二年級英語下冊課件。

每位教師都必須準備教案課件，但是教師也必須明白教案課件不是隨隨便便就能寫好的。教案是教育教學領(lǐng)域中非常重要的管理組織工具，出色的教案課件應(yīng)該包括哪些要點呢？下面讓我們一起來揭開“二年級英語下冊課件”的神秘面紗，期望本文可以對您有所幫助！

二年級英語下冊課件 篇1

教學內(nèi)容：

牛津小學英語2B Unit4 My toys A、B版塊。

教學目標：

(1)能聽懂、會說、初步認讀doll，puzzle，yo-yo和puppet四個玩具類單詞，發(fā)音正確。

(2)能聽懂會說特殊疑問句What do you have?及其回答I have…

(3)會用英語向別人介紹自己的玩具,學會與朋友分享自己的樂趣。

教學重難點：

(1)能聽懂、會說、初步認讀doll，puzzle，yo-yo和puppet，尤其puzzle和puppet，發(fā)音正確。

(2)能聽懂會說特殊疑問句What do you have?及其回答I have…

教學準備：

根據(jù)以上對教材的分析，我采用活動化教學法和情景創(chuàng)設(shè)法，以及多媒體輔助法來安排本課的教學。學生通過思考、討論、交流、合作等方法，達到學習目標，完成學習任務(wù)。

三、說教學過程

Sing a song.

Say a rhyme.

T拿出實物，教授doll 以及I have a doll.

T：Do you like this doll?

S&S :

What do you have?

I have a doll.

What do you have?

Doll, doll,

I have a doll.

3. The doll has a bag. What’s in the bag?

T 拿出實物包，里面裝有一些玩具，其中包括yo-yo, puzzle和puppet,請兩位學生一位問 What do you have? 一位來摸出玩具，并回答I have…

當摸出yo-yo, puzzle或puppet其中一個時，教師教授生詞，注意puzzle和puppet讀音。

此環(huán)節(jié)設(shè)置為小組競賽的形式。

Watch the cartoon, then answer the question: What does Mike have?

Read after the tape.

Act out the dialogue with you partner.

Look, there are four boxes here. They are red, yellow, blue and green.

T：Now open our boxes. Look, I have a doll. What do you have?

T: Who’s my friend? (教師與持有娃娃的學生擊掌歡呼)

Step5. Practice1:

I have a toy car.

It’s yellow.

I like this yellow car.

And you?

Practice2:

A: Look, I have a …what do you have?

1. 跟磁帶朗讀課文，單詞。

2. 利用今天所學句型，調(diào)查你的朋友們有哪些玩具，完成表格。

二年級英語下冊課件 篇2

　教學目標：

1、能夠理解并會朗讀Let＇s read部分，能夠完成選詞填空練習。

2、能夠完成Task time的任務(wù)。

3、能寫簡單的路線說明并了解寫信的基本格式。

教學重點難點：

能夠聽、說、認讀句子：Start from the bus stop……Look for me near the door.

教學準備：

錄音機和錄音帶，本課時的教學掛圖。

教學過程：

一、熱身

師生共唱歌曲“Ten Little Candles Dance”。

二、預(yù)習

師生進行日常會話。

三、新課導(dǎo)入

Let＇s read。

（1）教師課前安排一名學生站在教室外面充當郵遞員，引出句子：This letter is from Sarah。

（2）教師出示教學掛圖說：Look！It＇s Sarah＇s old is she？Where is her home？How can we get to her home？Let＇s read again.讓學生帶著問題閱讀對話，提出不懂的單詞或句子，教師答疑。

（3）教師指導(dǎo)學生完成選擇填空。

（4）指導(dǎo)學生朗讀。

（5）拿出事先準備好的指示路徑的六個句子，隨意打亂順序。讓學生來排序。

四、鞏固和延伸

完成作業(yè)本中的作業(yè)。

二年級英語下冊課件 篇3

Module5

Unit1

Aims:

1.知識目標：playtime, sad, skip(ping), hide-and-seek, clap(ping) games, She is…They are…

2.技能目標：聽說：playtime, sad, skip(ping), hide-and-seek, clap(ping) games：能聽懂發(fā)生在校園課間中的故事;大聲跟讀課文。

3.情感目標：快樂游戲，參與今日英語游戲：clapping games.

4.學習策略：學生能利用英語兒歌或歌謠的方式更積極地開口表達英語，更流利地發(fā)音。

Important and difficult points:

1. 感受現(xiàn)在進行時態(tài)與一般現(xiàn)在時態(tài)動詞的形態(tài)變化V-ing，同時能區(qū)別is, are在人數(shù)變化時的運用;

2. 積極聽、說、跟讀課文

Teaching methods:

1. TPR教學法

Teaching preparations:

1.準備：課件，CD-ROM，獎勵用貼紙

2.游戲教學法

將課文中的clapping games較好地在學生中間推廣。

Teaching Procedures:

Step1. Warm up

T: Let’s sing a song. ”I’m listening to music.”

T: Let’s say a chant. “What are you doing?”

T: Hello boys and girls! Ss: Hello teacher.

T: Glad to meet you! Ss: Glad to meet you, too!

T: How are you, today? Ss: I’m fine. Thank you. And you?

T: I’m fine too. Thank you. Sit down, please!

T: Who knows? What day is it today? S1: It’s Wednesday.

Yes, clever. Sit down.

T: What’s the weather like? S2: It’s sunny.

Very good. Sit down.

Step2.Review

T: Please review words

T: Everyone, stand up. Please listen and do the actions. OK, now listen to me. (draw a picture, jump, play football)【www.djz525.com 勵志的句子】

T: What are you doing? Ss: I’m ……

T: Please hurry up! Sit down your chair. Please sit well and listen to me.

Step3. Free talk

T: 英才學校為了讓小朋友們更健康地學習，開設(shè)了一個playtime，在我們學校也有一個playtime， What’s playtime? Guess please! Do you like this playtime?

