我們希望能為您提供最優(yōu)質(zhì)的“微課程課件”，并確保您感到滿(mǎn)意。我可以給您一些建設(shè)性的建議，但最終決策權(quán)在您手中。備課是教師在上課前的重要工作，每位老師都需要認(rèn)真準(zhǔn)備教案和課件。學(xué)生的反馴是教學(xué)中的重要組成部分，提供動(dòng)態(tài)的反饋。

微課程課件【篇1】

作者：茅櫻歡

**：《文理導(dǎo)航》2013年第33期

自新課標(biāo)實(shí)施以來(lái)，全國(guó)各地都在進(jìn)行課程教學(xué)的改革，學(xué)校和老師都在努力爭(zhēng)取用最簡(jiǎn)單的方法教會(huì)學(xué)生最復(fù)雜的知識(shí)，讓學(xué)生徜徉在知識(shí)的海洋，盡情遨游。中國(guó)是一個(gè)歷史悠久的國(guó)家，古老的文化及教育理念經(jīng)過(guò)幾千年歷史的淬煉最終形成了一系列中國(guó)傳統(tǒng)的教育體系，但是自改革開(kāi)放以來(lái)，人們接觸到國(guó)外簡(jiǎn)單、精煉的教學(xué)方法和教育模式后，就會(huì)發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)教育模式存在很多的不足之處，所以必須要加大課程改革的力度、加快素質(zhì)教育的進(jìn)程，給學(xué)生一個(gè)良好的學(xué)習(xí)教育環(huán)境。小學(xué)美術(shù)課程對(duì)學(xué)生基本素質(zhì)的培養(yǎng)有很大的幫助，它可以提高小學(xué)生的欣賞水平、審美觀念，以及道德情操等，所以小學(xué)時(shí)期美術(shù)課程的學(xué)習(xí)是必不可少的，那么，下面就以小學(xué)美術(shù)課程中活動(dòng)設(shè)計(jì)為例，概括介紹一下課程教學(xué)改革策略。

1、 創(chuàng)新觀念激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

據(jù)研究表明，小學(xué)生的年齡是人生中學(xué)習(xí)知識(shí)的最佳時(shí)期，同時(shí)也是接受新事物的**時(shí)期，這個(gè)時(shí)期對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法以及個(gè)性興趣的形成是非常關(guān)鍵的。因此，我們應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生的教育，為他們今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。小學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)是非常必要的，美術(shù)可以提供他們最基礎(chǔ)的審美觀念，提高其欣賞水平和道德情操，但是傳統(tǒng)的教學(xué)模式在教授美術(shù)課程時(shí)太過(guò)于保守，只是以老師為中心的教授而不是以學(xué)生為重點(diǎn)的學(xué)習(xí)，這就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)美術(shù)課程失去興趣、厭學(xué)等現(xiàn)象。

因此，美術(shù)課程的教學(xué)改革刻不容緩，注重美術(shù)教學(xué)中活動(dòng)的設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)活動(dòng)的目的是為了創(chuàng)新教學(xué)思想，因勢(shì)利導(dǎo)、因材施教，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只要有興趣，學(xué)習(xí)什么課程都是手到擒來(lái)、行云流水。老師在教學(xué)過(guò)程中要改變以前的思想，學(xué)生才是教學(xué)的主體，老師只不過(guò)是學(xué)生漫長(zhǎng)學(xué)習(xí)路上的引路人，可以讓他們的走的道路更順利、平坦些，而不能取代學(xué)生，著重的把教育思想放在如何教會(huì)學(xué)生上，還要讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，進(jìn)而可把以前被動(dòng)式的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換為主動(dòng)的求學(xué)，學(xué)生才能在改革的教學(xué)模式中受益無(wú)窮。例如在進(jìn)行“賀卡”教學(xué)時(shí)，老師要注重學(xué)生對(duì)賀卡的理解，在設(shè)計(jì)賀卡教學(xué)活動(dòng)時(shí)，一定要以學(xué)生為主進(jìn)行設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)賀卡方面知識(shí)的學(xué)習(xí)，可以在以后的生活中親自制作賀卡。

微課程課件【篇2】

這節(jié)課注重學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的品味，對(duì)情感的感悟，通過(guò)學(xué)生自讀、自悟，逐步引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言文字出發(fā)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，經(jīng)過(guò)再閱讀，再思考，來(lái)解決問(wèn)題。同時(shí)更注重問(wèn)題的生成。整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，由學(xué)生提出問(wèn)題――解決問(wèn)題――再提出問(wèn)題，在不斷的探究學(xué)習(xí)中，學(xué)生養(yǎng)成邊讀邊想邊動(dòng)筆的良好讀書(shū)習(xí)慣，受益終生。另外，這節(jié)課通過(guò)自讀、分角色朗讀、想像說(shuō)話等不同的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生感受到樸素之中真情在，很自然的滲透了熱愛(ài)父母的情感教育。

