小學(xué)蝌蚪教案。

教案課件是每位教師在授課時(shí)需要準(zhǔn)備的重要資源，所以每天都需要老師認(rèn)真制作每份教案課件。而要使教案和課件更加完善，需要老師們不斷地反復(fù)修改和改進(jìn)，這樣才能打造出優(yōu)秀的教案課件。而對(duì)于什么樣的教案才算是好的課件，我們希望這份“小學(xué)蝌蚪教案”能夠超出您的期待，感謝您的分享。因?yàn)榉窒硎亲詈玫膫鬟f知識(shí)的方式！

小學(xué)蝌蚪教案 篇1

孩子們從田里捉來一些小蝌蚪，養(yǎng)在臉盆里。

我對(duì)他們說：“蝌蚪盼望長(zhǎng)大，變成青蛙。你看它們，急急忙忙游來游去，是在尋找食物和泥土呢！”

孩子們明白了，說：“那怎么辦呢？”

我說：“把它們送回田里。過些天你們?nèi)タ矗鼈儠?huì)變成小青蛙，‘哥哥、哥哥’地叫你們呢。”

孩子們立刻要送它們回家。我說：“明天吧，今天太晚了。它們最喜歡泥，先捧些來招待它們?！?/p>

于是，孩子們捧來了泥土，放進(jìn)臉盆里。有人叫著：“輕輕的，莫壓傷它們！”

盆底淡藍(lán)色的圖案被泥土遮住了。小蝌蚪鉆進(jìn)泥土，一只也不見了。一個(gè)孩子尋了許久，皺著眉頭說：“會(huì)不會(huì)都?jí)核懒耍俊彼咽稚斓剿?，輕輕拿開一塊泥土。只見四只小蝌蚪頭朝里湊在一起，好像在說悄悄話。忽然，另一只蝌蚪也甩動(dòng)尾巴，鉆了過來，它們聚在一起，五根尾巴一齊抖動(dòng)起來，樣子非?？蓯?。孩子們樂得歡叫起來。

孩子們舍不得把這些小寶貝放走，就在園里挖了一個(gè)小池，把它們養(yǎng)了起來。他們要在這里看到小蝌蚪變成會(huì)唱歌的青蛙。

小學(xué)蝌蚪教案 篇2

打開記憶的閘門,有一件事我至今還記憶猶新,令我難忘,因?yàn)檫@件時(shí)的發(fā)生轉(zhuǎn)變了我對(duì)學(xué)生的觀點(diǎn),它時(shí)時(shí)在提醒我,不要輕易給學(xué)生定位,要珍視學(xué)生的獨(dú)特性。

記得在一次優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中，我講的是《小蝌蚪找媽媽》一課。當(dāng)我講到文章最后一部分荷葉上蹲著一只大青蛙，披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，鼓著一雙大眼睛。時(shí)請(qǐng)同學(xué)們討論：你們喜歡青蛙嗎？為什么？經(jīng)過一番討論，有的同學(xué)說：我喜歡青蛙，因?yàn)榍嗤艿臉幼雍芸蓯?。有的同學(xué)說：我喜歡青蛙，因?yàn)榍嗤苁亲胶οx的能手。有的同學(xué)說：我喜歡青蛙，青蛙是保護(hù)莊稼的衛(wèi)士。還有的同學(xué)說：我不僅喜歡青蛙，還自覺保護(hù)青蛙，我從不捉青蛙，還勸我的同伴不要捉青蛙呢？對(duì)于同學(xué)們的回答我很滿意。同學(xué)們不僅說出喜歡青蛙，還說出了保護(hù)青蛙。這節(jié)課師生配合默契，自己感到得心應(yīng)手，游刃有余。我和同學(xué)們露出了會(huì)心的微笑。突然,王鵬站起來,我心一驚,王鵬同學(xué)平時(shí)沉默寡言,說話吞吞吐吐,啟而不發(fā)。在這種場(chǎng)合，是一個(gè)被我遺忘得角落,不知這時(shí)他心血來潮,會(huì)說些什么呢這時(shí)只見王鵬滿臉脹得通紅,結(jié)結(jié)巴巴的說:我我不喜歡青蛙。青蛙是有益的動(dòng)物,是人類的朋友,可他卻持否定的態(tài)度。同學(xué)們露出了驚訝的表情。聽課的教師也面面相覷.面對(duì)突如其來的問題,我有些不知所措。心想,這個(gè)孩子真是異想天開，也不看場(chǎng)合,瞎說什么呀!為了掩飾自己的尷尬,我故作溫和的說:老師很喜歡你與眾不同的見解。我沒有深挖他為什么這樣說，我感覺像他這樣的孩子也不能說出什么,會(huì)越問越亂。這節(jié)課就這樣匆匆結(jié)束了,我感覺半路殺出一個(gè)陳咬金,使這節(jié)課沒有畫上一個(gè)完美的句號(hào)。課下我找到王鵬,我想知道他為什么那樣說,如果他是隨意說的,我想告訴他有聽課的教師時(shí),就不要亂說。當(dāng)我問他為什么不喜歡青蛙時(shí),王鵬紅著臉,略帶激動(dòng)、聲音發(fā)顫地說:我想小蝌蚪是多么可憐呀!沒有媽媽的疼愛,還要到處找媽媽,我認(rèn)為青蛙是一個(gè)不稱職的媽媽,沒有盡到母親的責(zé)任,所以我不喜歡青蛙。聽了他的話我感到震驚,多么有心計(jì)的孩子呀!雖不善表達(dá),但心里有數(shù)，我被他的話所折服。

是啊,孩子的話不無道理,孩子的內(nèi)心是真實(shí)的,他從母愛的角度衡量青蛙。正如一千個(gè)讀者讀《哈雷姆特》,有一千個(gè)哈雷姆特的形象

。王鵬與眾不同的見解,不正是學(xué)生獨(dú)特的個(gè)性的表現(xiàn)嗎珍視學(xué)生的獨(dú)特性,創(chuàng)造更多更廣的自由空間,這正是新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教師的要求。因?yàn)闀r(shí)代的發(fā)展不僅需要成千上萬具有健康的身體,健全人格的學(xué)生,更需要具有豐富多彩、有創(chuàng)造的學(xué)生。為了張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)新的火花.第二節(jié)課,我因勢(shì)利導(dǎo)的對(duì)王鵬說:青蛙忙著捉害蟲,保護(hù)莊稼,沒有時(shí)間照顧自己的孩子,青蛙的母愛是無私的,把全部的精力用在自己的工作上,同時(shí)也鍛煉了小蝌蚪的獨(dú)立性。王鵬聽了我的話,心悅誠(chéng)服地點(diǎn)點(diǎn)頭。我又順勢(shì)引導(dǎo)說:假如青蛙聽了你的話,不知有多傷心呢青蛙會(huì)怎么說呢為內(nèi)容把后面發(fā)生的故事寫出來,老師相信你一定會(huì)寫的很好的。課后,我在指導(dǎo)王鵬所寫的內(nèi)容時(shí),王鵬充分發(fā)揮了想象,寫的想當(dāng)成功,稍做修改,就發(fā)表在《讀寫輔導(dǎo)》刊物上了。

小學(xué)蝌蚪教案 篇3

一、教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)讀生字新詞。

2．聽寫：蝌蚪一群灰色烏龜寬嘴巴鼓眼睛

3．說說小蝌蚪和青蛙的樣子。

二、導(dǎo)學(xué)課文

1.導(dǎo)讀第1自然段

（1）課文里是怎么描寫小蝌蚪的呢？（一群小蝌蚪，長(zhǎng)著大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，快活地在池塘里游來游去。）教師一邊講評(píng)一邊板書：池塘一群黑灰色

（2）小蝌蚪現(xiàn)在在做什么呀？（快活地游來游去）

（3）小蝌蚪在池塘里快活地游來游去，我們也來快活地讀讀書，請(qǐng)齊讀第一段。

小蝌蚪游啊游，過了幾天——怎么了？（長(zhǎng)出了兩條后腿。）（師貼長(zhǎng)后腿的畫于黑板上）

（4）小蝌蚪太想念自己的媽媽了，于是鯉魚媽媽決定幫助它們找媽媽，它是怎樣回答的呢？課文又是怎樣寫的呢？我們就是這群小蝌蚪，再來讀讀他們的話。（生讀蝌蚪的話）

（5）（出示——鯉魚）老師現(xiàn)在來當(dāng)鯉魚媽媽，誰來當(dāng)小蝌蚪，向我打聽？（請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小蝌蚪來練習(xí)）

（6）交換，學(xué)生念鯉魚媽媽，教師念小蝌蚪。

理解“迎上去”在句子中的作用。師生對(duì)讀，邊讀邊做動(dòng)作）

（7）從鯉魚媽媽的回答中，我們可以知道蝌蚪媽媽的特點(diǎn)是什么？（四條腿，寬嘴巴。）

2.導(dǎo)讀第3自然段

（1）小蝌蚪聽了鯉魚媽媽的話，繼續(xù)游啊游，過了幾天，小蝌蚪又發(fā)生了什么變化？（又長(zhǎng)出了兩條前腿。）（師貼長(zhǎng)前腿的畫于黑板上）

