老師職責的一部分是要弄自己的教案課件，當然教案課件里的內(nèi)容一定要很完善。教案是教師教學評估的依據(jù)。這是我們?yōu)槟恼淼年P(guān)于“小學心理課件”的內(nèi)容，閱讀后還請您收藏本網(wǎng)頁網(wǎng)址以便將來需要時能夠快速找到！

小學心理課件 篇1

調(diào)節(jié)情緒，搞好同伴關(guān)系

活動設計

不良情緒嚴重影響學生的學習、生活和人際關(guān)系，(即同伴關(guān)系、師生關(guān)系、親子關(guān)系)。少年常常不能控制不良情緒，容易激動而采取過火行為，同學、伙伴之間常為小事而爭吵、動手、踢腳，產(chǎn)生沖突、影響團結(jié)，因此必須提高學生的認識，用理智控制不良情緒，做情緒的主人，搞好同伴關(guān)系。

輔導目的

1使學生認識到不良情緒影響學習、生活和同伴關(guān)系。

2教會學生學會一些必要的人際交往常識，調(diào)整情緒，做好同伴關(guān)系。

三。目的了解學生的同伴關(guān)系，為學生個體提供心理研究資料。

輔導方式

1、講述與談話。

2、角色扮演與討論。

3、問卷測驗。

輔導前準備

1準備四張兩人在小事上發(fā)生沖突的**，以及如何調(diào)整情緒來削弱或消除沖突。

2編制學生同伴關(guān)系問卷。(每人一份)

3、課堂內(nèi)容綱要。(每人一份)

［附］：學生同伴關(guān)系問卷測驗

如果班級組織秋游，你最想跟班上的人一起去。

其次是再次是

最不喜歡與一起去。

輔導時間：1學時

輔導場地：教室或團體輔導室。

輔導步驟：

(一) 出示四幅***，問：

誰能來連貫說出***的意思?

待學生講述完以后老師指出：兩位同學為小事吵鬧、打架，說明他們脾氣急躁，沒有用理智控制自己的沖動，那么，他們發(fā)生了這件小事，雙方怎樣做才對呢?

讓學生自由發(fā)揮，回答問題后，老師說：對，一個(指圖中碰人的)應說：“對不起，我不是故意的，請你原諒!

”另一個(指圖中被碰的)應說：“沒關(guān)系，以后你搬凳子，一定要小心，別碰著別人啊!”如果碰得厲害，兩人一起去醫(yī)務室敷藥。

老師進一步指出：這是正確的做法。

這說明我們平時都需要及時調(diào)節(jié)情緒，抑制沖動，用理智控制不良情緒，做情緒的主人，避免發(fā)生沖突，搞好我們的人際關(guān)系(即同伴關(guān)系、師生關(guān)系、親子關(guān)系)。而怎樣才能調(diào)節(jié)情緒呢?

(二) 調(diào)節(jié)情緒

1 轉(zhuǎn)移法：

(角色扮演)情境①：

如果甲方與乙方發(fā)生沖突，丙方建議乙方離開現(xiàn)場。 沖突很快減弱，雙方的情緒得到緩解。

學生看完表演后自由發(fā)表自己的看法，老師引導他們明白此種調(diào)節(jié)法我們稱為轉(zhuǎn)移法。

②傾訴法(也叫釋放法)：

情境②：

某生多次被個別同學用不良語言侮辱，產(chǎn)生低沉、懷恨、煩惱等不良情緒，致使上課無心聽講，開小差，老師發(fā)現(xiàn)后找其談話，最終他把心中的苦悶向老師傾訴，心情變得舒暢了。

學生看完了小品，讓學生發(fā)言說明小品表現(xiàn)出什么樣的道理后，老師進一步指出，不良情緒長期悶在心里會損害健康，有了苦悶或心事，可以找老師，親近的朋友或父母傾心交談，訴說，這樣會得到老師、朋友或父母的幫助，如近來不斷涌出的心理咨詢門診，心理**就是傾訴最好的體現(xiàn)。

③語言調(diào)節(jié)法：

情境③：

甲正大發(fā)其火，乙說：“我趕緊去取盆水來”。甲問：

“干嗎?”乙答：“滅火呀”，甲聽后樂了。

就這樣，幽默的語言可以使人變怒為喜，語言是可以調(diào)節(jié)人的情緒，有的可用些格言，警句提醒自己，如：“化悲痛為力量”可使傷心的人得到安慰并振作起來，也可以自我暗示，如“要冷靜”“不能沖動”等等(可讓學生說出些常見的格言或俗語，如：“后退一步，海闊天空”“小不忍則大亂”等。

④意志控制法：

情境④：

讓三位學生表演此小品，甲、乙、丙三學生在一起玩著，乙在甲后惡作劇地搗了甲一拳，甲回身看見丙在其后，不分清紅皂白地向丙出了一拳，丙甚覺得冤枉、虧了、也不管三七二十一地猛回甲一拳，指甲劃傷了甲的下眼皮。

老師引導學生：同學們，象這類情況大家覺得應該如何處理才不使沖突發(fā)生呢? (待學生回答后)老師講評：

對，我們同學之間應團結(jié)友愛，要培養(yǎng)自己有堅強的意志控制不良情緒，不放縱，不任性、情緒服從理智、你的情緒愉快了，就容易與別人相處，容易搞好同伴關(guān)系。

(三) 搞好同伴關(guān)系

如何做好同伴關(guān)系？關(guān)鍵是你對待別人的態(tài)度！

1 謙虛友善，寬以待人：通常情況下，你喜歡別人，別人會喜歡你，你對別人友愛、別人對你就友好、俗話說：你敬我一尺，我尊你一丈，你對別人好一分，別人就會對你好一百分，要接受他人，嚴已寬人。

2） 熱情誠懇，表揚別人：發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，表揚他們，別人愿意和你交朋友。

3.尊重和關(guān)心他人：沒有人喜歡與不尊重自己和貶低自己的人交朋友。 沒有人愿意與鄙視他們的人交朋友。

④無私奉獻，樂于助人：自私的人，眼里只有他(她)自己，別人很難與之相處，只有無私奉獻，助人為樂的人，才會朋友滿天下。

(四) 討論：“你喜歡和什么樣的同學做好朋友呢?”讓學生按以上①至④點結(jié)合實際自由討論，抒發(fā)一下自己的交友態(tài)度和觀點。

然后老師說：現(xiàn)在，讓我們做一個問卷測試。

(五)同伴關(guān)系問卷測試：

發(fā)給學生每人一份問卷，老師說指導語：“今天請大家回答一些簡單的問題，主要是為老師今后做心理研究提供一些材料，請大家講真心話，老師對你的回答絕對保密，謝謝!

