一個老師心得體會。

當我們經過反思，獲得新的啟發(fā)時，可以將我們的感悟和收獲記錄在心得體會中。在寫心得體會時，個人的想法是非常關鍵的。以下是幼兒教師教育網編輯為您整理的與您需求相關的信息：“當一個老師的心得體會”，歡迎您的光臨，希望您能夠發(fā)現(xiàn)我們的用心之處，并收藏我們的網站！

當一個老師的心得體會 篇1

讀了《做一個有謀略的教師》，我覺得這是一本讓老師學會將教學工作變得愉快的好書，使教師反思調整自己的言行，不再讓工作得事情困擾自己，教育變得更有意義。

例如，常常聽到因材施教這個詞語，其實對其含義，我一直是很迷糊，讀本書《最后的成功一課》，張老師的兩段看似矛盾則精彩的話，分別是對一個“優(yōu)等生”和”差生”的話，他對優(yōu)等生說，你在小學考了第一名，這不算什么，還有中學，還有大學，甚至參加工作呢？只有你用自己的學識、智慧、勇氣和毅力贏得了社會的財富，你才算成功了，這不是你最后的成功。他又對一名學習成績很早糟糕的同學說了另外一段話：你小學沒考上第一名，沒關系，還有中學，還有大學，這不要緊，將來還要走向社會呢，你一直沒成功，這不要緊，這反倒使你一直冷靜，不自滿，從零開始的良好狀態(tài)。世上是本來就沒有最后成功的歸宿。那么按照張老師的邏輯，看來是前后矛盾的，實際上卻是真正的因材施教。我認為張老師是用心良苦，對待“優(yōu)等生”鼓勵其制定更高更遠的目標，不能滿足于現(xiàn)狀，而對于“差生”學習的失敗者，反彈琵琶，指出不成功的好處，防止他破罐子破摔，激勵他，相信他，保留并激發(fā)他僅存的一點自信心。

不怕大家笑話，“阿倫森效應”這個詞語是我第一次看到，讀完了考試和孩子的心這兩個小故事，我認真的思考，許多“差生”在課堂上以惡作劇形式表現(xiàn)自己表面上是起哄，是一種叛逆，其實骨子里是希望被關注，其實那些差生更需要老師的關愛和呵護。

教師的教育智慧是無處不在的，面對不同的學生，不同的問題要采用不同的教學策略，特別是對一些細節(jié)問題的處理更能顯現(xiàn)出教師的教育智慧。

社會在進步，教育在不斷的革新，作為一名教師，我們應該與時俱進，不進則退，建立“終身學習”的觀念，努力成為一名優(yōu)秀的人民教師。

當一個老師的心得體會 篇2

前段時間，我閱讀了前蘇聯(lián)當代教育家蘇霍姆林斯基的經典教育名作《給教師的建議》，讀后帶給我極大的啟發(fā)和深深的感觸。本書中大師共談了一百個問題，每一個問題都用平實的語言娓娓道來，既有生動的實際事例，又有精辟的理論分析，深入淺出地闡述了相信孩子、尊重孩子，用心靈去塑造心靈的'教育思想以及主張個性和諧發(fā)展的教育建議?？梢哉f本書集教育教學于一體，不但能開闊我們教師的眼界，同時也提高我們的教育教學水平。

通讀本書后，最令我震驚和佩服的不僅是蘇霍姆林斯基所寫的那些有價值的教育原則和方法，更是蘇霍姆林斯基對教育事業(yè)持之以恒的追求，幾十年如一日的工作熱情。這種“力所能及，耕耘不息”的工作熱情和“只要功夫深，鐵杵磨成針”的堅韌品質正是走向成功不可或缺的瑰寶。所以我認為，要想成為優(yōu)秀的教育工作者，就必須先錘煉自己的素質。

在《談談教師的教育素養(yǎng)》中，蘇霍姆林斯基說：“讀書、讀書、再讀書，——教師的教育素養(yǎng)的這個方面正是取決于此。要把讀書當做第一精神需要，當做饑餓者的食物。要有讀書的興趣，要喜歡博覽群書，要能在書本面前坐下來，深入地思考?！?/p>

蘇霍姆林斯基之所以成功，正源于他廣泛地閱讀，淵博的知識。他說：“我私人的圖書館里，在幾間房子和走廊里，從地板直到天花板都擺上了書架，有成千上萬冊書，我每天不讀上幾頁，有時不讀上幾行，我是無法活下去的?！彼圆庞辛怂乃氖啾纠碚搶Ｖ蛶装倨撐?，才有了“學校生活的百科全書”。

