教案課件是老師工作中的一部分，老師還沒(méi)有寫(xiě)的話現(xiàn)在也來(lái)的及。教案是教師自我完善與發(fā)展的有效途徑，寫(xiě)教案課件時(shí)有哪些方面需要注意？精心挑選而來(lái)的“語(yǔ)文課文課件”一定能夠給讀者提供幫助，如果您覺(jué)得本網(wǎng)頁(yè)好可以收藏它哦！

語(yǔ)文課文課件 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利地朗讀課文。認(rèn)字5個(gè)，寫(xiě)字8個(gè)。

2.有感情地朗讀課文，通過(guò)讀好人物的對(duì)話，體會(huì)人物的心情。

3.復(fù)述課文內(nèi)容，對(duì)小山羊和小灰兔做簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。

4.懂得講信用的重要，自覺(jué)做到“說(shuō)話算數(shù)”。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，通過(guò)讀好人物的對(duì)話，體會(huì)人物的心情。

教學(xué)難點(diǎn)：

懂得講信用的重要，自覺(jué)做到“說(shuō)話算數(shù)”。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字詞卡片　動(dòng)物貼圖 課件 投影儀

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

1.今天，老師給大家?guī)?lái)了兩個(gè)朋友，看看他們是誰(shuí)?

出示小山羊和小灰兔圖片(貼圖或板畫(huà))，讓學(xué)生充分說(shuō)一說(shuō)。

2.板書(shū)課題，生讀。

二、初讀課文，自主識(shí)字

1.聽(tīng)老師配樂(lè)讀課文。

2.默讀課文，用自己喜歡的方式解決不認(rèn)識(shí)的字 。

3.檢查識(shí)字情況，出示詞語(yǔ)認(rèn)讀。

4.小聲讀課文，想：這篇課文講了一件什么事?

三、精讀課文，理解感悟

1.指名讀第一自然段，邊讀邊思考：小山羊和小灰兔之間發(fā)生了什 么事?

指名回答，評(píng)議。

2.再讀，體會(huì)相約時(shí)的心情。

(個(gè)別讀、分角色讀、男女分讀、齊讀)

3.過(guò)度：小山羊和小灰兔好開(kāi)心啊，因?yàn)樗麄兛梢砸粔K兒到森林里采蘑菇了。那么同學(xué)們，小灰兔回家拿來(lái)籃子，和小山羊去采蘑菇了嗎?你是從課文的哪幾個(gè)自然段知道的?

4.那么，小山羊和小灰兔之間到底又發(fā)生了什么事呢?出示自學(xué)任務(wù)

①默讀課文，找出描寫(xiě)小山羊做法的語(yǔ)句，用“——”畫(huà)出來(lái)。

②再讀課文，找出寫(xiě)小灰兔表現(xiàn)的語(yǔ)句，用“﹏﹏”畫(huà)出來(lái)。

5.學(xué)生匯報(bào)，師相機(jī)板書(shū)

第一次

(1)小山羊是怎么做的?

小山羊在家里等啊等啊，等了很久也不見(jiàn)小灰兔來(lái)。

①生自讀這句話，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么。

②交流感受(抓住“等啊等啊”、“等了很久”重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)小山羊很守信用)。

③生體會(huì)讀。

④男女賽讀。

(2)小灰兔為自己的失約找了什么理由?

剛才在路上遇見(jiàn)了小刺猬，我們聊了一會(huì)兒，耽誤了一點(diǎn)兒時(shí)間，咱們吃了午飯?jiān)偃グ伞?/p>

①指名讀。

②談體會(huì)(結(jié)合“直到快吃午飯了，小灰兔才來(lái)”與“聊了一會(huì)兒，耽誤了一點(diǎn)兒時(shí)間”對(duì)比體會(huì))。

③感悟讀，再次悟出小山羊很守信用。

④組內(nèi)賽讀。

(3)總結(jié)學(xué)法

①分別找出小山羊和小灰兔表現(xiàn)的語(yǔ)句，讀一讀。

②抓重點(diǎn)詞交流感受。

③讀出感悟。

第二次

(1)以小組為單位，在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下自學(xué)第三自然段。

(2)小組展示讀。

6.因?yàn)樾』彝貌恢v信用，所以當(dāng)它讓小山羊第二天再等它時(shí)，小山羊還是那么堅(jiān)決嗎?

齊讀最后一自然段。

7.第二天早晨，小山羊會(huì)不會(huì)等小灰兔呢?

小組討論，代表發(fā)言。

8.學(xué)了這一課，你有什么收獲?

(不管在什么情況下，都應(yīng)該說(shuō)話算數(shù)，做一個(gè)講信用的人。)板書(shū)：講信用

四、總結(jié)

誠(chéng)實(shí)守信是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，希望大家都能夠做一個(gè)言而有信的人。在這里，老師送給你們兩句古語(yǔ)(完成“語(yǔ)文天地”中的“讀一讀，背一背)

1.一言既出，駟馬難追。

2.言必信，行必果。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

小山羊(圖)和小灰兔(圖)

第一次 等了很久 和小刺猬聊天

第二次 等到太陽(yáng)下山 和小花狗玩

講信用

語(yǔ)文課文課件 篇2

(1)掌握文章生字、詞的讀音及意義。

(2)體會(huì)運(yùn)用對(duì)比刻畫(huà)人物形象和突出主題思想的寫(xiě)法。

(1)預(yù)習(xí)時(shí)，查閱與文本相關(guān)的一些背景資料，包括作者、寫(xiě)作背景、文體知識(shí)等等。

(2)反復(fù)朗讀，熟悉文章內(nèi)容。

(3)分角色朗讀，體悟人物的情感。

(4)互相討論，探討小說(shuō)的主題。大膽且有根據(jù)地發(fā)表自己的見(jiàn)解。

小說(shuō)以“我”回故鄉(xiāng)的見(jiàn)聞和感受為線索，以“我”記憶中的故鄉(xiāng)與現(xiàn)實(shí)中所見(jiàn)故鄉(xiāng)的巨大變化為基本內(nèi)容，組織材料，展開(kāi)情節(jié)，揭示了深刻的主題思想，引起了人們對(duì)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)日益凋敝、農(nóng)民生活日益貧困的社會(huì)根源的深深思索，激發(fā)了人們改造舊社會(huì)，創(chuàng)造新生活的強(qiáng)烈愿望。

短篇小說(shuō)《故鄉(xiāng)》的素材，是魯迅1912月初從北京回故鄉(xiāng)的見(jiàn)聞，但它深刻地概括了19前30年內(nèi)，特別是辛亥革命后十年間中國(guó)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)凋敝、農(nóng)民生活日益貧困的歷史，反映了那個(gè)時(shí)代的社會(huì)風(fēng)貌。

