科學課件。

前輩告訴我們，做事之前提前下功夫是成功的一部分。在幼兒園教師的平時工作生活中，會經(jīng)常需要提前準備參考資料。資料一般指生產(chǎn)、生活中閱讀，學習，參考必需的東西。資料對我們的學習工作發(fā)展有著重要的意義！那么，你知道優(yōu)秀的幼師資料是怎樣的呢？小編特意收集和整理了最新內(nèi)科學課件，請在閱讀后，可以繼續(xù)收藏本頁！

內(nèi)科學課件(篇1)

教學目標

1.明確本次作文要寫的是科幻類題材的作文，展現(xiàn)的是新異神奇的未來世界。

2.科幻作文既豐富了作文訓練的形式，又可以培養(yǎng)同學們豐富的想象力。

3.培養(yǎng)學生精益求精、不斷探索創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)他們對科學的熱愛。

教學過程：

一、聯(lián)系課文，輕松導入。

1.同學們還記得我們剛學的《他們那時候多有趣啊》是什么類型的文章嗎？(科幻類)

2.文中瑪琪的機器人老師一次又一次地給瑪琪做地理測試，瑪琪非常痛苦，但是機器人老師知道嗎？

(不知道，它是一臺機器，只能按照設(shè)計好的程序去教學生。)

3.請同學們再思考下，托米的機器人老師為什么被搬走一個月？

(因為歷史那部分內(nèi)容完全顯示不出圖像。)

4.我們來想象一下，假如現(xiàn)在讓你在一個機器人老師和一個真人老師中選擇一個，你更希望是哪個老師？我們來探討一下他們各自的優(yōu)勢和劣勢在哪里？

(學生自由發(fā)言：機器人老師的優(yōu)點是可以就同一內(nèi)容反復講解，不知疲倦；而真人老師的優(yōu)點是針對同學們的問題，個別輔導。缺點也各不相同……)

5.未來的學校是這樣教學的，未來的工廠是怎樣生產(chǎn)的呢？未來的農(nóng)場又是怎樣種植的呢？未來的……？同學們，請發(fā)揮你們的想象，讓想象插上科技的翅膀，帶領(lǐng)我們奔向未來的世界吧。(板書：插上科學的翅膀飛)

二、自由討論，啟發(fā)思路。

1.各位小科學家們，請說說你為什么要選擇這方面的內(nèi)容去寫。(學生自由討論)

2.匯報討論成果。

(1)引導學生先說出自己所描寫的領(lǐng)域、范圍或者方向等。

(2)同學們，我們勾畫的未來藍圖如此美好、如此神奇，那么，要怎樣把這些美好詳略得當?shù)孛鑼懗鰜砟兀?此處可作重點描寫部分的探討和簡略描寫部分的探討。)

(3)歸納完這些細碎的信息之后，引導學生想象有沒有什么更好的典型事例可以體現(xiàn)。選擇一兩件比較有代表性的事例寫下來。(注意：事件必須能夠突出想象的特點。)

三、整理思路，解析題目，自由習作。

1.整理思路：學生先打草稿，確定自己想寫什么內(nèi)容，想想神奇在哪里。學生先把思路整理出來。

2.老師講解標題的重點，給學生講解如何插上科學的翅膀飛起來。

(1)特點(學生歸納)：

①科學：指發(fā)現(xiàn)、積累并公認的普遍真理或普遍定理的運用，已系統(tǒng)化和公式化了的知識。

②翅膀：翅膀(或翼)是生物的一種飛行器官。翅膀的作用主要是飛行時提供前進動力和維持身體平衡。

③飛：字面意思是非常迅速地快跑，像飛起來一樣，有風馳電掣的意思。

(2)事例(學生思考)：

插上科學的翅膀飛就是插上先進技術(shù)飛起來。

3.結(jié)構(gòu)安排：選出三個典型的事例來表現(xiàn)飛起來特點的同時，還要注意，文章必須做到有詳有略，詳略得當，三個事例可安排一個詳寫，兩個略寫。

4.學生自由習作，教師巡視指導。

四、習作點評。

選出兩三篇比較優(yōu)秀的作文，在全班進行點評。習作的重點在于講清楚所寫的是未來的某某領(lǐng)域的神奇，事例能體現(xiàn)神奇的特點，語言通順流暢，等等。