Ss:游戲時間。

T: 在我們學?？梢越凶龃笳n間。It’s our time to play games and do exercise.

T: In the playtime. Amy finds Fangfang is sad, why? Let’s see it, together? Please open your books at page 18.

T: First, listen and find new words. Show CD.

T: Who can say new words? (sad, hide-and-seek, seek, hide, skip, clap). 教讀單詞。復(fù)習現(xiàn)在分詞的構(gòu)成。

T: Please look these questions.下面我們要帶著問題進入課文學習。T: Listen and repeat. (邊跟讀邊講解)

T: Fangfang剛才有些不高興，那你們現(xiàn)在知道為什么了吧?

Ss: No one is playing with Fangfang.

T: 那現(xiàn)在她高興了嗎?Ss: Yes, she is happy.

T: Listen and repeat again.

T: Please read the story.

讓學生自讀課文。齊讀課文

T: Everyone read the story. (It’s playtime.)

T: Boys is Amy. Girls is Fangfang.

T: Second, who can answer the questions. Show questions

(listen, sing, watch, dance, talk, read, write, eat, drink, jump, play, run)

Step4.Consolidations

1.Show problem sentences，for “they” write activity 3 games.

引出重點句型，人稱代詞they

2. Look at some photos and learn to say the games.

Practice “What are they doing? They’re……”

展示圖片，學生練習句型

Ss practice activity 3. What are they doing? They’re……

Step5.Play games.

設(shè)置一個活動時間。

1. T: This is playtime, you can play games.

T: What are you doing? S1: We’re…

T: What are they doing? S2:They are ……

2. 出示課件圖片練習句型。

T: 我們以前也學習過第三人稱詢問什么的句子，那我們來看看。

Step6.Drills:

今天我們學習了5個新單詞，(sad, hide-and-seek, seek, hide, skip, clap).

一個詢問某些人正在做什么活動的問句。

(What are they doing? They are ……)

Step7.Homework

T: Look at our homework.

(1) Repeat Module 5 Unit 1 three times;

(2) In playtime, try to Introduction student’s games.

Blackboard

Module 5 Unit 1

Lingling is skipping.

sad seek-seeking

hide-and-seek hide-hiding What are they doing?

skip-skipping They’re……

clap-clapping

Unit2

一. 教學意圖：

本節(jié)課的學習內(nèi)容為外研社出版的新標準英語一年級起點第四冊第五模塊第二單元What are you playing?一課，這是本模塊的第三課時。本節(jié)課主要復(fù)習句式(1)What are they playing? They’re… Can I help with you? Yes, you can. (2)What am I playing? Are you…及skipping/clapping /hide and seek等活動的單詞。通過網(wǎng)絡(luò)，學生自主聽讀Chant, 并拓展句式Where are they? They are in the playground. What are they playing? Some are…Some are… 同時拓展聽讀與課文知識相關(guān)的對話，拓展句式 Do you like…? What do you like? Let’s…拓展聽讀英語小故事，提高學生的聽力，增強學生的語感。最后學生在教師指導(dǎo)下合作進行看圖說話，初步培養(yǎng)學生的語言遷移能力及發(fā)散性思維。從 中也更進一步發(fā)展了學生自主聽、說及協(xié)作學習語言知識的能力.

二. 教學目標分析：

1. 語言知識目標：

單詞: skipping, playing hide-and-seek，playing clapping games ，playground

句型: What are they playing? They’re…

Can I help with you? Yes, you can.

What am I playing? Are you…

擴展句型：Where are they? They are in the playground.

What are they playing? Some are…Some are…

Do you like…? What do you like? Let’s…

2. 語言技能目標:

l 能聽、會說詞匯skipping, playing hide-and-seek，playing clapping games ，playground

l 聽、說并能理解、運用本課句子What are they playing? Where are they? They’re… Some are…描述他人正在做的事情.

l 通過引導(dǎo)學生根據(jù)與課標內(nèi)容相關(guān)的PPT圖片及關(guān)鍵詞句進行看圖說話，初步培養(yǎng)學生在key points輔助下口語表達及語言遷移運用能力。

l 通過讓學生借助網(wǎng)絡(luò)資源自主聽、說與課文知識相關(guān)的英語故事，不斷增強英語語感及提高聽力，同時也進一步提高了運用網(wǎng)絡(luò)資源輔助學習的意識及能力。

3.思想情感目標：

通過本課學習，進一步激發(fā)學生學習英語的興趣及參與課堂學習的積極性，并在合作學習中，逐步培養(yǎng)學生相互協(xié)作學習的意識。從中也滲透如何合理安排學習與娛樂，并處理好兩者之間的關(guān)系。

4. 教學重點及難點：

教學重點：用現(xiàn)在進行時態(tài)來描述他人現(xiàn)在正在進行的活動。

教學難點：理解和感知現(xiàn)在進行時的意義。熟練地運用所學的單詞、句式來描述他人現(xiàn)在正在進行的活動。

三. 教學對象分析：

本節(jié)課的教學對象為二年級學生。學生在電腦操作方面已有一定的基礎(chǔ)，能按老師要求搜索到所要學習的資源。且此課之前學生也已掌握了部分游戲活動 的詞匯： skipping, playing hide-and-seek，playing clapping games，five stones.及描述他人活動的句式 She’s…He’s…They are…具有較好的英語聽、說能力，遷移運用英語的能力及發(fā)散性思維。

Module6

Unit1

Aims

1. Get students to grasp a new dialogue and some new words

2.Talking with“usually” and “...ing”

Focus

1.Key words： “usually， Sunday， help， it， thing， ill， him “.

2. Help students grasp the key sentences：

I usually help my father. But I‘m not helping him today.

Aids

Radio， cards， picture， CAI

Teaching Process

Teacher’s Activity

Students‘ Activity

Re-preparation

ⅠWarming up and Revision

1.Say hello to students.

2.Sing a song

ⅡLeading-in

I usually listen to music， but I‘m not listening to music today. Daming usually do many things. But he’s not doing them today. Why? Let‘s listen and find.

