十歲作文。

文章是人類情感和思想的反映，也可以展示人們內(nèi)心的美好和善良。如果我們時(shí)常留意身邊的人和事，就能夠更好地寫(xiě)作文?，F(xiàn)在你是否對(duì)寫(xiě)作文感到困惑呢？幼兒教師教育網(wǎng)的編輯經(jīng)過(guò)精心調(diào)查和編輯整理，為您準(zhǔn)備了這篇“十歲禮作文”。與朋友分享您的故事，將有助于改變他們的生活！

十歲禮作文【篇1】

今天，我們漢江路小學(xué)三年級(jí)全體學(xué)生在老師和家長(zhǎng)的陪伴下舉辦了“十歲成長(zhǎng)禮儀式”。每個(gè)小朋友都穿著我國(guó)的傳統(tǒng)服裝——漢服，臉上洋溢著開(kāi)心幸福的微笑。聽(tīng)著老師的諄諄教誨和殷切期望，在歌舞聲中，突然，我覺(jué)得我長(zhǎng)大了。

記得爸爸曾給我講過(guò)他小時(shí)候的事情。爸爸小時(shí)候整個(gè)國(guó)家都不富裕，各個(gè)家庭也是一樣，那時(shí)沒(méi)有手機(jī)，沒(méi)有平板，也沒(méi)有電腦給小朋友玩，小朋友只能自己想辦法玩，幾個(gè)彈珠，或者一個(gè)沙包，甚至弄些泥巴都能讓小朋友晚上半天，開(kāi)心不已。爸爸說(shuō)，他小時(shí)候就是希望將來(lái)能坐上火車(chē)和飛機(jī)。

當(dāng)時(shí)聽(tīng)了爸爸的話，我好驚訝！我反駁說(shuō)，我覺(jué)得現(xiàn)在坐飛機(jī)，坐火車(chē)很容易，想坐就能坐，超市里各種玩具都有，想玩什么都可以買(mǎi)到，手機(jī)，平板，電腦家家都有，你和媽媽不都有嗎？還給我買(mǎi)了個(gè)電話手表。你不是騙我的吧？爸爸笑著對(duì)我說(shuō)：“我沒(méi)有騙你，我們國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展很快，現(xiàn)在很富有，你生在這個(gè)年代真幸運(yùn)，希望你能珍惜這美好生活，要努力學(xué)習(xí)，不能浪費(fèi)好時(shí)光。”

聽(tīng)了爸爸的話，我有點(diǎn)似懂非懂，但還是認(rèn)真地點(diǎn)了點(diǎn)頭說(shuō)，“我一定要好好學(xué)習(xí)，將來(lái)做一個(gè)對(duì)祖國(guó)有用的人”。讓我的祖國(guó)越來(lái)越富強(qiáng)，越來(lái)越美好。

十歲禮作文【篇2】

11月29日，我們青陽(yáng)縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)迎來(lái)了“感恩十年，幸福成長(zhǎng)”十歲成長(zhǎng)禮儀式。

那天，同學(xué)們都很高興，早早地來(lái)到學(xué)校。在方老師的帶領(lǐng)下，排著整齊的隊(duì)伍，來(lái)到學(xué)校文明廣場(chǎng)上，準(zhǔn)備進(jìn)行最后一次彩排。當(dāng)我們?cè)诘群虻臅r(shí)候，突然聽(tīng)到主持人說(shuō)：“請(qǐng)欣賞詩(shī)朗誦《我們十歲啦》，表演者：404班全體同學(xué)。”我們都十分激動(dòng)地走上早已搭好的大舞臺(tái)。開(kāi)始時(shí)我很緊張，可我轉(zhuǎn)念一想：就把這次表演當(dāng)作排練，不然是演不好的。想著想著，我就漸入佳境了。我們表演得很認(rèn)真。不一會(huì)兒，就表演完了，我們回到了教室。

過(guò)了一會(huì)兒，漂亮的化妝師阿姨走進(jìn)了教室。同學(xué)們都排著隊(duì)等候化妝。有的同學(xué)指著化好妝的同學(xué)大喊：“啊，人妖！”同學(xué)們聽(tīng)了都哈哈大笑起來(lái)。一個(gè)多小時(shí)后，大家都化好了美美的妝。

到了下午一點(diǎn)鐘，我換好演出服，和媽媽一起來(lái)到學(xué)校禮儀廣場(chǎng)。我們按照家長(zhǎng)在左，孩子在右的順序，排好隊(duì)伍，手拉手走過(guò)了“成長(zhǎng)門(mén)”，然后分別在指定的學(xué)生區(qū)和家長(zhǎng)區(qū)坐好。緊接著，舞臺(tái)LED大屏幕上循環(huán)播放家長(zhǎng)和老師送給我們的成長(zhǎng)祝福，然后周校長(zhǎng)宣讀了十歲成長(zhǎng)禮寄語(yǔ)。

主持人走上舞臺(tái)，我們趕緊準(zhǔn)備候場(chǎng)，因?yàn)槲覀儼嗍堑谝粋€(gè)節(jié)目。當(dāng)主持人報(bào)到我們這個(gè)節(jié)目時(shí)，同學(xué)們都不慌不忙地依次走上舞臺(tái)。我們認(rèn)認(rèn)真真地做著每一個(gè)動(dòng)作，念著每一句臺(tái)詞，節(jié)目很快就表演完了，臺(tái)下響起了雷鳴般的掌聲。我們都非常開(kāi)心。

第二個(gè)節(jié)目是402班全體同學(xué)帶來(lái)的《生日快樂(lè)歌》。在歌聲中，我感受到了成長(zhǎng)的快樂(lè)，心里美滋滋的，也跟著小聲地哼唱起來(lái)。

第三個(gè)節(jié)目是405班帶來(lái)的《我和我的祖國(guó)》。他們手上拿著小國(guó)旗，一邊揮舞一邊歌唱，表達(dá)了對(duì)祖國(guó)的敬愛(ài)之情。

在所有的節(jié)目中，我最喜歡的是401班的才藝表演《窮開(kāi)心》。一開(kāi)始有一個(gè)人在舞臺(tái)上跳著帥氣的街舞，然后又來(lái)了一些人，一會(huì)兒演小雞，一會(huì)兒演小鴨，把臺(tái)下的觀眾逗得一陣陣哄堂大笑。

不知不覺(jué)，時(shí)間過(guò)得飛快，屬于我們的十歲成長(zhǎng)禮就在大家的歡聲笑語(yǔ)中結(jié)束了。我們都跟著各自的家長(zhǎng)依依不舍地回家了。

感謝學(xué)校老師和家長(zhǎng)們?yōu)槲覀兙臏?zhǔn)備的這次成長(zhǎng)禮，讓我們懂得了許多道理。希望下個(gè)十年，大家還可以在一起互相學(xué)習(xí)，互相交流，共同成長(zhǎng)。

十歲禮作文【篇3】

在人生的第一個(gè)十年里，有一件事讓我記憶猶新。

這是一個(gè)十一國(guó)慶節(jié)，老鄉(xiāng)團(tuán)計(jì)劃去走“杭徽古道”。我加葛言姐姐，再加一條狗成功走到了終點(diǎn)。想聽(tīng)我的經(jīng)歷嗎？請(qǐng)聽(tīng)我一一講解。

剛出發(fā)兩、三分鐘，就看見(jiàn)一只渾身漆黑的狗跑了過(guò)來(lái)。我向來(lái)都對(duì)狗十分感興趣，這次也不例外。我便拉上葛言姐姐一起去“看”狗。跑近后，沒(méi)想到葛言姐姐說(shuō)：“啊，這是我昨天喂過(guò)的那只狗！”我驚呆了——這么巧！我想了一會(huì)兒，就對(duì)葛言姐姐說(shuō)：“既然你認(rèn)識(shí)，那你可不可以試著讓它跟我們一起走呢？”葛言姐姐立馬就說(shuō)：“行啊。不過(guò)會(huì)不會(huì)被人當(dāng)成是拐賣(mài)狗的人呢？”我說(shuō)：“不太可能吧？要是它不想跟著我們的話也隨他啰?！?/p>

葛言姐姐嘗試了一下，沒(méi)想到成功了！它果真跟著我們走了！

雖說(shuō)是走“路”，但事實(shí)上卻是爬“山”。而且岔路口極多，頭

腦稍稍暈一點(diǎn)就會(huì)走錯(cuò)路。而且走的不是有大石塊或?yàn)r青鋪成的路，而是走在由小石子、樹(shù)葉和泥土組成的路。

因?yàn)樽叩檬窃悸?，所以手機(jī)地圖沒(méi)法導(dǎo)航。即使可以導(dǎo)航，但我們?nèi)私M卻連一個(gè)手機(jī)都沒(méi)有。這時(shí)，事實(shí)證明了我和葛言姐姐戴上這只黑狗的選擇是正確的。

這只黑狗認(rèn)路。它帶著我和葛言姐姐一路狂奔，甩開(kāi)了大部隊(duì)。在一個(gè)路口時(shí)，我既不敢判斷我選擇的路是不是正確的，也不敢斷定這只黑狗選擇的路一定是正確的，于是我們便停下來(lái)等大部隊(duì)。可是等了半天，連一個(gè)人影都沒(méi)看到。這時(shí)我懷疑大部隊(duì)已經(jīng)走了，只好跟著狗走。

后來(lái)，在我們休息的時(shí)候，大部隊(duì)才追了上來(lái)。我們才一起走。

大部隊(duì)是知道該往哪兒走的，但我們不知道。不過(guò)，有這只狗在，我們也不怕迷路。

狗真厲害！它們有時(shí)比人還聰明。所以，請(qǐng)不要小瞧狗！

十歲禮作文【篇4】

今天是我十歲生日，

那慶賀的場(chǎng)面比過(guò)去更加隆重。

歡樂(lè)的氣氛當(dāng)然不用說(shuō)，

而我的心情和過(guò)去有所不同。

過(guò)去的十年，

我享受了多少爸爸媽媽的疼，

享受了多少爺爺奶奶的愛(ài)，

老師為我操了多少心，

都因?yàn)槲沂且粋€(gè)不懂事的小毛孩。

我久久望著他們的面孔，

忍著淚水沒(méi)有讓它掉下來(lái)，

流過(guò)去的時(shí)光不會(huì)再回來(lái)。

童年的記憶永遠(yuǎn)刻在我的腦海。

從今天開(kāi)始，

應(yīng)該說(shuō)我告別了童年，

走向青少年時(shí)代。

依依不舍那不是雄鷹的本性，

小鳥(niǎo)終歸要從母親的翅膀下飛出來(lái)。

未來(lái)當(dāng)然要碰到許多困難，

男子漢大丈夫應(yīng)該有堅(jiān)強(qiáng)的毅力、寬廣的胸懷。

學(xué)知識(shí)學(xué)本領(lǐng)是頭等大事，

報(bào)效祖國(guó)才是中華兒女的英雄氣概。

人生能有幾個(gè)十年？

從下一個(gè)十年開(kāi)始我要很好地珍愛(ài)。

光陰似箭，

我要分分秒秒練就我的翅膀，

我想我一定能飛向那五彩繽紛的世界！

精選閱讀

霧作文(匯編4篇)

讓我們來(lái)看看欄目小編為您準(zhǔn)備的這篇“霧作文”文章。撰寫(xiě)作文是提高語(yǔ)言交際能力的關(guān)鍵途徑，通過(guò)寫(xiě)作我們能夠發(fā)展我們整體思維水平。因此，寫(xiě)作時(shí)確保要有清晰的組織結(jié)構(gòu)。希望您讀完后能夠獲益良多！

霧作文(篇1)

霧像一個(gè)幽靈，它總以最快的速度和時(shí)間把世界吞沒(méi)，將世界轉(zhuǎn)變?yōu)槿榘咨拿鼐?，不留一點(diǎn)空隙。

早晨起床，放眼望去，馬路上、街道上、花園里......到處都被霧幽靈變成了乳白色。在馬路上，霧就妙在能提醒人們注意安全。平日里的人們不看紅綠燈、步走斑馬線，可是在霧幽靈的世界里，大家可要看看清了，因?yàn)榈教幎际庆F氣重重的，白茫茫的一片，就像一層白紗籠罩在大地上。所以人們都要注意自己過(guò)十字路口時(shí)，是不是綠燈，腳下有沒(méi)有踩斑馬線，車(chē)速是不是太快......街道上霧就妙在它的神秘。你瞧！那大片大片的霧聚攏在一起，朦朦朧朧的，讓人看不清前方的東西，增加了一種神秘感，往日那熟悉的工廠、房屋、樹(shù)木，全都隱沒(méi)在霧中了；在花園里霧就妙在能裝點(diǎn)萬(wàn)物?？矗∧庆F幽靈圍繞著花壇，像是給花壇披上了一件白色的大衣。在霧的裝點(diǎn)下花兒更加鮮艷、美麗、可愛(ài)。霧真美妙！

漸漸地，那大片大片的霧正慢慢地消失，那模模糊糊的事物又變回了往日的清晰，這時(shí)空氣中還殘留著淡淡的霧氣息。我們從那白茫茫的霧中走出來(lái)，覺(jué)得周?chē)氖挛锒己苣吧蝗豢吹骄吧绱?，都有點(diǎn)不習(xí)慣了，霧真美妙！

在霧中就像在白色的仙境一般，從霧散到現(xiàn)在我還能記起霧中的情景。

霧真美妙，它從霧起到霧散都是無(wú)與倫比的。

霧作文(篇2)

清晨太陽(yáng)還沒(méi)出來(lái)，周?chē)鷱浡酌擅傻某快F，就像一個(gè)穿著紗衣的仙子，飄飄然降臨人間。

晨霧仙子很調(diào)皮，似乎很開(kāi)心讓我們迷失方向，她越來(lái)越想戲弄我們了。一開(kāi)始是淡淡的，給人一種身在仙境的感覺(jué)。后來(lái)，霧變得越來(lái)越濃，彌漫在空氣中，連手和腳都看不見(jiàn)了，讓人覺(jué)得害怕，而且滿世界陰森森的感覺(jué)很詭異。但在害怕中也有一絲興奮和激動(dòng)，想用手抓著什么，也有人想要走出這灰蒙蒙的晨霧，卻總是白費(fèi)力氣，抓也抓不到，走也走不出去。

漸漸地，感覺(jué)太陽(yáng)似乎要出來(lái)了，可是總停留在遠(yuǎn)處，茫茫晨霧中讓人看見(jiàn)了一絲黃暈的光。而因?yàn)檫@一絲光，那原本白蒙蒙的晨霧逐漸變淡變薄，人們漸漸能夠看見(jiàn)周?chē)木拔锪耍瑓s還是灰蒙蒙的，朦朦朧朧，就好像五顏六色的棉花糖，讓我有禁不住想要咬一口，卻是滿嘴的白霧，還有一種奇怪的味道，我情不自禁地吐了吐舌頭，那樣子引得人人哈哈大笑。

后來(lái)晨霧一點(diǎn)一點(diǎn)地散開(kāi)了，還殘留著一層薄薄的輕紗。忽然間，萬(wàn)束金光灑滿大地，向著那層薄霧“嘩”地一下射去，那薄霧一下就散開(kāi)了。世界又重新回到了一片清明。

這場(chǎng)晨霧好像是一場(chǎng)夢(mèng)，來(lái)時(shí)無(wú)聲無(wú)息，散去無(wú)影無(wú)蹤?？赡苁浅快F仙子，害怕太陽(yáng)公公吧，在太陽(yáng)公公到來(lái)的前一刻消失不見(jiàn)。

好一場(chǎng)夢(mèng)，一場(chǎng)精彩的夢(mèng)！在這白蒙蒙的晨霧里，不知藏著多少秘密，讓我們?nèi)ふ疑衩氐某快F。

霧作文(篇3)

霧是個(gè)調(diào)皮的娃娃，誰(shuí)也抓不住，誰(shuí)也摸不著。

早晨，打開(kāi)窗戶一看，呀！好美，天地間白茫茫的一片，沒(méi)有任何雜色，像乳白色的棉紗。霧輕悠悠地飄進(jìn)窗來(lái)，一絲絲，一縷縷，一匹匹，多么的美。

在上學(xué)的路上，五十米外就只能聽(tīng)到人們時(shí)斷時(shí)續(xù)的腳步聲，但看不清是長(zhǎng)什么樣的。直到近了，才能看出是男孩還是女孩。兩旁的樹(shù)只能看到樹(shù)干，樹(shù)葉時(shí)而見(jiàn)，時(shí)而不見(jiàn)，好像在跟我們玩躲貓貓。遠(yuǎn)看車(chē)輛，只看得見(jiàn)閃閃的車(chē)燈，車(chē)駛過(guò)來(lái)，才知道是什么樣的車(chē)。走進(jìn)校園，來(lái)到教室，往遠(yuǎn)處一看，頓時(shí)有一種騰云駕霧的感覺(jué)。對(duì)面的醫(yī)院大樓若隱若現(xiàn)，而50米以外的樓房就幾乎看不見(jiàn)了。往下一看，同學(xué)們好像置身于仙境一般。

??！霧真是調(diào)皮。

霧作文(篇4)

早晨，不知什么時(shí)候開(kāi)始，從天邊升起一縷縷乳白色的云霧，像流動(dòng)的半透明液體，像一層薄薄的網(wǎng)紗，把整個(gè)城市，甚至昔日威武的太陽(yáng)包裹起來(lái)，使它們失去了往日的美麗。

清晨一群小男孩指著遠(yuǎn)處一根被迷霧包圍的、若隱若現(xiàn)的桿子猜測(cè)。其中一位信心十足地說(shuō)：“那一定是棵被迷霧包圍的大樹(shù)。”的確，這樣的大霧中也只有茁壯的大樹(shù)才能隱約看見(jiàn)。又有一個(gè)小男孩爭(zhēng)辯：“那一定是根粗壯的電線桿?！眱扇藸?zhēng)辯了許久。這時(shí)，一輛車(chē)在他倆面前駛過(guò)，霧隨風(fēng)飄散開(kāi)，原來(lái)真是一棵大樹(shù)。

