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2023我是誰(shuí)課件(匯總13篇)

發(fā)布時(shí)間:2023-11-29

我是誰(shuí)課件。

這段互聯(lián)網(wǎng)上的精彩文章“我是誰(shuí)課件”看似簡(jiǎn)單卻充滿實(shí)用價(jià)值。在開(kāi)課之前,老師都需要準(zhǔn)備教案和課件,通常他們都會(huì)認(rèn)真負(fù)責(zé)地設(shè)計(jì)制作。制作出優(yōu)質(zhì)的教案是教師工作中基本的素質(zhì)之一。我相信這對(duì)你會(huì)有很大益處!

我是誰(shuí)課件 篇1

活動(dòng)目標(biāo):

1、在閱讀繪本的過(guò)程中初步獲取鴿子、老馬、野兔等動(dòng)物“嗯嗯”的知識(shí),感受故事的詼諧與幽默。

2、了解動(dòng)物和人不一樣的嗯嗯習(xí)性,探討自己應(yīng)該養(yǎng)成怎樣的嗯嗯習(xí)慣。

3、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面,積發(fā)幼兒的想象力。

4、能簡(jiǎn)單復(fù)述繪本。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

多媒體課件《是誰(shuí)嗯嗯在我頭上》

活動(dòng)過(guò)程:

一、“小鼴鼠”導(dǎo)入,激發(fā)興趣

1、師:小朋友們今天老師給你們帶來(lái)了一位動(dòng)物朋友——小鼴鼠。

2、教師講述故事開(kāi)始部分。

3、師:你們知道“嗯嗯”是什么嗎?(幼兒自由回答)

4、師:如果你是小鼴鼠,“嗯嗯”在你的頭上你會(huì)怎么樣?(幼兒自由回答)

5、師:你們猜猜看這會(huì)是誰(shuí)的“嗯嗯?”(幼兒自由猜測(cè))

6、師:小朋友說(shuō)了那么多小動(dòng)物,接下來(lái)我們都來(lái)當(dāng)小偵探,幫助小鼴鼠查一查到底是誰(shuí)嗯嗯在它的頭上。

二、PPT課件展示,了解不同動(dòng)物的“嗯嗯”

教師邊講述故事,邊引導(dǎo)幼兒觀察圖片中各種動(dòng)物“嗯嗯”的顏色及形狀,并鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)。

1、師:這時(shí)候鴿子飛來(lái)了,小鼴鼠生氣地問(wèn):是不是你嗯嗯在我頭上的?鴿子說(shuō):不是我,我的嗯嗯是這樣的。

師:鴿子的嗯嗯是怎么樣的呢?(幼兒自由表述)

教師小結(jié)

2、師:小鼴鼠來(lái)到了馬棚,它會(huì)對(duì)馬先生說(shuō)什么呢?

師: 馬 先生的嗯嗯又是怎樣的?(幼兒自由表述)

教師小結(jié)

3、師:小鼴鼠又遇到了誰(shuí)?它會(huì)對(duì)野兔說(shuō)什么呢?(個(gè)別幼兒上前表演)

師:野兔的嗯嗯是什么樣的?(啟發(fā)幼兒發(fā)揮想象,自由表述)

教師小結(jié)

4、師:它會(huì)對(duì)奶牛說(shuō)什么呢?(部分幼兒上前表演)

師:奶 牛 先生的嗯嗯是什么樣的?(幼兒自由表述)

教師小結(jié)

5、師:小鼴鼠遇到了豬先生,我們一起來(lái)問(wèn)問(wèn)豬先生?

師:豬先生的嗯嗯是什么樣的?(幼兒自由表述)

教師小結(jié)

6、師:遠(yuǎn)遠(yuǎn)的,小鼴鼠看見(jiàn)了兩個(gè)小家伙。是誰(shuí)?(兩只又大又肥的蒼蠅)小鼴鼠一看到蒼蠅,它可開(kāi)心了:“我終于知道誰(shuí)可以幫助我了!”

師:在蒼蠅的幫助下小鼴鼠知道了頭上的嗯嗯原來(lái)是一坨狗大便。

師:總算找到是誰(shuí)干的了,如果你是小鼴鼠,你會(huì)怎么做呢?如果你是大狗,你又會(huì)怎么做呢?(幼兒自由回答)

7、師:現(xiàn)在老師要來(lái)考考你們了,小鼴鼠都遇到了哪些動(dòng)物?請(qǐng)你幫助這些動(dòng)物找出它們的“嗯嗯”(出示動(dòng)物與“嗯嗯”圖片(PPT))請(qǐng)個(gè)別幼兒上前指認(rèn)并表述。

教師總結(jié) (出示連線圖,幫助幼兒再次鞏固鴿子、老馬、野兔等動(dòng)物“嗯嗯”的知識(shí))

三、聯(lián)系生活,經(jīng)驗(yàn)延伸。

師:原來(lái)不同的動(dòng)物有不同的嗯嗯,那我們小朋友的嗯嗯是怎么樣的呢?(幼兒自由表述)

師:我們的嗯嗯正常的時(shí)候是干的,如果吃壞了肚子嗯嗯就變成濕的了,我們應(yīng)該養(yǎng)成怎樣的“嗯嗯”好習(xí)慣?(引導(dǎo)幼兒相互交流。)

教師總結(jié):只有養(yǎng)成良好的“嗯嗯”習(xí)慣,我們小朋友的身體才會(huì)更健康!

活動(dòng)實(shí)施教學(xué)反思:

《是誰(shuí)嗯嗯在我的頭上》是一個(gè)幽默、詼諧的兒童繪本故事。為了使故事更適合中班幼兒的閱讀及年齡、思維特點(diǎn),教師對(duì)原著的故事內(nèi)容進(jìn)行了壓縮和修改,比如由故事中的六種動(dòng)物減至五種;故事結(jié)尾進(jìn)行了修改,保持了小鼴鼠善良、可愛(ài)的形象?;顒?dòng)中通過(guò)PPT的呈現(xiàn)以及師幼之間的互動(dòng),大多數(shù)幼兒都能把不同動(dòng)物“嗯嗯”的形狀大膽的表述出來(lái),比如:鴿子的“嗯嗯”是白白的,像牛奶一樣;馬的“嗯嗯”大大的、圓圓的,像土豆一樣……原本難以啟齒的話題,孩子們卻一下子打開(kāi)了話匣子,而且興趣濃厚。之后教師通過(guò)配對(duì)連線環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)幫助幼兒再次鞏固了活動(dòng)的重點(diǎn)——了解鴿子、老馬、野兔等動(dòng)物“嗯嗯”的知識(shí)。在最后一環(huán)節(jié)中教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)自由、寬松的環(huán)境來(lái)支持、鼓勵(lì)幼兒與同伴自主交流,在互動(dòng)交流中幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)逐步豐富:知道人和動(dòng)物不同的“嗯嗯”習(xí)性,知道養(yǎng)成良好的“嗯嗯”習(xí)慣對(duì)健康很重要的道理,在潛移默化中突破了難點(diǎn)。

小百科:頭在解剖學(xué)上是指動(dòng)物的吻端部分,通常包括腦、眼、耳、鼻、口等器官(所有這些器官都支撐著各種感官功能,如視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué))。有些非常低等的動(dòng)物可能沒(méi)有頭部,但多數(shù)兩側(cè)對(duì)稱動(dòng)物都有頭。

我是誰(shuí)課件 篇2

教學(xué)目標(biāo):通過(guò)本課的學(xué)習(xí),利用學(xué)生已有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn),為什么要認(rèn)識(shí)自我,(認(rèn)識(shí)自我的必要性),從學(xué)生的需要出發(fā)。

利用學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià),引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)、感受,我在別人心目中是個(gè)什么樣子,教給學(xué)生認(rèn)識(shí)自我的方法,使學(xué)生逐步形成比較清晰的自我的整體形象。

教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)同學(xué)間的相互交流,讓學(xué)生更加客觀、全面地認(rèn)識(shí)自己。

看到這個(gè)課題,許多同學(xué)不禁要問(wèn)“我是誰(shuí)?這個(gè)問(wèn)題太簡(jiǎn)單了,我怎么回不知道我是誰(shuí)呢?”但是,你知道自己的性格特點(diǎn)嗎?,你喜歡自己的個(gè)性嗎?你還有那些不為人知的優(yōu)點(diǎn)、特長(zhǎng)嗎?你會(huì)客觀、真實(shí)、全面地評(píng)價(jià)自己?jiǎn)幔?/p>

古希臘人把“能認(rèn)識(shí)自己”看作是人類的最高智慧?!罢J(rèn)識(shí)自我”這句是鐫刻在古希臘德菲爾城阿波羅神廟里唯一的碑銘,猶如一把千年不熄的火炬,表達(dá)了人類與生俱來(lái)的內(nèi)在要求和至高無(wú)上的思考命題。如今,隨著社會(huì)的不斷發(fā)展,人們對(duì)于自我認(rèn)識(shí)的程度,對(duì)其自身發(fā)展而言,尤顯重要。一個(gè)人在自己的生活經(jīng)歷中,能否真正認(rèn)識(shí)自我、肯定自我,將在很大程度上影響或決定著一個(gè)人的前程與命運(yùn)。換句話說(shuō),你可能渺小而平庸,也可能美好而杰出,這在很大程度上取決于你能否正確認(rèn)識(shí)自己。

這就是我們這節(jié)課需要探討的問(wèn)題。

自我認(rèn)識(shí),是每個(gè)青少年成長(zhǎng)的需要,初中學(xué)生正是自我意識(shí)形成,并且逐步完善的重要時(shí)期;是不斷的探索自我、重新建構(gòu)自我的關(guān)鍵時(shí)期。愛(ài)莫生認(rèn)為有兩句格言是永恒和任何時(shí)候都不會(huì)失去意義的。一是研究大自然;另一則是認(rèn)識(shí)您自己。比較起來(lái)認(rèn)識(shí)別人比認(rèn)識(shí)自己容易得多,單以面貌來(lái)說(shuō),人并不能很好的認(rèn)識(shí)自己的面貌,即使是一個(gè)最喜歡照鏡子的人,他也只可以說(shuō)是比較熟悉自己的面貌的影子,因?yàn)樵阽R中反映出來(lái)的不是立體的真像,因?yàn)樵谡媲榱髀兜臅r(shí)候,很少人會(huì)立刻跑去照鏡子。所以說(shuō):

只有認(rèn)識(shí)你自己——你才能夠?qū)ΠY下藥,選擇最適合自己的成才之路;

只有認(rèn)識(shí)你自己——你才能夠更準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)自己的最佳才能區(qū),最迅捷地找到通往成功之路的方向。

請(qǐng)各位同學(xué)拿出一張紙,在這張紙上,我們寫一份尋人啟事。請(qǐng)注意:這份尋人啟事和一般的尋人啟事不一樣。我們寫的尋人啟事中要找的人是你自己,你必須在尋人啟事中詳細(xì)、清楚的描述自己,讓別的同學(xué)一下就能知道要找的就是你。等大家都寫好了就收上來(lái),老師讀你們寫的尋人啟事,同學(xué)們來(lái)猜要找的人是誰(shuí)?好,給你們3到4分鐘時(shí)間,大家快點(diǎn)寫。

師問(wèn):為什么有的尋人啟事大家一聽(tīng)就能猜出來(lái)要找的人是誰(shuí),有的大家卻不太容易猜出來(lái)呢?

