學(xué)生心理自查報(bào)告。

自古圣賢之言學(xué)也，皆以親身實(shí)踐為先。每當(dāng)一個(gè)季度或者一年的工作告一段落之時(shí)，越來越多的人會(huì)接觸并使用我們的報(bào)告。在撰寫報(bào)告時(shí)，我們應(yīng)該嚴(yán)格遵守書寫規(guī)范，確保其合理性?，F(xiàn)在，請(qǐng)您閱讀幼兒教師教育網(wǎng)編輯花費(fèi)時(shí)間整理的“學(xué)生心理自查報(bào)告”，希望這些建議能夠幫助您更好地管理時(shí)間！

學(xué)生心理自查報(bào)告 篇1

中學(xué)生學(xué)習(xí)心理調(diào)查報(bào)告

2014年10月8日，我來到文山州廣南縣五竹鄉(xiāng)初中實(shí)習(xí)3個(gè)月。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師的幫助下，我完成了從學(xué)生到老師的宏偉轉(zhuǎn)變。在廣南縣五竹國中，我的實(shí)習(xí)內(nèi)容主要包括數(shù)學(xué)課的教育實(shí)踐和班主任的工作實(shí)踐兩個(gè)方面。在此期間，我既是學(xué)生又是老師。作為學(xué)生，我虛心求教，作為老師，我很認(rèn)真，也很自豪。我付出了很多，也收獲了很多。同時(shí)，我也在實(shí)習(xí)期間做了深入調(diào)查，針對(duì)的是中學(xué)生的心理狀態(tài)。為了得到同學(xué)們的真實(shí)想法，我花了很多心思，最終的結(jié)果可能對(duì)我以后的事業(yè)有很大的幫助。

為了獲得全面詳細(xì)的資料，我不僅限于對(duì)我實(shí)習(xí)帶來的兩個(gè)班級(jí)進(jìn)行調(diào)查，還可以跨班級(jí)、跨年級(jí)進(jìn)行調(diào)查。調(diào)查的一個(gè)重要形式是分發(fā)問卷。同時(shí)，我也積極與同學(xué)交流，與老師溝通，以更好地了解情況。

在這里，我從中學(xué)生學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)特點(diǎn)的調(diào)查概況、具體目標(biāo)和方法等幾個(gè)方面對(duì)《中學(xué)生學(xué)習(xí)心理》進(jìn)行了調(diào)查。調(diào)查，調(diào)查結(jié)果的分析和調(diào)查結(jié)果的顯示。調(diào)查”是一個(gè)全面而系統(tǒng)的介紹。

一、調(diào)查概況

通過調(diào)查研究，對(duì)中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理進(jìn)行了初步了解。為提高教育教學(xué)效能、探索中學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的新途徑提供客觀依據(jù)。

2. 調(diào)查的具體目標(biāo)和方法

1？調(diào)查的具體目標(biāo)

⑴．中學(xué)生學(xué)習(xí)心理 2.中學(xué)生學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)

⑶．中學(xué)生學(xué)習(xí)心理方面的原因及對(duì)策。問卷在五竹初中三個(gè)年級(jí)的18個(gè)班級(jí)進(jìn)行。共向?qū)W生發(fā)放問卷180份，回收有效樣本173份，符合理想的有效樣本數(shù)。

3?調(diào)查結(jié)果分析與展示

1?中學(xué)生學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀分析

⑴．教育價(jià)值觀調(diào)查結(jié)果表明，大多數(shù)中學(xué)生的教育價(jià)值觀較為明確。 74%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的作用是提高自身素質(zhì)，10%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的作用是考上大學(xué)，16%的學(xué)生不考慮。調(diào)查結(jié)果還表明，中學(xué)生的教育價(jià)值觀具有顯著的經(jīng)濟(jì)社會(huì)特征。他們認(rèn)為，年輕人的經(jīng)濟(jì)收入與其受教育程度成正比。其中，65%的學(xué)生認(rèn)為大學(xué)生掙錢多，25%的學(xué)生認(rèn)為高中生掙錢多，8%的學(xué)生認(rèn)為初中生掙錢多。

（2）學(xué)習(xí)態(tài)度調(diào)查結(jié)果顯示，67%的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，24%的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性中等，9%的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高。對(duì)學(xué)習(xí)感到恐懼和厭惡的態(tài)度。這與他們“高考”意識(shí)的淡化是一致的。值得注意的是，相當(dāng)一部分學(xué)生害怕和厭惡學(xué)習(xí)。而且，我在調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，90%的學(xué)生都有自己“最討厭的課程”。學(xué)生害怕學(xué)習(xí)或討厭某些課程的根本原因：一與教師的教學(xué)方法密切相關(guān)，二與課程的實(shí)用價(jià)值密切相關(guān)。調(diào)查結(jié)果顯示，86%的學(xué)生對(duì)與現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)、實(shí)用性強(qiáng)的語文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等課程有較高的熱情，但對(duì)歷史、生物、英語、英語等課程不感興趣。地理，學(xué)術(shù)性很強(qiáng)。在學(xué)生討厭的科目中，英語是中學(xué)的核心科目之一，45%的學(xué)生表示“英語在我們以后的生活中用處不大”。相當(dāng)一部分學(xué)生還認(rèn)為，在五竹鄉(xiāng)這個(gè)少數(shù)民族較多的地方，學(xué)生中以壯族、苗族等少數(shù)民族居多。雖然學(xué)校為此開設(shè)了民族團(tuán)結(jié)課程，但他們也希望學(xué)校能提供民族特色課程。 ，以發(fā)展民族特色。

“特長(zhǎng)”是師生共同關(guān)心的問題。 ⑶.學(xué)習(xí)愛好和需求調(diào)查結(jié)果顯示，目前，在調(diào)查中，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生對(duì)“專業(yè)”有正確的認(rèn)識(shí)。其中，92%的學(xué)生有自己感興趣的科目，52%的學(xué)生希望得到專業(yè)老師的指導(dǎo)。同時(shí)，更多的學(xué)生希望獲得更多實(shí)用的科技知識(shí)，從而對(duì)他們未來的生活和工作有所幫助。

⑷。學(xué)習(xí)目的調(diào)查結(jié)果顯示，99%的學(xué)生高中畢業(yè)后有上大學(xué)的愿望。

2.對(duì)當(dāng)前中學(xué)生學(xué)習(xí)心理特征的研究表明，當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理與以往中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理存在顯著差異。

⑴．教育價(jià)值趨于多元化、務(wù)實(shí)、功利。在我調(diào)查的180名中學(xué)生中，大部分人都認(rèn)識(shí)到教育的重要價(jià)值在于幫助他們提高綜合素質(zhì)，使他們能夠掌握生存和生活所需的基本文化和科學(xué)知識(shí)，從而在生活中提升自我。未來社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)力。在此基礎(chǔ)上，一些經(jīng)濟(jì)家庭條件較好、成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生，致力于繼續(xù)深造。中學(xué)生教育價(jià)值觀的另外兩個(gè)特點(diǎn)是實(shí)用主義和功利主義。中學(xué)生越來越追求未來產(chǎn)出的經(jīng)濟(jì)價(jià)值。他們中的許多人從經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度衡量他們所學(xué)課程的價(jià)值，然后決定自己在不同課程中的努力。他們要求教學(xué)更加貼近生活和生產(chǎn)實(shí)踐，具有更多的實(shí)用價(jià)值。

我們知道，由于年齡和學(xué)業(yè)的限制，中學(xué)生的認(rèn)知能力、分析能力和判斷能力既不成熟也不穩(wěn)定。事實(shí)上，相當(dāng)一部分中學(xué)生的價(jià)值觀非?；靵y。究其原因，一是現(xiàn)在越來越多的大學(xué)生就業(yè)難，對(duì)高考失去信心；其次，學(xué)術(shù)性強(qiáng)的中學(xué)文化課程難以滿足學(xué)生的職業(yè)技能需求，學(xué)習(xí)難度大。內(nèi)在刺激和利潤驅(qū)動(dòng)。由于這些原因，越來越多的學(xué)生厭倦了學(xué)習(xí)。

⑵.在調(diào)查中，我發(fā)現(xiàn)中學(xué)生由于個(gè)人學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、教育價(jià)值觀和對(duì)未來的期望不同，具有縱向多層次、橫向多目標(biāo)的特點(diǎn)。 . .縱向多層次的學(xué)習(xí)需求意味著學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的深度有不同的要求。學(xué)習(xí)需求的橫向多目標(biāo)意味著學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的廣度有廣泛的要求。他們不僅需要學(xué)習(xí)學(xué)術(shù)性強(qiáng)的課程知識(shí)，還需要充分培養(yǎng)自己的特長(zhǎng)，還需要掌握更多的實(shí)用技巧。

⑶．學(xué)習(xí)的目的是明確的，但它是主觀的和不一致的。學(xué)生問卷顯示，89%的學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目的。但是，通過對(duì)學(xué)生問卷的對(duì)比分析和對(duì)學(xué)生自身的調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)主觀性很強(qiáng)且不一致。學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的主觀性突出體現(xiàn)在他們已經(jīng)意識(shí)到未來進(jìn)入城市就業(yè)的難點(diǎn)。顯然，這么大的群體有這種想法是極不現(xiàn)實(shí)的。此外，40% 的學(xué)生希望在事業(yè)上取得成功。學(xué)生學(xué)習(xí)目的不協(xié)調(diào)主要表現(xiàn)在思想與行動(dòng)的不協(xié)調(diào)。 37%的準(zhǔn)備參加高考的學(xué)生有相當(dāng)一部分人沒有表現(xiàn)出相應(yīng)的學(xué)習(xí)熱情，二是表現(xiàn)出被動(dòng)的等待態(tài)度。 4.作為一名數(shù)學(xué)老師，我也很關(guān)心學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，所以在調(diào)查中，我也對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了簡(jiǎn)單的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的主要原因就是他們還在用小學(xué)的思維、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣在初中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，沒有摸索初中的學(xué)習(xí)規(guī)律，學(xué)習(xí)效率不高。有調(diào)查中的數(shù)學(xué)老師告訴我，現(xiàn)在的學(xué)生比較懶惰，不太注重學(xué)習(xí)，尤其是這門難的課，他們認(rèn)為不管努力與否，考試成績(jī)的提升并不明顯，所以他們的信心不斷下降，他們努力工作。不一定是好結(jié)果。所以當(dāng)你把他們送回家預(yù)覽的時(shí)候，大部分學(xué)生基本不會(huì)看。這就要求學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，學(xué)生希望老師關(guān)注他們。無論是成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生還是成績(jī)不佳的學(xué)生，對(duì)這個(gè)問題的看法都是一致的。在我的具體實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)只要他們對(duì)成績(jī)不佳的人多加關(guān)注，他們就會(huì)很感動(dòng)，也會(huì)有很大的進(jìn)步。因此，教師應(yīng)以平等的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，鼓勵(lì)更多成績(jī)不佳的學(xué)生。這對(duì)于師生之間的交流非常重要。良好的溝通將有助于教師更好地教學(xué)，學(xué)生會(huì)喜歡更多地了解您所教的內(nèi)容。那門課。我覺得這個(gè)問題值得我們老師們重視和重視。也有同學(xué)表示，有些老師不能補(bǔ)充課外知識(shí)，只教課本上的內(nèi)容。事實(shí)上，他們可以理解。如果老師總是這樣，他們會(huì)覺得老師的水平不是很好，不會(huì)太在意晚年。這樣，隨著時(shí)間的推移，學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)會(huì)下降。他們希望老師能在課堂上講授一些與當(dāng)前社會(huì)相關(guān)的內(nèi)容，適當(dāng)補(bǔ)充一些課外知識(shí)。