出門(mén)，剛到樓下，自己的意識(shí)跟隨云霧恍惚起來(lái)，一開(kāi)始認(rèn)為自己沒(méi)有睡醒，所以眼前一片朦朧，可一揉眼才發(fā)現(xiàn)眼前真的是一片大霧。有些人似乎想將迷霧抓住，但你看它一直翻滾不休，一會(huì)兒滾成一團(tuán)，一會(huì)兒又飄散開(kāi)來(lái)變成一縷縷的，一會(huì)兒又?jǐn)Q成一團(tuán)。收回手來(lái)，咦，剛剛抓進(jìn)手的霧怎么不見(jiàn)了？

在云霧里，一切全都若隱若現(xiàn)，當(dāng)霧濃密時(shí)，遠(yuǎn)處什么也看不見(jiàn)，當(dāng)濃霧散開(kāi)，又可以看見(jiàn)一小部分輪廓。站在高樓上瞭望，一座座房屋高聳入云，一半埋在云霧中，一半挺立于云霧之上?？匆?jiàn)眼前仙境般的美景，人們紛紛感嘆大自然的鬼斧神工。

可惜好景不長(zhǎng)，當(dāng)陽(yáng)光照亮大地時(shí)，那美麗的霧卻很快消失得無(wú)影無(wú)蹤，仿佛從來(lái)不曾出現(xiàn)過(guò)。人們都覺(jué)得可惜，但大自然也留下了許多有趣的禮物——一顆顆沾在樹(shù)葉上的露珠。

十四歲作文匯集

作文是學(xué)校里重要的考試內(nèi)容之一，它可以幫助我們更好地發(fā)現(xiàn)并理解內(nèi)心中難以直接面對(duì)的問(wèn)題。一篇優(yōu)秀的作文最基本的要求是能夠感動(dòng)自己，那么如何才能達(dá)到寫(xiě)好作文的標(biāo)準(zhǔn)呢？我們經(jīng)過(guò)精心挑選，為大家整理出了最新的“十四歲作文”，供大家參考。請(qǐng)大家務(wù)必收藏本網(wǎng)頁(yè)的網(wǎng)址，以免遺忘！

十四歲作文(篇1)

十四歲的天空是多彩的，因?yàn)槲覀兡贻p，我們快樂(lè)，無(wú)論昨天是多么的灰暗，我們都會(huì)以嶄新的面貌來(lái)迎接這即將到來(lái)的新的一天。

——題記

十四歲的天空是淺綠色的。我們生命力超旺盛，也只有我們這樣有超旺精力的人面對(duì)人生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)還這樣輕松快樂(lè)。老師家長(zhǎng)都為我們懸著心，他們覺(jué)得十四歲的我們還都只是小孩子，其實(shí)我們?cè)缇烷L(zhǎng)大了。在我們發(fā)現(xiàn)父母頭上微白的頭發(fā)時(shí)，在我們看到老師為我們的成績(jī)寢食難安時(shí)，在我們面對(duì)學(xué)習(xí)的壓力無(wú)處發(fā)泄，卻在父母面前裝作沒(méi)事時(shí)，我們就已經(jīng)長(zhǎng)大了。我們知道，未來(lái)的社會(huì)是靠知識(shí)立足的，我們要努力，不讓愛(ài)我們的人傷心、失望。這，是我們的十四歲。

十四歲的天空是灰色的，別看我們整天無(wú)憂無(wú)慮天塌下來(lái)也能當(dāng)被子蓋的樣子，其實(shí)十四歲的我們也有煩惱。在這個(gè)人生重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)上，我們?cè)谄床覀冊(cè)谂?。?dāng)我們發(fā)現(xiàn)拼搏與努力所得到的成果與付出并不成正比時(shí)，我們開(kāi)始灰心，開(kāi)始煩惱，甚至開(kāi)始迷茫。這，也是我們的十四歲。

十四歲的天空是白色的，我們純凈，我們單一，我們還沒(méi)有大人那么多繁雜的心理和感情，我們說(shuō)我們想說(shuō)的，做我們想做的，我們放蕩不羈，我們玩世不恭，我們過(guò)我們想要的生活。這，仍是我們的十四歲。

十四歲的天空是粉紅色的，粉紅色的天空下有我們粉紅色的感情。十四歲的我們經(jīng)歷過(guò)離別，這對(duì)我們來(lái)說(shuō)是殘忍的，因?yàn)槲覀儽仨毟钌岬粢呀?jīng)習(xí)慣守護(hù)的感情。不久以后，我們就要和相處了三年的老師、同學(xué)以及美麗的校園分別，這又將是怎樣的難以割舍。

我們擁有最美麗、最單純的感情。十四歲的天空是多彩的，因?yàn)槲覀兡贻p，我們快樂(lè)，無(wú)論昨天是多么的灰暗，我們都會(huì)以嶄新的面貌來(lái)迎接這即將到來(lái)的新的一天。這，就是我們的十四歲。

十四歲作文(篇2)

嬉笑。打鬧……在田間，路旁邊，任爸爸在后面一貫的追“當(dāng)心跌倒”……現(xiàn)已十多歲了，我仍是像小時(shí)侯那樣游玩……

一貫不愛(ài)多言的爸爸對(duì)著鏡子照，奧……我發(fā)現(xiàn)了，發(fā)現(xiàn)了爸爸發(fā)間多了幾根青絲……爸爸，是我駛著小舟，在你的腦門(mén)留下了道道航線……是我不當(dāng)心打翻那瓶顏料，把你的發(fā)間染白……

當(dāng)我嘟著咱回絕你給我的愛(ài)，當(dāng)我氣憤的容掉你給我的慈祥時(shí)，你總是想方設(shè)法的逗著我……

十四顆蠟燭染成了十四種光榮，我忽然發(fā)現(xiàn)了--爸爸，你老了。奧！你是為了我的成果而憂慮？為了我下一年的命運(yùn)而憂慮？為了我的出息和明日而嘆惋？不，爸爸，我不會(huì)再讓你憂慮。我不要你為我憂慮了，你看，你的頭發(fā)都白了。

十四顆燭光在淚水的容納中燃著。燃著……

“爸爸，我必定會(huì)考出好成果的”在那個(gè)多味的心中和爸爸的撫摸下，我吹滅了十四根蠟燭，燃起了我十四歲的抱負(fù)……

站動(dòng)身來(lái)，把許諾和抱負(fù)捆扎在一起，永久拿著它，與我同行……

偶然，也會(huì)想一些事--一些關(guān)于爸爸的事……我長(zhǎng)大了，首要要給爸爸一些禮物……

帶著十四歲的那個(gè)抱負(fù)我?jiàn)^斗在浪里。波尖……

奧，爸爸，你別憂慮我了，我會(huì)為了十四歲的我駛進(jìn)我十四歲的抱負(fù)里……可是，爸爸，你別憂慮我了，你要注意你的身體，夜里蓋好被子……

十四歲的燭光燃成十四種色彩，十四歲的我會(huì)走進(jìn)我十四歲的抱負(fù)。

腳步悄悄，走在柔情的時(shí)節(jié)，擠一滴碧綠，用生命的色彩染滿十四歲愿望的地毯……

十四歲作文(篇3)

如果可以，一臺(tái)時(shí)光機(jī)就夠了，可是沒(méi)有如果！

題記

如果說(shuō)青春是一張白紙，那么時(shí)間就是一抹顏料，描繪著歲月；如果說(shuō)青春是一座花圃，那么時(shí)間就是一朵鮮花，點(diǎn)綴著芳華；如果說(shuō)青春是一支歌，那么時(shí)間就是一首歌詞，書(shū)寫(xiě)著年華。

十四歲了，你渴望青春?jiǎn)?？那么?qǐng)別浪費(fèi)時(shí)間，因?yàn)樗敲枥L歲月的顏料。

十四歲，我有一片無(wú)際的藍(lán)天，但缺少了白云和星星的點(diǎn)綴。我告別了曾經(jīng)的童真，失去了曾經(jīng)那些美好的東西。什么都變了，曾經(jīng)的都一無(wú)所有，留下的卻是一個(gè)又一個(gè)的遺憾。

仿佛見(jiàn)了大河的洶涌，沒(méi)見(jiàn)過(guò)大山的巍峨，真是遺憾；見(jiàn)過(guò)大山的巍峨，沒(méi)見(jiàn)過(guò)大海的浩瀚，仍然遺憾；見(jiàn)過(guò)大海的浩瀚，沒(méi)見(jiàn)過(guò)沙漠的廣袤，依舊遺憾；見(jiàn)了沙漠的廣袤，沒(méi)見(jiàn)過(guò)森林的神奇，還是遺憾。

十四歲，一個(gè)青春的開(kāi)始，一個(gè)理想的序幕。在十四歲的花樣年華中，做了許多可笑而難忘的事，學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，迎著風(fēng)痛著并快樂(lè)著！

青春是繽紛多彩的，其中夾雜著許多我還未實(shí)現(xiàn)的花樣夢(mèng)想。那首歌里青春如同奔流的江河，一去不回來(lái)不及道別，只剩下麻木的我，沒(méi)有了當(dāng)年的熱血。雖然回不到過(guò)去，但就像山上的瀑布，已跑到懸崖邊上，卻還往前沖。人的青春就該有這種毅力，遇到困難不退縮，生命未停息，青春永不止，尋回曾經(jīng)年少輕狂的自己！

十四歲，那個(gè)想笑就笑而又倔強(qiáng)的歲月，還存在嗎？如果時(shí)光機(jī)真的存在，時(shí)間又可以倒流，那么我想回去，回到那個(gè)快樂(lè)無(wú)窮沒(méi)有各種壓力的日子里。但人的一生不會(huì)重來(lái)，青春也一樣！青春的旅途中，風(fēng)景再美好，也要學(xué)會(huì)舍得及時(shí)告別，它不可能永遠(yuǎn)。該記得的不能遺忘，該遺忘的不要存放。在十四歲里，能堅(jiān)持別人不能堅(jiān)持的才能擁有別人不能擁有的。

十四歲，意味著從童年跨入少年；十四歲，意味著從幼稚走向成熟，十四歲，意味著要告別曾經(jīng)的童年，踏上人生中最燦爛的青春之旅，用你的笑容去改變這個(gè)世界，別讓這個(gè)世界改變了你的笑容。

十四歲那年，藍(lán)天下游動(dòng)的浮云，是我的青春背景。那年，也許我會(huì)迷茫，會(huì)倔強(qiáng)，我渴望著自由與獨(dú)立；也許我會(huì)沮喪，會(huì)難過(guò)，那是我有更沉重的責(zé)任；有一種努力叫主動(dòng)，那是因?yàn)槟繕?biāo)的激勵(lì)；有一種拼命叫我愿意，那是因?yàn)閴?mèng)想的動(dòng)力。青春是美好的，她的旅途中我永不放棄！

十四歲，如歌一般的流年似水。

十四歲，如詩(shī)一般的千古傳頌。

十四歲，如水一般的清明澄澈。

十四歲作文(篇4)

呆望著窗外那棵凋零的銀杏樹(shù)，任風(fēng)兒吹拂著臉頰。拼命的告訴自己：你，已經(jīng)十四歲了。十四歲的我們正值那一個(gè)個(gè)關(guān)乎命運(yùn)的人生轉(zhuǎn)折點(diǎn)，面對(duì)一個(gè)個(gè)的挫折和難題。而我們的糊口卻也仿佛心中那絢爛的天空，變化莫測(cè)！

十四歲的天空是灰色的。面對(duì)家長(zhǎng)和老師們的呵，面對(duì)著同學(xué)們對(duì)你的種種不滿。天空仿佛是遮上了烏云，是那么的渾濁。坐在書(shū)桌上，望著那些堆積如山的功課。實(shí)在，我寧可自己什么也不做?？粗[鐘上的時(shí)間一圈圈滾動(dòng)，看著那時(shí)間一點(diǎn)一點(diǎn)從我手中消逝。但是這種頹廢的方式我做不到，我寧可拋卻那些玩樂(lè)的時(shí)間，也得把那些困難逐一解決，由于我們和從前不一樣了.......

十四歲的天空是紅色的。十四歲的我們是布滿熱情的，十四歲的我們是積極向上的，十四歲的我們是不手任何束縛的。我們獨(dú)來(lái)獨(dú)往，我們我型我素。面對(duì)那些無(wú)謂的流言飛語(yǔ)，面對(duì)那些無(wú)理的呵，我們會(huì)反抗，我們敢頂撞。就像一個(gè)個(gè)不服輸又輸不起的小孩子。

十四歲的天空是白色的。白色是神圣的，白色是貞潔的。十四歲的我們正處在種種不良誘惑下，處在種種紛爭(zhēng)、種種不公平的待遇下，心兒依舊水晶般透明，毫無(wú)雜質(zhì)。十四歲的我們是真摯的，對(duì)朋友真摯，對(duì)頭學(xué)真摯，就像那梔子花班的情誼，純純的，淡淡的......

十四歲的我們就像一種經(jīng)歷變遷的年華。十四歲的天空顏色絢麗多姿。天空是灰色的，那是頂著重重的壓力和怨恨。天空是紅色的，那是我們火一般的熱情和叛逆。天空，有是白皙的，那是帶著梔子花般的情誼和透明的心靈。

那銀杏樹(shù)又開(kāi)始落葉，那種落葉歸根般的凄涼，仿佛要把我的十四歲天空就此掩埋，我不舍，我難忘......

放不開(kāi)那十四歲，放不開(kāi)那花一般的雨季

十四歲的天空是那么的特別，是那么的絢爛，珍視那天空，珍重那個(gè)十四歲!

十四歲作文(篇5)

十四歲，是個(gè)少年與青少年的過(guò)渡。在這一個(gè)特殊的時(shí)期，我步入了初二年級(jí)，開(kāi)始了全新的生活。

十四歲的天空就象孩子的臉，飄忽不定。有彩虹，也會(huì)有烏云，時(shí)不時(shí)的還會(huì)掠過(guò)幾只燦爛的小鳥(niǎo)。

十四歲的我們?cè)诖笕搜劾镆苍S還是個(gè)莽莽撞撞不懂事的孩子，在小學(xué)生的眼里卻都已是大哥哥大姐姐了。十四歲的每一天，看似平凡無(wú)奇，卻又能經(jīng)歷許多，得到許多。在暑假里，有充分的自由支配的時(shí)間?？梢酝獬鲇瓮妫蚴峭ㄟ^(guò)互連聯(lián)網(wǎng)交友聊天，還可以學(xué)習(xí)自己感興趣的東西。開(kāi)了學(xué)，雖然生活有些緊張，但每天可以與自己的朋友，同學(xué)或是老師們一起交流，也是十分有意義的。新的學(xué)期又有了新的精彩——物理。也給我十四歲的學(xué)習(xí)生活增添了新的亮點(diǎn)。

十四歲的天空也會(huì)有烏云，但我們要學(xué)會(huì)如何＂撥云見(jiàn)日＂。有時(shí)也許因?yàn)榧倨谶^(guò)后一些科目生疏了，暫時(shí)還接受不了，不了了之一不小心考砸了．沒(méi)關(guān)系，總結(jié)一下自己的弱點(diǎn)與強(qiáng)項(xiàng)，給自己想一個(gè)合適的學(xué)習(xí)計(jì)劃，說(shuō)不準(zhǔn)下一次就可以名列前茅呢！

十四歲的每一天都是鮮活的，明快的．告訴自己不要被挫折打倒，要向著光明的目標(biāo)邁進(jìn)．在我的目標(biāo)里，我只希望自己可已以自信，認(rèn)真大態(tài)度面對(duì)每一天．

我希望所有的人，不論或老或少，或男或女，都覺(jué)得自己是個(gè)幸福的人．

十四歲快樂(lè)！

十四歲作文(篇6)

每個(gè)人都有自己的世界，而我的世界只要一本書(shū)，一杯水，一扇窗，一盞燈，一個(gè)安靜的環(huán)境就行了。

沒(méi)錯(cuò)，我是個(gè)愛(ài)看書(shū)的人。

你別看我平時(shí)愛(ài)笑愛(ài)玩，當(dāng)我靜下心來(lái)，捧著書(shū)時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)我像是變了一個(gè)樣。我最癡迷的是懸疑，推理小說(shuō)，這些故事情節(jié)揪人心，提心吊膽的，可它背后的道理很深刻！結(jié)局總是讓人意想不到，發(fā)人深??；我很享受看這類書(shū)的過(guò)程，既能讓我領(lǐng)會(huì)到細(xì)節(jié)的重要性也能鍛煉我的思維。

我最崇拜的是日本著名作家東野圭吾，他的作品我?guī)缀醵加?，每一本?shū)都教會(huì)我做人的基本要求，我結(jié)合了所有作品得出了一個(gè)規(guī)律：世上沒(méi)有完美的犯罪，更不可能天衣無(wú)縫！

我的興趣愛(ài)好也特別廣泛，鋼琴是我的伙伴，一直以來(lái)開(kāi)心難過(guò)時(shí)它都是我傾訴的對(duì)象。美妙的琴聲把我?guī)胍魳?lè)的世界，不僅陶冶了我的情操更改變了我的性格，從以前的膽怯到現(xiàn)在的勇敢樂(lè)觀。

我最大的愛(ài)好是寫(xiě)日記，從五年級(jí)開(kāi)始我就喜歡在假期寫(xiě)日記，記錄一天的所聞所感，一位作家說(shuō)過(guò)，愛(ài)寫(xiě)作會(huì)寫(xiě)作的人哪怕生活中的一片葉子都可以寫(xiě)的很出色！誰(shuí)知我這一寫(xiě)就堅(jiān)持了三年，現(xiàn)在我已經(jīng)有了兩本自己的日記，里面記錄的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都是我的成長(zhǎng)，好的壞的都可以在日記中傾訴，何況十四歲的我正是豆蔻少女，每天都有有趣的事情或煩心事發(fā)生。有時(shí)看著自己寫(xiě)的事與腦海里浮現(xiàn)出的那個(gè)畫(huà)面結(jié)合一回憶，真是有趣呢！當(dāng)然，對(duì)于自身來(lái)講更有的是一種成就感

其實(shí)我也和大多數(shù)的小孩一樣，愛(ài)看電視，不過(guò)我爸就經(jīng)常說(shuō)我看電視可以把自身帶入情境中真是厲害！這該如何解釋？看到有人做傷天害理的事情，我的內(nèi)心如刀絞一般，刺心的痛！淚水也不知不覺(jué)地流下來(lái)，有時(shí)竟忍不住抱著枕頭煽情地痛哭。在看搞笑片子時(shí)，我笑得合不攏嘴，電視能帶給我喜怒哀樂(lè)但更多的讓我獲得知識(shí)和教育。

