筆算乘法教案。

經(jīng)驗時常告訴我們，做事要提前做好準備。優(yōu)質課堂，就是幼兒園的老師在講學生在答，講的知識都能被學生吸收，為了防止學生抓不住重點，教案就顯得非常重要，有了教案才能有計劃、有步驟、有質量的完成教學任務。那么，你知道的幼兒園教案要怎么寫呢？在這里，你不妨讀讀筆算乘法教案經(jīng)典十二篇，歡迎你的品鑒！

筆算乘法教案(篇1)

【教學內容】

人教版《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學（三年級上冊）》第74頁。

【教學目標】

1．使學生經(jīng)歷“提出問題―估算―口算―筆算”的計算過程，在多樣化的算法中能自主最優(yōu)化。

2．使學生在嘗試寫豎式、小組討論交流算法的過程中掌握筆算乘法的書寫格式和算理。

3．培養(yǎng)學生的問題意識和多策略解決問題的能力，體現(xiàn)聯(lián)系生活學數(shù)學的思想。

【教學過程】

一、創(chuàng)設情境，提出問題。

課件出示情景圖。（對原教材的信息作了豐富）

師：“六一”節(jié)就要到了。每個班都要舉行一些活動。圖上的小朋友在干什么？（畫畫）一副畫畫的情景就有許多的數(shù)學信息，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？

生：3個小朋友。兩摞圖畫紙。三盒彩筆?！?/p>

師生共同處理數(shù)學信息。并讓學生獨立提出數(shù)學問題：

生1：一共有多少張圖畫紙？

生2：一共有多少枝彩筆？

生3：一共畫了多少個蘋果？

師：同學們提出了這么多的問題，真了不起！我們先來解決其中的一個。要求一共有多少枝彩筆，會列算式嗎？

生：3×12 12×3

二、猜想結果，方法驗證：

師：估計一下，12×3大約等于幾？解說一下，你是怎樣估計的.？

師：用什么方法就得到12×3正確的結果呢？同學們先商量一下，找出自己喜歡的方法。

請幾名代表匯報交流，師板書有代表性的思路：

學生講解各自的思路。

三、提供空間，探索豎式

師：數(shù)學講究簡煉，除了以上方法，你還能創(chuàng)造出一種更簡單，計算得更快的一種書寫形式嗎？請你們發(fā)揮自己的聰明才智，試一試。（師巡回指導）

教師指定幾個人到黑板上板書：

師：同學們自己想出了這么多的方法，真了不起，現(xiàn)在同學們來評價一下，你來說一說我的思路，我來說一說你的思路，猜一下，他們在做的時候是怎么想的，先在小組內說一說。

生自由談:

生1：先用個位上的2和3相乘得6，把6寫在個位上，再用十位上的1和3相乘得3，表示3個十，把3寫在十位上。

生2：先用十位上的1和3相乘得30，把3寫在十位上，再用個位上的2和3相乘得6，把6寫在個位上。

生3：先用2和3相乘得6，再用10和3相乘得30，30加6得36。

……

生評價得出最簡練的方法：

四、規(guī)范格式，歸納方法。

師：（課件演示）

師強調豎式的書寫格式和計算方法。

揭示課題：這就是我們這一節(jié)研究的內容：筆算乘法。

師：乘法算式中，各部分都有自己的名稱，我們把這兩個相乘的數(shù)都叫做因數(shù)，最后的得數(shù)叫做積。

師：現(xiàn)在請同學們，閉上眼睛回想一下，12×3筆算豎式的過程和方法。

五、解決問題，拓展應用。

１．解決問題，鞏固應用。

師：我們剛才解決了一個問題，還有兩個問題沒有解決。請同學們列式并用豎式解答。

學生獨立解答，相互交流算法。

2．我會填！

3．豎式計算。（可選期中兩欄解答）

14×2 33×3 21×4

423×2 212×3 2442×2

4．順口溜：（搶答）

一只小雞2條腿，10只小雞＿＿＿條腿。

一只青蛙4條腿，12只青蛙＿＿＿條腿。

一只蜘蛛8條腿，11只蜘蛛＿＿＿條腿。

一只蜈蚣42條腿，2只蜈蚣＿＿＿條腿。

5. 解決實際問題.

小剛在布置房間的時候,發(fā)現(xiàn)桌子上應該放一瓶花,于是他到房間里選了這樣4種鮮花:

①買2束百合，應付多少元？2束米蘭，3束郁金香呢？

②如果搭配起來插一瓶花，你打算怎樣插瓶？

六、知識梳理，師生小結。（略）

筆算乘法教案(篇2)

教學目標：

1、使學生經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）的計算過程，初步學會乘法豎式的書寫格式，了解豎式每一步計算的含義。

2、培養(yǎng)學生獨立思考和合作交流的學習方法，體驗計算方法的多樣化。

3、培養(yǎng)學生初步的邏輯思維能力。

教學重點：掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法。

教學難點：理解兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算算理。

教具準備：課件或掛圖、小棒、口算看片。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，激趣導入

出示口算卡片。

6×24×220×340×2

300×220×450+76+40

看誰做得又對又快。

二、探究體驗，經(jīng)歷過程。

1、出示教學例1

師：觀察圖片，請同學們說出圖意，并且提出一個用乘法解決的數(shù)學問題，（課件出示第60頁例1情境圖）

生：圖中小紅、小麗和小明在一起畫畫兒，他們三人用的是同樣的彩筆，已知每盒裝12支彩筆，求3盒一共有多少支。

師：怎樣列式呢？為什么要這樣列式呢？

生：12×3，也就是求3個12是多少。

請同學們先估計一下3盒大約共有多少支？

生：把12看成10，用10×3=30，3盒大約共30支。

師：要計算出精確的結果該怎樣算呢？先在小組里交流。

組織學生以小組為單位討論，可以擺小棒，也可以畫圖等。

獨立思考后與小組內同學交流，教師巡視了解情況。

師：現(xiàn)在我們一起來聽聽同學的解題策略，說說你的想法吧。

學生可能會說：

方法一：擺小棒，因為一個因數(shù)是12。所以一行擺1捆零2根，因為另一個因數(shù)是3，所以擺3行，一共擺了3捆零6根，

也就是得36。

方法二：畫圖

3個長條共30個方格，再加上單個的6個共36個。

方法三：連加。12+12+12=36。

方法四：分解組合，先算10×3=30，再算2×3=6，然后算30+6=36。

方法五：拆數(shù)。①9×3=27，3×3=9，27+9=36

②8×3=24，4×3=12，24+12=36

③7×3=21，5×3=15，21+15=36

④6×3=18，6×3=18，18+18=36

師：組織學生討論這幾種方法的適用范圍。

方法一和方法二都好理解，但我們學了數(shù)學以后就應使用計算的方法來算，方法三如果因數(shù)的'個數(shù)多了，算起來就比較麻煩。方法四不管因數(shù)是幾都能算。方法五雖然因數(shù)不管是幾都能算，但是把一個因數(shù)拆成幾個一位數(shù)，再相乘，乘后再加，比較麻煩。