小蝌蚪又錯(cuò)把烏龜當(dāng)媽媽。（烏龜同青蛙一樣是四條腿，寬嘴巴）

理解“追上去”在句子中的作用。（從背后趕上去打招呼）表演動(dòng)作。

3.導(dǎo)讀第4自然段。

（1）指名朗讀本段。青蛙媽媽什么樣？找出描寫大青蛙的句子。

板書：四條腿（蹲）寬嘴巴大眼睛（鼓）綠衣裳（披）白肚皮（露）

理解“游過去”在句子中的作用。（小蝌蚪找到了真正的媽媽，心里很高興、很踏實(shí)）表演動(dòng)作。

4.齊讀第5自然段。

（1）小蝌蚪象我們同學(xué)一樣聰明，認(rèn)定了青蛙就是自己的媽媽，小蝌蚪在找媽媽的過程中又會(huì)發(fā)生什么變化昵？（小蝌蚪尾巴變短了）（師貼出小蝌蚪尾巴變短的圖片）小青蛙以后跟著媽媽做什么？（捉害蟲）

5.小結(jié)：教育學(xué)生要保護(hù)青蛙。（青蛙是莊稼的好朋友，專門吃害蟲。青蛙善于捕捉害蟲，一只青蛙一天要吃害蟲40～50只，多的達(dá)到200多只。一只青蛙一年能吃15000多只害蟲。所以，我們要保護(hù)青蛙）

三、課堂練習(xí)

1．讀寫生字新詞。

2．仿寫句子。

地點(diǎn)有什么樣子干什么

池塘里有一群小蝌蚪大腦袋，黑灰色身子，甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴快活地游來游去

有一群鵝

有一群小雞

有一只猴子

小學(xué)蝌蚪教案 篇4

一、教學(xué)目標(biāo)

1、流利地朗讀課文，學(xué)會(huì)仔細(xì)分析原因，根據(jù)觀察研究?jī)深愋◎蝌?，并根?jù)課文內(nèi)容說明兩種蝌蚪的不同點(diǎn)。

2、能用原來怪不得說一句話。

3、明白生活中有許多科學(xué)知識(shí)，懂得要學(xué)會(huì)生活中的科學(xué)知識(shí)，需要做到仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，并虛心求教。

二、教學(xué)過程：

一）、談話導(dǎo)入

隨機(jī)：同學(xué)們，今天我們學(xué)校里來了許多客人，他們都是誰呀？有你認(rèn)識(shí)的老師嗎？哦，那你覺得教室里怎么樣??？（熱鬧）

我們教室里來了一些神秘的客人，你猜是誰??？你聽，他在跟我們打招呼呢！

（小蝌蚪的話）

那快讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)11課，來了解了解他們蝌蚪家族的事兒吧！

生讀課文

哦，原來是這樣，現(xiàn)在你們先來說說日記中介紹的蝌蚪吧！

根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書：

體形顏色性格脾氣

青蛙蝌蚪略大青灰色獨(dú)游

癩蛤蟆蝌蚪稍小黑色群游

二）、研究問題，合作探究

1、出示一群蝌蚪，學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行初步判斷討論。

師：呦，你們知道的真不少啊，蝌蚪忍不住想來見識(shí)一下你們，看！想對(duì)他說些什么嗎？

（指其中略大的一只）那你們知道他是什么蝌蚪嗎？是怎么知道的？

2、小組合作探究，聯(lián)系課文內(nèi)容填表。

師：看來，要辨別他還真是不簡(jiǎn)單，需要仔細(xì)觀察一下嗎？

那請(qǐng)你們先讀一讀課文3、4兩段，然后每個(gè)學(xué)習(xí)小組要仔細(xì)觀察蝌蚪的（生：體形、顏色、性格），一個(gè)特點(diǎn)一個(gè)特點(diǎn)把他弄清楚，并且一起完成觀察表，完成后請(qǐng)起立，看看哪組配合得最好，呆會(huì)兒把他獎(jiǎng)勵(lì)給你們。

學(xué)生分組觀察討論發(fā)現(xiàn)問題

A、只有一只蝌蚪比較不出蝌蚪的大??？

B、只有一只蝌蚪也觀察不出他愛不愛群游？

師：那怎么辦呢？

師相機(jī)再發(fā)給每組一只不同的蝌蚪，學(xué)生進(jìn)行觀察研究，研讀課文，繼續(xù)完成觀察表。

3、小組匯報(bào)交流，互相啟迪解決問題。

師：小組的成員上臺(tái)，請(qǐng)組長(zhǎng)來匯報(bào)你們的觀察結(jié)果，其他組員可以進(jìn)行補(bǔ)充。

根據(jù)兩個(gè)小組不同的蝌蚪情況，相機(jī)解答學(xué)生發(fā)現(xiàn)的問題

A、體形大小

那為什么那只蝌蚪體形略微大一點(diǎn)呢？這怎么解釋??？

（大的出生的早一些，小的則出生的晚一些）

B、是否群游

愛不愛群游，現(xiàn)在有兩只小蝌蚪，你能看的出來嗎？（放到一起去試試）試后

你判斷出來了嗎？其他同學(xué)呢？為什么？（活動(dòng)范圍太小了）

4、說話練習(xí)

哦，原來它才是青蛙蝌蚪，怪不得

哦，原來剛才那只不是，怪不得

5、朗讀課文

三）、拓展練習(xí)

臨走之前小蝌蚪還留下了一份關(guān)于蝌蚪的課外小資料，咱們來看看，請(qǐng)大家一邊讀一邊記在心里。（課件出示）看了以后，有什么收獲嗎？

小蝌蚪可愛吧！如果有可能你想變成一只什么蝌蚪？那請(qǐng)不同的小蝌蚪來一次介紹自己的演講比賽吧！要想贏得比賽我建議你們先把演講寫下來吧！準(zhǔn)備時(shí)間為5分鐘，請(qǐng)大家抓住自己的特點(diǎn)寫。

匯報(bào)展示

小學(xué)蝌蚪教案 篇5

一、教學(xué)要求

1學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。能正確讀寫由要求學(xué)會(huì)的生字組成的詞語。

2正確、流利地朗讀課文。

3能認(rèn)真觀察圖畫，了解動(dòng)物不同特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力。

4通過看圖和學(xué)文，了解小蝌蚪是怎樣長(zhǎng)成青蛙的，教育學(xué)生自覺保護(hù)青蛙和蝌蚪。

二、教材說明

本課是一篇看圖學(xué)文。以小蝌蚪找媽媽為線索，介紹了青蛙的生長(zhǎng)過程。本課有三幅圖，與五段話中的三個(gè)重點(diǎn)段落相對(duì)應(yīng)：第一幅圖畫的是沒有長(zhǎng)腿和長(zhǎng)出兩條后腿的小蝌蚪，在詢問鯉魚媽媽。第二幅圖畫的是長(zhǎng)出兩條前腿的小蝌蚪，錯(cuò)將烏龜認(rèn)做媽媽。第三幅圖畫的是小蝌蚪已經(jīng)長(zhǎng)成青蛙，找到了青蛙媽媽。課文對(duì)每幅圖進(jìn)行了生動(dòng)形象的文字描述。

本課教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞，朗讀課文，了解青蛙生長(zhǎng)特點(diǎn)，懂得要保護(hù)青蛙和小蝌蚪。

三、教學(xué)建議

（一）課前準(zhǔn)備

生字詞語卡片，反映青蛙生長(zhǎng)過程的投影片或課件，課文朗讀錄音帶。

有條件的布置學(xué)生到溪邊尋找小蝌蚪或養(yǎng)小蝌蚪，觀察它的形態(tài)及生長(zhǎng)過程。

（二）識(shí)字、寫字教學(xué)

1識(shí)字教學(xué)。

本課要求學(xué)會(huì)的字中，灰、腿、嘴、龜、追這幾個(gè)字韻母相同，要指導(dǎo)學(xué)生在對(duì)比中讀準(zhǔn)字音。要求認(rèn)識(shí)的4個(gè)生字也要進(jìn)行正音。

分析字形時(shí)，要盡量啟發(fā)學(xué)生用學(xué)過的偏旁和部件分析記憶字形，培養(yǎng)學(xué)生自己學(xué)習(xí)生字的能力。注意提示下面幾個(gè)字：

鼓：左右結(jié)構(gòu)，右邊是支不是文。

追：里面是，不是。

2寫字教學(xué)。

讓學(xué)生注意觀察字在田字格中的位置，利用田字格幫助寫好字。重點(diǎn)指導(dǎo)下面幾個(gè)字。

蝌：左窄右寬，中間的一豎要寫在豎中線上。

姨：筆畫較多，應(yīng)寫緊湊些，注意右半部的筆順是：。

寬：寫時(shí)注意寶蓋兒要將草字頭完全蓋住，見的撇和豎彎鉤要舒展些。

嘴：左右結(jié)構(gòu)，右上邊的此要寫得扁一些，右下邊的角字要寫得小一些，各部位間穿插適度，使字顯得美觀。

鼓：左右結(jié)構(gòu)，要注意左上邊的第三筆橫要寫短一些。

（三）詞句教學(xué)