教學(xué)設(shè)計(jì)不是教師上課的范本，需要教師根據(jù)課堂學(xué)生的反映，及時(shí)調(diào)整教學(xué)思路。同教材的使用一樣，教師要和學(xué)生一同走進(jìn)教材，但還要一同走出教材。學(xué)生需要什么，我們就教什么。因此，我在教學(xué)中，非常注重學(xué)生提出的問(wèn)題，哪怕是非常淺顯的、好笑的，保護(hù)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，就等于保護(hù)了學(xué)生的好奇心、創(chuàng)造欲。對(duì)于學(xué)生已經(jīng)了如指掌的內(nèi)容，即使教師精心設(shè)計(jì)了，也毫不吝惜地舍棄。

微課程課件【篇3】

1、組織教學(xué)，師：操作課件，讓孩子們觀看小人書(shū)哭了，引導(dǎo)幼兒討論：小人書(shū)為什么哭了？（原來(lái)是小人書(shū)被有的小朋友撕壞了，所以哭了）

2、幼兒自由發(fā)言，讓孩子說(shuō)，師引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)怎樣保護(hù)書(shū)，孩子大膽說(shuō)。幼兒：不撕書(shū)、不破壞書(shū)、不在書(shū)上亂寫(xiě)等。師：總結(jié)怎樣愛(ài)護(hù)書(shū)。

3、今天老師給你們帶來(lái)了一首好聽(tīng)的歌曲，歌曲的名字是：小人書(shū)不要哭，你們想學(xué)嗎？（想）。

4、放錄音，讓幼兒欣賞一遍歌曲，大體上了解歌曲歌詞的意思，教師講解歌曲歌詞。讓幼兒了解知道小人書(shū)哭了的原因。

5、教師示范演唱一遍歌曲，讓幼兒再欣賞一遍。教師教幼兒學(xué)說(shuō)歌詞。師說(shuō)一句，幼兒說(shuō)一句，和教師一起說(shuō)歌詞。

6、學(xué)唱歌曲，教師完整演唱歌曲，鼓勵(lì)幼兒小聲跟唱。分成2組比賽演唱歌曲，看哪組唱的好。

7、教師和幼兒共同演唱，在幼兒熟悉歌曲的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒自由編動(dòng)作，表演歌曲內(nèi)容。

8、讓幼兒共同討論：我們應(yīng)該怎么保護(hù)書(shū)？把破的書(shū)放到區(qū)角中，進(jìn)行修補(bǔ)。表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)。

微課程課件【篇4】

1選題

《C#程序設(shè)計(jì)》內(nèi)容涉及范圍廣泛，選題應(yīng)立足于課程實(shí)踐，兼顧學(xué)生的興趣、社會(huì)的需要和知識(shí)體系，以解決實(shí)際問(wèn)題為指向。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，不應(yīng)要求學(xué)生全面掌握所有內(nèi)容，可結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，設(shè)計(jì)一些與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)又具有實(shí)際意義的題目，供學(xué)生自主選擇。課程設(shè)計(jì)的題目在內(nèi)容上一定要豐富、新穎，特別注意難度適中，不能讓學(xué)生可以輕易在網(wǎng)上直接查找到完整的源代碼，然而也不能難度過(guò)大，讓學(xué)生覺(jué)得束手無(wú)策，一點(diǎn)可學(xué)習(xí)、借鑒的知識(shí)都查不到。因此，選題來(lái)源上，主要采用以下兩種方式。方式一：匯集指導(dǎo)教師主持或參與過(guò)的橫、縱向課題作為選題，我校具有農(nóng)業(yè)背景，為現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)服務(wù)，橫向課題以各個(gè)農(nóng)場(chǎng)的實(shí)際項(xiàng)目為主，為農(nóng)場(chǎng)高效生產(chǎn)、科學(xué)管理搭建信息化平臺(tái)，例如，溫室大棚監(jiān)控、黨建管理系統(tǒng)、田間灌溉系統(tǒng)等，縱向課題包括廳局級(jí)科研項(xiàng)目，省、國(guó)家級(jí)自然基金項(xiàng)目，例如，奶制品溯源管理、育秧棚植株苗間監(jiān)控、母豬發(fā)情行為采集系統(tǒng)等；方式二：來(lái)自往年大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目，如智能牛舍監(jiān)控系統(tǒng)、仔豬飲水量管理系統(tǒng)等。選題時(shí)一定注意控制設(shè)計(jì)的工作量，明確訓(xùn)練的核心內(nèi)容，并將題目及時(shí)下發(fā)。

2創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

能力培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期漫長(zhǎng)的、漸進(jìn)的過(guò)程，利用課程設(shè)計(jì)一、兩周時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力幾乎是不可能實(shí)現(xiàn)的事情，這里只將C#課程設(shè)計(jì)視為其中一個(gè)環(huán)節(jié)，作為對(duì)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的一次嘗試和探索。不同的需求，設(shè)計(jì)出的程序具有不同的表現(xiàn)形式，需要學(xué)生展現(xiàn)其創(chuàng)造力，學(xué)生可以設(shè)計(jì)出賞心悅目的界面、實(shí)用的功能按鈕、功能封裝的自定義函數(shù)，編寫(xiě)數(shù)據(jù)庫(kù)操作的'觸發(fā)器和存儲(chǔ)過(guò)程，及下位機(jī)的讀寫(xiě)命令等等。凡是學(xué)生想要做的，就鼓勵(lì)其大膽嘗試，并配以指導(dǎo)教師，解決技術(shù)上的瓶頸問(wèn)題，即使嘗試失敗了，也要求學(xué)生自己找出問(wèn)題，總結(jié)教訓(xùn)，失敗是為下次成功做最好的積累。

