教師在上課之前需要準備教案和課件，只要在課前完成教案和課件的撰寫工作就可以了。教師在上課時應該根據(jù)教案和課件來進行教學，那么什么樣的教案和課件才算是好的呢？本文的主題是探究與“課文草原課件”相關的話題，我們致力于提供高質量的資訊和經(jīng)驗，歡迎大家閱讀和借鑒這篇文章！

課文草原課件(篇1)

自讀自找(不理解詞、句、其它問題)合作、探究(不懂的問題)?相互評價。(以小組為單位)

.各小組匯報學習情況，師生共議疑問。

①先讓其中一個小組匯報情況。小組中的同學找出哪些不懂的問題?解決了哪些問題?用什么方法解決的?還有不能解決問題嗎?其它組的哪位同學能幫助解決?誰能評一評回答的問題?

②除這組的同學所提出問題外，其它組同學還有問題嗎?誰來幫忙解決?誰能評價同學回答的問題?

未能解決或解決不理想時，教師啟發(fā)、解疑，學生對“翠色欲流、勾勒、渲染”等詞理解不深刻，教學中采用“實物感悟法”(翠色欲流)，操作演示法(勾勒、瀉染)加深對詞意思理解。

學生提不到的問題，讓學生思考解決。如：A.一些難理解句子，弄清其意思。B.草原景色有什么特點?先寫什么?再寫什么?最后寫什么?表達作者什么感情?C.……，剛才大家自主、合作、探究精神很好，解決了很多問題，面對景色如此美麗的草原，如果不進行細細品讀一番，去受到美的熏陶，實在遺憾!

①自由讀“景色美麗”部分，劃出認為最美句子品讀。A.自己練讀。B.兩個同學互讀，看誰讀得最棒。

②各小組推一名讀得最好同學朗讀，學生評價，賞析。

③出示認為最美句子，師生品讀，指導學生讀好句子，體會景色之美，從中受到美的感染。

④引讀“感受部分”：面對如此美境，難怪作者陶醉了，在這種境界……，在這境界……(教師引讀)。

⑤同學們閉上眼睛，聽著優(yōu)美樂曲，想象一碧千里的草原情景。

⑥貼出“景色美麗”這部分的思路，在音樂的渲染下，美美地讀一讀或背一背這部分內容，再次感受草原美麗的風光。

1.展示搜集到有關草原的圖片、詩歌、歌曲……小組中交流、欣賞。

2.設計廣告語。假如你是個導游，請設計出介紹內蒙古草原情況的廣告語?？山梃b課文中好詞、句，也可用具有磁性語言來介紹，看哪組同學最有創(chuàng)意，小組合作解決，選代表發(fā)言、評論。五、總結，再現(xiàn)草原美景

同學們，雖然很多同學都沒有真正到內蒙古美麗的草原，但今天我們的心已經(jīng)到過了，感受到了，讓我們再回過頭美美地聆聽那草原的贊歌，再次受到美的陶冶，來結束今天愉快的學習，好嗎?播放《美麗的草原我的家》錄像，學生邊聽邊欣賞。

課文草原課件(篇2)

