幼兒教師教育網(wǎng)小編為了大家特意整理了“教室讀后感”，讀完這個(gè)作品，相信你一定會(huì)有很多收獲。我們可以把內(nèi)心真實(shí)的想法寫成一篇讀后感，非常感謝你能讀這篇文章！

教室讀后感 篇1

【篇一：會(huì)飛的教室讀后感】

《會(huì)飛的教室》是我最喜歡讀的之一，這一本書有鄔理、姚尼、戴馬亭、艾嘉蘭、馬提斯、葛洛迪等主人公。

看了這一本書，我知道了世上親請(qǐng)與友情是人與人之間最重要、最貴重的感情。哪怕有再多的困難，與親人的團(tuán)結(jié)是擋不住的，哪怕有再多的金錢、財(cái)富也換不回珍貴的友情。親情與有情，將是世界的每一個(gè)人的堅(jiān)強(qiáng)的后盾！我喜歡書中的正義老師和禁老師，因?yàn)樗麄儾幌矚g用戰(zhàn)爭(zhēng)來客至難題，只喜歡工平公正的。我的膽子很小像書中的鄔理一樣?？赐赀@一本書，我明白害羞的人不一定是完全膽小，有時(shí)也可能在你意料之外的時(shí)候，也可以超過自我的。

有空你也讀一讀，我想你會(huì)跟我一樣愛不釋手。這一本書該我一個(gè)極大的道理：友情是無法用金錢換回來的，一定要好好的珍惜它。

【篇二：會(huì)飛的教室讀后感】

《會(huì)飛的教室》中主要講述了戴馬亭、姚尼、塞巴修、鄔理、馬提斯、禁煙老師和培克老師之間的友誼。

學(xué)習(xí)一向在高峰的戴馬亭卻因?yàn)榧依餂]有送來買火車票的錢而情緒低落，培克老師知道了事情的經(jīng)過，便把自己的年終獎(jiǎng)全給了戴馬亭，讓戴馬亭回家去了！

姚尼是個(gè)孤兒，只有船長(zhǎng)陪著他，但他在文學(xué)方面很出色，《會(huì)飛的教室》就是他的杰作。

別人都嘲笑鄔理膽小，于是他下了一個(gè)決心，要從好幾米高的地方跳下來，結(jié)果小腿骨折，也不能回家了。

馬提斯的肚子像個(gè)無底洞，但能釋放出來比別人多三倍的力量！

讀了這本書，我學(xué)會(huì)了友誼，我懂得了怎樣用心去愛老師、同學(xué)和大家！

【篇三：讀《會(huì)飛的教室》有感】

在這個(gè)寒假里我讀了許多本書，其中讓我最感動(dòng)的一本就是德國(guó)艾利克。卡斯特納寫的《會(huì)飛的教室》，下面讓我給大家介紹一下這本書的故事情節(jié)吧！

這本書的主人公有膽小的鄔理，強(qiáng)壯的馬提斯，勇敢的葛普勒，聰明的姚尼，樣樣精通的戴馬亭，愛搗亂的戴奧德。賽巴修。符德麟?！敖麩熇蠋煛焙汀罢x老師”。

十二月初，下了一場(chǎng)大雪，吉奇斯蒙中學(xué)的整個(gè)校園都被白雪覆蓋著，襲人的寒氣充溢了學(xué)校的每個(gè)角落，校園里行人很少，十分寧靜，圣誕節(jié)快到了，教室里十分熱鬧，他們?cè)谂啪殨?huì)飛的教室這個(gè)節(jié)目。

那一天同學(xué)們正在排練，符德麟沖進(jìn)來，他身上有許多血跡，衣服也被撕破了，我看到這里，也特別為他們擔(dān)心。符德麟說：“葛普勒被職校學(xué)生抓走了?！贝蠹伊⒖倘フ摇敖麩熇蠋煛?，“禁煙老師”幫助大家出個(gè)好主意，一人對(duì)打一人贏者可以提出一個(gè)條件，馬提斯先上場(chǎng)打敗了職校學(xué)生代表，可是，他們還是不還人。最后，他們用打雪仗來吸引職校學(xué)生的注意力，用智慧把葛普救出來。通過這件事情，我知道他們的老師十分愛他的學(xué)生，學(xué)生也互相幫助，互相團(tuán)結(jié)，一起戰(zhàn)勝困難！

看完這本書，我的心也飄飄然，我好像也坐在會(huì)飛的教室里和他們一起聊天，一起玩耍，一起排練節(jié)目！

【篇四：讀《會(huì)飛的教室》有感】

《會(huì)飛的教室》是孩子們?cè)谑フQ晚會(huì)上自編、自演的一場(chǎng)戲，書中有很多內(nèi)容令我十分感動(dòng)，不能忘記。

文中對(duì)于人物描寫十分生動(dòng)、鮮明。如：多愁善感的姚尼，才華橫溢、有孝心的戴馬婷，冷靜持重的的塞巴修，膽小怕事的鄔理，以及魁梧的馬提斯，而書中所講的一連串的故事，就好像發(fā)生在我們生活中那些平平常常的小事。

書中，所有人物都彼此十分和諧，團(tuán)結(jié)友愛，我想與同學(xué)相處是不是更應(yīng)該需要相對(duì)的寬容，相互信任，才能構(gòu)成美好的友誼。而書中的戴馬婷是一個(gè)孝子，他家境十分貧窮，過圣誕節(jié)時(shí)，卻因?yàn)闆]錢回不了家鄉(xiāng)，為了表達(dá)思念，寫出了關(guān)于父母的一首感人詩歌，最終想盡辦法終于與家人團(tuán)聚。看到這一幕幕，我們更要必須孝敬父母，爸爸媽媽從小把自己養(yǎng)到大，一定很不容易，為了自己的孩子，甚至可以失去生命，而我們就更不能不尊敬父母了，所以我要用自己能做的事，比如刻苦學(xué)習(xí)，幫爸媽做家務(wù)，回報(bào)父母的愛。

父母是偉大的，團(tuán)結(jié)友愛更是不可少的，這本書讓我更加深知這一點(diǎn)，這啟示讓我受用不盡，是我刻骨銘心，永遠(yuǎn)不能忘記。

【篇五：《會(huì)飛的教室》讀后感】

《會(huì)飛的教室》是德國(guó)作家艾里克·卡斯特納在距今50年前創(chuàng)作的一部長(zhǎng)篇小說。《會(huì)飛的教室》只是書中的孩子們自編自演的一場(chǎng)戲。內(nèi)容主要講述孩子們?cè)谛@生活中發(fā)生的故事及一些感人的情節(jié)，塑造了一群聰穎、活潑、天真、頑皮、勇敢地少年形象。

