最新大班微笑課件(實(shí)用7篇)。

我們常說，機(jī)會(huì)是留給有準(zhǔn)備的人。在日常的學(xué)習(xí)工作中，幼兒園教師都會(huì)提前準(zhǔn)備一些能用到的資料。資料一般指代可供人們參考的信息知識(shí)等。資料可以作為參考給我們一些學(xué)習(xí)工作靈感。所以，您有沒有了解過幼師資料的種類呢？小編特別為你收集的“最新大班微笑課件(實(shí)用7篇)”，歡迎你閱讀與收藏。

大班微笑課件 篇1

活動(dòng)目標(biāo)

1、愿意給別人帶去快樂。

2、通過這個(gè)故事，讓孩子體驗(yàn)毛毛蟲濃濃的友愛之情。

3、能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象，提高語言表達(dá)能力。

4、能認(rèn)真傾聽同伴發(fā)言，且能獨(dú)立地進(jìn)行操作活動(dòng)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

空白圓形卡片蠟筆一封信。

活動(dòng)過程

一、體驗(yàn)生活中的快樂，感受微笑。

導(dǎo)語：小朋友怎樣對(duì)老師打招呼他們會(huì)很開心？（笑瞇瞇的打招呼）

這樣啊老師看到小朋友都笑瞇瞇的，很開心，我們也會(huì)很高興的。是不是啊？

看表情圖。

出示2個(gè)表情（微笑~哭泣）先來說說微笑的表情你知道她為什么笑的那么開心嘛？小朋友們猜猜看她發(fā)生了什么快樂的事再說哭泣的表情。

（讓多個(gè)小朋友回答老師可以通過小朋友的回答重復(fù)給別的小朋友聽讓別的小朋友更加的明白）

小朋友們更加喜歡哪個(gè)表情呢？（大多數(shù)小朋友都會(huì)喜歡微笑這個(gè)表情）那我們也像這小朋友一樣甜甜的笑一個(gè)給老師看好嗎？

引入：今天老師看到你們甜甜的微笑心里可真開心真高興可是有一只毛毛蟲，他心里有心事，這究竟是為什么呢？你們想知道嗎？

森林里住著一群動(dòng)物老虎最有威嚴(yán)所以被稱為老大。

有一天他召集所以的動(dòng)物們開會(huì)出了一個(gè)題目（怎樣才可以給大家?guī)砜鞓纺?？）小麻雀性子最急了嘰嘰喳喳的說我會(huì)唱歌我可以用動(dòng)聽的歌聲給大家?guī)砜鞓贰?/p>

小螞蟻?zhàn)钚∫苍诖舐暤恼f下大雨了我會(huì)提醒大家回家的。

這個(gè)時(shí)候毛毛蟲偷偷的爬走了，毛毛蟲覺得自己很沒用，什么事情也幫不了大家，很難過很難過的爬走了。

后來毛毛蟲遇到了小蚯蚓，對(duì)她很有禮貌的笑了笑，蚯蚓說：“哇，你的微笑好甜呀！”毛毛蟲聽了后，很開心。她決定給沒風(fēng)小動(dòng)物寫一封信，她就用最快的速度去郵局買了信封和信紙。

第二天，她把一疊厚厚的信交給了跑步最快的兔子，讓她給森林里的每位朋友送去，朋友們打開信，里面是什么呀？哦，原來里面是正在甜甜微笑的毛毛蟲，畫下還有一行字

毛毛蟲你真了不起，你把微笑送給了整座森林。大家都這么說……

故事講完了現(xiàn)在有一個(gè)問題：小麻雀用怎樣的方式給小動(dòng)物們帶去快樂的？（用動(dòng)聽的歌聲給小動(dòng)物們帶去快樂的）

小螞蟻又是用怎樣的方式給小動(dòng)物帶去快樂的？（下雨了小螞蟻會(huì)提醒大家回家的）

那毛毛蟲是用怎樣的方式把微笑帶給大家的呢？（那我們也要學(xué)習(xí)毛毛蟲一直保持微笑這樣才會(huì)每天都開開心心的好嗎？）

小結(jié)：原來我們的生活中處處充滿了開心，快樂的事情，生活中處處有微笑?？吹絼e人微笑你有什么感覺？（我會(huì)很開心很快樂）

三、制作微笑卡，傳播微笑

導(dǎo)語：原來微笑的力量那么大，既能給朋友帶來快樂，而且能夠讓自己變漂亮、心情也很好，還可以交到很多新朋友。我們也來學(xué)學(xué)毛毛蟲，把自己的微笑畫在卡片上，做張微笑卡送給別人好嗎？（好）

你想把微笑卡送給誰呢？自己的好朋友。

送微笑卡的時(shí)候可以和朋友怎么說？

最后，回到位子上開始發(fā)給每個(gè)小朋友一張圓形圖片把微笑畫在這個(gè)圓形圖片上，畫好了送給朋友別在胸口。

教學(xué)反思

《微笑》這篇散文簡潔優(yōu)美的語言向我們展示了一個(gè)有愛互助的童話世界，表現(xiàn)了小蝸牛等小動(dòng)物美好的心靈。故事貼近幼兒生活，為中班幼兒所喜歡。

我在教學(xué)中重點(diǎn)提出了兩個(gè)目標(biāo)：一是抓住散文中的“情”和“景”，讓幼兒體會(huì)到為別人著想、助人為樂的愉悅情緒；二是鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用“我愿意……讓別人高興”的句型仿編句子，提高幼兒創(chuàng)造想象的能力及語言表達(dá)能力。整個(gè)活動(dòng)過程中洋溢著一種溫馨、愉快的情感，幼兒參與活動(dòng)的積極性提高。這兩個(gè)目標(biāo)都完成得很好，特別是在仿編句式的活動(dòng)中，因?yàn)橛變阂延谐渥愕那楦薪?jīng)驗(yàn)，又有較好的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，能將自己的經(jīng)驗(yàn)用“我愿意……讓……高興”來進(jìn)行表達(dá)，仿照原來作品的結(jié)構(gòu)組成新的語句。針對(duì)《綱要》中提出的“培養(yǎng)幼兒對(duì)生活中常見的簡單標(biāo)記和文字符號(hào)的興趣”的要求，我嘗試在這個(gè)環(huán)節(jié)中使用了簡單的字卡，意在引發(fā)幼兒對(duì)閱讀的興趣，培養(yǎng)幼兒的前閱讀能力。

這個(gè)活動(dòng)的難點(diǎn)在分角色表演散文這一環(huán)節(jié)。我充分發(fā)揮了幼兒的自主性，讓幼兒自由選擇表演動(dòng)物角色進(jìn)行表演，并借助可愛的小動(dòng)物掛飾提升幼兒參與表演的興趣。為豐富幼兒表演的效果，在朗誦散文時(shí)，我有意識(shí)地編入一些簡單的動(dòng)作，讓幼兒形成初步的表演意識(shí)。在幼兒給其他朋友和老師送“微笑寶寶”貼紙這一環(huán)節(jié)，為幼兒創(chuàng)造了一個(gè)自由、寬松的語言交際環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師和同伴交流。既進(jìn)一步復(fù)習(xí)了句式，又把整個(gè)活動(dòng)推向了**。幼兒通過與同伴及客人的互動(dòng)，體驗(yàn)到了關(guān)愛他人的快樂。

不足之處：在幼兒第一次表演后，我對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)不夠具體，沒有為下次的表演提出進(jìn)一步的要求，致使幼兒滿足于第一次表演的結(jié)果。第二次表演效果沒有得到提升。我應(yīng)在評(píng)價(jià)時(shí)更好地啟發(fā)幼兒大膽地創(chuàng)編豐富的動(dòng)作去表現(xiàn)散文的內(nèi)容，還應(yīng)鼓勵(lì)幼兒用更自信的聲音模仿小動(dòng)物的對(duì)話，讓幼兒的創(chuàng)造表演能力得到更大的提高。

大班微笑課件 篇2

教案目標(biāo)

1、理解并掌握情節(jié)，在聽聽、看看、議以、講講的基礎(chǔ)上展開積極的想象，為不同的小動(dòng)物設(shè)想出各種能帶給別人快樂的辦法。

2、學(xué)會(huì)關(guān)心他人，初步體驗(yàn)當(dāng)把快樂帶給別人的同時(shí)自己也能得到快樂。

教案準(zhǔn)備

碟機(jī)、碟片，電視機(jī)、錄音機(jī)、磁帶

教案過程

一、師生談話。引出課題

1、師生間相互問候。

2、教師：老師看到你們的微笑心里可真高興，真快樂。

提問：你們看到老師的微笑心里感覺怎么樣？

哦，原來微笑還能給別人帶來快樂呢，小朋友，森林里的小動(dòng)物們都想把快樂帶給別人，你們想知道他們都是用什么辦法給別人帶來快樂的嗎？請(qǐng)欣賞《微笑》

二、分段欣賞《微笑》

插問：

1、大象會(huì)想出什么辦法給別人帶來快樂？

2、小刺猬會(huì)想出什么辦法給別人帶來快樂？

3、小白兔會(huì)想出什么辦法給別人帶來快樂？

4、當(dāng)大伙兒講的正高興的時(shí)候，小蝸牛怎么了？它為什么很難過？（大家互相討論，幫助小蝸牛想出各種能給別人帶來快樂的辦法）

5、小蝸牛用什么辦法給別人送去微笑呢？

（這里利用關(guān)鍵中斷法，讓幼兒根據(jù)的情節(jié)能展開豐富的想象，設(shè)想出各種不同的方法，發(fā)展幼兒的擴(kuò)散性思維及解決問題的能力）

三、完整欣賞《微笑》

四、引導(dǎo)幼兒討論、交流

提問：

1、你喜歡里的小動(dòng)物嗎？

2、你們想把快樂帶給別人嗎？

3、你想把快樂帶給誰？

4、誰最需要我們把快樂帶給他們？

5、你想用什么辦法給別人帶來快樂？

（說明：隨著提問的逐漸深入，面向全體，請(qǐng)不同層次的幼兒來回答問題，讓所有的幼兒都能體驗(yàn)到成功的快樂和愉悅。最后一個(gè)環(huán)節(jié)，適當(dāng)?shù)恼?qǐng)個(gè)別幼兒上來表演節(jié)目給大家?guī)砜鞓罚瑢⒒顒?dòng)推向高潮）

五：邀請(qǐng)舞《歌聲與微笑》

小朋友，你們看，今天有這么多的老師來到這里，我們一起把快樂帶給他們好嗎？（幼兒邀請(qǐng)教師與之共舞。并將快樂帶給外面的教師和小朋友）。

感謝您的閱讀本次優(yōu)秀單位幼兒園語言教案文章，主要描述幼兒語言教學(xué)詳案，希望讀者能有所收獲，大家的工作經(jīng)驗(yàn)可以在下面進(jìn)行留言討論，還幾篇很優(yōu)秀的相關(guān)的教育教案文章推薦給你，幼兒園中班語言教案大全北京，更多的相關(guān)內(nèi)容可以參閱小班語言教案。

大班微笑課件 篇3

一、活動(dòng)目標(biāo)

1、理解故事內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)完整地講述故事。

2、能圍繞故事主題大膽表述自己的想法，懂得微笑能給人帶來快樂。

3、探索多種使大家快樂的方法，知道關(guān)心他人，萌發(fā)愛心。

二、活動(dòng)重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，使幼兒從小懂得微笑能給人帶來快樂。

活動(dòng)難點(diǎn)：探索多種使大家快樂的方法，知道關(guān)心他人，萌發(fā)愛心。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備

1、小蝸牛寫給小朋友的一封信

2、信封一個(gè)（內(nèi)裝小蝸牛寄來的信）

3、故事圖片3幅

4、照相機(jī)、畫紙、音樂《歌聲與微笑》

四、活動(dòng)過程

（1）：導(dǎo)入：小蝸牛來信師：信是誰寫的？寫給誰的？信里說了什么？為什么要寄信來？（引出故事微笑）

（2）：教師完整講述故事師：故事的名字叫什么？小蝸牛把微笑送給了誰？當(dāng)森林里的小動(dòng)物收到小蝸牛的`信時(shí)，心里感到怎么樣？

（3）：逐幅看圖片，理解故事內(nèi)容

1、出示圖片1講述A段提問：小蝸牛心里為什么著急?。浚▎l(fā)幼兒引用故事里的話）

2、出示圖片2講述B段提問：

（1）小螞蟻是怎樣夸獎(jiǎng)小蝸牛的？（啟發(fā)幼兒引用故事里的話）

（2）如果你是小螞蟻，你會(huì)怎樣夸獎(jiǎng)它？

3、出示圖片3，讓幼兒嘗試講述C段提問：朋友們都說小蝸牛了不起，那你們知道什么叫做了不起？

4、教師引導(dǎo)幼兒看圖一起講故事

（4）：用微笑傳遞快樂

1、幼兒體驗(yàn)微笑師：你們會(huì)微笑嗎？來，笑一個(gè)吧！老師把你們甜甜的微笑拍下來。

2、送微笑師：我請(qǐng)小朋友說一說，你想把微笑送給誰？為什么？

（5）：探索多種帶來快樂的方法

1、說說讓別人快樂的方法

2、個(gè)別幼兒介紹

（6）：活動(dòng)延伸：

幼兒繪畫師：小蝸牛給我們送來了信和微笑，我們小朋友是不是也應(yīng)該回一封信呀，老師已經(jīng)準(zhǔn)備好了信封和許多畫紙，我們回到教室后，請(qǐng)你們想想，把讓小蝸?？鞓返霓k法畫下來好嗎？

大班微笑課件 篇4

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、懂得微笑能給他人帶來快樂，也能讓自己快樂。

2、教育孩子要時(shí)常面帶微笑，培養(yǎng)孩子要懂得尊重別人。

二、活動(dòng)重點(diǎn)：

讓孩子理解微笑的含義，懂得微笑能讓別人快樂。

三、活動(dòng)難點(diǎn)：

使幼兒能大膽的表達(dá)讓別人快樂的想法。

四、活動(dòng)準(zhǔn)備：

PPT課件、微笑卡片。

五、活動(dòng)過程：

（一）、導(dǎo)入微笑主題。

1、出示微笑卡片提問：小朋友們看到了什么？

2、講述故事《小蝸牛送微笑》，小蝸?？吹酱蠹叶荚跒閯e人服務(wù)，而自己什么也幫不上，正在犯愁。小鳥告訴他，你的微笑很甜，小蝸牛就想，我要把我的微笑送給每一個(gè)好朋友，于是他便做了很多微笑卡片，托小鳥送給森林里的每個(gè)好朋友。

3、提問：小蝸牛為什么要給大家送微笑卡片？

小結(jié)：微笑能給大家?guī)砜鞓?，小卡片能傳遞小蝸牛的心意。故事讓幼兒直觀的理解了微笑的涵義，也知道了微笑的重要和可貴。

（二）、展開部分，用微笑傳遞快樂。

1、體驗(yàn)微笑：給小朋友每個(gè)人一面鏡子，自己體驗(yàn)最美的微笑，你會(huì)微笑嗎？請(qǐng)小朋友們做一個(gè)最美的微笑。

2、送微笑：你想把微笑送給誰？為什么？把微笑送給客人老師或者身邊的朋友，在送微笑時(shí)說一句你最想說的一句話。教師給幼兒拍照。讓幼兒在愉快的情緒體驗(yàn)中分享著微笑帶來的快樂。《音樂》響起。

（三）、探索多種帶來快樂的方法。

1、看看各行各業(yè)的人給人們帶來的微笑。（看PPT）

2、說說讓別人快樂的方法。除了微笑還有什么辦法能給大家?guī)砜鞓罚?/p>

3、共同回憶美麗的瞬間。播放PPT重溫傳遞微笑的快樂。

4、請(qǐng)幼兒給好朋友繪畫微笑卡片，把自己最美的微笑畫在卡片上，送給自己最喜歡的人。

（四）、結(jié)束活動(dòng)，送微笑卡片。

大班微笑課件 篇5

活動(dòng)目標(biāo)

1．欣賞并理解作品內(nèi)容，能用完整的語言表達(dá)自己的想法。

2．感受作品中小鱷魚的真摯情感，體驗(yàn)微笑能讓自己和別人更快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1．故事插圖。

2．將一組微笑的照片做成多媒體課件。

3．一段抒情的音樂、錄音機(jī)。

活動(dòng)過程

一、活動(dòng)導(dǎo)入

師：今天我第一次到你們幼兒園，第一次看到你們，覺得你們很可愛。老師現(xiàn)在心情很好，

你從哪里看出我很高興?

