作文是老師要求學(xué)生寫的用以寫作性的文章。寫作是我們的一種特殊的，有目的的社會實踐活動的記錄。有的文章讓人看了產(chǎn)生共鳴，我們不能敷衍地寫去寫一篇作文！小編現(xiàn)在推薦你閱讀一下講方言的老師作文九篇，在此提醒你收藏本頁，以方便閱讀！

講方言的老師作文(篇1)

講方言的老師

“我還以為這個字讀作‘麗’呢！”班上的一位調(diào)皮搗蛋的同學(xué)對著我們的語文老師說道?，F(xiàn)在我們在講林嗣環(huán)的《口技》。而這位同學(xué)則是對“嗣”作出的評論。原來啊，我們的語文老師叫林麗環(huán)。

我們的語文老師正如林嗣環(huán)這位名人一樣博學(xué)多才，她可不是位一般的老師。她有個缺點(diǎn)，但這個缺點(diǎn)我們?nèi)巳硕枷矚g，你知道是什么嗎？她的缺點(diǎn)就是—課上時不時插句方言，全國倡導(dǎo)講“普通話”，可她卻與眾不同，而且還是教語文的，因為這樣，她成為了一個有特色的老師。

先來介紹介紹她，她留著一頭又黑又亮、緞子似的豐厚柔軟的長發(fā)，每一根發(fā)絲都凝聚她對我們的心思。她那修長的眉毛下，閃動著一雙水晶般明亮而又純潔的大眼睛，看起來雖不怎么特別，但你仔細(xì)一瞧，??！她的眼睛會說話！她不高，但她卻時時刻刻告訴我們要好好吃飯，千萬不能像她一樣，可見，她多么關(guān)心我們?。∷险n，語言幽默詼諧，有事會讓大家捧腹大笑。我們班在各個方面拿到第一，都是“拜她所賜”??！

她不僅僅有特色，她也并不是胡亂插幾句。說起來，這里面的學(xué)問可大著呢。就是講上一天一夜，恐怕也講不完。我們就來說說她在講解《口技》時的吧！

“上課！”“老師好！”全班同學(xué)異口同聲地答道?！白掳?。那我們現(xiàn)在開始講課了，昨天我們把這篇課文翻譯了一遍，今天我們講講重點(diǎn)。不過上課之前，我要先提問幾個同學(xué)。50號！”老師那“50號！”把大家嚇了一大跳。而她卻在那“嘿嘿”地笑。那位同學(xué)站了起來，老師的臉色立刻變得嚴(yán)肅。“問你哦，‘婦拍兒嗚之’中的‘嗚’什么意思？”那位同學(xué)冥思苦想，可嘴里卻沒說出個所以然。老師發(fā)話了“我有沒有強(qiáng)調(diào)過？這個字該怎么解釋？（普通話）有嗎？（方言）”你聽，她說了句方言，這句可是經(jīng)典之一。幾乎每節(jié)課都會出現(xiàn)，頻率是最高的，我們也都習(xí)慣了?！皯?yīng)該解釋為‘指輕聲哼（哄小孩入睡）’嘿嘿，坐下吧！現(xiàn)在我們言歸正傳。誰知道（方言）這篇課文的主題？（普通話）”過了幾秒，沒人回答。再過來幾秒，還是沒人回答。“你們都不懂嗎？（方言）那做筆記?！薄巴ㄟ^表演口技者……，懂了嗎？（方言）”她就是這樣，每逢講完一個知識點(diǎn)，她就會問我們“懂了嗎？（方言）”她怕我們不懂，可見，她是多么擔(dān)心我們的學(xué)習(xí)啊，她真是位好老師。她十分負(fù)責(zé)任，不僅僅但起了我們班的語文，甚至還在各個方面為我們著想，難道你不會感動嗎？

她，我們的語文老師，一個十分喜歡講方言的老師，是推廣普通話的一個重要角色，但她自己卻講著方言，但是她教會了我們很多。一句句方言，體現(xiàn)了林老師對我們的關(guān)懷。課上因為他在時不時講方言，課堂變得豐富多彩。

就是她，一個愛講方言的語文老師，負(fù)責(zé)任的語文老師。因為她講方言，使她成為了個有特色，人見人愛的好老師！

講方言的老師作文(篇2)