雖然這些孩子們時(shí)常會(huì)犯些小錯(cuò)誤，鬧些小別扭，但在這些孩子們面前，問題總會(huì)迎韌而解。同樣，他們也有傷心、難過的時(shí)候、在學(xué)校里時(shí)常也會(huì)想家，想父母，期對(duì)書中的姚尼的印象最為深刻。他從小就和父親相依為命，后來爸爸也因生活艱難而無法養(yǎng)活他。于是，在姚尼四歲的時(shí)候，把他送到一艘大船上后就走了，接過姚尼被船長(zhǎng)的妹妹——瑪麗收留了，幼小的姚尼經(jīng)常想起這件事而在半夜被噩夢(mèng)驚醒。就是因?yàn)橐δ峤?jīng)歷了曲折的感情故事，造就了他在寫作方面的才能。我不僅僅是羨慕他的寫作才能，更佩服他能經(jīng)受起如此巨大的打擊。

這本書讓我感受到了樹中校園的美好，同學(xué)之情，師生之愛，喚起了我們對(duì)友誼的的珍惜，珍惜現(xiàn)在這美好、歡樂的時(shí)光吧！姚尼在如此艱難的環(huán)境中都能這樣堅(jiān)強(qiáng)、出色，我們生活在今天的大好時(shí)光中，有什么理由不好好學(xué)習(xí)，以最圓滿的答卷報(bào)答父母及社會(huì)呢？

【篇六：《會(huì)飛的教室》讀后感】

俗話說得好：書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。小時(shí)候，我便和書結(jié)下了不解之緣。

今天，我又捧起了書在一旁津津有味地看了起來。這本書的名字叫《會(huì)飛的教室》，作者是德國(guó)的埃利克?？ㄋ固丶{。這本書是孩子們?cè)谑フQ晚會(huì)上自編、自演的一場(chǎng)戲。全書由排演展開，通過一系列生動(dòng)、感人的情節(jié)，塑造了一群聰穎、活潑、天真、可愛的少年形象。其中，多愁善感的姚尼，才華橫溢的戴馬亭，冷靜持重的塞巴修，膽小怕事的鄔理以及魁梧好斗的馬提斯，都以其鮮明、獨(dú)特的形象給讀者留下了難忘的印象。

讀完這本書，令我印象非常深刻的是才華橫溢的戴馬亭。他不僅學(xué)習(xí)成績(jī)很棒，而且畫技也很高超。因?yàn)椤稌?huì)飛的教室》整場(chǎng)戲劇的背景都是戴馬亭一個(gè)人親手畫出來的。美中不足的是他們家很窮，無法讓戴馬亭回家過圣誕節(jié)，而我們現(xiàn)在每天“飯來張口，衣來伸手”，有的還挑食，不喜歡吃青菜、胡蘿卜等，每天還嚷嚷著要穿新衣服……這與書中的戴馬亭一家簡(jiǎn)直是天壤之別啊！你們呢可不要生在福中不知福??！我們應(yīng)該要珍惜每一粒糧食，每一刻時(shí)光，好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大以后成為祖國(guó)的棟梁之才，來報(bào)答老師和父母的恩情。

書真是我們的良師益友啊！作文

【篇七：會(huì)飛的教室讀后感】

這些天老師推薦我們讀了一本好書，名字叫《會(huì)飛的教室》，它是德國(guó)著名作家卡斯特納寫的，主要講了吉奇斯蒙中學(xué)某班為參加學(xué)校圣誕節(jié)匯演排練節(jié)目《會(huì)飛的教室》時(shí)發(fā)生的一系列有趣的故事。

我很喜歡這本書，里面的人物多姿多彩、各有特點(diǎn)。有多愁善感的姚尼，才華橫溢的戴馬亭，冷靜穩(wěn)重的塞巴修，膽小怕事的鄔理以及魁梧好斗的馬提斯，當(dāng)然，還有兩位和藹可親的老師——培克老師和羅勃老師。其中，我最喜歡鄔理這個(gè)人物了。雖然他很膽小，總被同學(xué)們嘲笑，但他一點(diǎn)兒也不自卑，也不記恨同學(xué)，仍然很樂意幫助別人。很多次，同學(xué)們?cè)谑程贸燥埑缘蔑栵柕?，可馬提斯的肚子就像無底洞，還是一個(gè)勁嚷著餓，覺得學(xué)校好像虧待他似的。每當(dāng)這時(shí)，心地善良的鄔理就會(huì)伸出援助之手，借錢給馬提斯去買面包（鄔理家境好，是貴族后裔），還一再叮囑他出校門的話別被高年級(jí)的糾察隊(duì)員逮住了！從這件事上，我感受到了鄔理的可愛，所以我非常喜歡他。

這本書富含酸甜苦辣，有許多片段讓我讀了又讀，爸爸笑我都到了手不釋卷的地步啦！我印象最深的是描寫姚尼身世的那段了。姚尼的父親迫不得已拋棄了他，把他騙上開往老家的輪船?？墒牵搅死霞业拇a頭沒人來接他。好心的船長(zhǎng)陪他等了幾天，敏感地覺得他被拋棄了，就收留了他，后來又托付給他沒兒女的妹妹，姚尼才有了棲身之所?？墒沁@件事像一根刺一樣深深地扎在了姚尼的心上。讀著姚尼的遭遇，我跟著姚尼一起難過，為他感到不平！他的爸爸太不懂孩子的心了，其實(shí)，在我們孩子的心里，只要和自己的親人在一起，就會(huì)覺得很安全，就會(huì)覺得很快樂。

我喜歡這本書，它的內(nèi)容很真實(shí)，它的語言很幽默，它的情感很動(dòng)人。我還要感謝這本書，它教會(huì)我很多和別人相處的學(xué)問，它讓我感覺好像一下子長(zhǎng)大了許多，也讓我更加確信：只要有夢(mèng)想，就一定會(huì)飛到更為廣闊的世界！

【篇八：讀《會(huì)飛的教室》有感】

“《會(huì)飛地教室》”，這名字一定很奇怪吧1教室怎么會(huì)飛呢？我?guī)е闷嫘模堰@本書細(xì)細(xì)地欣賞了一番。

原來，《會(huì)飛地教室》只是孩子們自編、自演的一場(chǎng)戲。這是由德國(guó)作家卡斯特納寫的。

故事由排演展開，通過一系列生動(dòng)、感人的情節(jié)，塑造了一群聰穎、活潑、天真、可愛的少年形象。被父親惡意遺棄的姚尼，有著文學(xué)家的多愁善感，幸能得到白船長(zhǎng)的疼愛；家境貧寒的戴馬亭，擁有豐富的才華，是個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生；貴族出生的鄔理，被膽小的毛病深深地困擾著；體格健壯、立志成為一名拳擊手的馬提斯，因功課不好而苦惱……還有在背后默默支持他們的正義老師和禁煙老師。

這本書讓我體會(huì)到了同學(xué)之情、師生之愛、朋友之誼，喚起我們對(duì)友情的追憶與珍惜。同時(shí)我也懂得了人生并不是十全十美的，幸與不幸，貧窮與富裕，都不是絕對(duì)的。只有這些缺憾的存在，才使人更有勇氣去面對(duì)人生中的各種打擊與逆境；這也是作者的觀念。