師：引導學生用豎式計算。

從剛才討論的結果來看，用數(shù)的分解組合來算比較簡便，那么我們就可以將這三個算式組合起來寫成一個豎式。

教師板書并講解：

第二個因數(shù)要與第一個因數(shù)的個位對齊，從個位乘起，先用3乘2得6，表示6個一，寫在個位上；再用3去乘十位上的1得3，表示3個十，把3寫在十位上（用虛線在個位上寫一個0），再把兩次乘得的積加起來就得36。

進一步說明：因為積的十位上的3表示3個10，所以這個0可以省略不寫，可以把3直接寫在積的十位上。

教師再次板書：

12……因數(shù)

×3……因數(shù)

36……積

可以請學生再說一說乘的過程。

三、總結提升

師：在今天的學習中，你有什么收獲？

學生自由交流今天的收獲。

四、課堂作業(yè)

把一根長10米的木料鋸成2米一段的短木料。每鋸一段需要3分鐘，全部鋸完需要多少分鐘？

筆算乘法教案(篇3)

教學目標：

讓學生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過程，學會計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進位的乘法。在學習活動中感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。

教具準備：

多媒體課件（有下圍棋的錄像或畫面）；

多個南瓜形算式卡片（每張上一個算式）。

教學過程：

一、提出問題

呈現(xiàn)下圍棋的錄像或畫面，介紹有關圍棋賽的事例（或戰(zhàn)績）。

放大棋盤，讓學生觀察棋盤結構。使學生了解到：圍棋的棋盤面由縱橫19道線交叉組成。

接著，把棋子放在縱橫線的交叉點上，引出問題：“棋盤上一共有多少個交叉點？”

請學生說一說用什么方法解決這個問題，從而列出算式19×19。

二、探討計算方法

1．各組討論：怎樣計算19×19。

請把想出的計算方法寫在紙上。

2．組織交流。

各組展示本組的算法。不容易說清楚的，就寫在黑板上。

3．師生評議。

（1）請學生說一說，喜歡哪種方法？為什么？

（2）教師對學生發(fā)表的意見作以肯定或補充。使學生了解每一種算法的特點和適用范圍。例如：估算的方法能很快算出大約有400個交叉點，但它不能滿足解決問題的要求。

（3）重點評議筆算。

用檢查豎式每一步計算的方式，再現(xiàn)筆算過程。在此基礎上，夸贊學生：能用剛學過的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的知識解決今天的新問題。并且，能正確解決乘的過程中的進位問題。你們真棒！

三、練習

1．嘗試練習。

用豎式計算第65頁“做一做”中的4道題。可以讓幾個組的學生做前2道，另幾個組的學生做后2道題。

完成計算后，組織交流。說出筆算的過程，加深學生對筆算過程的了解。

2．完成練習十六第1題。

獨立計算，集體訂正。根據(jù)班上出現(xiàn)錯題的情況，和學生一起討論錯誤的原因，請學生訂正錯題。請學生注意：計算時要認真仔細。

3．解決問題。

請學生獨立完成練習十六第3、4題。

完成后，請學生向全班說一說，解決問題的過程和結果。

4．游戲。

貼出寫有算式的南瓜卡片。用語言描述菜園里收南瓜的情境，請同學們幫助菜農收南瓜。

讓學生自由選擇卡片，算對的就收獲了這個南瓜。

完成后，先檢查是不是算對了，再比一比哪組學生收獲的南瓜多。獎勵優(yōu)勝組。

四、總結

1．請學生討論筆算乘法時要注意什么問題，并交流。

2．教師強調：用豎式計算時，每次乘得的數(shù)的末位應該和那一位對齊。還要注意記住進位數(shù)，正確處理進位問題。

筆算乘法教案(篇4)

第1課時

教學內容：

教學目標：

讓學生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過程，學會計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進位的乘法。在學習活動中感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。

教學重點：學會計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進位的乘法（不進位）。

教學過程：

一、提出問題。

呈現(xiàn)例1的畫面，讓學生觀察

用完整的話把這幅圖的內容、問題說一說。

請學生說一說用什么方法解決這個問題，從而列出算式24times；12。

二、探討計算方法

1、各組討論：怎樣計算24times；12。

請把想出的計算方法寫在紙上。

2、組織交流。

各組展示本組的算法。不容易說清楚的，就寫在黑板上。

方法一：

24times；10=240

24times；2=48

240+48=288

方法二：24

times；12

48……24times；2的積

24……24times；10的積（個位的0不寫）

288

3、師生評議。

（1）請學生說一說，喜歡哪種方法？為什么？

（2）教師對學生發(fā)表的意見作以肯定或補充。

（3）重點評議筆算。

用檢查豎式每一步計算的方式，再現(xiàn)筆算過程。

三、練習

1、嘗試練習。

用豎式計算63頁“做一做”的8道題。請幾名學生上黑板板演，講評。

2、獨立完成練習十六第1題。

四、總結

1、請學生討論筆算乘法時要注意什么問題，并交流。

2、教師強調：用豎式計算時，每次乘得的數(shù)的末位應該和那一位對齊。還要注意記住進位數(shù)，正確處理進位問題。

第2課時

教學內容：

教學目標：

1、通過練習，使學生進一步熟練掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

2、能解決用乘法計算的實際問題。（幼兒教師教育網(wǎng) YjS21.cOm）

教學過程：

一、基本練習：

1、學生回顧上節(jié)課學習的內容。

2、口算練習：

3、筆算：

4、正誤辯析：

二、解決問題：

1、完成練習十五第3題：

（1）引導學生看圖，獲取信息。

（2）同桌互相說：把圖上的意思完整的.說一說。

（3）獨立列出算式，并用豎式筆算。

（4）集體講評。

2、學生獨立完成練習十五第4題：

三、綜合練習：

完成《學案》相應的練習。

四、學習總結：

第3課時

教學目標：

讓學生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過程，學會計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進位的乘法。在學習活動中感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。

教學重點：學會計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進位的乘法。

教學過程：

一、提出問題。

呈現(xiàn)下圍棋的畫面，介紹有關圍棋賽的事例或戰(zhàn)績。

放大棋盤，讓學生觀察棋盤結構。使學生了解到：圍棋的棋盤面由縱橫19道線交叉組成。

接著，把棋子放在縱橫線的交叉點上，引出問題：“棋盤上一共有多少個交叉點？”

請學生說一說用什么方法解決這個問題，從而列出算式19times；19。

二、探討計算方法。

1、各組討論：

請把想出的計算方法寫在紙上。

2、組織交流。

各組展示本組的算法。不容易說清楚的，就寫在黑板上。

3、師生評議。

（1）請學生說一說，喜歡哪種方法？為什么？

（2）教師對學生發(fā)表的意見作以肯定或補充。使學生了解每一種算法的特點和適用范圍。例如，估算的方法能很快算出大約有400個交叉點，但它不能滿足解決問題的要求。

