俗話說，凡事預則立，不預則廢。幼兒園教師在平時的學習工作中，都會提前準備很多資料。資料可以指人事物的相關多類信息、情報。參考資料有助于我們的工作進一步發(fā)展。你是不是在尋找一些可以用到的幼師資料呢？小編為此仔細地整理了以下內(nèi)容《技術課件(必備14篇)》，供你參考，希望能幫到你。

技術課件 篇1

各位評委，大家下午好！，我說課的題目是《圖形圖像的加工》，內(nèi)容分如下四個部分：

教材分析、教學方法、教學環(huán)境和教學過程

一、教材分析（又分三方面）

1、本節(jié)在教材中的地位和作用

粵教版的《選修2多媒體技術應用》，整本教材貫穿2個作品，一個是《快樂的校園》，另一個是綜合活動部分的《社區(qū)環(huán)境保護》。本節(jié)課前面的內(nèi)容，都是為這兩個作品在理論和素材方面做的鋪墊，從這節(jié)課開始，我們就進入了實例的制作過程。所以，本節(jié)課的學習對培養(yǎng)學生制作多媒體作品的興趣有著舉足輕重的作用。

2、學習目標

（1）知識目標

①學生能掌握利用Photoshop的圖像處理功能，制作背景圖案的技能。

②學生應該靈活地運用Photoshop中的漸變工具和文字工具。

（2）過程與方法

①理解和掌握制作多媒體作品界面的基本過程。

②掌握存儲制作結(jié)果的方法。

（3）情感態(tài)度與價值觀

①學會在學習中領悟制作過程和方法。

②培養(yǎng)學生的審美能力。

難點

重點：用Photoshop制作界面的過程，以及靈活運用工具對作品處理。

難點：制作中對審美的把握。

二、教學方法

講授法、演示法、任務驅(qū)動法。

協(xié)作學習法、自主學習法。

三、教學環(huán)境

多媒體網(wǎng)絡教室

四、教學過程

1、問題引入

展示幾幅圖像作品和多媒體作品《快樂的校園》主界面，請同學們談一下感受。學生說完感受，教師總結(jié)。這么有趣、美麗的圖片是用什么軟件，怎么制作出來的呢？這節(jié)課我們就利用Photoshop軟件，以《快樂的校園》主界面為例，學習

（

3、作品的制作過程

先簡單介紹本節(jié)課的內(nèi)容流程。

新建文件——背景制作——文字效果制作——圖像存儲

（

教師演示，學生跟著做。參數(shù)可參照教材56頁圖4—6。

（

第一步：

教師演示：

新建圖層——選取顏色（前，背景色）——使用漸變工具（線性漸變樣式）——填充圖層（上下拖動鼠標）。如

學生操作第一步。

在學生制作的過程中，教師巡視指導，若發(fā)現(xiàn)學生存在通病，要及時進行全體糾錯，然后再讓學生實踐。（

第二步：

選取顏色（前，背景色）——使用漸變工具（徑向漸變樣式）——設置屬性——多次填

充（拖動鼠標）。

"濾鏡"——"扭曲"——"旋轉(zhuǎn)扭曲"

"濾鏡"——"模糊"——"高斯模糊"

具體過程學生參照教材——（，有困難的同學可以相互交流，也可參考"幫助視頻（協(xié)作學習法）

（3）文字效果的制作

有上幾步的基礎，這部分內(nèi)容讓學生自己完成。學生可參照教材——（（自主學習法）

（4）圖像的存儲

文件——存儲為（類型選PSD格式）——用自己的名字做文件名（

4、任務布置

制作名片：

通過本課的學習，自己動手設計一張名片。

素材同學可以上網(wǎng)收集。

學生操作（

6、評價

挑選有代表性的學生作品，讓其他同學評價，對不足之處加以改進、修改，對獨道之處給予表揚。

技術課件 篇2

教材分析和學情分析：

1、教材分析：信息技術學科是學科中最年輕的工具性學科，同時又是知識技能更新最快的學科?！缎畔⑴c信息技術》這一節(jié)是初中信息技術教材的第一冊第一章第一節(jié)的內(nèi)容，教學對象是七年級的同學，它是教材關于信息技術這一學科的初步認識。

本節(jié)是基礎性的純理論的內(nèi)容，所介紹的一些有關信息的知識以激發(fā)學生興趣為主，可以為進一步學習后續(xù)內(nèi)容打下基礎，也是形成學生“了解熟悉---基本技能---綜合運用”這一合理知識鏈的必要環(huán)節(jié)。

新的學科的學習，對學生充滿著挑戰(zhàn)，能夠讓學生在現(xiàn)有基礎上產(chǎn)生一種求知的沖動。正是這種沖動，導致學生的理想和實際技能的不平衡。

基于此點，從信息技術本身學科特點出發(fā)，結(jié)合與生活實踐的整合理念，設計這一課時，目的在于讓學生知道現(xiàn)今是信息高速發(fā)展的社會，了解“適者生存，不適者淘汰”的這一社會現(xiàn)實，喚起學生的生活體驗，培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)。

基于對學生情況的分析，我將本節(jié)課的內(nèi)容作了一些調(diào)整，我想在學生初步建立信息技術中“信息”的感性認識后，能親自在網(wǎng)上根據(jù)特定的任務，搜索一些信息，來加深理解，更能提高學生的學習興趣。

3、本節(jié)課的內(nèi)容：了解信息的特征和信息的表達方式；

重點：

信息的特征；

難點：

培養(yǎng)能從各種途徑獲取信息的思維習慣，以及培養(yǎng)辨析信息的能力。

說目標：

1、一個指導思想：

“使學生明白，隨著信息技術的飛速發(fā)展，人類活動的終極目標就是：把復雜的問題簡單化，對推動社會的發(fā)展作出貢獻?！?/p>

2、兩個學會:學會信息的特征和信息的流程；

3、一種體驗和一種培養(yǎng)：

以信息處理為主線，注重培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)以及獲取、分析、處理、傳遞、運用信息的意識，體驗信息從獲取到運用的全過程，并在其中享受快樂；

4、多種收獲：

養(yǎng)成在獲取信息到運用信息的思維習慣，通過聆聽、理解老師的想法，提高學生的聽力；通過閱讀提高學生的自學、自悟的能力；通過對學生的上機姿勢矯正、上機時間和休息時間的合理分配，使學生養(yǎng)成勞逸結(jié)合的習慣。通過對信息的正確判斷，提高學生的辨別能力；

教法和學法：

1、教法：

（任務驅(qū)動：

結(jié)合信息技術本身的特點，要求我們知識和技能的傳授應以“典型任務”為主，突破一個“思維障礙”，因此本課采用建構理論下的主體教育模式，通過學生已儲備的書本知識和生活經(jīng)驗，設置一個個任務，讓學生在學習任務中，自己思考，主動探究，以“任務驅(qū)動”的方式發(fā)展能力。教師在整個過程中起到組織、引導、協(xié)調(diào)、控制、咨詢的作用。啟發(fā)、誘導貫穿其中，創(chuàng)建自我探究的學習的平臺。

（講解演示法：投影一部分圖片，其中包括生活中常見的，也包括學生只要稍稍動腦就能馬上反應過來的，結(jié)合課本插圖來共同討論。

2、學法指導：

教學活動建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗基礎之上，教學過程應賦予學生最多的思考、討論的時間和空間，應此在討論的過程中，重在學生說出他的“親眼所見、親身經(jīng)歷”。

以此激發(fā)學生的學習興趣，促進學生逐步對問題“深層次”的思考。在情境中感悟，在解決問題中交流探索，在實踐中內(nèi)化、自悟。

說教學程序：

本節(jié)課的設置體現(xiàn)在三個方面，一是：“討論”，讓學生分組討論具體感受信息的獲取方法，二是，“自悟”，針對不同的任務有很多種不同的方法，根據(jù)現(xiàn)有條件，選擇最佳。三是：“嘗試”，通過動手操作來體現(xiàn)通過信息技術獲得信息的優(yōu)越性。

過程設置分為：

創(chuàng)設情境，以境激趣----合作討論，自主探究----歸納總結(jié)，體驗成功

1、創(chuàng)設情境：

一公司貼出招聘廣告，廣告上只有公司名稱和該公司所需的聘用職位（僅限三人），其他的信息都沒有，如果你是一名應聘者，你該如何處理呢？

目的：創(chuàng)設美好的情境，調(diào)動學生的積極性，同時有明確了任務，利用學生對虛擬生活情境的向往，激發(fā)學生的學習興趣，使學生在情境中主動接受任務，從而樂學。

自主探究：

本環(huán)節(jié)從三個層次展開：

第一層次：通過師生互動、生生互動的方式，了解信息的普遍性和對不良信息的正確識別；

（

（2）閱讀課本，觀察課本上的圖片給出了哪些信息；

（

這一環(huán)節(jié)是課堂內(nèi)容的中心部分，我通過學生的自主討論，以前知識的遷移，來發(fā)散思維。真正體現(xiàn)信息的“無處不在”。

第二層次：怎樣識別不良信息

（1）手機短信：“某某中了大獎后？”

（2）講一個小故事來激趣：“包不掉毛和毛掉不包”說明怎樣去識別信息的好與壞。

（3）讓學生自己搜索記憶，你知道哪些與此類似的事例；

本環(huán)節(jié)的安排是讓學生明白：信息是普遍存在的，但也有優(yōu)劣之分，培養(yǎng)學生的辨析信息的能力。（借此告訴學生，天上不會掉餡餅）

第三層次：學生上網(wǎng)查找我們學校的主頁（投影出上網(wǎng)的基本步驟和查找的關鍵字），教師巡回指導，及時糾正某些同學上機的操作姿勢和不良習慣；對學生的活動過程做科學有效的控制；這一過程還要注意學生的個體差異，以選擇不同的手段和方式進行輔導。

