優(yōu)秀的人總是會(huì)提前做好準(zhǔn)備，作為幼兒園的老師，我們都希望小朋友們能在課堂上學(xué)到知識(shí)，為了將學(xué)生的效率提上來(lái)，老師會(huì)準(zhǔn)備一份教案，有了教案，在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問(wèn)題都能夠快速解決。我們要如何寫(xiě)好一份值得稱(chēng)贊的幼兒園教案呢？經(jīng)過(guò)搜索整理，小編為你呈現(xiàn)“大班數(shù)學(xué)守恒教案合集十二篇”，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

大班數(shù)學(xué)守恒教案(篇1)

大班數(shù)學(xué)體積守恒教案反思

引言：

體積是數(shù)學(xué)中一個(gè)重要的概念，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)相對(duì)新的內(nèi)容。在大班數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過(guò)引入體積守恒的概念，能夠幫助學(xué)生理解和掌握這一概念。在本文中，我將分享一個(gè)針對(duì)大班學(xué)生的體積守恒教案，并進(jìn)行反思。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1. 掌握體積和容積的概念。

2. 理解物體體積守恒的含義和原理。

3. 通過(guò)實(shí)際操作，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較和分析問(wèn)題的能力。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

1. 各種不同形狀的容器（如圓柱體、長(zhǎng)方體、立方體等）。

2. 不同大小的顏料容器。

3. 色彩鮮艷的紙箱子。

4. 直尺、計(jì)量杯等測(cè)量工具。

5. 彩色水彩筆、顏料等。

三、教學(xué)過(guò)程：

1. 導(dǎo)入

通過(guò)向?qū)W生展示一個(gè)裝滿顏料的小容器和一個(gè)空容器，問(wèn)學(xué)生其中哪一個(gè)容器的體積更大。引導(dǎo)學(xué)生思考顏料的數(shù)量和容器的形狀對(duì)體積的影響，并引出體積的概念。

2. 知識(shí)講解

通過(guò)展示不同形狀的容器，講解容積的定義和計(jì)算方法。引導(dǎo)學(xué)生思考如何計(jì)算容器的體積，并通過(guò)示例演示如何計(jì)算不同形狀容器的體積。

3. 操作實(shí)踐

將學(xué)生分為小組，給每個(gè)小組發(fā)放一些紙箱子和測(cè)量工具。要求學(xué)生選擇一個(gè)紙箱，測(cè)量其長(zhǎng)、寬、高，并計(jì)算其體積。然后，讓學(xué)生通過(guò)比較不同紙箱的體積，找出體積最大和最小的紙箱。

4. 討論總結(jié)

引導(dǎo)學(xué)生討論紙箱體積的差異原因，并總結(jié)出形狀和尺寸對(duì)體積的影響。引出體積守恒的概念，即物體形狀改變時(shí)，容器的體積保持不變。

5. 實(shí)例分析

給學(xué)生展示一張桌子上放著一個(gè)紙杯和一個(gè)紙箱的圖片。引導(dǎo)學(xué)生討論，如果把紙杯里的水倒進(jìn)紙箱里，紙箱的體積是否會(huì)變化。通過(guò)這個(gè)實(shí)例，鞏固學(xué)生對(duì)體積守恒的理解。

6. 拓展練習(xí)

提供一些日常生活中的實(shí)際問(wèn)題，要求學(xué)生運(yùn)用體積守恒的原理進(jìn)行解答。例如，如果冰淇淋的體積為500毫升，你有一個(gè)100毫升的勺子，需要多少次才能把冰淇淋吃完等。

四、教學(xué)反思：

在這次體積守恒的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)以下幾個(gè)問(wèn)題和改進(jìn)方向。

1. 教學(xué)內(nèi)容設(shè)置有待調(diào)整

教案中的實(shí)踐部分是針對(duì)孩子實(shí)際操作容器進(jìn)行體積測(cè)量的，但由于教室內(nèi)條件的限制，無(wú)法提供足夠多的容器供學(xué)生選擇。下次可以提前準(zhǔn)備更多樣的容器，以增加學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)。

2. 提問(wèn)方式可以更靈活多樣

在教學(xué)中，我主要是通過(guò)直接提問(wèn)的方式進(jìn)行互動(dòng)，但是發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生不太積極回答問(wèn)題。下一次可以嘗試采用小組討論、猜想等方法，激發(fā)學(xué)生的思考和參與。

3. 拓展練習(xí)的難度可適度增加

拓展練習(xí)的難度較低，沒(méi)有充分發(fā)揮學(xué)生的思維能力。下一次可以適度增加難度，設(shè)計(jì)更具挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，促使學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

總結(jié)：

通過(guò)這次體積守恒教案的實(shí)施，我意識(shí)到在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和思維能力非常重要。在以后的教學(xué)中，我將更加注重設(shè)計(jì)靈活多樣的教學(xué)活動(dòng)，提供更多的實(shí)際操作機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和解決問(wèn)題。同時(shí)，也要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，不斷調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果。

大班數(shù)學(xué)守恒教案(篇2)

活動(dòng)目標(biāo)

一讓幼兒掌握20以?xún)?nèi)數(shù)的順數(shù)和倒數(shù)

二學(xué)會(huì)比較20以?xún)?nèi)兩個(gè)數(shù)大小的方法

三感受數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系，培養(yǎng)幼兒的比較能力，從實(shí)踐中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)

活動(dòng)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入

詢(xún)問(wèn)并比較弟弟妹妹年齡誰(shuí)大？

復(fù)習(xí)十以?xún)?nèi)的比較大小

二、比較大小，層次一，兩個(gè)數(shù)的位數(shù)不同，如何比較？

先比較位數(shù)位數(shù)多的數(shù)大位數(shù)少的數(shù)小

如兩位數(shù)大于一位數(shù)

有一個(gè)數(shù)就是一位數(shù)，有兩個(gè)數(shù)就是兩位數(shù)

三、比較大小，層次二，兩個(gè)數(shù)十位相同，個(gè)位不同

兩位數(shù)比較的時(shí)候，當(dāng)十位相同個(gè)位不同時(shí)，就比較兩個(gè)數(shù)的個(gè)位，個(gè)位大的那個(gè)數(shù)比較大，個(gè)位小的那個(gè)數(shù)比較小

這里要讓幼兒首先認(rèn)識(shí)個(gè)位與十位，從右數(shù)第一位是個(gè)位，第二位是十位

四、在幼兒學(xué)習(xí)比較大小，沒(méi)有具體方法之前先讓幼兒，數(shù)小棒，并且詢(xún)問(wèn)幼兒，如果沒(méi)有小棒，我們應(yīng)該怎么辦？