五、課堂小結(jié)。

學生通過選擇自己熟悉的某個領(lǐng)域作為出發(fā)點，運用典型的事例來描寫未來某個領(lǐng)域的形象特點，掌握刻畫未來的技巧。

六、拓展延伸。

將你的作文與你的同桌交換，看看你們能不能根據(jù)對方的文字描寫，畫出未來神奇的畫面。(看看是否刻畫到位)

板書設(shè)計：

習作：插上科學的翅膀飛

錯誤！未找到引用源。

大膽想象詳略得當

內(nèi)科學課件(篇2)

第一，簡化指導頭緒。

新《課程標準》要求：“在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。”這節(jié)課就應當是借助想象作文的訓練，培養(yǎng)學生思維的豐富性、敏捷性、嚴密性和創(chuàng)造性。另外，在小學生的心靈世界里，都蘊藏著一個個美好的愿望。他們都有使愿望實現(xiàn)的心理需求。教師引導學生將自己美好的愿望在作文中得到實現(xiàn)，正好滿足了他們的心理需求。教師不束縛學生的思維和表達方式，只是啟發(fā)學生談?wù)劇⒆h議、說說、寫寫、改改、評評，既喚醒了學生記憶的表象，又為學生的習作營造了“樂學”的氛圍。

新《課程標準》要求“積極倡導自主、合作、探究的學習方式”。因此，這節(jié)課的一個指導思想就是，能交給學生的.時間就交給學生，能讓學生做的就讓學生去做。保證學生在課堂上有充分的活動時間去寫作、討論、評點、修改。讓學生的思維活動高度緊張，學生變被動接受為主動探索感悟，真正讓學生成為習作的主人，可達到“易于動筆、樂于表達”的效果，正如巴金所說：“只有寫，才會寫”。

研究表明：成功動機能激發(fā)人們的奮斗精神，成功是維持學習興趣的支柱。學生都希望能以自己的行動品嘗到成功的歡樂，只有獲得歡樂，才能激勵他們再行動的動力。教師在教學流程中，要不斷激勵學生從不同的角色、時間、地點、原因、經(jīng)過等角度完善自己的故事，努力讓學生在自主、合作的氛圍中探究怎樣使自己的故事曲折動人，表達自己美好的愿望。從主題選擇、表達方式到修改完善等一系列追求“不同”的過程中，培養(yǎng)學生思維的深刻性、靈活性、創(chuàng)造性、批判性、敏捷性和廣闊性，提升學生的思維品質(zhì)，促進學生的智力與能力的發(fā)展。

內(nèi)科學課件(篇3)

小行星撞擊其他星球或者恒星的幾率是很小很小的，但也是會發(fā)生的，如果真有小行星撞上地球，人類就去炸毀它，月寒一直希望自己是那拯救地球的宇航員之一。

月寒一行五人乘著濃煙，帶著期盼，消失在了天空中。他們此時是要去把火星與木星之間，脫離行星帶的5483號小行星炸掉，阻止它撞到地球。沖出大氣層飛向5483號小行星45天后我們來到了那顆小行星附近，我們發(fā)現(xiàn)它是由冰、有機化合物和巖石構(gòu)成的，直徑1km的小行星就像一個大大的臟雪球。

“打開邏輯計算機，我們要接近它了，接近時會有一些微振動?！睓C長說。太空船降落至小行星上。一行五人穿上壓力裝，戴上頭盔鉆進壓力艙，艙門緩緩打開，他們走向了梯子，把一顆原子彈放在離地深500米的核心處。

回到艙里關(guān)好艙門，脫下壓力裝，按下延長一分鐘的爆炸按鈕，以超音速30倍的速度飛行，“轟”一聲，小行星被炸成了顆粒，艙內(nèi)一片歡呼聲。

月寒等人在禮堂中降落，人們歡呼的簇擁上去。

現(xiàn)在是23了，據(jù)20_年也有3了，現(xiàn)在科技十分發(fā)達，的許多夢想在這時都變成了現(xiàn)實，像磁懸浮列車、噴氣背包……都成了常見的事，但科技是在不斷進步和發(fā)展的，現(xiàn)在的科學家一點也不滿足于現(xiàn)狀，一心想研究更高科技的物品。

