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麥哨課件 篇1

麥哨

課型： 略讀課文

教學目標

1.認識8個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.體會作者豐富生動的語言，積累文中的優(yōu)美語言。

3、感悟鄉(xiāng)村的歡快、柔美生活，體會作者對田園生活的向往與熱戀。

德育目標： 感受鄉(xiāng)村孩子淳樸自然、歡快清新的童年生活。

教學重點： 感悟鄉(xiāng)村的歡快、柔美生活，能有感情朗讀。

教學難點：

體會鄉(xiāng)村生活的歡快、柔美，和我們這些整天忙忙碌碌的現(xiàn)代人相比較，他們才是真正的生活的主人，是自己生命的主人，是真正快樂、幸福、自由的主人。

課前準備：《牧童短笛》的音樂，掛圖或課件，識字卡片。

教學時數(shù)： 2課時

教學過程：

第 一 課 時

一、導入課題

同學們，你們有過鄉(xiāng)村生活的經(jīng)歷嗎?想了解鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的嗎?那我們就一起來讀讀《麥哨》這篇課文，讀完后，相信你一定有美好的感受。

二、初讀課文，整體感知

1.自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，注意“應”“和”“樂”多音字在本課的讀音;注意“肺”“嚼”“裹”的字形特點。

2.同桌互讀課文，想一想：課文描寫的鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的?從中感受到了什么?

(鄉(xiāng)村孩子淳樸可愛，鄉(xiāng)間景色美麗親切，孩子的活動豐富多彩，孩子的情感熱烈活躍。)

3.同桌交流，小組交流。

三、細讀課文，品味語言

1.默讀課文，畫出你最喜歡的部分，試著有感情地讀一讀。

a.那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上了一層晶瑩的細汗，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。

(這是一個比喻句，這里把“孩子們的臉蛋”比作了一朵朵晶瑩剔透的月季花，這樣形象生動的語言，會產(chǎn)生一種意境的美)

b.金黃的油菜花謝了，結出了密密的嫩莢;黑白相間的蠶豆花謝了，長出了小指頭似的豆莢;雪白的蘿卜花謝了，結出了一蓬蓬的種子。

(這是一個排比句。作者通過細致的觀察，將一個五彩斑斕的田間世界再現(xiàn)出來，同時也蘊涵著一種豐收的喜悅)

c.草地柔軟而有彈性，比城里體育館的墊子還要強，這簡直是一個天然的`運動場!

(“簡直”表示完全如此，這里運用對比、比喻的手法形象地寫出了草地的茂密、柔軟，也寫出了孩子們的玩耍是那樣地貼近自然，更寫出了作者由衷的贊嘆。閱讀時，要讀出贊嘆的語氣)

(4)把你最喜歡的、感受最深的部分讀給大家聽。

四、感受全文，積累語言

有感情地朗讀全文。

五、課外拓展，豐富語言

按照本組課文的讀書方法，閱讀選讀課文中的《可愛的草塘》和《同步閱讀》中的相應文章。

麥哨課件 篇2

同學們，你們覺得你們的鄉(xiāng)村生活是什么樣的？今天，讓我們再次走進田園看看（麥哨）中的鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的？

過渡：這悅耳的麥哨聲帶給孩子們的是什么呢?讀完課文，你就知道了。

1、學生自由朗讀課文，讀準生字新詞，讀通課文。

2、檢測識字情況，糾多音字，解決難理解的詞。

1、讀完課文后你有什么感受？誰能概括課文主要內(nèi)容？

2、誰來試著模仿吹吹麥哨的聲音？

3、課文用了兩個詞來描寫麥哨，誰能找出來？

4、“歡快”“柔美”什么意思？你們認為什么樣的生活是歡快的、柔美的？

5、你喜歡這樣的生活嗎？找出你喜歡的部分，用自己喜歡的方式讀一讀，說出你喜歡的理由。（請寫出批注）

a.交流“美”

（1）那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上了一層晶瑩的細汗，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。（這是一個比喻句，這里把“孩子們的臉蛋”比作了一朵朵晶瑩剔透的月季花，這樣形象生動的語言，會產(chǎn)生一種意境的美）

（2）金黃的油菜花謝了，結出了密密的嫩莢；黑白相間的蠶豆花謝了，長出了小指頭似的豆莢；雪白的蘿卜花謝了，結出了一蓬蓬的種子…（這是一個排比句。作者通過細致的觀察，將一個五彩斑斕的田間世界再現(xiàn)出來，同時也蘊涵著一種豐收的喜悅）大屏出示相應圖片

（3）草地柔軟而有彈性，比城里的體育館的墊子還要強，這簡直是一個天然的運動場?。ā昂喼薄北硎就耆绱?，這里運用對比、比喻的手勢形象地寫出了草地的茂密、柔軟，也寫出了孩子們的玩耍是那樣地貼近自然，更寫出了作者由衷的贊嘆。）

“一聲呼，一聲應，忽高忽低，那么歡快，那么柔美”

“一忽兒，四處都響了起來，你呼我應，此起彼落?！?/p>

（3）想象采集茅茅針有什么樂趣？

c.看板書回顧孩子們的活動，說說孩子們的生活是怎樣的？

d、想象：鄉(xiāng)村生活為什么這么歡快、柔美呢？（和諧）。

“麥哨”兩次出現(xiàn)在文中有什么作用？

這篇課文生動、有趣，作者用了哪些寫法？你從文中哪些地方可以看出來？

1.積累文中的優(yōu)美語句。

2.按照本組課文的讀書方法，閱讀選讀課文中的《可愛的草塘》。

3、有條件的同學還可以和爸爸媽媽一起去鄉(xiāng)下玩玩，用相機拍下讓你心動的美景和你快樂的身影。

麥哨課件 篇3

教學目標

1、認識“畔、兜、穗”等8個字。

2、體會作者生動形象的語言，領悟文章的表達方法。

3、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)村田野的美和豐收的喜悅。

課前準備教師準備：教學課件（包含放大的課文插圖和課文重點語句段落）

課時安排

第一課時。

教學流程與設計意圖

一、揭題

出示課題。

①讀課題。

②請你分別給這兩個字組個詞語。

③想想麥哨是什么？（用麥稈做成的哨子）

④再讀課題。

二、初讀課文，感知麥哨。

1、麥哨的聲音是怎樣的？請同學們自由讀課文，讀準字音，讀通句子。

2、出示：

麥稈歡快柔美擎起嚼嚼麥穗兒直沁肺腑

似的結出樂譜剝開撩起黑白相間

三、聽田園牧歌

1、師：掃除了障礙后我們來讀文，我們再來讀課文，一定會讀得流利有感情。

請同學們快速地默讀課文，看看課文幾次寫到“麥哨”？聽聽吹響麥哨的聲音是怎樣的？是怎樣描寫的？

2、交流：①課文幾次寫到“麥哨”？

②出示：

“嗚卟，嗚卟，嗚……”

田野里什么聲響和著孩子的鼻音，在濃綠的麥葉上掠過？一聲呼，一聲應，忽高忽低，那么歡快，那么柔美。

“嗚卟，嗚卟，嗚……”

是誰又吹響了那歡快、柔美的麥哨？一忽兒，四處都響了起來，你呼我應，此起彼落。那歡快的哨聲在撩起的東南風里，傳得很遠、很遠……

③麥哨的聲音是怎樣的？

④課文是怎樣描寫的？

⑤一聲呼，一聲應，你呼我應（師生呼應、生生呼應）

⑥忽高忽低、此起彼落（師生呼應、生生呼應）

3、師：好玩嗎？是啊，變化豐富的麥哨聲就像一曲曲風格不同的田園牧歌，短促的麥哨聲是一曲歡快的樂曲，悠長的麥哨聲是一曲柔美的樂曲，而相互應和著的麥哨聲就像一曲合奏曲。

