我們會(huì)根據(jù)您所需的信息在以下資料中尋找相關(guān)的“三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)課件”資料。同時(shí)，我們將深入分析該領(lǐng)域的新技術(shù)和新模式，供您學(xué)習(xí)參考。教案課件在教學(xué)工作中起著重要的作用，也是優(yōu)質(zhì)課程的必備條件。每位教師都應(yīng)該精心設(shè)計(jì)自己的教案課件，它是引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)的必要工具。

三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)課件(篇1)

1．引導(dǎo)學(xué)生了解蝸牛的運(yùn)動(dòng)方式。

2．經(jīng)歷對(duì)蝸牛運(yùn)動(dòng)的細(xì)節(jié)和痕跡觀察的過程。

3．激發(fā)探索蝸牛運(yùn)動(dòng)秘密的興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1．小組或個(gè)人觀察用的蝸牛，放大鏡，玻璃片，小木棒、棉線、記錄用紙和筆等。

2．塑料薄膜和畫有同心圓的紙。

我們已經(jīng)比較仔細(xì)地觀察過蝸牛了。那么，蝸牛有腳嗎？蝸牛有腳的話，蝸牛的腳是怎樣的呢？蝸牛沒有腳的話，蝸牛是用什么爬行的呢？

二、蝸牛用身體的哪一部分爬行？

2．蝸牛用身體的腹部爬行。蝸牛沒有像人、兔、蟋蟀那樣的腳，蝸牛的腹部就是蝸牛的`腳，這是一種特殊的腳--腹足。

三、觀察蝸牛的爬行。

1．觀察玻璃片上爬行的蝸牛，觀察蝸牛的腹部是怎樣使身體前進(jìn)的。

2．蝸牛爬行的描述和模仿。

3．觀察蝸牛在小木棒、棉線等物體上的爬行動(dòng)作。描述蝸牛在這些物體上的爬行。

四、蝸牛爬行的痕跡。

1．說(shuō)說(shuō)蝸牛爬行觀察過程中還有什么發(fā)現(xiàn)。

2．觀察蝸牛爬行留下的痕跡。發(fā)現(xiàn)痕跡是粘液變成的。

3．推測(cè)一下蝸牛分泌的粘液所起的作用。

五、蝸牛賽跑。

1．哪只蝸牛爬得快？提出蝸牛賽跑的建議。

2．討論蝸牛賽跑的活動(dòng)設(shè)計(jì)：

☆有使蝸牛朝著一個(gè)方向爬行的辦法嗎？

吸引蝸牛向一個(gè)方向爬的辦法。

讓蝸牛只能朝一個(gè)方向爬行。

……

☆有其他的比賽方法嗎？

不管朝哪個(gè)方向爬的辦法。

測(cè)量蝸牛爬過的距離的辦法。

……

3．在小組里進(jìn)行蝸牛賽跑的活動(dòng)：在畫有同心圓的紙上鋪上一張塑料薄膜，把蝸牛放在中心圓內(nèi)，看哪只蝸牛最先爬出外圓。

六、小結(jié)。

小結(jié)（略）關(guān)于蝸牛的爬行，我們還能觀察研究些什么？我們還能搞些什么活動(dòng)？

三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)課件(篇2)

教學(xué)目標(biāo)

1、過程與方法

（1）能夠從“玩”中提出問題。

（2）會(huì)提問題。

2、知識(shí)與技能：

找出與科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造的相似之處，認(rèn)識(shí)科學(xué)是什么。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

樹立起我們也能做科學(xué)的信心，立志做一位小科學(xué)家。

二、教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生自備：自帶各種玩具。

三、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)課：

今天，我們來(lái)認(rèn)識(shí)一位偉大的科學(xué)家、發(fā)明家愛迪生。

（二）自主學(xué)習(xí)：

1、講科學(xué)家的故事：

（1）同學(xué)們相互講；

（2）學(xué)生閱讀P5的愛迪生發(fā)明電燈的故事；

（3）老師講青霉素的發(fā)現(xiàn)和濾毒罐的發(fā)明故事。

2、將愛迪生發(fā)明電燈的過程與我們吹泡泡的游戲比較，有什么相似的地方？把它記在書后的活動(dòng)記錄上。

（1）學(xué)生比較并記錄；

（2）學(xué)生相互交流；

3、玩自己帶來(lái)的玩具。

（1）玩一玩從自己家里帶來(lái)的玩具，能提出什么問題呢？

（2）學(xué)生分組研究；

（3）匯報(bào)交流；

（4）得出結(jié)論?？茖W(xué)就是這樣的。原來(lái)科學(xué)離我們這么近。我們也能做科學(xué)家。

4、看P6上的一幅圖，說(shuō)一說(shuō)科學(xué)是什么？

（1）學(xué)生觀察研究；

（2）師生講座后得出：

自然界→提出問題→觀察測(cè)量 查問資料→思考→得出結(jié)論。

5、觀察我們周圍的事物，每個(gè)小科學(xué)家提出10個(gè)科學(xué)的問題，記在書后P74頁(yè)的表格里。提出后最好能夠想辦法解決這些問題。

