數(shù)學(xué)圖形組合教案。

數(shù)學(xué)圖形組合教案。

教案和課件的編寫不僅僅涉及到教學(xué)步驟的設(shè)計，還涉及到符合教學(xué)標準的內(nèi)容選取。每一位教師都需要認真思考并精心準備自己的教案和課件。教案是激發(fā)課堂氛圍的重要手段。我為您準備的"數(shù)學(xué)圖形組合教案"將完全符合您的要求，請注意這只是一份參考資料，無法替代正式的學(xué)術(shù)論文！

數(shù)學(xué)圖形組合教案【篇1】

設(shè)計理念：本節(jié)課的中心與著力點是“方法”的體會與感悟，計算面積不是剛學(xué)，不是重點，但不能忽視，可以加大力度；還要指導(dǎo)學(xué)生能根據(jù)各種組合圖形的條件，有效地選擇方法。在整個探索過程中，相信學(xué)生，鼓勵學(xué)生，給予學(xué)生充足的獨立思考、交流討論的時間。

本節(jié)課還得預(yù)設(shè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能出現(xiàn)哪些問題，做好提前準備，這樣到課堂上才能真正做到“以不變應(yīng)萬變”。

教學(xué)目標：

知識目標 ：

1、在自主探索的活動中，理解組合圖形面積的計算方法。

2、能根據(jù)各種組合圖形的條件，靈活有效的選擇計算方法并進行正確的解答。

能力目標 ：

1、能運用所學(xué)的知識，解決生活中組合圖形的實際問題。

2、通過圖形的組合和分解培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力及動手創(chuàng)新的意識學(xué)會把復(fù)雜問題轉(zhuǎn)化為簡單問題，滲透轉(zhuǎn)化思想。

情感與價值觀目標：

1、通過動手操作，給學(xué)生以美的享受，并能展示自我，張揚個性。

2、讓孩子體驗到成功的喜悅，培養(yǎng)了學(xué)生戰(zhàn)勝困難的決心和勇氣，團結(jié)友愛的美好情感。

教學(xué)重點：在探索活動中，理解組合圖形面積計算的多種方法，會找出計算每個簡單圖形所需的條件。

教學(xué)難點：選擇有效的計算方法解決實際問題。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課

1、師：我們會求哪些平面圖形的面積了？請回憶下面積計算公式。

2、看黑板上一些正六邊形（六邊相等、六角相等），你有它們的面積計算公式嗎？那要求它的面積，怎么辦呢？（轉(zhuǎn)化成我們學(xué)過的圖形）

[設(shè)計意圖：讓學(xué)生初步體會到學(xué)過的面積計算方法應(yīng)用的廣泛性，滲透轉(zhuǎn)化思想，培養(yǎng)空間觀念。]

二、探索組合圖形面積計算方法

1、割

那你能想辦法用學(xué)過的方法來求正六邊形的面積嗎？ 請上來畫一畫說一說。

這些同學(xué)的方法可以歸結(jié)為一個字：割。就是把一個沒學(xué)過的圖形割成學(xué)過的圖形，然后利用面積公式算出每一塊面積，再求出整個圖形的面積。且方法千變?nèi)f化，只要你有目標，就一定能成功。

[設(shè)計意思：拓展思維，一題多解，感受探索的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)平面圖形的興趣。]

2、補、大面積-小面積

出示一個組合圖形

（1）師：請同學(xué)們選擇一種方法計算這個組合圖形的面積。（生獨立完成）

師：誰來說說你是用哪種方法計算的。

生介紹，師根據(jù)學(xué)生的介紹演示不同的方法。

師：這幾種方法你們最喜歡哪一種呢？

師：為什么？（引導(dǎo)學(xué)生選擇分得最少的，計算又簡潔的方法）

（2）這兒又有一種新方法，沒有把組合圖形分割，而是補上一塊。（板演：補），算出補后的大面積，減去補上的那部分面積，便可得出原來圖形的面積。（板演：大面積-小面積）

3、小結(jié)求組合圖形面積常用的方法

割、補、大面積-小面積。

4、小試牛刀

課后第一題。

請說說你用了什么方法。你更喜歡哪種方法？

5、挑戰(zhàn)

（1）獨立思考

（2）討論

（3）移、拼的方法

[設(shè)計意圖：從易到難，層層深入，引出求組合圖形面積的常用方法]

板書：

長方形面積=長×寬 割

正方形面積=邊長×邊長 補

平行四邊形面積=底×高 拼

三角形面積=底×高÷2寫 大面積-小面積

梯形面積=（上底+下底）×高÷2

數(shù)學(xué)圖形組合教案【篇2】

教學(xué)內(nèi)容：92和93頁練習(xí)十八

教學(xué)目標：明確組合圖形的意義；

知道求組合圖形的面積就是求幾個圖形面積的和（或差）；

能正確地進行組合圖形面積計算，并能靈活思考解決實際問題。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

第一個圖形是什么形？它的面積怎樣計算？學(xué)生口答，教師在長方形圖的下面板書：S＝ab

第二個圖形呢？

......

學(xué)生分別口答后，教師在每個圖的下面寫出相應(yīng)的計算面積的公式．

教師：計算這些圖形的面積我們已經(jīng)學(xué)會了，可是在實際生活中，有些圖形是由幾個簡單的圖形組合而成的，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，板書：組合圖形面積的計算。

二、認識組合圖形

1、讓學(xué)生指出92頁頁的四幅圖有哪些圖形？

2、引導(dǎo)學(xué)生把下面的圖形，組合成多邊形（展示臺上拼）

對學(xué)生的拼出的圖形，有選擇地出示其中的幾個。（如下所示）

分別說出這些圖形是由哪幾個簡單的圖形組合而成。

師：怎樣計算這些組合圖形的面積呢？（板題）

二、組合圖形面積的計算。

1．討論計算上面拼成的組合圖形的面積。（生板演其余每組完成一圖）

訂正，討論第一圖的兩種方法。

55+562[5+（5+6）]52

=25+15=1652

=40（平方厘米）=40（平方厘米）

2．在實際生活中，有些圖形也是由幾個簡單的圖形組合而成的（出示例1題目及圖）。

圖表示的是一間房子側(cè)面墻的形狀。

它的面積是多少平方米？

如果不分割能直接算出這個圖形的面積嗎？（引討橫虛線的作用）怎樣計算這個組合圖形的面積呢？（討論方法后，再打開書計算，同時指名板演）

55+522

還能用其他的劃分方法求出它的面積嗎？(分組討論)