（3）重點評議筆算。

用檢查豎式每一步計算的方式，再現(xiàn)筆算過程。

三、練習

1、嘗試練習。

用豎式計算65頁“做一做”中的4道題。

2、完成練習十六第1、2題。

四、總結

1、請學生討論筆算乘法時要注意什么問題，并交流。

2、教師強調：用豎式計算時，每次乘得的數(shù)的末位應該和那一位對齊。還要注意記住進位數(shù)，正確處理進位問題。

第4課時

教學內容：

教學目標：

1、通過練習，使學生進一步熟練掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進位）的筆算方法。

2、能解決用乘法計算的實際問題。

教學過程：

一、基本練習：

1、學生回顧上節(jié)課學習的內容。

2、開火車進行口算練習：

3、筆算練習（進位與不進位的對比）：

（1）學生筆算。

（2）請學生觀察比較：上行的題目和下行的題目有什么異同？

（3）學生討論交流：它們的計算方法是一樣的，不同的是上行的題目計算時沒有進位，而下一行的題目需要進位。

（4）說說筆算乘法要注意什么？

4、正誤辯析：

教師用小黑板出示6道計算出現(xiàn)錯誤的筆算式題，讓學生判斷正誤，并進行改正。

二、解決問題：

1、完成練習十六第3題：

（1）引導學生看圖，獲取信息。

（2）同桌互相說：把圖上的意思完整的說一說。

（3）獨立列出算式，并用豎式筆算。

（4）集體講評。

2、學生獨立完成練習十五第4題、第8題。

第8題：在解決這道題時，是不是所有的信息都用上？為什么“每套12張”用不上？這樣的題目給了你什么啟示？

三、綜合練習：

獨立完成練習十六第5、6、7題。

四、學習總結：

說說這節(jié)課有什么收獲？筆算乘法要注意什么？

筆算乘法教案(篇5)

一、設計思想

本節(jié)課是一節(jié)計算課，傳統(tǒng)的計算教學是枯燥乏味的，為了打破傳統(tǒng)的計算教學方法，突出新的教學理念，在教學時，我根據(jù)學生已有的生活經(jīng)驗，以湖塘的大香林桂花節(jié)為背景，讓學生在生動具體的生活情境中理解、感受知識的發(fā)展過程，體驗、經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）的計算過程，通過獨立思考、合作交流，自主探索算法的多樣化，并注意培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。本節(jié)課的教學設計有這樣幾個特點：

1、從學生已有的生活經(jīng)驗入手，注意知識的遷移。

2、通過合作交流，突現(xiàn)學生的主體性，實現(xiàn)算法的多樣化。

3、設計多種練習，培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識。

二、教材分析

兩位數(shù)乘一位數(shù)不進位的乘法，是學生在掌握了整百、整十數(shù)乘一位數(shù)口算的基礎上，探討每一數(shù)位上的積都不滿十的任意兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法，并引出乘法豎式的書寫格式。通過計算使學生懂得任意兩、三位數(shù)乘一位數(shù)，都是把這個數(shù)每一位上的數(shù)分別乘這個一位數(shù)，再把所得的積相加。這一內容是本單元的教學重點，因為它體現(xiàn)了多位數(shù)乘法的基本算理和算法，掌握了它，多位數(shù)乘法就可以在此基礎上遷移、類推。而且兩位數(shù)乘一位數(shù)的熟練程度還會影響到除數(shù)是兩位數(shù)的除法試商的準確率和速度。因此，一定要讓學生掌握好這部分知識。

三、學情分析

學生在學習本課之前，一般是不會列出乘法筆算豎式的，許多學生都會利用口算的方法來解決問題。筆算豎式是計算的通法，是學生今后進一步學習多位數(shù)乘法的基礎。因此，教師應有意識地引導學生列出乘法豎式。剛開始用豎式計算的時候，有的學生可能會從高位算起，這時教師不必急于去糾正，這個問題可以留待以后學習進位乘法時再加以解決。

四、教學目標

1、使學生經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）的計算過程，體驗計算方法的多樣化。

2、初步學會乘法豎式的書寫格式，了解豎式每一步計算的含義，理解并掌握其計算方法。

3、培養(yǎng)學生獨立思考、合作交流的學習方法和積極的學習態(tài)度，同時讓學生體會數(shù)學知識與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

五、重點難點

重點：探索并掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法及乘法豎式書寫的格式，并能正確計算。

難點：使學生學會乘法豎式的書寫格式，理解并掌握其計算法則。

六、課前準備

教學掛圖

七、教學過程

一、創(chuàng)設情境，提出問題

小朋友們，金秋十月，丹桂飄香，我們家鄉(xiāng)美麗的大香林景區(qū)又迎來了一年一度的桂花節(jié)。十一長假，小明一家也來到了大香林，他們買了3張門票，每張30元。請問：一共要付多少錢？怎么解決這個問題？（30×3）為什么用乘法計算？（因為是求3個30）怎樣計算？（復習整十數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。）

師：景區(qū)內真是人山人海！入口處，3輛電動車正忙著把游客載往桂花林，（出示掛圖）請小朋友仔細觀察，說一說圖上都告訴了我們什么？（有3輛電動車，每輛電動車上最多可以坐12名游客。）根據(jù)這些信息，你想提一個什么問題呢？（3輛車一共可以坐多少名游客？）板書問題。

二、自主探索，解決問題

1、先請小朋友估計一下，3輛車大約可以坐多少名游客？

2、師：如果我們要知道準確的人數(shù)，該怎么辦呢？

怎樣算一共可以坐多少人？（12×3）

為什么用乘法計算？（因為是求3個12是多少）

3、探討交流

1）12×3等于幾？你想怎樣計算？寫在草稿本上。

2）學生獨立思考，請不同算法的學生板演。

3）學生在小組內討論、交流算法。

4）請板演的.學生給大家介紹自己的算法。

方法1用加法算：12+12+12=36

方法2口算：10×3=30 2×3=6 30+6=36

方法3：列豎式 1 2

× 3

3 6

4、數(shù)形結合，理解算理。

師指著豎式問：大家看懂了嗎？6怎么來的？為什么寫在個位上？表示什么？十位上的3怎么來？表示什么？

有這么多種算法，它們之間肯定是有聯(lián)系的。這個6在第二種算法里表示什么？你能在圖中把它圈出來嗎？

出示： ○○○○○○○○○○ ○○

○○○○○○○○○○ ○○

○○○○○○○○○○ ○○

"3" 你能圈出來嗎？

5、強調豎式的寫法，師生共同完成，師邊講解邊板書。

12×3=36，在寫豎式時，先寫第一個因數(shù)12，再寫乘號，然后寫第二個因數(shù)3，注意3要寫在哪兒？乘的時候，要先從個位乘起，用3和個位上的2相乘得幾？6寫在哪兒？表示什么？乘完沒有？還要再用3乘十位上的1，得3。這個3表示什么？要寫在什么位上？現(xiàn)在豎式算完沒有？如果百位上還有數(shù)，還要怎么樣？乘得的積要寫在（百位上）。小朋友們請看，在乘法豎式里，12叫什么？3呢？最后乘得的結果36就是它們的（積）。豎式算完了，一定要記住在橫式上寫出得數(shù)。這道題的單位是什么？一起口答。

6、揭示課題：剛才我們在計算12×3等于幾時，不但可以用口算的方法，而且還探討了用豎式來計算，這就是我們今天新學的筆算乘法。

板書課題：筆算乘法（齊讀課題）

三、反饋練習，鞏固新知。

1、做一做

3 2 3 1 2 3

× 2 × 2 × 2

學生獨立完成。

師：你發(fā)現(xiàn)這3道題最大的區(qū)別是什么？（第一個算式，第一個因數(shù)是1位數(shù)；第二個算式，第一個因數(shù)是2位數(shù)；第三個算式，第一個因數(shù)是3位數(shù)。）