每天不間斷地讀書，跟書籍結下終生的友誼，讓它像潺潺小溪，充實著我們思想的江河。愛好讀書應該成為教師的職業(yè)素養(yǎng)和習慣，就像軍人喜愛武器，孩子喜歡玩具一樣，教師的至愛應該是書籍，但只喜歡教材和教參兩本書的教師是無論如何不能稱之為優(yōu)秀教師的。我們要讀各方面的書籍，讀教育名著，與大師對話，和名家交流，學習他們的理論精髓和實踐經驗，學習他們的創(chuàng)新精神和對事業(yè)的執(zhí)著追求以及獻身精神，同時也要讀文學，讀歷史，讀生活、讀人生……只有這樣，我們才能成為學生學習的教育者、生活的導師和道德的引路人，成為人類文明的真正傳承者。

總之，讀《給教師的建議》這本書使我有機會走近大師，走進教育。我想，讀書將成為我今后生活中的重要組成部分，我會將這種“對話”進行到底的。

當一個老師的心得體會 篇3

本學期讀的書叫做《做一個聰明的教師》，說實話，這本書確實不錯，改變了我以前固有的很多觀念，也讓我重新理解了“教育”這兩個字的真正含義。由其是讀了這本書之后，我突然發(fā)現(xiàn)，從事了十年教育工作的我其實只做到了教書，根本沒有做到育人，充其量只能算是個教書匠。

第一：教育與管理

在從事十年教育工作的歷程里，我也有當過三年班主任的經歷，并且我自認為在班主任工作那三年里，對學生是全身心的付出，而且覺得我?guī)У哪莻€班還是比較成功的。在看了教育與管理這部分內容之后，突然才發(fā)現(xiàn)那三年的班主任管理工作其實我著重在了管理這方面，而忽視了教育的作用。

現(xiàn)在的班主任和任課教師，總是迷信自己的權威權利，總想用老師的權威來使學生屈服，根本沒有真正的走進學生的心里來了解學生真正在想什么，學生真正需要的又是什么，學生出現(xiàn)這樣或那樣的狀況，根源又是什么？還有就是教師總是期望的很高，總希望通過自己的苦口婆心的勸導，學生就立刻會有所改觀，并且以后也不會再犯同樣的錯誤。其實這只是我們的美好愿望，如果能靜下心來想一想的話，這樣的愿望根本就不可能實現(xiàn)，你怎么可能期望他長期積累下來的毛病就憑你的三言兩語以及一腔熱忱就改變。如是教育一個孩子這么輕松的話，那么教師這個職業(yè)也太好做了。

我很贊同這樣的觀點，就是在現(xiàn)在的學校制度下，沒有管理是不行的。問題在于，我們需要什么類型的管理，管多少，管在什么地方，哪里應該嚴，哪里應該寬，哪里必須管，哪里不必多管。千萬不要迷信“管”字。迷信管理的人，永遠不會懂得什么是教育。我覺得這段文字不僅僅是作為教師應該認真思考的問題，作為學校的管理者，也應該認真的思考這些問題。

第二：迷信說教

這也是我從教中所存在的問題，而且到現(xiàn)在為止，我仍然在用說教解決在教學中存在的問題。

書中對教師沉迷于說教這樣的教育方式是這樣理解的：

（一）是因為他們不善于用其他方法（比如策劃活動，那是很需要動腦筋的）；

（二）是因為他們腦子里沒有多少新東西；

（三）是因為這種說教對教師自己有某種安慰作用（我已經苦口婆心說多次了）和宣泄作用。

我覺得他說的這幾方面原因我好像都存在似的。

其實真正優(yōu)秀的教師話并不多。他一開口，就能說出點新東西；他一開口，就能打中要害。

看來我離優(yōu)秀教師還很遠，還有很長的路要走，也有很多需要學習的東西，在學生成長的過程中，我們也需要給自己輸入一些新鮮血液，來改變我們一直存在的固有思維。

第三、應激反應

在從教生活中，我很容易情緒化，看了這本書之后，才知道這種情緒化也可以叫做應激反應。

其實應激反應的主要原因未必是教師脾氣急躁，缺乏修養(yǎng)，主要原因很可能是教師缺乏專業(yè)能力。藝高人膽大，藝高人不慌，沉穩(wěn)以胸有成竹為前提。確實是，在從教的這幾年里，我越來越覺得自己有很多的不足，其實自己需要學習的東西還有很多，不僅僅指的自已專業(yè)知識的提高。其實提升自己專業(yè)知識是老師提高自身魅力的一方面，其次我覺得教師也應該是多方面的發(fā)展，這樣在你遇到問題的時候才能穩(wěn)如泰山。

