培訓課程心得。

經(jīng)驗告訴我們，成功是留給有準備的人。幼兒園教師在工作過程中，都需要提前尋找一些資料。資料可以指人事物的相關多類信息、情報。資料對我們的學習和工作有著不可估量的作用。那么，關于幼師資料你了解哪些內(nèi)容呢？由此，小編為你收集并整理了最新培訓課程心得(合集6篇)相信你能找到對自己有用的內(nèi)容。

培訓課程心得 篇1

面展開，歷史新教材走進了校園，走進了師生的生活，它使學生自主探索，積極參與學習過程，學會獨立思考成為可能。在知識能力、學習過程、學習方法和情感價值觀教育等方面，新教材有其獨到之處。

一、高中歷史二期課改教材的特點：以文明史為線索，以主題史為單元，就是所謂的“主題式文明史”

有利于更集中地呈現(xiàn)人類社會文明發(fā)展的內(nèi)容、特征及其過程。

（1）文明（civilisation）指的是社會進步的狀態(tài)，它與野蠻相對而言，是指具有進步價值取向的人類求生存求發(fā)展的創(chuàng)造活動過程和成果。包括物質文明、精神文明、制度文明等。

（2）文明有哪些標志？

《全球通史》中解釋：文明的特征包括：城市中心、由制度確立的國家的政治權利、納貢或稅收、文字、社會分化為階級或等級、巨大的建筑、各種專門的藝術和科學等等。但是并非所有的文明都具備這一切特征。我國史學界通常認為文明的內(nèi)涵由物質文明、精神文明和制度文明等方面組成。所以本書的第一大主題下的文明社會的標志“金屬工具”“文字”“國家”就是圍繞以上三個方面展開。

為了避免與初中歷史的簡單重復。在一期課改的教材中，初一學習中國古代史，初二學習世界古代史，初三學習近代史。到了高中又重新學習中外近代史至當代史。造成了通史的重復。二期課改教材就避免了類似的問題。

強調(diào)文明發(fā)展的多樣性和文明的交流，也符合和平、發(fā)展、協(xié)作、競爭和發(fā)揚人文精神的時代潮流，符合二期課改以學生發(fā)展為本，強調(diào)科學、人文精神的培養(yǎng)，全面提高學生的歷史素養(yǎng)、國際意識、創(chuàng)新精神和實踐能力的要求。

比較注意吸收國內(nèi)國外史學界的新成果，重視人類物質文明和精神文明的發(fā)展，重視社會的演進和我們身邊的歷史。再現(xiàn)一種民眾史、社會史、生活史。這樣從而激發(fā)學生對歷史的興趣，引發(fā)學生在學習上的積極性和主動性。

二、學習高一歷史應注意的幾點原則：

1、理解本課內(nèi)容在人類文明發(fā)展中的地位，緊扣文明史的主線索。強調(diào)從歷史中了解我們?nèi)祟愖陨淼陌l(fā)展，強調(diào)吸取在全人類意義上各種思維方式，行為模式等方面的經(jīng)驗教訓與智慧。

2、文明是如何在各個歷史側面繼承發(fā)展的？如建筑、飲食是如何一步步發(fā)展而來，從而對我們今天的生活產(chǎn)生了怎樣的影響？體現(xiàn)文明的細部演進痕跡，以激發(fā)學生的學習和探究興趣。

3、注意了解各時期、各區(qū)域的文明有什么特點，這些特點是怎樣形成的。

4、注意了解人類通過交往，各區(qū)域文明是怎樣影響、變化、發(fā)展與相互競爭，以開闊胸懷和視野，提高歷史意識和國際意識。

三、新教材存在的問題，主要是：

1、新教材內(nèi)容多，容量大，課堂教學處理困難。

2、以主題史的方式學習，時間和空間的跨度大，而學生的歷史基礎知識普遍較差，這給高中教學帶來很大的壓力。

3、新教材要求發(fā)揮學生的主體作用，學生要掌握大量的史料，必須收集整理有關資料，而學生的課業(yè)負擔比較重，時間很有限，上網(wǎng)查閱的條件不具備。