強(qiáng)調(diào)兩位數(shù)和兩位數(shù)相比較的時(shí)候，十位相同個(gè)位大的數(shù)就比較大

五、組織練習(xí)，并說(shuō)出幼兒的想法

讓幼兒提高語(yǔ)言表達(dá)能力，邊做題邊說(shuō)出自己的想法，如是比較的位數(shù)還是比較的，各位還是比較的實(shí)位

六、比較大小層次三，位數(shù)相同，十位相同，個(gè)位相同怎么辦？

在比較大小的時(shí)候，兩個(gè)數(shù)的位數(shù)相同，十位相同個(gè)位也相同，那么它們兩個(gè)數(shù)就是相同相等的，要填等于號(hào)

總結(jié)延伸

今天我們通過(guò)生活中的比教學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)中的比較，明白了，數(shù)位不同，比較數(shù)位，數(shù)位多的數(shù)大，數(shù)位少的數(shù)小，數(shù)位相同，十位相同，個(gè)位不同時(shí)，比較個(gè)位，個(gè)位大的數(shù)比較大，數(shù)位相同，十位相同，個(gè)位也相同，要填等于號(hào)，現(xiàn)在我們一起開(kāi)始做練習(xí)吧！

大班數(shù)學(xué)守恒教案(篇3)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步感知等量物品的數(shù)量不隨實(shí)物的大小、顏色、種類(lèi)及排列形狀的變化而改變，準(zhǔn)確計(jì)數(shù)10以?xún)?nèi)物品的數(shù)量。

2、體驗(yàn)數(shù)守恒的有趣現(xiàn)象。

3、逐步樹(shù)立自信心和創(chuàng)造意識(shí)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、PPT（兔子背影、米老鼠背影各1只、兔子7只、米老鼠10只）

2、幼兒操作卡、記號(hào)筆、小筐。

活動(dòng)過(guò)程：

一、（彈琴律動(dòng)引入）以到米奇家玩引入活動(dòng)出示米老鼠圖片引入活動(dòng)："嗨，小朋友，我是米奇要不要到我的妙妙屋玩??？"師："進(jìn)入妙妙屋要念什么神奇的咒語(yǔ)呢？"（幼兒念咒語(yǔ)米斯嘎、木斯嘎、米老鼠!師出示PPT米奇妙妙屋）

二、玩游戲-"猜影子"激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。

師：妙妙屋里有兩種小動(dòng)物，是誰(shuí)呢？這些是它們的背影，小朋友們來(lái)猜一猜。

三、通過(guò)和妙妙屋里的動(dòng)物表做游戲，初步得知等量物品的數(shù)量不隨實(shí)物的大小、顏色、種類(lèi)及排列形狀的變化而變化，體驗(yàn)數(shù)守恒的有趣現(xiàn)象。

（一）先來(lái)看小兔子們做游戲（復(fù)習(xí)6的守恒）

1、師出示PPT，兩排兔子，紅色、灰色，大的、小的分別有6只。

提問(wèn)：

①"小朋友們看到了什么？"

②"這些只兔子都一樣嗎？哪里不一樣？"小結(jié)：原來(lái)它們的大小、顏色不一樣，但是數(shù)字寶寶是一樣的，數(shù)字寶寶一樣，說(shuō)明它們的數(shù)量一樣。

2、提問(wèn)：

①小灰兔子很調(diào)皮，想和小朋友做游戲，請(qǐng)小朋友把眼睛閉上，數(shù)到10，看一看，看它們發(fā)生什么變化？

②小朋友數(shù)數(shù)現(xiàn)在有幾只兔子，跟原來(lái)一樣多嗎？我覺(jué)得灰兔子少了兩只，還剩4只，因?yàn)樗年?duì)伍變短了。

師小結(jié)：原來(lái)它們的隊(duì)形發(fā)生了變化，但是數(shù)字沒(méi)有變，6只還是6只，不會(huì)增加也不會(huì)減少。

（二）米奇妙妙屋的小主人來(lái)了，快看（感知新知識(shí)點(diǎn)數(shù)量：10的守恒）

1、師出示PPT：10只性別、大小、造型不同的米老鼠，提問(wèn)：

①"一共有幾只米老鼠？"

②"這么多米老鼠，它們一樣嗎？哪里不一樣？"

2、米老鼠們開(kāi)始做游戲了，當(dāng)變換一種隊(duì)形后提問(wèn)：

①"你們看米老鼠發(fā)生了什么變化？"

②"我們來(lái)數(shù)數(shù)變了隊(duì)形后，和原來(lái)一樣多嗎？"師小結(jié)：雖然這些米老鼠的大小、顏色、造型都不一樣，隊(duì)形也發(fā)生了變化，但是它的數(shù)量始終都沒(méi)有變。

四、操作活動(dòng)：圖形操作卡師：小朋友們真聰明，為了獎(jiǎng)勵(lì)小朋友，米老鼠帶我們?nèi)D形城堡玩一玩（開(kāi)汽車(chē)律動(dòng)）

1、出示PPT，圖形城堡到了，提問(wèn)：看一看有哪些圖形？這些圖形一樣嗎？

哪里不一樣？有一樣的地方嗎？哪里一樣？讓我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)吧!

2、驗(yàn)證：小朋友們都做完了嗎？有沒(méi)有相同的地方呢？讓我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)。

總結(jié)：原來(lái)這些圖形寶寶顏色不一樣、形狀不一樣、排列順序也不一樣，但是它們的數(shù)字寶寶都是一樣的，說(shuō)明它們的數(shù)量一樣多，這就叫數(shù)的守恒。

五、活動(dòng)延伸：家長(zhǎng)游戲請(qǐng)10位家長(zhǎng)到前面手拉手圍成一個(gè)圓圈隨著音樂(lè)轉(zhuǎn)圈，音樂(lè)停止時(shí)各做出一個(gè)不同的造型或變換一個(gè)不同的隊(duì)形，讓幼兒說(shuō)一說(shuō)哪變了，哪沒(méi)變。

六、結(jié)束部分站隊(duì)，帶小朋友到外面去玩一玩這個(gè)游戲。

大班數(shù)學(xué)守恒教案(篇4)