(六)老師進行小結(jié)：這節(jié)課我們重點談了調(diào)節(jié)情緒搞好同伴關(guān)系(即同學關(guān)系)，今后，我們還要講調(diào)節(jié)情緒搞好與老師的關(guān)系和調(diào)節(jié)情緒搞好與父母的關(guān)系。

補充活動

(一)發(fā)放每人一份本節(jié)課的內(nèi)容綱要及《永遠是朋友》一歌的歌詞，以便學生加深理解一些有關(guān)心理方面的理論知識，有助于學生今后的自我教育和提高。

(二)時間充分的話，可請學生看電視一齊跟唱《永遠是朋友》這首歌，讓學生在歡快的氣氛中以良好的情緒去深刻領(lǐng)會到朋友的重要，搞好人際關(guān)系的重要。

建議：對于小學生來說，他們還很天真、幼稚，活潑好動，這時期的學生可塑性很強，教師要善于抓住時機根據(jù)學生的心理發(fā)展特點，結(jié)合他們中的實例來引導他們從懂得搞好同伴關(guān)系到如何搞好人與人的關(guān)系，搞好問卷調(diào)查后，老師課后可采用社會測量法中的矩陣表對測驗結(jié)果進行分析、歸納、以便進一步了解和研究班上學生間的關(guān)系，幫助和促進學生們搞好同伴關(guān)系，珍惜同學間的友誼，帶著健康的心理來面對日益充滿激烈競爭的未來世界。

小學心理課件 篇2

欣賞的力量

【活動目標】

1學會欣賞他人，建立尊重和友誼的行為準則。

2樹立自尊，養(yǎng)成相互認可的習慣。

三。通過欣賞他人來促進進一步的關(guān)心和幫助他人。

【活動內(nèi)容】

小學生人際交往心理輔導。

【活動形式】

游戲、問題討論。

【活動對象】

小學四年級學生。

【活動時間】

40分鐘。

【活動準備】

1．將桌椅圍成圈，用彩色紙做成的“樹干”和若干“樹葉”。

2錄音機、磁帶、磁帶和洋娃娃。

【活動設想】

通過活動讓學生主動去發(fā)現(xiàn)身邊人的長處，同時從別人那里認識自己的優(yōu)點，以此樹立自信并且zyb-b型可調(diào)式渣油泵學會相互尊重、認同和關(guān)心。

【活動過程】

一、活動導入

（在輕柔的**中，兩個女孩大生朗讀。）

女孩1：下課后，我的文具掉在地上了。他幫我撿起來的。我非常感謝他。

女孩2：她那清脆動聽的歌，煤焦油泵吸引了我，我多么想成為她的朋友。

女孩1：他玩的時候吸引了多少人的目光。

女孩2：他不辭辛勞地幫助學生解決問題。這真的很值得學習。

師：是呀，其實我們每個人的身上都有自己的優(yōu)點和特長：大方、善良、助人為樂、能歌善舞、關(guān)心集體……今天我們就一起來做做游戲，一邊玩一邊找立式導熱油泵一找同學們身上的閃光點。

二、種下一棵“善行樹”

師：（出示“樹干”）同學們，這兒有一棵“善行樹”，只不過它光禿禿的不好看。我們一起來讓它變個樣子吧！

（教師分發(fā)“樹葉”。）現(xiàn)在我們每個人手上都拿到了一片“樹葉”，請同學們分小組討論：說說你想感謝誰？

感謝他（她）什么？你想表風冷式離心油泵揚誰？表揚他（她）什么？

（學生分小組討論交流。）

師：請同學們把你們剛才感謝或表揚的人和事寫在“樹葉”上。

（學生在悠揚的樂曲聲中一邊討論，一邊將心里想說的話寫在“樹葉”上）。

師：現(xiàn)在，請同學們把“樹葉”貼在“樹干”上。

（學生自由上臺貼“樹葉”。）

師：看來大家都導熱油循環(huán)油泵善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，才使這棵“善行樹”變得如此茂盛、富有生機。誰愿意來說說自己寫了什么？