1919年8月，魯迅在北京買下了西直門內(nèi)公用庫(kù)八道灣11號(hào)的住宅，于11月21日遷入，結(jié)束了長(zhǎng)期的會(huì)館生活。12月1日，魯迅離開(kāi)北京南返，于4日抵故鄉(xiāng)紹興，在家停留至本月24日，與同族十多戶人家共同賣掉新臺(tái)門故宅。賣掉故宅后，魯迅將家中什物“可送的送，可賣的賣”，都處理了，只把三只書(shū)箱寄存在五云門外張梓生家里。4月24日下午，魯迅“以舟二艘奉母偕三弟及眷屬攜行李發(fā)紹興”，于29日回到北京。這次回到鄉(xiāng)間，幼年的伙伴、農(nóng)民章閏水特地從海邊農(nóng)村進(jìn)城來(lái)探望魯迅。章閏水年紀(jì)剛過(guò)30，已是滿臉皺紋，形容憔悴，向魯迅講述了“農(nóng)村做人總是難，一點(diǎn)東西拿出去總是要捐三、四回”的悲慘處境，引起了魯迅深切的同情。后來(lái)，魯迅將這次回鄉(xiāng)的經(jīng)歷，藝術(shù)地再現(xiàn)于小說(shuō)《故鄉(xiāng)》之中，并以章閏水為原型，塑造了閏土這個(gè)樸實(shí)的農(nóng)民形象。

魯迅(1881—1936) 現(xiàn)代文學(xué)家、思想家和革命家。中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)杰出的奠基人，中國(guó)新文化戰(zhàn)線的光輝旗幟。原名周樹(shù)人，字豫才。1881年9月25日生于浙江省紹興縣城的一個(gè)逐漸沒(méi)落的封建士大夫家庭。幼年在家塾受到傳統(tǒng)的文化教育。13歲時(shí)家庭發(fā)生重大變故，祖父因科場(chǎng)作弊案被捕下獄，父親身患重病，這使他經(jīng)常出入于當(dāng)鋪和藥鋪之間，飽受了人間的辛酸和冷眼。185月魯迅離家來(lái)到南京求學(xué)，先在江南水師學(xué)堂就讀，后改入江南陸師學(xué)堂附設(shè)的礦路學(xué)堂學(xué)習(xí)。此間他閱讀了大量的自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)書(shū)籍，接受了很多新知識(shí)、新思想，其中英國(guó)生物學(xué)家赫胥黎的《天演論》一書(shū)，使他初步接觸到達(dá)爾文的進(jìn)化論觀點(diǎn)，這對(duì)他前期思想產(chǎn)生了重要影響。194月魯迅赴日本留學(xué)，先攻醫(yī)學(xué)，后毅然棄醫(yī)從文，立志以文藝作思想武器，改變國(guó)人的精神面貌。

語(yǔ)文課文課件 篇3

【知識(shí)與能力目標(biāo)】

1．掌握生字詞，積累描寫(xiě)人物心理活動(dòng)的詞語(yǔ)。

2．有感情地朗讀課文，體會(huì)父母在孩子講述過(guò)程中的心境變化，品味父母對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)之情，感受孩子對(duì)自然的好奇之心以及對(duì)美好事物的純真之愛(ài)。

3．學(xué)習(xí)作者運(yùn)用心理描寫(xiě)刻畫(huà)人物的方法并體會(huì)作者用詞精準(zhǔn)、恰當(dāng)。

【過(guò)程與方法】

在中心話題的引領(lǐng)下，讓學(xué)生抓住重點(diǎn)語(yǔ)句、詞語(yǔ)，自讀、自悟體會(huì)情感，感悟作者用詞的精準(zhǔn)。通過(guò)師生談話、生生交流等方法升華學(xué)生的情感，提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)，使孩子們將課文讀得入情入境。

【情感態(tài)度價(jià)值觀】

感悟文中父母對(duì)孩子的無(wú)言的關(guān)愛(ài)以及孩子對(duì)自然、對(duì)美好事物純真無(wú)邪的愛(ài)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，通過(guò)父親和母親情緒、心境的變化的描寫(xiě)及“直到最后父母才交談了幾句”感受父母對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：

布置預(yù)習(xí)作業(yè)：

A．讀通課文，讀準(zhǔn)字音，把遇到的讀音問(wèn)題以及不理解的地方做出標(biāo)注，并借助工具書(shū)解決.

B．思考：這篇課文中的孩子給父母講了一件什么事？

C．查找有關(guān)金翅雀的資料。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、直入新課：

課前已經(jīng)布置了預(yù)習(xí)作業(yè)，關(guān)于“金翅雀”，你們都了解到了些什么？這節(jié)課我們共同走進(jìn)課文，看看作者圍繞“金翅雀”，給我們講了一個(gè)怎樣的故事。

二、檢查預(yù)習(xí)，初步感知

檢查預(yù)習(xí)第一項(xiàng)：初讀課文，感知文章內(nèi)容。

1．小組中輪讀課文，互相傾聽(tīng)，爭(zhēng)取把課文讀通順，讀正確。

2．小組內(nèi)交流易讀錯(cuò)及不理解的生字詞情況。

3．小組代表匯報(bào)遺留問(wèn)題，全班交流。

4．教師出示整理的生詞和容易讀錯(cuò)的詞語(yǔ)，指名朗讀。

檢查預(yù)習(xí)第二項(xiàng)：

再讀課文，說(shuō)說(shuō)文章中的孩子給父母講了一件什么事？

三、理清文章脈絡(luò)

發(fā)現(xiàn)鳥(niǎo)窩——開(kāi)始爬樹(shù)——發(fā)現(xiàn)鳥(niǎo)蛋——親吻鳥(niǎo)蛋——放回鳥(niǎo)巢（小金翅雀）

四、捕捉直覺(jué)

了解了課文內(nèi)容，從中給你感觸最深的是什么？請(qǐng)你用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)。

（孩子特別喜歡金翅雀；父母擔(dān)心孩子的安全……）

五、細(xì)讀課文，感悟孩子對(duì)金翅雀的愛(ài)。

默讀課文，找到孩子在講述這件事情的過(guò)程中，心境是怎樣的？你從中體會(huì)到了什么？

1、發(fā)現(xiàn)鳥(niǎo)窩

“孩子高興了，指手劃腳地講起來(lái)。他說(shuō)，今天下午趕羊回家的路上，看見(jiàn)一只金翅雀從一棵大白松樹(shù)樹(shù)冠里飛出來(lái)。他看呀看呀，在濃密的樹(shù)枝里搜尋，終于在高處一根樹(shù)杈上發(fā)現(xiàn)有一團(tuán)黑黑的東西?！?/p>

引導(dǎo)學(xué)生從“看呀看呀...終于”等詞體會(huì)孩子的好奇心,從“指手劃腳”體驗(yàn)?zāi)欠莞吲d的心情。

2、開(kāi)始爬樹(shù)

“孩子一直往上爬。巨大的松樹(shù)又粗又高，他那纖細(xì)的身子緊緊貼在樹(shù)皮上，慢慢往上挪動(dòng)，每一步都要分兩次進(jìn)行：先用胳膊抱住，接著兩條腿盡量往上蜷，用了很長(zhǎng)時(shí)間才爬上去，中間在結(jié)實(shí)的樹(shù)杈上休息三次?，F(xiàn)在只能靠手，因?yàn)榍懊娑际谴嗳醯男轮α??！?/p>

抓住孩子一系列的動(dòng)詞如：貼、挪、抱等詞語(yǔ)體會(huì)孩子爬樹(shù)的艱難，理解孩子此時(shí)的心情是怎樣的？你體會(huì)到了什么？感情朗讀。

3、親吻鳥(niǎo)蛋

在高高的樹(shù)冠，孩子意識(shí)到自己的危險(xiǎn)沒(méi)有?