可先讓學(xué)生按順序觀察三幅圖，然后默讀，再仔細(xì)對(duì)照?qǐng)D畫，說一說小蝌蚪是怎樣長(zhǎng)成小青蛙的。然后引導(dǎo)學(xué)生在看、讀、想、議中，理解游哇游，過了幾天，長(zhǎng)出兩條后腿；游哇游，過了幾天，長(zhǎng)出兩條前腿；游哇游，過了幾天，尾巴變短了；不知什么時(shí)候，小青蛙的尾巴不見了。這些句子說明小青蛙長(zhǎng)得很快，身體變化非常明顯。

對(duì)于帶有迎上去、追上去、游過去的句子，要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，認(rèn)真看圖，進(jìn)行理解。還可以演一演，使學(xué)生體會(huì)到小蝌蚪所在位置不同，所以用詞也不同。在鯉魚前面用迎上去；在烏龜后面用追上去；青蛙媽媽蹲在荷葉上沒有動(dòng)，所以用游過去。體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)。

第五自然段，可以圖文對(duì)照，通過多種形式的讀，讓學(xué)生體會(huì)青蛙的特點(diǎn)。重點(diǎn)抓住荷葉上蹲著一只大青蛙，披著碧綠的衣裳，露出雪白的肚皮，鼓著一對(duì)大眼睛這個(gè)句子，體會(huì)蹲著、披著、露出、鼓著和碧綠、雪白、大這個(gè)詞的意思。對(duì)他們后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷葉上這句，要抓住蹬、跳、蹦這三個(gè)詞，讓學(xué)生悟出小蝌蚪找到媽媽的高興心情，以及他們長(zhǎng)成小青蛙后，動(dòng)作變得十分敏捷。

學(xué)完課文后要指導(dǎo)學(xué)生正確讀寫下列詞語：

一群蝌蚪灰色后腿鼓著

阿姨烏龜擺動(dòng)肚皮寬嘴巴

（四）朗讀指導(dǎo)

這篇課文生動(dòng)有趣，以對(duì)話為主，是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的好材料，可用自讀、對(duì)讀、輪流讀和分角色讀等多種方式進(jìn)行朗讀練習(xí)。重點(diǎn)體會(huì)并讀好以下幾個(gè)地方：小蝌蚪在水里游來游去的快活心情；對(duì)鯉魚媽媽有禮貌的問話；叫媽媽時(shí)高興激動(dòng)的心情；鯉魚、烏龜和青蛙媽媽說話時(shí)慈愛的語氣。

（五）練習(xí)提示

第三題，從課文中找出帶有迎上去、追上去、游過去的句子，通過比較讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中體會(huì)用詞的準(zhǔn)確?？梢詥l(fā)學(xué)生把這三個(gè)句子對(duì)比著讀一讀，并結(jié)合看圖，想一想它們的意思有什么不同，然后再演一演，來感受作者用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)。

（六）擴(kuò)展活動(dòng)

1說一說青蛙是怎樣保護(hù)莊稼的。

2青蛙是捉害蟲能手，我們應(yīng)怎樣保護(hù)青蛙和小蝌蚪。

（七）課時(shí)安排

教學(xué)本課可用2-3課時(shí)。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例

例一：

（一）從圖入手，初步了解圖和文的意思。

1先指導(dǎo)學(xué)生觀察三幅圖，同時(shí)提出問題：這三幅圖上的小蝌蚪有什么變化？讓學(xué)生初步了解圖意，知道青蛙的生長(zhǎng)過程。

2朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，了解課文大意。能找到與三幅圖相對(duì)應(yīng)的段落。（多讀幾遍，基本達(dá)到讀正確、讀流利）

（二）仔細(xì)看圖，逐段朗讀課文。

1讀第一自然段，教師可進(jìn)行板畫或演示多媒體，引導(dǎo)學(xué)生讀出小蝌蚪可愛的樣子和快活的心情。

2看圖，讀第二自然段。知道小蝌蚪先長(zhǎng)出兩條后腿和鯉魚媽媽指出青蛙的特點(diǎn)，結(jié)合表演理解迎上去。

指導(dǎo)讀出小蝌蚪禮貌的詢問和鯉魚媽媽親切回答的語氣。

3看圖，讀第三自然段。知道小蝌蚪又長(zhǎng)出兩條前腿和烏龜講述青蛙的特點(diǎn)。

指導(dǎo)朗讀時(shí)，要讀出小蝌蚪急切驚喜和烏龜慈祥和藹的語氣。

4看圖，讀第四自然段。要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小蝌蚪已經(jīng)長(zhǎng)成一只小青蛙，動(dòng)作十分敏捷的特點(diǎn)。

5讀第五自然段。使學(xué)生體會(huì)到青蛙是捉害蟲的能手，引導(dǎo)讀出小青蛙自豪的心情。

（三）練習(xí)有感情地朗讀全文，并把課文內(nèi)容演一演。

（四）學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。讀寫詞語。

（五）擴(kuò)展活動(dòng)。

例二：

（一）初步看圖了解青蛙的生長(zhǎng)過程。用多種形式練習(xí)把課文讀正確、讀流利。

（二）看圖講故事。

老師可配上課文插圖，讓學(xué)生看圖講《小蝌蚪找媽媽》的故事，每幅圖上寫明要求用上的詞語。如：第一幅圖用上大、黑灰色、甩著、游來游去；迎上去、四條腿、寬嘴巴；第二幅圖用上追上去、大眼睛、綠衣裳；第三幅圖用上披著、露著、鼓著、游過去、蹬、跳、蹦。

（三）有感情地朗讀課文。

可以通過范讀、對(duì)讀、分角色讀等多種形式，使學(xué)生讀出小蝌蚪、鯉魚、烏龜和青蛙的不同語氣。

（四）把課文內(nèi)容演一演。

（五）學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。讀寫詞語。

（六）擴(kuò)展活動(dòng)。

小學(xué)蝌蚪教案 篇6

師：有一種小動(dòng)物呀，大腦袋，圓肚子，黑灰身子，細(xì)尾巴長(zhǎng)大了，變變變，變出四條腿，丟了細(xì)尾巴。吃飽了，呱呱呱；捉害蟲，頂呱呱。你們知道，這是什么動(dòng)物嗎？

生：這說的是小蝌蚪。

師：今天我們就來學(xué)習(xí)34課《小蝌蚪找媽媽》。

（板書課題：34小蝌蚪找媽媽）

生齊讀課題。

師：小蝌蚪從一出生就沒見過自己的媽媽，媽媽長(zhǎng)的什么樣子？不知道。媽媽在哪里？干什么去了？也不知道。它們能找到自己的媽媽嗎？讓我們一起來聽故事《小蝌蚪找媽媽》。認(rèn)真看，仔細(xì)聽，用心想，故事里出現(xiàn)了哪幾種小動(dòng)物？

（播放CAI課件，學(xué)生看動(dòng)畫，聽故事。）

師：故事聽完了，誰來告訴我們，你在故事里看到了哪幾種小動(dòng)物？

生：我看到了鯉魚阿姨和青蛙媽媽。

師：（邊貼圖，邊敘述）美麗的鯉魚阿姨游到了我們的課堂上，勤勞的青蛙媽媽也來到了我們的課堂上。

生：我還看到了小蝌蚪和烏龜。

師：（邊貼圖，邊敘述）可愛的小蝌蚪來和我們一起學(xué)習(xí)了，有趣的烏龜也來到了我們的課堂上。同學(xué)們喜歡這個(gè)故事嗎？

生：喜歡。

師：想不想讀一讀這個(gè)故事？（生：想）在讀書的時(shí)候，遇到不認(rèn)識(shí)的字，怎么辦？

生：遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以問老師。

生：可以看拼音認(rèn)讀。

生：可以問同學(xué)，或者是問爸爸媽媽。

生：還可以查字典。

師：大家說的都是好辦法。下面，就請(qǐng)大家打開課本151頁，自己試著讀一讀這篇課文。注意，要讀準(zhǔn)字音。開始吧！

生自讀課文。

師：課文都讀完了。還有不認(rèn)識(shí)的字嗎？

生：沒有了。

師：那我可得考考你們。（課件呈現(xiàn)帶拼音的生詞）請(qǐng)看大屏幕，自己試著認(rèn)一認(rèn)。

生自由認(rèn)讀帶拼音的生詞。

師：誰會(huì)認(rèn)？

邀請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀生字，師正音。

師：真聰明！再難一點(diǎn)還能認(rèn)嗎？（課件呈現(xiàn)去掉拼音的生詞）

邀請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀，師正音。

師：了不起！再難一點(diǎn)還會(huì)認(rèn)嗎？（課件呈現(xiàn)不帶拼音的單個(gè)生字）

學(xué)生分組認(rèn)讀。教師隨機(jī)指導(dǎo)。

師：看來，老師得出絕招了。請(qǐng)看屏幕（課件呈現(xiàn)打亂順序的生字），打亂順序還會(huì)認(rèn)嗎？

學(xué)生分男女生比賽認(rèn)讀。教師隨機(jī)指導(dǎo)。

師：咱們同學(xué)們真了不起，在這么短的時(shí)間里，就認(rèn)識(shí)了所有的生字，和生字都交上了朋友。咦是朋友就該互相幫助呀！瞧，這些生字遇到麻煩了（出示拆分過的拼字卡片）。它們把自己的伙伴弄丟了，成了不完整的生字，這樣多難看啊！咱們一起來幫它們找回自己的朋友，好嗎？

