古人云,工欲善其事,必先利其器。在幼兒教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生的學(xué)習(xí)中,常常會(huì)提前準(zhǔn)備一些資料。資料主要是指生活學(xué)習(xí)工作中需要的材料。有了資料才能更好的在接下來(lái)的工作輕裝上陣!你是否收藏了一些有用的幼師資料內(nèi)容呢?為了讓你在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便,下面是小編整理的“教學(xué)計(jì)劃必備”,歡迎大家閱讀收藏,分享給身邊的人!
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.知識(shí)目標(biāo)。知道什么是新型的師生關(guān)系,知道運(yùn)用角色互換的方法理解師生交往過(guò)程中的矛盾沖突,尊重知識(shí),尊重教師,理解教師,體諒教師。
2.能力目標(biāo)。學(xué)會(huì)正確處理與老師之間的矛盾,用恰當(dāng)?shù)姆绞街赋隼蠋煹腻e(cuò)誤,與教師進(jìn)行有效的溝通。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)。樹(shù)立民主、平等觀念,積極與老師建立新型的、民主平等的師生關(guān)系。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】主動(dòng)與老師交流交往,正確處理與老師之間的矛盾。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】主動(dòng)與教師交流,增進(jìn)與教師的感情,理解體諒教師,正確處理與老師的矛盾。
【學(xué)習(xí)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
教師講述“20xx年感動(dòng)中國(guó)人物”中志愿者徐本禹教師的感人故事。
附:20xx年感動(dòng)中國(guó)人物頒獎(jiǎng)詞
如果眼淚是一種財(cái)富,徐本禹就是一個(gè)富有的人。在過(guò)去的一年里,他讓我們淚流滿(mǎn)面。從繁華的城市,他走進(jìn)大山深處,用一個(gè)剛剛畢業(yè)的大學(xué)生稚嫩的肩膀,扛住了傾頹的教室,扛住了貧窮和孤獨(dú),扛起了本來(lái)不屬于他的責(zé)任。也許,一個(gè)人的力量還不能讓孩子眼睛鋪滿(mǎn)陽(yáng)光。愛(ài),被期待著。徐本禹點(diǎn)亮了火把,刺痛了我們的眼睛。
師:一個(gè)年輕的志愿者教師,用他的執(zhí)著、熱情和愛(ài)心感動(dòng)了千千萬(wàn)萬(wàn)的中國(guó)人。
就在我們的身邊,也有許多老師,用慈母般的無(wú)私關(guān)愛(ài)、嚴(yán)父般的諄諄教誨,在我們成長(zhǎng)歷程中,留下了一個(gè)又一個(gè)讓人感動(dòng)的瞬間,讓我們銘記于心。打開(kāi)你的記憶,說(shuō)出你的感動(dòng),讓我們與你一起分享。
二、感動(dòng)的瞬間
學(xué)生講述與老師交往過(guò)程中,曾經(jīng)感動(dòng)過(guò)自己的故事。
(此活動(dòng)的目的是發(fā)掘?qū)W生交往的經(jīng)驗(yàn),激發(fā)學(xué)生尊師、愛(ài)師的情感體驗(yàn)。)
師:老師的關(guān)愛(ài),給了我們無(wú)窮的力量;老師的教導(dǎo),如甘泉般滋潤(rùn)著我們干涸的心田。春蠶,蠟燭,靈魂的工程師……都不足以表達(dá)我們對(duì)老師的敬意。但是,一項(xiàng)日前在全國(guó)范圍內(nèi)進(jìn)行的調(diào)查,其結(jié)果卻讓我們大吃一驚。
(投影或幻燈展示調(diào)查資料。如果條件不具備,口述也可以。)
三、令人吃驚的調(diào)查
七成以上的中小學(xué)生害怕主動(dòng)與老師交往
這次調(diào)查由一份國(guó)內(nèi)知名青少年雜志負(fù)責(zé),涉及北京、上海等8個(gè)省市。在問(wèn)到中小學(xué)生“你是否主動(dòng)找老師說(shuō)過(guò)話(huà)”時(shí),結(jié)果76%的學(xué)生表示很少、從來(lái)沒(méi)有或想找但不敢主動(dòng)找老師說(shuō)話(huà)。其中,有32%的孩子覺(jué)得“和老師沒(méi)有什么好說(shuō)的”,而其余的學(xué)生是因其他原因沒(méi)有與老師主動(dòng)交流。這些原因包括“怕自己說(shuō)的話(huà)使老師不高興”、“老師太嚴(yán)肅”、“我覺(jué)得老師不喜歡我”、“怕同學(xué)們說(shuō)我拍馬屁”。
師:到底是什么原因,使我們對(duì)老師采取了“敬而遠(yuǎn)之”的態(tài)度?敞開(kāi)你的心扉,說(shuō)出你的心語(yǔ)心愿。
出示討論題目:
1.結(jié)合自己的經(jīng)歷,談?wù)勀闶欠窈ε屡c老師主動(dòng)交往,你有過(guò)哪些擔(dān)心?
2.為什么大部分學(xué)生不敢主動(dòng)與老師交往?
3.你心目中理想的師生關(guān)系是什么樣的?
學(xué)生自由討論,教師不要隨意打斷學(xué)生。要認(rèn)真傾聽(tīng),努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧、寬松的課堂氛圍,使學(xué)生敢于表達(dá)自己的真實(shí)想法。
此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)主要目的是讓學(xué)生通過(guò)聯(lián)系自身生活經(jīng)驗(yàn)的討論、交流,認(rèn)識(shí)到舊的不平等的師生關(guān)系是阻礙師生交往的重要原因,對(duì)如何形成新型師生關(guān)系有自己的認(rèn)識(shí)。
教師小結(jié):
長(zhǎng)期以來(lái),正是由于我們把老師看作“高高在上的權(quán)威”、“絕對(duì)的管理者”,才使我們對(duì)尊敬的老師們采取了“敬而遠(yuǎn)之”的態(tài)度,不敢主動(dòng)與老師交往。
從剛才同學(xué)們的心聲中,我也聽(tīng)出了大家渴望與老師建立"人格平等,互相尊重,互相學(xué)習(xí),教學(xué)相長(zhǎng)"的新型師生關(guān)系。讓老師成為我們學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者、參與者,成為我們的朋友。
那么,怎樣才能走進(jìn)老師,讓老師成為我們的朋友呢?李偉同學(xué)就在這方面遇到了麻煩,讓我們一起來(lái)為她出謀劃策。
四、七嘴八舌
數(shù)學(xué)課上李偉旁邊幾個(gè)同學(xué)嘀嘀咕咕說(shuō)個(gè)不停,弄得大家都很煩。老師再一次警告后,要求李偉坐到教室最后面的一個(gè)空位上。為此李偉應(yīng)該:
(1)憤怒地站起來(lái),大聲說(shuō):“我沒(méi)有說(shuō)話(huà),為什么讓我到后面去?”
