以下是我們花時間整理的“教育的細節(jié)讀后感”。書籍是我們在任何時候都能得到安慰的良友，而優(yōu)秀的讀物更能夠深入我們的內(nèi)心世界。當(dāng)我們寫讀后感時，應(yīng)該重點表達那些給我們留下深刻印象的感受和經(jīng)歷。希望您對本文感到滿意，并且愿意與他人分享！

教育的細節(jié)讀后感(篇1)

簡單的封面，只有一幅黑白**，枯樹下，樹葉飄浮，一只小鳥蹲在籠子里沉思。它在想什么呢？是不是也在思考沉重的教育問題？

其中封面上的兩句話讓我不解和好奇：“警惕細節(jié)中的魔鬼，讓天使常駐教育的細節(jié)”，何為魔鬼？何為天使？

帶著這樣的疑問，我打開了這本書。全書共有六輯，分別是“四個序”“活在觀念里”“守住教育的重心”“一厘米之變”“教育里的***?！薄斑^有思考的教書生活”。一本書有四個人給他寫的序：

有周國平的《從觀念到細節(jié)》、張文質(zhì)的《自明的火種》、陳心想的《細節(jié)里藏卓見》和陳大偉的《先睹為快》。真的忍不住，趕緊找個沒有課的下午，美美的沉浸在書中。

一口氣讀完，有種酣暢淋漓的感覺，一邊是深入淺出的理論知識，一邊是生動靈活的案例；一邊是熟視無睹的經(jīng)驗之談，一邊是細微之處的驚艷和驚喜；一邊是批判束縛的各種冗繁的事務(wù)，一邊是盡顯教師的人性情懷；一邊是敢于發(fā)聲的拒絕之美，一邊是超越功利的至美大愛。

“活在觀念里”的《平等觀念在哪兒》，這篇文章就像一面鏡子，照出了我身上的陳舊和腐朽。記得學(xué)生每次都揚起笑臉和我歡喜地打招呼，我有時候由于走得急，或者忙，都只是簡短的一聲“嗯”就過去了。那天在廁所里，一個女孩對另一個女孩說，我再也不會和某某小姐打招呼了，因為我每次打招呼她都不接。

那一刻，我看到了孩子內(nèi)心的沮喪和失望。我想知道這是否會影響她未來的溝通和成長？自此以后，學(xué)生只要和我打招呼，我必笑臉相迎，甚至我也主動和他們打招呼。如果一群孩子中的其中一人喊“老師好”，我的回答不是“你好”，而是“你們好”。

我希望問候我的學(xué)生能得到問候的喜悅，而不是只有一個孩子能得到答案。

教育的細節(jié)含笑在師生的問候里。

在“守住教育的重心”這部分的《頭發(fā)上的教育學(xué)》這篇文章里，我也讀出了感同身受。我們學(xué)校經(jīng)常檢查學(xué)生的奇裝異服、奇怪發(fā)型、染發(fā)燙發(fā)、佩戴首飾等現(xiàn)象。我們也遇到過不愿意剪短發(fā)的男孩。當(dāng)時，一位班主任帶領(lǐng)一群學(xué)生直奔理發(fā)店。他向老板解釋了要求后，要求老板直接管理學(xué)生。

盡管學(xué)生們有一百個不愿意，但大多還是默默地忍受了。還記得有一次，我們四個班主任聯(lián)合起來把校外的一個理發(fā)老頭請到教室，讓發(fā)型不過關(guān)的學(xué)生一一排隊理發(fā)，學(xué)生們雖然不敢吱聲，但那天的晚飯好像都沒有吃。

而在《頭發(fā)上的教育學(xué)》這篇文章中，賈老師并沒有強制學(xué)生改變，而是一次又一次的采用教學(xué)智慧來矯正學(xué)生的心理，美化學(xué)生的心靈。賈老師先是開“做一個合法公民”的主題班會，特別強調(diào)“三不許”，可是學(xué)生照樣我行我素。如果是我，這時候早就著急了，肯定強迫學(xué)生立馬照辦，但是賈老師并不著急，而是逮住這位學(xué)生來辦公室的機會和她比美。

賈老師的這個“比美”的中介，過程自然，語氣親切，既照顧了學(xué)生的情緒，又引導(dǎo)學(xué)生“看到”了什么是真正的美，讓我由衷的佩服。

當(dāng)然，風(fēng)格就是個性。***的方法不能簡單照搬，但我看到了教育的美和交流的藝術(shù)。

教育的細節(jié)綻放在發(fā)絲里。

在“一厘米之變”中有一篇《潤澤的座位》也給我留下了深刻印象。最近，我也擔(dān)心學(xué)生的座位問題。一個學(xué)生換了三次座位，但她似乎不滿意。而文中的張老師苦思冥想了兩天后，設(shè)計了一個班級活動——挑棋子，巧妙地解決了這個難題，也讓那個屢屢換座位的學(xué)生受到了教育和心靈的震撼。

文中的作者說：當(dāng)學(xué)生換座位的要求變得“無理取鬧”時，老師此刻的遷就則是冷漠的代名詞。但是老師的積極干預(yù)必須基于免于給學(xué)生造成傷害的原則，這個原則其實給老師提出了不小的挑戰(zhàn)，它要求老師要有寬廣的同情心，而這當(dāng)然也要求老師要有豐富的人性知識。

同時，它還要求老師具備創(chuàng)造性工作的素質(zhì)和能力，能夠“借機”幫助學(xué)生認識自我，并與他人建立諧美交往的能力。

所以教育的細節(jié)躲藏在座位里。

細節(jié)決定成敗，而教育的細節(jié)更是關(guān)乎一個孩子的成長和自尊，慎言慎行，巧言巧行，《教育的細節(jié)》在細節(jié)中教育。m.cnsjbj.cn

教育的細節(jié)讀后感(篇2)

今天，孫先生給我們朗讀了美國教師羅恩?？死藢懙摹督逃?5個細節(jié)》一書。起初我想：

孫小姐怎么能讓我們讀這本書呢？這應(yīng)該是老師看的呀！于是我?guī)е闷娴男那樽x了其中的5個片段：

《吃飯時保持良好的禮儀》、《主動幫他人撿起掉下的東西》、《餐后要負責(zé)清理自己的垃圾》、《接到別人遞到的東西要說謝謝》和《與人相碰因主動說對不起》，感受頗深。

我最喜歡的是《餐后要負責(zé)清理自己的垃圾》一文。主要講了我們用餐完畢后，要把自己應(yīng)該清理的東西收拾干凈。但想想平時，我們吃完飯，都是讓學(xué)校食堂的工作人員收拾桌子。