這3道題之間有什么聯(lián)系？（先乘個位，再乘十位，最后乘百位，這是筆算乘法的基本方法。）

2、小明一家乘著電瓶車來到了桂花林，他們看見路邊放著許多花。每一邊都放了342盆，兩邊共放多少盆？

你能列式解答嗎？是怎樣計算出結果的？和同桌說一說。

指名匯報。

3、小明一家去了釣魚池釣魚，小明和媽媽分別釣了14條魚，爸爸釣了16條，一家人一共釣了多少條魚？

4、小朋友真能干！現(xiàn)在老師要考考大家，難一點的題目會不會做？

□ 2 □ 2 □ □

× 3 × □

□ □ 9 8 □ □

師：看清題目中隱含的條件。第1題你會先解決哪一個數(shù)？接著填哪一位？還有不同填法嗎？

師：第2題你會先填哪一位？為什么？

5、小明一家在大香林游玩了一圈，要回家了。小明想給阿姨家的2個妹妹帶一件紀念品回去。媽媽給了小明50元錢，讓小明自己挑選禮物。（出示圖片：木掛件11元/個，竹水槍22元/支，風箱24元/只），小明會挑什么禮物？一共要花多少錢？還有錢多嗎？多多少？

四、全課總結

這節(jié)課你有什么收獲？

八、板書設計

筆算乘法

3輛車一共可以坐多少名游客？

12×3=36（名）

1 2……因數(shù)

× 3……因數(shù)

3 6……積

九、問題探討

1、教學中，教師是否能夠充分放手，讓學生獨自經(jīng)歷探索多種算法和與他人交流的過程，享受成功的快樂？

2、學生是否真正懂得了乘法豎式中每一步計算的含義？

十、作業(yè)設計

1、先說一說計算順序，再計算。

3 1 1 2 2 4 1 3 1 1 2

× 3 × 4 × 2 × 4

2、解決問題。

（1）黃花有32朵，紅花的朵數(shù)是黃花的2倍。紅花有多少朵？一共有花多少朵？（2）三年級有3個班，2個班都是42人，另一個班有45人。三年級一共有多少人？

3、你能寫出多少兩位數(shù)乘一位數(shù)和三位數(shù)乘一位數(shù)的不進位乘法算式？并計算出結果。比一比，看誰寫得又快又多。寫好后，同桌互相交流。

兩位數(shù)乘一位數(shù)的不進位乘法：

三位數(shù)乘一位數(shù)的不進位乘法：

你還能寫出多位數(shù)乘一位數(shù)的不進位乘法算式嗎？

筆算乘法教案(篇6)

一、說設計理念：

本節(jié)課的教學主要是針對本年級組提出的“如何培養(yǎng)學生的計算能力”專題研究而設計的。設計的過程中力圖體現(xiàn)出本專題的研究成果，把培養(yǎng)學生的計算能力的各種方法融入了教學當中。同時在本節(jié)課設計中，我也考慮了學生的年齡特點，在教學形式上采用多種形式交替變換，注重趣味性，激發(fā)學習興趣，使學生的潛能得到最大的發(fā)揮。

另外，我在培養(yǎng)學生計算能力的同時，也沒有忽視素質教育，一方面注重各學科間的滲透和聯(lián)系，另一方面注意愛國主義和民族自豪感的熏陶。

二、說設計思路

本節(jié)課的設計是以多位數(shù)乘一位數(shù)筆算乘法練習為依托，通過對多位數(shù)乘一位數(shù)筆算乘法鞏固練習，把本年級的研究結果——培養(yǎng)計算能力的方法孕育其中，本節(jié)課我創(chuàng)造性地使用了教材，針對實際情況和素質教育的要求，設計了一些有趣味、有時代科氣息的練習，但實際并沒有改變知識內容和結構。下面我對本節(jié)課知識點做了簡單分析：

多位數(shù)乘一位數(shù)筆算乘法是本冊的重點內容。這一部分內容的學習，先是從整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算開始的，然后是接近整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的估算，接著是由淺入深的學習二、三位數(shù)乘一位數(shù)的不進位、不連續(xù)進位、連續(xù)進位的乘法，使學生逐步理解和掌握了多位數(shù)乘一位數(shù)的乘法計算方法。本節(jié)課的教學安排既是對前面知識的鞏固和熟練，也是為學生進一步學習一個因數(shù)中間有0的乘法和一個因數(shù)末尾有0的乘法做好鋪墊，又是為以后學習多位數(shù)乘多位數(shù)計算打好基礎。在這節(jié)課中學生在鞏固練習的同時，我把提高計算能力的方法：培養(yǎng)計算興趣、學習習慣、學習態(tài)度、加強口算、掌握算法，理解算理等方法融入整個教學中，使學生不僅鞏固了所學知識，也培養(yǎng)和提高學生的計算能力，增強計算速度，提高計算的準確率。

基于以上認識，我制定了本節(jié)課的教學目標和重、難點：

1、教學目標：

使學生較熟練地掌握多位數(shù)乘一位數(shù)筆算的方法，能正確地進行計算，提高學生的計算能力。

使學生初步理解提高計算能力的一些方法和策略。

培養(yǎng)學生的合作意識和體會成功的快樂。

初步培養(yǎng)學生的民族自豪感和愛國主義情懷。

2、教學的重、難點：

重點：使學生進一步掌握多位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法并熟練地計算。

培養(yǎng)學生的計算能力，提高計算的準確率。

難點：培養(yǎng)和提高學生的計算能力。

三、說教法、學法

從素質教育著眼點來看，要貫徹傳授知識與培養(yǎng)能力相結合的原則，不僅要使學生學會知識，更要使學生會學、樂學、主動去學。

為了更充分地發(fā)揮學生的主體地位，使他們能夠自主學習，切實提高課堂教學效率。在教學方法上，采用談話激趣、回憶交流、討論歸納、強化練習等教學方法，循循誘導，讓學生在比賽、游戲、練習、合作中自主學習，鞏固和拓展所學知識。

四、說教學過程

“將課堂還給學生，讓課堂煥發(fā)生命的活力”“努力營造學生在教學活動中自主學習的時間和空間”從這種設計理念出發(fā)，為了更好的達到教學目標，突出重點，增強教學效果，使學生計算能力得到真正發(fā)展，我對本節(jié)課設計如下幾個環(huán)節(jié)：

（一）、激趣導入。

同學們，這幾天我們一直在學習多位數(shù)乘一位數(shù)的知識，你們想不想知道我們今天要學習什么知識？想一想。學生可能會根據(jù)教材說學習新知。是啊，從課本的內容看這節(jié)我們要學習一個因數(shù)中間有0乘法，但是老師想讓大家看看最近幾次的作業(yè)，拿幾本錯多的作業(yè)給學生看看但是老師想問問：這幾天我們學的知識，你們都熟練了嗎？作業(yè)得怎么樣？（可以拿幾本錯多的作業(yè)給學生看看）引導學生說一些學生還不太懂，應該再練習。……那就鞏固復習一下，使我們計算能力再有所提高，計算的準確度也能提高一些，可以嗎？師板書課題。

