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小學(xué)三年級下教學(xué)工作總結(jié)(篇1)

20xx—20xx學(xué)年度第二學(xué)期在校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，各項工作已畫上一個完整的句號。在本學(xué)期我擔任三（1）班主任工作。本班共有52人，其中男生30人，女生22人，他們大多數(shù)人能遵守學(xué)校的規(guī)章制度，并且個性夠活潑。在這個學(xué)期里，我為了搞好本班的班風、學(xué)風建設(shè)，做到結(jié)合年級組及本班的特色“品行儲蓄銀行、自信班”這一理念去做文章，努力提高學(xué)生德、智、體、美、勞多方面的素質(zhì)，我做了下面幾點工作：

一 、培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。

1、 培養(yǎng)學(xué)生遵守紀律的習(xí)慣。

紀律是教學(xué)質(zhì)量的保證。本學(xué)期，我繼續(xù)結(jié)合學(xué)校提出的“三個文雅”，經(jīng)常利用班會課和品德課，教育學(xué)生怎樣做好“三個文雅”和樹立自信心。平時上課發(fā)現(xiàn)某些同學(xué)或者某個小組做得好的及時表揚，在班中樹立榜樣，發(fā)現(xiàn)不良現(xiàn)象及時糾正，鼓勵他們，讓他們樹立自信心。在班里制定班規(guī)，并實行班干部分工負責，讓學(xué)生自己管理自己。經(jīng)過一個學(xué)期的努力，班里大部分的同學(xué)都能做好，還有個別紀律觀念薄弱的同學(xué)經(jīng)常要老師教育才做好一陣兒，以后還要加強教育。

2、 培養(yǎng)學(xué)生文明禮貌的習(xí)慣。

要求學(xué)生做到儀表美、語言美、心靈美。強化學(xué)生按 “小學(xué)生日常行為規(guī)范”和 “學(xué)校的一日常規(guī)規(guī)范” 作為自己的行為規(guī)范，衣著整潔，佩戴好紅領(lǐng)巾，由班干部督促檢查，結(jié)合評比制度和本年級組、班的特色，促使學(xué)生自覺自悟，現(xiàn)在同學(xué)們都已經(jīng)養(yǎng)成了較好的良好習(xí)慣。在語言行動上，同學(xué)們懂得講文明禮貌，他們見到老師都很有禮貌地叫聲“老師好”！同學(xué)之間團結(jié)友愛，互相幫助。由于今學(xué)期我們中年級組開設(shè)了“品行儲蓄銀行”，平時得到了各科任老師和家長們的通力合作下，本班的學(xué)生乃至本年級組的學(xué)生不斷涌現(xiàn)出好人好事的事跡。從他們的行動已經(jīng)看到，在他們小小的心靈里已經(jīng)發(fā)出美的萌芽。

3、 培養(yǎng)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動的習(xí)慣。

在本學(xué)年上學(xué)期，學(xué)校提出“相互教，合作學(xué)”這一理念；本學(xué)期學(xué)校又提出“兩小、兩導(dǎo)”的教學(xué)理念。充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在課堂教學(xué)中，我經(jīng)常采取多種形式培養(yǎng)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動，如讓學(xué)生自編自演形式的教學(xué)，自己充當學(xué)生或觀眾的角色；在布置每一課的導(dǎo)學(xué)題時，有必要的我都會讓學(xué)生參與一起定這導(dǎo)學(xué)題。這樣，既調(diào)動了學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，又訓(xùn)練了學(xué)生動口、動腦、動手的能力，也培養(yǎng)了口頭表達和扮演角色的能力。

二、 培養(yǎng)班干部。

要搞好一個班的工作，就得有一支能干的干部隊伍，本學(xué)期開學(xué)初我就改選了班干部，并給他們分工負責，明確自己所做的工作。還經(jīng)常教他們怎樣做好工作和了解在工作中有哪些困難，教育班干部要以身作則，自己首先要做好，管理他人才能服從。如了解到某個干部在某項工作上有困難，老師就協(xié)助他解決，定期召開班干會議，會議由本班的班長主持，放手給學(xué)生，我只是在旁邊做觀眾提意見而已。勉勵班長對工作做得好的干部表揚、鼓勵，對做得不夠好的干部提出建議，告訴他要注意方法的改進，真正做個好干部。經(jīng)過一個學(xué)期以來的培訓(xùn)，班干部不但工作大膽，還做得很有條理，在班里威信也高。

三、班級特色工作。

上學(xué)期開學(xué)初，我把本班定為自信班，我們班上的主題是“昂揚上進、積極進取”，班級口號是“團結(jié)一致、共同進步”， 班級目標是“自信、樂學(xué)、文明、上進”。故此我沿著這一理念開展一系列的活動，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，如要求每一位同學(xué)每天寫一句關(guān)于自信的格言，讀一本書、講故事、數(shù)學(xué)看誰做得又快有對等等。這一系列的活動都收到了良好的效果。本班的班級特色展示在十五周已進行，得到有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、老師的好評。本班的特色工作與學(xué)校的要求還有一段距離，相信在以后的工作時間里，有校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)、老師和學(xué)生的通力合作，我相信把這一距離能縮到最短。因為班級特色工作在班主任工作中占據(jù)重要的地位，所以如何貫徹落實好班級特色工作，就等于做好我們的班級管理工作。

四、 做好家訪工作。

老師要教好學(xué)生，除了做好校內(nèi)的教育、管理外，還要做好校外的工作，要與家長聯(lián)系，取得家長協(xié)助，才能把學(xué)生教好，平時我都注意做好這個工作，特別是那些頑皮同學(xué)或?qū)W習(xí)的后進生更要家長共同管教樹立他們的自信心，促使他們行為規(guī)范。并收到良好的效果。

回顧過去，展望未來，在祥景小學(xué)工作一年以來，有太多的感概，從領(lǐng)導(dǎo)到一線的老師，讓我感概萬分，領(lǐng)導(dǎo)鮮明的領(lǐng)導(dǎo)能力使我產(chǎn)生敬仰之情，各班級老師在班級管理上創(chuàng)建讓學(xué)生自主管理的管理模式值得我學(xué)習(xí)和借鑒。雖然本人多年沒做班主任工作了，但在擔任三年（1）班主任工作一年以來，我的班主任工作能得到家長、學(xué)生的肯定，我想這應(yīng)該屬于成功的一面吧！同時有些工作也存在需要改進的地方，如在班級管理上，應(yīng)該再大膽一點給學(xué)生去進行自主管理等?？傊鳛榘嘀魅蔚奈?，我的工作理念是，“自己多一點付出，家長少一點擔心”。

在今后的工作中我還要繼續(xù)做好學(xué)生的思想教育和教學(xué)工作，并結(jié)合本班的班情，為培養(yǎng)新時代接班人而努力！

小學(xué)三年級下教學(xué)工作總結(jié)(篇2)

2015年中山雙林學(xué)校學(xué)科工作計劃

三年級二卷思維與社會教學(xué)計劃

I．課本分析：

三年級課本按單元排列。每個單元都反映了生活的一面，并突出了一個獨特的教育主題。這個教育主題表達了編輯明確的設(shè)計意圖和課程標準的要求。教育內(nèi)容。單元話題下有文本話題，每個文本話題都有一個話題引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和討論，下面生成幾個小話題。每門課程的內(nèi)容力求打破學(xué)科界限，整合各學(xué)科內(nèi)容，體現(xiàn)綜合性課程特色。每個單元所涵蓋的文本內(nèi)容以一套完整的經(jīng)驗和一套有意義的學(xué)習(xí)活動的形式呈現(xiàn)。單元中的每一節(jié)課也力求從不同的角度表達單元主題的教育目標。三年級上冊有四個單元主題，分別是：《談社區(qū)》、《我出生長大的地方》、《東西南北中》、《人類共同的家園》 ”。這四個主題將來自不同生活領(lǐng)域的材料整合成基于兒童生活的主題和活動。這些主題和內(nèi)容將德育和學(xué)生的社會發(fā)展有機地結(jié)合起來。