【教學目的】認識草原特點，提高認識和審美能力，滲透民族團結的愛國主義思想教育。

【教學要求】

1.學會字詞，了解課文內容，認識草原特點。

2.提高認識能力和審美能力，滲透民族團結的愛國主義思想教育。

3.有感情地朗讀課文，背誦課文第一段。

【教學重點】認識草原特點，體會民族感情。

【教學難點】

1.體會第一段草原景色文字的意境美。

2.體會第25段文字中所蘊含的深刻的思想感情。

3.以情貫穿，保持作者感情的連續(xù)性。

【教學安排】兩課時。第一課時教學課文第1段；第二課時教學課文第25段。

【課前準備】教學掛圖2幅。

【教學步驟】

第一課時

一、揭示課題：19.草原

二、初讀課文，整體感知課文內容，讓學生談一下自己閱讀課文后的初步印象與體會。

三、理清課文層次，劃分段落，了解大意。

四、學習課文第一段：

1.了解草原天的特點，理解草原的天為什么比別處的天更可愛，體會作者激動的感情。

2.了解草原的特點，抓住一碧千里帶動全段的學習。

3.體會作者感情。

4.理解駿馬、大牛句。

5.有感情地朗讀課文。

第二課時

一、學習課文第二段。

1.默讀思考：作者在去牧業(yè)公社的途中，初入草原和接近公社時所看到的景色有什么不同？結合灑脫、怎么走都可以及河句體會作者感情的變化。

2.理解歡迎遠客這層文字，結合彩虹歡呼句理解。體會主人的熱情好客。

3.結合汽車飛與走的不同描寫，深入體會作者心情的激動。

二、學習課文第35段。

1.第三段：結合熱乎乎你說你的，我說我的等語句，體會主人的熱情，客人的動情。

2.第四段：結合蒙民的招待物品及人們的表現(xiàn)，體會主人的熱情；結合會心等句，體會兩族人民感情的交融。

3.第五段：結合主客表現(xiàn)，理解結尾詩句，深入體會蒙漢人民的深情厚誼。

三、歸納全文，回到整體，揭示民族大團結的課文主題，體會寫作方法。

四、布置作業(yè)：

1.有感情地朗讀課文，體會民族感情。

2.寫一篇讀后感，談談學習體會。

【板書設計】：

19.草原

課文草原課件(篇3)

教學目標

１、學會本課生字，能正確讀寫本課詞語。

２、有感情地朗讀課文，體會句子中含著的意思。

３、培養(yǎng)學生美的情感。

４、積累課文中優(yōu)美的語言。

教學重點

１、展開想象，在腦海里再現(xiàn)課文所描述的生動情景。

２、體會句中含意，積累課文中優(yōu)美的語言。

課時安排

２課時。

教學過程

第一課時

一、初讀課文，整體感知

１、學生談一談如何記住本課生字。

２、提出不理解的詞語，師生解答。

二、再讀課文，理清線索

１、小組討論。

２、小結板書：

草原美景

歡迎遠客

親切相見

熱情款待

聯(lián)歡話別

三、學習課文第一自然段

１、結合下列詞句，體會自然之美：

⑴那里的天……表示我滿心的愉快。

⑵在天底下……而并不茫茫。

⑶羊群……大白花。

⑷那些小丘……輕輕流入云際。

２、找出比喻句，說一說把什么比作什么。

四、作業(yè)

背誦自己喜歡的段落。

第二課時

一、復習上節(jié)課內容

課文的寫作線索并且板書。

二、學習第二部分

１、哪幾句寫了草原的'寬闊。

２、找比喻句，說一說把什么比作什么。

三、課文是怎樣寫內蒙古人民熱情好客的（人情美）

１、學生讀課文，劃出相關語句。

２、生回答師板書。

四、體會句子的含義

“蒙漢情深何忍別，天涯碧草活斜陽。”

１、討論。

２、學生談談對句子的理解。

五、學生分角色表演歡迎遠客，盛情款待，聯(lián)歡話別的場面

六、作業(yè)

抄寫喜歡的句子。

課文草原課件(篇4)

一．教學目標

1．學習課文，使學生了解草原上的鷹能預報天氣變化，給迷路的人指示方向，進而知道鷹和人們生活有密切的聯(lián)系。從而培養(yǎng)學生的觀察能力，發(fā)展學生的認識能力。

劈頭蓋臉、眺望、或許。

二．教具

有關草原的歌曲、影片，制成課件。

三．教學過程

1．渲染氣氛，激情導入。

（電腦出示有關草原風情的影片。）

同學們，這就是遼闊的大草原，自古就有天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊。這樣的詩句來贊美它，一群群牛羊漫步在這大草原上，天空中有朵朵白云飄過，還有自由自在的鷹在草原的上空飛翔，這是一幅多么美麗的圖畫?。〗裉?，就讓我們共同走進草原，去了解草原上那些可愛的鷹。（板書