一、說(shuō)教材

在大班量的守恒學(xué)習(xí)中，長(zhǎng)度守恒是幼兒最先接觸的守恒問(wèn)題。長(zhǎng)度守恒是指兩個(gè)長(zhǎng)度相等的物體，即使位置、形狀發(fā)生改變，其長(zhǎng)度仍然保持不變。在《幼兒園指導(dǎo)綱要》中，大班數(shù)學(xué)領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)之一就是“初步認(rèn)識(shí)量的守恒，能不受外形、擺放位置等變化的干擾，基本保持量的守恒”。幼兒處于大班上學(xué)期，已初步具有測(cè)量、比較的經(jīng)驗(yàn)，能依靠表象進(jìn)行思維，認(rèn)知活動(dòng)的概括性也使幼兒對(duì)事物的理解增強(qiáng)，但仍顯表面化、膚淺化。因此利用幼兒身邊熟悉的材料，在游戲操作中學(xué)習(xí)長(zhǎng)度守恒具有十分現(xiàn)實(shí)的意義。本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)就是讓幼兒通過(guò)自身的操作，在看一看、說(shuō)一說(shuō)、玩一玩、擺一擺中理解長(zhǎng)度的守恒，對(duì)長(zhǎng)度守恒有初步的概念。

二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)：

根據(jù)認(rèn)知領(lǐng)域的目標(biāo)，及我班幼兒的實(shí)際發(fā)展水平，從知識(shí)、能力、情感三方面出發(fā)，制定了本次活動(dòng)的目標(biāo)：

1.通過(guò)動(dòng)手操作，感知長(zhǎng)度守恒現(xiàn)象。

2.能不受物體位置、形狀等變化的干擾，理解長(zhǎng)度守恒概念。

3.在活動(dòng)中養(yǎng)成小心驗(yàn)證的科學(xué)品質(zhì)。

三、說(shuō)活動(dòng)重、難點(diǎn)：

活動(dòng)重點(diǎn)：在游戲操作中正確感知長(zhǎng)度守恒的現(xiàn)象。

活動(dòng)難點(diǎn)：使幼兒做到不受外部因素變化的干擾理解長(zhǎng)度守恒的概念。

四、說(shuō)教法、學(xué)法

圍繞教學(xué)目標(biāo)，本次教學(xué)活動(dòng)采用了情景教學(xué)法、操作法、游戲法；學(xué)法有觀察法，合作法等。并且在活動(dòng)中，注意引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種感官來(lái)觀察、探索和實(shí)踐,從而為突破活動(dòng)重難點(diǎn)打下基礎(chǔ)。

五、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備：

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已掌握比較物體長(zhǎng)度的測(cè)量經(jīng)驗(yàn)；

物質(zhì)準(zhǔn)備：

1.教師演示材料：黑板雙響筒鉛筆兩根一組，共五組投影儀

2.幼兒操作材料：毛根絲帶毛線繩子紙條電線塑料繩（每種2個(gè)）小棒（雙色各10支）

六、說(shuō)活動(dòng)程序：

根據(jù)本次活動(dòng)的目標(biāo)及重難點(diǎn)，我將整個(gè)活動(dòng)分為三個(gè)環(huán)節(jié)：

（一）通過(guò)改變物體擺放位置，感知長(zhǎng)度守恒。

（二）通過(guò)改變物體形狀，感知長(zhǎng)度守恒

（三）通過(guò)等長(zhǎng)且數(shù)量相同的物體隨意造型，感知長(zhǎng)度守恒。

第一環(huán)節(jié)：直觀教具創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)幼兒探究欲望。（在這個(gè)環(huán)節(jié)我運(yùn)用的教法是情景教學(xué)法、操作法；學(xué)法有觀察法，操作法）

活動(dòng)一開(kāi)始，我?guī)ьI(lǐng)孩子們進(jìn)入神秘的“線條王國(guó)”，首先請(qǐng)幼兒以目測(cè)的方式感知平行擺放的兩支鉛筆，幼兒能夠較快的判斷出兩支鉛筆一樣長(zhǎng)。有了這層的感知后，第二步難度遞增，變化兩支鉛筆的擺放位置，鉛筆位置改變后，幼兒的判斷也出現(xiàn)干擾。這時(shí)引發(fā)幼兒的思考：這兩支鉛筆一樣長(zhǎng)嗎？你怎么知道的？用什么方法來(lái)檢驗(yàn)？

我充分給予幼兒表述的機(jī)會(huì)，并引發(fā)幼兒想辦法證明到底誰(shuí)長(zhǎng)誰(shuí)短？并請(qǐng)幼兒進(jìn)行操作驗(yàn)證。幼兒采取比較的方式，驗(yàn)證出兩支筆是一樣長(zhǎng)。同時(shí)，在幼兒驗(yàn)證過(guò)程中，我引導(dǎo)幼兒共同關(guān)注驗(yàn)證的步驟：一頭對(duì)齊后再看看另外一頭是否對(duì)齊，如果對(duì)齊說(shuō)明他們一樣長(zhǎng)。讓幼兒感受驗(yàn)證的嚴(yán)謹(jǐn)和數(shù)學(xué)的科學(xué)性。最后，在孩子們判斷比較后，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)秘密，做出小結(jié)：一樣長(zhǎng)的物品，雖然擺放位置改變了，但它們的長(zhǎng)度不變。

第二環(huán)節(jié)：游戲過(guò)程中動(dòng)手動(dòng)腦，在探究解決問(wèn)題中學(xué)習(xí)。（在這個(gè)環(huán)節(jié)主要運(yùn)用的教法是操作法；幼兒的學(xué)法主要有觀察法，游戲法等。）

1.找一找──在這個(gè)環(huán)節(jié)，我讓幼兒自由選擇材料：寬窄不同，長(zhǎng)度相同的紙條；顏色不同，長(zhǎng)度相同的毛根、毛線、電線、大繩、絲帶等等，相同材料，一樣長(zhǎng)的找朋友。

2.變一變──引導(dǎo)幼兒改變物體的形狀，看誰(shuí)變得最有創(chuàng)意。

3.說(shuō)一說(shuō)──啟發(fā)幼兒相互猜測(cè)改變了形狀后它們還一樣長(zhǎng)嗎？為什么？怎么驗(yàn)證？

幼兒在自由的操作、游戲之后，每個(gè)人都有了自己的感受、體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)，這時(shí)師幼（配合投影儀）一起驗(yàn)證結(jié)果，發(fā)現(xiàn)：

1.兩張紙條寬窄不一樣，但長(zhǎng)度相同，形狀變化后，長(zhǎng)度不變。

2.相同長(zhǎng)度的毛根，電線，不管形態(tài)怎么變化，它們的長(zhǎng)度都不會(huì)變。

3.大繩、絲帶、無(wú)論擺出什么樣的圖形，它們的總長(zhǎng)度是不變的。

在幼兒討論和交流自己操作的過(guò)程后，我?guī)椭變菏崂?、歸納、小結(jié)：只要是長(zhǎng)度相同的物體，不增加，不減短，無(wú)論寬窄、顏色、形狀怎么變，長(zhǎng)度不變。

