幼兒園大班語言教案。

教案課件是教師工作的一項重要任務，即使老師還沒來得及編寫，現在也可以完成。教案可以應用于不同的學科和不同的教育層次，以實現素質教育的目標。這篇網絡文章增進了我們對于“幼兒園大班語言教案”的理解，喜歡的話請不要忘記將本網頁的網址加入收藏夾！

幼兒園大班語言教案 篇1

一、活動目標：

1、欣賞詩歌《雷公公敲門》,學習并理解兒歌內容,初步認讀漢字：“跳、爬、鉆”,了解漢字組成的基本規(guī)律。

2、能在集體中自然大方地用身體動作表現各種動物出動的樣子。

3、通過捉迷藏游戲,對漢字活動產生興趣。

二、活動準備：

1、《雷公公敲門》圖片一副,青蛙、水蛇、小熊、蚯蚓的小圖片以及頭飾若干。

2、《雷公公敲門》圖夾文畫面。

3、“跳、游、爬、鉆”漢字卡片四張。

三、活動過程：

1、閱讀畫面,欣賞兒歌,初步了解兒歌內容。

（1）、引導幼兒觀察圖片,說說：畫面上有誰？它們在做什么？

（2）、教師：你們知道嗎,這幅圖里藏著一首有趣的詩歌,你們想聽嗎？

教師朗誦兒歌《雷公公敲門》

2、教師根據兒歌內容提問,幫助幼兒理解兒歌的內容。

（1）、轟隆隆,轟隆隆,誰來了？

（2）、雷公公來干什么？它是怎么說的？

（3）、聽到雷公公的話,哪些小動物出動了,它們是怎么出動的?

3、引導幼兒觀察圖夾文兒歌畫面,記憶兒歌的順序,感受兒歌的主要情節(jié)。

（1）、教師邊指圖邊帶領幼兒完整地念一遍兒歌。

（2）、教師念前半句,幼兒念后半句的形式念兒歌。

4、引導幼兒認讀漢字“跳、游、爬、鉆”。

（1）、（出示漢字卡片“跳”）教師：這個字是表示青蛙出動的動作,請你猜一猜這是什么字？我們一起來做一做青蛙跳好嗎？（幼兒回答正確后,將漢字卡片放在青蛙圖片下面）。

（2）、分別出示“游、爬、鉆”,啟發(fā)幼兒認讀漢字,方法同上。

（3）、帶領幼兒邊認讀漢字邊做相應動作。

5、教師引導幼兒觀察動詞,了解漢字組成的一些規(guī)律。

（1）、手指“跳”字提問：“跳”字是什么偏旁？想一想,為什么“跳”字有一個“足”字旁。

（2）、用同樣的方法,引導幼兒認識“游、爬”。

通過討論,使幼兒知道“跳”要用腳,所以有“足”字旁；“游”是在水里游,所以有“三點水”旁；動物爬要用爪子,所以有“爪”字旁。

6、猜字游戲《捉迷藏》

教師帶領幼兒采用對話的`方式進行猜動物和猜漢字游戲。

（1）、教師先請幼兒閉上眼睛,然后拿走藏起來,再請幼兒睜開眼睛。

教師藏起一張小熊卡片：捉迷藏,捉迷藏,哪個動物藏起來？幼兒：我來猜,我來猜,小熊藏起來。教師：對、對、對,小熊藏起來。（教師拿起圖片放回原處）（2）、教師藏起一張漢字卡片,具體過程和指導方法同上。

游戲進行數遍。

7、兒歌表演《雷公公敲門》

(1)、教師扮演雷公公,幼兒扮演：青蛙、水蛇、小熊、蚯蚓。

教師：春天到了,小動物還在睡覺呢,聽到雷公公喊你們,你們出洞來好嗎？

(2)、教師和幼兒邊念兒歌邊表演1~2遍。

一、開始部分引出兒歌,感受雷公公與動物間的關系師：小朋友們,聽,這是什么聲音。（師播放雷聲）問：這是什么聲音？（打雷的聲音）【轟隆隆】這是誰發(fā)出來的聲音？原來是天上的雷公公。

師：哦,春天到了,打雷了,下雨了,那打雷發(fā)出了什么聲音,誰來學一學？

二、基本部分1.學習兒歌師：轟隆隆,轟隆隆,天上跑著雷公公：“孩子們,起床啦！莫做被窩里的小懶蟲。

問：雷公公在說什么??？

師：哪些孩子在睡覺呢,讓我們一起來欣賞兒歌《雷公公在敲門》

（1）播放錄音問：雷公公在喊那些小動物？他們是怎么出洞的？

教師根據幼兒的述說出示相應的動物圖片,并引導幼兒用相應的動作來表現,其余的幼兒可以一起學著動一動（2）知識擴展師：原來雷公公是喊這些小動物起床的,可是他們?yōu)槭裁床蛔约浩鸫捕坠澳兀?/p>

教師小結：冬天非常冷,有許多小動物都冬眠了,他們不知道春天來了,要雷公公在天上跑來跑去的把他們叫醒呢。

2.分角色,按兒歌內容游戲師：雷公公可這能干,老師也想做回雷公公,你們來學一學而兒歌里的小動物,我們一起來玩一個《雷公公敲門的游戲》。小動物們可要聽仔細了,雷公公在敲誰的門,誰就要做相應的動作。

（1）教師根據幼兒的作為選擇動作練習一次。

師：你們這排想做什么動物,行,那你們就是—。孩子們起床啦！莫做被窩里的小懶蟲。

青蛙聽見——跳出洞水蛇聽見——游出洞小熊聽見——爬出洞蝙蝠聽見——飛出洞春天的太陽紅彤彤照的大地暖烘烘（2）交換角色再練習一次師：那現在我們來換一換,請這排小朋友做——在游戲過程中可以問問個別幼兒（3）提出問題請幼兒思考師：你們還知道哪些動物會冬眠？他們都是怎么出洞的呢？