二、教學(xué)的總體目標：

1、結(jié)合學(xué)校生活、家庭生活、社區(qū)生活，讓學(xué)生初步了解家庭、學(xué)校、社區(qū)通過他們的生活體驗，樹立起最基本的社會道德觀念。

2.根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗，提升學(xué)生的社會關(guān)注度和關(guān)心人的能力。

3、教科書里沒有理性的講道，而是真實地呈現(xiàn)孩子們的生活。都是從孩子生活中的一些普通現(xiàn)象出發(fā)，激發(fā)孩子對生活的思考和關(guān)注。

4.培養(yǎng)學(xué)生面對生活中的各種現(xiàn)象的道德判斷能力，該學(xué)什么，不該學(xué)什么。

三、教學(xué)重點：

在選擇教材的切入點時，力求從孩子的生活經(jīng)歷和問題入手孩子們感興趣，并使用第一人稱視角。加強教材與學(xué)生之間的親密度。教學(xué)應(yīng)結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)活動。教師要利用和開發(fā)當?shù)氐慕逃Y源，要與當?shù)睾蛯W(xué)生的實際聯(lián)系起來，及時吸收社會新信息、科技新成果、學(xué)生生活中的新問題、新現(xiàn)象等。提高教育教學(xué)的針對性。提高整體教育質(zhì)量的有效性和主動性。

4.教學(xué)難點：

1。初步了解社區(qū)組織和孩子的基本義務(wù)，初步了解小家庭和“大家”的互動。 初步了解人民生活規(guī)律和國家法律對社會公共生活的重要性。

2.初步了解人與環(huán)境的關(guān)系。 了解環(huán)境變化對人類生存和發(fā)展的重要影響。

V.班級情況分析：

本班共有學(xué)生49人，其中女生23人，男生26人。這個班由于缺乏家庭教育，學(xué)生的思想素質(zhì)比較低，動力不夠。普通學(xué)生還是很喜歡班集體的，有為班集體爭光的想法。但少數(shù)人學(xué)習(xí)動力不足，互助精神平庸，學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生很多，學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣有待整頓，成績也沒有迅速提高。這個班的干部責任心強，能為大家服務(wù)。健康意識比較強，良好的衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成較慢。總之，好與壞差距很大，兩極分化嚴重。一些接受能力低的學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。文筆差，拖沓嚴重

六。教學(xué)措施：

1．使用直觀的教具來吸引學(xué)生的注意力。

2.通過各種有趣的生活實例和有意義的練習(xí)，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。

3.充分發(fā)揮現(xiàn)代教育手段的作用。

4.努力體現(xiàn)“中學(xué)用，用中學(xué)”的原則。

7.教學(xué)進度：

第 1 周：“美麗的校園”

第 2 周：“學(xué)習(xí)繪制平面圖”第 3 周：“我們學(xué)習(xí)的地方”第 4 周：“我給校園添“綠” 第五周：“快樂生活的地方” 第六周：“豐富多彩的社區(qū)活動” 第七周：“文明社區(qū)生活” 第八周：“感謝社區(qū)服務(wù)員” 第九周：回顧第十周：《認識自然》第11周：《防火》第12周：《當災(zāi)難來臨》

第13周：《模擬游戲——爭取生存時間》第14周：綜合活動

< p>第15周：第16周學(xué)生社會生活調(diào)查：回顧

2015年老師：張桂紅年3月1日

小學(xué)三年級下教學(xué)工作總結(jié)(篇3)

進步課堂教學(xué)質(zhì)量是進步教育質(zhì)量的關(guān)鍵，本學(xué)期教師認真地研究課堂教學(xué)，努力地進步了課堂教學(xué)的質(zhì)量和效力。

1.重視全面體現(xiàn)本學(xué)科的目的要求，構(gòu)建以兒童心理發(fā)展為線索的科學(xué)探究體系

科學(xué)教學(xué)，不但是教基礎(chǔ)知識，而且要在基礎(chǔ)知識教學(xué)的進程中，培養(yǎng)學(xué)生酷愛科學(xué)，發(fā)展學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣和能力，進行思想品德教育和審美教育。培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)和行為習(xí)慣，使學(xué)生在德、智、體諸方面都得到發(fā)展。為此，我把單純傳授科學(xué)知識，改變成傳授科學(xué)知識與培養(yǎng)志趣、能力、科學(xué)思想和科學(xué)方法相結(jié)合;把單純由教師講學(xué)生聽、教師演示學(xué)生看，改變成在教師指導(dǎo)下學(xué)生自己動手，自行探求知識和利用知識;把只管課內(nèi)不管課外，改變成課堂教學(xué)與課外的研究活動相結(jié)合，校內(nèi)校外一起抓，把只從書本求知識、死記硬背科學(xué)概念，改變成從書本學(xué)知識和向?qū)嶋H事物求知知趣結(jié)合，并比較靈活地應(yīng)用知識。

培養(yǎng)、練習(xí)、發(fā)展學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的能力，是科學(xué)課的重要任務(wù)之一。學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的能力，即指課標中具體化了的觀察能力，實驗?zāi)芰?，制作、飼養(yǎng)、栽培等動手能力，邏輯思惟能力和想象能力。這些能力都是探索大自然所需要的一些最基本的能力。我在指導(dǎo)學(xué)生熟悉自然界的進程中，著力培養(yǎng)、練習(xí)和 發(fā)展了他們這些能力。

2.重視研究課堂結(jié)構(gòu)，探究方法更加豐富

小學(xué)科學(xué)教學(xué)內(nèi)容廣泛，因此，根據(jù)不同類型的教學(xué)內(nèi)容，我選擇了不同的教學(xué)方法。如：以觀察為主的課，夸大了教學(xué)的直觀性，努力預(yù)備較充分的觀察材料(照實物、標本、模型、掛圖或圖片等);以實驗為主的課，創(chuàng)造條件盡可能地讓學(xué)生親身參加實驗活動，留意在教學(xué)中滲透科學(xué)熟悉的程序，即：通過觀察，提出題目--經(jīng)過思考，做出假定-通過實驗，最后得出科學(xué)結(jié)論;以科學(xué)考察為主的課，結(jié)合當?shù)氐淖匀粭l件，努力組織學(xué)生進行考察活動;以技能練習(xí)為主的課，在講清基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，循序漸進地進行練習(xí)，努力增加了練習(xí)的機會;以邏輯推理等內(nèi)容為主的課，從具體形象思惟進手，培養(yǎng)學(xué)生抽象思惟的能力，并教給學(xué)生科學(xué)思惟的方法。

小學(xué)三年級下教學(xué)工作總結(jié)(篇4)

小學(xué)思維教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)

思維教學(xué)要立足于學(xué)生的生活，幫助學(xué)生參與社會，學(xué)會做人，追求教育的基礎(chǔ)性和有效性。開放式思維教學(xué)就是從多方面、多角度改變傳統(tǒng)思維教學(xué)的一些弊端，使思維教學(xué)充滿思維色彩，充滿活力。它以大思維理念為基礎(chǔ)，以開放的氛圍為前提，以開放的課堂為核心，以開放的實踐為基本渠道，以學(xué)科參與貫穿始終，以提高思維教學(xué)的有效性為基礎(chǔ)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的道德行為是最終目的。本學(xué)期的思維教學(xué)總結(jié)如下：

1．廣闊的教學(xué)領(lǐng)域。 開放式教學(xué)要打破教學(xué)場所的限制。除課堂教學(xué)外，還可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生到課堂以外的地方進行教學(xué)活動。

2.互動動態(tài)討論。

“在現(xiàn)實生活中，學(xué)生已經(jīng)形成了一定的道德和行為習(xí)慣，積累了一些社會生活經(jīng)驗，形成了相應(yīng)的態(tài)度和能力。因此，要善于教學(xué)。動員起來，使利用學(xué)生已有的經(jīng)驗，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實生活中的實際問題，共同探索學(xué)習(xí)主題，不斷豐富和發(fā)展學(xué)生的生活經(jīng)驗，使學(xué)生形成符合社會規(guī)范的價值觀在獲得內(nèi)心體驗的過程中。”