(2)嫉恨老師,在座位上就是不起來(lái);
(3)賭氣走到后面,事后到處傳播教師的壞話(huà);
(4)平靜到后面去,下課后向老師說(shuō)明真實(shí)情況,做出解釋。
學(xué)生討論交流,歸納總結(jié)。
(提示:本教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是創(chuàng)設(shè)情境,鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)與教師交往。最后,教師要引導(dǎo)學(xué)生歸納:我們生活中總會(huì)遇到這樣那樣的苦惱,有些是自己能夠解決的,有些需要求助于老師。老師不一定能及時(shí)體察到每個(gè)學(xué)生的需要,我們應(yīng)該學(xué)會(huì)主動(dòng)、熱情、誠(chéng)懇、地與老師進(jìn)行思想、感情上的交流,向老師傾訴煩惱,求得老師理解和幫助,盡快建立和諧的師生關(guān)系,促進(jìn)自己更快地進(jìn)步。)
師:人無(wú)完人,教師偶爾也會(huì)犯錯(cuò)誤,我們也會(huì)和老師之間發(fā)生誤解、矛盾和摩擦。如果遇到以下這些情境,你會(huì)怎么辦?
五、生活選擇:
這節(jié)課是吳老師的數(shù)學(xué)課,他今天不但遲到,而且到現(xiàn)在為止,他已經(jīng)是第三次出錯(cuò)了??粗鴧抢蠋焽?yán)肅的表情,同學(xué)們不知是沒(méi)有發(fā)現(xiàn)還是不敢說(shuō)出來(lái),我想……我是否指出老師的錯(cuò)誤的后果是……我會(huì)……
終于我鼓起勇氣站了起來(lái)?!袄蠋煟恪帧汛鸢概e(cuò)了?!蔽野选坝帧弊终f(shuō)得很重。吳老師的臉漲得通紅,尷尬地把答案改了過(guò)來(lái)。但是,不知是他忘了還是故意的,吳老師沒(méi)說(shuō)讓我坐下,又開(kāi)始講課了。我覺(jué)得……我是否打斷老師的后果是……我會(huì)……
2分鐘后,吳老師布置我們開(kāi)始做練習(xí)。他走下講臺(tái)來(lái)到我身邊,拍拍我肩膀讓我坐下,并悄悄地對(duì)我說(shuō)了聲“對(duì)不起,我今天身體不舒服,所以出錯(cuò)了?!蔽艺J(rèn)為……,我會(huì)……
教師出示情節(jié),給學(xué)生3~5分鐘討論:如果遇到這些情境該怎么辦?然后要求學(xué)生進(jìn)行角色扮演,將情境真實(shí)再現(xiàn),并根據(jù)各組討論的結(jié)果進(jìn)行續(xù)演。
(提示:對(duì)同一情境的不同處理結(jié)果,教師可以安排不同小組的同學(xué)進(jìn)行表演,并對(duì)比與老師溝通時(shí)的不同態(tài)度會(huì)帶來(lái)不同的后果。)
活動(dòng)結(jié)束后,教師指導(dǎo)同學(xué)歸納與教師主動(dòng)交往,正確處理與老師之間矛盾的方法與策略。
師:在日常生活中,師生之間難免會(huì)發(fā)生一些不愉快的事。這時(shí),有的同學(xué)往往不能正確對(duì)待,甚至做出一些不尊敬老師的舉動(dòng)來(lái)。其實(shí),老師的想法和做法多數(shù)情況下是為了我們更快地進(jìn)步,我們要理解老師的一番苦心。
當(dāng)然,老師在工作中也會(huì)出現(xiàn)差錯(cuò),遇到這種情況,我們可以而且應(yīng)該給老師指出來(lái),這正是愛(ài)老師的表現(xiàn)。我們不能因此不分場(chǎng)合大吵大嚷,也不能對(duì)老師不理不睬,甚至在背后議論老師。
參考提示:
(1)學(xué)會(huì)換位思考,從老師的角度看問(wèn)題,理解、體諒老師,避免自己對(duì)老師產(chǎn)生抵觸情緒;
(2)正確對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)和批評(píng);
(3)尊重老師,用恰當(dāng)?shù)姆绞街赋隼蠋煹腻e(cuò)誤,能夠主動(dòng)原諒老師的錯(cuò)誤;
(4)跟老師交換意見(jiàn)時(shí),要坦誠(chéng)相待,把握時(shí)機(jī),分清場(chǎng)合,言語(yǔ)要有分寸;
(5)禮貌待師,勿失分寸。
師總結(jié):
老師與學(xué)生之間應(yīng)當(dāng)是相愛(ài)的、寬宏的、無(wú)私的。讓我們主動(dòng)走進(jìn)老師,共筑師生情感的橋梁,讓老師成為我們學(xué)習(xí)的合作者、成長(zhǎng)的引航人,成為我們最真摯的朋友!