四、問題解決辦法：

1、面對新教材內(nèi)容多，容量大的情形，教師必須在備課這一環(huán)節(jié)上狠下功夫，備好每一節(jié)課，在課堂上精講精練，提高課堂效率。

2、面對新教材突出專題和探究式的學習，要求學生知識面要寬，要學會收集、積累知識，建議學校的圖書館對學生開放，校園網(wǎng)絡也應該定時對學生開放，同時建立班級圖書角。

3、針對部分學生的基礎較差的情況，可以有選擇性地對學生進行補習和輔導。成立歷史興趣小組，豐富學生的歷史文化知識。

五、對教師的要求

當然，新教材的優(yōu)勢得以充分體現(xiàn)，對我們老師也提出了新的要求：

1、提高信息素養(yǎng)刻不容緩。信息技術的發(fā)展和廣泛應用改變著傳統(tǒng)的教育模式，以信息化帶動教育現(xiàn)代是教育實現(xiàn)跨越式發(fā)展的重要途徑，因此，教師必須要在教學中廣泛應用信息技術，把信息技術教育融合在各學科之中，從而才能達到培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的目的。新教材迫切要求我們創(chuàng)造條件盡可能多地改進和更新課堂教學手段，充分利用影視、電腦等先進的電化教學手段和技術，以增加課堂教學的信息量，增強歷史教學的直觀性，形象性，生動性。這無疑對我們教師提出了更高的要求，只有教師的信息素養(yǎng)提高了，才能在教學中把最新最前沿的東西傳給學生，也才能用學生樂于接受的教學方法創(chuàng)造輕松愉快的教學氛圍。作為一名老師，還應該清醒認識到，信息時代相對學生來說，教師并沒有必然優(yōu)勢，所以，教師自身信息素養(yǎng)的提高已經(jīng)時不我待。

2、更新教學理念乃當務之急。新教材要求教師首先要正確理解“智育”的含義，它不僅是指知識，還應該包括方法，技能，能力。真正明白在電腦已可代替人腦來儲存大量信息的時代，歷史教學應該側重于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力而決不是大量史實的記憶，歷史教學不僅只是傳授基本的歷史知識，還應該教會學生掌握認識歷史知識過程的方法和技能，提高學生用歷史意識考察社會和認識社會的能力，用歷史智慧解決問題的能力。而在學生的能力培養(yǎng)方面，又要特別重視激發(fā)學生的創(chuàng)造情感，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造意識，開發(fā)學生的創(chuàng)造能力。其次要尊重學生的主體地位，樹立民主平等的師生觀，不能認為課堂教學中學生只是被動地接受教育，教師是權威，神圣不可侵犯，應該認識學生是教學的主體，學生的成長主要依靠自己的主動性，在課堂教學中教師的主導作用在于啟發(fā)、引導和幫助學生，在于如何發(fā)揮學生的主體性，主動性。

3、更新專業(yè)知識是時代的要求?，F(xiàn)代社會是知識爆炸的時代，現(xiàn)代社會是學習的社會，隨著新教材走進學生觀念中的“要給學生一滴水，教師必須要有一桶水”是遠遠不夠的，今天的學生從影視等各種媒體中獲得的正確或錯誤的信息實在太多，若老師死守有限且過時的知識，要想在素質教育的高標準嚴要求下，面對現(xiàn)在的學生群體，欲自如地為人師表，實在是勉為其難的。

新教材不僅改變學生的學習生活，也將改變教師的教育教學生活，教師將在新課程實施中實現(xiàn)自身發(fā)展，教師的發(fā)展又將構成新教材實施的條件。如果我們不更新自己的知識和理念，那么教給學生的也必然跟不上社會的進步和發(fā)展，我們必須要不斷提高和學習，做到終身學習。只有這樣才能不斷創(chuàng)新，才能把最前沿的知識傳給學生，也才能為學生樂于接受。