ⅢTeaching and Learning

1.Play the tape.

2.Ask some questions. On Sundays， Daming usually plays basketball/helps his father/rides his bike/does his homework. Is he playing/helping him/riding it/doing it today? Why? What’s he doing now?

3.Show the pictures and sentences.

4.Play the tape

ⅣFurther Development .

1. Look and Fill blanks

2. Practice in pairs.

ⅤHomework.

1. To all students：Make some sentences with”usually“and “-ing”，then draw them.

2. To a part of students： Make a dialogue and act it out.

1.Say“hello”to teacher

2.Sing and do the actions

Listen carefully， then listen to the tape.

1.Listen and point 2 times.

2.Answer questions.

No， he isn‘t. He’s ill.

He‘s watching TV.

3.Look and say.

4.Listen and repeat 2 times.

1. Look and say.

2. Show a dialogue.

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二年級英語下冊課件 篇4

Unit2

【教學目標】

(一)知識與能力

1. 能靈活運用句型：Where is the …，please? 進行交流對話。

2. 能靈活談?wù)摲轿弧?/p>

(二)情感與態(tài)度

挖掘課堂中的“興奮點”培養(yǎng)學生運用英語表達自己的情感，積極參加課堂交流活動，激發(fā)學生學習英語的興趣。

【教學重點】

運用Where is the …, please?禮貌地問路和指路。

【教學難點】

1. 準確區(qū)分并靈活使用方位詞。

2.對本課所學的句型進行拓展運用。

【教學意圖】

1.增加已學知識的復(fù)現(xiàn)率，培養(yǎng)學生對重點詞匯和句子的認讀能力。

2.通過小組學習，培養(yǎng)學生與他人合作的意識。

3.通過多種形式的活動激發(fā)學生的學習興趣。

【教具準備】

1. 教材相配套的教學錄音帶

2. 五張寫有地名的大卡片

3. 作為給學生獎勵的小太陽，小星星等。

【教學過程】

Step 1.Warming-up

1. Free Talk

教師走到學生中間，和學生用英語談?wù)撋瞎?jié)課所學內(nèi)容，并自由延伸。

(設(shè)計說明：Free Talk是學生喜愛的一項活動，只有通過師生、生生間大量的語言交流，才能培養(yǎng)學生用英語交際的能力。課堂上的Free Talk是培養(yǎng)學生聽說能力的有效方式。)

2. 老師準備五張卡片，上面寫上一些名程，如下圖：

老師請五個同學到臺前來，分給每個人一張卡片，讓學生把卡片高舉，以便讓其他同學也能看得到，然后教師告訴學生準備到達的目的地，學生就需要根據(jù)老師說的，講出從自己的卡片所指的站到目的地的正確路線。如：

T: The zoo is next to the park.

S:(student with the “zoo”card moves next to the student with the “park”card.)

T: The station is in front of the zoo.

S:(student with the “station”card moves in front of the student with the “zoo”card.)

(設(shè)計說明：熱身階段采用全身反應(yīng)法，不僅營造了英語學習的氛圍，讓學生快速進入英語學習的狀態(tài)，而且為學習新授知識做了鋪墊。)

Step 2　1. 教師和學生一起熱身之后，教師給學生看下圖，請學生大膽猜一猜圖中的男孩、女孩和服務(wù)員在說些什么，如果學生猜不出來，教師就帶學生一起走進課文，看看他們到底說了些什么呢?

(設(shè)計說明：用講故事的方式，把學生引入課堂氛圍，形式新穎，高效)

2.教師放錄音，讓學生認真看圖聽錄音，聽男孩、女孩和服務(wù)員之間的對話。教師播放第二次錄音，學生邊聽錄音邊看書，同時用筆勾畫出課文中的生詞和詞組，根據(jù)上下文猜猜每個生詞和詞組的意思。

(設(shè)計說明：放錄音，給學生創(chuàng)設(shè)真實的語境，讓學生從中接受語言信息，激發(fā)學生學習的興趣，吸引學生的注意力，培養(yǎng)他們良好的學習習慣。)

3.老師把學生勾畫出的生詞生字，總結(jié)一下寫在黑板上，和學生一起先猜猜生字詞的意思，然后給學生進行解釋，注意糾正學生的發(fā)音。

(設(shè)計說明：老師根據(jù)學生的實際認知情況，有針對性的進行教學，不僅大大提高了課堂效率節(jié)約了時間，而且不易使學生感覺“煩”，產(chǎn)生厭學情緒。)

Step 3 Practice

1.比比看誰的反應(yīng)快且準。

老師和學生配合，示范做出下列動作：

over there(point into distance)

straight on(point straight ahead)

in front of(point directly in front )

next to (point by side )

on the left (point left)

on the right (point right)

接下來，老師說出一些方向，讓學生根據(jù)剛剛演示的，用動作表現(xiàn)出來，如果動作太慢或者動作做錯了，就被淘汰，比比看誰的反應(yīng)速度快而且動作準。如：

T: in front of

S: point directly in front

(設(shè)計說明：讓學生在輕松愉快的練習中學習方位詞，同時，培養(yǎng)學生的競爭意識，鼓勵學生學習英語的興趣和信心，積極參與語言實踐活動。)

Step 4: Learn to say the text.