假如教室真的會(huì)飛，我們便可以到世界各地去學(xué)習(xí)知識(shí)，那該多好！相信在未來的某一天，這個(gè)想法一定會(huì)實(shí)現(xiàn)的。因?yàn)闆]有做不到的，只有想不到的。讓我們插上充滿想象力的翅膀，飛向一個(gè)更為廣闊而神奇的世界吧！

教室讀后感 篇2

讀完這本德國(guó)作家艾利克·卡斯特納寫的《會(huì)飛的教室》，我深受感動(dòng)，想到了許多許多。

這本書中有許多角色鮮明的人物：有膽小怕事的鄔理；家境貧困，只能靠獎(jiǎng)學(xué)金維持學(xué)業(yè)的班長(zhǎng)戴馬亭；被父親拋棄而被船長(zhǎng)妹妹收養(yǎng)的姚尼；胃口極大，十分強(qiáng)壯的馬提斯；還有正義老師和培克老師。

這本書給我們講了許多生動(dòng)有趣的故事，其中最令人印象深刻的是馬蒂斯和鄔理之間的有趣故事。

鄔理是貴族后裔，家境殷實(shí)。他的口袋里總是裝滿了零花錢。馬提斯是一個(gè) “大胃王”，他的肚子一直填不滿，所以家里給他的零花錢從來都不夠花。他常常向鄔理借錢，可又沒有能力還錢。

但鄔理沒有嘲笑他。他總是一次又一次地幫助他，把錢借給他買食物。

有一次，為了證明自己的勇敢，鄔理用傘當(dāng)降落傘從高處跳下來，摔斷了腿。馬蒂斯第一時(shí)間趕到醫(yī)院，看到好友鄔理的悲劇。他淚如泉涌。鄔理住院了。馬蒂斯不準(zhǔn)進(jìn)入病房探望鄔理。

但馬蒂斯對(duì)鄔理并不放心，于是他悄悄躲開醫(yī)生**潛入鄔理的病房，直到鄔理醒來，他才放下心來。即使假期過后，馬蒂斯也不想回家。他來醫(yī)院是為了保護(hù)他的好朋友鄔理。

讀完這個(gè)故事，我深深地被馬蒂斯和鄔理之間的真誠(chéng)友誼所感動(dòng)：多么好的一對(duì)孩子的同學(xué)，他們?cè)谟龅嚼щy時(shí)都在盡力幫助對(duì)方。

可生活中有的同學(xué)表現(xiàn)的卻不是這樣。今天，一班的一個(gè)女孩不小心摔倒了。他們班上的幾個(gè)男生不但不扶她起來，還到處嘲笑她。他們根本不理解她的痛苦和悲傷。

與故事中的馬蒂斯和鄔理相比，我們真的很慚愧，因?yàn)槲覀兩踔敛欢谜湎в颜x。在未來的生活中，我們應(yīng)該向馬蒂斯和鄔理學(xué)習(xí)：在同學(xué)和朋友之間，我們應(yīng)該珍惜我們的友誼，讓我們的友誼像鉆石一樣閃耀，像鮮花一樣散發(fā)出迷人的芬芳。

老師點(diǎn)評(píng)：杜岳霖用他樸實(shí)的語言和略帶天真的表達(dá)方式給我們講述了一個(gè)感人的故事。他以自己獨(dú)特的視角，將故事中的人物與一些學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中的不文明表現(xiàn)進(jìn)行了比較，這對(duì)當(dāng)今社會(huì)主義核心價(jià)值觀建社具有重要的現(xiàn)實(shí)教育意義。

小作者在語言表達(dá)和表達(dá)技巧方面還顯得有一些單調(diào)，在今后學(xué)習(xí)中，要認(rèn)真學(xué)習(xí)課文中的表達(dá)技巧與語言應(yīng)用，不斷提高自己。

《會(huì)飛的教室》讀后感

作者：杜岳霖東港市馬家店鎮(zhèn)中心小學(xué)四年級(jí)三班

指導(dǎo)教師：許曉紅

教室讀后感 篇3

后面還有多篇第56號(hào)教室的奇跡讀后感！

我的孩子今年四歲了，在教育方面一向都是我最為關(guān)心的。做為一名教師和母親，我也會(huì)經(jīng)常跟同事在一齊交流了很多有關(guān)教育孩子方面的問題和想法。閑暇時(shí)間里，也會(huì)閱讀一些有關(guān)教育方面的書籍?！兜?6號(hào)教室的奇跡》這本書在我們學(xué)校的語文教師當(dāng)中十分盛行。這學(xué)期在校領(lǐng)導(dǎo)的推薦下我有幸與這本書結(jié)緣，拿到書后我如饑似渴地閱讀著里面的每一篇文章，得感激學(xué)校給我這樣一個(gè)閱讀的機(jī)會(huì)。

一本好書，給人的回味是無窮的，正像《第56號(hào)教育的奇跡》這本書一樣，第一遍從作者的角度去讀，第二遍從教師的角度去讀，第三遍從母親的角度去讀，第四遍從孩子的角度去讀．．．．．．雖然此刻我在寫讀后感，可是我想這本百讀不厭的好書，帶給我的啟迪和收獲遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些．．．．．．我還會(huì)用心地從不一樣角度去讀，去理解它。

一本布滿著教育思考和教育聰明的書。讀了之后，很多事情似乎就發(fā)生在我們身邊，很多困惑似乎以往也困擾著我們，它無窮地貼近我們的心靈。這本書經(jīng)過無數(shù)個(gè)事例來教給我們方法，并沒有那些長(zhǎng)篇大論的“思想”，通俗易懂。很敬佩雷夫教師，他擅長(zhǎng)各個(gè)學(xué)科，知識(shí)淵博，并且書中所寫的都是我們正需要的，也是我們常出現(xiàn)的問題。做為一名教師，里的每一篇文章都震撼著我，看完后，我由衷地說：“雷夫教師真?zhèn)ゴ?，?chuàng)造了一間布滿奇跡的56號(hào)教室，不愧他的教育事跡感動(dòng)了整個(gè)美國(guó)。”他如道家常般的每一句話是那么實(shí)在又那么在理，列舉的每個(gè)事例是那么熟悉，就似乎是自我以往碰到過的許多的難題，看了后真的對(duì)我?guī)兔艽?，主要是在思想上、觀念上有了轉(zhuǎn)變。

盡管此刻的教育形勢(shì)發(fā)生了很大變化，但雷夫那閃光的教育思想，對(duì)今日的教育工作者來說，絲盡不顯過期。他在《培養(yǎng)終身閱讀的孩子》中提到了，我要我的學(xué)生愛上閱讀。閱讀不是一門科目，它是生活的基石，是所有和世界接軌的人們樂此不疲的一項(xiàng)活動(dòng)。那么我想教師獲得教育素養(yǎng)的主要途徑就是讀書、讀書、再讀書，讀書應(yīng)當(dāng)成為教師的精神需要。教師僅有懂得一些課堂上并不學(xué)習(xí)的東西，才能使自我的視野變得寬廣，才能成為教育過程的真正能手。而不是光全情于自我所備課的教材資料上，由于那樣會(huì)使課堂變得缺乏情感，學(xué)生的愛好也會(huì)蕩然無存。