培訓課程心得 篇2

今年六月是全國第18個安全生產(chǎn)月，為落實“防風險、除隱患、遏事故”的活動主題，我局開展了“安全生產(chǎn)公開課”等一系列主題宣講活動。6月26日，安監(jiān)處邀請清華大學總裁班特約講師、上海交通大學海外教育學院特約講師楊中興、借助局工會微課堂群，為我局四百余名職工圍繞“安全管理與安全心理”帶來一堂微課程。

安全發(fā)展，以人為本，人作為安全的主導因素，人的安全心理在安全管理中發(fā)揮著重要的作用。事故源于人、緣于心，因此調(diào)節(jié)人的不安全心理、控制人的不安全行為是防止和避免事故發(fā)生的重要途徑。本次安全講座，從生產(chǎn)安全基礎、與安全生產(chǎn)相關的心理因素、安全事故中的心理學、安全心理訓練四個方面與大家分享了積極的安全心理對安全管理起到的促進作用。

兩個小時視頻、圖片、文字、語音深入淺出的的授課方式，深深吸引了微課堂群里的職工們，大家踴躍回答，積極交流，增長了知識，提高了認識。安全生產(chǎn)，人人有責，我們每個人增強安全意識、提升安全責任的一小步，匯聚在一起就是促進我局安全發(fā)展、實現(xiàn)本質安全的一大步，從而形成人人懂安全、人人要安全的安全文化環(huán)境，實現(xiàn)從“要我安全”到“我要安全、我會安全、我能安全”質的飛躍。

培訓課程心得 篇3

開學之初，在葉老師的帶領下我們初識微課程，帶著好奇與迷惑進行了由淺入深的學習，我們學習了解到什么是微課程、微課程的發(fā)展研究過程、微課程的作用與特點、微課程的分類以及制作。并且通過我們班級組織的團日活動“青春教師夢，微課展翅飛”，我們也進一步加深了對微課程的了解與學習，在一步一步的揭開微課程神秘面紗的過程中，我們不僅逐步感受到她那“短而精、小而奇、內(nèi)容少、蘊意深，從小處著手，解決一個問題”的獨特魅力，而且有欣喜有發(fā)現(xiàn)有學習，當然也有迷茫有氣餒，但微課程似乎有一種魔力讓我們無法將她放棄，而是吸引著我們逐步的.了解她最終喜歡上她而且能熟練地運用制作。

通過微課程的學習，我感覺收獲頗豐。不僅學習到新知識，也為我們以后的教學奠下良好的基礎，我個人最喜歡微課程的短小且有針對性的特點，這對學生重要知識點的學習有很大的促進作用，而且在一定程度上提高了老師的教學效率。另外，我們注意到微課是沒有學生上課的情況下錄制的，但錄制的過程中老師心中必須有學生，只有這樣才能上好課。

微課程有一個簡單的開始，但有不簡單的未來。

培訓課程心得 篇4

從7月22日開始，為期9天的中國銀行貴州省分行新入行員工培訓工作于7月30日成功落下帷幕，95名來自全省各地的同仁們完成了一次心靈之旅，人生之旅。在9天的培訓生活中，有苦有甜，有歡笑有淚水，有掌聲有感動。作為這個大家庭當中的一員，我感觸頗深。

在人力資源部的精心安排下，為期9天的培訓工作于22日上午正式開始。首先為我們講課的是蔡虎行長。蔡行長給我們介紹了中國銀行貴州省分行的現(xiàn)狀以及未來的發(fā)展方向。明確了作為一名中國銀行的員工應該具備的素質。為我們以后的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃指明了方向。使得我們更了解了中行，更了解了自己的崗位。蔡行長從百忙之中抽出時間給我們講授的這堂課，使得我們受益匪淺。

在接下來的幾天當中，我們進入了業(yè)務知識的學習階段。公司金融業(yè)務介紹，金融市場業(yè)務，國際結算業(yè)務，風險管理體系，個人金融業(yè)務，綜合柜員3.0系統(tǒng)操作等。各位主講老師都是各個部門的業(yè)務骨干。通過他們的介紹，我們對以后所要從事的職業(yè)有了更清醒的認識，雖然大多數(shù)學員都不具備專業(yè)的金融知識水品。但經(jīng)過6天的業(yè)務知識培訓后，我們對銀行的內(nèi)部運營機制也有了大體的了解。也比較清楚地理解了銀行各部門的職能和責任以及銀行各種金融產(chǎn)品的特點和性質。學到了很多在課本以外在學校也很難學到的東西。所有業(yè)務知識培訓結束后，我們舉行了閉卷考試，這也算是對我們這幾天學習的一次階段性總結。

