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教研活動(dòng)總結(jié)與反思 篇1

小學(xué)科學(xué)是一門關(guān)系到國民綜合素質(zhì)培養(yǎng)的重大學(xué)科,隨著新課改的一步步施行，科學(xué)這門課程在小學(xué)應(yīng)運(yùn)而生，逐步得到重視和提升。新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出:“小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程。

”、“學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主人”、“教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者”、“親身經(jīng)歷以**為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑”。科學(xué)學(xué)習(xí)以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，以觀察為中心。這不僅標(biāo)志著該課程從單一的學(xué)科教育轉(zhuǎn)移到學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培育上來，更重要的是教育理念要飛躍和教學(xué)不斷深化。

一、科學(xué)**活動(dòng)是不可替代的

不要用老師的反復(fù)講解和反復(fù)示范來代替學(xué)生的動(dòng)手?？茖W(xué)課課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：“科學(xué)教學(xué)的基本過程是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動(dòng)地認(rèn)識(shí)科學(xué)事物和應(yīng)用所獲取的知識(shí)，教師要盡可能啟發(fā)學(xué)生自行**和應(yīng)用知識(shí)。

要縮短教師喋喋不休的講解和多次演示，把更多的時(shí)間留給學(xué)生，要引導(dǎo)學(xué)生親自感知，放手引導(dǎo)學(xué)生自己去做，讓學(xué)生有充分的時(shí)間經(jīng)歷“問題——猜測(cè)——實(shí)驗(yàn)——結(jié)論——猜測(cè)——實(shí)驗(yàn)”的**過程,充分體現(xiàn)做科學(xué)、體驗(yàn)科學(xué)、感受科學(xué)、領(lǐng)悟科學(xué)的思想。一滿杯水里還能放多少回形針，水就會(huì)溢出來？

教師先請(qǐng)學(xué)生把杯中的水倒?jié)M，（覺得不能再倒進(jìn)為止），然后猜一猜能放入幾個(gè)回形針?biāo)畷?huì)溢出來？學(xué)生有的就說五個(gè)，有的說十個(gè)有的說二十個(gè)等等，接著就請(qǐng)兩位同學(xué)為一組開始做這實(shí)驗(yàn)，教師再作指導(dǎo)，放的時(shí)候要輕、快、要平。一個(gè)兩個(gè)、、、一直到二十個(gè)水還是沒有溢出來，這時(shí)大家交流一下觀點(diǎn)，再繼續(xù)猜猜還能再放幾個(gè)，然后繼續(xù)做實(shí)驗(yàn)。

**對(duì)于科學(xué)教師而言，是一個(gè)較高層次的要求，需要教師突破傳統(tǒng)“知識(shí)傳授”的做法，提高學(xué)生提出問題、觀察現(xiàn)象、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、形成理論、交流觀點(diǎn)的能力，并能在**中培養(yǎng)科學(xué)總之，在科學(xué)課的**過程中，真正把學(xué)生看作是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、**問題、解決問題，培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)態(tài)度，積累一定的科學(xué)知識(shí)，掌握一定的科學(xué)方法，形成一定的科學(xué)**能力。波利亞說過：“學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑是由自己去發(fā)現(xiàn)，因這種發(fā)現(xiàn)理解最深，也最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系”精神、情感和價(jià)值觀。

總之，在科學(xué)課的**過程中，真正把學(xué)生看作是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、**問題、解決問題，培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)態(tài)度，積累一定的科學(xué)知識(shí)，掌握一定的科學(xué)方法，形成一定的科學(xué)**能力。波利亞說過：“學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑是由自己去發(fā)現(xiàn)，因這種發(fā)現(xiàn)理解最深，也最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)

二、認(rèn)真深入地研究教材

教材是教師進(jìn)行教學(xué)的重要資源，是學(xué)生學(xué)習(xí)的精選材料。掌握教材是優(yōu)化教材的重要前提。通過反復(fù)閱讀教材，查閱有關(guān)教學(xué)參考資料，明確各部分教學(xué)內(nèi)容在全套教材體系中的地位和目的要求，了解它們之間的內(nèi)在聯(lián)系；研究教材各單元知識(shí)點(diǎn)的分布情況；我們還應(yīng)該研究每個(gè)單元和每個(gè)班級(jí)的教學(xué)目標(biāo)。