老師再次播放課本40頁的錄音，每句話后停頓，請學生模仿跟讀，要及時注意糾正學生的語音語調(diào)。在學生跟讀期間，教師要把本單元的新單詞著重給學生講解，注意學生的發(fā)音，及時矯正。

(設(shè)計說明：此部分可以采用小組開火車、男生女生比音高等多種方式來練習，這樣可以調(diào)動學生的學習熱情，調(diào)節(jié)課堂氣氛。

Step 5 ：Activity

1. 老師讓全班表演對話，男、女生與老師分別扮演男孩、女孩和服務(wù)員，也可以請三個同學一組表演對話，最后請幾組同學到臺前來表演展示，下面的同學當評委，給 在臺上表演節(jié)目的同學打分，看看哪個小組的同學表情動作自然豐富，演技佳，語音連貫，語調(diào)準確，那么這個小組的同學就是今天的“表演之星”，老師給予這組 同學以物質(zhì)獎勵，同時，也要給其他參加表演的同學適當?shù)木窈臀镔|(zhì)獎勵。

(設(shè)計說明：教師創(chuàng)造情景給學生參與的機會，培養(yǎng)學生主動參與以及小組合作的意識。同時給予學生適度的獎勵，這樣可以大大激勵學生的學習積極性，體現(xiàn)賞識教育的價值。)

2. 老師鼓勵學生用課本第二部分的句型，同桌兩個人一組進行替換練習，如：

S1: Excuse me. Where is the school，please?

S2: Go straight on .Turn left. It’s on the left.

S1: Thank you very much!

S2: You are welcome.

(設(shè)計說明：反復(fù)練習本單元的重點句型，加深學生對所學內(nèi)容的印象。)

Step 6 ：Learn to say the chant

1.老師播放課本41頁的“CHANT”部分，讓學生聽韻句，老師和學生一起跟著旋律跟唱，可以輔以夸張的語氣和生動的肢體語言。

(設(shè)計說明：教師鼓勵學生邊唱邊表演，對表現(xiàn)很棒的同學，老師可以讓他當小老師帶領(lǐng)全班同學說唱，這種設(shè)計不僅可以激發(fā)同學們的學習積極性，同時培養(yǎng)學生主動參與和遵守交通規(guī)則的意識。)

2.老師把全班學生分成兩組，一組同學代表單詞“l(fā)eft”,一組代表單詞“right”,老師再放錄音，告訴學生當聽到他們所代表的單詞時就站起來，當播放的句子沒有同學們所代表的單詞時,全班同學都站起來,然后坐下。如:

Tape: look left.

Left group:(stands up)

Tape: look right.

Right group:(stands up)

Tape: A car is coming, so start again.

Ss：(all stand up then sit down.)

(設(shè)計說明: 通過此練習，培養(yǎng)學生對本單元知識的快速反應(yīng)能力。)

Step 7 ：Homework

1. 和小組同學復(fù)述并表演本單元的對話。

2. 回家把今天學到的“chant”說給爸爸媽媽聽，還可以當小老師交給你們的爸爸媽媽;當你和家人出行時你可以嘗試用你學過的英語給大家指路哦!他們一定會為你的進步感到高興的。

(設(shè)計說明：在強調(diào)培養(yǎng)學生語言運用能力的同時，培養(yǎng)學生的自主學習能力和創(chuàng)造性思維能力。)

附：Bb design(板書設(shè)計)

Where is the toilet, please?

It’s…

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二年級英語下冊課件 篇5

教學目標：

1.知識目標： 能夠聽懂、會說有關(guān)天氣狀況的五個詞匯：rainy， cloudy， snowy， windy，

sunny，以及表示雨具的單詞：umbrella，并嘗試借助圖片和首、尾字母提示整體識別單詞。

2.技能目標： 培養(yǎng)注意力和觀察力，引導(dǎo)學生積極使用英語表達。

3.情感目標： 引導(dǎo)學生了解氣象有關(guān)知識，了解自然常識，培養(yǎng)學生熱愛自然的情操。

教學重點：

學會讀rainy， cloudy， snowy， windy， sunny這五個有關(guān)天氣 的詞匯還有表示雨具的單詞umbrella.

教學難點：

能夠在本單元涉及的情境下初步使用五個天氣形容詞。

教學準備：

課件、教學光盤、有關(guān)天氣的圖片和視頻

　教學過程：

Step 1. Warming up (熱身活動)

Greetings Review Review the chant and conversational practice (Unit 1)

Step 2. Learning(學習新課)

Part A：Look， listen and chant. ? Ask the students look at the

video(讓學生觀看天氣預(yù)報視頻片段)

T： Let’s watch a video together.What kind of TV show is it? Ss： It’s a

weather forecast. (天氣預(yù)報可用中文回答)

T：Yes，this is a weather report.So today we will learn something about the

weather.(板書：weather)

Listen the chant.(第二遍時可引導(dǎo)學生指認圖片，初步建立詞匯音義間的關(guān)系)

Learn the new words. Teacher points to the picture and

says.(教師指出A項詞匯圖片教讀單詞)

(板書：rainy， cloudy， snowy， windy， sunny，umbrella)

嘗試讓學生感受go up和go down.

⑴認讀單詞三遍

⑵分組讀單詞 Practice(練習鞏固單詞)

⑴邊聽歌謠邊指出圖片

⑵看天氣圖標說出詞匯

Step 3. Practicing(操練)

Part B：Draw and say. 學生聽錄音跟讀句子，自己在四幅圖上作畫，教師請幾位同學展示圖片，嘗試用It’s...進行描述。

Part C：Listen and chant again. 教師反復(fù)播放歌謠引導(dǎo)學生模仿跟唱。請學生和教師進行師生對唱。

Step 4. Summary(小結(jié))

今天學習了有關(guān)天氣的五個詞匯

rainy， cloudy， snowy， windy， sunny，還有表示雨具的單詞umbrella。

Step 5. Homework

Sing the chant To be a teacher(回家做小老師用英語和家長說相關(guān)詞匯)

板書設(shè)計：

Weather rainy cloudy snowy windy sunny umbrella

二年級英語下冊課件 篇6

一、Greetings.

二、Presentation.

Step 1,

Review.

Review the sentence patterns and vocabulary presented in Grade 1.

T: Can you chant: An elephant can walk, walk, walk walk.??

Have students change the other words for it.

Step2,

Model the dialog.

Present the flashcard for “see”。 Hold up the flashcard and model the word for students, have them repeat it for you.

Repeat the procedure for “walk, climb, listen and read.”

Hold up your mask for Mocky and say, “I can walk.” Point to your legs and walk around the classroom.

Repeat the sentence and add, “Can you?”