我的世界多姿多彩，平淡到只需要一本書(shū)；充實(shí)到每天做好自己，堅(jiān)持寫(xiě)日記！這就是我，個(gè)子不高但愛(ài)笑愛(ài)玩的女孩，我叫陳蕾佳，不妨和我交個(gè)朋友吧？

十四歲作文(篇7)

我們十四歲，節(jié)日是綠色的，夢(mèng)是紅色的，哭是真誠(chéng)的。希望像星星，很多也很容易失落。

我們這個(gè)年紀(jì)心底有愛(ài)心頭有傷。有理不清的思緒，有解不開(kāi)的迷茫，那翻越山野的風(fēng)，吹掉天邊的殘葉，獨(dú)不能驅(qū)趕我們滿懷的惆悵。

我們這個(gè)年紀(jì)，開(kāi)始注意父親的背影，母親的面頰。我們?cè)缫衙撾x他們的懷抱，又總是走不出他們的懷抱。

我們這個(gè)年紀(jì)，不希望別人管得太多，而希望得到關(guān)懷的時(shí)候卻又盼不到那溫暖的燭光。喜歡跟著心走，然而又總是碰壁。時(shí)間和墻壁建造了我們的理智。

我們這個(gè)年紀(jì)，遇到處理不了的事情，我們就讓事情處理自己。常會(huì)莫名的哭泣，讓不知名的風(fēng)把思緒和煩惱吹的很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。我們總是回憶著童年的往事，為每天的長(zhǎng)大而高興而憂郁。生活很耐心地等待我們?nèi)ザ?，苦與甘都需要一生去琢磨，再深的大海也淹沒(méi)不了我們的信念。也許會(huì)有一天，我們老了，睡思昏沉的時(shí)候，我們看看窗外的風(fēng)景，聽(tīng)到孩童們快樂(lè)的笑聲，漸漸會(huì)明白我們?cè)?jīng)度過(guò)的那段美好時(shí)光。記?。赫l(shuí)也贏不了時(shí)間，也輸不掉曾付出的代價(jià)。

我們這個(gè)年紀(jì)，什么事都不要為之氣餒。生命苦短，路途艱辛、坎坷，地平線總在遙遠(yuǎn)的地方。我們一直向前走去，堅(jiān)強(qiáng)勇敢地走。朋友們，讓我們?nèi)フJ(rèn)真觀察、細(xì)心的品味變幻莫測(cè)的大千世界吧！

相信吧！我們終于會(huì)有自己的一份收獲！

十四歲作文(篇8)

生命里有多少的無(wú)奈和惋惜，又有著怎樣的愁苦和感傷，花開(kāi)花落間，我們竟也學(xué)會(huì)穿過(guò)生命的沼澤地，在奮斗的艱苦時(shí)光中找到獨(dú)屬自己的美好景致。

今年，我十四歲，第一次讀懂了青春。

你都這么大了，也該懂事了！你能不能不要任性了！你不要和父母頂嘴！媽媽的話語(yǔ)不知從何時(shí)起變得如此犀利與刺耳，鋪天蓋地的爭(zhēng)吵聲又溢滿了飯桌，我已數(shù)不清這是第幾回爭(zhēng)吵了。

也是，我也不再像從前那樣聽(tīng)話，小小的一點(diǎn)不順耳就能引起心潮的滔天巨浪，那如同爆炸般火星四濺的反叛在心里瞬間激發(fā)，你能別嘮叨了嗎？你就只會(huì)說(shuō)這些嗎？煩！我咆哮道。一句句讓媽媽傷心的話脫口而出，似冷箭刺透了她的心，她蹙了蹙眉，抿了抿嘴，復(fù)雜的神情，難以言喻的心緒，我分不清她的眼中是難以置信還是頗感失望?？删驮谀莻€(gè)瞬間，我的心也像某個(gè)角落跌碎了般，理不清是非對(duì)錯(cuò)。

一場(chǎng)火藥味十足的爭(zhēng)吵也終于以我摔門(mén)離開(kāi)作了結(jié)。

我靜靜地坐在窗前，托腮伏桌。看見(jiàn)陽(yáng)光退出院子，退得那么慢，其間還有多次停頓，如同一種哽咽。我靜靜地閉上眼

堆積如山的作業(yè)，緊迫相逼的學(xué)業(yè)，與家人的隔閡，凌晨一點(diǎn)的城市仿佛我的青春并沒(méi)有想象中的那么美好。因?yàn)榻粘掷m(xù)的爭(zhēng)吵，我的心事又多了一件。

可是，一睜眼，腦海里一幕幕是餐桌上爸爸為了我的健康精心準(zhǔn)備的菜肴，是寒冬里媽媽牽念我增衣的嘮叨，是風(fēng)里雨里校門(mén)口外等待晚自習(xí)結(jié)束的身影，更是那漸漸夾白的發(fā)梢，那逐漸滄桑的背影。我開(kāi)始理解他們了，他們所做的一切都只是想讓我變得更好從前的不愉快如過(guò)往云煙，隨風(fēng)飄散。

這才恍然間發(fā)現(xiàn)，成長(zhǎng)雖然落滿沉甸甸的憂愁與煩惱，但換一個(gè)角度看，因?yàn)橛鲆?jiàn)了青春，才會(huì)擁抱喜悅與淚水。正是那看似難如泰山的困境，磨礪出這個(gè)更好的自己。青春的離開(kāi)也不是偶然，作為朋友，他帶走青澀與懵懂，讓你走向成熟與優(yōu)秀。

并肩作戰(zhàn)的同窗，揮灑淚水汗水的青春，沖突與矛盾后更和美的親情換個(gè)角度看，生命中的大風(fēng)大雨不都是我們的掌聲嗎？

這一年，我十四歲。

微評(píng)：十四歲，年華豆蔻。小作者如實(shí)記載了生活中的迷惘，卻又能從年少的煩憂中頓悟青春的真諦，實(shí)現(xiàn)文與人的拔節(jié)成長(zhǎng)，從而傳遞向上的力量，點(diǎn)贊！

十四歲作文(篇9)

馬上就十四歲了，為什么這么早呢？真不知道青春是怎樣一個(gè)學(xué)府，不可思議我已經(jīng)長(zhǎng)大了，走過(guò)花季、雨季。經(jīng)歷許多風(fēng)風(fēng)雨雨，終于到了人生另一個(gè)起跑的驛站。

這么多年了，總算悟出了我的夢(mèng)想，我知道這是一條艱辛的路，以后更將會(huì)充滿荊棘，但我一定會(huì)堅(jiān)持下去．青春是人生中最美妙的季節(jié)．我會(huì)用我青春和汗水去譜寫(xiě)明天的壯烈篇章?。纾铮纾锛佑?！加油！呵！

在白駒過(guò)隙的彈指一瞬，我已走過(guò)七年的寒窗．但我還是會(huì)懷念往昔的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。有辛酸的淚水，失落后的無(wú)奈；也有幸福的笑語(yǔ)，感動(dòng)后的溫馨！我相信這些記憶會(huì)如年輪般刻進(jìn)我的生命，在歲月的傳遞里越發(fā)清晰，在年華的流水中清澈如昔！

人閑下來(lái)的時(shí)候總會(huì)去緬懷很多事、人。也許，多年后我仍會(huì)懷念昔日那段“廢寢忘食”瘋狂“抱佛腳”的日日夜夜！那段學(xué)習(xí)時(shí)想心事，神游后哭泣，哭泣完立志的日子。

真的很幸運(yùn)學(xué)了進(jìn)了明珠！重要的是它給了我一段不平凡的經(jīng)歷！驀然回首，大家在一起為演出排練，為比賽奮戰(zhàn)，為分?jǐn)?shù)沖刺，歷歷在目。為了一道題目挑燈夜下通宵一晚。唉電腦我腦都不好使！然后結(jié)果是。同學(xué)徹夜翻騰。壞壞地賄賂門(mén)衛(wèi)叔叔。好多好多回憶啊。還有，演出候場(chǎng)和同學(xué)們高談闊論豪情萬(wàn)丈談理想聊感情閑八卦。唉。憶往昔崢嶸歲月稠。好多不舍啊。說(shuō)起來(lái)，在“飽經(jīng)風(fēng)霜”里，我覺(jué)得老天真的很眷顧我呃！好運(yùn)連連。告別孩童時(shí)期了，但我永遠(yuǎn)不會(huì)忘！因?yàn)樗俏姨みM(jìn)人生的初始舞臺(tái)，我乃上海巾幗英雄。想起毛主席那句：恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂，書(shū)生意氣，揮斥方遒，哈哈激揚(yáng)文字說(shuō)了這么久。

十四歲，一個(gè)責(zé)任與負(fù)擔(dān)，快樂(lè)與煩惱并存的年齡。

十四歲作文(篇10)

如果要問(wèn)哪一群人最特殊，我會(huì)毫不猶豫的回答你，就是我們這一代唄90后！現(xiàn)在，十四歲的我們，生活在燦爛的陽(yáng)光下，娛樂(lè)于魅力無(wú)窮的網(wǎng)絡(luò)世界，生活過(guò)得可謂豐富吧！生活過(guò)得可謂有趣吧！我也不例外，但我十四歲的心是特殊的，復(fù)雜的，直爽的，飄著墨香的。

我十四歲的心，是最特殊的。我唱過(guò)黃河在咆哮，也唱過(guò)少年強(qiáng)那中國(guó)一定也很棒；我一面敬仰著冼星海、田漢，一面又關(guān)注著一些當(dāng)代歌星；我一邊看著《夢(mèng)里花落知多少》，手里卻還拿著《三毛文集》。因?yàn)槲疑钤谶@個(gè)中國(guó)巨大變革的過(guò)渡期，我成了現(xiàn)代與當(dāng)代少年的結(jié)合體。我開(kāi)始崇拜一些政治人物，也許這在多元化的當(dāng)代少年中，也是絕無(wú)僅有的。很多時(shí)候，我甚至自己都覺(jué)得可笑?？墒钱?dāng)同學(xué)們談?wù)撝w輪海什么之類的時(shí)候，我無(wú)心去聽(tīng)，卻在思考拿破侖的戰(zhàn)略綱要、撒切爾夫人的永遠(yuǎn)要坐第一排云云。

我十四歲的心，是很復(fù)雜的。有一篇文章說(shuō)過(guò)，隨著春潮的涌動(dòng)，俊男靚女眼里漸漸注入了迷人的情韻。十四歲，心理學(xué)家說(shuō)，這是少男少女的愛(ài)情懵懂期，這話似乎很對(duì)。你看見(jiàn)一個(gè)人大聲說(shuō)他愛(ài)誰(shuí)愛(ài)誰(shuí)，你問(wèn)他愛(ài)為何物，他不見(jiàn)得知道。我也一樣，對(duì)誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)怎么怎么過(guò)，只是單純地覺(jué)得她怎么怎么樣。說(shuō)給哥哥姐姐聽(tīng)，他們就一直說(shuō)：天上有個(gè)太陽(yáng)?。∥覛饧睌牡貨_到房間里，爸爸也拿我開(kāi)涮：現(xiàn)在，你的任務(wù)就是學(xué)習(xí)。那些事，到二十歲以后再說(shuō)吧。不過(guò)在二十歲之前，如果確實(shí)有一份真摯的感情擺在你面前，希望你不要像周星馳那樣錯(cuò)過(guò)了再來(lái)請(qǐng)上天給你一次機(jī)會(huì)說(shuō)那三個(gè)字，定個(gè)日期。羞得我似脫韁野馬，奪門(mén)而逃。

我十四歲的心，是很直爽的。友人是個(gè)很喜歡非主流的人，問(wèn)我喜歡主流還是非主流，我把頭一甩，都不喜歡！友人瞪大了眼睛問(wèn)：那你喜歡什么？我自己?jiǎn)h！我素來(lái)說(shuō)話很大聲，而且直言不諱，沖撞了很多人。某君說(shuō)過(guò)，幸好這是在翠外，要是在二、八中，你的小命，我擔(dān)心！

我十四歲的心，是很具墨香的。Ihaveadream，夢(mèng)想進(jìn)入中國(guó)書(shū)法家協(xié)會(huì)和作家協(xié)會(huì)。不過(guò)我的心雖如此，但我本人，卻不具墨香。別說(shuō)你會(huì)笑，我自己都想笑：就憑我那潦草的字、空洞的文章都能入書(shū)法協(xié)會(huì)和作協(xié)的話，我打賭，不能入書(shū)協(xié)作協(xié)的人就屈指可數(shù)了！不過(guò)，我相信我心中的墨香一定會(huì)彌漫至我的身體，讓我渾身都散發(fā)出醉人的墨香！

十四歲，天很藍(lán)，陽(yáng)光燦爛。

十四歲作文(篇11)

我并不喜歡十四歲的天空。六歲的純真快樂(lè)，十八歲的成熟自由才是我內(nèi)心的真正向往。

但不可否認(rèn)的是，如今我正處于十四歲這片天空之下，看看這灰色的天空，有時(shí)，我真的很無(wú)奈。

想像一下，躺在柔軟的草地上，看著藍(lán)藍(lán)的天空上棉花糖似的白云，聞著花香，欣賞著鳥(niǎo)語(yǔ)，吹著風(fēng)，曬著溫柔的陽(yáng)光，突然間要做作業(yè)和舉行考試的聲音響起，于是身和思想被拉回到教室里，陡然就沒(méi)有了鳥(niǎo)鳴花香，碧草暖陽(yáng)，取而代之的是卷紙上的油墨味和沙沙的筆劃聲?？粗砑埳虾诎最伾?，似曾相識(shí)的題目卻又無(wú)從下筆，這時(shí)便會(huì)急躁抓狂，心情陡然就變得極差，這是怎樣的反差啊，我不禁暗自傷神：難道十四歲的生活就只能是學(xué)習(xí)和考試嗎?

十四歲的故事，在我看來(lái)是用汗水和時(shí)間一點(diǎn)一點(diǎn)地寫(xiě)出來(lái)的。教室，食堂，寢室，單調(diào)的三點(diǎn)一線的畢業(yè)班生活，滿天做不完的作業(yè)，搞不完的考試，那樣的索然無(wú)味卻又欲罷不能，唯有試卷發(fā)下來(lái)的時(shí)刻才能讓人怦然心跳，但那也是對(duì)心臟的一種考驗(yàn)啊!發(fā)試卷了，老師的一舉一動(dòng)，一言一語(yǔ)都能讓人緊張兮兮，唯恐在不及格的系列中聽(tīng)到自己的名字，于是受到老師的批評(píng)，看到同學(xué)的不屑的眼神，以及自己滿懷的沮喪。結(jié)果的好壞，往往會(huì)讓人高興或失落幾天，然而又不能持續(xù)，因?yàn)橄乱惠喛荚囉謱⒌絹?lái)。對(duì)于考試這種讓情緒波動(dòng)的事我十分反感，難道學(xué)習(xí)非要考試，非要比出個(gè)高低嗎?

為什么學(xué)習(xí)非得如此緊張?為什么要考試?為什么還要評(píng)估出個(gè)一二三我常常問(wèn)自己。但現(xiàn)實(shí)依舊我行我素，作業(yè)、考試進(jìn)行曲繼續(xù)演奏著。

不過(guò)，有時(shí)仔細(xì)想想十四歲的我較六歲的我來(lái)說(shuō)多了一份成熟，而于那還未到來(lái)的十八歲應(yīng)該是多了一份童真吧。學(xué)習(xí)其實(shí)也讓我的到很多樂(lè)趣：我從一個(gè)連個(gè)位運(yùn)算都不準(zhǔn)的“傻丫頭”變成一個(gè)可以在幾何函數(shù)中游刃有余的“聰明娃”。還有每次考試的成功，著實(shí)會(huì)讓我雀躍一陣子。所以，痛苦并快樂(lè)著，才是眼下生活的真諦，才是十四歲天空的本色吧!

十四歲的天空，雖著黑夜般的顏色，卻多了星星的點(diǎn)綴，偶或還有月兒的明朗這是美的吧，至少我有了這種感覺(jué)。于是我繼續(xù)努力，雖然不甚喜，卻也不悲十四歲的天空有我閃亮的星星，有我美麗的夢(mèng)想，我不會(huì)放棄!

