我們怎樣才能從不同角度起草學(xué)科教學(xué)計(jì)劃呢？新學(xué)期即將開始，通過教學(xué)計(jì)劃的制定，我們可以高效地完成教學(xué)任務(wù)。我努力勞作制作出這份“內(nèi)科學(xué)期教學(xué)計(jì)劃”，希望您能從中獲得所需的參考信息，祝您愉快！

內(nèi)科學(xué)期教學(xué)計(jì)劃 篇1

本冊教材共有五個(gè)單元。

第一單元：骨骼與肌肉，通過引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識骨骼、關(guān)節(jié)、肌肉的運(yùn)動，使學(xué)生了解自己的運(yùn)動機(jī)理以及骨、關(guān)節(jié)、肌肉的位置，從而懂得如何提高自己的運(yùn)動技能，保護(hù)和鍛煉自己的運(yùn)動系統(tǒng)；

第二單元；本單元依據(jù)蠶的發(fā)育過程來建構(gòu)教學(xué)內(nèi)容，并在養(yǎng)蠶活動結(jié)束后，以交流會的形式引導(dǎo)學(xué)生回顧養(yǎng)蠶的經(jīng)歷，讓養(yǎng)蠶成為學(xué)生終身難忘的體驗(yàn)過程、發(fā)展過程和成長過程；

第三單元：物體的運(yùn)動，通過一些列的分辨活動和探究活動，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識運(yùn)動以及影響運(yùn)動速度的一些要素、運(yùn)動方式的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)使用“控制變量”的方法進(jìn)行科學(xué)探究，以及對物體進(jìn)行簡單的定量觀察；

第四單元：無處不在的力，認(rèn)識生活中常見的“力”的要求，圍繞力的存在、力的表現(xiàn)和作用，就力在哪里、力能改變運(yùn)動的方向和物體的形狀、力有大小以及彈力、地球引力、摩擦力、氣體和液體的阻力來進(jìn)行建構(gòu)的；

第五單元；調(diào)查與預(yù)測，本單元主要是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究過程的技能學(xué)習(xí)，了解科學(xué)研究的一般方法，那就是提出問題、觀察與測量、排序與分類、調(diào)查與預(yù)測、解釋與建立模型、交流與質(zhì)疑、假設(shè)與實(shí)驗(yàn)、拓展與應(yīng)用等。

內(nèi)科學(xué)期教學(xué)計(jì)劃 篇2

科學(xué)教學(xué)計(jì)劃：激發(fā)探索能力，培養(yǎng)科學(xué)思維

一、

科學(xué)教學(xué)計(jì)劃是為了提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和探索精神而制定的一項(xiàng)教育項(xiàng)目。在當(dāng)今社會，科學(xué)與技術(shù)的發(fā)展日新月異，我們所面臨的問題也越來越復(fù)雜。培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和解決問題的能力已成為教育的重要任務(wù)之一。本文將詳細(xì)介紹科學(xué)教學(xué)計(jì)劃的目標(biāo)、內(nèi)容和實(shí)施方式，以期為科學(xué)教育的改革提供參考。

二、目標(biāo)

1. 培養(yǎng)科學(xué)興趣：通過實(shí)踐探究，讓學(xué)生親身體驗(yàn)科學(xué)的魅力，激發(fā)他們對科學(xué)的興趣和熱愛。在學(xué)科選擇方面，傾聽學(xué)生的意愿并提供個(gè)性化的科學(xué)學(xué)習(xí)機(jī)會，使他們在感興趣的領(lǐng)域得到更深入的學(xué)習(xí)。

2. 培養(yǎng)科學(xué)思維：通過實(shí)驗(yàn)、觀察和分析，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、邏輯思維能力和問題解決能力。在教學(xué)中，給予學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的機(jī)會，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考和協(xié)作精神。

3. 培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)：引導(dǎo)學(xué)生了解科學(xué)的基本知識，培養(yǎng)他們的科學(xué)觀念和科學(xué)方法。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的信息獲取和處理能力，使他們能夠在日常生活中運(yùn)用所學(xué)知識解決問題。

三、內(nèi)容

1. 實(shí)踐探究：將實(shí)踐探究作為科學(xué)教育的重要手段。通過實(shí)驗(yàn)、觀察和調(diào)查，讓學(xué)生親身參與到科學(xué)探索中。例如，在生物學(xué)教學(xué)中，可以設(shè)置實(shí)驗(yàn)課程，讓學(xué)生親自進(jìn)行植物種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)，觀察發(fā)芽的條件和過程，并進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。這樣的實(shí)踐探究能激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。

2. 跨學(xué)科融合：科學(xué)教學(xué)計(jì)劃中倡導(dǎo)跨學(xué)科融合的思維方式?？茖W(xué)與數(shù)學(xué)、語言藝術(shù)、社會學(xué)等學(xué)科有著密切的聯(lián)系，通過在不同學(xué)科之間搭建橋梁，幫助學(xué)生將所學(xué)知識整合和應(yīng)用。例如，在學(xué)習(xí)物理時(shí)，可以引入數(shù)學(xué)中的運(yùn)動學(xué)概念，同時(shí)與地理學(xué)中的地形和氣候等知識相結(jié)合，讓學(xué)生了解物理規(guī)律在現(xiàn)實(shí)中的應(yīng)用。

3. 項(xiàng)目式學(xué)習(xí)：項(xiàng)目式學(xué)習(xí)是科學(xué)教學(xué)計(jì)劃中的重要組成部分。通過給學(xué)生提供科學(xué)項(xiàng)目，引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí)、自主探究，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作和解決問題的能力。例如，學(xué)生可以參與設(shè)計(jì)并建造一個(gè)太陽能汽車模型，在設(shè)計(jì)過程中學(xué)習(xí)太陽能的原理和應(yīng)用。