分層次的教學的運用，使全體學生能夠在自己的起點上得到發(fā)展，從而突出了課堂的重點，分散了難點。特別是最后的上機操作，讓學生過了一把癮。

3、總結(jié)歸納，體驗成功：

（交流學習心得，各自說說本節(jié)課學了哪些內(nèi)容？

（教師幫助學生梳理知識，歸納總結(jié)。

4、設疑，為后續(xù)學習打下基礎：

“當一輛汽車突然從我身邊駛過，你會做出什么樣的反應？

目的：是使學生能夠在本節(jié)課后能自主思考做到知識的遷移；

5、作業(yè)布置：

課后調(diào)查：無論通過什么合理的途徑，了解一些社會上的通過誤導信息來騙人的實例。要求講出你獲得該信息的途徑。

設計理念：

本節(jié)課在學生自主探索，教師引導的過程中學，讓學生自主體會信息技術的普遍性這一特征，在“討論和實際操作”中體驗信息的獲得和信息的正確辨析，正是在辨析過程中，提高了分辨能力。提高學生更大的興趣，是我這堂課的最終目標。

教學反思：

本節(jié)課是一節(jié)不在機房上的純理論課,知識內(nèi)容比較抽象，學生容易產(chǎn)生厭學情緒。因此如何采用得當?shù)慕虒W方法和手段，調(diào)動學生參與課堂教學和活動，幫助學生理解抽象的知識概念，我覺得是本課教學中的關鍵。我設計了一個帶學生去逛信息技術博覽會的情境，通過體驗區(qū)、學習區(qū)、活動感悟區(qū)、收獲區(qū)、反饋練習區(qū)五大區(qū)的參觀活動，將本課知識點融入其中。通過體驗區(qū)“信息技術改變生活”視頻的觀看，讓學生了解信息技術的未來發(fā)展技術，體驗信息技術發(fā)展帶來的未來生活變化，激發(fā)學生學習信息技術的熱情。通過學習區(qū)的參觀學習，了解信息技術和信息的含義，通過活動感悟區(qū)的實驗和游戲，讓學生了解獲取信息的方法、體會信息的特征。從上課的實際情況看，采用這樣的教學流程是比較可行的，尤其小組回答問題大PK活動、電子白板的使用、學案的使用加強了與學生的互動，較好激發(fā)了學生參與課堂的積極性，課堂氣氛活躍，教學效果較好。同時這節(jié)課也讓我意識到還有很多的不足：

1、對課堂突發(fā)情況的處理不夠機智。

技術課件 篇3

信息技術說課稿范文

信息技術說課稿（一）

各位評委老師大家上午好：

今天我要說課的題目是《遨游信息海洋》。

本次說課我會從說教材、說教學方法、說教學過程三個步驟來展開。說教材包括教學背景、教學目標、教學重難點。

教學方法包括教法和學法。教學過程主要包括復習舊課，導入新課，探究新知、成果展示、課后延伸。

第一大部分說教材、教學背景。本節(jié)課是北京教育科學研究院和北京出版社合作出版的第二冊第一單元第了解接入因特網(wǎng)的常用方法、認識IE,掌握瀏覽網(wǎng)頁的基本方法、網(wǎng)絡安全與道德的相關知識基礎之上的，通過本節(jié)課學習，可以使學生掌握快速輸入網(wǎng)址的方法瀏覽網(wǎng)頁、學會設置默認主頁、學會使用IE中的收藏夾、學會使用歷史記錄。

教學目標：

知識目標：使學生掌握快速輸入網(wǎng)址的方法瀏覽網(wǎng)頁、學會設置默認主頁、學會使用IE中的收藏夾、學會使用歷史記錄。提高學生的動手能力和團結(jié)協(xié)作的能力。

情感目標：讓學生在自主解決問題的過程中培養(yǎng)成就感，培養(yǎng)學生協(xié)作學習的意識和研究探索的精神，從而激發(fā)學生對網(wǎng)絡產(chǎn)生濃厚的興趣。

教學重難點：

重點：在IE中如何應用瀏覽技巧。是本節(jié)課重點，這是因為能否遨游信息的海洋與瀏覽的技巧有著非常密切的關系。

教學難點：使用瀏覽技巧的目的和意義。之所以把這部分作為本節(jié)課的難點是因為瀏覽技巧靈活多樣，在地址欄快速輸入網(wǎng)址、設置默認主頁、使用收藏夾、使用歷史記錄這些都是瀏覽網(wǎng)頁的常用技巧，最容易迷惑學生，另外再結(jié)合當前學生的知識水平和心理發(fā)展特點，所以我把這部分作為本節(jié)課的難點。

第二大部分，說教學方法

教法：本節(jié)課主要是通過任務驅(qū)動式教學模式來實現(xiàn)的，另外我還將會采用情境啟發(fā)法、分層教學法、賞識教學法、發(fā)展教學法、演示法、講授法等等。

學法：主要采用自主探究法、合作交流法、成果展示法。

第三大部分，說教學過程，本節(jié)課一共包括五個教學環(huán)節(jié)分別是用歌唱的方法復習舊課，用引導的方法提出新課，用任務驅(qū)動法探究新知，成果展示，課后延伸。

首先進入我們第一個環(huán)節(jié)復習舊課。子曰：學而時習之不亦說乎。我將會把前一課中大部分學生容易迷惑容易遺忘的知識點，編成歌曲錄制下來，放給學生聽，并且用大屏幕展示出歌詞，讓學生一邊拍手邊跟著唱。這種方法也體現(xiàn)了信息技術和音樂學科的整合，具體的演示課程請看大屏幕。

計算機網(wǎng)絡的分類？局域網(wǎng)、城域網(wǎng)、廣域網(wǎng) 因特網(wǎng)是最大的廣域網(wǎng)

計算機網(wǎng)絡的作用？電子郵件、信息查詢、遠程登錄、文件傳輸、網(wǎng)上聊天。

在這樣一個非常熱烈的環(huán)境當中不僅僅復習了舊課，而且烘托了課堂的氣氛，也激發(fā)了學生的創(chuàng)作熱情。

第二個環(huán)節(jié)，導入新課，上節(jié)課我們學習了使用什么工具登陸網(wǎng)站？打開IE瀏覽器以后怎么登陸到一個自己要想去的網(wǎng)站呢？（輸入網(wǎng)址）如果不輸入網(wǎng)址你還能登陸上節(jié)課登陸過的網(wǎng)站嗎？這樣來激發(fā)學生的好奇心，進而啟發(fā)學生。今天我們繼續(xù)學習有關網(wǎng)絡的知識，板書課題《遨游信息海洋》。

第三個環(huán)節(jié)，探究新知，我將本節(jié)課的內(nèi)容分成了四個大的任務，學生可以繼續(xù)前一節(jié)瀏覽網(wǎng)頁，嘗試不在地址欄中輸入網(wǎng)址的字母也登陸到去過的那個網(wǎng)站。在學生完成任務的過程當中，我將會采用自主探索，出現(xiàn)問題適時指導的方針。

根據(jù)本節(jié)課的教學目標，我設置的四個任務分別是快速輸入網(wǎng)址、設置默認主頁、使用收藏夾、使用歷史記錄。在學生完成任務的過程當中我將會適時的為學生展示操作過程。由于這幾個任務比較簡單，所以，我將會采用學生動手制作在前，出現(xiàn)問題，老師再個別指導的方針。使用收藏夾這一任務，我會提出具體的要求，我會這樣來突破，首先鼓勵學生按照大屏幕顯示的步驟，自己來進行制作，相信自己一定能行，當大部分學生出現(xiàn)難題時，我就會給學生演示我事先錄制好的制作過程，采用這種方法好處有兩個：

第一，從學生的角度來看，能夠激發(fā)學生的自主探索的精神，體現(xiàn)學生的主體地位。

第二，從教師的角度來看，能夠節(jié)約重復操作的時間，為教師節(jié)約出來更多的時間，更多的關注課堂的效果，這種方法也體現(xiàn)了孔子所說的不憤不啟，不悱不發(fā)的教學原則。具體的演示過程請看大屏幕。任務完成后，我將會引導學生進入下一個任務，使用歷史記錄，同樣，我會給學生提出具體要求，在前三個任務完成的基礎之上，這個任務就變得非常簡單，我也將會采用讓學生自己動手操練，然后找同學到教師機上進行演示的方法。這樣就能夠給更多學生更多的表現(xiàn)機會。關于選擇自己喜歡的方式把你喜歡的網(wǎng)頁設置為主頁，在把主頁重新設置成5566的網(wǎng)站，我會采用分層教學教學法，讓操作準確熟練地同學指導其他的同學，這樣就能夠使各個層次的同學都能夠在原有的基礎上有所提高，最后一個小練習輸入下面的網(wǎng)址，在其中查找自己喜歡的文章，我會將學生分為四人一組，并且在每節(jié)課結(jié)束的時候，評出優(yōu)勝組，分組合作可以培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力，激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情。

接著進入第四個環(huán)節(jié)，成果展示，我會采用組間評價和組內(nèi)評價結(jié)合的方法，教師可以適時的參與討論，對于表現(xiàn)出色的學生，要及時的予以鼓勵和表揚。

最后一個環(huán)節(jié)，課后延伸，為了讓學生把課堂上的知識真正的運用到實踐當中，做到學以致用，我讓學生在回去后在家長的陪同指導下搜索自己喜愛的學習網(wǎng)站，把它們添加到自己的收藏夾中。以下是我給學生提供的資料網(wǎng)站。

本節(jié)課我充分發(fā)揮學生的主體作用，引導學生從已有的經(jīng)驗出發(fā)，自主探究，在此基礎上，發(fā)揮教師的主導作用，幫助學生分析問題解決問題的能力。關注全體學生，針對學生的認知差異，因材施教。

1、創(chuàng)設學習情景，激發(fā)學生興趣。學生的學習活動必須與任務或問題相結(jié)合。教學中我在前提測評的基礎上，及時演示快速輸入網(wǎng)址的方法，使學生發(fā)現(xiàn)問題，再通過自學瀏覽課本，提出問題，確定學習目標，充分調(diào)動學生注意力，引發(fā)學習動機，提高學習興趣。

2、教學過程中緊扣教材，在充分引導學生利用"讀一讀""你知道嗎？""試一試""練一練"中的內(nèi)容，掌握基本知識和技能的同時，以問題為引導，抓住課本中重點內(nèi)容，既培養(yǎng)了學生向課本"請教"的良好自學習慣，又達到了突出重點，突破難點的教學效果。

