的渴望，播放歌曲《渴望春天》。

創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生切實感受到自己置身在春的懷抱中。通過繪畫、舞蹈、贊美春天的歌曲的演唱等，激發(fā)學(xué)生的興趣，在各種音樂活動中表現(xiàn)春天，結(jié)合著情景音樂的播放，讓學(xué)生用心去感受春的氣息，在充滿春的氣息的氛圍中學(xué)習(xí)。

通過小組合作學(xué)習(xí)、表演，即發(fā)揮了學(xué)生的特長，又激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，以主人翁的態(tài)度積極參與學(xué)習(xí)、表現(xiàn)音樂。

通過老師的總體描述，能更好的激起學(xué)生渴望春天來臨的急切心情和渴望學(xué)習(xí)歌曲的急切心情。

表現(xiàn)春天

學(xué)唱歌曲《渴望春天》

1、完整地聆聽歌曲（光盤播放），自己邊聽邊用手劃拍子，并注意音樂的分句，感受音樂情緒特點(diǎn)。

2、聽了這首歌曲，談?wù)勀愕母惺?。學(xué)生談感受，老師簡單小結(jié)并分析歌曲，介紹曲作者。（幻燈顯示）

3、復(fù)聽歌曲并跟錄音哼唱旋律，再次感受音樂。

4、跟琴視唱曲譜，難點(diǎn)范唱突破。分析歌曲四個樂句中，哪幾句開始部分完全相同，哪一句完全不同？在音樂的表現(xiàn)上有何意義？（學(xué)生個別回答，老師鼓勵小結(jié)）

5、完整的唱歌詞，注意分析哪些地方表現(xiàn)了對春天的贊美？哪些地方表現(xiàn)了渴望春天來臨的急切心情？有感情的去表達(dá)一種渴望春天的青春氣息。（邊唱邊劃拍子）

6、學(xué)生分小組交流討論。再次播放《渴望春天》

7、發(fā)表見解，老師小結(jié)進(jìn)行德育滲透，再次感受歌曲，跟伴奏唱歌曲。

通過聆聽，讓學(xué)生從整體感受、體驗音樂的優(yōu)美、流暢，演唱活潑、跳躍的特點(diǎn)。讓學(xué)生邊聽邊劃拍子，能夠使學(xué)生更好地體驗音樂，感受八六拍的強(qiáng)弱規(guī)律。

通過視唱曲譜，讓學(xué)生對旋律有一個整體印象，為唱好歌詞打基礎(chǔ)。唱譜就要唱“音樂”，充分表達(dá)自己的情感。

加深對歌曲的理解和處理，以孩子純真稚氣的甜美口吻，生動、明朗的音樂語言，表現(xiàn)出少年兒童渴望春天到來、鮮花開放、小鳥歌唱的心情，洋溢著青春的氣息。

充分利用學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，發(fā)表自己的見解和感受，加深對音樂的理解和體會。

回味春天

播放《踏春》，學(xué)生按秩序走出教室。

在“春”的歡歌笑語中結(jié)束本課。

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