引導幼兒大膽的想象。（蝸牛、蜥蜴、刺猬等）根據幼兒的回答引導幼兒做相應的動作。

（4）戴胸飾分角色玩師：老師這里準備了許多小動作,請小朋友們自己來選一選,你選到了哪個小動物你就扮演他,想一想聽到雷公公他們是怎么出洞的。

師：雷公公可真勤快,把所有的動物都叫醒了,于是他悄悄地離開了。

三、結束部分師：小朋友們其實還有很多動物在冬眠呢,我們快去找找把！

幼兒園大班語言教案 篇2

【設計思路】

這節(jié)語言活動主要是說了《毛線可以變什么》,是從我們的綠色環(huán)保主題活動中得到的啟發(fā)。生活中有很多廢舊物品,像碎毛線、繩子、等物品,它們還可以干什么？對于大班幼兒來說,不僅可以從語言表達、思維想象上獲得重大突破,還可以動手去創(chuàng)造新東西。我們就以繩子為主題。幼兒用語言表達繩子的變法,最后去想象制作。

執(zhí)教者：李霞執(zhí)教班級：大班活動名稱：語言活動內容：《繩子變變變》

【活動目標】

1、通過觀察、想象,感受繩子用途大,培養(yǎng)幼兒的語言組織能力和表達能力。

2、喜歡創(chuàng)編,有認知創(chuàng)編兒歌的興趣。

3、通過制作毛線畫,培養(yǎng)幼兒動手操作能力。

【活動準備】

師：課件PPT毛線粘貼畫若干張、各類毛線、乳白交、濕手帕一條。幼兒：紙、乳白交、各類毛線、濕手帕每桌一條。

活動過程：

一、提問導入。激發(fā)幼兒學習興趣。

1、教師出示各種各樣關于繩子的圖片（課件ppt）。

2、討論：生活中還有哪些繩子？

師：小朋友,繩子不僅在生活中有許多的用處,而且還可以變出許多漂亮的東西,那么你們看李老師用繩子變出了什么東西呢？（出示圖片）

二、以問答的形式學習兒歌。（在問答中教師相應地配帶動作,并從對話的神情、聲音上加以區(qū)分）

（1）師（小鴨子）：太陽公公我問你：“繩子可以變什么？”

幼（太陽公公）：“繩子可以變小鴨,變出小鴨水中游?！?/p>

“繩子可以變太陽,變個太陽紅又紅?！?/p>

“繩子可以變小河,變出河水清又清,變出小草嫩又綠。”

（2）小朋友,你們覺得剛才的對話有趣嗎？現在老師問小朋友回答,我們學習這首兒歌好嗎？（配帶動作師幼交換問答）

三、兒歌創(chuàng)編：繩子變變變。

師：小朋友,繩子太神奇了,咱們也玩繩子變變變吧！小朋友先告訴老師繩子可以變什么？

幼：......

師：（現在老師這兒有許多漂亮繩子,出示毛線,這是什么？幼兒：毛線）老師告訴小朋友毛線也是繩子,老師也把自己想變的東西用毛線變出了許多畫,讓我們一起來看一看（出示毛線畫）,引導幼兒說出“繩子可以變…,變個（出）……。

四、實際操作：教師示范,幼兒觀察。

教師：在我們生活中有許多的廢舊物品都可以回收利用,那我們今天就把碎毛線變成了許多漂亮圖畫,讓我們一起來變一變吧?。ㄓ變焊鶕约旱南胂雱邮终迟N,然后用語言表達出來）五、活動延伸：展示幼兒作品。

幼兒園大班語言教案 篇3

【活動目標】

1、感受詩中描繪的優(yōu)美意境，喜歡朗讀詩歌。

2、認讀相應的字詞，能看著書，在教室的引導下進行閱讀。

3、愿意分角色表演簡單的故事情節(jié)。

4、通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

【活動準備】

1、畫有太陽、小雨、太陽雨、彩虹、小花、小草的圖片，旁邊附有詩歌。

2、幼兒事先了解有關太陽雨及彩虹的知識，知道它們形成的原因。

【活動過程】

一、學習看圖識字。

1、出示圖片，認一認、讀一讀有關現象。

今天，老師給你們帶來一幅美麗的圖片，請你們看看圖片上有些什么？

幼兒邊說出有關現象，教師邊出示相應文字進行認讀。

小結：原來又有太陽又有雨的這個現象叫做太陽雨。（出示太陽雨文字）

2、觀察圖中彩虹圖片。

提問：這是什么？一般在什么時候出現？分別有哪些顏色？

幼兒邊辨認顏色邊指讀相應的文字：紅、橙、黃、綠、青、藍、紫。

3、觀察畫面中的小花、小草圖片，指讀“小花、小草”文字。

二、學習邊看圖、邊看字來念兒歌。

1、教師邊指讀圖中的文字邊有感情地完整地朗讀詩歌。

提問：請你說一說自己聽完詩歌后的感覺，喜歡這首詩歌嗎？喜歡詩歌里的哪一句呢？

2、師幼共讀詩歌幾遍。

請小朋友和老師一起讀讀這首優(yōu)美的詩歌。

3、配上音樂，幼兒有感情地進行朗誦。

讓我們在好聽的音樂下一起再來有感情朗誦一下這首詩歌。

三、創(chuàng)編詩歌。

1、幼兒自主創(chuàng)編。

提問：太陽雨落下來除了能夠親吻小花、小草，還會親吻誰呢？請你和旁邊的小朋友一起來創(chuàng)編一下這首詩歌。

2、個別幼兒展示創(chuàng)編詩歌。

【活動反思】

一、有效反思需“思之有目”

反思的目的是解決教學實踐中出現的新問題，總結新經驗，以提高教師自身業(yè)務能力。

一是以解決教學問題為基本點。教學反思不是簡單地回顧教學情況，而是教師針對教學中存在的問題與不足，進行理性思考、探索實踐之路。教學反思強調，教師不僅應清醒地了解自己的教學行為，而且要對自己的教學行為從其理性的層面上多問幾個“為什么”。這種“追問”的習慣，往往促使教師增強問題意識和提高教師的解決問題能力。