（學生自由交流。）

學生：我想感謝a同學。有一次我在美術(shù)課上忘了帶彩筆。他主動把他的彩筆借給我。

學生：我要表揚學生b，他管理著bwcb瀝青泵的鑰匙。他每天早出晚歸。他從不抱怨。而且，他經(jīng)常主動幫助學習困難的學生，我也得到了他的幫助。

（點評：學生紛紛從學習、生活、工作、勞動以及行為習慣、文明禮貌等方面對身邊的同學進行夸獎，使受到表揚或感謝的人認識到自己的價值。）

師（小結(jié)）：今重油煤焦油泵后就讓我們一同來努力，種下更多這樣的“善行樹”、“愛心樹”，讓它們在我們心中開花、結(jié)果。

三、學會欣賞，體驗快樂

老師：剛才聽了同學們的表揚和表揚，你有什么感受？

生：會感到高興、快樂。

生：很激動……

師：這樣的感受真不錯。接下來，我們來做個游戲。讓我們聽聽**手布娃娃。當**停止時，學生們手里拿著zyb重油泵走到前面。

大家自由發(fā)言，說說自己喜歡、佩服或欣賞這個同學的什么。內(nèi)容要健康，只講優(yōu)點。

（游戲開始。**停時，d同學站了起來。下面的同學開始暢所欲言。）

學生：我覺得d同學是個有禮貌的人。她總是主動向老師和同學問好。

zyb同學認為煤泵是個有愛心的人。她關(guān)心需要幫助的人。我們都很喜歡她。

（**繼續(xù)，一個接一個的學生站起來。同學們繼續(xù)發(fā)言。）

生：我要夸夸e同學，雖然他學習成績不太好，但他不灰心，有不懂的問題就虛心向別人請教。

生：我要向f同學學習，她舉止大方，講究衛(wèi)生，還很尊重別人。

老師：學生們對高溫熱泵很滿意。老師也被你感染了。老師真的很想?yún)⒓幽愕挠螒?，歡迎學生嗎？

眾：歡迎！

師：大家可以自由對老師進行評價，說說老師在你的心中有哪些優(yōu)點。

（根據(jù)時間安排游戲次數(shù)；說得好的給予掌聲。）

四、結(jié)束活動

老師：在今天的活動中，學生幫助別人找到自信，同時也得到別人的贊揚。讓我們互相取長補短，學會欣賞別人，學會欣賞自己，你會從中得到永恒的幸福！

（活動在**聲中愉快地結(jié)束。）

（點評：這樣一個輕松有趣的游戲可以讓學生在活動中感到快樂。更重要的是能yhb齒輪潤滑油泵幫助一些孩子樹立自信，不再總是覺得自己一無是處，同時還能讓孩子學會發(fā)現(xiàn)別人身上值得借鑒、學習的長處。

）【專家點評】

學齡初期的兒童是自我意識加速發(fā)展的階段，在這個階段開展了這樣一次活動，引導兒童能從道德原則來評價自己或評價別人的行為，對兒童自我意識、自我評價的發(fā)展是十分有利的，而在認識自己基礎上建立的接納自己、相信自yhb潤滑齒輪泵己對孩子一生的影響是很大的。所以，本活動對目標的把握、內(nèi)容的選擇是很好的。

本活動的另一個特點是教師直接參與學生的活動，融入學生的活動中，切身去體會學生的感受，這種融洽的師生關(guān)系使學生在活動中能更真實地表達情感。yhb軸頭泵如果本活動的兩個活動環(huán)節(jié)設計能超越平行，在設計上更體現(xiàn)層次感、深入感，對學生的教育效果可能會更好些。

小學心理課件 篇3

教學目標：

1、了解在人際交往中哪些人會受喜歡，這些人有哪些特點;

2、了解不受人喜歡的人有哪些特征;

3、學會正確看待自己和他人的交往，并找出在人際交往中需要加強和改進的地方;

4、通過人緣的活動課，使學生們了解怎樣的行為才能得到大家的贊許;怎樣的方式才是最好的交往方式

教學設計：

1、課題說明：由于初中新生的年齡特征、身心特點和學習環(huán)境的突變，他們的人際交往發(fā)生劇大改變;他們對新的環(huán)境、面對新的同學產(chǎn)生了人際交往困惑，這對他們的后續(xù)交往及學習生活帶來隱患。如何幫助學生共同找到有效的、適合自己的交往方式，我設計了本課教學。

2、元認知能力的培養(yǎng)：通過人際關(guān)系相談室--人緣篇中的案例系列的分析，引導他們有意識地內(nèi)省自己在人際交友中遇到的問題，逐步澄清、滲透并建立起科學的人際交往技巧。

3、活動設計中注重淺移默化地“暢所欲言”的情景，用學生的語言、了解學生的心里、引起學生的共鳴，最終達到“情不自禁”

4、由于該課程沒有現(xiàn)成的教材、大綱，更沒有現(xiàn)成的思想方法，本課試圖運用心理輔導的一般方法：引導來訪者自己(學生)實現(xiàn)“澄清現(xiàn)狀--分析成因--鼓勵合理選擇--實現(xiàn)自助”來完成人際交往困惑的輔導。

現(xiàn)在請大家關(guān)閉你的視覺器官，開啟你的智慧大門，在老師的帶領(lǐng)下一起來做一個美麗的《白日夢》。請在夢里看看今天我們這堂課老師會和學生們一起討論什么話題?會如何結(jié)束我們這堂課的聊天?

現(xiàn)在大家來談談你在夢里看到或想到的我們這堂課要討論什么話題?我們會怎能樣結(jié)束今天的聊天?(3分鐘)

同學們都帶著好奇和興趣來學習今天的內(nèi)容。俗話說的好：興趣是最好的老師!

3、多媒體顯示：《詩一首》(學生觀看畫面：一群放飛的鴿子配著音樂飛出，隨即一首詩閃出)，一女生配樂朗誦，學生欣賞(1分鐘)

字幕出現(xiàn)：人際關(guān)系篇、勞逸結(jié)合篇、高效學習篇(告訴學生們我們以后的學習中將陸續(xù)進行系列講座)

請根據(jù)自己的實際情況回答下列問題，并填寫在白紙上：

(1)你覺得自己的人緣：A、很好B、大部分時候不錯C、一般D、不好

(2)和朋友發(fā)生不愉快時你會：

(3)你覺得嘲笑同學，向同學搞惡作劇是：

(4)你覺得自己被同學嘲笑，或被同學搞惡作劇是：

(5)當某位同學莫明其妙被大家孤立時，你會：

(6)如果同學給你取綽號，你愿意接受嗎?：

幽默風趣、活潑外向、酷、多才多藝、表現(xiàn)出色、成績優(yōu)異、有氣質(zhì)、隨和、健康、穩(wěn)重、有才華、大方、有愛心、體貼、整潔、端莊、真誠、樂觀、公正、溫柔、勇敢、漂亮、帥氣、其他