2．初讀課文，整體感知。

（1）輕聲自讀課文，要求：①以讀漢字為主，不認識的字，讀拼音；②讀完課文后，給每個自然段標出序號；③從課文中圈出本課生字，讀準字音。

（2）分段朗讀課文，回答：讀后你了解到什么？

3．逐段講解，深入理解。

（1）學習第1自然段。

指名讀第1自然段，思考：①讀了這一段你知道了什么？②鷹真的是在歡迎遠道而來的客人嗎？作者為什么要這樣寫呢？說明了什么？

（3自然段。

我們來到草原首先見到的往往是鷹，而有時鷹卻并不出現(xiàn)在天空，這是什么原因呢？

①指名讀第2自然段。邊讀邊想：

A這一段寫什么？（板書預報天氣）是從什么時間開始寫的？

（板書早晨）

B鷹的活動怎么樣？（板書不飛）說明什么？（板書天氣變化）

D畫出天氣變化的詞語，再讀一讀，概括天氣變化的過程。

②自學第

默讀

（3）學習第4自然段。

鷹的`活動不僅與天氣變化有關，它還給人們很大的幫助呢！讓我們看看草原上的鷹和人們的生活有什么關系呢？

①自由讀第

②讀第1句話，理解眺望，歸納句意。

③讀第2句話，理解或許，歸納句意。

④鷹能直接幫助人們辯別方向嗎？

⑤指導朗讀：要用肯定的語氣，讀出人們在迷失方向時看到鷹的那種無比喜悅的心情。

（4）學習第5自然段。

指名讀第5自然段：信息是什么意思？鷹給草原上人們帶來了什么信息？

4．看板書總結全文。

課文草原課件(篇5)

教學目標

1．檢查預習情況，學習生字新詞，質疑問難。

2．初讀課文，整體感知文章主要內容。

3．理清課文層次。

重點分析

通過語言文字展開想象，在腦海里再現(xiàn)課文所描寫的生動情景。

難點分析

理解重點句子。

教具準備

課件、教師活動學生活動

一、談話，導入新課

1．談話：我國北部的內蒙古自治區(qū)有寬廣無邊的草原，景色優(yōu)美，牛羊成群。這篇課文記敘了作者老舍先生第一次訪問內蒙古草原看到的美麗景色及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景。

2．播放《草原》電視教材，使學生初步感知課文內容和意境。

3．引導學生簡單談談自己的感受。

二、布置預習

1．組織學習生字新詞。

2．引導學生讀讀課文，

3．指導勾畫。

三、檢查自學，質疑問難

1．出示生字、生詞

2．引導理解詞語。

3.引發(fā)思考，組織討論

四、理清課文的線索

1．組織朗讀課文

2．理清課文線索

3．組織交流、整理：

五、布置作業(yè)

1．抄寫生字和詞語。

2．熟讀課文。

1、觀看《草原》電視教材，初步感知課文內容和意境。

2、學生簡單談談自己的感受。

3、學習生字新詞，注意生字的音形義。

4、讀讀課文，想想作者筆下的草原是怎樣的景象。

5、畫出你認為寫得最美的句子和含義深刻的句子，試著體會這些句子的意思。

6、找出自己不理解的問題。

7、讀生字組詞，并讀讀生字在文中的句子，注意正音。

8、理解詞語。

9、質疑問難，現(xiàn)在小組內討論，交流。

10、自由讀課文，思考：作者初到草原和快到目的地時，看到草原景象是怎樣的？

11、默讀思考：本文是按作者進入草原以后的經(jīng)歷事情的順序來敘述的。課文共有幾個自然段？寫了幾個意思？

12、交流、整理：

（1）草原美景

（2）歡迎遠客

（3）親切相見

（4）熱情款待

（5）聯(lián)歡話別

13、完成作業(yè)

教學反思

課文草原課件(篇6)