其實讀這本書的感觸還是有很多的，這里就寫這么多，在以后的教學工作中，我會認真反思自己在教學工作中的得與失，使自己的教育教學水平有所提高。

當一個老師的心得體會 篇4

無論是平常課、公開課、復習課，哪怕是一次輔導，都要注意細節(jié)，注重效率、效果。月考、期中考試、期末考試，都是推磨式的監(jiān)考和改卷，排出名次和平均分差，對優(yōu)秀教師進行獎勵，排名，有一個最先，也有一個最后，名次出來，花落誰家，幾家歡樂幾家愁，師生更要樹立優(yōu)質誠信的考試理念，讓真正付出的點滴，有公正的評核和獎勵，提升業(yè)績，爭當最好。

注重常規(guī)教學，上課不接打手機或者干一些與教學無關的事情，學生家長對學生成績的重視程度和期望值都很高，學生告訴家長之后，找領導，是要嚴厲地進行通報批評的，讓自己臉面掃地，有時還會付出一定的代價。

要愛家護校，樹立一個校榮我容，校辱我辱的觀點，與領導、老師、學生有一個良好的人際關系，和睦相處，避免矛盾、沖突，自己要內養(yǎng)素質，外樹形象，好好工作，再創(chuàng)佳績。

教師時刻關注自己和學生的安全，愛護好學生，別讓學生出事，或者少出事。

紀檢上每年都通告、批評、處理好多公職人員和教師，他們的檢查嚴格了，關注細節(jié)了，工作作風雷靂風行，對于有問題的相關人員進行約談，并進行適當?shù)奶幚怼４蠹乙獱幾霭踩?、?yōu)秀的好教師。

當一個老師的心得體會 篇5

“無德無以為師”。 有什么樣的老師就有什么樣的學生。老師的言傳身教直接影響著每一個學生，這實際上就給教師提出了更高的要求——教師必須有高素質。沒有高素質的教師就不會有高素質的教育，有什么樣的老師就有什么樣的學生。教師對學生起著潛移默化的效應。

一、關心每一位學生

做一名好教師、特別是一名好班主任，首先應該做到愛學生。對全班學生，無論他是出生于干部權貴之家或平民百姓人家，無論他是品學兼優(yōu)的好學生或是令人頭疼的后進生，均應一視同仁，愛得公正，愛得讓學生信服。即使他們違反了紀律，老師嚴厲批評時，也要動之以情，曉之以理，更要讓他明白：老師是關心你、愛護你的，是為你著想才如此嚴格要求。這樣，在“嚴師”面前他就不會產生逆反心理，會理解老師的苦心。正是老師的愛才使得這“良藥”不苦口，“忠言”不逆耳。精誠所至，金石為開。更重要的是，“師愛”如無聲的春雨在不知不覺中滋潤著學生們的心靈，實現(xiàn)了愛的遷移，教給了學生們如何愛別人。做一名好老師，關心學生，不能只表現(xiàn)在語言上，要落實到行動上。從小事做起，從點滴做起，使學生無時無刻不在感受到老師的關心與愛護。學生生病，輕輕關心幾句，為他送上一杯暖暖的開水，學生是不會忘記你的。老師與學生之間有了真情，有了愛，就具有了凝聚力的。

二、尊重每一位學生

做一名好教師，應該無私地把愛灑向每一個學生，始終堅持對學生持尊重的態(tài)度：尊重學生的人格，尊重學生的感情，不傷害學生的自尊心，有禮貌地對待學生。教師尊重學生是學生進步的外因，學生自尊自強是他們進步的內因。尊重學生，學生就會向老師敞開心扉，用全心來接受教師的愛。尊重學生要以信任學生和理解學生為前提。能將學生看作是一個平等的對象來看待。班主任不要總是高高在上，動不動就訓斥、挖苦、諷刺學生。每個學生都是有自尊的，老師要象保護自己的眼睛一樣保護學生的自尊心。對學生要一視同仁，不能因為學生成績的好差、相貌的美丑、經濟條件的好差而對學生另眼相看。對學生要始終表現(xiàn)出關注和熱情，巧妙地對學生進行獎勵和批評。這樣同學們就會覺得在這個集體中有溫暖、有希望，從而更加熱愛這個集體，熱愛你這位老師，才能成為他們學習的動力，才會對學生人格的培養(yǎng)起潛移默化的作用