幼1：我覺得你的嘴巴像一個(gè)月亮一樣彎。

幼2：你在笑。

師：哦，老師在微笑。你們看到老師的微笑，有什么感覺?

幼1：感覺你很開心。

幼2：你的微笑讓我覺得你很愛我們。

幼3：你的笑讓我覺得你喜歡我們。

師：你們也笑一個(gè)給我看看。

師：你們的微笑也很甜，看了讓我覺得很輕松，很快樂。老師今天帶來一個(gè)和微笑有關(guān)的

故事，看看故事的.名字(圖片一)。

幼兒：克利的微笑。

師：我們來看看克利是誰(圖片二)?

幼1：我覺得這是一個(gè)蝙蝠。

幼2：我覺得是狼。

幼3：我覺得是怪獸。

師：哦，這個(gè)白白的是什么?

幼：是眼睛。

師：你們猜對(duì)了，這個(gè)白白的是眼睛，是誰的眼睛呢(圖片三)?

幼1：是獵豹。

幼2：是青蛙。

幼3：是鱷魚。

師：我們來聽故事，聽聽克利到底是你們說的青蛙、鱷魚還是獵豹。

二、分段欣賞

1．聽賞故事前半段——克利找朋友

師：聽了故事的前半段，現(xiàn)在你們知道克利是誰?

幼：我猜對(duì)了，是鱷魚。

師：克利張開嘴想干什么?

幼：克利想交朋友。

師：克利交到朋友了沒有?為什么?

幼：我覺得克利應(yīng)該沒有交到朋友，因?yàn)樗鞆埖锰罅?，小?dòng)物們都嚇得跑掉了。

師：克利對(duì)誰張大了嘴巴?怎么說?

幼：對(duì)青蛙張大嘴巴說：“我們一起玩吧!”

師：你來學(xué)學(xué)看好嗎?(個(gè)別幼兒學(xué)克利，其余的幼兒學(xué)青蛙)

師：青蛙被克利的什么嚇跑了?

幼：青蛙聽到克利的可怕的聲音，看到可怕的牙齒，嚇得趕快逃走。

師：克利還去找誰了?它是怎么說的?(請(qǐng)幼兒說一說、學(xué)一學(xué))

師：克利在找朋友時(shí)微笑了嗎?它跟小鳥說的時(shí)候是怎么樣的?

大班微笑課件 篇6

活動(dòng)目標(biāo)：

1、知道微笑是生活中不可缺少的一種表情，理解故事中小蝸牛微笑的意義，懂得微笑能讓別人快樂。

2、學(xué)會(huì)關(guān)注周圍人的微笑，初步體驗(yàn)當(dāng)把快樂帶給別人時(shí)，自己也能得到快樂的感覺。

3、積極的參與活動(dòng)，大膽的說出自己的想法。

4、培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛勞動(dòng)的品質(zhì)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、ppt課件;

2、表情娃娃牌(高興地、不高興的)。

活動(dòng)過程：

一、觀察表情娃娃體驗(yàn)微笑的魅力。

1、教師出示表情娃娃，讓幼兒選擇，并鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

2、體驗(yàn)微笑帶來的快樂。

“微笑真的能使大家快樂嗎?我們也笑一笑?！?/p>

二、講述生活中看到的微笑，理解微笑的重要意義。

1、幼兒講述生活中、幼兒園中的微笑。讓幼兒了解微笑是生活中不可缺少的表情。

2、教師展示生活中的不微笑圖片，并引導(dǎo)幼兒如何來做?

小結(jié)：生活中到處都可以看到人們?cè)谖⑿Φ厣钪€能在人們之間傳遞一種快樂的情緒?！?/p>

三、猜想故事內(nèi)容.懂得微笑能讓別人快樂

用猜猜、想想、說說的方式理解故事內(nèi)容。

小結(jié)：微笑是一樣好東西，它能給孤單的人帶去快樂，讓難過的人高興起來。小蝸牛雖然能力很小，只會(huì)爬，但是它有一顆愛心，它想到了讓朋友快樂，把微笑送給了大家，給大家?guī)チ丝鞓?，所以大家都覺得它很了不起。

大班微笑課件 篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1、觀察理解笑笑從被朋友拒絕到到被朋友喜歡的故事情節(jié)，知道只要真心幫助別人，就一定會(huì)擁有朋友。

2、嘗試帶著線索進(jìn)行合理想象，并能大膽用語言表達(dá)自己的想法。

重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：讓幼兒在學(xué)習(xí)故事的過程中明白只要真心幫助別人，就一定會(huì)擁有朋友。

難點(diǎn)：體驗(yàn)故事中笑笑的情感波動(dòng)，帶著線索進(jìn)行合理想象。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、幼兒前期經(jīng)驗(yàn)：

● 認(rèn)識(shí)熟悉各種海洋動(dòng)物，了解各種動(dòng)物自我保護(hù)的方式。

● 體驗(yàn)各種交朋友的方法，有交新朋友的經(jīng)驗(yàn)。

2、環(huán)境材料創(chuàng)設(shè)：

●《微笑的力量》課件教學(xué)課時(shí)一課時(shí)（30分鐘）

設(shè)計(jì)意圖與思路：

一、選材的依據(jù)：

1、 源自"新教材"的創(chuàng)新實(shí)施大班《學(xué)習(xí)》教材中"快樂你我他"是一個(gè)內(nèi)容豐富的主題，這個(gè)主題中涉及到"我和我身邊的人"、"我的朋友"等內(nèi)容是大班幼兒非常需要獲得的社會(huì)性經(jīng)驗(yàn)。由此根據(jù)教材中的交朋友這一主題線索，結(jié)合繪本《微笑的力量》對(duì)幼兒進(jìn)行集體教學(xué)，《微笑的力量》是在傳遞給幼兒一個(gè)"交往"的智慧：不要以貌取人。無論外表怎樣，只要真心微笑、真誠幫助他人，就會(huì)被他人接受。這個(gè)題材非常好，對(duì)孩子的世界觀，和人生觀都會(huì)有很大的啟發(fā)。也可以讓孩子通過這則故事知道：凡事不能光看外表，無論美丑，我們都要以內(nèi)心的善良、真誠來定奪事物的好壞，而不是光以外表去為事物定性。這是一次有意義的嘗試。

2、源自本班幼兒發(fā)展的需要在近期的主題活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)孩子們的兩個(gè)傾向：

其一，孩子們總是喜歡接近各種美好的事物。當(dāng)提到"鯊魚"的時(shí)候，給孩子的第一反應(yīng)就是"毛骨悚然"并敬而遠(yuǎn)之。然而，繪本《微笑的力量》恰恰凸顯了鯊魚的另一面。故事的主人公是一條善良、真誠、愛笑的鯊魚。為了改變孩子傳統(tǒng)意義上對(duì)鯊魚兇狠形象的認(rèn)知，我通過作品解讀，讓孩子和我共同走進(jìn)"海洋世界"，去認(rèn)識(shí)這條獨(dú)特的鯊魚"笑笑"。

其二，大班幼兒的社會(huì)性交往、認(rèn)知能力大大增強(qiáng)，對(duì)身邊的世界充滿了好奇和熱情，他們渴望認(rèn)識(shí)動(dòng)物，和動(dòng)物做朋友，思維能力也呈現(xiàn)出一定的跳躍性。我針對(duì)大班幼兒的年齡特點(diǎn)，認(rèn)知特點(diǎn)，結(jié)合多媒體ppt的早期閱讀形式，來和孩子共同走進(jìn)這條愛笑的鯊魚，并讓他們通過故事了解到"只要時(shí)刻想用真心去幫助別人，就能得到別人的理解，從而結(jié)交好朋友"的道理。

二、活動(dòng)價(jià)值分析

● 感受故事中情感的變化，理解故事內(nèi)容

● 學(xué)會(huì)不要以貌取人，引發(fā)應(yīng)該跟什么樣的人做朋友的思考

● 理解堅(jiān)持的含義，做任何事情都要堅(jiān)持

三、活動(dòng)目標(biāo)的內(nèi)涵

●情感與態(tài)度： 在理解故事的過程中，能夠融入故事情境，體會(huì)鯊魚笑笑的內(nèi)心情感變化。

●社會(huì)與語言： 根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)大膽表達(dá)自己內(nèi)心的想法，能夠認(rèn)真傾聽后清楚地表述自己的觀點(diǎn)。

●能力與認(rèn)知：了解交朋友的多種方式，敢于去結(jié)交新的朋友。

四、活動(dòng)環(huán)節(jié)與教學(xué)法的設(shè)計(jì)本次活動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)力圖體現(xiàn)層次感和邏輯性，主要預(yù)設(shè)以下四個(gè)環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)：

●環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入部分教師通過談話引出有朋友很快樂，從而將鯊魚笑笑介紹給幼兒，讓幼兒理解笑笑想尋找朋友的愿望。

●環(huán)節(jié)二：理解部分通過閱讀、講述故事，讓孩子了解"笑笑"交朋友的艱辛過程，感受當(dāng)"笑笑"想用真誠微笑去贏得朋友的時(shí)候，卻遭受一次次的拒絕。孤零零的游在大海中。在演繹過程中，可以嘗試讓孩子表演笑笑和每位魚兒朋友之間的對(duì)話和動(dòng)作。通過肢體語言的形式讓孩子更深刻的理解魚兒們當(dāng)時(shí)的害怕心理，和笑笑的失落。

●環(huán)節(jié)三：高潮部分"笑笑"正在揣測是否要放棄微笑的時(shí)候，用"笑"嚇走了漁夫，拯救了所有被困的小魚。從此以后笑笑博得了所有魚兒的信任和歡心，交到了許多好朋友，同時(shí)，笑笑成了魚兒們心目中的英雄。

故事情節(jié)跌宕起伏，我通過畫面的刪減，重難點(diǎn)突出，讓孩子感受到鯊魚笑笑雖然貌似可怕，但是內(nèi)心的善良和愛笑的樂觀精神，是值得小朋友們學(xué)習(xí)的。

●環(huán)節(jié)四：延伸部分在完整欣賞感知故事的基礎(chǔ)上，結(jié)合我園禮儀教育特色中社會(huì)性交往能力對(duì)幼兒的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行提升，請(qǐng)幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)講述交朋友的方式，并且給予時(shí)間請(qǐng)幼兒現(xiàn)場交朋友，驗(yàn)證自己的方法。

教學(xué)過程：

一、引發(fā)興趣

1、小朋友，你們喜歡交朋友嗎？為什么？

小結(jié)：有朋友真是一件非?？鞓返氖虑?。

（說明：孩子們事先有過和朋友分享、交流的經(jīng)歷）

2、出示鯊魚，問：這是誰？它也很想有自己的朋友，你們覺得它能找到朋友嗎？為什么？

3、小結(jié)：（懸疑過渡）這是一條非常善良的鯊魚，它最喜歡微笑了，它的名字叫做笑笑。它的名字叫什么呀？為什么叫笑笑呢？它能不能找到朋友呢，我們一起來看一看吧。

二、欣賞故事，理解故事主要內(nèi)容（一）分段欣賞：

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大班微笑課件通用七篇

每個(gè)老師不可缺少的課件是教案課件，需要大家認(rèn)真編寫每份教案課件。教案需要經(jīng)過反復(fù)推敲才能達(dá)到最佳效果。今天欄目小編為大家準(zhǔn)備了一篇關(guān)于“大班微笑課件”的報(bào)道，讓我們一起變得越來越優(yōu)秀！

大班微笑課件(篇1)

大班社會(huì)領(lǐng)域微笑教案

引言：

微笑是人類最美麗的語言和最燦爛的表情，不僅可以傳遞友善和喜悅，還能夠改善人際關(guān)系。因此，在社會(huì)領(lǐng)域教學(xué)中，我們可以通過開展關(guān)于微笑的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)孩子們學(xué)會(huì)微笑，培養(yǎng)友善、樂觀和合作的品質(zhì)，幫助他們建立良好的人際關(guān)系，更好地適應(yīng)社會(huì)生活。

第一部分：什么是微笑？

在開始介紹微笑教案之前，首先我們需要向孩子們解釋什么是微笑。微笑是一種表情，通過嘴角上揚(yáng)、眼睛放松等方式表達(dá)出來。微笑可以傳遞快樂、友善、喜悅等積極的情緒，可以讓人感到溫暖和受到關(guān)注。

第二部分：微笑的意義和作用

接下來，我們可以向孩子們介紹微笑的意義和作用。微笑不僅可以讓人感到愉悅，還可以改善人際關(guān)系。當(dāng)我們微笑時(shí)，會(huì)給他人傳遞積極的情緒，讓他們感到受到關(guān)注和尊重。此外，微笑還可以幫助我們建立更好的信任和友誼關(guān)系，使得我們?cè)谌粘Ｉ詈蛯W(xué)習(xí)中更加融洽和愉快。

第三部分：微笑的習(xí)慣養(yǎng)成

在本部分，我們可以向孩子們介紹如何養(yǎng)成微笑的習(xí)慣。首先，我們可以告訴孩子們要保持心情愉快和積極樂觀的態(tài)度，因?yàn)槲⑿υ醋詢?nèi)心的喜悅。其次，我們可以通過角色扮演的方式，模擬日常生活中的情境，讓孩子們學(xué)會(huì)在不同的情境下微笑。例如，當(dāng)遇到困難時(shí)，我們可以用微笑面對(duì)，從而增加自信和勇氣。最后，我們還可以組織一些與微笑相關(guān)的游戲和活動(dòng)，讓孩子們?cè)谟螒蛑袑W(xué)會(huì)使用微笑，并享受來自微笑的快樂。

第四部分：微笑的神奇力量

在本部分，我們可以向孩子們講述微笑的神奇力量。微笑不僅可以改善人際關(guān)系，還可以提升我們的健康和心理狀態(tài)。科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，微笑可以促進(jìn)大腦釋放快樂激素，緩解壓力和焦慮。此外，微笑還可以增強(qiáng)我們的免疫力，改善睡眠質(zhì)量，并提升學(xué)習(xí)和工作的效率。

