風(fēng)車(chē)課件。

俗話說(shuō)，手中無(wú)網(wǎng)看魚(yú)跳。。當(dāng)一次工作學(xué)習(xí)即將開(kāi)始時(shí)，我們通常會(huì)提前查閱一些資料。資料一般指代可供人們參考的信息知識(shí)等。有了資料，這樣接下來(lái)工作才會(huì)更上一層樓！所以，你是否知曉幼師資料到底是怎樣的形式呢？以下由小編收集整理的《風(fēng)車(chē)課件(精華八篇)》，歡迎閱讀，希望你能閱讀并收藏。

風(fēng)車(chē)課件(篇1)

課前交流：

同學(xué)們，今天老師在這里認(rèn)識(shí)你們非常高興，現(xiàn)在我來(lái)介紹一下自己，我叫魏健，是長(zhǎng)清區(qū)文昌中心小學(xué)的一位老師（點(diǎn)背景），平時(shí)，我最喜歡的活動(dòng)是跳繩，你們最喜歡的活動(dòng)是什么？誰(shuí)想讓老師了解你：

一、導(dǎo)入：

通過(guò)交流，我知道了同學(xué)們的愛(ài)好十分廣泛，有的……在我們校園里也有一群同學(xué)，他們喜歡干什么呢？請(qǐng)同學(xué)?？翠浵?，（放錄像）你看到了什么？你們喜歡這項(xiàng)活動(dòng)嗎？是嘛，不過(guò)要想玩風(fēng)車(chē)就得自己做風(fēng)車(chē)。今天，我們這節(jié)課就來(lái)做一做，玩一玩，讓風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)得起來(lái)，好嗎？（板貼風(fēng)車(chē)）

二、做風(fēng)車(chē)：

1、咱們班同學(xué)有會(huì)做風(fēng)車(chē)的嗎？（A、若生會(huì)做，師：①喲，是嗎，你會(huì)做什么樣的風(fēng)車(chē)，說(shuō)說(shuō)怎么做的好嗎？通過(guò)剛才這位同學(xué)的介紹，你知道風(fēng)車(chē)分為哪幾部分？出示認(rèn)識(shí)各部分名稱(chēng)）（B、苦生不會(huì)，師：不會(huì)也沒(méi)關(guān)系，今天老師和你們一起來(lái)學(xué)做風(fēng)車(chē)好嗎？看，這架小風(fēng)車(chē)分幾部分組成呀！出示風(fēng)車(chē)，認(rèn)識(shí)各部分名稱(chēng)）

2、[A、（生講了做的過(guò)程后，師：老師把做風(fēng)車(chē)的材料已準(zhǔn)備好了，那我們按照這位同學(xué)講的自己做一架小風(fēng)車(chē)吧！比一比，看哪個(gè)小組做得又快又好，會(huì)做的同學(xué)可幫幫你小組的同學(xué)。）

B、若生不會(huì)，師：材料已經(jīng)準(zhǔn)備好了，那該怎么做呢？小組四人快點(diǎn)商量一下吧！商量好了嗎？那就快點(diǎn)動(dòng)手做做吧！看哪個(gè)小組做得又快又好）]

哪個(gè)小組邀請(qǐng)老師和你們一起做風(fēng)車(chē)？教師重視小組個(gè)別巡視指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)共性的問(wèn)題再集中指導(dǎo)。師：在做的過(guò)程中遇到哪些困難？你自己想怎樣解決

這些困難？老師也有解決困難的方法，想聽(tīng)嗎？①可以問(wèn)問(wèn)老師、同學(xué)

②照樣子做

3、小組長(zhǎng)看一下，都做完了嗎？沒(méi)做完怎么辦？

他這個(gè)組沒(méi)完成，你們看怎么辦？

三、玩風(fēng)車(chē)

1、風(fēng)車(chē)做好了，同學(xué)們想不想讓自己的風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)起來(lái)？你有什么辦法？（貼：轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)）m.cnsjbj.cn

2、同學(xué)們想得辦法可真多，那你的辦法靈不靈，想不想親自到院子里試一試，玩一玩。

a、別忙，還有要求呢：看，你們手中的風(fēng)車(chē)材料一樣嗎？在活動(dòng)時(shí)，要求每小組同學(xué)互相觀察你們手中的風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)有什么不同？而且怎樣讓它們轉(zhuǎn)得，好不好？

b、再等等，老師還想給你們有個(gè)約定：如果你在玩中有了發(fā)現(xiàn)，馬上到老師這兒悄悄告訴我，先給其他同學(xué)保秘，好不好？

四、交流發(fā)現(xiàn)：

剛才玩得高興吧！細(xì)心觀察的同學(xué)都有了自己的發(fā)現(xiàn)，快點(diǎn)兒告訴大家吧！誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

1、生自由交流，師隨時(shí)點(diǎn)擊鼠標(biāo)

（圖釘摁在車(chē)輪中心轉(zhuǎn)得快）

2、太棒了，同學(xué)們觀察得可真仔細(xì)呀！看來(lái)都是有心人呀！那現(xiàn)在你知道怎樣讓你手中的風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)得快了吧！快點(diǎn)修改一下自己的風(fēng)車(chē)吧。

3、修好了，還想試試嗎？那就請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅螏еL(fēng)車(chē)到院子里轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)吧！看看還有什么新發(fā)現(xiàn)？

4、同學(xué)們又非常高興地到院子里玩了風(fēng)車(chē)，你的風(fēng)車(chē)比剛才轉(zhuǎn)得快了吧！你又有什么新發(fā)現(xiàn)？

五、拓展延伸：

1、同學(xué)們真了不起，通過(guò)自己動(dòng)手做風(fēng)車(chē)、玩風(fēng)車(chē)就獲得了這么多知識(shí)。那大家想過(guò)沒(méi)有，是什么使你的風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)起來(lái)的？對(duì)，是風(fēng)，風(fēng)給了風(fēng)車(chē)輪動(dòng)力，讓它圍繞風(fēng)車(chē)軸不停地轉(zhuǎn)動(dòng)。