(1)寫的同學(xué)沒(méi)有清楚詳細(xì)的介紹自己,他對(duì)自己的認(rèn)識(shí)了解不夠。

(2)我們其他同學(xué)對(duì)這位同學(xué)不太了解熟悉。

(3)寫的同學(xué)對(duì)自己的認(rèn)識(shí)和我們對(duì)他的認(rèn)識(shí)不太一樣。

剛才我們寫的尋人啟事的內(nèi)容,實(shí)質(zhì)上就是同學(xué)們通過(guò)自我觀察得出的對(duì)自己的認(rèn)識(shí)。

大文豪蘇軾寫道:“不識(shí)廬山真面目,只緣身在此山中”。的確,認(rèn)識(shí)自己有時(shí)候的確比較難,一般來(lái)說(shuō),當(dāng)局者迷,旁觀者清,周圍的人對(duì)我們的態(tài)度和評(píng)價(jià)能夠幫助我們認(rèn)識(shí)自己、了解自己。

理解古語(yǔ):“知人者智,自知者明;勝人者力,自勝者強(qiáng)。知足者富。強(qiáng)行者有志。不失其所者就。死而不亡者壽?!薄献印兜赖陆?jīng)》

知人者智這句話的意思是:知道別人的人是有智慧的人,俗話說(shuō):知人知面不知心。這里講的就是知人要知心,要知道別人心里想什么,心心相通智知人。

自知者明這句話的意思是:自己知道自己的人是個(gè)明白人。很多人把自己看得又高又大,老子天下第一,實(shí)際就是不知道自己。是個(gè)糊涂人。

勝人者力這句話的意思是:勝過(guò)別人的人只是有力的人,工作、學(xué)習(xí)、運(yùn)動(dòng)勝過(guò)別人,只能說(shuō)明你能力很強(qiáng),并不說(shuō)明你做得對(duì),如果壞人引誘你去做壞事,你能力越強(qiáng),害的人就越多;

自勝者強(qiáng)這句話的意思是:自己戰(zhàn)勝自己才是強(qiáng)有力的人,知道自己的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤,不能原諒遷就,必須要下決心去克服它,改正它,這才是強(qiáng)有力的人。

“不識(shí)廬山真面目,只緣身在此山中”一個(gè)人僅憑自己的感知,很難全面、客觀地認(rèn)識(shí)自我,只有借助別人的眼光看看自己在別人心目中的形象,并與自己相對(duì)照,才能逐步形成正確的自我概念。

你認(rèn)為一個(gè)人能夠正確的認(rèn)識(shí)自己有什么好處?

只有知道自己的優(yōu)勢(shì)與弱勢(shì),才能比較理智的選擇自己的人生,如果不知道自己的行與不行,就很難做出正確的人生選擇。所以,認(rèn)識(shí)自我很重要,正確地認(rèn)識(shí)自我,有利于正確的人生定位,正確地認(rèn)識(shí)自我能夠保證一個(gè)人擁有健康、快樂(lè)的人生。,那么怎樣才能準(zhǔn)確全面地認(rèn)識(shí)自我呢?

看圖說(shuō)話:

P41頁(yè)《山羊與長(zhǎng)頸鹿》,以“寸有所長(zhǎng),尺有所短”為題,小組討論,派代表發(fā)言

每個(gè)人的外在形象與內(nèi)在素質(zhì)都存在著自己的優(yōu)勢(shì)與不足,全面認(rèn)識(shí)自己,既要看到自己的優(yōu)點(diǎn),也要看到自己的缺點(diǎn)。

正所謂“金無(wú)足赤,人無(wú)完人”,我們每個(gè)人都有自己的缺點(diǎn),但同時(shí),每個(gè)人也都有自己的閃光點(diǎn)。當(dāng)然,我們不必為此沮喪,也不必為此沾沾自喜。同學(xué)們可以看看下面兩個(gè)故事,體會(huì)一下應(yīng)該如何對(duì)待自己的優(yōu)缺點(diǎn)。

《孔雀和朱娜》:孔雀向天后訴苦,說(shuō)夜鶯以她的歌取悅每個(gè)人的耳朵,而她的聲音非常難聽(tīng),別人都笑話她。朱娜安慰她,說(shuō)她有美麗的羽毛是別的鳥(niǎo)兒所不能比的,但孔雀還是很傷心,最后在悲觀絕望中死去。

《橄欖樹(shù)和無(wú)花果》:橄欖樹(shù)笑無(wú)花果隨著季節(jié)的變化而換葉,一陣大雪下下來(lái),無(wú)花果因?yàn)槁浔M了葉子,雪就無(wú)法落在它身上。而橄欖樹(shù)滿樹(shù)都是葉,雪就落到它的枝椏上,壓斷了它的枝椏,奪去了它的美麗和生命。

老師總結(jié):事物總是發(fā)展變化的,沒(méi)有一成不變的事物。因此,我們?cè)谌嬲J(rèn)識(shí)自己的同時(shí),還要用發(fā)展的眼光看自己。

要正確、全面客觀地看待人的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì),了解自己的長(zhǎng)處與短處,認(rèn)識(shí)自己的特點(diǎn),并發(fā)揮自己的特長(zhǎng),往往劣勢(shì)也會(huì)變成優(yōu)勢(shì)。

我喜歡自己——————————————————————————————————

喜歡自己的原因—————————————————————————————

目前我的不足—————————————————————————————————

我的努力方向—————————————————————————————————

回憶昨天的我—————————————————————————————————

分析今天的我—————————————————————————————————

展望明天的我—————————————————————————————————

老師眼中的我—————————————————————————————————

同學(xué)眼中的我—————————————————————————————————

朋友眼中的我—————————————————————————————————

課前老師讓大家做了一個(gè)調(diào)查,大家看看“父母親眼中的我”、“老師眼中的我”“同學(xué)眼中的我”和你對(duì)自己的認(rèn)識(shí),哪些一樣,哪些不一樣?

先分組活動(dòng),各組由一名同學(xué)負(fù)責(zé),每位同學(xué)先將前面填過(guò)的優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)表格展示給大家,其他同學(xué)在此基礎(chǔ)上提出自己的意見(jiàn)。每位同學(xué)對(duì)比自己眼中的“我”和別人眼中的“我”有何不同。然后各組將結(jié)果在全班內(nèi)交流,再由其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。通過(guò)此活動(dòng),讓學(xué)生了解正確認(rèn)識(shí)自己的途徑。

1、通過(guò)自我觀察認(rèn)識(shí)自己。

2、通過(guò)他人了解自己。

3、通過(guò)集體了解自己。

②自我形象。如:你在班級(jí)、年級(jí)、學(xué)校的位置、作用,你在公共場(chǎng)合的表

現(xiàn)和適應(yīng)能力。

③自己的精神世界。如:性格、愛(ài)好、特長(zhǎng)、道德水平、智力、能力等等。

我們觀察自己的目的是要更好地了解自己,明確自己努力的方向,確定自己前進(jìn)和目標(biāo),使自己在各方面更上一層樓。

所以,當(dāng)我們確定了自己的目標(biāo)和方向后,就要不怕困難,堅(jiān)定不移地去做,千萬(wàn)不能虎頭蛇尾,更不能因?yàn)橛龅嚼щy和挫折而灰心喪氣,甚至半途而廢。

認(rèn)識(shí)自己除了自我觀察外,另外的方法就是通過(guò)別人了解自己。大家談?wù)?;怎樣通過(guò)別人了解自己?

(2)在與他人的接觸中認(rèn)識(shí)自己。

(3)從他人的態(tài)度與評(píng)價(jià)中認(rèn)識(shí)自己。

在通過(guò)他人了解自己時(shí),最好是主動(dòng)一些,態(tài)度要虛心和誠(chéng)懇。

教師總結(jié):每位同學(xué)記錄活動(dòng)結(jié)果,全面認(rèn)識(shí)自己。并以此為參考,經(jīng)常自我檢查,努力保持和發(fā)揮優(yōu)勢(shì),改進(jìn)不足,不斷更新和完善自我。請(qǐng)記住,認(rèn)識(shí)自我,你就是一座金礦,擁有自信、自主、自愛(ài),你就一定能夠在自己的人生中展出現(xiàn)應(yīng)有的風(fēng)采。

最后送給大家一首小詩(shī):

如果你不能做一棵青松屹力山巔;就去做峽谷中的一從灌木——但要做最好的搖曳在溪邊;

如果你不能做參天大樹(shù),就做一棵矮樹(shù)樂(lè)而無(wú)怨。

如果你不能做一棵矮樹(shù),就去做一棵小草,把大道裝點(diǎn)得更加美麗;

如果你不能做一條大馬斯吉魚,那你就做一條小鱸魚也好——但要做最快活的小鱸魚在湖中游戲!