（這樣設計導入主要是讓學生覺得我們是有必要上這節(jié)課，明確學習目標，從而激發(fā)學生的學習最大的發(fā)揮）

（二）回憶交流，討論歸納，明確算法，理清算理。

1、回憶交流

師：好，那回憶一下，我們這幾天都學習了哪些內容？……

師：對，這段時間我們就是學習了多位數(shù)乘一位數(shù)的乘法，那每天學習都一樣嗎？……

請學生想一想都學了哪幾種情況的乘法，同桌之間先互相說一說，然后請學生在全班上說一說。

2、討論歸納，明確算法，理清算理

師：你會計算這幾種乘法題嗎？你能說一說多位數(shù)乘一位數(shù)筆算乘法的計算方法嗎？小組內互相說說，師巡視指導。

每個小組選一名代表匯報。師據(jù)學生匯報板書計算方法。

師小結：同學們說得不錯，雖然有些還說不完整，但已有一些進步了。

師生一起來說算法，并理解算理。

師：看來同學們已經(jīng)掌握了計算方法，下面我們就算一算。

（這里這樣安排同桌、及小組合作是讓同學之間互相交流、互相補充，使學生體會小組合作的作用，培養(yǎng)初步合作的意識，體會成功的快樂。然后師生一起說使算法進一步明確，算理更加清淅。）

（三）、強化練習

1、口算鋪墊（開火車）

6×4=3×8=7×5=9×4＋6=

2×8＋7=3×6＋4=8×8＋7=4×2＋3=

2、看誰算得又對又快。比賽誰快就可以到黑板上來做。然后請做題的學生說一說你是怎樣計算的？

1582632787

×4×5×7×6

3、師：同學們知道啄木鳥會做什么呢？……對，它是益鳥，專門給老樹治病的?，F(xiàn)在你們也來當一回醫(yī)生，誰能幫助下面的題治一治病呢？

1252476

×7×4×8

7428388

集體評價。

師：同學們當醫(yī)生好當嗎？當醫(yī)生應該怎樣才能幫病人查出病來？

師：那計算多位數(shù)乘一位數(shù)時，要注意哪些地方？學生說師板書

引導學生說出要細心，不能馬虎，注意學習習慣的培養(yǎng)。

（這里設計從口算到筆算再糾錯的有梯度練習，并注意練習的針對性和趣味性，一方面是為了學生積極地鞏固和扎實所學知識，另一方面是培養(yǎng)學生的計算能力，養(yǎng)成良好的學習習慣，使學生的計算能力能穩(wěn)步提高，同時也滲透一些科學和品德方面的教育，注重學科的聯(lián)系。）

四、拓展延伸

1、師：剛才又是比賽，又是當醫(yī)生，一定有點累了，那我們輕松一下做個游戲：

老師這里有一棵蘋果樹，上面結了許多蘋果（蘋果上有數(shù)），這邊還有籃子（上面有乘法算式），如果你們摘對了，這個蘋果和籃子都歸你。你們想來摘嗎？……

那我們怎么摘呢？同桌之間互相說說，然后請學生上來摘，并說說為什么這樣摘？

（游戲是兒童最喜歡的課堂學習形式。讓學生在游戲中、玩樂中輕輕松松學知識，培養(yǎng)能力這正是我們這節(jié)課的追求。）

2、同學們，你們知道楊利偉叔叔嗎？他是做什么的？……知道今年我國又有兩位叔叔坐著神州六號宇宙飛船在太空生活水平生活了5天5夜，他們是誰呢？

……

師；他們都是我們民族的驕傲，中國的驕傲。同學們現(xiàn)在我們再來了解一個有關航天知識并來解決問題好嗎？

小黑板出示：

我國發(fā)射的第一顆人造衛(wèi)星繞地球一周需要114分鐘，繞地球9周，需要多少分鐘？

先讓學生說說從上面的信息中你知道了什么？要求什么？怎樣列式？為什么這樣列式？能先估算一下，再獨立解答。

（這里設計一個具有時代氣息的問題，一方面是多位數(shù)乘一位數(shù)應用拓展，因為計算教學如果只重視計算技能的學習，往往比較枯燥。只有把計算教學至于問題解決中去，使學生感受到計算是有用的，是能幫助我們解決實際問題的，學生會更感興趣。另一方面是為了開拓學生的知識面，讓學生了解國家的一些大事，滲透愛國主義和民族自豪感的教育，這也是素質教育的要求。）

五、全課小結

這節(jié)課我們又練習了多位數(shù)乘一位數(shù)筆算乘法，你覺得比以前算得快了嗎？算得準了嗎？你認為怎樣才能算又對又快呢？你還哪些收獲？（這樣設計學生自己來談收獲，是注重學生的個別差異，在課堂上每個人都有不同的收獲。）

筆算乘法教案(篇7)

教材分析：

本單元是在學生能夠比較熟練地口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)，兩位數(shù)乘一位數(shù)（每位乘積不滿十），并且掌握了多位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法的基礎上進行教學的。本單元主要內容有：口算乘法、筆算乘法。

本單元的口算乘法主要包括兩項內容，第一項內容是整十、整百數(shù)乘整十數(shù)。它是在口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的基礎上進行教學的。第二項內容是估算，即兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算。它是在學生學過兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算和掌握了乘法的基本口算方法的基礎上教學的?？谒闶枪P算的基礎，也是估算的基礎。教材先安排口算，在擴大學生的口算范圍的同時，為學生學習新的估算和兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法做好必要的準備。并且，在估算和筆算教學活動中，又可以進一步鞏固口算。這樣，有利于培養(yǎng)、提高學生的計算能力。

本單元的筆算乘法的內容是兩位數(shù)乘兩位數(shù)，是在學習了筆算多位數(shù)乘一位數(shù)的基礎上進行教學的。本單元的筆算乘法分兩個層次編排。先出現(xiàn)不進位的，突出乘的順序及部分積的書寫位置，幫助學生理解筆算的算理。接著，編排進位的，讓學生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)需要進位的筆算過程，幫助學生掌握筆算乘法的方法。

兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算是本單元的教學重點。因為，學生掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，不僅可以解決與之有關的實際問題，還為學習多位數(shù)四則混合運算打下基礎。而且，為學生解決生活中遇到的因數(shù)是更多位數(shù)的乘法問題，奠定了基礎。

本單元加強了“解決問題”的教學。首先，把計算內容都置于實際生活的背景之下，如送報紙（送信）、估座位、購書等。讓學生在現(xiàn)實問題情境中理解計算的意義和作用，探討計算方法。然后，為學生提供生動有趣、有意義的、聯(lián)系生活的情境材料，讓學生運用所學的計算方法解決實際問題。計算教學與解決問題教學有機地結合在一起，有利于學生體會計算的作用，感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。并且，對于培養(yǎng)學生用數(shù)學解決問題的能力和良好的數(shù)感是十分有利的。

教學目標：

1、使學生會口算整十、整百數(shù)乘整十數(shù)，會口算兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（每位乘積不滿十）。

2、使學生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算過程，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法。

3、使學生能結合具體情境進行乘法估算，并解釋估算的過程。

4、使學生能夠運用所學的知識解決生活中的簡單問題，感受數(shù)學在日常生活中的作用。

重點難點：

兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算

第四課時

筆算乘法（不進位）

教學內容：

教材第63～64頁例1及做一做，練習十五第1題。

教學目標：

1、使學生在筆算兩位數(shù)乘一位數(shù)和口算兩位數(shù)乘整十數(shù)的基礎上，初步理解和掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法的計算方法。