當(dāng)然風(fēng)車(chē)不僅僅是這種四角形狀的，還有其他各種各樣的風(fēng)車(chē)，你知道嗎？老師也帶來(lái)幾種其他形狀的風(fēng)車(chē)圖片，想看嗎？看到這些圖片，你想說(shuō)什么？

2、其實(shí)風(fēng)車(chē)的應(yīng)用十分廣泛，人們根據(jù)我們手中的小風(fēng)車(chē)的原理，制作了許多大風(fēng)車(chē)，它們借助風(fēng)力為人們做著貢獻(xiàn)。想看大風(fēng)車(chē)嗎？（出示課件）

你知道這些風(fēng)車(chē)是干什么的嗎？

風(fēng)車(chē)還可以做什么呢？這就請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n下多觀察，多思考，去發(fā)現(xiàn)更多的知識(shí)。

風(fēng)車(chē)課件(篇2)

教學(xué)目標(biāo)

1、 感知螺旋線的方向以及用螺旋線表示風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)動(dòng)的軌跡。

2、 能用多種顏色來(lái)描繪螺旋線。

3、 感受作畫(huà)的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、 各種顏色的風(fēng)車(chē)。2、油畫(huà)棒若干。3、幼兒用書(shū)。

活動(dòng)過(guò)程

1、 出示風(fēng)車(chē)，引起幼兒的興趣。

如：親愛(ài)的小朋友，你們有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)風(fēng)車(chē)呢?風(fēng)車(chē)是什么顏色的?你們想不想知道。(幼兒作答：想知道)哦，今天老師就帶了幾個(gè)風(fēng)車(chē)，我們來(lái)看一看它是什么樣子的，什么顏色的?

2、 教師表演風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)動(dòng)，讓幼兒觀察風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)動(dòng)的方向軌跡以及規(guī)律。

3、 教師：剛才小朋友們觀察了風(fēng)車(chē)，以及它轉(zhuǎn)動(dòng)的規(guī)律，是不是朝著一個(gè)方向順時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)的，它是螺旋形的，一圈一圈地?cái)U(kuò)大，另外它借助著風(fēng)力轉(zhuǎn)動(dòng)，如果你跑起來(lái)，它會(huì)轉(zhuǎn)的更快，呼呼的，像不像我們家的電風(fēng)扇呢?那小朋友能不用自己的手來(lái)表現(xiàn)風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)動(dòng)的軌跡呢?能不能用手畫(huà)下來(lái)。

4、 讓個(gè)別的幼兒用手描繪風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)動(dòng)的軌跡，然后畫(huà)出來(lái)，教師指導(dǎo)。

5、 發(fā)放油畫(huà)棒和幼兒用書(shū)，引導(dǎo)大家一起操作，教師巡回指導(dǎo)。

6、 展示幼兒作品，大家一起欣賞。

如：看，那么多的風(fēng)車(chē)，漂不漂亮呢?那誰(shuí)的風(fēng)車(chē)最好看呢?它是怎么旋轉(zhuǎn)的呢?讓我們大家一起來(lái)討論好不好呢?

7、教師：小朋友通過(guò)自己的手，把風(fēng)車(chē)旋轉(zhuǎn)的樣子畫(huà)出來(lái)了，而且畫(huà)得非常好，我們身邊還有許多這樣的物體，希望小朋友細(xì)心觀察，也能?chē)L試著把它們的樣子畫(huà)出來(lái)好嗎?

風(fēng)車(chē)課件(篇3)

1、感知音樂(lè)的變化，按音樂(lè)節(jié)奏做開(kāi)火車(chē)動(dòng)作 。

2、體驗(yàn)音樂(lè)游戲的樂(lè)趣。

們?nèi)ケ本┛撮L(zhǎng)城，好嗎？怎么去呢？（坐汽車(chē)、坐火車(chē)、坐飛機(jī)??）小結(jié)：們可以坐汽車(chē)、坐火車(chē)、坐飛機(jī)去北京。

聽(tīng)火車(chē)聲，猜一猜“是什么車(chē)開(kāi)來(lái)了？” 欣賞音樂(lè)“火車(chē)怎么開(kāi)？”

一個(gè)寶寶當(dāng)火車(chē)頭，其他人一個(gè)跟一個(gè)挨在車(chē)頭后面做車(chē)廂。玩法一：（手搭在前面幼兒的肩上），邊隨音樂(lè)一起往前開(kāi)！玩法二：小手繞圈（做輪子狀），邊隨音樂(lè)一起往前開(kāi)！

玩法三：聽(tīng)辨音樂(lè)節(jié)奏的快慢、輕響做出不同的反應(yīng)進(jìn)行開(kāi)火車(chē)游戲?？捎眯♀徢貌煌囊魳?lè)節(jié)奏，讓幼兒聽(tīng)辨，并做出相應(yīng)的動(dòng)作： 小鈴敲得快——火車(chē)開(kāi)的快（活動(dòng)中關(guān)注幼兒的安全）小鈴敲得慢——火車(chē)開(kāi)的慢

小鈴敲得響——幼兒邊開(kāi)邊唱的響（用自然的聲音唱、關(guān)注嗓子的保護(hù)）小鈴敲得輕——幼兒唱的輕

3 3 3 3 ︱ 5 5 5 ︱ 5 5 ︱* *︱ * *

（師）火 車(chē) 火 車(chē) 開(kāi) 來(lái) 了（生）嗚 嗚—咔 嚓 咔 嚓——（師）乘 上的 小 火 車(chē)（生）嗚 嗚—咔 嚓 咔 嚓——

風(fēng)車(chē)課件(篇4)