匯報討論結(jié)果?？赡苡邢旅媲闆r。

[5+（2+5）]（52）22

小結(jié)：一個組合圖形，可以用多種方法劃分成幾個已經(jīng)學(xué)過的簡單圖形，再分別計算出這些圖形的面積，求出組合圖形的面積，但要注意分割圖形時，應(yīng)當考慮計算的方便，特別要有計算面積所必需的數(shù)據(jù)。（比如--圖示，能容易找出所需的數(shù)據(jù)嗎？）

三、鞏固初步

1．做一做/書93頁

2．練習(xí)十八/第1題

3．練習(xí)十八/第2題

（1）由中隊旗引入

（2）算出它的面積。（單位：厘米）--可能有下面幾種情況

S總=S梯2S總=S長-S三

5．練習(xí)十八/第3、4題

四、拓展練習(xí)

練習(xí)十八8*

課后記：

數(shù)學(xué)圖形組合教案【篇3】

組合圖形的面積計算

教學(xué)內(nèi)容:第106例10和響應(yīng)的試一試，練一練和練習(xí)十九的第6~9題。

教學(xué)目標：1、使學(xué)生掌握計算環(huán)形的面積的方法，并能準確掌握和計算其他一些簡單組合圖形的面積。

2、進一步應(yīng)用圓的周長公式和面積公式解決一些和生活相關(guān)的實際問題。使學(xué)生進一步體驗圖形和生活的聯(lián)系，感受平面圖形的學(xué)習(xí)價值，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

教學(xué)過程：

一、教學(xué)例10。

1、出示圓環(huán)圖形，這是什么圖形？你知道嗎？

2、出示例10題目，讀題。

師：這是由兩個同心圓組合成的圓環(huán)，要計算它的面積，你有什么好的方法？獨立思考。

小組討論，確立解題思路。

交流：（1）求出外圓的面積（2）求出內(nèi)圓的面積（3）計算圓環(huán)的面積

3、學(xué)生獨立操作計算。

4、組織交流解題方法，提問：有更簡便的計算方法嗎？

小結(jié)：求圓環(huán)的面積一般是把外圓的面積減去內(nèi)圓的面積，還可以利用乘法分配率進行簡便計算。

二、試一試

1、出示題目和圖形，學(xué)生讀題。

師：（1）這個組合圖形是有哪些基本圖形組合而成的？

（2）半圓和正方形有什么相關(guān)聯(lián)的地方？

明確：正方形的邊長就是半圓的直徑。

（3）思考一下，半圓的面積該怎樣計算？

2、學(xué)生獨立計算。

3、交流解題方法，注意提醒學(xué)生半圓的面積必須把整圓的面積除以2。

小結(jié)：圓、半圓和其他基本的平面圖形組合在一起，產(chǎn)生了許多美麗的組合圖形。在計算組合圖形面積的時候，大家要看清，整個圖形是由哪些基本的圖形組合而成的。

三、鞏固練習(xí)。

1、練一練。

思考：（1）求涂色部分的面積，需要計算哪些基本圖形的面積？

（2）計算這些基本圖形的面積分別需要哪些條件？

（3）第一個圖形，兩個基本圖形有什么聯(lián)系？第二個圖形呢？

明確：左圖中長方形的寬與圓的半徑相等，右圖中半圓的直徑是三角形的高。

學(xué)生獨立完成，并全班反饋交流。

2、練習(xí)十九第6～9題。

（1）第6題。先學(xué)生獨立完成，再交流。

交流重點：a、每個組合圖形需要測量圖中哪些線段的長度？

b、求每個圖色部分面積時，方法是怎樣的？

c、計算中有沒有注意運用簡便的方法。

（2）第7題。學(xué)生根據(jù)圖形作出直觀的判斷，并說說直觀判斷的方法。然后通過計算檢驗所作出的判斷。

（3）第8題。學(xué)生讀題，觀察示意圖。

提：a、要求小路的面積實際求求什么？

b、求圓環(huán)的面積，必須知道什么條件？

c、題目中告訴了我們哪些條件？還有什么條件是要我們求的？

學(xué)生獨立解答，并全班交流。

（4）第9題。

通過畫輔導(dǎo)線的方法，來估計每種花卉所占圓形面積的幾分之幾，在讓學(xué)生計算每種花卉的種植面積。

（5）思考題。學(xué)生先充分思考，再組織交流。

四、讀一讀你知道嗎？，并算一算。

數(shù)學(xué)圖形組合教案【篇4】

各位評委老師，大家好!

今天我要說課的內(nèi)容是《組合圖形面積》，是義務(wù)教育課程標準實驗教科書，人教版五年級上冊第五單元第92頁的內(nèi)容，屬于空間與圖形領(lǐng)域的知識。

下面，我將從說教材，說教法、學(xué)法，說教學(xué)過程，說板書四個方面對本科的教學(xué)設(shè)計進行說明。

一、說教材

在學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生已經(jīng)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了長方形、正方形、平行四邊形、三角形與梯形的面積計算，在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)組合圖形，一方面可以鞏固學(xué)過的基本圖形，另一方面則能將所學(xué)的知識進行整合，注重將解決問題的思考策略滲透其中，提高學(xué)生的綜合能力。

基于以上對教材的認識，我制定了如下目標：

1、知識與技能目標：在自主探索的活動中，歸納計算組合圖形面積的多種方法。

2、過程與方法目標：能根據(jù)各種組合圖形的條件，有效地選擇計算方法進行解答，并能解決相關(guān)的實際問題。

3、情感與態(tài)度目標：培養(yǎng)學(xué)生探索數(shù)學(xué)問題的積極性，增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和興趣。

根據(jù)以上的分析，我確立了如下教學(xué)重點和難點:

教學(xué)重點：學(xué)生通過自己的動手操作，掌握用分割法和添補法求組合圖形的面積。

教學(xué)難點：理解計算組合圖形面積的多種計算方法，根據(jù)組合圖形之間的關(guān)系，選擇適當?shù)姆椒ㄇ蠼M合圖形的面積。

二、說教法、學(xué)法

為了更好的突出本節(jié)課的重點，我采用以下教法：

在教學(xué)中，我充分調(diào)動學(xué)生的積極性，激活學(xué)生原有知識和經(jīng)驗并以此為基礎(chǔ)展開想象和思考，自覺地構(gòu)建良好的知識體系，特別是轉(zhuǎn)化圖形的幾種方法通過課件的演示，學(xué)生一目了然，直觀形象，更好的突出了教學(xué)重點。通過自主探索、合作交流引導(dǎo)學(xué)生自己來觀察組合圖形的特點，思考解決問題的方法，逐步構(gòu)建自己的知識體系，并與同伴交流，親身經(jīng)歷問題提出、問題解決的過程，體驗成功的樂趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

