學生心理自查報告。

自古圣賢之言學也，皆以親身實踐為先。每當一個季度或者一年的工作告一段落之時，越來越多的人會接觸并使用我們的報告。在撰寫報告時，我們應該嚴格遵守書寫規(guī)范，確保其合理性?，F(xiàn)在，請您閱讀幼兒教師教育網(wǎng)編輯花費時間整理的“學生心理自查報告”，希望這些建議能夠幫助您更好地管理時間！

學生心理自查報告 篇1

中學生學習心理調查報告

2014年10月8日，我來到文山州廣南縣五竹鄉(xiāng)初中實習3個月。在學校領導和老師的幫助下，我完成了從學生到老師的宏偉轉變。在廣南縣五竹國中，我的實習內(nèi)容主要包括數(shù)學課的教育實踐和班主任的工作實踐兩個方面。在此期間，我既是學生又是老師。作為學生，我虛心求教，作為老師，我很認真，也很自豪。我付出了很多，也收獲了很多。同時，我也在實習期間做了深入調查，針對的是中學生的心理狀態(tài)。為了得到同學們的真實想法，我花了很多心思，最終的結果可能對我以后的事業(yè)有很大的幫助。

為了獲得全面詳細的資料，我不僅限于對我實習帶來的兩個班級進行調查，還可以跨班級、跨年級進行調查。調查的一個重要形式是分發(fā)問卷。同時，我也積極與同學交流，與老師溝通，以更好地了解情況。

在這里，我從中學生學習狀況和學習特點的調查概況、具體目標和方法等幾個方面對《中學生學習心理》進行了調查。調查，調查結果的分析和調查結果的顯示。調查”是一個全面而系統(tǒng)的介紹。

一、調查概況

通過調查研究，對中學生的學習心理進行了初步了解。為提高教育教學效能、探索中學實施素質教育的新途徑提供客觀依據(jù)。

2. 調查的具體目標和方法

1？調查的具體目標

⑴．中學生學習心理 2.中學生學習心理特點

⑶．中學生學習心理方面的原因及對策。問卷在五竹初中三個年級的18個班級進行。共向學生發(fā)放問卷180份，回收有效樣本173份，符合理想的有效樣本數(shù)。

3?調查結果分析與展示

1?中學生學習心理現(xiàn)狀分析

⑴．教育價值觀調查結果表明，大多數(shù)中學生的教育價值觀較為明確。 74%的學生認為學習的作用是提高自身素質，10%的學生認為學習的作用是考上大學，16%的學生不考慮。調查結果還表明，中學生的教育價值觀具有顯著的經(jīng)濟社會特征。他們認為，年輕人的經(jīng)濟收入與其受教育程度成正比。其中，65%的學生認為大學生掙錢多，25%的學生認為高中生掙錢多，8%的學生認為初中生掙錢多。

（2）學習態(tài)度調查結果顯示，67%的學生學習積極性高，24%的學生學習積極性中等，9%的學生學習積極性高。對學習感到恐懼和厭惡的態(tài)度。這與他們“高考”意識的淡化是一致的。值得注意的是，相當一部分學生害怕和厭惡學習。而且，我在調查中還發(fā)現(xiàn)，90%的學生都有自己“最討厭的課程”。學生害怕學習或討厭某些課程的根本原因：一與教師的教學方法密切相關，二與課程的實用價值密切相關。調查結果顯示，86%的學生對與現(xiàn)實生活密切相關、實用性強的語文、數(shù)學、物理、化學等課程有較高的熱情，但對歷史、生物、英語、英語等課程不感興趣。地理，學術性很強。在學生討厭的科目中，英語是中學的核心科目之一，45%的學生表示“英語在我們以后的生活中用處不大”。相當一部分學生還認為，在五竹鄉(xiāng)這個少數(shù)民族較多的地方，學生中以壯族、苗族等少數(shù)民族居多。雖然學校為此開設了民族團結課程，但他們也希望學校能提供民族特色課程。 ，以發(fā)展民族特色。

“特長”是師生共同關心的問題。 ⑶.學習愛好和需求調查結果顯示，目前，在調查中，我發(fā)現(xiàn)大部分學生對“專業(yè)”有正確的認識。其中，92%的學生有自己感興趣的科目，52%的學生希望得到專業(yè)老師的指導。同時，更多的學生希望獲得更多實用的科技知識，從而對他們未來的生活和工作有所幫助。

⑷。學習目的調查結果顯示，99%的學生高中畢業(yè)后有上大學的愿望。

2.對當前中學生學習心理特征的研究表明，當前中學生的學習心理與以往中學生的學習心理存在顯著差異。

⑴．教育價值趨于多元化、務實、功利。在我調查的180名中學生中，大部分人都認識到教育的重要價值在于幫助他們提高綜合素質，使他們能夠掌握生存和生活所需的基本文化和科學知識，從而在生活中提升自我。未來社會的競爭力。在此基礎上，一些經(jīng)濟家庭條件較好、成績優(yōu)異的學生，致力于繼續(xù)深造。中學生教育價值觀的另外兩個特點是實用主義和功利主義。中學生越來越追求未來產(chǎn)出的經(jīng)濟價值。他們中的許多人從經(jīng)濟學的角度衡量他們所學課程的價值，然后決定自己在不同課程中的努力。他們要求教學更加貼近生活和生產(chǎn)實踐，具有更多的實用價值。

我們知道，由于年齡和學業(yè)的限制，中學生的認知能力、分析能力和判斷能力既不成熟也不穩(wěn)定。事實上，相當一部分中學生的價值觀非常混亂。究其原因，一是現(xiàn)在越來越多的大學生就業(yè)難，對高考失去信心；其次，學術性強的中學文化課程難以滿足學生的職業(yè)技能需求，學習難度大。內(nèi)在刺激和利潤驅動。由于這些原因，越來越多的學生厭倦了學習。

⑵.在調查中，我發(fā)現(xiàn)中學生由于個人學習基礎、教育價值觀和對未來的期望不同，具有縱向多層次、橫向多目標的特點。 . .縱向多層次的學習需求意味著學生對所學知識的深度有不同的要求。學習需求的橫向多目標意味著學生對所學知識的廣度有廣泛的要求。他們不僅需要學習學術性強的課程知識，還需要充分培養(yǎng)自己的特長，還需要掌握更多的實用技巧。

⑶．學習的目的是明確的，但它是主觀的和不一致的。學生問卷顯示，89%的學生有明確的學習目的。但是，通過對學生問卷的對比分析和對學生自身的調查，我發(fā)現(xiàn)學生的學習目標主觀性很強且不一致。學生學習目標的主觀性突出體現(xiàn)在他們已經(jīng)意識到未來進入城市就業(yè)的難點。顯然，這么大的群體有這種想法是極不現(xiàn)實的。此外，40% 的學生希望在事業(yè)上取得成功。學生學習目的不協(xié)調主要表現(xiàn)在思想與行動的不協(xié)調。 37%的準備參加高考的學生有相當一部分人沒有表現(xiàn)出相應的學習熱情，二是表現(xiàn)出被動的等待態(tài)度。 4.作為一名數(shù)學老師，我也很關心學生的數(shù)學學習，所以在調查中，我也對學生的數(shù)學學習情況進行了簡單的調查，發(fā)現(xiàn)大部分學生數(shù)學學習困難的主要原因就是他們還在用小學的思維、學習方法和學習習慣在初中學習數(shù)學，沒有摸索初中的學習規(guī)律，學習效率不高。有調查中的數(shù)學老師告訴我，現(xiàn)在的學生比較懶惰，不太注重學習，尤其是這門難的課，他們認為不管努力與否，考試成績的提升并不明顯，所以他們的信心不斷下降，他們努力工作。不一定是好結果。所以當你把他們送回家預覽的時候，大部分學生基本不會看。這就要求學生養(yǎng)成良好的學習習慣。調查還發(fā)現(xiàn)，學生希望老師關注他們。無論是成績優(yōu)秀的學生還是成績不佳的學生，對這個問題的看法都是一致的。在我的具體實踐中，我發(fā)現(xiàn)只要他們對成績不佳的人多加關注，他們就會很感動，也會有很大的進步。因此，教師應以平等的態(tài)度對待學生，鼓勵更多成績不佳的學生。這對于師生之間的交流非常重要。良好的溝通將有助于教師更好地教學，學生會喜歡更多地了解您所教的內(nèi)容。那門課。我覺得這個問題值得我們老師們重視和重視。也有同學表示，有些老師不能補充課外知識，只教課本上的內(nèi)容。事實上，他們可以理解。如果老師總是這樣，他們會覺得老師的水平不是很好，不會太在意晚年。這樣，隨著時間的推移，學生的數(shù)學成績會下降。他們希望老師能在課堂上講授一些與當前社會相關的內(nèi)容，適當補充一些課外知識。