4、這么美的麥哨聲，誰來讀讀。指名讀。齊讀。

5、如果把這兩段放到課文里，你又有什么新的發(fā)現(xiàn)？（前呼后應）

師：前兩段和后兩段，也是一個呼，一個應，他們一個在前一個在后，我們就叫它前呼后應。我們寫作文的時候，也可以用上這種方法，這樣使用文章在結構上更完整。

6、讓我們男呼女應地讀讀這四段話。

7、小結：我仿佛聽到了那悠揚的麥哨聲由近及遠，在田野里蕩漾開去，讓我們沉浸在麥哨所吹響的田園牧歌里。

四、賞田園畫意

1、是誰吹響了歡快、柔美的麥哨？

2、為什么孩子們的麥哨響得那么歡快、柔美？請同學們快速地默讀課文有其他段落，去欣賞鄉(xiāng)村生活的歡快、柔美的畫面。能干的孩子可以在段落旁邊寫上“歡快、柔美”。

3、交流：

白竹布襯衫小涼帽，繡花兜肚彩頭巾。

①這是在寫誰？

②什么美？指名讀。齊讀。

③師：讓我們一起看圖，碧藍的湖水邊，茵茵綠草地上，孩子們玩耍割草，就像是綠草地上盛開了無數(shù)美麗的花兒，好一幅色彩艷麗的畫。

④看圖齊讀一遍。

那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上了一層晶瑩的細汗，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。

①這句話讓你想到了什么？

②你是不是找到了自己的影子？

③用“我、你、我們”代進去讀讀。

⑤小結：我們生活在田園中，我們是如此的貼進大自然，我們開心地、無拘無束地在田野里玩耍，這句話正是我們生活的寫照，讓我們一起美美地讀一讀。

前幾天，田野里還是鵝黃嫩綠，芽苞初放。轉眼間，到處都是濃陰。金黃的油菜花謝了，結出了密密的嫩莢；黑白相間的蠶豆花謝了，長出了小指頭似的豆莢；雪白的蘿卜花謝了，結出了一蓬蓬的種子。每根麥稈都擎起了豐滿的穗兒，那齊刷刷的麥芒，猶如樂譜上的線條，一個麥穗兒，就是一個跳動的音符。

①讀了這段話，你有什么感受？

②有什么依據(jù)？依據(jù)

1、2、3……

③誰能用朗讀帶大家走進這美麗的田野？指名讀

④看到這些密密的嫩莢、一蓬蓬的種子、豐滿的穗兒，讓你想到了什么？（豐收）

⑥看到這樣五彩繽紛的畫面，你的心里充滿了什么？（歡樂、喜悅、自豪）指名讀。

⑦我們品味著課文，仿佛看到了鄉(xiāng)間田野里即將豐收的景象，它就像一首詩。

出示詩的形式，齊讀。

總結：麥哨吹出了一幅色彩斑斕的畫，吹出了一首歡慶豐收的歌，吹出了一首回味無窮的詩。站在這樣的美景中，你最想干什么？

其實，我們最最想做的，還是吹起歡快、柔美的麥哨。齊讀最后兩段。

麥哨課件 篇4

【教學目標】

1、認識8個生字,重點識記“嚼、裹、肺”等字形。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受鄉(xiāng)村孩子淳樸自然、歡快清新的童年生活。

3、體會作者豐富生動的語言，積累文中的優(yōu)美語言。

【教學重難點】

重點：引導孩子自讀自悟鄉(xiāng)村生活的歡快、柔美，能有感情朗讀。

難點：體會鄉(xiāng)村生活的歡快、柔美，和我們這些整天忙忙碌碌的現(xiàn)代人相比較，他們才是真正的生活的主人。

【教學準備】

課件、麥哨(實物)

【教學時間】

一課時

【教學過程】

一、創(chuàng)設情景，導引課題。

1.播放課件，觀看鄉(xiāng)村生活的場面：同學們，第六組課文為我們展示了一幅幅清新淳樸的鄉(xiāng)村生活畫面，你們喜歡嗎?課前老師從網(wǎng)上搜了一段錄像，讓我們再一次走進鄉(xiāng)村生活 。

2. 交流自己對鄉(xiāng)村生活的印象或感受：怎么樣?誰愿意談談你對鄉(xiāng)村生活的印象或感受?

3.導入新課，解釋課題：今天我們就來學習本組的最后一篇課文，這也是一篇略讀課文，相信你讀后一定會對鄉(xiāng)村生活有更深的體驗。請大家齊讀課題----《麥哨》。什么是“麥哨”?(出示實物)老師特地做了一些麥哨，準備獎給那些專心聽講、用心體會的同學，你有信心得到嗎?

二、初讀課文，整體感知。

1.請同學們打開課本，用你喜歡的方式朗讀課文，借助注音讀準字音、讀通句子?？纯次闹袔状螌懙健胞溕凇?是怎樣描寫的?

2.檢查生字學習情況，看課件個別讀生字新詞。說說有哪些容易讀錯、寫錯的生字，或是自己發(fā)現(xiàn)很特別、很有趣的字。注意“嚼、裹、肺”的讀音與字形。(卡片)

3檢查讀課文情況，按自然段個別讀，及時正音。其余同學邊聽邊思考上面的問題。

4.交流初讀收獲

(1)指名讀描寫“麥哨”的相關段落(課文第一、二、七、八自然段)。讀準多音字“和”、“應”。

(2)讀了課文，誰能來模仿吹響麥哨的聲音?

(提示：吹得短促，吹得悠長，與同桌合作“呼應”著吹一吹，忽高忽低，再請兩組同學演示吹。)

(3)變化豐富的麥哨聲就像一曲曲風格不同的田園牧歌，我們聽著有什么不同的感受?(隨著學生回答，板書：歡快柔美)

(短促的麥哨聲是一曲歡快的樂曲，悠長的麥哨聲是一曲柔美的樂曲，而相互應和著的麥哨聲就像一曲合奏曲。)

(4)男女生合作有感情朗讀描寫麥哨聲的段落。(配樂)

(5)學習寫法：麥哨聲一呼一應，你呼我應，此起彼伏，歡快柔美。你還發(fā)現(xiàn)什么也前后呼應著?

(小結：課文首尾兩次寫到“麥哨”。你呼我應，讓我們一直沉浸在麥哨所吹響的田園牧歌里。)

三、細讀課文，點題明理。

1、為什么孩子們的麥哨聲吹得那么歡快、那么柔美?請小組同學輪讀課文的3-6自然段，討論課文描寫的鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的?你最感興趣的是哪些?

2、小組內(nèi)交流(湖畔割草的孩子淳樸可愛，盛夏的田野美麗親切，孩子們活動豐富多彩和天然飲料“茅茅針”。)

3、指名讀讀、談談，進一步了解鄉(xiāng)村生活的歡快、柔美。

(服飾美、景色美、味道美、豐收樂、玩耍樂)

四、賞讀課文，品味語言。

同學們，剛才我們品味著課文，仿佛看到了鄉(xiāng)間田野里即將豐收的景象和孩子們玩耍嬉戲的情形，那快樂美好的田園生活一定給你留下了深刻的印象。如果你再仔細讀讀課文，一定會發(fā)現(xiàn)課文中的好多語句也是那樣的美。

1、默讀課文，畫出你做喜歡的部分，體會作者豐富生動的語言。2、交流：讀自己喜歡的句子，談感受，隨機指導朗讀。

⑴ 那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上了一層晶瑩的細汗，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。(這是一個比喻句，這里把“孩子們的臉蛋”比作了“一朵朵晶瑩剔透的月季花”，這樣形象生動的語言，會產(chǎn)生一種意境的美)