教學(xué)目標(biāo)：

1、制作簡(jiǎn)易風(fēng)車(chē)，體驗(yàn)制作樂(lè)趣。

2、通過(guò)玩風(fēng)車(chē)探索什么樣的紙更適宜做風(fēng)車(chē)。

3、發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。

4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、材料準(zhǔn)備：

紙張(報(bào)紙、宣紙、瓦楞紙、手工紙、掛歷紙、皺紋紙、錫紙)、吸管、安全釘若干、幼兒個(gè)人猜想記錄、集體記錄表。

2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

有玩風(fēng)車(chē)的經(jīng)驗(yàn)，知道制作風(fēng)車(chē)的方法，在玩的過(guò)程中提出提問(wèn)，對(duì)什么紙適合做風(fēng)車(chē)有了疑問(wèn)并做了猜想。

教學(xué)重難點(diǎn)：

記錄根據(jù)風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)動(dòng)情況，并與同伴交流分享。

探究不同紙張風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)過(guò)程。

活動(dòng)過(guò)程：

1、說(shuō)一說(shuō)。

(1)引導(dǎo)幼兒回憶猜想制作風(fēng)車(chē)的紙張。

教師：猜想了哪些紙適合做風(fēng)車(chē)？

幼兒：報(bào)紙、手揉紙、瓦楞紙、宣紙、圖畫(huà)紙。

(2)分享自己的猜想。

教師：你是怎樣猜想的？為什么？

幼兒：瓦楞紙結(jié)實(shí)，不會(huì)破。

幼兒：手揉紙柔軟，會(huì)轉(zhuǎn)得快。

幼兒：圖畫(huà)紙硬，會(huì)轉(zhuǎn)得快。

教師：怎樣才能知道你的猜想是否成功呢?

2、做一做(制作風(fēng)車(chē))。

根據(jù)自己的猜想選擇紙張制作風(fēng)車(chē)。

3、玩一玩(感知風(fēng)車(chē)的轉(zhuǎn)動(dòng))。

讓幼兒到戶外動(dòng)手玩一玩自己親手制作的小風(fēng)車(chē)，讓幼兒感覺(jué)、發(fā)現(xiàn)誰(shuí)的風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)得更好。

4、想一想(由分享個(gè)人驗(yàn)證結(jié)果引出集體驗(yàn)證表進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)梳理)。

教師：你的驗(yàn)證結(jié)果是什么？是哪里出了問(wèn)題？(引導(dǎo)幼兒分析“為什么用瓦楞紙、皺紋紙制作的風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)不起來(lái)”。)

教師：你的風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)得很快啊，請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)你是用什么樣的紙制作的？(引導(dǎo)幼兒總結(jié)什么紙適合做風(fēng)車(chē))

5、評(píng)一評(píng)(集體驗(yàn)證結(jié)果，選出最適合做風(fēng)車(chē)的紙)。

教師：能轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車(chē)是哪些紙做的？哪些紙最適合做風(fēng)車(chē)？

活動(dòng)延伸：

引導(dǎo)幼兒區(qū)域活動(dòng)時(shí)到手工去制作風(fēng)車(chē)。

教學(xué)評(píng)析：

活動(dòng)生成源于幼兒在玩過(guò)程中提出的問(wèn)題，材料也是根據(jù)幼兒猜想，提供了生活中常見(jiàn)而又熟悉的紙張，如報(bào)紙、掛歷紙、錫紙……并使幼兒在戶外游戲和玩中充分感知和探索，讓他們發(fā)現(xiàn)和感受周?chē)澜绲纳衿妫w驗(yàn)和領(lǐng)悟科學(xué)就在身邊?；顒?dòng)中讓幼兒自我猜想、自我驗(yàn)證，在游戲中引導(dǎo)幼兒積極主動(dòng)探究“什么紙張最適宜做風(fēng)車(chē)”?；顒?dòng)游戲性、操作性強(qiáng)，體現(xiàn)了讓幼兒在做中感受，做中學(xué)習(xí)的教育方法。教育活動(dòng)流暢，環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，教師的提問(wèn)啟發(fā)性強(qiáng)?；顒?dòng)中記錄方法新穎，采用實(shí)物(具體紙張)記錄的方法，既具體形象，又縮短了幼兒記錄的時(shí)間，將更多的時(shí)間用于探究紙張的適宜性。

活動(dòng)可以更開(kāi)放一些，如不一定非得讓幼兒猜想哪一種紙張適合做風(fēng)車(chē)，可以讓幼兒猜想哪些紙張適合做風(fēng)車(chē)，然后讓幼兒制作多個(gè)風(fēng)車(chē)，這樣幼兒可以將幾種紙張制作的風(fēng)車(chē)進(jìn)行比較(也可以與同伴比較)從而得出更科學(xué)的答案。

風(fēng)車(chē)課件(篇5)

設(shè)計(jì)意圖

晨間活動(dòng)時(shí)，甜甜跑過(guò)來(lái)跟老師說(shuō)：“今天風(fēng)好大呀，我看到地上的樹(shù)葉都飛起來(lái)了!”萱萱說(shuō)：“今天早上，我從家里出門(mén)時(shí)，也看到花瓣掉了一地，是風(fēng)把花瓣都吹掉的!”“風(fēng)是什么樣子的呢?”“風(fēng)是從哪里來(lái)的?”……這時(shí)，所有的小朋友也七嘴八舌地跟著聊起來(lái)。隨著主題活動(dòng)《有趣的風(fēng)》開(kāi)展，這段時(shí)間小朋友們對(duì)風(fēng)非常感興趣。風(fēng)，是幼兒在日常生活中能接觸到的一種自然現(xiàn)象，本次活動(dòng)通過(guò)利用生活中的物體探索風(fēng)的形成，讓幼兒在活動(dòng)中直接體驗(yàn)風(fēng)的存在，激發(fā)他們的探究熱情，引發(fā)孩子們對(duì)風(fēng)的好奇心與探究欲望。