第三環(huán)節(jié)：討論交流探索的過(guò)程和結(jié)果，形成長(zhǎng)度守恒的感性認(rèn)識(shí)。（教法我運(yùn)用了游戲法，操作法；學(xué)法有觀察法，合作法等。）

在這一環(huán)節(jié)，我把幼兒分成兩組，競(jìng)賽游戲的趣味更加濃厚。我用一句話引出第三環(huán)節(jié)：“在規(guī)定時(shí)間內(nèi)拼一條首尾相接的小路”，這句話激起幼兒躍躍欲試的情緒，每組幼兒通過(guò)商議，合作拼出不同造型的首尾相接的小路。這時(shí)提出問(wèn)題讓幼兒思考：“這兩條小路是一樣長(zhǎng)嗎？為什么？怎么驗(yàn)證？”在幼兒充分議論后，發(fā)現(xiàn)小棒的數(shù)量和長(zhǎng)短是一樣的，得出結(jié)論，這兩條路的長(zhǎng)度是一樣的。最后大家通過(guò)交流梳理頭腦中的信息，小結(jié)出：相同長(zhǎng)度，相同數(shù)量的小棒，無(wú)論拼出什么造型，長(zhǎng)度不變。

七、說(shuō)活動(dòng)延伸：

益智區(qū)——投入兩根長(zhǎng)度相等的繩子，用剪刀將其中一條剪成段，讓幼兒再次判斷長(zhǎng)短。

美工區(qū)——數(shù)量與長(zhǎng)度相等的吸管、火柴、毛線、毛根、繩子讓幼兒拼出不同的造型，判斷它們的長(zhǎng)短。

家園共育——請(qǐng)家長(zhǎng)抓住機(jī)會(huì)，引導(dǎo)孩子觀察生活中的物品，遷移長(zhǎng)度守恒經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行比較。

八、說(shuō)活動(dòng)反思：

本次活動(dòng)從幼兒身邊感興趣的現(xiàn)象人手，形象地將數(shù)的守恒展現(xiàn)在幼兒的面前，便于幼兒掌握，活動(dòng)中注重師生、生生之間的互動(dòng)，將大家的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)加以交流和反饋，達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)。

整個(gè)教學(xué)以進(jìn)入線條王國(guó)探秘為主線，把各環(huán)節(jié)串聯(lián)在一起，各環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)的完整性和主題性，便于幼兒掌握學(xué)習(xí)的內(nèi)容。在教學(xué)中，提供了大量的操作材料──以游戲的形式讓幼兒自主探索，提高了觀察力，在愉快的操作中感知數(shù)的守恒，讓枯燥的數(shù)學(xué)活動(dòng)變得更有意思。

但活動(dòng)中也有遺憾的地方，可采用多媒體課件讓教學(xué)更加靈活；因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系，所展示的環(huán)節(jié)也略顯單一。

以上是我對(duì)本次活動(dòng)的理解、分析與做法，有不當(dāng)之處敬請(qǐng)大家批評(píng)指正！

大班數(shù)學(xué)守恒教案(篇5)

大班數(shù)學(xué)優(yōu)秀公開(kāi)課教案《面積守恒》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能與同伴協(xié)商、分工，合作完成活動(dòng)任務(wù)。

2、通過(guò)測(cè)量、比較面積的大小，初步體驗(yàn)面積守恒。

3、能積極嘗試和比較主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

場(chǎng)地布置：面積大小相同、形狀不同底塊場(chǎng)地。

物質(zhì)準(zhǔn)備：塑膠板70塊記錄單、筆若干

活動(dòng)過(guò)程：

一、集體活動(dòng)：

1、給每個(gè)幼兒人手5塊塑膠板，讓幼兒用塑膠板自主地拼圖。然后，請(qǐng)幼兒根據(jù)拼出的場(chǎng)地的形狀，想想它們分別像什么？再請(qǐng)幼兒比較這些場(chǎng)地的面積大小。

2、引導(dǎo)幼兒討論：你們拼出的場(chǎng)地的面積大嗎？讓幼兒通過(guò)鋪墊子去發(fā)現(xiàn)5塊場(chǎng)地是否一樣大。

二、操作活動(dòng)：給5塊場(chǎng)地鋪墊子并記錄用了多少塊板。

引導(dǎo)幼兒討論如何分工合作完成任務(wù)。

出示記錄單，引導(dǎo)幼兒將操作結(jié)果記錄下來(lái)。

3、通過(guò)給不同的場(chǎng)地鋪墊子，比較結(jié)果發(fā)現(xiàn)5塊場(chǎng)地面積的大小。

三、活動(dòng)評(píng)價(jià)：初步體驗(yàn)面積守恒。

1、幼兒分組介紹操作過(guò)程和結(jié)果：你是和哪些小朋友合作的？怎樣合作？分別給哪些場(chǎng)地鋪墊子的？用了多少塊墊子？

2、引導(dǎo)幼兒比較自己或別人的操作結(jié)果，并討論：你認(rèn)為著5塊場(chǎng)地一樣大嗎？為什么？

小結(jié)：大家都用一樣大小的墊子去鋪場(chǎng)地，雖然場(chǎng)地的形狀不一樣，但每一塊場(chǎng)地都是用了12塊墊子，說(shuō)明這5塊場(chǎng)地一樣大

大班數(shù)學(xué)守恒教案(篇6)

活動(dòng)目標(biāo)：

1能夠與同行協(xié)商，分工協(xié)作完成任務(wù)。

2通過(guò)對(duì)面積大小的測(cè)量和比較，我們可以初步體會(huì)到面積的保護(hù)。

三。能積極嘗試，更積極地學(xué)習(xí)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

場(chǎng)地布置：面積大小相同、形狀不同底塊場(chǎng)地。

物質(zhì)準(zhǔn)備：塑膠板70塊記錄單、筆若干

活動(dòng)過(guò)程：

一、集體活動(dòng)：

1、給每個(gè)幼兒人手5塊塑膠板，讓幼兒用塑膠板自主地拼圖。然后，請(qǐng)幼兒根據(jù)拼出的場(chǎng)地的形狀，想想它們分別像什么？請(qǐng)比較一下這些場(chǎng)館的大小。