這不，今年一個高科技產(chǎn)品橫空出世，它就是“無軌列車”，顧名思義，這是一種不需要軌道的列車，它的每一節(jié)車廂可以任意組合，合起來就是列車，拆開可以當一輛小汽車。它可以像磁懸浮列車一樣懸浮在空中，可高可低，但沒有磁懸浮車的苛刻要求，速度一樣。最重要的是它用清潔能量，車廂車頂上有太陽能板，可以把太陽的光亮轉(zhuǎn)化為電能。

這個列車一發(fā)明，最受影響的可能就是學生了，學生上學最怕的就是堵車，一旦堵車就可能遲到。有了這個“無軌列車”，遲到？不存在的。沒有了道路的限制，這個列車飛高飛低都可以，哪里堵，繞一下就可以。再說，這個列車速度很快，五六分鐘就可以到學校，提前半個小時走，堵個十幾分鐘又有何妨？

如果有了它，旅游就是一個方便事，旅游可以省許多在路上的時間，開個自己的列車來一場說走就走的旅行。

告別未來，回到現(xiàn)實，想象是對未來憧憬，想要讓想象變成現(xiàn)實，要付出努力。

此刻我們的生活已經(jīng)很方便，那么五十五年后我們的生活是怎樣樣的呢讓我們一齊進入科學創(chuàng)造的未來吧!未來，科學家們一個一個用實驗在研究，他們的科學創(chuàng)造是用堅持不懈和汗水換來的。在我的夢中出現(xiàn)了這樣的夢境

那天晚上我睡得正香，發(fā)現(xiàn)我來到了一個神奇的世界，那里的交通工具千奇百怪，有的車子在天上飛，有的車有二三十個輪子跑得飛快我正在欣賞這些感到不解的時候，迎面走來了一位白發(fā)蒼蒼的奶奶，奶奶怎樣能走這么快我在琢磨，一看奶奶腳下，我全明白了，因為她穿了一雙奇妙的鞋子，鞋子的前面有五個按鈕，按著紅色的能夠速度很快的走路，藍色的按鈕能夠潛水，橙色的能夠爬樹，綠色的能夠飛，黃色的能夠很隨意的跳舞。哇!看得我我目不暇接。

我這兒看看那兒看看，不知是不是太高興了，叫了出來，媽媽走過來問我怎樣了，我才在看到我在床上，原先啊是一場科幻夢啊，很奇妙!想想假如我的夢能實現(xiàn)，相信交通就不那么擁擠了，人們都能夠很簡單的開車，很悠閑地走路了，很期盼我的夢境能變成現(xiàn)實。

今天早上，我跑到學校的大鐘樓上，望著藍藍的天空和忽飛忽落的小鳥，不禁閉上了眼睛，聞著清鮮的空氣，心情特別舒暢。

樓上的鐘沙啞地敲打了一下、兩下、三下……我這才意識到快要遲到了。我猛地睜開了眼睛，可是，周圍的氣氛變了，不再是像大海一樣藍的天空，而是四周一片漆黑，我想：怎么回事？這是哪兒？我還在鐘樓上嗎？正當我疑惑不解時，看到那一個藍綠相間的球體。難道這是太空！我驚訝地望著四周，土星、木星、天王星…環(huán)繞在我眼前，真真切切。低頭一看，我竟穿著宇航服！我不禁驚呼起來。

我駕駛著宇宙飛船，在太空飛馳漫游，只聽見“嗖”的一聲，一顆隕石從我身旁掠過，這速度如同馬達為100000千米/時的賽車一樣。轉(zhuǎn)眼間，我又看到了蟲洞，蟲洞四周都是黑的，如同一面黑色的大鏡子！我不禁打了一個寒戰(zhàn)，心想要是被吸進去的話就完蛋了。宇宙飛船在我的操控下自由馳騁，來到了木星旁，剛剛接近，身上全是雞皮疙瘩，涼死了！涼的如同晚一秒離開就會變成大冰塊似的。我趕緊偏離方向，一會兒功夫，又到了火星旁，跟書上說的一樣，火星上的顏色在慢慢地發(fā)生變化，這變化一般人都察覺不出來呢！最后，到了黑洞旁，我本想一掠而過，突然一顆彗星飛了過來，把飛船控制器撞壞了，飛船眼看著要掉到黑洞里了，我用力按著開關(guān)，額頭上多了幾滴豆大的汗珠，我閉上眼睛……