⑵ 金黃的油菜花謝了，結出了密密的嫩莢;黑白相間的蠶豆花謝了，長出了小指頭似的豆莢;雪白的蘿卜花謝了，結出了一蓬蓬的種子。(這是一個排比句。作者通過細致的觀察，將一個五彩斑斕的田間世界再現(xiàn)出來，同時也蘊涵著一種豐收的喜悅)

(3)每根麥稈都擎起了豐滿的穗兒，那齊刷刷的麥芒，猶如樂譜上的線條，一個麥穗兒，就是一個跳動的音符。

(麥田正演奏著豐收的.樂曲，這曲子令人欣喜。結合畫面進行朗讀指導)

(4) 草地柔軟而有彈性，比城里的體育館的墊子還要強，這簡直是一個天然的運動場!(“簡直”表示完全如此，這里運用對比、比喻的手勢形象地寫出了草地的茂密、柔軟，也寫出了孩子們的玩耍是那樣地貼近自然，更寫出了作者由衷的贊嘆。閱讀時，要讀出贊嘆的語氣)

小結：本文語言優(yōu)美，細細讀來既有畫的意境美，又有音樂的韻律美。而這歡快柔美、悠遠綿長的麥哨聲，不正如孩子們那無拘無束、多姿多彩的童年生活嗎?

五、課外拓展，豐富語言。

1、老師帶來自編的一首小詩，聽老師讀，大家再一起來讀讀。

2、作業(yè)

(1)把你喜歡的描寫生動的句子，積累到“讀書筆記”本上。

(2)閱讀選讀課文《可愛的草塘》。

【板書設計】

24*麥哨

歡快 柔美

豐收樂游戲樂服飾美 景色美 味道美

《麥哨》教學流程圖：

一、創(chuàng)設情景，揭題導入

1、賞鄉(xiāng)村風光，談直觀印象。

2、引入課題，認識“麥哨”。

二、初讀感知，吹田園牧歌

1、檢查生字，重點識記。

2、接讀課文，及時正音。

3、交流體會文章開頭、結尾兩次描寫麥哨的情景。

4、指導呼應吹麥哨，有感情朗讀。

三、細讀品味，賞田園畫意。

1、小組合作，讀書交流。

2、匯報品讀，感受生活。

3、再讀體味，學習寫法。

4、揭示主題，回歸課題。

四、激qing拓展，抒田園詩情

1、師范讀自編小詩《麥哨》。

2、引導孩子創(chuàng)編小詩，網(wǎng)上交流。

3、推薦閱讀《可愛的草塘》。

《麥哨》教學反思：

《麥哨》是人教版小學語文四年級下冊第六組的最后一篇略讀課文，主要教學目標是引導學生了解鄉(xiāng)村孩子的生活，體會其中的“歡快與柔美”，并品味作者優(yōu)美語言，主動積累。上完這節(jié)課，自己感覺較好地達成既定目標，學生們在這節(jié)課上通過多次不同形式、不同層次的朗讀，自主探究、合作學習，借助多媒體的運用，創(chuàng)設聲音與情境，讓學生們一路“讀、聽、賞、抒”，擁有一路的風景，最終到達文本所描繪的唯美境界，產(chǎn)生情與美的共鳴，用個性的語言與情感構筑起屬于自身的一片新的意境。

因為課前沒有了解孩子預習情況，感覺他們課文讀得不熟，在糾正字音上花了不少功夫，這是我備課時沒有預想到的，以至于最后想讓孩子“現(xiàn)場吟詩”這一環(huán)節(jié)沒能進行，只好放到課下。

麥哨課件 篇5

教學目標：

1、認識8個生字，能準確認讀。

2、自主讀悟，正確、流利、有感情地朗讀課文，感受田園風光的美好和鄉(xiāng)村孩子純樸自然、歡快的童年生活。

3、體會并積累文中優(yōu)美的語言。

教學重點：引導學生自讀自悟，在理解課文內(nèi)容的同時，品味優(yōu)美語言，豐富語言積累。

教學難點：感受田園風光的美好和鄉(xiāng)村孩子純樸自然、歡快清新的童年生活。

教學準備：教師準備：教學課件

教學時間：1課時

教學過程：

一、導入新課

由圖導入，并板書課題。（板書：24、麥哨）

二、初讀課文

1、出示閱讀要求

1）自由朗讀課文，讀準字音，讀順句子。

2）同位互讀課文，想一想，課文主要寫了什么？

3）默讀課文，劃出你最喜歡的句子，試著有感情的讀一讀，并說出喜歡的理由。

2、讓學生按閱讀要求的前兩點學習課文。

3、提問學生讀課文。

4、檢查主要內(nèi)容。

三、細讀課文，品味語言

1、按照閱讀要求第三點學習課文。

2、小組交流。

3、學生可能匯報的句子：

1）那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上了一層晶瑩的細汗，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。

2）金黃的油菜花謝了，結出了密密的嫩莢；黑白相間的蠶豆花謝了，長出了小指頭似的豆莢；雪白的蘿卜花謝了，結出了一蓬蓬的種子。

3）草地柔軟而有彈性，比城里體育館的墊子還要強，這簡直是一個天然的運動場。

4、小結：學過這篇課文，同學們的感受是什么？

（板書：田野美孩子快樂）

四、感悟全文，積累語言

1、練習背想積累的句子。

2、展示。

3、這節(jié)課有什么收獲？

五、作業(yè)

把自己喜歡的句子抄到積累本上。

板書設計：

24、麥哨

田野美孩子快樂

麥哨課件 篇6

《四時田園雜興》教學設計二

第一課時

教學目標

1了解作者范成大極其田園詩與前朝的田園詩的異同。

2進一步了解朗讀詩歌的技巧，通過朗讀和語言的品位欣賞，體會作者的思想感情，領會詩歌的意境。

3培養(yǎng)學生的古代詩歌的閱讀鑒賞的能力。[

教學流程

一導言

詩歌是詩人生命的沖動，感情的傾訴。情動于中而言溢于表的詩詞是語言的精華。因而學習詩歌，要反復朗讀，體會詩歌的韻律美，體會詩人的感情，達到與詩人心靈相通，感情交融的地步，才會更好地領悟詩歌。

二教授新課

（一）材料交流

１介紹作者：范成大(1126～1193)南宋詩人。字致能，號石湖居士。吳郡（今江蘇蘇州）人。紹興二十四年(1154)，中進士。淳熙十年因病辭歸，時年58歲。此后xx年隱居石湖。

詩歌成就范成大是一個關心國事、勤于政務、同情人民疾苦的士大夫。他的憂國恤民的一貫思想在其詩歌創(chuàng)作中得到了充分的體現(xiàn)。范成大的詩，以反映農(nóng)村社會生活圖景的作品成就最高。他的田園詩概括地描繪了封建社會農(nóng)村的廣闊生活，把《詩經(jīng)七月》以來的農(nóng)事詩、陶潛以來的贊頌農(nóng)村生活恬靜閑適的詩和唐代詩人的一些反映階級壓迫的農(nóng)家詞、山農(nóng)謠一類作品結合在一起，成為中國古代田園詩的集大成者。范成大晚年作的組詩《四時田園雜興》，是他田園詩的代表作品。

２田園詩歌：中國古代詩歌流派。以反映田園生活、描繪山水景物為主要內(nèi)容。代表人物有陶淵明、王維、孟浩然等。范成大一直以農(nóng)村和農(nóng)民的生活作為自己的歌詠對象，在《四時田園雜興》中，不僅有描寫農(nóng)村自然景象和生活場景的內(nèi)容；而且教全面地描寫了勞動的艱辛、勞動的歡樂，贊美了農(nóng)村的勞動者；更有一些反映農(nóng)民疾苦、揭露剝削的詩篇。這些都使得范成大不同于前朝的田園詩人（僅描寫田園生活的恬淡閑適和優(yōu)美的田園景象）