二是以提高教學質量為出發(fā)點。一方面，通過反思自己的教學過程，進一步改進教學，使之向更合理的教學實踐努力。另一方面，通過反思發(fā)現新問題，分析問題的原因與解決的辦法，不斷總結教學經驗，努力提高課堂教學效果。

三是以教師全面發(fā)展為立足點。只要我們立足于平時教學實踐，對自己教學行為進行反思、研究和改進，使自己變得更加成熟起來，這樣就能有效提高我們教學能力，提升教學實踐理性層次，使自己成為學者型教師的過程。

二、有效反思需“思之有物”

教學反思，“思”什么？“思”之要有物。這里的“物”，特指教學實踐的過程。經歷教學實踐后，總會產生一些難忘的感知，或多或少；或“得”或“失”。

一思：“特色”是什么？教學特色是指教學過程中表現出來的獨特風格。獨具特色的教學，給人感受是別樣的，給人的回味是無窮的。它蘊含于教學評價諸多要素之中：在教學理念上，看主體地位的特出，主導作用的發(fā)揮；在教材處理上，看教材特點的把握，知識聯系的溝通；在教學方法上，看教學層次的呈現，實踐活動的安排；在教學方式上，看學生參與的程度，知識獲取的過程；在教學效果上，看教學目標的落實，創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。

二思：“精彩”在哪里？精彩的教學片段依附于教學過程的方方面面：如引人入勝的新課導入、別有風味的氛圍營造、得心應手的教具應用、新穎別致的難點突破、別具一格的智能開發(fā)、出神入化的學法指導、畫龍點睛的誘導評價、留有懸念的課尾總結等等。

三思：“偶得”有哪些？教學的偶得是指教學過程的意外的收獲。意外的收獲往往來自對課堂意外事件的處理：面對學生異想天開的“發(fā)問”，教師如何應付；面對學生的歪答，教師如何引導等等。意外的收獲往往來自學生思維火花的捕捉：學生發(fā)現問題的獨特渠道；提出問題的獨特途徑；分析問題的獨特思路；解決問題的獨特見解等等。

四思：“缺失”在何處？上完一節(jié)課后，總會或多或少的`感慨有這樣或那樣的缺失。哪些內容處理不當；哪個環(huán)節(jié)安排不合理；哪一重點突出不明顯；哪一問題設計不科學；哪一合作落實不到位；哪一交流時間不充分；那一語言評價不得體等等。

五思：“效果”如何？每一節(jié)課教學之后，教師應認真反思教學預案的實施情況。通過本節(jié)課教學，教學的目標是否達成，教學的效果是否良好，教學的組織是否科學，活動的安排是否合理。教學之后，應及時撰寫教學反思，為今后再教這一內容提供借鑒。

三、有效反思需“思之有據”

教學反思有價值還需要思之有“據”。這里的“據”是優(yōu)質教育的要求。教學反思的目的是改進教學、實現自我發(fā)展，實現優(yōu)質教育。優(yōu)質教育是每個教師追求的目標，優(yōu)質教育來源于在現代教育理論指導下，教師豐富的實踐性知識的基礎上的。可以為教學反思提供“據”的主要的來源可以包括三個方面：

一據：新課程理念。新課程理念和課程標準是現在教材編寫和教學實施的基本依據。教學資源、教學方法的選擇都要符合課程標準得到要求，離開了這一點教學活動就會成為“無源之水”。

二據：學生發(fā)展。教學的本質是促進學生的發(fā)展。自己的教學行為是否符合學生的認知水平，學生是否有所收獲并得到發(fā)展是我們始終要關注的問題，離開了這一點教學活動就會成為“無本之木”。

三據：教學效果。課堂教學是教師與學生教與學的“雙邊”活動，是師生交流互動的過程。從細節(jié)上講，一堂教學程序、教學環(huán)節(jié)安排是否合理，活動的組織、教師的點撥引導是否到位，學生參與學習是否積極主動，學生的主體地位是否突出，課堂的氣氛是否活躍，課堂教學效果是否較好等方面進行審視，這些都是促成教學成功的因素。課后將它記錄下來，做為有效反思的依據。

有效的反思需要思之有“目”、思之有“物”、思之有“據”。只有這樣才能提高教師進行教學反思的積極性，促進教師業(yè)務水平的提高。

幼兒園大班語言教案 篇4

活動目標：

1、認識"炒"、"炸"、"烤"、"爆"四個火字旁的字，了解四種做菜方法。

2、幼兒創(chuàng)編并表演兒歌。

3、充分體驗輕松愉快的生活情趣。

活動準備：

小廚師形象圖片一張，"青菜""雞腿""肉串""爆米花"圖片各一張，"炒""炸""烤""爆"字卡一份（教具）、各四份（學具），布袋16個。

活動過程：

探討做菜方法，建構兒歌。

T："小朋友們看，誰來啦？"（出示小廚師圖片）"你從哪兒看出他是一位小廚師？""我們一起學學小廚師，帶領幼兒邊說邊表演'帶上廚師帽，掛上小圍裙'""小廚師準備要做菜了，我們一起跟小廚師學做菜吧。"探討四種菜的不同做法。

1、T："看看第一道學做什么菜？"（出示青菜圖片）T："你覺得這盤青菜怎么樣？""這樣綠油油的青菜是怎么做出來的？"（幼兒自由發(fā)表意見，教師有目的引導）。

"青菜是怎么做出來的請幼兒說一說，做一做。""原來這樣綠油油的青菜是炒出來的呀，我們一起來炒青菜吧。"（教師帶領幼兒邊做炒的動作邊說'炒青菜，炒青菜，炒炒炒'）根據幼兒實際情況，練習幾遍。

T："青菜是炒出來的呀？"（教師出示字卡'炒'）幼兒認讀："炒"，把字卡貼到青菜的旁邊，"炒青菜"、"炒青菜炒青菜，炒炒炒"

2、T："我們來看第二道菜是什么?（雞腿）"T："你們吃過這樣的雞腿嗎？吃起來有什么感覺？"T："香香、脆脆的雞腿是用什么方法做出來的呢"鼓勵并引導幼兒調動已有經驗，說說雞腿是怎么炸出來的。

