會(huì)玩才有翅膀讀后感。

研讀書籍是對(duì)思維的磨煉，對(duì)人格的修煉。對(duì)于這本名為會(huì)玩才有翅膀讀后感的作品，我竟然一口氣讀完了，無(wú)法自拔地回想起書里的各種場(chǎng)景。然而，在寫下我的讀后感時(shí)，我不希望簡(jiǎn)單地羅列書中的情節(jié)，讓讀者讀來(lái)像在看一篇枯燥的流水賬。因此，在以下內(nèi)容中，我希望為您找到一些與“會(huì)玩才有翅膀讀后感”相關(guān)的資料，以幫助我寫出一篇精彩而不失深度的讀后感。

會(huì)玩才有翅膀讀后感(篇1)

現(xiàn)在問(wèn)問(wèn)自己，是否還記得童年的味道？

是否還記得小時(shí)侯，因?yàn)樯险n跟同學(xué)一起抬頭看天上變幻無(wú)窮的云朵而被老師罰站情景？是不是還記得小時(shí)候用自己制作的魚鉤成功釣到魚時(shí)那自豪的心情？

這些都是童年時(shí)候的舊事了吧？但是不知道何已經(jīng)被我淡忘得差不多了，現(xiàn)在的自己好像連再探頭看看天空的時(shí)間都沒(méi)有給自己留下。

但是讀《會(huì)玩，才有翅膀》帶著我看別人的精彩童年的時(shí)候，也讓我再次感受到童年生活的純真與美好，本書邊作者把尊重調(diào)皮、鼓勵(lì)調(diào)皮作為整本書的主題，因此在整本書中我們就看到了孩子調(diào)皮的諸多情節(jié)：拔公雞的羽毛給老師做羽扇的故事，為了對(duì)付校長(zhǎng)而制作了消息樹(shù)的故事……每一個(gè)故事都童心童趣猶如白色的小兔子，歡快的跳躍在白沙灣里那座充滿歡樂(lè)的“伊甸園”！讓人不禁想起了兒時(shí)的美好生活！

當(dāng)然，作為一名教師我我更多的是希望在讀完這本書后，能從中學(xué)習(xí)到書中所倡導(dǎo)的教育真諦運(yùn)用到自己的`教學(xué)中，雖然我沒(méi)有像小蚊子老師那種與自己的內(nèi)心和傳統(tǒng)的教育習(xí)慣作斗爭(zhēng)的意志，但是我想讀完此書后我會(huì)學(xué)到很多該如何更好的尊重學(xué)生的方法，我能領(lǐng)略到：讓孩子在玩中展現(xiàn)自己的卓越面、在玩中釋放自己的智慧、在玩中得到情操的陶冶、在玩中得到全面發(fā)展、在玩中使教育目標(biāo)逐漸實(shí)現(xiàn)等等一系列令人耳目一新的教育、教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。說(shuō)心里話，我很羨慕書中以張翼為首的那群調(diào)皮的孩子們，因?yàn)樗麄冇凶鍪裁词虑槎寄芤磺幸运麄兊膬?nèi)心世界出發(fā)的小蚊子老師，還有每周給他們講童話故事并跟他們定下神秘約定的神秘老師，無(wú)論如何，他們的童年生活因?yàn)樗麄兊某霈F(xiàn)而別具一格，精彩紛呈！也或許那不是玩，那不是學(xué)，那是一種生活，真實(shí)的，貼近人性的生活。他教導(dǎo)你順勢(shì)而生，迎著光，點(diǎn)滴舒展。

像作者所言：每當(dāng)天空中多一雙翅膀，大地就多了一個(gè)希望。我們每個(gè)人，都開(kāi)始展開(kāi)自己的翅膀，飛著，去，擦亮星星。

會(huì)玩才有翅膀讀后感(篇2)

教育就是要讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，讓“快樂(lè)、有趣、向上”貫穿學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)時(shí)代——題記

我們學(xué)校在讀完《床邊小豆豆》后，接著又拜讀了邊局長(zhǎng)書寫的《會(huì)玩才有翅膀》。應(yīng)該說(shuō)這是一個(gè)中國(guó)式的教育樂(lè)土，她展示了我們教育在新時(shí)代的變化，在《會(huì)玩才有翅膀》一書里，學(xué)生可以直呼其外號(hào)的“小蚊子”老師，這個(gè)“小蚊子”老師居然要求孩子上學(xué)后要繼續(xù)調(diào)皮，這里的新生入學(xué)要走紅地毯，這里有古怪的“假睡教學(xué)法”，這里有專門用來(lái)偵查校長(zhǎng)的“消息樹(shù)”，這里有愛(ài)哭鼻子、喜歡說(shuō)“必須的，必須的”的校長(zhǎng)，這里當(dāng)然還有張翼和張朋這樣給大公雞拔掉半身雞毛的淘氣包、調(diào)皮鬼…