其次，要熟練地掌握教材的知識(shí)體系和邏輯結(jié)構(gòu)，確定出每個(gè)單元和每節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)，并制定出相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。第三，把教材中的知識(shí)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為教師教學(xué)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，到了這一步才算把握住了教材，教學(xué)中才能駕輕就熟，寓繁于簡(jiǎn)。教學(xué)的前提是必須“用教材教”，教師在準(zhǔn)確把握教材的編寫意圖的基礎(chǔ)上，對(duì)教材所做的適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

是否善于運(yùn)用教例如：有些課文中有看似矛盾之處，那正是編者匠心獨(dú)具所在。從而悟出道理，提高認(rèn)識(shí)。

如第十三課《冷水和熱水》一課，有這么一個(gè)實(shí)驗(yàn):向燒杯中加入280毫升熱水(80度左右)向錐形瓶中加入80毫升的冷水.將錐形瓶放入燒杯中,用紙板蓋住杯口,在紙板上打兩個(gè)小孔將兩個(gè)溫度計(jì)分別放入熱水和冷水中.

觀測(cè)兩個(gè)容器中的初始溫度和每間隔1分鐘的溫度變化.(到5分鐘時(shí)\到8分鐘時(shí))在實(shí)驗(yàn)前讓同學(xué)說一說將要出現(xiàn)的結(jié)果.同學(xué)們只說出了兩個(gè)結(jié)果溫度一樣熱水比冷水高一點(diǎn).

我說冷水比熱水溫度高點(diǎn).同學(xué)們說“那是不可能的.”我說“那好吧我們來試一試再說.

”同學(xué)們都非常好奇,認(rèn)真的看和記錄.結(jié)果正是冷水高一點(diǎn).這樣一來同學(xué)們的積極性上來了,紛紛討論為什么.

起到了很好的效果?？茖W(xué)教師應(yīng)具有廣泛的知識(shí)面和一定的扎師的科學(xué)素養(yǎng)。在教學(xué)中，注意拓展教材，對(duì)教材的改進(jìn)和補(bǔ)充，使教學(xué)內(nèi)容更適合學(xué)生的學(xué)習(xí)，更符合科學(xué)**的方向.

“智者千慮，必有一失”因此，老師到底如何掌握教材的變化程度，與教師自身鉆研教材的深度有著很大的關(guān)系?？傊n程標(biāo)準(zhǔn)給我們留下了廣闊的空間，從學(xué)生的年齡特征和認(rèn)識(shí)規(guī)律出發(fā)，對(duì)教材進(jìn)行深入挖掘，就能做到對(duì)教材的最有效的使用。

三課堂教學(xué)由“封閉”走向“開放” 無論在教學(xué)目標(biāo)的定位上還是在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，也不論在教學(xué)過程的設(shè)計(jì)上，還是在教學(xué)結(jié)果的處理上，不在拘泥于教材的條條框框，而是本著新課標(biāo)的精神，摸準(zhǔn)人本**的脈搏，大膽進(jìn)行嘗試創(chuàng)新，**活動(dòng)由課內(nèi)向課外延伸，以課內(nèi)為點(diǎn)，課外為面，使課內(nèi)課外和諧銜接。

四教材設(shè)計(jì)由“教材中心”轉(zhuǎn)向“學(xué)生中心” 具體體現(xiàn)在對(duì)教學(xué)內(nèi)容的分析上，更加客觀冷靜務(wù)實(shí)，在選擇教法、學(xué)法上更加注重對(duì)學(xué)生的全面了解，更多的將課前設(shè)想、課中實(shí)踐與課后反思融為一體來考慮學(xué)生學(xué)到了什么。

我在科學(xué)教學(xué)中也遇到了很多困惑

一是備課難度大，課前準(zhǔn)備緊張，課后整理需要時(shí)間。從當(dāng)前的學(xué)校情況來看，不能滿足科學(xué)教材中所涉及的全部材料，難度很大。有效地開展這場(chǎng)運(yùn)動(dòng)是杯水車薪。

當(dāng)前科學(xué)教師工作量大，心有余而力不足。科學(xué)活動(dòng)常常因缺乏材料而受到忽視。

二實(shí)實(shí)驗(yàn)?zāi)康牟幻鞔_，存在盲目性

科學(xué)課的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)大部分學(xué)生都是很感興趣的，學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱情也均**于此。當(dāng)學(xué)生聽到有實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，總會(huì)發(fā)出異口同聲的歡呼，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的可操作性、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的豐富多彩深深吸引了學(xué)生，學(xué)生的興趣為教師順利開展課堂教學(xué)提供了條件。然而，在實(shí)際教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣僅僅是由趣味性引起的，真正的實(shí)驗(yàn)興趣被削弱了。