教師與幼兒邊做動作邊說一說："炸雞腿、炸雞腿、炸炸炸"T："這么香脆的雞腿是炸出來的呀"（出示字卡"炸"）

3、T："第三道菜特別香我們看一看是什么？"（出示圖片肉串）T："這么香的肉串是用什么方法做出來的呢？"T："我們一起來烤兩串香香的肉串吧。"師幼邊做烤的動作邊說"烤肉串烤肉串，烤烤烤"。

出示字卡"烤"請幼兒念一念。

4、T："第三道菜要請小朋友猜一猜，黃色的，圓圓的，一粒一粒的，香香脆脆的，用玉米做出來的"（爆米花）T："玉米是怎么做出爆米花的呢？"T："玉米在鍋里受到高溫后，就開始跳舞了，跳上跳下，最后身體就'嗙'的爆開來了，變得松松脆脆"T："誰來學一學爆米花是怎么跳舞的啊？"全體幼兒學學做做爆米花。

教師出示字卡"爆"，幼兒念一念"爆米花爆米花，爆爆爆"

（三）連貫念一念，，做一做。

1、T："今天我們學做了哪幾道菜啊"（說菜名：如炒青菜）

2、T："怎么做的我們說給小廚師聽聽"（說過程如：爆米花爆米花，爆爆爆）

3、師幼完整念一念，做一做。

二、拓展練習認識火字旁的字T："我們做這四道菜用了什么做菜方法"T：""炒""炸""烤""爆"這四個字寶寶有什么地方是一樣的？"T："為什么他們身上有一個火字旁？"小結：生活中很多字寶寶有一個火字旁，想想他們是不是真的與火有關。

（二）鼓勵幼兒用已有經驗說一說用"炒""炸""烤""爆"四種做菜方法，還可以做出哪些菜。

（三）T："現在小廚師要來考考你們，在你們椅背上的布袋里有一種做菜方法（字卡），請你拿出來看看，念一念。"

1、幼兒自主閱讀漢字，可以站起來說說，做做動作，教師適當指導。

2、幼兒互換一種不同的做菜方法，再次閱讀。

3、字卡與菜譜的匹配。

T："這兒有四道菜，分別是用什么方法做出來的呢？請拿到這種方法的小朋友放到相應的位置。"

三、完善兒歌并表演游戲。

1、給小廚師頒發(fā)廚師帽。

2、小廚師們戴上廚師帽一起做菜，在老師的帶領下，給做菜的過程加上開頭和結尾。

做菜前的準備：戴上廚師帽，掛上小圍裙，大家快快來，一起來做菜。

結尾：小菜做好啦，味道好極啦，請你嘗一嘗，手藝怎么樣？

3、師幼完整表演兩遍，體驗廚師的快樂情趣。

幼兒園大班語言教案 篇5

【教材分析】

詩歌《桂花甜甜》講述了小螞蟻、小蜜蜂、小松鼠、老奶奶采桂花回家制作桂花糖、桂花蜜、桂花枕、桂花糕的有趣情節(jié)。詩歌內容通俗易懂，語言朗朗上口，充分表現了桂花時節(jié)，給人們和小動物帶來的甜美生活。因此，活動中通過角色扮演、激趣講述、動作表現等，不斷激發(fā)幼兒學習兒歌的興趣，感受制作分享桂花食品的快樂心情以及桂花制品帶給大家的幸福體驗。

【活動目標】

1、理解詩歌中老婆婆和小動物用桂花制作桂花糖，桂花蜜，桂花枕，桂花糕的有趣情節(jié)。

2、嘗試用動作、表情、聲音表現用桂花進行制作的快樂心情。

3、感受詩歌美好的意境，體驗分享的快樂。

【活動準備】

1、背景音樂，多媒體課件。

2、活動前了解桂花的作用。

【活動過程】

1、談話交流，了解桂花的作用。

提問：你見過桂花嗎？桂花有什么作用？

2、欣賞詩歌，理解詩歌中老婆婆和小動物用桂花制作食物和物品的有趣情節(jié)。

（1）結合課件欣賞詩歌，初步感知詩歌。提問：都有誰在采桂花？用來做了什么？

（2）欣賞教師完整講述，感受采桂花的快樂心情。提問：老婆婆和小動物采桂花做了什么？

（3）分段欣賞故事，感受詩歌中老婆婆和小動物制作的有趣情節(jié)。提問：小螞蟻、小松鼠、小蜜蜂、老婆婆為什么要采桂花？

小螞蟻用桂花做了什么？制作成功后它又是怎樣做的？為什么？

小結：原來桂花可以做成桂花糖，桂花蜜，桂花枕，桂花糕等。桂花是“秋”的使者，也是大自然贈予人們和小動物們的秋的禮物。

3、引導幼兒有感情的朗誦詩歌，并用動作、表情等表現用桂花進行制作的快樂心情。

（1）師幼交流。提問：大家在采摘、制作時是什么心情？

（2）鼓勵幼兒隨音樂大膽表現詩歌內容，進一步感受分享的快樂。

幼兒園大班語言教案 篇6

活動準備：

中國地圖、繪畫紙、北京圖片、彩筆

活動目標：

能圍繞北京這一中心話題用較連貫的語句表達自己的見解。

了解北京的建筑和景色。

體驗熱愛祖國的情感。

引導幼兒細致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

通過視聽講結合的互動方式，發(fā)展連貫表述的能力。

活動過程：

1、共同回憶有關情節(jié)，討論：“我們的家叫中國，那中國的首都在哪兒呢?”

2、幼兒看圖片討論：

交流各自對天安門的認識：

天安門在哪里?它是什么樣的?天安門廣場的升旗是怎么的?人們是怎樣觀看升國旗的?

邊看圖片邊驗證他們的介紹，小結。

3、交流北京著名的古跡、特產。

你們還知道哪些北京非常有名的古跡?建筑?

你最喜歡北京的什么地方?為什么?

4、選擇北京非常著名的古跡、建筑留影：

想不想選擇一個你最喜歡的北京的景點照張像?