如果我們不能做船長(zhǎng),那就做水手,在這里我們都有廣闊的天地。

要做的事有巨有細(xì),而我們必須急事優(yōu)先。

如果你不能做大道,那你做小路;

如果你不能做太陽(yáng),那就做小星,大小并非是決定成敗的理由——做什么就要出類拔萃、精益求精。 ——道格拉斯·馬爾洛赫

我現(xiàn)在是個(gè)( )的人。

我想將來(lái)是個(gè)( )的人。

6、困難面前的我( );

成功到來(lái)的時(shí)候我是( );

聽(tīng)到贊美的時(shí)候我是( );

聽(tīng)到指責(zé)的時(shí)候我是( );

7、我最大的愿望是( );

我喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目是( );

我的外貌是( );

我喜歡的課外書是( );

我的性格是( );

我欣賞自己的是( );

我認(rèn)為自己該注意的是( );

小時(shí)候,我讀過(guò)一篇文章《偉人從小就看重自己》。它對(duì)我產(chǎn)生了很大的`激勵(lì)作用,使我從小就設(shè)定了較高的理想。

但是,在今天,重讀這篇文章我卻覺(jué)得一個(gè)人固然要有“著重自己”,更應(yīng)該“認(rèn)識(shí)自己”。

認(rèn)識(shí)自己并不難,我們甚至可以說(shuō),每一種生物都有認(rèn)識(shí)自己的本能。你看,那長(zhǎng)頸鹿和長(zhǎng)角鹿,為什么寧可在曠野里吃草,或伸著脖子啃稀稀疏疏的樹(shù)葉,也不肯 進(jìn)入?yún)擦郑恳驗(yàn)樗鼈冎?,善跑的長(zhǎng)腿到叢林就沒(méi)了用武之地,善于遠(yuǎn)遠(yuǎn)了望,躲避猛獸的頸干和長(zhǎng)角,進(jìn)入枝葉交錯(cuò)的樹(shù)林反而成為累贅;再看看老鷹,為什么它們總把巢筑在峭巖樹(shù)梢,而不像一般鳥(niǎo)類在樹(shù)林里作巢。它們又為什么喜歡在空曠處的高空盤旋,而不進(jìn)入密林里尋找獵物?因?yàn)樗鼈冎?,巨大的翅膀是不適合在密林里翱翔的。把巢筑在樹(shù)林里,即使是山鵲也能輕松偷襲巢里的小鷹。

最近,我看了一個(gè)報(bào)道非洲野生動(dòng)物的紀(jì)錄片,更有了驚人的發(fā)現(xiàn)。過(guò)去,我只知道那種身長(zhǎng)、腿也長(zhǎng)的琪塔豹是世界上跑得最快的動(dòng)物??戳思o(jì)錄片以后才知道它們最快的速度居然只能維持一分鐘,接著便得花上二十分鐘時(shí)間喘息、恢復(fù)。

紀(jì)錄片以精彩刺激的畫面不斷出現(xiàn):

琪塔豹飛快地奔向鹿群,鹿群快速分散。它選中一只鹿為獵物,朝著它沖刺著,而那只被追逐的鹿也以驚人的速度狂奔著。獵物不斷地改變奔

跑的方向,迫使琪塔豹消耗其體力從而減慢速度。突然,琪塔豹停住了,它沒(méi)有力量再跑了?!侵宦固用摿?。

我發(fā)現(xiàn),即使在這野生動(dòng)物的世界,它們也是斗智斗勇的,它們認(rèn)識(shí)自己也認(rèn)識(shí)敵人。我們每個(gè)人都各有所長(zhǎng),各有所短。短跑高手不見(jiàn)得都能在長(zhǎng)跑跑道上;跳水健將未必在游泳池里游刃有余。上天既然創(chuàng)造不一樣的人,人就要以不一樣的方式去充分利用自己的長(zhǎng)處。如果你沒(méi)有認(rèn)識(shí)自己,就注定會(huì)輸。

我常感慨地想,我們從小到大不斷筑夢(mèng),到底是愈筑愈美,還是愈筑愈脫離實(shí)際。幼兒時(shí),希望自己將來(lái)做大官;少年時(shí),又說(shuō)自己要當(dāng)醫(yī)生;等到現(xiàn)在上了高中,功課實(shí)在跟不上了,又改口要當(dāng)藝術(shù)家。等有一天真正學(xué)起了畫,才發(fā)現(xiàn)三分鐘熱度的虛偽。于是在腦袋空洞下結(jié)束這短暫的“藝術(shù)家生涯”,筑起了另一個(gè)遙遠(yuǎn)的夢(mèng)。究竟我們所認(rèn)識(shí)的自己是永恒的嗎?隨著歲月的流逝,我們應(yīng)該重新認(rèn)識(shí)自己,評(píng)估自己,為自己定位。

不禁想起一位美術(shù)教授的話:“作為一個(gè)畫家,畫可以由自己決定。你可以自視過(guò)高,剛剛從學(xué)校畢業(yè),就想把畫賣個(gè)十幾萬(wàn);你也可以很保守,由一萬(wàn)塊錢標(biāo)起。但你必須清楚,前者可能好幾年賣不掉一張畫,而有一天由于某種原因大紅大紫起來(lái);至于后者,可能銷量一直不錯(cuò),但從一開(kāi)始就被定位成‘市場(chǎng)畫家’,一輩子也翻不了身。最重要的是,從一開(kāi)始就要認(rèn)清自己的能力,再為自己定位。如果棋錯(cuò)一步,可能導(dǎo)致全盤皆輸?!?/p>

一個(gè)人在看重自己的同時(shí),也要充分認(rèn)識(shí)自己,為自己的定位找準(zhǔn)位置。上帝創(chuàng)造了我們,我們則當(dāng)努力創(chuàng)造另一個(gè)完美自我。只有不斷地改正自身缺點(diǎn),才能在有限而可愛(ài)的人生中發(fā)光發(fā)熱,認(rèn)識(shí)自己,創(chuàng)造自己,把握自己,肯定自己,表現(xiàn)自己,超越自己,不斷地完善自我。

社會(huì)學(xué)把自我認(rèn)識(shí)稱為人的“第二次誕生”,即繼肉體自我誕生之后,精神自我的誕生。主要來(lái)自三個(gè)不同的方面:

(1)在和別人的比較中認(rèn)識(shí)自我。通過(guò)與周圍的人的比較,與圣皙模范的比較,認(rèn)識(shí)自我在這些參照系中所處的位置或水平。

(2)從別人的態(tài)度中把握自我。在社會(huì)交往中,他人就是一面鏡子,而有在與他人互動(dòng)中,我才有了我的自我。我們因看不見(jiàn)自己的面貌,就得照鏡子,我們不易評(píng)量自己的人格品質(zhì)和行為,就得利用別人對(duì)自己的態(tài)度和反應(yīng),來(lái)獲得一些評(píng)價(jià),并通過(guò)這些評(píng)價(jià)來(lái)了解和認(rèn)識(shí)自我。

(3)從工作的業(yè)績(jī)中認(rèn)識(shí)自我。這里所指工作,乃是廣義的,并不限于課業(yè)或生產(chǎn)性的行為,所有各方面的活動(dòng):文學(xué)的、藝術(shù)的、科學(xué)的、技術(shù)的、社會(huì)的、體能的……都包括在內(nèi)。各人所具潛能的性質(zhì)互不相同,有人擬于文字,而長(zhǎng)于工藝;有人不善辭令,而精于計(jì)算,若是只看少數(shù)項(xiàng)目上的成績(jī),往往不能察見(jiàn)一個(gè)人才能和稟賦的全貌。因此,要全面客觀地從工作的業(yè)績(jī)中認(rèn)識(shí)自我。

正確認(rèn)識(shí)自我的結(jié)果,很可能是不完美有眾多缺陷的”自我”,面對(duì)自我的本來(lái)面目,能否勇敢地接受現(xiàn)實(shí)、接受自我,是一個(gè)人心理是否健康、成熟,能否超越自我、突破自我的關(guān)鍵因素。我們常??梢园l(fā)現(xiàn)這樣一種人,由于他對(duì)自身的某方面不滿意,他拒絕認(rèn)識(shí)自己,不承認(rèn)或不接受自己的真正面目,而要裝扮出另外一個(gè)形象來(lái)。比如有人不愿意承認(rèn)自己窮困而恣意揮霍,裝成很富有的樣子;有人不愿意承認(rèn)自己能力的限度。盲目地去從事力所不及的工作;有人出身貧賤,卻極力要擠人權(quán)貴的行列。這些人把真正的自我藏掩在偽裝之中.希望在別人眼中建立另外一個(gè)形象,他們?nèi)狈邮茏晕业挠職?,不能悅納自己。不能悅納自己的人,或者離群索居不和別人交往,或者自責(zé)自棄不思進(jìn)取,或者對(duì)別人采取不友好的敵對(duì)態(tài)度。

具有健康心理的人是正視自己特點(diǎn),接受自我的。他們接受自己,愛(ài)惜自己,無(wú)論自己生得漂亮還是不漂亮,無(wú)論自己聰穎還是不聰穎,他們并不對(duì)自己的本性感到厭煩與羞愧,他們對(duì)自己并不加以掩飾,他們不無(wú)驕傲地接受自己,也接受別人,因?yàn)樗麄冎?,自己與他人都是各有長(zhǎng)短的極自然的人。對(duì)于不能改變的事物,他們從不抱怨,可以欣然接受所有自然的本性。他們既能在人生旅途中拼搏,積極生活,也能在大自然中輕松地享受……只有勇敢地接受自我,才能突破自我,走上自我發(fā)展之路。

世本無(wú)先覺(jué)之驗(yàn),人貴有自知之明。

人生最重要的,不在乎地位的高低,乃在乎善用自己的才干,把它用到極限。

有兩句格言是永恒和任何時(shí)候都不會(huì)失去意義的。一是研究大自然;另一則是認(rèn)識(shí)您自己 ——愛(ài)默生

教案點(diǎn)評(píng):

本節(jié)課的設(shè)計(jì)以學(xué)生活動(dòng)為主,再輔以講故事、等多種形式,教學(xué)內(nèi)容比較豐富,讓學(xué)生在活躍的課堂氣氛中真切認(rèn)識(shí)自己。

我是誰(shuí)課件 篇3

說(shuō)課內(nèi)容:

一、教材分析

(自我介紹)今天,我說(shuō)課的內(nèi)容是[課件]人教版義務(wù)教育課程實(shí)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)教科書《品德與社會(huì)》學(xué)科三年級(jí)上冊(cè)第四單元《我的角色與責(zé)任》的起始課——《我是誰(shuí)》。針對(duì)目前大多數(shù)學(xué)生是獨(dú)生子女,責(zé)任心相對(duì)較弱的情況,為培養(yǎng)學(xué)生的角色意識(shí)和責(zé)任意識(shí),我將《我是誰(shuí)》這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)做出如下設(shè)計(jì):[課件]

教學(xué)目標(biāo):

[知識(shí)與技能]結(jié)合生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),體驗(yàn)自己在現(xiàn)實(shí)生活中的不同角色。

[過(guò)程與方法]通過(guò)觀察對(duì)比,情境表演等學(xué)習(xí)方式,認(rèn)識(shí)不同角色對(duì)人的不同要求和所承擔(dān)的不同責(zé)任。

[情感態(tài)度和價(jià)值觀]增強(qiáng)角色意識(shí)和責(zé)任意識(shí),愿意在現(xiàn)實(shí)生活中當(dāng)好自己的角色。

教學(xué)重點(diǎn):

通過(guò)體驗(yàn)、對(duì)比觀察,認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)生活中的不同角色會(huì)承擔(dān)不同的責(zé)任。