讀完此書后后，我收獲了很多，也反思了自我，不論是為人師還是為人母，這本書對(duì)我都是受益無窮的。他感受到了擁有自我的精神空間對(duì)教師來說是多么重要；熟悉到了贊美的神奇作用；體會(huì)到了思考的歡樂；明白了寬容也是一種精神……書中的一些精辟的理論也給我留下了深刻的印象。

教室讀后感 篇4

《第56號(hào)教室的奇跡》是美國(guó)一本關(guān)于教育的書。讀了《第56號(hào)教室的奇跡》這本書，我的心靈一次次受到震撼，從歡樂、鮮艷的封面，到獨(dú)特的教育理念以及全書用淺顯通俗的語言所談所描繪，我看到了一個(gè)將教育作為自我終生事業(yè)，并沉醉其中的教師，他對(duì)孩子的愛，對(duì)事業(yè)高度負(fù)責(zé)的精神令我深受感動(dòng)。

雷夫。艾斯奎斯教師從教二十五年來，一向在一所叫霍伯特的小學(xué)擔(dān)任五年級(jí)教師。這所學(xué)校位于美國(guó)的洛杉磯，高達(dá)九成的學(xué)生家庭貧困，并且大部分來自非英語系的移民家庭?？墒?，就是在這樣的環(huán)境下，雷夫教師班里小學(xué)生的成績(jī)高居全美標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)試前5%，并且孩子們謙虛有禮誠(chéng)實(shí)善良。長(zhǎng)大后，他們紛紛進(jìn)入哈弗、普林斯頓等名校就讀取得不凡的成就。作者的著眼點(diǎn)不在成功，而在過程上。他心態(tài)平和而自信地寫了許多發(fā)生在第56號(hào)教室中他和他的學(xué)生們零碎的事兒。這些小事兒，在許多教室里都會(huì)發(fā)生，情形似乎大同小異，可是第56號(hào)教室卻讓這些小事具有了不一樣的功能和意義。

這本書給我留下印象最深的首先是雷夫先生為了讓孩子們站在同一齊跑線上所付出了努力與艱辛讓我真正體會(huì)到了成功無捷徑的真諦。雷夫先生每一天為了自我的學(xué)生早上三點(diǎn)多從家里出發(fā)，倒好幾次車在早上六點(diǎn)多趕到教室，晚上六點(diǎn)離校。節(jié)假日還帶著學(xué)生到學(xué)校去上課，這些都是免費(fèi)的。他那所謂的”魔鬼式訓(xùn)練“、學(xué)習(xí)”8法則“——解釋、示范、模仿、重復(fù)、重復(fù)、重復(fù)、重復(fù)、再重復(fù)，都是建立在犧牲自我的休息時(shí)間，出于對(duì)學(xué)生的那份愛的基礎(chǔ)之上的。愛好孩子是很容易的，但要愛那些調(diào)皮的孩子，就真的需要我們教師的愛心了。對(duì)于班上的任何一個(gè)學(xué)生，對(duì)他們的態(tài)度，雷夫先生都是不放棄，不拋棄。其次就是教會(huì)孩子善待他人?！比齽汀暗拇_深深地刺痛了雷夫先生，并使雷夫先生陷入艱難的境遇。但雷夫先生并沒有所以而氣餒，并沒有所以離開他所中愛的教育事業(yè)，而是領(lǐng)悟到要想教育孩子的前提是首先了解自我。所以雷夫先生想讓孩子們成為一個(gè)什么樣的人，他首先讓自我先成為那樣的人，他為孩子們樹立了一個(gè)很好的榜樣。他在實(shí)踐教育中，不斷總結(jié)和思考，逐步構(gòu)成了”讓孩子們站在同一條起跑線“，”我們的期望決定孩子們的表現(xiàn)“、”做一名智慧而成功的教師“、”為孩子將來過上一流的生活做準(zhǔn)備“、”不要

把信仰強(qiáng)加于孩子“、”孩子也是教師和家長(zhǎng)的教師“、”教孩子終身受用的技能“、”永遠(yuǎn)不要失去對(duì)孩子的關(guān)注“等等觀念和認(rèn)識(shí)。雷夫教師就是這樣以自我多年的教學(xué)實(shí)踐向我們闡釋了：教育是沒有捷徑的。

雷夫的教育歷程和教育信念值得我們每一個(gè)為人師者思考和學(xué)習(xí)的。作為在教育一線的學(xué)校，推薦閱讀、學(xué)習(xí)《56號(hào)教室的奇跡》這本書，對(duì)我們學(xué)習(xí)、借鑒雷夫的教育觀點(diǎn)和信念，學(xué)習(xí)他的敬業(yè)精神是十分有意義的。雷夫的教育觀點(diǎn)和信念能夠幫忙我們建構(gòu)嶄新的教育觀和學(xué)生觀，他的成長(zhǎng)經(jīng)歷對(duì)我們每一個(gè)教師”做一名好教師“十分有借鑒意義。他獨(dú)特的教育方式和班級(jí)管理形式，值得我們實(shí)踐和探討。

一、增強(qiáng)職責(zé)意識(shí)和愛心

看一下這位堅(jiān)守在第56號(hào)教室的雷夫·艾斯奎斯教師，他是個(gè)在教育中總能準(zhǔn)確找到目標(biāo)，從不偏離跑道的人。他對(duì)教育和學(xué)生有信徒般的堅(jiān)持、父親般的親切，所以他擁有愛心，有著強(qiáng)烈的職責(zé)感，才驅(qū)使他在同一所學(xué)校的同一間教室，年復(fù)一年地教同一個(gè)年齡段的學(xué)生長(zhǎng)達(dá)20多年，獲得的榮譽(yù)不計(jì)其數(shù)，給他供給捐助的人也不計(jì)其數(shù)。他的事跡轟動(dòng)整個(gè)美國(guó)，并且還被拍成紀(jì)錄片，他的著作《第56號(hào)教室的奇跡》成為美國(guó)最熱門的教育暢銷書之一，但他仍然堅(jiān)守在他的56號(hào)教室，證明著一個(gè)人能夠在最小的空間里創(chuàng)造出最大的奇跡……，這是愛心和職責(zé)并舉的奇跡，我們?cè)趯?shí)際工作中也要樹立強(qiáng)烈的職責(zé)意識(shí)和對(duì)工作、教工、學(xué)生的愛心，永遠(yuǎn)想著”為學(xué)生的幸福人生奠基“，為教工愉悅工作而努力，方能有動(dòng)力做好自我的工作。

二、善用智慧才有力量

雷夫·艾斯奎斯教師不但有愛心和職責(zé)心，他還有哲人的敏銳、專家的自信、戰(zhàn)士的勇敢——他擁有智慧，擁有力量，所以他創(chuàng)造出奇跡。他的第56號(hào)教室變得無比開闊，變成一個(gè)任由孩子們自由舒展，健康成長(zhǎng)的樂園。他提倡的是”沒有害怕的教育“和彼此的信任;他反復(fù)強(qiáng)調(diào)知識(shí)本身就是最好的獎(jiǎng)品;雷夫提倡并強(qiáng)調(diào)”道德培養(yǎng)的六階段“理論并奉行不悖。他深信：著利于孩子的品格培養(yǎng)，激發(fā)孩子自身的高要求才是成就孩子一生的根本。他讓學(xué)生人人樹立”成功無捷徑“的信念?！背晒o捷徑“是56號(hào)教室的座右銘，”好孩子，行事要努力“是56號(hào)教室的口號(hào)。