第五部分：微笑的應(yīng)用

在本部分，我們可以向孩子們展示微笑的應(yīng)用場景。首先，微笑可以用于向他人問好和表示感謝，增加親近和友善的氛圍。其次，微笑可以用于解決沖突和化解矛盾，以和平的方式處理問題。最后，微笑還可以用于鼓勵(lì)和支持他人，增加他人的自信和積極性。

結(jié)語：

通過本教案的學(xué)習(xí)，希望孩子們能夠理解微笑的意義和作用，養(yǎng)成微笑的習(xí)慣，運(yùn)用微笑的力量改善人際關(guān)系，提升個(gè)人素質(zhì)。微笑是一種簡單而神奇的表情，它可以溫暖他人的心靈，也可以點(diǎn)亮我們自己的生活。讓我們一起微笑，讓微笑成為我們美麗的語言，共同營造一個(gè)和諧、友善的社會(huì)環(huán)境。

大班微笑課件(篇2)

教案目標(biāo)

1、理解并掌握情節(jié)，在聽聽、看看、議以、講講的基礎(chǔ)上展開積極的想象，為不同的小動(dòng)物設(shè)想出各種能帶給別人快樂的辦法。

2、學(xué)會(huì)關(guān)心他人，初步體驗(yàn)當(dāng)把快樂帶給別人的同時(shí)自己也能得到快樂。

教案準(zhǔn)備

碟機(jī)、碟片，電視機(jī)、錄音機(jī)、磁帶

教案過程

一、師生談話。引出課題

1、師生間相互問候。

2、教師：老師看到你們的微笑心里可真高興，真快樂。

提問：你們看到老師的微笑心里感覺怎么樣？

哦，原來微笑還能給別人帶來快樂呢，小朋友，森林里的小動(dòng)物們都想把快樂帶給別人，你們想知道他們都是用什么辦法給別人帶來快樂的嗎？請(qǐng)欣賞《微笑》

二、分段欣賞《微笑》

插問：

1、大象會(huì)想出什么辦法給別人帶來快樂？

2、小刺猬會(huì)想出什么辦法給別人帶來快樂？

3、小白兔會(huì)想出什么辦法給別人帶來快樂？

4、當(dāng)大伙兒講的正高興的時(shí)候，小蝸牛怎么了？它為什么很難過？（大家互相討論，幫助小蝸牛想出各種能給別人帶來快樂的辦法）

5、小蝸牛用什么辦法給別人送去微笑呢？

（這里利用關(guān)鍵中斷法，讓幼兒根據(jù)的情節(jié)能展開豐富的想象，設(shè)想出各種不同的方法，發(fā)展幼兒的擴(kuò)散性思維及解決問題的能力）

三、完整欣賞《微笑》

四、引導(dǎo)幼兒討論、交流

提問：

1、你喜歡里的小動(dòng)物嗎？

2、你們想把快樂帶給別人嗎？

3、你想把快樂帶給誰？

4、誰最需要我們把快樂帶給他們？

5、你想用什么辦法給別人帶來快樂？

（說明：隨著提問的逐漸深入，面向全體，請(qǐng)不同層次的幼兒來回答問題，讓所有的幼兒都能體驗(yàn)到成功的快樂和愉悅。最后一個(gè)環(huán)節(jié)，適當(dāng)?shù)恼?qǐng)個(gè)別幼兒上來表演節(jié)目給大家?guī)砜鞓罚瑢⒒顒?dòng)推向高潮）

五：邀請(qǐng)舞《歌聲與微笑》

小朋友，你們看，今天有這么多的老師來到這里，我們一起把快樂帶給他們好嗎？（幼兒邀請(qǐng)教師與之共舞。并將快樂帶給外面的教師和小朋友）。

感謝您的閱讀本次優(yōu)秀單位幼兒園語言教案文章，主要描述幼兒語言教學(xué)詳案，希望讀者能有所收獲，大家的工作經(jīng)驗(yàn)可以在下面進(jìn)行留言討論，還幾篇很優(yōu)秀的相關(guān)的教育教案文章推薦給你，幼兒園中班語言教案大全北京，更多的相關(guān)內(nèi)容可以參閱小班語言教案。

大班微笑課件(篇3)

5月8日是世界微笑日，英山縣溫泉鎮(zhèn)中心幼兒園積極開展綻放笑臉笑迎“微笑日”活動(dòng)，引導(dǎo)孩子們用微笑感恩，用微笑感受生活的幸福與快樂，全園500余名小朋友通過做游戲、比笑臉、畫笑臉等活動(dòng)感受微笑的魅力。

微笑是一朵動(dòng)人的花朵，是最美麗的語言，更是美好的象征。它會(huì)拉近人與人之間的距離，傳遞溫情。在晴朗的天空下，小班孩子們?cè)诓賵錾吓懦尚δ槇D案，聚在鏡頭前的是一張 張笑臉，開心地笑著，留下了最燦爛的一刻。微笑是溝通的最好方式。你對(duì)世界微笑，世界將以善意回報(bào)。就在此刻，請(qǐng)上揚(yáng)嘴角，微笑吧，小朋友們!中班小朋友互相張開笑臉，比比誰笑得更燦爛。大班小朋友開展畫笑臉、贈(zèng)小臉活動(dòng)。老師號(hào)召孩子們用微笑對(duì)待周圍的人，鼓勵(lì)他們用畫筆畫下最美的笑容，互相贈(zèng)給親人和朋友，學(xué)會(huì)感恩。大(2)班張卓凡畫下笑臉后對(duì)筆者說，他要把這張笑臉?biāo)徒o媽媽，因?yàn)槟赣H節(jié)就要到了，希望媽媽永遠(yuǎn)幸福。希望這些承載著滿滿微笑的禮物，可以感染每一個(gè)人，傳遞給每一個(gè)人。送一份微笑祝福，送一份感恩的情意，讓每一個(gè)人都感受到微笑的美麗、微笑的魅力。隨后，孩子們手捧著自己的作品聚集在鏡頭前，開心地笑著，留下了最難忘的一瞬間。

微笑看似簡單的一個(gè)面部表情，但卻蘊(yùn)含著很多的感情色彩，她是我們生活中所必需的。孩子們把微笑寫在臉上，把快樂帶給別人，用微笑澆灌出和諧的花兒，讓生活中的每一天都成為孩子們的“微笑日”。

大班微笑課件(篇4)

大班社會(huì)微笑教案PPT素材

引言：

在日常生活中，微笑是我們表達(dá)情感和交流的重要方式之一。對(duì)于大班幼兒來說，教育他們積極向上、友善待人的社會(huì)交往技能尤為重要。為此，本教案旨在通過PPT素材的展示，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)、理解并運(yùn)用微笑的重要性，培養(yǎng)他們積極一生微笑對(duì)待生活和他人的態(tài)度。

正文：

一、PPT展示幼兒微笑的圖片

1. 在PPT的第一頁，我們可以用幼兒微笑的圖片作為背景，讓幼兒一進(jìn)入教室就感受到陽光般微笑積極的氛圍。

2. 接著，我們?cè)诤罄m(xù)的頁面中加入一些不同場景的幼兒微笑照片，比如和家長微笑合照、和同學(xué)們一起微笑玩耍、看到美麗的風(fēng)景時(shí)的微笑等等。這些圖片將激發(fā)幼兒共鳴和體驗(yàn)，引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)到微笑是一種積極愉快的表情。

二、PPT展示微笑的意義

1. 在PPT的第三頁，我們用簡潔明了的語言表達(dá)微笑的意義，提及微笑可以傳遞友好和互助的信息，讓大家感到快樂和溫暖。

2. 接著在下一頁，我們可以通過幼兒互動(dòng)的方式，讓幼兒參與到展示中，在PPT上畫出自己理解的微笑符號(hào)。通過動(dòng)手的形式，讓幼兒更加深入地認(rèn)知微笑對(duì)人際關(guān)系的積極影響。

三、PPT展示微笑的健康益處

在PPT的后續(xù)頁面中，我們引導(dǎo)幼兒了解微笑對(duì)身心健康的益處：

1. 微笑可以釋放身體內(nèi)的快樂激素，讓我們感到快樂和放松。

2. 微笑可以增強(qiáng)免疫力，減輕壓力和身體緊張感。

3. 微笑可以調(diào)節(jié)情緒，讓我們更加積極向上，善于面對(duì)困難和挑戰(zhàn)。

通過這些展示，我們希望幼兒能夠認(rèn)識(shí)到微笑不僅能夠使自己感到快樂，還有助于身心健康。

四、PPT展示微笑的情境應(yīng)用

在PPT的后續(xù)頁面中，我們?cè)O(shè)置了不同的情境應(yīng)用，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)在特定情境下運(yùn)用微笑：

1. 和陌生人打招呼時(shí)微笑，傳遞友好和安全感。

2. 在與同伴分享玩具或美食時(shí)微笑，表達(dá)互助和友愛的態(tài)度。

3. 在錯(cuò)誤或失敗面前，微笑勇敢面對(duì)，樹立積極的心態(tài)。

通過這樣的情境練習(xí)，我們希望幼兒能夠?qū)W會(huì)在不同情境下適時(shí)運(yùn)用微笑，培養(yǎng)他們積極、友善的交往能力。

五、PPT展示案例分析

在PPT的最后幾頁，我們選擇了一些真實(shí)或虛構(gòu)的案例故事，通過文字和圖片的融合，讓幼兒感受到微笑在實(shí)際生活中的應(yīng)用：

1. 某天，小明在飯?zhí)盟さ沽?，同學(xué)們紛紛走過來伸出援助之手，微笑著看著小明站起來。

2. 小麗因?yàn)椴簧瞄L畫畫一直很自卑，直到有一天老師微笑地鼓勵(lì)她：“每個(gè)人都有自己的特長，相信自己，你也會(huì)成功的。”

通過這樣的案例分析，讓幼兒在情感體驗(yàn)中領(lǐng)悟到微笑對(duì)人際關(guān)系的積極影響和多樣應(yīng)用。

結(jié)語：

通過以上PPT素材的展示，我們希望能夠引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)、理解并運(yùn)用微笑的重要性。了解微笑的意義和健康益處，培養(yǎng)他們積極一生微笑對(duì)待生活和他人的態(tài)度。同時(shí)，通過情境應(yīng)用和案例分析，讓幼兒親身體驗(yàn)微笑在實(shí)際生活中的應(yīng)用場景，為他們?cè)谏鐣?huì)交往中培養(yǎng)友好、互助的交往技能。期望孩子們都能以積極向上、微笑面對(duì)生活的態(tài)度，成為陽光、友善的小紳士和小淑女。

大班微笑課件(篇5)

教學(xué)目標(biāo)

1、觀察理解笑笑從被朋友拒絕到到被朋友喜歡的故事情節(jié)，知道只要真心幫助別人，就一定會(huì)擁有朋友。

2、嘗試帶著線索進(jìn)行合理想象，并能大膽用語言表達(dá)自己的想法。

重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：讓幼兒在學(xué)習(xí)故事的過程中明白只要真心幫助別人，就一定會(huì)擁有朋友。

難點(diǎn)：體驗(yàn)故事中笑笑的情感波動(dòng)，帶著線索進(jìn)行合理想象。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、幼兒前期經(jīng)驗(yàn)：

●認(rèn)識(shí)熟悉各種海洋動(dòng)物，了解各種動(dòng)物自我保護(hù)的方式。

●體驗(yàn)各種交朋友的方法，有交新朋友的經(jīng)驗(yàn)。

2、環(huán)境材料創(chuàng)設(shè)：

●《微笑的力量》課件教學(xué)課時(shí)一課時(shí)（30分鐘）

設(shè)計(jì)意圖與思路

一、選材的依據(jù)：

1、源自"新教材"的創(chuàng)新實(shí)施大班《學(xué)習(xí)》教材中"快樂你我他"是一個(gè)內(nèi)容豐富的主題，這個(gè)主題中涉及到"我和我身邊的人"、"我的朋友"等內(nèi)容是大班幼兒非常需要獲得的社會(huì)性經(jīng)驗(yàn)。由此根據(jù)教材中的交朋友這一主題線索，結(jié)合繪本《微笑的力量》對(duì)幼兒進(jìn)行集體教學(xué)，《微笑的力量》是在傳遞給幼兒一個(gè)"交往"的智慧：不要以貌取人。無論外表怎樣，只要真心微笑、真誠幫助他人，就會(huì)被他人接受。這個(gè)題材非常好，對(duì)孩子的世界觀，和人生觀都會(huì)有很大的啟發(fā)。也可以讓孩子通過這則故事知道：凡事不能光看外表，無論美丑，我們都要以內(nèi)心的善良、真誠來定奪事物的好壞，而不是光以外表去為事物定性。這是一次有意義的嘗試。

2、源自本班幼兒發(fā)展的需要在近期的主題活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)孩子們的兩個(gè)傾向：

其一，孩子們總是喜歡接近各種美好的事物。當(dāng)提到"鯊魚"的時(shí)候，給孩子的第一反應(yīng)就是"毛骨悚然"并敬而遠(yuǎn)之。然而，繪本《微笑的力量》恰恰凸顯了鯊魚的另一面。故事的主人公是一條善良、真誠、愛笑的鯊魚。為了改變孩子傳統(tǒng)意義上對(duì)鯊魚兇狠形象的認(rèn)知，我通過作品解讀，讓孩子和我共同走進(jìn)"海洋世界"，去認(rèn)識(shí)這條獨(dú)特的鯊魚"笑笑"。

其二，大班幼兒的社會(huì)性交往、認(rèn)知能力大大增強(qiáng)，對(duì)身邊的世界充滿了好奇和熱情，他們渴望認(rèn)識(shí)動(dòng)物，和動(dòng)物做朋友，思維能力也呈現(xiàn)出一定的跳躍性。我針對(duì)大班幼兒的年齡特點(diǎn)，認(rèn)知特點(diǎn)，結(jié)合多媒體ppt的早期閱讀形式，來和孩子共同走進(jìn)這條愛笑的鯊魚，并讓他們通過故事了解到"只要時(shí)刻想用真心去幫助別人，就能得到別人的理解，從而結(jié)交好朋友"的道理。

二、活動(dòng)價(jià)值分析

●感受故事中情感的變化，理解故事內(nèi)容

●學(xué)會(huì)不要以貌取人，引發(fā)應(yīng)該跟什么樣的人做朋友的思考

●理解堅(jiān)持的含義，做任何事情都要堅(jiān)持

三、活動(dòng)目標(biāo)的內(nèi)涵

●情感與態(tài)度：在理解故事的過程中，能夠融入故事情境，體會(huì)鯊魚笑笑的內(nèi)心情感變化。

●社會(huì)與語言：根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)大膽表達(dá)自己內(nèi)心的想法，能夠認(rèn)真傾聽后清楚地表述自己的觀點(diǎn)。

●能力與認(rèn)知：了解交朋友的多種方式，敢于去結(jié)交新的朋友。

四、活動(dòng)環(huán)節(jié)與教學(xué)法的設(shè)計(jì)