四、實(shí)施方式

1. 制定教學(xué)大綱：科學(xué)教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施需要根據(jù)學(xué)生的年齡段和學(xué)習(xí)階段制定相應(yīng)的教學(xué)大綱。教學(xué)大綱應(yīng)包含教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、教學(xué)方法和評價(jià)方式等要素，確保教學(xué)過程有條不紊。

2. 提供多樣化學(xué)習(xí)資源：為了培養(yǎng)學(xué)生的興趣和激發(fā)學(xué)習(xí)動力，教師應(yīng)提供多樣化的學(xué)習(xí)資源，如科學(xué)圖書、實(shí)驗(yàn)設(shè)備、科學(xué)軟件等，以滿足學(xué)生的不同需求。

3. 引入信息技術(shù)：在科學(xué)教學(xué)中，教師可以利用信息技術(shù)手段，如多媒體演示、在線實(shí)驗(yàn)?zāi)M等，增強(qiáng)教學(xué)效果。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究，提高他們的信息獲取和處理能力。

4. 建設(shè)實(shí)踐探究基地：通過建設(shè)實(shí)踐探究基地，如實(shí)驗(yàn)室、科學(xué)館等，提供學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐探究的場所和資源。學(xué)生可以在這些基地中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、觀察和探究，增加他們的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐能力。

五、結(jié)語

科學(xué)教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施可以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維，提高他們的科學(xué)素養(yǎng)和解決問題的能力。通過實(shí)踐探究、跨學(xué)科融合和項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等方式，學(xué)生將親身參與到科學(xué)探索中，積極探究科學(xué)的理論和應(yīng)用。教師的引導(dǎo)和創(chuàng)造合適的學(xué)習(xí)環(huán)境對于科學(xué)教學(xué)計(jì)劃的成功實(shí)施至關(guān)重要。通過不斷改進(jìn)和完善，科學(xué)教學(xué)計(jì)劃將為學(xué)生的科學(xué)教育提供更好的支持和引導(dǎo)，培養(yǎng)出更多具有科學(xué)思維和創(chuàng)新能力的未來科學(xué)家。

內(nèi)科學(xué)期教學(xué)計(jì)劃 篇3

大班科學(xué)課教學(xué)計(jì)劃

科學(xué)課是小學(xué)教育中非常重要的一門課程，通過科學(xué)課的學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)幼兒的好奇心和探究欲望，激發(fā)幼兒對科學(xué)的興趣，培養(yǎng)幼兒的觀察、實(shí)驗(yàn)和思考能力。為了使幼兒在大班階段對科學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，我們制定了一份生動、有趣的大班科學(xué)課教學(xué)計(jì)劃。

一、教學(xué)目標(biāo)

1.培養(yǎng)幼兒的科學(xué)觀察能力，提高他們的觀察力和細(xì)節(jié)把握能力；

2.引導(dǎo)幼兒加強(qiáng)科學(xué)實(shí)踐，提升他們的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰涂茖W(xué)思維能力；

3.啟發(fā)幼兒對科學(xué)知識的好奇心，增強(qiáng)他們的求知欲望；

4.激發(fā)幼兒對大自然的熱愛，培養(yǎng)他們的環(huán)境保護(hù)意識；

5.培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神，提高幼兒的交流能力和表達(dá)能力。

二、教學(xué)內(nèi)容

1.科學(xué)觀察與實(shí)驗(yàn)：以幼兒身邊的物理、化學(xué)、生物現(xiàn)象為切入點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察和實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)他們的科學(xué)觀察力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

2.自然界的奇妙：通過講解自然界的奇妙現(xiàn)象，如春夏秋冬的變化、昆蟲的生長變化、植物的生長過程等，激發(fā)幼兒對科學(xué)的興趣和探索欲望。

3.探索環(huán)保知識：通過講解環(huán)保知識，如垃圾分類、節(jié)能減排等，培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識和責(zé)任感，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的環(huán)保習(xí)慣。

4.實(shí)際應(yīng)用科學(xué)知識：引導(dǎo)幼兒將所學(xué)的科學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際生活中，如做簡單的手工實(shí)驗(yàn)、制作植物標(biāo)本等，提高幼兒的實(shí)際動手能力和創(chuàng)造力。

5.團(tuán)隊(duì)合作項(xiàng)目：安排各種與科學(xué)有關(guān)的團(tuán)隊(duì)合作項(xiàng)目，如觀察天氣變化、觀察樹木生長過程等，培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和交流能力。

三、教學(xué)方法

1.游戲探究法：以游戲的形式引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察和實(shí)驗(yàn)，通過親身體驗(yàn)，提高幼兒的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

2.啟發(fā)式教學(xué)法：通過提問和討論的方式，引導(dǎo)幼兒主動思考和探索，培養(yǎng)他們的科學(xué)思維能力和創(chuàng)新意識。

3.故事情境法：通過講述生動有趣的故事，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，幫助他們更好地理解和掌握科學(xué)知識。

4.實(shí)踐操作法：通過實(shí)際操作和實(shí)驗(yàn)，讓幼兒親自參與，培養(yǎng)他們的實(shí)際動手能力和觀察細(xì)節(jié)能力。