教學(xué)內(nèi)容 古詩(shī)兩首
共幾課時(shí) 3課時(shí)
第幾課時(shí) 第一課時(shí)
課型 新授
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)第二首古詩(shī),正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課五個(gè)生字,認(rèn)識(shí)兩個(gè)多音字,并正確美觀地書(shū)寫(xiě)。
3、體會(huì)詩(shī)句中詞語(yǔ)的意思。
4、通過(guò)朗讀古詩(shī),體會(huì)對(duì)農(nóng)民的同情,感受農(nóng)民的辛苦,教育學(xué)生愛(ài)惜糧食,懂得糧食的來(lái)之不易。
教學(xué)
重難點(diǎn)重點(diǎn):識(shí)字寫(xiě)字,有感情地朗讀和背誦課文。
難點(diǎn):感受勞動(dòng)人民的辛勤勞作,懂得珍惜糧食。
教學(xué)
資源
1、有關(guān)課文插圖、課文。
2、描寫(xiě)勞動(dòng)人民耕耘和豐收?qǐng)雒娴墓旁?shī)、兒歌。
3、補(bǔ)充閱讀《江上漁者》。
4、觀察農(nóng)民的勞動(dòng)場(chǎng)面。
預(yù)習(xí)
設(shè)計(jì)
1、讀熟課文。
2、不看生字能正確書(shū)空。
3、想想古詩(shī)的意思。
學(xué) 程 預(yù) 設(shè)導(dǎo) 學(xué) 策 略調(diào)整與反思
一、復(fù)習(xí)背誦
1.指名背誦《鋤禾》。
2.齊讀《鋤禾》。
二、初讀古詩(shī),學(xué)習(xí)生字詞
1.邊聽(tīng)邊記,弄懂詩(shī)題的意思。
2.聽(tīng)讀、跟讀古詩(shī)。
3.讀讀畫(huà)畫(huà)。
4.借助拼音自學(xué)生字。
5.在老師的指導(dǎo)下讀準(zhǔn)字音。
6.用巧方法識(shí)記字形。形近字組詞。
7.朗讀古詩(shī)。
三、精讀古詩(shī),體會(huì)情感
1.學(xué)生看圖說(shuō)話(huà),還可以充分發(fā)揮想象,說(shuō)具體。
2.小組合作學(xué)習(xí),通過(guò)討論,查字典,請(qǐng)教老師等方法弄懂整首詩(shī)的意思。春天種下了不少的種子,到了秋天,收了許許多多的糧食。沒(méi)有哪里有荒著不長(zhǎng)莊稼的地了,可是種田的人還是要餓死。
3.學(xué)生想象描述兩幅截然不同的畫(huà)面。
4.學(xué)生展開(kāi)討論。
5.邊聽(tīng)邊想象。
6.說(shuō)出自己的所思所想,發(fā)泄不滿(mǎn),表達(dá)對(duì)農(nóng)民的同情。
四、賞讀古詩(shī),讀熟成誦
1.學(xué)生嘗試?yán)首x。
2.邊聽(tīng)邊想,大膽說(shuō)出自己的觀點(diǎn)。
3.學(xué)生練讀。
4.大膽讀給全班同學(xué)聽(tīng)。
5.學(xué)習(xí)背誦古詩(shī)。
五、本課小結(jié)一、復(fù)習(xí)檢查
1.背誦古詩(shī)。
2.朗讀古詩(shī)。
二、初讀古詩(shī),學(xué)習(xí)生字詞
1.釋題:《憫農(nóng)》學(xué)生拼讀,教師領(lǐng)讀。
“憫”是憐憫、同情的意思?!稗r(nóng)”是農(nóng)民。
“憫農(nóng)”就是指覺(jué)得農(nóng)民可憐,值得同情。
農(nóng)民有什么地方值得人們同情呢?
2.師范讀、領(lǐng)讀古詩(shī)。
3.學(xué)生借助自讀古詩(shī),畫(huà)出生字。要求把每一個(gè)字都讀正確。
4.出示生字卡片,同桌小朋友合作拼讀生字,你聽(tīng)我讀,幫助糾正字音。
5.指名認(rèn)讀。
正音:“種”讀“zhng”;“子”讀“zǐ”,分別組詞。
6.識(shí)記字形。字形辨析:夫、天,并組詞。
7.指名朗讀全詩(shī)。齊讀,要求讀得正確連貫。
三、精讀古詩(shī),體會(huì)情感
1.出示課文插圖。
瞧,這幅圖上畫(huà)的是什么情景?
2.分小組學(xué)習(xí)古詩(shī),聯(lián)系剛才觀察到的說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的大概意思,中間有不能解決的字、詞可查字典或舉手問(wèn)老師。
師講解:“粟”指“小米”;“閑田”指荒著的不長(zhǎng)莊稼的地;“無(wú)”指“沒(méi)有”;“猶”指還。
3.想象:秋天是一幅怎樣的一幅景象?
“農(nóng)夫猶餓死”又是怎樣的一幅景象?
4.質(zhì)疑:為什么豐收了農(nóng)民還餓死呢?
5.師簡(jiǎn)介古時(shí)候農(nóng)民悲慘的生活,激起學(xué)生強(qiáng)烈的愛(ài)憎情感。
6.聽(tīng)了老師的介紹,你有什么話(huà)要說(shuō)嗎?
四、賞讀古詩(shī),讀熟成誦
1.師:想把你對(duì)農(nóng)民的同情讀出來(lái)嗎?學(xué)生嘗試?yán)首x。
指名朗讀,指導(dǎo)朗讀。
2.老師范讀,指導(dǎo)朗讀。
3.學(xué)生自由練讀。
4.指名讀,配樂(lè)齊讀。
5.嘗試背誦。
作業(yè)
設(shè)計(jì)完成《習(xí)字冊(cè)》上五個(gè)生字。
一、培養(yǎng)目標(biāo)
根據(jù)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)發(fā)展需要和繼續(xù)高等教育臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)專(zhuān)科起點(diǎn)升本科的特點(diǎn),結(jié)合我省醫(yī)療衛(wèi)生人員的實(shí)際,以補(bǔ)充、更新、拓寬為原則,結(jié)合現(xiàn)代醫(yī)學(xué)發(fā)展的總趨勢(shì),集醫(yī)學(xué)理論、臨床實(shí)踐、科研技能、現(xiàn)代倫理為一體。培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí),知識(shí)面廣,適應(yīng)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)發(fā)展需要的德、智、體、美全面發(fā)展的應(yīng)用型高級(jí)醫(yī)學(xué)人才。
二、基本要求