三、了解每一位學生

二十幾年的教育經驗使我懂得，教師愛學生，不是一個純粹主觀的過程，如果學生從來不向他們的老師敞開心扉，學生的心靈之門打不開，那么教育就無法進行。如果學生不愿意把自己的歡樂、痛苦告訴老師，不愿意與老師開誠相見，那么任何教育都是無效的。師生之間的交流，是一個彼此促進思想和感情高尚起來的過程。只有獲得學生的愛戴和信任，讓學生主動向老師敞開自己的心靈窗口，老師才能更清楚地了解他們特有的情感世界，懂得他們成功的喜悅和失敗的痛苦，讓他們在學習過程中時時體驗到老師對他們的關懷，時時感受到努力得到的肯定，體驗到學習的快樂和成功。教育工作必然會事半功倍的。

四、面向全體學生

教師生活在學生中間，深知學生需要教師的關懷與愛護。而喜歡得到這種師愛的并非是一個或幾個孩子，而是所教的全部學生。但教師只有一個，時間和精力都有限，這就必須調動集體的力量，通過集體的關心使學生感到溫暖，相互影響、幫助、擴大和深化師愛的作用。做一名好教師，愛不是偏愛，要無選擇地、公正地、無例外地愛每一個學生。做一名好教師要善于控制自己的情感，不能對優(yōu)秀學生偏愛，對后進生另眼相待。教師對優(yōu)秀生要嚴格要求，對后進生要給予更多的關懷。要相信學生、理解學生、尊重學生，微笑著面對學生，學生會把全部的愛心和敬意奉獻給我們，我們的工作也一定會開展的生動活潑，卓有成效。對學生熱愛、理解、尊重、關注他們豐富而復雜的內心世界，只有這樣才能將教師的愛通向學生的心靈。 當老師把一顆真誠的心交給學生，公正地對待每一個學生，公平地把愛和溫暖送給每一個學生時，學生的心定會融化在師愛中，在學習生活中找到快樂，愉快地接受教育。

當一個老師的心得體會 篇6

《做一個聰明的教師》這本書通過點評一個個教育案例，傳達著王曉春老師的思想，傳播著他的理念，使有機會讀到他的書的老師受益匪淺，改變自己的教育教學行為，甚至能在很大程度上改變舊有的思維方式。我邊讀邊思考，有很多句子印象深刻。

書中的一個個案例總是讓我在感同身受的同時也解開我不少的困惑，而王老師的點評也總會在不經意間敲開我的心門，我曾因為學生的問題而煩惱，也曾因為學生的調皮而頭疼，然而這一切都是教育過程中必須面對的正常問題。讀了這本書，我更加深刻得體會到：學生之間本身就存在著差異，我們不是要求所有的孩子都長得一樣高、一樣強壯、一樣美麗，而是與學生的原有基礎相比，讓每個學生的生命能夠有所發(fā)展；而老師應該引領著我們的孩子體會自我的發(fā)展，教會學生懂得生活，擁有健康的心理和體魄，擁有積極向上的心態(tài)，擁有生活、求知的能力。就像王老師說的一樣，踏踏實實上好每一堂課，認認真真對待每一次談心，開開心心組織每一次活動，我們高興，學生也快樂。

舉一個例子，學生在課堂上看課外書，一般老師會怎么處理呢？我想一般老師都會直接沒收（包括我），甚至在課堂上狠狠批評一番，以起到敲山震虎的效果。當然，王老師也認為學生課堂上看課外書的行為務必制止，但是不能太過強硬，而是至少要進行三次提醒之后，再把書收來放講臺，下課馬上還學生，其名曰“以人為本”。我們都知道，課堂上看課外書是不允許的，老師也有義務教育孩子知道這樣的做法是不對的，可是由于選擇的方法有時趨于極端，所起到的效果很可能是恰恰相反！應該說老師的做法往往都是為學生考慮的，只是有時候我們老師常會好心辦壞事，而造成這種情況的原因歸根結底還是我們工作得不細致，想得不周全。鼓勵和批評孩子的方法有很多種，尤其是對行為偏差生老師更應該多想想辦法，多從這些孩子的角度去考慮，帶著寬容的心態(tài)去面對。不能用一把尺子去丈量所有的孩子。不妨多動動腦筋，想一些既有效又能讓孩子、家長都能接受的好辦法。