嘿！我驚醒了，眼前的，不再是茫茫的太空而是老師那嚴厲的目光在盯著我！“貢博宇！“你怎么又睡著了！”緊接著聽到了全班同學開懷大笑，我不好意思地笑了笑。

這次“太空之旅”簡直太刺激了！即使是個夢，也讓我回味無窮。

我對蔚藍的大海充滿好奇，于是，2035年，我穿上最新型的深海探測服，進入了自己夢寐以求的大海。

進入海中，探測服自動開啟了潛水模式，它自動行駛在海里，并且任何魚類發(fā)現(xiàn)不了我，因為它不僅開啟了隱形模式，還掩蓋了我的氣息。

我與另外兩個好友一起下海，我們眼前是一面透明玻璃，在左右兩側(cè)，顯示著各項數(shù)據(jù)與功能。想要確定另外兩人的位置，只需要語言操控，它便會自動定位附近一百公里的設(shè)備。想要與朋友聊天，僅需一句話，它便會自動為我接通。我與朋友們盡情玩耍，渴了、餓了，它可以為我的朋友發(fā)消息，我們?nèi)说奶綔y服拼接在一起，他們可以為我提供動力，我便可以從探測服中的背包拿出水與食物補充。

游到深海區(qū)域，水壓非常大，但我們在探測服的保護下根本不受影響，繼續(xù)向深海游去……

遇到不熟悉的魚類，我說了一句“檢測該魚種”，熒幕上呈現(xiàn)出它的一系列信息。忽然，大王烏賊出現(xiàn)在我們面前，我們快速說了一聲“逃離”，系統(tǒng)又擬定了一條線路，將速度提升至最快，我們一眨眼便來到了另一個水域。

繼續(xù)下潛，遇到危險魚類，探測服會自己散發(fā)出一種氣味，對付中小型魚類及其有效。

終于，我們玩累了，按了一下紅色按鍵，三人便一下子沖到了海面上，穿的探測服也變成了一艘類似小游艇的氣船，沖向岸邊……

內(nèi)科學課件(篇4)

教學目標：

知識：

1、知道水流能夠產(chǎn)生力量；

2、知道影響水流力量大小的因素；

3、理解水流的力量與人們生產(chǎn)生活的關(guān)系。

能力：

能夠?qū)τ^察到的現(xiàn)象提出猜測和假設(shè)；能夠采用簡單的儀器進行水流是否有力量的觀察、實驗，采集數(shù)據(jù)并做簡單的記錄。

情感、態(tài)度、價值觀

在探究水流的力量的過程中表達合作與交流；通過實驗體驗科學探究要尊重證據(jù)；通過水流與人們生活的關(guān)系意識到用科學知識改善人們的生活；體驗自然界的美。