三、說教學(xué)過程

為完成本節(jié)教學(xué)目標，突出重點，突破難點，根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標準強調(diào)的數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活相聯(lián)系，讓學(xué)生充分體會到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到組合圖形的趣味性，我制定了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境、復(fù)習(xí)引入

這是本課的一個重點，又是一個難點，如何來突破這個難點呢？我是這樣安排的。

本課一開始，通過讓學(xué)生拆開老師給大家的禮物袋，看看里面是什么禮物，就會使學(xué)生立刻認識到正方形、長方形、平行四邊形、三角形、梯形，從而復(fù)習(xí)這些圖形的面積公式，為確保正確的計算組合圖的面積打下基礎(chǔ)。讓學(xué)生利用這些圖形，拼一個自己喜歡的圖案，請學(xué)生把作品展示給大家看，并請同學(xué)說說自己拼的圖案像什么？是由哪些基本圖形組成的？從而明確組合圖形是由幾個基本圖形組合而成的，引出課題：組合圖形面積（板書）

第二環(huán)節(jié)：自主探索、合作交流

這一環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)的的主體部分，是學(xué)習(xí)知識、培養(yǎng)能力的主要途徑之一，也是本課的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，我安排了三個層次：

第一層次：出示主題圖

由老師拼的一個圖形，引導(dǎo)學(xué)生觀察，給出數(shù)據(jù)信息，提出問題，根據(jù)這些信息幫我算一算我該買多少平方米的地板呢？在解決這一生活問題環(huán)節(jié)中，給學(xué)生足夠的時間和空間，讓學(xué)生積極主動地參與到學(xué)習(xí)中，通過自主探索，小組交流，讓他們在小組活動中都有成功的體驗和經(jīng)驗的收獲。 第二層次：小組匯報學(xué)習(xí)情況

匯報時將學(xué)生的學(xué)習(xí)成果展示出來，會出現(xiàn)下面幾種情況:

（1）將組合圖形分割成兩個長方形

（2）將組合圖形分割成一個正方形和一個長方形

（3）將組合圖形分割成兩個梯形

（4）將組合圖形填補上一個小正方形，使它成為一個大長方形，再用大長方形的面積減去小正方形的面積。

（5）將組合圖形分割成兩個長方形和一個正方形（或則其他情況）在這個過程中我尊重學(xué)生的主體地位，積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動學(xué)習(xí)的機會，提供嘗試探索的空間，使學(xué)生樂于、善于自主學(xué)習(xí)，能主動從不同方面，不同角度思考問題，尋求解決問題的途徑。并通過小組間的討論與合作，得出結(jié)論。

第三層次：師生總結(jié)分割法添補法，并提升方法的優(yōu)化性。

通過讓學(xué)生自主觀察比較上面幾種方法的不同之處，總結(jié)出求組合圖形面積的計算方法，掌握通過“分割”和“添補”轉(zhuǎn)化成基本圖形求組合圖形的面積的方法，并且讓學(xué)生明確，在分割組合圖形時，分割圖形越簡潔，解題方法越簡單。

第三環(huán)節(jié)：綜合實踐、學(xué)以致用

為了鞏固新知，突出本課的重點，我緊接著裝修的問題情景，設(shè)計了給門刷油漆的這一練習(xí)，從而引導(dǎo)學(xué)生意識到不是每個問題都可以用分割法解決的，這樣做很自然的就突破本節(jié)課的教學(xué)難點。接著為了鞏固這一難點，我又設(shè)計了一個判斷題，從而提醒大家要靈活應(yīng)用所學(xué)的知識解決生活中的各種問題。

第四環(huán)節(jié)：總結(jié)回顧，評價反思。

我采用先讓學(xué)生歸納補充，教師再補充的方式進行：⑴這節(jié)課你有什么收獲?(2)看書設(shè)疑。充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識，培養(yǎng)學(xué)生的語言概括能力。本課最后，我給學(xué)生出了一道通過對本節(jié)課所學(xué)知識的遷移就可以完成的問題，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用知識的能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。

四、說板書：

好的板書就像一份微型教案，此板書力圖全面而簡明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清晰直觀，便于學(xué)生理解和記憶理清學(xué)習(xí)的脈絡(luò)。

組合圖形的面積

分割 轉(zhuǎn)化基本圖形 添補

以上，我主要從說教材，說教法、學(xué)法，說教學(xué)過程，說板書四個方面對本課的教學(xué)設(shè)計進行了說明，我的說客到此結(jié)束，謝謝各位老師。

數(shù)學(xué)圖形組合教案【篇5】

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標準實驗教科書小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊第92至93頁的內(nèi)容。

教學(xué)目標：

1、認識組合圖形，會把組合圖形分解成已學(xué)過的平面圖形。

2、通過找一找、分一分、拼一拼，培養(yǎng)學(xué)生識圖的能力和綜合運用有關(guān)知識的能力，能合理地運用割、補等方法來計算組合圖形的面積。

3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手操作的技能，發(fā)展空間觀念，提高思維的靈活性。

4、通過拼組圖形，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)帶給大家的生活美。

教學(xué)重點：探索并掌握組合圖形的面積計算方法。

教學(xué)難點：理解并掌握組合圖形的組合及分解方法。

教具準備：多媒體課件

學(xué)具準備：各種有色卡紙、膠水、剪刀等。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鋪墊：

同學(xué)們，老師想知道你們已經(jīng)學(xué)會了計算哪些平面圖形的面積？

二、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

師：大家學(xué)會的知識可真多。為了獎勵你們，老師請你們?nèi)バ蕾p一些美麗的建筑物，好嗎？請同學(xué)們欣賞時認真想想：你發(fā)現(xiàn)了什么？（課件展示）

師：同學(xué)們觀察得真仔細！除了這些外，老師也發(fā)現(xiàn)了一些這樣的圖形：

（課件展示）

我們學(xué)過這些圖形嗎？

請同學(xué)們認真觀察，這些圖形有什么共同的特征？

左邊由幾個圖形組成？右邊呢？大家想想看一個圖形還可能是由幾個圖形組成的呢？

像這些由幾個簡單的圖形組合而成的圖形，我們給它取個什么名字好呢？你是怎么知道的？（板書：組合圖形）這節(jié)課你們想探究組合圖形的哪些知識？

三、自主學(xué)習(xí)，探究新知。

1、組合圖形的分解：

師：組合圖形在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，我們一起來認識生活中的組合圖形。

⑴電腦出示書第92頁的四幅主題圖。

師：認真觀察這四幅圖，它們分別是由哪些簡單圖形組成的？請同學(xué)們打開書本92頁，先找一找，然后在四人小組內(nèi)互相討論。比比看哪一個小組的分法最簡單？

