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初中物理教學工作總結 篇1

自從我第一次走上講臺當老師以來，已經(jīng)過了一個學年，我在各個方面都取得了長足的進步。

作為一名新老師，我面臨的最大問題是對教材不熟悉，對重點難點不了解，對學生的了解也只是膚淺的。對此，我是很著急的，生怕同學們對這門課的知識掌握和興趣，會因為班上的不好而受到影響。因此，我每次都認真?zhèn)湔n，檢查材料，編寫自己的教案。

而聽課是提高自身教學能力的好方法。只有多聽講座，才能逐漸積累經(jīng)驗。所以我很珍惜每一次上課的機會。上課的主要對象是我的老師，三年級的隊長XXX先生。他還聽其他老師的課和不同科目的課。這個學期，我聽了20節(jié)課，收獲不少，也逐漸掌握了一些掌控課堂的技巧。聽完課，我把老師在課堂上講的精彩點記錄在講義上，然后修改自己的教案，把老老師的很多優(yōu)點和長處應用到我的課堂教學中。

除了聽課，我還經(jīng)常向其他老師請教教學問題，讓我受益匪淺。由此，我也明白了，知識和經(jīng)驗不會自己從天上掉下來。我們要發(fā)揚勤奮好學、求知若渴的精神，把自己當作學生，積極吸收身邊其他老師的一切先進東西，形成自己的個人教學魅力。為提高自身水平，開設的公開課也得到了同組老師的高度評價。

通過一個學期的工作，我意識到，作為一個沒有經(jīng)驗的新老師，要想在課堂上做好、教好、提高學生的成績，就必須付出更多。勞動，多花點時間。由于我教學經(jīng)驗的逐漸積累和對學生輔導力度的加大，學生的成績也有了相對的提高。

第一學期以來，在學校領導的關心和支持下，我從各方面嚴格要求自己，結合學校實際和學生的實際情況，勤奮認真，使教學工作有計劃、有組織、有步驟地進行。為在今后的工作中取得更大的進步，現(xiàn)對本學期的教學工作做一個總結，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結經(jīng)驗教訓，使教學工作有條不紊地進行。更高的水平。

1.備課

我結合教材和教科書，完善每節(jié)課的教學內容，復習、選、補、改、擴，精通在教材和駕駛奴隸教材中，為這部分的課做最好的準備。當我拿著一本寫滿心血的課本走進教室時，信心滿滿，仿佛即將完成一項神圣的使命。

每節(jié)課，無論是陰天還是晴天，我都覺得窗外充滿了陽光，我用最大的熱情給同學們帶來新的知識。相應地，學生聽課的積極性普遍提高。幾乎沒有人睡覺或聊天，每雙眼睛都盯著講臺上的我。

當然，備課不僅僅是準備教材，還包括準備學生。一個不了解學生的老師絕對不是一個成功的老師。在這方面我也做了很多努力。知道學生必須先記住自己的名字，這也是對學生最不尊重的表現(xiàn)。

其次，除了認真觀察學生在課堂上的表現(xiàn)外，還要注意與學生的交流。我經(jīng)常利用課間休息或兩餐的時間與所教班級的學生聊天，了解學生的學習情況和性格，從而更好地促進教學工作的順利開展。

因此，在備課時，不僅要備教材，還要備學生，而且要做好充分的準備，做好充分的準備。只有這樣，才能上一堂好課。

2.課堂

針對新生基礎薄弱、基礎差的問題，在教學過程中，我采用了我稱之為“問與答”的教學方法。在上課的過程中，難免會問學生一些問題，但成績好的學生總是回答，成績差的學生總是答不上來。為了照顧所有的學生，我采用了逐位同學提問的方式，按照學號依次提問，不重復也不落后。每堂課總是有三四個學生被問到問題。