３解題：〈〈四時田園雜興〉〉共６０首。分春日晚春夏日秋日冬日五組。我們學習的兩首分別描寫農(nóng)村的春天和晚春。

４詩歌體裁：近體詩中的七言絕句。

（二）詩歌朗誦

１詩歌朗誦指導（節(jié)拍、語調、重音）

２朗誦詩歌，體會詩歌的意境。

（三）整體感知詩歌的內(nèi)容及蘊涵的思想感情？

第一首詩歌描寫了農(nóng)民勞動的情景。表現(xiàn)了人人愛勞動以及勞動充滿樂趣的思想感情。

（四）交流探究

１詩歌一、二句寫了什么內(nèi)容？

明確：農(nóng)民勞動的繁忙景象。

２三、四句中寫不懂如何耕織的童孫也在學種瓜，要表現(xiàn)什么呢？

明確：在農(nóng)村，無論男女老幼，人人愛勞動，人人需要勞動。另外說明勞動像游戲一樣，雖然繁忙但充滿樂趣。

３詩歌的寫法（1）正面描寫勞動景象（2）語言清新自然，充滿了濃郁的鄉(xiāng)土氣息。

三練習：１小組朗讀背誦詩歌

２默寫詩歌。

四小結：１文學常識

２朗誦知識

３詩歌的內(nèi)容及思想感情

五作業(yè)

１理解、背誦并默寫所學的詩歌。[

２借助工具書或者網(wǎng)絡找出一首唐代的山水田園詩歌并與所學的詩歌加以比較。

麥哨課件 篇7

教材分析：

《麥哨》是人教版新課標第八冊第六組中的一篇略讀課文，《鄉(xiāng)下人家》《牧場之國》分別介紹了中外典型的鄉(xiāng)村田園風光，《古詩詞三首》體會田園詩情，《麥哨》是本單元最后一篇，描寫了盛夏時節(jié)鄉(xiāng)間田野里即將豐收的景象和孩子們在其間玩耍嬉戲的情形。本課文質兼美，許多語句值得學生去品味積累。

設計意圖：

經(jīng)典的文本語言是一條絕美的長徑，連著讀者的心，作者的情，文中的境。讓學生以文本語言為通道，一路“聽、讀、賞、抒”，細品田園之美，最終到達文本所描繪的唯美境界，產(chǎn)生情與美的共鳴，從而達到提高學生的語文綜合素養(yǎng)的目的。

教學目標：

1、認識“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”八個生字，能準確認讀。

2、感悟鄉(xiāng)村的歡快、柔美生活，能有感情朗讀。

3、體會作者對田園生活的向往與熱戀。

教學重點：

感悟鄉(xiāng)村的歡快、柔美生活，能有感情朗讀。

教學難點：

體會鄉(xiāng)村生活的歡快、柔美，和我們這些整天忙忙碌碌的現(xiàn)代人相比較，他們才是真正的生活的主人，是自己生命的主人，是真正快樂、幸福、自由的主人。

課前準備：

課件

教學課時：

一課時

教學過程：

一、由圖入題

1、有一群小伙伴也與你們一樣，喜歡鄉(xiāng)村這樣的生活，看（觀察插圖），他們在干什么？（盛夏時節(jié)鄉(xiāng)間田野孩子們無拘無束的生活情景）

2、鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的？就讓我們走進麥哨這篇課文去看看。（板書課題）

讓我們先來讀讀課題。麥就是——（麥子），哨呢——（口哨），所以麥哨就是（用麥稈做成的哨子）。

【設計意圖】語文學習重在感性把握是語文教育的特點之一。所以我們要盡可能提供豐富的學習資源，大量的實踐機會，讓學生自然走進語文材料，融入語文材料的情境之中。

二、范讀課文，整體感知

1、那么你們想知道麥哨的聲音是怎樣的嗎？有什么特點？課文的開頭和結尾都已經(jīng)告訴我們了，請大家找出來讀一讀。

2、范讀激情

那么課文除了寫麥哨的聲音之外，還寫了其他的什么東西呢？請同學們閉上眼睛，靜靜的聽老師來讀一讀這篇課文，注意每個字的讀音，并全身心地去感受一下這篇課文的美好意境。

交流。（結合插圖）

3、詞語檢查。指名讀，齊讀。

三、細讀課文，點題明理

1、步入“歡快、柔美”的課堂

《麥哨》是一篇十分優(yōu)美的散文，讀起來很有情趣，很有味道，令人陶醉。課文有兩個詞語特別重要，只要我們抓住并真正理解了這兩個關鍵詞，就可以說理解了整篇課文，到底是哪兩個詞語呢？

請同學們自由的讀一讀課文，找一找。

2、理解“歡快、柔美”的情態(tài)

教師板書“歡快、柔美”，然后問學生：“歡快、柔美”是什么意思？

3、領悟“歡快、柔美”的內(nèi)涵

（1）請同學們讀讀課文的其他段落，看看有哪些畫面讓你感受到歡快和柔美。把“歡快”與“柔美”標注在相關的句子邊，再把句子好好讀讀，你感悟到了什么。

a、那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上了一層晶瑩的細汗，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。

哪個詞讓你感覺特別美？為什么？（或哪個詞用得特別好，好在哪里？）

【這是一個比喻句，這里把“孩子們的臉蛋”比作了一朵朵晶瑩剔透的月季花，這樣形象生動的語言，會產(chǎn)生一種意境的美?！?/p>

b、金黃的油菜花謝了，結出了密密的嫩莢；黑白相間的蠶豆花謝了，長出了小指頭似的豆莢；雪白的蘿卜花謝了，結出了一蓬蓬的種子。

（寫了哪些農(nóng)作物？哪里讓你覺得美？分號前后有什么相同之處？）

除了感受到色彩斑斕，景色美麗，還體會到了什么？哪些詞語讓你看到了豐收的景象？用喜歡的符號標出來。

品味“擎”。（與舉、托相比，“擎”字更顯出果實的豐滿。）你又從哪里感受到了豐收的歡樂？跳動的音符奏出的是什么樂曲？（好一曲歡慶豐收的歌）

指導讀第４自然段，讀出豐收在即的喜悅。

【作者通過細致的觀察，抓住了田間最具代表性的幾種作物：油菜，蠶豆，蘿卜它們不同顏色的花相繼凋謝，各種形狀的嫩芽剛綴，為人們生動地再現(xiàn)了一個色彩斑斕的田間風光，也營造了豐收在即的喜悅氣氛?！?/p>

c、草地柔軟而有彈性，比城里的體育館的墊子還要強，這簡直是一個天然的運動場！

你體會到了怎樣的快樂？

再看插圖，想象說話。在這天然的草墊子上，孩子們會怎樣快樂地游戲？（交流，匯報）難怪“那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上一層晶瑩的細汗，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。

【“簡直”表示完全如此，這里運用對比、比喻的手勢形象地寫出了草地的茂密、柔軟，也寫出了孩子們的玩耍是那樣地貼近自然，更寫出了作者由衷的贊嘆。閱讀時，要讀出贊嘆的語氣。這樣的運動場是農(nóng)村特有的，是城市運動場無法比擬的。】