Now hold up the mask for Ann and say, “Yes, I can.”

Have students say the sentences after you.

Use the mask and repeat the procedures. Let students ask and answer.

Step3

Talk about the story.

Have students open their books at pages 50 and 51. Ask these questions about the pictures.

Picture 1/2: What can Mocky do?

Picture 3/4: What happens to Mocky?

Picture 5: How is Ken helping Mocky now?

Picture 6: What happens to Ann?

Picture 10: What are Mocky, Ann and Ken doing now?

Step4,

Story.

T: We are going to hear what the characters said.

Play the tape, have Ss look at the pictures as the tape is played.

Play the tape again, pausing at each new picture. Have Ss repeat the words before you move oin to the next picture.

Explain that people often say “Be careful.” And “Look out.” When someone is going to do something dangerous. “It’s all right.” Means thay you think you can solve the problem. “What’s the matter?” is another way of asking what is wrong.

Step5,

Homework

Encourage students to tell the story to their families.

三、 教學后記

對于基本句子很單詞同學們都能認讀，但是課文掌握并不是很理想，一些句子的閱讀有些困難，需要繼續(xù)加強。

二年級英語下冊課件 篇7

　教學目標：

1、能夠聽、說、讀、寫單詞或短語：hospital，cinema，post office，bookstore；能夠聽、說、認讀短語：science museum.

2、能夠聽、說、認讀句型：Where is the library？It＇s near the post office并進行關(guān)鍵詞的替換操練。

3、能夠理解并會吟唱Let＇s chant的歌謠。

4、能夠聽懂并基本會唱歌曲Where are you going？

教學重點難點：

重點：掌握Let＇s learn部分的四會單詞和短語。

難點：正確書寫四會單詞和掌握三會單詞museum的發(fā)音。

教學準備：本單元Let＇s start部分的教學掛圖。錄音機和錄音磁帶

教學過程：

一、熱身

日常對話。

二、新課呈現(xiàn)

Let＇s learn。

（1）教師出示本單元的主情景圖，將hospital，post office，bookstore，cinema，zoo，park，library，school等一一呈現(xiàn)在學生面前。

（2）拼讀音標的練習。

將這些單詞的音標全部展現(xiàn)出來，給學生10分鐘的時間，以小組為單位拼讀音標。

（3）成果驗收。

請學生來拼讀音標。

（4）快速認讀單詞的比賽。

（5）將所學的單詞卡片都貼在黑板上面，要求學生根據(jù)卡片的位置來描述，這幾個地方的位置。繼而引出on the left；near；next to；on the right；behind；in front of等表示方向的詞。

Let＇s start/Let＇s chant。

1、教師呈現(xiàn)掛圖，學生根據(jù)掛圖自學。

2、聽錄音，跟讀。

3、鞏固和延伸

二年級英語下冊課件 篇8

一、教材分析：

本冊教材強調(diào)語言的運用，注重能力的培養(yǎng)，突出了興趣的激發(fā)，重視雙向交流，融合學科內(nèi)容，重視靈活擴展，實現(xiàn)整體設(shè)計。吸收了當今國內(nèi)外把英語作為外語教學的理論和成功的經(jīng)驗，把這些教學理論和實踐經(jīng)驗同我國小學英語教學的實際有機結(jié)合起來，形成了適合我國英語教學基本狀況的模式和方法?？偹悸肥且栽掝}為綱，以交際功能為主線，兼顧語言結(jié)構(gòu)逐步引導(dǎo)學生運用英語完成實際目的的語言任務(wù)。即：話題-功能-結(jié)構(gòu)-任務(wù)。

　二、教學目標：

1、能聽懂、會說12組會話，并能進行簡單的交流。

2、能聽、說、認讀60個單詞和詞組并能聽、說、讀、寫26個字母，并簡單運用。

3、能聽、做6個TPR活動。

4、能學會3個小制作。

5、能唱8首歌曲。

6、能聽、說、唱7首歌謠。

7、能完成6個自我評價活動。

8、能聽懂6個幽默小故事。

9、能了解6項簡單的中西方文化知識。

三、教學措施：

1、融會話教學與情景表演之中

2、巧用實物、頭飾、卡片、chant 等來幫助進行單詞教學。

3、利用讀寫課等時間對學生進行單詞書寫的指導(dǎo)

4、注重學生英語思維能力的培養(yǎng)，盡可能讓學生形 象的.感知語言，形成一定的英語思維。

5、調(diào)動學生學習的積極性，鼓勵學生主動參與到課堂教學中去。

6、豐富學生的課余生活，讓英語貫穿學生的生活中。

二年級英語下冊課件 篇9

本課是《義務(wù)教育課程標準實驗教科書-英語》(仁愛版)九年級 Unit4 Spaceships are mainly controlled by computers 第三課時Section C。本單元的話題是從科學技術(shù)展開，從談?wù)撋裰菹盗行l(wèi)星進而涉及到電腦科技在航天領(lǐng)域的應(yīng)用。本課時是本話題的第三課時，為閱讀課，在整個話題中有承上啟下的作用。本節(jié)課的內(nèi)容由飛船的成功運行聯(lián)想到電腦科技，再由電腦發(fā)送、接收郵件又回到它在日常生活中的運用，進而更深刻地認識到電腦的利與弊。其中的內(nèi)容貼近生活、時代感強，對激發(fā)和培養(yǎng)學生的愛國主義情感起到了積極的促進作用。同時還可以讓學生學會用辯證的觀點去看待事物。本話題的`主要語法是賓補，其中涉及到形容詞、名詞、介詞短語以及分詞作賓補的用法為學生較難掌握的一個模塊。(在上一堂課已集中講完)

知識和技能：1). 掌握詞匯及短語：(no) doubt, tiny, cancel, connect, for instance;

2). 提高學生的閱讀能力;