有關課文草原第二課時的教學設計

教學要求：

1、有感情的朗讀課文，體會句子中含著的意思。

2、展開想像，具體寫出“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”這兩句詩所描繪的意境。

3、感受草原的美麗可愛，體會兄弟民族之間的深厚情誼。教學重點：

1、讀懂課文，在草原自然美與人情美的熏陶感染下，受到熱愛祖國和民族團結的教育，培養(yǎng)學生愛美的情趣。

積累課文中優(yōu)美的語言。教學過程：

一、復習導入。

上節(jié)課，我們初步學習了《草原》這篇文章，課文主要寫了哪兩大部分內容？

二、新授

（一）講讀第一段

1、誰能將寫草原風光美的部分讀出來？他讀的時候，大家拿出一支筆來，一邊聽，一邊看，一邊想，手里還要一邊勾畫。畫什么呢？看看作者出去寫風光美以外，還寫沒寫別的東西？把你認為不是直接寫草原風光的句子勾畫出來，看誰勾畫的準。

2、指名讀。

3、學生交流不是直接描寫風光美的句子。

（使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。

（這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩。

（理解“高歌”、“低吟”

（這是兩句什么句子？能不能將這兩句的`位置進行對調？為什么？

（結合學生的交流，朗讀描寫風光美的句子。）

（板書：整體——開闊——豪放——高歌；細部——柔美——陶醉——低吟）

4、指導朗讀第一段。

5、總結：在學習中，我們知道作者進入草原，看到草原美景以后的情感變化，作者把景與情揉和在一起寫，讓我們既看到了草原的美景，又體會了作者的情感。

（二）講讀第二段

導入：草原不僅景美，那里的人們也非常熱情好客。大家認真默讀第二段，先從整體上把握下內容，看看寫了幾個方面的內容，再把能表現(xiàn)蒙族人民熱情好客，富有民族風情的句子抓住仔細思考。

1、學生默讀課文。

2、學生交流每段的內容，以小標題概括。（板書：迎客

相見

款待

聯(lián)歡）

3、學習“迎客”這段。

（

你勾畫了哪些句子，你能又讀、又說，再加上自己的評論嗎？（“說讀式”讀書法）

（結合學生回答在迎客后板書：幾十里外

弛馬帶路）

（2）作者他們剛進入草原時看到了哪些景色？

（3）河后面用的感嘆號，你是怎么理解的？

（4）還有哪些不理解的問題嗎？

“款待”、“聯(lián)歡”。

5、

學生交流，教師相機指導。（在“相見”后板書：握手再握笑了又笑；“款待”后板書：煮茶抓肉頻頻敬酒；“聯(lián)歡”后板書：套馬摔跤不忍別離）

6、理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”。

，然后怎么樣？（抒情）

然后通過寫事情，還在寫什么？（抒情）

（根據(jù)回答板書：寫景——抒情——寫事——抒情）

這兩個抒情的“情”共同表達了作者什么樣的情感？（板書：熱愛依戀）

師小節(jié)：作者從風光美，人情美兩個側面表現(xiàn)了他對草原的熱愛和依戀。

三、課內外結合：

1、我們學習的課文是作者五六十年代在草原的所見所聞，課下收集今天發(fā)生了巨大變化的草原資料或者圖片，準備在班上交流展評。

好句，也可以用自己平時積累的語言。看誰最有創(chuàng)意。

課文草原課件(篇7)

教學目標

1．理解課文內容，體會句子中含著的意思。

2．有感情地朗讀課文。

3．體會作者的思想感情，在草原自然美與人情美的熏陶感染下，受到熱愛祖國和民族團結的教育。培養(yǎng)學生愛美的情趣。

重點分析具體體會課文中靜態(tài)、動態(tài)描寫

難點分析理解重點句子

教具準備課件

教師活動學生活動

一、復習檢查

1．聽寫生字新詞。

2．引導思考

二、學習第一段

1、師范讀。

2、組織自由讀、思考：這一段主要寫了什么？哪一句話可以概括這一特點？

3、“一碧千里而并不茫?！备爬瞬菰奶攸c，那么作者是怎樣寫具體的呢？教師適時點撥。

4、指導學生朗讀

三、學習第二段

1．指導讀文

2．出示投影片：組織分組討論，教師點撥。

3．指導學生有感情的朗讀課文

四、學習第三段

指導朗讀第三段。

五、學習第四段

請學生朗讀，同學們邊聽邊想象畫面。

六、學習第五段

齊讀最后一段，談談你的感想。

七、總結

八、布置作業(yè)