2、引導(dǎo)幼兒討論：你們拼出的場(chǎng)地的面積大嗎？讓幼兒通過(guò)鋪墊子去發(fā)現(xiàn)5塊場(chǎng)地是否一樣大。

二、操作活動(dòng)：給5塊場(chǎng)地鋪墊子并記錄用了多少塊板。

引導(dǎo)孩子討論如何分工協(xié)作完成任務(wù)。

出示記錄單，引導(dǎo)孩子記錄手術(shù)結(jié)果。

3、通過(guò)給不同的場(chǎng)地鋪墊子，比較結(jié)果發(fā)現(xiàn)5塊場(chǎng)地面積的大小。

3、 活動(dòng)評(píng)估：初步體驗(yàn)區(qū)保護(hù)。

1、幼兒分組介紹操作過(guò)程和結(jié)果：你是和哪些小朋友合作的？怎樣合作？分別給哪些場(chǎng)地鋪墊子的？用了多少塊墊子？

2引導(dǎo)孩子們比較自己或他人的操作結(jié)果，討論：你認(rèn)為這五個(gè)字段的大小相同嗎？為什么？

小結(jié)：大家都用一樣大小的墊子去鋪場(chǎng)地，雖然場(chǎng)地的形狀不一樣，但每一塊場(chǎng)地都是用了12塊墊子，說(shuō)明這5塊場(chǎng)地一樣大。

大班數(shù)學(xué)守恒教案(篇7)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)自由探索多種操作的方法，比較面積的大小，初步體驗(yàn)面積的守恒，發(fā)展觀察力、創(chuàng)造力、解決問(wèn)題的能力。

2、體驗(yàn)創(chuàng)造的樂(lè)趣，激發(fā)好奇心及求知欲。

3、發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。

4、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。

5、有興趣參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

洞洞板學(xué)具圖形袋人手一份空白紙兩大張

活動(dòng)過(guò)程：

一、出示正方形與長(zhǎng)方形，引導(dǎo)幼兒探討兩圖形面積大小，初步感知面積守恒。

1.教師出示正方形與長(zhǎng)方形，提問(wèn)：小朋友，老師手里拿的什么?這兩個(gè)圖形一樣大嗎?為什么?

2.討論：可用什么辦法比較它們的大小?

3.幼兒第一次操作，探索比較大小的方法。

方法1：可以用拼一拼的方法，兩個(gè)圖形重疊，比較兩個(gè)圖形的大小。

方法2：可以用數(shù)格子的方法

方法3：用洞洞板學(xué)具擺棋子的辦法

4.師幼驗(yàn)證尋找的方法，嘗試學(xué)習(xí)用擺棋子的方法比較大小。

1)幼兒講述所找到的各種辦法，師幼驗(yàn)證。

2)學(xué)習(xí)移動(dòng)棋子的方法比較兩圖形大小

在圖形上擺上棋子，根據(jù)棋子所占格子的數(shù)量得出結(jié)論。移動(dòng)棋子位置，把兩個(gè)圖形變成不同圖形，比較另一圖形的所占棋子的多少。

3)小結(jié)：原來(lái)面積同樣大小的圖形，形狀可以不一樣。

二.為幼兒園設(shè)計(jì)“草坪”幼兒第二次動(dòng)手操作，進(jìn)一步面積守恒。

1.教師提出任務(wù)：幼兒園要修草坪，請(qǐng)小朋友來(lái)設(shè)計(jì)草坪的外形!

2.教師出示自己設(shè)計(jì)的草坪，請(qǐng)幼兒觀察。

3.幼兒第二次操作，要求：和老師設(shè)計(jì)的草坪面積一樣大，形狀不一樣。

4.教師展示所設(shè)計(jì)草坪，師幼驗(yàn)證面積是否一樣。

三.幼兒分組操作作業(yè)單

1.師：在小朋友的作業(yè)紙上，有一些圖形，請(qǐng)你們看一看，哪些圖形是一樣大小的。請(qǐng)你用一定的標(biāo)記把它標(biāo)出來(lái)。

2.幼兒分組操作作業(yè)單。

四.師幼講評(píng)作業(yè)單，幼兒整理操作材料。

大班數(shù)學(xué)守恒教案(篇8)

夏青，天橋區(qū)學(xué)前教育中心第二實(shí)驗(yàn)幼兒園

設(shè)計(jì)意圖：

保育觀念是兒童邏輯思維能力發(fā)展的重要標(biāo)志。因?yàn)楦鞣N基本的推理形式都是基于量的不變性原理。大班的孩子對(duì)各種事物充滿好奇心，傾向于獨(dú)立探索，尋求答案。

“面積守恒”對(duì)于大班的幼兒來(lái)說(shuō)，是一個(gè)相對(duì)較為難理解的一個(gè)內(nèi)容。但這符合大齡兒童愛(ài)探索的年齡特征。對(duì)此，我選擇了《體驗(yàn)面積守恒》這節(jié)活動(dòng)。

通過(guò)感性體驗(yàn)，兒通可以在不受形狀、顏色、方位等因素干擾的情況下，體驗(yàn)圖形面積的保存。在活動(dòng)中我將知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化為一個(gè)個(gè)具體操作的環(huán)節(jié)，讓幼兒通過(guò)活動(dòng)，初步體驗(yàn)感知，會(huì)比較用相同的小圖形組成不同形狀的大圖形的面積，感知大圖形雖然形狀不同，所擺放的小圖形個(gè)數(shù)、形狀相同，從而推理出大圖形的面積相等。孩子在操作活動(dòng)中通過(guò)自己的大腦、動(dòng)手活動(dòng)，使自己的行為和所學(xué)知識(shí)協(xié)調(diào)起來(lái)，從而獲得知識(shí)。

整個(gè)活動(dòng)由初步感知——排除干擾——小組合作，進(jìn)一步感知體驗(yàn)，難度由淺入深，從易到難地引導(dǎo)幼兒去觀察、比較，探索發(fā)現(xiàn)比較圖形大小的方法，繼而粗淺地掌握了圖形面積守恒的概念。

在本節(jié)活動(dòng)中，我運(yùn)用了觀察比較法、討論法、操作法，讓幼兒在看一看、數(shù)一數(shù)、比一比、擺一擺、玩一玩中了解了原來(lái)判斷兩個(gè)圖形的大小是不受排列形狀、顏色、方位的影響的。從而輕松突破了活動(dòng)的重難點(diǎn)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)感興趣，能大膽探索和發(fā)現(xiàn)。

2在操作過(guò)程中主動(dòng)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步培養(yǎng)觀察、探索和發(fā)現(xiàn)的能力。

3.能不受形狀、顏色、方位等因素的干擾，初步體驗(yàn)面積的守恒。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：引導(dǎo)兒童積極探索和發(fā)現(xiàn)，初步感知圖形區(qū)域的保護(hù)。

