座位作文。

您希望閱讀一篇優(yōu)質文章嗎？或許可以參考一下“調座位作文”。許多考生由于作文失誤而遭受語文成績的嚴重損失。寫作是一種運用書面語言表達思想內涵的實踐活動。對于生活的領悟和感受是寫作文必不可少的要素。那么，寫作文的難點在哪里呢？

調座位作文 篇1

她經常坐在公車的最后一排，同一輛車，同一個座位，只屬于她的。

少女喜歡看著窗外來來往往的行人，也總喜歡看著形形色色的乘客上車、下車。

公車帶著少女一站一站的停下來，上車的人總能看到坐在最后一排的少女，有時低下頭擺弄自己的裙擺，有時默默盯著自己的雙腿，樣子看起來有些可憐。

沒有人知道她從哪里來，也沒有人能知道她將去何處，從沒有人看見她下車，好像她一天就只坐在那似的，有些詭異。

一天，她還是坐在最后一排，一個背著公文包的男人上車了，男人坐在了靠近車門的座位，又有幾個人上車了，人們陸續(xù)上車，車上的座位很快就坐滿了，司機準備開車。

正當要關車門的時候，一聲稚嫩的童音叫喊著，焦急的擠上公車。

是一個七八歲的小男孩，男孩上了車，眼神有些渴望，輕聲說：“司機叔叔，等一等好嗎？我媽媽腿腳不方便，走路很慢，趕不上車。求您了?！?/p>

善良的司機點點頭。

車上的乘客開始埋怨，埋怨母子倆耽誤了時間，過了幾分鐘，媽媽還沒到，乘客開始不耐煩，紛紛指責男孩和司機。男孩不停地向乘客鞠躬，嘴里不斷道著歉。這一切都被最后一排的女孩看在眼里。

終于，男孩的殘疾媽媽拖著一瘸一拐的腿上了車，男孩胡亂擦掉臉上的淚痕，慌忙的去扶媽媽。

全車人瞬間沉默了。

車開動了，乘客無一例外都沒有把自己的座位讓給男孩媽媽的打算。突然，最后一排的少女吃力的扶著扶手站起來，艱難的向母子倆走去，一瘸一拐的樣子讓乘客們目瞪口呆，她一步一步的走，很安靜。

她走到母女倆的跟前，捏了捏男孩的臉：“坐我的位置。”在全車人驚異的目光下，女孩很從容的站著。

少女是個瘸子，她的母親在她剛出生就得重病去逝，沒了母親的她只能自己一個人上學、回家。不幸的是一場嚴重的車禍使她失去了一條腿，她開始自暴自棄，可是父親一直鼓勵她，做她堅強的后盾。

夜色開始降臨，公車乘客換了一波又一波，可少女還沒有下車：“爸，我就是看不慣那些自以為是的人。那個小孩子的母親多可憐呀！”她這樣說著，仿佛忘記了自己也是一個瘸腿的姑娘。

“可今天的你很棒，不是嗎？”公車司機欣慰的看著少女。

父女兩人談論著下了車，消失在暮色中。

今天，女孩的座位很溫暖。

調座位作文 篇2

大家都知道，梁山好漢一百零八將有座位之分，三十六天罡，七十二地煞學校雖不是水滸梁山，也經常排座位。這座位雖不是虎皮交椅，卻也疏忽大意不得，對此各界人士老師、家長和學生也各有說法。

先說老師。老師總是為全班整體著想，每次排座位按個頭高矮來排，排好了，再微調一下。當然，微調是有原則的。比如說兩個愛說話的同學不能坐在一起，否則會影響其他同學；兩個死對頭也不能坐在一起，否則上課冤家路窄，橫眉冷對，一不小心說不定還會拳腳相加。有時老師會修建隔離墻將愛說話的同學隔離起來，防止疫情擴散，當然這個隔離墻不是用石頭，而是用上課守紀的，不愛說話的同學來隔離。老師也會用就近監(jiān)控法，將愛說話的學生調到第一排，讓他時刻在老師的目光之下，或將他們流放到千里之外，到教室后面的西北角或東南角。回過頭來想想，當老師真是難，光是排座位，就要絞盡腦汁。