正是由于雷夫。艾斯奎斯教師注重學(xué)生品格的培養(yǎng)，正是由于他的學(xué)生人人樹立了”成功無捷徑!“的信念，使這群平凡的學(xué)生在一個(gè)充滿愛心與智慧的教師的培養(yǎng)下，在”成功無捷徑“信念的支持下，經(jīng)過自我的努力取得了不平凡的成績(jī)。

三、有效的閱讀才能擁有智慧

一個(gè)擁有智慧的人，必須是一個(gè)熱愛學(xué)習(xí)和閱讀的人，這總是讓我想起偉大的蘇霍姆林斯基，擁有傲人的藏書，并閱讀。閱讀是與作者交心的過程，閱讀更是學(xué)習(xí)的過程，僅有不斷的學(xué)習(xí)，才能不斷的提升自我的智慧和本事，雷夫教師自我就博覽群書，從而擁有了傲人的智慧和為學(xué)生推薦書籍的本事。他能根據(jù)每個(gè)孩子不一樣的特點(diǎn)為他們推薦不一樣的書籍，還會(huì)運(yùn)用智慧想出讓不一樣層次的孩子都能夠?qū)W會(huì)閱讀的有效方法。他指導(dǎo)學(xué)生的閱讀不是快餐式的，而是漸近融入其中的、探究式的，甚至是把書中的資料改編成戲劇進(jìn)行表演。這種讓學(xué)生慢慢閱讀，細(xì)細(xì)品嘗的閱讀方式也是值得我們借鑒的。當(dāng)然，他們的閱讀方式對(duì)眼下的快餐式閱讀是一種并不矛盾的對(duì)接。因?yàn)楝F(xiàn)下快餐式的作品太多，與之對(duì)應(yīng)的就應(yīng)當(dāng)是快餐式閱讀，而對(duì)于真正經(jīng)典的作品自然應(yīng)當(dāng)像雷夫教師和他的學(xué)生一齊讀莎士比亞那樣慢慢閱讀，畢竟真正的閱讀是沒有捷徑的。我最感動(dòng)的還是雷夫教師提出的”把閱讀和世界聯(lián)接起來“，這再一次讓我對(duì)閱讀的意義有了深入的思考。我確信無疑的認(rèn)為——學(xué)習(xí)《第56號(hào)教室的奇跡》不能像吃快餐似的急于見效，還要有足夠的耐心并與中華文化和實(shí)際情景相結(jié)合。我們首先要做的就是像雷夫那樣真正扎扎實(shí)實(shí)苦干幾十年。

教室讀后感 篇5

暑假期間，我讀了名叫《飛翔的教室》這本書，它是由德國(guó)一位著名的兒童文學(xué)作家埃里希.凱斯特納撰寫的?！讹w翔的教室》是在第二次世界大戰(zhàn)前納粹黨上臺(tái)的前夕得以出版的。

這本書講述了一個(gè)關(guān)于友誼、勇氣和信信的故事。在那里我認(rèn)識(shí)了五個(gè)性情迥異的孩子，敏感多思、擅長(zhǎng)寫作的約尼，繪畫天才、學(xué)***馬丁，總也吃不飽的大塊頭馬蒂亞斯，自卑膽怯小個(gè)子烏利，頭腦機(jī)智的塞巴斯蒂安，在他們的成長(zhǎng)道路上，因?yàn)橛胁瞬┦亢筒怀闊煹娜说囊龑?dǎo)和幫助，使他們的人生向著一個(gè)明朗的方向前進(jìn)。

文章中我最欣賞的要數(shù)馬丁了，他是四年級(jí)的高材生，在圣誕節(jié)前幾天，馬丁的母親寫信說，因?yàn)榧依餂]錢給馬丁提供來回的車路費(fèi)，所以在歡樂的圣誕節(jié)里他就無法見到自己可親的父母，為此馬丁十分的傷心，但他并沒有怨自己的父母，因?yàn)樗斫飧改福澜疱X和能力是兩碼事。

其實(shí)在我們身邊也有許多遠(yuǎn)離父母的孩子，他們也非常傷心，但卻沒有因此泄氣，而是把這種悲傷化為一種動(dòng)力，拼命學(xué)***工。再看看從小在父母呵護(hù)下的我們，有時(shí)因?yàn)橐稽c(diǎn)小事就嫌父母嘮嘮叨叨;有時(shí)父母使我們稍不如意，我們就會(huì)大哭大鬧;甚至是菜燒的不合口，也會(huì)賭氣不吃。很多時(shí)候，我們把照顧父母視為理所當(dāng)然。

記得就有一次，媽媽答應(yīng)下午帶我去逛超市，可是天有不測(cè)風(fēng)云，忽然下起了大雨，媽媽就說不去超市了。當(dāng)時(shí)，我又生氣又傷心，所以我躲在房間里，不能出來。我抱怨我母親沒有信守諾言。但今年暑假，我從這本書中對(duì)父母的態(tài)度有了新的認(rèn)識(shí)。

我們的教育有多好，我們的父母有多愛我們。事實(shí)上，每一位父母都無私地釋放了對(duì)孩子的愛。他們不求回報(bào)，只希望我們能健康成長(zhǎng)。

相比之下，我們顯得是那么的自私。為了這份愛，我們應(yīng)該珍惜它，學(xué)會(huì)感恩，把握幸福。不要以為父母只會(huì)指責(zé)我們，把他們當(dāng)成朋友，和他們聊天，談?wù)撍麄冃闹械臒篮兔孛?，也許你會(huì)找到另一個(gè)不同的父母。

在成長(zhǎng)的路上，請(qǐng)多了解父母。在理解和感恩的過程中，我們會(huì)逐漸成長(zhǎng)，體會(huì)父母的艱辛。同時(shí)，正是因?yàn)楦改傅年P(guān)心，我們才會(huì)有一個(gè)更溫暖的健康成長(zhǎng)空間。因此，我們應(yīng)該理解并感激父母的養(yǎng)育。

教室讀后感 篇6

今年春節(jié)我讀了一本書叫《會(huì)飛的教室》，當(dāng)我看到這本書的時(shí)候，腦子里冒出來許多的問題：教室會(huì)飛嗎？教室能飛到**去？這些問號(hào)使我迫不及待地想讀完這本書。