總之，以上就是我這次實習期間調查的相關情況。其中一些觀點可能并不正確，但畢竟是我實際調查的結果。我會學習一些優(yōu)秀老師的做法，并根據(jù)自己的實際水平應用到我以后的教學工作中。我想只要堅持積極的態(tài)度和態(tài)度，多了解當前的教學情況，解放思想，實事求是，與時俱進，在不久的將來，我一定會成為一名合格的人民教師。成為現(xiàn)實。

最后，衷心感謝各位老師和同學們這次的支持！ ?

學生心理自查報告 篇2

摘要隨著科技的快速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)逐漸融入到人們的生活、工作、學習之中。

對于大學生來說，網(wǎng)絡更是必不可少的，當前網(wǎng)絡環(huán)境已經(jīng)對大學生的心理健康產(chǎn)生了一定的影響，大學生心理健康教育對大學生的成長是非常重要的，雖然網(wǎng)絡對大學生心理健康的影響并不全是消極的，但是目前，怎樣在網(wǎng)絡環(huán)境下加強大學生心理健康教育已經(jīng)成為大學教育的重點部分。

本文就此進行分析與探討。

相比專業(yè)課的學習，心理健康教育對學生來說更為重要，由于各種因素的影響，學生在進入大學之后，其心理會發(fā)生一定的變化，如果不及時加以調整，可能會導致部分學生出現(xiàn)心理問題。

這就要求教師在教學中對學生的心理狀況進行詳細分析，結合當前網(wǎng)絡環(huán)境的特點，找出網(wǎng)絡環(huán)境下加強大學生心理健康教育的有效途徑。

雖然大學生基本上都是通過高考進入大學的，但是高中期間，即使學生考得再不好，也不會有“掛科”的概念出現(xiàn)。

而進入大學后，學生放松了對自己的要求，沒有意識到學習的重要性，很多學生都是通過突擊復習以順利通過考試，所以經(jīng)常有學生會出現(xiàn)掛科的現(xiàn)象，導致學生出現(xiàn)失落心理。

當學生出現(xiàn)這種心理的時候，他們就可能會到虛擬的網(wǎng)絡世界中尋找安慰。

雖然大學生具備一定的判斷力，但是由于他們涉世未深，對很多事物依舊充滿著好奇心，所以在處理事情的時候，很容易受到外界因素的影響。

網(wǎng)絡是科技的產(chǎn)物，每天有著無數(shù)信息的更新，對大學生來說，網(wǎng)絡是有趣的，通過網(wǎng)絡他們可以知道他們想知道的事情，看他們想看的視頻，玩他們想玩的游戲。

但是，網(wǎng)絡世界里也存在很多不良信息，大學生如果沒有足夠的自制力，是很容易受到不良影響的。

學生心理自查報告 篇3

《農(nóng)村中學生學習心理調查報告》

今年暑假，趁著去郴州市貴陽市的機會，對學習心理進行了系列調查貴陽縣兩所中學的學生。通過調查研究，我對農(nóng)村初中生的學習心理有了一定的了解。現(xiàn)將調查結果分析研究如下：

I．調查的具體目標和方法 （一）調查目的

1．農(nóng)村中學生學習心理現(xiàn)狀2．農(nóng)村中學生現(xiàn)階段學習心理特點三、農(nóng)村中學生現(xiàn)階段學習心理原因及對策（二）調查方法一、抽樣調查

抽樣學生問答，包括四個方面: 教育價值觀、學習態(tài)度、學習需要和學習目標。

2.采訪與案例調查

整個調查過程中，我問了很多老師和同學。它們不僅為我們提供了很多生動典型的素材，也為理性分析提供了堅實的基礎。

3.在線研究找出原因。

二。調查結果分析

對學生問答調查記錄和教師訪談結果的分析表明，農(nóng)村中學生的學習心理具有明顯的時代特征。

（1）農(nóng)村中學生學習心理現(xiàn)狀分析1．教育價值觀

調查顯示，大部分農(nóng)村中學生的教育價值觀比較明確和直接。 70%的學生認為學習的作用是提高自身素質，20%的學生認為學習的作用是上大學，10%的中學生不考慮。

調查還顯示，農(nóng)村中學生的教育價值觀具有顯著的經(jīng)濟社會特征。他們認為，農(nóng)村年輕家庭的經(jīng)濟收入與受教育程度成正比。大多數(shù)學生認為，受教育程度越高，收入越高。其中，70%的學生認為大學畢業(yè)生能掙更多的錢，20%的學生認為高中畢業(yè)生也能掙更多的錢，9%的學生認為教育與掙更多的錢關系不大，只有1%的學生認為文盲也能賺取更高的收入。

2.學習態(tài)度

調查結果顯示，70%的學生學習熱情高，20%的學生學習熱情中等，10%的學生害怕學習。這與他們“不高考”意識的淡化是一致的。值得注意的是，相當一部分學生害怕學習。而且，在調查中還發(fā)現(xiàn)，90%以上的學生都有自己“最討厭的課程”。這些學生害怕學習或討厭某些課程的根本原因與教師的教學方法密切相關；二是與課程的直接實用價值密切相關。調查結果顯示，80%以上的學生對語文、數(shù)學、物理、化學、勞動和技術等與現(xiàn)實生活息息相關、非常實用的學習熱情很高，但對學術性強的歷史更有熱情，地理、生物和英語。不是很感興趣。在學生討厭的課程中，英語是中學生的核心課程之一，57%的學生認為“英語在我們未來的生活中用處不大”。

3。學習需求

目前，“特長”也是中學師生共同關心的熱點話題之一。在調查中，我們發(fā)現(xiàn)大部分學生對自己的“特長”有正確的認識，90%的學生都有自己感興趣的目標，50%以上的學生希望得到老師的指導。同時，80%以上的學生希望在勞動課和活動課中學習到更多實用的農(nóng)工科技知識，為以后的工作提供幫助。

在對這次調查結果的整理中，得到了一組非常震撼的數(shù)據(jù)。超過50%的學生認為“學校老師能滿足他們的學習需求”，而另外一些中學生則認為“學校老師能力有限，希望得到更好的老師指導”。 4.學習目的

調查結果顯示，55%的學生選擇上大學或大學，15%的學生選擇就業(yè)，30%的學生沒有考慮畢業(yè)后的計劃。而這里有超過30%的人有上大學的強烈愿望。中學生對“種地”的態(tài)度也是調查的重要目標之一。調查結果顯示，大部分農(nóng)村中學生不愿務農(nóng)，且比例因年級而異，這種心態(tài)呈現(xiàn)出一種特殊的、看似不規(guī)律的波動。第三年是 75%。

（2）當前農(nóng)村中學生的學習心理特點

根據(jù)本次調查，當前農(nóng)村中學生的學習心理有以下特點：如下特點： 1、教育價值趨于多元化、務實、功利。

大多數(shù)中學生想跳出“農(nóng)家門”，走向城市。他們中的大多數(shù)已經(jīng)意識到教育的重要價值之一就是幫助他們提高綜合素質，使他們能夠掌握生存、生活和工作所需的基本文化和科學知識，從而增強他們在競爭中的競爭力。未來的社會能力，提高自己的社會地位。在此基礎上，一些經(jīng)濟條件好、成績好的學生致力于大學教育。