這表明實(shí)驗(yàn)的目的和計(jì)劃不明確，他們對(duì)為什么和如何做不感興趣。有時(shí)課堂上看似熱鬧，人人在動(dòng)手，但是最后竟還不清楚開展實(shí)驗(yàn)要解決的問題是什么，玩得高興但真正的收獲甚少。

對(duì)策：動(dòng)手之前先動(dòng)腦

在課程標(biāo)準(zhǔn)中，鼓勵(lì)學(xué)生自己進(jìn)行活動(dòng)，經(jīng)驗(yàn)和研究。**不僅僅是動(dòng)手，“動(dòng)手之前先動(dòng)腦”，在實(shí)驗(yàn)之前，應(yīng)該先動(dòng)動(dòng)腦筋思考一番，并能確定研究的目標(biāo)與實(shí)施的方案，這樣的**才會(huì)產(chǎn)生更大的價(jià)值。當(dāng)教師提出問題時(shí)，讓學(xué)生作出合理的假設(shè)，這是一種很有教育意義的教學(xué)活動(dòng)。

在動(dòng)手做之前先“想一想”，要調(diào)動(dòng)起他們的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，借助于判斷和推理,這時(shí)孩子們的腦子里會(huì)產(chǎn)生許多不同的解釋,給他們機(jī)會(huì)表達(dá),去解釋,只要他們動(dòng)腦筋去想了,有機(jī)會(huì)去說了就是有意義的,對(duì)他們的思維的發(fā)展就會(huì)有促進(jìn)。

三教學(xué)中學(xué)生**時(shí)間的問題。在教學(xué)中，教師雖然盡量給足學(xué)生的**時(shí)間，但是由于分組過多，學(xué)生匯報(bào)時(shí)間必須給足，學(xué)生的自主**的時(shí)間就必須縮短。這樣，學(xué)生的時(shí)間就不能得到充分保障。

四教學(xué)中教師的指導(dǎo)問題。雖然我們提出，教學(xué)中，教師必須改變角色，以促進(jìn)者的身份來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行**，在指導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師必須以平等中的首席的身份，參與到小組學(xué)習(xí)中，但是由于小組太多，多達(dá)25個(gè)以上，所以，對(duì)小組的指導(dǎo)略顯不足。

教研活動(dòng)總結(jié)與反思 篇2

學(xué)校在5月份開展了同課異構(gòu)活動(dòng)，接到通知我就開始研究教材，備課，和同組老師商量各個(gè)上課的細(xì)節(jié)，在每一個(gè)教學(xué)情景中會(huì)出現(xiàn)的狀況給予解決的方案，課堂設(shè)計(jì)上另辟蹊徑，努力尋找適合學(xué)生掌握口語交際規(guī)律的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，調(diào)整教學(xué)策略。執(zhí)教中，我把教學(xué)重點(diǎn)定位在讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，自主探究，從中感悟課堂所學(xué)的內(nèi)容要在生活中加以運(yùn)用，以獲得學(xué)習(xí)體驗(yàn)。可是在聽完其他老師的授課后，我的不足是那樣的明顯，為什么同樣的教材，不同的教師，會(huì)有如此不同的教學(xué)效果呢？究其原因，我認(rèn)為主要有以下幾點(diǎn)：

一是教師角色不同。如果一個(gè)教師在教學(xué)中總是擔(dān)心自己的教學(xué)任務(wù)無法完成，所以把自己看作“教”者、“問”者、“師”者，一切從自己的意志出發(fā)，忽視了學(xué)生的個(gè)性化的發(fā)展。而如果老師也把自己當(dāng)作“學(xué)”者、“思”者、“聽”者、“參與”者，以學(xué)生為本，從教學(xué)目標(biāo)的確定到教學(xué)策略的選擇，首先想到的是：自己的教學(xué)是激發(fā)還是壓抑學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；是激活還是禁錮學(xué)生思維；是促進(jìn)還是限制學(xué)生發(fā)展；是保護(hù)還是損害學(xué)生自尊心。后者真正站在學(xué)生角度思考教學(xué)，注重挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，營造適宜學(xué)生的創(chuàng)造發(fā)展空間，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行整合、拓展、創(chuàng)造、實(shí)現(xiàn)新舊知識(shí)融會(huì)貫通。不僅如此，還把課堂從延伸到學(xué)生的生活活動(dòng)中，觸及到學(xué)生的心靈，培養(yǎng)學(xué)生健康人格，關(guān)注社會(huì)的責(zé)任心、使之知識(shí)、技能、情感得到和諧發(fā)展。