附板書：

2、做一位小科學(xué)家

自然界→提出問題→觀察測(cè)量 查問資料→思考→得出結(jié)論

三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)課件(篇3)

第六課 從眾與自主

教學(xué)要求：

1、正確認(rèn)識(shí)從眾心理與好奇心。

2、發(fā)展獨(dú)立思考和自我控制能力，杜絕不良嗜好，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣

3、能夠分辨是非善惡，學(xué)會(huì)選擇

4、了解自我評(píng)價(jià)的重要性，客觀地評(píng)價(jià)自己。

內(nèi)容分析：

本課包括“剖析從眾”和“走向自主”兩部分。

第一部分“剖析從眾”分為兩個(gè)層次：“從眾種種”和“從眾是與非”。側(cè)重分析學(xué)生中常見的從眾現(xiàn)象，正確認(rèn)識(shí)從眾現(xiàn)象的問題。第二部分“走向自主”分為兩個(gè)層次，分別是“獨(dú)立思考，明辨是非”和“自主選擇，勇于負(fù)責(zé)”，主要認(rèn)識(shí)從眾心理的原因及避免消極從眾的方式或途徑。

第一部分：剖析從眾(本部分內(nèi)容包括兩個(gè)層次。)

【第一層次】從眾種種

首先從生活現(xiàn)象出發(fā)，分析什么是從眾和從眾現(xiàn)象。從眾指的是在社會(huì)群體的壓力和影響下，不知不覺或不由自主地與多數(shù)人保持一致意見或行為的現(xiàn)象;從眾現(xiàn)象分為心理從眾和行為從眾;認(rèn)識(shí)學(xué)生中的從眾現(xiàn)象。

【第二層次】從眾是與非

了解從眾有積極的從眾，有消極的從眾和有害的從眾。

接著先以一篇閱讀材料，從三個(gè)角度分析了積極從眾現(xiàn)象：有助于完成群體的目標(biāo);有助于增強(qiáng)個(gè)體內(nèi)心的安全感和自信心;有助于學(xué)習(xí)他人的經(jīng)驗(yàn)等。

以“物理學(xué)家富爾頓的‘習(xí)慣’”“愚蠢的毛毛蟲”和學(xué)生消極從眾的表現(xiàn)三篇閱讀材料認(rèn)識(shí)消極從眾的影響：阻礙個(gè)人的發(fā)展;影響集體的事業(yè);違法犯罪行為是從盲目從眾開始的。

第二部分：走向自主(本部分內(nèi)容包括兩個(gè)層次。)

【第一層次】獨(dú)立思考，明辨是非

明確缺乏獨(dú)立思考、明辨是非的能力是盲目從眾的原因之一，具體分析了中學(xué)生的實(shí)際情況和特征。

其次，從獨(dú)立思考、提高自己兩個(gè)方面提出了克服消極的從眾的方法或途徑。

【第二層次】自主選擇，勇于負(fù)責(zé)

明確產(chǎn)生從眾現(xiàn)象的另外兩個(gè)原因：一方面來(lái)自社會(huì)群體的壓力與影響;另一方面是缺乏抵制和抗拒壓力與誘惑的能力。

提出了兩個(gè)克服從眾現(xiàn)象的方法：培養(yǎng)、發(fā)展個(gè)性和能力，尤其是培養(yǎng)自主選擇的能力;鍛煉抵制和抗拒壓力與誘惑的能力。教科書先通過閱讀材料“對(duì)自己的過失負(fù)責(zé)”，說(shuō)明既要自主地作出合理的選擇和決定，還要為這種選擇和決定的后果承擔(dān)責(zé)任。教科書還對(duì)如何作出選擇及行動(dòng)具體步驟和方案提供了相關(guān)參考資料。對(duì)于后者，則相對(duì)“細(xì)致”地結(jié)合學(xué)生團(tuán)體生活的特點(diǎn)分析了如何鍛煉抵制、抗拒團(tuán)體與外部壓力和誘惑的方式或途徑。