我的八歲生日作文匯編

寫(xiě)作文是一門(mén)藝術(shù)我們需要不斷地磨練自己的技巧，寫(xiě)作文要注意簡(jiǎn)明扼要，把一個(gè)意思最簡(jiǎn)單的概括出來(lái)，什么樣的作文算得上是高質(zhì)量？在這篇文章中我們將從各種角度深入剖析“我的八歲生日作文”，我們會(huì)在網(wǎng)站上發(fā)布更多相關(guān)信息請(qǐng)留意！

我的八歲生日作文 篇1

我的十八歲生日是一個(gè)有紀(jì)念意義的生日，那一天不僅我的好朋友陪在我的身邊，而且我還親自給我的爸爸媽媽做了一桌子菜，最后因?yàn)槲易霾说臅r(shí)間太長(zhǎng)，我的爸爸媽媽和我的朋友餓得一起把我做的那一桌子菜全部都吃光了，讓我有了一種我的菜深得人心的錯(cuò)覺(jué)。

我的十八歲生日，之所以會(huì)選擇這么過(guò)，是因?yàn)樽约悍浅Ｏ胍靡活D自制的生日宴的形式，感謝父母對(duì)我的養(yǎng)育之恩，表達(dá)我十八年來(lái)對(duì)他們的感恩。另一個(gè)，我還想向我的爸爸媽媽證明，我也是一個(gè)會(huì)做菜、可以養(yǎng)活自己的人了（殊不知，養(yǎng)活自己并不只是做出菜來(lái)喂飽自己這么簡(jiǎn)單）。

雖然那頓飯味道可能真的差強(qiáng)人意，但我還是做到了。在我十八歲生日的那一天，給我的母親大人父親大人，做了一桌子的菜，在飯桌上舉杯表達(dá)了我這十八年來(lái)他們的感激之情，而最最好的一點(diǎn)，是我的`好朋友還在一旁見(jiàn)證了這一時(shí)刻，讓我的十八歲過(guò)得既充實(shí)又快樂(lè)，也好像讓我這十八年來(lái)的感恩都得到了見(jiàn)證。

我記得我十八歲生日那頓生日飯上，我家兩位大人的神態(tài)和表情。一方面他倆是真的等我做出這頓飯餓得太久了，另一方面他倆也是真的感受到我的那份感恩之情了。他倆從頭到尾都笑得一臉慈祥，就連了解我爸爸媽媽的那位好朋友，之后都說(shuō)“叔叔阿姨今天真是太配合了，餓了這么久，竟然沒(méi)有怪你?！碑?dāng)然，好朋友的話里帶有一些調(diào)侃的意味，但我知道，我十八歲生日那頓飯，之所以能夠算是順利的完成，還是全靠親爹親媽的包容，以及對(duì)我已經(jīng)付出了十八年，不差這么一會(huì)兒的厚愛(ài)。

我的八歲生日作文 篇2

我出生在美麗的秋季，那時(shí)有菊花的芳香；有綿綿的秋雨；還有山巔的秋陽(yáng)光。

天氣不知為何十分好，小鳥(niǎo)不停地在空中玩耍嬉戲，白云多的數(shù)也數(shù)不清，碧藍(lán)的天空中出現(xiàn)了彩虹，像一條條飄飄欲飛的絲綢，更像一座巨大的拱橋跨在天際。我從超市里買(mǎi)來(lái)了氣球、彩帶、蛋糕、風(fēng)鈴......不用幾分鐘，我就把家里裝飾的漂漂亮亮，氣球布滿了整個(gè)屋子，五顏六色的氣球，襯托著整個(gè)屋子。

晚上七點(diǎn)鐘了，我站在陽(yáng)臺(tái)上盼望著自己的好朋友們來(lái)跟我過(guò)生日，我約好了晚上七點(diǎn)鐘到我家，可是已經(jīng)七點(diǎn)半了，還沒(méi)有一個(gè)朋友到，我每五分鐘就到陽(yáng)臺(tái)上看一下好朋友有沒(méi)有來(lái)，在短短的五分鐘內(nèi)，我還想了不少東西呢？朋友們會(huì)給我買(mǎi)一些什么禮品，哎！我真不知道呀！

時(shí)間一眨眼就過(guò)去了，眨眼就到了八點(diǎn)鐘了，過(guò)了那么長(zhǎng)久的一個(gè)小時(shí)了，怎么還沒(méi)有好朋友的蹤影，月亮在眨眼，這時(shí)我的心就涼了。

九點(diǎn)了，門(mén)鈴響了，我滿懷希望，懷著急切的心情沖在門(mén)前，當(dāng)我把門(mén)打開(kāi)的時(shí)候，面前是一個(gè)漂亮的蛋糕，上面點(diǎn)著蠟燭，寫(xiě)著“李思潔生日快樂(lè)！”同學(xué)們唱著祝（豬）你生日快樂(lè)......

此時(shí)，我流下了一滴滴的淚水，那不是悲傷，那是感動(dòng)，星星調(diào)皮地朝我眨了眨眼睛，月亮欣慰地笑了，淚水順著眼頰慢慢地流下來(lái)......。

我的八歲生日作文 篇3

今天是一個(gè)特別的日子，那就是我八歲的生日，我非常的激動(dòng)。

晚上，大家都到了，我們先吃飯喝可樂(lè)。然后，我拿出蛋糕把蠟燭插上點(diǎn)燃。大家唱起了生日歌：“祝你生日快樂(lè)，祝你生日快樂(lè)……”唱好大家叫我許愿，吹蠟燭。然后，我讓小姑幫我切蛋糕。我拿著第一塊蛋糕給了奶奶，第二塊蛋糕給爸爸……我們吃著蛋糕看到上面的奶油就向?qū)Ψ降哪樕夏ㄈ?。頓時(shí)，我們都變成了大花臉。

這時(shí)叔叔來(lái)了，他說(shuō)：“給你一個(gè)禮物，就在門(mén)外。自己去看。”我走到門(mén)口看到門(mén)外地上放著兩個(gè)大花筒。我走過(guò)去把它們捧進(jìn)了家門(mén)。大家看見(jiàn)了就說(shuō)：“先拿一個(gè)出去放?！蔽掖饝?yīng)了，就拿了那個(gè)“年年紅”出去。我點(diǎn)燃花筒。它就放出了煙火，那顏色五顏六色十分美麗。不知不覺(jué)第一個(gè)放完了。大家又說(shuō)快放第二個(gè)。我就去拿了出來(lái)。這一個(gè)比第一個(gè)還要美麗。

這一天晚上，大家都玩得非常開(kāi)心，時(shí)間很快偷偷溜走了。已經(jīng)到了11點(diǎn)了，大家才回去睡覺(jué)。我也上樓去了。

我的八歲生日作文 篇4

回憶起我八歲那年的生日，真想再過(guò)一次??！

中午的陽(yáng)光調(diào)皮地穿過(guò)窗子，照在桌子上，參加生日派對(duì)的朋友都陸續(xù)到達(dá)了我家里?？蛇@時(shí)，和我關(guān)系最不好的朋友來(lái)了，是我爸爸把她邀請(qǐng)來(lái)的。

她小美，曾搞壞過(guò)我許多的東西，所以，我故意不理她，遠(yuǎn)離她。派對(duì)開(kāi)始了，大家都在外面玩耍打鬧，只有我悶悶不樂(lè)地坐在臥室里。

可這時(shí)，小美跑了進(jìn)來(lái)。我背對(duì)著她，不理她。她在后面對(duì)我說(shuō)：上次是我不好，搞壞了你那么多的東西，你能原諒我嗎？我慢慢轉(zhuǎn)過(guò)身去，只見(jiàn)她手里拿著一個(gè)精美的盒子，又對(duì)我補(bǔ)充道：這是你最愛(ài)吃的糕點(diǎn)，我和媽媽特意為你親手做的！我被她的誠(chéng)意所感動(dòng)，緊緊地握住她的手，一句話也說(shuō)不出來(lái)。

我倆一起手牽著手走出臥室。唱完生日歌，該吹蠟燭了，大家用力一吹，蠟燭滅了，可我們臉上也沾滿了奶油。我們互相看著對(duì)方，都不由自主地哈哈大笑起來(lái)。在隨后的雙人游戲中，只有我和小美配合得最好，可見(jiàn)我們之間的友誼又進(jìn)一步加深了。

我八歲那年生日的快樂(lè)源泉，不僅來(lái)源于朋友們對(duì)我生日的祝福，更來(lái)源于我對(duì)朋友的原諒。原來(lái)，原諒別人是一件多么令人快樂(lè)的事情啊！現(xiàn)在，你們知道我為什么喜歡八歲那年的生日了吧？

我的八歲生日作文 篇5

我，出生在一個(gè)冬天。那時(shí)，正下著雪，雪飄飄揚(yáng)揚(yáng)的降下來(lái)，像一個(gè)個(gè)小傘兵，散落人間。瞧它那潔白的顏色，是多么純潔無(wú)瑕。刺骨的寒風(fēng)狂暴地掃過(guò)大地，讓行人冷得發(fā)抖。再加上呼呼地吼叫，感覺(jué)更加寒冷。

今天，我的腦海中仿佛浮現(xiàn)了八歲過(guò)生日的場(chǎng)景。那個(gè)早上，我起來(lái)的有些晚，爸爸媽媽都去上班了。于是，我便開(kāi)始布置生日派對(duì)。首先，將氣球吹滿氣，掛在屋頂上，然后，在墻之間貼上彩帶，最后，準(zhǔn)備好蛋糕和蠟燭，就完成了。我的心情十分興奮，因?yàn)橐粫?huì)兒就會(huì)來(lái)同學(xué)和我一起過(guò)生日。窗外花壇里的鮮花，伸直了腰，綻放出美麗的花朵，五顏六色，一陣微風(fēng)拂過(guò)，它們仿佛是一位位仙女隨風(fēng)舞蹈。鳥(niǎo)兒從一旁飛來(lái)，原本嘰嘰喳喳的叫聲，現(xiàn)在聽(tīng)見(jiàn)卻是那么悅耳動(dòng)聽(tīng)，好像在為我祝福。

這時(shí)，電話叮呤叮呤的響起來(lái)，我走過(guò)去接聽(tīng)：

“唯？你找誰(shuí)？”

“你是張逸飛嗎？我是喔喔頭?！?/p>

“哦，是喔喔頭呀！有什么事？”

“我還要去培訓(xùn)班，所以……來(lái)不了你……你的派對(duì)了！”

……

話還沒(méi)說(shuō)完，電話就掛了。我往沙發(fā)上一攤，頭一擺，眉毛撇成八字，眼里暗淡無(wú)光，目光中流露出一難過(guò)，心里很不是滋味。音響上如星星一般的閃爍的藍(lán)點(diǎn)，變得微弱無(wú)力，像一根即將熄滅的蠟燭?？照{(diào)吹出的風(fēng)，慢慢縮小，仿佛也在為我傷心。

半晌我又接了兩個(gè)電話，分別是好吃鬼劉禪和臭美大小姐美丫打來(lái)的，他們也不能來(lái)參加。此時(shí)，我一下倒在沙發(fā)上，四肢無(wú)力，眼淚奪眶而出：難道這個(gè)生日就孤獨(dú)地過(guò)了？為什么！我不想這樣！為什么——現(xiàn)在音響上的藍(lán)點(diǎn)看不見(jiàn)了，空調(diào)已經(jīng)停止工作了，屋里寂靜的可怕，連針掉在地上都聽(tīng)得清，我，徹底絕望了——看來(lái)是命中注定，非要我這次生日過(guò)不好！唉——

突然，門(mén)口傳來(lái)了咚咚咚的敲門(mén)聲，我拖著沉重的步子，含著淚，走去開(kāi)門(mén)。門(mén)一開(kāi)，只見(jiàn)五個(gè)黑影出現(xiàn)在我的面前，仔細(xì)看清楚，哇！喔喔頭、美丫、劉禪、爸爸還有媽媽都來(lái)啦！而且手里各個(gè)提著給我的禮物。頓時(shí)，我破涕為笑，原來(lái)他們是想弄一個(gè)驚喜，害得我白哭了一場(chǎng)，必需賠我淚水費(fèi)——這次生日過(guò)得真有趣呀！

論自知作文匯編4篇

怎么樣的作文可以得高分？作文是提高語(yǔ)言藝術(shù)和文化素養(yǎng)的必要步驟，通過(guò)寫(xiě)作可以提高我們的說(shuō)服力和影響力。優(yōu)秀的作文常常會(huì)被當(dāng)做參考范例，幼兒教師教育網(wǎng)收集并整理了“論自知作文”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考決策請(qǐng)自行斟酌！

論自知作文 篇1

今天，媽媽給我安排一個(gè)任務(wù)：幫助老舅掃大街。

老舅是一名環(huán)衛(wèi)工人，因?yàn)槔暇诵〉臅r(shí)候，得病沒(méi)有治好，智力有問(wèn)題，長(zhǎng)大以后，就到了環(huán)衛(wèi)處工作，領(lǐng)導(dǎo)給他安排清掃大街。

自從老舅當(dāng)上了環(huán)衛(wèi)工，我對(duì)不講衛(wèi)生的人深惡痛絕。老舅太辛苦了。炎炎的夏日，很多的人都可以躲到?jīng)鏊牡胤饺バ菹?，老舅和他的同事們不能。刺骨的寒風(fēng)，北風(fēng)煙雪，老舅要和他的同事們戰(zhàn)斗在冰天雪地。他們是名副其實(shí)的城市最美的人——寧可以一人臟，換來(lái)城市凈。

吃過(guò)早飯，我穿上了比平時(shí)多兩件的衣服上陣了。捂著口罩，戴著手套，剛一出門(mén)，迎面的北風(fēng)像刀子一樣刮到臉上，我只覺(jué)得臉上冰涼疼痛。我站住了。去還是不去呢？猶豫中，已經(jīng)答應(yīng)媽媽了，去！于是我堅(jiān)定的走到老舅清掃的街面上。

老舅很早就來(lái)了，要過(guò)年了，人們?yōu)榱思赖焓湃サ挠H人，都要給親人燒些紙錢(qián)。路面上一推挨一推的紙灰，老舅在灰塵中揮動(dòng)著笤帚，紙灰在北風(fēng)中似乎不肯退出“領(lǐng)地”。笤帚所到之處，也是煙塵四起。老舅低著頭，揮動(dòng)著胳膊，一下一下，塵灰隨著笤帚，掃到了垃圾袋子里，路面干凈了，再看老舅，成了一個(gè)滿身，滿頭都是掛滿灰塵的人。

我趕緊加入戰(zhàn)斗，揮動(dòng)著笤帚，清掃路面的垃圾，一下一下，不一會(huì)，頭上冒出熱汗來(lái)。摘下帽子。一陣北風(fēng)迎面刮過(guò)，我的頭縮回了帽子里，沒(méi)掃幾下，手感覺(jué)像被貓咬的疼，原來(lái)我覺(jué)得戴著手套不得勁掃地，手套被我摘下來(lái)，北風(fēng)升虛而入……

勞動(dòng)了半天，我覺(jué)得雙腿僵硬，因?yàn)槊昂?，棉衣棉褲里面冷冰冰的。腳也凍得生疼?；氐郊依铮樇t紅的，媽媽說(shuō)是北風(fēng)吹的。

老舅這樣日復(fù)一日年復(fù)一年的工作著，辛苦自知……

論自知作文 篇2

知人者智，自知者明這句話出自老子《道德經(jīng)》，意思為了解別人的人聰明，了解自己的人圣明，事實(shí)的確如此，從古至今，別人身上的優(yōu)缺點(diǎn)很容易被發(fā)現(xiàn)，但自身的品質(zhì)卻難以察覺(jué)，殊不知，自知即是大智。

有謀略的人都先從了解自身出發(fā)。與其用不同的眼光審視別人，倒不如拿一面鏡子仔細(xì)端詳自己。就譬如《論語(yǔ)》中曾子說(shuō)：吾日三省吾身這就是典型的例子，難道說(shuō)曾子沒(méi)有見(jiàn)識(shí)不懂的學(xué)習(xí)他人嗎？在當(dāng)時(shí)曾子是很受別人尊敬的，因?yàn)樗劾餂](méi)有他人的好壞，只關(guān)注自身是否達(dá)到了所定要求，反復(fù)錘煉自己，追求心靈的一種寧?kù)o，不與別人比較，所以，曾子后來(lái)并不在意外界的事物對(duì)自我看法，一心追求自身的道，最好成了一名儒學(xué)大師。

由此觀之，經(jīng)常反省，審視自己的人會(huì)保持心理寧?kù)o，淡泊，專注于自己的事物。

了解自己的人，不會(huì)被他人的三言兩語(yǔ)而改變自己的志向，因?yàn)樗麄儗?duì)自己的實(shí)力有清楚的認(rèn)知，所以他們總能達(dá)到他人無(wú)法企及的高度

就譬如宋朝時(shí)，大文學(xué)家蘇洵就有自省的好習(xí)慣，他在小時(shí)就展露出很高的文學(xué)天賦，但由于成名較早，四周的人都很仰慕他，都找他求詩(shī)求畫(huà)，但他沒(méi)有被這種虛無(wú)的驕傲而迷失本心，因?yàn)樗辞辶水?dāng)時(shí)社會(huì)浮夸的風(fēng)氣，所以他把自己關(guān)在房間里沉淀下來(lái)，不斷練習(xí)寫(xiě)詩(shī)作賦，提升技藝，并時(shí)常把自己過(guò)去的詩(shī)賦與自己新作的詩(shī)賦作對(duì)比，不斷反省并拿給別人作評(píng)價(jià)，終于等到一天，別人完全看不出這兩篇詩(shī)賦出自同一人之手，他出山了，上京應(yīng)試，金榜題名，一時(shí)名揚(yáng)天下。

為什么他能夠在自己名聲正盛時(shí)忽然隱退？因?yàn)殚L(zhǎng)時(shí)間的自我錘煉反省讓蘇洵明白了只有自身實(shí)力強(qiáng)大才能讓他不論處在何種境地都能從容不迫，自省開(kāi)闊了他的眼界，也造就了他的成功。

所以可以看出自知者，是不會(huì)被眼前的蠅頭小利迷住的，他們看到的是之后的長(zhǎng)久利益。

縱觀歷史，不乏有許許多多所謂了解別人，有大智的人最后滅亡的例子，而那些懂得自省，自知的人卻總是能夠在紛亂的社會(huì)中獨(dú)善其身，求其原因，真是因?yàn)樗麄冎雷灾词谴笾恰?/p>

論自知作文 篇3

桓溫有桓溫的煊赫戰(zhàn)功，殷浩自有殷浩的識(shí)度清遠(yuǎn)。但若是桓溫想要與殷浩比，那么其實(shí)桓溫已經(jīng)輸了。殷浩的一句“我與我較量長(zhǎng)久，寧可做我自己”，桓溫就早已經(jīng)輸?shù)囊粩⊥康亓恕?/p>

或許有人說(shuō)，人是要通過(guò)比較才知道自己的優(yōu)劣，長(zhǎng)處或是短處。但若是一味追求比較，一股腦扎進(jìn)了非與他人爭(zhēng)個(gè)一二的念頭，那就大可不必，這反倒是盡顯你的弊端。

比者自知，比者了解自己的一切，便無(wú)須與他人較量。

一葉障目，樹(shù)葉只是遮住了你的眼睛，卻未曾蒙住所有人的眼睛，未曾遮住他們眸子里的星光和閃耀的太陽(yáng)。

月亮也自有自己的迷人之處，她明亮皎潔，似皓雪，若銀盤(pán)，縱然光輝來(lái)自于太陽(yáng)，仍傲然懸于空中，惹得彩云競(jìng)相追逐。然而，有人熱衷于無(wú)限光輝的太陽(yáng)，有人卻悄悄思慕清麗優(yōu)雅的皓月。這無(wú)需比較，太陽(yáng)了解自己的炙熱光芒，月夜深知自己朦朧的光芒給人帶來(lái)的些些安慰。

比者自知，與自己相比，才能走向成功。與他人相比，注定是無(wú)盡的，你或許勝于他，但誰(shuí)又能斷定沒(méi)有人能比你更強(qiáng)？這就是昔人感喟“既生瑜，何生亮”的緣由。