當然，答不上來的同學也不少。為此，我還沒有“放過”他（她），所以我的要求是回答一些對付我的事情，雖然和這個問題無關，但只要回答與物理課有關.比如我問一個學生萬有引力定律的內容，他沉默了很久，一句話也說不出來。我沒有生氣，而是耐心地等待著，開玩笑地告訴他回答什么來愚弄我。別讓我白問。他說他只知道這個定律和牛頓有關。好吧，我接受他的回答，只要我能說些什么。

一個學期后，當我問同學時，學生不再沉默，學生也不再說“我不知道”，因為我總會等他們回答一些事情，所以每個人都參與，每個人都在回答，并且離正確答案越來越近。

3. 學習方式

在我教的三個班里，學生們對這門課的關注度更高，上課時也更加認真。認真做好功課。有些學生成績差，主要是作業(yè)和課堂效率方面。有很多學生因為害怕老師的指責，不敢向老師詢問學習中的問題。他們還找別人抄作業(yè)，因為錯題太多。 ，嚴重影響性能提升。對此，我狠抓學風，在課堂上倡導認真、求實的學風，嚴厲批評抄襲作業(yè)的行為。

總之，這個學期有成功也有失敗，但我一直兢兢業(yè)業(yè)，潛心研究如何讓學生學得更好。 ，因此也得到了更多學生的喜歡和認可。我深感欣慰，這也是我教學過程中的動力源泉。

當然，我在教學上還有很多不足。 但我相信，只有以學生為中心，處處為學生著想，才能做好本職工作，過多的關心只會成為阻礙。 在未來的日子里，我還有很多需要改進的地方。 我將努力工作。 當然，學生需要更加努力。 我希望老師和學生可以互相欣賞。

初中物理教學工作總結 篇2

1、八年級本學期剛剛接觸物理。學生在學習是必然會有很多問題。因此在教學中必須要有耐性，做好課上課下的解釋和引導工作。通過分析學生在練習、考試答題中的問題，發(fā)現(xiàn)這和他們平時沒有準確地理解和掌握初中物理基礎知識和技能有很大的關系，因而重視和加強基礎知識和基本技能的學習仍然是首要的。

2、抓基礎知識，就是要抓課本知識，教學中力求每章節(jié)過關。由于各學生之間的智力差異和學習基礎不同，學生對物理知識的掌握不同。因此，我針對學生實際情況因材施教，課堂教學精講、細講，盡量降低落后面。那種為了留更多的復習時間而在平時教學中拼命趕進度的做法，必然造成學生對知識的“消化不良”，甚至使部分學習跟不上的學生對物理失去興趣。

3、抓基本技能，要抓好物理用語的使用技能和實驗基本技能。平時的實驗教學中，盡可能的多做演示實驗。讓學生真正了解每個實驗涉及的原理、裝置原理和操作原理等細節(jié)，盡可能多給機會讓學生動手做實驗，體驗通過實驗進行，觀察和研究的過程和樂趣，切實提高學生的實驗能力。

初中物理教學工作總結 篇3

學生是學習復習的主體，他們具有主體性。在復習過程中，教師的任務在引導、提示、規(guī)劃、試卷的設計和組合，幫忙學生查找遺漏，切記多講，應給學生的反思歸納、總結、內化、活化和對知識的梳理供給足夠的時間與空間。教師對測驗的多數(shù)試卷不必批改，而應發(fā)動學生采用互評、自評相結合的方法，對學生批改標注過的試卷收回并統(tǒng)計問題，然后引導學生反思、總結只對共性的問題進行講評。關于錯題糾正應當重視，糾錯應當以點帶面，既不要只停留在具體問題的糾正上，而應當幫忙學生查出錯的原因，對于屬于知識點或物理方法上的問題應當采用迂回包抄或由點輻射式地進行復習和糾錯。學生水平的提高是不斷地糾正錯誤、解決問題的過程中實現(xiàn)的。

當前物理實驗教學中存在的問題：教師一體實驗課，學生往往熱情高漲，表現(xiàn)出很高的進取性，一旦進入實驗室，許多學生急于觀察、擺弄器材，甚至動手安裝，弱化了教師講解示范，學生在實驗桌旁“議論紛紛”、“搬弄器材”，學生理解的視聽信息互相影響，教師對學生實驗中的安裝技巧、注意事項，對記錄的數(shù)據(jù)如何分析和處理等難以貫徹，大大的降低了教師的的引導作用。