3.多樣化的情景表演。

我們可以使用各種形式的“情景表演”，比如講故事，結(jié)合相關(guān)教學(xué)內(nèi)容聽歌、情感朗誦、角色游戲、小品表演、智力競賽等。內(nèi)容。

學(xué)生的良好行為習(xí)慣不是一個課堂就能解決的問題。目標是將課堂的熱情延伸到課堂之外。定期、持續(xù)的課后指導(dǎo)和鞏固，可以使學(xué)生將熱情投入到教育內(nèi)容中，逐步養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

使用開放式評估。評價的根本目的是獲得反饋，促進兒童發(fā)展。 “因此，我們要從每個學(xué)生的本源出發(fā)，尊重學(xué)生的個體特點，強調(diào)以鼓勵為基礎(chǔ)的發(fā)展性評價?！?（《課程標準》） 在教學(xué)中，我們的教師要善待每一個學(xué)生，傾注愛心，要包容學(xué)生是非，這樣才能激發(fā)學(xué)生的積極性。根據(jù)Thinking Class的學(xué)習(xí)評價，即“對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中各方面表現(xiàn)的綜合評價，包括學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力與方法、學(xué)習(xí)成果”。 “考核與思想品德學(xué)習(xí)考核相結(jié)合。將學(xué)生的認知能力考核與行為能力考核相結(jié)合；注重日?？己?，可以采取教師考核、自評、小組互評等形式，以及家長和社會參與的評估，以促進學(xué)生的全面發(fā)展，提高綜合素質(zhì)為目的。

實施思想品德教育課程的開設(shè)，將引起教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)形式和總之，只有真正改變過去一心一意的教學(xué)模式，從課本改為封閉式課堂，多角度、多角度、多渠道加強精神教育，才能真正提高精神教育的效率，提高精神教育的效率。學(xué)生的道德素質(zhì)。

小學(xué)三年級下教學(xué)工作總結(jié)(篇5)

2011-2012學(xué)年第一學(xué)期一年級思維教學(xué)

工作總結(jié)

時光荏苒，一轉(zhuǎn)眼一個學(xué)期過去了，我?guī)砹艘荒昙壍谋景嗨枷肫返抡n的教育教學(xué)工作總結(jié)如下：

這一學(xué)年，我盡職盡責地做好了教育教學(xué)工作。根據(jù)教學(xué)大綱的要求，制定并實施教育教學(xué)工作計劃。做好開學(xué)計劃，期末做總結(jié)和質(zhì)量分析。

在教學(xué)過程中，我們研究教材課題，探索性地設(shè)計各種教學(xué)方法，以新的教材理念為導(dǎo)向，不斷反思和積累經(jīng)驗，尋找有效的教學(xué)方法。任何學(xué)科的學(xué)生學(xué)習(xí)積極，成績好，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

在教學(xué)中，思維與生活課的教學(xué)與學(xué)生的日常生活息息相關(guān)，幫助學(xué)生掌握正確與否的評價標準，了解什么是善、惡、美、美。丑陋，提高他們養(yǎng)成良好的道德意識和安全意識的行為習(xí)慣，形成健康的人格和良好的心理生理素質(zhì)。

在課堂上，注意言行不良行為的學(xué)生，應(yīng)調(diào)動班級和老師的力量，幫助他們認清錯誤和錯誤的嚴重后果，從而改正言行。行為。平時注重培養(yǎng)他們養(yǎng)成節(jié)儉、文明禮貌、尊老愛幼、遵紀守法、保護環(huán)境的道德行為習(xí)慣?？傊?，通過一學(xué)年的德育教學(xué)，學(xué)生的整體素質(zhì)得到了提高，達到了預(yù)期的效果。

小學(xué)三年級下教學(xué)工作總結(jié)(篇6)

小學(xué)三年級心理健康教學(xué)工作總結(jié)

近年來，隨著社會經(jīng)濟不斷發(fā)展、教育政策逐步優(yōu)化，我國小學(xué)教育的水平也得到了極大提升。其中，心理健康教育是小學(xué)教育的重要組成部分之一。作為小學(xué)三年級班主任，我在過去的一年中深入貫徹落實心理健康教育，讓學(xué)生們從中獲得了很多實際的收獲。

一、常規(guī)化心理健康教育

我在班里開展了常規(guī)化的心理健康教育，每周不定期地舉行心理健康知識講座，引導(dǎo)學(xué)生了解自己，學(xué)會關(guān)注自己內(nèi)心的情緒變化及及時調(diào)節(jié)自己的情緒。同時， 我也會適時邀請心理健康專家到班上為學(xué)生進行針對性的心理輔導(dǎo)，從而幫助學(xué)生更好地理解自己，并且發(fā)揮自己的優(yōu)勢。

二、以“淘氣”為例，進行情緒管理教育

對于小學(xué)三年級的學(xué)生而言，情緒控制能力是他們智力發(fā)展的重要方面之一。因此，我們將情緒管理教育放在了心理健康教育的其中一部分。為了讓學(xué)生們能夠深入了解情緒管理的重要性，我會參考學(xué)生具體情況來編寫課程，以“淘氣”作為情境進行教育，在這個過程中，我引導(dǎo)學(xué)生理解淘氣行為帶來的后果，并通過特定的情境模擬讓學(xué)生了解情境對情緒的影響。結(jié)合生活實例，幫助學(xué)生更好的運用情緒管理技巧，逐漸提高自己的情緒控制能力。

三、積極引導(dǎo)學(xué)生建立自信

小學(xué)三年級的孩子是一個急需保護的群體，他們既需要學(xué)習(xí)知識，又需要在生活中不斷積累自信。在我看來，一個自信的孩子有時候比其他任何一種天賦都要重要。因此，我將學(xué)生自信的建設(shè)視為一個重要的部分。每逢重要的場合，我會故意安排讓一些學(xué)生作為主角，在組織的活動中帶領(lǐng)學(xué)生們完成任務(wù)。在此過程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生從自身做起，尋找能力上的優(yōu)勢與缺陷，讓他們能夠更好的認識自我，同時培養(yǎng)自信情緒。通過實際操作，很多學(xué)生從不自信，變成了頗具自信的人。

四、設(shè)置疏導(dǎo)機制

在小學(xué)三年級的教育中，疏導(dǎo)機制對于心理健康教育非常必要。每個孩子都是獨特的個體，他們的情緒也隨時可能受到外部環(huán)境的影響?；谶@一點，我也為學(xué)生們設(shè)計了疏導(dǎo)機制。不僅僅設(shè)置心理健康輔導(dǎo)室供學(xué)生隨時尋求咨詢，我也會根據(jù)孩子的具體情況，及時提供針對性的心理輔導(dǎo)和危機疏導(dǎo)。

總結(jié)一下，小學(xué)三年級心理健康教育工作不能簡單的過程需長期貫徹。只有在積極革新與探索下，才能更好的實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的目標。無論是設(shè)置疏導(dǎo)機制，還是針對情境為例進行教育，亦或是鼓勵學(xué)生積極建立自信，都對于學(xué)生心理健康發(fā)展不可或缺，這也是我們一直緊緊抓住的目標。最后，我們希望能夠?qū)⒄芰總鬟f下去，給更多的小學(xué)生帶去陽光。

小學(xué)三年級下教學(xué)工作總結(jié)(篇7)

思想品德教學(xué)工作總結(jié)

不知不覺，又一個學(xué)期結(jié)束了?；仡欉@學(xué)期的教育教學(xué)工作，我做到了最好，問心無愧。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在領(lǐng)導(dǎo)同志的相互幫助下，教學(xué)任務(wù)圓滿完成。相關(guān)方面總結(jié)如下：