通過(guò)本專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí),要求在牢固掌握基礎(chǔ)理淪、基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的同時(shí),并能掌握本專(zhuān)業(yè)的新理論、新技術(shù)。能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)防治常見(jiàn)病、多發(fā)病及處理常見(jiàn)的急重病癥。能夠較熟練地運(yùn)用現(xiàn)代診療手段,診治一般的疑難病癥。突出外語(yǔ)和計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)教育,要求掌握一門(mén)外語(yǔ),熟悉計(jì)算機(jī)操作,并達(dá)到專(zhuān)業(yè)所規(guī)定的要求,能借助字典閱讀本專(zhuān)業(yè)的外文書(shū)籍,并具備一定的科研能力。
三、主干學(xué)科
基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)。
四、主要課程
臨床應(yīng)用解剖學(xué)、醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)、生物化學(xué)及分子生物學(xué)、生理學(xué)、臨床病理學(xué)、臨床藥理學(xué)、臨床免疫學(xué)、診斷學(xué)、內(nèi)科學(xué)、外科學(xué)、婦產(chǎn)科學(xué)、兒科學(xué)。
五、修業(yè)年限
二年。
一.教學(xué)目標(biāo):
1.知識(shí)與技能目標(biāo):
了解勞動(dòng)合同制度,了解《勞動(dòng)法》中關(guān)于“勞動(dòng)合同”的相關(guān)規(guī)定,,了解《勞動(dòng)法》關(guān)于“勞動(dòng)爭(zhēng)議”和“法律責(zé)任”的規(guī)定,了解當(dāng)勞動(dòng)者合法權(quán)益受到侵犯時(shí),可以運(yùn)用協(xié)商,調(diào)解,仲裁,訴訟等解決勞動(dòng)爭(zhēng)議的處理方式。
2.過(guò)程與方法目標(biāo):
通過(guò)案例教學(xué)和情景表演等活動(dòng),運(yùn)用自主學(xué)習(xí),合作探究的方法學(xué)習(xí)維權(quán)的方法,培養(yǎng)維權(quán)的意識(shí)。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):
通過(guò)情景模擬,增強(qiáng)學(xué)生依法維護(hù)勞動(dòng)者的合法權(quán)益的意識(shí),在合法權(quán)益受到侵害的時(shí)候,能勇敢的拿起法律武器維權(quán)。
二.課前準(zhǔn)備:
1.教師制作課件
2.學(xué)生編排小品
3.學(xué)生活動(dòng):查閱勞動(dòng)法,了解父母單位實(shí)施勞動(dòng)法的情況
三.教學(xué)過(guò)程:
【教學(xué)導(dǎo)入】:
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了勞動(dòng)者的權(quán)利和義務(wù),那么當(dāng)勞動(dòng)者的權(quán)利受到了侵犯,應(yīng)該如何維護(hù)呢?我們來(lái)探討一下。
【組織學(xué)生閱讀書(shū)本“經(jīng)濟(jì)觀察”并討論】:
勞動(dòng)爭(zhēng)議仲裁委員會(huì)支持小王的請(qǐng)求有哪些法律依據(jù)?
【板書(shū)】二.依法維護(hù)勞動(dòng)者的合法權(quán)益
師問(wèn):為什么國(guó)家要出臺(tái)《勞動(dòng)法》來(lái)保護(hù)勞動(dòng)者的合法權(quán)益呢?
生答后歸納:用人單位和勞動(dòng)者雖然法律地位平等,可是事實(shí)上往往并不平等,用人單位在經(jīng)濟(jì)上處于優(yōu)勢(shì),而勞動(dòng)者處于弱勢(shì)地位。由于各種主客觀因素的影響,在勞動(dòng)關(guān)系中常常會(huì)出現(xiàn)用人單位侵犯勞動(dòng)者合法權(quán)益的現(xiàn)象。
【學(xué)生活動(dòng)】【情景表演】:人才招聘會(huì)上,一名應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生與某單位簽訂勞動(dòng)合同的場(chǎng)景,在簽訂合同的過(guò)程中和合同的內(nèi)容中都設(shè)置一些不合法的地方,(如:見(jiàn)習(xí)期不繳納三金,不得懷孕,每三個(gè)月支付一次工資等等)
【多媒體出示這份勞動(dòng)者合同】
請(qǐng)同學(xué)自主閱讀課文后思考回答下列問(wèn)題
什么是勞動(dòng)合同制度?
為什么要簽訂勞動(dòng)合同?
指出小品中的錯(cuò)誤所在?
學(xué)生答略。
教師點(diǎn)評(píng)后【板書(shū)】:
(一)勞動(dòng)合同制度和勞動(dòng)合同
1.勞動(dòng)合同制度是我國(guó)的一種法定的用工制度
2.勞動(dòng)合同依法訂立即具有法律約束力
勞動(dòng)合同是勞動(dòng)者與用人單位確立勞動(dòng)關(guān)系,明確雙方權(quán)利和義務(wù)的協(xié)議。
[提問(wèn)]:簽訂勞動(dòng)合同的目的?
學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容回答(略)
請(qǐng)學(xué)生閱讀教材“
【學(xué)生活動(dòng)】
【情景表演】請(qǐng)一個(gè)同學(xué)扮演一名打算跳槽的員工,因單位讓他支付五年前的出國(guó)培訓(xùn)費(fèi)用3萬(wàn)元,而他不同意。因而發(fā)生爭(zhēng)議?,F(xiàn)尋求解決方法。分別請(qǐng)同學(xué)扮演單位領(lǐng)導(dǎo),勞動(dòng)爭(zhēng)議調(diào)解委員會(huì)成員,仲裁委員會(huì)成員,法官。
情景一,和單位領(lǐng)導(dǎo)協(xié)商,仍然都各持己見(jiàn)。未果。
情景二,請(qǐng)本單位勞動(dòng)爭(zhēng)議調(diào)解委員會(huì)成員調(diào)解,未果。(介紹委員會(huì)的組成人員以及調(diào)解的特點(diǎn))
情景三,請(qǐng)仲裁委員會(huì)仲裁,不服。(介紹什么是仲裁以及這種解決方式的特點(diǎn))
情景四,向法院起訴,服從判決。
教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生的表演,結(jié)合小品,師生共同歸納課本內(nèi)容。
【板書(shū)】
(二)勞動(dòng)爭(zhēng)議的處理方式