在培訓接近尾聲的最后三天，我們轉戰(zhàn)到了紅楓湖水上培訓基地。進入打造卓越團隊階段。在這里，我們度過了三天兩夜，我們經(jīng)歷了一次心靈的洗禮。由貴州威鵬投擲咨詢有限公司為我們量身訂做的，名為“凝聚心靈打造卓越團隊”的集中培訓班使得我們更加清楚地認清了自己，更加深刻的審視了自己。同時，在國內(nèi)著名高級心理咨詢師馬從榮老師的引領下，我們一同回憶了從呱呱墜地到多識長大的成長經(jīng)歷。他用極其特殊的方式讓我們重新的回到了從前，回到了無憂無慮的童年時代，白衣翩翩的少年時代，年少輕狂的青春時代。我們掉淚，我們?yōu)楦卸鞲改傅魷I，我們?yōu)槟軗碛薪裉斓魷I。

茫茫人海中，95名成員的相遇可能是人生路上的一次偶然，也或者是命中注定的緣分。但是，我想說，存在的便是合理的。三天的訓練營培訓，使得我們95名同仁真正的抱在了一起，我們成為了一支團隊。使得每名成員有了更加強烈的集體榮譽感。我們?yōu)榱斯餐哪繕送f(xié)作，我們同榮辱，共進退，困難面前不氣餒，逆境面前不放棄。

在每一個精心設計的游戲當中都用心去體會，把它當中社會的縮影，人生的縮影。我們領悟到了很多，我們認識到了自己身上的不足，找到了阻礙自己進步的絆腳石，理解了如何去打造一個卓越團隊。不到三天的封閉式培訓，讓我重新審視了一遍自己的人生。重新審視了這個世界。收獲頗豐，它將我們95個慣勿相交的獨行者真正的聯(lián)結在了一起。我們手拉手，唱著相親相愛一家人；我們肩并肩，喊著我是團隊，團隊是我。

9天的培訓過得很快，我們學到的也畢竟有限。“但它至少在我們心里種下了一顆種子，只要時機成熟，這顆種子就一定會開花，結果”。所以作為中國銀行的一份子，為了中行以后的發(fā)展，我們一定要努力。

培訓課程心得 篇5

隨著科技進步，電腦普及和互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展，網(wǎng)絡學習已成為一種時尚的學習方式，它作為一種學校教育和傳統(tǒng)教育的有益補充，已成為一種不可或缺的學習方法。作為一名教師可能由于年齡的原因，對網(wǎng)絡學習不是太感興趣，存在許多盲區(qū)，平時教學仍靠手寫教案，一支粉筆，我深知這已經(jīng)遠遠不能適應當前教育教學發(fā)展的需要。很有幸學校這次組織了網(wǎng)絡課件技師培訓班，我參加了學習，受益匪淺，我學習了如何制作網(wǎng)頁、課件，這將在今后的教學中發(fā)揮巨大的作用，對于課堂教學可以大大的提高學生的學習興趣，讓學生在短時間內(nèi)獲得大量的信息資源，教師可以根據(jù)自己所需要學習的要求在網(wǎng)上查詢很多的相關的內(nèi)容，關于教案的分析、教材的探討、習題講解、知識背景了解、教學方法學習等非常豐富。而這樣可以節(jié)省很多手寫教案的時間，也可以減少粉塵給教師帶來污染，所以我深深感受到網(wǎng)絡課件制作的了解、學習、運用太重要了。

在短短幾天培訓中老師講解的很認真細致，由于我的基礎較差學習起來難度較大，甚至簡單操作都不是很熟悉，所以我認真對待每一節(jié)課，認真做好筆記，向老師請教，不遲到，不早退，不曠課。通過本次學習我知道了在課件制作中應注意的問題：