“要做一個聰明的老師?！边@句話看似簡單。其實要做到不容易。有時候，我們老師常會好心辦壞事，造成這種情況其實還是我們工作的不細致，想的不周全。鼓勵孩子的方法有很多種，尤其是對行為偏差生上的鼓勵老師更應該多想想辦法，多從這些孩子的角度來考慮，帶著一些寬容的心態(tài)去面對這些孩子。不能用一把尺子去丈量所有的孩子。不妨多動動腦筋，想一些既有效又能讓孩子、家長都能接受的好辦法。王曉春老師的《做一個聰明的老師》給在我們這些在教育一線苦苦摸索的教師們送來了一劑沁人心脾的良藥。

所以，我們應先改變自己的思維，不斷更新教育理念，改變積淀在頭腦中的陳舊的教育模式和教育方法，努力使自己成為聰明的教師。

當一個老師的心得體會 篇7

這本書買來已有一學期之久，奈何事物雜多，始終不曾翻閱。近期，才著手翻閱，不能說對我有很深的受益，卻也讓我思考良多。

王曉春老師是北京教育科學研究院基礎教育研究所的退休老師，致力于研究教師觀念更新、語文教學改革、家庭教育等。在這本書當中，王曉春老師主要針對教師在處理學生一些事情的時候常有的思維提出了獨到的見解與思考，他從思維方式角度切入，通過一系列案例討論問題，告訴我們每一位教師應該學會“認識自我”。王曉春老師說：教育科學研究的內容不外乎客觀世界研究和主觀世界研究兩方面，客觀世界包括教育規(guī)律的認識、教育對象的認識等。主觀世界的研究則主要是教師的認識自我。他提出教師對于主觀世界的研究尤其薄弱。教師普遍缺乏反思意識，很少有“解剖自己”的認知沖動，這一點，作為一線教師，我不能否認，這的確是一個值得讓每一位教師深思的話題。

這本書最吸引我的地方就是這90個鮮活的來源于一線教師的案例。這些案例生動形象，反映了教師教育教學過程當中所面對的各類學生、各色問題，有小學生的案例，也有中學生的案例，各位教師的見解也都給了我很大的啟發(fā)。愛的教育、批評教育、啟發(fā)教育等等。而王曉春老師就針對這些案例從思維的角度做了深刻的講解，有些也讓我受益。他提出了一系列思維問題，比如整體思維、簡化思維、固化思維、敘事思維、非邏輯思維等等，讓一線教師在處理問題的時候更有目標與方向了。

這本書我翻閱的很快，但快并不代表我沒有學習到東西。一定程度上，這本書的確教會了我如何應對學生生活學習過程中的疑難問題，提高了教師的專業(yè)水平。讀罷此書，或許在某些問題上，你會更站在學生的角度去思考問題，避免一些不必要麻煩的產生。

當一個老師的心得體會 篇8

生命就像一條河流，總是馬不停蹄的向前奔流，有時恍惚之間，竟然發(fā)現(xiàn)自己已經走到了另一個起點。幾個月前，自己還是一名快樂的學生，轉眼之間，我已經成為了一名青澀的老師。有的時候當局者迷，等走過一段路之后，才能看得更清楚。就像洪水經過的時候，泥沙俱下，水流變得混濁，而當洪水過后，河流又變得清澈見底。人生也需要這樣的回顧，才能走得更清醒。在將近一個月的教學工作里，我也感受到了自己的一些缺點。

在大學的時候，自己的學習是偏理論的，大部分時間都是在看教育理論的書籍，缺乏實踐經驗，剛教學還不能很好的做到理論為我所用。在這里面我看到了創(chuàng)造的美麗：有案例、有理論、科學細致，理論不空洞，案例具有典型性，可以看得出每一點都是經過實踐檢驗的，最關鍵的是在整個過程中我還看到了八年級數(shù)學組全體老師樂于分享和交流教學成果的優(yōu)秀品德。我希望自己也可以像他們一樣，每一步工作都能做到科學、扎實。當然二中還有很多優(yōu)秀的老師，我相信自己可以在這里汲取到很多營養(yǎng)，并能為我所用，形成自己的教學風格。

數(shù)載求學，幾度寒窗，如今我終于實現(xiàn)了自己的教師理想，我是幸運的，因為我來到了李村二中，這里有勤奮好學的學生，有學識淵博、經驗豐富的師長。校領導和科組的各位老師，更是對我們新到的五位老師關懷備至。記得來學校之前，我們收到了xx校長的電話，詢問我們來學校的路程遠近,需要車接送否,分配了專門的床、柜子、以及桌子;還給我們每位老師制定了詳細的幫帶計劃，即我們xx區(qū)的藍青工程,在近一個月的時間里我也經常去聽二中優(yōu)秀教師的課,學習到很多,另外八年級數(shù)學組全體老師在聽完我的第一次課后給我提出了很中肯的建議,使我對成為一名合格的教師更有信心。生活和教學過程中遇到的困惑，八年級辦公室的全體老師以及xxx主任都給我提供熱情的幫助和指導。此外，和二中各位同事也相處的非常愉快，我的師父xxx老師就非常關心我的日常生活,經常詢問我需要什么東西，這些都讓我非常的感動。