現(xiàn)在想想，我感到很慚愧。我想，今后飯后，我一定要清理桌子上的垃圾，保持周圍環(huán)境的整潔。（）

同學(xué)們，我建議你們也去看看羅恩?？死藢懙摹督逃?5個細節(jié)》，它會讓你成為一個講文明禮儀的好少年。

今天，孫老師讓我們讀《教育的55個細節(jié)》這本書?？晌蚁搿督逃?5個細節(jié)》不是一本老師看的

書嗎？那為什么孫老師要讓我們讀呢？于是，我?guī)е闷娴男那?，讀了其中的5個片段：

《吃飯時保持良好的禮儀》、《主動幫他人撿起掉下的東西》、《餐后要負則清理自己的垃圾》、《接到別人遞的東西要說“謝謝”》、《與人相碰應(yīng)說“對不起”》。讀了這5個片段，我對《接到別人的東西要說“謝

謝”》一文印象猶為深刻。它教育了我們接到別人遞給的東西時，要及時說“謝謝”。是??！

在生活中，許多人接到別人遞給的東西時，都不說“謝謝”。我想，我們應(yīng)該要做一個文明人，從小事做起，從我做起，用一句簡單的“謝謝”反映自己的文明素質(zhì)?！爸x謝”，讓我們每天都做好朋友！

教育的細節(jié)讀后感(篇3)

借著學(xué)校讀書月活動，雙休抽時間買了朱永通的《教育的細節(jié)》，并一口氣讀完。。其實教育的細節(jié)僅僅是作者這本書中一篇文章的標題，而作者以此作為全書的書名，彰顯了作者關(guān)注細節(jié)的教育思考特點。

整本書共有30篇文章，大部分來自作者的親身經(jīng)歷和思考。合上書思索良久，余味無窮。如涓涓細流，如春風(fēng)拂面，溫馨動人。

最讓我印象深刻的是筆者的以下觀點：教育觀念的轉(zhuǎn)變、日常教育和教育細節(jié)。

1、 教育觀念的轉(zhuǎn)變是尋求教育突破的必然

《自遲到看教育文化》一文充分說明了當(dāng)下大多的教師遇到問題借鑒的仍然是經(jīng)驗主義，甚至是教條主義。于是遲到的學(xué)生需要在教室門外站上一個小時，可能是因為站在教室門外影響不好，不知從什么時候起改在教室后面的黑板下站著聽一上午的課，對于學(xué)生來說沒有什么區(qū)別，那就是遲到了，得站著聽課。文中的王老師作為改革的先驅(qū)者，為了讓因為各種原因遲到的學(xué)生能吃上早飯，路上不至于太急著趕路引起的不安全，允許這些學(xué)生早讀可以遲到，但是收到的是校長的不滿意和年度大會上的批評。

王老師立即糾正，教室后面的黑板下面站著一個學(xué)生的身影。學(xué)生們心中的規(guī)則隨著老師的要求而改變了。

文中提到由于王老師前后對于遲到規(guī)則的改變顯示了二個社會教育問題，一個是教育的隨意性，一個是教育缺乏起碼的同情心。對于前一個問題，其實不是表面的隨意性這么簡單，而是我們的教育工作者沒有改變貫性思維，貫性做法的勇氣，也就是教育觀念的改變?；蛘呶蚁肓讼耄野l(fā)現(xiàn)我面對的是一堵墻。

改革的過程是艱苦的。我們需要面對指責(zé)，甚至是指責(zé)。這種效果今天看不到，明天或后天就會顯現(xiàn)出來。因此，表面上的隨機性掩蓋了教育的一貫性思維，而保守的思維又在繼續(xù)。后一個問題更不是缺乏同情心這么簡單，而是要通過改變學(xué)生“犯錯必須挨罰”這種固有的所謂教育規(guī)式。

作者提到的遲到者需要領(lǐng)取志愿服務(wù)卡，或班會上進行演講一次，我覺得非常好，從量上來看，同樣是懲罰，但是學(xué)生的感受完全不同。學(xué)生在改正錯誤的過程中可以得到另一種感覺和鍛練。

國外長期以來也出現(xiàn)過類似的錯誤懲罰案例。歐美很多國家的體育，文藝工作者在違反職業(yè)道德后，需要做一定工時的社區(qū)服務(wù)工作，并且納入個人的社會征信履歷，這些都是很好的可借鑒先進管理模式。但做到這些首先需要我們有改變固有觀念的勇氣，敢于冒天下之大不諱。

所以教育改革首先要說的是觀念的轉(zhuǎn)變。

在現(xiàn)實斑駁而復(fù)雜的教育表象下，人們對未來的教育觀念已開始露出構(gòu)思的端倪，即把學(xué)校還給孩子，讓學(xué)生想上學(xué)，到那個時候，孩子們是否喜歡到學(xué)校去，是否喜歡上學(xué)習(xí)，才是人們關(guān)注的重點，到那個時候，最美校園的樣子，也即最好的教育方式，我們努力著，期待著-----

2、 日常教育無處不在，是塑造個人精神氣質(zhì)的重要因素

作者講述了自已親身經(jīng)歷的一件事，一次外面講課，因為該校給每個老師配備的時鐘都是“便宜貨”,時常不準，致使作者講課超時半小時，而趕緊向所有聽課的學(xué)生和老師道歉。這就是人們應(yīng)該守時。雖然這是日常生活中很常間的事情，但這是對他人時間的尊重，而這在現(xiàn)實中往往沒有實現(xiàn)。變得更大，這是日常教育的問題。

教育不是假裝高貴神圣，不是一首日常的詩，而是貫穿我們的一生，生活，無處不在。它使日常生活成為滋養(yǎng)人的生命細胞。

古人有語，勿以善小而不為，勿有惡小而為之。生命和生命是由一點點基礎(chǔ)組成的，千萬條小溪可以匯成一條大河和一片大?！，F(xiàn)實中很多人只注重結(jié)果，而忽視過程，誰都想要一個好的結(jié)果，但是沒有一個好的過程，又怎么可能有好的結(jié)果。

舉個最平常不過的例子，一年365 天，如果我們都不能讓每天過得精彩，過得開心快樂，又怎么可能有一個好的快樂豐收之年。一個道理，孩子的教育重在平時，重在日常。

期末考試后，家長們只看到一張成績單。他們每門課得了多少分？他們看到高分時高興而微笑，看到低分時悲傷。考得好的學(xué)生家長帶他們?nèi)チ丝系禄??？荚嚦煽儾缓玫膶W(xué)生被罰把課本放在家里。事實上，他們不知道要去**。其實這時的家長應(yīng)該多想想孩子平時的生活和學(xué)習(xí)有什么問題，自已日常有哪些沒有做到，沒有做好，多問成績好的同學(xué)平時是如何做的，而不是只關(guān)注期末考試，應(yīng)該多關(guān)注他們的平時作業(yè)，平時周考，月考問題，對癥下藥，從平時做起，從日常做起。