再說家長。每個家長都有望子成龍，望女成鳳之心，都想要自己的孩子坐在前面，可老師也是左右為難，對于大多數(shù)的家長都是婉言拒絕，于是，家長不免滿臉失望。真是可憐天下父母心??！

最后說說同學。好學生認為前三排為學習的黃金地段，可以看清聽清老師的講課，可以與老師近距離的交流。而差學生的認為恰恰相反，前三排簡直是人間地獄，特別是第一排，簡直是地獄的最底層，坐到那兒，可以說是最大的不幸，上課時老師隨時隨地的可以盯到你，好像一根頭發(fā)絲動，都能被老師知道似的，對他們來說，坐在最后一排則是人間天堂，上課時可以盡情的享受人生中最美好的時光。

考試也要排座位，這時坐在第一排的，更要飽受老師盯著的痛苦，一個斜眼，就被老師認為有作弊的嫌疑，甚至眼球動一動，都會被點名，而最后一排就會享受多一點的自由

小小的座位竟有如此多的奧秘，真是夠人琢磨的吧！

調座位作文 篇3

在班上，每位同學都有自己的座位，也是有趣的，看一看吧。

坐在前排的同學，有點“倒霉”。因為老師背課文時，總是從第一排開始，他們背出來了，就是給2-6排的同學一種提醒，感謝他們“造福后人”的精神。而且，不能在私底下看書，搞小動作，不然會被老師抓住，如果有“高人”巍巍然然地坐在那里，就是老師近一段時間的監(jiān)控對象啦！

中間2-4排，屬于學習位置的“風水寶地”。因為在中間，聚集著一些“大內高手”和“乖乖女”。當然啦，本人也在內。

后邊5-6排屬于“高個子”。許多大高個兒，沒藥可“救”者被“流放”到這里來。

靠墻的那一邊，屬于“包廂”。做作業(yè)、搞活動累了，就雙手當枕，頭部靠墻，好舒服！而且，你萬萬不可去招惹他們，不然，大冷天時他們給開個“通風口”，有你好受的；或是熱天把窗子關得緊緊的，直到把你“烤熟”。

不要嫌棄自己的座位，不要對自己的座位感到自卑。不管你坐在什么坐位，都有它的好處，都能學到與其它同學一樣的知識。只要你專心聽課，積極舉手發(fā)言，成績會一樣提高的。

調座位作文 篇4

今天是星期天，我?guī)е志视押每吹摹东C狗009》這本書坐在公共汽車上，我搶了一個又舒服又暖和的座位看書。

過了一會兒，小明上來了，小明前兩天把腳弄傷了，后來他腳又痛起來了。前排滿頭銀發(fā)的老奶奶心疼地說：孩子，你來坐我這個位置吧!小明連忙說：不，老奶奶，還是您坐吧!說著，他就往我這里走來，我連忙把手中的書舉起來遮住頭，假裝看書的樣子沒理他。我后排的小妹妹連忙從座位上站起來，指著座位對小明說：大哥哥，你的腳不方便，你坐這個位置吧!小明說：謝謝你，小妹妹。說完，小明就坐在小妹妹的位置上了，汽車突然緊急剎車，小妹妹摔到了，我滿臉通紅，非常羞愧，我連忙把她扶了起來。說：我的手長，扶得住扶手，還是我站著吧!這時一位老爺爺說：這些孩子個個都是小雷鋒呀!