最后，結(jié)合閱讀材料“梨無(wú)主，我心有主”總結(jié)出，只有堅(jiān)持“心中有原則”，自覺抵制不合理的壓力和影響，并自主作出正確選擇，那么就可以克服從眾現(xiàn)象。

第一部分 剖析從眾

1、課時(shí)：建議用1課時(shí)。

2、重點(diǎn)：正確認(rèn)識(shí)從眾現(xiàn)象，避免盲目的從眾心理。

3、板書設(shè)計(jì)：

1、什么是從眾現(xiàn)象 ?從眾現(xiàn)象主要表現(xiàn)為什么(P53)

2、列舉生活中的從眾現(xiàn)象

(1)積極作用 (P55)

3、從眾具有兩重性

(2)消極影響 (P57)

4、導(dǎo)入建議：

P52插圖《都跟著跑起來(lái)了!》或《望天》《聞蘋果》《阿呆排隊(duì)進(jìn)公廁》《毛毛蟲實(shí)驗(yàn)》等

5、活動(dòng)建議：

引導(dǎo)學(xué)生列舉身邊的從眾現(xiàn)象，并分析其原因、影響

6、結(jié)論：

心理從眾和行為從眾是十分常見的，它既有積極作用，又有消極影響，具有兩重性

7、注意的問題 ：

引導(dǎo)學(xué)生辨證的看待從眾的兩重性，克服盲目的從眾，也要克服盲目的反從眾

8、教學(xué)反思：

第二部分 走向自主

1、課時(shí)：建議用1課時(shí)。

2、重點(diǎn)：避免盲目的從眾心理，走向自主。

3、板書設(shè)計(jì)：

(1)缺乏獨(dú)立思考和明辨是非的能力(P58)

(2)社會(huì)群體的壓力和影響 (P59)

(3)缺乏抵御非正式團(tuán)體和外部不良影響的能力 (P59)

(1)獨(dú)立思考，明辨是非。(P58--59)

(2)自主選擇，勇于負(fù)責(zé) (P59--60)

(3)增強(qiáng)抵擋團(tuán)體不合理的壓力和外部不良誘惑的能力(P62)

4、導(dǎo)入建議：

問題導(dǎo)入：導(dǎo)致盲目從眾的主要原因有哪些?怎樣克服消極的從眾心理?

5、活動(dòng)建議：

P59“搜集名言警句”應(yīng)課前布置;其他活動(dòng)口頭回答即可

6、結(jié)論：

獨(dú)立思考，明辨是非;自主選擇，勇于負(fù)責(zé);堅(jiān)持原則，提高抵抗力，克服消極的從眾心理，才能走向自主

7、注意的問題 ：

學(xué)生自己分析，自己歸納;緊密聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，增強(qiáng)教育的實(shí)效性;教師加強(qiáng)正面引導(dǎo)

8、教學(xué)反思：

三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)課件(篇4)

1.水在一定條件下會(huì)變成水蒸氣。

2.水蒸氣是一種無(wú)色無(wú)味的像空氣一樣的氣體。

初步經(jīng)歷探究性實(shí)驗(yàn)“水去哪兒了”的探究活動(dòng)。

1.嘗試多角度、多方式解釋生活中的現(xiàn)象。

2.形成細(xì)致、客觀地觀察的態(tài)度。

重點(diǎn)：1.了解水蒸氣的一些特點(diǎn);2.能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明“水到哪里去了”。

難點(diǎn)：1.區(qū)分“水蒸氣”與“白汽”;2.明白水蒸氣還是水。

小組準(zhǔn)備:兩個(gè)完全相同的透明杯子、一片透明塑料薄膜(或保鮮膜)、一根橡皮筋、一個(gè)透明塑料盒。

1.出示一杯清水，提問：這是一杯清水，水是我們生活中最常見的物質(zhì)，一年級(jí)我們就觀察過一瓶水，你能說(shuō)說(shuō)水有哪些特點(diǎn)?教師用抹布蘸清水板書“水”，為后續(xù)的探索階段埋下伏筆。

2.學(xué)生交流他們知道的有關(guān)水的知識(shí)。(根據(jù)學(xué)生的回答適時(shí)板書，注意把水和水蒸氣的共同特點(diǎn)有意識(shí)地板書在中間一點(diǎn)。)

[材料準(zhǔn)備：兩個(gè)完全相同的透明杯子、一片透明塑料薄膜(或保鮮膜)、一根橡皮筋、一個(gè)透明塑料盒、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)]

當(dāng)學(xué)生將煮食物(或燒開水)時(shí)上方飄著的白汽理解為水蒸氣時(shí)，教師出示課件(燒開水的圖片或小視頻)，觀察壺嘴與白汽之間的部分，幫助學(xué)生理解水與水蒸氣之間的變化。

4.你有什么辦法可以證明水是蒸發(fā)了(跑到空氣中去了)呢?空氣中的水能不能回到杯子里呢?