實踐操作為主要手段，并處處提醒學生，"每當有困難時，別忘了左鄰右舍",培養(yǎng)其自學能力和合作互助意識。

4、引導學生質(zhì)疑，靈活解決學生提出的問題。

以上就是我的整個說課內(nèi)容，請各位評委老師多提寶貴的意見，謝謝！

信息技術說課稿（二）

各位領導老師大家好！

今天我說課的課題是：文件的好幫手——資源管理器

一、說教材

1、地位：本節(jié)課的教材選自大連理工大學出版社出版七年級上學期的信息技術教材。資源管理器這節(jié)是學習Windows98操作系統(tǒng)中最基本部分，真正要成為一名電腦小管家必須從這里入手，同時作為電腦使用者，必須合理安排和有序組織自己的軟硬資源。

2、教學目標

a、認識資源管理器界面，會在資源管理器中完成文件夾的建立，文件，文件夾的'移動、復制、搜索、刪除等操作。

b、在資源管理器中利用多種方法熟悉等

重命名、刪除、移動和復制的多種方法。

教學難點——區(qū)分采用鼠標左鍵拖曳方法在同盤、異盤的差異。

二、說教學方法

講解法、指導法，以任務驅(qū)動模式達到教學效果。同時，老師在教法中一定要引申出許多問題讓學生思考。因為根據(jù)計算機這門學科的特點，老師教的知識在一定時間內(nèi)會過時，必須要教會學生學習計算機的方法，讓學生學會思考和觀察。

發(fā)現(xiàn)法、觀察法等，本人利用"小組制",目的是考慮整個班級水平差異，分檢查總體、指導個別等，這樣調(diào)動課堂氣氛，形成競爭氛圍，激發(fā)學生熱情和對電腦的興趣。

三、說媒體

1、多媒體網(wǎng)絡教室

文件夾操作以板書形式進行歸納，讓學生有直觀認識

時間：45分鐘

四、教學思路和過程

（一）介紹資源管理器——時間8分——以課件形式——老師活動

a、操作系統(tǒng)作為計算機系統(tǒng)資源管理者，既要管理計算機硬件又要管理計算機軟件，Windows系統(tǒng)又是利用什么來管理資源——資源管理器

b、打開資源管理器的多種方法

c、資源管理器作用、功能——非常有序管理自己文件、文件夾，同時對自己硬件的了解

d、資源管理器窗口與其他窗口的異同點：左邊子窗口——體現(xiàn)樹型結(jié)構，右邊子窗口——展示內(nèi)容

（二）在資源管理器中對文件和文件夾建立、重命名、移動和復制（采用鼠標右鍵）

——時間學生觀察

a、文件和文件夾建立、重命名（采用鼠標右鍵）

b、文件和文件夾移動、復制（區(qū)別、鼠標右鍵方法）

（三）發(fā)揮學生主體作用——時間15分

a、（老師指導個別差生）資源管理器打開多種方法及功能和作用

利用右鍵完成新建、重命名、復制和移動操作

b、發(fā)揮小組作用（每組一個任務）

①新建多種方法（如何把文件的擴展名顯示和隱藏）

②重命名多種方法

③移動多種方法

④復制多種方法

c、讓學生演示（充當小老師角色，每組一個代表）

（四）總結(jié)學生演示內(nèi)容并補充講解——時間8分——采用板書歸納法

a、歸納法，尤其要對教學難點進行講解，并得出結(jié)論

b、同一盤符左鍵拖曳是移動，不同盤符左鍵拖曳是復制（讓學生學會觀察）

c、對同盤、異盤左鍵拖曳，都是針對數(shù)據(jù)文件，而程序文件出現(xiàn)什么情況讓學生自己動手？

d、文件、文件夾刪除、還原、徹底刪除的講解（采用形象的比喻方法）

（五）布置課堂任務——時間8分——小組長檢查——老師個別指導

題目要帶有閱卷功能，并且具有獎勵（采用不同形式的flash動畫進行獎勵）

（六）總結(jié)/思考——時間2分

a、每位同學回家之后，根據(jù)今天學習內(nèi)容，把自己家里的電腦整理一下，如某某軟件要安裝在D:什么目錄下？音樂要放在哪個目錄下？圖片要放在哪個目錄下？等等

b、同一盤符左鍵拖曳是復制能實現(xiàn)嗎？不同盤符左鍵拖曳是移動能實現(xiàn)嗎？

c、快捷方式作用、如何建立？

信息技術說課稿（三）

一、說教材

1、本節(jié)課選自***出版社出版《初中信息技術》教材。本教材貫徹"以學生為主體，教師為主導"的方針，把提高學生的積極性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力作為教育的根本目標。本節(jié)課所學的***是***制作過程的重要內(nèi)容，主要學習***的靈活運用，是在學生對 ***掌握后的能力提高訓練，激發(fā)學生制作出更加精彩的***作品的靈感。

①知識與技能：

（1）學生通過 ***操作練習，熟練使用***;

（2） 學生通過 ***操作練習，熟練使用***;

（3） 結(jié)合前面知識，特作包含***的作品。

②過程與方法：

（動腦思考、交流與實踐操作學習過程，體驗和感悟探究的一般過程；

（2）能夠仔細傾聽其他同學的發(fā)言，體驗合作學習的過程和方法；

③情感、態(tài)度與價值觀：

（1）聯(lián)系生活實際，學習（本課內(nèi)容*** ,激發(fā)學生***的學習興趣。

（2）學生在協(xié)作與交流過程中，提高自己的操作能力，肯定自己的價值。

重點：學生通過本節(jié)課學習，熟練制作*** ;

難點：學生通過交流與實踐操作掌握*** 技巧，并做到與 ***學科完美整合。

二、說學習者特征

1、學生是***年級的學生；

2、學生已經(jīng)學習了*** ;

3、學生思維活躍，樂于接受有趣的感性知識；

4、學生善于和同學交流，能夠虛心學習他人長處；

5、學生強烈希望自己能夠制作一份***作品。

三、說教學策略

1、信息技術綱要中明確指出：知識及技能的傳授應當以完成典型"任務"為主。本課的新知識環(huán)節(jié)中的學習目標是以任務方式出現(xiàn)的，例如***.

2、本課內(nèi)容比較抽象，我本著直觀性教學的原則，多次采利用直觀演示教學手段，調(diào)動學生多種感官，吸引學生注意力，激發(fā)學生的興奮點。比如在***.

3、為了更好的突破重難點，我把"探究——合作——創(chuàng)新"的思想滲透到整個教學過程中，最大限度的發(fā)揮學生的學習積極性。如***.

動手操作能力，使理論學習與實踐操作有機地結(jié)合在一起。

四、說教學過程：

依據(jù)新課程改革教學理論，充分體現(xiàn)學生的主體地位，培養(yǎng)學生獨立獲取知識的能力，本節(jié)課的教學設計我采用"激趣導入、探究新知、協(xié)作提高、觀摩欣賞"四個環(huán)節(jié)進行教學。

（一）激趣導入：

廣播***游戲（播放 ***視頻、播放*** 動畫），學生帶著無比的興奮觀看完游戲（視頻、動畫），我提出：這樣的視頻（動畫）我們也能制作，你們想不想也來動手制作一件這樣的作品。那就讓我們馬上出發(fā)吧。

這樣的設計，適合學生的年齡特點，能激發(fā)學生學習新知識的濃厚興趣，成功地引起學生對新知識的好奇和探求之心。

（二）探究新知：

本環(huán)節(jié)以任務驅(qū)動式展開分層教學。

任務一：*** ,

由我來通過屏幕廣播方式演示示范操作過程，讓學生們觀看我我操作過程中作品的變化是什么？（這樣設計是為了勾起學生的好奇心，訓練學生的觀察力）。給學生***分鐘，在學生完成任務后，對操作過程中的問題加以強調(diào)、說明，同時肯定學生的成績。（我這樣設計目的是及時對學生的操作成果進行評價，讓每個學生都能確定自己的方向）

任務二：如果 *** ,我們接下來該如何操作呢？

在這一環(huán)節(jié)里我設計讓學生通過自己的理解，同桌交流以及我及時必要的補充，完成書中設定的任務。

設計意圖：教學過程以啟迪學生思維為核心，以學生參與為標志，不能將結(jié)果簡單地塞給學生，而應讓學生自己得出結(jié)論，然后互相討論補充，教師總結(jié)。

任務三： ***,這是與 ***學科有關的問題，這個任務我設計讓學生通過認真研讀"日積月累"后，與同桌交流討論，然后制作演示，適時請幾名同學談一下自己的操作過程，"為什么會出現(xiàn)這樣的結(jié)果",學生在交流中彌補自己的不足。

任務四：我們生活中真實的 ***是這樣嗎？學生回答后，接下來我們共同來學習制作 *** .在任務的驅(qū)動下，學生借助老師的直觀演示學習***.

（三）協(xié)作提高：本環(huán)節(jié)是本節(jié)課教學內(nèi)容的升華，是本節(jié)課最具閃光點的一環(huán)，在這時里既應充分體現(xiàn)學生的合作討論，又要體現(xiàn)學生的自主創(chuàng)新，所以我設計以小組為單位，在學習了以上內(nèi)容的基礎上，完成本組的一件個性作品。

（四）觀摩欣賞：在這個環(huán)節(jié)里，我請學生通過屏幕廣播功能去欣賞學生作品，互相看一看，評一評，虛心的學習他人的長處。（這樣設計的目的是為了達到梳理所學知識，加深記憶的目的。）

作業(yè)：以小組為單位，完成書中***練習。

五、說評價：

本節(jié)課對學生學習效果的評價主要采用如下三種方式進行，

一是在教學實踐過程中對學生操作效果的及時反饋評價；

二是在小組協(xié)作學習過程中學生間的互評過程；

三是完成本節(jié)課的學習任務后，學生根據(jù)教學目標完成自我評價。

總結(jié)：

本節(jié)課，我本著"以學生發(fā)展為本"的原則，把探究的主動權交給了學生，給他們一些求知欲望，多一些學習的興趣，多一些表現(xiàn)的機會，多一份創(chuàng)造的信心，多一份成功的體驗，給學生一種到達成功彼岸的力量。謝謝各位評委！