3時(shí)間安排和考核方式

課程設(shè)計(jì)的時(shí)間通常安排在理論課程之后，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，有助于學(xué)生理解和掌握。課程設(shè)計(jì)的題目多源自于實(shí)際項(xiàng)目，學(xué)生對(duì)于實(shí)際項(xiàng)目的需求和設(shè)計(jì)目標(biāo)缺乏感性認(rèn)識(shí)，盲目開(kāi)始設(shè)計(jì)，會(huì)多走彎路，影響設(shè)計(jì)的時(shí)間進(jìn)度。因此，在課程設(shè)計(jì)正式開(kāi)始前，學(xué)生需要必要的準(zhǔn)備工作，包括基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備和項(xiàng)目需求儲(chǔ)備?；A(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備在《C#程序設(shè)計(jì)》的理論課程及其前續(xù)課程中已講授；對(duì)學(xué)生而言，大部分實(shí)際項(xiàng)目已經(jīng)超出了他們的眼界，因此，花費(fèi)時(shí)間，深入了解整個(gè)實(shí)際項(xiàng)目流程非常必要，步驟為：首先，為學(xué)生提供每個(gè)項(xiàng)目負(fù)責(zé)教師的聯(lián)系方式，要求學(xué)生自己主動(dòng)溝通，了解課題的實(shí)際需求；其次，在指導(dǎo)教師的監(jiān)督下，已了解需求的學(xué)生向其它學(xué)生表述項(xiàng)目需求的核心內(nèi)容，通過(guò)學(xué)生的表述及其他學(xué)生的理解情況，評(píng)估每位學(xué)生的理解能力、溝通能力及語(yǔ)言表達(dá)能力；最后，要求學(xué)生在開(kāi)展設(shè)計(jì)前提交項(xiàng)目的總體設(shè)計(jì)方案。前期準(zhǔn)備就緒，正式進(jìn)入實(shí)際操作環(huán)節(jié)，指導(dǎo)教師在該環(huán)節(jié)中，應(yīng)多聽(tīng)少講，主要負(fù)責(zé)科學(xué)評(píng)價(jià)和必要的技術(shù)指導(dǎo)。實(shí)踐環(huán)節(jié)的考核，其方式和評(píng)分方法要實(shí)現(xiàn)公平、公開(kāi)和公正是相當(dāng)有難度的。通常在掌握學(xué)生基本編程能力的基礎(chǔ)上，對(duì)其系統(tǒng)功能的實(shí)現(xiàn)進(jìn)行考量，額外增加其創(chuàng)新部分的獎(jiǎng)勵(lì)。目前采用的考核為“三道基礎(chǔ)問(wèn)題的上機(jī)操作+系統(tǒng)匯報(bào)”結(jié)合的方式，盡管這種做法，教師和學(xué)生都需要付出更多的時(shí)間和精力。此方法已在我?！禖#程序設(shè)計(jì)》課程設(shè)計(jì)中連續(xù)實(shí)驗(yàn)了的總?cè)藬?shù)多于參照班，課程設(shè)計(jì)的題目類(lèi)型覆蓋面廣，學(xué)生按照自己的興趣及需要選擇題目，并且在掌握了需求的基礎(chǔ)上開(kāi)始設(shè)計(jì)，因此成績(jī)相對(duì)理想。實(shí)驗(yàn)總體效果表明，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和能力培養(yǎng)具有一定的促進(jìn)作用。

4結(jié)論

本文利用計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)計(jì)結(jié)合農(nóng)業(yè)特色背景，從選題出發(fā)，對(duì)創(chuàng)新能力培養(yǎng)、時(shí)間安排和考核方式方面進(jìn)行了調(diào)整，并開(kāi)展了多輪實(shí)踐，從成績(jī)比較結(jié)果表明，此方法有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，選題模擬實(shí)際項(xiàng)目，學(xué)生掌握實(shí)際編程能力，有益于縮短參與企業(yè)項(xiàng)目的對(duì)接時(shí)間。

微課程課件【篇5】

課程名稱(chēng)：可愛(ài)的扶溝

1、 課程資源：一方面通過(guò)網(wǎng)絡(luò)收集、整理相關(guān)信息，形成具有校本特色的信息資源；另一方面，充分發(fā)揮教師開(kāi)發(fā)校本課程的潛在能力，注重搜集和整理教學(xué)中的優(yōu)秀課例，形成了具有個(gè)性化的校本教學(xué)案例資源；