活動(dòng)目標(biāo)

1、通過(guò)觀察記錄和動(dòng)手操作活動(dòng)，幼兒嘗試產(chǎn)生風(fēng)的各種方法，激發(fā)幼兒探索自然現(xiàn)象的興趣。

2、了解風(fēng)力有大小之分，風(fēng)力的大小與事物產(chǎn)生的頻率有關(guān)系。

3、能大膽進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，并用完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的意見(jiàn)。

4、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力，在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：產(chǎn)生風(fēng)的各種方法。

難點(diǎn)：怎樣使風(fēng)力變大，推動(dòng)風(fēng)車(chē)向前移動(dòng)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

幼兒感受過(guò)風(fēng)，并有過(guò)觀察記錄的經(jīng)驗(yàn);

提供產(chǎn)生風(fēng)的有關(guān)操作材料：扇子、風(fēng)扇、紙、打氣筒、塑料袋; 活動(dòng)材料：記錄表 26 份，水彩筆若干;

游戲材料：小風(fēng)車(chē) 12 個(gè)，魚(yú)線 4 根，音樂(lè)。

活動(dòng)過(guò)程

1、出示準(zhǔn)備的材料，激發(fā)幼兒的探索興趣。

——看一看，我們這里有些什么?

——老師帶來(lái)了一些材料，利用這些東西，你能制造風(fēng)嗎?

(出示各類(lèi)材料，激發(fā)幼兒參與的愿望和興趣。提出“你能制造風(fēng)嗎?”這一問(wèn)題能引起幼兒積極地思考，仔細(xì)的觀察和想象。采取小組形式可以讓幼兒生生互動(dòng)，各組交流不同理解。)

2、認(rèn)識(shí)記錄表，猜測(cè)并記錄自己的想法。

——我們一起來(lái)看看，記錄表上有什么?你們知道這張記錄表的意思嗎?

——這張表上，我們要用的材料都在里面了，請(qǐng)你把你的猜想結(jié)果畫(huà)在相應(yīng)的器具下面。如果有如果會(huì)，用什么符號(hào)表示?如果不能，又用什么符號(hào)表示?

——請(qǐng)小朋友們把每一種材料都試一試，如果能產(chǎn)生風(fēng)，就用一個(gè)紅色及時(shí)貼貼在相應(yīng)的格子里;如果不能產(chǎn)生風(fēng)，就不貼。

——現(xiàn)在請(qǐng)你嘗試，并做好記錄。

3、嘗試用各種材料制造風(fēng)，感受風(fēng)產(chǎn)生的原因。

——請(qǐng)你們來(lái)試一試，每人選一種材料來(lái)制造風(fēng)，然后把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。幼兒相互交流，感受用不同的方法產(chǎn)生了風(fēng)。

——你猜對(duì)了嗎?經(jīng)過(guò)試驗(yàn)，結(jié)果怎么樣?

(引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察、比較、操作、實(shí)驗(yàn)等方法，把自己看到的、感受到的、想到的用不同的方式記錄下來(lái)。幼兒通過(guò)記錄，發(fā)現(xiàn)猜想結(jié)果和實(shí)驗(yàn)結(jié)果是有區(qū)別的，什么事情不能光憑想象，應(yīng)親手試驗(yàn)一下，長(zhǎng)此以往，科學(xué)活動(dòng)中幼兒會(huì)養(yǎng)成想一想、做一做、記一記、說(shuō)一說(shuō)的好習(xí)慣，而且實(shí)驗(yàn)和猜想結(jié)果的不同也是幼兒樂(lè)于探究的興趣所在。)

教師小結(jié)：所有的材料都能產(chǎn)生風(fēng)，我們用材料讓空氣流動(dòng)，空氣的流動(dòng)形成風(fēng)。

4、幼兒游戲。

——現(xiàn)在我們來(lái)玩一個(gè)游戲吧!游戲的名字叫做“奔跑吧，風(fēng)車(chē)!”。小朋友們分為四組：ABCD 四個(gè)組，每組選一種材料，在不觸碰到繩子和風(fēng)車(chē)的情況下，比比誰(shuí)的風(fēng)車(chē)最快到達(dá)終點(diǎn)，則為勝。音樂(lè)開(kāi)始，游戲開(kāi)始。

(根據(jù)幼兒興趣自由結(jié)伴，滿足需求，使幼兒在與同伴的合作互動(dòng)中發(fā)現(xiàn)游戲的秘密。)

——哪個(gè)組的小朋友愿意分享一下，你是怎么做，讓風(fēng)車(chē)最快到達(dá)終點(diǎn)的?

——那我們有了這些好辦法以后，再來(lái)試一試吧!

(鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出扇的頻率和風(fēng)力大小之間的關(guān)系，引導(dǎo)幼兒將試驗(yàn)結(jié)果用連貫的語(yǔ)言與同伴、教師進(jìn)行交流，轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。)

教師小結(jié)：扇的快，空氣流動(dòng)快，風(fēng)就大;扇的慢，空氣流動(dòng)慢，風(fēng)就小。

四、活動(dòng)延伸：

——回家以后，小朋友們還可以繼續(xù)尋找能產(chǎn)生風(fēng)的事物，記得把結(jié)果分享給我哦!