總之，以上就是我這次實(shí)習(xí)期間調(diào)查的相關(guān)情況。其中一些觀點(diǎn)可能并不正確，但畢竟是我實(shí)際調(diào)查的結(jié)果。我會(huì)學(xué)習(xí)一些優(yōu)秀老師的做法，并根據(jù)自己的實(shí)際水平應(yīng)用到我以后的教學(xué)工作中。我想只要堅(jiān)持積極的態(tài)度和態(tài)度，多了解當(dāng)前的教學(xué)情況，解放思想，實(shí)事求是，與時(shí)俱進(jìn)，在不久的將來，我一定會(huì)成為一名合格的人民教師。成為現(xiàn)實(shí)。

最后，衷心感謝各位老師和同學(xué)們這次的支持！ ?

學(xué)生心理自查報(bào)告 篇2

摘要隨著科技的快速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)逐漸融入到人們的生活、工作、學(xué)習(xí)之中。

對(duì)于大學(xué)生來說，網(wǎng)絡(luò)更是必不可少的，當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)環(huán)境已經(jīng)對(duì)大學(xué)生的心理健康產(chǎn)生了一定的影響，大學(xué)生心理健康教育對(duì)大學(xué)生的成長(zhǎng)是非常重要的，雖然網(wǎng)絡(luò)對(duì)大學(xué)生心理健康的影響并不全是消極的，但是目前，怎樣在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育已經(jīng)成為大學(xué)教育的重點(diǎn)部分。

本文就此進(jìn)行分析與探討。

相比專業(yè)課的學(xué)習(xí)，心理健康教育對(duì)學(xué)生來說更為重要，由于各種因素的影響，學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)之后，其心理會(huì)發(fā)生一定的變化，如果不及時(shí)加以調(diào)整，可能會(huì)導(dǎo)致部分學(xué)生出現(xiàn)心理問題。

這就要求教師在教學(xué)中對(duì)學(xué)生的心理狀況進(jìn)行詳細(xì)分析，結(jié)合當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的特點(diǎn)，找出網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育的有效途徑。

雖然大學(xué)生基本上都是通過高考進(jìn)入大學(xué)的，但是高中期間，即使學(xué)生考得再不好，也不會(huì)有“掛科”的概念出現(xiàn)。

而進(jìn)入大學(xué)后，學(xué)生放松了對(duì)自己的要求，沒有意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，很多學(xué)生都是通過突擊復(fù)習(xí)以順利通過考試，所以經(jīng)常有學(xué)生會(huì)出現(xiàn)掛科的現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)失落心理。

當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)這種心理的時(shí)候，他們就可能會(huì)到虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界中尋找安慰。

雖然大學(xué)生具備一定的判斷力，但是由于他們涉世未深，對(duì)很多事物依舊充滿著好奇心，所以在處理事情的時(shí)候，很容易受到外界因素的影響。

網(wǎng)絡(luò)是科技的產(chǎn)物，每天有著無數(shù)信息的更新，對(duì)大學(xué)生來說，網(wǎng)絡(luò)是有趣的，通過網(wǎng)絡(luò)他們可以知道他們想知道的事情，看他們想看的視頻，玩他們想玩的游戲。

但是，網(wǎng)絡(luò)世界里也存在很多不良信息，大學(xué)生如果沒有足夠的自制力，是很容易受到不良影響的。

學(xué)生心理自查報(bào)告 篇3

《農(nóng)村中學(xué)生學(xué)習(xí)心理調(diào)查報(bào)告》

今年暑假，趁著去郴州市貴陽市的機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)習(xí)心理進(jìn)行了系列調(diào)查貴陽縣兩所中學(xué)的學(xué)生。通過調(diào)查研究，我對(duì)農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)心理有了一定的了解?，F(xiàn)將調(diào)查結(jié)果分析研究如下：

I．調(diào)查的具體目標(biāo)和方法 （一）調(diào)查目的

1．農(nóng)村中學(xué)生學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀2．農(nóng)村中學(xué)生現(xiàn)階段學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)三、農(nóng)村中學(xué)生現(xiàn)階段學(xué)習(xí)心理原因及對(duì)策（二）調(diào)查方法一、抽樣調(diào)查

抽樣學(xué)生問答，包括四個(gè)方面: 教育價(jià)值觀、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.采訪與案例調(diào)查

整個(gè)調(diào)查過程中，我問了很多老師和同學(xué)。它們不僅為我們提供了很多生動(dòng)典型的素材，也為理性分析提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.在線研究找出原因。

二。調(diào)查結(jié)果分析

對(duì)學(xué)生問答調(diào)查記錄和教師訪談結(jié)果的分析表明，農(nóng)村中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理具有明顯的時(shí)代特征。

（1）農(nóng)村中學(xué)生學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀分析1．教育價(jià)值觀

調(diào)查顯示，大部分農(nóng)村中學(xué)生的教育價(jià)值觀比較明確和直接。 70%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的作用是提高自身素質(zhì)，20%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的作用是上大學(xué)，10%的中學(xué)生不考慮。

調(diào)查還顯示，農(nóng)村中學(xué)生的教育價(jià)值觀具有顯著的經(jīng)濟(jì)社會(huì)特征。他們認(rèn)為，農(nóng)村年輕家庭的經(jīng)濟(jì)收入與受教育程度成正比。大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為，受教育程度越高，收入越高。其中，70%的學(xué)生認(rèn)為大學(xué)畢業(yè)生能掙更多的錢，20%的學(xué)生認(rèn)為高中畢業(yè)生也能掙更多的錢，9%的學(xué)生認(rèn)為教育與掙更多的錢關(guān)系不大，只有1%的學(xué)生認(rèn)為文盲也能賺取更高的收入。

2.學(xué)習(xí)態(tài)度

調(diào)查結(jié)果顯示，70%的學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高，20%的學(xué)生學(xué)習(xí)熱情中等，10%的學(xué)生害怕學(xué)習(xí)。這與他們“不高考”意識(shí)的淡化是一致的。值得注意的是，相當(dāng)一部分學(xué)生害怕學(xué)習(xí)。而且，在調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，90%以上的學(xué)生都有自己“最討厭的課程”。這些學(xué)生害怕學(xué)習(xí)或討厭某些課程的根本原因與教師的教學(xué)方法密切相關(guān)；二是與課程的直接實(shí)用價(jià)值密切相關(guān)。調(diào)查結(jié)果顯示，80%以上的學(xué)生對(duì)語文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、勞動(dòng)和技術(shù)等與現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)、非常實(shí)用的學(xué)習(xí)熱情很高，但對(duì)學(xué)術(shù)性強(qiáng)的歷史更有熱情，地理、生物和英語。不是很感興趣。在學(xué)生討厭的課程中，英語是中學(xué)生的核心課程之一，57%的學(xué)生認(rèn)為“英語在我們未來的生活中用處不大”。

3。學(xué)習(xí)需求

目前，“特長(zhǎng)”也是中學(xué)師生共同關(guān)心的熱點(diǎn)話題之一。在調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生對(duì)自己的“特長(zhǎng)”有正確的認(rèn)識(shí)，90%的學(xué)生都有自己感興趣的目標(biāo)，50%以上的學(xué)生希望得到老師的指導(dǎo)。同時(shí)，80%以上的學(xué)生希望在勞動(dòng)課和活動(dòng)課中學(xué)習(xí)到更多實(shí)用的農(nóng)工科技知識(shí)，為以后的工作提供幫助。

在對(duì)這次調(diào)查結(jié)果的整理中，得到了一組非常震撼的數(shù)據(jù)。超過50%的學(xué)生認(rèn)為“學(xué)校老師能滿足他們的學(xué)習(xí)需求”，而另外一些中學(xué)生則認(rèn)為“學(xué)校老師能力有限，希望得到更好的老師指導(dǎo)”。 4.學(xué)習(xí)目的

調(diào)查結(jié)果顯示，55%的學(xué)生選擇上大學(xué)或大學(xué)，15%的學(xué)生選擇就業(yè)，30%的學(xué)生沒有考慮畢業(yè)后的計(jì)劃。而這里有超過30%的人有上大學(xué)的強(qiáng)烈愿望。中學(xué)生對(duì)“種地”的態(tài)度也是調(diào)查的重要目標(biāo)之一。調(diào)查結(jié)果顯示，大部分農(nóng)村中學(xué)生不愿務(wù)農(nóng)，且比例因年級(jí)而異，這種心態(tài)呈現(xiàn)出一種特殊的、看似不規(guī)律的波動(dòng)。第三年是 75%。

（2）當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)

根據(jù)本次調(diào)查，當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理有以下特點(diǎn)：如下特點(diǎn)： 1、教育價(jià)值趨于多元化、務(wù)實(shí)、功利。

大多數(shù)中學(xué)生想跳出“農(nóng)家門”，走向城市。他們中的大多數(shù)已經(jīng)意識(shí)到教育的重要價(jià)值之一就是幫助他們提高綜合素質(zhì)，使他們能夠掌握生存、生活和工作所需的基本文化和科學(xué)知識(shí)，從而增強(qiáng)他們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)中的競(jìng)爭(zhēng)力。未來的社會(huì)能力，提高自己的社會(huì)地位。在此基礎(chǔ)上，一些經(jīng)濟(jì)條件好、成績(jī)好的學(xué)生致力于大學(xué)教育。