5.展示交流法：安排觀察展示和成果交流環(huán)節(jié)，讓幼兒通過展示自己的成果，提高他們的表達(dá)能力和交流能力。

四、教學(xué)活動安排

1.第一期：《春夏秋冬的變化》

教學(xué)內(nèi)容：引導(dǎo)幼兒觀察春夏秋冬的變化，通過手工制作四季畫，幫助幼兒了解氣溫、植物的變化等知識。

教學(xué)方法：游戲探究法、實(shí)踐操作法

教學(xué)活動：游戲中的四季、四季畫比賽

2.第二期：《生活中的化學(xué)》

教學(xué)內(nèi)容：通過觀察和實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒了解日常生活中的化學(xué)現(xiàn)象，如溶解、變色等。并進(jìn)行簡單的手工實(shí)驗(yàn)。

教學(xué)方法：實(shí)踐操作法、故事情境法

教學(xué)活動：觀察水的各種變化、探索變色反應(yīng)

3.第三期：《植物的生長》

教學(xué)內(nèi)容：通過觀察和實(shí)踐，引導(dǎo)幼兒了解植物的生長過程，如種子發(fā)芽、植物的光合作用等。

教學(xué)方法：游戲探究法、啟發(fā)式教學(xué)法

教學(xué)活動：種植觀察、制作植物標(biāo)本

4.第四期：《環(huán)保小小衛(wèi)士》

教學(xué)內(nèi)容：講解環(huán)保知識，如垃圾分類、節(jié)能減排等，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的環(huán)保習(xí)慣。

教學(xué)方法：故事情境法、展示交流法

教學(xué)活動：馬拉松活動、垃圾分類比賽

五、總結(jié)

通過以上的教學(xué)活動安排，我們希望通過生動、有趣的大班科學(xué)課教學(xué)計(jì)劃，激發(fā)幼兒對科學(xué)的興趣和好奇心，培養(yǎng)幼兒的觀察、實(shí)驗(yàn)和思考能力。同時(shí)，通過實(shí)踐操作和團(tuán)隊(duì)合作項(xiàng)目，提高幼兒的實(shí)際動手能力和交流能力，培養(yǎng)幼兒的合作精神。相信這份教學(xué)計(jì)劃將為大班幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)帶來豐富多彩的體驗(yàn)，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

內(nèi)科學(xué)期教學(xué)計(jì)劃 篇4

通過一個(gè)學(xué)期的科學(xué)課學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)具備基本的探究能力，他們對周圍世界產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，樂于動手，勤于操作，課堂紀(jì)律嚴(yán)明，能夠在課堂上全身心地進(jìn)行探究。同時(shí)，在進(jìn)行著觀察、提問、假說、預(yù)言、調(diào)查、解釋及交流等一系列活動時(shí)，都能以小組合作為必要前提，所以他們的合作意識和合作能力也得到了預(yù)期的增強(qiáng)。

但是還是有問題存在的：學(xué)生在活動的時(shí)候常常耗時(shí)低效，不能很好地利用寶貴的課堂時(shí)間，課時(shí)作業(yè)經(jīng)常只能放在課后完成，更無法及時(shí)訂正全班性的作業(yè)錯(cuò)誤，還好上學(xué)期早自修增多，但是本學(xué)期早自修時(shí)間馬上要恢復(fù)一周一節(jié)，所以本學(xué)期在提高活動效率和養(yǎng)成作業(yè)習(xí)慣上尚需努力。

本學(xué)期學(xué)生將種鳳仙花和養(yǎng)蠶寶寶，根據(jù)其他老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生們總是沉浸于具體的親歷過程中，不善于階段性的小結(jié)或整理，能參與寫科學(xué)日記的學(xué)生非常少，導(dǎo)致課堂上交流反思提升的效率不高，課內(nèi)外探究活動不能很好地結(jié)合起來。所以擬與語文老師商量，通過寫語文日記或周記的方式來促進(jìn)孩子們對活動過程進(jìn)行及時(shí)的整理反思，同時(shí)著力于提高日記的科學(xué)含量，即如何進(jìn)行觀察記錄、如何采集數(shù)據(jù)分析數(shù)據(jù)、如何進(jìn)行科學(xué)的提問及資料搜索等。

二、教材分析

1．整體概述

本冊內(nèi)容由“植物的生長變化”“動物的生命周期”“溫度與水的變化”“磁鐵”四個(gè)單元組成。每個(gè)教學(xué)單元都有7個(gè)課題，這7個(gè)課題即是學(xué)習(xí)的內(nèi)容。一般來說，每個(gè)教學(xué)內(nèi)容為一個(gè)課時(shí)，本學(xué)期上課時(shí)間為18周，共計(jì)36課時(shí)，教學(xué)時(shí)間十分緊張。特別要注意的是，第一單元“植物的生長變化”、第二單元“動物的生命周期”內(nèi)容需要配合氣溫和實(shí)際生長情況進(jìn)行教學(xué)，所以把第三單元“溫度與水的變化”、第四單元“磁鐵”的教學(xué)內(nèi)容與前面兩個(gè)單元進(jìn)行穿插教學(xué)，并根據(jù)實(shí)際情況作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

2．單元簡析

（1）“植物的生長變化”單元，將引領(lǐng)學(xué)生在種植風(fēng)仙花的過程中，觀察綠色開花植物的生長發(fā)育歷程，發(fā)現(xiàn)其生長變化的規(guī)律，知道綠色開花植物的生長都要經(jīng)歷“種子萌發(fā)”“幼苗生長”營養(yǎng)生長”“開花結(jié)果”這樣的生命周期。同時(shí)伴隨著生長過程，指導(dǎo)學(xué)生研究植物主要器官一根、莖、葉的功能，初步認(rèn)識植物體都有維持其生存的結(jié)構(gòu)、結(jié)構(gòu)與功能是緊密聯(lián)系在一起的。