3). 能夠?qū)⑺鶎W的關(guān)于電腦的知識轉(zhuǎn)化為語言運用能力。

2).通過復(fù)述課文內(nèi)容，對所獲得的信息進行轉(zhuǎn)換，并能有條理性、邏輯性地表述出來。

2.提高學生對正確使用電腦的判斷力。

確立教學目標的依據(jù)：

依據(jù)新課程標準的理念，把發(fā)現(xiàn)學習作為本課的教學設(shè)計的理論依據(jù)。以問題呈現(xiàn)的形式，讓學生將所學知識發(fā)現(xiàn)梳理出來。以能力培養(yǎng)為主線，重視學生對知識形成過程的理解和把握。通過預(yù)習作業(yè)的布置，引導(dǎo)學生不斷探究發(fā)現(xiàn)，既可獲得知識又獲得了學習能力和方法。

本節(jié)課圍繞電腦的用途這一話題展開，以段落綱要為主線，提取關(guān)鍵詞，使原本較為復(fù)雜的課文變得條理清晰，較為淺顯易懂，還能讓學生掌握一定的閱讀技巧。同時，把所學內(nèi)容與日常生活相結(jié)合，有效地起到了學以致用的作用，讓教材真正為教學目標服務(wù)。

1)從知識層面上看：本課的重點在于讓學生了解并能談?wù)撾娔X的用途，同時從實例中歸納總結(jié)出賓語補足語的用法。

2)從能力層面上看：本課的重難點在于如何讓學生將閱讀中所獲取的知識轉(zhuǎn)化為語言來表達觀點。

3)從情感層面上看：本課的重點在于激發(fā)并培養(yǎng)學生的民族自豪感并能初步運用辯證的觀點去看待電腦這一事物，進而得出應(yīng)正確使用電腦這一結(jié)論。

本節(jié)課的教學對象是農(nóng)村普通中學的九年級學生，大部分學生對英語學習的自信心不足，尤其在說的能力和深層理解能力方面較薄弱，同時他們的課外知識面較窄。但學習動機一旦被激發(fā)，且所學內(nèi)容的難度適合，他們的參與熱情會被激發(fā)，能夠在教師的幫助下策劃、組織和實施英語學習活動。經(jīng)過七、八年級兩年的學習，學生的認知和分析水平較之前有了進一步的提高，并且英語的學習習慣已經(jīng)形成，能對給出的話題展開討論，簡單地發(fā)表自己的看法。但他們在把握段落的主旨大意及口語表達、信息重組的能力上還有些欠缺。九年級的學生己有一定的信息素養(yǎng)，可以從書本、電視、網(wǎng)絡(luò)等多媒體獲取信息，特別對感興趣的事物有較強的獲取信息的欲望。只是對信息的加工、提取、運用的能力還有待提高。

為了順利完成教學目標，更好地突出重點，突破難點，根據(jù)學生對電腦是了解及喜好我設(shè)計了以下教法和學法。

圍繞“閱讀”這一實踐活動，以“談?wù)摗睘橹骶€，使課堂教學各個環(huán)節(jié)條理清晰、目標明確、層層遞進、步步深入。在英語閱讀教學中，教師要有意識地引導(dǎo)學生關(guān)注閱讀文章精彩的構(gòu)思和語言詞匯的地道表達，并有針對性地進行寫作訓(xùn)練，要求學生在寫作中加以運用。這樣，不僅能有效地提高學生的閱讀理解能力，鞏固所學的英語知識，還能舉一反三，把所學的知識運用到英語寫作中去，達到一舉兩得的效果。

Step One: Warming up and Reviews

1、Review the key sentences in Section A and Section B.

2、Brainstorm. Talk the computers

二年級英語下冊課件 篇10

Good afternoon everyone：

今天，我說課的內(nèi)容是PEP教材BookⅡUnit4 B部分的Let’s talk。這部分教材的選用和設(shè)計都充分體現(xiàn)了語言的交際功能，突出語言教學的目的是為了應(yīng)用，并運用語言來完成有實際目的的任務(wù)。

本課時的中心話題是“Can I have an apple , please ?”因為 A部分的Let’s talk已經(jīng)教學了句型“Do you like pears ?”,給本課時的會話教學提供了鋪墊。因此，本課時的功能主要是在此基礎(chǔ)上，使學生能夠根據(jù)自己的口味運用句型“Can I have …?”，表達自己想要什么水果的愿望，并能運用語言在實際情境中展開交際活動。

《英語新課程標準》是以學生的綜合語言運用能力的發(fā)展水平為目標的，因此，我制定了這樣的教學目標：

1、在會話中學習掌握新單詞apple , bananas, strawberry , grages。

2、能聽懂、會說Let’s talk部分的會話，并在生活實踐情境中學習和運用句型“Can I have an apple , please ?”。

3、在情境中激發(fā)興趣，培養(yǎng)大膽實踐的精神;在交際中溝通情感，促進人際關(guān)系。

為了全面落實教學目標，我進行了以下的教學設(shè)計：

首先是Warm-up(熱身)。

小學生生性好動，好奇心強。為了吸引他們的注意力，在Warm-up這個環(huán)節(jié)我準備了兩個裝有水果的箱子。

A箱中裝有已學單詞的水果(peach , orange , watermelon， pear)

B箱中裝有要學單詞的水果(apple , bananas, strawberry , grapes)

教師從A箱摸出一個水果，與一組學生合作，用句型“Do you like pears ?Yes , I do . /No , I don’t .”進行師生對話。

教師演示一個水果后，讓學生在小組中自由開展對話。

等學生從A箱中摸出3、4個水果之后，教師可以將游戲引向B箱，這時，學生拿出水果，想說，但因為沒學過，不會說，而遇到了困難，而這個困難適時地激發(fā)了學生想說，想學新單詞的欲望，教師就可以利用這個機會在句型中滲透教學新單詞(apple , bananas, strawberry , grapes)。

這個環(huán)節(jié)通過摸水果，激發(fā)了學生的學習興趣，同時將教學過程過渡到第二個環(huán)節(jié)Presentation(新課導(dǎo)入)。