（2）小結：同學們，作者筆下快樂美好的田園生活給我們留下了深刻的印象，我們仿佛看到了鄉(xiāng)間田野里即將豐收的景象和孩子們玩耍的情景。

4、提升“歡快、柔美”的意境

（1）有一位同學讀了《麥哨》這篇課文之后，激動不已，將鄉(xiāng)村的歡快、柔美生活，用28個字概括成一首精美的小詩：

碧湖，綠田，孩子；清風，炊煙，農(nóng)家；青山，翠柳，稻花；夕陽西下，幸福人，樂開花。

（2）引導學生反復吟誦，細細品味。

（3）希望同學們展開想象，課后也寫一首精美的小詩。

四、談談感受（機動）

學完課文，麥哨和吹麥哨的孩子們給你留下了什么印象？你有什么話對他們說嗎？

麥哨課件 篇8

看在你這么認真的份上，我就給你開個小灶吧。不過先說明，以下評論只代表我個人觀點。

你的教學設計最精彩的地方就是先從題目入手，抓住描寫麥哨聲音的兩段話學習，概括出哨聲的“歡快、柔美”。這是根據(jù)課文特點作出的大膽處理。我讀到這篇課文也是準備這樣處理的。教學與寫作一樣，也要緊扣題目的，這篇課文的題目是《麥哨》，可是文章中似乎寫麥哨的內(nèi)容不多，怎么來理解呢？很多老師簡單地理解課文是寫鄉(xiāng)村孩子生活的，這當然也不錯，但是你想過沒有，為什么課文要以麥哨為題呢？為什么不用《鄉(xiāng)村孩子》為題呢？

如果我來設計這篇課文的教學：

1、什么是麥哨？（學生不知道也沒有關系，讀課文?。┳宰x課文。

2、再讀課文：麥哨聲是怎么樣的呢？概括出“歡快、柔美”指導朗讀。理解“你應我和、此起彼落”幾個詞語。

3、為什么他們的麥哨聲會如此歡快、柔美呢？小組學習。

4、交流體會，朗讀感悟。學習“金黃的油菜花謝了，結出了密密的嫩莢；黑白相間的蠶豆花謝了，長出了小指頭似的豆莢；雪白的蘿卜花謝了，結出了一篷篷的種子。”等句子。

5、再回到寫麥哨聲的課文，朗讀體驗。說說感受。

略讀課文的教學要突出重點，不要面面俱到。要重視學生自己的體驗。當然學生的感悟和體驗要落實到具體的句子詞語之中。

附錄：

麥哨

學習目標：

1、認識8個生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、體會作者豐富生動的語言，感受鄉(xiāng)村孩子淳樸自然、歡快清新的童年生活。

3、積累文中優(yōu)美的語言。

學習重、難點：體會作者豐富生動的語言，感受鄉(xiāng)村孩子淳樸自然、歡快清新的童年生活。

教學準備：powerpoint課件、筆管一支

教學過程：

一、激趣導入

1、教師手握一支筆管，但不讓學生看見，向里吹氣，發(fā)出哨聲。

同學們，請你猜猜是什么發(fā)出的聲音？

想知道嗎？那我們要來個20xx年婦女節(jié)的約定，我就告訴你們。（師生約定，聽到哨聲馬上安靜）

2、老師這個哨子是用筆套代替的。如果老師用麥稈來做哨子的話，我們就可以把它叫做“麥哨”。（板書課題：麥哨）

3、質疑

接下來我們自己就來學習《麥哨》這篇課文。

二、初讀課文，整體感知。

1、出示學習提示，輕輕讀一讀

學習提示：（1）讀通課文，遇到生字詞多讀幾遍，并仔細觀察字形。

（2）思考：結合課文插圖，想想描繪了一幅怎樣的畫面？

2、學生根據(jù)學習提示自學課文

3、反饋：（1）自由練讀詞語——指名讀讀詞語，糾正字音——齊讀

（2）說說課文描繪了怎樣的一幅畫面？可以結合課文插圖說說。

（3）欣賞夏季風情

（4）同桌互相說說，比比誰說得更美。

吹哨組織

三、品讀課文，感悟體會

（一）品讀課文1-2段，7-8段

1、剛才，大家聽到了筆套吹出了哨聲，那么，麥哨的聲音又是如何的呢？邊讀課文，邊找找描寫麥哨聲音的段落。

2、投影出示，學學麥哨的聲音。

3、自由讀讀，想想課文出現(xiàn)兩次麥哨的聲音有什么不同？你能從中讀懂什么？

4、反饋，朗讀指導.

（二）品讀課文3-6段

那么，聲聲輕快、柔美的麥哨，鄉(xiāng)村的孩子是怎樣生活的呢？

1、輕輕讀讀課文前面的學習提示。（出示）

學習提示：認真讀讀下面的課文，看看文中孩子的生活是怎樣的？找出自己最喜歡的部分，再對同學說說喜歡的理由。

2、根據(jù)學習提示學習課文，小組之間進行交流。

3、全班交流，根據(jù)學生回答的情況指導相應段落。

第三、四段：

句子理解：

（1）那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上了一層晶瑩的細汗，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。

（2）金黃的油菜花謝了，結出了密密的嫩莢；黑白相間的蠶豆花謝了，長出了小指頭似的豆莢；雪白的蘿卜花謝了，結出了一篷篷的種子。

（3）句式訓練：聲聲麥哨，吹得_________。

（4）相機結合朗讀指導。

第五、六段：

句子理解：

（1）草地柔軟而有彈性，比城里體育館的墊子還要強，這簡直是一個天然的運動場。

（2）鄉(xiāng)村孩子是怎樣生活的？

（3）你想對這些孩子們說些什么？

（4）相機指導朗讀。

聲聲麥哨，到底帶給了我們什么？

四、有感情地朗讀全文

五、課外延伸

鄉(xiāng)村的生活多美好?。∑鋵?，正如課前第一句話所說，古人描寫的鄉(xiāng)村生活也是非常富有情趣的，大家課后可以去讀讀課文117頁的古人描寫鄉(xiāng)村的詩句，進一步體會鄉(xiāng)村生活的美好！

作業(yè)：把課文中你最喜歡的句子摘錄在自己的本子上。

麥哨課件 篇9

本課是略讀課文，基于有本單元前幾課的學習，只安排了一課時。但因本文文質兼美，尤其是許多語句值得學生去品味積累，所以如需要，可以放慢教學節(jié)奏，安排兩課時的教學時間，使每一環(huán)節(jié)的學習扎實有效。如安排一課時教學時間，可以在四個環(huán)節(jié)中有所側重，有所取舍，從而做到重點突出，學有成效。

1、認識“畔、兜、穗”等8個字。

2、自主讀悟，能正確、流利、有感情地朗讀課文，感受田園風光的美好和鄉(xiāng)村孩子淳樸自然、歡快清新的童年生活。

3、感受語言的豐富與優(yōu)美，積累文中的優(yōu)美語言。

1、板書課題：

給這兩個字分別組一個合適的詞，想想麥哨是什么?(用麥稈做成的哨子)

2、請同學們自由讀課文，讀準字音，讀通句子。聽聽吹響麥哨的聲音是怎樣的?看看課文幾次寫到“麥哨”?是怎樣描寫的?

3、交流：

讀通相關段落(課文第一、二、七、八自然段)。讀準多音字“和”、“應”。(提示：這兩個字意思相近，可以組成一個同樣意思的新詞“應和”。)

4、讀了課文，誰能來模仿吹響麥哨的聲音?

(提示：吹得短促，吹得悠長，與同桌合作“應和著”吹一吹，忽高忽低)

5、變化豐富的麥哨聲就像一曲曲風格不同的田園牧歌，我們聽著有什么不同的感受?

(短促的麥哨聲是一曲歡快的樂曲，悠長的麥哨聲是一曲柔美的樂曲，而相互應和著的麥哨聲就像一曲合奏曲。)

6、有感情朗讀描寫麥哨聲的段落。

7、學習寫法：

麥哨聲一呼一應，你呼我應，此起彼伏，歡快柔美。你還發(fā)現(xiàn)什么也前后呼應著?