2、能正確地進行計算，培養(yǎng)學生的分析，歸納能力。

3、在實踐操作活動中學會思考，學會解決問題，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

重點難點：

初步理解和掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法的計算方法，能正確地進行計算。

教具準備：

課件

教學過程：

一、復習引入

1、計算

提問：用一位數(shù)乘多位數(shù)，我們該怎樣計算？

小結：在計算一位數(shù)乘多位數(shù)時，用這個一位數(shù)依次去乘第一個因數(shù)的哪一位幾十就向前一位進幾。

2、口算

27×20

82×40

52×60

12×90

18×30

24×50

19×70

53×20

提問：兩位數(shù)乘整十數(shù)你是怎樣口算的。

二、快樂嘗試，探索新知

1、課件出示教科書第62頁的例題1。

（1）課件出示主體圖，根據(jù)畫面內容，口頭編一道題例題1：媽媽到書店買了一套書，共12本，每本24元媽媽一共要付多少錢？

（2）分析：題目的已知條件和問題分別是什么？要求媽媽一共要付多少錢？該怎樣列式？

4×12（為什么用乘法計算？）

教師：24乘2，我們已經(jīng)回算，23乘12我們還沒學過，這是用兩位數(shù)乘的乘法，這就是我們今天要學的內容。

提問：誰能把24乘12轉化成我們已學過的知識呢？以4人為一小組討論。

（3）匯報：一種可以把12本書分成10本和2本兩部分，我們可求出10本書多少錢，再求出2本書多少錢，然后把這兩部分的錢加起來的`就是媽媽要付的錢。 教師：剛才我們求媽媽買12本書用288元，計算時一共用了3個豎式，大家想一想，我們能不能把這3個豎式給并起來寫成一個豎式呢？

（4）講解24乘12豎式

剛才的一不我們是先算什么？怎樣算？教師講評時用紙把第二個因數(shù)十位上的“1”蓋住。那計算2乘24先算什么？再算什么？先算2乘4表示8個一，再算2乘2表示4個十，合起來是48，在48的旁邊注明24×2的積。此時，教師揭去蓋在第二個因數(shù)十位“1”的紙，并問

第二步要再算什么？怎樣算？（第二步算的是10本書一共多少錢，用10乘24，得240，在240的旁邊注明24×10的積）

教師對著豎式說明：十位上的1表示10，所以用十位的1乘24就是用10乘24，先用10乘4得40，4要寫在十位上，個位寫0，再用10去乘2，得20，但這個2表示2個十，10乘2得到的20應該表示20個十，20個十就是200，所以這個2必須寫在百位上，因此，要在240的旁邊主抿4×10的積。

第三步算的是什么？（把10本書的錢和2本書的錢加起來，也就是把48和240加起來，得288。） 說明：在把兩個乘積加起來的時候，個位上是計算8加0，0只起占位作用，為了簡便，這個零可以省略不寫，邊說邊把0擦掉。

請一個同學復述一遍豎式計算的過程。

（5）提問：這個豎式同前面的三個豎式有沒有聯(lián)系？哪種方法更簡便？

2、議一議：怎樣筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)？

3、引導小結，歸納筆算方法。

三、鞏固運用

完成教科書第63頁的做一做。

1、先看23×12，提問，兩個因數(shù)分別是多少？

69是用哪位數(shù)與第一個因數(shù)相撤的積，下一步應該用哪位數(shù)去乘第一個因數(shù)？乘出的積是多少？ 23乘13得多少？

2、其余的題目獨立完成，要求列豎式，最后教師講評。

四、課堂總結

本節(jié)課我們學習了什么？你有哪些收獲？

五、課堂作業(yè)

練習十五第1題。

筆算乘法教案(篇8)

教學內容：

教科書第10～11頁上的例4、例5及“做一做”中的題目，練習三中的第 1～2題。

教學目的：

l．使學生初步掌握一位數(shù)乘二、三位數(shù)的筆算方法。

2．初步培養(yǎng)學生的抽象、概括能力。

教具、學具準備：

師生各準備小棒6捆（每捆10根）零12根。

教學過程：

一、復習

1．口算：教科書第10頁的復習題。

2．學生板演（與口算同時進行）：

共同訂正，指名學生說說算式的意義及計算過程。

提問：筆算一位數(shù)乘多位數(shù)，乘的順序是怎樣的？

二、新課

1．教學例4。

出示例4：3乘24該怎樣計算？先用小棒擺擺看。

師生一起擺小棒。第一行擺24根（2捆又4根），再擺同樣的兩行小棒，每行都是24根。

提問：（1）每行有多少根小棒？有幾行？

（2）要求一共有多少根小棒怎樣列式？

（3）要求3個24根是多少根，怎樣算？

讓學生說出不同的算法后提問：

這幾種算法哪一種比較好？

然后教師邊演示邊說明，要算3個24根一共是多少根，先算3個4根是12根（把其中的10根捆成一捆，另外2根放一邊），再算3個2捆是6捆，加上前面的1捆合起來是7捆，一共是7捆零2根，即72根。所以3乘24等于72。

教師列出豎式。

提問：根據(jù)擺小棍的過程，這道題應該先算什么，再算什么？

學生說計算過程，教師板書成如下形式：

說明：豎式的寫法可以簡化。教師邊寫出簡化的豎式，邊引導學生口述計算過程：先用3乘被乘數(shù)個位上的4得12，向十位進1，在積的個位上寫2；再用3乘被乘數(shù)十位上的2得6個十，再加上進上來的1個十是7個十，在積的十位上寫7。

2．做例4下面“做一做”中的題目。

讓全班學生做例4下面“做一做”中的題目，同時指名四人板演。教師巡視，注意發(fā)現(xiàn)問題，然后集體訂正。

集體訂正時，教師結合試算題提問：

（1）用乘數(shù)乘被乘數(shù)個位上的數(shù)，積滿十，向十位進一；積滿二十，應向十位進幾？積滿三十呢？

……

（2）用乘數(shù)乘被乘數(shù)十位上的數(shù)，積滿十，向哪一位進？為什么？

在學生回答后，教師引導學生進行概括：

計算乘法時，哪一位上乘得的積滿幾十，就向前一位進幾。

3．教學例5。

由示例5：192×4。教師列出豎式，然后邊將1遮住邊提問：這道題應按怎樣的順序乘？先乘什么？（教師在積的個位寫8）再乘什么？教師板書。乘到第二步時，提問：

4×90得多少？該怎樣寫？

教師指出：4乘90得360，在積的十位上寫6，向百位進3。同時將遮住的l露出來。因乘數(shù)4還要乘被乘數(shù)百位上的1，所以進到百位的3應記在橫線上。

下面的部分讓學生自己接著算完，并說出計算過程，教師板書。

4．做例5下面“做一做”中的題目。

指名四人板演，集體訂正。學生練習時，教師要注意學生做的情況，可將有代表性的錯誤寫在黑板上，讓學生討論。

三、小結

引導學生小結乘數(shù)是一位數(shù)的乘法的計算方法，說明乘的順序及進位法則。

四、課堂練習

1．讓學生做練習三的第1題。學生獨立做完后。集體訂正，指名說出乘的順序及過程。

筆算乘法教案(篇9)