二、課程類(lèi)別：歷史人文

三、授課對(duì)象：6年級(jí)學(xué)生

四、課程目標(biāo)：

1讓學(xué)生了解扶溝的歷史淵源。

2讓學(xué)生了解扶溝的歷史人物和風(fēng)景名勝。

3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。

5、 課程內(nèi)容：歷史人物、旅游景點(diǎn)、歷史故事、工農(nóng)業(yè)發(fā)展、輝煌教育。

六、課程實(shí)施：

1通過(guò)組織學(xué)生**，讓學(xué)生感受家鄉(xiāng)的變化。

2通過(guò)實(shí)地考察，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。

7、 課程安排：18學(xué)時(shí)，每周1節(jié)課。

附一課時(shí)教案：

《抗日愛(ài)國(guó)名將吉鴻昌》教學(xué)案例設(shè)計(jì)

教學(xué)目的

1體驗(yàn)著名抗日愛(ài)國(guó)將領(lǐng)吉鴻昌的革命精神。

2理解革命者強(qiáng)烈的民族責(zé)任感。

3.了解吉鴻昌，背誦詩(shī)歌。

教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神。

教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：吉鴻昌《就義詩(shī)》四字詞語(yǔ)做成投影或課件。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。

1． 談話導(dǎo)入，揭示課題。

2． 認(rèn)識(shí)作者

吉鴻昌（1895-1934）生于河南扶溝。1913年參加馮玉祥的軍隊(duì)。他因英勇善戰(zhàn)被提拔為旅長(zhǎng)和師長(zhǎng)。他為人正直，不畏權(quán)勢(shì)，人稱(chēng)“吉大膽”。1930年9月接受蔣介石收編，任第22路軍總指揮兼第30師師長(zhǎng)，奉命“圍剿”鄂豫皖革命根據(jù)地，但不愿替蔣打內(nèi)戰(zhàn)，態(tài)度消極。

1931年8月被蔣介石解除兵權(quán)，強(qiáng)令出國(guó)“考察”。他周游歐美，發(fā)表反日演講，尋求國(guó)際支持。1933年5月，與馮玉祥、方振武在張家口建立察哈爾民眾抗日同盟軍，任第2軍軍長(zhǎng)、北路前敵總指揮，率部向察北日偽軍進(jìn)擊，將日軍驅(qū)出察境。

1934年加入中國(guó)共產(chǎn)黨，繼續(xù)在天津開(kāi)展抗日活動(dòng)。同年11月9日，他被國(guó)民黨復(fù)興會(huì)特務(wù)刺傷，11月24日在北平軍監(jiān)獄英勇?tīng)奚?/p>

3. 讀書(shū)交流，體驗(yàn)情感。

（1）自讀課文，想想課文寫(xiě)了什么事，在自己最受感動(dòng)的地方做上記號(hào)，找出自己最受感動(dòng)的地方，把自己的閱讀感受寫(xiě)在書(shū)本上，三言?xún)烧Z(yǔ)都行。

（2）四人小組討論、交流。

（3） 小組代表在全班發(fā)言。如有遺漏或不完整之處，其他同學(xué)應(yīng)加上。

4. 朗讀感悟，升華情感。

（1）通過(guò)輕聲讀、放聲讀、分角色讀等形式練讀課文，同學(xué)互評(píng)，教師點(diǎn)撥，把課文讀通讀順讀出情感。

（2）朗讀吉鴻昌在刑場(chǎng)上以樹(shù)枝為筆、以地為紙書(shū)寫(xiě)的《就義詩(shī)》，加深感悟。

恨不抗日死，留作今日羞。

國(guó)破尚如此，我何惜此頭！

5.賞析《就義詩(shī)》

“恨不抗日死，留作今日羞”，雖寥寥幾筆，卻將他臨難時(shí)的憤懣之情直瀉而出。1933年5月，吉鴻昌同馮玉祥等組織，與日軍展開(kāi)了英勇的戰(zhàn)斗。同盟軍軍紀(jì)嚴(yán)明，同仇敵愾，收復(fù)了許多失地，深受全國(guó)人民的擁護(hù)。

大敵當(dāng)前，外侮在即，然而蔣介石**卻不顧全國(guó)人民的意志，公然推行“攘外必先安內(nèi)”的反動(dòng)政策，對(duì)外屈膝退讓?zhuān)瑢?duì)內(nèi)瘋狂**抗日愛(ài)國(guó)志士。在生死攸關(guān)的關(guān)鍵時(shí)刻，吉鴻昌將自己的命運(yùn)與整個(gè)國(guó)家和民族的命運(yùn)聯(lián)系在一起。它反映了一個(gè)革命者的寬廣胸懷和強(qiáng)烈的民族責(zé)任感。

后兩句，緊承上句，“國(guó)破尚如此”，“國(guó)破”是因其壯志未酬身先卒之憾恨而讓他刻骨難忘。東北淪陷，生靈涂炭，而日寇的野心也肆意膨脹，華北危急，平津告難，在此國(guó)之將亡之際，腐敗的國(guó)民黨**依然推行其不抵抗的**政策。吉鴻昌早已抱定了“寧為玉碎，不為瓦全”的毅然決心。

如果你不能死在抗日戰(zhàn)線上，留著這個(gè)頭骨又有什么意義呢。其悲壯之勢(shì)，豪邁之情，直逼云霄。

6.小結(jié)