1、寫生字、生詞

2、讀課文，說說每一個自然段講了什么意思。

3、聽師范讀，邊聽邊在腦海中勾勒畫面。

4、自由讀、思考：這一段主要寫了什么？哪一句話可以概括這一特點？

5、看圖，默讀這一段，畫出有關語句，小組交流細細體會。

6、朗讀第一段，想象畫面，體會作者的心情。畫出有關詞句，集中交流。

7、再讀第一段，體會作者是怎樣抓住景物的特點具體描述的。

8、自由讀第二段，說說你讀懂了什么？

9、初入草原和走了許久后景色有什么不同？畫出有關語句，集中交流。

10、讀句子，說說從哪些詞語中體會到什么？

11、有感情地朗讀，深化理解。

12、自由讀，思考：好客的主人是怎樣款待客人的？把你體會最深的一點講給同學們聽。

13、請學生朗讀，同學們邊聽邊想象畫面。

14、反復朗讀“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽！”說說你的理解。

教學反思本課的教學重點應放在：

1、讓學說通過語言文字展開想象，在腦海里再現(xiàn)課文所描述的生動情景；

2、體會句子中含著的意思，積累課文中優(yōu)美的語言。通過教學，使學生了解祖國的遼闊美麗，是各族人民團結友愛的大家庭。

課文草原課件(篇8)

教學目標：

流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、結合課文理解部分詞語。

歡樂。

教學重點難點：

能正確、流利地朗讀課文，感受草原的美麗風光，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情。

教學方法：講讀式、感悟式

教學準備：自制課件

教學過程：

一、復習導入

小朋友，這節(jié)課我們繼續(xù)學習第5課（板題：草原的早晨

讀題）通過上一堂課的學習，我們初步感受到了草原早晨的美麗和熱鬧，也認識了很多的生字和詞語，誰來和這些朋友們打一下招呼？（出示詞語）

草原 打破 寧靜 鞭聲 黎明 鋪滿 新綠 羊兒

圈門 無邊 牧民 跨上 駿馬 遠處 飄動

指名認讀，相機正音，齊讀。

過渡：小朋友們讀得真好，這堂課就讓我們走進美麗的大草原，去感受草原早晨的迷人風光和牧民們幸福歡樂的生活。

二、學習課文

（一）、學習第一自然段

過渡：黎明前的草原是什么樣的呢？

觀察，交流：你們看到了什么？你覺得黎明前的草原怎樣呢？（很靜）

聽，這是什么聲音？（鞭聲）

3、勤勞的牧民們起來了，甩響了牧鞭，這響亮的鞭聲打破了草原的寧靜，草原醒來了，變得熱鬧起來了，小朋友，你似乎看到了什么？聽到了什么？(交流)

小結：醒了的草原真是熱鬧非凡，想看一看此時的草原嗎？

交流：你覺得早晨的草原怎樣？（板：美）

草多不多呀？（多，到處都是）

小結：是啊，春天來了，草原上的小草都冒出了新的嫩芽，而且到處都是，像給草原鋪上了一層綠絨絨的地毯，所以書上說是怎樣的草原醒來了？（鋪滿新綠）讓我們把鏡頭拉近，看看這些嫩綠的小草吧！（看圖）

草原的早晨多美呀、多熱鬧呀、多有生機呀！誰能讀好這一段？

指名讀，評議，再讀，齊讀。

過渡：鋪滿新綠的草原醒來了，睡了一晚的羊兒也醒了，它們此時在干什么呢？（板：羊兒）

（二）、學習第二自然段

1、請小朋友拿起書，自由地讀讀第二自然段。

讓我們來看看這些可愛的羊兒吧?。ǔ鍪緢D片，觀看。）

交流：羊兒多不多呀？（板：多）

出示第一句話：哪個詞語可以看出羊兒很多？（你真會讀書）這么多的羊兒，它們是怎么出來的？（有的羊兒跑出來，有的羊兒跳出來，有的擠來擠去，有的……。）所以課文中說它們涌出了圈門。（“涌出”閃爍變色）