本次活動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)力圖體現(xiàn)層次感和邏輯性，主要預(yù)設(shè)以下四個(gè)環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)：

●環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入部分教師通過談話引出有朋友很快樂，從而將鯊魚笑笑介紹給幼兒，讓幼兒理解笑笑想尋找朋友的愿望。

●環(huán)節(jié)二：理解部分通過閱讀、講述故事，讓孩子了解"笑笑"交朋友的艱辛過程，感受當(dāng)"笑笑"想用真誠微笑去贏得朋友的時(shí)候，卻遭受一次次的拒絕。孤零零的游在大海中。在演繹過程中，可以嘗試讓孩子表演笑笑和每位魚兒朋友之間的對(duì)話和動(dòng)作。通過肢體語言的形式讓孩子更深刻的理解魚兒們當(dāng)時(shí)的害怕心理，和笑笑的失落。

●環(huán)節(jié)三：高潮部分"笑笑"正在揣測是否要放棄微笑的時(shí)候，用"笑"嚇走了漁夫，拯救了所有被困的小魚。從此以后笑笑博得了所有魚兒的信任和歡心，交到了許多好朋友，同時(shí)，笑笑成了魚兒們心目中的英雄。

故事情節(jié)跌宕起伏，我通過畫面的刪減，重難點(diǎn)突出，讓孩子感受到鯊魚笑笑雖然貌似可怕，但是內(nèi)心的善良和愛笑的樂觀精神，是值得小朋友們學(xué)習(xí)的。

●環(huán)節(jié)四：延伸部分在完整欣賞感知故事的基礎(chǔ)上，結(jié)合我園禮儀教育特色中社會(huì)性交往能力對(duì)幼兒的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行提升，請(qǐng)幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)講述交朋友的方式，并且給予時(shí)間請(qǐng)幼兒現(xiàn)場交朋友，驗(yàn)證自己的方法。

教學(xué)過程

一、引發(fā)興趣

1、小朋友，你們喜歡交朋友嗎？為什么？

小結(jié)：有朋友真是一件非?？鞓返氖虑?。

（說明：孩子們事先有過和朋友分享、交流的經(jīng)歷）

2、出示鯊魚，問：這是誰？它也很想有自己的朋友，你們覺得它能找到朋友嗎？為什么？

3、小結(jié)：（懸疑過渡）這是一條非常善良的鯊魚，它最喜歡微笑了，它的名字叫做笑笑。它的名字叫什么呀？為什么叫笑笑呢？它能不能找到朋友呢，我們一起來看一看吧。

二、欣賞故事，理解故事主要內(nèi)容

（一）分段欣賞：

1、欣賞故事第一部分PPT2 PPT3 PPT4，然后提問。

（鯊魚笑笑住在遙遠(yuǎn)、深深的、波濤洶涌的大海里，那里有很多很多的小魚，笑笑非常想和小魚們做朋友，可是它一笑起來就會(huì)露出白白的尖尖的大牙齒，魚兒們都會(huì)跑的遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。笑笑游啊游，它遇到了天使魚，它微笑著跟天使魚打招呼：嗨，你愿意做我的朋友嗎？"天使魚嚇得渾身發(fā)抖，轉(zhuǎn)個(gè)身就跑開了。）

（1）笑笑遇到了誰？它有用什么辦法跟天使魚交朋友的？

（2）笑笑的微笑有沒有讓它跟天使魚成為朋友，為什么？

（3）那害怕是什么樣子的？我來看一看誰是最害怕的天使魚。

（4）師幼一起表演。

（說明：教師講述故事的時(shí)候表情到位，語氣有起伏，能夠營造出故事的情境）

小結(jié)：笑笑第一次出去找朋友，別人就被它微笑時(shí)露出的'大尖牙嚇跑了，笑笑很難過，不過笑笑想：沒關(guān)系，只要我用真誠的微笑，總有一天會(huì)找到朋友的。

（5）笑笑是怎么想的呀？

（說明：請(qǐng)幼兒重復(fù)，提醒幼兒注意傾聽）

2、欣賞故事第二部分PPT5

（1）笑笑繼續(xù)往前游，遇到了誰呢？（海星）（說明：幼兒認(rèn)識(shí)海星）

（2）笑笑微笑著對(duì)海星說：嗨，你愿意做我的朋友嗎？笑笑有沒有和海星交上朋友呢？你是怎么知道的？

（說明：要求幼兒仔細(xì)看圖片，大膽表述自己的想法）

小結(jié)：笑笑沒有跟海星交上朋友，它很難過，可是它還是堅(jiān)持去找朋友。誰能說說"堅(jiān)持"是什么意思？

（說明：豐富幼兒的詞匯，嘗試用自己的話來解釋新學(xué)的詞語）

3、欣賞故事第三部分PPT6，

（1）鯊魚笑笑繼續(xù)游啊游，它遇到了刺豚，那笑笑會(huì)對(duì)刺豚說什么呢？

（說明：要求幼兒在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，自己模仿）

（2）小朋友，你們想一想這一次笑笑能和刺豚做朋友嗎？

（說明：要求幼兒在了解刺豚自我保護(hù)本能的基礎(chǔ)上進(jìn)行大膽合理的猜測）

（3）刺豚是怎么做的呀？它為什么要這么做呢？

（4）笑笑被刺豚扎了一下，鼻子都扎紅了。那你們覺得笑笑還會(huì)繼續(xù)找朋友嗎？為什么呢？

小結(jié)：笑笑雖然很難過，可是它還是希望自己能找到朋友，所以它沒有放棄找朋友。

（說明：強(qiáng)化幼兒對(duì)笑笑堅(jiān)持的特性的理解，為后續(xù)故事作鋪墊）

4、欣賞故事第三部分PPT7

（1）你們看，海洋里又來了好多小魚，它們是誰呢？

（說明：幼兒有豐富的海洋類動(dòng)物的經(jīng)驗(yàn)）

（2）笑笑微笑著迎接它們，希望它們能夠成為好朋友，你們猜猜這些小魚會(huì)對(duì)笑笑做什么呢？

（說明：幼兒熟悉這些魚類的特殊本領(lǐng)）

（3）這么多的魚兒都不愿意和笑笑做朋友，笑笑真是難過極了，你們看，笑笑怎么啦（哭了），笑笑為什么哭呀？

（4）笑笑好傷心，笑笑再也笑不起來了。小朋友，你們想怎么安慰笑笑，讓它重新快樂起來。

（說明：教師模仿笑笑哭著說話，營造氛圍，激發(fā)幼兒的共鳴）

小結(jié)：謝謝你們的安慰，有了你們的鼓勵(lì)呀，笑笑又重新回到了海底，不過，它只是遠(yuǎn)遠(yuǎn)得看著魚兒們盡情游戲，可是笑笑總是覺得有些不對(duì)勁，看，發(fā)生了什么事？

5、欣賞故事第四部分PPT10

（1）笑笑看到這樣危險(xiǎn)的一幕會(huì)去救魚兒嗎？為什么？

（說明：讓幼兒在體驗(yàn)笑笑內(nèi)心變化的基礎(chǔ)上作出判斷，與原有故事可能形成沖突）過渡：笑笑看到小魚們遇難了，圍繞著漁網(wǎng)轉(zhuǎn)了一圈又一圈。

（2）如果你是笑笑，你想用什么辦法來救小魚呢？

（說明：請(qǐng)幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)來想辦法，鼓勵(lì)幼兒動(dòng)腦筋，提出又安全又好的辦法）

（3）笑笑用了什么好辦法？笑笑為什么會(huì)用微笑這個(gè)辦法呢？笑笑對(duì)漁夫又露出了大大的尖牙，漁夫看到笑笑的牙齒嚇得做了什么動(dòng)作呢？你覺得這個(gè)辦法好不好，為什么？

小結(jié)：對(duì)啊，笑笑用自己最擅長的微笑既沒有傷害漁夫，又安全解救了小魚們，這真是最好的辦法了。

（4）笑笑解救了小魚們，小魚們?cè)鯓訉?duì)待笑笑呢？

（講故事至結(jié)束）

小結(jié)：笑笑終于用自己的真誠、善良、和智慧交到了朋友。

（二）完整欣賞

1、小魚們很感謝笑笑幫助它們，為了報(bào)答笑笑就把笑笑的事情寫成了一個(gè)故事，故事的名字叫《微笑的力量》，現(xiàn)在請(qǐng)你們和章老師一起來說說這個(gè)故事。

（說明：完整欣賞故事，加深對(duì)故事的理解，形成完整的印象）

2、好了，故事聽完了，章老師想問問我們小朋友，你喜歡鯊魚笑笑嗎？那在你心中，笑笑是一條怎樣的鯊魚呢？為什么？

（說明：在理解故事的基礎(chǔ)上介紹自己眼中的鯊魚，發(fā)展幼兒的概括能力）

小結(jié)：是啊，長得難看不重要，重要的是我們有一顆善良的、美好的心，這樣就能交到很多很多的好朋友。

三、情感遷移，獲得交友的更多方法

1、笑笑用微笑找到了朋友，那么除了用微笑，我們還可以用什么方式去交朋友呢？

（說明：針對(duì)大班幼兒的社會(huì)性交往特點(diǎn)，對(duì)幼兒進(jìn)行提升，鼓勵(lì)幼兒用多種方式交朋友，包括語言的、行為的、動(dòng)作的）

小結(jié)：原來，只要你面帶微笑，真誠幫助別人，和別人一起分享，就會(huì)擁有更多的朋友。

2、今天我們現(xiàn)場有很多的小朋友，你們嘗試用自己的方法去交一位朋友吧。

（說明：在本次活動(dòng)結(jié)束后還會(huì)向低結(jié)構(gòu)活動(dòng)延伸，將主題深入推進(jìn)，也對(duì)幼兒的額社會(huì)性交往能力進(jìn)行實(shí)踐檢驗(yàn)）教學(xué)評(píng)析樹立幼兒正確的審美觀是本次活動(dòng)的意義所在，利用"笑笑"這個(gè)外形丑陋的鯊魚形象，通過故事的演繹最終使幼兒懂得：外表難看并不重要，重要的是有一顆善良的、真誠的心?；顒?dòng)設(shè)計(jì)科學(xué)，既把握了核心價(jià)值，又精準(zhǔn)地預(yù)設(shè)了關(guān)鍵問題?；顒?dòng)組織有效，對(duì)幼兒出現(xiàn)的各種答案教師進(jìn)行了恰當(dāng)?shù)厥崂?、歸納、小結(jié)與提升。

大班微笑課件9篇

經(jīng)驗(yàn)告訴我們，成功是留給有準(zhǔn)備的人。在幼兒教育專業(yè)的學(xué)生的學(xué)習(xí)中，常常會(huì)提前準(zhǔn)備一些資料。資料主要是指生活學(xué)習(xí)工作中需要的材料。資料對(duì)我們的學(xué)習(xí)工作發(fā)展有著重要的意義！既然如此，你知道我們的幼師資料有哪些內(nèi)容??？下面是小編精心收集整理，為你帶來的大班微笑課件9篇，歡迎收藏本網(wǎng)站，繼續(xù)關(guān)注我們的更新！

大班微笑課件 篇1

大班社會(huì)領(lǐng)域教案《微笑的魅力》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解心情和人面部表情的關(guān)系，理解微笑的魅力。

2、學(xué)習(xí)控制自己的情緒，能夠關(guān)注他人，用微笑感染他人。

3、仿編詩歌，發(fā)展幼兒的想象力、創(chuàng)造力及語言表達(dá)能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：知道一年四季中春天是花開最多、最艷的季節(jié)。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：詩歌掛圖一張，錄音機(jī)，音帶《歌聲與微笑》，難過和微笑的圖片各一張，小鏡子每人一個(gè)，繪畫材料若干。

3、環(huán)境準(zhǔn)備：微笑展：收集空姐等微笑服務(wù)的圖片，每個(gè)幼兒從家庭的相冊(cè)里選出自己家庭成員的最佳微笑照片。

活動(dòng)過程：

1、看"微笑"

1）播放歌曲《歌聲與微笑》，在歌聲中幼兒參觀微笑圖片展，引出課題。師：我們小朋友一起搜集了許多微笑的圖片，有空姐的，有小朋友的爸爸媽媽的，還有小朋友自己的，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友一起去看一下這些圖片好嗎?

提問：

1）剛才小朋友們參觀了微笑圖片展，看了后有什么感覺?

2）你看了這些微笑的圖片心情是怎樣的?（引導(dǎo)幼兒說出看了后很開心，看了微笑的圖片心理很舒服，微笑的人很美麗。讓幼兒感知微笑的美麗和魅力）

3）依次出示難過和微笑的圖片，引導(dǎo)幼兒分別說出看了圖片后的感受，通過對(duì)比讓幼兒進(jìn)一步感知微笑的魅力。

2、小結(jié)：

當(dāng)一個(gè)人心情不好或者難過時(shí)就會(huì)露出痛苦的表情，讓人看了很難受，心情也會(huì)被感染。當(dāng)你開心高興的時(shí)候就會(huì)露出可愛美麗的具有魅力的微笑，讓人看了后感覺很舒服。所以當(dāng)我們不高興、不開心的時(shí)候要想些高興的事情，讓自己高興起來。這樣，你自己快樂，你身邊的人也會(huì)和你一起開心，大家就可以和你一起分享快樂。

2、聽"微笑"

1）師：我這里有一首贊美微笑的詩歌，小朋友想欣賞一下嗎?

師朗誦詩歌：當(dāng)微笑寫在瞼上，臉就顯得特別漂亮，好像花朵開在春天里。當(dāng)微笑藏在心底，心里就充滿了歡喜，好像春天開滿的花朵。

提問：

2）詩歌里是怎樣說微笑的?b．微笑寫在臉上像什么?c．微笑藏在心底像什么?

3）為什么詩里把微笑比喻成春天的花朵?(引導(dǎo)幼兒討論：因?yàn)槲⑿ψ屓烁杏X很美，春天的花是一年中最多、最艷、最美的……

3．談"微笑"，出示詩歌掛圖，幫助幼兒理解詩歌大意。

1）是什么讓臉顯得特別漂亮?好像什么?

2）是什么讓心里充滿歡喜?好像什么?

3）怎樣把微笑留住?

4、引導(dǎo)幼兒討論得出結(jié)論：和身邊的人友好相處，互相幫助，身邊的人快樂自己也會(huì)很開心；每個(gè)人心里開心的時(shí)候才會(huì)有微笑，每個(gè)人要始終用開心的心態(tài)去面對(duì)別人和所有的事情，那樣就會(huì)把微笑永遠(yuǎn)留住……

5、接龍游戲：老師提醒幼兒記住自己創(chuàng)編的詩句，進(jìn)行詩句接龍游戲。

老師說一、二、四、五行，幼兒用自己的語言替換第三行、第六行進(jìn)行接龍。(教師及時(shí)對(duì)幼兒的刨編活動(dòng)給予肯定)

6、畫"微笑"，師：小朋友們都喜歡微笑，因?yàn)槲⑿δ茏屓嗣利?。那么我們微笑時(shí)是什么樣子的呢?讓我們一起來看一看吧。

1）幼兒每人一面小鏡子，引導(dǎo)幼兒照著鏡子做出不同的表情，說說每種表情當(dāng)時(shí)的心情，說出自己最喜歡的表情是什么?