（2）“動物的生命周期”單元，將指導(dǎo)學(xué)生親歷養(yǎng)蠶的過程，了解蠶的一生要經(jīng)歷出生、生長發(fā)育、繁殖、死亡的生命周期，并以蠶的生命周期為例，從常見動物的生命過程中，以及從人體特點(diǎn)的觀察中，認(rèn)識動物和人的生命周期。

（3）“溫度與水的變化”單元，將以水為例，引導(dǎo)學(xué)生探究熱量和物質(zhì)狀態(tài)變化之間的關(guān)系。通過觀察水的固、液和氣三態(tài)，研究水在融化、結(jié)冰、蒸發(fā)和凝結(jié)等過程中發(fā)生的變化，幫助他們初步認(rèn)識物質(zhì)是不斷變化的，這種變化是與外界條件密切相關(guān)的。同時(shí)，幫助學(xué)生初步建立自然界物質(zhì)“循環(huán)”的概念。

（4）“磁鐵”單元將在學(xué)生已有知識的基礎(chǔ)上，安排一系列的探究活動，引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識磁鐵具有磁性、磁鐵兩極磁力最強(qiáng)、磁鐵能指南北、磁鐵具有異極相吸和同極相斥等性質(zhì)。并通過做一個(gè)指南針和學(xué)習(xí)用指南針確定方向等方向，了解磁鐵的應(yīng)用。

內(nèi)科學(xué)期教學(xué)計(jì)劃 篇5

小學(xué)科學(xué)高段教學(xué)計(jì)劃

引言：

科學(xué)是小學(xué)階段的一門重要學(xué)科，它幫助孩子們理解自然界的現(xiàn)象、探索世界的奧秘，培養(yǎng)孩子們的觀察、實(shí)驗(yàn)和探究能力。對于小學(xué)科學(xué)的高段教學(xué)，我們制定了一套詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃，旨在讓學(xué)生們更好地學(xué)習(xí)和理解科學(xué)知識，并引導(dǎo)他們進(jìn)行實(shí)踐探究，培養(yǎng)他們的科學(xué)思維和動手能力。

一、教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)

1. 培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣和科學(xué)探究的能力。

2. 讓學(xué)生了解科學(xué)知識的基本概念和原理，能夠運(yùn)用科學(xué)知識解釋和解決基本問題。

3. 培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和動手實(shí)踐能力，提高他們的觀察、實(shí)驗(yàn)和探究能力。

4. 培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)和團(tuán)隊(duì)合作能力，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)策略和解決問題的能力。

二、教學(xué)內(nèi)容和方法

1. 自然界的變化和原因探究：

通過豐富的教材和實(shí)物展示，讓學(xué)生觀察自然界中的變化現(xiàn)象，并引導(dǎo)他們思考產(chǎn)生這些變化的原因。

基于現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方法，組織學(xué)生進(jìn)行簡單的實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證他們的觀察和猜想，并培養(yǎng)他們的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和數(shù)據(jù)分析能力。

2. 生活中的物質(zhì)和物質(zhì)的變化：

通過生活例子，讓學(xué)生了解各種物質(zhì)的性質(zhì)和用途，以及物質(zhì)在不同條件下的變化。

進(jìn)行簡單的實(shí)驗(yàn)，觀察各種物質(zhì)的性質(zhì)變化，并引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)結(jié)果中總結(jié)規(guī)律，培養(yǎng)他們的觀察和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力。

3. 生物的生長發(fā)育和生活習(xí)性：

讓學(xué)生觀察和了解不同生物的生長發(fā)育過程，以及它們的生活習(xí)性和適應(yīng)環(huán)境的能力。

利用實(shí)驗(yàn)和野外實(shí)踐，讓學(xué)生觀察生物的生長變化、行為特點(diǎn)，并討論生物之間的相互關(guān)系，培養(yǎng)他們的實(shí)踐探究和科學(xué)思維能力。

4. 環(huán)境保護(hù)和資源利用：

通過案例分析和實(shí)地考察，讓學(xué)生了解環(huán)境保護(hù)的重要性，培養(yǎng)他們的環(huán)保意識和行動能力。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注資源的合理利用和可持續(xù)發(fā)展，通過小組合作或個(gè)人項(xiàng)目，讓學(xué)生提出他們的資源利用方案，并進(jìn)行實(shí)踐探究。

三、教學(xué)評價(jià)和反饋

1. 組織學(xué)生參與實(shí)踐探究活動，讓學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的科學(xué)知識和方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和探究。

2. 采用多種形式的評價(jià)方式，包括課堂表現(xiàn)、小組合作、個(gè)人項(xiàng)目和實(shí)驗(yàn)報(bào)告等。

3. 及時(shí)給予學(xué)生反饋，鼓勵(lì)他們保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和探究精神。

結(jié)語：

通過以上的教學(xué)計(jì)劃，我們能夠幫助學(xué)生建立科學(xué)知識的基礎(chǔ)，培養(yǎng)他們的實(shí)踐探究能力，引導(dǎo)他們發(fā)展科學(xué)思維和動手能力。同時(shí)，通過學(xué)生的實(shí)踐探究和合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的解決問題和團(tuán)隊(duì)合作能力，為他們未來的科學(xué)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。讓我們攜手助力，打造一個(gè)活躍的、有趣的小學(xué)科學(xué)高段教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)出更多對科學(xué)充滿熱情的未來之星。

內(nèi)科學(xué)期教學(xué)計(jì)劃 篇6

小學(xué)科學(xué)創(chuàng)客教學(xué)計(jì)劃

導(dǎo)語：科學(xué)創(chuàng)客教學(xué)是指在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，通過激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神，引導(dǎo)他們利用科學(xué)知識和技術(shù)，自主設(shè)計(jì)和制作科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ汀⒖茖W(xué)裝置或創(chuàng)意作品的一種教學(xué)模式。針對小學(xué)生特點(diǎn)，科學(xué)創(chuàng)客教學(xué)計(jì)劃將科學(xué)知識與動手實(shí)踐相結(jié)合，旨在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動手能力和科學(xué)素養(yǎng)，激發(fā)他們對科學(xué)的興趣和探索精神。