農(nóng)村中學(xué)生教育價(jià)值觀的另外兩個(gè)特點(diǎn)是實(shí)用主義和功利主義。如今，中學(xué)生越來越追求未來教育產(chǎn)出的經(jīng)濟(jì)價(jià)值。他們中的許多人從經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度來看待和衡量他們所學(xué)課程的價(jià)值，然后決定他們?cè)诓煌n程上花費(fèi)了多少精力。他們要求課程教學(xué)更加貼近生活和生產(chǎn)實(shí)踐，滲透更多的實(shí)用技術(shù)和經(jīng)濟(jì)價(jià)值。

我們知道，此時(shí)由于年齡的限制和知識(shí)的不完整，中學(xué)生的認(rèn)知、分析、判斷等能力還不夠成熟，也不夠穩(wěn)定。事實(shí)上，有不少中學(xué)生對(duì)自己的教育價(jià)值觀感到困惑。原因是：一是越來越多的大學(xué)生和大學(xué)生就業(yè)難，對(duì)參加高考或高考失去信心；中學(xué)文化基礎(chǔ)較強(qiáng)的課程難以滿足學(xué)生對(duì)職業(yè)技能的需求，也難以產(chǎn)生努力學(xué)習(xí)的內(nèi)在刺激和興趣驅(qū)動(dòng)。由于這些原因，越來越多的學(xué)生厭倦了學(xué)習(xí)。更嚴(yán)重的是，我們?cè)谂c部分老師交談、采訪學(xué)生家長(zhǎng)的過程中發(fā)現(xiàn)，由于對(duì)學(xué)生未來的失望，一些家長(zhǎng)和老師也對(duì)教育失去了信心。不可否認(rèn)，這種現(xiàn)象反映了一種相對(duì)消極和不受歡迎的教育價(jià)值。

2。學(xué)習(xí)需求縱向多層次橫向多目標(biāo)

在調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村中學(xué)生由于個(gè)人學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、教育價(jià)值觀等方面存在差異對(duì)未來的期望等。中學(xué)畢業(yè)后準(zhǔn)備就業(yè)的學(xué)生只需掌握基本知識(shí)；準(zhǔn)備參加大學(xué)或大學(xué)考試的學(xué)生，要求中等教學(xué)難度和中等學(xué)習(xí)成績(jī)；追求大學(xué)教育的學(xué)生需要最大限度的能力和最大限度地掌握所學(xué)知識(shí)，并且學(xué)習(xí)成績(jī)達(dá)到優(yōu)秀的水平。多目標(biāo)意味著學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的廣度有廣泛的要求。他們想擴(kuò)展他們的學(xué)習(xí)。他們不僅需要學(xué)習(xí)學(xué)術(shù)性強(qiáng)的課程知識(shí)，還需要充分培養(yǎng)自己的特長(zhǎng)。同時(shí)，他們也需要掌握更多的實(shí)用技術(shù)。

3.學(xué)習(xí)目的明確，但具有相當(dāng)大的主觀性和不協(xié)調(diào)性

對(duì)選定學(xué)生的問答式調(diào)查顯示，約70%的學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目的。然而，通過對(duì)問卷的對(duì)比分析和對(duì)個(gè)別學(xué)生的考察，我們發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)實(shí)際上是高度主觀的和不一致的。

這些學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的主觀性主要表現(xiàn)在他們已經(jīng)意識(shí)到未來進(jìn)入城市就業(yè)或從事非農(nóng)產(chǎn)業(yè)的難度，但仍有約60%的學(xué)生表示他們還沒有準(zhǔn)備好在農(nóng)村地區(qū)工作。顯然，這么大的群體有這個(gè)想法是極其不現(xiàn)實(shí)的。此外，約40%的學(xué)生希望自己未來事業(yè)有成，但約40%的學(xué)生還沒有為接受高等教育甚至大學(xué)做好準(zhǔn)備，從而忽視了科學(xué)和文化知識(shí)在其中起到了基礎(chǔ)性作用。業(yè)務(wù)的發(fā)展。學(xué)生學(xué)習(xí)目的不兼容主要表現(xiàn)在思想和行動(dòng)的不一致：調(diào)查結(jié)果顯示，大約有30%的學(xué)生準(zhǔn)備下鄉(xiāng)種地，但這些學(xué)生不認(rèn)真或不從事勞動(dòng)技術(shù)班級(jí)。我很感興趣，很少接觸農(nóng)業(yè)科技方面的信息。與此同時(shí)，相當(dāng)一部分約40%的準(zhǔn)備參加高考的學(xué)生沒有表現(xiàn)出相應(yīng)的學(xué)習(xí)熱情，反而表現(xiàn)出消極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

三。調(diào)查反思

（1）當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)生學(xué)習(xí)心理成因分析

農(nóng)村市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)帶來了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)結(jié)構(gòu)和生產(chǎn)方式的不斷變化，蓬勃發(fā)展的農(nóng)民勞動(dòng)力給農(nóng)村人民的生活帶來了質(zhì)的變化。農(nóng)村初中生對(duì)這些變化感到非常興奮，因?yàn)樗麄兿硎苤?jīng)濟(jì)和文化上的好處，這讓他們不愿意在農(nóng)村生活，想早點(diǎn)完成學(xué)業(yè)，出去打工。隨著高等教育的改革，越來越多的人將有機(jī)會(huì)上大學(xué)，讓一些學(xué)生對(duì)高考充滿信心。但是，我國高等教育招生與分配制度改革對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了很大的負(fù)面影響。 (2) 形成健康學(xué)習(xí)心理的對(duì)策

1。 加大投入，營造良好的教育教學(xué)環(huán)境，使這些孩子具備潛心學(xué)習(xí)的條件和正確的心態(tài)。

2. 開展職業(yè)指導(dǎo)，幫助這些學(xué)生了解不同職業(yè)的特點(diǎn)、現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)，主要是農(nóng)業(yè)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)期間確立自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，畢業(yè)時(shí)選擇適合自己的工作。

3. 開設(shè)心理咨詢課程，為這類學(xué)生提供學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力、考試心理、學(xué)習(xí)適應(yīng)性等內(nèi)容是當(dāng)務(wù)之急。

學(xué)生心理自查報(bào)告 篇4

幾年多來，我校按照教育部《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》的要求，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，積極推進(jìn)我校心理健康教育工作有效開展。現(xiàn)匯報(bào)如下：

為使我校心理健康教育工作規(guī)范、科學(xué)、有效，我校成立了心理健康教育工作領(lǐng)導(dǎo)組：

副校長(zhǎng)：xx負(fù)責(zé)制定心理健康教育工作計(jì)劃，分管心理健康教育的培訓(xùn)工作。

德育主任xx：負(fù)責(zé)心理健康教育宣傳和開展學(xué)生心理健康教育活動(dòng)。

教務(wù)主任xx：負(fù)責(zé)心理健康教育的具體實(shí)施安排和資料收集。

后勤主任xx：為心理健康教育在人、財(cái)、物方面提供充分保障。

教務(wù)處副主任：負(fù)責(zé)心理健康教育的科研工作，負(fù)責(zé)及時(shí)了解掌握學(xué)生心理健康狀況。

加強(qiáng)健康教育、心理輔導(dǎo)教師的隊(duì)伍建設(shè)。抓好心理課程的自學(xué)工作，提高教師從事心理教育工作的理論水平和教師自身的心理健康水平。在學(xué)校指導(dǎo)下，以班主任為骨干，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康的教育和輔導(dǎo)。開設(shè)心理信箱，建立心理咨詢室，學(xué)校有兼職心理輔導(dǎo)教師三名，積極開展個(gè)別輔導(dǎo)，指導(dǎo)廣大學(xué)生做好心理調(diào)適工作。同時(shí)利用家長(zhǎng)學(xué)校的輔導(dǎo)時(shí)間，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行心理健康的教育和輔導(dǎo)，針對(duì)學(xué)生青春期的特征，家長(zhǎng)學(xué)校對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行面授和函授資料輔導(dǎo)，多方面促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。

認(rèn)真貫徹上級(jí)主管部門的有關(guān)精神，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理健康教育，把心理健康教育的內(nèi)容結(jié)合實(shí)際，滲透到德育工作中去。為此，需要提供完善的心育制度作為保障，形成從相關(guān)管理部門到心育教師到班主任老師等一套系統(tǒng)的規(guī)范管理制度。我校的做法是：

1、每學(xué)期初根據(jù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部的工作調(diào)整，明確理健康教育領(lǐng)導(dǎo)組、完善我校教育心理研究室組織機(jī)構(gòu)。對(duì)我校心理健康教育工作作整體部署，要求貫徹落實(shí)各級(jí)教育主管部門有關(guān)心理健康教育工作文件，提高我校心理健康教育工作的科學(xué)性和實(shí)效性。

2、學(xué)期初召開“心理健康教育工作會(huì)議”，總結(jié)我校心理健康教育經(jīng)驗(yàn)，我校教育心理研究室主任許靈韜對(duì)下個(gè)階段我校心理健康教育工作作總體部署，提出了十項(xiàng)具體要求。

3、期初明確心理咨詢室建設(shè)方案并研究制定各項(xiàng)相關(guān)制度。

4、期中對(duì)上半學(xué)期心理健康教育工作進(jìn)行跟蹤，并進(jìn)一步落實(shí)學(xué)期初心理健康教育工作會(huì)議要求。

5、期末對(duì)本學(xué)期我校心理健康教育工作做好總結(jié)和反饋。

1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高教師的理論素養(yǎng)。

只有提高了教師的理論素養(yǎng)，才是有源之水，教育學(xué)生才會(huì)產(chǎn)生正確的積極的影響。學(xué)?？衫媒處熇^續(xù)教育的機(jī)會(huì)，有選擇地選學(xué)一些理論書籍，多訂閱一些相關(guān)的雜志讓老師借閱，也可以請(qǐng)專家給老師們進(jìn)行專題講座。

2、在教師中普及心理衛(wèi)生知識(shí)。

做學(xué)生的心理保健醫(yī)生，首先，教師必須是一個(gè)專家。每一個(gè)教師必須重視這個(gè)問題。多取它山之石，多加強(qiáng)自我修養(yǎng)，多關(guān)注心理衛(wèi)生知識(shí)，這樣才會(huì)發(fā)現(xiàn)并及時(shí)誘導(dǎo)學(xué)生身上存在的問題。

3、開展針對(duì)教師的心理咨詢活動(dòng)。

教師的心理健康狀況作為軟環(huán)境的最重要的組成部分，教師的言行對(duì)學(xué)生的心理發(fā)展起潛移默化的作用。心理健康的老師往往營造和諧溫馨的氣氛，使學(xué)生如沐春風(fēng)，輕松愉快。相反，一個(gè)心理不健康的教師往往會(huì)直接危害學(xué)生的心理健康，如老師的惡意，專橫的態(tài)度，不妥的言行，這些都會(huì)扼殺學(xué)生的`創(chuàng)造性、健全的人格。一個(gè)健康的教育，必須有健康的老師。學(xué)校應(yīng)重視對(duì)老師的心理健康的咨詢活動(dòng)，了解老師的心理健康水平，療治教師的心理。