二是教學(xué)方式不同。如果教師主要以單純接受性學(xué)習(xí)為主，致力于讓學(xué)生掌握知識(shí)，因而教學(xué)中講究知識(shí)體系的嚴(yán)密，追求課堂結(jié)構(gòu)的完整，流暢。于是，教師遵循教材，拘泥教參，亦步亦趨，一絲不茍地完成教學(xué)過程，不出一點(diǎn)差錯(cuò)。學(xué)生猶如一只風(fēng)箏，任憑你飛得再高，所系的線都會(huì)被你牽回到既定的教學(xué)套路中來。而其他老師采用了多種有利于學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方式。如自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)。致力于讓學(xué)生掌握獲取知識(shí)的方法，經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程，并從中體驗(yàn)探究、發(fā)展、創(chuàng)造的樂趣，關(guān)注的是人終生可持續(xù)性發(fā)展。

作為一名小學(xué)的語文教師，重視孩子的心理發(fā)展規(guī)律是相當(dāng)重要的，不斷的反思、學(xué)習(xí)，不斷的對(duì)教材進(jìn)行深挖，把握課堂細(xì)節(jié)的處理，才能讓課堂變得更加生動(dòng)、活潑。孩子們才能真正的實(shí)現(xiàn)在學(xué)中玩，在玩中學(xué)！

教研活動(dòng)總結(jié)與反思 篇3

一、活動(dòng)概述

活動(dòng)內(nèi)容：

時(shí)間:20xx年11月16日上午10:00-12:00

地點(diǎn):信息主樓北面廣場(chǎng)

比賽內(nèi)容:參賽者通過使用所給材料，即興作品創(chuàng)作，最后投票，選出一二三等獎(jiǎng)，想制作手工作品的卻缺乏動(dòng)手能力的我們有人負(fù)責(zé)教

二、活動(dòng)介紹：

1.活動(dòng)目的及背景

創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。在建設(shè)創(chuàng)新型國家的總體戰(zhàn)略部署下，大學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新能力既是建設(shè)創(chuàng)新型國家的必然要求，也是提高大學(xué)生自身綜合素質(zhì)的重要途徑。大學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心并對(duì)事物的因果關(guān)系的規(guī)律性探索越來越感興趣，獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷的能力開始逐步地發(fā)展。但我們并沒有發(fā)現(xiàn)并保護(hù)好奇心，養(yǎng)成創(chuàng)新意識(shí)。另一方面，在觀察的速度和廣度、觀察的整體性和概括性、觀察的敏銳性和深刻性、觀察的計(jì)劃性和靈活性等方面，我國大學(xué)生普遍存在著不足。我們往往只是在單純的好奇上停滯不前，不愿意或者不敢于標(biāo)新立異，提出新觀點(diǎn)、新方法，創(chuàng)造新事物。針對(duì)這種情況，我們本次活動(dòng)的目的在于開發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新能力，加強(qiáng)大學(xué)生的動(dòng)手能力與創(chuàng)新能力。

2.活動(dòng)的詳細(xì)執(zhí)行流程

（1）、活動(dòng)宣傳：從活動(dòng)前兩周開始便進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)宣傳，在活動(dòng)前三天在大活門口進(jìn)行宣傳

（2）活動(dòng)當(dāng)天情況：為了確保比賽順利進(jìn)行，活動(dòng)當(dāng)天要求工作人員9點(diǎn)就到場(chǎng)，準(zhǔn)備現(xiàn)場(chǎng)需要的所有一切道具。

（3）報(bào)道整理：活動(dòng)結(jié)束一周后，讓所有工作人員進(jìn)行報(bào)道整理，并咨詢了一些參加活動(dòng)的同學(xué)的建議，以便今后活動(dòng)能夠越辦越好。

三、活動(dòng)效果

為DIY愛好者提供交流平臺(tái)，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新，敢于將想法付諸實(shí)踐的精神，豐富大學(xué)生課余生活，推廣輪滑運(yùn)動(dòng)。了解了學(xué)生們對(duì)DIY的種類的喜好傾向。