⑵四人小組討論。

⑶小組到實物投影機上展示各種分法。

⑷讓學(xué)生舉例說說生活中的組合圖形。

同學(xué)們，開動腦筋想想：生活中哪些地方還有組合圖形？

2、自主解決例題。

師：同學(xué)們真棒呀！知道生活中存在著很多美麗的組合圖形，那如果老師想知道這些組合圖形有多大，實際上是求什么？（板書：的面積）你們會求嗎？下面老師考考大家是不是真的會？

⑴出示例題4

⑵生獨立解答。還有其他解法嗎？如果有困難，小組內(nèi)互相幫助。（兩學(xué)生板演）

⑶生匯報。

師：你是怎樣想的？這兩種解法你喜歡用哪一種解法？說說你的理由。

師生小結(jié)：從例題中我們可以看出，同一個組合圖形，由于分解的方法不同，解法也就不同。所以請同學(xué)們想想，求組合圖形面積時關(guān)鍵是做什么？（板書：分解）

⑷生看書質(zhì)疑。

師：下面老師再考考你們是不是真的明白。

3、出示做一做。問：這塊地是由哪些簡單圖形組成的？

⑴生獨立計算。

⑵生展示思路。

四、應(yīng)用新知，解決問題：

師：同學(xué)們不僅合作做得好，獨立解題也很棒。下面我們就用今天所學(xué)到的知識解決生活中的問題。

1.選擇題：

（1）

上圖陰影部分的面積是（）

①6平方厘米②10平方厘米③5平方厘米

（2）下面是一塊正方形空心地磚，它實際占地面積是（）

①4040+1313②4040-1313③4040

(3)下圖的面積計算式子是（）

①125+86.5②125+86.52③86.5+（8+12）52

師：通過剛才的練習(xí)，你認為該怎樣求組合圖形的面積？

生自由發(fā)言。

師小結(jié)：可見求組合圖形的面積可以用相加的方法，也可以用相減的方法。（板書：相加或相減）

2.求中隊旗的面積。

師：看來今天大家都掌握得很好?？墒抢蠋煴灰粋€難題難住了。咱們班同學(xué)準備去秋游，學(xué)校要求我們制作一面中隊旗。（出示中隊旗）可老師不知道要用多少布。同學(xué)們能否用今天所學(xué)的知識來幫幫老師呢？動手算一算。請小組內(nèi)分工合作。

（1）出示討論提綱：

你們組能想出幾種算法？有沒有更簡便的方法？

看哪一小組分工合作的最好？速度最快？

（2）小組分工合作。

（3）展示學(xué)生的各種算法。

師生小結(jié)：從練習(xí)中我們知道在求組合圖形的面積時，要根據(jù)已知條件對圖形進行分解，不是任意分解都能計算的。分解圖形時要考慮盡量用簡便的方法計算。

（板書：根據(jù)已知條件進行分解）

五、新知的拓展：組拼組合圖形

謝謝你們，老師終于知道了需要買多少布了。早上老師又接到一個任務(wù)，學(xué)校的藝術(shù)節(jié)快到了，要展覽同學(xué)們的作品。老師想利用這節(jié)課把這個任務(wù)完成好，大家愿意嗎？請各小組用幾個簡單的圖形組合成一個美麗的圖案。看哪一小組拼得圖案最美麗，就把他們組的作品拿到藝術(shù)節(jié)上去展覽。同學(xué)們趕快動手吧。

1、學(xué)生合作組拼。

2、展示評價學(xué)生的作品。

3、選擇其中一幅學(xué)生作品，讓學(xué)生說說該怎樣做才能求出它的面積。

六、總結(jié)：

通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有什么收獲？你認為自己的表現(xiàn)怎樣？哪位同學(xué)表現(xiàn)的最好？有哪些不明白的地方？

附：板書設(shè)計

教學(xué)設(shè)想：

《數(shù)學(xué)課程標準》的基本理念中指出：學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的；學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當是一個生動活潑、主動的和富有個性的過程。如何把這個基本理念應(yīng)用到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中呢？在教學(xué)《組合圖形的面積》這一課中，我針對這一理念，作了嘗試，創(chuàng)設(shè)了生動的生活情境，精心設(shè)計了學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

一、利用學(xué)生生活實例讓學(xué)生獲得數(shù)學(xué)體驗。

把學(xué)生的視野拓寬到他們所熟悉的生活空間中，運用生活中的事例適時地創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生真正感興趣的生活內(nèi)容，讓學(xué)生在這些熟悉的日常生活實例的情境中獲得數(shù)學(xué)體驗，提高了教學(xué)效果。在設(shè)計中以學(xué)生熟悉的建筑物為背景，讓學(xué)生從這些建筑物中找出學(xué)過的平面圖形以引出課題，讓學(xué)生從生活中尋找組合圖形，并解決生活中朝夕相處的中隊旗的面積。讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們的身邊，學(xué)會用數(shù)學(xué)眼光去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)。

二、有效合作學(xué)習(xí)，自主探究新知，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)、探究權(quán)還給學(xué)生。

通過組內(nèi)的探究和互助活動，共同探究新知，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，由過去的個體化轉(zhuǎn)向個體和他人相結(jié)合的關(guān)系，學(xué)生之間也由競爭關(guān)系轉(zhuǎn)向合作與競爭相結(jié)合的關(guān)系，共同分享成功的喜悅。本節(jié)課讓學(xué)生獨立解答例題，然后在小組內(nèi)交流自己的想法，這個學(xué)習(xí)過程是動態(tài)的，學(xué)生們思考著，探索著，我順水推舟，因勢利導(dǎo)，達到與學(xué)生生成互動的效果，教師的教與學(xué)生的學(xué)是在充滿樂趣的氣氛中，在探討式中進行的，促進了學(xué)生探索的積極性和自主性，學(xué)生也在這個互動，探索的過程中親身經(jīng)歷了知識的形成過程。讓學(xué)生求做一面中隊旗需要多少布，讓他們在合作交流中感受和體現(xiàn)如何用數(shù)學(xué)知識解決生活中的實際問題，讓他們在合作交流，展示成果中釋放能量，讓學(xué)生在用不同方法解決問題的活動中產(chǎn)生樂趣，鍛煉能力。從而激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。