我自己覺(jué)得我們現(xiàn)在的教育就得像書中所描述的一樣把快樂(lè)和時(shí)間放給孩子們，注重能力培養(yǎng)。我認(rèn)為應(yīng)從以下做起：

一、平等對(duì)待學(xué)生，尊重學(xué)生的人格；

二、給學(xué)生充分思考的時(shí)間，讓學(xué)生自由發(fā)展；

三、注重學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律，讓學(xué)生的成長(zhǎng)符合他們的認(rèn)知規(guī)律；

四、注重培養(yǎng)孩子們的自信心，鼓勵(lì)孩子大膽猜想，敢于質(zhì)疑；

五、正確引導(dǎo)孩子們的頑皮，讓他們“有智慧”

總之，讀了這一本書讓我真正明白如何做一個(gè)新時(shí)代的教育工作者，如何處理學(xué)生們之間的關(guān)系，如何讓師生關(guān)系融洽和諧。希望我的孩子們也能玩好、學(xué)好、成長(zhǎng)好！

會(huì)玩才有翅膀讀后感(篇3)

讀完了《會(huì)玩才有翅膀》這本書，一群可愛(ài)的孩子：張翼、張鵬、小燕子、小土豆，一個(gè)初來(lái)乍到的小蚊子老師，一個(gè)有些古板的王校長(zhǎng)，在我的腦海里不時(shí)浮現(xiàn)。

天真爛漫的孩子們做下的一件件令人啼笑皆非的小故事，一件件對(duì)這群孩子們新鮮的東西，逐漸長(zhǎng)大的小蚊子老師。想想我們這些人都是從小長(zhǎng)大的，我們也像這群孩子門一樣曾經(jīng)做過(guò)一件件令大人們暴跳如雷的錯(cuò)事。自己從踏入教室成為老師的成長(zhǎng)經(jīng)歷，曾經(jīng)面對(duì)孩子們?cè)谡n堂上，在課下的“百般刁難”。

小時(shí)候的我也曾經(jīng)讓老師們頭疼不已。自己真正走入到課堂，走到學(xué)生們中間，看到他們很多做的比我在學(xué)校里面都好，還有的像我在學(xué)校里面一樣的他們，真的感覺(jué)到很親切。隨著年齡的增長(zhǎng)，我們變得越來(lái)越成熟。孩子們做什么，心里越來(lái)越清楚。如何讓孩子們學(xué)會(huì)玩耍，長(zhǎng)出翅膀在未來(lái)的天空飛翔。

走到孩子當(dāng)中去，成為孩子最好的朋友，走進(jìn)孩子的心中，成為他們?nèi)松睦蠋?，我們不僅要傳授他們知識(shí)，更重要的是在潛移默化中教會(huì)他們?nèi)绾巫鋈恕?/p>

仔細(xì)思索，我們要做要學(xué)的東西還有很多很多，只有我們將自己不斷充實(shí)了，我們站在孩子們面前的時(shí)候，我們才能夠有勇氣“告訴”他們，你需要怎么做。

會(huì)玩才有翅膀讀后感(篇4)

學(xué)校發(fā)了這本書，讓每個(gè)人仔細(xì)閱讀，看之前，先了解了一下網(wǎng)上的書評(píng)，感覺(jué)還不錯(cuò)，于是在課間閑暇之余細(xì)細(xì)品讀，越讀越覺(jué)得文章是那么的清秀雋永，活脫又一個(gè)《窗邊的小豆豆》，當(dāng)我們站在小孩子的角度去品味，再行思考現(xiàn)下的教育制度，生出好多的感慨：還記得大上周去臨沂九中聽(tīng)得趙剛教授的報(bào)告，他提及中國(guó)關(guān)于諾貝爾獎(jiǎng)獲得沒(méi)有一個(gè)，單單一個(gè)莫言還是小學(xué)才畢業(yè)的水平，為什么別國(guó)像以色列有那么多的諾貝爾獎(jiǎng)獲得者，中國(guó)的應(yīng)試教育到底怎么了，小學(xué)生自進(jìn)了幼稚園，就被老師規(guī)定了許多條條框框，這個(gè)不許，那個(gè)不行，慢慢長(zhǎng)大，按既定的路線行走，在操場(chǎng)上畫上網(wǎng)格，點(diǎn)好紅色的點(diǎn)，名曰規(guī)范管理，很有秩序，好似很神圣，可是你是否站在訓(xùn)練的孩子角度考慮，換作是你怕是要早撂挑子不干了。