I．思想品德方面

熱愛和忠誠于教學(xué)事業(yè)，認真的教學(xué)態(tài)度，扎實的教風，熱愛工作 敬業(yè)，工作積極，關(guān)心集體，樂于助人.在工作中盡職盡責，教書育人，為人師表；自覺遵守學(xué)校規(guī)章制度，熱愛學(xué)校，關(guān)心集體，尊重領(lǐng)導(dǎo)，團結(jié)同志。認真完成教育教學(xué)任務(wù)，取長補短。及時認真學(xué)習(xí)政治理論，不斷嚴格要求自己，提高政治素養(yǎng)。

二、教育教學(xué)

本學(xué)期我負責九年級15-20年級的思想品德教學(xué)工作.為了更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，他們在工作中認真學(xué)習(xí)教材和課程標準，不斷提高自己的教育教學(xué)水平。

1. 認真?zhèn)湔n

上課成功與否，很大程度上取決于這節(jié)課準備得好不好，所以我認真準備每一節(jié)課：好課。認真學(xué)習(xí)教材，能夠運用教材的基本內(nèi)容、教材的結(jié)構(gòu)、重點難點、知識邏輯等，知道應(yīng)該補充哪些材料，如何補充。教好。了解學(xué)生原有的知識和技能及其需求、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)習(xí)新知識時可能遇到的困難，并采取相應(yīng)的預(yù)防措施。認真考慮教學(xué)方法，解決如何將教材內(nèi)容傳遞給學(xué)生，如何組織教材，擴充教材，安排每節(jié)課的活動。

2、課堂積極主動

老師是每一堂課的組織者，有效控制課堂，關(guān)注所有學(xué)生，注重信息反饋，調(diào)動學(xué)生的主動性注意力，并使他們保持相對穩(wěn)定，激發(fā)學(xué)生的情緒，使他們有快樂的心態(tài)，營造良好的課堂氛圍，達到事半功倍的效果。

3.認真批改作業(yè)和試卷

在批改作業(yè)和試卷方面，我們每次都能及時認真地改正，改正錯誤。哪里，要求學(xué)生及時改正。此外，要求學(xué)生結(jié)合教材將相關(guān)能力和內(nèi)容標注在錯誤的地方，以方便復(fù)習(xí)，提高效率。

4.綜合復(fù)習(xí)

由于本學(xué)期面臨中考，為了提高教學(xué)成績，在復(fù)習(xí)方面，根據(jù)學(xué)校的要求，結(jié)合學(xué)生的實際情況，定期復(fù)習(xí)。首先，復(fù)習(xí)課本的知識點：國情、法律知識、民族政策知識、事務(wù)與政治。其次，用作業(yè)本復(fù)習(xí)：全面講解學(xué)習(xí)的朋友，復(fù)習(xí)中考新突破，及時認真地講解每個月的試卷。第三，教授學(xué)生做題的方法和技巧，以及如何應(yīng)對開卷考試。第四，進行心理疏導(dǎo)，端正考試態(tài)度，做題時注意防范。

3.教育工作

記得有位教育家說過：愛學(xué)生是對教師最基本的要求。我尊重學(xué)生的個性，理解學(xué)生的個性，相信學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生，不僅統(tǒng)一嚴格要求，還關(guān)注學(xué)生的個體差異，區(qū)別對待。針對不同程度、不同層次的學(xué)生，因材施教，采用不同的教育方法。關(guān)愛每一位學(xué)生，尤其是有學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，不以學(xué)業(yè)成績作為衡量學(xué)生的唯一標準，而是針對不同學(xué)生的特點提出不同的要求，努力把每一個學(xué)生培養(yǎng)成對社會有用的人才。

4.教學(xué)科研工作

積極參加學(xué)校組織的教學(xué)科研活動，在活動中做好本職工作；能夠運用現(xiàn)代教研手段進行課堂教學(xué)。積極參與課堂聽力和評價，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，取長補短，提高教學(xué)水平。本學(xué)期自覺積極參加繼續(xù)教育，堅持每天閱讀各種資料，努力提高自己的知識和專業(yè)水平。

總之，本學(xué)期，在學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)下，按照學(xué)科要求，按時完成了教育教學(xué)任務(wù)。在我的工作中不可避免地存在缺陷。在今后的教育教學(xué)中，我將根據(jù)實際情況，不斷研究總結(jié)反思，改進教學(xué)方法育人，緊跟時代要求，做好教書育人工作。

2014 年 7 月

小學(xué)三年級下教學(xué)工作總結(jié)(篇8)

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Y K 1

這學(xué)期我承擔了小學(xué)科學(xué)課的教學(xué)工作，

一、二年級的思想品德教學(xué)工作比較繁重，取得了一些成績?，F(xiàn)在對上學(xué)期的教學(xué)工作做一個總結(jié)。

一是激活“四品”教學(xué)新理念。

在教學(xué)中，我們會認真研究教材，探索性地設(shè)計各種教學(xué)方法。以新的教材理念為指導(dǎo)，不斷反思和積累經(jīng)驗，尋找行之有效的教學(xué)方法。學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動，成績優(yōu)異，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

1.在教學(xué)中，思維與生活課的教學(xué)與學(xué)生的日常生活息息相關(guān)，幫助學(xué)生把握是非的正確評價標準，了解什么是善惡美丑，提高生活質(zhì)量.養(yǎng)成良好道德行為習(xí)慣的意識和安全意識，形成健康的人格和良好的心理生理素質(zhì)。

2.在課堂上，關(guān)注學(xué)生言行不好，及時調(diào)動班級和老師的力量，幫助他們認清錯誤和錯誤造成的嚴重后果，從而改正自己的錯誤。言行。 我們平時注重培養(yǎng)他們勤儉節(jié)約、文明禮貌、尊老愛幼、遵紀守法、保護環(huán)境。在人格和心理方面，培養(yǎng)學(xué)生形成健康的人格和良好的心理和身體素質(zhì)?？傊ㄟ^一學(xué)年的德育教學(xué)，學(xué)生的整體素質(zhì)得到了提高，達到了預(yù)期的效果。

3.關(guān)注學(xué)生的切身體驗和活動是有效實施道德素質(zhì)教育和社會知識教育的客觀要求。 本學(xué)期，我校教研組強調(diào)拓展課堂內(nèi)涵，讓學(xué)生有更多的時間開展各種活動，承擔一定的角色，在做事中不斷地理解和感知，培養(yǎng)社會生活能力，發(fā)展做人品質(zhì)，體驗道德規(guī)范，規(guī)范自己的行為。比如二年級的“集體生活真快樂”就是通過幾個相關(guān)的話題和活動來獲得合作經(jīng)驗，讓學(xué)生通過合作、動手、對比實驗來體驗集體的意義和集體的作用。 .

二、探索《科學(xué)》課堂教學(xué)新方法。

以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為目標的科學(xué)教育，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生體驗探究式學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和探究欲望，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)知識的理解。 對科學(xué)本質(zhì)的認識，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和生活奠定了堅實的基礎(chǔ)。 可見，科學(xué)教育是一種開放的教育，只有構(gòu)建開放的教學(xué)體系，科學(xué)教學(xué)才能承載科學(xué)教育的使命。

1。新的學(xué)習(xí)方式：學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課的方式是邊玩邊學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會自學(xué)，從靜態(tài)學(xué)習(xí)到動態(tài)學(xué)習(xí)，從敘事學(xué)習(xí)到探究式學(xué)習(xí)。 學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體，科學(xué)探究是科學(xué)課的主旋律。面對有趣的科學(xué)世界，學(xué)生們將擁有無與倫比的熱情和熱情。教師要尊重學(xué)生的意愿，以開放的心態(tài)和態(tài)度為學(xué)生營造輕松、民主、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師應(yīng)該是學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)活動的激發(fā)者、個體成長的導(dǎo)師、探究能力和科學(xué)精神的培養(yǎng)者，要注重“教科書”而不是“教教科書”。標準理念探索教材內(nèi)外所蘊含的深層次功能，充當科學(xué)課程開發(fā)者，對學(xué)生進行科學(xué)啟蒙教育，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度、科學(xué)情感、科學(xué)價值等科學(xué)素養(yǎng)。在課堂教學(xué)中，實驗教師要為學(xué)生創(chuàng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在自信、安全的心理狀態(tài)下積極發(fā)展。讓學(xué)生生活在有限的教室里，思維卻在無限的空間里游蕩。