在我的心目中，老師是衣冠楚楚的，是端莊嚴(yán)肅的，是舉止優(yōu)雅的。然而，我卻遇到了一位與眾不同的老師。就是她這個名字聽起來雖然很土，但老師本人卻一點(diǎn)也不土。她已經(jīng)四十多歲了，但整天穿一些令人驚訝的奇裝異服。平時上課，她常穿一條加長版的短裙，一件長羽絨服緊緊地包著裙子，腳穿一雙黑色的長靴。她的這身裝扮確實把我們嚇到了。下午大課間時，王老師就脫下這身衣服，換上更加驚人的運(yùn)動服，當(dāng)她站在操場上時，便成為了全場人的焦點(diǎn)，原因就在她的褲子上，按照常理來說，運(yùn)動褲應(yīng)該是寬寬松松的，而她的褲子卻是上面松，下面緊，就像雜擠團(tuán)的小丑。我們?nèi)嗪逄么笮?，而老師卻不以為然，依然威風(fēng)凜凜地走著。哎，我真佩服他的勇氣。

這只不過是王老師的一個與眾不同的地方，接下來就是更重要的一點(diǎn)。

既然是老師，就應(yīng)當(dāng)以一口流利的普通話來教育學(xué)生。而老師說話卻一點(diǎn)也不標(biāo)準(zhǔn)，她完全把方言與普通話結(jié)合在一起，有時候就干脆講方言了。我記憶猶新的是：上語文課，老師教了我們一首古詩，名字叫做《次北固山下》，老師首先叫同學(xué)在黑板上默一遍，然后解釋全文，并且讓學(xué)生問不懂的問題。最后，快下課了，老師起頭，讓我們朗讀。老師雙手捧書，說：次北（bai)固股(gu)山下，預(yù)-備-齊。哈哈，哈哈！我們笑得前俯后仰，幾乎說不出話來。什么，什么，次白骨山下！我捂著肚子對同桌說道。笑了一陣后，我們見老師沉默不語，便乖巧地齊讀起詩來。

還有一次，上班會課，老師長

講方言的老師作文(篇3)

他，是一個地道的農(nóng)村人，一輩子沒讀過什么書。然而，他卻是我受益終生的“講方言的老師”。他不是別人，就是我的外公。

在我改變對外公的看法之前，我只把他當(dāng)作長輩，小時候的印象里也大部分都是外婆，和他，我基本上沒什么話可講。通過那一件事，我才對他肅然起敬。

外公可以說是家里最節(jié)省的人，家里的每一份開支都要經(jīng)過他同意，有時候開支大了他甚至?xí)R花錢的那個人。媽媽回憶小時候：“你外公啊，從來不給我零花錢，只允許我每天從家里帶吃的去學(xué)校，雖然是這樣，我看著其他同學(xué)兜里的零花錢，都羨慕得不得了！”外公確實節(jié)省，但他卻節(jié)省得有骨氣。

那是外公把自己種好的菜到市集上去賣，我真慶幸自己當(dāng)時也在，讓他這個“講方言的老師”給我上了一堂難忘的課?！鞍Α』镒?，你還沒找錢呢！”外公急忙叫住一位給了錢就走的年輕人，慌忙地在錢包里翻找著。年輕人聳了聳肩，不以為然地說：“沒事，那點(diǎn)錢我不在乎，就當(dāng)我給你了！”“不行！”外公顧不得手下的.菜，快步上前攔住了年輕人，硬是把錢塞給了年輕人，用濃重的土話說：“我是窮，但我窮得有骨氣，這些錢，你必須拿走！”年輕人被外公嚇了一跳，他從前所遇到的鄉(xiāng)巴佬可都是巴不得多得一點(diǎn)錢的！

外公的這段土話真的給我上了一課，沒想到一向節(jié)省的外公還有這樣的一面，沒錯，他只是個農(nóng)民，也只會講土話，但他卻懂得許多人所不懂的道理。他懂得尊重別人，也需要別人的尊重，他懂得節(jié)省，因為他尊重自己的勞動成果……是的，他沒讀過書，卻比我們更懂得這些道理，我們每天都從課本上學(xué)到這些道理，但真的有去領(lǐng)悟它們嗎？

也許只有真正經(jīng)歷過才能體會到吧！中國舊時候的那些農(nóng)民，哪一個不理解“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”的艱辛？

從小到大，我接觸過很多老師，但他們都只教我書本上的知識，一些死記硬背的大道理，而只有這個“講方言的老師”，教給我真正的人生道理，也許這就是為什么我對這一課印象這么深了吧！

他是我的老師，只會講方言的老師。

講方言的老師作文(篇4)