教師用相機為幼兒拍照留影。

活動反思：

讓幼兒進一步鞏固、加深對北京名勝的了解，培養(yǎng)幼兒的愛祖國的意識。在幼兒講述環(huán)節(jié)，幼兒還需要教師的提示和指導，進一步提高幼兒的語言表達能力。

幼兒園大班語言教案 篇7

活動目標：

1、理解繪本內容，感受鴨子和鵝的堅持不懈。

2、積極參加討論，表達自己的想法。

3、懂得在堅持不懈的同時，遇到危險也要知道放棄，體驗朋友之間友情的可貴。

活動準備：

畫面PPT；幼兒有玩過木頭人的經驗活動過程：

一、介紹角色，引起興趣。

畫面1——今天老師和小朋友們一起看書、講故事、做游戲，今天這本書要用白板放出來，這本書里有兩個朋友，他們是誰？幼兒猜（出示漢字）

師：哪只是鴨子哪只是天鵝？（鼓勵幼兒用不同的形容詞表述它們的特征）

二、理解繪本內容，感受鴨子和鵝的堅持不懈。

1、幼兒猜測：鴨子和天鵝是一對好朋友，可是有一天它們吵了起來，吵什么呢？能不能看出來？

（放課件大拇指）

師：鴨子說自己很棒，天鵝也說自己很棒！到底誰的本領大最好來一場比賽。

2、觀察畫面2——游泳、飛

提問：看看它們比了什么？結果怎么樣？

（自由講述）

比游泳鴨子贏了，比飛翔天鵝贏了，那算誰贏了？打了個平局。1：1。我們大班的小朋友很棒，會看書講故事。

3、教師講小段故事。

（這本書里講的就是鴨子和天鵝的故事，它們倆平時可要好了，它們一起吃，一起玩，有時候還一起睡呢！可是這天早晨，鴨子對天鵝說："嗨！天鵝，雖然我們是朋友，可是你必須承認我的本事比你大。"天鵝一聽就不樂意了："誰說的，看個頭就知道了，我長得比你高，當然是我的本事比較大。""不，我的本事大！""不，我本事大！"……說著說著兩個好朋友就吵了起來。要知道誰的本領大最好是來一場比賽，鴨子說："咱們比游泳吧！誰游得快就說明誰的本事比較大。"天鵝一聽就同意了，撲通一聲，鴨子和天鵝一起跳入了水中，嘩啦嘩啦沒幾下，鴨子就游到了前頭，天鵝伸長脖子也趕不上鴨子，所以這場比賽當然是鴨子贏了。天鵝不服氣地說："不行不行，比游泳不公平，你本來就游得比我快。"鴨子說："那你說比什么？"天鵝說："咱們比飛，誰飛得高誰的本事就大"。鴨子一聽也同意了，只聽嗖的一聲，鴨子和天鵝一起向藍天飛去，天鵝的翅膀力氣可大了，撲騰撲騰沒幾下，已經飛得很高很遠了，所以這場比賽當然是天鵝贏了?；氐降厣?，鴨子就不樂意了，不行，比飛不公平，你本來就飛得比我高。比游泳不公平。比飛不公平。不公平，不公平。

提問：鴨子和天鵝要比什么才公平，怎么比？（幼兒講述）

三、師幼玩木頭人游戲，體驗堅持不動游戲的難度。

跑步、跳繩、吃飯，這么多又有趣又能分出勝負的比賽，鴨子也想了一個，鴨子對天鵝說："我們以前好像玩過一個游戲，叫木頭人。

這個游戲你們玩過嗎？木頭人的游戲能分出勝負來嗎？怎么樣才算贏？怎么樣才算輸？天鵝一聽樂壞了，這個好，又能玩，又能分出勝負。就這樣，木頭人的游戲開始了。瞧，鴨子和天鵝找到一塊空地，站在那一動不動，天鵝心里想：這場比賽我一定要贏，不能說話，不能動，就連一根羽毛也不能動。這是什么意思啊？巧了，鴨子心里和天鵝想的一樣。比賽剛剛開始，就來了一只蜜蜂，它繞著天鵝的頭飛上飛下。但是天鵝忍住沒動，就連一根羽毛都沒有動一下。接著蜜蜂飛向鴨子，它繞著鴨子的頭飛上飛下，但是鴨子一動也沒動，就連一根羽毛都沒有動一下。蜜蜂飛走了，一群兔子跳過來，"嗨，天鵝，早上好！鴨子，早上好??！"但是天鵝和鴨子一動也沒動，就連一根羽毛都沒動一下。最后，一群烏鴉來了。但是鴨子一動也沒動，也沒發(fā)出聲音，就連一根羽毛都沒有動一下。烏鴉飛走了。（小結）鴨子和天鵝玩這個游戲厲害嗎？我們大班的孩子玩這個游戲厲害嗎？我們試試好嗎？（交代游戲兒歌和規(guī)則）

1、幼兒第一次體驗游戲，教師逗引。（恩，巧克力，行不行，舉手）你怎么會輸的？（你應該怎么做？）

2、第二次游戲，大班的孩子很了不起的，剛才在玩游戲的時候有沒有對自己說些什么？每個人心里肯定都說的，我們再來玩一次，每個人都感覺一下自己在心里對自己說了什么？教師逗引（巧克力，舉手……）比賽的時候你對自己說了什么？（師小結）

3、你們玩這個游戲很厲害，我們來看看鴨子和天鵝到底誰會贏？

突然，刮起一陣大風，風將天鵝和鴨子吹得東倒西歪。可是不管怎么樣，它們始終堅持，過了好久、好久，從……到……。到底什么時候要結束這場比賽呢？提醒它們一下就行了。

四、閱讀繪本，知道遇到危險時要懂得放棄。

1、畫面5、畫面6狐貍來了。

提問：啊，誰來了？比賽要不要結束？到底什么時候要結束比賽？

2、畫面7在山洞里。為什么要結束比賽？

3、畫面8——狐貍要將天鵝放到鍋里。

提問：狐貍在干嘛？這時誰應該動了，為什么？鴨子要不要動？該怎么做？（幼兒自由說）4、畫面9—畫面10，鴨子救了天鵝。

師：到底是誰先動了，它是怎么做的？（幼兒自由講述，個別表達）到了這個時候鴨子再也忍不住了，什么比賽，什么輸贏啊，都不管了，它只知道一件事，就是……5、講述小段故事。