這首詩(shī)表達(dá)了什么樣的情感和精神？

詩(shī)歌表達(dá)了詩(shī)人剛正不阿、威武不屈的革命精神，袒露了作者不甘受奴役，不愿當(dāng)亡國(guó)奴的民族氣節(jié)，為沒(méi)有能夠死在抗日的戰(zhàn)場(chǎng)而深感遺憾和對(duì)民族前途的無(wú)比擔(dān)憂(yōu)以及將個(gè)人生死置之度外的犧牲精神。

7.拓展練習(xí)

就義詩(shī)楊超 漫天風(fēng)雪漫天愁，革命何須怕斷頭？

留得子胥豪氣在，三年歸報(bào)楚王愁。

[注]楊超（1904-1927）：江西德安人。1925年加入北京大學(xué)共產(chǎn)黨，1927年死于南昌市得勝門(mén)外下沙窩。

（1）默寫(xiě)吉鴻昌的《就義詩(shī)》。

恨不抗日死，留作今日羞。國(guó)破尚如此，我何惜此頭。

（2） 第一句話中的環(huán)境描寫(xiě)有什么特點(diǎn)？起到了什么作用？

悲壯寥廓。為莊重激昂和悠閑的義做鋪墊和渲染。

（3） 第二句話用了什么修辭手法？表達(dá)了作者怎樣的感情？

反問(wèn)。更強(qiáng)烈、更堅(jiān)定地表達(dá)了作者不怕?tīng)奚母锩瘛?/p>

（4）三四兩句寫(xiě)了什么？表達(dá)了作者怎樣的決心和理想?

作家死后，他將繼續(xù)革命，消滅敵人。它表達(dá)了對(duì)革命結(jié)束的決心和革命必勝的信念

（5）拓展延伸，陶冶情感。在家長(zhǎng)的幫助下到圖書(shū)館或上網(wǎng)查詢(xún)吉鴻昌的相關(guān)信息。

微課程課件【篇6】

1、小組交流：說(shuō)說(shuō)每人調(diào)查的本校和其他學(xué)校都有哪些設(shè)施。

2、集體反饋：請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)說(shuō)說(shuō)的情況。（用學(xué)過(guò)的東、西、南、北、東南、西南、東北、西北八個(gè)方位來(lái)敘述。）

3、小組討論：本校還有哪些地方需要改進(jìn)的？必須添置哪些設(shè)備等。

4、集體反饋：請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的看法。

5、出示本校的校園示意圖，討論：

（1）應(yīng)該在什么地方添置什么設(shè)備？

（2）綠化上面你有什么見(jiàn)解？

（3）操場(chǎng)的大小或形狀如何？

（4）你還有哪些設(shè)想？

6、利用手中的畫(huà)筆來(lái)設(shè)計(jì)自己的校園。（以小組為單位，學(xué)生合作動(dòng)手設(shè)計(jì)，教師巡視指導(dǎo)。）

7、每個(gè)小組各派一名同學(xué)介紹自己設(shè)計(jì)的校園示意圖。（利用學(xué)過(guò)的東、西、南、北、東南、西南、東北、西北八個(gè)方位來(lái)描述。）

8、展示每個(gè)人的設(shè)計(jì)圖，讓同學(xué)們?nèi)⒂^交流。

微課程課件【篇7】

春節(jié)是中華民族最隆重的傳統(tǒng)佳節(jié)，經(jīng)過(guò)世代的沿襲，逐漸形成了各種各樣的風(fēng)俗習(xí)慣。逛花市、寫(xiě)福字、貼春聯(lián)、畫(huà)年畫(huà)作為嶗山新年民俗文化的代表，充滿(mǎn)喜慶與寓意的花兒不僅扮靚了環(huán)境，更是討一個(gè)花開(kāi)富貴、錦上添花的好彩頭，對(duì)仗工整的春聯(lián)架起了情感溝通的橋梁，色彩鮮明的年畫(huà)飽含著人們對(duì)美好生活的祝福，形式多樣的福字寓意著人們對(duì)新年幸福的期盼。

《指南》中指出：“要?jiǎng)?chuàng)造條件讓幼兒接觸多種藝術(shù)形式和作品，激發(fā)幼兒愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)的情感，培養(yǎng)幼兒人際交往和社會(huì)適應(yīng)能力?！北局黝}通過(guò)大班幼兒喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式，增強(qiáng)他們對(duì)嶗山春節(jié)習(xí)俗的了解和對(duì)地域文化的認(rèn)同感，對(duì)即將到來(lái)的中國(guó)年充滿(mǎn)憧憬。

大班幼兒對(duì)周?chē)澜缬兄e極的求知探究欲望，喜歡并適應(yīng)群體生活，能與同伴協(xié)商制定游戲和活動(dòng)規(guī)則。

隨著他們社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的豐富、感受力的提高，幼兒越來(lái)越能深刻感受到中國(guó)傳統(tǒng)文化的美好。針對(duì)大班幼兒的身心年齡特點(diǎn)，我們創(chuàng)新傳統(tǒng)游戲形式，借鑒體驗(yàn)館中富有情境的買(mǎi)賣(mài)游戲，創(chuàng)設(shè)富有嶗山大集特色的廟會(huì)場(chǎng)館，打破班級(jí)界限，讓幼兒在自主寬松的氛圍中感受逛廟會(huì)的熱鬧和歡樂(lè)。