難點(diǎn)：能不受排列形狀、顏色、方位的影響，比較兩個(gè)圖形的大小。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

圖形操作卡片人手一套。

活動(dòng)過(guò)程：

1、 通過(guò)整體與局部的比較，初步認(rèn)識(shí)到圖形面積的守恒性

（一）整體導(dǎo)入，引發(fā)話題。

請(qǐng)觀察這個(gè)正方形，并沿圖上的虛線將其分開(kāi)。

你把正方形分成了幾部分？是什么圖形？

（二）探索發(fā)現(xiàn)，分割比較。

1看看這四個(gè)三角形。你發(fā)現(xiàn)了什么小秘密。

2.為什么說(shuō)它們是一樣大的？你是怎樣操作的呢？

引導(dǎo)孩子們發(fā)現(xiàn)四個(gè)三角形的大小相同。

小結(jié)：四個(gè)三角形堆疊在一起，邊角的對(duì)齊重疊在一起。比較表明，四個(gè)三角形的大小相同。

（三）圖形還原，逆向深化。

您還記得老師起初給您的圖形嗎？你能用四個(gè)三角形改回原來(lái)的形狀嗎？

小結(jié)：我們把正方形平均分成四個(gè)三角形。四個(gè)三角形合在一起可以形成原來(lái)的正方形，而正方形的大小不會(huì)改變。

2、 消除排列干擾體驗(yàn)面積守恒

（一）知識(shí)遷移，感知面積守恒。

你能把這四個(gè)三角形變成除了前面的正方形以外的其他形狀或圖案嗎？

（2） 消除排列的干擾，深刻體會(huì)面積守恒。

1你畫(huà)的圖形和正方形一樣大嗎？為什么？

2.發(fā)展兒童的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。

小結(jié)：雖然分割圖的排列方式有所改變，但其數(shù)量和大小沒(méi)有改變。由它們組成的新圖形的大小不變。

3、 小組合作進(jìn)一步感知保護(hù)經(jīng)驗(yàn)區(qū)

請(qǐng)幼兒分小組合作拼擺圖案，并通過(guò)記錄進(jìn)一步深入感知面積守恒。

小結(jié)：數(shù)量、形狀、大小相同的地墊拼成的不同的圖案，它們的平面大小是一樣的。

我這里還有更多的地墊，我們一起到外面拼一拼、擺一擺，看看它們還能變出什么不同的圖形或圖案，在比一比它們的大小是不是一樣，帶好你的地墊，快跟我一起出發(fā)吧！

大班數(shù)學(xué)守恒教案(篇9)

大班下學(xué)期數(shù)學(xué)教案《數(shù)的守恒》

幼兒園大班數(shù)學(xué)教案：數(shù)的守恒

活動(dòng)名稱(chēng)：數(shù)的守恒（6以?xún)?nèi)）

活動(dòng)目標(biāo)：

能不受物品的顏色、形狀、大小以及空間排列形式、空間距離等的因素的影響，行成數(shù)的守恒能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

海洋背景圖一張；小魚(yú)貼板共六個(gè)；茶杯、茶盤(pán)共六套；玻璃杯2個(gè)；碗一個(gè)；木珠若干；小玩具若干。

活動(dòng)過(guò)程：

一.復(fù)習(xí)點(diǎn)數(shù)6。

海洋里要舉行音樂(lè)舞會(huì)，與媽媽帶小魚(yú)來(lái)參加，請(qǐng)幼兒點(diǎn)數(shù)有多少條魚(yú)。

二.學(xué)習(xí)數(shù)的守恒。

1．幼兒表演。

（1）魚(yú)媽媽和她的小魚(yú)們表演第一個(gè)動(dòng)作，排成一個(gè)漂亮的隊(duì)形，請(qǐng)幼兒點(diǎn)數(shù)有幾條魚(yú)。

（2）魚(yú)媽媽和她的小魚(yú)們變換第二個(gè)隊(duì)形，請(qǐng)幼兒點(diǎn)數(shù)有幾條魚(yú)。

（3）魚(yú)媽媽和她的小魚(yú)們變換第三個(gè)隊(duì)形，請(qǐng)幼兒點(diǎn)數(shù)有幾條魚(yú)。

（4）請(qǐng)幼兒討論得出結(jié)論，無(wú)論排成什么樣的隊(duì)形，魚(yú)的數(shù)目不變。

2．茶杯配茶盤(pán)。

（1）我們給每個(gè)茶杯配一個(gè)茶盤(pán)，看看茶盤(pán)夠不夠。配好后問(wèn)：“茶杯和茶盤(pán)一樣多嗎？”

（2）將茶盤(pán)擺成一排，茶杯收攏或堆起，問(wèn)：“想一想茶杯和茶盤(pán)一樣多嗎？”在將茶杯一一放在茶盤(pán)里。

（3）在將茶杯放開(kāi)，茶盤(pán)疊在一起，再提問(wèn)。

（4）總結(jié):雖然茶杯和茶盤(pán)不一樣大小、顏色、形狀，但數(shù)目一樣多。

3．將兩只玻璃杯擺成一排，旁邊放著裝木珠的盒子，教師兩只手各拿一個(gè)木珠，同時(shí)分別放在兩個(gè)玻璃杯中，放在杯子1/2時(shí)問(wèn)：“這個(gè)杯中木珠與那個(gè)杯中木珠一樣多嗎？”如不一樣重新在做。

4．請(qǐng)幼兒做兩種難度的操作單。

活動(dòng)延伸：

1．用磁性圍棋排列圖案，看看能排出多少種圖案，并嘗試記錄。

2．室外游戲――春風(fēng)吹。

（1）幼兒自行分成若干組，每組幼兒人數(shù)相等。

（2）教師念兒歌：春風(fēng)吹，春風(fēng)輕輕的吹，吹綠了柳樹(shù)，吹紅了桃花，吹來(lái)了燕子，吹醒了青蛙。

（3）兒歌一停，要求每組幼兒編排出各種各樣的隊(duì)形，然后說(shuō)說(shuō)：“我們組是*個(gè)人。

大班數(shù)學(xué)守恒教案(篇10)