抓住“情不自禁”“吻”體會(huì)孩子對(duì)鳥(niǎo)蛋的無(wú)比喜愛(ài)。

4、放回鳥(niǎo)巢

孩子為什么沒(méi)有把小鳥(niǎo)帶回家？

抓住“滿懷憐愛(ài)”“心境坦然”體會(huì)孩子的愛(ài)心。

說(shuō)一說(shuō)這是個(gè)怎樣的孩子？孩子對(duì)金翅雀是一種怎樣的情感？

第二課時(shí)

一、回顧導(dǎo)入

1、上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了葡萄牙著名作家米·托爾加筆下的《金翅雀》，還記得文中的孩子為父母講了一件什么事嗎?用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)。

2、在講述這件事的過(guò)程當(dāng)中，孩子的心境是怎樣的？（板書(shū)：饒有興趣、心境坦然）

3、誰(shuí)能像文中的孩子一樣把這件事再給大家講一講呢？

從中我們可以感受到孩子對(duì)金翅雀是一種怎樣的情感？（板書(shū)：天真無(wú)邪的愛(ài)）

在孩子的講述過(guò)程中，父母的心境又是怎樣的呢？這節(jié)課我們來(lái)繼續(xù)深入學(xué)習(xí)課文。

二、細(xì)讀課本，感受父母之愛(ài)

1、提出中心議題，學(xué)生自讀自悟。

中心話題：

默讀課文，找到在孩子講述這件事情的過(guò)程中，父親、母親的心境是怎樣變化的？勾畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句，認(rèn)真地讀一讀，并說(shuō)說(shuō)你從中體會(huì)到了什么，把自己的感受及時(shí)記錄下來(lái)。

2、小組交流。

3、全班交流。

預(yù)設(shè)：

（1-3）

“母親瞪大黑黑的眼睛”

“父親像往常一樣心不在焉，連聽(tīng)也沒(méi)有聽(tīng)到”

“父親總算抬起沉重的眼皮，聚精會(huì)神的開(kāi)始聽(tīng)兒子說(shuō)話。”

母親：抓住“瞪”讓學(xué)生體會(huì)母親從開(kāi)始就關(guān)注孩子。

父親呢？為什么一開(kāi)始“心不在焉”？可能父親覺(jué)得很平常，沒(méi)有什么了不起。也可能因?yàn)樘哿?。兒子太渴望父母一起傾聽(tīng)時(shí)，抓住“聚精會(huì)神”體會(huì)父親雖累但為了孩子高興也開(kāi)始關(guān)注孩子。

小結(jié)：母親總是關(guān)注著自己的孩子，無(wú)論再小的事，總能牽動(dòng)她的心，而父親由心不在焉到聚精會(huì)神，同樣流露出對(duì)孩子默默的愛(ài)。

（5-7）

“母親把兒子的話句句吸入心田，還用整個(gè)心靈吻著可愛(ài)的寶貝”

抓住“吸、吻”體會(huì)母親聽(tīng)得更認(rèn)真，全身心的投入。

“父親則又開(kāi)始吃飯了”，“父親又抬起疲倦的眼皮，和母親一樣提心吊膽地聽(tīng)著”

父親又開(kāi)始吃飯可見(jiàn)父親真的沒(méi)有什么興趣，但當(dāng)孩子開(kāi)始爬樹(shù)時(shí)同樣為孩子擔(dān)憂?！疤嵝牡跄憽笔鞘裁匆馑?？結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，“你有沒(méi)有讓父母為你提心吊膽過(guò)？”

感情朗讀，體會(huì)父母之愛(ài)。

小結(jié)：天下的母親都是一樣的，她們都有一顆極為純真的赤子之心。父親雖然還是有點(diǎn)漫不經(jīng)心，但當(dāng)孩子開(kāi)始爬樹(shù)時(shí)同樣為孩子擔(dān)憂著、緊張著。

（10-11）

“父親和母親都驚呆了，誰(shuí)也沒(méi)有吱聲”，“兩個(gè)人戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、一聲不響地讓兒子爬到樹(shù)上、爬上樹(shù)冠”“父親的心臟都停止了跳動(dòng)”

孩子越爬越高，父母的心境又是怎樣變化的？理解“戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢”是什么意思，并與“提心吊膽”對(duì)比理解，體會(huì)作者用詞精準(zhǔn)。

父親的心臟都停止了跳動(dòng)，是真的停止嗎？緊張、擔(dān)憂到了極點(diǎn)，直至出現(xiàn)了幻覺(jué)，想象當(dāng)時(shí)畫(huà)面，你的心情如何。

語(yǔ)文課文課件 篇4

一、復(fù)習(xí)并引入新課。

1、上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《山中訪友》這篇課文。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這篇課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？

2、引入：這節(jié)課，我們繼續(xù)跟隨作者，走進(jìn)山林去訪友。

（1）默讀課文第4—7自然段，用橫線劃出，訪問(wèn)了哪些朋友？

（2）再讀課文，找一找，從哪些描寫(xiě)中可以看出“我”和山里的“朋友”有著深厚的感情？

（3）交流感受，隨機(jī)教學(xué)。

師：作者不僅把林中的一切當(dāng)作自己的朋友，當(dāng)他進(jìn)入樹(shù)林，看到一棵棵樹(shù)的時(shí)候，他把自己也想象成了一棵樹(shù)，生根長(zhǎng)枝。請(qǐng)同學(xué)們讀一讀有關(guān)的句子，體會(huì)當(dāng)時(shí)作者是怎樣的一種感受？

讀一讀，體會(huì)作者當(dāng)時(shí)人樹(shù)相融的感受。

感受幻境，體會(huì)寫(xiě)法。

朗讀，讀得親切、熱情，像是在對(duì)老朋友打招呼。

從“一朵落花”“一片落葉”“一塊石頭”中，讓我們感覺(jué)到生命的輪回、世事的變遷。這就是大自然的魅力。只有像作者那樣用心地去感受，才能感受得到。

④第7自然段：一場(chǎng)突如其來(lái)的雨，給作者帶來(lái)了意想不到的驚喜，也使我們感受到大自然真是變幻莫測(cè)，令人陶醉。

（1）再讀文章的開(kāi)頭和結(jié)尾，你們又感受到了什么？

作者清晨進(jìn)山，到“帶回一路月色”，從這兒看出他在山中整整一天，讓我們強(qiáng)烈地感受到了人與自然的那份親密無(wú)間。

（2）體會(huì)寫(xiě)法：文章的開(kāi)頭和結(jié)尾，首尾呼應(yīng)，前后兩次寫(xiě)到“滿懷的好心情”，突出“山中訪友”之行充滿了好心情。