說教材

《筆算乘法》是義務教育課程標準實驗教科書四年級數(shù)學上冊第三單元，三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法。

第一課時

筆算乘法是本學期的重點內容，學生在已掌握的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的基礎上，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)相對容易一些。

數(shù)學目標：

1、 進一步理解和掌握一個因數(shù)是兩位數(shù)的計算順序和積的定位。

2、通過兩位數(shù)乘三位數(shù)與兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算式對比引導學生歸納出一個因數(shù)是三位數(shù)的乘法規(guī)則，并能正確進行計算。

3、培養(yǎng)學生認真檢查的良好習慣。

教學重難點

重點：理解和掌握兩位數(shù)乘三位數(shù)的計算順序。

難點：一個因數(shù)是兩位數(shù)乘法的積的的定位。

說教學互動環(huán)節(jié)

1、舊知鋪墊：

引導學生回憶兩位、三位數(shù)、一位數(shù)的筆算和估算。

復習舊知：一方面鞏固學生的知識，一方面為本節(jié)課的新課學習做鋪墊。

2、點出例題：

讓學生審清題意，認真思考，先獨立估算，再交流探索。學生根據(jù)已有知識，自己很容易列出這道算式，啟發(fā)學生，讓他們自己建構知識，交流探究出

“145×12”知道這是一個新內容。先讓學生估算，并說出估算方法。讓學生經(jīng)歷運用兩位數(shù)三位數(shù)計算解決實際問題的過程，體會乘法計算的運用價值，在學習活動中感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。

在學生自己探索交流處“145×12”時，問你是怎樣想的，又是根據(jù)什么列豎式計算的？290表示什么，145又表示什么。這一過程學生經(jīng)歷了探索，掌握了三位數(shù)兩位數(shù)的算理和積的定位。

3、鞏固練習

當學生自己探索出，三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方式時，這一內容還不夠扎實，所以及時給出練習，學生思維得到更深刻的認真！

給出四道練習題，都是三位數(shù)乘兩位數(shù)，讓學生分小組上臺版演，提高了學生的積極性，集體訂正，加強學生對三位數(shù)乘兩位數(shù)的掌握，培養(yǎng)學生靈活解題的能力，通過知識的遷移，使學生經(jīng)歷三位數(shù)乘兩位數(shù)的遷移，類推到三位數(shù)乘兩位數(shù)。

再鞏固

我設計了三道：“小馬虎”做的題目，讓學生發(fā)現(xiàn)錯誤并改正，“小馬虎”的計算可能就是我們學生中容易犯的錯誤，這樣為我們的學生提了醒，當學生找出了“小馬虎”的錯誤時，是快樂的，可能有類似的學生得到了提醒。

4、課堂小結

學生簡要回顧，敘述本節(jié)課的主要內容，感受所學的知識價值。

反思

本節(jié)課得學生盡可能多地提供探索的空間，注意了學生的互相交流，啟發(fā)共同提高的能力培養(yǎng)，在這里教師創(chuàng)設情意后，引導學生自己提出問題，獨立思考，討論、探索。引導學生自己能發(fā)現(xiàn)問題自己解答，教師適時引導，循序漸進，進一步培養(yǎng)了學生的問題意識與求知、探索的能力。課堂的主人是學生，教師只是一個引導者與組織者！

筆算乘法教案(篇10)

教學要求：使學生經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)計算方法的過程，使學生初步理解和掌握乘數(shù)是兩位數(shù)的筆算乘法的計算方法，能正確地進行計算，培養(yǎng)學生的分析、歸納能力。

教具學具準備：課件

教學過程：

一、復習

1、筆算

135×3＝ 28×2＝

2、口算

14×2＝ 32×4＝ 41×3＝

14×20＝ 32×40＝ 28×10＝

二、新授

1、 出示例題：

（1）看圖

（2）你從圖上了解到些什么？（單價、問題等）

（3）誰會來列式解決這個問題？（28×12＝）

2、小組討論：

同學們我們已經(jīng)學習了乘數(shù)是一位數(shù)的筆算乘法，這一題中的乘數(shù)是兩位數(shù)，你能用自己的方法來計算28×12的結果是多少嗎？（小組討論，研究，把討論的結果用書面的形式寫下來）

組織匯報。（① 24+24+……+24=288（12個24相加）②12+12+……+12=288（24個12相加）③24×2×6=288 ④24×3×4=288 ⑤12×4×6=288 ⑥12×3×8=288 ⑦24×10+24×2=288 ⑧12×20+12×4=288⑨24×20-24×8=288 ⑩12×30-12×6=288 也有學生用豎式計算）

肯定期中的大部分方法，詳細介紹課本上出現(xiàn)的兩種情況。最后研究列豎式計算的方法和過程。師：我們再來看看24×12這個乘法的豎式。你能說說每一步的意思嗎？（學生進行討論，然后全班交流） 師根據(jù)學生回答，出示每一步豎式的意義。是不是每一道兩位數(shù)乘兩位數(shù)都可以用豎式計算呢？計算時你認為應該注意些什么？（體會豎式計算的優(yōu)點：簡便，正確，注意數(shù)位對齊）

傳統(tǒng)過程：（主要介紹課本上的28×10 28×2）

我們可以先計算定２個月牛奶需要多少錢，計算１０個月需要多少錢，最后把他們合起來，你們會計算嗎？

28×２＝５６（元） ２８×１０＝280（元）

２８ ２８

× ２ ×１０

５６ ２８０

56＋280＝336（元）

280

＋56

336

我們能不能把這三個算式合成一個算式呢？

２８

× ２

５６

２８

３３６

你能說說每一步算出的是什么？

3、鞏固 12×28＝

三、鞏固訓練

1、想想做做

24×23＝ 13×72＝ 62×41＝ 54×22＝

2、列豎式計算，并驗算。

33×21＝ 45×12＝ 13×52＝

3、你能估算出積大約是多少嗎？

53×60 40×22 68×40

27×30 92×20 70×29

4、改錯：教科書第33頁。

5、教科書第33頁第5題。

教學后記：講完例題，我讓學生說一說計算時應注意什么？想想我們在計算時最容易做錯什么？巫霈蓁說：“我把280寫在了56的下面，而且是對齊的?！崩杳鳜幷f：“算十位時有可能還是做成第一步。”

黎詩穎說：“我可能會個信和個位相乘，十位和十位相乘?！眳求w均說：“加積時可能會算成減法?！绷_潤城說：“不知道十位乘的積對著哪一位寫？”

聽著學生的發(fā)言，我很高興，這些計算時常犯的錯誤都由學生自己找出來了，以后他們做題時也該小心吧？

筆算乘法教案(篇11)

第1課時

教學內容：

教學目標：

讓學生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過程，學會計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進位的乘法。在學習活動中感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。