(本環(huán)節(jié)作為活動(dòng)的延伸，繼續(xù)鼓勵(lì)幼兒發(fā)現(xiàn)生活中能產(chǎn)生風(fēng)的方法。)

活動(dòng)反思：

本次活動(dòng)的目標(biāo)是產(chǎn)生風(fēng)的各種方法，由于風(fēng)是一種比較抽象的事物， 幼兒對(duì)每一種材料進(jìn)行嘗試，并獲得結(jié)果：所有的物品，只要經(jīng)過(guò)煽動(dòng)，促進(jìn)空氣的流通，都能產(chǎn)生風(fēng)。整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，幼兒參與的積極性很高。

但是活動(dòng)仍然存在一些不足：在活動(dòng)中，通過(guò)怎樣讓風(fēng)車(chē)最快到達(dá)終點(diǎn)，這一活動(dòng)探索怎樣使風(fēng)力變大，幼兒的興趣被調(diào)動(dòng)起來(lái)，他們幼兒積極思考，大膽地嘗試。但是幼兒用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索過(guò)程和結(jié)果的能力，還需要加強(qiáng)。

風(fēng)車(chē)課件(篇6)

導(dǎo)讀：選擇適宜的教學(xué)內(nèi)容是開(kāi)展有效教學(xué)的重要條件。風(fēng)作為幼兒能密切感受到的自然現(xiàn)象是幼兒園科學(xué)教育的其中一個(gè)內(nèi)容。如何讓托班級(jí)幼兒感受到相對(duì)抽象的風(fēng)，并引發(fā)他們對(duì)風(fēng)的興趣？風(fēng)車(chē)這一教具是一個(gè)很好的中介物。

一、設(shè)計(jì)思想：

《小風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)》是三年前我們?cè)谘杏憽讹L(fēng)》的主題活動(dòng)時(shí)，虞老師曾經(jīng)組織過(guò)的托班科學(xué)活動(dòng)。我認(rèn)為這是個(gè)優(yōu)秀的教材，具有較強(qiáng)的生命力，因此繼續(xù)沿用并在原來(lái)的設(shè)計(jì)上做了點(diǎn)修改。它體現(xiàn)了有效教學(xué)其中的三個(gè)要求：

1、教具選擇的巧妙性有機(jī)地架起幼兒認(rèn)知與科學(xué)現(xiàn)象之間的聯(lián)系

風(fēng)車(chē)托班幼兒風(fēng)

選擇適宜的教學(xué)內(nèi)容是開(kāi)展有效教學(xué)的重要條件。風(fēng)作為幼兒能密切感受到的自然現(xiàn)象是幼兒園科學(xué)教育的其中一個(gè)內(nèi)容。如何讓托班級(jí)幼兒感受到相對(duì)抽象的風(fēng)，并引發(fā)他們對(duì)風(fēng)的興趣？風(fēng)車(chē)這一教具是一個(gè)很好的中介物。思維帶有明顯的直覺(jué)行動(dòng)性的托班幼兒，能夠在風(fēng)車(chē)骨碌骨碌的轉(zhuǎn)動(dòng)中，形象地、深刻地感受到風(fēng)的存在。在這個(gè)活動(dòng)中，風(fēng)車(chē)不僅僅是被幼兒感受、認(rèn)知和玩耍、探索的對(duì)象，風(fēng)車(chē)還架起了幼兒認(rèn)知與科學(xué)現(xiàn)象風(fēng)之間的聯(lián)系。

2、元素挖掘的關(guān)鍵性自然地銜接教學(xué)環(huán)節(jié)和預(yù)設(shè)目標(biāo)之間的聯(lián)系

有效教學(xué)要求教師在預(yù)設(shè)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，能夠找準(zhǔn)教學(xué)內(nèi)容最重要的教育價(jià)值，結(jié)合教育對(duì)象的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)環(huán)節(jié)，在有限的課堂時(shí)間內(nèi)，達(dá)成預(yù)定的目標(biāo)。我認(rèn)為在這個(gè)活動(dòng)中，風(fēng)車(chē)的轉(zhuǎn)是一個(gè)關(guān)鍵元素，怎樣把感知風(fēng)能使風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)動(dòng)的現(xiàn)象這一目標(biāo)落實(shí)在教學(xué)中？我設(shè)計(jì)了導(dǎo)入內(nèi)容、引發(fā)興趣情景設(shè)疑、探索問(wèn)題拓展時(shí)空、自由玩耍這三個(gè)流程序，分別滲透進(jìn)轉(zhuǎn)的因素。在導(dǎo)入內(nèi)容、引發(fā)興趣的開(kāi)始環(huán)節(jié)中，用漂亮的風(fēng)車(chē)是怎么玩的這一問(wèn)題調(diào)動(dòng)孩子的已有經(jīng)驗(yàn)，回憶起轉(zhuǎn)現(xiàn)象；在情景設(shè)疑、探索問(wèn)題基本環(huán)節(jié)中，以怎樣幫助風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)起來(lái)、用電吹風(fēng)可以幫助轉(zhuǎn)起來(lái)嗎這兩個(gè)問(wèn)題，讓孩子嘗試、感知轉(zhuǎn)；在拓展時(shí)空、自由玩耍這個(gè)延伸環(huán)節(jié)中，廣闊的戶外場(chǎng)地、自由地隨意跑動(dòng)，與風(fēng)的真切擁抱，再次激發(fā)了孩子對(duì)風(fēng)的興趣，對(duì)風(fēng)能使風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)動(dòng)有了更直接的感知。這些分層次的轉(zhuǎn)的活動(dòng)，以幼兒心理發(fā)展為依據(jù)，推動(dòng)活動(dòng)進(jìn)入高潮，是達(dá)成目標(biāo)的保障。

二、目標(biāo)分析：

1、喜歡參加玩風(fēng)車(chē)活動(dòng)，對(duì)風(fēng)能使風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)動(dòng)的現(xiàn)象感興趣。

（把托班幼兒的情感態(tài)度放在首位，把對(duì)風(fēng)能使風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)動(dòng)的現(xiàn)象感興趣作為活動(dòng)重點(diǎn)和難點(diǎn)。）