在作者的眼里，這一花一樹(shù)，一鳥(niǎo)一石，一山一水都成了有生命的人。她們能跟我們說(shuō)話，能跟我們交流，她們成了我們的朋友，難怪作者進(jìn)山看景，變成了“山中訪友”。這也就是作者要以“山中訪友”為題目的原因了。

這種類似體驗(yàn)，你們也有過(guò)嗎？和同學(xué)交流交流。

選自己喜歡的句子或段落背下來(lái)。

語(yǔ)文課文課件 篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字“暑、突、粗、舌、疾、傷、捕、殺”;積累6個(gè)詞語(yǔ)“突然、暑假、眼疾手快、捕殺、保護(hù)、碗口粗”;在田字格里正確書(shū)寫(xiě)并識(shí)記6個(gè)漢字“粗、暑、突、傷、捕、殺”。認(rèn)識(shí)“米字旁”。

2、能正確、流利地朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。

3、在閱讀過(guò)程中，能正確劃出卡達(dá)叔叔對(duì)待大蟒蛇的句子，并圈出其中表示動(dòng)作的詞，體會(huì)作用。

4、懂得國(guó)家保護(hù)動(dòng)物是不能隨便捕殺的，同時(shí)懂得對(duì)付野生動(dòng)物，既要勇敢，更要機(jī)智，要了解它們的特點(diǎn)，善于保護(hù)自己。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、正確認(rèn)讀本課的生字新詞。

2、研讀第二節(jié)，根據(jù)要求劃出有關(guān)句子，圈出有關(guān)動(dòng)詞。

3、體會(huì)動(dòng)詞在文中所起的作用。

教學(xué)工具：

教學(xué)課件

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

1、引入：小朋友，蛇有上千種，你聽(tīng)說(shuō)過(guò)哪些呢?

2、出示課題：蟒蛇是其中的一種。因?yàn)轶w積巨大稱為大蟒蛇。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)第26課《一條大蟒蛇》。生讀課題。

二、初讀課文

1、自由讀課文：讀準(zhǔn)字音，認(rèn)識(shí)生字，讀通課文。

2、交流檢查。

3、指名讀、齊讀;用好方法記住生字新詞。

“突”穴字頭下面是個(gè)犬，一點(diǎn)不能漏。

“疾”指疾病，因此是病字頭。

可以解釋為“疾病”，也可以解釋為“急速”，在這里解釋為“急速”，指用眼睛觀察情況的速度很快。

“捕”的右邊有一點(diǎn)，教師要讓學(xué)生數(shù)一數(shù)筆畫(huà)，再進(jìn)行書(shū)空。理解意思。

粗：認(rèn)識(shí)“米字旁”。

詞語(yǔ)特點(diǎn)：碗口粗：像碗口一樣粗

粗細(xì)：粗細(xì)的程度(意思相反的字組成的詞語(yǔ)。)

4、指名四人讀四小節(jié)：你知道了什么?

根據(jù)提示簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)課文的大意。

說(shuō)話時(shí)注意語(yǔ)句的連貫，表達(dá)得是否清晰。

5、師：老師知道，同學(xué)們很想了解蟒蛇。有的同學(xué)已經(jīng)查閱了有關(guān)蟒蛇的資料。課文中其實(shí)也有些句子介紹了蟒蛇?，F(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文，劃出描寫(xiě)大蟒蛇的句子，然后根據(jù)書(shū)上的句子用自己的話介紹一下大蟒蛇。

(大蟒蛇的身子有碗口那么粗，呼吸時(shí)會(huì)發(fā)出“呼哧呼哧的聲音，它的身子會(huì)纏住人，但在水里不咬人。它的皮可以做胡琴，但蟒蛇是國(guó)家保護(hù)動(dòng)物，不能隨便捕殺。)

三、復(fù)習(xí)鞏固

1、復(fù)習(xí)字詞：抽讀詞語(yǔ)。

2、寫(xiě)字指導(dǎo)：

粗：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。

暑：上下結(jié)構(gòu)，上面是個(gè)“日子頭”。

突：上下結(jié)構(gòu)，下半部分是“犬”，一點(diǎn)不要漏掉。

傷：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。

捕：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。

殺：上下結(jié)構(gòu)。

學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。

3、小結(jié)。

大蛇發(fā)出“呼哧呼哧”的聲音，步步緊逼，“我”和卡達(dá)叔叔必須馬上想出辦法來(lái)應(yīng)對(duì)。

語(yǔ)文課文課件 篇6

2、質(zhì)疑問(wèn)難。

3、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

4、學(xué)習(xí)第一段課文。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)人新課，揭示課題我們知道，窮人是受苦的人，是生活貧困的人。

在我們小學(xué) 階段的學(xué)習(xí)中，學(xué)過(guò)哪些課是講窮人的故事的？（《賣火柴的小 女孩》、《小音樂(lè)家楊科》、《伏爾加河上的纖夫》等）。這些 課文，有的揭露了資本主以社會(huì)的黑暗，反映了窮人生活的悲 慘；有的`表現(xiàn)了窮人向往幸福，追求美好境界的思想感情。 今天，我們?cè)賹W(xué)一篇課文，題目就是“窮人“。這篇小說(shuō)是 俄國(guó)著名作家列夫托爾斯泰寫(xiě)的。

二、初讀課文，整體感知。

那么這篇課文的“窮人”指的哪些人？文章又是通過(guò)寫(xiě)“窮 人”的什么事來(lái)反映人物的品質(zhì)的了請(qǐng)大家?guī)е@兩個(gè)問(wèn)題默讀 課文。

誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了哪些人物了他們的關(guān)系怎樣？

2、回答導(dǎo)言提出的第二問(wèn)。

課文主要寫(xiě)“窮人”的一件什么事？表現(xiàn)了“窮人”的什么 品質(zhì)？

3、課文按什么順序?qū)懭胧虑榘l(fā)展順序）請(qǐng)按事情發(fā)展順序分 段。

三、啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。

下面請(qǐng)同學(xué)們把在預(yù)習(xí)中遇到的問(wèn)題提出來(lái)?？凑l(shuí)提的問(wèn)題 質(zhì)量高。要著重考慮文章的中心。寫(xiě)法。結(jié)構(gòu)，不要糾纏在個(gè)別 情節(jié)上。

四、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、大家提了不少問(wèn)題，下面我也想問(wèn)問(wèn)你們出們根據(jù)自 己讀課文的初步印象，根據(jù)你對(duì)這篇課文特點(diǎn)的了解，你們考慮 一個(gè)問(wèn)題：“你認(rèn)為你學(xué)這篇課文應(yīng)當(dāng)從里面學(xué)什么？琢磨琢 磨，也就是說(shuō)學(xué)這篇課文的目的是什么？