我第一次體會到助人為樂的真正意義。

指導老師：張德英

調座位作文 篇5

這種座位可是風水寶地，是專門圍未來成功人士打造的。做這些座位的幾乎是老師的掌上明珠。要問中間座位的優(yōu)點，說也說不完??！其一，學習環(huán)境一流。中間座位大多都是愛讀書的同學，他們自控能力強，難得違反紀律。其二，坐在中間不用擔心環(huán)境污染不用吃粉筆灰。其三，如果講臺太高，不用像前排同學那樣伸著脖子企鵝般仰望星空其四，對眼睛更是一個保護，因為離黑板的距離不遠不近，不用變成四眼如果有機會我也真想試試中排的位子享受啊。可惜資源有限，僧多粥少，老師也愛莫能助，哎！

本解說講過去說過去，認為含金量最高的座位是中排座位，不過對于愛學習的人來說，坐哪兒都一樣，只要看得清黑板上的字就行，是金子在哪都會發(fā)光的。你說呢？

調座位作文 篇6

經常耳畔縈繞著“現(xiàn)在在哪兒坐著呀？離講臺近不近”？每次我都很不屑地對父親說：“嗯。”面對座位與成績真的會有很大影響這個問題，我思考了許久。

記得今年春節(jié)聯(lián)歡晚會的小品《搶位子》令我印象深刻，家長們不惜一切手段都想給孩子爭取到“c位”?？伤麄兪欠裾娴牧私庾约汉⒆拥膶W習情況呢？不是的，家長們一味地覺得只要孩子做到了“c位”學習成績就會一躍而上，可都從未想過孩子自己的學習水平究竟如何？有些家長在外打工，只為孩子可以上一個好學校，卻幾個月都見不到孩子一面，這難道是對孩子著想的行為嗎？自己孩子的成績是好是壞當父母的都不清楚，還自大地認為為孩子提供一個好的學習環(huán)境就能使孩子一夜成才嗎？真是可笑！

看看自己，幾乎好位置壞位置都嘗試坐過，可自己的親身經歷告訴自己。好的座位與自己的成績并沒有多大的關系。有一個良好的學習環(huán)境是幸運的，可如果自己不珍惜，不合理利用，上課仍不認真聽講，那么這個位置對你來說一點用都沒有，也別想著成績能好到哪里去了！現(xiàn)在的我坐在一個相對好的座位，可自己并未好好珍惜，每上語文課總會瞌睡那么幾分鐘，老師所講的重點壓根都沒進過腦子。就這樣的學習態(tài)度能取得一個好成績嗎？像那些成績本身就優(yōu)異的學生坐到“c位”，成績只會越來越優(yōu)秀，因為他們有一個良好的學習習慣。即使他們坐到一個較后的位置，仍不會影響學習。人家該聽的聽該記的記，不管周圍有多么嘈雜，他們仍能一心一意地用在學習上，成績也不會退步。再看看課堂上的那些“混子”，即使你給了他們“c位”，他們也不會珍惜，他們仍舊想要做課堂上的“老鼠屎”，擾亂課堂秩序，前頭說幾句后排再說幾句，無所事事浪費美好的時光。不用想，他們的成績定然一落千丈?，F(xiàn)在該說說家長們了，大多數(shù)家長都會在開學后的那一個周，每天撥打班主任的號碼，目的是想給孩子爭取一個“c位”。可對于留守兒童來說沒有家長的細心指導和陪伴，孩子的身心定然是不夠健康，從而導致大多數(shù)孩子學習不能自控。所以我認為那些家長是不負責任的。

歸根結底，座位不會影響成績的，重要的是培養(yǎng)自覺的學習習慣。

調座位作文 篇7

最近上崇明島，在聞名的崇明中學采訪，這里綠樹成蔭，環(huán)境優(yōu)雅，尤其是先后投資50多萬元興建的蝴蝶標本展覽館、崇明鳥類標本展覽館、生命科學展覽館和地理科學展覽館等，就是在市區(qū)同類學校也較少見到，且很耐看。不過，更吸引我視線的是貼在教師辦公樓底樓櫥窗內的一張教師辦公“座位表”，盡管并不起眼，但“此地無聲勝有聲”，引人遐思。