任務(wù)型語言教學是一種以任務(wù)為中心，以完成任務(wù)為目的的交際性教學模式。它主張創(chuàng)設(shè)一種接近實際生活的真實情境，讓學生通過感知、體驗、實踐、參與和合作探究等活動方式學習和使用語言，培養(yǎng)學生語言實際運用的能力。

一開始，我就創(chuàng)設(shè)了這樣一個情境：Look ! These children have a party at Miss White’s home . They are having fruits , now。以觀看錄像的形式，讓學生整體感知對話，對即將學習的新句型有一個初步的印象。會話中的一部分句型在A部分的Let’s talk中已經(jīng)教學過了，教學中可以截取其中一段錄像，將重點句型反復(fù)多放幾遍，讓學生邊看、邊聽、邊說，領(lǐng)會句型大意。

接著，出示一些食物水果放在講臺上，對學生說：“Do you like fruits ? Do you want some fruits ?”，激起他們想要什么水果的欲望，再引導(dǎo)他們用句型“Can I have …?” “Certainly!”與教師進行交際。這樣，做了一、兩次示范以后，學生就能以Group Work的形式對這個句型進行交際訓(xùn)練。

英語是一種活動，通過活動讓學生在情境中體驗和參與交際的同時得到不同的.發(fā)展。因此，在設(shè)計Practise這個環(huán)節(jié)時，我力求滿足不同類型不同層次學生的需求，使每一個學生的綜合語言運用能力都得到發(fā)展：

首先，告訴學生：Fruits are so sweet ! And they are good to our healthy . There are many fruits in the English Supermarket . Let’s go to the Supermarket and have some fruits ! English Supermarket(英語超市)是我為了讓學生的學習學以致用而創(chuàng)設(shè)的，根據(jù)每個單元教學內(nèi)容的不同而設(shè)置相應(yīng)的物品，本課時，我設(shè)置了水果、食物、飲料等物品，學生只要能夠用本課時所學的句型進行表達，就能得到自己想要的物品。伴隨著音樂，師生共同哼唱著歌曲《An Apple A Day》，與好友一起結(jié)伴共游English Supermarket。

由于學生語言水平存在著差異，到達English Supermarket之后，有教師加入的一組可以率先展開交際活動。如：“Do you like bananas ? Sorry , I don’t like bananas . ”“Can I have an apple , please ? Certainly!”等，給部分語言水平不高的學生作示范。對于這部分學生來說，他們的目標是能聽懂教師這組的英語會話，并能模仿在自己小組開展交際活動。

但是部分語言水平較高的學生不用看示范也能自由組織語言進行交際。為了給這部分學生拓展語言提供發(fā)展的空間，我在超市的部分柜臺上另外放置了一些食物、水果，引導(dǎo)他們聯(lián)系實際，就地取材，自主組織語言，例如：“Do you like orange juice? Can I have some Coke , please? Can I have some French Fries , please? Certainly! Here you are .”等。這樣就能使每個層次，每個類別的學生在下課的時候，都能這樣說：“Learned this lesson , I feel get great gain .”

以上是我的說課，Thank you for your listening !

二年級英語下冊課件 篇11

Unit 4 What are you doing？的主要內(nèi)容是描述自己或他人正在什么等。結(jié)合本課時的教學內(nèi)容，借助“任務(wù)型”教學方法，采用各種各樣的教學手段將聽、說、讀、寫、演、唱等融為一體，激發(fā)學生學習英語的興趣和愿望，使學生在通過小組的合作學習中體驗成就感，從而樹立自信心，發(fā)展自主學習的能力，形成初步用英語進行簡單日常交際的能力。

結(jié)合新課程標準和英語課程總體目標，我將本課時的教學目標設(shè)計如下：

知識目標：

1、能夠聽、說、讀、寫動詞短語的 ing 形式：drawing pictures ， doing the dishes ， cookingdinner ， reading a book ， answering the phone 。

2、能運用句子“What are you doing ？ I am doing the dishes/…”詢問別人正在做什么并作答。

（二）說重點、難點：

遵循“以學生為主體，教師為主導(dǎo)”的思想，我充分利用卡片和多媒體課件，把情境教學法、TPR教學法和任務(wù)型教學法有機地結(jié)合，讓學生在輕松、愉快的學習氛圍中習得語言知識和技能。

通過創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的學習情境，引導(dǎo)學生在和諧、興趣盎然的氛圍中積極參與、學習。主動模仿，積極參與活動，合作與交流，在樂中學，在玩中學，在演中學。

依據(jù)英語教學的.直觀性、趣味性、實踐性的教學原則，結(jié)合合作學習和任務(wù)型教學的新理念，我充分利用圖片、實物、卡片、多媒體課件等進行教學，讓學生更加直觀、形象地感受新知識。

教學設(shè)計緊緊圍繞“以物引趣，圖片激趣，活動增趣，任務(wù)促趣”展開教學。

1、師生相互問好。

2、日常口語練習。

Can you do the dishes/draw pictures/read a book/cook dinner/answer the phone ？

3、Let’s chant .

（設(shè)計意圖：在熱身部分，我通過師生相互問好、日?？谡Z練習、欣賞歌謠這三個環(huán)節(jié)調(diào)動學生的學習興趣和積極性，同時也復(fù)習了舊知識引入了新知識。）

1、板書課題并出示學習目標。

2、學習新知。

（1）跟讀單詞。

（2）小組合作學習單詞。

（3）讓各個小組分別讀單詞。

（4）出示動作圖片，讓學生說出動作短語。

（5）給學生提供電話、碗碟等小道具，教師問：What are you doing ？引導(dǎo)學生邊做動作邊回答：I am drawing pictures/doing the dishes/cooking dinner/answering

the phone/reading a book.

（設(shè)計意圖：加強學生之間的溝通與交流，集中暴露學生自學中存在的疑難問題從而進行正確地引導(dǎo)和點撥。）

（1）根據(jù)以上（5）的內(nèi)容填寫Let’s play中的表格。

（2）學生根據(jù)表格內(nèi)容，進行小組操練。

（設(shè)計意圖：讓學生匯總成果，發(fā)揮學生自主、探究、合作的學習精神。）

1、Look and match.