只有與自己相比，才能引導(dǎo)你走向更為健全的自己。

永遠(yuǎn)是一身簡(jiǎn)單的黑色高領(lǐng)毛衣，一條破舊的牛仔褲，一雙穿舊了的球鞋，但每一次亮相都會(huì)驚艷四座。沒(méi)錯(cuò)，他就是史蒂夫·喬布斯。毋庸置疑，他的人生是充滿傳奇的，他的人生是不和他人比較，只跟自己比。就算是接受的邀請(qǐng)，參加宴會(huì)，在眾多商界名流中也只是黑色高領(lǐng)毛衣，牛仔褲加球鞋。即使這樣也全然遮不住他的天才光芒。他只用一代又一代更新了的蘋(píng)果手機(jī)和其他高端產(chǎn)品向自己挑戰(zhàn)，創(chuàng)造了繼亞當(dāng)和夏娃的蘋(píng)果，牛頓的蘋(píng)果之后影響世界的第三個(gè)蘋(píng)果。他向世界證明了自己，用的是科技，是他自己自身的無(wú)限突破，而非比較。

比者自知，你有你的風(fēng)采，何需他人的映襯？你有你的志向，何需他們的助力？

比者自知，只有在與自己的較量中才能了解自己，使自己更強(qiáng)，進(jìn)而走向執(zhí)著追尋的終點(diǎn)。

比者自知，只有不斷突破自己，才能在不斷超越中實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，實(shí)現(xiàn)自己獨(dú)有的價(jià)值。

論自知作文 篇4

吾查天地大觀二十余稔，漸悉山之高、水之深不在乎傳，而成其名于登者之志。古語(yǔ)有云：三人成虎，道聽(tīng)途說(shuō)。流言不足信，信言必恭查、慎思、篤行。故吾斷以風(fēng)景之勝唯有自知而莫能他傳！

昔公孫鞅變法，群臣非之，鞅甘冒天下之大不韙而以一人之念搏百萬(wàn)之見(jiàn)，終成強(qiáng)秦之冀，何勇氣一至于此耶？蓋其夙志于此，自知可為，至死不已，又天下大勢(shì)明于指掌，了與心跡，順勢(shì)應(yīng)作。鞅知己知天，不惑于流言，不懼于弊語(yǔ)，躬身親行，豈有不效之理？

蜀后主劉禪聽(tīng)信讒言，于鄧艾將萬(wàn)余疲卒圍城之際而傾國(guó)授印于人，枉送先帝之業(yè)！吾每念及于此，未嘗不扼腕嘆息！其妄自菲薄，數(shù)語(yǔ)讒言即移其志，孔明出師未捷身先死，劉禪怯敵不戰(zhàn)亡其國(guó)，何其愚也！吾料其若傾全國(guó)之力一戰(zhàn)，身先士卒，則勝負(fù)天數(shù)豈可定哉？信讒而喪志，妄自而菲薄，遺笑萬(wàn)古，不也宜乎？

滾滾塵世，萬(wàn)物之理，仰之彌高，鉆之彌堅(jiān)。王子安曰：老當(dāng)益壯，寧移白首之心；窮且益堅(jiān)，不墜青云之志！志源心之所往，不為光陰荏苒所移，不為艱難險(xiǎn)阻所折，亦不為流言弊語(yǔ)所惑！知我莫出己，知己者，流言雖聞?dòng)诙瑏y象雖觀于眼，然則置其于心，斷不喪己之志。胸中風(fēng)景自成一色，眾人紛說(shuō)，縱若美妙絕塵，陽(yáng)春白雪，或如粗俗淺露，下里巴人，皆不足以信，持己之心深察，恒己之志，終彀登臨絕頂，一覽撥云之景！或曰：此即不察言固己耶？非也！《呂氏春秋》有言：夫得言不可以不察，數(shù)傳而白為黑，黑為白。又曰：凡聞言必熟論，其于人必驗(yàn)之以理。聞言，置于心，慎思而后行，不以言廢人。須知天地之大，萬(wàn)物之廣，悉宜躬身自察而后曉其理，道聽(tīng)途說(shuō)焉能不惑，豈能不殆？

故今人之觀于天地山川蟲(chóng)魚(yú)鳥(niǎo)獸，往往須以己之力躬身親行，方曉山之高，水之深，事之艱，人之情。得失在己而非他言，成敗在志而非他物。明于此理，世間萬(wàn)物無(wú)不可為者，為之而無(wú)不可成者！

座上俊杰，無(wú)不胸膺滿懷遠(yuǎn)志。則當(dāng)成風(fēng)景于我之耳目。山高水遠(yuǎn)不嫌阻，度盡劫波心如故，流言蜚語(yǔ)視無(wú)物，絕世風(fēng)景皆可觸。登高仰望，風(fēng)景自知！

小學(xué)作文匯編十篇

我們今天要分享的是一篇關(guān)于“小學(xué)作文”的文章。寫(xiě)作是我們不斷探尋自我和追求自我完善的過(guò)程，因?yàn)樵谏钪形覀兂３?huì)將發(fā)生的事情寫(xiě)成作文。所以當(dāng)我們不知道如何下筆時(shí)，可以借鑒別人的作文模板。那么究竟怎樣才能寫(xiě)出一篇優(yōu)秀的作文呢？

小學(xué)作文 篇1

一、心理能力型

他們認(rèn)為語(yǔ)文是工具學(xué)科，可以發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力。但由認(rèn)為一般心理能力（智力、情感、意志活動(dòng)的能力）是發(fā)展語(yǔ)言能力的心理學(xué)前提，因此主張既發(fā)展語(yǔ)言能力。由于強(qiáng)調(diào)的側(cè)重有不同，心理能力型又可以分為智力型和個(gè)性型兩種。

（一）智力型智力型強(qiáng)調(diào)發(fā)展智力作為訓(xùn)練的主線其代表人物是蘇聯(lián)教育蘇霍姆林斯基（1918——1970）。蘇霍姆林斯基認(rèn)為，傳統(tǒng)的作文教學(xué)存在著語(yǔ)言于思維相脫離的弊病，即“學(xué)生日復(fù)一日、年復(fù)一年地重復(fù)著別人的思想，確沒(méi)有表達(dá)自己的思想?！彼麄兯鶎?xiě)的，“是一些硬擠出來(lái)的、笨拙的、背誦下來(lái)的句子和詞組，它們的意思連兒童本人也是模糊不清的”。因此，他主張一開(kāi)始不讓學(xué)生寫(xiě)記憶性的命題作文，而是寫(xiě)觀察作文，進(jìn)行“實(shí)物寫(xiě)生”。他認(rèn)為，學(xué)生觀察實(shí)物，容易產(chǎn)生鮮明的表象，產(chǎn)生寫(xiě)作的激情，這有助于獨(dú)立思考事物之間千絲萬(wàn)縷的相互聯(lián)系，所以彼此間的思想各具特色，語(yǔ)言的表達(dá)必然“帶有深刻的個(gè)性”。一句話，觀察作文可以讓學(xué)生產(chǎn)生“鮮明的思想”、“活生生的語(yǔ)言”和“創(chuàng)造精神”。蘇霍姆林斯基曾公開(kāi)推薦他所設(shè)計(jì)的巴甫雷什中學(xué)1~10年級(jí)的233個(gè)作文題，其中數(shù)量最多的是觀察作文題（116個(gè)，占50%）。這些作文題又可以分成兩類：一是藝術(shù)性的描寫(xiě)文。例如，《學(xué)校附近的花》《晚霞》《樹(shù)林里的冬日》等。目的是通過(guò)描寫(xiě)大自然的景色，對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育。二是科學(xué)性的描寫(xiě)文。例如，《燕子筑巢》《小麥?zhǔn)窃鯓映樗氲摹贰段浵伒纳睢返?。目的是在培?xùn)學(xué)生抽象思維的能力的同時(shí)，也讓他們獲得相關(guān)的科學(xué)知識(shí)。

在這些作文題目中，讀書(shū)筆記的數(shù)量占第二位（98篇，占42%），分為兩類：對(duì)課文著的人物形象進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)；對(duì)課文中的思想品德的自我教育，并發(fā)展其創(chuàng)造性思維的能力。綜上所述，從觀察作文入手，逐步發(fā)展學(xué)生的形象思維能力、抽象思維能力和創(chuàng)造性思維能力，是蘇霍姆林斯基作文設(shè)計(jì)的精華所在。

蘇霍姆林斯基經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期觀察、調(diào)查和思考，提出了學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間在讀寫(xiě)訓(xùn)練和認(rèn)識(shí)事物方面應(yīng)該掌握的12種能力：

（1）能流利地、有表情地、有理解地閱讀（包括朗讀和默讀）；

（2）能流利地、相當(dāng)迅速地、正確地把教師口授的內(nèi)容寫(xiě)出來(lái)；

（3）會(huì)思考，能把幾個(gè)對(duì)象、幾種事物和現(xiàn)象進(jìn)行對(duì)比和比較；

（4）會(huì)觀察周?chē)澜绲默F(xiàn)象；

（5）會(huì)用詞語(yǔ)表達(dá)自己的思想；

（6）能區(qū)分出讀書(shū)上的邏輯完整的各個(gè)部分，找出它們之間的相互聯(lián)系和相互依存性；

（7）能找到所要了解的問(wèn)題的書(shū)；

（8）能在書(shū)里找到有關(guān)問(wèn)題的資料；

（9）能在閱讀過(guò)程中對(duì)所讀內(nèi)容作初步的邏輯分析；

（10）能邊聽(tīng)教師講課邊把講授的內(nèi)容簡(jiǎn)要地記下來(lái)；

（11）能邊讀課文邊能聽(tīng)懂教師關(guān)于怎樣理解課文和各邏輯組成部分的指示；

（12）會(huì)寫(xiě)作文——能把自己所見(jiàn)、所聞、所想的事情敘述清楚。

對(duì)作文，在小學(xué)期間應(yīng)書(shū)寫(xiě)不少于1400~1500頁(yè)紙的練習(xí)，可見(jiàn)一斑。

綜上所述，從觀察作文入手，遞次發(fā)展學(xué)生的形象思維、抽象思維和創(chuàng)造性思維的能力，是蘇霍姆林斯基作文設(shè)計(jì)的精華所在。

（二）個(gè)性型

個(gè)性型是作文訓(xùn)練序列，強(qiáng)調(diào)以發(fā)展個(gè)性作為訓(xùn)練的主線，其中最著名的代表是蘇聯(lián)教育心理學(xué)家贊科夫（1901——1977）。從1957年始，直至他辭世前，在長(zhǎng)達(dá)20年的時(shí)間里他主持進(jìn)行了“教學(xué)與發(fā)展”的研究試驗(yàn)，創(chuàng)立了“小學(xué)教學(xué)新體系”。他的基本思想是“以最好的教學(xué)效果來(lái)促進(jìn)學(xué)生的一般發(fā)展。所謂一般發(fā)展，就是不僅發(fā)展學(xué)生的智力，而且發(fā)展情感、意志品質(zhì)、性格和集體主義思想”。針對(duì)作文教學(xué)，他認(rèn)為一個(gè)重要目的，是“使學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)及完整的個(gè)性得到充分發(fā)揮”。對(duì)傳統(tǒng)作文教學(xué)，他主張必須進(jìn)行根本的改革。如何改呢？

其一，從小學(xué)一年級(jí)起，就讓學(xué)生小作文。老師先讀一篇短文或者講故事，要求學(xué)生復(fù)述，讓兒童用自己的嘴說(shuō)別人的思想，稱為“心口不一”；逐漸讓孩子把自己喜愛(ài)的故事、見(jiàn)聞、自己的意見(jiàn)講給別人聽(tīng)，盡量設(shè)法讓別人聽(tīng)懂自己的'意思，這就是“心口一致”的口頭作文。兒童有了這樣的需要以后，積極性很高，教師可以趁勢(shì)引導(dǎo)他們進(jìn)行書(shū)面表達(dá)。

其二，反對(duì)用復(fù)述和列提綱的方法進(jìn)行寫(xiě)作指導(dǎo)。即教師讀范文，讓學(xué)生復(fù)述；或者教師列提綱讓學(xué)生作文，甚至把作文要用的詞語(yǔ)的思維都抄給學(xué)生。他認(rèn)為這樣千篇一律的訓(xùn)練方法，嚴(yán)重壓抑了學(xué)生思維和個(gè)性。而正確的方法是：命題后教師不作指導(dǎo)和提示，放手讓學(xué)生寫(xiě)他們自己愿意寫(xiě)的東西，能寫(xiě)多少是多少，讓他們充分表達(dá)自己的感情。針對(duì)這一條，很多人認(rèn)為贊科夫的作文教學(xué)法是放任自流，不能提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。他確說(shuō)，按照傳統(tǒng)的方法寫(xiě)作文，看起來(lái)好像“嚴(yán)謹(jǐn)”而“有條理”，但這些都是教師預(yù)先安排的，不是學(xué)生自己的東西。他認(rèn)為，任何一種現(xiàn)成的模式都會(huì)限制思想的自然表達(dá)，只有根據(jù)個(gè)人的特點(diǎn)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行全面而深刻地認(rèn)識(shí)之后，才能把所感知的現(xiàn)象的各個(gè)方面有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，在頭腦里形成認(rèn)識(shí)和感受的系統(tǒng)想，寫(xiě)出來(lái)的東西才華會(huì)有條理。

二、寫(xiě)作能力型

有人認(rèn)為，作文訓(xùn)練應(yīng)當(dāng)一培養(yǎng)獨(dú)立的寫(xiě)作能力位目標(biāo)。所謂“獨(dú)立的寫(xiě)作能力”，指作文的知識(shí)技能和心理活動(dòng)在寫(xiě)作過(guò)程中的辨證統(tǒng)一。這些能力既可以在作文的全過(guò)程中逐步表現(xiàn)出來(lái)，又可以分階段、有重點(diǎn)地進(jìn)行培養(yǎng)。目前，俄羅斯最具權(quán)威性的作文教學(xué)體系，即“寫(xiě)作能力型”的訓(xùn)練體系，是教訓(xùn)法專家拉得任斯卡雅創(chuàng)立的。她認(rèn)為這一能力具有七項(xiàng)內(nèi)容：（1）審題能力；（2）表現(xiàn)中心思想的能力；（3）搜集材料的能力；（4）系統(tǒng)整理材料的能力；（5）修改文章的能力；（6）語(yǔ)言表達(dá)能力；（7）選擇文章體裁的能力，而對(duì)這些能力的培養(yǎng)又可以分成以下兩個(gè)階段。

第一階段（四、五年級(jí)），是學(xué)生打基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期，重點(diǎn)培養(yǎng)前六種能力。其中，四年級(jí)培養(yǎng)的重點(diǎn)是審題和表現(xiàn)中心思想的能力，五年級(jí)重點(diǎn)培養(yǎng)搜集材料、整理材料的能力。

第二階段（六、七、八年級(jí)），重點(diǎn)培養(yǎng)事業(yè)各種體裁寫(xiě)作的能力。

在這七種能力當(dāng)中，有兩種能力可以不必單獨(dú)安排訓(xùn)練：一是語(yǔ)言表達(dá)能力，它可以通過(guò)作文教學(xué)的各個(gè)階段逐漸形成。她認(rèn)為可以八各種問(wèn)題中具有同等難度的類型放在同一年級(jí)教學(xué)，即在安排上不搞“單打一”，而是齊頭并進(jìn)。這樣一來(lái)，不僅有利于學(xué)習(xí)，而且有利于發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。

三、“作文指導(dǎo)五要素法”

自第二次世界打顫結(jié)束至20世紀(jì)60年代末，美國(guó)的基礎(chǔ)教育走了很長(zhǎng)一段彎路。50年代國(guó)家為了培養(yǎng)大批的科學(xué)人才，在語(yǔ)文教學(xué)中廢止了傳統(tǒng)的語(yǔ)法課、文學(xué)課、作文課。導(dǎo)致語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量嚴(yán)重下降；60年代有人認(rèn)為寫(xiě)作能力可以由口頭教學(xué)來(lái)完成，因而從根本上否定了寫(xiě)作教學(xué)，出現(xiàn)了一股“棄筆風(fēng)”，形成美國(guó)語(yǔ)文教學(xué)史上著名的“寫(xiě)作危機(jī)”，荒廢了美國(guó)幾代人的學(xué)業(yè)，付出了慘重的代價(jià)。為了改變現(xiàn)狀，美國(guó)教育心理學(xué)家布魯姆1976年提出了“掌握學(xué)習(xí)理論”，即在中小學(xué)階段，只要讓孩子們?cè)趯?xiě)然，就會(huì)被訓(xùn)練得像那些有成就的作家一樣去寫(xiě)作。根據(jù)這一理論，美國(guó)教育界提出了“作文指導(dǎo)五要素法。”

一是讓學(xué)生描寫(xiě)、解釋、和判斷。要求學(xué)生必須八同一作文寫(xiě)多次，在多次的實(shí)踐中學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言的藝術(shù)，在實(shí)踐中學(xué)會(huì)寫(xiě)作。

二是讓學(xué)生多寫(xiě)、多改。認(rèn)為寫(xiě)作是一種“自我放縱”，不要受什么條條框框的限制，看到什么就如實(shí)地寫(xiě)什么，熟練地掌握寫(xiě)作技巧就不是什么難事。

三是讓學(xué)生早點(diǎn)接觸優(yōu)秀作品。通過(guò)閱讀優(yōu)秀作品，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作熱情，積累有用的的詞匯，開(kāi)闊視野。

四是學(xué)生感覺(jué)老師就是作家。如果讓兒童以為自己的老師是一個(gè)作家，將促使努力學(xué)習(xí)寫(xiě)作。在作文教學(xué)這，老師親自動(dòng)筆是很重要的。“不但學(xué)生要有時(shí)間寫(xiě)作，教師也要有時(shí)間寫(xiě)作?！苯處煂?xiě)得好才能指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)得好。

五是教師應(yīng)看重學(xué)生作品的價(jià)值。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)秀作文，讓學(xué)生體會(huì)到寫(xiě)作文是一件愉快而有意義的事情，通過(guò)正面鼓勵(lì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫(xiě)作積極型性。