這本書是德國(guó)著名的兒童文學(xué)大師艾利克。卡斯特納寫的，原來會(huì)飛的教室它并不會(huì)飛，而是描寫了吉奇斯蒙中學(xué)的一群學(xué)生自編自演的一出圣誕劇，書中描寫了家境貧寒、勤奮好學(xué)的戴馬亭；強(qiáng)壯好吃，仗義勇敢的馬提斯；貴族出身一心想改掉膽小、怕事毛病的鄔理；圣誕劇的編者姚尼，從小被父母遺棄、造就了她的多愁善感；還有最受學(xué)生尊敬的培克老師和作為學(xué)生們知心朋友的禁煙老師。每個(gè)人都有不同的性格，但他們互相幫助，互相關(guān)愛，他們共同面對(duì)困難和解決問題的勇氣和決心深深地打動(dòng)了我。

書中令我感動(dòng)的是那師生情誼。圣誕節(jié)到了，戴馬丁躲在教室里哭，因?yàn)樗麤]有錢回家。派克先生知道后，把錢給了他，讓他和老朋友一起旅行。一路上，戴馬亭幫助了一些需要回家的人，就像他用不完的錢一樣。其實(shí)，在這個(gè)社會(huì)大家庭里，我們每個(gè)人都應(yīng)該互相幫助，讓自己更快樂！

《會(huì)飛的教室》讓我們不僅僅要珍惜同學(xué)之間的友誼，還有濃濃的師生情誼。今后我也會(huì)關(guān)心和幫助同學(xué)，聽老師的話，努力學(xué)習(xí)，做一個(gè)德、智、體全面發(fā)展的好學(xué)生。

教室讀后感 篇7

經(jīng)專家推薦，最近用心讀了《第56號(hào)教室的奇跡》一書。正如《好媽媽勝過好教師》的作者尹建莉說的一樣：“讀《第56號(hào)教室的奇跡》是一個(gè)充滿驚訝和感動(dòng)的過程?！?/p>

雷夫教師不是超人，不是資深的教育家，更不是成天坐在主席臺(tái)上大講教育改革、大講國(guó)民教育的專家。這一點(diǎn)他在書中寫到：“我痛苦地認(rèn)識(shí)到自我不是超人。數(shù)以萬計(jì)的教師都在努力另辟蹊徑，我亦如此。像所有‘直正的’教師一樣，我經(jīng)常失敗。我睡眠不足。我在凌晨時(shí)分躺在床上睡不著，為一個(gè)我無力教育的孩子而感到極度痛苦。當(dāng)一個(gè)教師，真的會(huì)很痛苦的?！?/p>

雷夫教師的學(xué)生為何成功，我認(rèn)為首先研究的一個(gè)詞就是“愛心”，其次是“信任”。第56號(hào)教室之所以異常，不是因?yàn)樗糜辛耸裁?，反而是因?yàn)樗狈α四硺訓(xùn)|西——那里沒有害怕。雷夫教師用信任代替恐懼，做孩子能夠信賴的依靠，講示紀(jì)律、公平，并且成為孩子的榜樣。正如他所說的：“孩子們以你為榜樣。你要他們做到的事情，自我要先做到。我要我的學(xué)生和氣待人、認(rèn)真勤勉，那么我最好就是他們所認(rèn)識(shí)的人之中最和氣待人、最認(rèn)真勤勉的一個(gè)?！?/p>

《第56號(hào)教室的奇跡》不是什么系統(tǒng)的教育理論，更不是教育改革指導(dǎo)綱要，而是雷夫教師從教25年來用愛心、信心教育每一個(gè)孩子的做法，是教學(xué)當(dāng)中的反思積累。但字里行間包含了雷夫的教育思想、教育方法和有效行動(dòng)。雷夫倡導(dǎo)“沒有害怕的教育”和彼此信任，他反復(fù)強(qiáng)調(diào)知識(shí)本身就是最好的獎(jiǎng)品，他運(yùn)用了“道德發(fā)展六階段”理論：我不想惹麻煩——我想要獎(jiǎng)賞——我取悅某人——我要遵守準(zhǔn)則——我能體貼別人——我有自我的行為準(zhǔn)則并奉行不悖。這第六階段的道德要求與儒家思想所倡導(dǎo)的“慎獨(dú)”不謀而合。他在教學(xué)中，培養(yǎng)孩子終身閱讀的習(xí)慣，注重寫作的培養(yǎng)，并在游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，他讓學(xué)生熱愛地理和歷史，和學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生音樂和美術(shù)的修養(yǎng)，熱愛運(yùn)動(dòng)，學(xué)會(huì)管理自我的財(cái)務(wù)。所有這些，看似和普通教師沒什么兩樣，但在每項(xiàng)教育活動(dòng)中，都充滿了雷夫的智慧和活力，學(xué)生和他在一齊歡樂無憂，每項(xiàng)學(xué)習(xí)學(xué)生都投入極大的熱情，尤其是演莎士比亞的戲劇和旅行兩項(xiàng)活動(dòng)，更讓學(xué)生全情的投入和無限的熱愛。

雷夫也是在標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)試的大環(huán)境中從事教育教學(xué)工作的，但他做到了“另辟蹊徑”，即實(shí)現(xiàn)了“終身性”教育，也沒有影響應(yīng)試的效果。引起我心靈微震還有雷夫的自省和不斷思考的態(tài)度。以往他自認(rèn)為自我的科學(xué)課上的很完美，并讓他的繼女來欣賞。女兒一句“將來沒有一個(gè)學(xué)生會(huì)成為科學(xué)家或從事研究工作”，使雷夫陷入了思考。他沒有固步自封，而是沉下心來尋找問題，最終找到原因，改變了方法，之后的學(xué)生不斷的有科學(xué)家或醫(yī)生等科研工作者出現(xiàn)。

因?yàn)閷?duì)工作的愛與專注，才會(huì)出現(xiàn)“頭發(fā)著火了”也不自知;因?yàn)閷?duì)孩子的愛，才會(huì)不自覺得要對(duì)孩子進(jìn)行終身有益的教育?！拔視?huì)公平地對(duì)待每一個(gè)班級(jí)里的學(xué)生!”這句話相信所有教師在接手一個(gè)新班時(shí)都說過，但能堅(jiān)持到最終的有幾個(gè)

在本書中，我看到了雷夫教師點(diǎn)點(diǎn)滴滴的有益的做法，也看到了在他的眼里，學(xué)生都是可愛的天使，更看清了他的一切努力都是為著讓這些天使變得愛學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)這樣一種最樸素的意識(shí)和想法。雷夫教師為什么能做得這么好，能讓自我的教育教學(xué)行為產(chǎn)生最生動(dòng)的、最大化的、最被大家所認(rèn)同的效益從本質(zhì)上來看，這是因?yàn)樗袗坌?，有一顆熱愛兒童的心，他是真正把自我的學(xué)生放在心上。雷夫教師對(duì)孩子的愛，在書中隨處可找。愛是教育的根本。

應(yīng)從“教書”轉(zhuǎn)為“育人”。僅有這樣，才能像雷夫教師一樣，培養(yǎng)出更多的人材，而不至于學(xué)生學(xué)不會(huì)一點(diǎn)書本知識(shí)而發(fā)火，生氣。《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中指出：“努力培養(yǎng)造就數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者、數(shù)以千萬計(jì)的專門人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才?！碑吘?，我們培養(yǎng)和造就的多數(shù)是“數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者”中的一部份，而不是“一大批”拔尖人才。如果教師要在小學(xué)階段就培拔尖人才，那么，要中學(xué)、大學(xué)干嘛