教學重點：

指導學生認識水流有力量：水流的高度高，流量大，流速快，水流的力量大。

教學難點：

影響水流力量大小的原因：水流高度高，流量大，流速快。

教學準備：

分組：水、水槽、小水輪、漏杯、帶小孔的杯蓋、注射器

演示：課件

教學過程：

一、導入新課：

〔一〕證明水流有力量

師：今天老師給大家?guī)硪欢我曨l，大家仔細看。

師：你看到了什么？有什么發(fā)現(xiàn)？

師：水流沖擊水車，使水車轉(zhuǎn)動，這說明什么？

生：水流有生力量。

師：看來水流可以產(chǎn)生力量！今天，我們就一起來研究關(guān)于水流有力量的問題。

板書課題：水流有力量

師：生活中，你感受過水流產(chǎn)生的力量嗎？

生：洗手時，水沖在手上有點兒疼。

生：洗澡時，水能沖掉身上的泡泡。

生：沖浪時，水能把人沖動。

生：潑水時，水能把地上的灰塵沖起來。

……

二、新學新課

〔一〕、猜測、驗證水流在什么情況下產(chǎn)生的力量大

1、根據(jù)經(jīng)驗和觀察到的現(xiàn)象作出猜測

師：同學們的經(jīng)驗非常豐富，生活中就應多觀察、多體驗。那你們想過水流在什么情況下產(chǎn)生的力量大？

生：水位高的時候產(chǎn)生的力量大。

生：我認為水流量多的時候產(chǎn)生的力量大。

生：我認為水流快的時候產(chǎn)生的力量大。

……

板書：

多

水流

高

產(chǎn)生力量大？？

快

師：同學們的猜測這么多！也很有研究價值。對于你們的猜測，老師也想知道是不是這樣。研究問題僅憑猜測是不行的，我們還應怎么辦？

生：做實驗。

2、分組實驗：引導學生發(fā)現(xiàn)，影響水流力量大小的原因?！采钊胩接憽?/p>

〔1〕學生分組實驗，教師巡視，加強指導。

〔2〕學生匯報實驗現(xiàn)象。

3、小結(jié)：有很多原因影響水流力量的大小，杯子舉得越高，水的流量越多，水流的速度越快，水的力量就越大。

〔二〕拓展延伸

1、了解水流產(chǎn)生的力量在生產(chǎn)、生活中的應用。

〔1〕談話：生活中人們很早就開始利用水流產(chǎn)生的力量了。你們注意過這些現(xiàn)象嗎？

〔2〕學生談水流產(chǎn)生的力量在生產(chǎn)、生活中的應用。

〔3〕課件演示：水流產(chǎn)生的力量在生產(chǎn)、生活中的應用。

2、了解水流產(chǎn)生的力量給生活帶來的危害

師：生活中人們用水流產(chǎn)生的力量做很多事情，那么水流力量能給我們帶來危害嗎？

4、總結(jié)：看來水流的力量確實和我們有密切的關(guān)系。利用所學知識，想方法使水流產(chǎn)生的力量更好地效勞于生活。

板書設(shè)計：

水流有力量

高

水流

多

力量大

快

內(nèi)科學課件(篇5)

教學目標：

1、能應用已有的知識和經(jīng)驗對鉆木取火的原理作假設(shè)性解釋；能提出探究活動的大致思

路，并能用簡單的器材作簡單的模擬實驗；能利用書刊及其他信息源獲得相關(guān)信息。

2、想知道，愛提問，喜歡大膽想象；尊重證據(jù)；愿意合作交流；認識到科學是不斷發(fā)展的；意識到科學技術(shù)會給人類與社會發(fā)展帶來好處，也可能產(chǎn)生負面影響，樂于用學到的科學知識改善生活。

3、知道鉆木取火的道理，了解人類用火的歷史。

教學準備：

教師要引導學生課前搜集有關(guān)古代人用火的圖片及文字資料，并對搜集到的資料進行初步的整理和分類，以備課堂上進行交流。另外，還應讓學生課前注意觀察生活中摩擦生熱現(xiàn)象，如玩滑梯、電鋸、流星、飛機起飛、疾馳汽車的輪胎、火車道、劃火柴等，并做好記錄，為課堂上的交流作好鋪墊。在實驗材料的準備上，要體現(xiàn)開放性的特點，如可以準備教科書提示的實驗用的主體材料——手鉆、木板、砂紙、鋼條等，還可以按照自己的實驗方法準備實驗材料。只要學生能想到的、能找到的都可以。教師課前也應準備一些相關(guān)的圖片、文字資料，有條件的可以準備有關(guān)古代人用火的音像資料。

教學過程：

一、提出問題

1、觀看事先準備的音像資料。

2、展示一些古代人鉆木取火的圖片或講述相關(guān)的故事。引出關(guān)于鉆木取火的話題，導入新課。m.cnsjbj.cn

3、提出問題：“你知道鉆木取火是怎么回事嗎？你能用能量轉(zhuǎn)化的觀點解釋其中的道理嗎？”

二、猜想假設(shè)

猜想一下里面的原理

三、制定方案

制定探究方案，設(shè)計實驗驗證

四、實施探究

按照方案小組進行探究

五、展示交流

學生以小組為單位將自己課前搜集的資料進行交流。在對資料進行整理、分類后，組織學生在全班進行交流和展示。引導學生利用獲取的資料解決前面提出的問題，用能量轉(zhuǎn)化的觀點嘗試解釋“鉆木取火”的道理。