5.學(xué)生分小組討論方法。

實(shí)驗(yàn)要在前幾天完成實(shí)驗(yàn)并記錄。

方法一:準(zhǔn)備兩個(gè)大小、形狀一致的透明水杯，向兩杯水中加入相同量的水，并做好起始水位的標(biāo)記，其中一個(gè)杯子用塑料薄膜蓋好并用皮筋扎緊，另一個(gè)敞口。兩個(gè)杯子同時(shí)放置在同一個(gè)通風(fēng)、向陽(yáng)的位置一段時(shí)間(注意不能去碰，以免影響實(shí)驗(yàn)效果)，觀察并記錄下實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

方法二：將一只塑料盒倒扣在地面，放置一段時(shí)間，觀察現(xiàn)象。

1.圍繞三個(gè)問題，學(xué)生先進(jìn)行小組內(nèi)交流，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法。

2.派代表作集體交流，問題逐個(gè)解決。

問題一：怎樣解釋兩個(gè)杯子出現(xiàn)的不同現(xiàn)象，依據(jù)是什么?

小結(jié)：沒有蓋料薄膜的杯子里的水都“跑”到空氣中了，而蓋了塑料薄膜的杯子里的水在跑出去的過程中被攔住了。

問題二：你在透明塑料盒中看到了什么，你認(rèn)為它們是什么?

問題三：水和水蒸氣有什么相同和不同?水蒸氣也是水嗎?(根據(jù)學(xué)生回答適時(shí)板書，形成韋恩圖，學(xué)生補(bǔ)充修改自己的活動(dòng)手冊(cè)。)

思考：水蒸氣與我們的生活有什么關(guān)系呢?請(qǐng)你課外通過各種途徑去搜集信息。

三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)課件(篇5)

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)用自己的感官(眼、鼻、舌、手、耳朵)來(lái)觀察水是一種什么樣的東西。

2、通過比較方法認(rèn)識(shí)水是什么樣的。體會(huì)人體感官在認(rèn)識(shí)事物上的重要性，理解用感官觀察水要有順序

3、在觀察、研究活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察、敢于提出不同的見解，樂于合作與交流，樂于探究發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的學(xué)習(xí)習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生安全意識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

分組觀察：礦泉水，牛奶，池塘水、有色飲料等(粘的液體)，透明玻璃、毛玻璃。分辨演示：醋、牛奶、醬油、雪碧、酒、礦泉水、油。

教學(xué)活動(dòng)建議：從幼兒園到小學(xué)一二年級(jí)，學(xué)生在與水打交道的過程中，已了解了水的許多性質(zhì)和用途。本課選擇學(xué)生熟悉的水作為研究對(duì)象，就是要將學(xué)生腦海中的零星認(rèn)識(shí)提升到水的內(nèi)涵屬性層次上，并且在概念提升的過程中，教給學(xué)生科學(xué)認(rèn)識(shí)物體的方法，使學(xué)生在初次進(jìn)入“物質(zhì)世界”領(lǐng)域時(shí)，能夠準(zhǔn)確利用自己的感官判斷物體的特征，形成科學(xué)的思維習(xí)慣。本課的教學(xué)可以從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，在歸納認(rèn)識(shí)事物方法的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)水的特點(diǎn)及其屬類——液體的特征，并采用競(jìng)賽活動(dòng)的形式鞏固學(xué)生對(duì)液體特征的認(rèn)識(shí)。

出示礦泉水。這里面是什么?你知道哪些地方有水?如果沒有水會(huì)怎樣?

如果沒有水我們能活多久?關(guān)于水的事情，你知道多少?

水里面有很多秘密，想知道嗎?你想怎樣來(lái)研究水的秘密?

板書各種感官的名稱。

有這么多的方法，誰(shuí)能安排一個(gè)合理的觀察順序?為什么這樣安排?

現(xiàn)在，請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)一起來(lái)觀察這杯水，它是什么樣的?記在同一張紙上，比一比，哪一組發(fā)現(xiàn)的秘密最多?學(xué)生實(shí)驗(yàn)，師巡視。匯報(bào)觀察結(jié)果。師選擇性板書沒有味道，沒有氣味，沒有顏色等相關(guān)的學(xué)生用語(yǔ)。

三、再用感官，應(yīng)用比較的方法觀察水。

同學(xué)們運(yùn)用鼻、舌、眼睛、耳朵、手發(fā)現(xiàn)了很多水的一些秘密，你想發(fā)現(xiàn)更多的水的秘密嗎?