你從哪個詞讀出了它們的高興？（“蹦跳”、“奔向”閃爍變色）

讓我們再讀讀這句話，體會一下羊兒們的歡樂。

（交流）

瀟灑。

誰來讀讀這句話，特別要把這兩個紅色的詞語讀好，讀出牧民的勤勞能干。（指名讀，齊讀）

（三）、學習第三自然段

過渡：近看草原，它是多么熱鬧啊！現(xiàn)在讓我們從遠處看看草原，它是怎樣的呢？

1、請小朋友拿起書，自由地讀讀第三自然段。

師指圖述：你們看這些羊兒，這兒一群、那兒一群、這邊一群、那邊又是一群，真多呀！這就叫“一群群”。你們看，它們多么像……（藍天上的朵朵白云）這些草地上的.“白云”怎么會飄動呢？多么形象而生動的比喻呀？在我們的生活中，只要小朋友留心，也可以找到這樣形象而生動的比喻，看：（出示圖片，完成比喻句填空）

（交流）

這么美、這么響亮的歌聲被風吹著，傳到了很遠很遠的地方，連天上的白云都能聽得見呢！書上用了一個詞，叫——（回蕩）

為什么？（羊兒多、家鄉(xiāng)美……生活幸福）板書：樂

（四）、配樂朗讀全文

那就讓我們來贊一贊吧（回到課題：草原的早晨真美呀?。┈F(xiàn)在請大家在音樂聲中，把自己感受到的美和快樂讀出來吧！

2、配樂齊讀全文。

三、拓展延伸

讓我們再次走進美麗的大草原，讓它成為我們心中一份美好的記憶。

附板書：

草原的早晨（美）

羊兒（多歡）

課文草原課件(篇9)

教學目標:

1.理清文章的段落層次。

2.讀懂第一自然段，領會草原的自然美，體會句中含著的意思.

3.品味積累課文中優(yōu)美的語言，培養(yǎng)學生愛美的情趣。

教學重點:

1、 領會草原的自然美，品味積累文中優(yōu)美的語言。

2、 體會第一段中動態(tài)，靜態(tài)的描寫。

教學難點:理解作者是怎樣描寫草原景色的靜態(tài)，動態(tài)的。

教具準備: 音樂視頻、幻燈片。

教學方法: 情境教學法，以講促讀，自主感悟，展開想象

教學過程:

一、創(chuàng)設情景，導入新課。

1，聽歌曲《美麗的草原我的家》，多媒體課件展示草原的美麗風光和人土風情的畫片，請學生談談觀后的感受。(放課件，聽歌曲)

聽了歌曲《美麗的草原我的家》，欣賞著草原美麗的畫面，此時你有什么想法?

2，板書課題，指名讀課題。(板書課題)

今天，讓我們隨著作家一起走進草原，齊讀課題。

3.老師來變一個小魔術(草原后加上?號)現(xiàn)在你再讀讀看，意思改變了嗎?你又讀出了哪些新意思?(師加上!)請你再讀讀看，有沒有什么新感覺?(生自由談)

二、整體感知，理清作者敘述順序

1.草原之美讓人魂牽夢繞，現(xiàn)在，趕快打開書，去讀讀老舍先生筆下的草原吧!有個問題請大家邊讀邊想:課文圍繞草原先后寫了哪些內容?

2.生充分自讀思考。

3.讀后交流，師相機概括板書:讀課文，按照作者進入草原的順序，

板書:初見草原--迎客--待客--話別

風光美 人情美

三、品讀，感悟第一自然段，體會草原的美

1.過渡:老舍先生用他的一支生花妙筆，給我們“畫”出了一幅美麗的草原風景畫，現(xiàn)在，請同學們閉上眼睛，一邊欣賞優(yōu)美的音樂，一邊聽老師范讀第一自然段，并在腦海中想像畫面。聽完后，告訴同學們，你好像看到了什么?