粗魯、不友善、外貌較且、懶惰、邋遢、有惡習、愛說臟話、虛偽、自負、笑里藏刀、陰險毒辣、自私、愛撒謊、其他

活動步驟：

第一步：小組討論。分小組活動，每組六人。討論受人喜歡、人緣好的人有哪些品質(zhì);。不討論受人喜歡、人緣不好的人又有哪些品質(zhì);并討論怎樣才能受人喜歡。

第二步：每組分別總結(jié)人緣好的、受人喜歡的人所具有的品質(zhì)，以及不討人喜歡和人源差的人的品質(zhì)。

第三步：每小組推選一位同學向全班講一講本小組的討論結(jié)果。然后盡量填寫課本五頁的表格。

想要成為別人喜歡的人，就要先主動去接納和欣賞別人，喜歡別人。

(2)、展示你的亮點。

要想受人喜歡，就要有受人喜歡的理由。因此，把你的優(yōu)點，把你的可愛，把你的優(yōu)秀品質(zhì)充分展現(xiàn)給大家。

(3)、驅(qū)除“瑕疵”。

金無足赤，人無完人，每個人都會有缺點，但你不能因此就不在意自己身上的那些小“瑕疵”，而應該努力克服它們，讓它們也因為你的努力而成為亮點。

多媒體顯示：心理學家總結(jié)出了幫助人們贏得別人的喜歡、保持真摯的情誼、避免人際關(guān)系不幸的心理學原則，可以幫助人們更成功地建立并維持自己期望的人際關(guān)系。

人們在交往中往往很注重別人對自己好不好，期待別人首先接納自己、喜歡自己。其實，這就是人際關(guān)系中的一個障礙，需要克服。

日常生活中，人與人的交往更多的時候不僅需要性格相似，而且還需要保持交換的對等。即在交往時必須注意相互幫助。

在人際交往中的接納與拒絕是相互的。人們只接納那些喜歡自己，支持自己的人，而對否定自己的人傾向與排斥。

11、關(guān)閉相談室，結(jié)束聊天，音樂響起，同學們下課。

自我評價：

“人際交往”是初一學生的一大心理問題。他們進入中學后出于生理期的提前，而心理期推遲，在新的學習和生活環(huán)境中他們原有的人際交往圈子被打破，新的人際關(guān)系尚未建立。面對新的同學、新的環(huán)境，他們的人際關(guān)系產(chǎn)生了困惑，因此，初一學生在心理健康課中了解自我、感悟自我，是很重要的。

本課特點：充分體現(xiàn)學生主體、教學主導;結(jié)合學生實際，給學生提供施展才華的舞臺;老師對學生的評價不作批評，使學生在課堂暢所欲言，大膽評價。

心理健康是一種社會問題，它可以人作為一個示范課。課堂中力求與新課改的思路相結(jié)合、力求達到“激情、求變、創(chuàng)新、提高”

小學心理課件 篇4

【活動目標】1、了解友好合作的重要性和必要性，體驗團結(jié)合作帶來的快樂情

感，增強合作意識。

2、初步掌握如何進行團結(jié)合作，培養(yǎng)合作能力。

【活動形式】游戲、討論。

【活動時間】40分鐘。

一、導入：

1、在音樂背下，學生進教室。老師在門口微笑迎接學生。

師：同學們好，今天的心情好嗎？今天的心理輔導課讓我們先來欣賞一個故事.故事的名字就叫《三個和尚》大大的問號，給我們留下了無盡的思考：為什么人多了，反而沒水吃了呢？同學們有什么想法呢？

師：那他們?nèi)齻€人怎樣做才能有水喝呢？請大家?guī)蛶退麄兂龀鲋饕獍? 師：是啊，合作是非常重要的，三個和尚只有合作才能喝到水，也只有懂得合作的人，才能做到人多力量大。今天我們學習的主題就是《學會合作》。

三、進行合作性游戲，初步體驗，探討合作的方法

⑴ ?講解游戲規(guī)則：老師想請兩組同學參加游戲，誰愿意來？（安排學生坐在座

位上）同學們呆會會遭遇危險，聽到警報器一響，你們要馬上通過這個安全出口離開教室，明白了嗎？我們一起來看看是誰第一個先逃離出去。（師創(chuàng)設情景） ⑵大家全都擁堵在門口了，請大家說說他們沒有安全逃生的原因在哪兒？知道自己失誤的地方了，哪你們有沒有想出什么方法呢？誰來幫幫他們呢？想不想再試一試?？磥?，他們已經(jīng)學會合作了。讓我們把熱烈的掌聲送給他們。從這個游戲中，你懂得了什么？

師：說的沒錯，合作不單單是說人多就行，還需要大家相互謙讓，相互配合。也就是說越是在危難之際，我們就越應該團結(jié)起來，用我們共同的智慧去戰(zhàn)勝困難。合作還有哪些方法呢？下面讓我們再來看看《瘸子和瞎子》的故事。（播放課件）從這個故事，你又有哪些收獲呢？

指名回答。師：是啊，成功合作還需要取人之長，補已之短，充分發(fā)揮每個人的長處。

三、辨析判斷，深化理解：

1、討論：那么，在我們的生活、學習中有哪些事情需要我們相互合作？怎樣合作呢？

2、是啊，合作無處不在。小到我們的日常學習、生活，大到我們國家的建設，都需要合作。

3、在合作中如何使對方滿意你，接受你呢?請同學們做下面的心理測試題： ①合作伙伴的想法不符合自己的想法怎么辦?

A、心里不痛快，不高興。

B、甩手不管，看笑話。

C、仔細想想他的話也可能有道理。

②自己的做法被合作伙伴誤解了怎么辦?

A、心中很委屈，但不作聲。

B、由此發(fā)生爭吵。

C、不爭吵，在背后發(fā)牢騷。

D、真誠地說理，想辦法消除誤解。

③合作中兩個人都需要某件東西，怎么辦?