在時間規(guī)劃方面，我覺得還需要提高工作效率，合理規(guī)劃時間。這就需要我對自己的工作不斷進行總結，分出輕重急緩，能夠在短時間內高效的完成任務。這樣就不會擠占平時的休息時間，做到工作和生活兩不誤。

在心理素質方面，自己也說不上很好，總是表面堅強，內心脆弱，自信心也不足。從小到大，因為都很懂事，自尊心又強，沒有怎么受到父母老師的批評。父母是最了解我的，剛開始工作時，就對我進行各種教導，說應該謙虛、堅強一些，以后面對的困難會更多的。我一直都在慢慢的改變，希望自己能夠更成熟、穩(wěn)重一點。當然，我也不希望自己變成銅墻鐵壁無孔不入的狀態(tài)，在我看來，那樣的狀態(tài)，心靈缺少了一些敏感性，也缺少了一些人生的酸甜哭辣。我也要感謝家人一直在背后默默的給我鼓勵和支持，讓我能夠一直走下去，家永遠是我最溫暖的港灣。

總之，身在二中，我感到無比幸福和自豪，在未來的日子里，我會用心盡力地去做好自己，做正確的事，培養(yǎng)正確的人。說到對未來的期望，其實我自己想了一下，能夠做到以下三點是最幸福的狀態(tài)。

第一點：學習好?，F(xiàn)在工作了，發(fā)現(xiàn)自己要學習的東西很多，平常的辦公室工作、文章的寫作、教學的工作，每一項都不是那么容易，都需要學習。而這種學習不僅是理論上的充實，更要有真實的演練。總之，在實踐中了解自己的需要，然后不斷的學習，提高自己的學術素養(yǎng)。

第二點，工作好。希望自己能夠做好本職工作，并且在工作中感受到進步，體會到收獲感和滿足感，并且享受工作帶來的快樂。

第三點，生活好。希望自己能夠協(xié)調工作與生活，合理的安排時間，工作的時候盡心，娛樂的時候開心，能夠達到一種詩意生活的狀態(tài)。

這三點說起來簡單，但是要真正做到卻是很不容易，那需要很多的積淀。剛巧前幾天是元旦，八一班一個孩子送我的賀卡中寫道：“花的事業(yè)是甜美的，果的事業(yè)是成熟的，但它的根深扎大地，肖老師，您就如同這花果的根一樣，用營養(yǎng)來甜美花朵，成熟果實……”是的，既然選擇了教師這個崇高的事業(yè)，這個人類靈魂的工程師，那么我們就應該滿懷熱情，用真心、動真情、做真行，做好數(shù)學教師，關愛每一名學生，塑造每一名學生，甘為“人梯”，做一名真正“精彩而美麗的老師，把自己最精彩、最美麗的一面奉獻給學生，奉獻給二中，奉獻給這個社會?！?/p>

當一個老師的心得體會 篇9

11月1日，我有辛參加了由區(qū)進修學校組織的小學英語骨干教師培訓。這個培訓是我參加教育工作以來參加的令我受益最多的培訓，感觸頗深。

經過這次小學英語教師的培訓，我學到了許多新的知識和教學方法，提高了自身的基本素質，開拓了眼界，為今后的英語教學奠定了基礎。下頭我就本次培訓資料談談自我的幾點體會。

一、走出去——杭州、紹興兩地之行

在班主任毛教師的帶領下，我們奔赴杭州及紹興兩地，觀看省市優(yōu)秀教師的示范課，學習優(yōu)秀教師的教學經驗。雖然有點累，可是心里有的是更多感慨，因為“學習”對于我們來說太重要了。我們的確應當走出蕭山，去感受一下其他地區(qū)優(yōu)秀教師的不一樣的教學風格，學習她們卓越的課堂教學技能。都說“要給學生一杯水，我們自我要有一桶水?！边@句話說的一點也不錯，在教學工作中，我一向覺得自我無論是課堂教學技能還是教學理論，都知之甚少。參加工作幾年了，我對于英語教學的理論僅局限于明白英語教學策略和一些新課標的要求，在平時上課過程中沒有注意總結反思自我的教學行為，這樣在教學中就感到自我的提高很少。所以，以后要努力學習，異常是要學習一些優(yōu)秀教師的教學經驗，善于發(fā)現(xiàn)，善于積累，善于研究，不斷提高自我的教育教學水平。