提問：比賽終于結束了，你認為誰是真正的冠軍？（幼兒自由討論—個別講述，教師注意回應）師：讓我們聽聽它們倆是怎么說的。（播放鴨子和天鵝的對話）小結：其實他們倆都贏了。天鵝贏在堅持到底得了比賽冠軍，而鴨子贏在危難的時候勇敢的救了朋友！

對呀在發(fā)生危險的時候，不能放棄朋友，比賽雖然重要但是生命最重要。

6、回到封面。

提問：喜歡這個故事嗎？故事還沒有名字呢？誰來取個特別的名字？

（幼兒自由講述）

師：名字"一根羽毛也不能動"，因為這句話在故事里反復出現了很多次。

五、交流延伸。

小朋友，在你身邊有沒有像鴨子一樣的好朋友？他們是誰？

（幼兒個別講述）

我們每個人都會有自己的朋友，有的朋友會和你分享，有的朋友會陪你玩，有的朋友會幫助你，有的朋友會保護你，擁抱一下你的好朋友吧。

幼兒園大班語言教案 篇8

(一)認知目標

1．幫助幼兒學習用準確的語言清楚地說出身邊物品的名稱、外形特征及喜歡它的原因。

2．引導幼兒說話自然大方，聲音響亮，在集體中能耐心仔細地傾聽別人的談話。

3．使幼兒能針對教師的提問，圍繞話題與同伴交流自己的見解，培養(yǎng)語言交往能力及發(fā)散性思維。

(二)情感目標

通過收集物品，培養(yǎng)幼兒好問、愛思考的習慣及探索新事物的好奇心。通過小小設計師活動激發(fā)幼兒的創(chuàng)造意識。

(一)物質準備

師生共同收集物品：電子打火機、電動剃須刀、微型冷熱風機、按摩器、對講機、磨刀器、瓜子夾、電動粉碎機、切冰刀、自動鉛筆盒、新型牙簽座、凈煙器、聲控玩具、來電顯示電話機、微型應急燈、溜冰鞋等。

(二)知識經驗準備

幼兒基本了解自己所帶物品的名稱、外形特征、用途等。

(一)創(chuàng)設談話情境，引出談話話題，激起幼兒談話的欲望。

1．教師將帶來的物品放在一張桌上，引導幼兒觀察。這些物品有的很好玩，有的外形奇特，有的用途很廣，激起幼兒愿意介紹自己物品和傾聽別人介紹物品的欲望。

2．教師用提問的形式引出談話話題：“你們帶來的物品叫什么?它是什么樣子的?”要求幼兒向同伴介紹自己帶來的物品，教師參與指導幼兒的討論，及時引導幼兒的談話方向，將話題集中在“物品”上。

(二)幼兒介紹自己的物品，表達討論出的結果，并展示實物。

1．請在小組談話中談得較好的幼兒，向全班小朋友介紹自己帶來的不同物品。要求幼兒說清物品的名稱、形狀、顏色。

2．引導幼兒清晰地把各自帶來的不同物品一一介紹給大家。當幼兒介紹發(fā)生困難或介紹不全面時，教師應及時提醒，幫助幼兒補充內容，使幼兒能用連貫的語言準確地介紹。此時提醒其他幼兒注意傾聽別人的介紹。

(三)幼兒集體談論所帶物品的用途，引導幼兒用第一人稱的方法進行談論。

1．教師提問，拓展話題：“你們喜歡帶來的物品嗎?為什么?”

2．引導幼兒用第一稱的方法介紹自己的物品，教師示范：“今天我也帶來了一件物品，看，是一雙漂亮的溜冰鞋。”教師一邊擺弄溜冰鞋，一邊介紹，“我的名字叫溜冰鞋，別看我的樣子與普通球鞋一模一樣，但是我的作用比普通球鞋大多了。因為我的鞋底下面有兩個可活動的輪子，要溜冰時就把輪子伸出來，不溜時，可把輪子縮回去，可方便了。小朋友們，你們喜歡我嗎?”根據教師的提示，幼兒一邊演示實物一邊“自我介紹”。教師注意傾聽，補充和糾正幼兒的談話內容。

(四)幼兒介紹其他的不同物品。

教師引導幼兒向同伴介紹自己知道的其他物品。如家中有的，在商店或別人家里看到的等等。教師提醒幼兒聲音響亮地在集體面前談話，態(tài)度要自然大方。

(五)表揚講述清晰、有進步的幼兒，但也要啟發(fā)講述能力差、熱情低的幼兒，激發(fā)他們喜歡在集體面前講話的欲望。

剛才小朋友都展示了自己帶來的物品，它也為人們帶來了方便，(對于剛才的談論教師給予小結)但我們身邊的物品是不是就已經很好了呢?如果讓我們小朋友來設計的話，你們會怎樣設計得更好、用途更廣呢?