2.師配樂范讀課文。

3.說說你好像看到了什么?生自由說。

4.過渡:草原的美是如此與眾不同，請同學們自由地讀一讀，用波浪線畫出文中描寫的最讓你心動的景色，美美地讀一讀，并在學習小組內交流。

5.生自讀交流，說說文中最讓你心動的景色。

6.全班交流，師點撥引導，相機出示課件畫面，圖文結合理解“一碧千里”“小丘柔美”“青翠欲滴”等詞的意思。

結合中國畫理解“勾勒”“渲染”等詞的意思。

7.指導有感情地朗讀第一自然段，賽讀，師生評議。

8.面對如此美麗寬廣的大草原，假如你置身其中最想做的是什么?

9.那么，我們來看看作者來到大草原的感受吧!用橫線畫出第一自然段中描寫作者感受的句子。

10、交流讀后感受，相機指導學生理解“高歌”“低吟”兩詞的區(qū)別。

這兩種情調一樣嗎?如果把文中的兩個詞顛倒一下位置，好不好?

11.是啊，作者陶醉了，你們陶醉了嗎?讓我們帶著贊嘆，帶著興奮，帶著陶醉來朗讀第一自然段。

12.讀了這么多，大家會背了嗎?把你最心動的句子背下來。

13.拓展。假如你是一位來草原尋找靈感的詩人，你會低吟一首怎樣奇麗的小詩呢?假如你是一位帶團游覽的導游，你又會怎樣向游客來宣傳草原的美景呢?想一想，你是當詩人還是導游?趕快寫下你們的贊美吧!

14.生練筆。試寫小詩或導游詞。

15.指名生上臺讀自己寫的小詩或導游詞，師給予熱情評價。

16、這都說明大家在草原上心情愉快、高興。我們還是來看看作者此時的感受是怎樣的吧!

重點分析“在這種境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像回味著草原的無限樂趣。”這句話。并說一說這樣寫有什么好處?指導個性化地閱讀。

17、請同學們閉上眼睛回憶一下，這一自然段都寫了什么?作者是按什么順序寫的?

18、對第一自然段的描述做一個評價，寫的怎么樣? (抓住能表現(xiàn)草原特點的景物進行描繪等等。) 為什么?之所以能把草原的美麗景色描繪出來，并且對草原有著如此深的感受，作者的細心觀察和巧妙的表達，請大家在文中找一找，看看作者哪些方法值得我們在今后的寫作中借鑒。

19、學生交流，指導好詞佳句的積累。

四、欣賞歌曲，升華情感

同學們，雖然這節(jié)課我們沒有真正去美麗的大草原，但我們已經(jīng)用心感受到了那兒的風景之美?，F(xiàn)在讓我們一起來聆聽一首獻給草原的贊歌，來結束今天愉快的學習。至于草原的人性之美，下節(jié)課我們再去細細品味。(放歌曲《美麗的草原我的家》)。

五、練習

1、指導用關聯(lián)詞語造句。

〈1〉“那么……那么……“是排比句式，表示一個事物的兩個方面。

〈2〉“既……又……”是兩種情況兼而有之，在這一句中，表示一個事物的四個方面。

〈3〉“不管……總是……”是表示條件不同，結果相同的句式。

六、作業(yè)

1、背誦第一段。

2、用練習五的關聯(lián)詞造句。

3、有興趣的同學可以展開想象，畫一畫自己心目中的草原美景圖。

七、板書:

空氣(清鮮)

天空(明朗)

小丘(綠) 一碧千里

青翠欲滴

平地(綠) 羊群

課文草原課件(篇10)

本文是由語文教案工作室上傳的：《草原》。

一、創(chuàng)設情景，導入新課。

聽了歌曲《美麗的草原我的家》，欣賞著草原美麗的畫面，此時你有什么想法？

今天，讓我們隨著作家一起走進草原，齊讀課題。

二、質疑問難，了解學情。

過渡：在預習課文中，大家知道了這篇課文描寫的是著名的作家老舍先生，第一次訪問內蒙古大草原時的所見所聞。

１、讀了文章題目，你想了解哪些內容？也可以把預習課文中不明白的問題提出來。

三、自學課文，合作探究。

１、帶著自己提出的問題，用自己喜歡的方式朗讀課文。

要注意一邊讀，一邊畫出重點的詞句，在課文的空白處，寫寫自己的體會和感受。教師相機指導。

過渡：在自學的過程中，同學們特別認真，尤其是同學們能抓住重點的詞句，聯(lián)系上下文，結合自己的生活實際和課前查找的資料，寫出了自己的體會和感受。這種做法，很值得我們學習。