2、老師歸納學(xué)生的意見(jiàn)，得出：

（2）文章寫(xiě)得生動(dòng)感人，怎么樣才能把文章寫(xiě)得生動(dòng)感人？看 看我們能不能從這課中學(xué)到一些方法（寫(xiě)法上）

五、學(xué)習(xí)第一段1、默讀課文，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這段主要寫(xiě)了什么？

找出有關(guān)句子讀。

口讀。

師：是啊，在這么惡劣的天氣里，即使是大輪船在海上航行 也很危險(xiǎn)，何況是一只小船呢！

再指導(dǎo)朗讀桑娜為丈夫祈禱一句。（讀出焦急、祈求的語(yǔ) 氣，加上動(dòng)作）。

（4）學(xué)到這，你覺(jué)得桑娜的家境怎樣？桑娜的心地如何？

（5）你們說(shuō)桑娜家境貧困，為什么課文又寫(xiě)她家里“溫暖而 舒適”，你是怎樣理解的了

（這種“舒適’，只是相對(duì)而言，只不過(guò)是僅僅說(shuō)得過(guò)去而 已：爐火末滅，屋內(nèi)干凈，孩子們能安睡。而這些，是靠漁夫夫 妻二人的勤勞和心血才能維持啊?。?/p>

語(yǔ)文課文課件 篇7

“教是為了不教?！痹谡n堂上，我們不只要給同學(xué)傳授知識(shí)、技能、發(fā)展能力，更重要的是教給同學(xué)學(xué)習(xí)的方法。同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要善于做引導(dǎo)者，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍，讓同學(xué)積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，運(yùn)用自身喜歡的方式解決問(wèn)題，做學(xué)習(xí)的主人。因此，我的教學(xué)具體環(huán)節(jié)如下：

一、課件激趣，音樂(lè)導(dǎo)入

１、出示課件（文中插圖），同時(shí)播發(fā)《歌唱二小放牛郎》歌曲：

創(chuàng)設(shè)情境，充沛激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，使同學(xué)對(duì)接下來(lái)的教學(xué)環(huán)節(jié)有很大的期望。

２、師板題，生齊讀。

二、初讀文，認(rèn)讀生字：

１、生小聲讀文，把不會(huì)讀的字用自身喜歡的符號(hào)標(biāo)出來(lái)（師對(duì)同學(xué)進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)）

２、用多種方法識(shí)記生字，如記“哨”，師出示口哨實(shí)物并吹節(jié)奏，讓會(huì)吹口哨的同學(xué)吹喜歡的曲子，使同學(xué)在愉快的游戲中記住要識(shí)記的生字。

３、同學(xué)自由讀文。

４、教師范讀，同學(xué)開(kāi)火車讀、分組讀、指名讀文。用自身喜歡的方式讀。

５、教師設(shè)疑，同學(xué)考慮：（問(wèn)生你是通過(guò)什么方式知道答案的）

⑴ “兒童團(tuán)員、八路軍、掃蕩、敵人、順從”是什么意思？“王二小幾歲？”

⑵ “為什么說(shuō)王二小是小英雄？”（本環(huán)節(jié)主要是讓同學(xué)了解課文內(nèi)容，激活同學(xué)思維）

⑶ 出示插圖二、三同學(xué)想象，自愿上臺(tái)扮演

三、展開(kāi)想象，拓展思維

１、想象敵人被王二小帶進(jìn)埋伏圈的情景。引導(dǎo)同學(xué)把自身假想成王二小，根據(jù)課件或插圖中的神態(tài)想象王二小的語(yǔ)言、行動(dòng)和內(nèi)心活動(dòng)，復(fù)述課文。（本環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)同學(xué)發(fā)明能力和訓(xùn)練他們的想象思維）

２、學(xué)了本文你有何感想或收獲。（全班自由交流，指名代表說(shuō)，培養(yǎng)同學(xué)的額語(yǔ)言表達(dá)能力和人際交往能力）

四、復(fù)習(xí)舊知

１、復(fù)習(xí)生字。

２、朗讀全文，同桌互讀，評(píng)議。

五、指導(dǎo)寫(xiě)字

１、觀察范字，再描描，找出“邊、這、進(jìn)、道”四個(gè)字都有“走之旁”。

２、教師指導(dǎo)：

⑴ “走之”共三筆，點(diǎn)不要和下面的橫連在一起，橫折折撇要在左下方稍斜一點(diǎn)，捺是平捺，不要寫(xiě)得太斜。

⑵ 寫(xiě)“王”字時(shí)，三橫要平行，長(zhǎng)短不同，第三橫最長(zhǎng)。

六、練習(xí)說(shuō)“把（被）”字句

１、比較“把”字，“被”字句，體會(huì)兩個(gè)句子的意思是不是一樣。

２、說(shuō)說(shuō)“把（被）”字句。

七、擴(kuò)展活動(dòng)

１、講王二小的故事給家長(zhǎng)聽(tīng)。讀有關(guān)小英雄的故事。

２、分組扮演唱《歌唱二小放牛郎》。

總之，只要充沛、有效地利用各種手段，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，使同學(xué)掌握好的學(xué)習(xí)方法，就能提高同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)。

語(yǔ)文課文課件 篇8

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，正確讀寫(xiě)相關(guān)詞語(yǔ)。

2、默讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個(gè)地球”的道理，增強(qiáng)愛(ài)護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球的意識(shí)。

3、體會(huì)說(shuō)明用語(yǔ)的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)習(xí)說(shuō)明的方法。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：查找有關(guān)地球知識(shí)，搜集生態(tài)環(huán)境及資源遭受破壞的事例、數(shù)據(jù)等。

學(xué)法提示：采用多中讀書(shū)方法，反復(fù)讀文，運(yùn)用學(xué)過(guò)的把握課文主要內(nèi)容的方法理清課文脈絡(luò)，梳理課文內(nèi)容。

1、我要用多種讀法反復(fù)讀課文，爭(zhēng)取讀正確讀流利，并且完成下列各題：

①我通過(guò)讀課文會(huì)認(rèn)這幾個(gè)詞并給帶點(diǎn)的字標(biāo)音：

遨( )游 渺( )小 璀( )璨( ) 慷( )慨( ) 恩賜( )

②我要抄寫(xiě)下例詞語(yǔ)，爭(zhēng)取會(huì)聽(tīng)寫(xiě)。

遙望 晶瑩 資源 礦物 恩賜 節(jié)制 濫用 威脅 指望 設(shè)想 移民 破碎 目睹 和藹可親

2、我要默讀課文，思考課文寫(xiě)了地球哪幾方面的內(nèi)容，用自己的話概括課文主要內(nèi)容

學(xué)法提示：閱讀就是用心靈與文字對(duì)話的過(guò)程。深入讀課文，邊讀邊問(wèn)問(wèn)自己：是否高興了、著急了、痛心了、氣憤了或是擔(dān)憂了?把觸動(dòng)自己心靈的詞句畫(huà)下來(lái)，做做批注，可按版塊研讀、深究題意。