當(dāng)其他同齡的孩子還在看學(xué)校派發(fā)的基礎(chǔ)讀本，教師還在拼命地、反復(fù)地講解公式、考試方法的時(shí)候，第56號(hào)教室的孩子們已經(jīng)開始品味經(jīng)典名著了;他們經(jīng)過旅游來學(xué)習(xí)歷史，經(jīng)過親自的動(dòng)手實(shí)踐去接觸自然科學(xué)，經(jīng)過體育運(yùn)動(dòng)了解團(tuán)隊(duì)合作的價(jià)值。而我們的教師呢，將學(xué)生課桌拼在一齊，讓學(xué)生頭對(duì)頭，扭頭看黑板，以為這樣就能培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，這可能嗎

即使我們無法做到雷夫教師這樣優(yōu)秀，但我們應(yīng)當(dāng)明白，教育蘊(yùn)含著無限的可能。今日，你根本無法預(yù)知你將會(huì)為明天的學(xué)生造成什么樣的影響。作為教師，不應(yīng)當(dāng)只局限于三尺講臺(tái)，只局限于課本，只局限于學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)，還得像小平同志說的一樣：教育要面向世界、面向未來、面向現(xiàn)代化。

教室讀后感 篇8

《會(huì)飛的教室》讀后感2篇

《會(huì)飛的教室》讀后感500字

楠楠自語? 邵正楠

暑假期間我讀了《會(huì)飛的教室》一書，作者是德國(guó)著名的小說家、詩人、劇作家、新聞?dòng)浾?、兒童文學(xué)作家：艾里克·科斯特納，他生于1899年，距今已經(jīng)有120年左右。書中講述了一些少年通過想象，自編自導(dǎo)自演了一出舞臺(tái)劇，劇中有煩惱，有爭(zhēng)執(zhí)，但處處洋溢著同學(xué)之誼，師生之愛和朋友之情。交織出一個(gè)感人的故事。

其中，我最喜歡的就是"凱旋而歸"這一節(jié)，講的是：兩隊(duì)正在雪地上打的火熱朝天，雪球像一顆顆子彈在人群中穿梭時(shí)，戴馬亭小分隊(duì)神不知鬼不覺的已經(jīng)偷偷摸摸地潛入了艾嘉蘭家的地下室里，漆黑漆黑的，走了一段路才看見透出來的一點(diǎn)點(diǎn)微光，越往下光就越亮，而且泥土帶著馬鈴薯的味道。走著走著，他們聽到有人說話，說話的人正是葛羅迪。旁邊站著一個(gè)敦實(shí)的大家伙，身旁還站著其他職校生，大家伙正要掄起胳膊打葛洛迪一拳時(shí)，后背一股強(qiáng)大的力量把他打暈在地，其他職校生愣在原地，還沒看清楚發(fā)生了什么。"來了！"葛洛迪大叫到。職校生一看他們?nèi)硕?，倉皇而逃，戴馬亭小分隊(duì)順利救出葛洛迪。

走著走著，馬提斯大叫道："糟了，聽寫??！"葛洛迪沮喪地說："他們當(dāng)著我的面燒成了灰……"

就在這時(shí)，艾嘉蘭走了過來，鞠了一躬，把手中的紙包給了戴馬亭："你們的聽寫薄已經(jīng)被燒掉了，現(xiàn)在我把它還給你們，好給老師個(gè)交代。"

"謝謝"戴馬亭接過紙包，對(duì)艾嘉蘭肅然起敬，也鞠了一躬……

這節(jié)故事讓我也懂得了：只有以客觀的態(tài)度對(duì)待人們，才不會(huì)有失公正。

《會(huì)飛的教室》讀后感

鄂爾多斯市東勝區(qū)第九小學(xué)

在寒假里我讀了一本書，書名叫《會(huì)飛的教室》。這本書不僅描述了老師對(duì)同學(xué)們之間的關(guān)愛，而且還讓我體會(huì)到了友情的美好。

書中有許多可愛的小主人公，比如，膽小怕事的.鄔理，喜歡用拳頭解決問題的馬提斯，觀察細(xì)致又愛看書的姚尼和塞巴休，還有負(fù)責(zé)任的戴馬亭……

有一次，鄔理為了證明自己并不是膽小鬼，于是拿著一把傘，從學(xué)習(xí)攀爬的鐵棍上跳了下來。一向有淚不輕彈的馬提斯看到好朋友一動(dòng)不動(dòng)地躺在雪地上，臉上沒有一點(diǎn)兒血色，()頓時(shí)哭得像一個(gè)淚人。而這時(shí)候，姚尼正在飛快地跑向校醫(yī)室找護(hù)士，戴馬亭則找禁煙老師和培克老師給鄔理看病。當(dāng)同學(xué)們都在議論這件事時(shí)，塞巴休卻義正言辭的為鄔理辯護(hù)。

通過這件事情，讓我感受到了擁有友情的美好，在鄔理遭遇不幸時(shí)，有人為他擔(dān)心、有人為他尋找?guī)椭⑦€有人給他安慰。我覺得友情就像一座五彩斑斕的橋，把你我連接在一起；友情又像一杯清涼可口的茶，滋潤(rùn)著你我的心靈。我們應(yīng)該多交朋友，將心比心，互相幫助，這樣在遇到困難時(shí)，你的心就不會(huì)孤單。啊，擁有友情可真美好！

而在學(xué)校里有一位知心的老師更是一件幸福的事，培克老師就是這樣的一位老師。馬上就要過圣誕節(jié)了，但戴馬亭家里很窮，父母沒有錢給戴馬亭買車票，戴馬亭很難過，傷心地哭了。培克老師看見了問他為什么哭，他知道后，從錢包里掏出幾張紙幣，讓他買車票回家。

從這一件細(xì)微的小事中我深深的感受到了一個(gè)偉大老師的形象，也從中感受到了老師無微不至的關(guān)懷。我們的班主任郝老師就是這樣的一位老師，她每次都會(huì)在我們最需要她的時(shí)候出現(xiàn)。在我們心中，郝老師就像黑暗中的一盞明燈，為我們照亮了前方；也像一座雄偉的大山，庇護(hù)著我們成長(zhǎng)。

《會(huì)飛的教室》這本書給我留下了很深的印象，因?yàn)檫@本書寫的都是關(guān)于愛的故事，有老師對(duì)同學(xué)們的關(guān)愛，還有同學(xué)們之間的友愛……所以我非常喜歡這本書，希望你也能看看！

四年級(jí)（2）班? 王天祺

指導(dǎo)老師：郝翠玲

教室讀后感 篇9

在一個(gè)寧靜的夜晚，我讀完了德國(guó)著名作家卡斯特納寫的《會(huì)飛的教室》一書，感受頗深。掩卷而思，書中一個(gè)個(gè)鮮活的角色，躍然眼前，他們用愛譜寫了一首感人的師生贊歌。