六、拓展創(chuàng)新

摩擦生熱現(xiàn)象有時會給我們的生活帶來不利影響，怎么辦呢？

說一說，機械能還能轉(zhuǎn)化成什么能？

搜集古人取火的資料進行交流和匯總。

七、教學反思：

學習了本課后，學生知道了鉆木取火的道理，了解了人類用火的歷史；初步認識到機械能可以轉(zhuǎn)化為熱能。

《怎樣放得更大》這節(jié)課是在前幾課使用放大鏡觀察物體的基礎(chǔ)上，探究如何使物體放得更大？其實是引導學生經(jīng)歷人類探索發(fā)明顯微鏡的過程。

首先進行玩中學，在課剛開始時我讓學生拿兩個放大鏡觀察物體，在過程中，我發(fā)現(xiàn)很多學生用兩把放大鏡重疊去觀察物體，我就放大這一種無意識的行為，暫停觀察進入了新課。讓學生利用兩把放大鏡對比觀察前兩課上所觀察過的物體，如味精、白糖晶體，如螞蟻、蝴蝶等昆蟲，這樣，學生對兩把放大鏡組合后產(chǎn)生的效果會有更深刻的認識。在交流匯報時，應強調(diào)焦距的調(diào)整對于看清物體至關(guān)重要，可每次調(diào)整又很麻煩。

然后制作的簡單顯微鏡，這一環(huán)節(jié)我完全放開，讓學生做，最后匯總方法。

最后告訴他們所經(jīng)歷的過程就是人類發(fā)明顯微鏡的過程，并閱讀教材中“列文虎克發(fā)現(xiàn)微生物的故事”，不少學生很自豪，感覺自己也能像科學家一樣思考問題很有成就感。

生態(tài)平衡一課是科學第12冊中的一節(jié)課，處于全冊第四單元的第四課，也是本單元的重點，本科以前三科為基礎(chǔ)，引入生態(tài)平衡的概念，通過引領(lǐng)學生認識生態(tài)平衡的重要性，分析生提案失衡的危害性，帶領(lǐng)學生學習環(huán)境科學的初級知識，倡導保護環(huán)境，共同維護生態(tài)平衡。

深入研究了本科的教學目標，我進行了本科的教學設(shè)計，課堂教學中，我認為兩個環(huán)節(jié)設(shè)計特別合理，有效的使學生理解了生態(tài)平衡的重要性，并能培養(yǎng)學生科學思維和創(chuàng)造能力。

環(huán)節(jié)一，引導學生自主提問

教學中，我利用多媒體課件出示一張食物網(wǎng)，讓學生結(jié)合前三課所學知識：尋找生物的家園、有趣的食物鏈、有利于生存的本領(lǐng)和自己的生活經(jīng)驗，提出與生態(tài)有關(guān)的有價值的科學問題。讓學生自主提問，起初對于學生來說是個難點，提問并不難，難的是這樣提出有價值的問題，在教學中，我始終注重培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)，引導他們提問，教會他們提問，現(xiàn)在的課堂中，學生提出的問題總能緊扣中心，揭示中心。使學生不但能用科學的眼光看問題，同時能用科學的思維想問題。

環(huán)節(jié)二，自主設(shè)計白尾鹿救助方案

這一環(huán)節(jié)讓學生更進一步的清楚和明白了人類在追求自身發(fā)展的同時，要注意保護環(huán)境才是一個現(xiàn)代人的標志，破壞生態(tài)平衡的事情我們不起做，維持生態(tài)平衡的事情，我們也不盲目去做，才是一個充滿智慧的現(xiàn)代人?；顒又校處煱阎鲃訖?quán)完全交還給學生，由學生自主討論，自主探究，最終自主獲得解決方法。

在課堂中，學生不僅學到的是一種知識，更是一種技能，一種能夠用科學方法解決問題的思維方式。

這樣有效的教學方法，在日后的教學中我會繼續(xù)嘗試并更多的運用于實踐。

內(nèi)科學課件(篇6)