四、“格雷夫斯寫(xiě)作教學(xué)法”

唐納德格雷夫斯是美國(guó)新罕布什爾大學(xué)教授，著名教育家，專門(mén)從事中小學(xué)寫(xiě)作教學(xué)。他的寫(xiě)作教學(xué)思想歸納起來(lái)，主要有以下幾點(diǎn)。

第一，寫(xiě)作先于閱讀。他從兒童心理特點(diǎn)出發(fā)，把文章比做密碼，寫(xiě)文章的編密碼，而閱讀是破譯密碼。他認(rèn)為“文章是一種有魔力的密碼，他們很想學(xué)會(huì)這種密碼”。“在孩子看來(lái)，編密碼要比破譯密碼容易。而且，如果你知道怎樣編造，那么你也知道怎樣拆開(kāi)。顯然，寫(xiě)作是能夠促進(jìn)閱讀的?！彼ㄟ^(guò)大量調(diào)查證明了，寫(xiě)作是人類一種表達(dá)思想的活動(dòng)，并非從認(rèn)識(shí)字后才開(kāi)始。

第二，兒童的早期寫(xiě)作需要借助于嘴和手的活動(dòng)。為了深入了解兒童寫(xiě)作的過(guò)程和特點(diǎn)，格雷夫斯用了數(shù)年時(shí)間進(jìn)行了實(shí)際觀察和實(shí)驗(yàn)。大量材料證明，孩子們寫(xiě)作時(shí)，通常是把話說(shuō)了一遍又一遍，然后才在紙上拼寫(xiě)出來(lái)。如果沒(méi)有小聲的自言自語(yǔ)，其拼寫(xiě)的錯(cuò)誤率會(huì)高出平時(shí)許多倍。

第三，從自我中心到自我批評(píng)。這是兒童學(xué)習(xí)寫(xiě)作過(guò)程中的一個(gè)共同規(guī)律，他們?cè)趯W(xué)習(xí)寫(xiě)作的最初階段，沒(méi)有條條框框的約束，完全以自我為中心。隨著知識(shí)的增長(zhǎng)、能力的提高，逐漸對(duì)自己過(guò)去的文章感到不滿意了。格雷夫斯認(rèn)為“這是孩子寫(xiě)作能力發(fā)展的關(guān)鍵性階段”，“教師和學(xué)生之間正常的個(gè)別磋商——談話——才是真正的寫(xiě)作教學(xué)的基礎(chǔ)。”從這時(shí)開(kāi)始，他需要指導(dǎo)。需要幫助和修改。

格氏對(duì)教師的要求有三：一要善于等待。教師要等待，等待學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己作文的毛病，然后耐心施教。二是個(gè)別談話。每次談話一般只須三五分鐘，幫助他們用清晰的語(yǔ)言表達(dá)自己的思想，以便別人能讀懂自己的文章。三是親身實(shí)踐。教師應(yīng)該經(jīng)常寫(xiě)文章，這樣才能了解寫(xiě)作中的問(wèn)題。他認(rèn)為：“一個(gè)勁兒地把寫(xiě)作也是一種手藝，是需要練習(xí)的。寫(xiě)作就是寫(xiě)作的實(shí)踐，孩子們是通過(guò)學(xué)習(xí)榜樣和親身實(shí)踐來(lái)學(xué)習(xí)寫(xiě)作的?！彼膶?xiě)作教學(xué)法用他自己的話說(shuō)：“是一種通過(guò)活動(dòng)、興趣和榜樣而自然地進(jìn)行學(xué)習(xí)的方法。這種方法比那種通過(guò)乏味、討厭的練習(xí)而進(jìn)行的所謂的直接技能教學(xué)要強(qiáng)得多?！?/p>

小學(xué)作文 篇2

小學(xué)|中學(xué)

車(chē)岑

以前是那么的美好；以前是那么的快樂(lè)；以前是那么的自由。要忘記以前說(shuō)起來(lái)并不難，做起來(lái)是那么得不容易。

小學(xué)只是一個(gè)過(guò)渡區(qū)，到了初中就要忘掉小學(xué)的一切，再也不能像小學(xué)那樣的天真，不能總是和好朋友出去玩。初中要好好學(xué)習(xí)，要為高中打好基礎(chǔ)。

以前和朋友出去玩是那么快樂(lè)、自由。玩的時(shí)候忘記了時(shí)間；忘記了爸爸媽媽的叮囑；忘記了做作業(yè)。玩完了，回到家才想起，作業(yè)還沒(méi)做，而現(xiàn)在已經(jīng)9點(diǎn)多了，要睡覺(jué)了。心里就想：他們也那么晚回家，肯定也沒(méi)做，明天他們可以陪我罰站。怕什么？于是就鉆進(jìn)了被窩。一早來(lái)到學(xué)校，問(wèn)他們做沒(méi)做作業(yè)。他們也沒(méi)做。于是第二節(jié)課就一起罰站。罰站的時(shí)候，還在講話。問(wèn)明天又去哪里玩?。繘](méi)有一點(diǎn)關(guān)于學(xué)習(xí)的。

而現(xiàn)在都在不同的班，連見(jiàn)面的機(jī)會(huì)都沒(méi)有，哪還談什么玩??！初中不能泄下來(lái)，上課稍微開(kāi)下小差，整節(jié)課就不會(huì)知道在講什么。競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手也很多。在小學(xué)我?guī)缀跻恢闭荚谇?0名?，F(xiàn)在，只要一泄下來(lái)。后面就有人在追，就落后了。我發(fā)過(guò)誓，我一定要考上重點(diǎn)高中的。要考上重點(diǎn)高中，在班上要名列前茅，就要不顧一切，拋棄小學(xué)時(shí)候的任何事。

小學(xué)

對(duì)我來(lái)說(shuō)是一場(chǎng)夢(mèng)

卻不知道

是噩夢(mèng)還是美夢(mèng)

我不能再這樣了

不能在懵懂下學(xué)習(xí)、生活

中學(xué)

對(duì)我來(lái)說(shuō)是新的開(kāi)始

要拋棄小時(shí)候的一切

要努力學(xué)習(xí)

要自信、勇敢的學(xué)習(xí)下去！

小學(xué)作文 篇3

早上醒來(lái)，我習(xí)慣性地翻了翻日歷，今天是星期六，也就是說(shuō)我還得去上劍橋英語(yǔ)課。真沒(méi)勁！

我到了學(xué)校，走上樓梯，一個(gè)念頭突然在我腦海里打轉(zhuǎn)—逃學(xué)。在我心中，逃學(xué)的都是一些壞孩子，雖然劍橋英語(yǔ)班里己有同學(xué)逃學(xué)了，但對(duì)老師的話一向“唯命是從”的我要是逃學(xué)的話，豈不是也成了“壞孩子”？算了，還是上課去吧！

可這劍橋英語(yǔ)課是我的“天敵學(xué)科”，每一堂課都幾乎比讓我死還難過(guò)。顧不了那么多了，回家去！

我來(lái)了個(gè)180度大轉(zhuǎn)彎，跑下樓梯，偷偷溜出校門(mén)。一路上，我真怕遇上劍橋英語(yǔ)班的同學(xué)。走著走著，我覺(jué)得好像有幾十雙眼睛在盯著我，是不是他們都知道我逃學(xué)了？我緊張得要命。這時(shí)，我心里有兩個(gè)聲音在爭(zhēng)執(zhí)：

“龔曉凌，快回學(xué)校去上課吧，后悔還來(lái)得及呀！”

“龔曉凌，既然己經(jīng)跨出了第一步，就絕不能‘吃回頭草’！不想去上那枯燥乏味的課，就回家去吧！”

到底聽(tīng)誰(shuí)的？我心中更矛盾了。不知不覺(jué)，我己經(jīng)走到家門(mén)口了。既然己經(jīng)到家了，就回家吧！

老爸聽(tīng)我說(shuō)今天不上課，就讓我讀20分鐘英語(yǔ)。我無(wú)奈地翻開(kāi)劍橋英語(yǔ)課本，翻到上次教的課文，看到課文的標(biāo)題下我自己寫(xiě)著的“下次上課暫停”幾個(gè)醒目的大字?！跋麓巍?，“下次”不就是今天嗎？原來(lái)今天根本就不用去上課！

小學(xué)作文 篇4

今天，秦嘉祺帶來(lái)了三條可愛(ài)的小金魚(yú)，嘿嘿，它們還真好玩！一條叫“黑俠客”，一條叫“仙女”，一條叫“黑金”。三條小魚(yú)都活力十足，它們顏色各異，在一起嬉戲、玩耍。

我最喜歡金色和白色相間的小金魚(yú)——“仙女”。這條美麗的小魚(yú)像公主一樣漂亮，眼睛小小的，嘴巴吐著一個(gè)個(gè)圓溜溜的氣泡。她的鰭輕輕地劃著水，浪漫極了。她那透明的尾巴，在水里格外輕巧、美麗。她像仙女一樣，下凡到五彩的世界，和水中動(dòng)物們一起生存。

這時(shí)，我看到三條小金魚(yú)終于安靜了一下。突然，它們竟然用頭撞魚(yú)缸！林老師放了點(diǎn)兒魚(yú)食，“仙女”、“黑金”開(kāi)始爭(zhēng)搶食物。“黑金”靈機(jī)一動(dòng)，馬上躲到一旁。“仙女”吃到了第一口。黑色加金色的“黑金”不甘示弱，拼命地跟仙女搶食。結(jié)果，“仙女”三比四輸給了“黑金”。

兩只小魚(yú)筋疲力盡，開(kāi)始“躺”在一旁?！昂趥b客”不費(fèi)吹灰之力就吃到了五顆魚(yú)食。

小金魚(yú)們吃完了東西，開(kāi)始嬉戲。瞧，它們玩得多開(kāi)心啊！

真是可愛(ài)的小金魚(yú)，讓我越看越喜歡！

小學(xué)作文 篇5

今年暑假，我們不遠(yuǎn)千里，來(lái)到了貴州興義，只為看山、玩水。馬嶺河大峽谷有山有水，給我留下深刻的印象。

進(jìn)入景區(qū)，首先要乘上電梯才能到達(dá)馬嶺河大峽谷的入口，隨著觀光電梯逐漸升高，映入眼簾的是犬牙交錯(cuò)的山，波濤洶涌的河，滿眼的綠色，氣勢(shì)非凡，繪成了一幅《山水圖》。

下了電梯，一直往前走，是一個(gè)黑漆漆的洞。洞口是圓形，在洞外喊一聲還能聽(tīng)到很大的回音。我想：這個(gè)山洞里面到底有什么東西呢？小心翼翼的走進(jìn)去，一陣“嘩啦啦，嘩啦拉”的聲音在我耳旁回旋。我正往前走著，突然，一顆顆豆大的水珠從山洞頂部流了下來(lái)，打濕了我的衣服，我頭也不回的往前跑，跑出了山洞。站在洞的另一頭，我仔細(xì)地看著洞口，好像是西游記中花果山上的水簾洞，再看看腳下，一層水從我腳下流過(guò)，從臺(tái)階上往下流，若是從遠(yuǎn)處看，腳下的臺(tái)階好像就是一層層的梯田。

繼續(xù)向前，穿過(guò)幾個(gè)水簾洞，就會(huì)看到一條瀑布。這條瀑布約有20多米高，沿著峭立的巖壁飛瀉而下，頓時(shí)拋灑萬(wàn)斛珍珠，濺起千朵銀花，噴珠飛雪，壯如玉龍飛舞。此時(shí)，我的情緒高漲，因?yàn)槲铱吹搅死畎椎脑?shī)中所描繪的那種“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的真景象……

走過(guò)兩個(gè)瀑布就來(lái)到了山谷的竹林，那一棵棵翠竹，穿著那綠綠的葉，青青的桿，為我們投下一片綠蔭。竹林小道的兩旁，人工設(shè)備噴著水霧，有種煙霧繚繞的感覺(jué)，仿佛進(jìn)入了仙境，無(wú)邊無(wú)際，在竹林中蹲下來(lái)，可以看到一株株鮮嫩的筍尖在這一片迷霧中悄悄的冒出來(lái)。

經(jīng)過(guò)竹林，往下走一點(diǎn)，就來(lái)到了觀河臺(tái)。這個(gè)臺(tái)子幾乎和水面持平，水面在陽(yáng)光的照射下波光粼粼。在河的中央由四座小島，上面長(zhǎng)著苔蘚，由于水很急，所以水碰到小島就會(huì)濺起一片水花。藍(lán)藍(lán)的天空，陡峭的山峰，綠綠的河水都和我融入了一體……我們的馬嶺河峽谷游的旅程結(jié)束了。

這一次的旅程讓我深深地感受到祖國(guó)大好河山的宏偉和壯觀，我深刻的體會(huì)到我們要多多保護(hù)大自然才能擁有如此美景。

小學(xué)作文 篇6

高瘦的臉，彎彎的眉毛，戴著一副眼鏡，看起來(lái)見(jiàn)多識(shí)廣，上課前總是摸摸頭發(fā)。上課時(shí)，他總是露出一雙認(rèn)真的眼睛，注視著每一個(gè)同學(xué)。上課時(shí)，每一句和藹可親的話總是掛在嘴邊。這是我們的語(yǔ)文老師，深受我們愛(ài)戴的陳老師3354。

陳先生的教學(xué)方法很獨(dú)特。他總是在課前復(fù)習(xí)前幾天學(xué)的課程，講一些關(guān)于心理學(xué)的知識(shí)。他講課時(shí)聲音語(yǔ)調(diào)抑揚(yáng)頓挫，經(jīng)常把課文中人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)讀得栩栩如生，從而引起我們上課的興趣。

原來(lái)我們對(duì)語(yǔ)文課感到很枯燥，很沒(méi)意思，甚至上課很容易打瞌睡，所以下課也不想翻語(yǔ)文書(shū)，班級(jí)總成績(jī)總是在年級(jí)末，一直被老師批評(píng)。自從聽(tīng)了陳老師的課，我們對(duì)語(yǔ)文課的理解有了一定的改變。從我們?cè)诶蠋焿浩认碌膶W(xué)習(xí)到現(xiàn)在的自覺(jué)學(xué)習(xí)，我們的學(xué)習(xí)成績(jī)明顯提高了很多，批評(píng)少了，表?yè)P(yáng)多了。

陳先生也像個(gè)心理學(xué)教授。他的`眼睛就像透視的眼睛，他能看到我們深入思考的東西。上課期間的某個(gè)時(shí)間，陳先生可能會(huì)來(lái)班上講一下記憶曲線。上課前的某個(gè)時(shí)候，他總是用溫柔的語(yǔ)氣對(duì)我們說(shuō)：“上課要認(rèn)真聽(tīng)講。其實(shí)每個(gè)孩子生來(lái)就聰明，也是通過(guò)努力和汗水才成功的。成績(jī)差的孩子只要認(rèn)真聽(tīng)講，認(rèn)真完成作業(yè)，就跟優(yōu)秀的學(xué)生一樣？”

陳先生，你那充滿了無(wú)數(shù)魅力的語(yǔ)言深深地吸引了我。我真的很喜歡你的課。

小學(xué)作文 篇7

周五清晨，同學(xué)們興高采烈地背著書(shū)包，在老師的帶領(lǐng)下乘車(chē)出發(fā)了。一路上，同學(xué)們歡聲笑語(yǔ)，欣賞著窗外的風(fēng)景，很快就到了懷柔生存島。同學(xué)們抑制不住興奮的心情，沖下了車(chē)。生存島位于懷柔雁棲鎮(zhèn)，群山環(huán)抱，溪流清澈。這里好玩的地方可多了，有石膏翻制、木工、扎染、無(wú)土栽培、插花、標(biāo)本、獨(dú)木橋、爬網(wǎng)、駕駛訓(xùn)練等。

其中 ，最好玩的是攀巖了。工作人員幫我系好安全帶，剛開(kāi)始，我一邊爬，一邊尋找最佳落腳點(diǎn)，毫不懼怕，就像蜘蛛俠一樣輕松地扒在巖壁上，這樣手腳并用向上爬了幾米后，我就感到有些吃力了，這時(shí)我右腳蹬在一處巖點(diǎn)上，而左腳懸空了，最近的巖點(diǎn)在右上方，由于時(shí)間長(zhǎng)，右腳開(kāi)始打顫了，風(fēng)吹得我手有些發(fā)僵，右腳一滑眼看就要從巖點(diǎn)上掉下來(lái)。工作人員馬上抓緊了我身上的安全繩，才沒(méi)有使我掉下來(lái)。我已經(jīng)想放棄了，而同學(xué)們?cè)谙旅娼o我加油，我怎能半途而廢呢？我用盡全力繼續(xù)向上爬，克服了一個(gè)個(gè)難點(diǎn)，終于攀上了巖頂。敲響了鈴鐺，發(fā)出的響聲，在我聽(tīng)來(lái)是那么的悅耳動(dòng)聽(tīng)。我回頭看了看下面的同學(xué)非常興奮，我手握安全繩，雙腳點(diǎn)著巖壁輕松滑到了地面。這是我第一次攀巖，挑戰(zhàn)了自我，戰(zhàn)勝了自我，而且鍛煉了我的意志。

不知不覺(jué)中，太陽(yáng)已偏西了，同學(xué)們都帶著自己的作品，滿心歡喜地離開(kāi)了。這次我玩得很累，但非常開(kāi)心，有機(jī)會(huì)我一定再來(lái)！

小學(xué)作文 篇8

由于小班化教學(xué)的實(shí)施，使得老師們從傳統(tǒng)教學(xué)中以傳授性為主的教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變?yōu)橹饕寣W(xué)生們自主探索、合作交流，小學(xué)高段作文教學(xué)。特別是小班化環(huán)境下的語(yǔ)文教學(xué)能使教師有機(jī)會(huì)并主動(dòng)從高高的講臺(tái)上走入學(xué)生中間，有充足的時(shí)間細(xì)致傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)和建議，體現(xiàn)了新課程理念所提倡的角色轉(zhuǎn)變，成了真正的組織教學(xué)活動(dòng)者，學(xué)生學(xué)習(xí)的好伙伴。小班化環(huán)境下的作文教學(xué)更多的是組織學(xué)生就某個(gè)問(wèn)題進(jìn)行交流與討論，釋放真心，從而達(dá)成自己的意識(shí)情態(tài)，提高他們對(duì)作文在直覺(jué)、直觀上的認(rèn)識(shí)，使課堂教學(xué)真正開(kāi)放、自主、有人情味，有力地促進(jìn)了學(xué)生作文素質(zhì)的培養(yǎng)。