教學(xué)難點(diǎn):

理解不同的角色總是同相應(yīng)的活動(dòng)和責(zé)任相聯(lián)系的。

二、學(xué)情分析:

處于兒童期的三年級(jí)學(xué)生具有喜歡用自己的眼睛對(duì)現(xiàn)實(shí)生活和所處的生活環(huán)境進(jìn)行觀察和思考的特點(diǎn),要實(shí)現(xiàn)[課件]有限的時(shí)間+有效的教學(xué)策略=高效的教學(xué)活動(dòng),就必須采取適于兒童接受的情境游戲等教學(xué)方式,促進(jìn)兒童角色意識(shí)和責(zé)任意識(shí)的生成。

三、理論依據(jù):

課堂教學(xué)中我把[課件]○營(yíng)造民主和諧的師生關(guān)系實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)的有效性。○調(diào)整課堂結(jié)構(gòu),促進(jìn)知識(shí)建構(gòu)的有效性?!鹪O(shè)計(jì)多樣的學(xué)習(xí)形式,滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,確保主體參與的有效性。作為我本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)的理論依據(jù)。

四、教學(xué)環(huán)節(jié)[課件]

為實(shí)現(xiàn)以上目標(biāo),較好地突出重點(diǎn)[課件],突破難點(diǎn)[課件],實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的有效性,我精心設(shè)計(jì)如下教學(xué)環(huán)節(jié)[課件]:

(一)認(rèn)識(shí)獨(dú)特的我,體味生活角色

(二)創(chuàng)設(shè)有效情境,強(qiáng)化角色意識(shí)

(三)體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)角色,增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)

我是誰(shuí)課件 篇4

教材分析

《我是誰(shuí)》是人教版《品德與社會(huì)》三年級(jí)上冊(cè)第四單元《我的角色與責(zé)任》中的第一課,這一課讓學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)不同場(chǎng)合的角色變化,觀察、思考不同角色應(yīng)有的不同社會(huì)表現(xiàn)和應(yīng)承擔(dān)的不同責(zé)任,為后面了解自己應(yīng)對(duì)家庭、集體、社會(huì)承擔(dān)不同的責(zé)任做鋪墊。通過(guò)體驗(yàn)、交流中,使他們感到自己在社會(huì)中所扮演的不同角色,應(yīng)履行自己的職責(zé),從而認(rèn)識(shí)自身的價(jià)值。

教學(xué)目標(biāo)

1、體驗(yàn)自己在現(xiàn)實(shí)生活中面對(duì)不同人,身處不同地點(diǎn),從事不同活動(dòng)所充當(dāng)?shù)牟煌巧?/p>

2、通過(guò)觀察對(duì)比,認(rèn)識(shí)不同角色對(duì)人的不同要求和所應(yīng)承擔(dān)的不同責(zé)任。

3、愿意在現(xiàn)實(shí)生活中當(dāng)好自己的角色。

教學(xué)重點(diǎn)

使學(xué)生體驗(yàn)出自己在現(xiàn)實(shí)生活中所充當(dāng)?shù)牟煌巧?/p>

教學(xué)難點(diǎn)

深入了解自己所充當(dāng)角色應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任

教學(xué)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入,認(rèn)識(shí)不同角色。

同學(xué)們?cè)诩倨诶镉袥](méi)有出去游玩?我在假期里可去了北京游玩,下面請(qǐng)同學(xué)們幫老師看一看,(出示老師旅游時(shí)的幾張相片)在這些場(chǎng)所中我是誰(shuí)?(板書:我是誰(shuí))

我開(kāi)著心愛(ài)的小汽車去旅行社,在開(kāi)車時(shí)我是誰(shuí)?(司機(jī))在旅行社向工作人員咨詢了有關(guān)日程,回來(lái)后我一邊整理行裝,一邊盼星星盼月亮,終于盼來(lái)了出行的日子,我懷著激動(dòng)的心情登上了大飛機(jī),在乘飛機(jī)時(shí),我是誰(shuí)?(乘客)大飛機(jī)飛呀!飛呀!終于把我?guī)У搅吮本?,往后的幾天,我們幾乎游遍北京的名勝古跡,在游玩時(shí)我是誰(shuí)?(游客)時(shí)間在我驚嘆于中國(guó)五千年文化博大精深時(shí),悄悄地溜走了,我回到了美麗的三亞?,F(xiàn)在我每天在在學(xué)校工作,在學(xué)校我是誰(shuí)?老師為什么會(huì)有這么多角色?

二、認(rèn)識(shí)不同的角色

1、出示圖片

師:如果你也在很多場(chǎng)合出現(xiàn),會(huì)不會(huì)也有很多角色?請(qǐng)同學(xué)們看屏幕,如果你在這場(chǎng)合出現(xiàn),你是誰(shuí)?

2、出示圖片:各行業(yè)的勞動(dòng)者(邊看邊說(shuō))

3、請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們?yōu)槭裁次覀冇羞@么多角色?

小結(jié):在不同場(chǎng)合我們就有不同角色,(板書:不同場(chǎng)合、不同角色)那么如果你的爸爸、媽媽也出現(xiàn)以上場(chǎng)合,他們有沒(méi)有不同角色?如果走在大馬路上,那些我們不認(rèn)識(shí)的人也出現(xiàn)在以上場(chǎng)合,會(huì)不會(huì)也有不同角色?在不同場(chǎng)合你變換著不同角色,包括你身邊的人,及至社會(huì)每一個(gè)成員。那么在不同場(chǎng)合應(yīng)該怎樣做,才能當(dāng)好不同角色呢?

三、了解各角色的責(zé)任

1、出示圖片(在公共人們的一些行為)

師:我們來(lái)看這些人在扮演自己角色時(shí),是否成功。

2、學(xué)生在指出對(duì)錯(cuò)時(shí),老師給予點(diǎn)評(píng),為什么對(duì)、錯(cuò)?

3、師:以上有些人在扮演自己角色時(shí)很失敗,那么要怎樣做才能不好自己所扮演的角色?如果現(xiàn)在老師電話響了,我可以接嗎?(不可以),是的,上課時(shí)不可以撥打或接聽(tīng)電話。這是對(duì)老師這個(gè)角色的要求。如果我按要求去做,我就能當(dāng)好自己的角色。那么同學(xué)們要當(dāng)好學(xué)生這角色,現(xiàn)在要怎么做?或者可以說(shuō)現(xiàn)在不可以做什么?(不可以隨意走動(dòng),說(shuō)話、看漫畫)。老師和學(xué)生的角色要求一樣嗎?(不一樣)

4、小結(jié):那么我們可以得出這樣的結(jié)論不同場(chǎng)合,我們有不同角色,不同角色給我們提出了不同的要求(板書:不同要求)只要我們達(dá)到要求那么就是當(dāng)好自己的角色。(板書:當(dāng)好自己的角色)其實(shí)就是要求我們要干一行愛(ài)一行。

四、總結(jié)感情升華

師:每個(gè)人都在扮演著自己的角色,有這樣一些人,在面對(duì)自己角色時(shí),他們的行為令我們肅然起敬,他們的精神值得我們學(xué)習(xí)。

1、出示圖片(清潔工、教師背學(xué)生、解放軍在抗洪、地震救援、醫(yī)生護(hù)士地震救援、)

①城市美容師他們無(wú)論刮風(fēng)下雪、每天默默無(wú)聞地清掃著大街、做著最平凡、最簡(jiǎn)單的工作,把平凡的事做好,他們是不平凡的。

②海南省瓊中縣灣嶺鎮(zhèn)黎母山下,由于種種原因造成每天學(xué)生必須涉水過(guò)河來(lái)到大墩小學(xué)上課,這兩位山村教師幾十年如一日,背孩子過(guò)河,用自己的脊背為孩子撐起了一座求學(xué)之橋。他們?cè)谄椒补ぷ鲘徫恢凶龀霾黄椒驳臉I(yè)績(jī),這圖片叫堅(jiān)強(qiáng)的脊梁、博大的愛(ài)。

③1998年6月25日,長(zhǎng)江流域發(fā)生特大洪災(zāi)。20xx年5月12日汶川里氏震級(jí)8級(jí)地震。20xx年4月14日青海玉樹(shù)7.1級(jí)地震,震源深度33千米。當(dāng)祖國(guó)發(fā)生災(zāi)難時(shí),我們的人民子弟兵和白衣天使,離開(kāi)了自己安全的工作崗位,從四面八方來(lái)到,余震不斷隨時(shí)都有生命危險(xiǎn)的救援第一線,用鋼鐵般的意志筑成一道堅(jiān)固的屏障。

我們的國(guó)家正因?yàn)橛辛嗽S多像他們這樣的人在不同的崗位上,當(dāng)好自己的角色,我們的今天才會(huì)幸福安康,我們偉大的祖國(guó)才能圓滿地渡過(guò)她的61歲生日。

五、板書設(shè)計(jì):

不同場(chǎng)合

我是誰(shuí)不同角色

不同要求一當(dāng)好自己的角色

我是誰(shuí)課件 篇5

活動(dòng)目標(biāo):

1、感受故事的詼諧和幽默,體驗(yàn)閱讀和想象所帶來(lái)的快樂(lè)。

2、有較好地觀察力及語(yǔ)言表達(dá)能力。

3、熟悉故事內(nèi)容,了解不同動(dòng)物的嗯嗯是不一樣的,并進(jìn)行初步的對(duì)比和認(rèn)識(shí)。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、課件《是誰(shuí)嗯嗯在我的頭上》。

2、小鼴鼠、鴿子、馬、野兔、乳牛、豬、蒼蠅、大狗頭飾。各種嗯嗯的圖片。

活動(dòng)過(guò)程:

1、封面出示,調(diào)動(dòng)幼兒興趣。

(1)了解故事名字《是誰(shuí)嗯嗯我頭上》。

教師:今天讓我們一起來(lái)看個(gè)有趣的故事!名字叫《是誰(shuí)嗯嗯在我頭上》。

(2)共同理解“嗯嗯”的含義。

教師:我們給大便取個(gè)好聽(tīng)點(diǎn)的名字,叫嗯嗯。

(3)出示封面,共同觀察。

教師:你找到封面上的嗯嗯了嗎?在哪里?

(4)自由猜測(cè)。

教師:為什么他的頭上會(huì)有嗯嗯?猜猜這個(gè)嗯嗯會(huì)是誰(shuí)的?小朋友都來(lái)當(dāng)小偵探,幫助小鼴鼠查一查到底是誰(shuí)干的。

2、逐頁(yè)播放課件,引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察,并用語(yǔ)言大膽表述。

(1)第一頁(yè)。講述開(kāi)頭,幼兒自由觀察并講述。

教師:哇!天氣真好,小鼴鼠從地下伸出頭來(lái),他高興的面向太陽(yáng)說(shuō):哇!天氣真好。(播放動(dòng)畫)發(fā)生了什么事?