我是湖北省恩施市的學(xué)生，恩施市是個地地道道的山區(qū)城市。山區(qū)，原本就是不流行普通話的，只是講方言，我們這里就是。在我們這學(xué)校，雖然誰都會講普通話，但有的人是帶了一些恩施方言的味道說普通話，有的是不習(xí)慣于講普通話，我的歷史老師就是后者。

歷史老師有些高大，每次見到他，他的胡須都不是一樣長的，總是有長有短，十分有趣。他一站在講臺上，就有一種威嚴(yán)感，讓我們不敢冒犯。接著他就拿出了歷史書，翻了翻書，用標(biāo)準(zhǔn)的恩施話說：“今天，我們就學(xué)一學(xué)第九課，開放的中國走向世界……”我們把書打開了，他又看了看書，說：“那個，第九課，就是講的經(jīng)濟(jì)特區(qū)和其他那些能讓中國開放的‘東西’。請大家現(xiàn)在認(rèn)認(rèn)真真地看看書的內(nèi)容。”過了一會兒，老師見我們看完了，就潤了潤嗓子，開了口：“現(xiàn)在，我們就學(xué)第九課，想當(dāng)年啊！那個鄧小平，聽了……”我們聽得十分認(rèn)真，都入了神。時間仿佛過去得很慢。

可他正講著了，就看見了張金榕趴在桌子上睡覺，便停止了上課，慢慢悠悠地走到了張金榕旁邊，邊搖頭邊說道：“想不到我今天又遇見了一個見周公的人?！眲傉f完，張金榕就被同桌叫醒。他揉了揉眼睛，還打了個哈欠，一抬頭就見到了老師，趕緊站了起來。老師見他這樣，說：“張金榕，您兒家（恩施方言：您）睡得舒不舒服呀！算噠，我還是讓你坐下吧！”接著就回到了講臺，繼續(xù)他的課。

時間過去了三十多分鐘了，我們已經(jīng)上到了最后一點(diǎn)點(diǎn)了，老師正在給我們講重點(diǎn)時，有人在小聲地講話?？蓜e以為我們那“千里眼順風(fēng)耳”的歷史老師會聽不見，他先是皺了皺眉頭，也不管那聲音了。等到那幾個肆無忌憚的人又在講時，他終于忍無可忍，便拍了一下桌子，大聲呵斥：“是哪個沒得德意（德行）的孩兒子在講話！你說哈子（說一下），你是不是沒得么子（什么）事噠，在那里講話，你那個孩兒還以為我聽不到是不是?！苯又噶酥敢粋€角落，又說：“我不想說你，硬是嘴巴沒得德意。你再給我鬧一哈，我就不信了你的邪，你還以為你不得了了呀！”忽然，他一轉(zhuǎn)身子，在黑板上寫了幾個字。我們一看，是——請做筆記……他剛剛一念完，就還指著那個地方，說：“我硬是不想說你，但你硬要我說你，真是不見棺材不掉淚，你看么子看，就是你，看到你那個樣就是在講話，還在給我笑！”他直接下來了，眼睛直瞪著那個人說：“你再鬧你就出去，你信不信？你等哈（一會兒）不出去的話，我就把你拖出去！”剛說完幾句話，下課鈴聲就響了起來……（敘述語言中要看得出“方言”標(biāo)志哦。）

那位仁兄雖逃過一劫，但外面的班主任可看全在眼里，當(dāng)然又有一頓罵了。呵呵，我們這歷史老師的方言還真有用的！他講方言真有趣！【

講方言的老師作文(篇5)

已經(jīng)過去很長時間了，但和那位語文老師在一起的日子我仍然是記憶猶新。

我們的老師姓李，長得很高，比較瘦，我們私下里給他起了個外號李老漢，為什么呢?因為他的穿著打扮、言行舉止更像是一個農(nóng)民。他的臉上滿是胡子，這是他更搞笑的一點(diǎn)。

他第一次給我們上語文課，我們班就炸開了鍋，因為他看上去是很嚴(yán)肅的樣子，其實他很搞笑。他整天在講桌上放一個茶杯，左手拿教鞭，右手拿課本，用他那一口流利的家鄉(xiāng)版普通話給我們念書，講解課文。他還讓我們自由討論，而且他說話也很風(fēng)趣幽默。他在作自我介紹時，用他那普通話帶著像說唱版的腔調(diào)作自我介紹：同學(xué)們大家好!我就是你們的新老師!我姓李!你們叫我李老師就行!我們當(dāng)時就笑倒一片，到現(xiàn)在想起來，我還是想笑。

他也有嚴(yán)厲的一面。有一次，我們班的一位同學(xué)上課時在打瞌睡，被老師發(fā)現(xiàn)了，老師箭步?jīng)_過去，以迅雷不及掩耳之勢啪!用教鞭打了他一下。他還在朦朧之中，誰呀?我們老師也模仿著他的聲音：我呀!啊!老師!他那一嗓子，把我們都嚇了一跳。自從那位同學(xué)在老師、同學(xué)面前丟盡顏面，我們班再也沒有上課打瞌睡的了。老師的方法還真靈!