農(nóng)村中學生教育價值觀的另外兩個特點是實用主義和功利主義。如今，中學生越來越追求未來教育產(chǎn)出的經(jīng)濟價值。他們中的許多人從經(jīng)濟學的角度來看待和衡量他們所學課程的價值，然后決定他們在不同課程上花費了多少精力。他們要求課程教學更加貼近生活和生產(chǎn)實踐，滲透更多的實用技術和經(jīng)濟價值。

我們知道，此時由于年齡的限制和知識的不完整，中學生的認知、分析、判斷等能力還不夠成熟，也不夠穩(wěn)定。事實上，有不少中學生對自己的教育價值觀感到困惑。原因是：一是越來越多的大學生和大學生就業(yè)難，對參加高考或高考失去信心；中學文化基礎較強的課程難以滿足學生對職業(yè)技能的需求，也難以產(chǎn)生努力學習的內(nèi)在刺激和興趣驅動。由于這些原因，越來越多的學生厭倦了學習。更嚴重的是，我們在與部分老師交談、采訪學生家長的過程中發(fā)現(xiàn)，由于對學生未來的失望，一些家長和老師也對教育失去了信心。不可否認，這種現(xiàn)象反映了一種相對消極和不受歡迎的教育價值。

2。學習需求縱向多層次橫向多目標

在調查中還發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村中學生由于個人學習基礎、教育價值觀等方面存在差異對未來的期望等。中學畢業(yè)后準備就業(yè)的學生只需掌握基本知識；準備參加大學或大學考試的學生，要求中等教學難度和中等學習成績；追求大學教育的學生需要最大限度的能力和最大限度地掌握所學知識，并且學習成績達到優(yōu)秀的水平。多目標意味著學生對所學知識的廣度有廣泛的要求。他們想擴展他們的學習。他們不僅需要學習學術性強的課程知識，還需要充分培養(yǎng)自己的特長。同時，他們也需要掌握更多的實用技術。

3.學習目的明確，但具有相當大的主觀性和不協(xié)調性

對選定學生的問答式調查顯示，約70%的學生有明確的學習目的。然而，通過對問卷的對比分析和對個別學生的考察，我們發(fā)現(xiàn)這些學生的學習目標實際上是高度主觀的和不一致的。

這些學生學習目標的主觀性主要表現(xiàn)在他們已經(jīng)意識到未來進入城市就業(yè)或從事非農(nóng)產(chǎn)業(yè)的難度，但仍有約60%的學生表示他們還沒有準備好在農(nóng)村地區(qū)工作。顯然，這么大的群體有這個想法是極其不現(xiàn)實的。此外，約40%的學生希望自己未來事業(yè)有成，但約40%的學生還沒有為接受高等教育甚至大學做好準備，從而忽視了科學和文化知識在其中起到了基礎性作用。業(yè)務的發(fā)展。學生學習目的不兼容主要表現(xiàn)在思想和行動的不一致：調查結果顯示，大約有30%的學生準備下鄉(xiāng)種地，但這些學生不認真或不從事勞動技術班級。我很感興趣，很少接觸農(nóng)業(yè)科技方面的信息。與此同時，相當一部分約40%的準備參加高考的學生沒有表現(xiàn)出相應的學習熱情，反而表現(xiàn)出消極的學習態(tài)度。

三。調查反思

（1）當前農(nóng)村中學生學習心理成因分析

農(nóng)村市場經(jīng)濟帶來了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)結構和生產(chǎn)方式的不斷變化，蓬勃發(fā)展的農(nóng)民勞動力給農(nóng)村人民的生活帶來了質的變化。農(nóng)村初中生對這些變化感到非常興奮，因為他們享受著經(jīng)濟和文化上的好處，這讓他們不愿意在農(nóng)村生活，想早點完成學業(yè)，出去打工。隨著高等教育的改革，越來越多的人將有機會上大學，讓一些學生對高考充滿信心。但是，我國高等教育招生與分配制度改革對學生產(chǎn)生了很大的負面影響。 (2) 形成健康學習心理的對策

1。 加大投入，營造良好的教育教學環(huán)境，使這些孩子具備潛心學習的條件和正確的心態(tài)。

2. 開展職業(yè)指導，幫助這些學生了解不同職業(yè)的特點、現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，主要是農(nóng)業(yè)，讓他們在學習期間確立自己的學習目標，畢業(yè)時選擇適合自己的工作。

3. 開設心理咨詢課程，為這類學生提供學習動機、學習興趣、學習能力、考試心理、學習適應性等內(nèi)容是當務之急。

學生心理自查報告 篇4

幾年多來，我校按照教育部《中小學心理健康教育指導綱要》的要求，結合學校實際，積極推進我校心理健康教育工作有效開展?，F(xiàn)匯報如下：

為使我校心理健康教育工作規(guī)范、科學、有效，我校成立了心理健康教育工作領導組：

副校長：xx負責制定心理健康教育工作計劃，分管心理健康教育的培訓工作。

德育主任xx：負責心理健康教育宣傳和開展學生心理健康教育活動。

教務主任xx：負責心理健康教育的具體實施安排和資料收集。

后勤主任xx：為心理健康教育在人、財、物方面提供充分保障。

教務處副主任：負責心理健康教育的科研工作，負責及時了解掌握學生心理健康狀況。

加強健康教育、心理輔導教師的隊伍建設。抓好心理課程的自學工作，提高教師從事心理教育工作的理論水平和教師自身的心理健康水平。在學校指導下，以班主任為骨干，對學生進行心理健康的教育和輔導。開設心理信箱，建立心理咨詢室，學校有兼職心理輔導教師三名，積極開展個別輔導，指導廣大學生做好心理調適工作。同時利用家長學校的輔導時間，對家長進行心理健康的教育和輔導，針對學生青春期的特征，家長學校對家長進行面授和函授資料輔導，多方面促進學生的健康發(fā)展。

認真貫徹上級主管部門的有關精神，加強對學生的心理健康教育，把心理健康教育的內(nèi)容結合實際，滲透到德育工作中去。為此，需要提供完善的心育制度作為保障，形成從相關管理部門到心育教師到班主任老師等一套系統(tǒng)的規(guī)范管理制度。我校的做法是：

1、每學期初根據(jù)學校領導干部的工作調整，明確理健康教育領導組、完善我校教育心理研究室組織機構。對我校心理健康教育工作作整體部署，要求貫徹落實各級教育主管部門有關心理健康教育工作文件，提高我校心理健康教育工作的科學性和實效性。

2、學期初召開“心理健康教育工作會議”，總結我校心理健康教育經(jīng)驗，我校教育心理研究室主任許靈韜對下個階段我校心理健康教育工作作總體部署，提出了十項具體要求。

3、期初明確心理咨詢室建設方案并研究制定各項相關制度。

4、期中對上半學期心理健康教育工作進行跟蹤，并進一步落實學期初心理健康教育工作會議要求。

5、期末對本學期我校心理健康教育工作做好總結和反饋。

1、加強理論學習，提高教師的理論素養(yǎng)。

只有提高了教師的理論素養(yǎng)，才是有源之水，教育學生才會產(chǎn)生正確的積極的影響。學?？衫媒處熇^續(xù)教育的機會，有選擇地選學一些理論書籍，多訂閱一些相關的雜志讓老師借閱，也可以請專家給老師們進行專題講座。

2、在教師中普及心理衛(wèi)生知識。

做學生的心理保健醫(yī)生，首先，教師必須是一個專家。每一個教師必須重視這個問題。多取它山之石，多加強自我修養(yǎng)，多關注心理衛(wèi)生知識，這樣才會發(fā)現(xiàn)并及時誘導學生身上存在的問題。

3、開展針對教師的心理咨詢活動。

教師的心理健康狀況作為軟環(huán)境的最重要的組成部分，教師的言行對學生的心理發(fā)展起潛移默化的作用。心理健康的老師往往營造和諧溫馨的氣氛，使學生如沐春風，輕松愉快。相反，一個心理不健康的教師往往會直接危害學生的心理健康，如老師的惡意，專橫的態(tài)度，不妥的言行，這些都會扼殺學生的`創(chuàng)造性、健全的人格。一個健康的教育，必須有健康的老師。學校應重視對老師的心理健康的咨詢活動，了解老師的心理健康水平，療治教師的心理。