協(xié)商—是勞動(dòng)爭(zhēng)議處理的一種選擇程序,而不是必經(jīng)程序 請(qǐng)學(xué)生閱讀調(diào)解—?jiǎng)趧?dòng)爭(zhēng)議調(diào)解委員會(huì)是一種法定程序,不是必經(jīng)程序 和理解教材不具有法律約束力 有關(guān)勞動(dòng)爭(zhēng)仲裁—?jiǎng)趧?dòng)爭(zhēng)議仲裁委員會(huì)必經(jīng)的法定程序,最重要的環(huán)節(jié) 議處理四種一裁仲裁,不服向法院起訴 方式的不同訴訟—人民法院(解決勞動(dòng)爭(zhēng)議的最終程序) 內(nèi)涵。
分清:依法處理勞動(dòng)爭(zhēng)議的法定程序是指調(diào)解,仲裁和訴訟。
必經(jīng)的法定程序,是仲裁和訴訟。
【課堂小結(jié)】《勞動(dòng)法》規(guī)定的處理勞動(dòng)爭(zhēng)議的法定程序是勞動(dòng)者維護(hù)自己合法權(quán)益的基本操作程序。只有認(rèn)真學(xué)習(xí)《勞動(dòng)法》的有關(guān)規(guī)定,不斷增強(qiáng)勞動(dòng)者意識(shí),勞動(dòng)者才能自覺(jué)運(yùn)用法律武器維護(hù)自己的合法權(quán)益。
【課后探究作業(yè)】了解父母的勞動(dòng)合同情況以及現(xiàn)實(shí)工作中不符合勞動(dòng)合同的地方,并幫助父母維權(quán)。
四.學(xué)習(xí)訓(xùn)練與評(píng)價(jià)提示
通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí),情景模擬教學(xué),讓學(xué)生身臨其境,解決實(shí)際生活中可能出現(xiàn)的勞動(dòng)糾紛,學(xué)會(huì)維權(quán)。對(duì)學(xué)生編排小品表演的態(tài)度和能力作出評(píng)價(jià)。
五.教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明
本課的關(guān)鍵是要學(xué)以致用,能聯(lián)系課本知識(shí)分析實(shí)際案例,因而要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,在參與教學(xué)的過(guò)程中掌握書(shū)本知識(shí)。因而在教學(xué)設(shè)計(jì)中突出表現(xiàn)在以下兩方面:
1、課前學(xué)習(xí)勞動(dòng)法,了解勞動(dòng)法實(shí)施情況;
2、采用情景模擬的方法,讓學(xué)生身臨其境,學(xué)會(huì)解決問(wèn)題;
3、在歸納處理勞動(dòng)爭(zhēng)議途徑時(shí),注意區(qū)別不同途徑的差別。這種以學(xué)生為主體的教學(xué)模式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也培養(yǎng)了學(xué)生的能力。
一、班級(jí)學(xué)生現(xiàn)狀分析
我所任教的2個(gè)班級(jí),大部分學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性不強(qiáng),隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)和知識(shí)難度的增加,加上現(xiàn)在根據(jù)課改的精神對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行的調(diào)整,本學(xué)科更加注重考察學(xué)生理解,運(yùn)用能力,對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)的深度和廣度,思維能力和認(rèn)識(shí)水平都提出了更高的要求,
二、教材教本分析
本學(xué)期擬上完九年級(jí)上下兩冊(cè)書(shū),上冊(cè)教材共分為六個(gè)單元。第一單元是詩(shī)歌單元,讓學(xué)生感悟人生,第二單元、第三單元關(guān)于人與自然。第四單元關(guān)于民俗文化,第五單元、第六單元古文閱讀。下冊(cè)主要包括愛(ài)國(guó)思鄉(xiāng)之情的詩(shī)歌單元、社會(huì)生活的小說(shuō)單元,生命主題的散文單元、戲劇單元、兩個(gè)文言文單元合共六個(gè)單元。初三語(yǔ)文的學(xué)習(xí),是初中學(xué)習(xí)過(guò)程的第三個(gè)階段(第五、六學(xué)期),也即最后階段。教學(xué)重點(diǎn)上升為培養(yǎng)學(xué)生在生活中運(yùn)用語(yǔ)文的能力,使學(xué)生懂得語(yǔ)文對(duì)生活的服務(wù)關(guān)系,發(fā)揮語(yǔ)言的交際功能,更好的適應(yīng)社會(huì)。同時(shí),還要培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)欣賞的能力。語(yǔ)文基本訓(xùn)練更進(jìn)一步,進(jìn)行記敘、說(shuō)明、議論三種表達(dá)方式綜合的訓(xùn)練,并落實(shí)到實(shí)際運(yùn)用上。
三、教學(xué)目的:
初中語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)立足于學(xué)生的發(fā)展,為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)。初中語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情,指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言,豐富語(yǔ)言的積累,使他們具有初步的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力,并養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)過(guò)程中,使學(xué)生受到愛(ài)國(guó)主義教育、社會(huì)主義思想品德教育和科學(xué)思想方法的啟蒙教育,培育學(xué)生的創(chuàng)造力,培養(yǎng)愛(ài)美的情趣,發(fā)展健康的個(gè)性,養(yǎng)成良好的意志品格。
四、教學(xué)要求:
1、在語(yǔ)言文字訓(xùn)練過(guò)程中,學(xué)生受到熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)社會(huì)主義的教育;了解革命戰(zhàn)爭(zhēng)的艱苦,懂得幸福生活來(lái)之不易,學(xué)習(xí)革命前輩的遠(yuǎn)大志向和獻(xiàn)身精神,從小樹(shù)立為祖國(guó)刻苦學(xué)習(xí)的思想;繼承和發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng),受到尊敬師長(zhǎng)、關(guān)愛(ài)他人、助人為樂(lè)等社會(huì)主義思想、品德教育;培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)、勇于實(shí)踐和創(chuàng)新的精神,培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感,陶冶愛(ài)美的情趣。