生：（情緒高漲）好。

學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位，在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，分工合作，動(dòng)手玩拼字游戲。教師巡視指導(dǎo)。

師：大家齊心協(xié)力，很快就幫生字找回了所有的伙伴。真是好樣的！這些生字要對(duì)你們說聲謝謝，還說不會(huì)忘記你們這些好朋友的，你們也一定要記住它們喲。

生全體再次認(rèn)讀生字。

師：小蝌蚪看到了大家的精彩表現(xiàn)，也想請(qǐng)你們來幫個(gè)忙。你們?cè)敢鈳椭鼏幔?/p>

生：愿意。

師：（出示小蝌蚪不同生長(zhǎng)時(shí)期的圖片，打亂順序呈現(xiàn)）小蝌蚪有幾張自己的照片，可是它自己也不知道哪一張是剛出生時(shí)的照片，哪一張是小時(shí)侯的照片，哪張是長(zhǎng)大后的照片了。你們能幫它把這幾張照片，按順序擺到黑板上的鏡框里嗎？

生交流討論。邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)擺圖。

師：能說一說，你為什么要這樣擺嗎？

生：第一張照片是小蝌蚪剛出生的時(shí)候大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴；第二張是小蝌蚪稍微長(zhǎng)大一點(diǎn)的時(shí)候長(zhǎng)出了兩條后腿；又過了幾天，它長(zhǎng)出了兩條前腿，這就是第三張照片；接著，它的尾巴變短了，這是第四張照片；最后，小蝌蚪長(zhǎng)大了，變成了青蛙。

師：擺得對(duì)，說得也很好。你看，小蝌蚪在向你點(diǎn)頭微笑了。鯉魚阿姨、烏龜和青蛙媽媽看到同學(xué)們熱心的幫助小蝌蚪，也喜歡上了你們，想跟你們交朋友。你們想跟他們交朋友嗎？生：想！

師：不過呀，它們都說喜歡會(huì)讀書的小朋友。鯉魚阿姨說，誰要是能讀好它的話，它就跳舞給他看；烏龜說，哪個(gè)同學(xué)能讀好它的話，下課后就跟他一塊兒玩；青蛙媽媽也說，誰要是能讀好它的話，就唱歌給他聽。（生開心的笑）說說吧，你喜歡哪一種小動(dòng)物，你想讀好誰的話？

生：我喜歡青蛙媽媽，我要讀好青蛙媽媽的話。

生：我喜歡烏龜，我要讀好烏龜?shù)脑挕?/p>

生：我最喜歡鯉魚阿姨，因?yàn)轷庺~阿姨很漂亮，我要讀好它的話，和它交朋友。

師：行！同學(xué)們喜歡誰就讀誰的話，想讀哪一段就讀哪一段。先自己練習(xí)一會(huì)兒。開始吧。

生自由練習(xí)朗讀，教師巡視指導(dǎo)。

師：我們的動(dòng)物朋友們等得有點(diǎn)急了。咱們馬上開始吧。誰先來？

生：我最喜歡青蛙媽媽，我讀第五自然段。小蝌蚪游過去，叫著蹦到荷葉上。

師：老師發(fā)現(xiàn)，你在讀青蛙媽媽的話時(shí)，一直在微笑，能說說為什么嗎？

生：因?yàn)榍嗤軏寢屢姷阶约旱暮⒆觽儯芨吲d。

師：你真是青蛙媽媽的知心朋友，青蛙媽媽一定會(huì)喜歡你的。不過呀，小蝌蚪有點(diǎn)不高興了。他們說自己已經(jīng)長(zhǎng)成了小青蛙了，一天到晚都是蹦蹦跳跳的，請(qǐng)你邊讀邊把小青蛙的動(dòng)作表演出來行嗎？

生邊讀書邊表演蹬、跳、蹦。

師：真像一只活蹦亂跳的小青蛙。還有哪位同學(xué)也想表演小青蛙的？（學(xué)生情緒高漲，舉手踴躍）一起來試試吧！

生全體邊讀書邊表演小青蛙的動(dòng)作。

生：我想和烏龜交朋友，我來讀寫烏龜?shù)倪@一段。小蝌蚪游哇游你們到那邊去找吧！

師：同學(xué)們覺得他讀得怎么樣？

生：我覺得讀得不夠好。小蝌蚪以為烏龜是自己的媽媽，連忙追上去，要讀出小蝌蚪很著急的樣子。

師：說得非常好。你能試著去讀好這一段嗎？

生入情入境地朗讀課文第三自段。

師：你讀得真好。瞧，烏龜在向你點(diǎn)頭微笑了，它一定會(huì)喜歡你的。還有誰想讀書？

生：我最喜歡小蝌蚪，我來讀寫小蝌蚪的這一段。池塘里有一群小蝌蚪快活地游來游去。

師：老師發(fā)現(xiàn)你在讀這一段話時(shí)，一直都在笑，能說說你為什么這樣讀嗎？

生：我喜歡小蝌蚪，而且小蝌蚪也很快活。

師：你是小蝌蚪的知心朋友，小蝌蚪也喜歡你。還有哪些同學(xué)想讀小蝌蚪的？一起來試試，注意要讀出小蝌蚪很快活的樣子。

生齊讀課文第一自然。

生：我想第二自然段讀給鯉魚阿姨聽，希望她能喜歡我。小蝌蚪游哇游，過了幾天你們到那邊去找吧！

師：從你的朗讀當(dāng)中，老師感受到小蝌蚪很有禮貌，鯉魚阿姨也很有愛心，讀得非常好。剛才，小動(dòng)物們都欣賞到了你們精彩的朗讀，可是它們還覺得不過癮，還想看你們分角色表演。下面，就請(qǐng)大家在自己的學(xué)習(xí)小組里，分角色演一演。呆會(huì)兒，咱們就請(qǐng)最棒的小組上臺(tái)來表演。

學(xué)生小組合作，分角色朗讀課文。教師巡視指導(dǎo)。

（在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)當(dāng)中，出現(xiàn)了這樣一個(gè)小插曲。有的小組在分配角色時(shí)，出現(xiàn)了一個(gè)角色多人爭(zhēng)演，而有的角色卻無人問津，學(xué)生們?yōu)榱藸?zhēng)一個(gè)喜歡的角色各不相讓的情況，教學(xué)難以進(jìn)行下去。教師這時(shí)并沒有責(zé)怪學(xué)生，也沒有包辦分配角色，而是充滿愛心地說：看，小螞蟻沒人理睬，都傷心地流淚了。你們說，怎么辦呢？學(xué)生自然而然的意識(shí)到了自己的不是，角色分配問題迎刃而解。）

師：讓我們來欣賞第三小組的精彩表演。（給學(xué)生分別帶上動(dòng)物頭飾）其他同學(xué)和老師一起當(dāng)導(dǎo)演，讀敘述部分的話。

師生全體分角色朗讀課文。

師：這篇課文我們已經(jīng)學(xué)完了。小蝌蚪要采訪大家，有哪位同學(xué)能告訴小蝌蚪，學(xué)了這篇課文，你知道了什么？

生：我知道了青蛙是蝌蚪變的。

生：我知道了青蛙是捉害蟲的能手。

生：我知道了青蛙是人類的好朋友，我們應(yīng)該保護(hù)它。

師：大家說得對(duì)。那么，你們還有什么不明白的地方嗎？

生：我不明白，為什么小蝌蚪遇到鯉魚阿姨的時(shí)候，是迎上去；遇到烏龜?shù)臅r(shí)候，是追上去；而見到青蛙媽媽的時(shí)候，又是游過去呢？師：你是一個(gè)勤于思考的好學(xué)生。這個(gè)問題提得非常好，咱們請(qǐng)電腦來幫幫忙吧。（課件演示：小蝌蚪和鯉魚面對(duì)面的游）這應(yīng)該怎么說？

生：面對(duì)面是迎上去。

師：（課件演示：烏龜在前面游，小蝌蚪在后面追）這應(yīng)該怎么說？

生：這是追上去。

師：聰明。（課件演示：青蛙媽媽蹲在原地不動(dòng)，小青蛙游過去）這應(yīng)該怎么說？

生：（齊生回答）游過去。

師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們和小蝌蚪、鯉魚阿姨、烏龜，還有青蛙媽媽都成為了好朋友。小動(dòng)物們都舍不得離開大家，你們也一定會(huì)想念我們這些小動(dòng)物朋友的，是嗎？