4、重視優(yōu)良校風、班風的建設。

營造平等民主的心理氛圍。學校大力提倡學術民主、教學相長，鼓勵教師和學生獨立思考，敢于向權威挑戰(zhàn)，敢于發(fā)表不同意見；師生關系既為師長，又為朋友；既是領導，又是同志。學校要一視同仁地對待每個老師和同學。

倡導團結、合作、互助精神。一個積極健康向上、團結合作互助的才是有戰(zhàn)斗力的集體。一個學校形成了上下一致、互尊互愛、互幫互助、精誠合作的校風班風，那么，學生也就會形成與之相應的心理品質。所以，學校和班主任、老師都要在這方面作文章。

培養(yǎng)遵章守紀的良好習慣。學校中學生敢說敢想敢做，還要求教師和學生都是遵章守紀的楷模，做致合理獎懲，形成有章可依，有章必依的良好風氣。

5、我校廣播站每周四有一期《心靈驛站》欄目，心理老師給播音員提供稿件，已播出《自信的力量》、《輕松迎考》等內(nèi)容。這種形式聽眾多，收到了很好的效果。

總之，從學校環(huán)境的改善和建設入手，優(yōu)化學校教育教學環(huán)境，是貫徹落實素質教育精神裨的重要保證，是推進和實施心理健康教育的關鍵。因此，學校要加大軟環(huán)境的.建設。

動員全體教師參與到學校的心理健康教育科研中來，通過理論學習、問題討論、專題講座、工作研究、經(jīng)驗總結、案例剖析、典型分析等方法、引起大家對心育工作的重視，逐步統(tǒng)一思想形成共識，為心理健康教育在學校的實踐與探索打下堅實的思想認識基礎，積極倡導學習之風、反思之風、研究之風，讓教師在實踐中不斷提高，再回到實踐中去，反復循環(huán)，形成心理健康教育全方位滲透的大環(huán)境。繼續(xù)加強對校本課程教材的修訂，并在全校范圍內(nèi)開設。教育科研將成為我校心理健康教育發(fā)展的新動力，不斷推動著我校心理健康教育向進一步發(fā)展。

一年多來，組織教師參觀學習了市內(nèi)心理健康教育先進學校心理健康教育指導中心，聽心理健康教育公開課、心理沙龍，參與省級課題研究的工作，參與教育部基礎教育一司課題“中小學心理健康教育工作發(fā)展狀況調查”的工作。

1、心理健康教育教學有待進一步規(guī)范。我校心理健康教育存在著理論性太強，實踐性不夠的問題，因此，心理健康教育教師要加強自身的教育教學水平，積極向各位心理教師前輩學習，向其他的教師學習教學，學習的形式可以是現(xiàn)場請教、網(wǎng)絡請教、書信請教、電話請教等。

2、心理咨詢有待完善。心理咨詢是一項科學性、專業(yè)性很強的工作，因此，心理老師有必要不斷的學習，學習心理咨詢的各種理論和實踐知識，并積極地參加培訓和交流，通過學習、培訓、交流、實踐、反思、總結，不斷的提高心理咨詢的水平，為來訪者提供更好的心理咨詢。

3、繼續(xù)積極地參與教研活動和課題研究。通過教研活動，明確心理健康教育的重點、難點，掌握科學的教育方法，提高心理健康教育的質量，這對于提高心理健康教育教師的水平有著很重要的作用，也是提升能力最快的方式。因此，心理老師要積極地參與，讓每一次活動或研究都成為進步和成長的途徑。

總之，為使心理健康教育穩(wěn)步、有序的發(fā)展，發(fā)揮其積極作用，我校年輕的心理健康教育需要向各兄弟學校學習的地方還很多，需要各級領導的指導和幫助，更需要廣大師生多提寶貴建議，請大家多多指導。

學生心理自查報告 篇5

中學生心理健康與行為習慣調查

寄語：同學們，你們都是中學生，辨別是非能力很強，但是有很多困惑和困惑成長過程中的困惑。學生的心理健康正在成長。學校通過本次問卷調查了解學生的心理狀況。請根據(jù)您的實際情況如實回答問題。不健康了。一個人一生的身體健康是前提，心理健康是成功的關鍵。因此，感謝同學們的精誠合作，為我們的德育工作提供了實實在在的素材。

1.單選

1.你對成績比自己高的同學是什么態(tài)度（）

A.嫉妒 B.羨慕 C.努力追趕

2.你來學校的目的是()

A. 追求自己的理想生活 B. 學校里的人有多開心 C. 被父母逼迫

3。你覺得學校現(xiàn)在的教育模式是（）

A.能促進人的發(fā)展 B.扼殺人的個性，讓人受苦

4。你在學校學習的過程中（）

A.努力學習 B.可以的話可以去上學，不學會放棄C. 就這樣吧，隨便亂搞

5.你的養(yǎng)育方式是()

A. 感恩 B. 他們應該 C. 抱怨養(yǎng)育條件差

6.您度過的周日和節(jié)假日 ()

A. 在線看電視 B. 看書和正常玩耍 C. 幫助做作業(yè)

7.你上網(wǎng)主要是（）

A.玩游戲、聊天 B.查資料 C.其他

8.你心中有沒有最欣賞的異性朋友？ ()

A. 是，有密切接觸 B. 沒有 C. 是，但沒有接觸

9.你認為學生犯了錯誤應該采取行動嗎（）

A.體罰教育 B.勸說教育結合使用

10.你覺得你現(xiàn)在就讀的學校怎么樣() p>

A.滿意 B.不滿意 C.正常 在學習的過程中，你覺得最難的科目學習是;你最不喜歡的科目；你最喜歡的科目是。

2.在你現(xiàn)在的老師中，你最喜歡的老師是誰； 你不喜歡的老師是。

說一些你不喜歡老師的理由：。

3.你認為學校在哪些方面做得很好？ 你哪里做得不好？

學生心理自查報告 篇6

農(nóng)村中學生的學習心理

班級名稱

I．調查的目的和方法

(I)) 目的

1．農(nóng)村中學生學習心理現(xiàn)狀

2．農(nóng)村中學生學習心理特點

3．農(nóng)村中學生學習心理產(chǎn)生的原因及對策

（二）調查方法

通過在線問卷調查，我們可以問有針對性和選擇性地提出一些與現(xiàn)實和我們自己相關的問題。

二。調查結果分析

（一）農(nóng)村中學生學習心理現(xiàn)狀分析

1．教育價值觀

調查顯示，大部分農(nóng)村中學生的教育價值觀比較明確。 74%的學生認為學習的作用是提高自身素質，10%的學生認為學習的作用是為中學和大學考試，16%的中學生不考慮。

調查還顯示，農(nóng)村中學生的教育價值觀具有顯著的經(jīng)濟社會特征。他們認為，農(nóng)村青年的經(jīng)濟收入與受教育程度成正比。其中，65%的學生認為高中、中學畢業(yè)生掙的多，25%的學生認為初中畢業(yè)生掙的多，8%的學生認為小學畢業(yè)生掙的多。畢業(yè)生掙得更多，只有2%的學生認為文盲可以掙得更高。

2.學習態(tài)度

調查結果顯示，67%的學生學習熱情高，24%的學生學習熱情中等，9%的學生害怕學習。這與他們“應考中考”意識的淡化是一致的。值得注意的是，相當一部分學生害怕學習。更重要的是，我們在調查中還發(fā)現(xiàn)，90%的學生都有自己“最討厭的課程”。學生害怕學習或討厭某些課程的根本原因與教師的教學方法密切相關；二是與課程的實用價值密切相關。調查結果顯示，86%的學生對語文、數(shù)學、物理、化學、勞動和技術等與現(xiàn)實生活息息相關的學科有較高的學習熱情，但對更多的學術歷史、地理、生物不感興趣, 和英語。 .在學生最討厭的科目中，英語是中學的核心科目之一，有57%的學生表示“英語對我們以后的生活沒什么用”。