2、能利用漢語(yǔ)音識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話(huà)。
3、學(xué)會(huì)課本中的讀讀寫(xiě)寫(xiě)生字,能讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,了解字詞在語(yǔ)言環(huán)境中的意思,能正確書(shū)寫(xiě)。
4、能聯(lián)系上下文或查字理解詞句的意思。學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)大部分能在口頭或書(shū)面表達(dá)中運(yùn)用。注意語(yǔ)言的積累,養(yǎng)成積累語(yǔ)言的習(xí)慣。
5、繼續(xù)練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。讀出不同的語(yǔ)氣。能背誦指定的課文(特別是文言文)。
6、在教師的指導(dǎo)下,能初步把握課文內(nèi)容。默讀有一定速度,讀后能提出問(wèn)題,發(fā)表自己的感受,并就共同感興趣的問(wèn)題和別人討論。
7、能借助字典或有關(guān)資料獨(dú)立閱讀程度適合的讀物,了解主要內(nèi)容。逐步養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、課外閱讀的習(xí)慣。
8、認(rèn)真傾聽(tīng)別人說(shuō)話(huà),了解主要內(nèi)容。能用普通話(huà)清楚明白地講述一件事情,做到語(yǔ)句完整通順,說(shuō)話(huà)有禮貌。要在雙向互動(dòng)的語(yǔ)言實(shí)踐中,培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。鼓勵(lì)學(xué)生無(wú)拘無(wú)束地進(jìn)行交流,在曰常生活中積極主動(dòng)地鍛煉口語(yǔ)交際能力。
9、留心周?chē)挛铮醪金B(yǎng)成勤于觀察思考和樂(lè)于動(dòng)筆的習(xí)慣,
能在觀察的基礎(chǔ)上寫(xiě)出比較具體的內(nèi)容。鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)想象中的事物,激發(fā)他們展開(kāi)想象和幻想。能不拘形式、自由地把自己的見(jiàn)聞和想象寫(xiě)出來(lái),內(nèi)容具體,感情真實(shí),語(yǔ)句完整通順。學(xué)會(huì)使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)、冒號(hào)和引號(hào)。堅(jiān)持寫(xiě)曰記。
五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
精讀課文是教材的主體,是全書(shū)的重點(diǎn)。
1、要突出重點(diǎn)項(xiàng)目的訓(xùn)練。
2、要繼續(xù)重視詞、句、段的訓(xùn)練。
3、要重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。
4、要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。
5、積累、運(yùn)用是語(yǔ)文基本功的綜合訓(xùn)練,包括讀讀背背、閱讀、口語(yǔ)交際或?qū)嵺`活動(dòng)、習(xí)作共四項(xiàng)。
六、教學(xué)措施:
為了提高學(xué)生的素質(zhì),提高教學(xué)質(zhì)量,將在教學(xué)中采用以下四步教學(xué)法:
1、明確目標(biāo),自主研討——初讀。明確目標(biāo),對(duì)閱讀教學(xué)非常重要,因?yàn)橹挥心繕?biāo)明確,學(xué)生才能有攀登高峰的激情,初讀才能定向思維,這樣,才能收到事半功倍的成果。因此,我要根據(jù)課文的特色和學(xué)生的實(shí)際設(shè)計(jì)不同的層次目標(biāo)。
2、激趣導(dǎo)疑,合作探討——促思。不明確目標(biāo),自主研讀的基礎(chǔ)上,教者要進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)與目標(biāo)指向相關(guān)的良好氛圍,激發(fā)興趣,設(shè)置懸念,喚起情感,集中反饋。閱讀方式將采用小組合作研讀,師生交流研讀,或互助競(jìng)爭(zhēng)研讀。方法是:讀一讀,問(wèn)一問(wèn),議一議,品一品,寫(xiě)一寫(xiě)。引導(dǎo)學(xué)生求異求新,主動(dòng)發(fā)展。
3、巧設(shè)促想,自能解題——深化。自能解題目的過(guò)程,就是發(fā)展思維,學(xué)會(huì)創(chuàng)新的過(guò)程。因此,這一環(huán)節(jié)的要求是:教者要善于梳理學(xué)生提出的疑問(wèn),捕捉“焦點(diǎn)”巧問(wèn)促思,激發(fā)矛盾引起沖突,迸出思維的火花,調(diào)動(dòng)感情參與,達(dá)到自能解題的目的。
4、點(diǎn)評(píng)深化,模擬拓展——?jiǎng)?chuàng)新。點(diǎn)評(píng)要以學(xué)生完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的深度和創(chuàng)新思維的廣度入手,指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的知識(shí),聯(lián)系生活實(shí)際,借助聯(lián)想、想象進(jìn)行多向思維,拓展延伸,模擬仿用,遷移創(chuàng)新,從而開(kāi)發(fā)潛能,學(xué)會(huì)創(chuàng)新。
五.教學(xué)進(jìn)度安排
周次
課題
課時(shí)
周次
課題
課時(shí)
1
1公輸
2
7
14變色龍
2
1
2孟子二章
2
7
15蒲柳人家
1
1.2
3雨我所欲也
2
8
16熱愛(ài)生命
1
2
4莊子二則
2
8
綜合實(shí)踐活動(dòng)與寫(xiě)作
2
2
綜合實(shí)踐活動(dòng)與寫(xiě)作
2
8
17談生命
2
3
5曹劌論戰(zhàn)
2
9
18那樹(shù)
2
3
6鄒忌諷齊王納諫
2
9
19威尼斯商人
2
3.4