1、作者說(shuō)地球是美麗的，渺小的，是否有道理，根據(jù)課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)我的理由。

“它是一個(gè)半徑只有六千三百多千米的星球。在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟。它只有這么大，不會(huì)再長(zhǎng)大?！?/p>

2、我懂了遨游太空的宇航員為什么感嘆說(shuō)“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了”

3、我懂了作者為什么用“只有一個(gè)地球”做課題。

人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來(lái)是可以不斷再生，長(zhǎng)期給人類做貢獻(xiàn)的。但是，( )人們隨意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品，( )使它們不能再生，( )就造成了一系列生態(tài)災(zāi)難，給人類生存帶來(lái)了嚴(yán)重的威脅。

1、在括號(hào)里填上合適的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。

“生態(tài)災(zāi)害”是什么意思，舉例說(shuō)明生態(tài)災(zāi)害給人類生存帶來(lái)的嚴(yán)重威脅。

我國(guó)頻繁發(fā)生沙塵暴天氣的直接原因是氣候異常，東亞冬季風(fēng)勢(shì)力強(qiáng)。但更重要的原因是，北方一些地區(qū)毀林毀草開(kāi)荒，亂采濫挖，草原過(guò)度放牧，植被遭到嚴(yán)重破壞，生態(tài)環(huán)境日益惡化，造成土地沙化不斷擴(kuò)展。我國(guó)20世紀(jì)50～60年代沙化土地面積平均每年擴(kuò)展1560平方公里，90年代每年擴(kuò)展則已達(dá)2460平方公里。

據(jù)國(guó)家環(huán)保部門的分析，沙塵暴驟起的主因之一，在于草原過(guò)度放牧而導(dǎo)致沙漠化迅速擴(kuò)張。內(nèi)蒙古某地區(qū)草場(chǎng)放羊的密度，50年代為60萬(wàn)只羊單位，90年代初發(fā)展到12465萬(wàn)只羊單位，超過(guò)草場(chǎng)極限載畜量26.5萬(wàn)只羊單位。50年代那水草豐美，牧歌聲聲，成片羊群如悠悠白云游動(dòng)于草原的富有詩(shī)意的興旺美景已不復(fù)存在。如今，一眼望去，是被啃光牧草、土地沙化的6萬(wàn)平方公里的荒漠。草場(chǎng)成為揚(yáng)起沙塵暴的沙源。再看看另外一個(gè)旗，由于產(chǎn)羊絨獲利大，牧民靠多養(yǎng)山羊增收，養(yǎng)羊125萬(wàn)余只，其中山羊達(dá)90萬(wàn)只。而一只山羊?qū)Σ輬?chǎng)的破壞力相當(dāng)于20只綿羊?qū)Σ輬?chǎng)的危害。春天牧草剛返青，饑餓的山羊大軍就將牧草一掃而光。這個(gè)旗雖年產(chǎn)15萬(wàn)公斤羊絨，但由于過(guò)度放牧，草場(chǎng)得不到休養(yǎng)生息而急劇沙化。羊絨業(yè)是發(fā)展了，但生態(tài)環(huán)境卻惡化了。

2、第1段畫(huà)線句運(yùn)用了 、這兩種說(shuō)明方法。第2段綜合運(yùn)用了多種說(shuō)明方法分有 ，具體說(shuō)明了

我登上月球最強(qiáng)烈的感受，是對(duì)地球愛(ài)之彌深。地球雖有缺點(diǎn)，可是比電視上看到的滿目凄涼，到處是窟窿要強(qiáng)得多。據(jù)我們所知，金星永遠(yuǎn)被熾熱的氣體窒息住了;火星周圍籠罩著一層冰冷的二氧化碳，都是同樣不討人喜歡的星球。

至于地球?qū)ξ覀儏s非常合適。地球不僅有值得夸耀的、冷熱宜人的氣溫變化，而且有美妙的大氣層。氧的含量恰到好處，使我們不至于過(guò)度興奮，或自行焚化。但是摻合后的空氣又有足夠的強(qiáng)度，使我們到處感覺(jué)到它的存在。這無(wú)疑是太陽(yáng)系中最美好的大氣層。在工廠濃煙密布和汽油味充斥的城市，偶然吹過(guò)一陣清風(fēng)，就會(huì)提醒我們，清潔的空氣的確可以維持健康。

地球的一大優(yōu)點(diǎn)，是它有一個(gè)斜軸。這個(gè)軸造成了一年四季的變化，使我們生活免于單調(diào)，帶來(lái)了可喜的交替變化，毛衣之后穿泳裝，綠葉之后賞紅葉。

我們也很幸運(yùn)，地球旋轉(zhuǎn)的速度剛好合適。我一向熱烈贊成一天24小時(shí)的制度，因?yàn)檫@跟我們睡眠的習(xí)慣，配合的恰到好處。你想一想，地球如果轉(zhuǎn)得像土星一樣快，每10小時(shí)自轉(zhuǎn)一次，情形又怎么樣?你就要不斷上床起床了。

有些人批評(píng)過(guò)地球的重力，說(shuō)它太強(qiáng)，從一米左右那么高的地方跌下來(lái)，就能斷腿。不過(guò)也有一個(gè)優(yōu)點(diǎn)足以相抵;房子不會(huì)輕易被風(fēng)吹走。大體而論，我相信重力是很有價(jià)值的穩(wěn)定力。

有時(shí)候我們也聽(tīng)到有人埋怨地球上的氣候。但是無(wú)論天氣多壞，也比根本沒(méi)有的好。人在月球上邂逅，勢(shì)必沒(méi)有什么寒暄的`話可說(shuō)。你也許可以說(shuō)：“這個(gè)季節(jié)，隕石似乎多了一點(diǎn)。”以后就只好僵住，相對(duì)無(wú)言了。

千秋萬(wàn)世，運(yùn)轉(zhuǎn)不停，這是地球另一個(gè)優(yōu)點(diǎn)。只要妥善維護(hù)，地球總可以做我們永世的樂(lè)土，雖然這個(gè)樂(lè)土不能全無(wú)**，優(yōu)點(diǎn)卻不容抹煞。談到這里，我不禁想起駕“太陽(yáng)神”8號(hào)太空船繞月飛行的太空人安德斯上校接受電視訪問(wèn)時(shí)所說(shuō)的一句話。他說(shuō)最覺(jué)得驚奇的，是它的色彩和渺小。他又補(bǔ)充說(shuō)：“我覺(jué)得大家應(yīng)該同心協(xié)力，維護(hù)這個(gè)微小、美麗而脆弱的星球?！?/p>