數(shù)學(xué)圖形組合教案【篇6】

教學(xué)目標：

1、在自主探索活動中，理解計算組合圖形面積的多種方法。

2、能根據(jù)各種組合圖形的條件，有效地選擇計算方法并進行正確的解答。

3、能運用所學(xué)的知識，解決生活中組合圖形的實際問題。

教學(xué)難點：能根據(jù)各種組合圖形的條件，正確選擇計算方法并解答。

師：老師第一次來到黃村小學(xué)，見到同學(xué)們我非常高興，初次再面老師給每個同學(xué)都帶來了一份禮物，快打開來看看是什么：

（這里有長方形，正方形，三角形等，你們能說說這些平面圖形的面積公式嗎？）

請選擇兩個或兩個以上的圖形拼成你喜歡的圖形。

4、學(xué)生展示并說一說由哪些基本圖形組成的。

5、教師總結(jié)：像這樣由我們學(xué)過的一些基本圖形組合而成的圖形我們把它叫做組合圖形，像這樣的組合圖形的面積要怎樣求得呢？這節(jié)課我們就一起來探討組合圖形面積的計算方法。

師：這是智慧老人家客廳的平面圖，他準備給客廳鋪上地板。

先讓我們來估一估這個客廳的面積有多大呢？（師引導(dǎo)：根據(jù)這個客廳形狀的特點，我們可以用學(xué)過的哪個圖形的面積去估計它的大小呢？）

（若學(xué)生估不出來）師再引導(dǎo)：是否可以用長為7米，寬為6米的長方形的面積去估計客廳的面積，如果可以，則客廳的面積是6*7＝42平方米，所以客廳的面積不到42平方米，若看成是邊長為6米的正方形的面積去做計客廳的面積，那么客廳的面積大約為36平方米。

師：剛才我們在估算客廳面積時是把它看成我們學(xué)過的長方形或正方形，那么我們是不是也可以把這個客廳的平面圖形轉(zhuǎn)化成我們已經(jīng)學(xué)過的圖形去計算它的面積呢？

師：請同學(xué)們拿出老師給大家準備的練習(xí)紙，動筆畫一畫，算一算。

（師巡視，若發(fā)現(xiàn)學(xué)生不會再引導(dǎo)）剛才我們用簡單的圖形拼成組合圖形，你能不能將這個組合圖形分割成我們學(xué)過的基本圖形，進而將組合圖形的面積轉(zhuǎn)化成已學(xué)過的圖形的面積的計算。

（1）學(xué)生動手畫一畫，師提示：（加一條輔助線。并將分割后的圖形加上編號，再對圖形1、2進行計算。）

割補法：

（師：圖形分割后我們要看一看分割后計算每個圖形面積所要的數(shù)據(jù)有沒有？）

板書：

1、先轉(zhuǎn)化成已學(xué)過的基本圖形。

2、分割后的圖形是否可以計算。

3、分割后的圖形是否比較簡單易算。

師：組合圖形面積的計算我們先將這個圖形轉(zhuǎn)化成已學(xué)過的平面圖形，再找出計算每個圖形所需要的條件再進行計算。

師：通過解決智慧老人客廳的面積計算的問題，我們學(xué)習(xí)了組合圖形面積的計算方法，在計算時我們一定要根據(jù)圖形的實際特點，選用恰當?shù)姆椒ā?/p>

老師出兩題考考大家，敢接受挑戰(zhàn)嗎？

1、出示練習(xí)，學(xué)生做在練習(xí)紙上。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你在什么收獲？

數(shù)學(xué)圖形組合教案【篇7】

（1）多媒體1展示已學(xué)過的平面圖形：長方形、正方形、平行四邊形、三角形、梯形，學(xué)生分別說出其面積公式

（2）多媒體2展示幾個組合圖形，借機問這些圖形與前面的圖形有什么不同，得出組合圖形由幾個簡單的圖形組合而成

（3）對于這些組合圖形，它們的面積怎樣計算呢？引出課題并說明本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)

師：組合圖形在日常生活中比較常見，那你說一說所見到的組合圖形由那些圖形組合而成

師：我也帶來了一些組合圖形，請同學(xué)們看一下。（展示多媒體3房子、風(fēng)箏、少先隊隊旗、七巧板）

多媒體4展示，讓學(xué)生理解題意。

師：拿出準備好的紙片、剪刀，用紙片代表側(cè)面墻，現(xiàn)在請同學(xué)們動手操作一下，可以把它分成那些圖形？（師巡回指導(dǎo)）

生1：把它分成一個三角形和一個正方形，然后把三角形和正方形的面積相加

師：在計算組合圖形的面積時有多種方法，同學(xué)們要認真觀察，多動腦筋，選擇自己喜歡而又簡便的方法進行計算

師：通過剛才的學(xué)習(xí)，你認為應(yīng)該怎樣計算組合圖形的面積呢？

師（總結(jié)）：把組合圖形分解成前面已經(jīng)學(xué)過的簡單圖形，再把它們的面積相加。

師：同學(xué)們剛才都做得很好，你愿意接受新的挑戰(zhàn)嗎？

師：哪位同學(xué)上來展示一下，并說一下你的解題思路。

讓學(xué)生指著圖形說解題思路。

生1：把隊旗沿中間分開，可以分成兩個完全一樣的梯形。上底是60cm，下底是80cm ，高是30cm,一個梯形的面積是（60+80）×30÷2，整個隊旗的面積是（60+80）×30÷2×2

生2：我是用整個圖形的面積減去空白的面積就是隊旗的面積。長方形的長是80cm，寬是60cm，長方形的面積是80×60.三角形的底是60 cm，高是20cm，三角形的面積是60×20÷2，所以整個隊旗的面積為80×60－60×20÷2

生3：沿著三角形的頂點做一條豎直的線，隊旗分為一個長方形和兩個三角形。長方形的長是60cm，寬是60cm，長方形的面積是60×60。三角形的底是30cm，高是20cm，一個三角形的面積是20×30÷2，兩個三角形的面積是20×30÷2×2，整個隊旗的面積為60×60＋20×30÷2×2

本題有多種算法，可自由選擇，作對即可。培養(yǎng)學(xué)生的思維拓展能力，學(xué)會從多角度思考并解決問題。

練習(xí)十八1、3、

數(shù)學(xué)圖形組合教案【篇8】

[教學(xué)目標]

1、在自主探索的活動中，理解計算組合圖形面積的多種方法。

2、能根據(jù)各種組合圖形的條件，有效地選擇計算方法并進行正確的解答。

3、能運用所學(xué)知識，解決生活中組合圖形的實際問題。

[教學(xué)重、難點]

理解計算組合圖形面積的多種方法。能根據(jù)各種組合圖形的條件，有效地選擇計算方法并進行正確的解答。

[教學(xué)過程]

一、通過動手拼圖，認識組合圖形的形成及特點。

讓學(xué)生用課前準備好的長方形、正方形、平行四邊形、三角形與梯形，先說說基本圖形的特點。然后，組織學(xué)生用這些基本圖形拼出各式各樣的圖案，并進行交流。讓學(xué)生體會組合圖形的組成特點。