2。新的教學(xué)方式：為了讓學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)有廣闊的知識背景，科學(xué)教學(xué)不能局限于傳統(tǒng)意義上的課本，必須建立開放的課程資源。 教師要主動走出封閉的課堂資源空間，帶領(lǐng)學(xué)生進入學(xué)校資源空間、家庭資源空間、社區(qū)資源空間和網(wǎng)絡(luò)資源空間，讓學(xué)生通過多渠道、多媒體、多方向、個性化。 ，把“l(fā)ecture”改成“class”，把“answer”改成“ask”；即改變以往教師教學(xué)以灌輸為主，學(xué)生被動接受學(xué)習(xí)，在課堂活動設(shè)計中體現(xiàn)教師的知識 學(xué)習(xí)活動的組織者和組織者把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題、培養(yǎng)能力。在教學(xué)過程中，教師經(jīng)常安排學(xué)生收集課外資料，嘗試制作教具，并組織學(xué)生進行小設(shè)計，這也是對學(xué)生個性和能力的一種展示。課堂的每一個環(huán)節(jié)都要“精”、“真”、“活”，即內(nèi)容精、方法精、活動精。培訓(xùn)內(nèi)容實用、知識豐富、效果顯著。教法，學(xué)法，靈活解決問題，不流于形式，注重課堂實效，有利于學(xué)生能力的形成。經(jīng)常組織學(xué)生開展創(chuàng)意活動，激發(fā)學(xué)生的靈感，讓學(xué)生在動手、動嘴、動腦的實踐中得到充分鍛煉，營造輕松的空間環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提供良好的實踐條件。YJs21.cOM

3.未來科學(xué)教學(xué)展望：學(xué)校未來要選擇合適的場地，開辟學(xué)生喜歡的科普樂園，放飛心愛的小鳥，養(yǎng)可愛的兔子；開辟種植實驗田，讓學(xué)生種植各種植物，觀察它們的生長，體驗科學(xué)的奧秘。千方百計服務(wù)科學(xué)課，為學(xué)生搭建最好的平臺。

今后，我會繼續(xù)努力，不斷探索教育教學(xué)方法，以達到更理想的教育教學(xué)效果。

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Y K 1

小學(xué)三年級下教學(xué)工作總結(jié)(篇9)

品德與社會教學(xué)工作總結(jié)

通過一個學(xué)期的《品德與社會》教學(xué)，我對這門課程的基本理念，對教師教學(xué)的基本要求等，有了一些初步的認識。下面從以下幾方面略作總結(jié)。

一、學(xué)生——地位變了

多少年來，我們的學(xué)生一直是“受教育者”，他們一直是被動地接受教育的對象，只是聽老師講課，接受老師教給他們的知識，提出不懂的問題尋求老師的解答從來沒有成為教學(xué)的主人，從來沒有真正參與到教學(xué)活動中，與老師一起來完成教學(xué)任務(wù)。而今，在《品德與社會》中，學(xué)生的地位卻改變了。

1．學(xué)生是教學(xué)活動設(shè)計的主要依據(jù) 《品德與社會》教學(xué)活動方案是依據(jù)課程標準和具體教學(xué)班級學(xué)生需要進行設(shè)計的。而教師在設(shè)計教學(xué)活動時，必須要考慮以下幾點：

首先，要有強烈的針對性。教師活動方案的設(shè)計必須針對本班學(xué)生的實際情況，要考慮到學(xué)生的需要、興趣，學(xué)生不同的性格特征。還要考慮到班級、學(xué)校的實際情況，要因人而異，因地而異。

其次，教師設(shè)計的活動方案要具有較大的彈性，充分考慮到學(xué)生的因素，在活動過程中可以隨時進行調(diào)整。教師設(shè)計的活動方案與以往的教案不同，它只是對活動的準備和計劃，而不是對教學(xué)過程的嚴格安排。因此，它具有較大的伸縮性。教師在具體組織活動中隨時會遇到學(xué)生的“突發(fā)事件”，學(xué)生是活生生的，他們有思想，會依照自己的意志開展活動。而活動中出現(xiàn)的許多內(nèi)容可能是原先方案中沒有安排，不曾考慮到的。所以，我們的活動方案只能是一種思路，一種目標，而不應(yīng)該是一個具有嚴格“程序”。

再次，教學(xué)活動方案的設(shè)計要盡可能讓學(xué)生也參加進來，讓學(xué)生成為方案設(shè)計的主人之一。在《品德與社會》中，我們的活動方案是為學(xué)生而設(shè)計，而參加活動的人是學(xué)生，所以學(xué)生是活動的主人，我們設(shè)計方案當然應(yīng)該問問“主人”，為“主人”著想。教師在設(shè)計具體活動方案時，需要問問學(xué)生，讓學(xué)生積極參與，出謀劃策，想出盡可能好的點子，盡可能多的辦法。這樣，活動也就成功了一半。

2．學(xué)生是教學(xué)活動過程的直接參與者《品德與社會》課程以學(xué)生直接參與的豐富多彩的活動為主要教學(xué)活動形式，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過直接參與各種實際活動，以調(diào)查、觀察、實驗、討論、談話、制作、表現(xiàn)等多種形式進行學(xué)習(xí)和活動，并在此過程中與周圍的自然、社會等發(fā)生實際接觸，積累直接經(jīng)驗和智慧，獲得對自我、對世界、對生活的認識和理解，發(fā)展各種能力。而學(xué)生就是在這種積極參與有意義的、真實的活動過程中獲得發(fā)展。所以，學(xué)生在《品德與社會》的學(xué)習(xí)中，不再是以往的被動受教育者，而是教學(xué)活動完成的主動者。學(xué)生的表現(xiàn)，學(xué)生的活動，決定了每次教學(xué)活動的完成與否，成功與否。所以，在《品德與社會》的教學(xué)中，學(xué)生不再是配角，不再是教師完成教學(xué)任務(wù)的配合者，而是教學(xué)活動的主角，是教學(xué)活動過程的直接參與者，是教學(xué)活動過程的主要主宰者。

3．學(xué)生是教學(xué)活動之后的最好總結(jié)者 教學(xué)活動的結(jié)束并不意味著教育的結(jié)束，一節(jié)課的結(jié)束也并不意味著學(xué)生認識活動的結(jié)束。所以，在教學(xué)活動之后，對活動的總結(jié)是十分必要的。而如何總結(jié)活動，調(diào)整今后的教學(xué)，在《品德與社會》這門課中，學(xué)生是最好的總結(jié)者。一次活動以后，教師要對學(xué)生進行調(diào)查，了解學(xué)生對活動的體會、要求、新的設(shè)想，為今后進一步成功搞好教學(xué)活動提供依據(jù)。同時，教師還要引導(dǎo)學(xué)生從以往的教學(xué)活動中，進一步鞏固、發(fā)展自己所獲得的知識、能力等。教師還要與學(xué)生一起分析、討論活動成敗，在下一步活動方案設(shè)計中取長補短，把活動設(shè)計得更完善?？傊?，教師在總結(jié)活動時一定要深入到學(xué)生中去，要以學(xué)生為依據(jù)。

二、教科書——作用變化了

許多年來，教科書的地位一直是至高無上的，它一直是作為知識的載體供師生運用。許多教師在教學(xué)中一直是以教科書為中心進行教學(xué)。而今，在《品德與社會》這門課中，教科書的作用變化了。

《品德與社會》課程的教科書內(nèi)容及其呈現(xiàn)方式的變化，使它成為引發(fā)學(xué)生活動的工具，而不再是作為知識的載體或羅列知識、技能的清單供教師講授，不再是供教師照本宣科講述，讓學(xué)生死記硬背的“圣經(jīng)”?！镀返屡c社會》教科書的作用實際上已發(fā)生了質(zhì)的變化。