語(yǔ)文課文課件 篇9

一、導(dǎo)入課題

聽(tīng)過(guò)有關(guān)狼的故事嗎？你覺(jué)得狼是一種怎樣的動(dòng)物？

是啊，在我們的印象中，狼是一種兇殘的動(dòng)物，應(yīng)該毫不留情地消滅?？山裉煳覀円獙W(xué)習(xí)的《鹿和狼的故事》這篇課文，卻要告訴我們另外一種看法。

二、自學(xué)課文

1。讀通課文，思考：課文寫(xiě)了發(fā)生在凱巴伯森林的一個(gè)什么故事？告訴我們一個(gè)什么道理？

2。在不懂的地方做上記號(hào)，準(zhǔn)備質(zhì)疑。

三、檢查自學(xué)情況

1。同桌分段輪讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2。提出不懂的地方，解疑。

3。指名復(fù)述發(fā)生在凱巴伯森林的故事。

四、重點(diǎn)討論

1。為什么我們不應(yīng)該完全消滅兇殘的狼？再讀課文，能用課文中的話來(lái)回答嗎？

2。學(xué)習(xí)句子：生活在同一地球上的不同生物之間是相互制約、相互聯(lián)系的。人們必須尊重這種動(dòng)物乃至整個(gè)生物界中的相互關(guān)系。

（1）什么叫制約？用課文中的事例來(lái)說(shuō)說(shuō)：狼和鹿以及森林之間是怎樣相互制約、相互聯(lián)系的？

（盡管狼吃鹿，它卻維護(hù)著鹿群的種群穩(wěn)定。這是因?yàn)椋浅缘粢恍┞购?，就可以將森林中鹿的總?shù)控制在一個(gè)合理的程度。鹿的數(shù)量超過(guò)森林可以承載的限度，就會(huì)摧毀森林生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定，給森林帶來(lái)巨大的生態(tài)災(zāi)難。）

（2）再用課文中的事例說(shuō)說(shuō)：為什么人們必須尊重這種動(dòng)物乃至整個(gè)生物界中的相互關(guān)系？如果破壞了會(huì)怎么樣？

（沒(méi)有了危害鹿群的狼后，森林中的鹿就增多了，大量的鹿群在森林中東啃西啃，灌木叢吃光了就啃食小樹(shù)；小樹(shù)吃光后又啃食大樹(shù)的樹(shù)皮……森林中的綠色植被一天天在減少，大地露出的枯黃一天天在擴(kuò)大。鹿群也大量死亡，疾病流行，鹿群數(shù)量驟減……）

找到描寫(xiě)這些情景的段落，反復(fù)讀一讀，想象一下，那是怎樣的情景？能用自己的話給大家描述一下嗎？見(jiàn)到此景，你想說(shuō)什么？

（3）整個(gè)生物界中還有許多這樣的相互制約因素，你能用其他的事例來(lái)證明我們必須尊重這些關(guān)系嗎？

五、小結(jié)，作業(yè)

寫(xiě)一寫(xiě)讀了這篇課文的感受，可以寫(xiě)從中懂得的道理，也可以寫(xiě)知道的類似事例。寫(xiě)完后同學(xué)之間交流一下。

語(yǔ)文課文課件 篇10

一、教學(xué)目標(biāo)

1、朗讀課文，體會(huì)“香雪?！钡拿溃ぐl(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

2、繼續(xù)進(jìn)行默讀訓(xùn)練，要求學(xué)生根據(jù)思考題的提示邊默讀邊思考，讀懂課文內(nèi)容。

二、教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)行默讀訓(xùn)練，依據(jù)提示邊默讀，邊思考。

三、教學(xué)難點(diǎn)：理解“香雪?！泵Q的由來(lái)；理解寫(xiě)蜜蜂和花雨都是為了突出“香雪?！薄?/strong>

四、教學(xué)過(guò)程：

(一) 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、“香雪?！爸甘裁矗?/p>

2、你覺(jué)得香雪海怎樣么樣？誰(shuí)能用一句話來(lái)夸夸它。

(二) 精讀課文，理解內(nèi)容

1、生各自挑選一節(jié)，進(jìn)行自學(xué)。

出示要求：（1）默讀思考：哪些句子寫(xiě)了香雪海的美？

你認(rèn)為這些句子寫(xiě)得好嗎？為什么？

（2）有感情地朗讀句子。

2、小小組討論交流。

3、集體交流。

重點(diǎn)：△第二節(jié)理解無(wú)錫梅園為什么被稱為“香雪?！?？

△第三節(jié)理解為什么要寫(xiě)蜜蜂？

△第四節(jié)理解為什么要寫(xiě)“花雨“？

(三) 朗讀全文，進(jìn)行總結(jié)

1、配樂(lè)朗讀。

2、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

(四) 延伸拓展，交流信息

交流學(xué)生收集的有關(guān)梅花的信息。

板書(shū)設(shè)計(jì)

香 雪 海

(味)香 (色)白 (量)多

蜜蜂 多、忙———————————

花雨 花瓣多———————————

語(yǔ)文課文課件 篇11

【教學(xué)目的要求】

1.了解《月光曲》是怎樣譜寫(xiě)成的。從中體會(huì)音樂(lè)家貝多芬同情、熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情。

2.分辨課文中哪些是實(shí)在的事物，哪些是由實(shí)在的事物引起的聯(lián)想，并體會(huì)二者結(jié)合的作用。

3.給課文分段，說(shuō)出各段段意和全文的主要內(nèi)容。

4.能有感情地朗讀課文。

5.學(xué)會(huì)本課生字新詞，會(huì)用陶醉、斷斷續(xù)續(xù)造句。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容。分辨事物和聯(lián)想。

難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)貝多芬彈奏第二首樂(lè)曲時(shí)的情和景。

【教學(xué)時(shí)間】

三課時(shí)

【各課時(shí)教學(xué)內(nèi)容安排】

第一課時(shí)

①學(xué)會(huì)本課書(shū)的生字新詞。

②讀課文，初步了解課文的梗概。

第二課時(shí)：

①了解《月光曲》的譜寫(xiě)經(jīng)過(guò)。

②按事情發(fā)展，體會(huì)貝多芬感情的變化。

③分辨課文中哪些是事物，哪些是由實(shí)在的事情引起的聯(lián)想。

第三課時(shí)：

①檢查指導(dǎo)片斷練習(xí)。

②給課文分段，概括段意，歸納中心。

③完成課后作業(yè)。

【教學(xué)過(guò)程】

（一）提出單元訓(xùn)練重點(diǎn)

分辨事物和聯(lián)系（板書(shū)：事物和聯(lián)想）。

（二）簡(jiǎn)介貝多芬，導(dǎo)入新課

板書(shū)：9.月光曲

（三）講授新課

1.弄清彈奏第一首樂(lè)曲的經(jīng)過(guò)。

①一天夜晚，貝多芬在幽靜的小路上散步聽(tīng)到了什么？

（聽(tīng)到了斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲。板書(shū)：聽(tīng)、琴聲）