出示牛奶，有色飲料等，它們與水一樣嗎?只要比一比就能發(fā)現(xiàn)水的更多秘密。想一想，說(shuō)一說(shuō)，你準(zhǔn)備怎樣比?

請(qǐng)大家拿出牛奶、有色飲料等，比一比。水是怎樣的。學(xué)生進(jìn)行比較，師巡視指導(dǎo)。

匯報(bào)交流。出示玻璃、毛玻璃等，它們與水一樣嗎?想一想，說(shuō)一說(shuō)，你準(zhǔn)備怎樣比?(透明)請(qǐng)大家拿出玻璃、毛玻璃等，比一比。水是怎樣的。學(xué)生進(jìn)行比較，師巡視指導(dǎo)。

匯報(bào)交流。

總結(jié)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)水是一種什么樣的物質(zhì)?(水是沒有味道、沒有顏色、透明的、沒有氣味的東西。)

通過比較，我們學(xué)到了更多的水知識(shí)。再比一次，同樣是水，礦泉水和池塘的水有什么不同?(認(rèn)識(shí)周圍的水環(huán)境，了解水污染的一些情況。)

今天我們研究了水，現(xiàn)在能把水找出來(lái)嗎?大家試試看。

出示：醋、牛奶、醬油、雪碧、酒、礦泉水、油。學(xué)生上講臺(tái)找一找，說(shuō)說(shuō)理由。

實(shí)驗(yàn)探究水滴大小與流動(dòng)快慢的關(guān)系。

分別將1滴、2滴、3滴、4滴、5滴水滴在塑料盤的同一“起跑線”上，慢慢傾斜塑料盤到一定角度，看看哪種水滴跑得快?

觀察實(shí)驗(yàn)并思考：

為什么要等到滴完再掀動(dòng)塑料盤?為什么要滴在同一“起跑線”上?

五、總結(jié)。

今天我們研究了什么?

我們用到了哪些自身上的器官?怎樣研究水的?

人身上的器官真奇妙，我們應(yīng)愛護(hù)自己的身體。

三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)課件(篇6)

沸騰是水受熱超過一定溫度時(shí)發(fā)生的劇烈的汽化現(xiàn)象，沸騰過程中水的溫度不再發(fā)生變化。

1.探究活動(dòng)中，通過猜測(cè)、觀察、實(shí)驗(yàn)、研討等發(fā)現(xiàn)事實(shí)，發(fā)展思維。利用文字、圖表、圖畫等方式描述觀察、實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并對(duì)結(jié)果進(jìn)行分析。

2.探究活動(dòng)中，發(fā)展觀察能力、歸納能力和表達(dá)能力?！緎wy7.com 申請(qǐng)書范文網(wǎng)】

形成尊重事實(shí)、重視證據(jù)的科學(xué)態(tài)度。

認(rèn)識(shí)到水是地球上十分重要的資源，形成保護(hù)水，珍愛生命的情感、態(tài)度與價(jià)值觀。

學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生活動(dòng)手冊(cè);小組準(zhǔn)備：三角架、石棉網(wǎng)、燒杯、酒精燈、溫度計(jì)、硬紙蓋、水、(計(jì)時(shí)器)。

(如果我們不停地給水加熱，會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象?)說(shuō)一說(shuō)或畫一畫對(duì)這個(gè)問題的看法。記錄在書本的記錄框里。

(預(yù)設(shè)：①說(shuō)：水里看見氣泡，水面上看見白色的氣體等;②用畫圖的形式。)

學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生活動(dòng)手冊(cè);小組準(zhǔn)備：三角架、石棉網(wǎng)、燒杯、酒精燈、溫度計(jì)、硬紙蓋、水。

1.給水加熱的實(shí)驗(yàn)，我們的需要安裝什么樣的裝置呢?

2.ppt展示實(shí)驗(yàn)裝置，認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)器材名稱及作用。

3.結(jié)合微課或其他視頻了解酒精燈的使用。

5.實(shí)驗(yàn)安全提示。

6.分組組裝實(shí)驗(yàn)裝置，開展實(shí)驗(yàn)，在活動(dòng)手冊(cè)上記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和數(shù)據(jù)。(屏幕出示電子計(jì)時(shí)器或分組提供計(jì)時(shí)器。)

1.提問水在加熱的過程中發(fā)生了哪些變化?