3.學習目的

調查結果顯示，55%的學生選擇繼續(xù)深造，18%的學生選擇就業(yè)作為畢業(yè)后的計劃。 ，27%的學生沒有考慮。 37%的人有上大學的愿望。

中學生對“種地”的態(tài)度是我們調查的重要目標之一。調查結果顯示，大部分農(nóng)村中學生不愿務農(nóng)，且比例因年級而異，這種心態(tài)呈現(xiàn)出特殊的波動。

（2）農(nóng)村中學生當前學習心理特點

調查顯示，當前農(nóng)村中學生學習心理與以往農(nóng)村中學生的學習心理。 , 明顯不同。

1.教育價值觀趨于多元化、務實、功利

跳出“農(nóng)家門”，走向城市。他們中的大多數(shù)已經(jīng)意識到教育的重要價值在于幫助他們提高綜合素質，使他們能夠掌握生存和生活所需的基本文化和科學知識，從而增強自己未來的社會競爭力。在此基礎上，一些經(jīng)濟條件較好、成績優(yōu)異的學生投身于大學教育。

中學生教育價值觀的另外兩個特點是實用主義和功利主義。中學生越來越追求未來教育產(chǎn)出的經(jīng)濟價值。他們中的許多人從經(jīng)濟學的角度衡量他們所學的課程的價值，然后決定自己在不同課程中的努力。他們要求課程教學更加貼近生活和生產(chǎn)實踐，滲透更多的實用技術。

我們知道，由于年齡和知識的限制，中學生的認知、分析和判斷能力不成熟，不穩(wěn)定。事實上，相當多的中學生的教育價值觀是混亂的。原因是：一是越來越多的中學生、大學生就業(yè)難，對中?；虼髮W考試失去信心；其次，學術性強的初中文化課程不能滿足學生對職業(yè)技能的需求。他們很難產(chǎn)生內(nèi)在的刺激和學習動力。由于這些原因，越來越多的學生厭倦了學習。更嚴重的是，在我們的調查中，我們發(fā)現(xiàn)一些家長和老師也因為對學生未來的失望而失去了對教育的信心。這種現(xiàn)象是世紀農(nóng)村教育的困惑。不可否認，這種現(xiàn)象反映了一種消極的教育價值。

2.縱向多層次橫向多目標學習需求

在調查中，我們發(fā)現(xiàn)農(nóng)村中學生在未來預期等方面存在很大差異，使得他們的學習需求具有縱向多層次、橫向多目標的特點?？v向多層次的學習需求意味著學生對所學知識的深度有不同的要求。中學畢業(yè)后準備就業(yè)的學生只需掌握基本知識；準備參加中考的學生，要求教學難度適中，學習成績適中；接受大學教育的學生，要求最大限度地掌握所學知識，學業(yè)成績處于一流水平。學習需求的橫向多目標意味著學生對所學知識的廣度有廣泛的要求。他們不僅需要學習學術性強的課程知識，還需要充分培養(yǎng)自己的特長，還需要掌握更多的實用技巧。

3.學習目的明確，但主觀性不一致

學生問卷調查顯示，73%的學生有明確的學習目的。然而，通過對問卷的對比分析和對學生自身的調查，我們發(fā)現(xiàn)學生的學習目標主觀性很強且不一致。學生學習目標的主觀性突出，他們已經(jīng)認識到未來進入城市就業(yè)或農(nóng)村非農(nóng)就業(yè)的困難，但67%的學生表示不準備去農(nóng)村工作。顯然，這么大的群體有這種想法是極不現(xiàn)實的。此外，40%的學生希望未來事業(yè)有成，但48%的學生還沒有為接受高等教育甚至高中做好準備，從而忽視了科學文化知識對職業(yè)的影響

發(fā)展的根本作用。學生學習目的不協(xié)調主要表現(xiàn)在思想與行動的不協(xié)調。調查結果顯示，33%的學生準備下鄉(xiāng)種地，但這些學生在上勞動技術課時并不認真，很少接觸農(nóng)業(yè)科技資料。同時，相當多的37%的準備高考的學生并沒有表現(xiàn)出相應的學習熱情，而是表現(xiàn)出對學習的被動等待態(tài)度。

三。實踐經(jīng)驗

這次，通過親身體驗社會實踐，讓自己更加了解社會，在實踐中增長見識，鍛煉自己的才能。培養(yǎng)一個人的抗逆力，更重要的是考驗一個人所學的能不能被社會所用，一個人的能力能不能被社會認可。我想通過社會實踐找出自己的不足和差距。

“在磨難中認識人生，在實踐中成長才能”。通過開展豐富多彩的社會實踐活動，我逐漸了解了社會，開闊了眼界，增長了才能，認清了自己在社會實踐活動中的地位，發(fā)現(xiàn)了自己的不足，能夠客觀地評價自己的價值。 .這無形中讓我對自己有了正確的定位，增強了我努力學習的信心和毅力。

學生心理自查報告 篇7

中學生的心理狀況和學習經(jīng)歷

中學生正處于人生中身心發(fā)展最快的時期，也是人生中的關鍵時期。他們面臨著一系列難題和各種環(huán)境的壓力。最重要的是學習的壓力和異性交流的壓力，在心理發(fā)展的過程中產(chǎn)生了內(nèi)在的矛盾和情緒的不穩(wěn)定。他們不能很好地處理這些關系，導致學習障礙、情緒障礙和人格適應障礙，從而影響他們的心理。因此，疾病、輟學、犯罪、自殺等社會問題就在其中發(fā)生。作為學生的第二代教師，我們應該幫助他們克服這些障礙。讓他們對生活有好感，對社會有好感。

備課過程中的心理學

在教學過程中，我們通常只備課本的內(nèi)容，只關注課程的三維目標，重點和教學過程，但是在教學過程中，把課程最重要和最難的點集中起來，也就是說只注重知識的傳遞。給學生做準備是沒用的，就是關注學生是沒用的。怎么樣，中位高手怎么樣，下位高手怎么樣。在教學過程中，更要關注學生的心理狀態(tài)和課堂氣氛是否活躍。

美麗的生活和健康的身心

精神疾病是可以調整的。精神疾病一般是由于生活不滿意等原因造成的。正常人生活在壓抑的環(huán)境中，他們會患上抑郁癥等。如果一個人生活的社會環(huán)境給了他幫助和支持，比如一個微笑和一個眼神，他們心中有信心，他們的狀況會有所改善。精神疾病患者需要安全感，尤其是家人的關愛，以及身邊人的關心和政府的支持，這樣才能信任身邊的人和社會，才能靠得住他們。這樣，結合藥物治療，他們的病情可能會有所改善。

上課睡覺的學生

記得四品班5000年文明的第一堂課，一個學生睡得很熟。下課的時候，他還沒有醒來，我給其他同學講了一個世紀的滄桑和恥辱。其他同學聽得津津有味，他卻睡著了。我覺得現(xiàn)在的學生實在是太累了，所以沒有叫醒他。下課快要結束的時候，我把他叫醒，說：“你沉睡了幾千年，該醒了，你經(jīng)歷了一百年的滄桑，你”亂世。英雄，現(xiàn)在是和平的時代，你也應該是英雄！”學生笑了，從此學生再也沒有睡過，

學生心理自查報告 篇8

中學生學習心理調查報告

摘要：2012年8月至2012年12月，我們對桃花江鎮(zhèn)兩所初中學生的學習心理進行了調查。通過調查研究，我對農(nóng)村初中生的學習心理有了初步的了解。素質教育新方式提供了客觀依據(jù)。

關鍵詞：學習心理學、學習態(tài)度、教育價值觀、心理特征？？

I．問題

隨著社會經(jīng)濟水平和科技水平的不斷發(fā)展，當代中學生的學習心理現(xiàn)狀如何，又有哪些特點呢？特征？是什么導致了這種現(xiàn)象，我們有什么解決這些消極心理的辦法嗎？