2）鼓勵(lì)幼兒畫出自己最喜歡的微笑的表情，讓幼兒進(jìn)一步感受微笑的美麗和魅力。（老師小結(jié)：微笑很神奇，它能讓人美麗，讓你的心情舒暢,能讓身邊的人感到快樂，也能讓一些不高興的事情悄悄地從身邊走開。微笑這么好，對(duì)我們每個(gè)人來說都十分重要。那么，我們?cè)鯓影盐⑿α糇∧兀课覀円蜕磉叺娜擞押孟嗵?，互相關(guān)心、互相幫助，這樣你開心了，你身邊的人也就會(huì)更快樂。所以當(dāng)我們不高興不開心的時(shí)候要想些開心的事情調(diào)整自己，讓自己高興起來，讓我們用微笑面對(duì)一切，這樣，你快樂，我快樂，大家都快樂）

活動(dòng)結(jié)束：

師：小朋友，今天你快樂嗎?

幼：快樂!

師：那就讓我們一起隨著音樂唱起來，跳起來吧!

師幼一起演唱歌曲《歌聲與微笑》。

大班微笑課件 篇2

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、懂得微笑能給他人帶來快樂，也能讓自己快樂。

2、教育孩子要時(shí)常面帶微笑，培養(yǎng)孩子要懂得尊重別人。

二、活動(dòng)重點(diǎn)：

讓孩子理解微笑的含義，懂得微笑能讓別人快樂。

三、活動(dòng)難點(diǎn)：

使幼兒能大膽的表達(dá)讓別人快樂的想法。

四、活動(dòng)準(zhǔn)備：

PPT課件、微笑卡片。

五、活動(dòng)過程：

（一）、導(dǎo)入微笑主題。

1、出示微笑卡片提問：小朋友們看到了什么？

2、講述故事《小蝸牛送微笑》，小蝸牛看到大家都在為別人服務(wù)，而自己什么也幫不上，正在犯愁。小鳥告訴他，你的微笑很甜，小蝸牛就想，我要把我的微笑送給每一個(gè)好朋友，于是他便做了很多微笑卡片，托小鳥送給森林里的每個(gè)好朋友。

3、提問：小蝸牛為什么要給大家送微笑卡片？

小結(jié)：微笑能給大家?guī)砜鞓罚】ㄆ軅鬟f小蝸牛的心意。故事讓幼兒直觀的理解了微笑的涵義，也知道了微笑的重要和可貴。

（二）、展開部分，用微笑傳遞快樂。

1、體驗(yàn)微笑：給小朋友每個(gè)人一面鏡子，自己體驗(yàn)最美的微笑，你會(huì)微笑嗎？請(qǐng)小朋友們做一個(gè)最美的微笑。

2、送微笑：你想把微笑送給誰？為什么？把微笑送給客人老師或者身邊的朋友，在送微笑時(shí)說一句你最想說的一句話。教師給幼兒拍照。讓幼兒在愉快的情緒體驗(yàn)中分享著微笑帶來的快樂。《音樂》響起。

（三）、探索多種帶來快樂的方法。

1、看看各行各業(yè)的人給人們帶來的微笑。（看PPT）

2、說說讓別人快樂的方法。除了微笑還有什么辦法能給大家?guī)砜鞓罚?/p>

3、共同回憶美麗的瞬間。播放PPT重溫傳遞微笑的快樂。

4、請(qǐng)幼兒給好朋友繪畫微笑卡片，把自己最美的微笑畫在卡片上，送給自己最喜歡的人。

（四）、結(jié)束活動(dòng)，送微笑卡片。

大班微笑課件 篇3

活動(dòng)目標(biāo)：

1、欣賞梵高的《向日葵》，感受畫面?zhèn)鬟_(dá)的情感，引導(dǎo)幼兒善于觀察和大膽表述。

2、增強(qiáng)幼兒對(duì)作品中花朵的方向、色調(diào)及構(gòu)圖的認(rèn)識(shí)和理解。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

梵高畫展、梵高故事視頻、各種花朵ppT

活動(dòng)重點(diǎn)：

幼兒感受畫的意境，善于觀察和大膽表述。

活動(dòng)難點(diǎn)：

能夠初步理解梵高的《向日葵》所要表達(dá)的意境；大自然的花是向著所有人開放的，對(duì)所有人都是平等的。

活動(dòng)過程：

一、認(rèn)識(shí)梵高，觀梵高畫展

1、出示梵高自畫像

師：今天李老師向你們介紹一位著名的畫家，他叫梵高，非常喜歡畫一種花。

2、觀畫展

師：想不想欣賞一下梵高的畫，跟著李老師一起去看梵高的畫展吧。

提觀展要求：排隊(duì)安靜的欣賞，認(rèn)真欣賞每一幅作品，找找你最喜歡哪一幅？

3、談?wù)撟钕矚g的作品

師：剛剛欣賞了梵高的很多幅向日葵作品，你最喜歡其中的哪一幅呢？（ppT幼兒講述理由）

二、理解故事《梵高畫向日葵》

1、討論

師：參觀了畫家梵高的畫展，你們知道梵高最喜歡的花是什么？（向日葵）

2、欣賞故事《梵高畫向日葵》

*師：為什么梵高最喜歡畫向日葵？（因?yàn)殍蟾呒依锖芨F，只能買最便宜的黃色顏料，所以找到了黃色的向日葵來作畫。）

*師：梵高在畫向日葵的過程中，發(fā)現(xiàn)了什么？（花兒是向著大家開放，它不會(huì)永遠(yuǎn)朝著一個(gè)人微笑！）

*師：我們一起找一找，向日葵都朝著哪些方向？（向上的、向下的、向左的、向右的；引導(dǎo)幼兒觀察后說出并指出不同方向的花朵。）

*師：你們來想象一下，不同方向的向日葵對(duì)著誰微笑？（向上，好像對(duì)著太陽微笑；向下，好像正在微笑地點(diǎn)頭；向左向右，好像和旁邊的朋友聊天說笑呢！）

*師：故事中大家是怎么評(píng)價(jià)梵高的向日葵的？（引導(dǎo)幼兒說“佩服”）

小結(jié)：梵高發(fā)現(xiàn)向日葵有著不同的方向，是向著大家開放的，它不會(huì)只向著一個(gè)人微笑！

三、感受作品

1、色彩感受

出示ppT

師：（1）在這幅畫里你看到最多的是什么顏色？（黃色）

（2）這些黃色都一樣嗎？為什么有的黃色深？有的黃色淺？

（3）這些不同的黃色給你什么感覺？

（4）如果用同一種黃色你覺得好看嗎？為什么？

小結(jié)：不同深淺的黃色可以表現(xiàn)不同的向日葵，成熟的向日葵是較深的黃色，比較稚嫩的向日葵是淺黃的，深黃和淺黃搭配起來才使畫面更加協(xié)調(diào)、舒適！

2、構(gòu)圖感受

師：（1）梵高是怎樣在很小的畫面上畫出許多花朵的？（用重疊的方法）

（2）想象一下梵高先畫哪一朵向日葵？為什么？

四、活動(dòng)延伸

出示ppT：不同方向的插花，幼兒自由選擇一種，找到一朵花一朵，試著用重疊的方法畫出對(duì)著每個(gè)人微笑的花朵。

大班微笑課件 篇4

大班語文活動(dòng)課程計(jì)劃：微笑課程計(jì)劃（反思性教學(xué)）

大班語言活動(dòng)微笑教學(xué)計(jì)劃（帶教學(xué)反思）主要包括設(shè)計(jì)背景,活動(dòng)目標(biāo),關(guān)鍵難點(diǎn),活動(dòng)準(zhǔn)備,活動(dòng)過程,教學(xué)反思等內(nèi)容,體驗(yàn)關(guān)愛他人的愛,學(xué)習(xí)使用'我我愿意.讓“快樂”這句話適合幼兒園老師參加大班語言活動(dòng)課程.快來看看微笑的課程計(jì)劃.

設(shè)計(jì)背景

通過“更多朋友,更多快樂”的小主題活動(dòng),孩子們感受到人與人之間的相互尊重和相互關(guān)懷,體驗(yàn)與朋友互動(dòng)的樂趣,并且最初有一種樂于助人的感覺.為了進(jìn)一步激發(fā)孩子們對(duì)周圍事物的熱愛,我選擇了《微笑》這段美麗的散文,讓孩子感受到他們語言的豐富和美麗,并從中得知：關(guān)心周圍的人和事是一件幸福的事.

在初步了解散文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,鼓勵(lì)孩子們發(fā)揮作用,提高孩子大膽表達(dá)表現(xiàn)的能力;鼓勵(lì)孩子們學(xué)會(huì)表達(dá)對(duì)他人的愛,用簡單的句子照顧他們的感受,這樣孩子就可以養(yǎng)成對(duì)他人的關(guān)懷.高品質(zhì).

活動(dòng)目標(biāo)

1.體驗(yàn)照顧他人的情感.

2.學(xué)會(huì)使用“我愿意.讓我們快樂”這句話.

三。積極參與表演，進(jìn)一步感受詩中的美好意境

讓孩子們講故事，培養(yǎng)他們的語言能力

5愿意溝通和清晰表達(dá)自己的想法

主要困難

1.學(xué)習(xí)使用“我愿意.讓我們快樂”這句話.

2.體驗(yàn)關(guān)心他人的感受.

活動(dòng)準(zhǔn)備

背景墻裝飾，小動(dòng)物**，配件，微笑貼紙

2.**錄音帶和錄音機(jī)1

3.寫一張帶有“微笑”'愿意'和'快樂'的單詞卡片.

活動(dòng)程序

1通過對(duì)話激發(fā)孩子對(duì)活動(dòng)的興趣

老師：孩子們向客人問好時(shí)會(huì)說什么？

2.欣賞**散文,讓孩子感受到散文的語言美和藝術(shù)美.隨著優(yōu)美的**,老師朗誦散文,并在情感上展示了教具.

3.幫助孩子通過問題進(jìn)一步了解作品的內(nèi)容.

4.幫助幼兒理解“愿意”和“快樂”,并鼓勵(lì)幼兒使用“我愿意.讓我們快樂”來說一句完整的句子.

（1）提出“愿意”“快樂”的單詞卡,以幫助孩子理解其含義.

（2） 老師：動(dòng)物對(duì)他們的朋友很友好。孩子們?cè)敢鉃槲覀兊呐笥炎鲂┦裁醋屗麄兛鞓罚?/p>

（3） 老師：除了我們身邊的人，我們還能為他們做些什么讓他們開心呢？

有了美麗的**，老師和孩子們動(dòng)情地背誦著散文，感受到了作品的美

6老師和一些孩子一起完成這個(gè)角色，并要求散文中的人物進(jìn)行對(duì)話

7讓所有的小朋友自由選擇自己喜歡的角色，戴上裝飾品，在精彩的伴奏下表演散文的全部內(nèi)容*

8.活動(dòng)延期

（1）將動(dòng)物**和裝飾品放入“閱讀小屋”活動(dòng)區(qū),鼓勵(lì)孩子們繼續(xù)散文閱讀和表演活動(dòng),并放置其他動(dòng)物和人物的**,引導(dǎo)孩子們使用背景墻裝飾品.故事和講故事活動(dòng).

（2） 把散文表演帶到福利院，實(shí)現(xiàn)愛與溫暖

教學(xué)反思

《微笑》這篇文章的簡潔美麗的語言向我們展示了一個(gè)充滿愛與互助的童話世界,展現(xiàn)了小蝸牛等小動(dòng)物的美麗心靈.這個(gè)故事與孩子們的生活息息相關(guān),深受中學(xué)生的喜愛.

在教學(xué)中,我提出了兩個(gè)目標(biāo)：第一,我在散文中把握'愛'和'經(jīng)',讓孩子體驗(yàn)到為他人思考和幫助他人的快樂;第二是鼓勵(lì)孩子們使用'我愿意.讓別人快樂的句子般的模仿句子,提高孩子創(chuàng)造想象力和語言技能的能力.

在整個(gè)活動(dòng)中,有一種溫暖和快樂的情感,幼兒參加活動(dòng)的熱情增加了.這兩個(gè)目標(biāo)都做得很好,特別是在模仿句型的活動(dòng)中,因?yàn)楹⒆佑谐渥愕那楦畜w驗(yàn)和良好的個(gè)人經(jīng)歷,可以用自己的經(jīng)驗(yàn)來'我愿意.讓.

快樂'表達(dá),并以與原始作品結(jié)構(gòu)相同的方式形成新的陳述.為了回應(yīng)[培養(yǎng)幼兒對(duì)生活中常見的簡單標(biāo)記和文字符號(hào)的興趣]《綱要》的要求,我嘗試在本課程中使用一個(gè)簡單的單詞卡片,旨在激發(fā)孩子們對(duì)閱讀的興趣.培養(yǎng)孩子.

預(yù)讀能力.

這項(xiàng)活動(dòng)的難點(diǎn)在于散文的作用.我充分利用了幼兒的自主權(quán),允許孩子們自由選擇表演動(dòng)物角色,并提高孩子們用可愛的小動(dòng)物飾品表演的興趣.為了豐富兒童表演的效果,在閱讀散文時(shí),我有意識(shí)地編寫了一些簡單的動(dòng)作,使孩子形成初步的表現(xiàn)意識(shí).

在向其他朋友和老師發(fā)送“微笑寶貝”貼紙的過程中,孩子為孩子創(chuàng)造了一個(gè)自由輕松的語言交流環(huán)境,支持,鼓勵(lì)和吸引幼兒與老師和同伴交流.在進(jìn)一步審查句子模式后,整個(gè)活動(dòng)被推到了**.通過與同齡人和客人的互動(dòng),幼兒體驗(yàn)到照顧他人的快樂.

不足之處：孩子們第一次表演后,我對(duì)孩子們的評(píng)價(jià)不夠具體,對(duì)下一次表演沒有進(jìn)一步的要求,所以孩子們對(duì)第一次演出的結(jié)果感到滿意.第二次表演的效果沒有改善.

在評(píng)價(jià)中,我應(yīng)該更好地激發(fā)孩子們大膽創(chuàng)造豐富的動(dòng)作來表達(dá)散文的內(nèi)容.還應(yīng)鼓勵(lì)兒童使用更自信的聲音來模仿小動(dòng)物的對(duì)話,從而大大提高兒童創(chuàng)造表現(xiàn)的能力.

大班微笑課件 篇5

活動(dòng)目標(biāo)

1、了解心情和人面部表情的關(guān)系，理解微笑的魅力。

2、學(xué)習(xí)控制自己的情緒，能夠關(guān)注他人的情緒，用微笑感染他人。

3、仿編詩歌，發(fā)展幼兒的想象力、創(chuàng)造力及語言表達(dá)能力。

4、學(xué)會(huì)保持愉快的心情，培養(yǎng)幼兒熱愛生活，快樂生活的良好情感。

5、讓幼兒知道愉快有益于身體健康。

活動(dòng)準(zhǔn)備

Ppt圖片、音帶《歌聲與微笑》，難過和微笑的圖片各一張，小鏡子每人一個(gè)，繪畫材料若干。

活動(dòng)過程

一、看“微笑”

1、幼兒參觀微笑圖片展，引出課題。

師：今天老師帶來了許多微笑的圖片，有空姐的，有警察的，還有小朋友的，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友一起去看一下這些圖片好嗎?