4、重視優(yōu)良校風(fēng)、班風(fēng)的建設(shè)。

營造平等民主的心理氛圍。學(xué)校大力提倡學(xué)術(shù)民主、教學(xué)相長(zhǎng)，鼓勵(lì)教師和學(xué)生獨(dú)立思考，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，敢于發(fā)表不同意見；師生關(guān)系既為師長(zhǎng)，又為朋友；既是領(lǐng)導(dǎo)，又是同志。學(xué)校要一視同仁地對(duì)待每個(gè)老師和同學(xué)。

倡導(dǎo)團(tuán)結(jié)、合作、互助精神。一個(gè)積極健康向上、團(tuán)結(jié)合作互助的才是有戰(zhàn)斗力的集體。一個(gè)學(xué)校形成了上下一致、互尊互愛、互幫互助、精誠合作的校風(fēng)班風(fēng)，那么，學(xué)生也就會(huì)形成與之相應(yīng)的心理品質(zhì)。所以，學(xué)校和班主任、老師都要在這方面作文章。

培養(yǎng)遵章守紀(jì)的良好習(xí)慣。學(xué)校中學(xué)生敢說敢想敢做，還要求教師和學(xué)生都是遵章守紀(jì)的楷模，做致合理獎(jiǎng)懲，形成有章可依，有章必依的良好風(fēng)氣。

5、我校廣播站每周四有一期《心靈驛站》欄目，心理老師給播音員提供稿件，已播出《自信的力量》、《輕松迎考》等內(nèi)容。這種形式聽眾多，收到了很好的效果。

總之，從學(xué)校環(huán)境的改善和建設(shè)入手，優(yōu)化學(xué)校教育教學(xué)環(huán)境，是貫徹落實(shí)素質(zhì)教育精神裨的重要保證，是推進(jìn)和實(shí)施心理健康教育的關(guān)鍵。因此，學(xué)校要加大軟環(huán)境的.建設(shè)。

動(dòng)員全體教師參與到學(xué)校的心理健康教育科研中來，通過理論學(xué)習(xí)、問題討論、專題講座、工作研究、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、案例剖析、典型分析等方法、引起大家對(duì)心育工作的重視，逐步統(tǒng)一思想形成共識(shí)，為心理健康教育在學(xué)校的實(shí)踐與探索打下堅(jiān)實(shí)的思想認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)，積極倡導(dǎo)學(xué)習(xí)之風(fēng)、反思之風(fēng)、研究之風(fēng)，讓教師在實(shí)踐中不斷提高，再回到實(shí)踐中去，反復(fù)循環(huán)，形成心理健康教育全方位滲透的大環(huán)境。繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)校本課程教材的修訂，并在全校范圍內(nèi)開設(shè)。教育科研將成為我校心理健康教育發(fā)展的新動(dòng)力，不斷推動(dòng)著我校心理健康教育向進(jìn)一步發(fā)展。

一年多來，組織教師參觀學(xué)習(xí)了市內(nèi)心理健康教育先進(jìn)學(xué)校心理健康教育指導(dǎo)中心，聽心理健康教育公開課、心理沙龍，參與省級(jí)課題研究的工作，參與教育部基礎(chǔ)教育一司課題“中小學(xué)心理健康教育工作發(fā)展?fàn)顩r調(diào)查”的工作。

1、心理健康教育教學(xué)有待進(jìn)一步規(guī)范。我校心理健康教育存在著理論性太強(qiáng)，實(shí)踐性不夠的問題，因此，心理健康教育教師要加強(qiáng)自身的教育教學(xué)水平，積極向各位心理教師前輩學(xué)習(xí)，向其他的教師學(xué)習(xí)教學(xué)，學(xué)習(xí)的形式可以是現(xiàn)場(chǎng)請(qǐng)教、網(wǎng)絡(luò)請(qǐng)教、書信請(qǐng)教、電話請(qǐng)教等。

2、心理咨詢有待完善。心理咨詢是一項(xiàng)科學(xué)性、專業(yè)性很強(qiáng)的工作，因此，心理老師有必要不斷的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)心理咨詢的各種理論和實(shí)踐知識(shí)，并積極地參加培訓(xùn)和交流，通過學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、交流、實(shí)踐、反思、總結(jié)，不斷的提高心理咨詢的水平，為來訪者提供更好的心理咨詢。

3、繼續(xù)積極地參與教研活動(dòng)和課題研究。通過教研活動(dòng)，明確心理健康教育的重點(diǎn)、難點(diǎn)，掌握科學(xué)的教育方法，提高心理健康教育的質(zhì)量，這對(duì)于提高心理健康教育教師的水平有著很重要的作用，也是提升能力最快的方式。因此，心理老師要積極地參與，讓每一次活動(dòng)或研究都成為進(jìn)步和成長(zhǎng)的途徑。

總之，為使心理健康教育穩(wěn)步、有序的發(fā)展，發(fā)揮其積極作用，我校年輕的心理健康教育需要向各兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)的地方還很多，需要各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)和幫助，更需要廣大師生多提寶貴建議，請(qǐng)大家多多指導(dǎo)。

學(xué)生心理自查報(bào)告 篇5

中學(xué)生心理健康與行為習(xí)慣調(diào)查

寄語：同學(xué)們，你們都是中學(xué)生，辨別是非能力很強(qiáng)，但是有很多困惑和困惑成長(zhǎng)過程中的困惑。學(xué)生的心理健康正在成長(zhǎng)。學(xué)校通過本次問卷調(diào)查了解學(xué)生的心理狀況。請(qǐng)根據(jù)您的實(shí)際情況如實(shí)回答問題。不健康了。一個(gè)人一生的身體健康是前提，心理健康是成功的關(guān)鍵。因此，感謝同學(xué)們的精誠合作，為我們的德育工作提供了實(shí)實(shí)在在的素材。

1.單選

1.你對(duì)成績(jī)比自己高的同學(xué)是什么態(tài)度（）

A.嫉妒 B.羨慕 C.努力追趕

2.你來學(xué)校的目的是()

A. 追求自己的理想生活 B. 學(xué)校里的人有多開心 C. 被父母逼迫

3。你覺得學(xué)?，F(xiàn)在的教育模式是（）

A.能促進(jìn)人的發(fā)展 B.扼殺人的個(gè)性，讓人受苦

4。你在學(xué)校學(xué)習(xí)的過程中（）

A.努力學(xué)習(xí) B.可以的話可以去上學(xué)，不學(xué)會(huì)放棄C. 就這樣吧，隨便亂搞

5.你的養(yǎng)育方式是()

A. 感恩 B. 他們應(yīng)該 C. 抱怨養(yǎng)育條件差

6.您度過的周日和節(jié)假日 ()

A. 在線看電視 B. 看書和正常玩耍 C. 幫助做作業(yè)

7.你上網(wǎng)主要是（）

A.玩游戲、聊天 B.查資料 C.其他

8.你心中有沒有最欣賞的異性朋友？ ()

A. 是，有密切接觸 B. 沒有 C. 是，但沒有接觸

9.你認(rèn)為學(xué)生犯了錯(cuò)誤應(yīng)該采取行動(dòng)嗎（）

A.體罰教育 B.勸說教育結(jié)合使用

10.你覺得你現(xiàn)在就讀的學(xué)校怎么樣() p>

A.滿意 B.不滿意 C.正常 在學(xué)習(xí)的過程中，你覺得最難的科目學(xué)習(xí)是;你最不喜歡的科目；你最喜歡的科目是。

2.在你現(xiàn)在的老師中，你最喜歡的老師是誰； 你不喜歡的老師是。

說一些你不喜歡老師的理由：。

3.你認(rèn)為學(xué)校在哪些方面做得很好？ 你哪里做得不好？

學(xué)生心理自查報(bào)告 篇6

農(nóng)村中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理

班級(jí)名稱

I．調(diào)查的目的和方法

(I)) 目的

1．農(nóng)村中學(xué)生學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀

2．農(nóng)村中學(xué)生學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)

3．農(nóng)村中學(xué)生學(xué)習(xí)心理產(chǎn)生的原因及對(duì)策

（二）調(diào)查方法

通過在線問卷調(diào)查，我們可以問有針對(duì)性和選擇性地提出一些與現(xiàn)實(shí)和我們自己相關(guān)的問題。

二。調(diào)查結(jié)果分析

（一）農(nóng)村中學(xué)生學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀分析

1．教育價(jià)值觀

調(diào)查顯示，大部分農(nóng)村中學(xué)生的教育價(jià)值觀比較明確。 74%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的作用是提高自身素質(zhì)，10%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的作用是為中學(xué)和大學(xué)考試，16%的中學(xué)生不考慮。

調(diào)查還顯示，農(nóng)村中學(xué)生的教育價(jià)值觀具有顯著的經(jīng)濟(jì)社會(huì)特征。他們認(rèn)為，農(nóng)村青年的經(jīng)濟(jì)收入與受教育程度成正比。其中，65%的學(xué)生認(rèn)為高中、中學(xué)畢業(yè)生掙的多，25%的學(xué)生認(rèn)為初中畢業(yè)生掙的多，8%的學(xué)生認(rèn)為小學(xué)畢業(yè)生掙的多。畢業(yè)生掙得更多，只有2%的學(xué)生認(rèn)為文盲可以掙得更高。

2.學(xué)習(xí)態(tài)度

調(diào)查結(jié)果顯示，67%的學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高，24%的學(xué)生學(xué)習(xí)熱情中等，9%的學(xué)生害怕學(xué)習(xí)。這與他們“應(yīng)考中考”意識(shí)的淡化是一致的。值得注意的是，相當(dāng)一部分學(xué)生害怕學(xué)習(xí)。更重要的是，我們?cè)谡{(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，90%的學(xué)生都有自己“最討厭的課程”。學(xué)生害怕學(xué)習(xí)或討厭某些課程的根本原因與教師的教學(xué)方法密切相關(guān)；二是與課程的實(shí)用價(jià)值密切相關(guān)。調(diào)查結(jié)果顯示，86%的學(xué)生對(duì)語文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、勞動(dòng)和技術(shù)等與現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)的學(xué)科有較高的學(xué)習(xí)熱情，但對(duì)更多的學(xué)術(shù)歷史、地理、生物不感興趣, 和英語。 .在學(xué)生最討厭的科目中，英語是中學(xué)的核心科目之一，有57%的學(xué)生表示“英語對(duì)我們以后的生活沒什么用”。