1、課件制作要簡潔實用。課件畢竟是一種輔助教學手段，一個好的課件關鍵在于它的實用性，要有助于每節(jié)課重點、難點突破，有助于引起學生的深刻思考，有助于加深學生對問題認識。

2、注意色彩的合理應用。色彩的應用可以給課件增加感染力，增加學生的學習興趣，如色彩搭配要合理，每個畫面顏色不宜過多。

3、注意字、圖、聲的配合。

對于一些動畫，由于自身不帶聲音，設計時應為動畫配上適當?shù)囊魳坊蛞繇懶Ч?，這樣可以調(diào)動學生的試聽功能，有利于學生記憶，提高教學質量。對于一些重點的字、詞、句，除了采用不同的字號、字體和字形加以強調(diào)外，也可以運用動畫閃爍引起學生注意。

網(wǎng)絡課件學習是一個很復雜的過程，我的基礎較差，計算機方面的知識很薄弱，僅靠老師的幾天培訓想制作出優(yōu)秀的網(wǎng)絡課件是不可能的。在今后的教學過程中還要不斷的向年輕的、有經(jīng)驗的同行請教學習。同時，我也把培訓老師的聯(lián)系方式留下來了，在今后的學習中遇到問題及時向老師請教，同時也希望今后能夠多舉辦一些這樣的培訓，因為網(wǎng)絡知識更新很快，只有不斷的學習才能與時俱進，把教學工作做得更好。

培訓課程心得 篇6

在這個美麗的季節(jié)里，園方為我們請來了教授給我們培訓有關整合課程方面的知識，在經(jīng)過了這次培訓之后，我全身心地投入到平時的工作和幼兒的日常生活中，以全新的教育理念來指導自己的實際工作。在與孩子和家長們將近兩個學期的接觸中，我已經(jīng)了解了我們班孩子、以及每一位家長對孩子在園學習方面的態(tài)度。在園長親自組織的關于整合課程培訓的輔導中，我們老師原有的教育觀念和教育方法都有了很大的轉變。老師們從各自執(zhí)行自己預定的學科教學計劃，到現(xiàn)在根據(jù)小朋友的興趣、需求來選擇課程、平衡課程、優(yōu)化課程；讓孩子從原有的被動接受式的學習變成了現(xiàn)在探索體驗式的學習；所有在這些新的理念指引下的教學方式，都使我們開始反思，也開始探究新的學習方法。這次有幸聽了教授關于幼兒園整合課程的培訓，更使我受到了很大的啟發(fā)。在聽完了這次培訓之后，我想落實以整合為特點的課程構想。

《幼兒園活動整合課程指導》在實施過程中，我們有困惑、有錯解，但經(jīng)過這次的認識—實踐—反思，我對這套課程有了新的認識與思考，當我們接觸到這套課程時，首先要對這套課程中的“整合”這個概念進行界定，如果連什么叫整合都沒認識清楚，我想就無法去實施這套課程。那么“整合課程”是指什么呢？在這個概念上許多人會進入一個誤區(qū)：就是對整合課程的理解在很大程度上還停留在只考慮各學科之間相結合或聯(lián)系的層面上，有時甚至還片面地認為整合就是單純的把各領域的內(nèi)容拼湊在一起。當然存在此想法有它的根源性，長期以來，我們一直將幼兒學習的內(nèi)容分為六科，課程觀是以知識為中心，導致了只重幼兒的知識與智力的發(fā)展，忽視了直接經(jīng)驗，因而也不利于幼兒情感的陶冶和個性的全面發(fā)展。因此，我們要真正地去認識清楚什么是“整合課程”?！罢险n程”是一種課程模式，它倡導課程綜合，是強調(diào)課程內(nèi)容的有機聯(lián)系，把課程的各個部分要素有機地組合在一起，形成一個整體的課程，注重教育影響的整體性，它更能讓幼兒全面和諧的在自主的活動中發(fā)展，有計劃、有步驟地培養(yǎng)較多成為主動、積極有效的學習者。