A、搶在別人前邊先得到。

B、合理協(xié)商，共同使用。

1、師：同學們，掌握了這么多的合作方法，想體驗一下合作取得成功的樂趣嗎？下面老師就給大家一個體驗的機會。請看大屏幕。

請同學們討論討論，我們該怎樣合作才能又快又好地完成這項任務。 出示合作方法。

2、學生在柔和、輕快的樂曲中，進行合作實踐。

3、展示合作實踐的成果。

師：同學們，能夠?qū)W會與別人合作并取得成功，那是一件令人愉快又非常有意義的事。今天我們只是學到了一點點，我們還要在今后的學習、生活中不斷學習、不斷積累。

小學心理課件 篇5

一、 本課的現(xiàn)實意義

憤怒雖說是人的心理活動，但它與個人的學習、工作和生活等方方面面都息息相關(guān)。積極、向上、快樂的情緒有益于個人的身心健康，有益于個人的智力發(fā)展，有利于發(fā)揮個人的正常水平；而憤怒會影響個人的身心健康，抑制個人智力的發(fā)展和正常水平的發(fā)揮。且小學生的情緒表現(xiàn)又是很不穩(wěn)定、不成熟，容易沖動、憤怒，自我控制能力較差。因此，指導學生根據(jù)自己情緒變化的特點，合理宣泄憤怒，主動調(diào)控情緒，保持積極的、良好的情緒狀態(tài)，正確地調(diào)節(jié)自己的憤怒是當務之急。

二、 教學目標

1、認識憤怒對人身心健康的危害。

2、了解憤怒是可以調(diào)節(jié)和控制的，能正確面對憤怒情緒。

3、初步學會調(diào)節(jié)和控制憤怒情緒。

三、 教學過程

（一）活動名稱：明鏡臺

（什么令他們?nèi)绱藨嵟?？?/p>

步驟：1、課件出示六個圖片。小明考試不及格，小芳臉上長了雀斑，小剛聽說小力在背后說他壞話，媽媽偷看阿紅的日記，老師沒調(diào)查原因就批評了小輝，小義做好事卻被人誤解。

2、說說他們?yōu)槭裁磻嵟?。

3、討論：如果你處在以上幾位同學的處境之中，憤怒之下你會怎么做？

努力克制、傾心交談 、垂頭喪氣、昂首挺胸、置之不理、哭、其他。

5、你碰到過類似的事情嗎？仔細想想，最近一次憤怒的情景：

使你憤怒的事情：

你的.心里感受： 你的行為反應：

小結(jié)：在我們的生活中，常常會碰到讓我們憤怒的事情，這時，憤怒就像火山爆發(fā)，滾燙的巖漿，會使?jié)庥舻膮擦肿兂苫囊?。其實，擺在面前的路不只一條，你仍有選擇的權(quán)利，因為你并不是火山呀！

過度：那么，前面我們選擇的行為態(tài)度到底哪些有利于身心健康呢？

（二）活動名稱：智慧泉

（找控制憤怒的法寶）

步驟：

說后出示：

（1）當即將發(fā)怒之際，在心里對自己說：“我不發(fā)怒，我不發(fā)怒！”

（2）當怒火正在胸中燃燒之際，努力把注意力轉(zhuǎn)移，聽聽歌曲，到室外看看天空等。

（3）要學會體諒他人。找一個適當?shù)臋C會彼此傾心交談。

（4）學一點精神勝利法：遇到難以忍受的事情時，不妨問自己：“為這點事發(fā)怒值得嗎？對方做得不對，我不學他?！?/p>

3、說說這些調(diào)節(jié)憤怒的方法有什么好處，并給個適當?shù)拿Q。

小結(jié)：當憤怒的火花要爆發(fā)時，我們就可以用上以上法寶來熄滅它。那你就會發(fā)現(xiàn)原來生活是那么美好。

（三）活動名稱：回音壁

（用調(diào)節(jié)憤怒的法寶解決實際問題）

步驟：

（1）當聰明的小諸葛

幫助前面幾位被怒火控制的同學，讓他們的怒火降降溫。讓歡樂與大家永遠相伴。出示前面的畫面讓學生當小諸葛

逐個給他們出法寶。

（2）表演自己在生活中讓你憤怒的情景，讓大家?guī)椭祷稹?/p>

（3）表演“理直氣和”小品，說說感想。

歸納（送你一句話）：通過這節(jié)課的學習，我們知道了每個人心里都有“巖漿”，但只要我們做一番努力，定會把“活火山”變成“死火山”，為我們自己的心靈和世界添一分安寧與和諧。

小學心理課件 篇6

教學目標

1、讓學生初步了解人體的溫度這一概念。

2、使學生知道人的體溫正常值的范圍。

3、使學生知道怎樣測量體溫。

教具準備

投影

教學過程

一、導入新課

同學們，用你自己的手摸摸自己的臉有什么感覺?和別人握手時又有什么感覺呢?

把你的手放進自己的懷里又有什么感覺?

二、學習新課

1、讀第2小節(jié)內(nèi)容，明確什么是溫度。及我們身體的溫度是37度。并試著體會37度的感覺。

2、測體溫有哪些方式呢?

3、人體溫度的正常范圍是多少?學習用口表測量和用肛表測量的不同之處。

4、根據(jù)課文介紹，人的體溫會受哪些因素而稍有波動?

中熱、高熱、超高熱的范圍分別是多少?當我們體溫不正常時，應該怎么辦? 6、學生閱讀討論，大組交流。

7、如果我們感覺到身體不舒服時，怎樣來替自己測量體溫呢?