生：我們也舍不得可愛的小動(dòng)物們。

師：那么，就請(qǐng)大家回家以后，把《小蝌蚪找媽媽》的故事講給自己的爸爸媽媽、爺爺奶奶們聽，讓它們可以認(rèn)識(shí)更多的朋友。（下課）

點(diǎn)評(píng)：徐學(xué)政

黃老師的教學(xué)有如下特點(diǎn)：1、教師緊緊把握課標(biāo)的主旨，有意識(shí)地以自己的教學(xué)行為，影響與改變著學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，努力地嘗試著實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)；2、突出了一年級(jí)教學(xué)階段識(shí)字和朗讀兩大特點(diǎn)，并且比較好地通過創(chuàng)設(shè)充滿童趣的教學(xué)情境，讓學(xué)生情不自禁走進(jìn)情境之中，在情境中興致勃勃地識(shí)字、誦讀，并且教師非常注意及時(shí)表揚(yáng)鼓勵(lì)學(xué)生。這樣，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，肯定學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，讓學(xué)生體會(huì)到成功的愉悅，有比較好地將識(shí)字和朗讀落到實(shí)處；3、黃老師比較好地處理了教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)的突發(fā)事件，體現(xiàn)出了較強(qiáng)的教學(xué)機(jī)智的同時(shí)，充分尊重學(xué)生和他們的獨(dú)特體驗(yàn)，在交流相互不同體驗(yàn)的過程中，既巧妙地、適時(shí)地給學(xué)生以人文關(guān)懷與情感引導(dǎo)，潤(rùn)無細(xì)無聲地滲透了情感、態(tài)度、價(jià)值觀的體驗(yàn)和教育。4、黃老師將自己準(zhǔn)確地定位于學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴的位置上，以一顆童心與學(xué)生做心與心的交流，營(yíng)造出了開放的、民主的、充滿活力的、輕松愉悅的課堂氣氛。

小學(xué)蝌蚪教案 篇7

一、說教材：

《小蝌蚪找媽媽》是小學(xué)語文課本第四冊(cè)的一篇童話故事，它通過小蝌蚪找媽媽這個(gè)生動(dòng)有趣的故事，形象的說明了小蝌蚪變成青蛙的過程。

課文內(nèi)容比較簡(jiǎn)短，先寫了小蝌蚪的樣子，然后通過鯉魚媽媽、烏龜?shù)慕榻B等一步一步的寫出了青蛙的特點(diǎn)及其與小蝌蚪的區(qū)別。文章層次分明，條理清晰，語言淺顯易懂。教學(xué)這篇課文應(yīng)按照事情發(fā)展的順序，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。根據(jù)小學(xué)語文教學(xué)大綱中對(duì)閱讀教學(xué)的要求，我確定了這篇課文的教學(xué)要求和重點(diǎn)難點(diǎn)。

1、教學(xué)要求：

（1）、觀察插圖，圖文對(duì)照，理解課文內(nèi)容，了解蝌蚪變成青蛙的過程，知道課文是按照事情發(fā)展的順序來寫的。

（2）、學(xué)會(huì)本課生字、新詞。

（3）、在分角色朗讀課文的過程中，提高朗讀能力。

2、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

了解小蝌蚪變成青蛙的過程，懂得本課是按事情發(fā)展的順序安排材料的。

二、說教法學(xué)法：

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生認(rèn)知的特點(diǎn)是直觀性，針對(duì)課文內(nèi)容，根據(jù)直觀性原則，我采用演示法教學(xué)，邊講讀課文邊在黑板上畫出小蝌蚪的變化過程，以及鯉魚、烏龜、青蛙的圖畫，通過看圖培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生讀的能力和寫的能力。創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深印象，從而豐富了學(xué)生的感性經(jīng)驗(yàn)，為理解課文內(nèi)容打下了基礎(chǔ)。

在本課教學(xué)中，要使學(xué)生了解小蝌蚪變青蛙的過程，懂得本課是按事情發(fā)展的順序安排材料的。為了解決這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)，在教學(xué)過程中，我采用講讀法，充分發(fā)揮不同形式讀的作用，讓學(xué)生通過讀去體會(huì)、理解課文內(nèi)容，以培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，理清作者思路，突破重點(diǎn)難點(diǎn)。

在教學(xué)過程中，我采用演示法教學(xué)，把小蝌蚪變化的句子用幻燈機(jī)展示出來，集中學(xué)生注意力，加深學(xué)生印象，起到鞏固的目的。

三、說教學(xué)過程：

1、揭示課題：

我抓住低年級(jí)小朋友好奇的特點(diǎn)，先創(chuàng)設(shè)一個(gè)場(chǎng)景：給大家?guī)韼孜慌笥选◎蝌?，可是它不知道自己的媽媽是誰，大家一起幫它找媽媽，從而引出課題。這樣，一開始就抓住了學(xué)生，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。

2、講讀課文：首先，教師范讀課文，同時(shí)讓大家思考：本文向我們介紹了什么？讓學(xué)生初步感受課文內(nèi)容，為后面理解課文內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

課文第一段具體描寫了小蝌蚪的樣子。教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生抓住小蝌蚪的特點(diǎn)認(rèn)真去讀，加深印象。

第二段第五段是小蝌蚪找媽媽的經(jīng)過，通過鯉魚、烏龜?shù)幕卮?，了解青蛙是什么樣子，以及蝌蚪和青蛙的區(qū)別。在教學(xué)時(shí)，我抓住重點(diǎn)語句，引導(dǎo)學(xué)生去朗讀課文，體會(huì)小蝌蚪找媽媽時(shí)的心情。小蝌蚪找媽媽時(shí)遇到鯉魚、烏龜、青蛙時(shí)用的三個(gè)詞語不同，都含有“游”，但表示蝌蚪游的方向和位置不一樣，讓學(xué)生從中可以體會(huì)如何準(zhǔn)確使用詞語。隨著事情的發(fā)展，小蝌蚪也在不斷的變化，它了解的媽媽的特點(diǎn)也越來越多，最后終于找到了媽媽，而它自己這時(shí)候也已經(jīng)變成了青蛙。一邊讓學(xué)生朗讀課文一邊畫出小蝌蚪的變化過程以及鯉魚、烏龜、青蛙的樣子，學(xué)生在朗讀和觀察的過程中，自然而然地了解了小蝌蚪變成青蛙的過程和青蛙的特點(diǎn)，懂得了課文是按事情發(fā)展的順序來寫的，從而達(dá)到了教學(xué)目的。讓學(xué)生分角色朗讀課文，通過學(xué)生的讀和表演，達(dá)到寓教于樂的目的。

3、總結(jié)全文：

通過本課的回顧，達(dá)到鞏固所學(xué)內(nèi)容的目的。

4、提出問題

通過學(xué)習(xí)本課你知道了什么？讓學(xué)生暢所欲言，從書本知識(shí)轉(zhuǎn)化到社會(huì)知識(shí)，讓學(xué)生保護(hù)青蛙、愛護(hù)益蟲，起到思想教育的作用。

小學(xué)蝌蚪教案 篇8

一、溫故知新，導(dǎo)入新課

1.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字卡片，組詞、擴(kuò)詞。

2.出示課件，填空回顧課文。

過渡：同學(xué)們，你們還記得小蝌蚪長(zhǎng)什么樣兒?jiǎn)?？我們來填空吧，看看誰能填得又快又好。

_____里有____小蝌蚪，大大的____，____的身子，____長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，____地游來游去。

多么可愛的小蝌蚪?。】墒?，他們的媽媽在哪里呢？這節(jié)課我們繼續(xù)幫小蝌蚪找媽媽吧！

二、研讀課文，重點(diǎn)探究

1.圖文對(duì)照，了解小蝌蚪的外形變化和找媽媽的過程。

（1）出示要求，學(xué)生自主閱讀。

自主閱讀要求：

①用自己的話說說小蝌蚪外形的變化。

②小蝌蚪在找媽媽的過程中遇到了誰？用“——”畫出來。

（2）交流展示。

①小蝌蚪有什么變化？（出示小蝌蚪成長(zhǎng)過程中不同階段的圖片，找學(xué)生上臺(tái)按順序擺一擺：大腦袋長(zhǎng)尾巴——長(zhǎng)出兩條后腿——長(zhǎng)出兩條前腿——尾巴變短——青蛙。）

②小蝌蚪在找媽媽的過程中遇到了誰？（教師根據(jù)學(xué)生的回答貼出鯉魚、烏龜?shù)膱D片）

2.細(xì)細(xì)品讀課文，感悟課文內(nèi)容。

學(xué)習(xí)第2自然段

過渡：小蝌蚪在找媽媽的過程中，最先長(zhǎng)出的是兩條后腿，最先遇到的是鯉魚媽媽。他們之間會(huì)說些什么呢？我們先來學(xué)習(xí)第2自然段吧！

（1）出示課文第1幅插圖和第2自然段。

預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生理解時(shí)要重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)“捕食”“迎上去”，以及鯉魚媽媽講的青蛙的外形特點(diǎn)——“四條腿，寬嘴巴”。