3.學(xué)習(xí)目的

調(diào)查結(jié)果顯示，55%的學(xué)生選擇繼續(xù)深造，18%的學(xué)生選擇就業(yè)作為畢業(yè)后的計(jì)劃。 ，27%的學(xué)生沒有考慮。 37%的人有上大學(xué)的愿望。

中學(xué)生對(duì)“種地”的態(tài)度是我們調(diào)查的重要目標(biāo)之一。調(diào)查結(jié)果顯示，大部分農(nóng)村中學(xué)生不愿務(wù)農(nóng)，且比例因年級(jí)而異，這種心態(tài)呈現(xiàn)出特殊的波動(dòng)。

（2）農(nóng)村中學(xué)生當(dāng)前學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)

調(diào)查顯示，當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)生學(xué)習(xí)心理與以往農(nóng)村中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理。 , 明顯不同。

1.教育價(jià)值觀趨于多元化、務(wù)實(shí)、功利

跳出“農(nóng)家門”，走向城市。他們中的大多數(shù)已經(jīng)意識(shí)到教育的重要價(jià)值在于幫助他們提高綜合素質(zhì)，使他們能夠掌握生存和生活所需的基本文化和科學(xué)知識(shí)，從而增強(qiáng)自己未來的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。在此基礎(chǔ)上，一些經(jīng)濟(jì)條件較好、成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生投身于大學(xué)教育。

中學(xué)生教育價(jià)值觀的另外兩個(gè)特點(diǎn)是實(shí)用主義和功利主義。中學(xué)生越來越追求未來教育產(chǎn)出的經(jīng)濟(jì)價(jià)值。他們中的許多人從經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度衡量他們所學(xué)的課程的價(jià)值，然后決定自己在不同課程中的努力。他們要求課程教學(xué)更加貼近生活和生產(chǎn)實(shí)踐，滲透更多的實(shí)用技術(shù)。

我們知道，由于年齡和知識(shí)的限制，中學(xué)生的認(rèn)知、分析和判斷能力不成熟，不穩(wěn)定。事實(shí)上，相當(dāng)多的中學(xué)生的教育價(jià)值觀是混亂的。原因是：一是越來越多的中學(xué)生、大學(xué)生就業(yè)難，對(duì)中?；虼髮W(xué)考試失去信心；其次，學(xué)術(shù)性強(qiáng)的初中文化課程不能滿足學(xué)生對(duì)職業(yè)技能的需求。他們很難產(chǎn)生內(nèi)在的刺激和學(xué)習(xí)動(dòng)力。由于這些原因，越來越多的學(xué)生厭倦了學(xué)習(xí)。更嚴(yán)重的是，在我們的調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)一些家長(zhǎng)和老師也因?yàn)閷?duì)學(xué)生未來的失望而失去了對(duì)教育的信心。這種現(xiàn)象是世紀(jì)農(nóng)村教育的困惑。不可否認(rèn)，這種現(xiàn)象反映了一種消極的教育價(jià)值。

2.縱向多層次橫向多目標(biāo)學(xué)習(xí)需求

在調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)農(nóng)村中學(xué)生在未來預(yù)期等方面存在很大差異，使得他們的學(xué)習(xí)需求具有縱向多層次、橫向多目標(biāo)的特點(diǎn)?？v向多層次的學(xué)習(xí)需求意味著學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的深度有不同的要求。中學(xué)畢業(yè)后準(zhǔn)備就業(yè)的學(xué)生只需掌握基本知識(shí)；準(zhǔn)備參加中考的學(xué)生，要求教學(xué)難度適中，學(xué)習(xí)成績(jī)適中；接受大學(xué)教育的學(xué)生，要求最大限度地掌握所學(xué)知識(shí)，學(xué)業(yè)成績(jī)處于一流水平。學(xué)習(xí)需求的橫向多目標(biāo)意味著學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的廣度有廣泛的要求。他們不僅需要學(xué)習(xí)學(xué)術(shù)性強(qiáng)的課程知識(shí)，還需要充分培養(yǎng)自己的特長(zhǎng)，還需要掌握更多的實(shí)用技巧。

3.學(xué)習(xí)目的明確，但主觀性不一致

學(xué)生問卷調(diào)查顯示，73%的學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目的。然而，通過對(duì)問卷的對(duì)比分析和對(duì)學(xué)生自身的調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)主觀性很強(qiáng)且不一致。學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的主觀性突出，他們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到未來進(jìn)入城市就業(yè)或農(nóng)村非農(nóng)就業(yè)的困難，但67%的學(xué)生表示不準(zhǔn)備去農(nóng)村工作。顯然，這么大的群體有這種想法是極不現(xiàn)實(shí)的。此外，40%的學(xué)生希望未來事業(yè)有成，但48%的學(xué)生還沒有為接受高等教育甚至高中做好準(zhǔn)備，從而忽視了科學(xué)文化知識(shí)對(duì)職業(yè)的影響

發(fā)展的根本作用。學(xué)生學(xué)習(xí)目的不協(xié)調(diào)主要表現(xiàn)在思想與行動(dòng)的不協(xié)調(diào)。調(diào)查結(jié)果顯示，33%的學(xué)生準(zhǔn)備下鄉(xiāng)種地，但這些學(xué)生在上勞動(dòng)技術(shù)課時(shí)并不認(rèn)真，很少接觸農(nóng)業(yè)科技資料。同時(shí)，相當(dāng)多的37%的準(zhǔn)備高考的學(xué)生并沒有表現(xiàn)出相應(yīng)的學(xué)習(xí)熱情，而是表現(xiàn)出對(duì)學(xué)習(xí)的被動(dòng)等待態(tài)度。

三。實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

這次，通過親身體驗(yàn)社會(huì)實(shí)踐，讓自己更加了解社會(huì)，在實(shí)踐中增長(zhǎng)見識(shí)，鍛煉自己的才能。培養(yǎng)一個(gè)人的抗逆力，更重要的是考驗(yàn)一個(gè)人所學(xué)的能不能被社會(huì)所用，一個(gè)人的能力能不能被社會(huì)認(rèn)可。我想通過社會(huì)實(shí)踐找出自己的不足和差距。

“在磨難中認(rèn)識(shí)人生，在實(shí)踐中成長(zhǎng)才能”。通過開展豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，我逐漸了解了社會(huì)，開闊了眼界，增長(zhǎng)了才能，認(rèn)清了自己在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中的地位，發(fā)現(xiàn)了自己的不足，能夠客觀地評(píng)價(jià)自己的價(jià)值。 .這無形中讓我對(duì)自己有了正確的定位，增強(qiáng)了我努力學(xué)習(xí)的信心和毅力。

學(xué)生心理自查報(bào)告 篇7

中學(xué)生的心理狀況和學(xué)習(xí)經(jīng)歷

中學(xué)生正處于人生中身心發(fā)展最快的時(shí)期，也是人生中的關(guān)鍵時(shí)期。他們面臨著一系列難題和各種環(huán)境的壓力。最重要的是學(xué)習(xí)的壓力和異性交流的壓力，在心理發(fā)展的過程中產(chǎn)生了內(nèi)在的矛盾和情緒的不穩(wěn)定。他們不能很好地處理這些關(guān)系，導(dǎo)致學(xué)習(xí)障礙、情緒障礙和人格適應(yīng)障礙，從而影響他們的心理。因此，疾病、輟學(xué)、犯罪、自殺等社會(huì)問題就在其中發(fā)生。作為學(xué)生的第二代教師，我們應(yīng)該幫助他們克服這些障礙。讓他們對(duì)生活有好感，對(duì)社會(huì)有好感。

備課過程中的心理學(xué)

在教學(xué)過程中，我們通常只備課本的內(nèi)容，只關(guān)注課程的三維目標(biāo)，重點(diǎn)和教學(xué)過程，但是在教學(xué)過程中，把課程最重要和最難的點(diǎn)集中起來，也就是說只注重知識(shí)的傳遞。給學(xué)生做準(zhǔn)備是沒用的，就是關(guān)注學(xué)生是沒用的。怎么樣，中位高手怎么樣，下位高手怎么樣。在教學(xué)過程中，更要關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)和課堂氣氛是否活躍。

美麗的生活和健康的身心

精神疾病是可以調(diào)整的。精神疾病一般是由于生活不滿意等原因造成的。正常人生活在壓抑的環(huán)境中，他們會(huì)患上抑郁癥等。如果一個(gè)人生活的社會(huì)環(huán)境給了他幫助和支持，比如一個(gè)微笑和一個(gè)眼神，他們心中有信心，他們的狀況會(huì)有所改善。精神疾病患者需要安全感，尤其是家人的關(guān)愛，以及身邊人的關(guān)心和政府的支持，這樣才能信任身邊的人和社會(huì)，才能靠得住他們。這樣，結(jié)合藥物治療，他們的病情可能會(huì)有所改善。

上課睡覺的學(xué)生

記得四品班5000年文明的第一堂課，一個(gè)學(xué)生睡得很熟。下課的時(shí)候，他還沒有醒來，我給其他同學(xué)講了一個(gè)世紀(jì)的滄桑和恥辱。其他同學(xué)聽得津津有味，他卻睡著了。我覺得現(xiàn)在的學(xué)生實(shí)在是太累了，所以沒有叫醒他。下課快要結(jié)束的時(shí)候，我把他叫醒，說：“你沉睡了幾千年，該醒了，你經(jīng)歷了一百年的滄桑，你”亂世。英雄，現(xiàn)在是和平的時(shí)代，你也應(yīng)該是英雄！”學(xué)生笑了，從此學(xué)生再也沒有睡過，

學(xué)生心理自查報(bào)告 篇8

中學(xué)生學(xué)習(xí)心理調(diào)查報(bào)告

摘要：2012年8月至2012年12月，我們對(duì)桃花江鎮(zhèn)兩所初中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理進(jìn)行了調(diào)查。通過調(diào)查研究，我對(duì)農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)心理有了初步的了解。素質(zhì)教育新方式提供了客觀依據(jù)。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)心理學(xué)、學(xué)習(xí)態(tài)度、教育價(jià)值觀、心理特征？？

I．問題

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平和科技水平的不斷發(fā)展，當(dāng)代中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀如何，又有哪些特點(diǎn)呢？特征？是什么導(dǎo)致了這種現(xiàn)象，我們有什么解決這些消極心理的辦法嗎？

二、調(diào)查的具體目標(biāo)和方法

1．具體目標(biāo)

①當(dāng)代中學(xué)生學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀調(diào)查②當(dāng)代中學(xué)生學(xué)習(xí)心理特征調(diào)查③研究當(dāng)代中學(xué)生學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀及對(duì)策學(xué)習(xí)心理學(xué)