《會(huì)飛的教室》是孩子們?cè)谑フQ節(jié)晚會(huì)上自編自演的一場(chǎng)戲。全書以排演展開，通過一系列生動(dòng)、感人的情節(jié)，塑造了一群聰穎、活潑、天真、可愛的少年形象。多愁善感的姚妮，才華橫溢的戴馬亭，冷靜持重的塞巴修，膽小怕事的鄔理，魁梧好斗的馬提斯以及充滿愛心的“正義老師”培克，備受學(xué)生愛戴的“禁煙老師”鮑勃都以獨(dú)特的形象在書中得到了淋漓盡致的表現(xiàn)，再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)吉奇斯蒙中學(xué)校園的校園風(fēng)景。書中描寫的那種濃濃的同學(xué)之情、師生之情、朋友之誼、喚醒了無數(shù)人曾經(jīng)逝去的回憶。

《會(huì)飛的教室》用大量的筆墨對(duì)吉奇斯蒙中學(xué)與職業(yè)學(xué)校的學(xué)生之間的矛盾之爭(zhēng)進(jìn)行了描寫，面對(duì)一場(chǎng)紛爭(zhēng)，舍監(jiān)老師所采取的態(tài)度與處理方法值得我們深思和學(xué)習(xí)，他讓我懂得了什么叫的教育，培克沒有苦口婆心，卻是用真情呼喚真情，用愛喚醒愛，掩上書本，教師培克的高大形象儼然眼前。

孩子畢竟還是孩子，他們有自己的思維方式，有自己解決問題的方式，也有自己廣闊的天地。這些都是我們成人所不易了解、不易感受的。學(xué)生時(shí)代，自尊心重，為此同學(xué)之間鬧點(diǎn)別扭也是在所難免的，但是真誠(chéng)最終總能戰(zhàn)勝一切芥蒂，在職校艾嘉蘭，最終就是被真摯的友情所感化，最終與戴馬亭化敵為友，正義老師和禁煙老師則用他們最真實(shí)的友情，向?qū)W生們?cè)忈屃擞亚榈恼嬷B。他們的友情雖歷經(jīng)幾十載，卻不曾改變，他們之間的感情像陳年老酒，愈久迷香，感化著每一個(gè)身邊的人。

一本好書可以給我們無盡的思考，一本好書也可以讓我們站在新的高度，《會(huì)飛的教室》對(duì)我們心靈的打動(dòng)遠(yuǎn)比故事更精彩。

教室讀后感 篇10

讀了《第56號(hào)教室的奇跡2》這本書后，除了對(duì)雷夫老師無盡的崇拜之外，我最大的收獲就是：停止抱怨，善待自己和他人，同時(shí)要多讀書。

讀書使人睿智，讀書使人明理。書的魅力不可阻擋，書的功能更是神奇。在這一點(diǎn)上，我認(rèn)為拉夫先生成功的班級(jí)管理也是因?yàn)樗尯⒆觽兝^續(xù)讀書。在56教室的小世界里，雷夫先生和他的學(xué)生創(chuàng)造了驚人的奇跡！

這本書是每位老師的心靈雞湯，尤其是在職業(yè)倦怠感嚴(yán)重的當(dāng)今社會(huì)，作為老師更應(yīng)該明確自己的奮斗目標(biāo)，明確自己為什么而忙碌，在忙碌中體驗(yàn)成功的感覺，找到自己感到成功的途徑和方法，因?yàn)槿藷o論在做什么都要有所追求。雷夫老師通過描述自己的親身經(jīng)歷和切身感受，給我們一線教師指明了努力的方向，是他的才華和人格魅力吸引著孩子們，使56號(hào)教室的孩子們熱情地追隨著他，是他的犧牲精神和敢于試錯(cuò)的勇氣感動(dòng)著家長(zhǎng)和老師們，同時(shí)也感動(dòng)著眾多的讀者。

作為一名小學(xué)教師，我們的使命是什么呢？就是要讓孩子們玩得開心，愿意向老師學(xué)習(xí)，參加各種活動(dòng)。

但這條路并不會(huì)一帆風(fēng)順。

如同雷夫老師的教育生涯一樣。拉爾夫一直在深思熟慮如何成為一名好老師，但這三個(gè)劍客傷害了他的感情。并使雷夫先生陷入艱難的境遇。

但雷夫并沒有氣餒，沒有離開他熱愛的教育事業(yè)，而是意識(shí)到教育孩子的前提是首先了解自己。雷夫老師說，我希望孩子成為什么樣的人，我就首先需要做什么樣的人。但他同樣感慨道：

教20個(gè)人行善很容易，但教自己做個(gè)好榜樣卻很難。但雷夫沒有因?yàn)槔щy而放棄，而是用他的熱情感染著孩子們。

也是一個(gè)老師。雷夫先生用自己的行動(dòng)證明了老師的價(jià)值。我想學(xué)習(xí)我們自己的目標(biāo)和為夢(mèng)想奮斗的精神。我會(huì)真誠(chéng)地對(duì)待父母，真誠(chéng)地對(duì)待孩子，用心做好每一件事。

第56號(hào)教室的奇跡2讀后感（二）

《第56號(hào)教室的奇跡》一書中有這樣一段文字：絕對(duì)不要忘了：孩子們一直看著你，他們以你為榜樣。

你要他們做到的事情，自己要先做到。我要我的學(xué)生和氣待人、認(rèn)真勤勉，那么我最好就是他們所認(rèn)識(shí)的人之中最和氣待人、最認(rèn)真勤勉的一個(gè)。別想愚弄孩子們。他們很聰明，會(huì)看穿的。

本文告訴我們：教師的示范作用非常重要，教師的人格水平越高，榜樣作用越強(qiáng)。欲齊其家，先修其身。作為一名教師，我們應(yīng)該時(shí)刻反思自己在學(xué)生眼中的形象。

學(xué)校大力倡導(dǎo)和發(fā)揚(yáng)文明禮儀教育，以星級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)制度鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)步，要求學(xué)生進(jìn)出校門、校園內(nèi)看見老師主動(dòng)打招呼；進(jìn)出教師辦公室，主動(dòng)敲門，征得同意，方可進(jìn)入；積極認(rèn)真地參加學(xué)校組織的課外活動(dòng)；上學(xué)不得遲到，有事提前請(qǐng)假或事后補(bǔ)假對(duì)學(xué)生的一系列鼓勵(lì)措施，大部分學(xué)生積極參與。

學(xué)生是認(rèn)真執(zhí)行了，但教師是否為學(xué)生做了榜樣呢？早上進(jìn)校門，學(xué)生有禮貌地敬禮并問聲老師好！學(xué)生認(rèn)真打掃衛(wèi)生區(qū)，我們的教師又是怎樣的一種表現(xiàn)呢！

學(xué)生有會(huì)怎么想呢？有一位學(xué)生對(duì)我說起過：有的老師我主動(dòng)與他打招呼，他竟然睬都不睬我，也無任何臉部表情，以后我再也當(dāng)然，這只是一種極個(gè)別的現(xiàn)象，但每每看到或聽到這種現(xiàn)象，心里總不是滋味。