1．教科書是教師設(shè)計教學(xué)活動的參考資料之一

《品德與社會》教科書為教師因地制宜、因時制宜設(shè)計教學(xué)活動預(yù)留了很大的空間。教師可依據(jù)課程標準，對教科書進行認真的研究，然后結(jié)合本校實際，結(jié)合學(xué)生情況，具體設(shè)計教學(xué)活動。在進行教學(xué)活動設(shè)計時，教科書只是教學(xué)內(nèi)容的一種參考。教師不必刻板地以教科書上的語言、活動為教學(xué)的依據(jù)和教學(xué)的唯一材料，不必照本宣讀。而可自行設(shè)計更實際更適合班級學(xué)生的活動，讓學(xué)生講切合自身實際的語言。

2．教科書是教師教材再創(chuàng)造的一種資源

《品德與社會》課程教科書為教師結(jié)合教學(xué)實際，創(chuàng)造和開發(fā)課程留有一定的空間，是教師設(shè)計、組織活動，引導(dǎo)兒童通過自己的活動去獲得知識的一種資源。同時，也是教師因地制宜、因時制宜地創(chuàng)造和開發(fā)富有特色的本地區(qū)、學(xué)校、班級課程提供了線索。教師在進行教學(xué)活動中，不應(yīng)是只教一些教材中提到的內(nèi)容，而應(yīng)該根據(jù)實際情況，根據(jù)教學(xué)需要，對教材進行補充，進行再創(chuàng)造。而在此過程中，教科書則是最好的參考工具。

“師者，傳道，授業(yè)，解惑也?！睆墓胖两瘢處熞恢币灾R的傳授者出現(xiàn)在學(xué)生面前。而在《品德與社會》課程中，教師的角色卻轉(zhuǎn)換了。

1．教師不再是知識的直接傳授者

在《品德與社會》課程中，教師不再是站在講臺上對學(xué)生進行知識灌輸?shù)娜?，不再是教?dǎo)者、監(jiān)督者、評判者，不再是“教”教材的人，不再是居支配地位，單向地向?qū)W生傳播知識和信息的人，不再是絕對權(quán)威的、不可否認的、高高在上的教授者，而是走到學(xué)生中，與學(xué)生一起完成教學(xué)活動的人。教師的角色發(fā)生了轉(zhuǎn)換。

2．教師是學(xué)生活動的支持者、合作者和指導(dǎo)者

《品德與社會》是一門活動型的綜合課程，活動是教師教與學(xué)生學(xué)的主要形式。在本課程中，教師不再直接向?qū)W生傳授知識，而是學(xué)生活動的支持者、合作者和指導(dǎo)者，是引導(dǎo)、激發(fā)和深化學(xué)生活動的人。在教育過程中，教師要對學(xué)生的學(xué)習(xí)給予有力的支持，為他們的活動創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，提供良好的條件，支持學(xué)生進行各種嘗試。教師與學(xué)生合作，共同進行活動，完成課程教學(xué)目標。同時，教師為學(xué)生提供著必要的指導(dǎo)和建議，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成良好的品德行為，實現(xiàn)對學(xué)生的引導(dǎo)。

3． 教師與學(xué)生是一種民主、平等的關(guān)系

在我國幾千年來，“師道尊嚴”一直是處理師生關(guān)系的準則。解放以后，盡管師生關(guān)系不再那么等級森嚴，但在教育教學(xué)和管理過程中，教師還是占據(jù)著絕對的支配性地位，強制學(xué)生服從自己的意志。師生間并不存在雙向的溝通和互動關(guān)系，教師只是單向地向?qū)W生傳授知識。而在《品德與社會》課程中，教師與學(xué)生則構(gòu)建了新型的民主、平等關(guān)系。師生在課堂上互動，學(xué)生的每一個建議都有可能被老師采納，學(xué)生的每一次活動都有可能是完成教學(xué)任務(wù)，達到教學(xué)目標的手段之一。因此，學(xué)生不再是教學(xué)過程的旁觀者，而是課堂教學(xué)的參與者，不再是教學(xué)過程的配角，而是課堂教學(xué)的主角。教師與學(xué)生在課堂結(jié)教學(xué)中是民主的，平等互助的，他們的共同努力構(gòu)建著這門課程，完成著這門課程。

總之，在《品德與社會》這門課程中，學(xué)生、教材、教師有了全新的概念，有了全新的地位和全新的關(guān)系。這些正是未來教育逐步追求的目標，是中國教育同世界教育接軌的開始，是中國教育發(fā)展的必然趨勢。

本學(xué)期我校以加強和改進未成年人思想道德為主線，以提高學(xué)生思想水準為 工作出發(fā)點和落腳點，以養(yǎng)成教育為抓手，不斷更新觀念，勇于開拓創(chuàng)新，努力 探索新形勢下德育工作的新路子，充分發(fā)揮德工作在學(xué)校教育改革發(fā)展中的作 用，我校主要從以下幾方面著手。

一、抓常規(guī)養(yǎng)成教育和文明禮儀活動，促進學(xué)生健康發(fā)展。

1、建設(shè)班級文化氛圍?！鞍嗉壩幕諊钡慕ㄔO(shè)已成為學(xué)校文化的一部分，并逐步形成工作常規(guī)。開 學(xué)第一周，各班主任著力建設(shè)“班級文化氛圍”。在各班主任及各班學(xué)生的共同 努力下，各班教室的面貌煥然一新。使教室成為學(xué)生成長的樂園，成為學(xué)生的精 神家園。

2、加強課間文明禮儀、養(yǎng)成習(xí)慣教育和班級管理考核力度。（1）做好宣傳教育工作。開學(xué)初充分利用班隊會課、學(xué)校廣播等常規(guī)德育陣地 大力宣傳“文明禮儀和日常養(yǎng)成習(xí)慣”教育，對其中的每一項內(nèi)容做具體的闡述 并提出具體的要求。（2）充分發(fā)揮少先隊大隊干部的作用。各班主任推薦了一些習(xí)慣好、能力強的 學(xué)生檢查紀律衛(wèi)生。班級進行評比，每月評出流動紅旗班級。（3）充分利用好黑板報陣地，每月各班出一期有主題的板報，提高學(xué)生的思想 道德，營造良好的教育氛圍，政教處定期檢查，作為考核班主任的一項工作。

3、狠抓校園環(huán)境衛(wèi)生。學(xué)生值日干部檢查各班清潔衛(wèi)生，并設(shè)立 “衛(wèi)生監(jiān)督崗”，督促學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

4、辦好家長學(xué)校，家校形成合力，為孩子健康成長營造良好的環(huán)境。家、校、社區(qū)聯(lián)合工作，為營造有利于學(xué)生健康成長的社會環(huán)境而努力。聘請各行各業(yè)的 的模范為校行風評議監(jiān)督員，為少年兒童的健康成長而服務(wù)。

5、規(guī)范德育常規(guī)管理工作。加強學(xué)校德育管理制度規(guī)范化建設(shè)。做好“三冊” 即《班會記載》 《中小隊活動記載》 《家訪記載》填寫工作，建立“學(xué)困生”、“優(yōu)秀生”、班主任檔案，強化學(xué)校德育工作的監(jiān)督檢查手段。

6、從學(xué)生實際出發(fā)抓好升旗儀式、班隊活動、晨會課等常規(guī)德育陣地建設(shè)。

7、深入班級和家庭調(diào)查貧困學(xué)生的情況。積極向上匯報學(xué)生的貧困情況。

8、組織教師進行家訪活動。由行政干部蹲點，和班主任、任課教師一起，到學(xué) 生家長進行家訪，了解學(xué)生情況。

9、組織社會實踐活動。（1）4 月份組織三年級學(xué)生到烈士墓前緬懷革命先烈，開展“緬懷革命先烈，繼承革命遺志”的活動。（2）組織六年級學(xué)生參觀通城博物館。了解通城歷史和傳統(tǒng)文化。（3）進行安全衛(wèi)生講座，制定了學(xué)校安全疏散緊急預(yù)案，并進行了演練，大大 地提高了學(xué)生的組織紀律性和自我安全保護意識。（4）組織了“六一”兒童節(jié)活動，表彰了 600 多名“優(yōu)秀學(xué)生學(xué)生、優(yōu)秀少先 隊員、優(yōu)秀衛(wèi)生監(jiān)督崗”。組織新少先隊員入隊儀式。