幼兒自由談論，教師參與活動并適時指導。請個別小朋友到前面把自己的設想大膽地說出來，教師應給予肯定。

(六)教師提出問題，引起幼兒設計新物品的興趣。

(七)教師總結，鼓勵想像豐富、有創(chuàng)意的幼兒，并激發(fā)他們長大后把自己設計的新物品生產出來的欲望。

藝術：主題畫《新物品》。科學：認識新物品。

找找身邊的新物品。

擺放各種新物品，供幼兒觀察和操作。

與家長共同挑家用電器等物品的毛病，并認識新物品。

幼兒園大班語言教案 篇9

活動目標：

1、能根據動畫片完整講述故事內容。

2、語句完整、連貫，用詞生動、恰當，具有一定的語言創(chuàng)造力。

3、能自主的選擇不同的方式表達與表現故事內容。

活動準備：課件—動畫片：你見過海豚嗎？

活動過程

一、播放動畫片引出課題，激發(fā)幼兒興趣

動畫片好看嗎？你們還想看一遍嗎？

（重復收看，讓幼兒記住動畫情節(jié)）

二、講述動畫內容

1、動畫片里有誰？

（啟發(fā)幼兒完整說出動畫片里的人物、動物）

2、海豚在干什么？

（鼓勵幼兒用完整的語句表述海豚的表演）

3、說一說海豚是怎樣表演的？

（引導幼兒想象說出海豚的心理活動）

4、海豚有哪些漂亮的表演動作？

（鼓勵幼兒加上動作輔助語言講述）

5、小海龜是怎樣看表演的？

它對海豚說了寫什么？

（鼓勵幼兒討論，互相啟發(fā)，說出海龜想說的話）

三、創(chuàng)編故事

1、誰想為小海豚再組織一場表演活動呀？

2、你想讓小海豚表演哪些節(jié)目？

3、你想讓觀看表演的人們做些什么？

幼兒結伴討論，編出不同的故事情節(jié)。

活動延伸

幼兒自由結伴講述《海豚表演》

幼兒園大班語言教案：小熊過橋

活動目標：

1、通過觀察圖片，了解小熊過橋的情感變化，學習有表情地朗讀詩歌。

2、知道遇到困難要勇敢地面對，并想辦法解決。

活動準備：ppt課件：小熊過橋

活動過程：

一、導入

交流：

小朋友你們見過橋嗎？是一座什么樣的橋？

（幼兒討論，發(fā)言）

二、展開

課件演示

1、了解小竹橋的特點

（1）小朋友看看這是一座什么樣的橋？

（小竹橋）

（2）你們知道走在小竹橋上會有一種什么感覺嗎？

（讓幼兒議一議）

2、理解詩歌內容，并引導幼兒思考和回答

（1）誰來過橋了？

（有只小熊來過橋）

（2）小熊為什么不敢過橋？（竹橋搖、熊的膽子?。?/p>

立不穩(wěn)、站不牢，走到橋上心亂跳。

（3）小熊不敢過橋時，誰在笑它？怎樣笑它？

頭上烏鴉哇哇叫，橋下流水嘩嘩笑。）

（4）小熊遇到困難是怎么想的？

媽媽、媽媽快來呀，快把小熊抱過橋。

（5）誰來鼓勵小熊走過橋的？

河里鯉魚跳出水，對著小熊大聲叫。

（6）小魚是怎樣鼓勵小熊的？

小熊小熊別害怕，眼睛向著前面瞧。

（7）小熊是怎樣走過橋的？

一二三、向前跑，小熊過橋回頭笑，鯉魚樂得尾巴搖。

3、教師朗誦詩歌

讓幼兒再完整地欣賞一遍詩歌，體會作品語言的優(yōu)美、明快，加深對情節(jié)的印象。

4幼兒學習詩歌

小朋友，你們和老師一起朗誦詩歌好嗎？

讓幼兒有表情地跟讀詩歌。

三、結束

聯系生活實際，回憶生活中勇敢的事例。

活動延伸

組織幼兒到戶外走平衡木（獨木橋）。

幼兒園大班語言教案 篇10

一、活動生成：

幼兒的學習離不開生活,幼兒的生活離不開語言,在生活中挖掘學習內容,是語言教學的好方式。"孩子們進入大班以后,陸陸續(xù)續(xù)在班級慶祝生日,借助這一現象設計了此活動,目的在于讓孩子們感受該童謠所蘊含的友愛、寬容、諒解之主題思想,懂得關愛別人的人,才能受到別人的歡迎。

二、教材分析：

這是篇童謠,內容為："生日到,生日到,跳跳虎買來大蛋糕,沒有朋友來參加,冷冷清清不熱鬧,跳跳虎想出好辦法,急忙來把電話找。喂喂喂,小瑞比,今天我要過生日,請你來吃大蛋糕,羞羞羞,不害臊,昨天揪我的長耳朵,疼得我一夜沒睡著,你的生日我不來,哼！才不稀罕大蛋糕。喂喂喂,小維尼,今天我要過生日,請你來吃大蛋糕,羞羞羞,不害臊,昨天搶我的大面包,餓得我肚子咕咕叫,你的生日我不來,哼！才不稀罕大蛋糕。大家不理跳跳虎。跳跳虎真?zhèn)?吧噠吧噠眼淚掉,丁冬丁冬門鈴響,趕快開門瞧一瞧,小瑞比,小維尼,拎著禮物朝它笑,生日快樂小老虎,剛才和你開玩笑,生日禮物送給你,不要再做淘氣包,跳跳虎樂得哈哈笑,昨天都是我不好,以后再也不胡鬧,吹蠟燭,切蛋糕,又唱歌來又跳舞,跳跳虎的生日真熱鬧。"結構層次清楚分明,以擬人化的手法來寫,使孩子們在欣賞時產生身臨其境的感覺。形象而易于孩子了解的語言,使整篇童謠優(yōu)美而又富于生命的活力,易于孩子們朗誦和表演。

三、教學方法：

活動過程中我運用了自制的課件及教師自身的朗誦,把孩子們帶入一種歡樂的意境,使孩子們在意境中感受了童謠的韻律美,體驗學習童謠的快樂?；顒拥拈_展由易到難,層層深入,使孩子們能主動積極、自愿地參與和學習,獲得經驗,體驗了孩子的主體地位,也正好契合了《綱要》中關于"教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者"的理念。此外我還采用了欣賞傾聽法、談話交流法、游戲表演法引導孩子在活動中敢說、想說、愿意說,樹立了孩子的自信心,從而使本次活動達到美的享受,快樂學習的和諧統一。

四、學情分析：

整個活動我以幼兒為主體,變過去的"要我學"為現在的"我要學",遵循由淺入深的教學原則,幼兒在看看、聽聽、想想、玩玩的輕松氣氛中掌握了活動的重、難點。在活動中教師充分調動幼兒運用直觀視聽法、討論談話法、情境表演等學習方法,讓孩子學得輕松,感興趣。