（2）結(jié)合圖片，弄清小蝌蚪先長(zhǎng)出的是兩條后腿。

（3）請(qǐng)同學(xué)們表演一下鯉魚媽媽捕食和小蝌蚪迎上去的動(dòng)作，表演理解“捕食、迎上去”。

（4）學(xué)生朗讀第2自然段。

指導(dǎo)：要讀出小蝌蚪問話時(shí)那種天真的語氣，讀出鯉魚媽媽回話時(shí)那種長(zhǎng)輩式親切的語氣。

預(yù)設(shè)：先找兩名學(xué)生朗讀，教師點(diǎn)評(píng)，或者根據(jù)情況范讀鯉魚媽媽的話，再找學(xué)生分角色朗讀。

學(xué)習(xí)第3自然段

過渡：同學(xué)們，鯉魚媽媽對(duì)小蝌蚪的媽媽的外形描述得準(zhǔn)確嗎？小蝌蚪聽了鯉魚媽媽的話

后，有沒有找到自己的媽媽呢？

（1）出示課文第2幅插圖和第3自然段，學(xué)生用學(xué)習(xí)第2自然段的方法，試著學(xué)習(xí)第3自然段。

（2）結(jié)合圖片，弄清小蝌蚪后長(zhǎng)出的是兩條前腿。

（3）小蝌蚪看到烏龜后是怎么做的？體會(huì)“迎上去、追上去”的區(qū)別。

小蝌蚪看見鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食，就迎上去。

小蝌蚪看見一只烏龜擺動(dòng)著四條腿在水里游，連忙追上去。

看圖區(qū)別：正面主動(dòng)上前叫“迎”，“迎上去”表明小蝌蚪很有禮貌，也說明鯉魚媽媽是迎面而來的；“追上去”表明小蝌蚪和烏龜前進(jìn)的方向相同，也表現(xiàn)了小蝌蚪急于找到媽媽的心情。

（4）小組合作，分角色朗讀第3自然段，注意小蝌蚪叫“媽媽”要讀出急切、高興的語氣，烏龜?shù)脑捠怯H切中帶著微笑。

（5）引申拓展：烏龜確實(shí)像鯉魚媽媽說的“四條腿，寬嘴巴”，為什么不是小蝌蚪的媽媽呢？你從中能明白什么道理？

預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生想一想，小蝌蚪為什么會(huì)鬧出把烏龜當(dāng)成媽媽的小笑話？原來是鯉魚媽媽沒有說清楚，她只說了小蝌蚪的媽媽“四條腿，寬嘴巴”，但許多動(dòng)物都有這些特點(diǎn)，這些不是青蛙最主要的特點(diǎn)。這個(gè)小笑話告訴我們，描述事物時(shí)一定要全面，要說出事物的主要特點(diǎn)，這樣才不會(huì)鬧笑話。我們平時(shí)看事物要全面，要深入細(xì)致，否則也可能鬧出笑話。

學(xué)習(xí)第4~6自然段

（1）學(xué)生自由朗讀，之后小組討論、交流：通過看圖和朗讀課文，你學(xué)會(huì)了什么？還有哪些

地方不明白？

（2）全班交流，品析重點(diǎn)詞語和句子。

①理解“游過去”與“迎上去”“追上去”的不同，體會(huì)小蝌蚪找到媽媽時(shí)那種高興的心情。

明確：“游過去”表明青蛙是“蹲”在荷葉上，小蝌蚪不急著追趕，也說明小蝌蚪認(rèn)準(zhǔn)了青蛙就是自己的媽媽，已對(duì)媽媽的長(zhǎng)相有了全面的了解，相信自己不會(huì)認(rèn)錯(cuò)了，所以不慌不忙。

②讀第4自然段，思考：小蝌蚪的身體又有了什么新變化？小蝌蚪是怎么認(rèn)出媽媽的？

明確：小蝌蚪的尾巴變短了。青蛙的樣子與鯉魚媽媽和烏龜所介紹的特征相符，這回小蝌蚪了解全面了，所以找到了媽媽。

③用多種方法感受課文中動(dòng)詞運(yùn)用的準(zhǔn)確。

◆比一比

讀讀下面的句子，你覺得哪個(gè)句子好？為什么？

大青蛙穿著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，長(zhǎng)著一對(duì)大眼睛。

大青蛙披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，鼓著一對(duì)大眼睛。

◆說一說

試著用“披”“露”“鼓”等表示動(dòng)作的詞語各說一句話。

示例：春天來了，田野披上了綠裝。嫩嫩的小草在雨中露頭了。

桃樹上的小骨朵兒一天天鼓起來了。

◆找一找

出示課文第3幅插圖，讀讀第5自然段的最后一句話，誰能找對(duì)描寫小青蛙動(dòng)作的詞語？（“蹬”“蹦”“跳”。）這三個(gè)詞中哪一個(gè)不能和其他詞換位置？（“蹬”指腿和腳向腳底的方向用力，寫出了小青蛙發(fā)力的姿態(tài)，“蹦”和“跳”意思相近，可以互換?？梢宰寣W(xué)生表演一下，加深理解。）小青蛙這一連串動(dòng)作是瞬間完成的，體現(xiàn)了小青蛙的什么特點(diǎn)？（動(dòng)作敏捷、身體輕盈。）

預(yù)設(shè)：這里通過多種訓(xùn)練方式，讓學(xué)生理解動(dòng)詞的含義，感知?jiǎng)釉~的準(zhǔn)確和形象，體會(huì)青蛙媽媽的美麗、小青蛙的可愛與活潑。二年級(jí)的小朋友比較好動(dòng)，要采用各種活潑的方式提起他們學(xué)習(xí)的興趣。

（3）播放青蛙的叫聲，學(xué)生想象說話。

過渡：小蝌蚪找到了媽媽，該多高興??！小蝌蚪會(huì)對(duì)青蛙媽媽說些什么？誰能說一句話，

后面用上感嘆號(hào)，把小蝌蚪找到媽媽時(shí)的喜悅心情表達(dá)出來？

示例：媽媽，我們好不容易才找到您??！媽媽，原來您在這兒呀！

媽媽，我們終于找到您了！媽媽，您怎么不來找我們呀，我們找您可辛苦了！

（4）分角色朗讀小蝌蚪和媽媽的對(duì)話。

過渡：小蝌蚪和媽媽見面了，他們都非常高興，他們的話該怎么讀呢？我們請(qǐng)男生讀小蝌蚪的話，女生讀媽媽的話，要讀出小蝌蚪和媽媽高興、激動(dòng)的心情。

（5）學(xué)生自由朗讀第6自然段。

①小青蛙跟著媽媽，天天做什么？（捉害蟲。）

②“天天”這個(gè)詞語告訴了你什么？（青蛙勤勞，捉的害蟲多。）

③出示青蛙捉害蟲的資料。（一只青蛙一年至少吃掉一萬多只害蟲。）

④你從中明白了什么？（青蛙是農(nóng)田小衛(wèi)士，我們要保護(hù)青蛙。）

3.用自己的話說說小蝌蚪找媽媽的故事。

過渡：學(xué)到這里，我們都替小蝌蚪找到媽媽感到高興。小蝌蚪真勇敢啊，媽媽不在身邊，他們并不害怕，而是問問身邊的好心人，終于找到了媽媽。那么同學(xué)們能用自己的話說說小蝌蚪找媽媽的故事嗎？同學(xué)們有看過《小蝌蚪找媽媽》的動(dòng)畫片嗎？里面是不是還有一些課文里沒有提到的情節(jié)？也可以給大家講一講。（學(xué)生講故事）

三、表演朗讀，升華情感

1.分角色朗讀課文，熟悉故事情節(jié)和積累語言。

（1）小組內(nèi)練習(xí)分角色朗讀。

（2）小組展示、學(xué)生評(píng)價(jià)和教師指導(dǎo)。

（3）小組分角色表演——戴上頭飾分角色讀一讀、演一演。

2.拓展說話。

（1）你們喜歡小青蛙嗎？能夸夸他們嗎？

（2）你們從小蝌蚪找媽媽的故事中明白了什么道理？

（3）當(dāng)媽媽不在你們身邊的時(shí)候，你們遇到困難該怎么辦呢？

四、課外延伸，作業(yè)設(shè)計(jì)

1.搜集有關(guān)青蛙的資料，了解青蛙對(duì)人類的貢獻(xiàn)。

2.熟讀課文，把故事講給家長(zhǎng)聽。

3.完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。

(同步鞏固練參見“世紀(jì)英才叢書——世紀(jì)英才好學(xué)案”，閱讀提升練參見“英才好閱讀”叢書)

◆以讀促講，讀中感悟（教學(xué)重點(diǎn)）

師：請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照自學(xué)要求讀一讀課文，想一想：小蝌蚪都向誰打聽媽媽的下落，是怎么打聽的？用筆在書上畫下來。

（學(xué)生邊讀邊畫，教師巡視指導(dǎo)）

師：畫好了嗎？誰來告訴我們小蝌蚪最先遇到了誰？

生：鯉魚阿姨！

師：（出示鯉魚圖片，指一生）現(xiàn)在，我就是鯉魚阿姨，你來扮演小蝌蚪，你來向我打聽打聽媽媽的下落吧！

生：（比較隨意）鯉魚阿姨，我們的媽媽在哪里？

師：誰來評(píng)價(jià)一下這只小蝌蚪？

生：我覺得還要更有禮貌一些。

師：那你來禮貌地問一問吧！

生：（禮貌、大聲）鯉魚阿姨，我們的媽媽在哪里？

師：這是一只講文明、懂禮貌的小蝌蚪，聲音清晰、響亮。還有誰向我打聽？

生：我！我?。〒屩穑?/p>

師：不急，一個(gè)一個(gè)來。

（一次接一次地練習(xí)）

師：誰愿意上來表演這一段？注意，要把所有的動(dòng)作都表演出來。

（指兩名學(xué)生上臺(tái)表演）

師：來，評(píng)價(jià)一下，他們表演得怎么樣？動(dòng)作都表演出來了嗎？動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)嗎？