2.調(diào)查方法

采用問卷調(diào)查的方式進(jìn)行調(diào)查和交流討論的方式。內(nèi)容涵蓋教育價(jià)值觀、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)目的四個(gè)方面。問卷調(diào)查在桃花江鎮(zhèn)中學(xué)的學(xué)生中進(jìn)行。共發(fā)放問卷100份，回收96份，其中有效問卷87份，無效問卷9份。問卷回收率為93%。效率為87%，接近理想的高效樣品。

三．調(diào)查結(jié)果分析

1．農(nóng)村初中生學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀分析教育價(jià)值觀

< p> 調(diào)查顯示：78%的中學(xué)生認(rèn)為上高中的目的是為了上大學(xué)， 20%的中學(xué)生認(rèn)為高中的目的是提高自身素質(zhì)，2%的中學(xué)生還不知道。這說明當(dāng)代絕大多數(shù)中學(xué)生的教育價(jià)值觀是比較明確的。學(xué)習(xí)態(tài)度

調(diào)查結(jié)果顯示，83%的中學(xué)生能夠積極學(xué)習(xí)，獨(dú)立完成老師布置的作業(yè)。這表明他們清楚自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，知道自己應(yīng)該做什么，如何去做，并且有很強(qiáng)的自控力。 14%的中學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性有待提高，往往無法獨(dú)立完成老師布置的作業(yè)，經(jīng)常東抄西抄。雖然他們也明確了自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，但他們的自控能力有待加強(qiáng)，教師需要時(shí)刻受到監(jiān)督。3%的中學(xué)生自始至終沒有自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。他們整天無所事事，從來沒有獨(dú)立完成過老師布置的任務(wù)。就算有老師的監(jiān)督也沒有用。這是一個(gè)比較危險(xiǎn)和嚴(yán)重的教育問題。 13%的中學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)是一種樂趣，87%的中學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)是必須的。這與來自各方面的壓力，尤其是家庭壓力和社會(huì)影響分不開。可見，當(dāng)代中學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情主要來自于各種壓力和影響。據(jù)統(tǒng)計(jì)，84%的中學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，11%的中學(xué)生學(xué)習(xí)積極性中等，5%的中學(xué)生不想學(xué)習(xí)。這與他們?cè)趬毫ο隆吧细咧小⑸洗髮W(xué)”的強(qiáng)烈意識(shí)是一致的。值得深思的是，中學(xué)生不想讀書的比例還是相當(dāng)大的。更重要的是，我們?cè)谡{(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，91%的中學(xué)生都有自己“最討厭的課程”。學(xué)生不想學(xué)習(xí)或討厭某些課程的根本原因是：一與教師的教學(xué)方法密切相關(guān)；二是與課程的實(shí)用價(jià)值密切相關(guān)。調(diào)查結(jié)果顯示，86%的學(xué)生對(duì)與現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)的語文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等學(xué)科有很高的熱情，但對(duì)學(xué)術(shù)上的歷史、地理、生物和英語不感興趣。強(qiáng)的。在學(xué)生討厭的課程中，英語是高中的核心課程之一，65%的學(xué)生認(rèn)為“英語對(duì)我們未來的生活沒有多大用處”。這與我國現(xiàn)實(shí)社會(huì)中一些現(xiàn)象的影響是分不開的，也是我國教育界爭(zhēng)論已久的話題，值得我們深思。

2.當(dāng)前農(nóng)村初中生學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)

問卷分析結(jié)果表明，當(dāng)前中學(xué)生學(xué)習(xí)心理與以往中學(xué)生學(xué)習(xí)心理相似. , 有明顯區(qū)別。

教育價(jià)值觀趨于多元、務(wù)實(shí)、功利

大多數(shù)當(dāng)代中學(xué)生早就認(rèn)識(shí)到教育的重要價(jià)值在于幫助提高他們的綜合素質(zhì)，使他們能夠掌握生存和生活所需的基本文化和科學(xué)知識(shí)，從而增強(qiáng)他們?cè)谖磥砩鐣?huì)中的競(jìng)爭(zhēng)力。在此基礎(chǔ)上，家庭經(jīng)濟(jì)條件好、學(xué)習(xí)??成績(jī)優(yōu)秀的中學(xué)生自然會(huì)追求高等教育；家庭經(jīng)濟(jì)狀況良好、學(xué)習(xí)成績(jī)一般的中學(xué)生也致力于接受高等教育；貧困或家庭經(jīng)濟(jì)困難但學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的中學(xué)生也想方設(shè)法接受高等教育。實(shí)用主義和功利主義是當(dāng)代中學(xué)生教育價(jià)值觀的另外兩個(gè)特點(diǎn)。當(dāng)代中學(xué)生越來越追求未來教育產(chǎn)出的經(jīng)濟(jì)價(jià)值。他們中的許多人從經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度衡量他們所學(xué)課程的價(jià)值，然后決定自己在不同課程中的努力。他們要求課程教學(xué)更加貼近生活和生產(chǎn)實(shí)踐，滲透更多的實(shí)用技術(shù)。

我們知道，由于年齡和學(xué)習(xí)的限制，中學(xué)生的認(rèn)知、分析和判斷能力不成熟，不穩(wěn)定。事實(shí)上，相當(dāng)多的中學(xué)生的教育價(jià)值觀是混亂的。原因是：一是越來越多的大學(xué)生就業(yè)難，對(duì)高考失去信心；其次，學(xué)術(shù)性強(qiáng)的中學(xué)文化課程難以滿足學(xué)生對(duì)職業(yè)技能的需求，難以具備與生俱來的學(xué)習(xí)能力。刺激和利潤驅(qū)動(dòng)。由于這些原因，越來越多的學(xué)生厭倦了學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)需求呈現(xiàn)縱向多層次、橫向多目標(biāo)的趨勢(shì)

在調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)中學(xué)生由于個(gè)人學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、教育價(jià)值觀的差異，存在不同的學(xué)習(xí)需求？對(duì)未來的期望?？v向多層次、橫向多目標(biāo)的特點(diǎn)?？v向多層次的學(xué)習(xí)需求意味著學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的深度有不同的要求。高中畢業(yè)后準(zhǔn)備就業(yè)的學(xué)生只需掌握基本知識(shí)；準(zhǔn)備報(bào)考高職或藝術(shù)院校的學(xué)生，教學(xué)難度適中，學(xué)習(xí)成績(jī)適中；接受大學(xué)教育的學(xué)生需要最大的能力。掌握所學(xué)知識(shí)，取得高學(xué)業(yè)成績(jī)。學(xué)習(xí)需求的橫向多目標(biāo)意味著學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的廣度有廣泛的要求。他們不僅需要學(xué)習(xí)學(xué)術(shù)性強(qiáng)的課程知識(shí)，還需要充分培養(yǎng)自己的特長(zhǎng)，還需要掌握更多的實(shí)用技巧。

4.討論（思考調(diào)查結(jié)果）

1.當(dāng)前中學(xué)生學(xué)習(xí)心理成因分析 p>

農(nóng)村初中生學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀主要是積極的。他們正在健康成長(zhǎng)。同時(shí)，也有不容忽視的負(fù)面因素。 、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響

從宏觀上看，農(nóng)村初中生深刻感受到國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的迅猛步伐，為經(jīng)濟(jì)取得的輝煌成就而欣喜若狂。調(diào)查結(jié)果顯示，98%的學(xué)生對(duì)未來充滿美好向往，82%的學(xué)生對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的本質(zhì)屬性“競(jìng)爭(zhēng)”有深刻認(rèn)識(shí)。從微觀上看，農(nóng)村市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的逐步深入，帶來了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)結(jié)構(gòu)和生產(chǎn)方式的不斷變化，蓬勃發(fā)展的農(nóng)民勞動(dòng)力帶來了農(nóng)村人民生活的質(zhì)變。農(nóng)村初中生對(duì)這些變化感到非常興奮，因?yàn)樗麄兿硎苤?jīng)濟(jì)和文化上的好處，這讓他們不愿意在農(nóng)村生活，天真地想早點(diǎn)完成學(xué)業(yè)，出去工作。

、家庭和社會(huì)對(duì)中學(xué)生學(xué)習(xí)需求的形成具有重要作用

中學(xué)生的學(xué)習(xí)需求是一個(gè)反映一定的社會(huì)生活環(huán)境的要求。家庭和社會(huì)作為中學(xué)生重要的生活環(huán)境，對(duì)中學(xué)生學(xué)習(xí)需求的形成起著重要作用。首先，家庭要求、態(tài)度和愿望影響中學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。有些家庭認(rèn)為，在這個(gè)世界上，只要能“過得去”；有的家庭急功近利，更關(guān)心哪些專業(yè)能賺更多錢，找到更好的工作，讓孩子學(xué)習(xí)哪些專業(yè)，不管自己對(duì)這些專業(yè)有沒有興趣。 、是否適合孩子讀書等這些因素對(duì)中學(xué)生產(chǎn)生不利影響，甚至成為中學(xué)生輟學(xué)的隱性原因。其次，社會(huì)風(fēng)氣和意識(shí)形態(tài)也會(huì)影響中學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。例如，隨著經(jīng)濟(jì)體制的轉(zhuǎn)變和高等教育改革的深入，實(shí)行自費(fèi)上學(xué)，大中專畢業(yè)生的分配不再有保障。在一些縣市，特別是農(nóng)村，一些大學(xué)畢業(yè)生要等一年才能找到工作，這也有關(guān)系。有權(quán)有勢(shì)的進(jìn)政府等好單位，不相干的孩子只能在家里等工作，或者去外地打工。這個(gè)現(xiàn)實(shí)讓很多人產(chǎn)生了“讀書有什么用？花大價(jià)錢，畢業(yè)沒工作”的觀念。社會(huì)上新的“讀書無用論”又開始興起，這將直接導(dǎo)致中學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。另外，有些人把學(xué)習(xí)和閱讀看作是“工具”，是達(dá)到另一個(gè)目的的手段，而學(xué)習(xí)本身并沒有成為目的。因此，當(dāng)學(xué)習(xí)失敗時(shí)達(dá)到一定目的，就會(huì)失去熱情。沒有了。學(xué)習(xí)興趣不高

（1）外部原因：①學(xué)校的教育方法不足，比如教師的教學(xué)方法。

strong>上學(xué)壓力過大；師生關(guān)系緊張。②家庭因素：因父母期望過高而要求嚴(yán)格；家庭人際關(guān)系冷漠；沉迷于豐富的物質(zhì)享受；如賭博。