花市上色彩斑斕的花兒和熱鬧的叫賣(mài)聲引發(fā)幼兒對(duì)濃濃年味的體驗(yàn)，琳瑯滿(mǎn)目的民俗年畫(huà)映入眼簾，油彩畫(huà)卷拓印出豬年的喜慶，新春賀禮在篆刻印章下承載著對(duì)親朋好友的滿(mǎn)滿(mǎn)祝福，民俗照相館中一張張相紙記錄著孩子們幸福的笑臉，一個(gè)個(gè)福字匯聚到一起化為新年最美的祝愿。

《指南》中指出：“藝術(shù)是人類(lèi)感受美、變現(xiàn)美和創(chuàng)造美的重要形式，也是表達(dá)自己對(duì)周?chē)澜绲恼J(rèn)識(shí)和情緒態(tài)度的獨(dú)特方式?！痹凇盎▋洪_(kāi)逛花市”的次主題中，通過(guò)參觀花卉市場(chǎng)、欣賞各種花卉，感受花兒為生活增添的藝術(shù)美；在“寫(xiě)福字貼春聯(lián)”的次主題中，通過(guò)調(diào)查訪問(wèn)和交流了解春聯(lián)的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，進(jìn)一步對(duì)嶗山民俗產(chǎn)生興趣；通過(guò)粘貼、線描、泥工等形式制作百福圖，感受福字蘊(yùn)含的深遠(yuǎn)寓意；

在“展年畫(huà)迎新春”的次主題中，通過(guò)拓印、臨摹等藝術(shù)形式創(chuàng)作年畫(huà)，布置年畫(huà)展館；通過(guò)民間藝人現(xiàn)場(chǎng)制作年畫(huà)，零距離感受傳統(tǒng)工藝的匠心獨(dú)運(yùn)。嶗山人樂(lè)于傳承古風(fēng)，將鮮活純真的年俗文化保存在千家萬(wàn)戶(hù)。嶗山的春節(jié)民俗與我們的生活息息相關(guān)，借助“嶗山娃逛廟會(huì)”讓幼兒深入了解家鄉(xiāng)民俗文化的悠久歷史，將濃濃的鄉(xiāng)情根植于心中生根發(fā)芽。

核心經(jīng)驗(yàn)：知道花的種類(lèi)及寓意了解春聯(lián)和福字的美好涵義感受傳統(tǒng)年畫(huà)的藝術(shù)美萌發(fā)熱愛(ài)民俗文化的情感yjs21.coM

課程目標(biāo)

1、健康：了解嶗山人春節(jié)期間的飲食特點(diǎn),知道新年期間應(yīng)合理飲食，不要暴飲暴食;能在較冷的天氣堅(jiān)持參加戶(hù)外活動(dòng),不中途退出,不怕累、不怕冷;能根據(jù)天氣和運(yùn)動(dòng)情況及時(shí)調(diào)整活動(dòng)量,及時(shí)穿衣保暖;掌握躲閃跑、跳躍等身體動(dòng)作，鍛煉平衡能力和身體的協(xié)調(diào)性。

2、語(yǔ)言：能說(shuō)出自己喜歡的花的特征，能用比較恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言對(duì)花進(jìn)行描述；能通過(guò)多種途徑主動(dòng)搜集嶗山民俗對(duì)聯(lián)，嘗試?yán)收b并創(chuàng)編句式押韻、對(duì)仗的春聯(lián)內(nèi)容；愿意聽(tīng)身邊人講述嶗山民俗民間故事，感知嶗山地域文化特色。

3、社會(huì)：初步了解花卉市場(chǎng)的功能，積累相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)逛花市的樂(lè)趣；萌發(fā)熱愛(ài)嶗山、為家鄉(xiāng)的新變化感到驕傲與自豪的美好情感；知道嶗山過(guò)年大集、嶗山廟會(huì)、元宵喜樂(lè)會(huì)等具有嶗山特色的家鄉(xiāng)盛會(huì)，通過(guò)對(duì)比觀察、調(diào)查訪問(wèn)、實(shí)地考察等多種形式了解嶗山新年民俗文化，加深對(duì)家鄉(xiāng)變化的認(rèn)識(shí)與感受。

4、科學(xué)：知道自己的家鄉(xiāng)嶗山是民俗文化的特色地域,通過(guò)游覽、參觀、交流等方式, 了解家鄉(xiāng)嶗山新年慶祝的獨(dú)特方式；了解冰花凍住時(shí)需要的溫度，學(xué)習(xí)看圖示制作冰花并做好記錄；知道春節(jié)前忙年的具體時(shí)間和相應(yīng)的民俗習(xí)慣，讓幼兒在多次翻閱查找中了解日歷的內(nèi)容和作用。