（學(xué)生評(píng)價(jià)）

師：你們?cè)u(píng)價(jià)得都很好，但老師覺得“迎上去”這個(gè)動(dòng)作還做得不夠好。怎樣是“迎”呢？誰來試試？

（學(xué)生表演“迎上去”）

師：哦，原來這樣面對(duì)面走到一起，就是“迎”。同桌之間表演一下吧！

（學(xué)生分組表演，教師也可參與其中）

師：非常好。下面看著大屏幕，讓我們一起來邊表演邊朗讀吧！

（師生看著課件，表演朗讀）

賞析：本教學(xué)片段意在讓上課成為一種享受，教師享受教學(xué)，學(xué)生享受學(xué)習(xí)，師生共同享受語文課堂帶來的樂趣。語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容是枯燥的還是鮮活的`，主要取決于教師的“創(chuàng)造”。二年級(jí)的學(xué)生在學(xué)習(xí)字詞、精讀課文時(shí)，難免覺得枯燥，創(chuàng)造性地打扮課文，使每個(gè)字“立”起來，每篇文章“活”起來，這就要看教師的本事了。教師正好可以利用孩子們活潑好動(dòng)的特征，選擇情境創(chuàng)造、表演朗讀、互相評(píng)價(jià)等貼近學(xué)生的教學(xué)方式，讓學(xué)生在無法預(yù)知下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)做什么的情況下，沉浸其中，不由自主地喜歡上識(shí)字、朗讀、體會(huì)、評(píng)價(jià)。一句話，教師享受的是“創(chuàng)造”，學(xué)生享受的是“學(xué)習(xí)”，趣味語文由此而生。

低年級(jí)的學(xué)生喜歡游戲、謎語、圖畫、表演等形象直觀的教學(xué)，為此，在教學(xué)中采用如下方法，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：

1.以《尋人啟事》導(dǎo)入，吸引學(xué)生的注意，并適時(shí)拋出問題，讓學(xué)生帶著問題走入創(chuàng)設(shè)的情境中。

2.讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式掌握生字，總結(jié)生字識(shí)字技巧，從語境和動(dòng)作中理解生字，幫助學(xué)生發(fā)散思維。在教學(xué)過程中，讓學(xué)生通過動(dòng)作、表情等形象化的表達(dá)，更好地理解新的字詞。

3.圖文并茂的課件和板書，直觀地幫助學(xué)生梳理課文的層次，了解小蝌蚪成長(zhǎng)過程中身體的變化。

4.表演朗讀，既加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，又讓學(xué)生在親身實(shí)踐中體會(huì)到了“迎上去”“追上去”“游過去”“披”“露”“鼓”等詞語所產(chǎn)生的生動(dòng)形象的表達(dá)效果。

小學(xué)蝌蚪教案 篇9

【學(xué)習(xí)要求】

1、學(xué)會(huì)生字詞，會(huì)用“快活地”造句;進(jìn)行“感嘆句”和“疑問句”句式的訓(xùn)練。

2、理解課文內(nèi)容，初步了解蝌蚪變成青蛙的過程。

3、分角色有感情地朗讀課文。

預(yù)習(xí)學(xué)案：了解蝌蚪長(zhǎng)成青蛙 的基本過程

【課時(shí)安排】

兩課時(shí)。

第一課時(shí)：激發(fā)學(xué)習(xí)情緒。自學(xué)課文。結(jié)合檢查自學(xué)情況教學(xué)生字詞。試讀課文。理清層次、分段。范讀課文。復(fù)習(xí)生字詞。

第二課時(shí)：講讀課文。朗讀全文。簡(jiǎn)要復(fù)述。

教導(dǎo)學(xué)案：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)語，激發(fā)學(xué)習(xí)情緒

這兩天，小朋友們都在觀察小蝌蚪，你們知道小蝌蚪的媽媽是誰?(青蛙。)可是小蝌蚪卻不認(rèn)識(shí)自己的媽媽，它們就去找了。今天我們就來學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》這篇課文。

(揭示課題，“蝌蚪”(kēdǒu))

二、自學(xué)課文

揭示自學(xué)要點(diǎn)：

1、小蝌蚪為了找媽媽，向誰去打聽的?

2、最后小蝌蚪在哪兒找到了媽媽?它們的媽媽是什么樣兒的?

三、檢查自學(xué)情況，教學(xué)生字詞

結(jié)合學(xué)生回答上面的兩個(gè)問題，出示下列詞語。

lǐ

鯉魚讓學(xué)生看插圖，認(rèn)識(shí)鯉魚的模樣。

guī

烏龜 提示學(xué)生注意“龜”的下半部是“”不是“電”，“L”一筆上面不出頭。

dūn

蹲 可指名一學(xué)生做“蹲”的姿勢(shì);發(fā)音強(qiáng)調(diào)韻母是un;教學(xué)字形時(shí)，提示學(xué)生注意“蹲”的右上部“酋”里面的一短橫不能丟。

pī

披 讓學(xué)生聯(lián)詞。(例：披上大衣、大地披上綠色的新裝、披星戴月。)

bì

碧綠 讓學(xué)生組詞造句。。(例：晚上，滿天的星星像珍珠撒在碧玉盤里。)

shāng

衣裳“裳”指導(dǎo)學(xué)生發(fā)輕聲，后鼻音。

四、試讀課文

可采取全班輪讀的方式進(jìn)行。(一人讀一句，或一人讀一節(jié))

五、理清層次，分段

根據(jù)本課教材的特點(diǎn)，先啟發(fā)學(xué)生找出主要段落，然后再給全篇課文分段。

(學(xué)生如有困難可先默讀)

提問：課文中寫小蝌蚪找媽媽，寫了幾個(gè)小節(jié)?(二、三兩節(jié)。)

中間這兩節(jié)是寫小蝌蚪找媽媽，那么這一段前面一節(jié)(第一節(jié))寫的什么?這一段后兩節(jié)寫的是什么?這樣，課文分成幾段?

課文可分成三段：

1、池塘里有一群小蝌蚪。

2、小蝌蚪找媽媽。

3、小蝌蚪找到了媽媽。

六、范讀課文

請(qǐng)小朋友們把書翻到前面看《小蝌蚪找媽媽》的插圖?？春煤舐犂蠋熥x課文。老師讀到哪兒，小朋友的手就指到圖上有關(guān)的地方。

(老師范讀全文。學(xué)生邊聽邊觀察插圖)

七、復(fù)習(xí)生字詞

用小卡片全班輪讀。(一人識(shí)一個(gè)，聯(lián)一個(gè)詞)

快讀。(要學(xué)生迅速讀出字音)

寫字。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字詞

二、講讀課文

第一段：

的小蝌蚪的剪紙，貼在的原來的水草圖上)，你們看，這時(shí)候的小蝌蚪和原來的樣子有什么變化?(引導(dǎo)觀察進(jìn)行比較)。

2、小蝌蚪游呀游呀，看見鯉魚媽媽在教自己的孩子捉食(揭示鯉魚媽媽的剪紙貼在水草圖上，取下未長(zhǎng)腳的小蝌蚪)。這時(shí)候，小蝌蚪會(huì)想起誰呢?(想起自己的媽媽。)哪個(gè)小朋友能說一句話，后面用上疑問號(hào)，把小蝌蚪想媽媽的心情表達(dá)出來?

例句：誰是我的媽媽呢?

我的媽媽是什么樣兒的呢?

我們的媽媽在哪兒呢?

……

3、小蝌蚪想媽媽，就去向鯉魚媽媽打聽。小蝌蚪怎么問的?鯉魚媽媽怎么回答的?請(qǐng)一個(gè)小朋友讀小蝌蚪的話，一個(gè)小朋友讀鯉魚媽媽的話，大家讀敘述的話。

4、小蝌蚪照著鯉魚媽媽的話去找自己的媽媽。小蝌蚪找呀找呀，你們看這時(shí)候的小蝌蚪和前面的樣子又有什么不同?

(揭示長(zhǎng)了四條腿、拖著尾巴的小蝌蚪的剪紙，貼在水草圖上，讓學(xué)生比較。)

5、指點(diǎn)：小蝌蚪先長(zhǎng)出的是后腿，后長(zhǎng)出的是前腿。小蝌蚪正游著，他們看見了烏龜(取下先貼上的鯉魚剪紙和才長(zhǎng)后腿的小蝌蚪的剪紙，再貼上長(zhǎng)了四條腿的小蝌蚪和烏龜?shù)募艏?，小蝌蚪會(huì)怎么想的?

6、小蝌蚪是怎么對(duì)著烏龜喊媽媽的?烏龜又怎么說的?現(xiàn)在請(qǐng)女同學(xué)讀小蝌蚪的話，男同學(xué)讀烏龜?shù)脑?，老師讀敘述的話。

7、你們想，小蝌蚪怎么會(huì)把烏龜當(dāng)著媽媽的?學(xué)生回答后加以指點(diǎn)：青蛙是四腿、闊嘴巴，但不等于四條腿闊嘴巴的就是青蛙。

8、現(xiàn)在，你們?cè)u(píng)一評(píng)，鯉魚和烏龜?shù)脑捳l說得全面?(引導(dǎo)學(xué)生做出判斷)。

第三段：

1、小蝌蚪聽了烏龜?shù)脑?，又去找媽媽，過了幾天，小蝌蚪又發(fā)生了什么變化?