提問：

a.剛才小朋友們參觀了微笑圖片展，看了后有什么感覺?

b.你看了這些微笑的圖片心情是怎樣的?

c.依次出示難過和微笑的圖片，引導(dǎo)幼兒分別說出看了圖片后的感受，通過對(duì)比讓幼兒進(jìn)一步感知微笑的魅力。

2、小結(jié)：

當(dāng)一個(gè)人心情不好或難過時(shí)就會(huì)露出痛苦的表情， 當(dāng)你開心高興的時(shí)候臉上就會(huì)露出微笑，讓人看了感覺很舒服。所以當(dāng)我們不高興、不開心的時(shí)候要想些高興的事情，讓自己高興起來。

二、聽“微笑”

師：老師這里有一首贊美微笑的詩歌，小朋友想欣賞一下嗎?

師朗誦詩歌：

微笑讓陰天變得明媚，

微笑讓彩虹變得鮮艷，

微笑讓冬天變得溫暖，

微笑讓朋友變得快樂。

請(qǐng)你獻(xiàn)出自己的微笑，

別人也會(huì)以微笑相報(bào)。

提問：詩歌里是怎樣說微笑的?

三、談“微笑”

借助ppt幫助幼兒理解詩歌大意。

(1)微笑讓陰天變得怎樣呢?

(2)微笑讓彩虹變得怎樣呢?

(3)微笑讓冬天變得怎樣呢?

(4) 微笑讓朋友變得怎樣呢

(5)怎樣把微笑留住?

引導(dǎo)幼兒討論得出結(jié)論：

和身邊的人友好相處，互相幫助，身邊的人快樂自己也會(huì)很開心;每個(gè)人心里開心的時(shí)候就會(huì)有微笑，那樣就會(huì)把微笑永遠(yuǎn)留住……

四、創(chuàng)“微笑”

師：微笑還可以使什么變得怎樣呢?(引導(dǎo)幼兒用自己的語言進(jìn)行仿編)

五、畫“微笑”

師：小朋友們都喜歡微笑，因?yàn)槲⑿δ茏屓嗣利?。那么我們微笑時(shí)是什么樣子的呢?讓我們一起來看一看吧。

1、幼兒每人一面小鏡子，引導(dǎo)幼兒照著鏡子做出微笑的表情。

2、鼓勵(lì)幼兒畫出自己最喜歡的微笑的表情，讓幼兒進(jìn)一步感受微笑的美麗和魅力。

師小結(jié)：微笑很神奇，它能讓人美麗，讓你的心情舒暢,也能讓一些不高興的事情悄悄地從身邊走開。所以當(dāng)我們不高興的時(shí)候要想些開心的事情讓自己高興起來，這樣，你快樂，我快樂，大家都快樂。

六、結(jié)束部分

師：小朋友，今天你快樂嗎?那就讓我們一起隨著音樂唱起來，跳起來吧!

師幼一起演唱歌曲《歌聲與微笑》。

大班微笑課件 篇6

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容，能圍繞故事主題大膽表述自己的理解和想法。

2、初步感受微笑的社會(huì)價(jià)值，懂得只要有愛心，不管能力大小都可以幫助別人。

3、愿意給別人帶去快樂，并從中體驗(yàn)快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

一封信、一本故事書、音樂《歌聲與微笑》、微笑標(biāo)志（與幼兒人數(shù)相等）、圖片（老人、孤兒、失學(xué)兒童、殘疾人、病人等）。

活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入

用一封信導(dǎo)入：今天小兔給我們班送來了一封信，是誰寄來的呢？（神秘的語氣）（小蝸牛），你們想不想知道信里面都寫些什么？（拆信）原來是一只微笑的蝸牛，還有一張字條：親愛的老師和小朋友們：當(dāng)你們孤單和不快樂的時(shí)候，別忘了你的好朋友小蝸牛正在對(duì)著你們微笑！

你們喜歡小蝸牛的微笑嗎？看了信以后你心里感覺怎么樣？

小蝸牛為什么會(huì)給我們寫信呢？這還得從森林里的小動(dòng)物說起呢！

二、展開

1、幼兒看故事圖1、圖2：

【插問】小鳥、大象、小兔愿意為朋友們做事，讓他們高興？小朋友們，你們?cè)敢鉃榕笥褌冏鍪裁词?？讓他們高興呢？

大家都在為朋友做事，小蝸牛也想為朋友們做點(diǎn)什么，小朋友們你能不能幫它想一想，小蝸牛應(yīng)該為朋友們做點(diǎn)什么呢？（鼓勵(lì)幼兒結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)充分想象并講述，幼兒自由討論）

2、講述故事圖3、

4、5

提問：小蝸牛為朋友們做了一件什么高興的事情？（把微笑送給大家），朋友們?yōu)槭裁炊颊f小蝸牛了不起？

小結(jié)：小蝸牛雖然能力很小，只會(huì)爬，但它有一顆愛心，它把微笑寄給了所有認(rèn)識(shí)和不認(rèn)識(shí)的，見面和不見面的，近處和遠(yuǎn)方的朋友。給大家?guī)チ丝鞓?。所以大家都覺得它很了不起。我們也來表揚(yáng)它一下。

3、用微笑傳遞快樂

（1）體驗(yàn)微笑：小蝸牛的微笑真甜啊，你會(huì)微笑嗎？來，笑一個(gè)。

（2）送微笑：A、老師這里有許許多多的微笑（出示自制微笑標(biāo)志），我要把它送給你們？讓你們高興！

B、那你們想把微笑送給誰？為什么？誰最需要我們帶去微笑？（圖片老人、孤兒、失學(xué)兒童、殘疾人、病人等）

4、小蝸牛真了不起，它把微笑送給了森林里的每一位朋友，也送給了我們，我們又把微笑送給了老人、孤兒、失學(xué)兒童、殘疾人、病人……，微笑真的很好，它能給孤單的人帶去快樂，讓難過的人高興起來。

5、這個(gè)快樂、美麗的故事就叫《微笑》（翻回封面）。我們一起來講一遍好嗎？師幼完整講述故事。

三、結(jié)束

邀請(qǐng)舞：《歌聲與微笑》

大班微笑課件 篇7

引言：

微笑是人類最美麗的語言和最燦爛的表情，不僅可以傳遞友善和喜悅，還能夠改善人際關(guān)系。因此，在社會(huì)領(lǐng)域教學(xué)中，我們可以通過開展關(guān)于微笑的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)孩子們學(xué)會(huì)微笑，培養(yǎng)友善、樂觀和合作的品質(zhì)，幫助他們建立良好的人際關(guān)系，更好地適應(yīng)社會(huì)生活。

第一部分：什么是微笑？

在開始介紹微笑教案之前，首先我們需要向孩子們解釋什么是微笑。微笑是一種表情，通過嘴角上揚(yáng)、眼睛放松等方式表達(dá)出來。微笑可以傳遞快樂、友善、喜悅等積極的情緒，可以讓人感到溫暖和受到關(guān)注。

第二部分：微笑的意義和作用

接下來，我們可以向孩子們介紹微笑的意義和作用。微笑不僅可以讓人感到愉悅，還可以改善人際關(guān)系。當(dāng)我們微笑時(shí)，會(huì)給他人傳遞積極的情緒，讓他們感到受到關(guān)注和尊重。此外，微笑還可以幫助我們建立更好的信任和友誼關(guān)系，使得我們?cè)谌粘Ｉ詈蛯W(xué)習(xí)中更加融洽和愉快。

第三部分：微笑的習(xí)慣養(yǎng)成

在本部分，我們可以向孩子們介紹如何養(yǎng)成微笑的習(xí)慣。首先，我們可以告訴孩子們要保持心情愉快和積極樂觀的態(tài)度，因?yàn)槲⑿υ醋詢?nèi)心的喜悅。其次，我們可以通過角色扮演的方式，模擬日常生活中的情境，讓孩子們學(xué)會(huì)在不同的情境下微笑。例如，當(dāng)遇到困難時(shí)，我們可以用微笑面對(duì)，從而增加自信和勇氣。最后，我們還可以組織一些與微笑相關(guān)的游戲和活動(dòng)，讓孩子們?cè)谟螒蛑袑W(xué)會(huì)使用微笑，并享受來自微笑的快樂。

第四部分：微笑的神奇力量

在本部分，我們可以向孩子們講述微笑的神奇力量。微笑不僅可以改善人際關(guān)系，還可以提升我們的健康和心理狀態(tài)?？茖W(xué)研究發(fā)現(xiàn)，微笑可以促進(jìn)大腦釋放快樂激素，緩解壓力和焦慮。此外，微笑還可以增強(qiáng)我們的免疫力，改善睡眠質(zhì)量，并提升學(xué)習(xí)和工作的效率。

第五部分：微笑的應(yīng)用

在本部分，我們可以向孩子們展示微笑的應(yīng)用場景。首先，微笑可以用于向他人問好和表示感謝，增加親近和友善的氛圍。其次，微笑可以用于解決沖突和化解矛盾，以和平的方式處理問題。最后，微笑還可以用于鼓勵(lì)和支持他人，增加他人的自信和積極性。

結(jié)語：

通過本教案的學(xué)習(xí)，希望孩子們能夠理解微笑的意義和作用，養(yǎng)成微笑的習(xí)慣，運(yùn)用微笑的力量改善人際關(guān)系，提升個(gè)人素質(zhì)。微笑是一種簡單而神奇的表情，它可以溫暖他人的心靈，也可以點(diǎn)亮我們自己的生活。讓我們一起微笑，讓微笑成為我們美麗的語言，共同營造一個(gè)和諧、友善的社會(huì)環(huán)境。

大班微笑課件 篇8

大班語言：相應(yīng)的反義詞

活動(dòng)目標(biāo) 初步理解反義詞的含義 能積極動(dòng)腦，對(duì)實(shí)物和圖片進(jìn)行觀察比較及嘗試操作，勇于探索?；顒?dòng)準(zhǔn)備 大 小球各一個(gè)，薄厚不同的兩本書。糖 石頭 棉花 長短粗細(xì)不同的圓柱積木 圖片若干份。活動(dòng)過程

一 導(dǎo)入，引起幼兒嘗試的興趣。

師；小朋友，今天，老師準(zhǔn)備了很多東西，它們里面藏了許多的小秘密，要我們來一起觀察觀察，用耳朵聽聽，眼睛看一看，并且用你們的小手，才能把它們的秘密找出來，你們?cè)敢夂臀乙黄鹫覇幔?二

幼兒初次嘗試。1 出示兩只大 小皮球。

師；小朋友這是什么？他們一樣嗎？

（不一樣，一個(gè)大，一個(gè)?。?/p>

師；對(duì)，一個(gè)大，一個(gè)小，大和小是一對(duì)意思相反的詞，我們把這樣的詞叫做反義詞。那么，大的反義詞就是小，小的反義詞就是大。2 出示薄厚不同的書讓讓幼兒觀察，請(qǐng)幼兒聽老師兩次拍手的速度，引導(dǎo)幼兒說出厚薄，快和慢兩組反義詞。3 糖和藥（教師口述，引導(dǎo)幼兒說甜和苦一對(duì)反義詞）三 幼兒再次嘗試。師；老師和小朋友一起玩變魔術(shù)的游戲好不好？看一看我們能變出些什么好玩的東西，它們里面又藏了那些反義詞？

請(qǐng)幼兒摸毛絨玩具和石頭的硬度，比較石頭和棉花的重量，以及積木的場館個(gè)粗細(xì)，并分組進(jìn)行討論，嘗試說出硬和軟，重和輕，長和短，粗和細(xì)五隊(duì)反義詞。師；教師依次出示圖片，幼兒觀察，通過集體回答或個(gè)人回答的方式，說出相應(yīng)的反義詞（上和下，冷和熱，高和矮胖和瘦，哭和笑）四 游戲，鞏固所學(xué)反義詞

介紹游戲玩法；教師說出一個(gè)詞并作出相應(yīng)動(dòng)作，請(qǐng)小朋友說出反義詞。

教師和幼兒一起玩游戲，再引導(dǎo)幼兒通過集體回答或個(gè)人回答的方式鞏固所學(xué)反義詞。五 啟發(fā)幼兒說出一些新的反義詞 教師說出一些新的詞，讓幼兒嘗試說出他們的反義詞。

告訴幼兒在生活中還有很多這樣的反義詞，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)去觀察。

大班微笑課件 篇9

活動(dòng)目標(biāo)：

1、欣賞梵高的《向日葵》，感受畫面?zhèn)鬟_(dá)的情感，引導(dǎo)幼兒善于觀察和大膽表述。

2增強(qiáng)兒童對(duì)作品中花朵的方向、顏色和構(gòu)圖的理解。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

梵高藝術(shù)展，梵高故事**，各種各樣的花***

活動(dòng)重點(diǎn)：

孩子們感受繪畫的意境，善于觀察和大膽表達(dá)。

活動(dòng)難點(diǎn)：

能夠初步理解梵高的《向日葵》所要表達(dá)的意境；大自然的花朵對(duì)所有人開放，對(duì)所有人平等。

活動(dòng)過程：

一、 認(rèn)識(shí)梵高，觀梵高畫展

1、 出示梵高自畫像

老師：今天，我給大家介紹一位著名畫家梵高。他非常喜歡畫一種花。

2、 觀畫展

老師：你喜歡梵高的畫嗎？我們和**一起去看梵高的畫展吧。

要求展覽：排隊(duì)安靜欣賞，仔細(xì)欣賞每一件作品，找出你最喜歡哪一件？

3、 談?wù)撟钕矚g的作品

老師：我只是喜歡梵高的許多向日葵作品。你最喜歡哪一個(gè)？（***幼兒講述理由）

二、理解故事《梵高畫向日葵》

1、討論

老師：參觀完梵高的展覽后，你知道梵高最喜歡的花是什么嗎？（向日葵）

2、欣賞故事《梵高畫向日葵》

*老師：為什么梵高最喜歡畫向日葵？（因?yàn)殍蟾呒依锖芨F，只能買到最便宜的黃色顏料，他就找黃色向日葵來作畫。）

*老師：梵高在畫向日葵的過程中發(fā)現(xiàn)了什么？）花是對(duì)每個(gè)人開放的，它不會(huì)總是對(duì)一個(gè)人微笑?。?/p>

*老師：讓我們一起看看。向日葵著哪個(gè)方向走？（向上，向下，向左，向右；引導(dǎo)孩子們觀察、說出并指出不同方向的花。）

*老師：你能想象向日葵朝著不同方向微笑嗎？（向上，好像對(duì)著太陽微笑；向下，好像正在微笑地點(diǎn)頭；從左到右，好像在和附近的朋友聊天和大笑?。?/p>