四、活動(dòng)總結(jié)反思：

1.活動(dòng)優(yōu)勢(shì)及特色

本次活動(dòng)采取比賽和興趣培養(yǎng)相結(jié)合的模式，使精通DIY的大神，和DIY愛好者都能夠從中獲得快樂，豐富了學(xué)生們課余生活

存在的問題和不足

宣傳沒有做到位，讓許多同學(xué)產(chǎn)生了誤區(qū)，認(rèn)為參加該活動(dòng)需要一定的手工技巧，致使部分對(duì)DIY興趣的人沒有參與其中。今后在此方面一定大大改進(jìn)。

五、活動(dòng)意義

六、為DIY愛好者提供交流平臺(tái)豐富校園文化生活，促進(jìn)新老同學(xué)之間的交流，讓更多了解和領(lǐng)略DIY創(chuàng)作的魅力。加強(qiáng)本系各年級(jí)老師同學(xué)對(duì)DIY技術(shù)的交流，從而提升相互的技能水平。給同學(xué)一個(gè)展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)通過活動(dòng)的舉辦了解到同學(xué)們對(duì)于DIY作品的偏好。為促進(jìn)我校文化繁榮和學(xué)生文化活動(dòng)的豐富性，趣味性，增強(qiáng)我校校園文化氛圍，活躍校園文化發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)提升，拓展。

六、活動(dòng)感悟

作為舉辦方：在活動(dòng)中我收獲了很多，比如如何站在全局的角度上去指揮，去布置工作，去領(lǐng)導(dǎo)大家去做些什么。鍛煉了大局觀，還鍛煉了我很多的臨時(shí)應(yīng)變方面的能力。同時(shí)也交到了很多朋友，作為活動(dòng)的舉辦者。同時(shí)也加深了我對(duì)很多20xx級(jí)20xx級(jí)同學(xué)的印象，他們的舉動(dòng)改變了我對(duì)他們之前的看法。也更加深了我和幾位骨干之間的感情，讓我們之間的友情在工作中得以升華.。

作為參與方：在本次活動(dòng)中認(rèn)識(shí)了很多有共同愛好的朋友，在一起做活動(dòng)的時(shí)候，之間相互交流溝通，提升了我的能力，也加深我和我的隊(duì)友之間的感情。同時(shí)在活動(dòng)中也提升了我的動(dòng)手能力，想象力和創(chuàng)造力。

七、活動(dòng)小計(jì)

宣傳單500張*0.16元/張=80元

硬紙板3張*3元/張=9元

彩色紙板4包*5元/包=20元

竹簽2捆*5元/捆=10元

中國結(jié)繩4捆*5元/捆=20元

502膠6盒*2元/盒=12元

彩色鐵絲1捆（100根）20元

海綿紙2張*2.5元/張=5元

硬鐵絲（綠色）1捆*10元/捆=10元

筆記本三包

1包*40元/包+1包*25元/包+1包*15元/包=80元

合計(jì)266元

八、活動(dòng)照片（電子版交活動(dòng)照片附件，紙質(zhì)版在最后附彩打照片頁）

教研活動(dòng)總結(jié)與反思 篇4

本次教研活動(dòng)是由三年級(jí)組全體科學(xué)老師共同參與的，以“研究實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，提高科學(xué)教學(xué)質(zhì)量”為主題。旨在通過此次教研活動(dòng)，讓科學(xué)老師們對(duì)于教學(xué)方法有更加深入的研究，更好的打造有效課堂，提高課堂效率，改善教學(xué)方法。經(jīng)過張春華老師的精心準(zhǔn)備，我們上了一堂生動(dòng)、扎實(shí)、有效的課。

首先，本文對(duì)科研活動(dòng)進(jìn)行了總結(jié)和反思

1、以學(xué)生為主體。以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心，設(shè)計(jì)有效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。特別是在小組實(shí)驗(yàn)中，讓學(xué)生積極探索知識(shí)，發(fā)現(xiàn)問題，在更大程度上培養(yǎng)學(xué)生之間的合作精神。

2、認(rèn)真研究教材。深入了解教材是教師的立足點(diǎn)。張老師始終把握住整堂課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)的“實(shí)”。

備課不僅是為了教材，也是為了學(xué)生。教師只有明確教學(xué)目標(biāo)，才能更好地實(shí)施分層教學(xué)，因材施教。

3、仔細(xì)推敲教學(xué)方法。隨著網(wǎng)絡(luò)的的普及，教師可以利用的資源是越來越多了，教師交流教學(xué)方法的渠道也是越來越廣，我們可以發(fā)現(xiàn)相同的教學(xué)內(nèi)容往往有多種不同的教學(xué)方法，如何選擇適合自己班級(jí)學(xué)生的教學(xué)方式在教學(xué)中有著舉足輕重的地位。