第一部分：什么是科學(xué)創(chuàng)客教學(xué)計(jì)劃

科學(xué)創(chuàng)客教學(xué)計(jì)劃是一套針對小學(xué)生設(shè)計(jì)的科學(xué)教學(xué)方案，通過培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和動手能力，引導(dǎo)他們積極參與科學(xué)實(shí)踐，從而提高他們對科學(xué)的理解和興趣。傳統(tǒng)的科學(xué)教學(xué)通常以講授知識為主，而科學(xué)創(chuàng)客教學(xué)則更注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐探索。

第二部分：科學(xué)創(chuàng)客教學(xué)計(jì)劃的目標(biāo)

1. 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神：在科學(xué)創(chuàng)客教學(xué)中，學(xué)生需要動手設(shè)計(jì)和制作科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ突騽?chuàng)意作品，這樣的實(shí)踐過程鼓勵(lì)學(xué)生展現(xiàn)創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神。

2. 提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)：通過科學(xué)實(shí)踐，學(xué)生將學(xué)會觀察、思考、分析和解決問題的能力，培養(yǎng)他們的科學(xué)素養(yǎng)，使他們能夠積極應(yīng)對現(xiàn)實(shí)生活中的科學(xué)挑戰(zhàn)。

3. 激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣和探索精神：科學(xué)創(chuàng)客教學(xué)注重開啟學(xué)生對科學(xué)的好奇心，激發(fā)他們主動探索和思考的意愿，從而增強(qiáng)他們對科學(xué)的興趣。

第三部分：科學(xué)創(chuàng)客教學(xué)計(jì)劃的教學(xué)方法和內(nèi)容

1. 鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐：科學(xué)創(chuàng)客教學(xué)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐，教師起到引導(dǎo)和輔助的作用，幫助學(xué)生解決問題和思考。

2. 提供實(shí)踐平臺和資源支持：學(xué)校可以提供相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)器材、工具和資源支持，為學(xué)生提供科學(xué)實(shí)踐的平臺和條件。

3. 設(shè)計(jì)任務(wù)和項(xiàng)目：學(xué)生可以根據(jù)教師設(shè)計(jì)的科學(xué)創(chuàng)客任務(wù)和項(xiàng)目進(jìn)行實(shí)踐，如制作簡單機(jī)械模型、設(shè)計(jì)可持續(xù)能源裝置等。

4. 團(tuán)隊(duì)合作和交流：科學(xué)創(chuàng)客教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作和交流，學(xué)生可以相互分享和借鑒經(jīng)驗(yàn)，共同完成科學(xué)創(chuàng)客任務(wù)。

第四部分：科學(xué)創(chuàng)客教學(xué)計(jì)劃的評估方式

評估是科學(xué)創(chuàng)客教學(xué)計(jì)劃的重要一環(huán)，主要評估學(xué)生在科學(xué)實(shí)踐中的創(chuàng)造力、解決問題的能力和科學(xué)素養(yǎng)等。評估方式可以包括學(xué)生的實(shí)踐成果展示、口頭報(bào)告、作品展示等多種形式，旨在全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和表現(xiàn)。

科學(xué)創(chuàng)客教學(xué)計(jì)劃是一種創(chuàng)新的科學(xué)教育方式，它不僅培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)際動手能力和科學(xué)素養(yǎng)，還激發(fā)了他們對科學(xué)的興趣和探索精神。希望科學(xué)創(chuàng)客教學(xué)能夠在小學(xué)教育中得到更廣泛的推廣和應(yīng)用，為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

內(nèi)科學(xué)期教學(xué)計(jì)劃 篇7

大班科學(xué)課教學(xué)計(jì)劃

一、

科學(xué)教育是現(xiàn)代教育的重要組成部分，它能激發(fā)學(xué)生對自然界的好奇心，培養(yǎng)他們的探索精神和解決問題的能力。在大班階段，科學(xué)課教學(xué)的目標(biāo)是通過生動有趣的活動和實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生主動觀察、發(fā)現(xiàn)和提問，培養(yǎng)他們的科學(xué)思維和實(shí)踐能力。本篇文章將詳細(xì)介紹大班科學(xué)課的教學(xué)計(jì)劃。

二、教學(xué)目標(biāo)

1. 培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和動手實(shí)踐能力。

2. 培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和發(fā)現(xiàn)能力。

3. 培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和解決問題的能力。

4. 培養(yǎng)學(xué)生對自然界的興趣和好奇心。

三、教學(xué)內(nèi)容

大班科學(xué)課的內(nèi)容應(yīng)緊密結(jié)合幼兒園的教材，以生活中的科學(xué)問題為切入點(diǎn)。以下是一些教學(xué)內(nèi)容的例子：

1. 種子發(fā)芽：通過觀察種子的發(fā)芽過程，讓學(xué)生了解種子的形成和發(fā)育過程。

2. 釘子浮沉：通過實(shí)驗(yàn)研究不同形狀的物體在液體中的浮沉情況，引導(dǎo)學(xué)生探索浮力和重力的關(guān)系。

3. 動物的耳朵：通過觀察不同動物的耳朵形狀和大小，讓學(xué)生認(rèn)識不同動物的聽力特點(diǎn)。

4. 空氣的力量：通過實(shí)驗(yàn)觀察氣球和吹風(fēng)機(jī)的互動，讓學(xué)生感受到氣體對物體的推動力。

四、教學(xué)策略

1. 提問引導(dǎo)：教師在教學(xué)中運(yùn)用各種引導(dǎo)性問題，激發(fā)學(xué)生的思考，引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察、發(fā)現(xiàn)和提問。例如，在種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)中，教師可以問學(xué)生：“為什么種子會長出嫩芽？”