技術課件 篇4

一、教學目的

了解放大鏡、取色工具的使用并學會在作品中加入漢字

二、教學重難點

1、放大鏡和取色工具的使用

2、學會在作品中加入漢字

三、教學地點：機房

四、教學過程

引言：要想更細致地完成一幅圖畫，需要做認真的操作。例如，可以利用放大鏡修改整理圖形，用取色工具來設置顏色。

（一）放大鏡工具的使用

選擇放大鏡工具后，在工具箱下面的工具狀態(tài)有四中方式，選8是放大到最大，選1是恢復原狀。

經(jīng)過放大后，可以進行細節(jié)的修改，最后再還原。

放大時，可以移動放大框以選擇放大后的顯示區(qū)域。

（二）給作品加漢字

步驟：

1、選擇文字工具。

2、選擇工具顏色，這就是字體的顏色。

3、移動鼠標到畫板上要輸入漢字的位置，按下鼠標左鍵，拉出一個長方框，這就是漢字的位置。

字號、樣式來裝飾文字。單擊文字工具欄中字體右邊的下拉按鈕，選擇適當?shù)淖煮w，單擊字號右邊的下拉按鈕，選擇適當?shù)淖痔?，選擇樣式，文字的樣式可以相互組合，如：既選擇粗體，又選擇斜體等。

5、進入中文輸入模式，選擇一種中文輸入法，然后輸入漢字。

6、漢字輸入完成，單擊鼠標左鍵或按鍵盤上的回車鍵。

提示：進入中文輸入模式后，想要回到英文輸入模式，只要按Ctrl＋空格鍵即可，如果想回到中文輸入模式，只需再按Ctrl＋空格鍵就可以回到原來的輸入法狀態(tài)。

（三）取色工具的使用

步驟：

1、選擇取色工具。

2、移動取色工具到畫中或顏料盒中，當要取某一顏色時，單擊左鍵，前景色就會變成剛?cè)《ǖ念伾?/p>

（四）操作園地

1、畫出漂亮的蘑菇房。

步驟：

（1）用曲線工具畫出“蘑菇”的輪廓。

（2）用橢圓和直線工具加上門窗和其他花紋。

（3）用橡皮工具擦除多余部分。

（4）用放大鏡工具仔細檢查圖案是否封閉。

（5）給蘑菇房填上漂亮的顏色。

2、在畫好的圖上加上漢字“漂亮的蘑菇房”。

3、以“預防非典”為主題創(chuàng)作一幅圖畫。

五、課后總結(jié)

技術課件 篇5

教學目的

1、使學生熟練掌握畫筆中繪畫工具箱中的涂色工具的用法；

2、進一步掌握調(diào)色板中前景色和背景色的設置方法；

3、培養(yǎng)學生繪畫興趣，提高繪畫能力等

教學重點：

涂色工具的應用，中小學信息技術課程教案。

教學難點：

指導學生在繪畫中學會前景色和背景色的調(diào)配方法以及對封閉圖形涂色的方法。

教學準備：

網(wǎng)絡及輔助教學軟件。

2、范圖。

教學過程

一、復習導入

1、復習畫筆進入的方法和步驟

（1）雙擊“學生電腦”圖標，指導第一種打開程序的方法—————最小化

（雙擊快捷菜單“畫圖”圖標。

（3）雙擊快捷菜單“畫圖”圖標，使其最大化。

2、復習繪畫工具箱中各種工具的名稱。

點擊任務欄中“學生電腦”使其彈出，指導學生操作。

二、教學新課

1、調(diào)色板的應用。

（1）教學前景色的操作。

打開畫筆以后，前景色和背景色在計算機中默認為黑色和白色。

指導操作：先用鼠標點擊一下前景色，再按回車鍵。

（紅色等。

點擊任務欄中“學生電腦”圖標使其彈出。

（3）教學背景色的操作。

先用鼠標點擊一下背景色，再按回車鍵。

（紅色等。

2、涂色工具的教學。

用左鍵單擊—用前景色涂色

用右鍵單擊—用背景色涂色

3、開文件。

點擊任務欄中“學生電腦”圖標使其彈出。指導操作—————最小化

4、打開文件“房子”。

5、練習涂色。

三、學生練習、交流

技術課件 篇6

一、教學目的

1、掌握“鉛筆”工具的使用方法

2、掌握選擇顏色的操作方法

二、教學重難點

1、用“鉛筆”工具自由地畫畫

2、顏色的選擇方法

3、畫板背景色的轉(zhuǎn)換

三、教學地點：機房

四、教學過程

（一）用鉛筆工具畫圖

方法：

選擇鉛筆工具，將鼠標指針移到畫板中，在繪畫的起點處進行操作。

點——按一下鼠標左鍵。

線——在起點處按下鼠標左鍵不松，拖動鼠標到畫線的結(jié)束處，然后松開鼠標左鍵。

注意：當我們在工具箱中選擇一種工具時，這個工具箱中的按鈕則向下凹，這種形式表明當前這一工具正在使用中。

教你一招：直線的畫法

水平線：按下鍵盤上的Shift鍵不放，拖動鼠標指針水平移動。

垂直線：按下鍵盤上的Shift鍵不放，拖動鼠標指針垂直移動。

45°斜線：按下鍵盤上的Shift鍵不放，拖動鼠標指針向任意方向移動。

（二）顏料盒的使用

在“畫圖”中，我們可以選擇工具的顏色，如紅色的筆、藍色的筆等。

前景色：使用畫圖工具時畫出的內(nèi)容的顏色。

背景色：畫板的顏色，使用橡皮工具也會出現(xiàn)背景色。

每次進入畫圖時，計算機自動設置背景色為白色，前景色為黑色。

要改變畫圖工具的顏色時，移動鼠標指針到顏料盒中選定需要的顏色，單擊左鍵，同時看到前景色方塊中的顏色隨著發(fā)生變化。

（三）用藍色鉛筆工具寫一個“李”字

步驟：

1、打開“畫圖”程序。

2、將鼠標指針移到顏料盒中的藍顏色處，單擊左鍵，前景色已經(jīng)變成藍色。

3、用鼠標單擊鉛筆工具。

4、用鼠標寫“李”字。

（四）將背景色變?yōu)榧t色

步驟：

1、打開“畫圖”程序。

2、將鼠標指針移到顏料盒中的紅色處，單擊鼠標右鍵，背景色已經(jīng)變?yōu)榧t色，但前景色并沒有改變。

3、單擊“圖像”菜單下的“清除圖像”命令。

練習：1、畫一條紅色的線。

2、用藍色的鉛筆工具畫一個圈。

3、將畫板顏色變?yōu)榫G色。

五、操作園地

1、畫一個小房子。

2、畫一棵河邊的小柳樹。

3、畫一只天空飛翔的小鳥。

六、課后小結(jié)

技術課件 篇7

一、信息技術運用于教學，是時代趨勢，是教師應具備的一項技能

（一）多媒體教學增強課堂表現(xiàn)力，是教學改革的需求：恰當?shù)剡x用多媒體來輔助教學，以形象具體的“圖、文、聲、像”來創(chuàng)造教學的情境，可以使抽象的教學內(nèi)容具體化、清晰化，為我們的課堂教學注入活力，激發(fā)學生的學習興趣。如在《品德與生活》的教學中，筆者一改以往思想教育課講道理多易枯燥的特點，運用計算機網(wǎng)絡找到相當多的案例視頻等生動的素材，制作成多媒體課件，演示給學生觀看，學生像看電影一樣從聽覺、視覺上充滿興趣地、不知不覺地接受思想品德的教育，學生的課堂專注性大大增強了。（二）多媒體教學應該充分發(fā)揮視聽功能，增強感染力：教師運用計算機制作課件，這是作為現(xiàn)代教師一項新的能力，越來越被重視。筆者本人在多媒體教學中十分注重課件的生動性和感染力。在教學中，設計課件時，注意利用圖片、聲音、視頻、動畫對人體各種感官的沖擊和刺激作用，調(diào)動學生的課堂興趣，增加學生的感性認識，使課堂變成學生精神的豐盛大餐。（三）多媒體是輔助教學而不應是教學的全部手段：多媒體教學中最主要的媒體，不是計算機，不是圖片，不是視頻，而是教師本人。多媒體本身只是輔助教學，而不是教學的全部，不然的話就會本末倒置、物極必反。所以多媒體教室中，演示的屏幕位置不能取代黑板，應該給黑板一個完整的空間，而屏幕應是教學內(nèi)容的補充，真正符合其“輔助”的作用。

二、信息技術的應用對教學質(zhì)量的提高具有重要的作用

（一）在課堂教學中，恰如其分的利用信息技術的多樣性、新穎性、藝術性、直觀性等特點，以及靈活多變的使用方法，可以使學生對原本覺得枯燥、難懂、抽象的問題感到生動、有趣和具體，從而愛學、樂學，有利于提高學習興趣，激發(fā)學習積極性。使學生感到學習過程的愉快。（二）信息技術的合理運用，能引起學生對學習問題觀察的興趣和注意；能夠增大觀察的可見度和清晰度；可以擴大觀察的范圍，能夠突出觀察對象的重點和本質(zhì)特征，提高觀察效率；還可以對觀察對象有目的地進行選擇、剪輯，使之更集中、更典型，因而更有代表性，往往可以使學生獲得比在現(xiàn)場觀察還要好的效果。（三）信息技術可以把教材的各種美的因素（如形象美、意境美、語言美等）直觀地再現(xiàn)出來，而且往往比教材中的文字描述更鮮明、更強烈、更集中、更形象，更具說服力，加之信息技術所特有的呈現(xiàn)方式，可以更好地發(fā)揮審美教育的作用。運用信息技術教學可以寓真理于具體的、生動活潑的形象之中，感染力強，能更好地曉之以理、動之以情、導之以行，促進學生良好品德的形成。

三、教學中信息技術與教育教學的融合

（一）運用信息技術激發(fā)學生學習興趣。信息技術讓我們教師通過多媒體教學可以利用各種教具、學具、投影、電影、錄像、錄音、計算機等多種媒體技術，集光、形、色于一體，直觀形象，新穎生動，讓學生既能看得見，又能聽得見，還能用手操作。能夠直接作用于學生的多種感官，這些多種感官的綜合刺激，激發(fā)了學生的學習興趣，豐富了教學內(nèi)容，也活躍了課堂氣氛，調(diào)動了學生求知的自覺性和積極性。徹底改變了教師“一支粉筆，一張嘴的滿堂灌”式的教學方式，完成了傳統(tǒng)教學模式無法達到的教學效果。不斷地給學生以新的刺激，使學生的大腦始終保持興奮狀態(tài)，從而激發(fā)學生強烈的學習欲望，增強學習興趣。學生一旦對學習產(chǎn)生興趣，將達到樂此不疲的地步，他們會克服一切困難，變“要我學”為“我要學”。