10、重視小學(xué)生的衛(wèi)生防疫工作，在學(xué)校學(xué)生腮腺炎流行期間，對學(xué)生有病情況 做到每天報告一次。發(fā)現(xiàn)問題及時報告、采取控制的措施。11、6 月在遭受水災(zāi)期間，組織教師打掃學(xué)校清潔衛(wèi)生，對學(xué)校進行消毒。并組織教師為通城受水災(zāi)人民捐款。

二、加強德育隊伍建設(shè)。

1、重視班主任隊伍建設(shè)，提高班主任隊伍素質(zhì)與工作能力。班主任是學(xué)校開展 德育工作的生力軍，我校繼續(xù)做好班主任的培訓(xùn)工作。定期召開班主任例會，召 開了較高規(guī)格的班主任經(jīng)驗交流會，效果頗佳，為德育工作順利開展奠定基礎(chǔ)； 其次，與每位教師簽定了目標責任書和安全責任狀，增強服務(wù)意識，樹立了新的 德育理念。

2、各班加強了學(xué)生干部隊伍建設(shè)。各班主任注重培養(yǎng)好班干部，發(fā)揮學(xué)生自我 管理能力，讓學(xué)生參與管理，加強鍛煉，班內(nèi)通過總結(jié)課和定期召開班會，促進 學(xué)生組織能力、自控能力，對表現(xiàn)突出的學(xué)生進行表揚，形成良好班風?？梢哉f，在這個學(xué)期中，老師們付出了辛勤的勞動，也取得了不少成績。可 我們也知道，工作中還存在不足之處。正因為這些問題的客觀存在，才需要我們 去努力，去奮斗。我們始終相信，在校領(lǐng)導(dǎo)的幫助下，在老師們的共同努力下，我校的德育工作會邁向新的臺階。

小學(xué)三年級下教學(xué)工作總結(jié)(篇10)

小學(xué)四品教學(xué)總結(jié)

四品教學(xué)要立足于學(xué)生生活，幫助學(xué)生參與社會，學(xué)會做人，追求教育的基礎(chǔ)性和有效性。開放式思維教學(xué)就是從多方面、多角度改變傳統(tǒng)思維教學(xué)的一些弊端，使思維教學(xué)充滿思維色彩，充滿活力。它以大思維理念為基礎(chǔ)，以開放的氛圍為前提，以開放的課堂為核心，以開放的實踐為基本渠道，以學(xué)科參與貫穿始終，以提高思維教學(xué)的有效性為基礎(chǔ)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的道德行為是最終目的。本學(xué)期的思維教學(xué)總結(jié)如下：

1．廣闊的教學(xué)領(lǐng)域。 開放式教學(xué)要打破教學(xué)場所的限制。除課堂教學(xué)外，還可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生到課堂以外的地方進行教學(xué)活動。

2.互動動態(tài)討論。

“在現(xiàn)實生活中，學(xué)生已經(jīng)形成了一定的道德和行為習(xí)慣，積累了一些社會生活經(jīng)驗，形成了相應(yīng)的態(tài)度和能力。因此，要善于教學(xué)。動員起來，使利用學(xué)生已有的經(jīng)驗，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實生活中的實際問題，共同探索學(xué)習(xí)主題，不斷豐富和發(fā)展學(xué)生的生活經(jīng)驗，使學(xué)生形成符合社會規(guī)范的價值觀在獲得內(nèi)心體驗的過程中。”

3.多樣化的情景表演。

我們可以使用各種形式的“情景表演”，比如講故事，結(jié)合相關(guān)教學(xué)內(nèi)容聽歌、情感朗誦、角色游戲、小品表演、智力競賽等。內(nèi)容。

學(xué)生的良好行為習(xí)慣不是一個班就能解決的問題。目標是將課堂的熱情延伸到課堂之外。定期、持續(xù)的課后指導(dǎo)和鞏固，可以使學(xué)生將熱情投入到教育內(nèi)容中，逐步養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

小學(xué)三年級下教學(xué)工作總結(jié)(篇11)

信息技術(shù)是一門新型的課程，其實踐性強，發(fā)展快。小學(xué)信息技術(shù)課程的主要任務(wù)是：培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣，讓學(xué)生了解掌握信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識和基本技能。適應(yīng)教育形勢的發(fā)展，設(shè)了信息技術(shù)教育課，經(jīng)過一段時間的教學(xué)，學(xué)生們已能綜合的應(yīng)用所學(xué)的知識，通過觀察、探討、模型搭建、分析解決掌握了計算機操作的基礎(chǔ)知識，在挑戰(zhàn)困難，增強自信心與創(chuàng)造能力等方面也獲得了成功的喜悅和歡樂。

一、優(yōu)秀作品導(dǎo)入激發(fā)興趣。

在低年級段，學(xué)生尚處于知識的萌芽狀態(tài)，整個大腦的發(fā)育處于啟蒙階段，學(xué)生對于趣味性的知識較為敏感，所以，根據(jù)學(xué)生這一階段的年齡心理特征，我校開設(shè)的計算機課就以指法練習(xí)、輔助教學(xué)軟件的應(yīng)用以及益智教學(xué)游戲這些容易激發(fā)學(xué)生興趣、培養(yǎng)學(xué)生動手能力的知識為主要內(nèi)容。這樣做，不僅符合兒童階段的認知結(jié)構(gòu)便于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，更重要的是使學(xué)生處于一種愉悅的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，便于接受老師賦予的新事物，并且易于培養(yǎng)動手操作及發(fā)展自我的能力。為此，我把教材第二部分《用計算機畫圖》的內(nèi)容提到第一章，新授之余再練習(xí)鼠標的方塊游戲、掃雷、紙牌等益智教學(xué)游戲，激發(fā)和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的興趣。

二、針對學(xué)情化繁為簡。

給三年級上計算機課是件非常困難的事，學(xué)生鍵盤上的字母不認識，更談不上讓他們?nèi)ビ涀∽帜负推渌址奈恢?。給計算機基礎(chǔ)知識的講解帶來很大困難。通過實踐，我把有趣味性的內(nèi)容、圖形編制成動畫、配上音樂設(shè)計新穎的課件，讓學(xué)生欣賞，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望，或找一些較貼切且又能讓學(xué)生感興趣，能輕易理解的事物作比喻，效果顯著。

如：在學(xué)習(xí)《認識計算機》一課時，為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，我先讀一些少年電腦報上的科幻文章吸引他們，再講計算機的神奇功能，吸引學(xué)生。接下來就開始講計算機的組成了。首先提問：人是怎樣處理問題的？然后在黑板上寫“2+3=？”這道題，你是通過什么知道的呢？我又讀"２加３等于幾？"，你又是怎樣知道的呢？告訴學(xué)生：1.通過自己的耳朵、眼睛將信息輸入給大腦；2.通過自己記憶的知識，經(jīng)過大腦運算；3.通過手寫出答案或用口回答。同樣計算機也是這樣工作的。這時馬上有學(xué)生舉手問計算機的耳朵、眼睛、大腦、手和口是什么呢？我告訴學(xué)生：計算機是由五個部分組成的'，用鍵盤和鼠標把信息輸?shù)接嬎銠C內(nèi)，這兩個部件就是我們說的耳朵和眼睛。大腦就是記憶運算部件，也就是我們看見的那個

形狀象箱子一樣的東西，它叫主機。最后的運算結(jié)果就通過顯示器(形狀象電視機)和打印機顯示出來，這就是電腦的手和口。經(jīng)過這么一講，學(xué)生明白了，計算機是由：鍵盤、鼠標器、主機、顯示器和打印機五個部分組成的。接著講：主機內(nèi)部除了有運算器外，還有一個“倉庫”又叫存儲器，一個“心臟”中文名字叫中央處理器，英文縮寫：cpu。形象的對比，把復(fù)雜、抽象的機械原理說得通俗易懂、簡單明了，學(xué)生一聽就懂，很快都學(xué)會了。