2. 實(shí)踐探索：教師在課堂中組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作和觀察活動，讓學(xué)生親自動手探索。例如，在釘子浮沉實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生可以通過嘗試不同形狀的物體，觀察它們在水中的浮沉情況。

3. 合作學(xué)習(xí)：教師鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組合作，相互交流和分享觀察結(jié)果和體驗(yàn)。例如，在動物的耳朵實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生可以分成小組，觀察不同動物的耳朵，并交流它們的發(fā)現(xiàn)和感受。

4. 激發(fā)創(chuàng)造力：教師鼓勵(lì)學(xué)生提出新的問題，激發(fā)他們的創(chuàng)造力。例如，在空氣的力量實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生可以提出其他和氣球相互作用的實(shí)驗(yàn)場景，進(jìn)一步探索氣體的力量。

五、教學(xué)方法

1. 實(shí)驗(yàn)法：通過開展簡單的實(shí)驗(yàn)活動，讓學(xué)生通過親自實(shí)踐來觀察和探索科學(xué)現(xiàn)象。例如，在種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生可以觀察種子在濕潤環(huán)境中的發(fā)芽過程。

2. 觀察法：通過觀察身邊的事物和現(xiàn)象，讓學(xué)生積累觀察材料，培養(yǎng)他們的觀察力。例如，在動物的耳朵課堂中，學(xué)生可以觀察不同動物的耳朵外形和動作。

3. 比較法：通過比較不同的物體或現(xiàn)象，讓學(xué)生找出它們之間的共同點(diǎn)和差異，培養(yǎng)學(xué)生的分類和歸納能力。例如，在釘子浮沉實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生可以比較不同形狀的物體在水中的浮沉情況。

4. 游戲法：通過游戲的形式，讓學(xué)生在玩耍中體驗(yàn)科學(xué)知識的樂趣。例如，在空氣的力量課堂中，學(xué)生可以進(jìn)行吹氣球比賽，感受氣體的力量。

六、教學(xué)評價(jià)

1. 觀察記錄：教師可以在課堂上觀察學(xué)生的參與情況，并記錄學(xué)生的觀察結(jié)果和思考過程。

2. 作品展示：學(xué)生可以通過繪畫、手工制作等形式，展示他們對科學(xué)知識的理解和應(yīng)用。

3. 思維導(dǎo)圖：學(xué)生可以利用思維導(dǎo)圖的方式整理和展示他們的學(xué)習(xí)成果，讓教師了解學(xué)生的思維結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)過程。

七、教學(xué)環(huán)境和資源

為了提高大班科學(xué)課教學(xué)的效果，教師需要創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境和準(zhǔn)備相應(yīng)的教學(xué)資源。

1. 實(shí)驗(yàn)室：提供實(shí)驗(yàn)設(shè)備和材料，為學(xué)生開展實(shí)驗(yàn)活動提供必要的條件。

2. 圖書和圖表：準(zhǔn)備一些與科學(xué)知識相關(guān)的圖書和圖表，讓學(xué)生進(jìn)行閱讀和參考。

3. 視頻和動畫：準(zhǔn)備一些科學(xué)相關(guān)的視頻和動畫資源，用于課堂展示和學(xué)生觀看。

八、教學(xué)實(shí)施

教師根據(jù)所設(shè)立的教學(xué)目標(biāo)和計(jì)劃，組織和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行各類實(shí)踐和觀察活動。在教學(xué)過程中，教師要注重激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心，引導(dǎo)他們參與到活動中去。教師還要為學(xué)生提供必要的指導(dǎo)和支持，讓他們逐漸形成科學(xué)思維和實(shí)踐能力。

九、總結(jié)

大班科學(xué)課教學(xué)計(jì)劃的制定旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和實(shí)踐能力，通過生動有趣的活動和實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生主動觀察、發(fā)現(xiàn)和提問，培養(yǎng)他們對自然界的好奇心和興趣。教師在實(shí)施教學(xué)時(shí)，應(yīng)注重提問引導(dǎo)、實(shí)踐探索、合作學(xué)習(xí)和激發(fā)創(chuàng)造力等教學(xué)策略和方法，創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境和準(zhǔn)備相應(yīng)的教學(xué)資源。只有如此，才能達(dá)到科學(xué)教育的預(yù)期目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

內(nèi)科學(xué)期教學(xué)計(jì)劃 篇8

（一）科學(xué)探究

1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問題的能力，使學(xué)生們在日常生活中親近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。

2、了解科學(xué)探究的過程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程，從中獲得科學(xué)知識，增長才干，體會科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會科學(xué)地看問題、想問題。

3、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重實(shí)驗(yàn)中的觀察能力、采集數(shù)據(jù)，并對實(shí)驗(yàn)結(jié)果做出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。

4、培養(yǎng)學(xué)生利用書籍、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊等查閱資料，搜集整理信息的能力。

（二）情感態(tài)度與價(jià)值觀

1、保持和發(fā)展學(xué)生對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細(xì)心、注重?cái)?shù)據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。

2、培養(yǎng)學(xué)生親近自然、欣賞自然、珍愛生命的意識，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展，使學(xué)生形成人與自然和諧相處的意識。