*老師：你如何評(píng)價(jià)故事中梵高的向日葵？（引導(dǎo)幼兒說“佩服”）

小結(jié)：梵高發(fā)現(xiàn)向日葵有著不同的方向，是向每個(gè)人敞開的，它不會(huì)只對(duì)一個(gè)人微笑！

三、感受作品

1、 色彩感受

出示***

老師：（1）你在這幅畫里看到的最多的是什么顏色？（黃色）

（2）這些黃色都一樣嗎？為什么有的黃色深？有的黃色淺？

（3） 這些不同的黃色讓你感覺如何？

（4）如果用同一種黃色你覺得好看嗎？為什么？

小結(jié)：不同深淺的黃色可以表現(xiàn)不同的向日葵，成熟的向日葵是較深的黃色，比較稚嫩的向日葵是淺黃的，深黃和淺黃搭配起來才使畫面更加協(xié)調(diào)、舒適！

2、 構(gòu)圖感受

老師：（1）梵高是怎么在一張很小的畫上畫了許多花的？（用重疊的方法）

（2） 想象一下梵高先畫了哪一朵向日葵？為什么？

四、活動(dòng)延伸

出示***：不同方向的插花，幼兒自由選擇一種，找到一朵花一朵，試著用重疊的方法畫出對(duì)著每個(gè)人微笑的花朵。

最新鳥課件實(shí)用7篇

每位教師教課前必須認(rèn)真制定自己的教案和課件，這是提高課堂教學(xué)效果的重要步驟。教案的內(nèi)容至關(guān)重要，一個(gè)良好的教案必須包含哪些要素？如果您對(duì)“鳥課件”感到好奇，那么推薦您閱讀這篇網(wǎng)絡(luò)文章，相信它會(huì)對(duì)您有所幫助！

鳥課件 篇1

【教學(xué)目標(biāo)】

一、知識(shí)與能力：

1、通過反復(fù)朗讀，在朗讀中感受文章的底蘊(yùn)和情感，學(xué)習(xí)并積累文章的優(yōu)美語言。

2、領(lǐng)會(huì)烘托、對(duì)比、先抑后揚(yáng)、象征等手法表現(xiàn)主題的寫法，并靈活運(yùn)用到課外閱讀和寫作中。

二、情感態(tài)度價(jià)值觀：

1、了解“禮贊”的內(nèi)涵，領(lǐng)會(huì)作者熱情謳歌中華民族保家衛(wèi)國的偉大精神之思想感情。

2、繼承和發(fā)揚(yáng)當(dāng)年抗日軍民的愛國主義思想感情，把自己鍛煉成不怕困難的生活強(qiáng)者。

三、過程與方法：

1、從課內(nèi)往課外拓展，將“讀”“寫”“考”三者緊密結(jié)合起來。

2、上課重點(diǎn)放在思考感悟和動(dòng)筆訓(xùn)練。

3、先學(xué)后教，教為學(xué)服務(wù)，在學(xué)生的難點(diǎn)處適機(jī)點(diǎn)撥。

四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：理解情感與結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)象征等手法。

2、教學(xué)難點(diǎn)：理解第二段的內(nèi)容及作用。

五、教學(xué)安排：兩教時(shí)

第一教時(shí):整體感知,把握線索結(jié)構(gòu)和感情基調(diào)等）

第二教時(shí):合作探究,賞析本文的藝術(shù)手法及其妙處。

【教學(xué)要點(diǎn)】

1、復(fù)習(xí)舊課，明確主題。

2、究一：品味本文在構(gòu)思方面的藝術(shù)特色。

3、探究二：品味描寫景物遣詞造句的特色。

4、總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容要點(diǎn)。

5、布置作業(yè)：寫兩個(gè)作文片段，運(yùn)用本文技法。

第二教時(shí)

一、導(dǎo)入，朗讀全文。

二、復(fù)習(xí)舊課，明確主題。

（一）問題導(dǎo)學(xué)，復(fù)習(xí)舊課。

（二）明確主題：

本文是一篇寫景抒情的散文，作者描寫了白楊樹的生長環(huán)境、外在形態(tài)和內(nèi)在品格三方面的特點(diǎn)，運(yùn)用象征手法、先抑后揚(yáng)等手法,通過對(duì)白楊樹不平凡的形象的贊美，歌頌了北方軍民團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)、奮發(fā)向上的精神品質(zhì)，進(jìn)而歌頌了整個(gè)中華民族的精神品質(zhì)。

三、探究一：品味本文在構(gòu)思方面的藝術(shù)特色。

（一）賞析象征及其表現(xiàn)效果。

1、什么是象征手法？它與比喻有什么區(qū)別？

在文藝創(chuàng)作中，象征主義往往是和比喻手法融合在一起的，但二者又有區(qū)別：

（1）比喻可以用于表示任何事物的性狀，而象征只用于表示有關(guān)人類的品質(zhì)或人類組織的性質(zhì)，而且也都從本質(zhì)特征上考慮。

（2）一般的比喻，其喻體在全篇文章中不占主要地位，它并不是文章的主要題材，如果這類喻體在文章中占了主要地位就稱為象征體了。這種手法也稱為象征手法了，這是。個(gè)重要的區(qū)別標(biāo)志。

（3）比喻適用于各類文體，象征一般只適用于抒情作品。

2、白楊樹的象征意義是什么？有怎樣的表達(dá)效果？貴族化的楠木又象征什么呢？

（1）白楊樹本身特點(diǎn)就是高大挺直，生命力頑強(qiáng)。枝枝葉葉緊靠團(tuán)結(jié)、力爭上游倔強(qiáng)挺立，不折不撓。哪里需要它,它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干；不管遇到風(fēng)沙還是雨雪,不管遇到干旱還是洪水,它總是那么直,那么堅(jiān)強(qiáng),顯示了不軟弱,不動(dòng)搖的頑強(qiáng)的精神，是樹中的偉丈夫。作者用它象征內(nèi)在品格近似的北方的農(nóng)民和在敵后廣大土地上守衛(wèi)家鄉(xiāng)的哨兵，也象征了在華北平原譜寫歷史的精神和意志。

（2）作者為什么運(yùn)用象征，而不直接寫抗日軍民呢？

“人貴直，文貴曲”。美文運(yùn)用象征，使文章顯得含蓄委婉，讓意境更美，給讀者留下揣摩玩味的余地，同時(shí)，也可以逃過特定環(huán)境的政治劫難。

（3）“貴族化的楠木”象征什么？

茅盾同志說：我寫此散文是這樣想的。

（二）賞析先抑后揚(yáng)的手法，理解其作用。

1、朗讀第二段和第三段，思考：上下文是怎樣銜接的？文意的重點(diǎn)在“單調(diào)”，還是“驚奇”？

明確：描述完高原景色，寫景色給作者的感受是先“雄壯”后“單調(diào)”，為寫見到白楊樹“驚奇地叫了一聲”作襯托，意在突出白楊樹蓄勢。強(qiáng)調(diào)白楊樹的生長環(huán)境不平凡，即給西北高原帶來無生機(jī)和活力，祛除色彩的單調(diào)的，給廣闊無邊的高原增添美感，讓人們耳目一新、賞心悅目。

2、朗讀第七段開頭至“它是樹中的偉丈夫”，思考：文意突出的“美女子”還是“偉丈夫”？

明確：先說長得太挺直的白楊樹稱不上“樹中的美女子”，看似個(gè)缺點(diǎn)，而后強(qiáng)調(diào)它與西北風(fēng)抗?fàn)幍臍赓|(zhì)像是“樹中的偉丈夫”。貶低它外形上缺乏多姿多彩，意在強(qiáng)調(diào)高大的白楊樹具備的正直、樸質(zhì)、嚴(yán)肅也不缺乏溫和，堅(jiān)強(qiáng)不屈等氣質(zhì)美，后者才是作者想贊美的部分?？梢?，白楊樹屬于內(nèi)在美勝于外在美的一種樹！

四、探究二：本文語言朗朗上口、生動(dòng)形象，找出你認(rèn)為寫得好的詞句，談?wù)勊拿钐帯?/p>

（一）詞語運(yùn)用準(zhǔn)確、凝練、生動(dòng)。

（1）第二自然段怎樣描寫高原景色的？在遣詞造句方面有什么值得你學(xué)習(xí)的地方？

明確：語言凝練優(yōu)美，又富于變化。尤其是譴詞用字更注意形象貼切。如用“無邊無垠”寫高原的“大”；用“坦蕩如砥”寫高原的“平”；用“黃綠錯(cuò)綜”寫高原的“色”；

（2）課文第5段具體描寫白楊樹的樹干樹枝樹皮運(yùn)用哪些形容詞？請(qǐng)找出來加以品賞。

明確：用“筆直”寫樹干樹枝；用“一律向上，緊緊靠攏”丫枝，用“片片向上”寫葉子；用“光滑”寫樹皮的質(zhì)地，用“銀色”“淡青色”寫樹皮的顏色。用“倔強(qiáng)挺立”和“不折不撓”寫白楊樹外在形象的同時(shí)，也含蓄地贊美它的品格和氣質(zhì)了！

（3）課文第7段用哪些生動(dòng)凝練的詞語高度概括白楊樹的內(nèi)在品格的？請(qǐng)找出來品賞。

明確：“偉岸”、“正直”、“樸質(zhì)”、“嚴(yán)肅”、“溫和”、“堅(jiān)強(qiáng)不屈與挺拔”。這些詞語與上文是否重復(fù)出現(xiàn)呢？沒有，作者有意避開重復(fù)運(yùn)用，值得我們寫作上學(xué)習(xí)。這些簡潔凝練帶有歸納作用的詞語，這些詞語蘊(yùn)含豐富，是對(duì)白楊樹的生長環(huán)境和外形特征浮想聯(lián)翩和反復(fù)咀嚼感悟得來的結(jié)果。它們恰恰與北方抗戰(zhàn)軍民的優(yōu)秀品質(zhì)相吻合。

（二）運(yùn)用比喻、擬人、排比、反問、對(duì)比的修辭手法，使語言富有感染力。

請(qǐng)同學(xué)們分別找出來，仔細(xì)品味。

四、總結(jié)本節(jié)課的教學(xué)要點(diǎn)。

五、布置作業(yè)：

運(yùn)用象征的手法，寫一種事物，給予熱情贊美。要求：

1、先寫外在特點(diǎn)，再寫內(nèi)在精神，語句表達(dá)務(wù)必運(yùn)用比喻或擬人的修辭手法，采用先抑后揚(yáng)的技巧。

2、寫真情實(shí)感，支持順理成章，反對(duì)牽強(qiáng)附會(huì)。

3、字?jǐn)?shù)不少于600字。

板書設(shè)計(jì)

14、白楊禮贊

茅盾

一、復(fù)習(xí)舊課，明確主題。

二、賞析寫法，理解作用。

1、象征手法及其作用

2、先抑后揚(yáng)及其作用

3、遣詞造句及其作用

三、布置作業(yè)，遷移運(yùn)用

鳥課件 篇2

[教學(xué)要求]

1、用鋼筆描紅；學(xué)寫毛筆字。

2、畫出句子中用錯(cuò)的字，把正確地寫在括號(hào)里。

3、練習(xí)正確地搭配動(dòng)賓結(jié)構(gòu)的詞組。

4、練習(xí)結(jié)合語言環(huán)境為帶點(diǎn)的詞找反義詞。

5、熟記12條成語。

6、讀背李清照的詞《如夢令》。

7、搜集反映家鄉(xiāng)變化的資料，學(xué)寫導(dǎo)游詞，當(dāng)眾自我介紹。

[教學(xué)時(shí)間] 3課時(shí)

第一課時(shí)

一、教學(xué)第一題

1、審清題目，明確要求。

2、指導(dǎo)書寫。

（1）仔細(xì)觀察每一個(gè)字的行書特點(diǎn)。

（2）在自備本上練習(xí)基本筆畫，教師提示運(yùn)筆方法。

（3）教師示范板演，要求學(xué)生注意觀察行書運(yùn)筆的過程和特點(diǎn)。

（4）學(xué)生在自備本上練習(xí)上述幾個(gè)字。

3、學(xué)生按要求練習(xí)描紅。教師提示握筆的姿勢及坐姿。

4、反饋交流。將寫得好的字展示給大家看，指出存在的問題，進(jìn)行矯正性練習(xí)。

二、教學(xué)第二題

1、審題。自己讀一讀練習(xí)的要求。

2、指導(dǎo)。

（1）小黑板出示題目，指名學(xué)生讀題，其余同學(xué)邊聽邊尋找句子中用錯(cuò)的字。

（2）提出獨(dú)立做題的要求：查閱字典，尋找規(guī)律。

3、學(xué)生獨(dú)立做題，教師巡視輔導(dǎo)。

4、反饋交流。確定正確答案，將發(fā)現(xiàn)的問題提出來討論。

三、教學(xué)第三題

1、學(xué)生讀練習(xí)要求。

2、指導(dǎo)。

（1）先讓學(xué)生讀詞語，再集體讀兩遍。

（2）舉例分析，掌握規(guī)律。

（3）讓學(xué)生用畫出表示某種行為或動(dòng)作的詞，想一想：它們分別可以和哪個(gè)詞搭配？為什么？

3、獨(dú)立作業(yè) ：用連線的方式將所列詞語兩兩搭配。

4、反饋交流。

5、課堂作業(yè) ：將題2和題3按練習(xí)要求寫在課堂作業(yè) 本上。

第二課時(shí)

一、教學(xué)第四題

1、讀題，想一想題目的要求。

2、指導(dǎo)。

（1）默讀題目。

（2）討論每小題中加點(diǎn)的詞各有哪些反義詞。

（3）聯(lián)系語言環(huán)境，思考這里帶點(diǎn)的詞的反義詞該填什么。

3、學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè) ，在書上填寫。

4、反饋交流。學(xué)生匯報(bào)作業(yè) 的完成情況，反復(fù)讀讀填好的句子，最好背下來。

二、教學(xué)第五題

1、指名讀題。

2、指導(dǎo)。

（1）學(xué)生自由讀12條成語。

（2）指名讀、齊讀。

（3）說說這12條成語可以分成幾類。

（4）理解12條成語的意思。

3、學(xué)生大聲自由練讀，同桌練習(xí)背誦。

4、反饋交流。

三、教學(xué)第六題

1、指名讀練習(xí)要求。

2、指導(dǎo)。

（1）讓學(xué)生們自己讀讀《如夢令》，把句子讀通順。

（2）啟發(fā)討論如夢令是什么。詞中描寫了哪些景物？

（3）教師范讀。

（4）學(xué)生自由輕聲試讀，邊讀邊想想詞的大意。

（5）讓學(xué)生嘗試著說說詞的大致內(nèi)容，教師結(jié)合重點(diǎn)詞語作適當(dāng)點(diǎn)撥。

（6）教師講解后再次范讀。

3、自己練習(xí)朗讀，在充分練讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生練習(xí)背誦。

4、反饋交流。

第三課時(shí)

一、教學(xué)第七題

1、指名讀，進(jìn)一步明確本次口語交際的要求。

2、指導(dǎo)。

（1）講清介紹的范圍：家鄉(xiāng)的特產(chǎn)、自然風(fēng)光、名勝古跡、珍貴的動(dòng)物和植物、礦產(chǎn)資源、民風(fēng)民俗、民間故事

（2）圍繞以上幾個(gè)方面，組織討論。

（3）引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考：那么多的內(nèi)容，你打算選哪方面？通過什么渠道搜集資料？