(小結：課文首尾兩次寫到“麥哨”。你呼我應，讓我們一直沉浸在麥哨所吹響的田園牧歌里。)

〖設計意圖〗

“麥哨”的聲音是課文的線索，緊扣文題初讀課文，能快速理清課文脈絡。其后，讓學生聯(lián)系文中“和、應、歡快、柔美”等詞對“嗚卟嗚卟”的麥哨聲展開想象，能有效把握學習語言的本質性目標。同時，那歡快而柔美的麥哨聲在課堂里吹起一股清新的風，使學生仿佛置身于田園之中。

1、為什么孩子們的麥哨聲吹得那么歡快、那么柔美?請同學們自由讀讀課文的其他段落，去欣賞鄉(xiāng)野生活里的“歡快”與“柔美”的畫面。

2、學生自讀自悟，把“歡快”與“柔美”標注在相關的句子邊。

3、隨機交流所欣賞到的“樂”與“美”和畫面，邊交流邊指導朗讀，讀出相應的感受。

孩子們衣服美：“白竹布襯衫小涼帽，繡花兜肚彩頭巾?！?看圖品味：碧藍的湖水邊，茵茵綠草地上，孩子們玩耍割草，就像是綠草地上盛開了無數(shù)美麗的花兒，好一幅色彩艷麗的畫。隨機板書：碧湖，綠田，孩子，色彩斑斕的畫)

田野里花果美：“前幾天，田野里還是鵝黃嫩綠……就是一個跳動的音符?！蹦男╊伾橙肽愕难酆?(圈劃：鵝黃嫩綠、濃陰、金黃、黑白相間、雪白、淺黃色)這些顏色是一起出現(xiàn)的嗎?(圈劃：前幾天、轉眼間)這是一幅怎樣的畫面?(好一幅變幻無窮五彩紛呈的畫。隨機板書：油菜，蠶豆，稻花)

田園里豐收樂：“前幾天，田野里還是鵝黃嫩綠……就是一個跳動的音符?！蹦男┰~語讓你看到了豐收的景象?(圈劃：到處、密密的、一蓬蓬、豐滿、齊刷刷。)重點品味“擎”。(與舉、托相比，“擎”字更顯出果實的豐滿，突出麥子的自豪與獻禮般的鄭重。)你又從哪里感受到了豐收的歡樂?跳動的音符奏出的是什么樂曲?(好一曲歡慶豐收的歌。隨機板書：歡慶豐收的歌)

小伙伴游戲樂：男孩子跑到鋪滿青草的土坡上面，翻跟頭……這簡直是一個天然的運動場?？磮D想象說話，在這天然的草墊子上，孩子們會怎樣快樂地游戲?(例：只見小牛來了個倒豎蜻蜓，還倒立著“走”起路來，兩條腿在空中一顛一顛的，引得妞妞直拍手。哎喲，不好了，他手一軟支撐不住，一頭栽倒在草地上。不過，沒事，那柔軟的“墊子”讓他樂得打起滾來。)難怪“那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上一層晶瑩的細汗，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花?！?隨機板書：翻跟頭，豎蜻蜓，小伙伴們樂開花)

茅茅針滋味美：“……一股甘甜清涼的滋味很快從舌尖直沁肺腑!”草地是天然的墊子，那茅茅針呢?(是天然的綠色飲料)

〖設計意圖〗

以“歡快、柔美”為重點，讓學生自主讀悟，能有效地延續(xù)第一層面對“麥哨”的解讀，把握課文的主旨，尋找到解讀感悟的突破口，并搭建起一個有效的學習空間。在學習中抓重點詞句品詞想象，使學生對語言的感悟，既有共性又有個性，從而真正品味到文本語言所流淌著的濃濃的情趣。

1、同學們，剛才我們品味著課文，仿佛看到了鄉(xiāng)間田野里即將豐收的景象和孩子們玩耍嬉戲的情形，那快樂美好的田園生活一定給你留下了深刻的印象。如果你再仔細讀讀課文，一定會發(fā)現(xiàn)課文中的好多詞句也像麥芒一樣齊刷刷的，也是那樣的美。

2、學生自讀，尋找有規(guī)律的詞句，交流美的語句，誦讀積累喜歡的詞句。(通過師生對讀、同桌對讀等形式讀出句的節(jié)奏美，積累詞句)

金黃的油菜花謝了，結出了密密的嫩莢;黑白相間的蠶豆花謝了，長出了小指頭似的豆莢;雪白的蘿卜花謝了，結出了一蓬蓬的種子。(排比句)

3、作者用極富詩情畫意的語言為我們制作了一部田園風光片。其實那讓人向往的田園景色何止這一些呢?詩人劉定安用一首首短詩向我們展示了江南田園美景。(學生自由誦讀)

又是一場雨/好多人被淋濕/濕潤的清晨和黃昏/原上草色迷離/雨傘長出葉子/蘑菇戴上斗笠/炸雷翻滾在牛角上/少年心事在風里飛─—《在雨季》

像我來時一樣/油菜花在拂曉開放/凝露的風/在三月的輕煙里/吹過有夢的村莊─—《三月》

4、課外作業(yè)：

請同學們選用這一單元中欣賞的詞句，嘗試著寫幾句詩，贊美田園景色。

〖設計意圖〗

在理解和感悟的基礎上引導學生發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，并熟讀積累，定能使文本豐富的語言浸潤學生的心靈。另外，作為本單元最后一課的學習，引入拓展閱讀，嘗試寫作練習，把學習的視角引向了更廣闊的天地，使得文已盡，而學無盡意未盡。

麥哨課件 篇10

教學理念：

讓學生以文本語言為通道，一路讀聽賞抒，便擁有一路的好風景。最終達到文本所描繪的唯美境界。

教學目標：

1、知識目標：認識文中八個生字

2、能力目標自主讀悟，能正確、流利、有感情地朗讀課文，感受田園風光的美好和鄉(xiāng)村孩子淳樸自然、歡快清新的童年生活。

3、情感目標通過感悟和積累優(yōu)美的詞、句、段，培養(yǎng)學生語感。

重點難點：

體會作者生動形象的語言

教具準備：

課件

自主預習：m.cnsjbj.cn

了解課文內(nèi)容，作者描述了怎樣的情景

提練主線：

麥哨的聲音

教學過程：

1.請同學們自由讀課文，讀準字音，讀通句子。看看課文哪些地方寫到“麥哨”吹響了？在麥哨聲中我們還看到了些什么？（后一問題視學情調整：其他段落寫了些什么？）

2.交流，

1）出示相關段落（課文第一、二、七、八自然段）。

2）提示這里有兩個多音字，一個讀（“和”）、一個讀（“應”）。自己讀一讀，等會兒請同學按課文的要求來模擬模擬這麥哨的聲音。

3）指名讀，

聽老師的要求“一聲呼，一聲應”地讀。讀后師小結：這就叫做“一聲呼，一聲應”。也叫做“你呼我應”，還可以說成“應和”。

吹得歡快些、柔美些。

4）很有意思的麥哨聲吧，讓我們男女分工讀這兩段話，讀出情趣。課文對田野美景寫的非常詳細，就讓我們先來看描寫地最為詳細的這一自然段。

1）出示?！扒皫滋欤镆袄镞€是鵝黃嫩綠……就是一個跳動的音符?！?/p>

2）它為我們展現(xiàn)了怎樣的景象，用一句話來概括。（田野里怎么樣啦？哪些莊稼結果了？什么豐收了？）

3）莊稼結果了。課文里用這樣一句話來寫，出示：“金黃的油菜花謝了，結出了密密的嫩莢；黑白相間的蠶豆花謝了，長出了小指頭似的豆莢；雪白的蘿卜花謝了，結出了一蓬蓬的種子。”

自由讀讀，你還能看到些什么？（顏色變幻很快。）（如感悟不出師生對讀。）

難怪前面說“前幾天，田野里還是鵝黃嫩綠，芽苞初放。轉眼間，到處都是濃陰?！?/p>

個案部分

一、素養(yǎng)訓練

在理解和感悟的基礎上引導學生發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，并熟讀積累。定能使文本豐富的語言親潤學生的心靈。二、合作探究