五、活動目標：

1、運用ppt,打擊樂器、表演童謠等各種學習方法理解兒歌內容,學說兒歌中的對話,并能和教師、同伴一起表演童謠。

2、通過欣賞童謠,感知童謠獨特的情趣美和韻律美,并區(qū)別于故事。

3、感受童謠所蘊含的友愛、寬容、諒解之主題思想。

六、活動準備：

1、自制的課件四幅。

2、打擊樂器人手一個。

3、小老虎、小白兔、小狗熊的角色胸飾人手一個。

七、活動重點：

學說童謠中的對話。

活動難點：能邊說邊加上肢體動作及語氣。

八、活動過程：

1、談話導入,激發(fā)幼兒已有生活經驗。

--小朋友們！你們看過《維尼歷險記》嗎？

--里面有些誰？分別叫什么名字？

--喜歡看嗎？

2、引出童謠--跳跳虎過生日。

--今天他們中間有一個小動物過生日,聽一聽它是誰？

《綱要》明確提出了"創(chuàng)設一個自由寬松的語言、交往的環(huán)境,支持、促進、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談、體驗語言交流的樂趣",還提出了讓幼兒"想說、敢說"。導入環(huán)節(jié)抓住幼兒已有的生活經驗,既提出了說話的話題,激起幼兒強烈的好奇心,給孩子提供一個自由想象說話的空間和機會。孩子們在談話想象中能無拘無束地說出自己的想法和看法,體驗到語言交流帶來的樂趣。又起到激發(fā)其興趣的作用,還為下一步學習內容作了鋪墊。

3、欣賞童謠。

（1）、按童謠順序逐段看課件欣賞。

欣賞第一段,提問：

--是誰過生日？跳跳虎用什么辦法邀請自己的小伙伴?

欣賞第二段,提問：

--跳跳虎給誰打了電話?它是怎么說的?

--小兔子瑞比來了嗎？它為什么不來？

欣賞第三段,提問：

--這次跳跳虎請了誰?它又是怎么說的？

--維尼來了嗎?為什么?

欣賞第四段,提問：

--大家都不來參加跳跳虎的生日,跳跳虎的心情怎么樣?

--正當跳跳虎傷心的時候發(fā)生了什么事?

--它們不是不來嗎?它們是怎樣和跳跳虎對話的?最后怎么樣了?

通過多媒體課件逐段欣賞主要根據幼兒的具體形象思維占主要地位的特點,和幼兒語言發(fā)展的特點而采用的。而有別于以往欣賞原文提問原文的做法,讓幼兒理解了角色特點和情節(jié)發(fā)展線索,有效地調動了幼兒主動學習的積極性,同時使幼兒的思維想象能力得到了真正的發(fā)展。并一改過去一問一答的形式,為每個幼兒提供說話的機會。

（2）、完整欣賞童謠。

教師配打擊樂器朗誦,幼兒邊打節(jié)奏邊欣賞。并討論交流：

--童謠聽起來怎么樣?和故事比起來有什么不同?

小結：童謠和故事比起來語言更簡練,童謠句子都較短,而且有節(jié)奏,變化有致。和諧悅耳的音樂美,所以讀起來朗朗上口,聽起來有節(jié)奏,很好聽。

采用新穎的朗誦形式,有意的吸引幼兒的注意力,并在讓幼兒真正聽進去的基礎上,去體驗理解表達出對童謠的情趣美和韻律美的感受。

4、扮演角色,表演童謠,鼓勵幼兒按自己的想象即興做動作。

--幼兒自選胸飾,扮演小兔瑞比或維尼,教師扮演跳跳虎,共同表演童謠。

--幼兒邀請客人老師一起表演童謠。

讓幼兒自由選擇自己喜歡扮演的角色嘗試朗誦和表演童謠,讓其有興趣地實踐體驗角色的特點,既照顧了個體差異培養(yǎng)了合作能力,又體現語言與藝術的融合。

5、經驗的遷移。

--你最喜歡童謠中哪個小伙伴？為什么？

小結：在發(fā)生沖突或矛盾的時候要學會寬容、諒解,與同伴要友愛。懂得關愛別人的人,才能受到別人的歡迎。

進一步為每個幼兒提供表達的機會,讓其自己總結出學習的體會,對幼兒的品德教育不是表面化的灌輸,而是讓其在教學過程中自己去感悟,有效地培養(yǎng)了學習能力。

九、活動反思：

文學作品為幼兒提供一個全面語言學習的機會,在理解、感受作品的過程中欣賞和表現優(yōu)美的敘事性語言,拓展幼兒的詞匯量,培養(yǎng)幼兒傾聽能力,及藝術想象力。此活動的主要教具就是多媒體課件,從色彩、動作等方面都比傳統的圖片教具有很大的吸引力,孩子們注意力很集中。在欣賞環(huán)節(jié)中,幼兒能夠正確運用感官,理解童謠的內容,感受童謠獨特的情趣美和韻律美,并在此基礎上借助語言、動作、表情等方式創(chuàng)造性地表現出來?；顒又谐浞诌\用了鼓勵、表揚的方法激發(fā)幼兒講的欲望,提高學習的主動性、積極性?；顒又谢静捎瞄_放式提問,一問多答的形式,充分發(fā)揮幼兒的想象力、創(chuàng)造力。在回答中幼兒能與平時的生活相結合,如：動畫片《維尼歷險記》。

文學活動的基本特征之一：吸收其他學科內容,使其他領域的教育在語言活動中滲透,讓幼兒從各個側面來了解文學作品中所表現的社會生活內容。本活動容納了語言領域、藝術領域、社會領域,在一系列的環(huán)節(jié)中貫穿著這些領域的教育,從而發(fā)展孩子們的各種能力,表現對文學作品的理解。

通過活動幼兒能夠講出童謠中的對話,幾個能力強的幼兒還能完整地講述童謠,在理解童謠的基礎上,懂得了同伴間要友愛、寬容、諒解。

幼兒園教案《幼兒園大班語言教案精華》一文希望您能收藏！“幼兒教師教育網”是專門為給您提供幼兒園教案而創(chuàng)建的網站。同時，yjs21.com還為您精選準備了幼兒園大班語言教案專題，希望您能喜歡！