一個不走斑馬線的孩子，不是老師和家長平時不解釋，就是不及時糾正。高三的學(xué)生壓力山大，一方面是競爭激烈，另一方面是基礎(chǔ)不牢固，眼不上高考前的沖刺，對于后一種原因，那就是之前沒有做好每一天，每一周，每一月，才引來最后的困難和困惑。在犯罪道路上的人是一夜之間形成的嗎？

不然不是。是因為平時沒有嚴格要求自已，沒有做到真正的明辨是非，嚴于律已，才讓自已的思想和行為慢慢的隨波逐流，放任自由，最終釀成苦果。人們常說的潛移默化，近朱者赤，近墨者黑，水滴石穿，都是這個道理。

所以日常教育何其重要，雖然表現(xiàn)在日常，但影響的卻是結(jié)果，同時是培養(yǎng)一個人精神氣質(zhì)的重要因素，內(nèi)涵的培養(yǎng)更是要日久天長。

另外，我認為日常教育有其廣義的一面，不僅體現(xiàn)在對待學(xué)生上，老師同樣需要豐富日常讀書生活，吸收最新書氣，關(guān)注文化動態(tài)，教育動態(tài)，更新?lián)Q代思想和知識，去糟粕，取精華，才能滿足不斷變化的社會教育新需求。

三、教育的細節(jié)

筆者女兒擇校后學(xué)校的教育和管理模式式令人滿意的，因為細節(jié)是周到的。另一種是去廣東講學(xué)并接待**。 細致的照顧使人像泡沫的春風(fēng)。再一個是一所小學(xué)為解決學(xué)生課桌太小放不下書，而為每個學(xué)生在教室訂做放書包的柜子，改變了只關(guān)注學(xué)生成績的陋習(xí)，做到了關(guān)注細節(jié)。

教育不僅要注重結(jié)果，更要注重過程和細節(jié)。成功人士說，細節(jié)決定成敗。雖然是外國人總結(jié)了這本書，但我們真正做的或正在做的是我們每一個人。

十多年前的一個報道，一家出口食品工廠的流水線生產(chǎn)，因為一個工序中一臺設(shè)備的機箱前一天晚上漏清理，致使第二天產(chǎn)成品有瑕疵全部報廢，損失五千多萬。我們先不論責(zé)任人會承擔(dān)多少損失，我們關(guān)注到只因為一個小小的機箱漏清理，使公司蒙受巨大損失，問題出在細節(jié)關(guān)注不夠。

往往突發(fā)事件的發(fā)生表面上看是意料之外，其實深層原因是沒有做好細節(jié)，沒有做到問題清查，隱患排解，風(fēng)險防范。

當(dāng)下關(guān)注和重視細節(jié)已成為各行各業(yè)行事的要求和標準，在車間里，在會議中，在演講中，在設(shè)計中-----現(xiàn)在考評體系中對于細節(jié)的打分比重明顯上升，以前粗獷式的經(jīng)營和管理模式已不復(fù)存在，取而代之的是精細化制作和精細化管理。

教育的細節(jié)非常重要，特別是對學(xué)生而言，對考試和解決問題的影響很小，對生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣的影響很大。我們的教育也應(yīng)該從只知道要求學(xué)生做題重視細節(jié)，轉(zhuǎn)而關(guān)注學(xué)生的思想，感情，情緒，我們的目標是培養(yǎng)出一個個思想豐富，心靈和身體健康的21世紀新時代主人。

與翻天覆地的改革相比，每一個看似微不足道的細節(jié)都足以彰現(xiàn)學(xué)校的精神價值。沒有細節(jié)的教育就像沒有綠色的春天。

讓我們每個人從自我做起，從身邊做起，雖然我們只是池塘里萬千蝌蚪中的一個，花園里萬紫千紅的一朵，但是希望我們可以影響一片天空，起碼可以影響黑板下面的一群，而他們正是國家和社會的未來!

《教育的細節(jié)》這本書沒有那些名著暢銷，但是卻能打動有心人的心。全書沒有豪言壯語，沒有激動人心的時刻，也沒有扣人心弦的故事情節(jié)，但是娓娓道來，如拉家長般敘說著生活和學(xué)習(xí)中的點滴，做人和做事的方法、道理。故本書不僅值得教育工作者一看，身邊的同事、朋友同樣值得一讀，因為他講述的是我們生活中的故事，講述的是家庭孩子教育問題，同時也在說教我們自已。

教育的細節(jié)讀后感(篇4)

讀完這本書后，我覺得我從書中吸取了很多有用的東西，給我今后的工作會帶來很大的幫助。我希望教育工作者們都來看看這本好書。盡量給孩子們一定的自主權(quán)，讓他們有時間和自由去探索一個豐富多彩、安全可靠的環(huán)境。要知道玩耍對于小孩子來說并不是什么分散精力的壞事，相反，那是他們了解世界的一個重要途徑。要理解并尊重孩子自身的興趣愛好與能力發(fā)展水平。只要我們明察秋毫，他們就會給我們指明方向。

蘇格拉底說：“沒有反思的生活，是不值得過的生活?！背晒Φ慕逃毠?jié)中的每一個都發(fā)人深思，第一遍看完這本書后我又細細研讀了第二遍。在重讀的過程中，我也在思考這樣幾個問題：我在實際的工作和生活中應(yīng)該如何利用這些案例呢？我可以試著做哪些工作？我應(yīng)該在哪些方面有所改進？我應(yīng)該怎樣靈活地應(yīng)用這些道理來處理自己特殊的情況呢？反思自己的教師職業(yè)生涯，雖然已經(jīng)是有近對幼兒的關(guān)注、對家長工作等反思的深入還是不夠的，通過學(xué)習(xí)和自省也希望自己在今后的教育教學(xué)中能不斷反思、不斷創(chuàng)新，形成對教學(xué)工作的新動力。

教育如果有大事，那就是孩子們在乎的事。孩子們在乎的事是什么呢？是這堂課好不好玩、有沒有趣，是新發(fā)下的語文書里有沒有好看的故事，是課間能不能到操場上追跑打鬧，是學(xué)校讓不讓去郊游，是體育課會不會被主科占用，是老師的一個微笑，是校園里的一片紅葉……這些事都能讓孩子們或歡呼雀躍或“黯然神傷”，大人眼里的這些小事恰恰是孩子們的大事，恰恰是教育的大事，又是教育的`細節(jié)?？上覀兊慕逃叱３：雎赃@些細節(jié)，卻喜歡去做大事——給學(xué)校一個大大的理念，在墻上寫上大大的標語，讓孩子喊出大大的口號。