一、顯露真情，敢說(shuō)真心話

中國(guó)現(xiàn)代著名的文學(xué)家葉圣陶老先生寫(xiě)下了樸實(shí)無(wú)華、發(fā)人深省的肺腑之言：“作文是用筆來(lái)說(shuō)話。作文要說(shuō)真話，說(shuō)實(shí)在的話，說(shuō)自己的話，不要說(shuō)假話，說(shuō)空話，說(shuō)套話?！痹陬C布的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也強(qiáng)調(diào)“要求學(xué)生說(shuō)真話、實(shí)話、心里話，不說(shuō)假話、空話、套話?！?“寫(xiě)作要感情真摯，力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)”。由此不難看出評(píng)判作文優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)明顯地傾向于求真和依此延伸的良好作文習(xí)慣的培養(yǎng)。小學(xué)生由于年齡的關(guān)系缺少成人化是非判斷方式，天性討厭拘束，向往自由，喜歡用直白的話語(yǔ)交流自己的真情，他們往往用自己直觀的視角探求問(wèn)題的答案，鮮活的個(gè)性有時(shí)令我們難于招架。我想如果在作文教學(xué)活動(dòng)中從兒童心理特點(diǎn)出發(fā)，緊緊抓住他們通過(guò)直覺(jué)獲得的真情，哪怕是稚嫩得可笑或零碎得只有只言片語(yǔ)，鼓勵(lì)他們可以有這樣與那樣的想法，在矛盾中磨礪自己，才能在作文中敢于說(shuō)真心話。

小班化課堂更有可能為學(xué)生提供許多認(rèn)為鮮活的話題，男孩子喜歡做英雄，他們用自己不太成熟的觀點(diǎn)評(píng)論著好人與壞人，希望自己本領(lǐng)高強(qiáng)，有時(shí)還可能為了一個(gè)細(xì)節(jié)的謬誤而爭(zhēng)論不休。我抓住這個(gè)有利時(shí)機(jī)，牢牢記住了他們真情充溢的觀點(diǎn)，抱著***的態(tài)度，我特意把課堂假設(shè)成了交流會(huì)現(xiàn)場(chǎng)，讓他們暢所欲言地發(fā)表自己對(duì)學(xué)好語(yǔ)文的看法。一開(kāi)始，并沒(méi)有預(yù)想中的熱烈，學(xué)生對(duì)這個(gè)問(wèn)題抱著拘謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。后來(lái)，我舉了他們身邊幾個(gè)有進(jìn)步學(xué)生的例子，話匣子一下子就打開(kāi)了。有的學(xué)生說(shuō)：“老師，我能深情并茂地朗讀課文，算愛(ài)好語(yǔ)文嗎?”有的則從這幾天的認(rèn)識(shí)入手：“我這幾次字寫(xiě)得端正多了，組長(zhǎng)可以作證?！边€有的紅著臉說(shuō)：“我有點(diǎn)喜歡看課外書(shū)了，但學(xué)校圖書(shū)館的書(shū)一星期才借閱一次，太少了?！蹦懘蟮膶W(xué)生在下面就坐不住了，紛紛發(fā)表自己的意見(jiàn)，因?yàn)榭赡軓膩?lái)就沒(méi)有意識(shí)到自己也能舉出這么多愛(ài)語(yǔ)文的表現(xiàn)。聽(tīng)了他們的話，我陷入了沉思，是呀，作文的確需要這樣真情的流露，可能是平時(shí)我只過(guò)多關(guān)注教學(xué)進(jìn)度而忽視了為他們創(chuàng)設(shè)言語(yǔ)交流的機(jī)會(huì)和時(shí)間。

其實(shí)，我們現(xiàn)在面對(duì)的孩子各個(gè)生活形態(tài)是多樣化的，在信息靈敏的今天，他們?cè)谏钪卸紩?huì)有許多直面這個(gè)世界或因與其他伙伴交流而產(chǎn)生的獨(dú)特的感受。生活為孩子們創(chuàng)設(shè)了更多直覺(jué)帶來(lái)的心理感受，關(guān)注他們課外的交流，獲取與他們貼近的話題，再適機(jī)地引導(dǎo)一下，他們就能把真話、實(shí)話、自己話暢所欲言地寫(xiě)入作文中。

把寫(xiě)作文當(dāng)作一回徹底的宣泄、一回刻骨銘心的自律、一回蕩氣回腸的抒情，我們一定能在作文中留住學(xué)生的真心。

二、借助活動(dòng)，敢言紛繁事

作文教學(xué)要情真意切必須借助實(shí)踐形態(tài)的情境活動(dòng)和生活活動(dòng)。小班化的作文教學(xué)的內(nèi)涵,就是讓日常生活走進(jìn)教室再現(xiàn)生活，賦予教學(xué)活力;另一方面是教師提供虛擬情境，具體操作由學(xué)生自由發(fā)揮，形式不限，充分體現(xiàn)自由和***，從而展露鮮明的個(gè)性。對(duì)于這方面來(lái)說(shuō)，借助活動(dòng)的作文教學(xué)還應(yīng)組織得當(dāng)，使每個(gè)學(xué)生都有可能參與到活動(dòng)中來(lái)。生活中的表達(dá)就成為學(xué)習(xí)中的表達(dá)，學(xué)習(xí)的表達(dá)又可能成為生活中的表達(dá)的一種良性延續(xù)。用直覺(jué)感悟作文更能夠激發(fā)學(xué)生表達(dá)需求，寫(xiě)作與活動(dòng)關(guān)系密切，就像生活中的說(shuō)話一樣自然貼近。

小班化的教學(xué)環(huán)境本身提供給我們的就是能關(guān)注每個(gè)孩子的細(xì)微變化，這與作文教學(xué)所提倡的情感表述形式絲絲入扣。只是要求將自己認(rèn)為最有表達(dá)欲望的活動(dòng)內(nèi)容或評(píng)議用自己認(rèn)為最合適最完美的形式記錄下來(lái)。即便是紛繁的雜事學(xué)生也會(huì)有一種內(nèi)心的渴望去完成。寫(xiě)游記雖說(shuō)能引起學(xué)生的興趣，但如果單單確定一個(gè)框架再讓學(xué)生往里鉆，我想大多數(shù)學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的文章干巴巴的。那怎樣激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作熱情，喚醒學(xué)生對(duì)春天美景的感知，借助活動(dòng)，并利用直覺(jué)來(lái)直書(shū)胸臆效果更好，怎樣寫(xiě)好作文《小學(xué)高段作文教學(xué)》。

課上，我以學(xué)校大隊(duì)輔導(dǎo)員的身份向?qū)W生做了自我介紹，還提出了想法：“春天是旅游的好季節(jié)，我們要加大宣傳，做好服務(wù)工作。請(qǐng)大家積極出謀劃策，提供有價(jià)值建議?！睂W(xué)生紛紛舉手發(fā)言，有的說(shuō)：“我們春游時(shí)間一般不會(huì)超過(guò)一天，從安全的角度出發(fā)，所以不能去太遠(yuǎn)的地方?！庇械恼f(shuō)：“春游，應(yīng)該去風(fēng)景優(yōu)美的地方。”有的說(shuō)：“輕松一下，應(yīng)該找一個(gè)好玩的地方。”還有的更絕：“最好既有詩(shī)情畫(huà)意，還能震撼心靈的好玩又有意義的地方?！甭?tīng)到學(xué)生七嘴八舌地議論，我心中一喜，知道良好的開(kāi)端已經(jīng)形成，我充分肯定了他們的想法，并適機(jī)要求在介紹的時(shí)候有條理，語(yǔ)言盡量能吸引人。

在小組討論的時(shí)候，教室里氣氛活躍極了：有指手畫(huà)腳地演講的，有面紅耳赤爭(zhēng)論的，也有低頭沉思的……我也共同參與了他們的活動(dòng)并一起動(dòng)了許多腦筋，最后選三個(gè)同學(xué)上臺(tái)介紹，并通過(guò)大家的指指點(diǎn)點(diǎn)中做了修改。下午第三節(jié)課，學(xué)生完成了習(xí)作，效果出人意料地好。

讓學(xué)生在活動(dòng)中習(xí)作，知道習(xí)作也可以與人交流，只要投入自己的情感，就能找到文思噴涌。

三、勤于積累，敢動(dòng)不俗念

積累，這個(gè)再平凡不過(guò)的詞語(yǔ)，在語(yǔ)文教學(xué)詞匯中，卻被賦予了豐富深遠(yuǎn)的內(nèi)涵。尤其是在新課程理念下的小班化教學(xué)中，使語(yǔ)文積累有了時(shí)間上的保證，從而能初步理解其包含的人文化、生活化、語(yǔ)言化的特點(diǎn)。

在作文教學(xué)中，我認(rèn)為值得學(xué)生去積累和體味的是包含人文成分的課文。比如涉及到母愛(ài)親情的課文：《散步》將哲理般的思索蘊(yùn)含在***的家庭生活圖景之中;《背影》的柔情細(xì)語(yǔ)更讓我們看到了那如水一般滲入全身的家庭溫情;《金盒子》中無(wú)盡的哭訴提醒著我們對(duì)美好生活的向往和珍惜;《紙船》更是讓我們對(duì)母愛(ài)偉大的抱著纏綿的期待，這些讓學(xué)生動(dòng)情甚至能洗滌每個(gè)人心靈的佳作不正是最好的典范么?深深地去體味，把自己新鮮的感受寫(xiě)出來(lái)，哪怕是借鑒性的片段，只要充分張揚(yáng)自己的個(gè)性，把自己處在一個(gè)作家的位置，直觀地享受帶來(lái)的愉悅，相信學(xué)生一定會(huì)告訴我們一些不俗的念頭。

還有那些博古通今的文化積累，新課程理念下的語(yǔ)文積累體現(xiàn)了文化氛圍的重要性。在了解一定的文化背景，閱讀欣賞了一些優(yōu)秀的人文作品后，教師要靈活地發(fā)掘其中的人文教育價(jià)值，指導(dǎo)學(xué)生帶著批判和創(chuàng)新的眼光傳承傳統(tǒng)文化和吸收外來(lái)文化，豐富文化積累。我常常舉清代才子紀(jì)曉嵐的故事來(lái)說(shuō)明這一問(wèn)題，他把“清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂?！备某闪恕皶r(shí)節(jié)雨紛紛，行人欲斷魂。”還振振有辭地與別人爭(zhēng)論說(shuō)：“這樣表意才明確。”雖然這有點(diǎn)牽強(qiáng)，但作文本身就是讓我們?nèi)?zhēng)辯的方寸之地，學(xué)生能把心中積淀的念頭敢于直露露地表述，這本身就標(biāo)志著一種不凡的成功。

學(xué)生只有豐富的積累，在頭腦中建立了語(yǔ)言庫(kù)，實(shí)際運(yùn)用時(shí)才會(huì)有取之不勁信手可拈的語(yǔ)言材料。豐富多彩的積累才能培養(yǎng)積極樂(lè)觀的生活態(tài)度和健康向上的生活情趣，形成情感高尚的生活理想，積累豐富、深刻的生活體驗(yàn)和生活感受，寫(xiě)作才有深遠(yuǎn)的底蘊(yùn)。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)極為關(guān)注學(xué)生個(gè)體的發(fā)展、主體地位的實(shí)現(xiàn)，關(guān)注學(xué)生除書(shū)本知識(shí)以外的道德、情感、價(jià)值觀等綜合素質(zhì)的提高。說(shuō)到底，是關(guān)注學(xué)生作為生命個(gè)體的存在和發(fā)展，為學(xué)生的終生發(fā)展奠基。語(yǔ)文積累是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要過(guò)程，在積累知識(shí)的過(guò)程中還可以培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力更能培育他們靈動(dòng)的不俗念。

四、直面靈感，敢書(shū)創(chuàng)新文

很多人認(rèn)為靈感似乎是一種難以觸摸的情感。古典文學(xué)作品上更是說(shuō)得神乎其神，如“眉頭一皺，計(jì)上心來(lái)”，當(dāng)然大多數(shù)只對(duì)經(jīng)驗(yàn)的描述：它常常在搔首作態(tài)，文筆艱澀中“驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處”。這時(shí)文思泉涌，春風(fēng)得意。

其實(shí)，靈感只是人們對(duì)存在的事物的一次回顧和再思維的過(guò)程。從心理學(xué)角度分析，人腦的一般用表象去思考。在這種狀態(tài)中，作家會(huì)突然吐出精妙的詩(shī)句，科學(xué)家會(huì)突然頓悟。大量的實(shí)例證明，靈感是創(chuàng)造者在孜孜不倦的創(chuàng)造性勞動(dòng)中達(dá)到情緒高度集中和極度緊張時(shí)候所處的情態(tài)，所以嚴(yán)格來(lái)說(shuō)創(chuàng)造應(yīng)屬于具有靈感的勞動(dòng)。靈感又是長(zhǎng)期艱苦勞動(dòng)的結(jié)晶，藝術(shù)大師列賓說(shuō)：“靈感是對(duì)艱苦勞動(dòng)的獎(jiǎng)賞?！彼且詿o(wú)意識(shí)階段的基礎(chǔ)和前提，其各種感覺(jué)和想象是靈感來(lái)源的必經(jīng)之路，換句話說(shuō)，靈感來(lái)源于長(zhǎng)期觀察和思索。當(dāng)然，靈感是介于無(wú)意識(shí)和有意識(shí)之中，從而接通具象，是一種特殊情態(tài)的直覺(jué)。了解了這些，對(duì)于我們作文教學(xué)中如何培育和訓(xùn)練學(xué)生是非常關(guān)鍵的。

新課程理念下的小班化作文教學(xué)，因?yàn)榻處熡辛烁嗟臅r(shí)間去關(guān)注學(xué)生，所以引導(dǎo)學(xué)生作大量的、多樣化的練筆已經(jīng)成為一種事實(shí)，靈感也變得不再神秘。

或許有人認(rèn)為靈感稍出即逝，難以預(yù)測(cè)，不用去訓(xùn)練。這種看法是極其片面的。盡管靈感的出現(xiàn)概率不高，但它畢竟經(jīng)過(guò)了實(shí)踐和認(rèn)識(shí)突變的過(guò)程，提升了原有的意識(shí)形態(tài)，對(duì)事物形成了新的認(rèn)識(shí)，這種應(yīng)該屬于創(chuàng)造性意識(shí)形態(tài)完全可以反映在長(zhǎng)期的訓(xùn)練以后逐步形成的，所謂“長(zhǎng)期積累，信手拈來(lái)”。因此，只要經(jīng)過(guò)踏實(shí)有序的科學(xué)化訓(xùn)練，是完全有可能讓每個(gè)學(xué)生的心智得到一次質(zhì)和量的提高。

小學(xué)作文 篇9

摘要：在新課改背景下，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革，已經(jīng)不能再回避。針對(duì)作文教學(xué)低效這一教學(xué)現(xiàn)狀，應(yīng)找出高效的解決策略，努力提高作文教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。本文對(duì)小學(xué)作文教學(xué)低效的原因著手分析，重點(diǎn)研究了小學(xué)作文教學(xué)低效的解決措施，希望能借此提升學(xué)生的寫(xiě)作水準(zhǔn)，促進(jìn)小學(xué)作文教學(xué)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;作文教學(xué);低效原因;解決措施

無(wú)論是在學(xué)習(xí)、工作，還是在日常生活中，寫(xiě)作都是一項(xiàng)極其重要的能力。而從小學(xué)這一最佳且最重要的時(shí)期開(kāi)始，就啟蒙、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的寫(xiě)作，不僅是提高小學(xué)作文教學(xué)質(zhì)量的出發(fā)點(diǎn)，也是培養(yǎng)具備優(yōu)秀寫(xiě)作能力人才的關(guān)鍵。然而，我國(guó)的小學(xué)作文教學(xué)十分低效，為了實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，增強(qiáng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，必須加大對(duì)小學(xué)作文教學(xué)低效的原因及其解決措施的研究力度。

1小學(xué)作文教學(xué)低效的原因分析

目前，我國(guó)的小學(xué)作文教學(xué)十分低效，一方面是因?yàn)樾W(xué)語(yǔ)文教師在進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)，依舊秉持傳統(tǒng)的教學(xué)理念。具體而言就是，教師不僅會(huì)應(yīng)用最普通的事例，教導(dǎo)學(xué)生如何寫(xiě)作，還會(huì)要求學(xué)生按照教師的思路進(jìn)行寫(xiě)作。這部分教師普遍以為這樣能更快速地幫助學(xué)生學(xué)會(huì)寫(xiě)作，可是長(zhǎng)此以往，不但會(huì)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)教師的依賴心理，限制學(xué)生的寫(xiě)作思維，致使學(xué)生的作文流入俗套，還會(huì)禁錮學(xué)生的想象與創(chuàng)新能力，導(dǎo)致教學(xué)低效；另一方面是因?yàn)?，教師的教學(xué)水平低，不懂得如何開(kāi)展高效教學(xué)，或者是教師采用的教學(xué)方式不合理，甚至有的教師還認(rèn)為，作文教學(xué)不僅耗時(shí)長(zhǎng)，而且效果差，占據(jù)了寶貴的課堂時(shí)間得不償失，所以刻意縮短相關(guān)教學(xué)時(shí)間，減輕練習(xí)量。在這些原因的共同作用下，使得小學(xué)作文教學(xué)十分低效。