(2)播放第二~第四頁(yè),引導(dǎo)幼兒觀察小鼴鼠的動(dòng)作,

教師:這時(shí)的小鼴鼠是什么樣的心情?你是怎么知道的?

(3)播放第五~十三頁(yè)。幼兒嘗試模仿小鼴鼠,并觀察不同動(dòng)物的嗯嗯有不同的形態(tài)。

教師:小鼴鼠又跑去問(wèn)誰(shuí)?馬先生(野兔、山羊、奶牛、小豬)的嗯嗯是什么樣的?

(4)播放第十四頁(yè)。共同幫助小鼴鼠想辦法。

教師:找了這么久,這個(gè)嗯嗯的主人還是沒(méi)找到,怎么辦?

(5)出示第十五~十七頁(yè)。引導(dǎo)幼兒猜想小鼴鼠和大狗之間的對(duì)話。

教師:小鼴鼠找到了嗯嗯的主人嗎?經(jīng)歷千辛萬(wàn)苦后,小鼴鼠終于找到了大狗,它會(huì)和大狗說(shuō)什么?狗又是怎樣的反應(yīng)?

(17)播放第十八~十九頁(yè)。發(fā)現(xiàn)小鼴鼠的嗯嗯。

3、完整欣賞故事,了解不同的嗯嗯有不同的形態(tài)。

(1)播放課件,教師完整講述故事。

教師:這個(gè)故事的名字叫什么?小動(dòng)物們的嗯嗯是一樣的嗎?有哪些不同?讓我們一起再來(lái)完整的聽(tīng)一聽(tīng)這個(gè)故事,一起找找答案。

(2)引導(dǎo)幼兒復(fù)述同樣的話。

(3)感知嗯嗯的不同形態(tài)。

教師:小動(dòng)物們的嗯嗯是一樣的嗎?有哪些不同?

(4)出示相應(yīng)圖片,共同小結(jié)。

4、共同表演。

(1)出示各種頭飾,分角色扮演。

教師:我想來(lái)當(dāng)小鼴鼠,有沒(méi)有誰(shuí)想成為我的伙伴?你想扮演誰(shuí)?

(2)請(qǐng)幼兒找到相應(yīng)的嗯嗯圖片。

教師:請(qǐng)找到自己的嗯嗯,要先藏起來(lái)哦!

(3)師幼共同表演。

(4)小結(jié)。

教師:因?yàn)槲覀兠刻於紩?huì)吃很多的東西,所以每個(gè)人,每個(gè)小動(dòng)物都會(huì)嗯嗯,而且會(huì)有不同的嗯嗯。但是!請(qǐng)記住,千萬(wàn)不能隨處嗯嗯!

我是誰(shuí)課件 篇6

活動(dòng)目標(biāo):

1、通過(guò)與小鼴鼠一起尋找“肇事者”的過(guò)程,了解不同動(dòng)物的嗯嗯是不一樣的。

2、通過(guò)觀察、匹配,初步感知不同動(dòng)物的糞便特征。

3、通過(guò)了解不同動(dòng)物糞便的作用,增加幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣,激發(fā)幼兒探索的欲望。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、繪本的PPT。

2、動(dòng)物嗯嗯的作用的PPT。

3、動(dòng)物和嗯嗯的圖片。

4、水彩筆。

活動(dòng)過(guò)程:

一、談話導(dǎo)人。

1、你們知道什么是嗯嗯嗎?

2、那你們每天都嗯嗯嗎?

3、那你知道動(dòng)物需要嗯嗯嗎?你是怎么知道的?

4、現(xiàn)在,讓我們一起來(lái)看看,小鼴鼠到底發(fā)生了什么事?

二、創(chuàng)設(shè)情境,尋找“肇事者”,初步感知不同動(dòng)物的糞便特征。

1、(出示畫面一)有一天,小鼴鼠從地下伸出頭來(lái),開(kāi)心地迎著陽(yáng)光說(shuō):哇,天氣真好!這時(shí)候,發(fā)生了一件倒霉事,看看發(fā)生什么事情了?(動(dòng)畫嗯嗯掉下來(lái))(請(qǐng)幼兒觀察畫面回答)

2、小鼴鼠非常生氣,不知道哪個(gè)動(dòng)物的嗯嗯掉在它的頭上。我們仔細(xì)看看,小鼴鼠頭上的便便是什么樣子的?(引導(dǎo)幼兒從形狀、顏色等方面觀察并回答)

3、小朋友猜猜可能是哪個(gè)動(dòng)物的嗯嗯掉在小鼴鼠頭上?

4、究竟是誰(shuí)呢?今天老師請(qǐng)你們做小小偵探,幫小鼴鼠找到答案。小朋友看,一只鴿子飛過(guò)來(lái),小鼴鼠頭上的嗯嗯是不是鴿子的嗯嗯呢?(請(qǐng)幼兒觀察,比較鴿子的嗯嗯與小鼴鼠頭上嗯嗯的不同)

5、這里還有一些動(dòng)物的嗯嗯,(出示野兔、豬、馬、奶牛及便便)是不是這些小動(dòng)物的呢?小朋友看一看,想一想,比一比,先和好朋友說(shuō)一說(shuō),你是和哪個(gè)動(dòng)物的嗯嗯比的,有什么不一樣?(幼兒自由討論)

6、你是和哪個(gè)動(dòng)物比的?有什么不一樣?(根據(jù)幼兒的回答,出示相應(yīng)的大圖片,引導(dǎo)幼兒觀察,加以評(píng)價(jià))

7、哎喲,都不是?。ㄖ苯映鍪敬鸢福┚烤故钦l(shuí)呢?(打開(kāi)大黃狗的畫面)終于幫小鼴鼠找對(duì)答案了,原來(lái)是這個(gè)壞家伙!大黃狗!

(三)卡片匹配,鞏固幼兒對(duì)“嗯嗯”的認(rèn)知,培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力。

1、幼兒在教師幫助下對(duì)動(dòng)物嗯嗯的大小、形狀、顏色等特征加以總結(jié)。

2、請(qǐng)幼兒為動(dòng)物與它的嗯嗯相匹配。(幼兒操作)

(四)欣賞課件,初步了解動(dòng)物糞便的作用。

1、教師引導(dǎo)幼兒欣賞課件,介紹動(dòng)物糞便的作用。

①小朋友你喜歡動(dòng)物們的嗯嗯嗎?為什么?

②是呀,動(dòng)物們的嗯嗯又臭又臟小朋友們都不喜歡。但你們知道動(dòng)物的嗯嗯又什么用處嗎?(豬糞、牛糞可以燃燒、發(fā)電;抹香鯨的糞便可以做香水,野兔的糞便可以做藥等)

2、小朋友今天我們了解了小動(dòng)物的嗯嗯有很多的秘密,回家后請(qǐng)你和爸爸媽媽上網(wǎng)搜索,了解到更多動(dòng)物嗯嗯的秘密,然后告訴老師和小朋友,好嗎?

我是誰(shuí)課件 篇7

設(shè)計(jì)意圖:根據(jù)幼兒年齡較小,好動(dòng)、喜歡模仿、而且對(duì)小動(dòng)物的叫聲、動(dòng)作感興趣,在此,我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng),通過(guò)模仿小動(dòng)物,使幼兒進(jìn)一步掌握兒歌內(nèi)容,加深了幼兒對(duì)仿編兒歌的了解,從中能培養(yǎng)幼兒的想象力、創(chuàng)造力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

活動(dòng)目標(biāo):

1、學(xué)習(xí)兒歌,感受問(wèn)答式兒歌的語(yǔ)言美。

2、引導(dǎo)幼兒仿編兒歌,培養(yǎng)幼兒的想象力、創(chuàng)造力和嘗試精神。

活動(dòng)準(zhǔn)備:課件、手偶

活動(dòng)過(guò)程:

一、情景導(dǎo)入,激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。

1、小朋友,今天老師給大家?guī)?lái)幾位朋友,請(qǐng)小朋友看看,認(rèn)識(shí)它們嗎?

2、配班教師帶兔子手偶敲門“鐺、鐺、鐺”,問(wèn):誰(shuí)呀?配班教師回答:猜猜我是誰(shuí)?我是小兔子。是小兔子。小兔子是什么樣子的,請(qǐng)你告訴我。(幼兒自由發(fā)言)請(qǐng)把你的長(zhǎng)耳朵伸進(jìn)來(lái),請(qǐng)兔子來(lái)我們班做客。

3、出示課件,幼兒觀察兔子特征,并學(xué)著用一句話說(shuō)出兔子的特征。

如:我是小兔子,我有長(zhǎng)耳朵。

4、依次出示小鴨、大象、小花貓的手偶與課件,引導(dǎo)幼兒根據(jù)它們各自的特征說(shuō)話。

二、理解兒歌內(nèi)容,感受自問(wèn)自答的兒歌語(yǔ)言特色。

1、傾聽(tīng)兒歌《猜猜我是誰(shuí)》

教師朗朗上口的朗誦兒歌。

2、交流討論、表現(xiàn)、表演階段。

集體跟教師朗誦交流討論:兒歌里講了哪些動(dòng)物。(幼兒回答后,出示課件)除了兒歌中說(shuō)的動(dòng)物們的特征,還能怎么說(shuō)。

3、教師指圖朗誦,幼兒輕聲跟念。

三、出示嘗試題,引導(dǎo)幼兒仿編兒歌。

小朋友們,除了這四種動(dòng)物,我還為大家請(qǐng)來(lái)了別的朋友??矗虏挛沂钦l(shuí)?我是(大公雞、長(zhǎng)頸鹿、小雞),我有什么?引導(dǎo)幼兒完整的模仿兒歌句式,編出新的兒歌。

四、滲透德育,結(jié)束活動(dòng)。

1、小結(jié):今天我們很高興和這么多的動(dòng)物一起活動(dòng),真高興。我們不僅認(rèn)識(shí)它們,還把它們的特征編成了好聽(tīng)的兒歌,小朋友們表現(xiàn)的都很棒,一起為自己鼓掌。

2、所有的動(dòng)物都是我們?nèi)祟惖呐笥眩覀円獝?ài)護(hù)它們和保護(hù)它們,從小要做一個(gè)有愛(ài)心的孩子。

附兒歌:

仿編兒歌:猜猜我是誰(shuí)