其實永通寫的所有的小事、細節(jié)，無非是呼喚教育、呼喚學(xué)校、呼喚老師給孩子以平等、尊重和愛。

把小事做到一個個小孩子的心坎上，用細節(jié)體貼每個學(xué)生細密的心思——這或許就是我們教育的大事?！督逃募毠?jié)》里班主任堅持“睡眠第一”而非“作業(yè)第一”感動了我；宋校長說“開慢點，寧可遲到也不要急”感動了我；清林小學(xué)校長楊勇為了讓學(xué)生享受一地落紅之美而特地交代校工不要把紫荊花的落花掃光感動了我；龍崗?fù)鈬Z學(xué)校和晉江實驗小學(xué)用心為孩子們設(shè)計方便放書包的課桌感動了我——他們在乎孩子的感受，他們拿孩子們的小事當(dāng)大事，他們把關(guān)乎孩子們的細節(jié)做成了精品，洋溢著濃濃的人情味兒。

《教育的細節(jié)》好像是我在內(nèi)心深處一直呼喚的一本書，好像是我很想對老師、家長們說的一些話，好像是我天天看到聽到感受到的一個個故事，所以很親切很柔軟。

讀完這本書后，我覺得我從書中吸取了很多有用的東西，給我今后的工作會帶來很大的幫助。

教育的細節(jié)讀后感(篇5)

簡單地說：尊重他人，注意說話技巧。核心是要懂得尊重人。而“尊重人”，則是個大原則、大觀念了?？梢哉f它包含了所有詳細提到的教育細節(jié)。

在我看來，在教育孩子的時候，要注意把握主要原則。大原則把握了，其他細節(jié)會很自然地理解、領(lǐng)悟。心里有了強烈的尊重他人的觀念，在做事的細節(jié)上就會“本該如此”。

感悟到“大觀念”是重要，可是簡單的、一味的向孩子反復(fù)灌輸“要尊重人”，孩子能明白嗎？也許我們的傳統(tǒng)教育太重要了，不注意具體的細節(jié)，看似凌亂的細節(jié)也許對我們最有幫助。

細節(jié)9　接到別人遞的東西，要說“謝謝”

“我遞給你東西的時候，你要說‘謝謝’。如果你三秒鐘內(nèi)不說，我就收回。既然你不尊重我，我也沒必要對你客氣。”

這個細節(jié)也屬于“尊重與禮儀”類的。克拉克先生是學(xué)生的習(xí)慣變得自然。形成這樣的習(xí)慣是一種修養(yǎng)和修養(yǎng)嗎？我想，起碼是教養(yǎng)啊。

細節(jié)13　全班同學(xué)一起朗讀的時候，要全神貫注

“每當(dāng)給孩子們念書的時候，我會感情飽滿、精力充沛、表現(xiàn)力豐富地去讀，我會全身心的進入角色?！笨死讼壬€根據(jù)角色不斷變換各種嗓音，做各種動作。“這種方法使整個閱讀的過程充滿了樂趣，同時也告訴孩子們，閱讀是件多么令人著迷的事情。

”“如果我看到那個學(xué)生在我們讀書的時候眼睛每盯著那一頁，或者我叫一個學(xué)生接著讀，他卻不知道我們剛才讀到**了，那么這個學(xué)生的名字就會被記在黑板上?！?/p>

習(xí)慣成自然，以后孩子們集中注意力的能力會很高的吧。

看到這一點，我想到，當(dāng)我們要求學(xué)生早點閱讀時，有時作為老師，我們會像克拉克老師那樣和孩子們一起閱讀嗎！在朗朗的書聲中，它也是一種與學(xué)生的精神交流，學(xué)生會逐漸養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣嗎？

細節(jié)16　每天都要完成全部的家庭作業(yè)

克拉克先生的高招是：“在教室外貼了一條巨大的橫幅”，上面寫著：“全班所有同學(xué)連續(xù)完成全部家庭作業(yè)___天”。

當(dāng)孩子們連續(xù)10多天吃完后，克拉克先生開始給孩子們做美味的點心。孩子們最長是連續(xù)62天，克拉克先生說他都成了“廚爺”了。真是夠瘋狂的，那年克拉克先生的學(xué)生們成績跟做了火箭一樣狂漲。

克拉克先生真是個盡心盡力的好老師?。?/p>

細節(jié)19　對布置的家庭作業(yè)不許抱怨或發(fā)牢騷

如果誰違反了，他就必須做兩倍的作業(yè)?？死藞猿诌@種嚴厲的懲罰，是為了讓孩子們以積極的態(tài)度接受必要的任務(wù)?？死死蠋熣J為：

與其讓布置的每一項作業(yè)（或必須完成的任務(wù)）都被抱怨、每一件應(yīng)該完成的工作都充滿了逆反情緒，還不如讓他們做幾次雙倍的作業(yè)，從此以后在接受作業(yè)（和任務(wù)）的時候再也不會抱怨和發(fā)牢騷。

作者在行文中還有這樣的細節(jié)，“用眼睛和別人交流”、“尊重別人的思想和言論”、“無論失敗或成功，都不能掛在臉上”、“永遠誠實”……我想這些皆**于作者對教育細節(jié)中的思考。作者用自己最真實的例子，用通俗易懂的語言表達了自己獨特的教育觀。

作為一名教師，特別是一名班主任，我們用最真摯的情感走進幼兒的精神天空。學(xué)生間的稟賦、品性都各有差異，要使學(xué)生的潛能得到充分發(fā)揮，教師就必須拋開“萬般皆下品，唯有分數(shù)高”這一狹隘思想的羈絆，用善于發(fā)現(xiàn)“美”的目光去欣賞、捕捉學(xué)生身上的閃光點。

教育的細節(jié)讀后感(篇6)

最近，閱讀了《教育的有序、有理的學(xué)生。我也看了很多老師們在仔細研讀該書的基礎(chǔ)上，寫下的感受。它們抓住一個方面來重點剖析的真切生動的教學(xué)隨感。字里行間透露出的是一種敬業(yè)，一份執(zhí)著。下面我也談?wù)勛x了該書后的一些感受。

古人說于細微處見精神，教育就是需要日積月累、點滴成型的，細節(jié)在所有領(lǐng)域都是重要的。教育是對人的活動，馬虎不得?？死讼壬强鞓返?、幸福的，因為他獨到的運用了他的學(xué)習(xí)的方方面面，小道餐桌禮儀，大到積極心態(tài)的培養(yǎng)，并針對這些細節(jié)提出了自己獨特的教育方法。下面就書中的3個細節(jié)談?wù)勛约旱囊恍w會：