二、調查的具體目標和方法

1．具體目標

①當代中學生學習心理現(xiàn)狀調查②當代中學生學習心理特征調查③研究當代中學生學習心理現(xiàn)狀及對策學習心理學

2.調查方法

采用問卷調查的方式進行調查和交流討論的方式。內(nèi)容涵蓋教育價值觀、學習態(tài)度、學習需求和學習目的四個方面。問卷調查在桃花江鎮(zhèn)中學的學生中進行。共發(fā)放問卷100份，回收96份，其中有效問卷87份，無效問卷9份。問卷回收率為93%。效率為87%，接近理想的高效樣品。

三．調查結果分析

1．農(nóng)村初中生學習心理現(xiàn)狀分析教育價值觀

< p> 調查顯示：78%的中學生認為上高中的目的是為了上大學， 20%的中學生認為高中的目的是提高自身素質，2%的中學生還不知道。這說明當代絕大多數(shù)中學生的教育價值觀是比較明確的。學習態(tài)度

調查結果顯示，83%的中學生能夠積極學習，獨立完成老師布置的作業(yè)。這表明他們清楚自己的學習目標，知道自己應該做什么，如何去做，并且有很強的自控力。 14%的中學生學習主動性有待提高，往往無法獨立完成老師布置的作業(yè)，經(jīng)常東抄西抄。雖然他們也明確了自己的學習目標，但他們的自控能力有待加強，教師需要時刻受到監(jiān)督。3%的中學生自始至終沒有自己的學習目標。他們整天無所事事，從來沒有獨立完成過老師布置的任務。就算有老師的監(jiān)督也沒有用。這是一個比較危險和嚴重的教育問題。 13%的中學生認為學習是一種樂趣，87%的中學生認為學習是必須的。這與來自各方面的壓力，尤其是家庭壓力和社會影響分不開?？梢姡敶袑W生的學習熱情主要來自于各種壓力和影響。據(jù)統(tǒng)計，84%的中學生學習積極性高，11%的中學生學習積極性中等，5%的中學生不想學習。這與他們在壓力下“上高中、上大學”的強烈意識是一致的。值得深思的是，中學生不想讀書的比例還是相當大的。更重要的是，我們在調查中還發(fā)現(xiàn)，91%的中學生都有自己“最討厭的課程”。學生不想學習或討厭某些課程的根本原因是：一與教師的教學方法密切相關；二是與課程的實用價值密切相關。調查結果顯示，86%的學生對與現(xiàn)實生活密切相關的語文、數(shù)學、物理、化學等學科有很高的熱情，但對學術上的歷史、地理、生物和英語不感興趣。強的。在學生討厭的課程中，英語是高中的核心課程之一，65%的學生認為“英語對我們未來的生活沒有多大用處”。這與我國現(xiàn)實社會中一些現(xiàn)象的影響是分不開的，也是我國教育界爭論已久的話題，值得我們深思。

2.當前農(nóng)村初中生學習心理特點

問卷分析結果表明，當前中學生學習心理與以往中學生學習心理相似. , 有明顯區(qū)別。

教育價值觀趨于多元、務實、功利

大多數(shù)當代中學生早就認識到教育的重要價值在于幫助提高他們的綜合素質，使他們能夠掌握生存和生活所需的基本文化和科學知識，從而增強他們在未來社會中的競爭力。在此基礎上，家庭經(jīng)濟條件好、學習??成績優(yōu)秀的中學生自然會追求高等教育；家庭經(jīng)濟狀況良好、學習成績一般的中學生也致力于接受高等教育；貧困或家庭經(jīng)濟困難但學習成績優(yōu)異的中學生也想方設法接受高等教育。實用主義和功利主義是當代中學生教育價值觀的另外兩個特點。當代中學生越來越追求未來教育產(chǎn)出的經(jīng)濟價值。他們中的許多人從經(jīng)濟學的角度衡量他們所學課程的價值，然后決定自己在不同課程中的努力。他們要求課程教學更加貼近生活和生產(chǎn)實踐，滲透更多的實用技術。

我們知道，由于年齡和學習的限制，中學生的認知、分析和判斷能力不成熟，不穩(wěn)定。事實上，相當多的中學生的教育價值觀是混亂的。原因是：一是越來越多的大學生就業(yè)難，對高考失去信心；其次，學術性強的中學文化課程難以滿足學生對職業(yè)技能的需求，難以具備與生俱來的學習能力。刺激和利潤驅動。由于這些原因，越來越多的學生厭倦了學習。學習需求呈現(xiàn)縱向多層次、橫向多目標的趨勢

在調查中，我們發(fā)現(xiàn)中學生由于個人學習基礎、教育價值觀的差異，存在不同的學習需求？對未來的期望?？v向多層次、橫向多目標的特點?？v向多層次的學習需求意味著學生對所學知識的深度有不同的要求。高中畢業(yè)后準備就業(yè)的學生只需掌握基本知識；準備報考高職或藝術院校的學生，教學難度適中，學習成績適中；接受大學教育的學生需要最大的能力。掌握所學知識，取得高學業(yè)成績。學習需求的橫向多目標意味著學生對所學知識的廣度有廣泛的要求。他們不僅需要學習學術性強的課程知識，還需要充分培養(yǎng)自己的特長，還需要掌握更多的實用技巧。

4.討論（思考調查結果）

1.當前中學生學習心理成因分析 p>

農(nóng)村初中生學習心理現(xiàn)狀主要是積極的。他們正在健康成長。同時，也有不容忽視的負面因素。 、市場經(jīng)濟發(fā)展的影響

從宏觀上看，農(nóng)村初中生深刻感受到國民經(jīng)濟發(fā)展的迅猛步伐，為經(jīng)濟取得的輝煌成就而欣喜若狂。調查結果顯示，98%的學生對未來充滿美好向往，82%的學生對市場經(jīng)濟的本質屬性“競爭”有深刻認識。從微觀上看，農(nóng)村市場經(jīng)濟的逐步深入，帶來了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)結構和生產(chǎn)方式的不斷變化，蓬勃發(fā)展的農(nóng)民勞動力帶來了農(nóng)村人民生活的質變。農(nóng)村初中生對這些變化感到非常興奮，因為他們享受著經(jīng)濟和文化上的好處，這讓他們不愿意在農(nóng)村生活，天真地想早點完成學業(yè)，出去工作。

、家庭和社會對中學生學習需求的形成具有重要作用

中學生的學習需求是一個反映一定的社會生活環(huán)境的要求。家庭和社會作為中學生重要的生活環(huán)境，對中學生學習需求的形成起著重要作用。首先，家庭要求、態(tài)度和愿望影響中學生的學習需求。有些家庭認為，在這個世界上，只要能“過得去”；有的家庭急功近利，更關心哪些專業(yè)能賺更多錢，找到更好的工作，讓孩子學習哪些專業(yè)，不管自己對這些專業(yè)有沒有興趣。 、是否適合孩子讀書等這些因素對中學生產(chǎn)生不利影響，甚至成為中學生輟學的隱性原因。其次，社會風氣和意識形態(tài)也會影響中學生的學習需求。例如，隨著經(jīng)濟體制的轉變和高等教育改革的深入，實行自費上學，大中專畢業(yè)生的分配不再有保障。在一些縣市，特別是農(nóng)村，一些大學畢業(yè)生要等一年才能找到工作，這也有關系。有權有勢的進政府等好單位，不相干的孩子只能在家里等工作，或者去外地打工。這個現(xiàn)實讓很多人產(chǎn)生了“讀書有什么用？花大價錢，畢業(yè)沒工作”的觀念。社會上新的“讀書無用論”又開始興起，這將直接導致中學生的學習需求。另外，有些人把學習和閱讀看作是“工具”，是達到另一個目的的手段，而學習本身并沒有成為目的。因此，當學習失敗時達到一定目的，就會失去熱情。沒有了。學習興趣不高