水在加熱的過程中溫度不斷上升，沸騰后溫度不再上升。水在加熱的過程中，我們看見杯底有氣泡產(chǎn)生，氣泡上升并且不斷變大，到水面時(shí)氣泡破了，水面看見熱氣產(chǎn)生。

正常壓強(qiáng)下是100℃。(同時(shí)讓學(xué)生明確溫度計(jì)的100℃就是以水沸騰時(shí)的溫度為基礎(chǔ)規(guī)定的。)

水在沸騰過程中我們看見溫度保持不變。

水變成水蒸氣，體積大大增加。

三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)課件(篇7)

新教材三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案

引言：

科學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和科學(xué)思維的重要課程之一，三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教材旨在通過豐富的實(shí)例和生動(dòng)的探索活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)他們的科學(xué)探索能力。本篇文章將詳細(xì)介紹三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案的教學(xué)內(nèi)容和指導(dǎo)方法。

第一單元：探索天空

探索天空是三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容之一。教學(xué)目標(biāo)：了解天空的組成和日常變化，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)天空現(xiàn)象的觀察和解釋能力。教學(xué)重點(diǎn)：太陽(yáng)、云、風(fēng)和雨的形成和變化。教學(xué)方法：教師通過野外觀察、實(shí)驗(yàn)和模擬活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生積極參與探索，觀察和記錄天空的變化，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。教學(xué)評(píng)價(jià)：通過小組合作探究任務(wù)，以及個(gè)別或全班口頭提問的方式進(jìn)行，旨在檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)天空的認(rèn)知和觀察能力。

第二單元：水與冰

水與冰是三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)學(xué)習(xí)的另一個(gè)重要內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)水的特性和狀態(tài)變化，理解冰的形成和融化過程。教學(xué)重點(diǎn)：水的凝固和融化過程，水的形態(tài)變化。教學(xué)方法：教師通過實(shí)驗(yàn)和觀察，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)水在不同溫度下的狀態(tài)變化，并與日常生活中的現(xiàn)象聯(lián)系起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力。教學(xué)評(píng)價(jià)：通過實(shí)驗(yàn)報(bào)告和簡(jiǎn)單現(xiàn)象解釋的方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生自主思考和表達(dá)。

第三單元：動(dòng)物世界

動(dòng)物世界是三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容之一。教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)不同動(dòng)物的特征和生活習(xí)性，培養(yǎng)學(xué)生的保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：動(dòng)物的分類和特征，動(dòng)物的生活習(xí)性。教學(xué)方法：通過觀察和實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和分類不同動(dòng)物，了解它們的生活習(xí)性和生存依賴。教學(xué)評(píng)價(jià)：通過制作動(dòng)物分類表和小組合作展示的方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在實(shí)際操作中鞏固所學(xué)知識(shí)。

第四單元：植物世界

植物世界是三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)學(xué)習(xí)的另一個(gè)重要內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)植物的特征和生長(zhǎng)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的愛護(hù)植物的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：植物的特征、生長(zhǎng)規(guī)律和生存依賴。教學(xué)方法：通過植物觀察、實(shí)驗(yàn)和植物養(yǎng)護(hù)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生了解植物的結(jié)構(gòu)、生長(zhǎng)過程和與環(huán)境的關(guān)系。教學(xué)評(píng)價(jià)：通過觀察記錄和植物生長(zhǎng)情況的分析，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力。

結(jié)語(yǔ)：

三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案以生動(dòng)有趣的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望，幫助他們建立起對(duì)科學(xué)的初步認(rèn)知，并培養(yǎng)了他們的觀察、實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)造能力。通過實(shí)際操作和多樣化的評(píng)價(jià)方式，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，更好地理解和應(yīng)用科學(xué)知識(shí)。希望這樣一份科學(xué)教案能夠?yàn)槿昙?jí)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)提供更好的指導(dǎo)和支持。

三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)課件(篇8)

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念目標(biāo)

沸騰是水受熱超過一定溫度時(shí)發(fā)生的劇烈的汽化現(xiàn)象，沸騰過程中水的溫度不再發(fā)生變化。

科學(xué)探究目標(biāo)

1.探究活動(dòng)中，通過猜測(cè)、觀察、實(shí)驗(yàn)、研討等發(fā)現(xiàn)事實(shí)，發(fā)展思維。利用文字、圖表、圖畫等方式描述觀察、實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并對(duì)結(jié)果進(jìn)行分析。

2.探究活動(dòng)中，發(fā)展觀察能力、歸納能力和表達(dá)能力。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

形成尊重事實(shí)、重視證據(jù)的科學(xué)態(tài)度。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

認(rèn)識(shí)到水是地球上十分重要的資源，形成保護(hù)水，珍愛生命的情感、態(tài)度與價(jià)值觀。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：水加熱過程的變化。