(貼上脫掉尾巴的小青蛙的剪紙)

2、(取下原先長(zhǎng)尾巴的小蝌蚪的剪紙)小蝌蚪這次怎么把青蛙認(rèn)定是自己的媽媽的?

復(fù)習(xí)讀：鯉魚媽媽和烏龜?shù)脑挕?/p>

3、小蝌蚪找到了自己的媽媽，該多高興啊!你們想，小蝌蚪會(huì)對(duì)青蛙媽媽說些什么?誰能說一句話，后面用感嘆號(hào)，把小蝌蚪找到媽媽的喜悅心情表達(dá)出來?

例句：媽媽，我們好不容易找到你啊!

媽媽，原來你在這兒啊!

媽媽，我們終于找到你了!

4、小蝌蚪和媽媽見面了，大家都非常高興，它們的話該怎么讀呢?請(qǐng)一個(gè)小朋友讀小蝌蚪的話，一個(gè)朋友讀媽媽的話。

5、青蛙的樣子，課文上是怎么描寫的?讓學(xué)生比較。

課文上描寫的：

荷葉上蹲著一只大青蛙，披著碧綠的衣裳露著雪白的肚皮，鼓著一雙大眼睛。

換一個(gè)說法：

荷葉上有一只大青蛙，背上顏色是綠的，肚皮上的顏色是白的，眼睛是凸出來的。

這兩段話意思差不多，你們說，哪一段寫得好?

(課文上寫得好，覺得青蛙很美很可愛。)

齊讀這一段話。

6、那么課文上是怎樣把青蛙寫得可愛的呢?我們看，寫青蛙的動(dòng)作，用了哪些詞兒?

(板書：蹲披露鼓)

7、啟發(fā)：這些表示青蛙動(dòng)作的詞，都用得很好。如果把“鼓著一對(duì)大眼睛”換成“瞪著一對(duì)大眼睛”，怎么樣?

8、這是寫青蛙的動(dòng)作。你們?cè)倏?，寫青蛙身上顏色也是很講究的。誰能把這些詞兒找出來?

(板書：碧綠的雪白的)

9、比較：

青蛙披著綠的衣裳，露著白的肚皮。

青蛙披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮。

10、指導(dǎo)朗讀。突出四個(gè)動(dòng)詞和這兩個(gè)形容詞。

11、小朋友，想一想，為什么要把青蛙寫得這么美呢?

12、講述：因?yàn)榍嗤苁且嫦x。一只青蛙年能捉一萬五千多條害蟲，我們小朋友要好好保護(hù)青蛙。

13、現(xiàn)在小蝌蚪已經(jīng)長(zhǎng)成了青蛙，它們和媽媽一起捉蟲了，同學(xué)們看看圖，再自己讀讀課文。

(學(xué)生自學(xué)課文最后一節(jié))

14、出示卡片：蹲蹬

讓學(xué)生認(rèn)讀，并區(qū)別其含義。

三、朗讀全文

四、課堂檢測(cè)：

小蝌蚪怎么找媽媽的，我們知道了，在找媽媽的一個(gè)多月時(shí)間里，小蝌蚪是怎么長(zhǎng)成青蛙的呢?小蝌蚪是怎么長(zhǎng)成青蛙的呢?誰能簡(jiǎn)單地說說?

學(xué)生默讀，準(zhǔn)備復(fù)述。

〔板書設(shè)計(jì)〕

小蝌蚪找媽媽───青蛙長(zhǎng)尾巴

兩條后腿披碧綠的

兩條前腿露雪白的

尾巴變短鼓

尾巴不見了 蹲

小學(xué)蝌蚪教案 篇10

教學(xué)目的

1.學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字和由這些字組成的新詞。

2.使學(xué)生從小蝌蚪找媽媽的過程中，了解青蛙在生長(zhǎng)過程中的幾次形體變化，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。

3.知道青蛙是捕捉害蟲的能手，教育學(xué)生要保護(hù)青蛙。

4.分角色有感情地朗讀課文。

教學(xué)時(shí)間

3課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)

了解青蛙在生長(zhǎng)過程中的幾次形體變化，從而培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。

教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)小蝌蚪怎樣變成青蛙的。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.掛圖

2.幻燈片

教學(xué)過程

第一節(jié)

一、揭示課題

池塘里有一群小蝌蚪，它們想找自己的媽媽，但又不知道媽媽是誰？它在哪？我們跟他們一起去找好嗎？

（板書：小蝌蚪找媽媽）

二、從圖入手指導(dǎo)總觀全圖

問：小蝌蚪長(zhǎng)什么樣？我們看書上是怎么說的？

三、讀全文，理解一、二自然段

（1）讀準(zhǔn)字音。

（2）標(biāo)出自然段。

①問：哪一自然段寫小蝌蚪的樣子？

②學(xué)生再讀第一自然段。

問：小蝌蚪什么樣？（大腦袋、黑灰色的身子、甩著長(zhǎng)長(zhǎng)尾巴。）

③自由讀第二自然段。

問：第二自然段有幾句話？（三句話）說說每句話什么意思？重點(diǎn)指導(dǎo)三個(gè)問題，要求先談問題a.過了幾天，小蝌蚪有什么變化？看圖觀察小蝌蚪長(zhǎng)后腿的位置？b.它見到了什么，問了什么話？（見到鯉魚阿姨，我們的媽媽在哪里。）c.它是怎樣得到回答的？（板書：四條腿寬嘴巴）

師小結(jié)：學(xué)習(xí)這段我們分三步①讀全文看有幾句話？②想每句話什么意思？③讀問題看圖回答問題。

四、再讀第二自然段，體會(huì)小蝌蚪找媽媽的心情

布置作業(yè)：讀第三、四、五自然段。

第二節(jié)

一、讀第二自然段，想想第二自然段講的是什么？

二、三個(gè)學(xué)生分別讀三、四、五自然段

（1）問：三、四、五自然段哪兩自然段與第二自然段敘述方法基本相同？（三、四自然段）

（2）師扶著學(xué)習(xí)第三自然段。指導(dǎo)學(xué)生分步驟學(xué)習(xí)。

①讀全文，看有幾句話？②想想每句話是什么意思？③讀問題，看圖回答問題。④再讀全段。

（3）放手讓學(xué)生自學(xué)第四自然段。把第二個(gè)問題改為②它們來到了哪里？看到了什么？想到了什么？③小蝌蚪和青蛙媽媽是怎么說的，怎么做的？

（4）問：小蝌蚪在看見鯉魚、烏龜、青蛙媽媽時(shí)怎么做的？（迎上去、追上去、游過去）它們?cè)谝馑忌嫌惺裁床煌?？迎上去：有禮貌，也為了讓鯉魚發(fā)現(xiàn)自己。這與我們問路一樣。追上去：小蝌蚪和烏龜前進(jìn)方向相同，表現(xiàn)它們找媽媽的心情。這也是急中出錯(cuò)的原因。游過去：真實(shí)地表達(dá)出小蝌蚪找媽媽的心情，因?yàn)檫@次肯定不會(huì)錯(cuò)了，于是就高高興興地游過去。

三、講讀第五自然段

問：第五自然段有幾句話？

1

第一句話什么意思？出示幻燈，顯示小蝌蚪整個(gè)的變化過程。

2

第二句什么意思？從青蛙天天捉害蟲你想到了什么？

四、小結(jié)：同學(xué)們看圖，小蝌蚪在找媽媽的過程中隨著不斷了解媽媽的特征，自己的身體也在變化，最后終于找到了媽媽，它多高興呀！

布置作業(yè)：課后練習(xí)2

板書設(shè)計(jì)

第三節(jié)

一、在生字表中標(biāo)出字的偏旁部首

二、出示生字

1.易寫錯(cuò)的字：群（第二筆要出頭）寬（注意不要加點(diǎn)）甩（第五筆是）裳（下部是衣，不要少寫亠）鼓（右邊是支，不是攵）龜（下邊不出頭）

2.正音：捕（bu）裳（shang）

3.組詞

腦（大腦）甩（甩開）捕（捕魚）龜（烏龜）

惱（惱怒）用（使用）撲（撲來）魚（金魚）

4.筆畫筆順提示：腦：第八筆是。迎：第二筆是

三、結(jié)合課文說說詞語的意思

池塘：蓄水的坑，一般不太大，比較淺。

甩：揮動(dòng)，課文中是擺動(dòng)的意思。

碧綠：青綠色。

捕食：捉取食物。

鼓：本課是凸起的意思。

四、布置作業(yè)：

1.寫生字

2.寫詞

3.課后練習(xí)

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《小學(xué)蝌蚪教案10篇》一文，希望能解決您找不到幼兒園教案時(shí)遇到的問題和疑惑，同時(shí)，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了小學(xué)蝌蚪教案專題，希望您能喜歡！