在概念被界定、認識清楚的基礎上進行實踐，其目的性就比較明確了。但是在實踐過程中我們還時常會去思考和提出這樣一個問題：為何課程非要整合呢？南京師范大學虞永平教授對這一問題作了充分的回答，使我們對“整合”、“教育整體觀”有了進一步的理解，確立了“一日活動都是課”的教育理念，把孩子們的學習活動、游戲活動及生活活動看作是一個教育整體，明確幼兒教育應充分協(xié)調(diào)多種資源、多方面的教育影響，調(diào)動多方面的積極性，使幼兒教育形成一個系統(tǒng)，使各種因素發(fā)揮整體的影響，以提高幼兒教育成效，有效的促進幼兒的發(fā)展。

當我們能科學地認識課程整合觀后，我們對課程整合有了正確的方向，在實踐中我們會多角度、多層面地對整合課程進行反思，整合課程主題活動內(nèi)容的選擇、設置應依據(jù)孩子們的興、生活，在孩子們已有的經(jīng)驗上來安延伸。孩子們認識世界有其獨特的方式，因此，我們應鼓勵孩子通過自己的探索、實踐來獲得多方面的經(jīng)驗，從而使課程內(nèi)容自然的整合。那么，課程內(nèi)容的整合有領域內(nèi)的整合，也有領域間的整合。相對于以往的分科教育而言，領域已經(jīng)對教育內(nèi)容進行了一定的整合。因此，領域的內(nèi)容必然比學科內(nèi)容整合程度大。但是這并不意味著領域的內(nèi)容已不需要整合。從目前我國幼兒教育的實踐來看，要使領域真正成為領域，必須加強對領域內(nèi)容的整合。每一個領域的的教育內(nèi)容應該是一個相對獨立的體系，但在一個領域中，教育內(nèi)容有可以作相對的劃分。如在科學領域，有數(shù)學方面的內(nèi)容，有科技方面的內(nèi)容，還有自然界方面的內(nèi)容。在實施這套課程中，我們應努力使這些內(nèi)容之間盡可能地相互聯(lián)系，有機整合。

領域是對課程內(nèi)容的相對劃分。我們在課程設計和實施過程中，要注意恢復不同領域內(nèi)容之間的一些固有聯(lián)系，將某些內(nèi)容還原成整體的、聯(lián)系的狀態(tài)，并盡可能發(fā)現(xiàn)和挖掘領域間新的、更多的聯(lián)系線索，使幼兒園教育發(fā)揮更大的整體性功效。在主題活動過程中，孩子們在獲得探索科學知識的同時，也在習得語言，或也正萌發(fā)藝術來表達自己的愿望。領域之間的整合有兩個領域之間的整合、多個領域之間的整合、有領域之間的零星聯(lián)系、多點聯(lián)系和密集聯(lián)系。在一個課程中，可能不同的領域聯(lián)系和整合的水平是不同的。

在實施課程過程中，我們逐漸認識到：單純的有明確任務的學習也許并不能滿足孩子的需要，我們應注意在一日活動中觀察孩子的反應、表現(xiàn)，盡可能多地了解他們的所思所需，孩子們可能要什么，孩子們可能會對什么感興趣，從而為他們創(chuàng)設環(huán)境，盡可能支持、滿足他們的多種需要。

幼兒園整合課程體現(xiàn)了“以幼兒發(fā)展為本”的理念，形成與方法上的整合需要教育實踐的經(jīng)驗，需要對幼兒活動水平的洞察能力、組織活動的應變能力。除了要在課程設計過程中充分考慮如何整合外，更要在教育活動開展的過程中進行整合。那什么是學習方式的整合？也就是將幼兒的學習活動整合到幼兒的全部生活中。幼兒園活動的整合課程提倡融生活、游戲、學習為一體。幼兒的學習是在游戲和生活中實現(xiàn)的，教師要充分挖掘過去被大家忽視的其他方面的教育價值。在課程整合活動中為幼兒提供了一個供生活、游戲、學習為一體的課程。