5、藝術(shù)：了解插花藝術(shù)，嘗試創(chuàng)作自己喜歡的插花作品，感受插花藝術(shù)的美；會(huì)看歌曲圖譜，并能在與同伴合作的基礎(chǔ)上遷移經(jīng)驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)舞蹈；喜歡參加與嶗山有關(guān)的豐富有趣的嶗山新年民俗活動(dòng)，能用多種工具、材料或不同的表現(xiàn)手法，通過(guò)繪畫(huà)、美術(shù)制作、歌唱、舞蹈等多種形式表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的贊美及對(duì)新年的美好期盼。

微課程課件【篇8】

新課程理念下的創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)，要求設(shè)計(jì)能夠使學(xué)生通過(guò)實(shí)際體驗(yàn)和解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)活動(dòng)，能更好地提高品德教育的實(shí)效性，培養(yǎng)學(xué)生自救和互救的能力，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)、生命安全奠定基礎(chǔ)。就讓我以以六年級(jí)品德與社會(huì)《當(dāng)災(zāi)害降臨的時(shí)候》這一課的教學(xué)計(jì)劃簡(jiǎn)介為例說(shuō)說(shuō)我淺談新課程理念下小學(xué)品德與生（社會(huì)）創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)的理解。

首先確定《當(dāng)災(zāi)害降臨的時(shí)候》的教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)觀察和查找資料，了解曾經(jīng)發(fā)生在我國(guó)以及世界上的重大自然災(zāi)害，認(rèn)識(shí)大自然有不可抗拒的一面。

2、了解人類(lèi)為應(yīng)對(duì)自然災(zāi)害所做的不懈努力和探索、取得的經(jīng)驗(yàn)和成績(jī)、采取的預(yù)防和預(yù)報(bào)措施。

3、體會(huì)人們?cè)谖ｋy中團(tuán)結(jié)互助、英勇抗災(zāi)的可貴精神品質(zhì)，學(xué)習(xí)在自然災(zāi)害面前自救互救的方法。

教材上只有地震和洪水來(lái)臨時(shí)的內(nèi)容，而火災(zāi)、颶風(fēng)等天災(zāi)人禍來(lái)臨時(shí)的內(nèi)容就沒(méi)有，于是我在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)就這樣設(shè)計(jì)了教學(xué)環(huán)節(jié)：

活動(dòng)一：地震災(zāi)害 活動(dòng)二：洪水災(zāi)害

活動(dòng)三：調(diào)查家鄉(xiāng)的自然災(zāi)害 活動(dòng)四：災(zāi)害預(yù)防預(yù)報(bào)有良方 活動(dòng)五：災(zāi)害中的自救 活動(dòng)六：災(zāi)害無(wú)情人有情 通過(guò)這一系列的活動(dòng)，使學(xué)生不僅學(xué)到了知識(shí)更通過(guò)教學(xué)使學(xué)生通過(guò)實(shí)際體驗(yàn)和解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)活動(dòng)，能更好地提高品德教育的實(shí)效性，培養(yǎng)學(xué)生自救互救的能力，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)、生命安全奠定基礎(chǔ)。

我在教學(xué)過(guò)程中我做到了靈活使用教材，充分利用教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)，但通過(guò)教學(xué)使學(xué)生通過(guò)實(shí)際體驗(yàn)和解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)活動(dòng)，能更好地提高品德教育的實(shí)效性，培養(yǎng)學(xué)生自救和互救的能力，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)、生命安全奠定基礎(chǔ)，這方面做得還很不夠，以后的教學(xué)中我會(huì)多加注意。

微課程課件【篇9】

大學(xué)課程教案

大學(xué)課程教案對(duì)于高等教育的質(zhì)量和效益具有至關(guān)重要的作用。它是教學(xué)過(guò)程中的路線圖，有助于教師合理安排課程內(nèi)容和教學(xué)方法，以及提供有效的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。一個(gè)優(yōu)質(zhì)的大學(xué)課程教案能夠確保學(xué)生全面掌握課程所需的知識(shí)和能力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)術(shù)表現(xiàn)。本文將詳細(xì)討論大學(xué)課程教案的重要性、教案設(shè)計(jì)的原則以及如何編寫(xiě)一個(gè)生動(dòng)具體的教案。

一、大學(xué)課程教案的重要性

1. 為教師提供指導(dǎo)：教案為教師提供了課程的整體框架和分解細(xì)節(jié)，通過(guò)清晰的目標(biāo)、內(nèi)容和教學(xué)方法，幫助教師規(guī)劃合理的教學(xué)過(guò)程，保證教學(xué)的連貫性和高效性。

2. 提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)：教案是學(xué)生學(xué)習(xí)的指南，詳細(xì)列出了每個(gè)學(xué)習(xí)階段的目標(biāo)和任務(wù)，幫助學(xué)生合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間和方式，促進(jìn)他們主動(dòng)思考和積極參與。

3. 提高教學(xué)質(zhì)量：優(yōu)質(zhì)的教案能夠幫助教師在課堂上更好地組織學(xué)習(xí)活動(dòng)，使得教學(xué)更具條理性和針對(duì)性，提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和綜合能力。