邊局長(zhǎng)被叫做上帝隔壁的鄰居，他的這篇文章，也突出了玩的好處，玩要盡興、徹底，很多的自己感興趣的東西延伸發(fā)展，離不開(kāi)思維的拓展，創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力就在玩中學(xué)會(huì)的，會(huì)玩的人也才能真正體會(huì)到學(xué)***的歡娛，事實(shí)也證明，孩子好玩的天性泯滅了，只行尸走肉而已，中國(guó)的發(fā)展就要靠那些會(huì)玩的人，和那些善于研究發(fā)覺(jué)人才的人。

會(huì)玩才有翅膀讀后感(篇5)

《會(huì)玩，才有翅膀》 讀后感我有幸拜讀了邊局長(zhǎng) “會(huì)玩，才有翅膀” 一書，讓我深感邊局長(zhǎng)的內(nèi)心細(xì)致，對(duì)教學(xué)感悟之學(xué)深。是的，他重視教育理念的創(chuàng)新，提出“童心教育”理念，主張學(xué)生在成長(zhǎng)中要做到“快樂(lè)、有趣、向上”，他重視對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，提倡師生共同成長(zhǎng)，共同提高，共同進(jìn)步，我非常的贊同，也非常的佩服。這本書一看完，就讓我更加懷念童年時(shí)光，無(wú)憂無(wú)慮，每天就是吃、喝、玩、樂(lè)、學(xué)，活得單純。

書中所有的人物都像蚊子老師一樣對(duì)待學(xué)生。我認(rèn)為這是一種幼值得管理和寬容的管理。許多地方值得學(xué)習(xí)。對(duì)王校長(zhǎng)的描寫，其中一個(gè)鏡頭，是王校長(zhǎng)的凳子要短一些，是因?yàn)橥跣ｉL(zhǎng)有頸椎病，不能長(zhǎng)時(shí)間低頭，凳子矮一點(diǎn)可以抬頭工作，我讀到這里，很心酸，很難受，仿佛看到一位兩璧斑白、帶著眼鏡的老者，翹著頭，在微弱的燈光中不停的改作業(yè)，身軀是那么的瘦小，眼光卻是那么的執(zhí)著，充滿了理想與信念。這是我們老人的老師，向他們致敬！

小諸葛班的三個(gè)調(diào)皮孩子，留給我們得更多是活潑、可愛(ài)，童真，而又懂事，像小蚊子老師上課說(shuō)不出話來(lái)，他們把校長(zhǎng)叫來(lái)上，結(jié)果，校長(zhǎng)替老師上課，多好的學(xué)生，對(duì)待學(xué)生多一點(diǎn)寬容，多一點(diǎn)關(guān)心，多一點(diǎn)引導(dǎo)，學(xué)生會(huì)給你一個(gè)真實(shí)自我。最后，在這里，非常感謝卞主任。他是個(gè)有思想的人，寫了這么一本好書和你分享！

會(huì)玩才有翅膀讀后感(篇6)

會(huì)玩的孩子更聰明。這其實(shí)真正道出出了教育的真諦。想玩、愛(ài)玩、會(huì)玩，在傳統(tǒng)中國(guó)人的眼睛里似乎并不是一件好事，人們給他最典型的解釋就是玩物喪志。但是我卻不這樣認(rèn)為，我覺(jué)得孩子想玩是理所當(dāng)然，愛(ài)玩是天經(jīng)地義。孩子從玩耍中學(xué)習(xí)是一種自發(fā)的學(xué)習(xí)、自發(fā)的'探索，能夠接受更多的環(huán)境刺激，有助于促進(jìn)腦的發(fā)育，啟迪智慧，使大腦技能得到充分發(fā)展，因而也就更聰明。

可是在真正的又有幾位家長(zhǎng)能真正讓孩子去玩呢？只有學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)。于是孩子們的問(wèn)題在一天天增多。厭學(xué)問(wèn)題、品德問(wèn)題、責(zé)任心問(wèn)題等，都擺在我們面前。面臨新課改的形勢(shì)，面對(duì)越看越個(gè)性化的孩子，傳統(tǒng)的教育方式已經(jīng)很難適應(yīng)新時(shí)期老師和家長(zhǎng)的要求了?！稌?huì)玩，才有翅膀》正是對(duì)素質(zhì)教育方式的最新探索，創(chuàng)新的提出了素質(zhì)教育的新思維：用活潑的游戲啟發(fā)學(xué)生，在“玩”中實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)。

會(huì)玩才有翅膀讀后感(篇7)