2、愿意用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言、動(dòng)作表達(dá)自己的感受。

（該活動(dòng)中蘊(yùn)涵著這一能力要求）

三、活動(dòng)準(zhǔn)備：

人手一個(gè)小風(fēng)車(chē)（多種色彩紅黃藍(lán)綠），吹風(fēng)機(jī)、電源和插座，風(fēng)娃娃圖片

四、流程簡(jiǎn)介：

導(dǎo)入內(nèi)容、引發(fā)興趣情景設(shè)疑、探索問(wèn)題拓展時(shí)空、自由玩耍

五、環(huán)節(jié)簡(jiǎn)介：

活動(dòng)過(guò)程、流程具體分析、導(dǎo)入內(nèi)容、引發(fā)興趣

1、（出示風(fēng)車(chē)）今天我?guī)?lái)了一個(gè)很漂亮、很好玩的玩具，看看，是什么？2、引導(dǎo)幼兒與風(fēng)車(chē)打招呼。

3、這個(gè)風(fēng)車(chē)是什么顏色的？（出示各種顏色的風(fēng)車(chē)）紅風(fēng)車(chē)還帶來(lái)了許多漂亮的朋友呢，看看，它們是什么顏色的？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)風(fēng)車(chē)的顏色）

1、直接引題，用較短的時(shí)間集中幼兒的注意。

2、從情感上入手吸引幼兒對(duì)風(fēng)車(chē)發(fā)生興趣。

3、以色彩來(lái)吸引，鞏固孩子的興趣。

情景設(shè)疑、探索問(wèn)題

1、這么漂亮的風(fēng)車(chē)，可以怎么玩呢？3、請(qǐng)寶寶去試一試，幫助風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)起來(lái)。（幼兒自由選擇風(fēng)車(chē)，自由探索）

4、（出示電吹風(fēng)）我也請(qǐng)來(lái)一個(gè)朋友幫忙，它是誰(shuí)？它可不可以讓風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)起來(lái)呢？它怎么幫助風(fēng)車(chē)呢？

5、（接通電源）我打開(kāi)電吹風(fēng)，從里面會(huì)出來(lái)什么？（風(fēng)）真的有風(fēng)嗎？你怎么知道的？（讓孩子感受風(fēng)）你覺(jué)得怎么樣？這個(gè)風(fēng)能讓風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)起來(lái)嗎？我們一起來(lái)看看！

6、教師演示用電吹風(fēng)吹風(fēng)車(chē)。演示停止、開(kāi)始，讓幼兒感受風(fēng)能使風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)動(dòng)。提問(wèn)：為什么風(fēng)車(chē)不動(dòng)了？原來(lái)是風(fēng)在幫助風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)起來(lái)。

引導(dǎo)幼兒用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言、身體動(dòng)作表達(dá)（輔助問(wèn)題：怎樣讓風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)起來(lái)呢？）

演示開(kāi)關(guān)，讓幼兒深刻、形象地感受到風(fēng)使風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)動(dòng)的現(xiàn)象。

拓展時(shí)空、自由玩耍

1、電吹風(fēng)吹出來(lái)的風(fēng)能幫助風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)起來(lái)，哪里還有風(fēng)呢？

2、我們到外面去找一找，玩一玩，跑一跑，也讓風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)起來(lái)！

這個(gè)問(wèn)題試圖讓幼兒回憶以往的經(jīng)驗(yàn)，再次鞏固風(fēng)使風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)動(dòng)的感性認(rèn)識(shí)。

風(fēng)車(chē)課件(篇7)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)8個(gè)字，會(huì)認(rèn)4個(gè)字。

2、能正確、流利、朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文1.2.3自然段，理解風(fēng)車(chē)是荷蘭的功臣。

4、學(xué)習(xí)作者抓住事物的功能特點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明的方法，了解作者擬人化的表達(dá)方法。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、通過(guò)勾畫(huà)、品析重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，重點(diǎn)理解風(fēng)車(chē)是荷蘭的功臣。

2、學(xué)習(xí)作者運(yùn)用擬人抓住事物的功能特點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明的方法，了解作者擬人化的表達(dá)方法。

三、教學(xué)內(nèi)容：

《荷蘭風(fēng)車(chē)》第一課時(shí)

四、教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題：

1、 出示風(fēng)車(chē)，與生對(duì)話，由日常小玩具引入荷蘭風(fēng)車(chē)。（導(dǎo)：1、同學(xué)們，見(jiàn)過(guò)我手上的玩具嗎？在學(xué)生鴉雀無(wú)聲的時(shí)候；2、“風(fēng)車(chē)，風(fēng)車(chē)，”在學(xué)生們很熱鬧的情況下，“哇，看樣子大家都玩過(guò)，那誰(shuí)能夠描述一下風(fēng)車(chē)的特性？——由風(fēng)才能動(dòng)，風(fēng)越大，轉(zhuǎn)得越快等）板書(shū)“風(fēng)車(chē)”

2、導(dǎo)：這件小小的玩具和一個(gè)叫“荷蘭”的國(guó)家連在了一起（補(bǔ)充荷蘭）這就是我們今天要學(xué)的課文：荷蘭風(fēng)車(chē)。齊讀課題。

3、導(dǎo)：看樣子荷蘭與風(fēng)車(chē)關(guān)系密不可分。讓我們?cè)賮?lái)讀讀課題。（風(fēng)車(chē)真有這么大魅力，與荷蘭這個(gè)國(guó)家聯(lián)系在一起嗎？來(lái)，讀出疑問(wèn)；可以肯定地告訴你，風(fēng)車(chē)與荷蘭有著密切的關(guān)系，來(lái)，讀出肯定；風(fēng)車(chē)是多么了不起，竟然和荷蘭聯(lián)系在一起，來(lái)，讀出感嘆；）（隨之板書(shū)？。！）