觀點和想法。

這是一個不容忽視的.細節(jié)，每個人都有自己的想法，但是他們又都擔(dān)心一旦把自己的觀點說出來，會不會被人笑，小學(xué)生在這方面特別敏感，所以我們要對其他同學(xué)的觀點和想法表示尊重。記得剛開始我試著讓學(xué)生評評同學(xué)說英語說得怎么樣，問題回答得如何，學(xué)生會直截了當(dāng)?shù)恼f“不好”“不對”，不能提出什么好建議，而且也損傷了回答問題的學(xué)生的自尊心。于是我告訴學(xué)生該怎樣表示自己的看法：我覺得他讀得很好，如果聲音再響一點就更好了；他回答得很好，但是我想補充一點……。平時課上我經(jīng)常這樣訓(xùn)練學(xué)生，讓他們慢慢適應(yīng)這種評論方式。

2、細節(jié)9 接到別人遞的東西，要說“謝謝”。

我個人認為這一點很重要，這是對人表示尊重。一些基本的禮貌用語“對不起”“你好”“謝謝”……人人都知道，但是我發(fā)現(xiàn)有個別學(xué)生從來都不說禮貌用語，同學(xué)借他東西，老師給他獎品，他都當(dāng)成是理所應(yīng)當(dāng)?shù)氖拢徽f一聲“謝謝”。而有的學(xué)生常常把這些禮貌用語掛在嘴邊，同學(xué)幫助他了就說聲“謝謝”，做錯了事就說“對不起”。在學(xué)校里，首先我身體力行，課堂上學(xué)生每每給了我一個精彩的回答，我總不忘記說聲“謝謝"。我更經(jīng)常留意學(xué)生的言行，如果發(fā)現(xiàn)有學(xué)生沒有用禮貌用語，我會及時的給他們指出來。

3、細節(jié)16 每天都要完成全部的家庭作業(yè)。

我想大部分老師都碰到過這種情況，我也不例外，班上總會有幾個學(xué)生不完成家庭作業(yè)，盡管每天放學(xué)前我都會把家庭作業(yè)寫在黑板上，并且一再的強調(diào)要完成作業(yè)。如果老師問為什么不完成家庭作業(yè)，學(xué)生總會有各種各樣的理由：作業(yè)本忘帶了，忘記做了，不會做，不知道作什么……往往弄得老師苦笑不得，不知怎么辦才好。這學(xué)期我班上來了一個新生，聰明可愛，可就是有一個壞習(xí)慣——不做回家作業(yè)，甚至有時候連作業(yè)本都找不到，讓我非常頭痛。為了幫他改掉這個壞習(xí)慣，每天放學(xué)后，我都要檢查一下他是否記好了家庭作業(yè)，叮囑他一定要完成，并且經(jīng)常和他父母電話聯(lián)系，了解他在家的表現(xiàn)。

要讓每個學(xué)生都能完成家庭作業(yè)，并準時交上來，確實需要費點勁。羅恩克拉克在書中提到了幾種方法，其中有一種方法是：做一條家庭作業(yè)記錄的橫幅。在教室外貼一條巨大的橫幅，上邊記錄著全班同學(xué)連續(xù)完成全部家庭作業(yè)的天數(shù)。在上面簡單地寫著：全班所有同學(xué)連續(xù)完成全部家庭作業(yè)？每天檢查完每個孩子的家庭作業(yè)之后，就去修改天數(shù)。如果孩子們表現(xiàn)好，就給予適當(dāng)?shù)莫剟?。這是一個好方法，對他們是個正面的刺激。

教育的細節(jié)讀后感(篇7)

阮社小學(xué)沈**

我讀了朱永通寫的《教育的細節(jié)》一書，下面就說說自己閱讀之后的收獲和體會。

在書中我讀了許多生動的故事和作者對這些故事的解釋。比如，可以讀到“一厘米”的故事，讀到賈春英老師改變一個同學(xué)著裝的故事；讀到原泉州第二實驗小學(xué)林校長對非教育行為說“不”的故事以及他的認識：“學(xué)校不是為榮譽而生存的，學(xué)校是為孩子健康發(fā)展而存在的”。

從這些故事中，讓人內(nèi)心感觸很深。

閱讀本書，使我意識到細節(jié)的力量。研究細節(jié)可以幫助我們關(guān)注細節(jié)，從***常的細節(jié)審視和反思自己整個的教育觀念，研究和改進自己的實踐操作，從細節(jié)入手的改變可以使教育觀念和教育的原理、原則落地生根；提供細節(jié)變革的參照可以幫助我們教師找到變革的抓手，使變革變得更加真實可靠。閱讀的本質(zhì)是閱讀自我，閱讀帶來反思。

反思自己的教育工作，閱讀中，我不時審視自己是否關(guān)注了這些教育細節(jié)，在處理這些細節(jié)時自己是否合格。審視的結(jié)果不時使自己坐立不安，恨不得重新來過。希望自己重新來過，我把這看成自己讀《教育的細節(jié)》的最大收獲。

話說：“勿以善小而不為”。意思是說，不要因為這件好事是小事而不做。

作為一名教師，如果你不能在細節(jié)上影響學(xué)生，你就不能成為一名好的學(xué)生教師。要照亮別人，自己身上必須要有火種?？斩吹慕逃蝗缪詡魃斫?。

教育孩子愛祖國，那么在舉行升旗儀式時，教師首先要做到嚴肅，莊重，不交頭接耳；要求孩子保護環(huán)境，教師自己看到校園中的紙屑時，應(yīng)該第一時間彎腰拾起，而不是漠然走過；教育學(xué)生要愛勞動，教師就應(yīng)該熱愛勞動。教師勞動是一種以人格培育人格，以靈魂塑造靈魂的勞動。教師的人格和靈魂并不只是表現(xiàn)在大是大非上，更多的是表現(xiàn)在平時的一言一行里，表現(xiàn)在與學(xué)生相處的一點一滴中。

這些細節(jié)就如同一絲絲“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲”的春夜喜雨。

抓在細微處，落在實效中，品德教育緊靠講道理，提要求是不夠的，還需要教師把生活中的小事做好，做到位。

松散的記憶，莫名其妙的塵埃飄落，像微風(fēng)的起伏，拂過我的心頭，留下一種傷感。一條街上，沒有那些人，那些身影，卻可以來回穿梭。街，行走時，縱然漫長，漫長，有時只為聽一顆流動的心的囈語。

沉默，固執(zhí)，回首，遺忘，回憶，一切都像一根斷了的弦，有時候我希望生活簡單，有時候我莫名其妙的頹廢。

有些路只能一個人走，有些事只能一個人經(jīng)歷。讀了加繆和薩特的存在主義，它告訴我，人是非理性的存在。光禿禿的枝頭，寧靜的清晨，流淌的陽光，飄蕩在心頭，或是快樂，或是孤獨，反映照心境，但有時只屬于那一刻。