（設(shè)計意圖：通過連線、說說、寫寫，培養(yǎng)學生的理解能力和書寫能力。）

板書：

Unit 4 What are you doing ？

What are you doing？

二年級英語下冊課件 篇12

《What’s she doing?》是新標準小學英語第四模塊第二單元內(nèi)容。在此之前，學生們已經(jīng)學習了進行時態(tài)第一第二人稱的疑問句和否定句，這為過度到本課題的學習起到了鋪墊的作用。因此，本課題的理論、知識是對以前所學知識的小節(jié)，也是學好以后課題的基礎(chǔ)，它在整個教材中起著承上啟下的作用。

根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著二年級學生他們的認知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學目標：

1. 知識與技能目標： 掌握短語 playing a game , playing five-stones .

掌握句型 What’s she doing? What game are they playing ?

能夠理解和朗讀全文， 并能運用所學進行簡單對話。

本著中小學英語新課程標準，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下教學重點和難點。

教學重點：能夠掌握2個短語和句型What’s she doing? 并理解課文。

教學難點：能夠理解運用句型What game are they playing ?

并在情景中自由表達語言。

為了講清教材的重難點，使學生能夠達到本課題設(shè)定的教學目標，我再從教法我學法上談?wù)劇?/p>

我們都知道英語是一門培養(yǎng)人的語言綜合運用能力的更要學科。因此，在教學過程中，不僅要使學生“知其然”，還要使學生“知其所以然”。我們在以師生既為主體又為客體的原則下，展現(xiàn)獲取理論知識、解決實際問題的思維過程。

考慮到二年級學生的現(xiàn)狀，他們比較喜歡動一動，做一做，在周邊熟悉的事物中運用語言，在情景故事中學習語言。所以我主要采取設(shè)置情景教學法和TPR教學法，讓學生積極主動地參與到教學活動中來，使他們在活動中得到認識和體驗，產(chǎn)生踐行的愿望。教師應(yīng)該通過課堂教學感染和激勵學生，調(diào)動起學生參與活動的積極性，激發(fā)學生對解決實際問題的渴望，并且要培養(yǎng)學生以理論聯(lián)系實際的能力，從而達到最佳的教學效果?；诒菊n題的特點，我還采用了以下的教學方法：

1. 直觀演示法：利用圖片等手段進行直觀演示，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。

2. 活動探究法：引導(dǎo)學生通過創(chuàng)設(shè)情景等活動形式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學生的自覺能力、思維能力、活動組織能力。

3. 集體討論法：針對學生提出的問題，組織學生進行集體和分組語境討論，促使學生在學習中解決問題，培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作的精神。

下面我具體來談?wù)勥@一堂課的教學過程。

1、以唱的形式問好(讓學生輕松進入課堂之中)。

2、唱課本P9歌曲 (結(jié)合動作放松的同時，也復(fù)習所學短語和第一人稱句型。)

運用“Freeze”活動，學生先跟隨教師復(fù)習短語，當聽到口令“Freeze”,保持動作，教師接著問句型：What are you doing ? Are you ~ing ? I am ~ing ，you’re ~ing .(活動的.同時復(fù)習舊知，培養(yǎng)學習興趣的同時自然倒入新課。)

師指一個女同學說，~~is a girl ,what’s she doing?引導(dǎo)學生先能對She is..句型有概念，然后在指男同學，嘗試回答he is ~ing.

(由上節(jié)課演過的知識和教材開頭的情景設(shè)置導(dǎo)入新課。一是概括了舊知識，引出新知識，溫故而知新，使學生的未知欲望。這是教學非常重要的一個環(huán)節(jié)。)

練習中師問Where’s ~~~? 引導(dǎo)生回答She’s there.

在班級中師隨便說人名Where’s ~~~? 生快速找出并回答。

2)Where’s Ling ling ? What’s Ling ling doing ?

3)Lingling is playing a game .(引出新短語的學習。)

Let’s play a game, hide and seek..

(游戲的目的在于操練新短語play a game,并聯(lián)系句型單三人稱的問答及Where’s ~~?綜合操練，并引出課文中句型， she’ s playing a game with ~~~)

第二次游戲目的在于引出復(fù)數(shù)句型What are they doing ? 理解they， 并能回答。

4)通過照片練習they句型，出示拍手游戲圖片，問生Do you want to play?

(目的在于游戲的過程中從they doing ?過度到What are they playing ?突破此難點我會用相機去拍下他們游戲過程的照片來操練，集中他們的注意力并激發(fā)興趣來表達語言，突破難點。與此同時，課件的呈現(xiàn)來學習本課第二個短語 playing five-stones.)

5)We’re playing clapping games,What are Sam Amy Ling playing ? Listen.

(從我們的游戲中過渡到本課 帶著問題第二遍聽磁帶，理解原文并嘗試朗讀，師糾正發(fā)音。)

出示四幅游戲圖片，師先做示范，每組選一幅進行討論，運用本課重難點句型并配合場景演繹。

(在演中讓口語交際不那么枯燥，同時也檢驗本課的學習成果，可能這樣的方式對于二年級孩子較為有難度，但在此我想做一個嘗試。)

1 What are they playing ?

(課堂小結(jié)的目的是強化認識，可以把課堂傳授的知識盡快地轉(zhuǎn)化為學生的素質(zhì);簡單扼要的課堂小結(jié)，可使學生更深刻地理解本課在實際生活中的應(yīng)用，并且逐漸地培養(yǎng)學生形成良好的個性，并將本課重難點改編在歌曲中，便于生識記和運用。)

我比較注重直觀地、系統(tǒng)的板書設(shè)計，并及時地體現(xiàn)教材中的知識點，以便于學生能夠理解掌握。我的板書設(shè)計是：

1 2 3 4 What’s she doing ?

She is …….with…..

What are they playing ?

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