四、信息技術與教育教學深度融合的實現(xiàn)形式之一就是支持的自主學習

第一，注重使用不同的技術、不同的媒體組合，做好教學內(nèi)容設計，提供教學服務，構建情境，實現(xiàn)以教師為中心到以學生為中心的轉(zhuǎn)變，促進學生完成學習任務，實現(xiàn)學習目標；第二，注重促進技術的優(yōu)化。信息技術在教學中相互的結(jié)合，就會形成新的教學模式—混合式教學模式?；旌鲜浇虒W模式的應用，可以很好地實現(xiàn)有支持的學習；第三，注重新技術的應用。要根據(jù)各種教學需要，升級改造現(xiàn)有的應用軟件系統(tǒng)，自主研發(fā)先進的教學管理系統(tǒng)，無縫集成，形成一個功能強大、性能優(yōu)越的網(wǎng)絡教學平臺。同時開發(fā)小課程等微型資源，適應學習需要，為學生提供時時、處處的自主學習支持。作為教師，課前應多方面整合教學資源，課上應用信息技術啟發(fā)學生思維、擴充教學容量、提高教學效率，有效實現(xiàn)師生之間的多元化教學交往。而學生在教師的知道下，能利用網(wǎng)絡平臺登陸資源庫自主學習，實現(xiàn)與教師的有效互動，提高學習的針對性，培養(yǎng)自己探究性學習的能力。

總之，筆者認為：信息技術與教育教學深度融合，對于改革原有的教育模式，把信息技術和網(wǎng)絡資源充分運用到教育教學工作中，運用到學校各方面工作中，加深全體師生對信息技術教育的理解和認識，培養(yǎng)師生的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)有利于可持續(xù)發(fā)展的態(tài)度和價值觀，進而推進素質(zhì)教育具有重大的作用和深遠的意義。

技術課件 篇8

一、教材分析

《初識Powerpoint第的圖象、聲音、動畫等多種媒體匯集在一個作品中，用它制作多媒體演示文稿，簡單方便，較容易微學生所理解，很容易引起學生的興趣。Powerpoint也將成為學生今后進行其它學科的學習展示作品、學習成果的強有力工具。而且，四年級學生已經(jīng)學過Word工具的操作會有種似曾相識之感，這些都有助于學生簡單進入Powerpoint的多媒體世界。

教學目標：

認知目標：了解Powerpoint2000；學會啟動Powerpoint，選取版式的方法；掌握幻燈片上文字的輸入，格式設置的方法；理解建立新幻燈片和插入幻燈片的不同命令。

潛力目標：能用Powerpoint制作兩頁幻燈片；具有必須探索新應用軟件的潛力；培養(yǎng)自主、協(xié)作潛力。

情感目標：從多媒體演示文稿的制作過程感受信息技術的魅力而產(chǎn)生愉悅并受到感染；感受信息技術的價值，

教學重點：初步制作兩頁內(nèi)含文本和藝術字的幻燈片。

教學難點：“新建”命令和“新幻燈片”命令，背景顏色設置。

二、教法闡述

對于新的應用軟件，關鍵在于激發(fā)學生的學習興趣，對學習對象迅速產(chǎn)生親近感，Powerpint與word同屬一個家族，十分利于學生比較發(fā)現(xiàn)它們相似的地方，基于本課資料的特點，本課主要采取“情境法”、“比較發(fā)現(xiàn)法”、“任務驅(qū)動法”等教學方法。注重從分調(diào)動學生的學習用心性和自主學習潛力，變被動理解位主動獲取，力促課堂教學在生動搞笑、愉悅的氣氛中展開。

三、學法指導

建構主義理論強調(diào)以學生的自主建構為核心，便學生為知識的灌輸對象為學習活動的主體。本課透過自主探索，小組討論，協(xié)作交流等方式，幫忙學生在不斷探索，不斷交流、不斷評價中自然達成學習目標，改善學習方法，轉(zhuǎn)變學習方式，提高學習潛力。

四、教學準備

硬件：PIII級別以上50座標準機房。

軟件：Windows、Powerpoint集圖文聲像于一身的優(yōu)秀演示文稿。

五、教學過程

（一）、情境導入、激發(fā)興趣

為學生展示Powerpoint生動實例讓學生感受Powerpoint的廣泛應用和魅力，在欣賞、贊嘆之余，教師順勢提出：這都是Powerpoint的功勞，那里面既有文字、圖片、聲音，又有動畫，效果十分好，你想不想也來用Powerpoint做一個電子幻燈片？透過本學期的學習，相信大家必須能制作出更精美的幻燈片來。興趣是最好的老師，如果學習者對學習產(chǎn)生強烈的興趣，他必將力排外界各種干擾，發(fā)揮個體強大的內(nèi)驅(qū)力參與到學習活動中。

（二）、任務驅(qū)動，自主探究

任務一：啟動Powerpoint。

學生機廣播，教師介紹Powerpoint與Word都是微軟公司出品的Office2000辦公組件，有很多相同之處，你能聯(lián)系Word的啟動方法來啟動它嗎？交流啟動的幾種方法。

任務二：新建幻燈片。

教師緊之后啟動界面，在“新建演示文稿”的窗口演示建立“空演示文稿”，在彈出的“新幻燈片”對話框內(nèi)選區(qū)自動版式中的“標題幻燈片”，學生比較“新建演示文稿”和“新幻燈片”，討論交流；學生操作，在第一張幻燈片上的相應框內(nèi)輸入文字（以“我的焦小我的家”為題作為本課任務，介紹自己的母校，本頁添加校名、班級、姓名等文字），設置字體、字形、字號、顏色、對其方式等完成本次任務。教師巡視指導。

指名學生上前演示，學生評價。

（三）、引導自學，探索發(fā)現(xiàn)

任務三：插入新幻燈片。

說明優(yōu)秀的演示文稿要充分表現(xiàn)某一主題往往需要多張幻燈片，學生自學課本P156頁第二節(jié)，同桌合作，交流，完成插入第二張幻燈片，指名完成的出色的組選派一名代表上前演示，全班交流。

任務四：給幻燈片插入“藝術字”和“文本框”。（資料為美麗的校園、敬愛的老師、親密的伙伴等，鼓勵學生自己設計小標題）

由于學生已有在Word中插入藝術字和文本框的基礎，因而教師的作用就在于引導學生實現(xiàn)知識的遷移。這個環(huán)節(jié)讓學生自由選取學習方法，能夠是獨立自學課本，能夠是4人組成學習小組進行合作學習，也能夠是主動邀請老師加入探討等。

選派代表演示，學生總結(jié)評價。

任務五：設置背景顏色。

對初步完成的作品進行美化。這一部分對于學生熟悉的Word來說是陌生的，教師可把操作錄制成教學軟件讓學生自學嘗試，也可直接演示。

任務六：保存文件。

（四）、個性練習，提高技能。

在此基礎上，提出讓學生制作兩頁簡單的演示文稿——個人簡介。這個環(huán)節(jié)給予學生充分的空間，題目能夠自擬，幻燈片資料能夠自定，充分體現(xiàn)個性，展示學生個性。教師巡視指導。

（五）、評價反饋、指導激勵

指名學生展示作品，然后學生進行交流，評價。評價先由學生自評，再由其他學生評，教師從主題鮮明、資料生動、色彩協(xié)調(diào)、操作正確、敘述有條理等方面指導學生評價，最后教師評價（還可進行優(yōu)秀協(xié)作小組評選）。

縱觀全課，以任務驅(qū)動為主線，充分發(fā)揮學生的自主學習潛力，教師適時點撥指導，讓學生的個性得以張揚，創(chuàng)新潛力得到培養(yǎng)。

技術課件 篇9

一、教材分析

1、教材地位和作用

本課是省編教材小學信息技術下冊《遨游因特網(wǎng)》的內(nèi)容，是在學生已掌握了第一課中Internet的基本操作方法，如：瀏覽器的打開，網(wǎng)址的輸入，鏈接等操作的基礎上而設立的高層次的學習任務：是教會學生在Internet上信息搜索的方法，處理信息的能力?？紤]到任務驅(qū)動的教學模式，首先給學生提出一個感興趣的任務“做個小導游，介紹九寨溝”，提高學生的好奇心和興趣，引出如何在Internet上搜索信息。以查找“九寨溝有哪些特色”為任務明線，搜索的技巧與方法為暗線，兩條線路同時進行。通過任務的完成，來驅(qū)動搜索方法的學習，驅(qū)動學生自主學習、協(xié)作學習的能力的培養(yǎng)。

在課堂上貫穿著基于Internet的資源學習的教學模式，以學生自主學習為主的原則，鼓勵學生用多種方法在網(wǎng)上搜索“九寨溝”的有關信息;以小組合作學習的方式，組內(nèi)學生各有分工，合作查找所需的信息，通過討論交流，確定有用的信息。使學生不僅學習了信息技術，同時也擴展了他們的社會知識，培養(yǎng)了他們信息素養(yǎng)、信息的收集與處理能力。

2、學生狀況分析

學生學習成績可能有差距，天才學生和一般學生及后進生的認知能力、思維能力的不同會對教學效果有影響，所以考慮適當?shù)姆謱咏虒W。

3、教學目標的確立

知識與技能目標：

1、使學生了解在Internet上搜索信息的意義，了解搜索信息的基本方法。

搜集、篩選、整理、加工的能力，提高學生信息的綜合素養(yǎng)。

過程與方法目標：

通過學生交流、師生交流、人機交流、學生活動等形式，培養(yǎng)學生利用信息技術的能力。

情感與價值觀目標：

1、讓學生在自主解決問題的過程中培養(yǎng)成就感，為今后學會自主學習打下良好的基礎。

2、通過小組協(xié)作和主題研究活動，培養(yǎng)學生協(xié)作學習的意識和研究探索的精神，從而激發(fā)學生對網(wǎng)絡產(chǎn)生濃厚的興趣。

教學重難點：利用Internet查詢、收集信息的習慣;用關鍵詞檢索信息的方法;將收集到的信息加工處理的方法。

二、教學方法

1、任務驅(qū)動法

2、協(xié)作學習法

3、分層教學法

4、賞識教育法

三、教學過程

課堂教學應體現(xiàn)以人為本的思想，體現(xiàn)以學生為中心，以學生自主探究為特征的探究性學習模式，以此來實現(xiàn)讓課堂活動起來，讓學生動起來，使課堂充滿生命的活力的目的。