( 2）內(nèi)部因素：v的反轉(zhuǎn)價(jià)值取向、學(xué)習(xí)目標(biāo)模糊、對(duì)學(xué)習(xí)文化課程的誤解、學(xué)習(xí)成績(jī)差、情緒不穩(wěn)定、意志薄弱等。

2.形成健康的學(xué)習(xí)心理策略

加大投入，營造良好的教育教學(xué)環(huán)境

目前，農(nóng)村學(xué)生已經(jīng)感受到社會(huì)進(jìn)步速度快，對(duì)高科技滲透到社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域有了初步的認(rèn)識(shí)。然而，在他們的日常學(xué)習(xí)中，他們卻面臨著落后的設(shè)備、簡(jiǎn)陋的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地和過時(shí)的科技知識(shí)。如此強(qiáng)烈的反差，難免會(huì)讓他們感到疲倦和矛盾。因此，只有加大硬件和軟件方面的投入，使設(shè)備、實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地、科技知識(shí)具有鮮明的時(shí)代特征，才能激發(fā)和激發(fā)學(xué)生求知的欲望。性教育

首先要從中學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，采取生動(dòng)、適合中學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)的形式，幫助中學(xué)生進(jìn)行性教育。學(xué)生正確理解學(xué)習(xí)的社會(huì)意義。比如把一些古今中外的杰出人物介紹到勤學(xué)苦練的故事中，讓他們體會(huì)到學(xué)習(xí)知識(shí)的目的和重要性，從而樹立遠(yuǎn)大志向，學(xué)習(xí)各種功課。腳踏實(shí)地。其次，要強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的內(nèi)在意義，即強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)對(duì)個(gè)人本身的價(jià)值，使他們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是一種愉快的享受，而不是一種負(fù)擔(dān)。這樣，學(xué)習(xí)的動(dòng)力會(huì)因成功而不斷增強(qiáng)，積極性的水平也會(huì)不斷提高；當(dāng)遇到困難或失敗時(shí)，我們不退縮，不放棄，而是正面交鋒，接受挑戰(zhàn)。第三，幫助中學(xué)生設(shè)定具體、適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)習(xí)教育的目的不僅在于使中學(xué)生有遠(yuǎn)大的目標(biāo)，而且要將這樣的遠(yuǎn)大目標(biāo)與具體可行的目標(biāo)相結(jié)合，使學(xué)習(xí)腳踏實(shí)地，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大的學(xué)習(xí)目標(biāo)。例如，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)往往很枯燥，但是當(dāng)一個(gè)人了解了數(shù)學(xué)在航空航天、計(jì)算機(jī)、軍事等諸多領(lǐng)域的重要性時(shí)，他的學(xué)習(xí)熱情就會(huì)很容易保持和提高。此外，實(shí)踐證明，目標(biāo)過高或過低都不利于學(xué)習(xí)。如果它太高，你將無法實(shí)現(xiàn)它。雖然你很努力，但你失敗的次數(shù)比你成功的次數(shù)要多。自然很難體會(huì)到成功的快感。如果它太低，您將能夠輕松實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而無需努力。第四，由于主客觀原因，部分中學(xué)生及其家長(zhǎng)對(duì)國家市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、高等教育改革、素質(zhì)教育實(shí)施等方面的認(rèn)識(shí)既不全面也不深入。因此，有必要以專題報(bào)道的形式向他們介紹國家。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的輝煌成就和困難，未來的美好前景；向他們介紹高等教育改革中招生制度的合理性和科學(xué)性，收費(fèi)制度的公平和保障，分配制度的靈活性和公正性。向他們介紹素質(zhì)教育的具體內(nèi)容、價(jià)值和未來方向，幫助他們明辨是非，消除誤導(dǎo)。及時(shí)的反饋和適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)

讓學(xué)生及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)成果，這樣可以激發(fā)他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)力。因?yàn)橹懒藢W(xué)習(xí)成果后，不僅可以看到自己的進(jìn)步，提高學(xué)習(xí)的積極性，增加努力；也可以看到自己的不足，激發(fā)上進(jìn)心，克服缺點(diǎn)，改正錯(cuò)誤。為了充分利用反饋的便利性，應(yīng)進(jìn)一步評(píng)估中學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。使用評(píng)價(jià)時(shí)要注意：一是要使中學(xué)生樹立正確的評(píng)價(jià)態(tài)度。尤其是在分級(jí)方面。二是堅(jiān)持正面教育原則，注重表揚(yáng)，客觀公正，讓中學(xué)生信服。第三，對(duì)于考試成績(jī)不理想的中學(xué)生，不能只看成績(jī)，更要從他們各個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的不同層次上發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，讓他們看到自己的進(jìn)步。增強(qiáng)其自信心。第四，關(guān)注中學(xué)生的心理發(fā)展水平和人格特征。低年級(jí)中學(xué)生應(yīng)采用表揚(yáng)的方式；應(yīng)該適合高中生，最好通過集體輿論來表揚(yáng)或批評(píng)，效果會(huì)更好；此外，應(yīng)鼓勵(lì)自信心低的學(xué)生學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)自信心強(qiáng)的中學(xué)生。 ，應(yīng)提出更嚴(yán)格的要求。五是注重師生關(guān)系融洽。教師只有尊重中學(xué)生，才能給予適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)和批評(píng)；只有尊重老師，中學(xué)生才能關(guān)注老師的表揚(yáng)和批評(píng)。否則，批評(píng)和表揚(yáng)就會(huì)失去作用。

科學(xué)使用獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰

獎(jiǎng)勵(lì)具有促進(jìn)活動(dòng)的力量，是一種外部激勵(lì)因素，例如積分、成績(jī)、獎(jiǎng)金、獎(jiǎng)品。獎(jiǎng)勵(lì)是一種手段，如果使用過多，可能會(huì)失去效力，甚至造成不利影響。獎(jiǎng)勵(lì)的目的是調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，不應(yīng)該讓中學(xué)生成為物質(zhì)和金錢的奴隸，否則一旦取消獎(jiǎng)勵(lì)，中學(xué)生將不再努力學(xué)習(xí)。從心理健康的角度來看，關(guān)注獎(jiǎng)勵(lì)而不是懲罰，因?yàn)檫@樣可以減少對(duì)失敗的恐懼。但是，不能否認(rèn)懲罰在激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)方面的必要性和有效性。在學(xué)校，懲罰的目的是克服學(xué)習(xí)的注意力不集中、拖延、懶惰和不努力，從而促進(jìn)學(xué)習(xí)。但是，使用時(shí)必須小心，因?yàn)檫^度使用會(huì)引起極度焦慮。

參考文獻(xiàn)

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3.譚章成“中國“三農(nóng)”問題研究與農(nóng)村發(fā)展農(nóng)村職業(yè)高中，發(fā)表在《湖北省職業(yè)教育協(xié)會(huì)農(nóng)村職業(yè)教育專業(yè)委員會(huì)年會(huì)論文》。

4.王山麥，杜玉紅，劉元新，《我國教育發(fā)展不平衡的實(shí)證分析》，載于《教育研究》，1998年6月。

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- 高莫昊遠(yuǎn)，454班，一年級(jí)

學(xué)生心理自查報(bào)告 篇9

中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理初探

在科技日益發(fā)達(dá)的今天，我國教育改革正從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)發(fā)展不平衡。為什么會(huì)有差異，現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)心理是怎樣的？帶著這些問題，筆者對(duì)部分學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生發(fā)展不平衡的原因如下。除了覺得數(shù)學(xué)難學(xué)，還有以下幾種情況：

1.來自外界的誘惑

外面的世界很刺激?，F(xiàn)在的中學(xué)生對(duì)任何事物都充滿好奇，總想了解新鮮事物。但是，由于年齡的因素，他們?cè)诮邮苄率挛飼r(shí)，也無法避免劣勢(shì)。因素干擾，游戲、網(wǎng)吧等比書本知識(shí)更吸引他們。我教過的一個(gè)學(xué)生沉迷于電子游戲，連生活費(fèi)都包了。學(xué)校得到了同學(xué)們的幫助。父母的懇求無法讓他在懸崖邊控制住。高三，老師們每天輪流為他做思想工作，從心理角度出發(fā)，在生活上給予無微不至的關(guān)懷。同時(shí)，校長(zhǎng)也經(jīng)常知道他，感動(dòng)他，最后他還是走出了網(wǎng)吧，進(jìn)入了大學(xué)深造。

二、來自家庭和學(xué)校的無形壓力

來自家庭和學(xué)校的無形壓力往往讓現(xiàn)在的中學(xué)生喘不過氣來，家長(zhǎng)的關(guān)心老師們的教誨，不僅激勵(lì)了他們，也制造了無形的壓力。和我交流的時(shí)候，同學(xué)們強(qiáng)調(diào)：誰不想成為人才，誰不想成為父母的驕傲，誰不想被老師夸獎(jiǎng)，但有時(shí)看到自己和別人在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的差距會(huì)導(dǎo)致信心不足，總覺得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)毫無頭緒，付出的努力與成績(jī)的提高不成正比。的蔑視。

三、缺乏毅力

有的同學(xué)在目前的學(xué)習(xí)和生活中經(jīng)常被一些事情感動(dòng)，很容易下定決心，即使他們知道數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要勤奮，但不可能持之以恒。很容易原諒自己，不喜歡聽老師空洞的講課，比如努力學(xué)習(xí)。他們喜歡聽一些破壞人們進(jìn)步的真實(shí)故事，但他們只流行三分鐘。平等的關(guān)系。

四。青春期的迷茫

青春期的萌芽和對(duì)異性的好奇，讓學(xué)生表現(xiàn)得很好，從而學(xué)習(xí)更有動(dòng)力，這是一件好事。但是，如果男女生的關(guān)系處理不好，就會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)。同學(xué)之間的矛盾，偶爾的嫉妒，都是影響學(xué)習(xí)的不利因素。再加上無法合理安排各科的時(shí)間，以及學(xué)習(xí)態(tài)度和方法的差異，導(dǎo)致學(xué)生之間存在個(gè)體差異。

如何改善這種狀況，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的人才，我認(rèn)為教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：

一、教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變 p>

改變教學(xué)理念和教學(xué)模式，不能用填鴨式教學(xué)，不斷改變教學(xué)方法來吸引你的學(xué)生，引導(dǎo)你的學(xué)生通過觀察、發(fā)現(xiàn)、提問、探索和解決問題來體驗(yàn)問題，回歸到在實(shí)踐中驗(yàn)證結(jié)論正確性的完整過程，并注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的講解，這不僅有利于創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，也有利于數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)。目前，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是根據(jù)自己的學(xué)習(xí)質(zhì)量來決定的。有的學(xué)生，因?yàn)閿?shù)學(xué)基礎(chǔ)差，采用回避的方式。教師的耐心、細(xì)心和教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變，可以從根本上解決問題，使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)。氣氛，真正讓課堂教學(xué)充滿活力。