一、說(shuō)活動(dòng)教材

守恒包括數(shù)的守恒、長(zhǎng)度守恒、液量守恒、物質(zhì)的量(固體量)守恒、面積守恒、質(zhì)量守恒、容積守恒等。

因此本次活動(dòng)選擇的內(nèi)容是網(wǎng)絡(luò)圖數(shù)守恒中的一個(gè)內(nèi)容6以?xún)?nèi)數(shù)的守恒，旨在讓幼兒在游戲中愉快地學(xué)習(xí)數(shù)的守恒，通過(guò)自身的操作，初步感知物體位置發(fā)生變化，總數(shù)不變的數(shù)現(xiàn)象。讓幼兒在看一看、說(shuō)一說(shuō)、玩一玩、擺一擺中理解數(shù)的守恒，使幼兒對(duì)數(shù)的守恒有初步的概念。數(shù)的守恒是指物體數(shù)目不因物體外部特征和排列形式等的改變而改變，物體的數(shù)目與物體的大小、顏色、形狀及排列疏密沒(méi)有關(guān)系（評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：知道比較兩組物體的多少，要以物體的數(shù)目來(lái)判斷）。

二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)

新《綱要》中提到，要從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系，并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣。幼兒園的教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活而進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為探索的對(duì)象。

數(shù)學(xué)教育的總目標(biāo)是培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣，使他們?cè)敢獠⑾矚g進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng)。培養(yǎng)幼兒具有正確使用操作材料的技能和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。大班幼兒在老師的引導(dǎo)下，能注意和發(fā)現(xiàn)周?chē)h(huán)境中物體數(shù)量間的差異、物體的形狀、以及它們的空間的位置等。

根據(jù)認(rèn)知領(lǐng)域的目標(biāo)，幼兒園新《綱要》的理念，以及我班幼兒的實(shí)際發(fā)展水平，我從知識(shí)、能力、養(yǎng)成教育三方面出發(fā)，制定丁本次活動(dòng)的目標(biāo)：

(1)初步建立數(shù)量守恒概念。。

(2)培養(yǎng)幼兒認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。。

三、說(shuō)活動(dòng)重難點(diǎn)

活動(dòng)重點(diǎn)：運(yùn)用游戲的教學(xué)方法引領(lǐng)孩子學(xué)習(xí)，初步建立數(shù)量守恒概念。

活動(dòng)難點(diǎn)：我把目標(biāo)二作為本次活動(dòng)的難點(diǎn)。

對(duì)于突破重難點(diǎn)采用的方法是：運(yùn)用游戲的方法，引導(dǎo)孩子積極參與，主動(dòng)探索，尋求答案。

四、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備

活動(dòng)準(zhǔn)備是為具體活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的，同時(shí)幼兒是通過(guò)與環(huán)境、材料的相互作用來(lái)獲得發(fā)展的。因此，活動(dòng)準(zhǔn)備必須與目標(biāo)、活動(dòng)主體的能力、興趣、需要等相適應(yīng)。為此，我準(zhǔn)備了豐富的活動(dòng)材料，如下：材料準(zhǔn)備：四個(gè)碗、四個(gè)勺；五個(gè)福娃、版圖布置；課件；塑料雪花片、正方形、三角形、圓形、半圓形若干。

五、說(shuō)活動(dòng)程序

整個(gè)活動(dòng)我主要是從四個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)的。

第一個(gè)環(huán)節(jié)：初步感知（通過(guò)視覺(jué)參與，體驗(yàn)數(shù)的守恒）數(shù)的守恒

在這個(gè)環(huán)節(jié)我主要采用的教法是：游戲法、、直觀教學(xué)法；幼兒采用的學(xué)法是：觀察法、比較法。（奧運(yùn)會(huì)馬上就要在北京舉行了，老師正在練習(xí)魔術(shù)表演，出示四個(gè)碗、四個(gè)勺），通過(guò)變一變讓幼兒直觀地得出結(jié)論：無(wú)論四個(gè)碗和勺他們的位置怎么變，他們的數(shù)目不變，都是四個(gè)。接著為了讓幼兒更加形象的感知數(shù)的守恒，我又出示了五個(gè)福娃，首先在數(shù)量上增加了難度（為迎接奧運(yùn)會(huì)的到來(lái)，福娃寶寶們也進(jìn)入了緊張的排練階段）通過(guò)操作師生共同得出結(jié)論：五個(gè)福蛙無(wú)論他們的位置怎么變，他們的數(shù)目不變。

第二個(gè)環(huán)節(jié)：嘗試探索（通過(guò)觸覺(jué)參與，體驗(yàn)數(shù)的守恒）數(shù)的守恒

在這個(gè)環(huán)節(jié)我主要采用的教法是：引導(dǎo)法；幼兒采用的學(xué)法是：動(dòng)手操作法、比較法、交流法。（看到小朋友們表現(xiàn)這么好，福蛙寶寶們非常高興，他們還給每個(gè)小朋友準(zhǔn)備了一份禮物……請(qǐng)小朋友用你們的小禮物來(lái)玩一玩、擺一擺，每變一次后，都要?jiǎng)幽X筋想一想你的幾個(gè)小禮物的什么變了，什么沒(méi)有變）。

第三個(gè)環(huán)節(jié)：進(jìn)一步感知數(shù)的守恒

在這個(gè)環(huán)節(jié)我主要采用的教法是：電化教學(xué)法、游戲法；幼兒采用的學(xué)法是：觀察法、激勵(lì)

法?？吹叫∨笥褌冞@么聰明，福蛙寶寶也想來(lái)考考小朋友們（課件），“它們一樣多么？”

第四個(gè)環(huán)節(jié)：延伸活動(dòng)《找朋友》

在這個(gè)環(huán)節(jié)我主要采用的教法是：游戲法。幼兒采用的學(xué)法是：觀察法。

為了給中國(guó)奧運(yùn)加油喝彩，我們每天都要開(kāi)展戶(hù)外體育游戲，今天我們的跳繩怎么玩呢？教師介紹游戲規(guī)則，幼兒找和自己的繩子結(jié)數(shù)相同的小朋友來(lái)做朋友。在愉快的音樂(lè)《找朋友》聲中，結(jié)束了本次活動(dòng)。

六、說(shuō)活動(dòng)小結(jié)

本次活動(dòng)從幼兒身邊感興趣的現(xiàn)象人手，形象地將數(shù)的守恒展現(xiàn)在幼兒的面前，便于幼兒掌握，活動(dòng)中注重師生、生生之間的互動(dòng)，將大家的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)加以交流和反饋，達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)。

整個(gè)教學(xué)以為20xx中國(guó)奧運(yùn)加油喝彩為主線，把各環(huán)節(jié)串聯(lián)在一起，各環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)的完整性和主題性，便于幼兒掌握學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

提供了大量的操作材料，讓幼兒自主探索，讓幼兒在愉快的操作中感知數(shù)的守恒，讓枯燥的數(shù)學(xué)活動(dòng)變得更有意思。

但活動(dòng)中也有遺憾的地方，比如說(shuō)教師的站位把握得不好，以至于個(gè)別時(shí)候有個(gè)別孩子看不清楚，這是完全可以避免的現(xiàn)象。還有個(gè)別環(huán)節(jié)教師的總結(jié)還不是很到位，應(yīng)該讓孩子更加一目了然。課件還可以更加靈活的運(yùn)用，真正做到一物多用等。