初中物理教學工作總結 篇4

1、要求新教師熟悉教材，在老教師的指導下備課，聽老教師上課，評老教師的課，再自己上課。

2、讓新教師自主備課，有問題向老教師請教，在新教師說課的基礎上再去上課，老教師聽課評課。

3、自主備課，老教師跟蹤聽課，幫助新教師克服課堂教學中的不足之處。

力爭通過這一階段的培養(yǎng)，使新教師能夠分析教材，基本掌握教材的重難點、基本教學方法、教學過程，能獨立備課上課。第二階段，優(yōu)化課堂，隨堂聽課。老教師指導新教師細化備課，特別注意課堂上的提問藝術，老教師不打招呼的隨堂聽課，然后讓新教師談教學感受，寫教學反思。

老教師對課堂中出現(xiàn)的一些問題優(yōu)化指導，在這一階段，著重培養(yǎng)新教師上課的藝術性和處理教學問題中的一些技巧，努力上好課。第三階段，上好匯報課。通過組內多次公開課來錘煉他們的基本功，不斷提高他們的教學水平，做到會上好課、上優(yōu)課，以達到物理組的“有趣、互動、高效”的課堂模式。本學期兩位新教師分別上了匯報課和課題研究了，都獲得了成功，也讓我們看到他們整體素質的提高。

一份耕耘，一份收獲。教學工作苦樂相伴。我們將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

初中物理教學工作總結 篇5

不少學生對物理這門學科感興趣，覺得很好玩，但要他們用所學的知識去解釋日常生活中的現(xiàn)象，他們便會感到不知所措，這是因為理論與實踐脫節(jié)的緣故。

因此，教師應重視培養(yǎng)學生學用結合的能力，把物理學活學透。

每當向學生傳授新的物理知識時，都應聯(lián)系它在實際生產或生活中的某些應用，同時要求學生細心觀察周圍的世界，找出與所學知識相關的事例如講到“杠桿的平衡條件”時，以桿秤為例，讓學生分析出“小小秤鉈壓千斤”的道理，并可進一步提出這樣一個常見的問題：有的不法商販“扣秤”通常采用哪些手段？

利用了什么原理？接著引導學生列出“杠桿平衡條件”表達式，畫出桿秤杠桿示意圖。通過這個例子，學生對“杠桿平衡的條件”會有更深的理解，從而運用自如。學習了“家庭電路和家庭用電”這章內容后，教師可安排指導學生在家中觀察電路，利用家用電筆辨別火線和零線，學習燈頭線接法，了解保險絲的作用并會選用。此外，還可安排學生根據(jù)家用電器的數(shù)值、算出家中各種電器每天或每月的耗電量。

與此同時，教師還應鼓勵學生利用課余時間到工廠、建筑工地、碼頭等地去觀察，看看哪些地方用到了所學物理知識。如學習“浮力”后，可去碼頭看看船舶上標著的“吃水線”，搞清輪船的排水量是怎么回事。學習了“簡單機械”后，到建筑工地去看看大吊車，看看它哪部分是杠桿，哪部分是輪軸，哪部分是滑輪組，然后進一步觀察這些部分是如何協(xié)調運用的。這樣的例子不勝枚舉，教師要提醒學生處處留心，把所學知識和實際運用聯(lián)系起來，才能真正學好物理。

總之，初中物理課堂教學改革的核心問題，是如何把教師的教和學生的學、傳授知識、激發(fā)興趣和提高能力有機地結合起來。教改的關鍵是充分調動主體----學生的主觀能動性，使他們愛學、樂學、會學。作為主導的教師，在整個物理教學過程中要把自己的教法和指導學生的學法有機統(tǒng)一起來，同步進行，實現(xiàn)教學的優(yōu)化，才能收到事半功倍的效果。

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