解釋：斷斷續(xù)續(xù)。

②這琴聲為什么引起他的特別注意？（因?yàn)閺椀恼撬那樱?/p>

③貝多芬靠近茅屋，又聽(tīng)到了什么？（兄弟倆的談話聲）（板書(shū)：談話）（請(qǐng)一學(xué)生讀這段話）

弄清這段話中的重點(diǎn)詞、體會(huì)這段話的含義。側(cè)重分析隨便說(shuō)說(shuō)的含義。

④貝多芬為什么要走進(jìn)茅屋？

⑤貝多芬走進(jìn)茅屋干了什么？（彈琴）

⑥他為什么彈琴？（他看到：茅屋中微弱的燭光。有架舊鋼琴，坐在鋼琴前面臉很清秀的盲姑娘。聽(tīng)到皮鞋匠問(wèn)：先生您找誰(shuí)？走錯(cuò)門了吧？）聽(tīng)到這話，看到這情形，這一切使貝多芬想到什么？（這家人貧窮，但愛(ài)好音樂(lè)）激起貝多芬怎樣的感情？（激起貝多芬強(qiáng)烈的同情心。板書(shū)：同情）

讓學(xué)生在文中找到貝多芬是怎樣說(shuō)的。

懷著這種感情，貝多芬彈了一首曲子給盲姑娘聽(tīng)（板書(shū)：彈第一首）。

⑦貝多芬彈完第一首曲子盲姑娘有什么反應(yīng)？

（聽(tīng)得入了神。一曲彈完了，她激動(dòng)地說(shuō)：彈得多純熟??！感情多深啊！您，您就是貝多芬先生吧？解釋：純熟、感情多深。）

⑧為什么盲姑娘推測(cè)出陌生人是貝多芬呢？

這位先生的確彈得很好。這樣純熟的技藝，這樣深沉的感情，只有貝多芬才能做到。當(dāng)時(shí)貝多芬正在鎮(zhèn)上演出。貝多芬沒(méi)有直接回答，他想到了什么？（板書(shū)：激動(dòng)）

⑨這時(shí)貝多芬用什么來(lái)回答盲姑娘的問(wèn)話？（琴聲）（板書(shū)：第二首即《月光曲》。）

2.理解彈奏第二首樂(lè)曲的經(jīng)過(guò)。

①讓學(xué)生默讀，找出課文中哪些是描寫(xiě)《月光曲》的內(nèi)容。

貝多芬在怎樣的環(huán)境里彈奏《月光曲》的？

為了描寫(xiě)這環(huán)境，文中用了個(gè)什么詞？清幽。解釋：清幽。

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)當(dāng)時(shí)的環(huán)境。讓學(xué)生說(shuō)出，在這茅屋里，此時(shí)能看到什么，聽(tīng)到什么？（板書(shū)：月光、琴聲）知道這是實(shí)實(shí)在在的事物。（板書(shū)：事物）

②在這清幽的月光下，聽(tīng)著美妙的琴聲，皮鞋匠好象看到什么？

月光正從水天相接的地方升起來(lái)，這時(shí)的海面是平靜的。微波粼粼，灑遍銀光。（板書(shū)：月亮初升的海面出示圖①）

（月亮越來(lái)越高，穿過(guò)一縷一縷輕紗似的微云。）

忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪，寧?kù)o被破壞了。

③盲姑娘仿佛看到了什么？

月光照耀下的波濤洶涌的大海。（板書(shū)：波濤洶涌的大海，出示圖②）看到這些現(xiàn)象是由月光、琴聲產(chǎn)生的聯(lián)想。（板書(shū)：聯(lián)想）此時(shí)樂(lè)曲的彈奏是怎樣的呢？（放錄音，老師范讀，學(xué)生體會(huì)）

④聽(tīng)到這首樂(lè)曲，盲姑娘的神態(tài)怎樣？

（睜得大大的眼睛。恬靜神情安靜。本文指心中舒適）

⑤樂(lè)曲彈奏完了，貝多芬離開(kāi)了茅屋。兄妹倆發(fā)覺(jué)沒(méi)有？為什么？（他們被美妙的琴聲陶醉了）

看到兄妹完全陶醉在他的樂(lè)曲中，尤其是給盲姑娘帶來(lái)了歡樂(lè)和幸福，貝多芬也激動(dòng)萬(wàn)分，哪個(gè)詞可以看出？（飛奔）

⑥貝多芬飛奔回旅店干什么？（花一夜功夫記錄下這首曲子。板書(shū)：記）

⑦記的是什么曲子？（板書(shū)：《月光曲》）

⑧為什么要連夜把它記錄下來(lái)？引導(dǎo)學(xué)生想一想，貝多芬在散步時(shí)，有沒(méi)有想到要?jiǎng)?chuàng)作《月光曲》？（沒(méi)有）是茅屋的人和物、情和景激發(fā)了他創(chuàng)作的激情。（板書(shū)：激情）

（四）歸納小結(jié)

歸納本課三個(gè)要點(diǎn)，并強(qiáng)調(diào)單元訓(xùn)練重點(diǎn)。用以聯(lián)系后面幾課。

①掌握文章的主要內(nèi)容（聽(tīng)彈記），是《月光曲》的譜寫(xiě)經(jīng)過(guò)。（板書(shū)：譜寫(xiě)經(jīng)過(guò)）

②按事情的發(fā)展，了解貝多芬感情的變化。（同情激動(dòng)激情）

③分辨哪些是事物，哪些是聯(lián)想。文章中運(yùn)用事物和聯(lián)想這種知識(shí)，究竟有什么好處呢？寫(xiě)文章時(shí)，我們分辨哪些是事物，哪些是聯(lián)想，從而幫助我們很好地了解文章的思想感情。寫(xiě)文章時(shí)，在記事中，加上自己合理的聯(lián)想，能使文章深刻、感人。（板書(shū)：深刻，感人。這就是二者結(jié)合的作用。）

分辨事物和聯(lián)想，是這課的重點(diǎn)，也是這個(gè)單元的訓(xùn)練重點(diǎn)。今天，我們初步學(xué)習(xí)了這種知識(shí)，在這個(gè)單元的《小音樂(lè)家楊科》、《一幅壯錦》和《讀寫(xiě)例話》幾篇課文中還要進(jìn)一步學(xué)習(xí)。并把它運(yùn)用到寫(xiě)作中去，使這種語(yǔ)文知識(shí)轉(zhuǎn)化為閱讀能力和作文能力。

（五）練習(xí)

1.學(xué)生朗讀《月光曲》8、9自然段。

2.布置片斷練習(xí)：《貝多芬回到客店》

提示：貝多芬回到客店記錄《月光曲》，當(dāng)時(shí)他可能怎么寫(xiě)，怎樣想。請(qǐng)寫(xiě)一段話。

要求：1.交待時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情。

2.貝多芬在追記時(shí)，眼前可能出現(xiàn)了什么景象。在寫(xiě)事中加入恰當(dāng)?shù)穆?lián)想。

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