二、探索解決組合圖形面積計算的問題

1、出示計算客廳面積的問題，并讓學(xué)生說說這個圖形的特點。

2、小組探索

一般學(xué)生會運用分割的方法，將一個圖形分割成幾個基本的圖形。對于分割的方法，需要與學(xué)生討論怎樣進行合理的分割，讓學(xué)生懂得分割圖形越簡潔，其解題方法也越簡單，同時又要考慮分割的圖形與所給條件的關(guān)系。有些分割后的圖形難于找到相關(guān)的條件，那么這樣的分割就是失敗的。

討論添補的方法。討論：為什么要補上一塊？補上一塊后計算的方法是怎樣的？

三、運用所學(xué)知識解決日常生活中的問題。

練一練：BRp

第1題：分三個層次練習(xí)，第一層請學(xué)生任意分割，只要分割成已學(xué)的圖形，即達到解題要求。第二層請學(xué)生分割為最少的學(xué)過的圖形，第三層適當添上相關(guān)的條件進行分割，要求分割得合理，能計算分割后的面積。通過三個層次的分割，使學(xué)生明白在組合圖形的分割中，需要根據(jù)所給的條件進行合理的分割。

第3題：

此題分兩個層次開展練習(xí)：第一個層次是油漆教室門的一面，共需要油漆多少面積。第二層次是油漆教室門的兩面，共需要多少油漆。

[板書設(shè)計]

組合圖形的面積

圖形1分割法添補法

數(shù)學(xué)圖形組合教案【篇9】

教學(xué)內(nèi)容：《義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學(xué)五年級上冊》第92～94頁。

教學(xué)目標：

1．使學(xué)生結(jié)合生活實際認識組合圖形，會把組合圖形分解成學(xué)過的平面圖形并計算出面積。

2．綜合運用平面圖形面積計算的知識，進一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

3．培養(yǎng)學(xué)生的認真觀察、獨立思考的能力。

教具準備：課件、圖片等。

教學(xué)過程：

一、展示匯報建立概念

師：大家搜集了許多有關(guān)生活中的組合圖形的圖片，誰來給大家展示并匯報一下。

生1：這枝鉛筆的面是由一個長方形和一個三角形組成的。

生2：這條小魚的面是由兩個三角形組成的。

師：同桌的同學(xué)互相看一看，說一說，你們搜集的組合圖形分別是由哪些圖形組成的？

師：老師也搜集了一些生活中物品的圖片，(課件出示：房子、隊旗、風(fēng)箏、空心方磚、指示牌、火箭模型)這些物品的表面，都有哪些圖形？誰來選一個說說。

生1：小房子的表面是由一個三角形和一個正方形組成的。

生2：風(fēng)箏的面是由四個小三角形組成的。

生3：火箭模型的面是由一個梯形、一個長方形和一個三角形組成的。

師：這幾個都是組合圖形，通過大家的介紹，你覺得什么樣的圖形是組合圖形？

生1：由兩個或兩個以上的圖形組成的是組合圖形。

生2：有幾個平面圖形組成的圖形是組合圖形。

師小結(jié)：組合圖形是由幾個簡單的圖形組合而成的。

說一說，生活中有哪些地方的表面有組合圖形？

這節(jié)課我們重點學(xué)習(xí)組合圖形的面積。

二、自主探索計算方法。

（課件出示）下圖表示的是一間房子側(cè)面墻的形狀。

認真觀察這個組合圖形怎樣計算出面積呢？

大家在圖上先分一分，再算一算。

然后在小組里互相說說自己的想法。（學(xué)生活動，教師巡視指導(dǎo)）

指名匯報：

生：把組合圖形分成一個三角形和一個正方形。（教師用課件演示）。先分別算出三角形和正方形的面積，再相加。

教師邊聽邊列式板演：55+522

=25+5

=30（平方米）

師：還有不同的算法嗎？

生：把這個組合圖形分成兩個完全一樣的梯形。（教師用課件演示）先算出一個梯形的面積，再乘2就可以了。

學(xué)生說算式教師進行板演：（5+5+2）（52）22

=122.522

=30（平方米）

師：你認為那種方法比較簡便呢？

學(xué)生說自己的想法。

師：在計算組合圖形的面積時有多種算法，同學(xué)們要認真觀察、多動腦筋，選擇自己喜歡而又簡便的方法進行計算。

師：通過學(xué)習(xí)，你認為怎樣計算組合圖形的面積？

師小結(jié)：在計算面積時，先把組合圖形分解成已經(jīng)學(xué)過的圖形，然后分別求出它們的面積再相加。

在計算面積時，還要注意些什么？

三、反饋練習(xí)及時鞏固

1．（課件出示：隊旗）要做一面這樣的隊旗，需要多少布呢？認真觀察圖，選擇有用的數(shù)據(jù)，你想怎樣計算？把你的算法在小組里交流。

對于不同的算法，師生共同分析，提升比較簡便的方法，加以指導(dǎo)。

2．（課件出示：空心方磚）它的實際占地面積是多少？自己獨立思考并計算，說說自己的想法。

3．（課件出示：火箭模型的平面圖）選擇有用的數(shù)據(jù)，獨立完成，師生共同訂正。

4．同學(xué)們剛才計算的是老師搜集的組合圖形的面積，你們想不想算一算自己搜集的組合圖形的面積呢？選擇一個簡單的圖形，量出有用的數(shù)據(jù)，算一算組合圖形在紙上的面積。先指名匯報，再互相檢查算得對不對。

5．出示題目：（單位：厘米）計算下面圖形的面積。你有不同的算法嗎？

四、課后小結(jié)：這節(jié)課你學(xué)會了什么？有什么收獲？

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大班數(shù)學(xué)詳案教案及教學(xué)反思《圖形的分割與組合》

設(shè)計意圖：

《圖形的分割與組合》是山大版第六主題的一節(jié)活動。幼兒對一些基本圖形巳有了初步認識。如三角形、正方形等圖形，本節(jié)活動結(jié)合幼兒對基本圖形的了解基礎(chǔ)上，將所學(xué)知識進行綜合，并且將一種圖形正方形進行分割，然后再將分割后的多塊圖形進行組合，萌發(fā)幼兒對圖形的分割與組合的好奇心，并培養(yǎng)了幼兒的科學(xué)探究精神。

活動內(nèi)容突出了兩方面內(nèi)容，一是能將一種圖形通過不同方式分割并組合成其他圖形，發(fā)展幼兒思維的靈活性。二是了解圖形變化前后之間的關(guān)系，初步感知面積守恒。

活動目標：

1、萌發(fā)對圖形分割與組合的好奇心及科學(xué)探究精神。

2、能將一種圖形通過不同方式分割并拼成其它圖形，發(fā)展幼兒思維的靈活性。

3、了解圖形變化前后之間的關(guān)系，初步感知面積守恒。

4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。

5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

活動重點難點：

活動重點：將一種圖形通過不同方式分割，并組合成圖案。

活動難點：不受外部因素變化的影響認識面積守恒。

活動準備：

1、四幅用圖形拼成的圖例：牛、金魚、兔子、狐貍。

2、不同顏色的正方形紙每人數(shù)張。

活動過程：

(一)出示四種動物圖片，引起幼兒對圖形的興趣。

教師提問：今天老師帶來了四只小動物，你們看是什么小動物?!..!小動物里面藏著哪些圖形呀?