《有趣的磁鐵游戲》教學設(shè)計

高新區(qū)第三小學

王靜雪

【一】學習目標

1、讓學生認識各種各樣的磁鐵，知道磁鐵的性質(zhì)，了解磁鐵的應用。

2、能相互配合，用簡單器材做簡單的觀察實驗，并做實驗記錄；能選擇自己擅長的方式表述研究過程和結(jié)果；能傾聽和尊重其他同學的不同觀點和評議。

3、激發(fā)學生探究科學的興趣，培養(yǎng)他們探究問題的能力，增強把學到的知識應用于生活的意識。

【二】學習重點

指導學生認識磁鐵性質(zhì)，運用磁鐵性質(zhì)進行磁鐵游戲?！救繉W習難點

在游戲中運用磁鐵性質(zhì)分析解決磁鐵游戲中的問題?！舅摹空n前準備

1、教具準備：磁鐵、課件、蝴蝶模型、花叢圖、學具塑料包等。

2、學具準備：活動記錄表、各種各樣的磁鐵；細繩、鐵釘、大頭針、曲別針、木塊、泡沫塑料、兩片大小不一的紙、新版的1角硬幣、橡皮等。

【五】教學過程

一、激趣導入，揭示課題

師：孩子們，很高興能和大家一起上課，準備好了嗎？好，上課。師：剛才我走進教室時，有一只蝴蝶也悄悄地飛進來了，想看看嗎？看，這只蝴蝶正在花朵上休息，誒，蝴蝶開始在花叢中飛了 師：你想知道蝴蝶在花叢中飛翔的秘密嗎？

師：今天我們就通過有趣的磁鐵游戲來發(fā)現(xiàn)其中的秘密。

二、觀察交流，實驗探究

1、認識各種磁鐵

師：一提到磁鐵啊，相信大家都玩過，那你們玩過的磁鐵是什么形狀呢？ 師：你說，你說的條形磁鐵是最常見的一種。師：看看老師準備的磁鐵中，有沒有你熟悉的呢？師：這些的磁鐵雖然形狀各不相同，但它們卻有相同之處，你能看出來嗎？仔細觀察一下，說說看。學生答：顏色不同，你的眼睛真亮！上邊標的有不同的字母，你觀察的很仔細！

師：那么，我們把標有S的這一端叫做磁鐵的S極（也叫南極），把標有N的這一端叫做磁鐵的N極（也叫北極）。

2、實驗探究——小組合作，在玩中學

師：科學家們這樣用字母表示兩極，到底有什么好處呢？讓我們?nèi)ゴ盆F游戲中去找答案吧。

那么，在游戲活動中，我們都必須注意哪些事項呢？ 現(xiàn)在讓我們開始第一個游戲——游戲一：磁鐵轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)

師：請你睜大亮亮的眼睛往前看，老師手中的水槽里已經(jīng)裝上水，我在水里放上一片塑料板，再把小的條形磁鐵放上去，請你幫我撥動磁鐵，讓它轉(zhuǎn)個圈吧，現(xiàn)在請你耐心等待，哦，停下了，你來看，這是磁鐵的指向。

N極指向北，S極指向南，師：這就是磁鐵的一個特性，它可以指南北。

師：如果你在野外迷了路，可以用這種方法找回方向哦。除了這個磁鐵還有別的特點嗎？讓我們進入第二個游戲——

《磁鐵找朋友》

游戲二：磁鐵找朋友

師：做實驗前，要先看活動要求：

1、四個人做實驗

2、一人匯報實驗結(jié)果。

3、一人填寫活動記錄。

師：每個小組的材料袋里面裝有兩塊磁鐵和各種小物品。請你試一試這么多材料里面有哪些東西能夠被磁鐵吸?。?師：看哪個小組分工明確、做的最好。

學生親自動手操作，觀察，總結(jié)。小組匯報實驗結(jié)果。

師：哦。他們用事實告訴大家磁鐵都能吸住哪些物品，還認真填寫了記錄表。你們的學習態(tài)度值得大家學習。師小結(jié)：磁鐵能吸鐵制品。我們把磁鐵的這種本領(lǐng)叫磁性。游戲三：磁鐵吸力賽