7愚公移山
2
9.10
20變臉
2
4
8詩(shī)經(jīng)
2
10
乘著音樂(lè)的翅膀
2
4.5
綜合實(shí)踐活動(dòng)與寫(xiě)作
3
10-14
第五、六單元
5
9詩(shī)二首
2
5
10我用殘損的手掌
2
6
11祖國(guó)
2
6
12詩(shī)2首
1
6
綜合實(shí)踐活動(dòng)與寫(xiě)作
2
7
13孔乙己
3
“六講”教育活動(dòng)在我校開(kāi)展已經(jīng)兩個(gè)多月,時(shí)間雖短,但卻在全校上下引起了不小的震動(dòng)。大多數(shù)教職工在工作中學(xué)“六講”、談“六講”、踐“六講”,可謂是“掛之以口、動(dòng)之以情、付之以行”。在這場(chǎng)轟轟烈烈的活動(dòng)中,我們欣喜地看到了“六講”所帶來(lái)的變化:
一是責(zé)任心、事業(yè)心的增強(qiáng)。
老師們以“六講”為動(dòng)力,不斷增強(qiáng)效益意識(shí)、爭(zhēng)先意識(shí),以愛(ài)家之責(zé)愛(ài)校,以愛(ài)子之心愛(ài)生,以舐?tīng)僦楹亲o(hù)著滿(mǎn)園學(xué)子,涌現(xiàn)出許多讓人感動(dòng)的人和事:每天早晨,擔(dān)任寄宿班教學(xué)的老師不到七點(diǎn)就吃完早餐,早早走進(jìn)教室對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo);月考結(jié)束后,老師們熬夜閱卷,在不耽誤一節(jié)課的前提下及時(shí)將成績(jī)向?qū)W生和家長(zhǎng)進(jìn)行了公布;還有肩負(fù)奧賽輔導(dǎo)的老師們,每天需要準(zhǔn)備兩套教學(xué)內(nèi)容,工作任務(wù)非常繁重,在此情況下,幾位老師精選習(xí)題,密切合作,使奧賽輔導(dǎo)卓有成效;行管部門(mén)的工作質(zhì)量和責(zé)任意識(shí)明顯增強(qiáng),每天早晨,總務(wù)處的幾位同志都對(duì)校園內(nèi)的各種設(shè)施進(jìn)行細(xì)致的檢查,確保了教學(xué)工作的正常開(kāi)展。
二是和諧氛圍日漸濃厚。
在“六講”進(jìn)行過(guò)程中,廣大教師樹(shù)立大局觀,注重發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神,使上下級(jí)之間、同事之間關(guān)系融洽,真正做到了“互幫互助,合作共贏”。像初三年級(jí)的韓素珍老師生病,張娜、李曉明老師在自身工作量非常大的情況下主動(dòng)承擔(dān)起兩個(gè)班的教學(xué)任務(wù),沒(méi)有耽誤學(xué)生一節(jié)課。
三是師德、師風(fēng)建設(shè)得到有效加強(qiáng)。
在“六講”的帶動(dòng)下,老師們嚴(yán)以自律,認(rèn)真遵守《濰坊市教師“十不”行為規(guī)范》等規(guī)章制度,使得違規(guī)違紀(jì)現(xiàn)象近乎絕跡。此消彼長(zhǎng),一些好的現(xiàn)象如雨后春筍般涌現(xiàn)出來(lái),像劉桂芬老師多次利用課余時(shí)間為新轉(zhuǎn)入的學(xué)生補(bǔ)課,充分折射出廣大教師“愛(ài)生如子”的可貴品質(zhì)?!傲v”帶來(lái)的變化是明顯的,隨著活動(dòng)的逐步深入,六講之風(fēng)正逐漸成為學(xué)校精神文化的主流。
在看到成績(jī)的同時(shí),我們也應(yīng)當(dāng)清醒地認(rèn)識(shí)到在“六講”教育中存在的問(wèn)題:在個(gè)別人、個(gè)別處室中依然存在著與“六講”格格不入的現(xiàn)象,依然存在著對(duì)“六講”認(rèn)識(shí)不足、走過(guò)場(chǎng)的問(wèn)題。產(chǎn)生這些問(wèn)題的'主要原因,還是由于思想上沒(méi)有引起足夠的重視,沒(méi)有把“六講”與工作真正結(jié)合起來(lái)?!傲v”教育,乍聽(tīng)起來(lái)好像很大、很空,但落實(shí)到我們普通老師們的身上,確實(shí)有很多要做、能做、值得做的事情。那么,如何通過(guò)“六講”活動(dòng)真正做一名“讓家長(zhǎng)滿(mǎn)意、學(xué)生敬佩的老師”呢?下面,談一談自己的看法。
一、做一個(gè)“好共事”的人
一個(gè)籬笆三個(gè)樁,一個(gè)好漢三個(gè)幫,學(xué)校要真正實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展,不是幾個(gè)領(lǐng)導(dǎo)或幾個(gè)名師就能解決的,而是需要全體教師員工的集體努力。我們要構(gòu)建和諧的學(xué)校,在充分發(fā)揮每個(gè)老師的主觀能動(dòng)性和潛力的同時(shí),還要互幫互助,形成優(yōu)勢(shì)資源共享,這樣才能取人之長(zhǎng),補(bǔ)己之短,最終共同進(jìn)步。目前,我校正處在發(fā)展的良好階段,伴隨著省級(jí)規(guī)范化學(xué)校的成功驗(yàn)收、ISO質(zhì)量認(rèn)證的逐步開(kāi)展、“六講”教育活動(dòng)的深入進(jìn)行和六十華誕的到來(lái),濰坊三中正踏上一條超常規(guī)跨越式發(fā)展的快車(chē)道。在這一有利形勢(shì)下,每個(gè)教職員工都應(yīng)當(dāng)樹(shù)立合作意識(shí),以“我為人人,人人為我”的互助精神,為“辦社會(huì)滿(mǎn)意的教育,做學(xué)生敬佩的教師”而不懈努力!
二、做一個(gè)“守紀(jì)律”的人
學(xué)校就像一盤(pán)棋,作為學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者,總是千方百計(jì)地讓每一個(gè)棋子都在自己的位置上發(fā)揮更大的作用。每個(gè)棋子如何使用,什么時(shí)侯用,都是經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考后作出的決定。因?yàn)檫@關(guān)系到整個(gè)學(xué)校能否順暢地運(yùn)轉(zhuǎn)起來(lái),關(guān)系到這個(gè)集體的效能能否得到最大程度的發(fā)揮。
守紀(jì)律,并不等同于處處“受約束”,抑制個(gè)性的發(fā)揮。相反,學(xué)校的《考勤管理規(guī)定》、《名師帶名徒》方案、集體備課制度、青年成長(zhǎng)沙龍活動(dòng)方案等一系列制度,都是為教師利益著想的,都是從教師發(fā)展的角度出發(fā)的,它們對(duì)教師今后的成長(zhǎng)大有裨益。因此,作為三中的一分子,我們應(yīng)該深明大義,樹(shù)立大局觀,積極做好自己分內(nèi)之事,不要把紀(jì)律當(dāng)做一種負(fù)擔(dān),因?yàn)榧o(jì)律往往只是用來(lái)約束不遵守紀(jì)律的人。