8、閱讀討論，交流，掌握步驟。

9、教師提醒測量體溫時的注意要點：測量體溫就在飯后半小時及安靜狀態(tài)下進行。

三、總結(jié)課文。

小學心理課件 篇7

教學目的 ：

培養(yǎng)學生正確的人際交往態(tài)度，幫助學生掌握人際交往的基本技能，提高學生與人交往的實際能力，培養(yǎng)學生做一個快樂的健康的人。

課前準備 ：

1、課件設計

2、小品編排教學過程 ：

一、導入 ：你有朋友嗎？你喜歡交朋友嗎？在生活中，有的人擁有很多朋友，與朋友一起學習，一起生活，遇到問題一起商量，一起解決，說說笑笑，真開心呀！這節(jié)課將伴隨你一起探索怎樣才能交上更多的朋友！

二、活動 ：

1、 找朋友游戲要求：以組為單位，每組出一名學生，數(shù)到“一”。第一次：3個同學一組迅速抱成團。第二次：4個同學一組迅速抱成團。第三次：5個同學一組迅速抱成團（學生分組做“找朋友游戲”。游戲之后數(shù)一數(shù)：我贏了 次，我輸了 次。)

2、談一談

（1）我找到朋友時心里感到 。

（

3、交朋友的秘訣

（

看課件：

課件

課件

課件

（

（3）請看小品：

問題1：請你幫幫小陳，讓他也能交到朋友。

問題2：不知你在交朋友中有沒有遇到什么困難呢？

問題

三、總結(jié) ：有朋友真好！高興時，友朋友來分享；傷心時，有朋友來分憂；困難時，有朋友來幫助。朋友能給人帶來歡樂、帶來勇氣、帶來信心。老師相信，在你的努力下，一定會交到更多的好朋友！

小學心理課件 篇8

教學目的：

1、讓學生知道在學生習和生活中常常會遇到挫折，人人都不可避免。

2、初步掌握戰(zhàn)勝挫折的方法，培養(yǎng)學生戰(zhàn)勝挫折的能力。

健康的心態(tài)正確對待挫折，用勇于挑戰(zhàn)自我的勇氣和毅力戰(zhàn)勝挫折，取得成功。

教學重難點：

培養(yǎng)學生的心理承受能力。

教學用具：

準備小學生跳樓事件的報道材料。

教學過程：

一、用實例引導思考

惋惜的感情講述兩個小故事。

A。本市某小學生的一位高年級學生，頭天下午放學生時，告訴老老師有人欺負他。老老師說“知道了”，沒當場解決。第二天該生便在自家跳樓身亡。事后，家長、老老師在日記中了解到他是因常受別人欺負想不開而尋短見。

B。一所農(nóng)村小學生的低年級學生，因長期完不成作業(yè)，受到老老師批評，放學生回家用紅領(lǐng)巾把自己系在門柄上勒死。

2、引導學生圍繞下列問題思考：

（社會帶來了什么？

（2）他們的死都和哪些因素有關(guān)？

（3）如果你是老老師，在對待學生時會不會有稍微的疏忽和冷漠？

（4）兩名自殺的學生都有一種怎樣的心理？這種心理狀態(tài)健康嗎？

3、全班交流。

4、老師小結(jié)

二、拿鏡子照自己

1、老師引導學生用下列情形對照自己

（1）當家長批評或者責罵自己時自己有怎樣的表現(xiàn)？

（2）當老老師對你的態(tài)度稍微有一點冷漠自己有怎樣的表現(xiàn)？

（3）當你遇到其他方面的壓力或困難時，你有怎樣的表現(xiàn)？

2、學生交流

3、點撥

三、看錄象激起興趣

1、播放錄象

2、學生閱讀材料

3、學生討論

四、揭短會經(jīng)受磨難學生自愿上臺接受揭短，其他學生從長相、穿衣、習慣、為人處事、學生習、紀律等方面。

五、寫感受

小結(jié)：現(xiàn)實和未來都要求人們從小學生會認知，學生會做事，學生會共同生活，學生會生存。這些都與人的心理品質(zhì)有關(guān)?？梢哉f，如果沒有較高的心理素質(zhì)，就很難適應21世紀的激烈競爭。另外，現(xiàn)代社會的快速進步和發(fā)展也使得小學生生的心理健康面臨著更多更大的壓力和挑戰(zhàn)。社會的發(fā)展變化對學生校培養(yǎng)的人才提出了更高的要求。

小學心理課件 篇9

活動主題：信任之旅

理論基礎：生活中處處都有信任，每個人都能親身感受到信任的體驗。當我們被懷疑和與他人發(fā)生沖突時，我們都會感到悲傷；當我們發(fā)現(xiàn)自己錯誤地懷疑別人時，我們應該有勇氣承認自己的錯誤。

在人與人交往中，相互信任是十分重要的，信任可以帶來巨大的力量，幫助我們克服遇到的困難，也可以創(chuàng)造出震撼的奇跡。

活動理念：以貼近學生實際生活為原則，選擇活動和游戲，充分利用學生的實際生活經(jīng)驗，提高學生的自主性。在課堂上運用游戲活動來增加課堂的趣味性和生動性。

以學生的參與體驗和互動交流為主，充分發(fā)揮學生的主體性，增強課堂的生成性。

活動目標：

1. 認識生活中存在的“信任危機”

2. 感受信任與不信任

3. 學會如何取得信任

輔導對象：參加課堂活動的小學生。

輔導者：1組teambition (團必勝)全體成員

輔導場地：心理輔導教室

一、 開場白（1分鐘）：

早上好，孩子們。歡迎您來這里參觀學習。我是今天的活動組織者，，，,這次活動的主題是“信任之旅”，旨在幫助大家在人與人的交往中，感受到信任，也同樣對他人付出自己的信任，提高大家的人際交往能力。讓我給大家簡單介紹一下今天的活動流程。