2.教師角色的轉(zhuǎn)變

教師應(yīng)該愛學(xué)生，而不是做“教育警察”，還要讓學(xué)生覺得你真的關(guān)心他們。有愛心，愿意把心里的困惑告訴你，同時(shí)，你要和他一起面對(duì)困難，想辦法解決問題。你不應(yīng)該鄙視你的學(xué)生，但你必須尊重他們，與他們建立平等和諧的關(guān)系，真正成為學(xué)生的好老師和好朋友。 ，多欣賞你的學(xué)生，讓他們有成就感，覺得學(xué)習(xí)是一種樂趣，而不是一種負(fù)擔(dān)，讓原來的強(qiáng)迫學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。

三。培養(yǎng)學(xué)生的自信心

舉止端正，不干涉男女同學(xué)的交往，當(dāng)眾批評(píng)，正確引導(dǎo)，使他們形成良好的同學(xué)情誼成才成才，必須落實(shí)激勵(lì)機(jī)制，不是要求人人成功，而是要求人人進(jìn)步，表揚(yáng)每天進(jìn)步的學(xué)生，注重學(xué)生良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)。教學(xué)過程中，“大處著眼，小處著手”，并持之以恒地培養(yǎng)學(xué)生的自尊、自信、自制、耐心、毅力等品格。

四、在數(shù)學(xué)教學(xué)中貫穿德育

作為一名數(shù)學(xué)教師，你應(yīng)該在教學(xué)中貫穿德育，一個(gè)人怎么能有沒愛？成為天才是可能的?，F(xiàn)在的一些學(xué)生不是智商低，而是缺乏動(dòng)力。他不知道他們學(xué)習(xí)的目的是什么。有的學(xué)生出身貧寒，父母勒緊褲腰帶不讓他們受苦，可他們一點(diǎn)同情心都沒有。想到學(xué)習(xí)和貪圖享樂，我認(rèn)為應(yīng)該教育這樣的學(xué)生如何成為成年人，抵制生活中的比較，專注于學(xué)習(xí)。

總之，如果老師能像你的孩子一樣愛你的學(xué)生，就可以在高中初期的數(shù)學(xué)教學(xué)中設(shè)置適當(dāng)?shù)碾y度，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。學(xué)習(xí)氛圍。如果你有強(qiáng)烈的興趣，那么你的學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力就會(huì)得到提升，他們一定會(huì)成為有用的人，真正的人才。

學(xué)生心理自查報(bào)告 篇10

中學(xué)生吸煙行為心理調(diào)查分析報(bào)告

中學(xué)生吸煙率呈逐年上升趨勢(shì)。

根據(jù)調(diào)查，影響青少年吸煙行為的主要因素如下。

第一，社會(huì)影響力。目前，我們社會(huì)的吸煙習(xí)慣還很嚴(yán)重。在各種公共場(chǎng)所和日常生活中，人們總是以煙霧相待。開會(huì)、做生意、交朋友、慶典、葬禮等等，都離不開到處抽煙。青少年是在到處都是煙霧的環(huán)境中長(zhǎng)大的，即使是在電影和電視節(jié)目中也出現(xiàn)了吸煙的場(chǎng)景?？梢哉f，吸煙已經(jīng)成為一種不可避免的社會(huì)環(huán)境，對(duì)青少年的吸煙行為有著潛移默化的影響。

第二個(gè)，也是最重要的，父親。許多學(xué)生從他們父親的煙盒中得到他們的第一支香煙。很少有人甚至受到父系的影響。青少年吸煙調(diào)查顯示，大部分吸煙的學(xué)生家里都有人吸煙，而吸第一支煙的人是受到父母的鼓勵(lì)。中學(xué)生往往缺乏對(duì)吸煙危害的認(rèn)識(shí)。不知不覺中談到吸煙的好處，這甚至?xí)T發(fā)年輕學(xué)生對(duì)吸煙的新奇感。

第三，對(duì)學(xué)校的影響。很多中學(xué)生，在會(huì)抽煙的學(xué)生的影響下，逐漸學(xué)會(huì)了抽煙。此外，中學(xué)教師吸煙的影響也不容忽視。

第四，心理上的自我滿足。中學(xué)生處于青春期，心理變化很大。他們很容易對(duì)吸煙產(chǎn)生好奇，尤其是當(dāng)他們覺得自己已經(jīng)長(zhǎng)大成熟，像個(gè)真正的男人時(shí)，他們會(huì)在心里想：“吸煙的人好帥好有型，這就是男人的風(fēng)范！”這種獨(dú)立感和對(duì)成年感的需要使中學(xué)生容易吸煙。

二、青少年吸煙的心理生理特點(diǎn)。

1.年齡和生理。

從年齡上看，初中是吸煙的重要誘導(dǎo)期，最容易學(xué)會(huì)吸煙。因此，初中年齡是青少年吸煙的高發(fā)期。調(diào)查顯示，在吸煙的學(xué)生中，高中生吸煙頻率高于初中生，部分高中生認(rèn)為吸煙是成熟的表現(xiàn)；在測(cè)試吸煙者中，初中生高于高中生，說明初中生自控力較差。家長(zhǎng)自己抽煙，自然對(duì)學(xué)生有潛移默化的影響。

從生理反應(yīng)來看，吸煙會(huì)使中學(xué)生心跳加快，容易引起消化不良和感冒?，F(xiàn)代醫(yī)學(xué)也告訴我們，女中學(xué)生吸煙會(huì)導(dǎo)致口臭和皮膚粗糙。

2.知識(shí)。

大多數(shù)中學(xué)生都明白吸煙有害，違反中學(xué)生行為準(zhǔn)則。他們也知道未成年人不能吸煙，中學(xué)生的規(guī)定是不允許吸煙的。但是，很多中學(xué)生對(duì)吸煙的危害還缺乏足夠的認(rèn)識(shí)

3．情感和意志。

中學(xué)生在開心或煩惱的時(shí)候都傾向于抽煙，而在開心的時(shí)候，抽煙會(huì)讓他們的心情更加容光煥發(fā)，顯然會(huì)得到愉快的體驗(yàn)；當(dāng)他們感到困擾時(shí)，他們會(huì)感到放松，并暫時(shí)轉(zhuǎn)移他們的麻煩。

對(duì)中學(xué)生戒煙情況進(jìn)行了調(diào)查。吸煙的男生回答有戒煙意愿，占33%，吸煙的女生回答有戒煙意愿，占29%?？梢?，經(jīng)常吸煙的中學(xué)生，無論男女，都表現(xiàn)出缺乏強(qiáng)烈的戒煙意愿。

4.動(dòng)機(jī)。

中學(xué)生開始吸煙的動(dòng)機(jī)多種多樣。根據(jù)一項(xiàng)針對(duì)中學(xué)生吸煙動(dòng)機(jī)的調(diào)查，我們將按壓的重要性和受歡迎程度排名如下：

（1）出于好奇，我想嘗試一下，具有游戲性；

(2) 受同學(xué)影響，只有在其他同學(xué)的推動(dòng)下才抽煙，勸他抽煙；

（3）為了排憂解難，如果被老師和家長(zhǎng)批評(píng)，考試不及格 吸煙是為了擺脫不愉快的情緒；

（4）因?yàn)閼B(tài)度和抽煙的風(fēng)格，我覺得大人抽煙很瀟灑優(yōu)雅，所以跟著學(xué)；的慫恿。

第五，習(xí)慣。

中學(xué)生吸煙多為習(xí)慣性吸煙。

三、青少年吸煙行為對(duì)青少年身心發(fā)育的影響

1吸煙對(duì)青少年身心健康發(fā)展的影響

在開始吸煙后的最初幾周內(nèi)，對(duì)青少年健康的危害變得明顯。吸煙后第一秒的呼氣量與吸煙的數(shù)量呈顯著負(fù)相關(guān)。吸煙年齡越長(zhǎng)，與正常呼氣相比，青少年呼氣越少。 .

從正確對(duì)待兒童青少年出發(fā)，很多家長(zhǎng)對(duì)待青少年兒童的這些不良行為，只是一味的打、罵、暴力解決。如何退出，老師呢？在大多數(shù)人視而不見的情況下，我們的家長(zhǎng)和老師應(yīng)該做好這部分工作，不能讓他們松懈，而是要嚴(yán)格管理和正確引導(dǎo)相結(jié)合。在他們上癮之前把他們從“煙井”中拉出來。

(3)注意學(xué)校環(huán)境。

學(xué)校應(yīng)逐步實(shí)施禁煙，嚴(yán)禁在校園內(nèi)向?qū)W生出售香煙。

在此之前，所有教師都應(yīng)該減少吸煙，尤其是在學(xué)校里

。教師應(yīng)明確警告學(xué)生，未成年人吸煙是違法的。吸煙是越軌的第一步。如果繼續(xù)發(fā)展下去，不僅對(duì)健康有害，還可能成為犯罪的入口。

中學(xué)生被查出吸煙不應(yīng)該簡(jiǎn)單處罰，而是要加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)和個(gè)別矯正。對(duì)于偶爾吸煙的人，要注重教育引導(dǎo)，注意日常觀察，并采取具體措施鼓勵(lì)其戒煙

。對(duì)有嚴(yán)重吸煙狀況或吸煙習(xí)慣的中學(xué)生要特別關(guān)注，并采取治療措施予以糾正。

切斷負(fù)面影響的源頭。一些學(xué)生開始吸煙，并在同學(xué)或同齡人吸煙行為的影響下逐漸學(xué)會(huì)吸煙。讓他們與吸煙一段時(shí)間的同學(xué)或同齡人保持聯(lián)系，基本上可以防止他們有機(jī)會(huì)復(fù)發(fā)。

增強(qiáng)壓力法。身邊的人應(yīng)該支持中學(xué)生的戒煙行為。父母、老師和好朋友應(yīng)該始終支持吸煙者過渡到不吸煙，他們應(yīng)該信任他們并期待成功。這種壓力是中學(xué)生戒煙過程中一種無形的推動(dòng)力和監(jiān)督力，有利于防止再次吸煙，消除吸煙有益的誤解。

通過良好的宣傳教育，讓廣大煙民變得更好。年輕人意識(shí)到吸煙對(duì)他們的身心健康有嚴(yán)重影響，對(duì)他們的成功影響巨大?？梢哉f吸煙就是自殺！

吸煙有害健康，為了自己和他人的健康，請(qǐng)遠(yuǎn)離香煙！

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