我們常說(shuō)會(huì)玩才會(huì)學(xué)習(xí)，會(huì)玩才懂得學(xué)習(xí)?！稌?huì)玩才有翅膀》這本書可以說(shuō)是說(shuō)出了學(xué)生的心聲，他們希望在玩中學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)變成快樂(lè)的事情。我簡(jiǎn)單地讀了這本書，主要是由很多小故事組成，這些故事凝聚了老師教育孩子的智慧，小蚊子老師給了我們很多啟發(fā)。

拿第六章為例，小蚊子老師和王桃園爺爺會(huì)怎樣懲罰人呢，三個(gè)調(diào)皮的孩子將王爺爺家的大白公雞差不多被拔光了，本來(lái)以為老師和校長(zhǎng)會(huì)狠狠的懲罰他們，結(jié)果見(jiàn)到小蚊子老師時(shí)局面大逆轉(zhuǎn)。三個(gè)淘氣的孩子告訴老師，他們把雞毛做成雞毛扇子，因?yàn)橹T葛亮班的學(xué)生應(yīng)該拿和諸葛亮一樣的扇子。小蚊子老師并沒(méi)有立即批判他們，而是說(shuō)有個(gè)地方?jīng)]有系好，就讓他們拔他們自己的頭發(fā)系，他們拔的時(shí)候感覺(jué)很痛，小蚊子老師也沒(méi)有只讓他們自己拔，老師說(shuō)她的頭發(fā)長(zhǎng)所以也拔自己的。

學(xué)生見(jiàn)到此情形，感到自己錯(cuò)了。緊接著他們想怎樣讓雞再盡快的長(zhǎng)出毛來(lái)，于是想出用生發(fā)水，發(fā)生了一系列啼笑皆非的事情。

教師的教育模式不是紀(jì)律型的，而是通過(guò)具體的事情讓學(xué)生找到正確的價(jià)值觀。我想死，那些學(xué)習(xí)的孩子永遠(yuǎn)不會(huì)成為真正的科學(xué)家。也許牛頓在今天的到牛頓定理之前，在游戲中被一個(gè)蘋果擊中了。也許愛(ài)因斯坦小時(shí)候在老師眼里不是個(gè)好孩子。在學(xué)習(xí)中增長(zhǎng)知識(shí)，在玩耍中成長(zhǎng)。

會(huì)玩才有翅膀讀后感(篇8)

讀了《會(huì)玩，才有翅膀?！犯邢腩H多，作者把尊重學(xué)生個(gè)性，鼓勵(lì)學(xué)生調(diào)皮作為整本書的主題，體現(xiàn)了他對(duì)教育、對(duì)兒童乃至對(duì)人性的時(shí)刻理解和把握。于是，在作者的筆下，我們看到了很多淘氣的孩子。他們或拔雞毛、或戲弄校長(zhǎng)、或打架逃學(xué)。

讀這本書使我想起了一個(gè)耐人尋味的故事，瑞士一位著名的名表匠因?yàn)榉缸锉徊度氇z，在監(jiān)獄服刑期間，他被強(qiáng)制生產(chǎn)制作手表，他雖然為了減刑而努力工作，精心操作。但是，他發(fā)現(xiàn)再怎么細(xì)心，監(jiān)獄中生產(chǎn)的手表準(zhǔn)確率也達(dá)不到服刑以前的標(biāo)準(zhǔn)。他百思不得其解。這個(gè)故事告訴我們，高壓、嚴(yán)管、焦慮、不安、憤怒是產(chǎn)生不了和諧，造就不出天才，創(chuàng)造不出奇跡的。

作為教育者，我們要尊重教育規(guī)律，尊重學(xué)生個(gè)性差異，學(xué)生是活生生的人，他們具有能動(dòng)性。愛(ài)玩是孩子的天性。高壓嚴(yán)管、循規(guī)蹈矩的教育那是在出產(chǎn)品，作者沒(méi)有回避現(xiàn)實(shí)，孩子的老師從開(kāi)始時(shí)鼓勵(lì)孩子調(diào)皮搗蛋搞惡作劇，到后來(lái)的手忙腳亂，都再現(xiàn)了教育的現(xiàn)實(shí)。

想想自己的課堂，有時(shí)候真的要反省一下，不是老師沒(méi)有好好地教，也不是學(xué)生不想學(xué)。是教師忽視了更重要的東西，那就是對(duì)學(xué)生的尊重，對(duì)人性的思考，是師生之間的和諧與理解，是對(duì)師生共度人生滄桑的磨練與體驗(yàn)。

愿我們的學(xué)生健康成長(zhǎng)，愿小蚊子老師的學(xué)生個(gè)個(gè)成才。