二、請進來——省知名教研員、優(yōu)秀教師親臨指導

這次培訓除了進行豐富的實踐培訓外，也讓我們享受了一次教育教學理論的大餐。來自省內各地的知名教研員、優(yōu)秀教師為我們呈現(xiàn)了一個個精彩紛呈的講座，涵蓋了教學提議、語音教學、語篇教學、語言的輸入與輸出、論文的寫作、專業(yè)成長和課堂教學等各方面的資料。其中讓我印象最深的是江干區(qū)教研員徐蔚教師的講座——教之思，心之悅。她說“忙是可怕的，因為忙就不會有時光靜下心思考，也就不可能構成自我的教學風格，我們應當明白為什么忙?忙要忙的有價值。”由此我想，我們如今的教師整天忙的團團轉，忙的顧不上學生，忙的沒有時光關心學生，忙的沒有時光好好改作業(yè)…。僅有在上課的時候才匆匆見一面學生，試問，如此“忙”的價值在哪?除此之外，許教師的講座結合了很多教學設計的課例，給了我們在座學員很多啟發(fā)。

總之，短短12天的培訓時光，使我進一步自我的努力方向，我將從學生的實際情景出發(fā)，認真鉆研貼合自我學生的英語教學法，發(fā)展學生的綜合語言本事，使得學習過程成為學生構成進取情感的世界。我將不斷的學習新課程中的理論知識，并運用到實踐當中，為小學英語教育做一點微薄的貢獻。

##結束

當一個老師的心得體會 篇10

學校為了提高我們青年教師的素質，推動學校教育教學改革，逐步提高教學質量，委派了青年教師去自治區(qū)黨校參加培訓。學校一直把青年教師的培訓當成教師隊伍建設的一項重要工作來抓。20__年3月24日和25日，我非常有幸地被學校派出學習了兩天，主要是針對提升我們青年教師教育教學能力的培訓。

這次培訓一共有四位專家給我們培訓，分別在各個方面講授了青年教師應具備的各種能力和修養(yǎng)，其中有很多是肺腑之言和經驗之談，使年我認識到自己的不足之處，非常有利于我們青年教師的成長。每位專家講座主題如下：

1、胡凌燕老師講座主題是《基于課堂效果的教學設計技能》，主要介紹了教學背景分析的教學目標制定以及教學過程設計。

2、趙貴江老師講座主題是《基于教學設計的教學實施能力》，主要介紹了基于教學設計的教學實施能力培養(yǎng)，著重分析了強化重點、突破難點;恰當提問有效追問;清晰高效講解技能等。

3、王小京老師講座主題是《基于課堂效果的教學評價能力》，主要介紹了學生作業(yè)評價能力和教學效果評價能力。

4、夏秋榮老師講座主題是《青年教師職業(yè)生涯規(guī)劃設計》，主要介紹了青年教師在教育行業(yè)中應該正確認識教師行業(yè)，并對自己的教育教學能力的培養(yǎng)做出合理的規(guī)劃。

本次培訓，內容豐富，理念新穎，聽講的時候，就會不自覺地將自己的教學活動和教學理念和專家所講的進行反思，問問自己：有沒有把學生放在首位?在夏秋榮院長的講座中，她用先進的教育理念來點亮我們青年教師對知識的渴求和對教育的執(zhí)著追求。令我難忘的是趙貴江老師的報告。他是一位中學高級地理教師。他的專題報告思路清晰，給我們青年教師展示了作為教師應該具有的教育教學技能。

可以說，聆聽專家的講座，如沐春風，使我的教育教學觀念發(fā)生了很大的變化。深有體會如下：

我們青年教師應該博覽古今典籍使自己成為飽學之士，俗話說得好：“要給學生一杯水，自己要有一桶水”。我們教師必須勤奮進取，不斷學習新的知識豐富自己，這樣才能跟上時代的步伐，才能教好學生。我要按照學校規(guī)定的教學要求進行工作，在教授課程之前，先把教材讀通讀透，弄懂教材的每一個細節(jié)，制定一個適合學生實際情況的授課計劃，然后認真進行備課，盡量多理論聯(lián)系世紀，多講一些適合學生今后工作的內容，講課時注意基

本概念準確，思路清晰，還要積極進行改革，注重學生實際能力的培養(yǎng)，上課時，盡量實行啟發(fā)式和討論式教學，調動學生的積極性，引發(fā)學生的學習興趣。課后，多和學生進行交流，給學生講解疑難問題，了解學生學習情況，每次上完課認真總結，寫好課后記，以便改進自己以后的教學工作。