教學重點：學會計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進位的乘法（不進位）。

教學過程：

一、提出問題。

呈現(xiàn)例1的畫面，讓學生觀察

用完整的話把這幅圖的內容、問題說一說。

請學生說一說用什么方法解決這個問題，從而列出算式24times；12。

二、探討計算方法

1、各組討論：怎樣計算24times；12。

請把想出的計算方法寫在紙上。

2、組織交流。

各組展示本組的算法。不容易說清楚的，就寫在黑板上。

方法一：

24times；10=240

24times；2=48

240+48=288

方法二：24

times；12

48……24times；2的積

24……24times；10的積（個位的0不寫）

288

3、師生評議。

（1）請學生說一說，喜歡哪種方法？為什么？

（2）教師對學生發(fā)表的意見作以肯定或補充。

（3）重點評議筆算。

用檢查豎式每一步計算的方式，再現(xiàn)筆算過程。

三、練習

1、嘗試練習。

用豎式計算63頁“做一做”的8道題。請幾名學生上黑板板演，講評。

2、獨立完成練習十六第1題。

四、總結

1、請學生討論筆算乘法時要注意什么問題，并交流。

2、教師強調：用豎式計算時，每次乘得的數(shù)的末位應該和那一位對齊。還要注意記住進位數(shù)，正確處理進位問題。

第2課時

教學內容：

教學目標：

1、通過練習，使學生進一步熟練掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

2、能解決用乘法計算的實際問題。

教學過程：

一、基本練習：

1、學生回顧上節(jié)課學習的內容。

2、口算練習：

3、筆算：

4、正誤辯析：

二、解決問題：

1、完成練習十五第3題：

（1）引導學生看圖，獲取信息。

（2）同桌互相說：把圖上的意思完整的說一說。

（3）獨立列出算式，并用豎式筆算。

（4）集體講評。

2、學生獨立完成練習十五第4題：

三、綜合練習：

完成《學案》相應的練習。

四、學習總結：

第3課時

教學目標：

讓學生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過程，學會計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進位的乘法。在學習活動中感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。

教學重點：學會計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進位的乘法。

教學過程：

一、提出問題。

呈現(xiàn)下圍棋的畫面，介紹有關圍棋賽的事例或戰(zhàn)績。

放大棋盤，讓學生觀察棋盤結構。使學生了解到：圍棋的棋盤面由縱橫19道線交叉組成。

接著，把棋子放在縱橫線的交叉點上，引出問題：“棋盤上一共有多少個交叉點？”

請學生說一說用什么方法解決這個問題，從而列出算式19times；19。

二、探討計算方法。

1、各組討論：

請把想出的計算方法寫在紙上。

2、組織交流。

各組展示本組的算法。不容易說清楚的，就寫在黑板上。

3、師生評議。

（1）請學生說一說，喜歡哪種方法？為什么？

（2）教師對學生發(fā)表的意見作以肯定或補充。使學生了解每一種算法的特點和適用范圍。例如，估算的方法能很快算出大約有400個交叉點，但它不能滿足解決問題的要求。

（3）重點評議筆算。

用檢查豎式每一步計算的方式，再現(xiàn)筆算過程。

三、練習

1、嘗試練習。

用豎式計算65頁“做一做”中的4道題。

2、完成練習十六第1、2題。

四、總結

1、請學生討論筆算乘法時要注意什么問題，并交流。

2、教師強調：用豎式計算時，每次乘得的數(shù)的末位應該和那一位對齊。還要注意記住進位數(shù)，正確處理進位問題。

第4課時

教學內容：

教學目標：

1、通過練習，使學生進一步熟練掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進位）的筆算方法。

2、能解決用乘法計算的實際問題。

教學過程：

一、基本練習：

1、學生回顧上節(jié)課學習的內容。

2、開火車進行口算練習：

3、筆算練習（進位與不進位的對比）：

（1）學生筆算。

（2）請學生觀察比較：上行的題目和下行的題目有什么異同？

（3）學生討論交流：它們的計算方法是一樣的，不同的是上行的題目計算時沒有進位，而下一行的題目需要進位。

（4）說說筆算乘法要注意什么？

4、正誤辯析：

教師用小黑板出示6道計算出現(xiàn)錯誤的筆算式題，讓學生判斷正誤，并進行改正。

二、解決問題：

1、完成練習十六第3題：

（1）引導學生看圖，獲取信息。

（2）同桌互相說：把圖上的意思完整的說一說。

（3）獨立列出算式，并用豎式筆算。

（4）集體講評。

2、學生獨立完成練習十五第4題、第8題。

第8題：在解決這道題時，是不是所有的信息都用上？為什么“每套12張”用不上？這樣的題目給了你什么啟示？

三、綜合練習：

獨立完成練習十六第5、6、7題。

四、學習總結：

說說這節(jié)課有什么收獲？筆算乘法要注意什么？

筆算乘法教案(篇12)

教學內容：

義務教育教科書數(shù)學三年級（下冊）第46頁兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算

教學目標：

1、借助點子圖，經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)計算方法的過程，理解算理與方法。

2、學生通過自主探索、合作交流，體驗計算方法的多樣化，并在相互比較中，自主掌握優(yōu)化的方法。

3、在探索算法與解決問題過程中，增強自主探索、合作交流的意識，體驗成功的喜悅，體會數(shù)學在生活中的應用價值。

教學重點：

在理解算理基礎上掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

教學難點：

溝通口算與筆算之間的聯(lián)系，從而理解算理。

教學準備：

課件、點子圖

教學流程：

一、情境引入

出示：

每套書有14本，王老師買了12套。一共買了多少本？

（列式：14×12）是今天要研究的內容：兩位數(shù)乘兩位數(shù)。（出示課題）

二、理解算理，探究算法

1、估算：

我們能不能估計出它的結果？估一估，14×12大約是多少？比如

A:14估成10，12估成10，10×10=100。

B:14估成10，10×12=120。

C:12估成10，14×10=140。

……

追問：那到底少估了多少呢？B：少估了4個12，C：少估了2個14

到底需要多少錢呢？你能用自己的方法算出結果。

2、自主探索：

學生獨立在練習紙上計算14×12，教師進行巡視指導部分學困生。

3、同桌交流：

能不能當小老師給你的同桌講明白呢？（學生同桌互相交流）

4、全班匯報：

預設學生可能會出現(xiàn)下列當中的幾類方法：

（1）連加：14+14+…+14=168（12個14相加）

或者12+12+12+……+12+12=168（14個12相加）

（2）連乘：14×2×6=168，14×3×4=168……

（3）拆數(shù)：14×10+14×2=168，12×10+12×4=168

（4）豎式：

14

×12

―――――

28

14

―――――

168

逐一請學生上臺匯報，把豎式和拆數(shù)兩種典型思路板書在黑板上。

（反饋的'順序：橫式、正確的豎式、豎式錯例、非典型算法可以省略）

5、共同探究筆算、口算之間的聯(lián)系

14

×12

―――――

28……2套書的本數(shù)……14×2=28

14……10套書的本數(shù)……14×10=140

168……12套書的本數(shù)……28+140=168

三、專項練習

數(shù)學課本第47頁“練習十”第一題：22×13

借助幾何直觀，筆算的每一步從左邊的點子圖上圈出來，鞏固算理。

四、鞏固練習

1、列豎式計算（讓學生安靜地筆算）（好孩子的速度快可以多做，全班4道）P46頁做一做

23×13、33×31、43×12、11×22

2、錯誤醫(yī)院：“練習十”第三題（可以單獨設計、也可以結合學生的生成錯誤）

3、（機動）解決問題：練習十第五題

五、課堂小結

通過今天的學習，你有什么收獲？兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算，最關鍵是什么？你有什么好的建議？

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