二、初讀課文。

導(dǎo)：他們之間到底是一種什么樣的親密關(guān)系呢？讓我們一起走入課文，感受荷蘭風(fēng)車(chē)的魅力吧。（ppt出示要求或者是口述要求）

1、P88頁(yè)，自由地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、生字詞多讀幾遍。

反饋（指名讀、跟讀）：海灣 肥沃 陸地 籠罩 偷懶 威脅 抗衡 瑣事 歌頌 一分子

三、品詞析句

（一）第一自然段

1、課文開(kāi)篇第一自然段就告訴我們荷蘭與風(fēng)車(chē)的關(guān)系，請(qǐng)大家用自己喜歡的方式認(rèn)真讀一讀，并拿出筆來(lái)勾畫(huà)出表示他們關(guān)系的一個(gè)詞語(yǔ)。

（1）生交流反饋，PPT出示第一段。

（2）指名讀，請(qǐng)生找關(guān)鍵詞：標(biāo)志。板書(shū)：標(biāo)志

（3）標(biāo)志是什么意思？誰(shuí)能給標(biāo)志換個(gè)詞？（象征或代表）

（4）拓展：就像長(zhǎng)城是中國(guó)的標(biāo)志。我們看到長(zhǎng)城，就會(huì)想到中國(guó)；而談起中國(guó)，也馬上會(huì)聯(lián)想到長(zhǎng)城。長(zhǎng)城已經(jīng)成為中國(guó)的標(biāo)志了。

黃鶴樓是武漢的標(biāo)志。我們看到黃鶴樓，就會(huì)想到武漢；而談起武漢，也馬上會(huì)聯(lián)想到黃鶴樓。黃鶴樓已經(jīng)成為武漢的標(biāo)志了。 而風(fēng)車(chē)是——

（5）因此作者說(shuō)——“??”一個(gè)分號(hào)將這兩部分內(nèi)容連接起來(lái)更加體現(xiàn)了她們關(guān)系密切。請(qǐng)分組讀分句，齊讀總句，注意：分號(hào)停頓的時(shí)間略長(zhǎng)，用你們的讀體驗(yàn)他們的親密無(wú)間。

（二）第二自然段

1、風(fēng)車(chē)是怎么成為荷蘭的標(biāo)志的呢？請(qǐng)大家仔細(xì)品讀第2自然段，在關(guān)鍵詞語(yǔ)、句子上做記號(hào)。

（1）交流反饋，PPT出示句子，指生找關(guān)鍵詞：功臣。

（2）解釋詞語(yǔ)功臣。

（3）風(fēng)車(chē)究竟為荷蘭立了什么功，荷蘭人竟稱(chēng)它為最大的功臣呢？

2、生交流 PPT出示：幾百年來(lái)，荷蘭人就用筑壩.排水.填海等措施來(lái)和大?？购?，把海灣變成肥沃的土地。

（1）理解“抗衡”（對(duì)抗，不相上下）

（2）對(duì)抗雙方分別是誰(shuí)？（荷蘭人和大海）

（3）荷蘭人為什么和大?？购猓?/p>

3、學(xué)生回答后PPT出示句子：荷蘭的西部都在海平面以下，“荷蘭” 就是“低地”的意思。

（1）“海平面”指的是什么？ “低地”又是什么意思？“低地”給荷蘭造成什么樣的后果？（教師在黑板上畫(huà)圖幫助學(xué)生理解）補(bǔ)充資料:荷蘭是世界著名的低洼之國(guó)，國(guó)內(nèi)四分之一的土地低于海平面，三分之一國(guó)土海拔不到一米，隨時(shí)可能被大海淹沒(méi)。

（3）“大海”時(shí)刻威脅著荷蘭人的生命，聰明的荷蘭人發(fā)現(xiàn)了風(fēng)車(chē)，（引讀）在風(fēng)車(chē)的幫助下荷蘭人把海灣變成了——（學(xué)生接：肥沃的土地）

（4）PPT出示:所以荷蘭人常常自豪地說(shuō)：上帝創(chuàng)造了海洋，荷蘭人創(chuàng)造了陸地?！彼麄兡苡羞@份光榮，風(fēng)車(chē)是最大的功臣。

（三）第三自然段

1、難怪說(shuō)風(fēng)車(chē)是荷蘭人最大的功臣，那么最大功臣的最大作用是什么呢？課文的哪個(gè)自然段寫(xiě)了風(fēng)車(chē)的作用？（排水，說(shuō)原句，講解段落中心句知識(shí)點(diǎn)）

（1）風(fēng)車(chē)是怎么排水立功的呢？課文第三自然段勾畫(huà)風(fēng)車(chē)排水立功的句子?？纯茨泱w會(huì)到了什么？是從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到的？PPT出句子

（1）你從這句話感受到了什么？能抓住重點(diǎn)詞談?wù)剢幔?/p>

（2）用不管??還是??造句

（3） “從不偷懶”多么勤勞的風(fēng)車(chē)啊（讀）“從不偷懶”這哪是一個(gè)排水工具，就是一個(gè)勤勞的人哪?。ㄗx）

（3）師引讀：孩子們，陽(yáng)光燦爛的白天，我們學(xué)習(xí)、游戲。可風(fēng)車(chē)——生接讀

（4）師引讀：黑暗籠罩的夜晚，我們已進(jìn)入了甜蜜的夢(mèng)想。可風(fēng)車(chē)——生接讀

（5）這種精神就叫——堅(jiān)持不懈

導(dǎo)：多么令人感動(dòng)的風(fēng)車(chē)啊。誰(shuí)能通過(guò)讀帶給我們感動(dòng)？ 導(dǎo)讀：所以說(shuō)——他們能有這份光榮，風(fēng)車(chē)是最大的功臣。 過(guò)渡：是只有一個(gè)風(fēng)車(chē)在荷蘭堅(jiān)持不懈地轉(zhuǎn)動(dòng)嗎。

大大小小的風(fēng)車(chē)一起工作，一起努力。它們從來(lái)不會(huì)夸耀誰(shuí)的功勞大，也不會(huì)計(jì)較誰(shuí)出的力氣多。