2小學(xué)作文教學(xué)低效問(wèn)題的解決措施

2.1增強(qiáng)寫(xiě)作興趣，提高教學(xué)質(zhì)量

興趣是提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的關(guān)鍵，也是促進(jìn)教學(xué)高效進(jìn)行的著手點(diǎn)，因此，欲解決小學(xué)作文教學(xué)低效這一問(wèn)題，相關(guān)教師應(yīng)著重增強(qiáng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，以此提高教學(xué)質(zhì)量。其實(shí)，增強(qiáng)學(xué)生寫(xiě)作興趣的方法眾多，比如，點(diǎn)名表?yè)P(yáng)、私下鼓勵(lì)等。當(dāng)著全班同學(xué)的面，點(diǎn)名表?yè)P(yáng)某位同學(xué)，不僅能充分傳達(dá)教師對(duì)學(xué)生的肯定，滿足學(xué)生的虛榮心，還能端正學(xué)生的寫(xiě)作態(tài)度，激發(fā)學(xué)生的好勝心。值得注意的是，點(diǎn)名表?yè)P(yáng)的對(duì)象應(yīng)是寫(xiě)作能力相對(duì)較強(qiáng)的學(xué)生，因?yàn)橹挥羞@樣，才能讓其他學(xué)生信服，才能避免學(xué)生誤會(huì)教師是因?yàn)椤捌珢?ài)”的緣故。另外，教師應(yīng)該明白，私下鼓勵(lì)這一形式，是針對(duì)那些寫(xiě)作能力位于全班中等水平的同學(xué)，而且，在進(jìn)行私下鼓勵(lì)時(shí)，應(yīng)注重時(shí)機(jī)，注意照顧學(xué)生的感受，理解學(xué)生的心理想法，防止學(xué)生對(duì)教師的鼓勵(lì)產(chǎn)生反感情緒。

2.2增加寫(xiě)作題材，促進(jìn)形式多樣

小學(xué)作文對(duì)文字應(yīng)用能力，對(duì)文采、字?jǐn)?shù)等的要求都不高，也就是說(shuō)，教師的主要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入寫(xiě)作的世界，為提高學(xué)生的寫(xiě)作能力打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，而不是著重提高學(xué)生在某方面的寫(xiě)作能力。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)適當(dāng)增加寫(xiě)作題材，促進(jìn)寫(xiě)作形式多樣化，提高文章形式多樣性的途徑眾多，比如，直接向同學(xué)們介紹文章的各種類型以及寫(xiě)作技巧。雖然這種方式相對(duì)枯燥，但是對(duì)部分學(xué)生而言，效果良好。再比如，教師可以在課堂上朗讀一些優(yōu)秀的文章，側(cè)面向同學(xué)們展示不同題材文章的魅力，以此吸引學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的嘗試。寫(xiě)作不是教師一人的任務(wù)，學(xué)生應(yīng)自主增加課外閱讀量，搜集各類題材的優(yōu)美文章，努力增強(qiáng)文學(xué)功底。

2.3自主修改作文，堅(jiān)持寫(xiě)作練習(xí)

大部分教師采用的教學(xué)方式是先給出作文題目，再提供教師自己的寫(xiě)作思路，然后讓同學(xué)自主構(gòu)思，獨(dú)立完成寫(xiě)作，最后進(jìn)行批改。這種教學(xué)方式無(wú)可厚非，但是，修改作文更應(yīng)交給學(xué)生來(lái)完成。因?yàn)?，教師向?qū)W生指出某方面的錯(cuò)誤，只是教師單方面的觀點(diǎn)，并沒(méi)有與學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的交流，學(xué)生并不理解為什么不能這樣寫(xiě)，或者不知道應(yīng)該改成怎么樣。但是，如果學(xué)生互相交換著進(jìn)行修改，那么不僅便于修改討論的進(jìn)行，還有利于學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)，了解別人的寫(xiě)作思路，提高自身的寫(xiě)作能力。另外，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的寫(xiě)作水準(zhǔn)，適當(dāng)?shù)卦鰷p寫(xiě)作練習(xí)量。實(shí)際上，寫(xiě)作練習(xí)是必不可少的，因?yàn)閷?xiě)作需要積累，需要結(jié)合生活，需要具備真實(shí)情感，而練習(xí)正是幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)缺陷，促進(jìn)學(xué)生提升自我的'重要途徑。但應(yīng)注意寫(xiě)作練習(xí)量與寫(xiě)作練習(xí)的形式，過(guò)多過(guò)少的練習(xí)量都達(dá)不到良好效果，為此教師可結(jié)合練習(xí)形式，如以布置周記的形式，讓學(xué)生每周練習(xí)一次，既保證學(xué)生的練習(xí)量，又符合學(xué)生的日常生活。

3結(jié)語(yǔ)

進(jìn)行小學(xué)作文教學(xué)改革，是一項(xiàng)浩大的工程，它不僅耗時(shí)長(zhǎng)、實(shí)施難度大，還會(huì)面臨到諸多問(wèn)題。然而，提高小學(xué)作文教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，勢(shì)在必行。一方面是因?yàn)?，如果不進(jìn)行教學(xué)改革，那么學(xué)生將毫無(wú)寫(xiě)作能力可言，在考試時(shí)也不具備優(yōu)勢(shì)，而且還會(huì)對(duì)學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生巨大的影響；另一方面是因?yàn)?，只有進(jìn)行教學(xué)改革，研究改善小學(xué)作文教學(xué)低效的有效措施，才符合新課改精神，才能培養(yǎng)出滿足社會(huì)需求的人才。

作者:黃舉魁 單位:寧夏固原市原州區(qū)中河鄉(xiāng)中心 校

參考文獻(xiàn)：

[1]張耀武.小學(xué)作文教學(xué)低效原因及對(duì)策[J].作文成功之路:教育新干線，20xx(12).

[2]劉淑穎.論述小學(xué)作文教學(xué)低效原因及對(duì)策[J].才智,20xx(27).

[3]丁晶.小學(xué)作文教學(xué)低效原因及對(duì)策研究[J].課程教育研究，20xx(15).

小學(xué)作文 篇10

小時(shí)候，我有一位令人敬畏的校長(zhǎng)，她不僅很慈祥，而且還很親切。我的心裡不禁有了一個(gè)想法。就是----我長(zhǎng)大以後，一定要像校長(zhǎng)一樣，做個(gè)和藹可親和嚴(yán)肅的校長(zhǎng)。

終於有一天，我的夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)了。我做了育才小學(xué)的校長(zhǎng)，雖然只有一個(gè)星期，但我覺(jué)得已經(jīng)很開(kāi)心了。懷著這樣的心情，我穿著大方的衣服，來(lái)到了育才小學(xué)，進(jìn)行了我一個(gè)星期的第一天的工作。

剛進(jìn)校門(mén)，我聽(tīng)到了一陣讀書(shū)聲。我看見(jiàn)了一個(gè)個(gè)學(xué)生朝氣蓬勃地做在教室裡，朗朗的讀書(shū)聲傳了出來(lái)。我踏著陽(yáng)光慢慢地走著，同學(xué)一個(gè)個(gè)都很有禮貌，見(jiàn)到我都說(shuō)聲“早上好”。然後就進(jìn)了教室和大家一起讀起書(shū)來(lái)。就這樣過(guò)了一個(gè)上午，我看見(jiàn)學(xué)生們的精神都很好，這使我很高興。這一天，我都在觀察學(xué)生們的學(xué)習(xí)，他們的表現(xiàn)都很好，這使我很放心。

第二天，我依然聽(tīng)到了學(xué)生們的讀書(shū)聲，使我覺(jué)的精神一振，努力地做起工作來(lái)。

第三天，我開(kāi)始檢察學(xué)校的設(shè)施，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)谙抡n的時(shí)候，玩得太激烈了，導(dǎo)致在上課的時(shí)候，因?yàn)樘^(guò)興奮而不留心聽(tīng)老師講課。所以，我一直在想辦法解決這個(gè)問(wèn)題。

到了第四天，我終於想出了辦法。就是加了一條校規(guī)。禁止學(xué)生們下課不許玩得太激烈。校規(guī)一出，我覺(jué)得我算是一個(gè)校長(zhǎng)了。果然，學(xué)生們下課的表現(xiàn)還真好了很多。

這天，是我當(dāng)校長(zhǎng)最後的一天了，我非常珍惜這一天的機(jī)會(huì)，做了幾件有意義的事情。包括：使他們學(xué)會(huì)自律和加強(qiáng)學(xué)生的溝通。

這個(gè)星期的校長(zhǎng)做完了，使學(xué)生在關(guān)懷和愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中成長(zhǎng)。雖然只有一個(gè)星期，但我覺(jué)得已經(jīng)很好了，至少我懂得了學(xué)生的需要。

寫(xiě)釣魚(yú)作文匯編4篇

為了寫(xiě)好作文，我們可以通過(guò)閱讀優(yōu)秀作品和名著來(lái)展現(xiàn)出思維深度和充滿激情的表達(dá)。然而，如何讓自己的作文在眾多人中脫穎而出，成為獨(dú)一無(wú)二的呢？本文的中心思想是探討與“寫(xiě)釣魚(yú)作文”相關(guān)的話題，請(qǐng)繼續(xù)閱讀下文以了解更多相關(guān)內(nèi)容！

寫(xiě)釣魚(yú)作文【篇1】

秋天到了，天高云淡，我和爸爸媽媽還有小伙伴一起去釣魚(yú)。一起去感受秋天的快樂(lè)。

星期天上午，我們?cè)缭绲仄鸫?，穿好衣服?zhǔn)備出發(fā)了。一路上，我看見(jiàn)公路兩邊的樹(shù)上開(kāi)滿了朵朵鮮花。一路上彎彎拐拐的終于到了瘦身魚(yú)莊，我迫不及待地去租了魚(yú)竿，就去和小伙伴們比賽釣魚(yú)了。

我們首先準(zhǔn)備了玉米粒做魚(yú)餌，然后把玉米鉤到魚(yú)鉤上面，接著我們一下子把魚(yú)線扔進(jìn)池塘里，我靜靜地等待著魚(yú)兒上鉤。不久，我發(fā)現(xiàn)有魚(yú)在我的魚(yú)餌旁游來(lái)游去，仿佛在說(shuō)：“伙伴們快來(lái)?。∵@里有吃的?！毕肫鹄习逭f(shuō)過(guò)，這里的魚(yú)是減過(guò)肥的，我想減肥的它們肯定特別喜歡我給他們準(zhǔn)備的“佳肴”，于是，我更加來(lái)了興致。突然，我發(fā)現(xiàn)我的浮漂輕輕地動(dòng)了動(dòng)，哇！魚(yú)兒上鉤了，我趕緊做好準(zhǔn)備，果不其然，浮漂又動(dòng)了起來(lái)，我學(xué)著大人的樣子收魚(yú)竿，輕輕地帶動(dòng)它游，并時(shí)不時(shí)地讓它串出水面，直到它累了，才慢慢地拉上岸。我興奮地說(shuō)：“我釣到魚(yú)咯！”媽媽為我豎起了大拇指，小伙伴們看到我釣到魚(yú)了都更加努力了。

今天的魚(yú)一真很餓，一條條大魚(yú)像火車(chē)一樣被我釣上來(lái)。我的小伙伴也釣了幾條魚(yú)，小伙伴們激動(dòng)地說(shuō)：“這魚(yú)要堆成山了！”爸爸媽媽把魚(yú)拿去加工。魚(yú)做好了，服務(wù)員把香噴噴的魚(yú)端上來(lái)，我?jiàn)A起一塊魚(yú)肉對(duì)大家說(shuō)：“這條魚(yú)一定是我釣的?！贝蠹叶夹α?，都說(shuō)天的魚(yú)特別好吃。

秋天的魚(yú)對(duì)我來(lái)說(shuō)是最好吃的，我愛(ài)秋天！更愛(ài)秋天的魚(yú)！

寫(xiě)釣魚(yú)作文【篇2】

今天正值下雨天，我、爸爸和妹妹高高興興的坐著二叔的車(chē)去舅公的釣魚(yú)場(chǎng)釣魚(yú)。

一到釣魚(yú)場(chǎng)，我就看見(jiàn)有些人在釣魚(yú)，有些人在觀看。我找來(lái)一條釣魚(yú)竿，我驚奇的發(fā)現(xiàn)釣魚(yú)竿最前頭是那么的細(xì)，如同一根線一樣，我想這么細(xì)，怎么能承受魚(yú)的重量呢？我找來(lái)魚(yú)鉤拴在前頭的魚(yú)線上，再系上魚(yú)餌，學(xué)著隔壁的大人把線拋到水里，然后靜靜的等待魚(yú)兒上鉤。一會(huì)兒我就把魚(yú)竿拉上來(lái)，一看，沒(méi)魚(yú)。我再把線拋進(jìn)水里，接著再一拉，沒(méi)魚(yú)。就這樣反反復(fù)復(fù)幾次，還是沒(méi)魚(yú)?？墒歉舯诘氖迨遽灹艘粭l又一條的魚(yú)上來(lái)。后來(lái)我終于知道了，原來(lái)釣魚(yú)要有耐心，像我這樣釣魚(yú)，魚(yú)兒快要吃魚(yú)餌時(shí)，我卻一拉，魚(yú)兒都嚇跑了，我還能釣的著魚(yú)嗎？

知道這個(gè)秘訣后，我就小心的把魚(yú)線拋進(jìn)水里，然后就耐心地等著，突然，魚(yú)桿一沉，我猜應(yīng)該是魚(yú)上鉤了，我就使勁一提，結(jié)果把魚(yú)提到屋頂上去了，呵呵，真好玩！弄得爸爸和妹妹笑得前仰后昂。

從這件事情中我懂得了：無(wú)論做什么事情都應(yīng)該有耐心。

寫(xiě)釣魚(yú)作文【篇3】

說(shuō)起釣魚(yú)，那可是我的業(yè)余愛(ài)好了。且不必說(shuō)魚(yú)浮觸動(dòng)時(shí)的那種心情，也不必說(shuō)魚(yú)兒上來(lái)時(shí)的那種高興勁，單說(shuō)那清澈的河水，隨波蕩漾的水草，清新的空氣就足以讓人陶醉了。

什么？我會(huì)釣魚(yú)嗎？別小看人，“有志不在年高”嘛！我從小就生活在河邊，在爸爸的影響下，我早就學(xué)會(huì)了釣魚(yú)，爸爸還夸我的“水平高”呢！只是我上四年級(jí)以后，由于學(xué)習(xí)越來(lái)越緊張了，因此，我很少去釣魚(yú)了。

“走！兒子，釣魚(yú)去！”星期天剛吃完午飯，爸爸就喊我呢！見(jiàn)我有些猶豫，爸爸又催我：“快走哇！趁星期天，好好去放松放松一下吧！”

不知不覺(jué)就到了河邊。我觀察了一下地形和水情，很快就確定了位置。馬上擺魚(yú)竿、掛魚(yú)線、上魚(yú)餌，把竿子輕輕往前一抖，魚(yú)鉤便鉆入水中。旁邊的爸爸一邊上魚(yú)餌一邊笑著說(shuō)：“好小子，這么長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)‘練’了，手兒還不生哩！”“咱是釣魚(yú)高手嘛！”我不無(wú)得意地說(shuō)。

也許是魚(yú)兒想我了，我和爸爸正說(shuō)著話，魚(yú)浮已被拖入水中，我沉著地用手腕一壓魚(yú)竿，順勢(shì)往上一挑。“啪”，一條十多公分長(zhǎng)的大鯽魚(yú)已被甩在岸上。我左手握竿，右手摁住奮力掙扎的魚(yú)，高興地說(shuō)：“兄弟，還是咱哥倆好??！”爸爸聽(tīng)了，哈哈大笑起來(lái)。

不知不覺(jué)，太陽(yáng)已經(jīng)偏西了，我的小魚(yú)簍也快滿了?！鞍职?，時(shí)侯不早了，咱們回家吧！”在落日的余暉中，我們高高興興地回家了。

寫(xiě)釣魚(yú)作文【篇4】

今天，陽(yáng)光明媚，微風(fēng)習(xí)習(xí)，蔚藍(lán)的天空中飄著一片片淡淡的云朵。媽媽帶著我，和一些朋友到郊區(qū)的農(nóng)莊釣魚(yú)。

這是我第一次釣魚(yú)，媽媽的同事沈爺爺教我：先把蚯蚓拍暈，穿在魚(yú)鉤上，然后把魚(yú)線甩進(jìn)湖里，耐心地等待，看到浮標(biāo)下沉的時(shí)候，就表示魚(yú)在咬鉤，這時(shí)要沉住氣，等到浮標(biāo)往上送的時(shí)候，才可以提起魚(yú)竿。

我按照沈爺爺教我的方法，一步一步做?？墒?，我靜悄悄地等了很久，都沒(méi)有動(dòng)靜。常常是我提起魚(yú)竿，魚(yú)鉤上不光沒(méi)有魚(yú)，連蚯蚓也不見(jiàn)了。這時(shí)，我握著魚(yú)竿兩只手越來(lái)越使不上力氣，兩只胳膊不由自主地往下耷拉。我抬頭看看周?chē)?，沈奶奶、張叔叔他們已?jīng)釣上了好幾條魚(yú)了。我又累又失落，總是釣不到魚(yú)，真沒(méi)意思!

離池塘不遠(yuǎn)的地方，小羊在圈里靜靜地吃著草，真是可愛(ài)，母雞“咯咯噠，咯咯噠”地叫著，是不是下了蛋了呢?我多想去看看它們啊!

就在我不停地往周?chē)鷱埻臅r(shí)候，媽媽突然說(shuō)：“你給我講個(gè)故事好不好?就講《小貓釣魚(yú)》的故事吧?！蔽以缇筒幌肷瞪档刈耍?tīng)到媽媽的話，我立刻提起精神，給媽媽講起了故事，說(shuō)著說(shuō)著，我發(fā)現(xiàn)自己和釣魚(yú)的小貓一模一樣：小貓看到蝴蝶就捉蝴蝶，看到蜻蜓就捉蜻蜓，一點(diǎn)兒都不專心。我不也像小貓一樣嗎?這樣，可不會(huì)有收獲。小貓?jiān)趮寢尩膭駥?dǎo)下，專心地釣魚(yú)，終于釣到了一條大魚(yú)。我也一定可以!

于是，我繼續(xù)坐在湖邊，聚精會(huì)神地盯著湖面。一會(huì)兒，我發(fā)覺(jué)浮標(biāo)輕輕地動(dòng)了一下，下沉了一會(huì)兒又漂了上來(lái)。魚(yú)咬鉤了!我趕緊提起魚(yú)竿，一條活蹦亂跳的大魚(yú)在我眼前出現(xiàn)了。我釣到魚(yú)啦!

這次釣魚(yú)，讓我明白了兩個(gè)道理：一是做任何事都要有專心致志，二是千萬(wàn)不要以為一時(shí)沒(méi)有收獲，就輕易放棄。