有什么不到位的地方，還請(qǐng)大家多多指導(dǎo)批評(píng)。

大班數(shù)學(xué)守恒教案(篇11)

面積守恒幼兒園大班數(shù)學(xué)教案反思

在這個(gè)快速發(fā)展的社會(huì)中，數(shù)學(xué)作為一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)孩子們的學(xué)習(xí)能力和思維邏輯有著重要的影響。為了提高孩子們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，我設(shè)計(jì)了一堂有關(guān)面積守恒的數(shù)學(xué)教案。本教案旨在通過(guò)生動(dòng)有趣的教學(xué)方式，讓孩子們深入理解面積守恒的概念，并能應(yīng)用于實(shí)際情境中。在教學(xué)過(guò)程中，我遇到了一些挑戰(zhàn)和問(wèn)題，同時(shí)也學(xué)到了很多有關(guān)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和技巧。以下是對(duì)本教案的詳細(xì)反思。

首先，我通過(guò)引入一個(gè)有趣的故事情境來(lái)激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。我設(shè)計(jì)了一個(gè)小故事，講述了一只愛(ài)玩耍的小猴子和一群可愛(ài)的小鳥(niǎo)之間的冒險(xiǎn)故事。在這個(gè)故事中，小猴子帶著小鳥(niǎo)們進(jìn)行一次面積守恒的尋寶之旅。孩子們?cè)诼?tīng)故事的過(guò)程中，對(duì)面積守恒有了初步的了解，并激發(fā)了他們求知欲和參與的積極性。

接下來(lái)，我通過(guò)一些簡(jiǎn)單的游戲和活動(dòng)幫助孩子們進(jìn)一步掌握面積守恒的概念。比如，我設(shè)計(jì)了一個(gè)面積守恒挑戰(zhàn)賽，將孩子們分成小組進(jìn)行比賽。每個(gè)小組都需要根據(jù)一定規(guī)則，用紙塊拼出相同的形狀，并計(jì)算形狀的面積。這個(gè)游戲既培養(yǎng)了孩子們的合作能力，又鍛煉了他們的計(jì)算能力和觀察力。

在教學(xué)過(guò)程中，我遇到的一個(gè)問(wèn)題是如何讓孩子們理解面積守恒的概念。剛開(kāi)始，孩子們很難理解什么是面積守恒以及它的應(yīng)用。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我設(shè)計(jì)了一個(gè)實(shí)際情境的案例：小猴子和小鳥(niǎo)們尋找寶物的故事。通過(guò)這個(gè)案例，我讓孩子們親身體驗(yàn)了面積守恒的應(yīng)用，從而更好地理解了概念。

另一個(gè)需要改進(jìn)的地方是我在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，沒(méi)有充分考慮到孩子們的個(gè)體差異和需求。在某些活動(dòng)中，一些孩子可能需要更多的輔導(dǎo)和指導(dǎo)，而一些孩子則可能需要更多的挑戰(zhàn)和自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我在以后的教學(xué)中，會(huì)更加細(xì)致入微地觀察每個(gè)孩子的表現(xiàn)，并根據(jù)他們的需求做出相應(yīng)的調(diào)整和安排。

另外，反思本教案的有效性時(shí)，還需要考慮到孩子們是否真正理解了面積守恒的概念，并能夠在實(shí)際生活中應(yīng)用。為了評(píng)估他們的學(xué)習(xí)效果，我設(shè)計(jì)了一個(gè)小測(cè)驗(yàn)和實(shí)踐任務(wù)，讓孩子們能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。通過(guò)觀察孩子們的答題和表現(xiàn)，我發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)孩子都能正確理解并應(yīng)用面積守恒的概念，這讓我對(duì)本教案的有效性感到非常滿意。

綜上所述，這堂面積守恒的數(shù)學(xué)教案在讓孩子們深入理解概念、培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力和觀察力方面取得了一定的成效。通過(guò)故事情境、游戲和實(shí)際情境案例的引導(dǎo)，讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，并能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。雖然在教學(xué)過(guò)程中也存在一些問(wèn)題和挑戰(zhàn)，但通過(guò)反思和改進(jìn)，我相信能夠更好地提高教學(xué)效果，讓更多的孩子受益于這堂課。我將繼續(xù)不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，為孩子們的數(shù)學(xué)教育盡一份微薄之力。

大班數(shù)學(xué)守恒教案(篇12)

活動(dòng)目標(biāo)

能不受物品的顏色、形狀、大小以及空間排列形式、空間距離等的因素的影響，行成數(shù)的守恒能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備

海洋背景圖一張；小魚(yú)貼板共六個(gè)；茶杯、茶盤(pán)共六套；玻璃杯2個(gè)；碗一個(gè)；木珠若干；小玩具若干。

活動(dòng)過(guò)程：

一. 復(fù)習(xí)點(diǎn)數(shù)6。

海洋里要舉行音樂(lè)舞會(huì)，與媽媽帶小魚(yú)來(lái)參加，請(qǐng)幼兒點(diǎn)數(shù)有多少條魚(yú)。

二. 學(xué)習(xí)數(shù)的守恒。

1． 幼兒表演。

（1） 魚(yú)媽媽和她的小魚(yú)們表演第一個(gè)動(dòng)作，排成一個(gè)漂亮的隊(duì)形，請(qǐng)幼兒點(diǎn)數(shù)有幾條魚(yú)。

（2） 魚(yú)媽媽和她的小魚(yú)們變換第二個(gè)隊(duì)形，請(qǐng)幼兒點(diǎn)數(shù)有幾條魚(yú)。

（3） 魚(yú)媽媽和她的小魚(yú)們變換第三個(gè)隊(duì)形，請(qǐng)幼兒點(diǎn)數(shù)有幾條魚(yú)。

（4） 請(qǐng)幼兒討論得出結(jié)論，無(wú)論排成什么樣的隊(duì)形，魚(yú)的數(shù)目不變。

2． 茶杯配茶盤(pán)。

（1） 我們給每個(gè)茶杯配一個(gè)茶盤(pán)，看看茶盤(pán)夠不夠。配好后問(wèn)：茶杯和茶盤(pán)一樣多嗎？

（2） 將茶盤(pán)擺成一排，茶杯收攏或堆起，問(wèn)：想一想茶杯和茶盤(pán)一樣多嗎？在將茶杯一一放在茶盤(pán)里。

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