學生“座位表”貼在教室墻上，或夾在任課教師的備課筆記本里，這司空見慣，無疑是為了方便老師認識學生。而把教師辦公的位置以“座位表”的形式張貼出來，在我所采訪的學校中可謂是“獨此一家”。對此，校長董耀棠并不覺得是“新聞”，他用平靜的語氣告訴我：“這是學校很平常的一種方法，便于家長尋找班主任和任課教師。我們學校應該提供一種教育服務?！背蹩雌饋?，這雖是小事一樁，然而細細琢磨，能嚼出蘊含在其中的教育思想。

教育，是一種服務。在我國加入世貿組織之后，教育界的有識之士提出了這么一個新觀點。這對改變傳統(tǒng)的教育觀念，沖破陳舊的陋習，是大有裨益的。在過去，學?？偸且浴皩W堂”的面目出現(xiàn)，教師則以知識傳授的“巨匠”亮相，校長更以一校之長的“長官”稱雄。而學生、家長只能以“配角”的身份聽從校方的調遣。

現(xiàn)在，教育以服務的面貌出現(xiàn)，使教育者與被教育者的關系從原來的一高一低趨向平衡，從原來“我講你聽”、“我說你做”變?yōu)榛ハ嗲写瑁灰彩辜倚ｋp方的關系從原來的一下一上趨向平等，從原來“我告狀你承受”、“我發(fā)令你聽從”變?yōu)橄嗷ヌ接?。這種關系的調整，是以先進教育理念為杠桿的。

而且，更為重要的是，就在教育即服務的新的理念下，教師居高臨下的角色也開始發(fā)生了“裂變”。該校建立的“教師每日反思自問制”，五個問題蘊含著五條準則，促使教師在反思中重建自我發(fā)展的方向，增加教育服務的職能，他們提出教師成為具有五種特質的人：為學生提高綜合素質和終身發(fā)展的服務者；引領學生自主學習、探索研究的指導者；發(fā)展學生良好思想品德的教練者；促進學生健康身心成長的培育者；增強學生主動適應現(xiàn)代生活能力的幫助者。教師教育職能的自我重構，使教師自覺地意識到自我發(fā)展和主動發(fā)展的緊迫性，也使教育服務成為現(xiàn)實。

說到底，教育服務，就是要在教育質量上有高水平的追求與表現(xiàn)，在教育教學上有高超的藝術。該?；瘜W組的自主學習模式的研究、數(shù)學組的“四步法”教學模式的實踐、語文組的“拓展閱讀”模式的建構、史地生組的“問題教學”模式的實驗、政治組的“案例教學”模式的探討等，都可以說是教師為學生學習服務的范例。

傳授知識，要有知識的傳授。而教育服務，就是知識的傳授的直接體現(xiàn)。教育服務，從本質上說，是教育社會功能的自我實現(xiàn)和拓展，從形式上看，是教育多元載體的有效擴張和利用，從效果上考慮，更是教育綜合效應的科學輻射和集聚。

寫到這里，我在想，崇明中學貼出的豈是一張教師辦公“座位表”，也是一份教育服務的“承諾書”。

調座位作文 篇8

你說你沒有座位，打生下來就沒有座位，因為你從上帝手里買到的是一張沒有座位的車票……

教室里，你被安排在最后，老師討厭你，同學們鄙視你。你說你好孤獨，你說你在那凝固的空間里活得好累好累……

你曾不止一次的問我：“他們是不是上帝派來的使者，像火車里的巡警，將沒有票的人從座位上哄出去？”

哄出去？從你茫然無助的眼神里，我看到了你茫然無助的期待……

你說你曾聽校長說過“一切為了孩子，為了孩子的一切，為了一切的孩子”，你也曾為此流過淚，那是你第一次因激動而流淚。但教室里的冷眼猶如一盆盆冷水一次又一次的撲滅了你的激動與熱情……