出示第三、五、六自然段。

2）自由讀后，交流：從哪里感受到了歡快？

3）引導體會。

A、那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上了一層晶瑩的細汗，猶如一朵多沾滿露珠的月季花。（縱然滿頭大汗，作者仍感到美，那是作者喜歡孩子們?。。?/p>

B、草地柔軟而有彈性，比城里體育館的墊子還要強，這簡直是一個天然的運動場

！（就是那青草地，作者卻歡喜地不得了，在上面玩啊，鬧啊，不覺累。）

C、剝開葉片，將茅穗兒連同莖輕輕抽出，把莖放進嘴里嚼嚼，吮吮，一股甘甜清涼的滋味很快從舌尖直沁肺腑

（哪怕是野草，吃在嘴里也感到甜美無比?。?/p>

感情朗讀。

三、拓展延伸

麥哨是一幅色彩斑斕的畫，麥哨是一首歡慶豐收的歌，麥哨是一曲優(yōu)美的鄉(xiāng)村音樂，麥哨是一段快樂的童年生活。

課文的題目是“麥哨”，那作者陳益僅僅在開頭、結尾聽到這麥哨聲嗎？這麥哨聲傳在——（撩起麥浪的東南風里，一整天里，這個季節(jié)里，童年的記憶里……）。

4.作者只要一聽到麥哨聲，就會想起那美麗的田野，那齊刷刷的麥芒，那甜滋滋的“茅茅針”，那快樂的伙伴，那歡快的童年生活。所有的快樂記憶都伴著這柔美、快樂的麥哨聲，傳的很遠，很遠……讓我們再一起來吹吹（“嗚卟，嗚卟，嗚……”）。

四.課后反思

為了讓學生有充分的時間品味和積累，我放慢了教學節(jié)奏。是的每一環(huán)節(jié)的教學扎實有效。

麥哨課件 篇11

新課程提倡學生成為學習的主人，倡導語文課堂的開放性和生成性，注重學生的興趣和體驗，注重學生的實踐和探究，學習語文與課外閱讀相結合，是這一節(jié)課里所要努力達到的。教學時，應該：一、引導學生針對課題質疑，以探究問題帶動朗讀；二、讓學生運用學習前面三篇文章的方法自讀全文，品味語言，積累運用；三、讓學生結合綜合性學習的任務，在生活中去實踐，去感悟。

1、認識8個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、感受鄉(xiāng)村孩子淳樸自然、歡快清新的童年生活。體會作者對田園生活的向往與熱戀。

3、體會作者豐富生動的語言，積累文中的優(yōu)美語言。

難點：體會鄉(xiāng)村生活的歡快、柔美，和我們這些整天忙忙碌碌的現(xiàn)代人相比較，他們才是真正的生活的主人。

播放課件（觀看鄉(xiāng)村生活的場面，讓學生對鄉(xiāng)村生活的情趣有一個直觀的認識，有助于學生接下來理解課文的意境）。

師：同學們，你們有過鄉(xiāng)村生活的經(jīng)歷嗎？想了解鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的嗎？那我們就一起來讀讀《麥哨》這篇課文，讀完后，相信你一定有美好的感受。

1、學生自由朗讀課文，自學新詞，讀通課文，初步感受課文大意。

2、相互交流生字學習情況，出示生字“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”，要求每位學生至少選擇一個生字（越多越好）準備參與交流，多音字的分析（和、應），形近字的比較（“俯”和“腑”）。發(fā)揮學生主體性，引導學生從自己的實際出發(fā)，說說自己曾經(jīng)見過的字，自己容易寫錯讀錯的字，自己發(fā)現(xiàn)很特別、很有趣的字，（盡量做到字不離詞、詞不離句）

3、同桌互讀課文，想一想：課文描寫的鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的？從中感受到了什么？

（鄉(xiāng)村孩子淳樸可愛，鄉(xiāng)間景色美麗親切，孩子的活動豐富多彩，孩子們的情感熱烈活躍。）

《麥哨》是一篇十分優(yōu)美的散文，讀起來很有情趣，很有味道，令人陶醉?？焖俚啬x課文，找出課文的兩個關鍵詞，并說說其意思。

⑴思考：課文中是誰在什么環(huán)境下“歡快、柔美”地干什么？（相機板書：“歡快、柔美”）

⑵學生“歡快、柔美”地自由朗讀課文最后一自然段。第一次感受人們的“歡快、柔美”。

⑶找出你喜歡的部分，說說理由，朗讀出感受。

3、領悟“歡快、柔美”的內(nèi)涵：

⑴播放《牧童短笛》音樂，師生齊讀最后一自然段。

⑵展開想象：鄉(xiāng)村的生活為什么柔美、歡快呢？與哪些因素有關？

⑶結合生活實際：請舉出生活中“歡快、柔美”的具體事例。怎樣創(chuàng)建歡快和諧的生活環(huán)境？

（設計意圖：從文本向生活拓展，使學生認識到“歡快、柔美的生活”是建立在一定的環(huán)境下和一定的基礎上的，需要一定的條件，不是每個人隨隨便便就能過上“歡快、柔美”的生活。）

1、默讀課文，畫出你做喜歡的部分，試著有感情地讀一讀。

2、體會作者豐富生動的語言。

⑴那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上了一層晶瑩的細汗，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。

（這是一個比喻句，這里把“孩子們的臉蛋”比作了一朵朵晶瑩剔透的月季花，這樣形象生動的語言，會產(chǎn)生一種意境的美）

⑵金黃的油菜花謝了，結出了密密的嫩莢；黑白相間的蠶豆花謝了，長出了小指頭似的豆莢；雪白的蘿卜花謝了，結出了一蓬蓬的種子。

（這是一個排比句。作者通過細致的觀察，將一個五彩斑斕的田間世界再現(xiàn)出來，同時也蘊涵著一種豐收的喜悅）

⑶草地柔軟而有彈性，比城里的體育館的墊子還要強，這簡直是一個天然的運動場！

（“簡直”表示完全如此，這里運用對比、比喻的手勢形象地寫出了草地的茂密、柔軟，也寫出了孩子們的玩耍是那樣地貼近自然，更寫出了作者由衷的贊嘆。閱讀時，要讀出贊嘆的語氣）

按照本組課文的讀書方法，閱讀選讀課文中的《可愛的草塘》和《同步閱讀》中的相應文章。

麥哨課件 篇12

【教學目標】

1、認識“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”八個生字，能準確認讀。

2、感悟鄉(xiāng)村的歡快、柔美生活，能有感情朗讀。

3、體會作者生動形象的語言，積累語言。

【教學重點】

感悟鄉(xiāng)村的歡快、柔美生活，能有感情朗讀。

【教學難點】

體會作者對田園生活的向往與熱戀。

【教學準備】

課件，學生課前收集田野風光的圖片和文字資料。

【教學課時】

一課時。

【教學過程】

一、揭題導入

同學們，你們有過鄉(xiāng)村生活的經(jīng)歷嗎？想了解鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的嗎？看錄象。我們就一起來讀讀《麥哨》這篇課文，讀完后，相信你一定會有更美好的感受。

二、初讀課文

1、生自由讀課文，要求：讀通課文，讀準字音，標出自然段。給定時間，讀得快的多讀幾遍。

2、反饋：

⑴有哪些地方容易讀錯？給同學提一個醒。

⑵詞語檢查。指名讀，齊讀。

應和掠過湖畔襯衫肚兜晶瑩鵝黃嫩綠芽苞初放麥穗

黑白相間裹腳剝開嚼碎肺腑此起彼落撩起

三、感悟課文

1、課文錄音范讀。課文幾次寫到麥哨？是怎樣描寫的？你從中感受到什么？讀一讀首尾段，比較異同點。你還從文中的哪些地方讀出歡快、柔美？

2、默讀課文，畫出你最喜歡的部分，說說為什么喜歡？試著有感情地讀一讀。

⑴那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上了一層晶瑩的細汗，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。