師：我們現(xiàn)在已經(jīng)知道了磁鐵有磁性，那磁鐵各部分的磁性強弱相同嗎？我們怎樣才能證明呢？

師：對！實驗是科學探究的重要方法。師：請和老師一起進入第三個游戲。磁鐵吸力賽

師：看，我手中的條形磁鐵，我用N極去吸大頭針，能吸到嗎？ 我再用S極去吸大頭針，看能吸到嗎？現(xiàn)在，我握住條形磁鐵兩極，用中間部分去吸大頭針，能吸到嗎？師：同樣是一根條形磁鐵，為什么兩極能吸住大頭針，而中間部分就不能吸住大頭針呢？（同學們仔細觀察，猜測：可能是兩端磁力大吧??）

師：究竟是不是這樣呢？只有自己真正動手實踐了才能得出正確的結(jié)論。

好了，現(xiàn)在請把你的實驗材料放回原處，和老師一起完成實驗記錄表。師：我們已經(jīng)知道了磁鐵的兩端和中間磁力各不相同，如果讓一塊磁鐵兩端去碰另一塊磁鐵兩端，他們會友好地在一起嗎？想知道答案嗎？

游戲四：磁鐵碰磁鐵

那就讓我們一起進入第四個游戲“磁鐵碰磁鐵 ”。

先看活動要求：

1、兩位同學用線將一塊磁鐵從中間吊起來，待靜止。

2、另一位同學拿另一塊磁鐵的N極、S極分別去接近第一塊磁鐵的N極、S極。

3、第三人匯報結(jié)果。最后一位同學填寫活動記錄。

師：在3號實驗袋里有兩塊條形磁鐵、一根線?，F(xiàn)在開始實驗。師：看第四小組的實驗記錄單（PPT）

過渡：通過以上的幾個游戲，我們知道了磁鐵的相關(guān)知識？（復習板書）

4、生活中的應用。

師：我國是世界上發(fā)現(xiàn)和利用磁鐵最早的國家，“司南”就是我國勞動人民利用磁鐵的實例。

師：現(xiàn)在磁鐵在我們生活中有著廣泛的應用。

三、拓展運用，解決問題 師：這節(jié)課我們知道磁鐵的性質(zhì)，還要學會利用它解決一些生活問題。解決問題：媽媽在縫衣服時，不小心針掉進了地板縫隙里，怎么也撿不出來，你能想出個好辦法嗎？

四、總結(jié)評價，聯(lián)系生活

看來，大家通過自己的觀察和發(fā)現(xiàn)掌握了磁鐵的特點。但是你還記得前面老師拿的那只蝴蝶嗎？它為什么蝴蝶在花叢中飛舞？誰能解釋一下？

對了，這就是利用磁鐵同極相斥，異極相吸的性質(zhì)做的一個小游戲，課下的時候大家也可以試著用磁鐵自己來設(shè)計一些小游戲，看誰設(shè)計的最棒！

內(nèi)科學課件(篇7)

大班科學活動：《認識磁鐵》

活動目標：

1.能夠用磁鐵區(qū)分鐵與非鐵。

2通過實驗驗證你的發(fā)現(xiàn)。

三。能夠以不同的方式表達自己的探索發(fā)現(xiàn)，并與同行進行有意義的討論。

活動準備：

鐵釘、藥瓶、鑰匙、木板、塑料花片，鐵勺，塑料勺、螺絲釘、曲別針、紙杯、眼鏡、“釣魚”玩具、小磁鐵、大磁鐵、托盤四個、碗四個。

活動過程：

一．游戲?qū)?，激發(fā)興趣。

二．探索磁鐵磁性。

三．操作探索，了解磁鐵磁性。

1.孩子們分為四組，每組一個記錄員。 孩子們在做實驗時記錄下來。

2.教師巡視，重點讓幼兒感受磁力，吸引的現(xiàn)象。

3.幼兒匯報實驗結(jié)果。

4討論：為什么有些東西可以吸，有些東西不能吸？能被磁鐵吸住的物體都是用什么做的？

小結(jié)：原來磁鐵有吸收鐵的能力，是鐵制品的好朋友。

四．反饋練習

考考你：

1.幫奶奶撿針。

2.幫阿姨選盆

五．生活中運用

6、 活動延伸：讓孩子們帶著磁鐵寶寶到班級或食堂的各個地方去試試，看看還有什么是鐵做的。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《最新內(nèi)科學課件》一文，希望能解決您找不到幼師資料時遇到的問題和疑惑，同時，yjs21.com編輯還為您精選準備了科學課件專題，希望您能喜歡！