總之，一切只是心情。

人生的畫面一幅幅地剪輯，最后拼湊出的是一張五彩斑斕的水彩畫，有艷麗的火紅色，凝重的墨黑以及一抹憂郁的天藍色。人們的記憶很奇怪，那些過去，就像一幅背景**，只有一瞬間，卻沒有前后。比如，只能記得某個瞬間的微笑，只能在記憶的痕跡尋覓某時刻騎著單車穿過路口拐角的瞬間，卻都不知曉為何微笑，為何穿過街角。

一切，有時荒誕得像一場莫名情景劇。然而，這就是生活。

曾經(jīng)的夢，曾經(jīng)的痛，曾經(jīng)的歌，曾經(jīng)的溫暖擁抱，曾經(jīng)的璀璨星辰。

也許，很多年后，那些看不見的人會帶著記憶的碎片，陪伴我們走過春秋。天空蔚藍，杜鵑紛飛，飛過季節(jié)，曾經(jīng)萍水相逢，歡聚一堂，驀然回首，唯歌聲飄留。讓人憶起《米拉波橋》里的詩句：

夜幕降臨，鐘聲悠長，時光流逝，只有我一個人。

人在天涯，綿綿的思緒隨著微風(fēng)飄浮，從布滿礁石的心靈海灘上穿過千山萬水，來到游蕩的身軀里，刻下一篇篇箋章。也許很多年后，當(dāng)它再次出現(xiàn)，為什么一切都變了，

松散的記憶，莫名其妙的塵埃飄落，像微風(fēng)的起伏，拂過我的心頭，留下一種傷感。一條街上，沒有那些人，那些身影，卻可以來回穿梭。街，行走時，縱然漫長，漫長，有時只為聽一顆流動的心的囈語。

沉默，固執(zhí)，回首，遺忘，回憶，一切都像一根斷了的弦，有時候我希望生活簡單，有時候我莫名其妙的頹廢。

教育的細節(jié)讀后感(篇8)

（2） 讀完這本書，我明白了教育應(yīng)該是開放和平等的。

“許多我們認為好的東西，可能事實上并非如此；哪怕真的是好的東西，它不被接受，其背后可能有微妙而復(fù)雜的因素，我們首先應(yīng)反躬自省的是，自己傳遞的方式是否出現(xiàn)了問題?！?/p>

作為一名教師，我總是感到巨大得壓力，這是我潛意識里意識到的，我不快樂，我的孩子們很可能會皺眉；我冷的時候，我的孩子不相信別人；我缺乏知識，我的孩子沒有水源，我忽視細節(jié)，我的孩子缺乏好奇心和對世界的愛。

我應(yīng)該怎么做呢？

我要接受認知范圍以外的事，因為孩子們就是“范圍之外”，他們的發(fā)展都是未知的，即使大人再博學(xué)，也不可能廣博到未知領(lǐng)域。我們能做的是開誠布公，尊重他人，做更多的情感工作，而不是智力工作。遇到愛、遇到敬都不稀罕，稀罕的是“理解”。

我心柔軟，“尊重”學(xué)生，在情感上“呵護”學(xué)生，唯有學(xué)校生活是友愛的，長大的孩子才不會是冷漠的，此為“有所作為”。

（三）閱書之后，我了解到，教育應(yīng)是傳播的、輻射的。

其實，全書我印象最深刻的一段是：“要有原創(chuàng)意識，不要為了所謂的傳播效應(yīng)，而犯傻去移植別人的東西；要有‘消毒’意識，不管是**，還是**，放上去之前，應(yīng)認真‘消毒’，剔除那些有違教育原理或現(xiàn)代文明的元素。”

我應(yīng)該怎么做呢？

正如書中所說，教師應(yīng)該是真誠的，虛假傳播的結(jié)果對所有人都是虛假的，虛假繼誠的結(jié)果對幾代人都是虛假的。教師更應(yīng)該是勤懇的，多看多聽多思考，成為學(xué)生接觸花花世界的“窗口”和“防火墻”。教師也要規(guī)范管理，有標準、有標準。畢竟，教育不是懦弱的。

如果教師能學(xué)會藝術(shù)化管理，那是最好不過了，學(xué)會真實而具體地夸獎、欣賞我們的學(xué)生和家長，彼此尊重，教育應(yīng)當(dāng)是美麗的，不是嗎？此為“有所作為”。

……總而言之，依朱永通老師所言，教師上下，唯有開放教育的觀念，守住教育的重心，尋求“一厘米之變”，警惕教育中的習(xí)以為常，過有思考的教育生活，才能對學(xué)生有所助益。

書中用了很多例子，或好或壞，都是朱永通老師的經(jīng)年所得，經(jīng)驗之談，更是令我者見微知著、深受啟發(fā)之瑰寶，彌足珍貴。我等確然不夠關(guān)注教育的細節(jié)，所以才沒有此等深思和解決之道，閱書之后，希望作為一線教師的我們都能時刻記錄教育中的點點滴滴，做到“知”“情”“意”“行”化而為一。

所幸，我還年輕。

幸運的是，當(dāng)學(xué)生們向我問好時，我也微笑著向他們問好。愿我們努力之后，學(xué)校都能成為，未到之時就無比渴慕，到達之后就再也不想離開的地方。

教育的細節(jié)讀后感(篇9)

《幼兒教師88個成功的教育細節(jié)》讀后感

我最近讀了一本名為《幼兒教師88個成功的教育細節(jié)》的書籍，這本書詳細而生動地描述了幼兒教師在教育過程中的88個成功細節(jié)。通過閱讀這本書，我深深感受到了作為一名幼兒教師應(yīng)該采取的行為和態(tài)度，并對自己的教育方法有了新的思考。

這本書非常注重細節(jié)。作者通過88個不同的案例和教育實踐，詳細地呈現(xiàn)了幼兒教師應(yīng)該如何在教育中注意細節(jié)并使其發(fā)揮作用。例如，在教師與學(xué)生溝通方面，書中提到了如何在問候?qū)W生時使用親切的語言和表情，在課堂上給予學(xué)生充分的鼓勵和贊揚，在小組活動中做到公平和平等等等。這些細節(jié)的注意對幼兒的成長和發(fā)展至關(guān)重要，同時也對教師的專業(yè)化水平有極高的要求。