三、教學(xué)方法生動靈活。

略

小學(xué)三年級下教學(xué)工作總結(jié)(篇12)

小學(xué)三年級心理健康教學(xué)工作總結(jié)

隨著社會的變化和發(fā)展，青少年心理健康問題成為了一個全球性的難題。如何保障學(xué)生心理健康，促進其健康成長，是當前教育工作中一個至關(guān)重要的問題。推動小學(xué)三年級心理健康教育，助力學(xué)生成長成才，是我們教育工作者的責任和義務(wù)。本文就小學(xué)三年級心理健康教學(xué)工作進行總結(jié)，希望為相關(guān)教育工作者提供一些參考和借鑒。

一、分析存在問題

在小學(xué)三年級心理健康教育實踐中，我們注意到以下存在的問題：

1.心理健康課程內(nèi)容單一。當前，大多數(shù)小學(xué)三年級的心理健康教學(xué)內(nèi)容還是以“心理調(diào)節(jié)法”為主，其他的方面，如情緒調(diào)節(jié)、情緒管理、情緒表達等等，卻基礎(chǔ)薄弱。

2.心理健康課程缺乏互動。老師講解課程多，而學(xué)生講解的機會極少。課堂上，學(xué)生的動手能力、參與度、互動程度都較低。

3.老師缺乏心理健康知識儲備。由于心理健康教學(xué)還是一個比較新的領(lǐng)域，且不同的年級的教學(xué)內(nèi)容也有所區(qū)別，許多老師并沒有完整的心理健康知識體系和較全的實踐指導(dǎo)，因而導(dǎo)致在心理健康教學(xué)實踐中思路不暢、難以開展相應(yīng)活動等。

二、優(yōu)化心理健康課程內(nèi)容

1. 制定科學(xué)合理的課程綱要。心理健康教學(xué)要與學(xué)生的特點相結(jié)合，將課程內(nèi)容設(shè)計成適合學(xué)生當前身心發(fā)展階段的多元化模式，包括故事、音樂、游戲等等。

2. 增加情感表達內(nèi)容。情景模擬、角色扮演、情感刻畫等活動，可以很好地激發(fā)學(xué)生內(nèi)心情感，增強他們對自己感受和情感的體驗、把握和表達，從而更好的抒發(fā)情感。

3. 提高防范意識和突發(fā)事件處置能力。宣傳安全知識、常識、自救、逃生等相關(guān)內(nèi)容，提升學(xué)生安全防范意識，還應(yīng)增強學(xué)生良好的突發(fā)事件處置能力，如地震逃生、火災(zāi)逃生變得尤為重要。

三、優(yōu)化心理健康課堂交流互動

1. 打破單向教育模式。小學(xué)三年級學(xué)生的交流能力較強，這是教師可以利用的資源。與學(xué)生平等交流，使國學(xué)讀本成為學(xué)生自主研學(xué)的激勵，讓老師在教育過程中更多的監(jiān)聽學(xué)生聲音。

2. 創(chuàng)設(shè)互動氛圍。利用小組的互動學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過情境模擬，表達自己內(nèi)心感受，相互交流和分享，提高學(xué)生的協(xié)作交流能力以及互動動手能力。

3. 增加游戲環(huán)節(jié)。游戲可以帶動學(xué)生的積極性，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的氛圍，借助游戲的切入點，將復(fù)雜、抽象的概念轉(zhuǎn)化為淺顯易懂的圖表解釋及操作形式。

四、提高心理健康教育師教能力

1. 加強團隊合作學(xué)習(xí)。 教師脫離傳統(tǒng)的教學(xué)方法，多以小組合作形式課堂的方式開展心理健康課程，以提高教師的教學(xué)經(jīng)驗和思路，豐富他們的課堂教學(xué)策略。

2. 多方向聚焦心理健康領(lǐng)域。要求教師積極關(guān)注心理健康領(lǐng)域中的最新發(fā)現(xiàn)，反思自己教育實踐的現(xiàn)狀和不足，不斷改進學(xué)生心理健康教育思想方法，提高自己的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)。

3. 意識到個性化和差異化的重要性。每個學(xué)生都是獨特的，他們具有不同的背景、文化、教育及能力差異，要求教師充分理解個性化和差異化的重要性，并針對學(xué)生的不同特點采取不同的教育實踐方法，以形成適合學(xué)生的教育環(huán)境。

五、總結(jié)與展望

經(jīng)過本學(xué)年多次以及多個季度的“心理健康教育”授課，讓我覺得教育就是這樣一種輸送力，讓我們成長并通透我們環(huán)境中清晰的存在。希望未來教育工作者在小學(xué)三年級心理健康教育方面，能在理論上不斷提高心理健康理論知識和教育心理學(xué)、兒童心理知識，豐富教育實踐，不斷提升教育水平，為廣大學(xué)生的身心健康和素質(zhì)提升貢獻一份力量。讓我們?yōu)榱藢W(xué)生的心理健康盡自己的最大努力，讓他們健康成長、幸福生活。

小學(xué)三年級下教學(xué)工作總結(jié)(篇13)

小學(xué)三年級心理健康教學(xué)工作總結(jié)

在三年級的心理健康教學(xué)工作中，我們開展了豐富多彩的活動和課程，關(guān)注學(xué)生心理健康問題，促進學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)他們的內(nèi)心強大和穩(wěn)定情感。

一、調(diào)查分析

在三年級的心理健康教學(xué)工作中，我們首先進行了一次全面的調(diào)查分析，了解學(xué)生的心理健康情況和需要，為后續(xù)教學(xué)活動提供科學(xué)依據(jù)。

二、開展尋找真正的自我活動

在尋找真正的自我活動中，我們引領(lǐng)學(xué)生尋找自己的興趣點和優(yōu)點，建立自信心，讓他們明白每個人都是獨一無二的，有著與眾不同的價值。通過尋找自我活動，學(xué)生們不僅獲得了生活中的愉悅感和自信心，更重要的是開啟了對未來和自己的信任，為今后的成長打下了堅實的基礎(chǔ)。

三、開展團體合作活動

在團體合作活動中，我們注重培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神和集體榮譽感，鼓勵學(xué)生通過團隊合作完成任務(wù)，讓每個人都有獲得感，感受到歸屬感。同時，適當引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注他人，倡導(dǎo)愛和關(guān)心，從而建立人際關(guān)系中的互信與友誼。這樣的活動，不僅為學(xué)生們提供了互動與交流的機會，更重要的是培養(yǎng)了他們的合作意識和人際交往能力。

四、開展情緒管理課程

在情緒管理課程中，我們著重培養(yǎng)學(xué)生的情緒管理能力和適應(yīng)能力，幫助學(xué)生理解和面對內(nèi)心的情緒，讓他們學(xué)會控制自己的情緒，并嘗試在各種情況下表現(xiàn)得更好，更成熟。在這樣的課程中，我們注重與學(xué)生進行實際的情境演練和模擬，讓學(xué)生親身體驗到情緒管理和適應(yīng)能力的重要性。

五、開展親子關(guān)系課程

在親子關(guān)系課程中，我們注重培養(yǎng)學(xué)生的親子關(guān)系技能，利用實際案例模擬和角色扮演方式，讓學(xué)生體驗家庭矛盾的解決和調(diào)和，培養(yǎng)解決問題和交際的能力。我們希望通過這樣的親子關(guān)系課程，讓學(xué)生在親子之間更加理解、信任和支持，體會到家人之間的和睦和幸福。

通過以上幾種教學(xué)方法，三年級的學(xué)生們在我們的關(guān)心和引導(dǎo)下，逐漸學(xué)習(xí)到了更好的生活和情感管理技能，獲得了提升幸福感和內(nèi)心強大的信心，成長為了更加獨立、自信和有責任感的孩子。同時，這也給我們今后的心理健康教育工作提供了很好的借鑒和經(jīng)驗，讓我們能夠更好地開展心理健康教育，讓更多的孩子受益。

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