以學生為中心，學習者在教師創(chuàng)設的情境、協(xié)作與會話等學習環(huán)境中充分發(fā)揮自身的主動性和積極性，對當前所學的知識進行建構并用其所學解決實際問題。在這種模式中，學生是知識的主動建構者和運用者；教師是教學過程的指導者與組織者，意義建構的促進者和幫助者；信息所攜帶的知識不再是教師傳授的內(nèi)容，而是學生主動建構意義的對象。

本課嘗試引導學生置身于網(wǎng)絡這一開放的信息化資源環(huán)境中，通過親身體驗，以小組合作的方式進行研究，積極主動地去獲取、整理、創(chuàng)造性地加工信息，更進一步地提高學生的信息綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的探索精神，提升學生探索能力。

1、任務一——搜索信息的方法

（1）任務啟動：興趣是學生積極求知的誘因，當學生對所要學習的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣時，自然便能主動參與到教學過程中來。結(jié)合學生在語文課本中學過的《九寨溝》一課，書中介紹的九寨溝是一個人間仙境，非常得美！如果老師現(xiàn)在想更多地了解一下九寨溝，你有什么辦法嗎？怎樣才能在包羅萬象的信息海洋里快速找到我們所需要的東西呢？隨即引出“搜索引擎”。激發(fā)學生的探索欲望，使學生主動地進入探求的氛圍之中。

（的搜索窗口。搜索引擎常用的查詢方法有兩種：關鍵字檢索服務和分類檢索服務。教師解說以上兩檢索的區(qū)別：目錄檢索適用于按主題（某一類別）查找信息，而關鍵字檢索適用于按只言片語查找的信息。教師演示操作過程。

（

（4）信息反饋：學生就進入具體的操作過程，在實踐與體驗中，讓學生利用網(wǎng)絡資源與網(wǎng)絡工具，在大量的信息源中選擇有效方式獲取自己感興趣的內(nèi)容，學會對資料的檢索與分類。請同學們說一說這兩類檢索的區(qū)別之處，個別學生操作演示給大家看，他是用什么方法，如何來查找信息的；信息搜索記錄有幾條，查找到了哪些九寨溝的資料等等。

（分類查詢的方法，才能很快地找到我們所需要的素材。大家通過訪問不同的網(wǎng)站，都能發(fā)現(xiàn)有自己需要查找的內(nèi)容，那么想把它為自己所用，又該怎么辦呢？

技術課件 篇10

課時：

1課時

教學目的：

學會遵守機房里基本制度

1、機房里不能接觸電源；

2、機房里不能奔跑；

3、機房里不能吃東西喝水；

4、電腦和周圍應保持整潔；

5、眼睛也要保護好；

6、不要用力敲擊鍵盤和鼠標。

教學重點：了解在機房里怎樣保護好計算機

教學難點：在使用計算機時應該注意的問題

教學準備：計算機、網(wǎng)絡、課件

教學過程：

一、談話導入

這節(jié)我們要學做電腦小衛(wèi)士！知道怎樣做小衛(wèi)士嗎！

二、教學新課

出示課件：

小學生巍巍在小飛鼠的幫助下學做電腦小衛(wèi)士。

請學生們觀察巍巍都學會了怎樣做電腦小衛(wèi)士。（看圖）

1、機房里不能接觸電源；

2、機房里不能奔跑；

3、機房里不能吃東西喝水；

4、電腦和周圍應保持整潔；

5、眼睛也要保護好；

6、不要用力敲擊鍵盤和鼠標。

三、說一說，怎樣爭做電腦小衛(wèi)士？

四、想一想：小朋友們，在電腦房里還應該注意些什么？

全課總結(jié)：我們今天學會了爭做電腦小衛(wèi)士，在以后學習中小朋友們可要履行自己的職責哦！比一比，看看誰才是真正的小衛(wèi)士。

教后感：安排這節(jié)遵守機房規(guī)則的課是很有必要的，通過課件出示的圖片讓學生自己討論在機房那些事情是不應該做的，那些規(guī)則是要遵守的，比教師直接要求效果要好得多。

技術課件 篇11

教學目的：

1、通過閱讀《神話故事》，使學生初步了解神話故事的特點，激發(fā)閱讀興趣。

步驟、好處，初步培養(yǎng)學生網(wǎng)上查詢資料、收集信息的能力。

合作意識。

教學過程：

一、提出學習任務

今天的閱讀課有兩項內(nèi)容，1集體閱讀，《第四十間寶庫》――神話故事。2繼續(xù)學習網(wǎng)上查詢，按要求查詢相關資料，并自由上網(wǎng)瀏覽。

二、集體閱讀

集體閱讀形式同學們非常熟悉，上學期、這學期我們已經(jīng)閱讀過許多內(nèi)容，如：寓言故事、成語故事、童話故事，科普讀物等，那一個個生動的故事，告訴同學們一個個道理，有的故事還曾深深打動同學們的心。今天，老師再向大家推薦一張光盤《第四十間寶庫》－神話故事。里面收集了許多中外神話故事，其中有的故事大家比較熟悉，有的是陌生的。希望通過今天的閱讀大家對神話故事有所了解。

1、誰聽過神話故事？

2、什么是神話故事？

神話故事是講神仙或神化的古代英雄的故事。在古代，人們由于受生產(chǎn)力的限制，不能科學地解釋大自然中的各種現(xiàn)象，于是就憑自己的主觀想象，用擬人手法，編造了許多神話故事，以此來反映對大自然現(xiàn)象的天真解釋，表達對美好生活的向往。有的神話內(nèi)容是可靠的，有的內(nèi)容是想象的，并非歷史。但歷史學家考證，人類遠古時代的歷史，主要靠神話故事、傳說時代流傳下來的。

故事情節(jié)記在心里。

遠古的故事，遠古的時代，我們在為人類祖先的大膽想象感到驚嘆之余，是不是也存在一點遺憾，人類祖先在大自然面前感到了無奈。時光轉(zhuǎn)瞬，轉(zhuǎn)眼歷史過了幾千年，人類進入了科技高度發(fā)展的時代，今天人們不但能夠科學地解釋大自然的奧秘，而且還用自己的智慧創(chuàng)造了燦爛的文明。

想想遠古的神話，再看看眼前的計算機，我們可以感到人類力量偉大，是不是對計算機會增添了幾分親切感。

三、網(wǎng)上查詢資料

上網(wǎng)學習，是一種新的學習方式，網(wǎng)上收集信息的能力是學習的需要，是生存的需要。今天我們繼續(xù)學習網(wǎng)上查詢資料。

（1）敲擊ＩＥ網(wǎng)絡瀏覽器

（2）進入三里河三小校園網(wǎng)主頁

（3）主頁提供了9個選項，選項進入。

（4）進入欄目窗口閱讀瀏覽

（5）資料庫中推薦了15個網(wǎng)站

方法：邊講解，邊演示。出示15個網(wǎng)站名稱。

2、同學上網(wǎng)閱讀。

閱讀分兩步（

如果有的同學有困難，希望能與鄰近的同學合作，旁邊的同學不要拒絕。

教師隨機指導：請第1、2名的學生把查詢的過程和結(jié)果寫在黑板上供大家參考。

（2）自由選擇查詢閱覽

記下你最感興趣的信息，準備向同學推薦

3、向同學推薦自己收集的信息

同學們剛才已經(jīng)查閱了大量的信息，請把你最感興趣的信息推薦給同學們。

四、說說今天閱讀的收獲

可以說說自己了解了哪些信息，也可以說說自己的感受。

技術課件 篇12

我說課的內(nèi)容是泰山出版社信息技術教科書第二冊第11課《巧用繪圖》。分兩大部分進行說課：說教材和說教學設計：

一、說教材

分以下幾個環(huán)節(jié)：

（一）教材分析

教材是利用標注類圖形在電腦報中的作用引入的本課，在解決自選圖形疊放次序和組合的問題上又轉(zhuǎn)到了卡通形象“流亡兔”的腳與身體的關系上來，感覺一堂課被分成了兩個沒有關系的部分，所以我對教材進行了重新設計。

結(jié)合奧運會話題引入卡通形象“流亡兔”的運動動畫作為導入，激發(fā)學生興趣，然后把重難點都設計成動畫中的內(nèi)容，讓學生有一種學完之后自己也能夠完成“流亡兔”的感覺。因為之前學生已經(jīng)掌握了如何插入文本框和文字輸入與格式設置，所以在前兩個部分插入自選圖形和修飾自選圖形上可以利用學生已有的技能進行引導，能夠起到事倍功半的作用，讓學生體驗學習快樂。由于設置自選圖形的疊放次序與組合圖形兩個部分是全新的內(nèi)容，可以適當發(fā)揮教師的主導作用，適時點撥，可以讓學生感覺學習并不是那么枯燥。如何把自選圖形設置的美觀是這節(jié)課的重點之一，所以本課培養(yǎng)了學生在審美方面的能力。

（二）學生情況

四年級學生對于鼠標的操作已經(jīng)很熟練了，但是在教學過程中發(fā)現(xiàn)有不自信怕出錯、遇困難不深究等特點。所以在教學過程中針對不自信的學生不斷的鼓勵其大膽嘗試，針對遇困難不深究的學生采用“仔細地再來一次”的方法疏導其產(chǎn)生的不良情緒。

（三）三維目標

知識與技能：了解并掌握自選圖形的插入、修飾、疊放次序和組合的方法。

過程與方法：采用教師引導與自主探究相結(jié)合，重點部分利用知識遷移的方法讓學生自主探究解決，難點部分發(fā)揮教師的主導作用，引導學生參與教學，使其肯學、學會、會學。

情感態(tài)度與價值觀： 本課融入了愛國主義教育和美育教育，讓學生了解中華人民共和國的建立時間、要珍惜現(xiàn)在美好生活和注意美術作品的顏色搭配問題。幫助學生養(yǎng)成良好的操作行為習慣。