3、培養(yǎng)學(xué)生的合作和交流的意識，敢于爭辯的膽識，同時(shí)學(xué)會尊重他人意見，合理的表達(dá)自己的見解。

（三）科學(xué)知識

1、了解周圍常見植物的名稱，并能對常見到的植物進(jìn)行分類。

2、歸納某一類動物的特征。

3、了解食物鏈和光合作用的含義

4、了解細(xì)菌和病毒真菌的特點(diǎn)和對人正反兩方面的作用。

5、認(rèn)識不同形式的的能量可以互相轉(zhuǎn)化。

6、了解太陽系的組成，八大行星的排列順序。

7、了解有關(guān)月球的知識，四季變化與地球的公轉(zhuǎn)有關(guān)。

內(nèi)科學(xué)期教學(xué)計(jì)劃 篇9

一、本學(xué)期學(xué)生情況分析：

1、可喜之處：通過三年級的學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，已經(jīng)具備初步的探究能力，他們對周圍世界產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，樂于動手，善于操作，另外，在進(jìn)行著觀察、提問、假說、預(yù)言、調(diào)查、解釋及交流等一系列活動時(shí)，我強(qiáng)調(diào)小組合作必要性，所以學(xué)生的合作意識和合作能力得到了一定的提高。

2、不足之處：由于活動材料限制的原因，有一部分教學(xué)內(nèi)容只是匆忙的走過場地，有些探究活動甚至根本就沒有開展，導(dǎo)致學(xué)生的知識面受到壓制，影響了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的形成。還有，學(xué)生在活動的時(shí)候常常耗時(shí)低效，不能很好地利用寶貴的課堂時(shí)間，這現(xiàn)象尤為突出。

二、指導(dǎo)思想：

充分挖掘課程資源，和孩子們一起探究，實(shí)施真正意義上的科學(xué)探究性教學(xué)，有效地組織學(xué)生開展真正有深度的科學(xué)探究性活動。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問題的能力，使得學(xué)生們在日常生活中親近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣；

2、了解科學(xué)探究的過程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程，從中獲得科學(xué)知識，增長才干，體會科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會科學(xué)地看問題、想問題；

3、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀察實(shí)驗(yàn)中的測量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。

4、保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細(xì)心、注重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感；

5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。

四、教材分析：

1.本冊教科書遵循《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，在內(nèi)容的選編上，注意選擇貼近兒童生活實(shí)際的、基礎(chǔ)的、適于開展探究活動的內(nèi)容;在能力培養(yǎng)上，注意了層次上的變化，較三年級的要求有所提高。打破“知識切塊”式組建單元的做法，以主題單元的形式編排了《我們的考察計(jì)劃》《吃得好嗎》《探訪魚兒》《小小賽車會》《動物家族》《飲料瓶能告訴我們什么》等8個(gè)單元，共24個(gè)課題。以小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為主要線索構(gòu)建單元，做到了“生活經(jīng)驗(yàn)”引領(lǐng)下的內(nèi)容綜合化，將“科學(xué)探究、科學(xué)知識和情感態(tài)度價(jià)值觀”有機(jī)地整合，教會學(xué)生科學(xué)地對待自然界的事物。

2、教學(xué)重點(diǎn)：

從上學(xué)期開始，學(xué)生對實(shí)驗(yàn)非常感興趣，但往往停留在表面，而不去研究內(nèi)在。所以本學(xué)期的重點(diǎn)是對學(xué)生典型科學(xué)探究活動的設(shè)計(jì)，以探究為核心，通過動手動腦、親自實(shí)踐，在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生形成較強(qiáng)的科學(xué)探究能力，培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

五、基本措施：

1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課；

2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢利導(dǎo)；

3、用豐富多彩的親歷活動充實(shí)教學(xué)過程；

4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；

5、樹立開放的教學(xué)觀念；

6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動；

7、充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)；

8、組織指導(dǎo)科技興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生參加各類有關(guān)競賽，以賽促學(xué)。

六、主要教學(xué)活動類型：

搜集信息 現(xiàn)場考察 自然狀態(tài)下的觀察與實(shí)驗(yàn)

專題研究 情境模擬 科學(xué)小制作 討論辯論

種植飼養(yǎng) 科學(xué)游戲 信息發(fā)布會、報(bào)告會、交流會

參觀訪問 競賽 科學(xué)欣賞 社區(qū)科學(xué)活動

家庭科技活動 角色扮演 科學(xué)幻想

七、主要導(dǎo)學(xué)方法：

探究法 演示法 參觀法 實(shí)踐法 討論法

談話法 辯論法 實(shí)驗(yàn)法 列表法 暗示法

內(nèi)科學(xué)期教學(xué)計(jì)劃 篇10

《科學(xué)》三年級上冊是科學(xué)教材的起始冊，選擇的教學(xué)內(nèi)容是以學(xué)生“尋訪、觀察活動”為主線展開的。第一單元是對學(xué)生科學(xué)意識的培養(yǎng)，啟發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣，第二單元是考驗(yàn)學(xué)生平時(shí)的觀察能力，并在以后各單元中安排了“科學(xué)在我身邊”、“我們怎么知道”“水的科學(xué)”、“天氣與我們的生活”“我們周圍的空氣”等五個(gè)單元的內(nèi)容。旨在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生命，自己去發(fā)現(xiàn)自然現(xiàn)象和物質(zhì)，并對物質(zhì)現(xiàn)象進(jìn)行觀察，認(rèn)識物質(zhì)成分、作用、與我們生活的關(guān)系，認(rèn)識常見的材料，了解簡單物質(zhì)的基本構(gòu)成，學(xué)會簡單的科學(xué)測量、思維方式。