我是大象,我有長(zhǎng)長(zhǎng)的兒歌;

;我是小鴨,我有扁扁的嘴巴;

我是兔子,我有長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵;

我是小貓,我有長(zhǎng)長(zhǎng)的胡須;

我是小雞,我有尖尖的嘴巴;

我是長(zhǎng)頸鹿,我有長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子;

我是大公雞,我有紅紅的雞冠。

反思:

在這次教育活動(dòng)中,幼兒表演非常好,注意力集中,氣氛活躍。幼兒了解了幾種動(dòng)物等特征,還進(jìn)行表演,模仿小動(dòng)物,幼兒能積極參與,順利完成。

我是誰(shuí)課件 篇8

活動(dòng)目標(biāo)

1.愿意在集體面前大膽表現(xiàn),樹(shù)立一定的自信心。

2.初步了解自我,知道自己的姓名、年齡、性別等。

3.加深對(duì)同伴的了解,增進(jìn)和朋友間的友誼。

4.通過(guò)加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。

5.根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn),大膽表達(dá)自己的想法。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.幼兒知道自己的姓名。

2.請(qǐng)一名教師扮演"快樂(lè)天使"參與情境表演;設(shè)置游戲區(qū)"男孩事件"(有坦克、槍、機(jī)器人等)、"女孩小屋"(有娃娃、炊具、飾品等);小禮物若干。

3.教學(xué)音帶《我自己》。

活動(dòng)過(guò)程

1.引導(dǎo)幼兒觀看情境表演,激發(fā)幼兒自我介紹的愿望。

--教師設(shè)置情境:聽(tīng),有人敲門,誰(shuí)來(lái)了?噢,是"快樂(lè)天使"來(lái)了。

--"快樂(lè)天使"自我介紹:我是快樂(lè)天使,今年5歲,我是個(gè)女孩子。

--提示語(yǔ):誰(shuí)來(lái)了?她幾歲?是男孩還是女孩?"快樂(lè)天使"想和你們做朋友,她很想知道你們叫什么名字,幾歲了,是男孩還是女孩,誰(shuí)愿意來(lái)告訴她?

2.幼兒大膽介紹自己的名字、性別、年齡。

--先請(qǐng)幾名幼兒做示范,"快樂(lè)天使"表?yè)P(yáng)他們的勇敢、大方,并贈(zèng)送小禮物,和他們握手交朋友。

--請(qǐng)其他幼兒將自己的名字、年齡、性別告訴自己身邊的小朋友。

--教師和"快樂(lè)天使"巡視,對(duì)那些膽小、不愿與朋友交流的幼兒進(jìn)行個(gè)別鼓勵(lì)指導(dǎo)。

3.游戲:男孩世界、女孩小屋。

--"快樂(lè)天使"提出游戲要求:我還給大家?guī)?lái)了"男孩世界"、"女孩小屋"兩個(gè)游戲樂(lè)園,如果小朋友能正確地介紹自己,就能到兩個(gè)樂(lè)園里去玩。

--教師和"快樂(lè)天使"分別把關(guān)兩個(gè)游戲樂(lè)園"大門",鼓勵(lì)幼兒正確大膽地介紹自己,并歡迎大家進(jìn)去玩。

--幼兒在游戲樂(lè)園自由游戲,教師請(qǐng)注意鼓勵(lì)幼兒在游戲中大膽地交朋友,自由找朋友交流。

活動(dòng)建議與提示

作為活動(dòng)延伸,此活動(dòng)后可讓教學(xué)音帶《我自己》,引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的特征。

此活動(dòng)還可采取"打電話"、"猜猜誰(shuí)不見(jiàn)了"、"照鏡子"、"比較男孩女孩"、"新郎新娘"等多種游戲形式讓幼兒加深對(duì)自己的和朋友的了解,鼓勵(lì)幼兒大膽、自信地介紹自己,并認(rèn)識(shí)更多的朋友。

針對(duì)一些靦腆害羞的幼兒,教師應(yīng)在活動(dòng)中及平時(shí)的教育中鼓勵(lì)他們積極大膽地自我表現(xiàn)。

請(qǐng)家長(zhǎng)幫助孩子了解自己的姓名、年齡、性別等。在日常生活中對(duì)孩子進(jìn)行初淺的性別教育,如孩子正確使用男女廁所等。

反思:

在主題活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中,我們發(fā)現(xiàn),小班的孩子對(duì)于小動(dòng)物仍然有著高度的熱情,在活動(dòng)中,孩子們會(huì)根據(jù)各種小動(dòng)物的特征如影子、叫聲、動(dòng)作、或動(dòng)物的局部,來(lái)猜測(cè)動(dòng)物的名稱,當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)自己的猜測(cè)是正確的時(shí)候,他們那種興奮頓時(shí)躍然臉上。孩子們開(kāi)心的模仿小動(dòng)物的姿態(tài)和叫聲,在想想、猜猜、說(shuō)說(shuō)、唱唱、跳跳中,體驗(yàn)著與同伴共同游戲的快樂(lè)。從孩子們的言語(yǔ)中,可以看出他們的語(yǔ)言發(fā)展還是不錯(cuò)的,教師應(yīng)多點(diǎn)肯定和鼓勵(lì),及時(shí)抓住孩子的亮點(diǎn),讓其他小朋友學(xué)一學(xué)??梢詫⒌厣吓艿膭?dòng)物放到第一環(huán)節(jié),因?yàn)榈厣系膭?dòng)物幼兒更喜歡更熟悉。

看到孩子們對(duì)小動(dòng)物的極度喜悅,我們將延續(xù)對(duì)動(dòng)物的主題活動(dòng),讓孩子們能更加的接近他們的“所愛(ài)”。

我是誰(shuí)課件 篇9

活動(dòng)目標(biāo):

1.在與小鼴鼠一起尋找“肇事者”的過(guò)程中,了解到動(dòng)物的“嗯嗯”是不一樣的,并知道“嗯嗯”時(shí)要顧及到他人。

2.在圖片的幫助下,辨認(rèn)一組漢字,感受漢字與圖片對(duì)應(yīng)的關(guān)系,提高對(duì)漢字的敏感性。

3.感受故事的有趣好玩,體驗(yàn)閱讀和想象所帶來(lái)的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、16本《是誰(shuí)嗯嗯在我的頭上》圖書

2、鴿子、馬、山羊、豬、奶牛的圖片及字卡

活動(dòng)過(guò)程:

1、介紹圖書名稱,引起幼兒興趣。

(1)今天老師帶來(lái)一本新書,書名叫《是誰(shuí)嗯嗯在我的頭上》,嗯嗯是什么意思呀?(幼兒自由回答)

(2)(師手指小鼴鼠)這是小鼴鼠,它的頭上是什么呢?(嗯嗯)

(3)我們一起來(lái)看這本書,請(qǐng)小朋友把書翻到第1頁(yè),翻好了嗎?(師讀書到括號(hào)前)看看小鼴鼠是什么表情?(師讀完括號(hào)內(nèi)容)

(4)我們看第二頁(yè),小鼴鼠的表情是什么樣?我們來(lái)學(xué)一學(xué)小鼴鼠的動(dòng)作。(師讀完括號(hào)內(nèi)容)你們從哪看出來(lái)小鼴鼠的視力不好?

(5)翻到第3頁(yè),翻好了嗎?師讀第3—4頁(yè)的括號(hào)前,“叭”,鴿子的嗯嗯是什么樣的?還濺到了小鼴鼠的腿上,(讀完括號(hào)內(nèi)容)

2、幼兒自由閱讀,了解故事內(nèi)容。

(1)小鼴鼠又去問(wèn)了哪些動(dòng)物呢?它們的嗯嗯是什么樣子的?請(qǐng)小朋友從第5頁(yè)看到第14頁(yè)。

(2)小鼴鼠問(wèn)了誰(shuí)?(教師根據(jù)幼兒所說(shuō)的動(dòng)物依次出示圖片)

(3)我這里有些漢字寶寶,你們認(rèn)識(shí)它們嗎?這是什么字?(請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)把字?jǐn)[在圖片的下方)。

(4)山羊的嗯嗯在哪里?你們發(fā)現(xiàn)它是什么顏色的?

(5)奶牛的嗯嗯是什么樣的?小鼴鼠在哪里?為什么躲在這兒呢?

(6)小鼴鼠又問(wèn)誰(shuí)啦?畫面很有意思,這是豬頭,這是豬屁股,小鼴鼠做了一個(gè)什么動(dòng)作?為什么要這樣呢?

(7)后來(lái)它又去問(wèn)誰(shuí)?它有沒(méi)有找到是誰(shuí)嗯嗯在它頭上?想不想知道?我數(shù)一、二、三,你們把夾子拿掉放在簍子里。后面不要翻,要不然就沒(méi)有趣了。

(8)它又找了誰(shuí)?(書面向幼兒),這是蒼蠅的嗯嗯嗎?那到底怎么回事?我們聽(tīng)聽(tīng)書上怎么說(shuō)的。

(9)師讀完16頁(yè),問(wèn):是誰(shuí)的大便呢?猜猜看,小鼴鼠會(huì)做什么事?

(10)師讀完,它為什么呲溜一下趕緊鉆回地下呢?

3、教師與幼兒完整閱讀

(1)你們想和老師把這個(gè)好玩的故事再讀一遍嗎?

(2)翻開(kāi)封二,下面有兩行小字寫的是什么呢?仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng),你會(huì)自己到廁所嗯嗯嗎?

(3)這本書真有趣,它讓我們知道了這些動(dòng)物的嗯嗯是什么樣的,還讓我們知道嗯嗯要去廁所,小朋友對(duì)動(dòng)物嗯嗯的問(wèn)題很感興趣,我們可以查找圖書,收集資料,詢問(wèn)爸爸媽媽,然后我們?cè)賮?lái)討論這個(gè)問(wèn)題好嗎?

我是誰(shuí)課件 篇10

活動(dòng)目標(biāo):

1.嘗試根據(jù)聲音、動(dòng)作、局部特征來(lái)辨別猜測(cè)動(dòng)物。

2.在猜測(cè)的過(guò)程中觀察、比較、猜想等能力得到發(fā)展。

3.體驗(yàn)猜測(cè)活動(dòng)的樂(lè)趣。

4.樂(lè)于探索、交流與分享。

5.教幼兒養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:對(duì)常見(jiàn)動(dòng)物的聲音、外形、飲食等已有初步的認(rèn)識(shí)。

2.物質(zhì)準(zhǔn)備:教學(xué)PPT《猜猜我是誰(shuí)》、猜謎設(shè)計(jì)表。

活動(dòng)過(guò)程:

一、說(shuō)說(shuō)演演動(dòng)物,引發(fā)對(duì)動(dòng)物的興趣。

1.說(shuō)說(shuō)喜歡的動(dòng)物

師:喜歡動(dòng)物嗎?喜歡什么動(dòng)物?