（1）外部原因：①學校的教育方法不足，比如教師的教學方法。

strong>上學壓力過大；師生關系緊張。②家庭因素：因父母期望過高而要求嚴格；家庭人際關系冷漠；沉迷于豐富的物質享受；如賭博。

( 2）內(nèi)部因素：v的反轉價值取向、學習目標模糊、對學習文化課程的誤解、學習成績差、情緒不穩(wěn)定、意志薄弱等。

2.形成健康的學習心理策略

加大投入，營造良好的教育教學環(huán)境

目前，農(nóng)村學生已經(jīng)感受到社會進步速度快，對高科技滲透到社會生活的各個領域有了初步的認識。然而，在他們的日常學習中，他們卻面臨著落后的設備、簡陋的實驗場地和過時的科技知識。如此強烈的反差，難免會讓他們感到疲倦和矛盾。因此，只有加大硬件和軟件方面的投入，使設備、實驗場地、科技知識具有鮮明的時代特征，才能激發(fā)和激發(fā)學生求知的欲望。性教育

首先要從中學生的實際情況出發(fā)，采取生動、適合中學生心理發(fā)展特點的形式，幫助中學生進行性教育。學生正確理解學習的社會意義。比如把一些古今中外的杰出人物介紹到勤學苦練的故事中，讓他們體會到學習知識的目的和重要性，從而樹立遠大志向，學習各種功課。腳踏實地。其次，要強調學習的內(nèi)在意義，即強調學習對個人本身的價值，使他們認識到學習是一種愉快的享受，而不是一種負擔。這樣，學習的動力會因成功而不斷增強，積極性的水平也會不斷提高；當遇到困難或失敗時，我們不退縮，不放棄，而是正面交鋒，接受挑戰(zhàn)。第三，幫助中學生設定具體、適當?shù)膶W習目標。學習教育的目的不僅在于使中學生有遠大的目標，而且要將這樣的遠大目標與具體可行的目標相結合，使學習腳踏實地，實現(xiàn)遠大的學習目標。例如，學習數(shù)學往往很枯燥，但是當一個人了解了數(shù)學在航空航天、計算機、軍事等諸多領域的重要性時，他的學習熱情就會很容易保持和提高。此外，實踐證明，目標過高或過低都不利于學習。如果它太高，你將無法實現(xiàn)它。雖然你很努力，但你失敗的次數(shù)比你成功的次數(shù)要多。自然很難體會到成功的快感。如果它太低，您將能夠輕松實現(xiàn)目標而無需努力。第四，由于主客觀原因，部分中學生及其家長對國家市場經(jīng)濟發(fā)展、高等教育改革、素質教育實施等方面的認識既不全面也不深入。因此，有必要以專題報道的形式向他們介紹國家。市場經(jīng)濟發(fā)展的輝煌成就和困難，未來的美好前景；向他們介紹高等教育改革中招生制度的合理性和科學性，收費制度的公平和保障，分配制度的靈活性和公正性。向他們介紹素質教育的具體內(nèi)容、價值和未來方向，幫助他們明辨是非，消除誤導。及時的反饋和適當?shù)脑u價

讓學生及時了解自己的學習成果，這樣可以激發(fā)他們進一步學習的動力。因為知道了學習成果后，不僅可以看到自己的進步，提高學習的積極性，增加努力；也可以看到自己的不足，激發(fā)上進心，克服缺點，改正錯誤。為了充分利用反饋的便利性，應進一步評估中學生的學習成果。使用評價時要注意：一是要使中學生樹立正確的評價態(tài)度。尤其是在分級方面。二是堅持正面教育原則，注重表揚，客觀公正，讓中學生信服。第三，對于考試成績不理想的中學生，不能只看成績，更要從他們各個學習環(huán)節(jié)的不同層次上發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，給予表揚和鼓勵，讓他們看到自己的進步。增強其自信心。第四，關注中學生的心理發(fā)展水平和人格特征。低年級中學生應采用表揚的方式；應該適合高中生，最好通過集體輿論來表揚或批評，效果會更好；此外，應鼓勵自信心低的學生學習，鼓勵自信心強的中學生。 ，應提出更嚴格的要求。五是注重師生關系融洽。教師只有尊重中學生，才能給予適當?shù)谋頁P和批評；只有尊重老師，中學生才能關注老師的表揚和批評。否則，批評和表揚就會失去作用。

科學使用獎勵和懲罰

獎勵具有促進活動的力量，是一種外部激勵因素，例如積分、成績、獎金、獎品。獎勵是一種手段，如果使用過多，可能會失去效力，甚至造成不利影響。獎勵的目的是調動學習的積極性，不應該讓中學生成為物質和金錢的奴隸，否則一旦取消獎勵，中學生將不再努力學習。從心理健康的角度來看，關注獎勵而不是懲罰，因為這樣可以減少對失敗的恐懼。但是，不能否認懲罰在激發(fā)學習動機方面的必要性和有效性。在學校，懲罰的目的是克服學習的注意力不集中、拖延、懶惰和不努力，從而促進學習。但是，使用時必須小心，因為過度使用會引起極度焦慮。

參考文獻

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- 高莫昊遠，454班，一年級

學生心理自查報告 篇9

中學生數(shù)學學習心理初探

在科技日益發(fā)達的今天，我國教育改革正從應試教育向素質教育轉變，學生數(shù)學學習發(fā)展不平衡。為什么會有差異，現(xiàn)在學生的學習心理是怎樣的？帶著這些問題，筆者對部分學生進行了調查，發(fā)現(xiàn)學生發(fā)展不平衡的原因如下。除了覺得數(shù)學難學，還有以下幾種情況：

1.來自外界的誘惑

外面的世界很刺激?，F(xiàn)在的中學生對任何事物都充滿好奇，總想了解新鮮事物。但是，由于年齡的因素，他們在接受新事物時，也無法避免劣勢。因素干擾，游戲、網(wǎng)吧等比書本知識更吸引他們。我教過的一個學生沉迷于電子游戲，連生活費都包了。學校得到了同學們的幫助。父母的懇求無法讓他在懸崖邊控制住。高三，老師們每天輪流為他做思想工作，從心理角度出發(fā)，在生活上給予無微不至的關懷。同時，校長也經(jīng)常知道他，感動他，最后他還是走出了網(wǎng)吧，進入了大學深造。

二、來自家庭和學校的無形壓力

來自家庭和學校的無形壓力往往讓現(xiàn)在的中學生喘不過氣來，家長的關心老師們的教誨，不僅激勵了他們，也制造了無形的壓力。和我交流的時候，同學們強調：誰不想成為人才，誰不想成為父母的驕傲，誰不想被老師夸獎，但有時看到自己和別人在數(shù)學學習上的差距會導致信心不足，總覺得數(shù)學學習毫無頭緒，付出的努力與成績的提高不成正比。的蔑視。

三、缺乏毅力

有的同學在目前的學習和生活中經(jīng)常被一些事情感動，很容易下定決心，即使他們知道數(shù)學學習要勤奮，但不可能持之以恒。很容易原諒自己，不喜歡聽老師空洞的講課，比如努力學習。他們喜歡聽一些破壞人們進步的真實故事，但他們只流行三分鐘。平等的關系。

四。青春期的迷茫

青春期的萌芽和對異性的好奇，讓學生表現(xiàn)得很好，從而學習更有動力，這是一件好事。但是，如果男女生的關系處理不好，就會嚴重影響學習。同學之間的矛盾，偶爾的嫉妒，都是影響學習的不利因素。再加上無法合理安排各科的時間，以及學習態(tài)度和方法的差異，導致學生之間存在個體差異。

如何改善這種狀況，培養(yǎng)適應社會發(fā)展的人才，我認為教師在數(shù)學教學中應該做到以下幾點：

一、教學模式的轉變 p>

改變教學理念和教學模式，不能用填鴨式教學，不斷改變教學方法來吸引你的學生，引導你的學生通過觀察、發(fā)現(xiàn)、提問、探索和解決問題來體驗問題，回歸到在實踐中驗證結論正確性的完整過程，并注重對基礎知識的講解，這不僅有利于創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，也有利于數(shù)學興趣的培養(yǎng)。目前，學生的學習興趣是根據(jù)自己的學習質量來決定的。有的學生，因為數(shù)學基礎差，采用回避的方式。教師的耐心、細心和教學方法的轉變，可以從根本上解決問題，使學生形成良好的學習。氣氛，真正讓課堂教學充滿活力。