二、 暖身活動——“跟我一起做”（7分鐘）

老師：我們先做個熱身。這個暖身活動的名字叫做“跟我一起做”。

所有成員在活動中只要集中精力在老師的指導下做出相應的動作。大家卸到自己的緊張情緒一起來放松一下吧。

老師：所有的成員都被安排成一個蝸牛殼形狀的大圓圈。當學生聽到指令時，做出相應的動作。要求大家不評價、不思考，只做規(guī)定指令。

生：好。

師：請后一個人任意拍打前面的人的背部，持續(xù)1分鐘。在拍手的過程中，請保持安靜，此時體驗一下自己的感受。

1分鐘過去了。

師：全體向后轉(zhuǎn)，同樣請后一個人以相同的力度任意拍打前面的人的背部，持續(xù)1分鐘。請同學們靜靜的體會自己的感受。

（目的是消除學生的緊張情緒，集中注意力并最初感到信任）

老師：好的，請按順序回到座位上。請同學們說一說，做完這個活動之后，你有什么感受呢？

生：七嘴八舌，各抒己見

**幻燈片，顯示交流的問題

1當你拍前一個人的背時，你用了多少力量？有沒有想對方會不會反擊回來？

2.當對方同樣拍打自己的后背時，你的感受是怎樣的？對方是更友愛還是更無禮？你信任對方是出于和自己相同的力度嗎？

師總結(jié)：信任無處不在。像這樣一個小游戲，里面也包含著人與人之間的信任。

今天老師還給我們帶來了一部情景喜劇。請看一下。你從這出戲中發(fā)現(xiàn)了什么a和b之間發(fā)生了什么？你可以幫她們解決嗎？

三、 正式活動

一）情景劇——感受“信任危機”（5分鐘）

1.****

2.**幻燈片。引導同學們進行經(jīng)驗分享：

老師：生活中總有信任和不信任的問題。當我們因為懷疑而與他人發(fā)生沖突時，你會怎么想？請思考演示文稿中的問題。

1如果你被別人懷疑你會有什么感覺？

2如果你發(fā)現(xiàn)自己以錯誤的方式懷疑別人，你該怎么辦？

③ 在我們的學習和生活中，還有什么沖突是由我們對他人的不信任引起的？我們該如何去做？

3.老師點評并總結(jié)：

無論是在學習中還是在人際交往中，我們經(jīng)常會遇到一些沖突。當我們不被信任時，我們會失敗并感到悲傷。于是我們不要輕易去懷疑別人。

當我們懷疑他人錯誤時，我們應該有勇氣承認自己的錯誤，并向?qū)Ψ降狼?，以彌補給對方造成的傷害。面對沖突時，要學會信任別人，不要總是懷疑別人，這樣問題才能解決。

2） 盲人旅行-親身體驗信任（12分鐘）

1活動準備：障礙物（椅子、繩子、礦泉水瓶、馬扎、生活障礙物、紙杯、各種飲料等）

2．活動過程：

①在輔導教室布置好障礙物。抽簽方式將同學分為兩人一組，一人當盲者，一人當領(lǐng)路者。盲人用布遮住眼睛，向?qū)в梦淖忠龑と饲斑M，依次通過障礙物，但他們之間沒有身體接觸。

回到原點則旅行結(jié)束。

②回到座位上，暢所欲言，討論自己的感受。

注意事項：

①“盲人”戴上眼罩后原地轉(zhuǎn)3圈，失去方向感后體驗盲人的無助。

②“盲人”旅行過程中，“拐杖”只能用語言交流，不允許進行肢體接觸，最好在適當?shù)谋尘?*中進行。

③在“盲人”與“拐杖”角色互換的旅行中，最好不要選擇原來的伙伴，以陌生對象為好。

三。教師引導成員分享經(jīng)驗

①成為盲者的那一刻你是什么感覺？害怕？擔心？

還是興奮？當知道與你一起搭檔的是你不熟悉也不了解的人時，你的第一感覺是什么？你相信你的搭檔會正確地帶路嗎？

有想過要把搭檔交換成自己熟悉的人嗎？當領(lǐng)導帶領(lǐng)你安全順利地通過障礙時，你的感受是什么？

② 當你帶領(lǐng)盲人順利完成任務時，你心里怎么想？有成就感嗎？

③ 當你看著兩個不認識的人以默契的方式完成任務時，你有什么感覺？想想看，如果是你自己，會順利完成嗎？

④你從這個游戲中學到了什么？

4.老師總結(jié)點評：

人與人之間的溝通應該是團結(jié)、合作、互信，你無條件信任我，我可以毫無顧忌地幫助你。就比如剛才的游戲，盲人完全信任領(lǐng)路者，而領(lǐng)路者感覺到了盲人對他的信任，為了不讓盲人失望，必定會全力以赴的幫助盲人。如果，你不信任對方，遲遲不肯前行，還這里問，那里摸，領(lǐng)路者也肯定會不耐煩的，那樣，你們的任務就很難完成了。

所以說，在人際交往中信任是不可或缺的，“盲人旅行” 游戲活動讓大家在活動中真實地體驗和感悟信任、互助在交往中的作用，享受朋友間愛與被愛的幸福。

3） 信任小屋-說出你的心聲（5分鐘）

師：（引導的話）我們看過了情景劇，我們也做了游戲，現(xiàn)在讓我們把自己的心慢慢沉淀下來，用筆寫一寫，過去感動過自己的信任體驗。

1.活動過程：

① 老師在黑板上畫了一幅小屋的草圖。寫上“信任小屋”的標題。

②給每一位同學發(fā)放一張便利貼，請同學們在上面寫上自己最想說的的話。寫信給你最信任的人，告訴他你有多信任他。你也可以寫信給你犯錯誤的人，告訴他你不是故意的。

你也可以分享你為什么信任某人。你可以寫一件事或幾句話。寫完了之后請同學們把自己的紙條貼到黑板上的“信任小屋”里。

③老師讀出同學們的心里話。

2.老師總結(jié)：

我們可以看到，這座美麗的房子是由我們所有人最真誠的心和最可愛的信任建造的。我們信任別人，我們感受到他們給予的信任。從中我們感受到生活的溫暖和美麗。

4、 結(jié)束活動-帶著信任躺下（3分鐘）

老師：（指導）活動課結(jié)束前，老師還為大家?guī)砹艘粓鲆曈X盛宴。讓我們看看。

活動準備：圓凳若干

操作步驟：參與者坐在圓凳上，然后側(cè)臥在前面學生的身體上。當他們感到安全的時候，他們把圓凳子移開。如果實驗者安全地躺下，形成一個圓圈，這是成功的。

活動過程：

1．訓練人員示范，做出四人組合信任躺倒的成功示范。

2讓8個學生自愿上來，試著信任和躺下。

活動說明：老師在過程中要強調(diào)信任，當大家躺下都能感到安全時，他就可以取下圓凳。每個躺著的人的身體側(cè)面都應該有一個幫手，以防止發(fā)生事故。