（1）大家讀一讀，你能體會(huì)出什么，抓住詞語(yǔ)談?wù)勶L(fēng)車(chē)還具有什么精神嗎？（大大小小，一起，不會(huì)）

（2）誰(shuí)來(lái)讀讀這段話。

小結(jié)：作者一連用了兩個(gè)“一起”，兩個(gè)“不會(huì)”這種寫(xiě)法叫反復(fù)，體會(huì)：強(qiáng)調(diào)了風(fēng)車(chē)的團(tuán)結(jié)一心與默默奉獻(xiàn)。

（3）你聽(tīng)大大小小的風(fēng)車(chē)開(kāi)始工作了，閉上眼睛你仿佛看到了怎樣的畫(huà)面？（學(xué)生閉眼想象）

師說(shuō)：我也仿佛看到了：（范讀）大大小小的風(fēng)車(chē)一起工作，一起努力。它們從來(lái)不會(huì)夸耀誰(shuí)的功勞大，也不會(huì)計(jì)較誰(shuí)出的力氣多。

（4）讓我們像風(fēng)車(chē)一樣，團(tuán)結(jié)一心，讀好這些句子吧。齊讀句子。是啊，他們能有這份光榮，風(fēng)車(chē)是最大的功臣。

小結(jié)學(xué)法：作者抓住了風(fēng)車(chē)的特點(diǎn)，用上了擬人的修辭手法，讓我們感受到了風(fēng)車(chē)的品質(zhì)。

（5）幾百年來(lái)，正是由于風(fēng)車(chē)團(tuán)結(jié)一心、堅(jiān)持不懈地排水，它才能成為荷蘭的功臣，成為荷蘭的標(biāo)志，而風(fēng)車(chē)這種“堅(jiān)持不懈”的精神也正是荷蘭人的精神，

師說(shuō)：讓我們懷著敬意齊讀風(fēng)車(chē)排水立功的句子。

風(fēng)車(chē)課件(篇8)

大班優(yōu)質(zhì)美術(shù)教案《風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、幼兒選擇合適的多種材料制作風(fēng)車(chē)。

2、初步感受風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)動(dòng)與風(fēng)力大小及材料的關(guān)系，體驗(yàn)獲得成功的快樂(lè)。

設(shè)計(jì)意圖：

最近，我們開(kāi)展了有關(guān)風(fēng)車(chē)的系列活動(dòng)，在一次多媒體活動(dòng)開(kāi)展之后，在孩子們中引發(fā)出許多不同的疑問(wèn)和意見(jiàn)：

"為什么風(fēng)車(chē)要叫風(fēng)車(chē)？…"、"風(fēng)車(chē)為什么會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)？…"、"風(fēng)車(chē)都是用紙做的嗎？…"帶著這些問(wèn)題我們就開(kāi)展了一系列的活動(dòng)，目的是解答孩子們所提出的問(wèn)題，激發(fā)幼兒對(duì)探索科常現(xiàn)象的興趣，教師也初步嘗試在整個(gè)活動(dòng)中注入"Handson"教學(xué)的新理念。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、活動(dòng)前開(kāi)展子題一、子題二活動(dòng)。

2、"大風(fēng)車(chē)俱樂(lè)部"環(huán)境布置、多媒體課件及設(shè)備。

3、幼兒收集的多種材料、提供各種操作工具。

重、難點(diǎn)：

1、選擇合適的材料制作風(fēng)車(chē)。

2、風(fēng)車(chē)的固定與葉片的制作。

活動(dòng)過(guò)程：

一、講講風(fēng)車(chē)

1、以"大風(fēng)車(chē)俱樂(lè)部"的形式導(dǎo)入活動(dòng)。

2、教師扮演主持人"閔閔姐姐"，引出今日話題：風(fēng)車(chē)

3、主持人出示一輛風(fēng)車(chē)："你們認(rèn)為要做成功一輛風(fēng)車(chē)應(yīng)該要什么條件呢？

4、小結(jié)：除了剛才你們說(shuō)的這些條件，制作風(fēng)車(chē)的材料也要注意，那用紙可以來(lái)制作風(fēng)車(chē)之外，還可以用什么材料來(lái)制作一輛風(fēng)車(chē)呢？

5、主持人播放多媒體幻燈：今天閔閔姐姐帶來(lái)了一輛很特別的風(fēng)車(chē)，我們來(lái)看看這輛風(fēng)車(chē)是用什么材料做的？

二、做做風(fēng)車(chē)

1、今天請(qǐng)你們到大風(fēng)車(chē)劇場(chǎng)來(lái)參加節(jié)目,有一個(gè)重要的任務(wù)就是參加我們的巧手比賽，就是請(qǐng)你們用各種材料來(lái)做風(fēng)車(chē)。這些都是你們自己收集的材料，制作風(fēng)車(chē)前仔細(xì)想想，這些材料中有哪些適合做風(fēng)車(chē)？

2、幼兒選擇材料之后，主持人請(qǐng)幾位幼兒介紹一下，他們選擇的材料和原因：為什么要選擇這幾種材料來(lái)制作風(fēng)車(chē)？

3、主持人重點(diǎn)指導(dǎo)：風(fēng)車(chē)車(chē)身與把桿的固定和風(fēng)車(chē)葉片的制作。

三、評(píng)評(píng)風(fēng)車(chē)

1、誰(shuí)愿意把你制作的風(fēng)車(chē)介紹給其他小朋友呢？也可以把你特別的想法告訴大家。

2、主持人小結(jié)：其實(shí)在生活中風(fēng)車(chē)不僅僅是讓小朋友玩樂(lè)的玩具，還有很多風(fēng)車(chē)有著自己特殊的用途，等待著小朋友們一起去發(fā)現(xiàn)、去尋找。

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