難點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)器材的組裝和使用。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備：漏斗、塑料袋、教學(xué)課件

學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)；小組準(zhǔn)備：三角架、石棉網(wǎng)、燒杯、酒精燈、溫度計(jì)、硬紙蓋、水、（計(jì)時(shí)器）。

【教學(xué)過程】

一、聚焦：揭示課題（預(yù)設(shè)2分鐘）

[材料準(zhǔn)備：教學(xué)課件]

1.課件出示圖片

提問：如果我們不停地給水加熱，會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？

2.揭示課題：水沸騰了（板書）

二、探索：給水杯里的水加熱（預(yù)設(shè)20分鐘）

（一）預(yù)測(cè)活動(dòng)

(如果我們不停地給水加熱，會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？)說(shuō)一說(shuō)或畫一畫對(duì)這個(gè)問題的看法。記錄在書本的記錄框里。

（預(yù)設(shè)：①說(shuō)：水里看見氣泡，水面上看見白色的氣體等；②用畫圖的形式。）

（二）給燒杯里的水加熱

[材料準(zhǔn)備]

教師準(zhǔn)備：漏斗、塑料袋、教學(xué)課件

學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)；小組準(zhǔn)備：三角架、石棉網(wǎng)、燒杯、酒精燈、溫度計(jì)、硬紙蓋、水。

1.給水加熱的實(shí)驗(yàn)，我們的需要安裝什么樣的裝置呢？

2.ppt展示實(shí)驗(yàn)裝置，認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)器材名稱及作用。

3.結(jié)合微課或其他視頻了解酒精燈的使用。

4.結(jié)合ppt，學(xué)生了解測(cè)量水溫的方法。（教師補(bǔ)充介紹。）

5.實(shí)驗(yàn)安全提示。

6.分組組裝實(shí)驗(yàn)裝置，開展實(shí)驗(yàn)，在活動(dòng)手冊(cè)上記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和數(shù)據(jù)。（屏幕出示電子計(jì)時(shí)器或分組提供計(jì)時(shí)器。）

三、研討：實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)（預(yù)設(shè)18分鐘）

1.提問水在加熱的過程中發(fā)生了哪些變化？

水在加熱的過程中溫度不斷上升，沸騰后溫度不再上升。水在加熱的過程中，我們看見杯底有氣泡產(chǎn)生，氣泡上升并且不斷變大，到水面時(shí)氣泡破了，水面看見熱氣產(chǎn)生。

2.提問：水在達(dá)到什么溫度時(shí)沸騰？

正常壓強(qiáng)下是100℃。（同時(shí)讓學(xué)生明確溫度計(jì)的100℃就是以水沸騰時(shí)的溫度為基礎(chǔ)規(guī)定的。）

提問：水在沸騰過程中我們看見了什么現(xiàn)象？

水在沸騰過程中我們看見溫度保持不變。

3.演示實(shí)驗(yàn):水變成水蒸氣的體積變化

小結(jié)：水變成水蒸氣后體積會(huì)變大。

【板書設(shè)計(jì)】

2.水沸騰了

水中：氣泡產(chǎn)生

水加熱水面：氣泡破裂

水面上：熱氣產(chǎn)生

水沸騰：100℃

水變成水蒸氣，體積大大增加。

（響水不開，開水不響）

三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)課件(篇9)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過觀察與實(shí)驗(yàn)，理解水的毛細(xì)現(xiàn)象和表面張力，獲得對(duì)水的初步認(rèn)識(shí)。

2、通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、認(rèn)真觀察來(lái)獲取知識(shí)與相關(guān)信息，并知道如何運(yùn)用。

3、了解水的特征，知道要怎樣利用水的特征為生活服務(wù)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、實(shí)驗(yàn)用品細(xì)紙條、有顏色的水等。2、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)用品。

教學(xué)活動(dòng)建議：本課與《觀察水》共同組成對(duì)水的性質(zhì)的認(rèn)識(shí)。這兩課在邏輯上是并列的關(guān)系?！队^察水》一課學(xué)生已對(duì)水的顏色、氣味、味道等物理性質(zhì)有了基本的認(rèn)識(shí)，這一課，教師要帶領(lǐng)學(xué)生研究水的毛細(xì)現(xiàn)象、表面張力、浮力、壓力等神奇現(xiàn)象，并了解水的這些本領(lǐng)在生活中的應(yīng)用，使學(xué)生對(duì)水的性質(zhì)有一個(gè)比較完整的認(rèn)識(shí)。教學(xué)中，教師要注重從學(xué)生的生活現(xiàn)象入手，讓學(xué)生學(xué)著提出問題，并選擇自己感興趣的問題做探究性實(shí)驗(yàn)，搞清其中的道理。