（這是一個比喻句，這里把“孩子們的臉蛋”比作了一朵朵晶瑩剔透的月季花，這樣形象生動的語言，會產(chǎn)生一種意境的美）

⑵金黃的油菜花謝了，結出了密密的嫩莢;黑白相間的蠶豆花謝了，長出了小指頭似的豆莢;雪白的蘿卜花謝了，結出了一蓬蓬的種子。

①寫了哪些農(nóng)作物？

②讀一讀，還有哪里讓你覺得美？

③分號前后的三個分句有什么相同之處，這樣的句子該如何讀？讀出韻律美，讀出排比句的氣勢。

⑶草地柔軟而有彈性，比城里體育館的墊子還要強，這簡直是一個天然的運動場?。ā昂喼薄北硎就耆绱?，這里運用對比、比喻的手法形象地寫出了草地的茂密、柔軟，也寫出了孩子們的玩耍是那樣地貼近自然，更寫出了作者由衷的贊嘆。閱讀時，要讀出贊嘆的語氣）

⑷每根麥桿都擎起了豐滿的穗兒，那齊刷刷的麥芒，猶如樂譜上的線條，一個麥穗兒，就是一個跳動的音符。

（把麥穗兒比作了什么？這樣些讓你感覺的到什么？）

⑸白竹布襯衫小涼帽，繡花兜肚彩巾。全文就這一句描寫孩子們的穿著，文字精練簡潔，念上去有些順口。這樣的句子銘記在心，多念幾遍，記在腦海里。

四、總結，談感受

1、鄉(xiāng)村的生活為什么柔美、歡快呢？僅僅是因為鄉(xiāng)村景色怡人嗎？

提示：請同學們展開想象，家里的老人、孩子、父母，以及鄰居，他們和人們的“歡快、柔美”有關系嗎？

（經(jīng)老師的這一點撥，學生不難感受到人們“歡快、柔美”的背后，是老人的健康長壽，是孩子的聰明可愛，是夫妻的恩愛美滿，是鄰居的和睦友好。從孩子們歡快的神情，看到人們的歡快生活;從人們的歡快生活，聯(lián)想到整個鄉(xiāng)村歡快、柔美的生活。）

2、學完課文，麥哨和吹麥哨的孩子們給你留下了什么印象？你有什么話對他們說嗎？

3、拓展閱讀詩歌《麥哨》：

麥哨（詩）

春的原野

鼓起渾圓的唇

期待

麥稈的一頭傳出

悅耳的清脆

碧野之間

若有所思的人

淹沒，看天

渾然一體

一支悠揚的樂聲

傳來

仿佛跋涉的路

足以酣睡百年

我呼吸的節(jié)律

感觸年少情懷

如歌

在青春的另一面

春天的少年再次鼓起腮幫

春天的少年和著麥哨

拌著亙古的聲調

喜悅滿眼

4、摘抄自己喜歡的詞句。

麥哨課件 篇13

【教學目標】

裹、肺”等字形。

流利、有感情地朗讀課文,感受鄉(xiāng)村孩子淳樸自然、歡快清新的童年生活。

３、體會作者豐富生動的語言，積累文中的優(yōu)美語言。

【教學重難點】

重點：引導孩子自讀自悟鄉(xiāng)村生活的歡快、柔美，能有感情朗讀。

難點：體會鄉(xiāng)村生活的歡快、柔美，和我們這些整天忙忙碌碌的現(xiàn)代人相比較，他們才是真正的生活的主人。

【教學準備】

課件、麥哨（實物）

【教學時間】

一課時

【教學過程】

一、創(chuàng)設情景，導引課題

1.播放課件，觀看鄉(xiāng)村生活的場面：同學們，第六組課文為我們展示了一幅幅清新淳樸的鄉(xiāng)村生活畫面，你們喜歡嗎？課前老師從網(wǎng)上搜了一段錄像，讓我們再一次走進鄉(xiāng)村生活。

2.交流自己對鄉(xiāng)村生活的印象或感受：怎么樣？誰愿意談談你對鄉(xiāng)村生活的印象或感受？

老師特地做了一些麥哨，準備獎給那些專心聽講、用心體會的同學，你有信心得到嗎？

二、初讀課文，整體感知

讀通句子。看看文中幾次寫到“麥哨”？是怎樣描寫的？

3檢查讀課文情況，按自然段個別讀，及時正音。其余同學邊聽邊思考上面的問題。

4.交流初讀收獲

（。讀準多音字“和”、“應”。

（2）讀了課文，誰能來模仿吹響麥哨的聲音？

（提示：吹得短促，吹得悠長，與同桌合作“呼應”著吹一吹，忽高忽低，再請兩組同學演示吹。）

(

（短促的麥哨聲是一曲歡快的樂曲，悠長的麥哨聲是一曲柔美的樂曲，而相互應和著的麥哨聲就像一曲合奏曲。）

(

(5)學習寫法：麥哨聲一呼一應，你呼我應，此起彼伏，歡快柔美。你還發(fā)現(xiàn)什么也前后呼應著？

（小結：課文首尾兩次寫到“麥哨”。你呼我應，讓我們一直沉浸在麥哨所吹響的田園牧歌里。）

三、細讀課文，點題明理

那么柔美？請小組同學輪讀課文的3—6自然段，討論課文描寫的鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的？你最感興趣的是哪些？

談談，進一步了解鄉(xiāng)村生活的歡快、柔美。

（服飾美、景色美、味道美、豐收樂、玩耍樂）

四、賞讀課文，品味語言

同學們，剛才我們品味著課文，仿佛看到了鄉(xiāng)間田野里即將豐收的景象和孩子們玩耍嬉戲的情形，那快樂美好的田園生活一定給你留下了深刻的印象。如果你再仔細讀讀課文，一定會發(fā)現(xiàn)課文中的好多語句也是那樣的美。

交流：讀自己喜歡的句子，談感受，隨機指導朗讀。

⑴ 那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上了一層晶瑩的細汗，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。（這是一個比喻句，這里把“孩子們的臉蛋”比作了“一朵朵晶瑩剔透的月季花”，這樣形象生動的語言，會產(chǎn)生一種意境的美）

⑵ 金黃的油菜花謝了，結出了密密的嫩莢；黑白相間的蠶豆花謝了，長出了小指頭似的豆莢；雪白的蘿卜花謝了，結出了一蓬蓬的種子。（這是一個排比句。作者通過細致的觀察，將一個五彩斑斕的田間世界再現(xiàn)出來，同時也蘊涵著一種豐收的喜悅）

（3）每根麥稈都擎起了豐滿的穗兒，那齊刷刷的麥芒，猶如樂譜上的線條，一個麥穗兒，就是一個跳動的音符。

（麥田正演奏著豐收的樂曲，這曲子令人欣喜。結合畫面進行朗讀指導）

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小結：本文語言優(yōu)美，細細讀來既有畫的意境美，又有音樂的韻律美。而這歡快柔美、悠遠綿長的麥哨聲，不正如孩子們那無拘無束、多姿多彩的童年生活嗎？

五、課外拓展，豐富語言

1、老師帶來自編的一首小詩，聽老師讀，大家再一起來讀讀。

2、作業(yè)

（1）把你喜歡的描寫生動的句子，積累到“讀書筆記”本上。

喜歡《麥哨課件實用13篇》一文嗎？“幼兒教師教育網(wǎng)”希望帶您更加了解幼師資料，同時，yjs21.com編輯還為您精選準備了麥哨課件專題，希望您能喜歡！