教學重點：自選圖形的插入、修飾自選圖形

教學難點：自選圖形的疊放次序、自選圖形的組合

（四）設計理念

把一個大的問題分解成若干的小問題，讓學生利用技能遷移的方法完成學習任務。在獲取新知的同時激發(fā)學生求知欲和創(chuàng)作欲。

（五）課時安排

1課時

（六）教具準備

微機室 網(wǎng)絡教室控制系統(tǒng) word文字處理軟件 多媒體課件

二、說教學設計

通過以上的分析，我設計了四個教學環(huán)節(jié)：導入、新授、創(chuàng)作和總結(jié)，下面說一說這四個環(huán)節(jié)的具體設計和設計意圖。

（一）導入

生動的課堂從引入開始。為了能夠激發(fā)學生學習的興趣，在課的開始部分播放一段用自選圖形做成的動畫，然后揭示動畫的制作方法并詢問學生有沒有興趣學習。

設計意圖：結(jié)合奧運會話題引入卡通形象“奧運兔”的運動動畫作為導入，激發(fā)學生興趣。

（二）新授

根據(jù)本課的重難點，新授部分又設計成四個小環(huán)節(jié)：1）插入自選圖形；2）修飾自選圖形；3）自選圖形的疊放次序；4）組合圖形

1）插入自選圖形

這一環(huán)節(jié)雖然是本課的重點，但是并沒有難度，因為在之前的教學中已經(jīng)接觸過文本框的插入，并且二者都處在繪圖工具欄中，當教師介紹完自選圖形所在的位置，學生會自覺使用拖拽的方式在編輯區(qū)插入自己選擇的自選圖形，所以插入的方法可以讓學生自己試著去體驗完成。

因為文字的輸入并不是本課重點，并且插入文字的方法也沒有研究的價值，所以在學生插入圖形之后，標注類圖形用一句“標注類圖形與文本框一樣可以直接輸入文字”一語帶過，對于非標注類圖形直接介紹插入文字的方法，讓學生體驗一下，就此結(jié)束此環(huán)節(jié)。

設計意圖：簡單明了的讓學生明確自選圖形的插入方法和文字的輸入，體現(xiàn)出了學生的自主探究與教師主導相結(jié)合。

2）修飾自選圖形

與上一環(huán)節(jié)類似，自選圖形的修飾與文本框的修飾方法完全一樣，所以在這個環(huán)節(jié)中我設計了一個問題：“我們不僅要學會如何插入自選圖形，而且更要注意如何讓自選圖形更美觀。”讓學生發(fā)現(xiàn)問題然后再用一句“可不可以借助以前學過的內(nèi)容呢？”來引導學生的思考。

設計意圖：雖然是新授內(nèi)容，但相同的操作在以前的學習中出現(xiàn)過了，所以可以大膽放給學生，讓學生體驗在學習內(nèi)容之間是有聯(lián)系的。

3）自選圖形的疊放次序

這是本課的一個難點，如果直接讓學生進行自選圖形疊放次序的設置會使學生產(chǎn)生“為什么要設置疊放次序”的疑問。所以我設計了一個兩張圖片找不同的環(huán)節(jié)，學生會發(fā)現(xiàn)“奧運兔”的腳一幅圖在身體的前面，另一幅在身體的后面，緊接著設計一個問題“怎樣才能把兩幅變得一樣呢？”引出自選圖形的疊放次序。

設計意圖：讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題，然后帶著問題投入到學習中去，最終解決問題。這樣既培養(yǎng)了學生的問題意識，又讓學生體驗到學習的快樂，一舉兩得。

4）組合圖形

在學生演示完疊放次序的方法之后，我設計了這樣的一句話用來引出這個環(huán)節(jié)，“奧運兔說在一個地方站的太久了，想換個地方，請同學們幫一下他吧！”這樣學生在操作中會發(fā)現(xiàn)兔子的身體分家了，這時再把問題拋出來，“怎樣才能讓腿和身體合在一起?。俊币饘W生的共鳴，再介紹方法，使學生有迎刃而解的感覺。

設計意圖：這是本課的又一難點，學生到這里注意力會有些疲勞，如果再讓學生進行自主探究會影響課堂進度。所以，教師直接公布方法，既節(jié)省了時間，又減輕了學生的負擔，又使得整個課堂的學習方式不會太單調(diào)。

（三）創(chuàng)作

學以致用，把學到的內(nèi)容應用到實際問題的解決中。在這個環(huán)節(jié)里，先讓學生談談自己的構思，然后讓學生進行創(chuàng)作。

設計意圖：既可以鞏固所學的內(nèi)容，又可以展現(xiàn)學生的內(nèi)心世界。

（四）總結(jié)

讓學生梳理這堂課的內(nèi)容，并明確自己哪些地方學的好，哪些地方還存在問題，以便及時補救。

設計意圖：只有總結(jié)才能夠發(fā)現(xiàn)問題，得到及時地解決，在前進的道路上不會偏離方向。

技術課件 篇13

一、說教材

《彩色世界》是省小學信息技術教材（上冊）第快捷操作使用畫圖的基礎之一，也是構成學生“了解熟悉——技巧掌握——綜合運用”這一合理知識鏈的必要環(huán)節(jié)。教材目的是讓學生學會置前景色、背景色和掌握對封閉圖形進行彩色處理的方法，重點是掌握利用畫圖的“涂色”、“噴槍”、“刷子”、“取色”等工具對封閉圖形進行彩色處理的方法?！安噬澜纭钡膬?nèi)涵不僅僅有自然景色，還有人性的美德，從而使學生受到美的教育。因此這節(jié)課是基于網(wǎng)絡環(huán)境下整合美術教育、信息技術教育和思想品德教育的畫圖基礎知識教學提高課。

二、教學目標

認知目標：讓學生熟悉畫圖功能的操作，掌握對圖形進行彩色處理的方法。

潛力目標：培養(yǎng)學生自我探索、自主學習的潛力和自我創(chuàng)新、團體協(xié)作的潛力。

情感目標：讓學生自我展示、自我激勵，體驗成功，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，在不斷摸索中陶冶情操。

三、教學重點與難點

重點：透過研究性學習活動，掌握對封閉圖形進行彩色處理的方法。

難點：前景、背景的置換

“彩色世界”豐富內(nèi)涵的理解、體驗與表現(xiàn)

四、教法闡述

信息技術的學科特點決定了在教學中務必“立足基本操作，滲透基礎知識”，從一些學生喜聞樂見的信息處理任務出發(fā)，引導學生由易到難完成任務，以培養(yǎng)學生對信息技術的興趣和意識，使學生具有獲取、傳輸、處理和應用信息的潛力，從而把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段。

為了讓學生掌握本課的資料，我采用了情景導學法與任務驅(qū)動法，幫忙學生消化本課的資料，引起學生的學習興趣，激起學生的求知欲，發(fā)揮學生的主體作用，體現(xiàn)教師的主體作用。同時，在教學過程中輔之以演示法、遷移法，并借用了藝術課的“三位一體（即欣賞、技能、情感）”教學法，以期到達教學效果的最優(yōu)化。

五、學法指導

根據(jù)建構主義學習理論所強調(diào)的：以學生為主體，學生由知識的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。在這節(jié)課中，我始終引導學生帶著濃厚的興趣與求知欲進行學習與操作，透過自主探索獲取知識與技能。把“自學—嘗試—創(chuàng)新”的思想滲透在整個教學過程中，使學生在明確目標任務的前提下，充分發(fā)揮主體作用，發(fā)現(xiàn)方法、解決問題，最大限度地發(fā)揮學生的學習用心性。

六、教學環(huán)境

多媒體電子網(wǎng)絡教室

七、教學過程

根據(jù)本課教學資料以及信息技術課程學科特點，結(jié)合三年級學生的實際認知水平和生活情感，設計教學流程如下：

（一）創(chuàng)設情境，激情導入

（二）任務驅(qū)動，自主學習

（三）綜合運用，知識拓展

（四）作品展示，知識鞏固

具體闡述

（一）創(chuàng)設情境，激情導入

首先創(chuàng)設一個童話故事情境：小豬淘淘去嘟嘟國學習。一不留意掉進了一個神秘的地方——沒有顏色的世界。原先是小動物們不愛護環(huán)境，太陽公公把顏色收走了。太陽公公說，只要小動物們愛護環(huán)境、保護環(huán)境，給嘟嘟國涂上豐富的色彩，就能找回顏色了，這天但是最后期限了?！薄皠e急，我能幫忙你們?！毙∝i說。但是這么多工具，該用哪個涂色呢？同學們幫幫我吧！”

設計意圖：創(chuàng)設完美的童話故事學習情境，調(diào)動學生的用心性，又巧妙設計了一個顯而易見的缺憾，利用學生對完美事物的向往，激發(fā)學生的學習興趣，使學生在情景中主動、用心地理解任務，從而樂學。

（二）、任務驅(qū)動，自主學習

噴槍、刷子的使用

教師布置學習任務——給那張黑白的圖畫涂色，學生分組學習。要求：看哪組同學方法最新穎、工具用得最恰當，有問題的同學能夠參考書上的方法，能夠互相討論。學生開始操作，教師巡視。自學之后，教師小結(jié)，學生上臺演示（邊說，邊操作）。選取一位將圖畫涂得有漏色同學，教師以此為突破口，詢問原因，進而得出本節(jié)課的教學重點——涂色工具只能對封閉圖形進行填充。每個小組任選一張，進行涂色，看哪個涂的好，介紹一下是怎樣涂的，或者列個表格讓學生比較一下幾個工具的異同。

背景色

童話情境：小豬在涂色時，發(fā)現(xiàn)自己的橡皮變成了彩色的了？這是怎樣回事呢？誰能幫幫他??？這時就引出另外一個知識點——置換前景色、背景色。透過學生間的互幫互助以及教師講解，使學生掌握置換前景色、背景色的方法。

設計意圖：顏色橡皮在學生畫圖中也是經(jīng)常要用到了的。我透過童話情鏡，很自然地從涂色工具的知識點轉(zhuǎn)到了前景、背景的知識點，過度自然。在學生幫忙小豬的時候，學生對知識點的掌握也得到了進一步的鞏固，采用邊演示邊操作的方法，教師在學生匯報過程中針對難點工具及時點撥，質(zhì)疑學習，學生在合作學習中突破難點。在匯報學習中，對學生的閃光點及時地給予肯定和贊揚。學生在自主學習的過程中，培養(yǎng)了自學潛力，養(yǎng)成不怕困難、用心思考、與人合作的學習精神。