引入：

上節(jié)課我們通過對(duì)水的觀察，發(fā)現(xiàn)水是一種無(wú)色無(wú)味的透明液體，初步認(rèn)識(shí)了它的基本特征，水是一種神奇的物質(zhì)，讓我們通過動(dòng)手來(lái)認(rèn)識(shí)它的神奇。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《神奇的水》。

一、會(huì)“爬”的水。

師：水會(huì)運(yùn)動(dòng)嗎?水怎樣運(yùn)動(dòng)?下面請(qǐng)大家看幾個(gè)小實(shí)驗(yàn)。教師演示實(shí)驗(yàn)：

(1)剪一條薄紙巾，把下部插入有顏色的水中。大家看到了什么?

(2)剪開花的花莖，一半插在紅色水中，一半插在藍(lán)色水中。你看到了什么?

(3)滴一滴墨水在面板上，用粉筆把它吸干，你又發(fā)現(xiàn)了什么?

討論：這是一種什么現(xiàn)象?你在生活在還在哪里看到這些現(xiàn)象?

小結(jié)：水沿著有孔隙的材料往上爬的現(xiàn)象，叫做毛細(xì)現(xiàn)象。

二、會(huì)“團(tuán)結(jié)”的水。

師：我們是一個(gè)團(tuán)結(jié)的集體，大家團(tuán)結(jié)友愛，一起學(xué)習(xí)，一起勞動(dòng)，生活過得很快樂。那么水和水之間會(huì)不會(huì)團(tuán)結(jié)呢?

(1)猜一猜：一元的硬幣能容納多少滴水?先把猜測(cè)的結(jié)果記錄下來(lái)，再親自動(dòng)手做一做。

學(xué)生分小組實(shí)驗(yàn)。將一枚一元的硬幣放在桌面上，然后用吸管往硬幣上滴水，看看一元的硬幣究竟能裝幾滴水。

滴完后觀察：現(xiàn)在的水是什么形狀的?為什么水面鼓得像個(gè)小饅頭一樣?

(2)把曲別針輕輕放入裝滿水的杯子里，預(yù)測(cè)放多少枚曲別針?biāo)畷?huì)溢出來(lái)。再試一試，看看預(yù)測(cè)得對(duì)不對(duì)。

教師演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生觀察記錄。

為什么杯子里的水已經(jīng)滿了，還能再裝下幾枚曲別針，裝入曲別針后，杯面上的水為什么會(huì)鼓出來(lái)但是又不會(huì)流下來(lái)?

師小結(jié)：水具有使其表面盡量縮小的力，這就叫做水的表面張力。

你見過生活中水的表面張力現(xiàn)象嗎?請(qǐng)你來(lái)給同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)。

今天我們認(rèn)識(shí)了水的神奇，通過實(shí)驗(yàn)和觀察我們知道了水可以沿著有孔隙的材料往上爬的現(xiàn)象叫做毛細(xì)現(xiàn)象，此外水還有表面張力。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?

導(dǎo)課：

上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了神奇的水的兩個(gè)神奇的地方，就是水會(huì)自己向上爬，水還會(huì)象人一樣團(tuán)結(jié)在一起，今天我們繼續(xù)來(lái)認(rèn)識(shí)水的神奇。

會(huì)噴射的水。

實(shí)驗(yàn)：

用釘子在瓶上從上向下把3個(gè)一樣大小的孔，觀察水流有什么不同?

通過實(shí)驗(yàn)和圖片觀察，你發(fā)現(xiàn)了水的神奇之處在哪里?

加壓后，水可以從孔隙中噴射出來(lái)。

二、會(huì)“托舉”的水。

實(shí)驗(yàn)：

拿一個(gè)玻璃杯裝半杯水，然后不斷往里面丟東西，看看水可以托舉起哪些東西，而又有什么東西水托不動(dòng)，沉下去了?

出示圖片：萬(wàn)噸巨輪在水面上。為什么輪船和裝載的貨物那么重，大海里的水也可以托得動(dòng)它?

小結(jié)：水有浮力。物體放入水中所受的浮力大于自身的重力，則物體就可以浮起來(lái)，如果小于自身的重力，則就會(huì)沉下去。

你知道水還有其他什么本領(lǐng)嗎?

把方糖放入水中，糖塊不見了，而水會(huì)變甜。像這樣的現(xiàn)象就是溶解。水能夠溶解許多物質(zhì)。

四、作業(yè)：

把你的研究并總結(jié)出的水的特點(diǎn)寫在活動(dòng)記錄上。

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