1、引導(dǎo)幼兒觀察，并講出有哪些圖形?

2、教師小結(jié)：是的，這些動物里面有許多三角形和正方形。

(二)讓幼兒初次操作將這些圖案中分開的圖形進行組合。

1、教師拿出四張大的正方形紙，讓幼兒逐個與這四只小動物比較誰大誰小?幼兒做出猜想。

2、讓幼兒將圖案中的圖形進行組合。教師引導(dǎo)四組幼兒說出：這些小圖形和下面的大正方形重疊了，原來它們一樣大

通過操作讓幼兒感知分開后的圖形合起來和原來的大正方形一樣大。

3、教師小結(jié)：一個正方形可以分成多種圖形，分開后的圖形合起來還是和原來的正方形一樣大。

(三)教師用正方形紙折折疊疊，通過折疊幼兒感知一個正方形分成了許多圖形。

1、教師出示正方形的紙，以游戲“變魔術(shù)”感知圖形的變化。

2、教師將同樣大小、不同顔色的正方形紙自由折疊，然后看看正方形紙折疊后取開，分成了哪些圖形?折了多少個?老師是怎么折的?

幼兒回答是用了對邊折、對角折、向中心線折。

(四)幼兒剪剪，拼拼，感知圖形分后前后一樣大。

引導(dǎo)幼兒將正方形沿折痕剪開，再組合成正方形。然后再說出分開后的圖形合起來還是原來的圖形。

(五)幼兒將剪下的多個圖形再變成各種喜歡的圖案。

1、幼兒自由拼搭，自我創(chuàng)造。

2、教師用相機拍下幼兒的作品，投放在電視中，讓幼兒欣賞，教師進行講評。)

3、幼兒用語言描述：我把一個大正方形分成四個小正方形，四個小正方形組合成了什么?(教師拍成照片投放在電視中供幼兒欣賞。

延伸活動：教師出示長方形、圓形、梯形等圖形，提示幼兒它們是否可以分割與組合?引導(dǎo)幼兒在活動區(qū)再進行操作。

活動反思：

1、思路清晰，節(jié)奏緊湊，環(huán)環(huán)相扣。

2、幼兒學(xué)習(xí)積極性高，有探索的精神，師幼互動好。

3、圍繞目標，采取有效的教學(xué)方式學(xué)習(xí)，活動中運用了操作法、比較法、講解示范法、發(fā)現(xiàn)法。

最大的亮點：

體現(xiàn)在教師多次運用了操作法讓幼兒進行學(xué)習(xí)，讓幼兒在動手擺弄操作材料的活動中獲得最直接的數(shù)學(xué)經(jīng)驗，這是本次活動成功的關(guān)鍵。

活動中的不足：

讓幼兒在嘗試正方形分割時，方法還不夠多樣性，，重新組合新圖案時，引導(dǎo)幼兒圖案內(nèi)容可再豐富些。

幼兒園中班數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)教案《神奇的圖形組合》

設(shè)計意圖：

中班幼兒對單個基本的圖形已有了一定的認識，但是如何幫助幼兒利用這些圖形組合成一些神奇的圖案，讓幼兒能在游戲中感受到數(shù)學(xué)與生活是緊密聯(lián)系的。這是值得我們幼兒教師深入研究的問題。根據(jù)中班幼兒的生活經(jīng)驗和思維特征，本次活動將通過教師的示范講解，聯(lián)系生活中觀察的物體，啟發(fā)幼兒自由操作、探索，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)作能力，感受圖形組合創(chuàng)新的樂趣。

教學(xué)目標：

1、知道圖形是能變化的。

2、培養(yǎng)幼兒的動手操作能力，感受圖形組合創(chuàng)新的樂趣。

3、樂意與同伴分享自己的作品。

教學(xué)準備：

1、大小不同的正方形、長方形、三角形、梯形、圓形、橢圓形、半圓形若干個。

2、固體膠，美術(shù)紙、勾線筆、小籃子。

3、不同圖形組合成的圖案(花、小豬)。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、師：今天老師帶來一個神秘的魔術(shù)袋，小朋友們想知道是什么嗎?(幼：想!)

2、出示魔術(shù)袋：神秘袋子?xùn)|西多，請你伸手摸一摸，看看摸到了什么?(請一個幼兒上臺摸出各種基本的圖形，其他幼兒回答。)

3、師小結(jié)：哇，原來魔術(shù)袋里面裝了我們熟悉的正方形、長方形、三角形、梯形、圓形、橢圓形和半圓形寶寶。

4、師：今天我們要和這些圖形寶寶一起變魔術(shù)，看看誰是最會變的魔術(shù)師。

二、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)圖形是可以相互轉(zhuǎn)換的

1、師："這些圖形寶寶個個都會變魔術(shù)呢!你們想看看嗎?"(分發(fā)各種圖形給每個幼兒)

2、出示正方形寶寶，引導(dǎo)幼兒發(fā)散思維，讓它變成其他圖形。

師："我是一個正方形，可是我可以變成長方形，不信你們看!"(邊說邊做)"如果我想變成三角形，小朋友你有辦法嗎?"，"我能變成小正方形嗎?怎么變?"(請幼兒動手試試看)

3、出示圓形寶寶:"我是圓形，我可以變成什么圖形呢?"

4、師：中班小朋友真會變，辦法真多!老師今天還帶來了圖形寶寶變的魔術(shù)作品，你們想看看嗎?(幼：想!)

三、培養(yǎng)幼兒動手操作能力，對圖形進行組合：

1、師："這些圖形寶寶都很可愛，而且它們都是相親相愛的好朋友，它們可喜歡在一起玩《手拉手》的游戲了，瞧，《手拉手》游戲開始啦!"