4、有針對(duì)性的設(shè)計(jì)課堂練習(xí)。學(xué)生吸收知識(shí)第一印象往往十分重要，而教師在課堂上設(shè)計(jì)的聽說讀寫各式練習(xí)情況往往往直接影響著學(xué)生課后練習(xí)的正確率。張老師本堂課在練習(xí)的處理上采用循序漸進(jìn)的方式，特別是在如何區(qū)分“短路”、“短路”知識(shí)點(diǎn)上，學(xué)生掌握的情況很好。

5課堂氣氛和諧，張老師能對(duì)課堂情況和學(xué)生表現(xiàn)做出積極評(píng)價(jià)。科學(xué)本身就是一個(gè)不斷探索，求真的過程，針對(duì)實(shí)驗(yàn)的失敗，張老師能積極鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生重拾信心，同時(shí)也保證了課堂的效率。

可以說，此次科學(xué)教研活動(dòng)達(dá)到了我們的預(yù)期效果，三年級(jí)組的每一位科學(xué)老師都積極參與其中，促進(jìn)了他們的成長和進(jìn)步。

6問題及下一步思考：細(xì)節(jié)考慮不夠，缺乏難度預(yù)設(shè)。在今后的教學(xué)工作中，總結(jié)和梳理活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，確保下一步的教研活動(dòng)更好地開展。

教研活動(dòng)總結(jié)與反思 篇5

一、教學(xué)常規(guī)工作

1、教研室工作有計(jì)劃、有步驟，并按要求進(jìn)行。

由于專業(yè)的特殊性，航海教研室在人員不足的情況下承擔(dān)著24個(gè)班級(jí)，近百門專業(yè)課程的教學(xué)和科研工作，至今學(xué)期已過大半沒有出現(xiàn)任何的教學(xué)事故，一方面由于各位老師的盡職盡責(zé)，同時(shí)也得益于對(duì)完善的教學(xué)計(jì)劃有條不絮執(zhí)行的結(jié)果。

2、學(xué)期初制訂教研室教研活動(dòng)計(jì)劃，并堅(jiān)持教研活動(dòng)規(guī)范化。在實(shí)施教研活動(dòng)過程中堅(jiān)持做到有課題，有記錄，內(nèi)容具體、全面，材料充實(shí)、實(shí)用。本常年共組織教研活動(dòng)8次，其中包括：

(1)學(xué)期初始的教學(xué)計(jì)劃的制定和教學(xué)時(shí)間的分配、教學(xué)方法和手段的討論和研究以及教學(xué)大綱的把握等，特別對(duì)于剛剛走上教學(xué)崗位的年青教師有著很大的幫助作用；

(2)學(xué)期中期開展的期中教學(xué)檢查及教學(xué)進(jìn)度審核、對(duì)于各學(xué)科重難點(diǎn)的把握和理解以及近幾年全國海船船員考試的考試方向的討論和研究，有利于各位教師把握教學(xué)中的重難點(diǎn)及教學(xué)的方向；

3、教研室作為最基層的教學(xué)組織，重視教學(xué)質(zhì)量，嚴(yán)把教學(xué)質(zhì)量關(guān)，同時(shí)也采取了相應(yīng)的措施。

(1)通過課程負(fù)責(zé)人修訂課程授課計(jì)劃，各課程按課程計(jì)劃和教學(xué)大綱準(zhǔn)備期中和期末試卷，對(duì)學(xué)生進(jìn)行不同階段測(cè)試，以利于教師能及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中存在的問題及學(xué)生對(duì)于各部分的掌握情況并作出相應(yīng)的調(diào)整；

(2)按照教務(wù)處制訂的常規(guī)教學(xué)工作要求，做了教師的期初、期中和期末及不定期的教學(xué)檢查工作，其中包括教師的教案、備課筆記、學(xué)生的作業(yè)布置和修改情況以及通過不定期的聽課反映上課的出勤率及課堂氣氛等，在檢查過程發(fā)現(xiàn)了一些問題并及時(shí)與有關(guān)老師作了溝通。力求做到教學(xué)文件資料齊全、管理規(guī)范。上報(bào)資料及時(shí)、準(zhǔn)確。

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