２、小組同學自學交流，認識上達成共識后，待會匯報你們自學的的成果。教師深入到小組內，和同學一起交流探討，了解學生的學習情況，以便于組織教學。

四、激勵評價，賞讀涵詠。

過渡：剛才老師參與了同學們小組的活動，每個同學參與合作的積極性特別高，很多同學還發(fā)表了自己獨特的見解。下面，我們請同學代表你們小組的同學，結合課文中的重點的詞句，談談你們的體會和理解認識。

（一）指名研讀草原景色部分的同學，匯報學習的情況。

１、結合課文中的重點的詞句，說說老舍眼中草原的景色是什么樣子的？并且把自己的感受和體會用書上的詞語或者自己概括詞語加以總結，請同學把這些詞板書在黑板上?！材泱w會的很好，能否用書上的重點的詞語加以總結，把它板書在黑板上。學生參與板書課文中的重點的詞語。學生板書時，教師要關注學生的錯別字。〕

，加深學生感悟，充分地表達自己對草原喜愛的思想感情。（聽了同學們談的對草原的感受，一定想走入草原了，來吧！放課件）

３、鼓勵學生有感情朗讀第一自然段的課文。

過渡：這么迷人的景色，這么優(yōu)美的語句，我們真的應該多讀讀。選擇本段中自己喜歡的句子進行有感情地朗讀，把自己的感受讀進去?！舶鍟壕吧馈?/p>

（二）研讀老舍先生在訪問中被熱情招待的部分。

過渡：同學們通過邊讀邊談體會的方法，我們感受到草原的美，讓我們有了身臨其境的感覺。作者在訪問的過程中又什么的感受呢？

１、學生選擇自己感興趣的課文部分，放聲朗讀課文。

２、指導學生交流理解課文的其他部分，感受草原人民的熱情好客。

（

教師小結：在路上作者初步感受到了草原人民的熱情，隨后他們來到了蒙古包外。

（２）學生齊讀蒙古包外迎接的部分。

（，再指名學生朗讀課文，談談為什么這樣讀課文。學生概括板書詞語）

五、拓展延伸，感情升華。

２、時間過得真快，在聯(lián)歡的歡聲笑語中，今天的訪問就要結束了，作者感受到了草原的景色美，人更美。在斜陽下，怎么舍得分別？作者感嘆：“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽?！崩斫饩渥拥?意思，齊讀。

六、課內外結合：

我們學習的課文是作者五六十年代在草原的所見所聞，課下收集今天發(fā)生了巨大變化的草原資料或者圖片，準備在班上交流展評。

教學反思：

我教學本文，采取讀的方式主要是精讀，讓學生理解草原的美。老舍先生筆下的草原是一幅高遠素雅的美麗圖畫。精讀時，透過課文優(yōu)美的語言，抓住重點詞句，啟發(fā)揣摩、品味語言美，從而讓學生理解這些優(yōu)美的語言描繪的圖畫美，受到美的陶冶。

天很美，抓住“藍”地很美，抓住一碧千里的“碧”字。引導學生找出描寫“碧”的語句，仔細品味。“平地是綠的，小丘是綠的”，“無邊的綠毯”上羊群還為它“繡上了白色的大花”，加上那些“線條柔美”的小丘“就像一幅”只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫“。作者被這美境深深地吸引和打動了，從而產(chǎn)生了”驚嘆“”舒服“”久立四望“”低吟小詩“的感受。讀到這里，師生都被這美境打動，腦海里就會浮現(xiàn)出那美境的形象，體會到作者的神妙之筆，達到與作者感受同步，產(chǎn)生共鳴。

喜歡《課文草原課件》一文嗎？“幼兒教師教育網(wǎng)”希望帶您更加了解幼師資料，同時，yjs21.com編輯還為您精選準備了課文草原課件專題，希望您能喜歡！