本冊書22課。從知識方面可以分為六個(gè)方面：

1、科學(xué)在我們身邊：（1---3）課，以學(xué)生玩玩具的生活經(jīng)驗(yàn)為線索展開，拓展到了解身邊熟悉的、常見的事物，教材中設(shè)計(jì)了豐富多彩的學(xué)生感興趣的探究活動，通過親歷活動，使學(xué)生“走近科學(xué)"，初步感悟到身邊處處有科學(xué)，生活離不開科學(xué)的道理。

2、我們怎么知道：（4---9）課，以“學(xué)生對身邊事物已有的觀察、認(rèn)識”為引領(lǐng)，進(jìn)一步認(rèn)識身邊的物體，解釋觀察到的現(xiàn)象，探索其中的奧秘，初步掌握科學(xué)探究的基本方法、步驟，為學(xué)生親歷科學(xué)提供一把入門的鑰匙。

3、水的科學(xué)：（10---14）課，以‘‘學(xué)生對水已有的認(rèn)知"為線索，通過讓學(xué)生了解自然界中水資源的分布、欣賞自然界水體的美麗、認(rèn)識水中物體的沉浮、進(jìn)行水的多少的比較、認(rèn)識水的壓力等各種探究活動，層層展開，逐步推進(jìn)，使學(xué)生親歷科學(xué)探究的過程，體驗(yàn)科學(xué)探究的基本手段和方法，了解、認(rèn)識水的特點(diǎn)。

4、天氣與我們的生活：（15--19）課，以“學(xué)生對天氣的親身體驗(yàn)"為線索，進(jìn)行觀察、記錄、整理、制作等探究活動，增強(qiáng)學(xué)生觀察身邊科學(xué)現(xiàn)象的意識，培養(yǎng)學(xué)生樂于探究身邊常見科學(xué)現(xiàn)象的情感，意識到探究科學(xué)可以從身邊的科學(xué)現(xiàn)象入手。

5、我們周圍的空氣：（20-22）課，以空氣為主要研究對象，讓學(xué)生經(jīng)歷各種探究活動，體會和認(rèn)識空氣的有關(guān)性質(zhì)及空氣對我們?nèi)祟惿畹闹匾饬x。

內(nèi)科學(xué)期教學(xué)計(jì)劃 篇11

備課方面的措施

認(rèn)真鉆研復(fù)習(xí)《考試說明》《溫州近四年中考試題》，了解《導(dǎo)引》的內(nèi)容，物質(zhì)科學(xué)里的重點(diǎn)與難點(diǎn)理清楚，并掌握知識的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。了解學(xué)生原有的知識技能的掌握程度，清楚他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。第二輪復(fù)習(xí)、考慮知識整合、專題訓(xùn)練，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。在復(fù)習(xí)課中穿插實(shí)驗(yàn)課，保留學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的激情。

上課方面的措施

本著一切為了學(xué)生為目的，提高二輪復(fù)習(xí)效率，保留學(xué)生在復(fù)習(xí)科學(xué)的熱情、趣味，全面提高學(xué)生綜合科學(xué)素養(yǎng)為目標(biāo)，查漏補(bǔ)缺作以下幾點(diǎn)要求：

1.在復(fù)習(xí)教學(xué)中穿插科學(xué)實(shí)驗(yàn)課

2.根據(jù)測試摸底統(tǒng)計(jì)學(xué)生為掌握的問題點(diǎn)、針對性復(fù)習(xí)

3.加強(qiáng)差生個(gè)別針對輔導(dǎo)

4.激勵(lì)學(xué)生完成A4紙額外拓展訓(xùn)練、教師面批（每周3張）

補(bǔ)差工作（對象、時(shí)間與措施）

針對基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，多鼓勵(lì)，多督促，多個(gè)別指導(dǎo)增強(qiáng)他們的自信心及學(xué)習(xí)自覺性。對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，課后適當(dāng)?shù)丶右砸龑?dǎo)、指點(diǎn)，使他們對知識的掌握能提高一個(gè)檔次；同時(shí)，加強(qiáng)課外的額外訓(xùn)練量，易錯(cuò)題的思維訓(xùn)練，進(jìn)行面批指導(dǎo)，幫助他們辨析知識、領(lǐng)悟知識。

內(nèi)科學(xué)期教學(xué)計(jì)劃 篇12

九年下冊的學(xué)生已經(jīng)通過兩年半的科學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生已基本掌握全部科學(xué)知識，對基本的實(shí)驗(yàn)技能，實(shí)驗(yàn)探究也有較好的認(rèn)識，具備較高的解決問題的能力。基礎(chǔ)好的、對自己要求高的學(xué)生表現(xiàn)出對科學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢良好；少數(shù)幾個(gè)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度還未緊張起來，還未找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，造成科學(xué)學(xué)習(xí)狀況發(fā)展較弱。

經(jīng)過九上學(xué)期第一輪的復(fù)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)完成了《生命科學(xué)》；《物質(zhì)科學(xué)》；《地球、宇宙和空間科學(xué)》。從期末考試情況看，學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握的較為扎實(shí)，但在思維活提升、高階思維題方面有待提高，電學(xué)題目部分學(xué)生還無法靈活運(yùn)用，做到舉一反三。課堂活躍性夠，但個(gè)人獨(dú)立思考能力有待加強(qiáng)，所以本學(xué)期的教學(xué)主要從提高學(xué)生獨(dú)立思考和思維分析能力這方面入手。提升中考答題規(guī)范，提高科學(xué)探究能力、科學(xué)解釋說理表達(dá)能力、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題方面多投入，多研究，多個(gè)別指導(dǎo)，考前學(xué)生緊張焦慮的心理做好溝通，指導(dǎo)好學(xué)生如何在九下學(xué)期沖刺。

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