生活活動是幼兒園課程設計和實施的現(xiàn)實背景，是幼兒在園活動的重要組成部分，晨間活動、用餐、午睡、日常勞動等，都是孩子們在園的生活活動。如果課程脫離了幼兒生活，就難以產(chǎn)生教育。幼兒的生活能力與習慣的養(yǎng)成均是在生活活動中逐漸形成，慢慢積累的。幼兒的發(fā)展特點和學習能力決定了幼兒園的課程必須是與幼兒生活相關聯(lián)系，我們應將課程盡可能納入幼兒的生活之中。在實施主題活動中要求教師善于捕捉幼兒生活中的教育契機，調(diào)動幼兒學習的興趣和積極性，促進幼兒身心健康發(fā)展。

幼兒特有的生活方式和學習特點決定能夠了幼兒園的課程必須與游戲整合。游戲是幼兒的基本活動形式，是孩子生活經(jīng)驗的反映。在游戲過程中，孩子們是自己的'主人，可以自主能動的進行自己的活動，發(fā)表自己的意見。因此，幼兒園課程與游戲是密不可分的。作為課程實施重要活動之一的游戲，應充分孩子們在游戲中的主動性和創(chuàng)造性，鼓勵幼兒參與多種游戲，鼓勵幼兒在游戲中反映生活，為幼兒在游戲中運用和發(fā)展學習到的知識及能力提供機會和條件。區(qū)域游戲是幼兒個別化學習的重要途徑，因此，在區(qū)域活動中，教師應有意識地將主題活動的內(nèi)容和區(qū)角活動的內(nèi)容整和起來。

教師在實施課程計劃的過程中，要善于發(fā)現(xiàn)幼兒喜歡的、感興趣的事物和偶發(fā)事件中所隱含的教育價值，真正發(fā)揮游戲在幼兒園教育教學活動中的教育作用，探索課程與游戲的內(nèi)在聯(lián)系，找到游戲與課程的最佳結合點，達到游戲與幼兒園課程的整合，以促進每位幼兒在原有的水平上得到提高。

幼兒生活的環(huán)境中有著豐富的教育資源。幼兒園、家庭、社區(qū)、民俗風情，這些都是教育資源，應充分加以利用，并進行有機整合。我們通過召開家長會，家園聯(lián)系欄等方式做好與家長的聯(lián)系工作，充分利用社會這一教育資源，開展各項活動，使幼兒園、家庭、社區(qū)這些教育資源三位一體，達成共識，從而拓寬幼兒教育的空間，使它們真正協(xié)調(diào)一致地對幼兒的成長產(chǎn)生積極、有效的影響。

幼兒的任何一種知識經(jīng)驗都不是孤立存在的，它們之間有著密不可分的關聯(lián)性促進孩子多種知識經(jīng)驗的積累和各種能力的發(fā)展。教師要善于把個別幼兒的活動主題，引伸為全體幼兒都感興趣的主題要善于捕捉時機，借助情景和材料及時進行顛簸，根據(jù)幼兒的興趣和需要，從他們尚未明晰但有價值的內(nèi)容中，有選擇地直接提出主題，“推動”幼兒學習。孩子每天都有新的話題和新的興趣點，一會兒談論“宇宙英雄奧特曼”，一會兒又對“藍貓?zhí)詺馊枴碑a(chǎn)生濃厚的興趣。我們要順應幼兒的活動，為他們提供有關主題的資料及活動所需的材料、時間、場地等等，使幼兒順利地進入下一階段的探索，并形成主題。在適當?shù)臅r機對幼兒進行點撥，借助當時的情景、材料，直接地提出主題?？傊瑢嵤┯變簣@課程是教師教育理念不斷提升，教育資源不斷優(yōu)化，教育雄偉日趨科學的一個動態(tài)過程，它的成功決定教師專業(yè)化的程度與課程的創(chuàng)新意識。在整合各種教育手段，調(diào)整教學策略，科學評價教育活動的同時，應關注幼兒興趣與需要，創(chuàng)造性地開展活動，這樣才能使幼兒園的課程獲得實質性的進展，從而體驗創(chuàng)新的樂趣。這既是我學習了《整合課程》的體會，希望能在以后的工作中做得更好。

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