（三）、綜合運用，知識拓展

童話情境：小豬說：“同學們，運用你們學會的知識，發(fā)揮豐富的想象，幫忙嘟嘟國找回色彩吧！”教師提醒：“同學們不要忘記嘟嘟國是因為破壞環(huán)境才被太陽公公收回顏色的，那什么樣的環(huán)境才是環(huán)保的、最美的呢？發(fā)揮想象設計出你們心中最美的大自然吧！”學生自選圖畫，使用自己想用的涂色方法，涂上自己最想涂的顏色。

設計意圖：在鞏固新授課知識的同時，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新潛力，激勵學生個性發(fā)展，讓他們在自由、寬松的空間里，充分發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出獨特的作品。

（四）、作品展示，完成建構

一堂好課，最后的畫龍點睛之筆也很重要。在此環(huán)節(jié)，我這樣設計：“老師發(fā)現(xiàn)同學們設計的嘟嘟國都很美，下面我們來展示一下，互相學習、共同分享，在展示時還要談談你為什么要這樣裝扮嘟嘟國?！睂W生展示，自我評價。教師總結(jié)：“正如同學們所說，不同的色彩能夠表達不同的思想感情，也能傳遞不同的信息，同學們使嘟嘟國變美了，謝謝大家！”最后透過童話情境，結(jié)束本課：動物們歡呼：“顏色找回來了，嘟嘟國又漂亮了，小豬你真棒?！毙∝i說“同學們才棒呢！”“謝謝同學們，你們都是嘟嘟國的榮譽市民！”同學們歡呼：“我們都是嘟嘟國的榮譽市民啦！”

設計意圖：學生在作品展示中，相互評價，各抒己見，鍛煉了語言表達潛力，在自我展示和相互評價的過程中，進行了思想的交流和碰撞。作品展示為學生帶給了充分展示自我的舞臺。教師及時發(fā)現(xiàn)每一位學生的閃光點，給予準確的評價和肯定，使學生獲得一種成功的體驗和喜悅感。

八、設計理念

在設計這節(jié)課的時候，我注重體現(xiàn)以下幾個思想：

信息技術和思想品德三大學科，同時注意了信息技術教育知識的內(nèi)部整合。

2、講練結(jié)合。單就資料而言，對已掌握了必須畫圖操作技能的四年級學生來說并不難，而且也是學生十分感興趣的東西，因此在課堂上只需堅持精講多練的原則。重難點知識精講。

，獲取信息，掌握操作。

4、情景與任務驅(qū)動的融合。在每一個任務拋出的時候，都創(chuàng)設了許多適當?shù)那榫?，以此讓學生在不知不覺在情景中用心主動地理解任務。

5、分層教學的實施。怎樣照顧到學生個體差異性，使得每一位學生在教學活動都獲得個體的發(fā)展。

技術課件 篇14

教學目標：

“表”、“元素”的定義及表示方法。

“表”，并用SETFONT命令設置字體、字號和樣式。

BL、FIRST、LAST、SE命令對“字”、“表”進行簡單的處理。

4、掌握滾動字幕效果產(chǎn)生的原理，拓展學生的思維。

教學重、難點：

“表”，并用SETFONT命令設置字體、字號和樣式。

BL、FIRST、LAST、SE命令對“字”、“表”進行簡單的處理。

教學方法：

教學法、演示法、練習法、討論法

教具、學具：

電腦、演示圖案

教學過程：

一、復習導入

1、復習前面我們所學的動畫。

TO xian

fd 50

wait 100

pe bk 50 pd

wait 100

fd 50 pe bk 50 pd

END

TO shan

repeat 1000 [xian]

END

我們看到，在這個動畫里，小海龜在不停的畫線，又不停的擦除。

2、看到過大街上的字幕廣告了嗎？說說它們是什么樣子的？

我們能不能在動畫中添加文字，實現(xiàn)表達效果呢？

只要你動動腦，就一定能行的。

現(xiàn)在我們大家都動起腦來，一起來解決問題吧。

二、新授

1、教材76頁圖14.1中給出了一幅流動的字幕，雖然我們看不到它在流動，但是我們可以想象它流動時是什么樣子的。

2、教小海龜學寫字

小海龜能畫畫，也很寫字。不過，要怎么寫，寫什么？還得你來教教它啊？現(xiàn)在我們就一起來教教小海龜，讓它寫出漂亮的字吧。

格式：TT“字”或“表”

功能：在圖形窗口中書寫“字”或“表”的內(nèi)容。

例：使用命令TT"China和TT[20xx,Welcome to China!]可以分別在圖形窗口寫出China和20xx,WELCOME TO CHINA!字樣。

說明：Logo語言中，“字”是由字母、漢字、數(shù)字、符號等組成的一串字符（不包括空格），用英文雙引號"作為標志，例如："China 、""歡迎、"！

組成“字”的每一個字符稱作字的一個“元素”，例：字"0四個元素組成。不包含元素的“字”稱為“空字”，表示為"。

將若干個“字”放在方括號內(nèi)，并用空格隔開，就構成一個“表”。構成“表”的每個“字”稱為“表”的一個“元素”。例：“表”[Welcome to China!]由Welcome、to、China、!四個元素組成。不包含任何字的“表”叫“空表”，用[]一腳表示。

3、讓文字靚起來

沒有作任何修飾，直接用TT命令書寫的文字是無法“廣而告之”的，要想讓文字“靚”起來，先得用SETFONT命令教會小海龜如何設置字體、字號。

格式：SETFONT"字體名稱 字號 字體樣式

功能：為用TT命令書寫的“字”或“表”設置字體和字號。

說明：字體名稱必須是系統(tǒng)可供使用的字體的名稱，否則就顯示不出來。我們可以用FONTS命令來檢查系統(tǒng)為我們提供了哪些字體（有興趣的同學可以在命令窗口中輸入FONT后敲回車鍵試試）。

字體的樣式有四種：分別是斜體；刪除線

例：SETFONT"FIXEDSYS 24 2命令將文字設置成24號斜體，字體為FIXEDSYS。

現(xiàn)在，我們來編寫實現(xiàn)字體、顏色變換的過程吧。

TO zimu :B

SETPC 9 SETFONT"TIMES 36 2

TT:B Wait 80 CLEAN

SETPC 10 SETFONT"COURIER 36 2

TT:B Wait 80 CLEAN

SETPC 14 SETFONT"CENTURY 36 2

TT:B Wait 80 CLEAN

SETPC 12 SETFONT"ARIAL 36 2

TT:B Wait 80 CLEAN

Zimu :B

END

說明：過程zimu中的變量：B代表想要輸出的字幕內(nèi)容。

如在執(zhí)行的過程中，輸入如ZIMU "深溪歡迎你！的字樣，敲一下回車鍵，就可以看到初步效果了。

4、讓廣告“動”起來

前面我們只是看到了文字冷卻的效果，如果我們想讓廣告滾動起來，我們又要怎么辦呢？

分析：如果我們能循環(huán)往復地將“字”或“表”中的第一個元素從“字”或“表”的首部移至尾部，并顯示出來，就能實現(xiàn)文字滾動的效果。

循環(huán)當然是用遞歸調(diào)用實現(xiàn)，而將“字”或“表”中的第一個元素從“字”或“表”的首部移至尾部則可以分三步來完成。

第一步：先用BF命令除去“字”或“表”中的第一個元素。

例：輸入PR BF [Welcome to China !]

結(jié)果為：TO CHINA !

第二步：再用FIRST命令選取“字”或“表”中的第一個元素。

例：輸入PR FIRST [Welcome to China !]

結(jié)果為：WELCOME

第三步：最后用SE命令將兩個或兩個以上的“字”或“表”連接成一個新表。

例：輸入PR SE" Welcome [ to China !]

結(jié)果為：WELCOME TO CHINA !

通過上面的分析，我們一起來編寫出漂亮的滾動字幕廣告的過程：

TO zimu :B

Make "B (SE BF :B FIRST :B)

SETPC 9 SETFONT"TIMES 36 2

TT:B Wait 80 CLEAN

Make "B (SE BF :B FIRST :B)

SETPC 10 SETFONT"COURIER 36 2

TT:B Wait 80 CLEAN

Make "B (SE BF :B FIRST :B)

SETPC 14 SETFONT"CENTURY 36 2

TT:B Wait 80 CLEAN

Make "B (SE BF :B FIRST :B)

SETPC 12 SETFONT"ARIAL 36 2

TT:B Wait 80 CLEAN

Zimu :B

END

TO guanggao :B

CS PU SETX -300 PD

SETPC 13 SETFONT"SYSTEM 36 2

TT :B Wait 80 CLEAN

Zimu :B

END

執(zhí)行時，輸入guanggao [20xx,WELCOME TO CHINA !]

看看我們設計的字幕吧，你覺得滿意嗎？

（其實，我們在字幕中看到，滾動的效果不是很理想，不過，同學們能做到這一步，已經(jīng)不錯了，如果你有興趣，在課后可以自已去探究，以設計出更美的字幕來。）

說明：與BF和FIRST命令相對應的兩條命令分別是BL命令和LAST命令。BL命令將“字”或“表”中的最后一個元素除去，得到一個新的“字”或“表”。而LAST命令的作用則是選取“字”或“表”中的最后一個元素。

提示：輸入的文字與標點之間應用空格分開。

三、鞏固練習

分組設計一些過程，用不同的顏色、大小、字體和樣式一個一個地循環(huán)顯示一段廣告字幕。

提示：可以在上面的過程中進行修改，以達到自已設計的目的。

四、作業(yè)

1、閱讀教材79-80頁的視野拓展。

有余力的學生可以完成教材80頁“創(chuàng)作天地”的兩個作業(yè)。

第1題參考過程：

TO chenjibiao :Biao

IF:Biao="thenstop

Make"XMFirst:Biao

Make"BiaoBF:Biao

Make"YW First:Biao

Make"Biao BF:Biao

Make"SX First:Biao

Make"Biao BF:Biao

( TT:XM:YW + :SX )

PUFD30PD

chenjibiao :Biao

END

第2題不作參考圖例。

教學反思

作為本節(jié)課的內(nèi)容，相對比較復雜，考慮學生的認知能力，最好是機動一課時。如果根據(jù)自已的設計，定為選學內(nèi)容，則一課時就可以了。

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