他的教學(xué)方法也非常獨(dú)特，叫做聯(lián)想記憶，我們可以按作者、類別等等把課文分類，再進(jìn)行記憶。

這就是我們的老師，我們最喜歡的老師，他風(fēng)趣又幽默、和藹又嚴(yán)厲、教學(xué)方法獨(dú)特。這，就是我們講方言的老師。

講方言的老師作文(篇6)

“叮――”這上課鈴都打了，老師怎么還沒來啊！新任的任課老師第一天就遲到，可真沒給學(xué)生留個好印象。

閑著也是閑著，大家都談?wù)撝蠋煟?dāng)我們談得興起，講臺上的一聲“大家好”，吸引了我們的注意力，眼前的男士上身著西服，下身著運(yùn)動褲，著裝別具一格呀！想必他就是我們的老師吧！

“首先我要給大家道個歉，路上我的孩子壞了，我又回家換了一雙孩子。”“換孩子？”膽大的同學(xué)問道，老師在黑板寫下“鞋子”兩個字，同學(xué)們都忍俊不禁?！白晕医榻B一下，我姓黃，三橫一豎黃，從今天開始，我就是你們的語文老斯了，你們可以叫我黃老斯。”聽完這些，大家更是捂臉拍肚子。

和王老師相處了一段時間，王老師對大家說：“同學(xué)們，我們而互相熟悉了，我曉了，我這個人，有太斗的毛病，希望大家在子提哦山寫出來?！边@句話翻譯出來就是：“同學(xué)們，我們也互相熟悉了，我知道，我這個人，有太多的毛病，希望大家在紙條上寫出來?！逼鋵嵅粚懸仓?，十有八九是方言的問題。

王老師好像下了決心，走過辦公室總會傳來王老師朗讀課文來練普通話的聲音。其實打心底，我們已經(jīng)適應(yīng)了王老師的方言，若是他哪天改了這口音，課堂上的歡聲笑語說不定就不翼而飛，翻譯方言的樂趣也會消失，少了這調(diào)味料，我們的學(xué)習(xí)生活還會有意思嗎？所以辦公桌上的信是我們放的，求王老師不要再練普通話了，我們喜歡會講方言的王老師。

就這樣，王老師依舊說著他一口流利的方言，我們依舊聽得津津有味。

講方言的老師作文(篇7)

就現(xiàn)在來說，好像年紀(jì)大點(diǎn)的老師都不太講普通話?？烧Z文老師仍是堅持用夾雜著大量方言的普通話給我們講課，卻也仍是別有一番韻味。

第一次見到語文老師，他戴著一幅眼鏡，皮膚偏黑，是一個瘦高個的中年男人。然后就會猜想這個語文老師說不定跟初中的老師不一樣呢，不是直接用方言上語文課的。然而，如我所愿的老師并沒有用方言上課，可我感覺聽到的是比方言更難理解的一門語言。

當(dāng)老師用他那帶著嚴(yán)峻口音的普通話上課時，我們暗地里老是啼笑皆非，也由于良多時候聽不懂老師說的話而感到困惑不已。

最讓人感到頭疼的'是老師那“混亂”的音節(jié)。他總是將一個三音、四音的詞讀成一音，又或是把一音、二音的詞讀成四音，然后同學(xué)們目瞪口呆，眼睜睜看著老師繼承地講下去。直到老師意識到同學(xué)們根本沒聽懂才停下來繼承重復(fù)剛才的內(nèi)收留?？衫蠋煹摹巴庑钦Z”其實難懂，即使一遍遍地重復(fù)，同學(xué)們依然聽不懂。無可奈何，老師只能將詞語抄在黑板上，然后我們才恍然大悟，不禁嘆道：“原來是這么個詞啊！”