這本書通過具體的案例來展示成功的教育細節(jié)，讓讀者能夠更加深刻地理解和掌握。每個案例都是基于作者多年的教育經(jīng)驗和觀察所得，通過真實的故事來說明這些教育細節(jié)的效果和可行性。例如，在一個案例中，作者描述了一個學(xué)生在困難的學(xué)習(xí)過程中遇到了挫折，但是老師以鼓勵和支持的心態(tài)幫助學(xué)生渡過了難關(guān)，并最終取得了優(yōu)異的成績。這個案例的實際操作和溫暖的教育方法給我留下了深刻的印象。

這本書讓我對自己的教育方法有了新的思考。通過閱讀這本書，我開始重新審視自己在教育中是否注意到了這些細節(jié)，是否運用了這些成功的教育方法。也讓我明白到，只有通過對細節(jié)的關(guān)注和研究，才能真正提高自己的教育水平和學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此，我決定在以后的教育實踐中更加注重細節(jié)，尤其是那些被忽略的小細節(jié)，如問候?qū)W生、關(guān)注學(xué)生的情感需求等等。同時，我也會積極尋求更多的專業(yè)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)機會，不斷提高自己的專業(yè)知識和技能。

小編認為，這本《幼兒教師88個成功的教育細節(jié)》對我的教育觀念和方法有了很大的啟發(fā)。它詳細地和生動地介紹了幼兒教育當(dāng)中的88個成功的細節(jié)，并通過具體的案例來說明這些細節(jié)的重要性和可行性。這本書不僅讓我對幼兒教師的工作有了更深入的了解，也讓我對自己的教育方法和態(tài)度進行了反思和提升。我相信通過深入學(xué)習(xí)和實踐這些教育細節(jié)，我能夠成為一名更出色的幼兒教師，并為幼兒的成長和發(fā)展做出更大的貢獻。

教育的細節(jié)讀后感(篇10)

《教育的55個細節(jié)》讀后感

最近我讀了《教育的55個細節(jié)》，這本書是由美國優(yōu)秀教師羅恩·克拉克所著，他從自己多年的教學(xué)經(jīng)驗中總結(jié)出了55個細節(jié)，涵蓋了生活、學(xué)***方面面，小到餐桌禮儀，大到積極心態(tài)的培養(yǎng)，并針對這些細節(jié)提出了自己獨特的教育方法，從而培養(yǎng)一批批有禮、有序、有理的學(xué)生。讀后你能深切的感受到這些鮮活的小事歷歷在目，仿佛就發(fā)生在你的身邊，但他處理的又是那么的巧妙，那么睿智。俗話說：

沒有規(guī)矩，不成方圓。在羅恩的55個教育細節(jié)中處處可見“規(guī)矩”。他給學(xué)生一個規(guī)矩，一個約束，一個監(jiān)督，使他們都有一個言行規(guī)范，從而提高自己和集體的素質(zhì)。

55個教育細節(jié)在實踐教育教學(xué)中值得思考和延伸。

下面就書中的幾個細節(jié)談?wù)勛约旱囊恍w會：

我想我們都遇到過這種情況。班上總有幾個學(xué)生沒有完成作業(yè)，雖然每天放學(xué)前，我都會把作業(yè)寫在黑板上，并反復(fù)強調(diào)要完成作業(yè)。如果老師問為什么不完成家庭作業(yè)，學(xué)生總會有各種各樣的理由：作業(yè)本忘帶了，忘記做了，不會做，不知道作什么，更有甚者懇求別人**作……往往弄得老師苦笑不得，不知怎么辦才好。

下面我就摘錄書中讓我體會最深的細節(jié)16，看看能不能對大家有所啟示。如果方法得當(dāng)?shù)脑?，班里的每個孩子都能完成全部的作業(yè)，并準時交上來，但確實要費點勁。

首先，如果有人不完成作業(yè)，他將被留在教室里。放學(xué)后他不準離開。他必須在學(xué)校多待一個小時，第二天還要做更多的家庭作業(yè)。這個辦法很有效。雖然“沒有懲罰的教育是不完整的教育，沒有懲罰的教育是一種虛弱的教育、脆弱的教育、不負責(zé)任的教育。

——中國青少年研究中心副主任孫云曉”但是如果只會懲罰，你就看不到什么好的效果。

第二點，做一條家庭作業(yè)記錄的橫幅。我在教室外貼了一個巨大的橫幅，上面記錄了全班同學(xué)連續(xù)完成所有作業(yè)的日子。我在上面簡單地寫著：

全班學(xué)生連續(xù)幾天完成了所有的家庭作業(yè)。每天檢查每個孩子的家庭作業(yè)后，我會修改這些日子。孩子們喜歡這種方法，這對他們是一種積極的刺激。

在連續(xù)完成的頭十天里，他們沒有得到任何獎勵。十天后，他們?nèi)匀幻刻焱瓿伤械募彝プ鳂I(yè)，所以我會在晚上給他們做一些食物，第二天午飯時寄給他們。

第三點，我充分利用了同學(xué)之間的壓力。你可以想象一下，因為一個學(xué)生忘了做家庭作業(yè)而害得全班不得不跟著回到“連續(xù)0天”，那將會在班里引起多么大的震動。事實上，我從來沒斥責(zé)過破壞記錄的孩子。

中斷記錄本身這個壓力就足夠他受的了。我會讓其他孩子根據(jù)自己的承受能力給每個孩子施加不同的壓力。我認為羅恩先生的工作規(guī)則很聰明。畢竟，集體力量是無限的。

而這樣的規(guī)矩由好象在領(lǐng)孩子們做游戲，寓教于樂。

作者在行文中還有這樣的細節(jié)，“用眼睛和別人交流”“尊重別人的思想和言論” “無論成功或失敗，都不能掛在臉上”“永遠誠實”“盡你所能做個好人”……我想皆是**于作者對教育細節(jié)中的思考，不但以平實、自然、流暢的筆調(diào)道出了教育者的獨特見解，而且用翔實、真切的例子告訴了他的教育同仁相關(guān)問題的解決辦法，你完全可以把它當(dāng)做一個老朋友或一本字典一樣地去尋求工作上的幫助。從“在電影院看電影時要保持安靜”、“全班同學(xué)一起朗讀的時候，要全神貫注”、“不許盯著正在受批評的同學(xué)看”、……凡此種種，無不是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中最普通最常見的，而又是最可貴的素質(zhì)和修養(yǎng)，想讓學(xué)生具有良好的思想修養(yǎng)，崇高的思想境界，高尚的道德品質(zhì)，不是一味地反復(fù)灌輸“大觀念”、“大道理”能實現(xiàn)的，也不是逮著錯誤就訓(xùn)斥學(xué)生就能達到目的。高尚的道德、高雅的言辭、端莊的外表、良好的生活習(xí)慣這些，都能讓學(xué)生終身使用的部分，更是管理的細節(jié)！