2.演演看過(guò)的動(dòng)物

師:誰(shuí)能用表情和動(dòng)作來(lái)演一演你喜歡的動(dòng)物,讓大家猜猜看。

小結(jié):小朋友知道的動(dòng)物可真多。剛才我們用表演來(lái)猜小動(dòng)物,用聲音你行嗎?

二、根據(jù)聲音猜動(dòng)物,初步感受猜測(cè)的樂(lè)趣

1.利用聲音猜動(dòng)物

(1)師(逐一播放小貓、小羊):聽(tīng),是誰(shuí)?

(前面兩個(gè)比較簡(jiǎn)單,幼兒都能猜得出是什么,所以直接是幼兒猜測(cè),教師出示動(dòng)物驗(yàn)證,并表?yè)P(yáng),如果然是中班的孩子,會(huì)聽(tīng),一下子就猜得出。)

小結(jié):每個(gè)小動(dòng)物發(fā)出的聲音可能都不一樣,通過(guò)聲音可以猜出是誰(shuí)。

(2)師:(同時(shí)播放狗、公雞的叫聲):還有誰(shuí)呢?

(此環(huán)節(jié)幼兒聽(tīng)到一個(gè)動(dòng)物叫聲就說(shuō)出動(dòng)物名稱,教師可讓幼兒聽(tīng)時(shí)等一等或直接告訴他們判斷錯(cuò)了,不止一個(gè)動(dòng)物,形成強(qiáng)烈的對(duì)比后再來(lái)播放圖片驗(yàn)證)

小結(jié):看來(lái)耐心點(diǎn)、仔細(xì)聽(tīng)很重要哦。

2.借助聲音和特征猜動(dòng)物

師(播放兔子叫聲):再聽(tīng)一個(gè)。

(憑聲音幼兒難聽(tīng)出,猜測(cè)不同答案,教師出示兔子耳朵進(jìn)行提示,幼兒猜測(cè)正確后圖片驗(yàn)證)

小結(jié):有時(shí)不光需要聽(tīng),也借助于眼睛去看哦。

三、根據(jù)局部特征猜動(dòng)物,體驗(yàn)猜測(cè)的樂(lè)趣

1.根據(jù)簡(jiǎn)單局部特征猜測(cè)

(1)師(出示大象鼻子、長(zhǎng)頸鹿脖子):看,可能是什么動(dòng)物?你是怎么知道的?

(特征明顯,較簡(jiǎn)單,幼兒都能猜得出,教師要追問(wèn)猜測(cè)的過(guò)程。)

小結(jié):根據(jù)每個(gè)動(dòng)物特別的地方可以猜出來(lái)是誰(shuí)。

(2)師(出示蝴蝶花紋、斑馬紋和老虎紋):再來(lái)一個(gè),是誰(shuí)?

(特征有類似,且不明顯。幼兒在猜測(cè)的過(guò)程中容易出現(xiàn)混淆或錯(cuò)誤,請(qǐng)其他同伴闡述,進(jìn)行資源之間的互動(dòng)。)

2.根據(jù)局部相似特征猜測(cè)

師(出示小雞絨毛):這是誰(shuí)呢?

(幼兒答案不一,如猜是小雞或鴨子等。教師統(tǒng)計(jì)幼兒答案,詢問(wèn)幼兒猜測(cè)的理由。然后出示爪子和頭部進(jìn)行提示,最后用歌曲來(lái)驗(yàn)證:毛茸茸呀,胖乎乎,嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰唱起來(lái)。驗(yàn)證幼兒猜測(cè)結(jié)果,過(guò)程中極力調(diào)動(dòng)幼兒參與的興趣。)

小結(jié):有時(shí)候靠一個(gè)特點(diǎn)是猜不出來(lái)的,需要我們更加全面地了解小動(dòng)物。

四、嘗試設(shè)計(jì)動(dòng)物謎,進(jìn)一步體驗(yàn)猜測(cè)的樂(lè)趣

1.了解設(shè)計(jì)表,明晰操作要求

師(出示猜謎設(shè)計(jì)表):剛才通過(guò)演一演、聽(tīng)一聽(tīng)和看一看的方式來(lái)玩猜動(dòng)物的游戲,能用畫一畫的方式來(lái)玩猜謎的游戲嗎?

教師示范設(shè)計(jì),請(qǐng)幼兒來(lái)猜。

2.動(dòng)手操作

師:每個(gè)人都有自己喜歡的動(dòng)物,把你喜歡動(dòng)物的特征記在這張紙上的空白處。

幼兒通過(guò)畫動(dòng)物的特征進(jìn)行設(shè)計(jì)。

3.玩猜謎游戲

師:孩子們,帶著你們?cè)O(shè)計(jì)的動(dòng)物謎語(yǔ),我們一起出去玩猜謎的游戲吧。

活動(dòng)反思:

《猜猜我是誰(shuí)》以幼兒喜歡且在較熟悉的動(dòng)物入手,以猜猜的形式展開(kāi)活動(dòng),確實(shí)受到了中班幼兒的喜愛(ài)。興趣濃厚,參與度高。更為重要的是讓幼兒在猜猜的過(guò)程中通過(guò)各種方式來(lái)辨認(rèn)動(dòng)物,并在追問(wèn)猜測(cè)的過(guò)程中追問(wèn)其思考的路徑,幼兒觀察、比較、猜想等能力都相應(yīng)得到提升。本活動(dòng)興趣點(diǎn)的調(diào)動(dòng)還在于教師現(xiàn)場(chǎng)語(yǔ)言的使用,如“有點(diǎn)難的,還敢挑戰(zhàn)嗎?”等話語(yǔ)的運(yùn)用。

小百科:動(dòng)物是生物的`一個(gè)種類。它們一般以有機(jī)物為食,能感覺(jué),可運(yùn)動(dòng),能夠自主運(yùn)動(dòng)。活動(dòng)或能夠活動(dòng)之物。包括人。

我是誰(shuí)課件 篇11

活動(dòng)目標(biāo):

1、能根據(jù)典型特征,猜出同伴。

2、有興趣地運(yùn)用感官觀察周圍生活中的人和事物,從而增進(jìn)同伴間友好,關(guān)心的美好感情。

活動(dòng)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)游戲《猜猜我是誰(shuí)》

“我們都玩過(guò)一個(gè)游戲《猜猜我是誰(shuí)》。誰(shuí)還記得游戲規(guī)則嗎?”

1、聽(tīng)一聽(tīng)

“我們首先用聲音讓小朋友猜猜你是誰(shuí)?其它小朋友一定要保持安靜哦!誰(shuí)來(lái)做猜猜寶寶呢?”請(qǐng)一名幼兒做猜猜寶寶。

“猜猜寶寶蒙上眼睛轉(zhuǎn)個(gè)身,1、2、3”老師請(qǐng)一個(gè)被猜的小朋友。

(請(qǐng)你猜猜我是誰(shuí)?)

2、摸一摸

“剛剛你們的小耳朵真是太靈了,現(xiàn)在我們用小手摸一摸猜猜我是誰(shuí),好嗎?”

請(qǐng)一個(gè)猜猜寶寶。

“摸一摸,請(qǐng)你猜猜他是誰(shuí)?”

如果幼兒摸錯(cuò)了,可以再請(qǐng)一名幼兒摸一摸?!澳闶窃趺床鲁鍪撬模忝绞裁吹胤街谰褪撬??”(如果幼兒摸不出,教師倒計(jì)時(shí)。)

小結(jié):小朋友真是太棒了,一聽(tīng)、一摸就知道他是誰(shuí)了。寶寶們的本領(lǐng)到底有多大呢?今天我們就來(lái)比一比,繼續(xù)猜。

二、比賽《猜猜他是誰(shuí)》

1、了解比賽規(guī)則

“比賽的名字叫做猜猜他是誰(shuí)?老師帶來(lái)了3張紙。什么顏色?”

“它們就分別代表紅隊(duì)、藍(lán)隊(duì)、黃隊(duì)。你們正好也是3排,你們就做紅隊(duì)、藍(lán)隊(duì)、黃隊(duì)?!?/p>

教師宣布游戲規(guī)則:

紅隊(duì)的題目是考黃色隊(duì)和藍(lán)色隊(duì)的。黃色隊(duì)的題目是考誰(shuí)的呢?藍(lán)色隊(duì)的題目是考誰(shuí)的呢?

哪個(gè)隊(duì)的小朋友猜出來(lái)就在他們隊(duì)上貼上一朵小花,你們有沒(méi)有信心贏得比賽?(有)老師看你們回答的這么響亮,真棒!先給你們每個(gè)隊(duì)獎(jiǎng)勵(lì)一朵特殊的彩色的花!

老師在揭示題目的時(shí)候會(huì)數(shù)說(shuō)預(yù)備、開(kāi)始。開(kāi)始的時(shí)候,你們誰(shuí)先敲響你們組前面的小鼓就誰(shuí)來(lái)回答。但是你們對(duì)如果沒(méi)敲就說(shuō)出題目的答案活著是敲到小鼓回答不出或回答錯(cuò)誤,就要從你們從你們彩色的花上拿掉一片花瓣了!可以遵守比賽規(guī)則嗎?

三、比賽開(kāi)始:

我們從紅隊(duì)開(kāi)始,你們有5道題目你出題?幾號(hào)?

一)外貌類

(男孩子發(fā)型特殊的)

“我們來(lái)看看這一張?什么發(fā)型?男孩子還是女孩子?和其它男孩子的發(fā)型有什么不同呢?”

“他是誰(shuí)?”教師說(shuō)預(yù)備開(kāi)始幼兒搶答。

“他猜的結(jié)果和你們一致嗎?你認(rèn)為是誰(shuí)呢?”教師揭示謎底。

(女孩子的特殊發(fā)型)

“這張是正面照還是背面照?為什么?”(沒(méi)有臉,只有背面照)

“你能看出是男孩子還是女孩子嗎?她是什么發(fā)型?”(扎著牛角辮子)

“你們班誰(shuí)會(huì)扎這樣的辮子呢?”

老師敲鼓,幼兒搶答。教師揭示謎底。

“猜的對(duì)嗎?真棒!又為你們隊(duì)贏得了一個(gè)小紅花,我們給他來(lái)點(diǎn)掌聲!其它隊(duì)伍也要繼續(xù)加油哦!有沒(méi)有信心?”