生：挑戰(zhàn)成功。（全體頓時被震撼到）

老師：信任的力量給人一種震撼感，我們看到，其實每個人都能做到！

五、小結(jié)（2分鐘）

1．老師總結(jié)今天心理活動課的內(nèi)容，并再次強調(diào)人際交往中相互信任的重要性，強調(diào)用真誠的心靈去取得他人的信任。

2小組里所有的成員互相握手，活動結(jié)束了。

活動反思

小學心理課件 篇10

蘇教版十二冊語文《印度洋上生死夜》這篇課文記敘了皮埃爾船長在印度洋上遭遇游船被撞，妻子生命垂危，還有他們所處位置即將發(fā)生海嘯時他用燈語讓一艘客輪安全脫險，而妻子卻失去了寶貴的生命的故事。當感覺到即將發(fā)生海嘯時，皮埃爾的心理產(chǎn)生了一系列變化：（1）是立即離開這兒還是向來往船只通報這一信息。（2）克勤松的手腳不住地抽搐，他悲急交加。（3）克勤松軀體冰涼時，他卻萬分平靜。本課教學就緊扣皮埃爾的心理活動，引導學生通過閱讀感悟，從中體會主人公將生死置之度外的崇高品質(zhì)。

一、揭示課題，初悟人物品質(zhì)

1．文章為什么以印度洋上生死夜為題？

2．師生討論。

3．1998年6月20夜晚，船長皮埃爾與妻子在印度洋上經(jīng)歷了生與死的考驗，但皮埃爾一心想著他人安危，最終失去了最親愛的妻子。你們說，皮埃爾是個什么樣的人？

二、細讀課文，感悟人格魅力

1．出示投影，細讀課文36自然段，劃出皮埃爾心理活動的句子，思考：皮埃爾在自己與妻子生死關(guān)頭是否有過心理矛盾？他會怎么想？你可以獨立學習，也可以同桌討論？

2．師生討論。

（1）當皮埃爾意識到，海底將發(fā)生地震或火山噴發(fā)，他的內(nèi)心發(fā)生激烈的斗爭：立即離開這兒。不，我不能走！

（2）皮埃爾為什么會有這兩種想法？

（3）指導朗讀，這兩句應該怎么讀？（通過討論得出后者較肯定些！從中體會皮埃爾高度責任心和奮不顧身的精神。）

（4）指名讀，集體讀。

（5）皮埃爾幾乎急得要發(fā)瘋了：天啊，難道克勤松的血白流了？難道我們倆將白白付出生命的代價？為什么皮埃爾要急得發(fā)瘋了？

小學心理課件 篇11

小學心理健康教案

心理健康是指個體在認知、情感、行為方面保持平衡，能夠適應環(huán)境變化并保持健康狀態(tài)的一種心理狀態(tài)。在小學階段，孩子正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，心理健康教育對他們的成長至關(guān)重要。本文將針對小學心理健康教案進行詳細、具體和生動的闡述，旨在幫助學生更好地理解和關(guān)心自己的心理健康。

一、教案目標：

1. 了解心理健康的概念和重要性。

2. 掌握處理情緒的方法和技巧。

3. 學會積極應對挫折和壓力。

4. 培養(yǎng)良好的人際關(guān)系和溝通技巧。

二、教案內(nèi)容：

1. 第一課：認識心理健康

（1）引導學生了解心理健康的含義和重要性。

（2）通過課堂討論和小組活動，引導學生分享心理健康對他們的影響。

（3）展示心理健康的標志和心理健康的不同方面。

2. 第二課：處理情緒的方法和技巧

（1）介紹常見的情緒，如喜、怒、哀、樂，并幫助學生了解每種情緒的表現(xiàn)形式。

（2）引導學生思考和探討不同情緒對心理健康的影響。

（3）通過角色扮演和案例分析等活動，幫助學生學會處理不同情緒的方法和技巧。

3. 第三課：積極應對挫折和壓力

（1）介紹挫折和壓力的概念，幫助學生理解它們的來源和影響。

（2）借助小組活動和討論，引導學生認識挫折和壓力對個人心理健康的影響。

（3）教授學生積極應對挫折和壓力的方法和策略，如尋求幫助、調(diào)整心態(tài)、放松等。

4. 第四課：培養(yǎng)良好的人際關(guān)系和溝通技巧

（1）介紹人際關(guān)系的概念和重要性。

（2）通過游戲和小組活動，讓學生體驗良好的人際關(guān)系的益處。

（3）培養(yǎng)學生的溝通技巧，如傾聽、表達自己的情感和觀點等。

三、教案實施：

1. 教學方法：探究式教學、小組討論、角色扮演、案例分析、游戲活動等。

2. 教學手段：圖表、圖片、多媒體等。

四、教案評估：

1. 學生參與度：通過觀察學生的主動性和參與度，評估他們在課堂上的表現(xiàn)。

2. 學生作品評估：檢查學生完成的小組活動、角色扮演、案例分析等作品。

3. 學生問卷調(diào)查：通過問卷調(diào)查了解學生對心理健康教育的態(tài)度和學習效果。

本文詳細闡述了小學心理健康教案的目標、內(nèi)容、實施和評估方法。通過這一教案的實施，希望能夠向?qū)W生傳授心理健康知識和技巧，培養(yǎng)他們健康的心理狀態(tài)和積極的心理健康習慣。只有在心理健康的基礎上，孩子們才能更好地應對生活中的挫折和壓力，建立良好的人際關(guān)系，并實現(xiàn)自己的人生價值。

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