學(xué)校無小事，事事皆教育，這本書中一個個鮮活的實例讓我感到：優(yōu)秀是教出來的，是細節(jié)的教育。

讀這本書，我覺得，克拉克先生最大的成功之處不僅在于55個細節(jié)的多，細節(jié)對孩子全方面的關(guān)注，而且更應(yīng)該是他腳踏實地，一步一步，一個點一件事的做起，如果沒有從第一個細節(jié)開始的小小規(guī)矩，那就不可能最后的順理成章。如果沒有從說話、鼓掌、問候、謝謝這樣小小細節(jié)開始，就不可能實現(xiàn)看電影時別說話，解決糾紛要冷靜等令我們頭痛的癥結(jié)。其實這不正是我們中國人傳統(tǒng)的小溪匯成河，河成江，江成海，海成洋，海納百川的有容乃大的哲學(xué)原理？

給了學(xué)生規(guī)矩，并不一定能真正實現(xiàn)，如果沒有克拉克先生克服一切阻力，孜孜不倦的堅持，盡管再不情愿也堅持，盡管再困難也堅持，甚至為了學(xué)生改變自己的不良習(xí)慣，那就不可能有這樣的成功。

克拉克先生給我們的啟示是，我們需要學(xué)習(xí)做事的方式，作為人的教育理念，這樣我們才能得到真相。

孩子只有一次成長的機會，老師指有一次引導(dǎo)和培養(yǎng)孩子的機會！我認為，只要我們都有一顆敏感的心，我們的教育一定會朝著好的方向發(fā)展。優(yōu)秀是可以教的，孩子的好品格也是可以教的。

《教育的55個細節(jié)》

讀后感學(xué)校：衛(wèi)東區(qū)明珠世紀小學(xué)

姓名：程艷艷

時間：2018.03.02

教育的細節(jié)讀后感(篇11)

今天，孫老師說要讓我們讀一本叫《教育的55個細節(jié)》的書，我們都很奇怪。

我們帶著好奇的心情去看了這本書中的5篇文章：《吃飯時保持良好的習(xí)慣》、《主動幫他人撿起他人掉落的東西》、《餐后要負責(zé)自己的垃圾》、《收到別人遞的東西要說謝謝》、《和他人相碰要著動說對不起》。我覺得文章講得很有道理。

我最喜歡《餐后要負責(zé)自己的垃圾》一文。因為平時我們在學(xué)校食堂吃飯的時候，總是偷偷摸摸地說話，有時會把口水和星星濺到別人的碗里，很不衛(wèi)生。吃完飯我們的餐桌還要別人幫忙清理，也很不應(yīng)該。

我們應(yīng)該養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣和必要的健康習(xí)慣。

今天，孫老師一走進教室門，就向我們介紹了《教育的55個細節(jié)》這本書。其中，我最喜歡的是《吃飯保持良好的禮儀》這篇文章。

本文介紹了克拉克在教學(xué)生吃飯時的禮儀，并總結(jié)了一套禮儀abc。讀完這本書，我覺得這些外國人很有禮貌。他們在餐館時餐具如果掉在地上，就會揀起來遞給服務(wù)員，并要說聲“對不起”，而且他們不會越過別人的餐盤去取東西，而會說：

“把鹽遞給我好嗎？”

在中國，沒有外國人講究禮儀，但我們也要努力不讓別人說我們的禮儀差！

教育的細節(jié)讀后感(篇12)

有禮貌是一個人一生保持良好品德的基礎(chǔ)。今天，孫老師推薦大家讀了《教育的《接到別人遞的東西要說“謝謝”》、《主動幫他人撿起掉下的東西》、《與人相碰應(yīng)主動說對不起》、《餐后要負責(zé)清理自己的垃圾》。

其中我最喜歡《接到別人遞的東西要說“謝謝”》，文中主要講羅恩?？死讼壬窃鯓咏逃膶W(xué)生養(yǎng)成道謝的好習(xí)慣的。克拉克先生還拿出了實際行動。“我”遞給你東西的時候，你要說“謝謝”。如果你在接?xùn)|西的三秒鐘內(nèi)不說謝字，我就把東西拿回來。一個十二年級的男孩回憶說：在他上五年級的時候，有一天，他得到了一根棒棒糖作為獎勵，正當(dāng)他滿懷欣喜地剛要把糖放進嘴里時，克拉克先生把它搶走了。因為他當(dāng)時沒說“謝謝”。然后克拉克先生就把棒棒糖放進了自己的嘴里。

知道我為什么喜歡這一篇文章嗎？因為每次老師遞給我東西和發(fā)給我東西時，我從沒吐出過“謝謝”這兩個字，現(xiàn)在想來真是羞愧難當(dāng)啊。以后我要養(yǎng)成感謝的好習(xí)慣，做一個文明人。

教育的細節(jié)讀后感(篇13)

學(xué)生的優(yōu)秀是教育出來的?！懊總€孩子都有其獨特的天賦和可塑性，只要讓他們置身于教育的氛圍中，只要讓他們感覺到是被需要、被愛的，即使是問題學(xué)生也能培養(yǎng)好的修養(yǎng)”。結(jié)合實際，我們學(xué)校從上個月開始，就制定了學(xué)生早讀和下午讀的計劃，培養(yǎng)學(xué)生到學(xué)校時帶書閱讀的習(xí)慣。

剛開始，學(xué)生讀書的效果并不理想，但是經(jīng)過班主任的耐心指導(dǎo)、查崗老師的負責(zé)監(jiān)督，全校師生協(xié)同努力，三個星期后，學(xué)生到校讀書的習(xí)慣逐漸養(yǎng)成?，F(xiàn)在每天早上到校后，每當(dāng)孩子們走進教室，都能看到他們坐在座位上，背誦古詩，或默讀課文。同時，每天仍有老師值班，檢查每節(jié)課的晨讀情況。

我認為學(xué)校不僅是傳授學(xué)生知識的沃土，更應(yīng)該注重培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣和修養(yǎng)。禮貌是可以教的，禮貌是可以培養(yǎng)的，品格是可以培養(yǎng)的。如果在教育過程中發(fā)現(xiàn)更多的細節(jié)，教育一定會變得更加美麗和迷人

教師通過廣泛的閱讀，拓寬專業(yè)知識，獲得深厚的學(xué)識和素養(yǎng)，提高教育教學(xué)能力, 有助于充分提高教育教學(xué)效果，有助于教師用更廣闊的視野來思考和實踐新課程，用更為厚實的文化底蘊來支撐教育教學(xué)，用更完善的人格魅力去熏陶和感染下一代。古語說得好：“腹有詩書氣自華”。

教師只有成為真正意義上的“知識人”，才能領(lǐng)略到“教育者的尊嚴”。