教師可以叫這位被猜出來(lái)的女孩子,“剛剛是誰(shuí)猜出了你呢?是誰(shuí)記住了你的辮子?把他找出來(lái),趕快和你的好朋友握握手,他多關(guān)心你啊!”

小結(jié)一下:一輪下來(lái)我們看看各個(gè)隊(duì)的得分情況?哪個(gè)隊(duì)小紅花最多?哪個(gè)隊(duì)少了一點(diǎn)!

2、特殊物品如:(眼鏡、夾子、繪畫作品等)

“圖上沒(méi)臉,沒(méi)頭、沒(méi)有聲音,也沒(méi)有特征,怎么猜?”(有眼鏡)

“那是誰(shuí)的?為什么說(shuō)是他?”

教師揭曉答案。為這個(gè)隊(duì)的小朋友加上一朵小紅花。

“你戴上眼鏡感覺(jué)有什么不方便嗎?我們以后可要愛(ài)護(hù)眼鏡哦!不要戴上小眼鏡?!?/p>

3、習(xí)慣類:腳翹起或玩水、不吃蔬菜等)

“我們的比賽繼續(xù),大家加油哦!紅隊(duì)小朋友出哪個(gè)題目?”

“圖上你看懂了嗎?”請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)(在玩水)。

“這種行為大家認(rèn)為是正確還是錯(cuò)誤的?為什么是錯(cuò)誤的?”

“有這種不好行為的誰(shuí)???”幼兒猜測(cè)。

如果才對(duì)了,請(qǐng)被猜出的小朋友“你承認(rèn)是你嗎?我們看看是不是他!”

如果錯(cuò)誤?!澳悴碌牟粚?duì),看來(lái)我們班還有很多小朋友有著這樣的缺點(diǎn)呢?繼續(xù)猜!”

“看來(lái)小朋友都記住了你的壞習(xí)慣了,有沒(méi)有信心改掉它?”

“來(lái),我們?yōu)樗赂业某姓J(rèn)和堅(jiān)決地改掉缺點(diǎn)鼓鼓掌!”

4、聲音:一般說(shuō)話的和特殊一點(diǎn)的)

“圖上是什么?喇叭表示什么呢?這道就是聽(tīng)力題!”

”這是平時(shí)說(shuō)話的聲音嗎?是什么聲音?”(笑聲)

“從笑聲中你能分辨是男孩還是女孩子嗎?”

“范圍縮小了,有這種笑聲的男孩子會(huì)是誰(shuí)呢?”

幼兒開(kāi)始競(jìng)猜。

“我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng),是誰(shuí)的聲音?”

“你是怎么猜出來(lái)的?”

請(qǐng)出被猜出來(lái)的小朋友?!八@么關(guān)注你,你關(guān)注他嗎?他有什么習(xí)慣和愛(ài)好你知道嗎?”

如果回答不出:誰(shuí)知道他有什么典型的特征嗎?請(qǐng)其它幼兒說(shuō)一說(shuō)。

回答出:看來(lái)你們是互相關(guān)注,真是一對(duì)好朋友,來(lái)好朋友握握手。

繼續(xù)游戲。

小結(jié):剛剛我們都是從哪里猜出小朋友的?。浚ɑ貞洀穆曇?、習(xí)慣、外貌、飾品等)教師出示圖片。

而)關(guān)注朋友

“那你們?yōu)槭裁茨懿碌某霭。俊?/p>

“原來(lái)你是平時(shí)就很關(guān)注沒(méi)有小朋友的!”

“在生活中我們只有關(guān)注我們身邊的朋友,才會(huì)了解朋友。如果再多一點(diǎn)關(guān)心和幫助我們的朋友才會(huì)越來(lái)越多的!”

我是誰(shuí)課件 篇12

活動(dòng)目標(biāo):

1、感受故事內(nèi)容中的樂(lè)趣,體驗(yàn)閱讀和想象所帶來(lái)的快樂(lè)。

2、培養(yǎng)幼兒細(xì)致的觀察力及語(yǔ)言表達(dá)能力。

3、熟悉故事內(nèi)容,了解不同動(dòng)物的嗯嗯是不一樣的,并能用語(yǔ)言進(jìn)行描述。

活動(dòng)準(zhǔn)備:多媒體課件

活動(dòng)重難點(diǎn):

活動(dòng)重點(diǎn):感知故事內(nèi)容,閱讀的快樂(lè)。

活動(dòng)難點(diǎn):直到各種動(dòng)物糞便的特點(diǎn),并會(huì)用語(yǔ)言進(jìn)行描述。

活動(dòng)過(guò)程:

1、講出故事名稱?提問(wèn)你什么時(shí)候會(huì)嗯嗯?導(dǎo)入課題。

2、師分部分講述故事(從開(kāi)始到豬先生)。

(1)從開(kāi)頭到小鼴鼠氣得大叫。

看看小鼴鼠是什么表情?我們來(lái)學(xué)一學(xué)小鼴鼠的動(dòng)作。他的心情如何?為什么小鼴鼠的視力不好?

(2)從鴿子到豬先生。

“叭”,鴿子的嗯嗯是什么樣的?還濺到了小鼴鼠的腿上!師:鴿子的嗯嗯濕濕的、黏黏的!

馬的嗯嗯象什么?是什么樣的呢?

野兔的嗯嗯是什么樣的?你們聽(tīng)到野兔嗯嗯掉下來(lái)的聲音嗎?(噠噠噠噠……)

山羊的嗯嗯在哪里?你們發(fā)現(xiàn)它是什么顏色的?山羊的嗯嗯是什么樣的與兔子的有什么不同?

奶牛的嗯嗯是什么樣的?小鼴鼠在哪里?為什么躲在這兒呢?為什么小鼴鼠一看就知道不是奶牛的?

小鼴鼠又問(wèn)誰(shuí)啦?畫面很有意思,這是豬頭,這是豬屁股,小鼴鼠做了一個(gè)什么動(dòng)作?為什么要這樣呢?后來(lái)它又去問(wèn)誰(shuí)?它有沒(méi)有找到是誰(shuí)嗯嗯在它頭上?

(3)從蒼蠅到知道是狗大便。

為什么小鼴鼠問(wèn)蒼蠅,到底是誰(shuí)嗯嗯在我的頭上,它怎么會(huì)知道呢?

(4)從狗大便到結(jié)束。

終于找到答案了,你猜小鼴鼠會(huì)怎么做呢?它為什么呲溜一下趕緊鉆回地下呢?

3、完整看課件,了解故事內(nèi)容。

師:這本書真有趣,它讓我們知道了這些動(dòng)物的嗯嗯是什么樣的,還讓我們知道嗯嗯時(shí)要去廁所。

4、游戲:

連線

(1)這是誰(shuí)的糞便連線

(2)動(dòng)物們的糞便是什么樣的連線(幼兒用語(yǔ)言描述)。

5、講評(píng):

每種動(dòng)物他的糞便都是不一樣的,請(qǐng)小朋友做個(gè)有心人,關(guān)注生活中的趣事,你就會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的秘密,更多的樂(lè)趣。

我是誰(shuí)課件 篇13

設(shè)計(jì)思路:孩子和動(dòng)物之間,似乎有著天然的聯(lián)系。特別小班的孩子從很小的時(shí)候起,孩子就喜歡動(dòng)物,千變?nèi)f化的動(dòng)物世界總是能夠引起孩子的注意,《猜猜我是誰(shuí)》就是以“可愛(ài)的動(dòng)物”為切入的核心,將幼兒已有的對(duì)動(dòng)物的一些初步的了解引入活動(dòng),引導(dǎo)幼兒進(jìn)行一些創(chuàng)造性的運(yùn)動(dòng),鼓勵(lì)幼兒大膽想象。運(yùn)用身體表現(xiàn)動(dòng)物的動(dòng)作特征,模仿動(dòng)物做爬、跳、走增進(jìn)肢體動(dòng)作的靈活性,用肢體動(dòng)作表現(xiàn)各種動(dòng)物的特征,用身體來(lái)表達(dá)自己促進(jìn)幼兒身體運(yùn)動(dòng)智能的發(fā)展,創(chuàng)造性的表現(xiàn),發(fā)展幼兒的多元智能。

活動(dòng)名稱:猜猜我是誰(shuí)

活動(dòng)目標(biāo):嘗試用動(dòng)作表現(xiàn)動(dòng)物的行動(dòng)特征

鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)表達(dá)

材料投放:音樂(lè)、錄音機(jī)

活動(dòng)過(guò)程:

1、經(jīng)驗(yàn)回顧:和幼兒一起回憶去動(dòng)物園的情景。

引導(dǎo)語(yǔ):小朋友你們看到過(guò)那些小動(dòng)物它們是怎么走路的?

(小白兔—跳、貓—輕輕走、大象甩鼻子等)教師帶領(lǐng)幼兒模仿小兔跳、小貓走等。

2、傾聽(tīng)音樂(lè)里小動(dòng)物的聲音,嘗試模仿各種小動(dòng)物的走路姿態(tài)。

引導(dǎo)語(yǔ):現(xiàn)在請(qǐng)你們聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè),聽(tīng)聽(tīng)是誰(shuí)來(lái)了?它是怎么走路的?(鼓勵(lì)幼兒隨著音樂(lè)用身體動(dòng)作表現(xiàn)各種小動(dòng)物的形態(tài),激發(fā)幼兒的興趣。)

3、引導(dǎo)語(yǔ):剛才你學(xué)了哪幾種小動(dòng)物?(請(qǐng)個(gè)別幼兒表演)請(qǐng)大家猜猜是哪個(gè)小動(dòng)物。

4、傾聽(tīng)音樂(lè),辨別節(jié)奏:

提示幼兒聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)有什么變化,猜猜小貓?jiān)诟墒裁??(?qǐng)個(gè)別幼兒表演并講述。)

引導(dǎo)語(yǔ):小朋友你們想一想,小貓、小兔這些小動(dòng)物除了散步平時(shí)還會(huì)干些什么?(追逐、洗澡、理毛、睡覺(jué))

幼兒分散變化身體的動(dòng)作表現(xiàn)小貓?jiān)诟墒裁础?/p>

5、引導(dǎo)幼兒根據(jù)不同的音樂(lè)形象,變化身體的`動(dòng)作。

引導(dǎo)語(yǔ):小朋友你們聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)里的聲音來(lái)學(xué)做各種小動(dòng)物,(教師用語(yǔ)言鼓勵(lì)幼兒表現(xiàn)和別人不一樣的動(dòng)物形象,平及時(shí)表?yè)P(yáng)與眾不同的幼兒。

6、學(xué)小貓輕輕回教室。

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