這次青年教師培訓使我在教育理念上有了全新的認識，我將努力在今后的教學過程中結合自己的學科特色，采用個性化教學，成為學生學習中的引導者、解惑者，這將成為我今后從教過程中終身教學追求的目標。我在這次培訓中獲益良多，這會成為我今后教學生涯的一筆財富。我要努力做到最好，爭取盡快成為一名優(yōu)秀的青年教做一個陽光的教師培訓心得體會6

做陽光型教師，體會幸?？鞓贰?/p>

“要播撒陽光到別人心里，先得自己心里有陽光。”教師每天面對紛繁瑣碎的工作和不同氣質的學生，怎樣去獲得教師的職業(yè)幸福感，做一個陽光型班主任，學習了于老師的如何做陽光型教師，體會幸福快樂中體會到班主任工作應具備一定的技巧和素質，擁有一個良好的心態(tài)，才能在繁瑣而艱苦的班主任工作中造就幸福人生。

心態(tài)決定一切。工作中我們經常會聽到這樣的感嘆：“現(xiàn)在的學生不好教呀!”“教師工作太累了!”……的確，教師工作是很累人，你唉聲嘆氣是一天天過，開開心心也是一天天地過。其實大家都很清楚，教師的情緒會直接影響到學生，教師快樂，學生也就會因教師的快樂而快樂，就會在課堂上擁有學習的熱情。因此在教育教學過程中我們要保持良好的心態(tài)。你把學生看做天使，你就會生活在天堂里。讓我們靜下心來，帶著微笑做好我們的班主任工作。

作為一個合格的班主任必須蹲下來，走入學生心靈，學生的生活，學生的興趣愛好，學生的喜怒哀樂，教師應認真觀察，細心體察，精心融入，明確教育是喚醒，而不是告訴。學會傾聽，寬容待生。學生的行為都有其心理傾向，教師對付學生的過錯行為要耐下性子聽其陳述，尋找其出錯的原因，認真分析，誠心糾錯，還要允許學生錯誤行為的反復，以寬容之心對待學生的過錯，不要揪住學生的小辮子斤斤計較。

不斷學習，提高修養(yǎng)。在新時期，我們的教師不能只讀教參和教材，用自已陳舊的經驗和知識去教授鮮活靈氣的少年兒童，很難想象一個孤陋寡聞、足不出戶的教師怎能侃侃而談，叱咤風云，讓學生心馳神往、如沐春風? 教育究其本質而言是為了一代新人愉快地踏上人生征程作準備，是為他們今后的幸福生活奠定基礎的。“育人先育心”，感人心者，莫先乎于情。教師要愛自己的職業(yè)，首先要有一顆愛心，有一顆愛學生的心。我深深地知道，一名好班主任、一名好教師，既是知識的塑像，更是愛的化身，只有接近學生，用愛去感召學生，才能教育好學生。因此，教師只有把愛的種子播撒在學生的心田，以學生的要求作為愛的起點，才能在學生的內心世界培養(yǎng)出愛的感情，也才能使他們感受到幸福。我們要給學生他們需要的愛，這樣我們的愛才能被學生所接受，所理解。學生感受到了教師的愛，在師愛的沐浴下輕松快樂地學習、生活。即使他們違反了紀律，老師嚴厲批評時，也要動之以情，曉之以理，更讓他明白：老師是關心你、愛護你的，是為你著想才如此嚴格要求的……這樣，用我們的愛在學生心中播撒陽光，從而使他們收獲到幸福。

幽默的語言，構筑心靈的橋梁教育家富有幽默感，會更有效地啟迪受業(yè)者的心靈。蘇聯(lián)著名教育家斯維特洛夫曾說過：“教育者最主要的，也是第一位的助手是幽默?！庇哪前嘀魅尾豢苫蛉钡囊环N藝術。幽默不是雕蟲小技，不等于嘩眾取寵，而是智慧和情感的體現(xiàn)。只有對學生充滿真誠的愛，只有挖掘、積累幽默素材和具有較好的修養(yǎng)，教師才能在教育教學中創(chuàng)造出幽默，并恰如其分地加以運用，從而使學生在會心的微笑中獲得美感享受，帶給學生知識與智慧的藝術。

讓我們每一個學生真正在他的學生時代感受到人生最大的幸福!相信只要我們擁有陽光心態(tài)，那么每個孩子都會是一抹燦爛的陽光，每一個小荷都會露出尖尖角，每一顆星星都有閃爍的機會!

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