三、做一個(gè)“肯奉獻(xiàn)”的人
做任何一件事情,沒(méi)有點(diǎn)奉獻(xiàn)精神是不行的,做一名教師更是如此。繁重的教學(xué)任務(wù)、細(xì)致的學(xué)生工作、沉重的心理壓力,樁樁件件都離不開(kāi)奉獻(xiàn)。為此,學(xué)校提倡廣大教師要做到六“得”:
1)守得:早來(lái)完歸,忠于職守,要先學(xué)生來(lái),后學(xué)生走。
2)說(shuō)得:要善于和學(xué)生交流,善做學(xué)生的思想工作,要做得了、做得好、做得通。
3)忍得:對(duì)學(xué)生要寬厚為懷,能夠容忍學(xué)生的缺點(diǎn);要經(jīng)得住學(xué)生的氣和家長(zhǎng)的怨;在榮譽(yù)上還要能拿得起,放得下。
4)干得:勤動(dòng)口,勤動(dòng)手,勤動(dòng)腿,任勞任怨,不辭辛苦。
5)窮得:要守得住清貧,耐得住寂寞,淡泊名利,做一個(gè)在精神上富有的人。
四、做一個(gè)“受尊敬”的人
教師在教學(xué)上要有自己的追求,要有意識(shí)地提高自己的教學(xué)水平。對(duì)于十幾歲的初中生來(lái)說(shuō),他們的心理和生理特點(diǎn)決定了他們很容易對(duì)課堂中的亮點(diǎn)感興趣,因此老師要用學(xué)生言聞樂(lè)見(jiàn)的方法來(lái)授課。學(xué)生很容易崇拜一個(gè)老師,也很容易厭倦某些老師。學(xué)生如果不聽(tīng)講,呵欠連天,老師就要檢討自己為什么沒(méi)有吸引學(xué)生。一個(gè)老師要有意識(shí)地逐漸形成自己的教學(xué)特色和教學(xué)風(fēng)格。沒(méi)有特色就不能吸引人,有了風(fēng)格才能樹(shù)一幟。學(xué)校中有特色的教師越多,教學(xué)質(zhì)量就越好,社會(huì)就越承認(rèn),人民就越滿(mǎn)意。
要做一名讓學(xué)生敬佩的教師,僅有高超的教學(xué)水平還不行,更重要的還要有良好的師德,我們常說(shuō)“親其師、信其道”、“身教甚于言教”,那些知識(shí)豐富、富有修養(yǎng)、易于接近的老師,一定是最受學(xué)生愛(ài)戴的。因此,把“六講”教育活動(dòng)落到實(shí)處,對(duì)于提高我們的思想道德水平,確實(shí)有著非常重要的意義,它和我們當(dāng)前提倡的“做學(xué)生敬佩的教師”是緊密相連的。
“好雨知時(shí)節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生,隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”,“六講”教育活動(dòng)正如春夜喜雨般向我們的思想深處滲透,相信隨著活動(dòng)的進(jìn)一步開(kāi)展,“六講”必將在教師隊(duì)伍建設(shè)中發(fā)揮更加重要的作用。
月保教工作重點(diǎn)
生活
運(yùn)動(dòng)
學(xué)習(xí)(內(nèi)容與形式)
游戲
(觀察要點(diǎn))
生成與調(diào)整
內(nèi)容與措施
內(nèi)容與措施
集體(可分組)
個(gè)別
⒈能?chē)@寒假生活、元宵節(jié)等用連貫的語(yǔ)言與同伴進(jìn)行交流,與成人和同伴交往時(shí)能主動(dòng)、恰當(dāng)?shù)厥褂枚Y貌用語(yǔ)。
⒉ 能有興趣地集中注意力地探索動(dòng)物世界的奧秘,知道并說(shuō)出動(dòng)物的外形特征、習(xí)性、分類(lèi)以及和環(huán)境的關(guān)系。
⒊愛(ài)勞動(dòng)能認(rèn)真為集體、同伴服務(wù)。初步知道一些自我保健的常識(shí)。
⒋ 學(xué)習(xí)用球進(jìn)行投、拋、運(yùn)等活動(dòng),積極主動(dòng)地參加身體素質(zhì)訓(xùn)練。
⒌鞏固游戲規(guī)則,啟發(fā)幼兒遇事動(dòng)腦筋,自己想辦法解決。
內(nèi)容:我?guī)偷艿苊妹么┮路?/strong>
措施;幫助幼兒鞏固穿衣服和整理好衣著的技能,培養(yǎng)幼兒關(guān)心小朋友的情感。
內(nèi)容:平衡車(chē)、扭扭車(chē)
措施:練習(xí)平衡能力
集體游戲:我的本領(lǐng)的大
可愛(ài)的動(dòng)物園、誰(shuí)是孤單的、兔子找房、食品配對(duì)、過(guò)春節(jié)、鬧元宵、
美工區(qū):制作各類(lèi)鳥(niǎo)
繼續(xù)引導(dǎo)幼兒看圖示進(jìn)行折疊。
⒈ 觀察幼兒在游戲中的游戲用語(yǔ)
⒉ 觀察幼兒在材料缺乏時(shí)的應(yīng)對(duì)情況
內(nèi)容:乘汽車(chē)
措施:讓幼兒了解并懂得在上車(chē)時(shí)、乘車(chē)過(guò)程中及下車(chē)時(shí)的安全常識(shí),知道要注意安全。
內(nèi)容:皮筋、梯子
措施:發(fā)展幼兒奔跑、協(xié)調(diào)能力
集體游戲:趕馬車(chē)
計(jì)算區(qū):動(dòng)物找家
通過(guò)加減運(yùn)算得出結(jié)果,找到動(dòng)物的家。
內(nèi)容:我是哥哥姐姐
措施:結(jié)合幼兒經(jīng)歷,通過(guò)展覽講述,使幼兒了解自己在不斷成長(zhǎng)。
內(nèi)容:大型運(yùn)動(dòng)器具
措施:學(xué)習(xí)肩上揮臂投遠(yuǎn)的技能,培養(yǎng)幼兒協(xié)調(diào)及靈敏的身體素質(zhì)
集體游戲:大風(fēng)和樹(shù)葉
生活區(qū):食品配對(duì)
結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),引發(fā)幼兒探索的興趣,豐富生活常識(shí)。
內(nèi)容:誰(shuí)的床鋪?zhàn)钫R
措施:讓幼兒學(xué)會(huì)疊被子,并能整理好自己的床鋪。
內(nèi)容:梅花樁、繩子
措施:練習(xí)幼兒平衡、跑的能力,發(fā)展幼兒身體靈敏性、協(xié)調(diào)性
集體游戲:運(yùn)糧
環(huán)境與材料
1、師生共同創(chuàng)設(shè)主題活動(dòng)的環(huán)境,鼓勵(lì)幼兒人人參與。
2、增添游戲活動(dòng)區(qū)域的材料。
其他
1、開(kāi)設(shè)“老師信箱”,激發(fā)幼兒和家長(zhǎng)通過(guò)書(shū)面形式與我們溝通。
2、召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)讓家長(zhǎng)了解我們這學(xué)期工作的重點(diǎn)及主要的活動(dòng)。
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