2.教師角色的轉變

教師應該愛學生，而不是做“教育警察”，還要讓學生覺得你真的關心他們。有愛心，愿意把心里的困惑告訴你，同時，你要和他一起面對困難，想辦法解決問題。你不應該鄙視你的學生，但你必須尊重他們，與他們建立平等和諧的關系，真正成為學生的好老師和好朋友。 ，多欣賞你的學生，讓他們有成就感，覺得學習是一種樂趣，而不是一種負擔，讓原來的強迫學習轉變?yōu)橹鲃訉W習。

三。培養(yǎng)學生的自信心

舉止端正，不干涉男女同學的交往，當眾批評，正確引導，使他們形成良好的同學情誼成才成才，必須落實激勵機制，不是要求人人成功，而是要求人人進步，表揚每天進步的學生，注重學生良好心理素質的培養(yǎng)。教學過程中，“大處著眼，小處著手”，并持之以恒地培養(yǎng)學生的自尊、自信、自制、耐心、毅力等品格。

四、在數(shù)學教學中貫穿德育

作為一名數(shù)學教師，你應該在教學中貫穿德育，一個人怎么能有沒愛？成為天才是可能的?，F(xiàn)在的一些學生不是智商低，而是缺乏動力。他不知道他們學習的目的是什么。有的學生出身貧寒，父母勒緊褲腰帶不讓他們受苦，可他們一點同情心都沒有。想到學習和貪圖享樂，我認為應該教育這樣的學生如何成為成年人，抵制生活中的比較，專注于學習。

總之，如果老師能像你的孩子一樣愛你的學生，就可以在高中初期的數(shù)學教學中設置適當?shù)碾y度，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習數(shù)學。學習氛圍。如果你有強烈的興趣，那么你的學生的數(shù)學學習能力就會得到提升，他們一定會成為有用的人，真正的人才。

學生心理自查報告 篇10

中學生吸煙行為心理調查分析報告

中學生吸煙率呈逐年上升趨勢。

根據(jù)調查，影響青少年吸煙行為的主要因素如下。

第一，社會影響力。目前，我們社會的吸煙習慣還很嚴重。在各種公共場所和日常生活中，人們總是以煙霧相待。開會、做生意、交朋友、慶典、葬禮等等，都離不開到處抽煙。青少年是在到處都是煙霧的環(huán)境中長大的，即使是在電影和電視節(jié)目中也出現(xiàn)了吸煙的場景?？梢哉f，吸煙已經(jīng)成為一種不可避免的社會環(huán)境，對青少年的吸煙行為有著潛移默化的影響。

第二個，也是最重要的，父親。許多學生從他們父親的煙盒中得到他們的第一支香煙。很少有人甚至受到父系的影響。青少年吸煙調查顯示，大部分吸煙的學生家里都有人吸煙，而吸第一支煙的人是受到父母的鼓勵。中學生往往缺乏對吸煙危害的認識。不知不覺中談到吸煙的好處，這甚至會誘發(fā)年輕學生對吸煙的新奇感。

第三，對學校的影響。很多中學生，在會抽煙的學生的影響下，逐漸學會了抽煙。此外，中學教師吸煙的影響也不容忽視。

第四，心理上的自我滿足。中學生處于青春期，心理變化很大。他們很容易對吸煙產(chǎn)生好奇，尤其是當他們覺得自己已經(jīng)長大成熟，像個真正的男人時，他們會在心里想：“吸煙的人好帥好有型，這就是男人的風范！”這種獨立感和對成年感的需要使中學生容易吸煙。

二、青少年吸煙的心理生理特點。

1.年齡和生理。

從年齡上看，初中是吸煙的重要誘導期，最容易學會吸煙。因此，初中年齡是青少年吸煙的高發(fā)期。調查顯示，在吸煙的學生中，高中生吸煙頻率高于初中生，部分高中生認為吸煙是成熟的表現(xiàn)；在測試吸煙者中，初中生高于高中生，說明初中生自控力較差。家長自己抽煙，自然對學生有潛移默化的影響。

從生理反應來看，吸煙會使中學生心跳加快，容易引起消化不良和感冒。現(xiàn)代醫(yī)學也告訴我們，女中學生吸煙會導致口臭和皮膚粗糙。

2.知識。

大多數(shù)中學生都明白吸煙有害，違反中學生行為準則。他們也知道未成年人不能吸煙，中學生的規(guī)定是不允許吸煙的。但是，很多中學生對吸煙的危害還缺乏足夠的認識

3．情感和意志。

中學生在開心或煩惱的時候都傾向于抽煙，而在開心的時候，抽煙會讓他們的心情更加容光煥發(fā)，顯然會得到愉快的體驗；當他們感到困擾時，他們會感到放松，并暫時轉移他們的麻煩。

對中學生戒煙情況進行了調查。吸煙的男生回答有戒煙意愿，占33%，吸煙的女生回答有戒煙意愿，占29%?？梢姡?jīng)常吸煙的中學生，無論男女，都表現(xiàn)出缺乏強烈的戒煙意愿。

4.動機。

中學生開始吸煙的動機多種多樣。根據(jù)一項針對中學生吸煙動機的調查，我們將按壓的重要性和受歡迎程度排名如下：

（1）出于好奇，我想嘗試一下，具有游戲性；

(2) 受同學影響，只有在其他同學的推動下才抽煙，勸他抽煙；

（3）為了排憂解難，如果被老師和家長批評，考試不及格 吸煙是為了擺脫不愉快的情緒；

（4）因為態(tài)度和抽煙的風格，我覺得大人抽煙很瀟灑優(yōu)雅，所以跟著學；的慫恿。

第五，習慣。

中學生吸煙多為習慣性吸煙。

三、青少年吸煙行為對青少年身心發(fā)育的影響

1吸煙對青少年身心健康發(fā)展的影響

在開始吸煙后的最初幾周內(nèi)，對青少年健康的危害變得明顯。吸煙后第一秒的呼氣量與吸煙的數(shù)量呈顯著負相關。吸煙年齡越長，與正常呼氣相比，青少年呼氣越少。 .

從正確對待兒童青少年出發(fā)，很多家長對待青少年兒童的這些不良行為，只是一味的打、罵、暴力解決。如何退出，老師呢？在大多數(shù)人視而不見的情況下，我們的家長和老師應該做好這部分工作，不能讓他們松懈，而是要嚴格管理和正確引導相結合。在他們上癮之前把他們從“煙井”中拉出來。

(3)注意學校環(huán)境。

學校應逐步實施禁煙，嚴禁在校園內(nèi)向學生出售香煙。

在此之前，所有教師都應該減少吸煙，尤其是在學校里

。教師應明確警告學生，未成年人吸煙是違法的。吸煙是越軌的第一步。如果繼續(xù)發(fā)展下去，不僅對健康有害，還可能成為犯罪的入口。

中學生被查出吸煙不應該簡單處罰，而是要加強個別指導和個別矯正。對于偶爾吸煙的人，要注重教育引導，注意日常觀察，并采取具體措施鼓勵其戒煙

。對有嚴重吸煙狀況或吸煙習慣的中學生要特別關注，并采取治療措施予以糾正。

切斷負面影響的源頭。一些學生開始吸煙，并在同學或同齡人吸煙行為的影響下逐漸學會吸煙。讓他們與吸煙一段時間的同學或同齡人保持聯(lián)系，基本上可以防止他們有機會復發(fā)。

增強壓力法。身邊的人應該支持中學生的戒煙行為。父母、老師和好朋友應該始終支持吸煙者過渡到不吸煙，他們應該信任他們并期待成功。這種壓力是中學生戒煙過程中一種無形的推動力和監(jiān)督力，有利于防止再次吸煙，消除吸煙有益的誤解。

通過良好的宣傳教育，讓廣大煙民變得更好。年輕人意識到吸煙對他們的身心健康有嚴重影響，對他們的成功影響巨大?？梢哉f吸煙就是自殺！

吸煙有害健康，為了自己和他人的健康，請遠離香煙！

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