二、教案設(shè)計(jì)的原則

1. 教學(xué)目標(biāo)明確：教案中應(yīng)明確列出教學(xué)目標(biāo)，包括知識(shí)與能力目標(biāo)。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的需求和課程要求，確保目標(biāo)的明確性和可行性。

2. 內(nèi)容合理安排：教案的內(nèi)容應(yīng)與課程目標(biāo)相一致，能夠漸進(jìn)式地有助于學(xué)生掌握知識(shí)和發(fā)展能力。同時(shí)，內(nèi)容應(yīng)具備多樣性和靈活性，以適應(yīng)不同學(xué)生的需求和特點(diǎn)。

3. 教學(xué)方法多樣化：教案中應(yīng)包含多種教學(xué)方法，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和學(xué)科特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以采用講授、討論、實(shí)踐、案例分析等方法，提供不同層次的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

4. 學(xué)生參與激勵(lì)：教案應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。通過(guò)啟發(fā)式問(wèn)題、小組合作和實(shí)踐任務(wù)等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和創(chuàng)造力。

5. 教學(xué)評(píng)估合理合適：教案中應(yīng)包含相應(yīng)的評(píng)估方法和標(biāo)準(zhǔn)，用于評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和教學(xué)效果。評(píng)估應(yīng)具有針對(duì)性和可操作性，及時(shí)反饋學(xué)生和教師，以便調(diào)整教學(xué)策略和提升教學(xué)質(zhì)量。

三、如何編寫(xiě)一個(gè)生動(dòng)具體的教案

1. 教師需預(yù)先了解學(xué)生的背景知識(shí)、學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)術(shù)需求，以此為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)教案。

2. 教案應(yīng)具備引人入勝的開(kāi)篇，通過(guò)介紹實(shí)際例子、提出問(wèn)題或引用有趣的事實(shí)，吸引學(xué)生的注意力和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

3. 教案中的內(nèi)容應(yīng)簡(jiǎn)潔明了，使用清晰的語(yǔ)言和邏輯結(jié)構(gòu)，避免使用過(guò)多的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)和復(fù)雜的句式。

4. 教案應(yīng)包含具體的學(xué)習(xí)任務(wù)和活動(dòng)，如講解課件、小組討論、實(shí)驗(yàn)實(shí)踐等，以促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)思考和實(shí)踐能力。

5. 教案中應(yīng)加入豐富的輔助教學(xué)資源，如參考書(shū)目、學(xué)習(xí)資料和多媒體素材，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)資源和體驗(yàn)。

6. 教案的評(píng)估部分應(yīng)具體明確，包含與教學(xué)目標(biāo)相匹配的評(píng)估方式，并為學(xué)生提供具體的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)和反饋。

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大學(xué)課程教案在教學(xué)中起著重要的指導(dǎo)和提升作用，它有助于教師和學(xué)生更好地理解和實(shí)施課程。一個(gè)生動(dòng)具體的教案能夠增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)術(shù)表現(xiàn)，提高教學(xué)效果和質(zhì)量。因此，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生需求，遵循教案設(shè)計(jì)的原則，編寫(xiě)質(zhì)量高、內(nèi)容豐富的教案，為教學(xué)活動(dòng)提供合理的引導(dǎo)和支持。

微課程課件【篇10】

像所有其他學(xué)科的課程一樣，數(shù)學(xué)課件既要優(yōu)學(xué)，也要優(yōu)教。對(duì)一個(gè)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)課件的設(shè)計(jì)如圖1所示：

如上數(shù)學(xué)課件的.課程設(shè)計(jì)流程圖，首先要對(duì)該數(shù)學(xué)學(xué)課課件的知識(shí)進(jìn)行層層分解，分出章節(jié)，最后得到較小的知識(shí)單元，然后列出或找出每個(gè)知識(shí)單元的所有知識(shí)點(diǎn)，并把這些知識(shí)點(diǎn)表示為條件一動(dòng)作對(duì)。

例如：運(yùn)用2個(gè)基本原理解決實(shí)際問(wèn)題產(chǎn)生規(guī)則有2條：

(1)如果完成一件事情有n類(lèi)辦法,而每類(lèi)辦法中又有幾種方法，只要采用任何一種方法，此事即能完成，那么計(jì)算完成這件事的方法數(shù)就用加法原理。

(2)如果完成一件事情分幾個(gè)步驟，而完成每一個(gè)步驟又各有幾種不同的方法，依次完成各步驟，此事才能完成，那么計(jì)算完成這件事的方法數(shù)就用乘法原理。

問(wèn)題：藥品櫥內(nèi)上層有6種藥品，下層有5種藥品，且它們的藥理作用互不相同?，F(xiàn)從中任取一種藥，共有多少種不同的選法？

練習(xí)題的步子的跨越要小些，并且每道練習(xí)題后都附有答案，使學(xué)生可以及時(shí)得到正誤反饋,進(jìn)行修正。在實(shí)例和練習(xí)題后，要對(duì)前面的實(shí)例和練習(xí)進(jìn)行小結(jié)。

測(cè)試題的編寫(xiě)可以不必像練習(xí)題那樣細(xì)致。學(xué)生在做完所有題目后，才能給出正確答案，并對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢查。

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