(1)師出示組合圖案：花，請小朋友們看一看，這朵花漂亮嗎?它是由幾個什么圖形變成的?(幼兒觀察后回答)

(2)師出示組合圖案：小豬，請小朋友們看一看，這只小豬可愛嗎?它是由幾個什么圖形變成的?(幼兒觀察后回答)

2、師："你們也想和圖形寶寶變魔術(shù)吧!在變魔術(shù)之前，老師要告訴小朋友們游戲規(guī)則。"

(1) 一人一張美術(shù)紙、固體膠、勾線筆。先想好你要變的圖案，在籃子里找出你們需要的圖形寶寶，把它們試拼在紙張上。等找到想要擺放的位置后，再把圖形固定在紙張上。圖形拼擺完成后，可以利用水彩筆添畫上簡單的線條，讓圖形寶寶更加好看。

(2)在美術(shù)紙的后面寫上號數(shù)，并保持畫面干凈。

(3)組合的圖案與老師示范圖不一樣，可以是我們生活中觀察到的物體。

3、幼兒動手操作，教師巡回指導(dǎo)。

四、師幼共同欣賞與經(jīng)驗分享。

1、展示幼兒作品進行欣賞。

(1)請幼兒上臺給大家介紹自己的魔術(shù)作品是什么，由哪些圖形變成的。

(2)你最喜歡哪一張?為什么呢?

2、師小結(jié)：哇，我們中班的小朋友們都很厲害，都是小魔術(shù)師，變出這么多神奇的作品，來給我們自己棒一棒!

五、活動延伸。

師：用圖形寶寶可以變出神奇又漂亮的圖案，那小樹葉可以變出更多漂亮的圖案嗎?小朋友們周末和爸爸媽媽去收集很多不同大小的樹葉來變一變吧!

大班數(shù)學(xué)優(yōu)秀公開課教案《圖形分割與組合》

【活動目標】

1、加深對泡棉形狀的認知和組合，初步感知表格式記錄的形式。

2、引導(dǎo)幼兒進行簡單的圖形拼擺與組合，以此促進幼兒對形狀的思維建構(gòu)能力。

【活動準備】

1、教師自制情景掛圖一份。

2、教師用示范統(tǒng)計表三份。

3、圖形拼擺輪廓圖小房子、花園、學(xué)具泡棉人手一份。

4、出示圖形的粘貼紙條三張。

【活動過程】

1、以三只小豬的故事為背景，運用表格紀錄的形式，進一步加深對泡棉形狀和組合的認知。

2、指定泡棉拼擺指定圖形。

（1）利用平行四邊形和小三角形和大三角形拼擺小房子輪廓圖。

（2）利用指定的三組圖形拼擺花園輪廓圖。（根據(jù)孩子拼擺情況可適當降低或加大難度）

注：及時地出示粘貼條來提醒孩子利用的是那些形狀的泡棉來拼擺。

3、活動延伸：（ ）創(chuàng)意拼擺——魚形、樹形、船形。

（注：不規(guī)定泡棉快的形狀，不限制最后圖畫的形狀）

【活動反思】

在本次活動中，我利用三只小豬的故事為背景，以三只小豬蓋房子，換房子為線索，加深對泡棉形狀的認知和組合，初步感知表格式的記錄方式。引導(dǎo)幼兒進行了簡單的圖形拼擺與組合。在此活動中，孩子們表現(xiàn)得特別積極，感興趣。只是在題量的安排上有點多，導(dǎo)致孩子們有點累。應(yīng)減少幾個習(xí)題。保證孩子們的興趣。

大班數(shù)學(xué)教案《圖形》

活動目標：

1.嘗試歸納出一組圖形1-2個共同特征，或按特征拿取相應(yīng)的圖形。

2.能仔細觀察圖形，并積極參與討論。

3.聽懂操作要求，并按要求操作。

4.引導(dǎo)幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。

5.培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動手操作能力。

活動準備：

1.幼兒認識多種圖形

2.各種顏色、形狀、大小的圖形若干、參考圖、圖形特征標記、空白記錄表一張

3.幼兒用書

活動過程：

1、彩色圖形來了……

(1)以游戲情境引起幼兒的興趣。

"今天有許多彩色圖形要去游樂場玩游戲，瞧，它們來了……"

(2)出示各種形狀、大小不一的彩色圖形，引導(dǎo)幼兒說說它們的形狀、顏色、大小特征。

(3)出示顏色、形狀、大小標記讓幼兒認一認。

2、彩色圖形找朋友。

(1)教師出示參考圖，引導(dǎo)幼兒觀察，說說它們的共同特性。

"彩色圖形要找朋友一起去游樂場。看，它們找到朋友了。它們什么地方一樣，成為朋友呢?"

(2)教師引導(dǎo)幼兒觀察，從形狀、顏色、大小三個方面找它們的共同特征。

(3)請個別幼兒上前找出標記并放在參考圖上。

(4)師幼進行檢驗討論。

(5)教師可將彩色圖形換下，然后請個別幼兒上前找共同特征，可進行兩遍。

(6)小結(jié)：原來彩色圖形喜歡找有兩個特征相同的圖形做朋友，它們有的形狀相同，有的顏色相同，還有的大小相同。

3、彩色圖形進游樂場。

(1)出示空白表格"彩色圖形來到游樂場門口，可是卻不能進去，因為進游樂場要符合條件才能進。"

(2)教師邊說邊將紅色和正方形標記貼上。

"原來要符合紅色和正方形兩種條件才能進。那么，誰能來做檢票員把關(guān)呀?"

(3)個別幼兒上前示范。

(4)師幼檢查。

(5)教師換標記并請幼兒集體做"檢票員""這個游樂場很神奇，瞧，這次進去的條件變了。"教師邊說邊貼標。

(6)師幼一起討論需要的條件。

"原來這次要進游樂場必須要滿足兩個條件，一個是黃色的，還要是大的。誰愿意來做檢票員?"

(7)請全體幼兒一起找一找并貼在表格中。

(8)師幼檢查討論

(9)教師換標記并請幼兒第二次集體做"檢票員"。

(10)師幼討論檢驗。

(11)小結(jié)：原來要進游樂場還必須符合兩個特征條件呢，只要有一個不符合就不能進去。彩色圖形們讓我感謝你們的幫忙，現(xiàn)在它們已經(jīng)在開心地玩了。

4、幼兒操作活動

(1)講解題目要求。

(2)教師巡回指導(dǎo)并提醒糾正幼兒的書寫姿勢。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《數(shù)學(xué)圖形組合教案》一文，希望能解決您找不到幼兒園教案時遇到的問題和疑惑，同時，yjs21.com編輯還為您精選準備了數(shù)學(xué)圖形組合教案專題，希望您能喜歡！