大概是受方言讀音的影響，當(dāng)老師第n次地對著沒做完功課的同學(xué)嚴(yán)肅地說：“恩除處時”，這句不尺度的方言便以迅雷不及掩耳之勢在班上傳開了?！岸鞒帯背３Ｍ瑢W(xué)們引用在各個方面。以致于最后一說起語文老師，耳里回蕩著的就是“恩除處”這句將方言與普通話巧妙地結(jié)合在了一起的話。

當(dāng)歷史老師也在上課時講到“恩除去”時，全班哄堂大笑。大家都想到了語文老師“驅(qū)逐”功課沒做完的同學(xué)時那個“恩除去”，這普通話說得卻也和語文老師如出一轍。

當(dāng)語文老師的讀音遭到冷笑時，當(dāng)“恩除去”成為了語文老師的標(biāo)志性代名詞時，我們更應(yīng)該意識到我們自身存在的問題。

對于語文老師來說，他可能也意識到了自己普通話非常不尺度，卻仍是堅持用普通話講課。這種精神是值得我們敬佩的。我們笑的原因無非就是老師那奇異的發(fā)音，可老師，盡心竭力地想讓這個班變得更好，我們還有什么可笑的呢？

正由于有了這樣的講方言的老師，我們的語文課好像變得更有樂趣了。對吧？

講方言的老師作文(篇8)

在我的心目中，老師是衣冠楚楚[注: 楚楚：鮮明、整潔的樣子，衣帽穿戴得很整齊，很漂亮。]的，是端莊嚴(yán)肅的，是舉止優(yōu)雅的。然而，我卻遇到了一位“與眾不同[注: 跟大家不一樣。]的老師”。就是她——這個名字聽起來雖然很土，但老師本人卻一點(diǎn)也不土。她已經(jīng)四十多歲了，但整天穿一些令人驚訝的奇裝異服。平時上課，她常穿一條加長版的短裙，一件長羽絨服緊緊地包著裙子，腳穿一雙黑色的長靴。她的這身裝扮確實把我們嚇到了。下午大課間時，王老師就脫下這身衣服，換上更加驚人的運(yùn)動服，當(dāng)她站在操場上時，便成為了全場人的焦點(diǎn)，原因就在她的褲子上，按照常理來說，運(yùn)動褲應(yīng)該是寬寬松松的，而她的褲子卻是上面松，下面緊，就像雜擠團(tuán)的小丑。我們?nèi)嗪逄么笮注: 形容全屋子的人同時大笑。]，而老師卻不以為然[注: 然：是，對。不認(rèn)為是對的。表示不同意或否定。]，依然威風(fēng)凜凜地走著。哎，我真佩服他的勇氣。

這只不過是王老師的一個“與眾不同”的地方，接下來就是更重要的一點(diǎn)。

既然是老師，就應(yīng)當(dāng)以一口流利的普通話來教育學(xué)生。而老師說話卻一點(diǎn)也不標(biāo)準(zhǔn)，她完全把方言與普通話結(jié)合在一起，有時候就干脆講方言了。我記憶猶新[注: 過去的事，至今印象還非常清楚，就象剛才發(fā)生的一樣，

講方言的老師作文(篇9)

紀(jì)錄片還講述了印度的汽車工業(yè)發(fā)展。在印度，越來越多人購買汽車，雖然不一樣階層的人購買的目的不一樣——中層階級期望能夠駕車與家人四周旅游，過上更好的生活；富人階層如那位印度明星則是把汽車看做身份的象征。但在印度，汽車對于每一個人都蘊(yùn)含十分重要的好處——成功。買車是如此的重要，以至于一人買車，村里的人都傳遍，因為這意味著買車者更上一個層次了。購車者在把車開走之前，都會進(jìn)行一個隆重的慶祝儀式，一是祝賀他成功買車，二是祝愿他安全駕駛。在動物、行人、汽車都在同一條馬路上行駛，駕車安全顯得愈加重要了。在我看來，汽車對于中國人來說也具有同樣的好處，但在中國越來越多的人追求高性價比的產(chǎn)品，而非僅僅是品牌的象征，我認(rèn)為這是一個良性發(fā)展。

汽車是成功的象征，而印度汽車工業(yè)的發(fā)展也為印度人們帶來更多的就業(yè)機(jī)會，這意味著是更好的收入和生活水平（即使在發(fā)達(dá)國家看來人力成本依然很低）。汽車工業(yè)的發(fā)展，促使道路建設(shè)越來越多，以前大塊大塊的農(nóng)田也逐漸減少。這意味著印度的經(jīng)濟(jì)在不斷的發(fā)展，但在發(fā)展的同時也會衍生出問題——?dú)夂蜃兣?/p>