終于有一天，你高興的告訴我，你找到了一個屬于你的、全新的座位。從未見你那么高興，像發(fā)現(xiàn)了新大陸似的。我想，那應是把你從黑暗渡向光明的一艘航船吧！

孰料我猜錯了，你的座位竟在游戲廳！

你說那里很棒，只要你甩下一張票子，老板就會對你笑臉相迎，給你安排一個好座位。你說那里好刺激好自在，全然沒有呆在教室里的那種負罪感……

于是，你天天往那個座位跑，不再在乎教室里的座位。

一天又一天，你一天天的墮落。但世界并沒有因你的改變而改變，因你的墮落而墮落。教室里給你的依然是橫眉冷眼，而游戲廳里老板依然對你笑臉相迎……

終于有一天，老師同學們知道了你另有座位的事，他們要你公開檢討。聽著你蜜蜂般的聲音，看著你眼里閃光的淚花，同學們大笑你“笨蛋”，老師卻逼你發(fā)誓不再進那個有你座位、給你刺激的屋子……

你流著淚問我，為什么他們要剝奪你僅有的座位？你說這個世界太不公平了。你說做學生難，做一個沒有座位的學生更難。第一次，我發(fā)現(xiàn)你的眼睛竟然如此深沉——飽含了一個差生的凄楚與辛酸……

后來，你輟學下海了。你發(fā)誓一定要找到一個屬于你自己的座位，一個任何人也剝奪不了的座位……

轉眼，又近期末，教室后排的座位依然空著。可遠方的你，還好嗎？找到了那屬于你自己的座位了嗎……

調座位作文 篇9

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她在哭。

看著她不斷抖動的雙肩，我心中仿佛有千萬顆太陽在炙烤。

本就是一次很小的座位調換，她為什么要鬧得這樣大，她想要干什么？難道我是什么變態(tài)殺人狂嗎？她如此迫切地想要調走。

最后一節(jié)課，我們仿佛坐在冰冷的大西洋海底，咸澀的海水灌進了我的體內。

一只蒼蠅飛了過來，我第一次覺得這骯臟的生物其實長得還挺標致，雙翅在燈光的映襯下幾近透明，只有上面錯綜復雜的紋路在不斷地閃爍，黑色的肥胖的身軀像一個橡皮小球，一雙眼睛大得出奇卻又很空洞。我伸出手想要抓住它，但它很敏捷地逃走了。

課后，我們便迅速地換了位置，我和她中間隔了一整間教室，多好??！按理說我應該很開心，可是我沒有。

是有人在我心里釘了什么東西嗎？為什么我覺得我的心不在了啊？我經常會在她離開的時候，盯著空蕩蕩的位置看，那兒仿佛有一個磁洞，一點一點把我的魂兒吸了進去。

那幾天的晚上一躺到床上，我與她吵架的情景一遍一遍在我腦海里重演，即便是在我很困很困的時候。

終于，我給她寫了一張字條，寫滿了我對她的道歉，在一個陰郁的早晨，偷偷塞進了她的桌肚。

那天的早飯，是我吃得最快的一次。我都不知道我是如何咽下那油膩的炒飯的。冷風將我的頭發(fā)扯起，卻一點都不疼。我一眼看到我的桌肚，有一張白色的字條在那里靜靜地躺著。她沒有原諒我。字條太白了，一個字也沒有，在燈光下，像一把新造的劍，不偏不倚地刺進我紅艷艷的心臟。

我慢慢地向我的座位走去，每一步，都可以聽見沉重的腳步聲。我的頭肯定是垂下的，就像十二月的湖面，結上了很厚的一層冰，我的手都沒有力氣伸向那張小而沉重的字條。

我還是將它拿起來了，因為它要被扔掉。不料卻落在地上，伸出手，想要把它撿起，卻怔住了，原來她給我回了信息，在背面。

抬頭望向她的座位，那里仿佛有亮光。