（4）講清寫導(dǎo)游詞的要點(diǎn)：資料要翔實(shí)，條理要清楚。

3、練習(xí)。學(xué)生按要求練習(xí)寫導(dǎo)游詞，向小組的同學(xué)介紹自己的家鄉(xiāng)。

4、反饋交流。

（1）教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)議。

（2）教師小結(jié)。

鳥課件 篇3

一、教學(xué)要求：

知識(shí)與技能：1、學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞

2、理解課文內(nèi)容，了解森林王國失蹤的原因和后果。

3、學(xué)習(xí)快速地默讀課文，學(xué)會(huì)用文中的語言概括課文內(nèi)容，并能正確流利、有感情地朗讀課文。

過程與方法：充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，引導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，認(rèn)讀生字，理解內(nèi)容。并適當(dāng)?shù)卣归_合理的想象，說一說，教育學(xué)生熱愛、保護(hù)自然。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生熱愛、保護(hù)自然環(huán)境的思想感情，樹立環(huán)境保護(hù)意識(shí)，保護(hù)森林，植樹造林。

二、重難點(diǎn)：

了解森林王國失蹤的原因和后果，樹立學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

三、課時(shí)劃分：

兩課時(shí)

四、教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、初讀課文，學(xué)習(xí)本課的生字新詞，用文中的話概括課文內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)課文第一部分，了解森林王國過去優(yōu)美的環(huán)境，以及百姓安居樂業(yè)的景象。

3、有感情地朗讀課文。

教具準(zhǔn)備：生字新詞卡片，教學(xué)課件

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們?cè)谀銈兊男闹?，森林王國?huì)是什么樣子呢？（學(xué)生根據(jù)自己的想像自由發(fā)言）

2、師：曾經(jīng)有一個(gè)森林王國，它原本和你們想象的一樣美麗，可是后來，它卻在地球上失蹤了。（板書課題：失蹤的森林王國）

3、導(dǎo)讀：森林王國為什么會(huì)失蹤呢？請(qǐng)同學(xué)們一起走進(jìn)課文《失蹤的森林王國》

二、學(xué)習(xí)生字，整體感知

1、出示學(xué)習(xí)要求，小組合作學(xué)習(xí)，自讀課文。

1）學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，交流讀音和書寫要點(diǎn)。

2）想一想課文的主要內(nèi)容，在小組內(nèi)說一說

3）按照老國王在位時(shí)和新國王上臺(tái)后把課文分成兩部分。

2、教師出示生字新詞卡片，指名認(rèn)讀，其他評(píng)論。

字音：混是多音字，在本課中讀音為hun

字形：饒的右上角沒有點(diǎn)；廈字里面有兩橫

區(qū)別燥躁

3、齊讀生字新詞

4、反饋：課文主要講了一件什么事情？（很久以前，森林王國的國王下令不準(zhǔn)亂砍樹木，森林王國美麗富饒。可當(dāng)新國王上臺(tái)后，砍樹建新王國，結(jié)果自然災(zāi)害不斷，森林王國很快就消失了。）

5、指名反饋：按照老國王在位時(shí)和新國王上臺(tái)后把課文分成兩部分。第一部分（13自然段），第二部分（412自然段）

三、了解森林王國富庶繁榮的景象

1、指名讀課文第一部分，其他思考：森林王國過去是什么樣子的呢？

2、齊讀課文第一自然段

3、說一說，讀了課文第一自然段，你對(duì)森林王國過去的了解。

4、出示課件，讓學(xué)生感受森林的繁榮景象，以及百姓安居樂業(yè)的愉快生活。

5、指導(dǎo)朗讀

6、自讀課文二、三自然段，討論：森林王國一開始為什么能夠呈現(xiàn)出和諧統(tǒng)一的富饒景象？

7、出示文中相關(guān)的文字，學(xué)生讀一讀。

森林是我們的保護(hù)神。任何人不得亂砍樹木。

（讓學(xué)生通過討論，抓住文中關(guān)鍵詞句，體會(huì)森林之間的富饒以及原因。）

四、總結(jié)：

同學(xué)們，森林王國過去景象繁榮，人民安居樂業(yè)，因?yàn)槔蠂踅谷藗儊y砍樹木。新國王上任后，森林王國變成什么樣子呢？為什么會(huì)發(fā)生變化？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

五、布置作業(yè)：

1、熟讀課文，把生字新詞抄一抄。

2、選一選，做一做

1）在地圖上找一找我國的森林和荒漠

2）查資料，了解我們本地森林覆蓋率和近年來植樹造林的情況。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，了解森林王國失蹤的原因及后果。

2、總結(jié)全文，使學(xué)生樹立環(huán)保意識(shí)，激發(fā)學(xué)生保護(hù)森林，熱愛大自然的思想感情。

課前準(zhǔn)備：

學(xué)生了解我國的森林和荒漠；收集到的由毀壞森林造成不良后果的課件。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道這個(gè)森林王國在失蹤前是什么樣子的呢？

2、回顧課文第一部分，生齊讀。

3、導(dǎo)入：那么它為什么會(huì)失蹤，它的失蹤帶來了什么樣的后果？

二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，了解原因及后果

1、學(xué)生帶著問題自讀課文（森林王國為什么會(huì)失蹤？）

因?yàn)樾聡跸铝畎褬淠救靠车?/p>

2、新國王為什么要把樹砍掉呢？

3、讓學(xué)生說說現(xiàn)代化城市的景象，體會(huì)城市的繁華，了解新國王建立新王國的美好愿望。

4、師：其實(shí)建立新的王國，一座現(xiàn)代化的城市并沒有不好，新國王他錯(cuò)在什么地方呢？（沒有保護(hù)森林）

5、師：是啊，森林王國的保護(hù)神森林不見了，一切正如舊國王所說的：不能更改特別法令，否則各種妖魔鬼怪都會(huì)來危害我們。

6、學(xué)生以小組為單位閱讀812自然段，思考下面問題：

1）砍伐森林，造成了哪些嚴(yán)重后果？

2）舊國王為什么說森林是森林王國的保護(hù)神？

7、分小組朗讀課文，討論

反饋問題1）：師用課件出示森林消失后帶來的嚴(yán)重后果，讓學(xué)生體會(huì)森林的作用，樹立保護(hù)森林的意識(shí)。

反饋問題2）：舊國王為什么說森林是森林王國的保護(hù)神？（了解森林的作用）

8、師：假設(shè)新國王采納了大臣們的建議，在保護(hù)森林的前提下，建造新國王，此時(shí)的王國會(huì)呈現(xiàn)出一番怎樣的景象？

（學(xué)生展開想象，各抒己見）

三、拓展延伸

1、師小結(jié)：人類毀滅了森林，建立了新城市，但是失去了森林的保護(hù)，城市終因各種自然的攻擊而消失了，多么可惜?。?/p>

2、學(xué)生出示自己收集到的資料：我國森林資源覆蓋的面積及荒漠進(jìn)程

森林是人類的保護(hù)神，它可以防沙塵，可以防止水土流失正因?yàn)檫@樣，我們國家出臺(tái)了相關(guān)的法律保護(hù)森林，并定每年的3月12日為植樹節(jié)。

3、此時(shí)此刻，同學(xué)們你們想說些什么？學(xué)生自由發(fā)言

四、布置作業(yè)

把《失蹤的森林王國》這個(gè)故事說給自己的父母聽。

失蹤的森林王國

砍光樹木

美麗富饒＞無影無蹤

鳥課件 篇4

1、正確理解本文思想觀點(diǎn)。

2、體會(huì)并理解正反對(duì)比的論證方法。

3、背誦全文。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、本文思想觀點(diǎn)。

2、正反對(duì)比的論證。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】

3課時(shí)。

【教學(xué)過程】

第1課時(shí)

一、文體及作者

1、從初一學(xué)過的《論語》中孔子說的一句話：“三人行，必有我?guī)熝?擇其善者而從之，其不善者而改之”導(dǎo)入。

2、“說”是古文中的一種文體，屬論說文范疇，一般陳述自己對(duì)某種事物的見解?！皫煛笔潜疚囊卣撌龅恼擃}?！皫熣f”，意思是“說說關(guān)于從師的道理”。

韓愈寫這篇文章是送給他的學(xué)生李蟠的，是他35歲時(shí)在長安當(dāng)國子監(jiān)四門博士時(shí)寫的。文章針對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)上恥于從師的不良風(fēng)氣，痛加針砭。著重闡明教師的作用和從事應(yīng)采取的態(tài)度，有破有立，對(duì)我們今天仍有借鑒作用。本文是韓愈文集中的名篇之一。

3、作者簡介：

韓愈(768～824)，字退之。生三歲而孤，靠兄嫂撫養(yǎng)長大。幼年好學(xué)不倦，到十七八歲，學(xué)問已有相當(dāng)扎實(shí)的基礎(chǔ)。二十五歲中進(jìn)士，二十九歲登上仕途。以后歷任地方上和中央的一些官職，其間有兩次因上疏皇帝提意見，被貶官，第二次差一點(diǎn)兒被處死。最后官至吏部侍郎 (相當(dāng)于副部長)，故亦稱韓吏部。因先世居昌黎，宋代追封他為昌黎伯，故又稱韓昌黎。又因死后謚“文”，稱韓文公。韓愈、韓退之、韓昌黎、韓吏部、韓文公是同一人的許多異稱。

韓愈在中國文學(xué)史上有他的重要功績，他是“唐代古文運(yùn)動(dòng)”的倡導(dǎo)者，，主張恢復(fù)先秦、西漢的優(yōu)美散文傳統(tǒng)，堅(jiān)決摒棄南北朝以來只講究文章形式，不重文章內(nèi)容，矯揉造作，華而不實(shí)的文風(fēng)，并提出要?jiǎng)?chuàng)造性地學(xué)習(xí)古文，反對(duì)模仿因襲，人云亦云。 (觀點(diǎn)“師其意不師其辭”、“唯陳言之務(wù)去”、“文從字順”)后世尊他為唐宋八大家之首。 (唐宋八大家──韓愈、柳宗元、歐陽修、蘇洵、蘇軾、蘇轍、曾鞏、王安石)

本文是一篇議論文，說為李蟠而作，實(shí)際上是抨擊當(dāng)時(shí)那些自恃門第高貴，看不起別人，不肯從師學(xué)習(xí)，甚至對(duì)別人從師也進(jìn)行嘲笑的士大夫階層。初中課本選了他的《馬說》一文，借千里馬難遇伯樂，來比喻賢才難遇知己，難得重用。把自己一腔憤懣之情發(fā)揮得無余，富有現(xiàn)實(shí)意義。

二、現(xiàn)實(shí)切入

先給大家講一件真實(shí)的故事。咱們學(xué)校有一位數(shù)學(xué)老師，他輔導(dǎo)的學(xué)生多次在各種數(shù)學(xué)競賽中獲獎(jiǎng)。有一回，一個(gè)獲獎(jiǎng)學(xué)生的家長很不客氣地對(duì)他說：“你應(yīng)該感謝我兒子，沒有他你就不會(huì)出名?！?/p>

三、分析第一段

同學(xué)們的發(fā)言說明了對(duì)教師的作用有不同的看法。現(xiàn)在我們先研讀《師說》的第一自然段，看看韓愈對(duì)這個(gè)問題有何高見，然后再請(qǐng)同學(xué)們深入討論。

1、讀課文

2、韓愈的觀點(diǎn)是什么?你怎么看?

3、那個(gè)時(shí)候，老師傳的什么道?授的什么業(yè)?(傳的是儒家之道，講授的是六藝經(jīng)傳。)

4、儒家的鼻祖是誰?儒家之道是誰提煉總結(jié)出來的?

5、后人學(xué)習(xí)孔子的發(fā)明，這說明師生之間是一種什么關(guān)系?(應(yīng)該是一脈相承的關(guān)系。)

6、如果說，現(xiàn)在的老師的作用仍然是“傳道、授業(yè)、解惑”，這種說法對(duì)不對(duì)呢?能不能解釋一下?(現(xiàn)在的老師還是在做“傳道、授業(yè)、解惑”的工作，所不同的是“道”的含義、“業(yè)”的內(nèi)容都發(fā)生了變化。韓愈所說的“道”指的是儒家之道。)

7、儒家之道的核心是什么?(板書“仁”)

孔子主張“克己復(fù)禮為仁”，“仁者愛人”，孟子也說過“殺身成仁”，“仁”是儒家提倡的“修身、齊家、治國、平天下”的最高境界。

《禮記》：“古之欲明明德于天下者;先治其國;欲治其國者，先齊其家;欲齊其家者，先修其身;欲修其身者，先正其心;大意是說：古代那些要使美德彰明于天下的人，要先治理好他的國家;要治理好國家的人，要先整頓好自己的家;要整頓好家的人，要先進(jìn)行自我修養(yǎng);要進(jìn)行自我修養(yǎng)的人，要先端正他的思想……思想端正了，然后自我修養(yǎng)完善;自我修養(yǎng)完善了，然后家庭整頓有序;家庭整頓好了，然后國家安定繁榮;國家安定繁榮了，然后天下平定。

8、現(xiàn)在的“道”指的是什么?(所有的思想品德教育)既然當(dāng)代教師仍舊擔(dān)負(fù)著“傳道、授業(yè)、解惑”的任務(wù)，那么老師的作用就不是可有可無的吧?

韓愈在《師說》中開篇就說：“古之學(xué)者必有師。”我認(rèn)為今之學(xué)者也一定有老師，天才的出現(xiàn)同樣離不開老師，他與常人不同之處只是智商高些罷了。用韓愈的話就是聞道在先者為師，對(duì)吧?

這樣看來，老師不一定都有職稱，不一定都站在講臺(tái)上。凡在某一問題上對(duì)我們有啟發(fā)、有幫助的人都是我們的老師。大家同意這個(gè)說法嗎?那么，我們可否得出這樣的推論：每個(gè)人都有自己的老師?當(dāng)然，“老師”這個(gè)概念的外延在這里得到了拓展，可以是人生方面，可以是文化科學(xué)的，也可以是勞動(dòng)技術(shù)方面的。在我們中間，不是有大量的“一字之師”、“一題之師”、“一文之師”嗎?

8、現(xiàn)在我們討論第二個(gè)問題：偉人和他的老師之間是什么關(guān)系?有同學(xué)說，徐特立是靠才名揚(yáng)天下的，這句話怎么理解呀?誰知道小雞崽兒是怎樣來到人間的?還有別的辦法嗎?(也可以用孵化器。)就是說，先有雞蛋，然后用老母雞或孵化器，經(jīng)過二十一天然后，小雞崽兒就破殼而出了。如果把一堆雞蛋大的石頭放進(jìn)孵化器或者放在老母雞身子下面，二十一天后能孵出小雞來嗎?時(shí)間再長一些，比如二百一十天……為什么?為什么小攤上賣的雞蛋擺了二十多天，還是出不來小雞崽兒?(因?yàn)槿鄙偻獠織l件。)缺少外部條件，雞蛋就不會(huì)變成雞崽兒?

成才固然離不開個(gè)人奮斗，它和一個(gè)人的志向、品德、才能有直接關(guān)系這是事物變化的內(nèi)部根據(jù)，是第一位的起決定作用的因素。成為一代偉人是因?yàn)樗哂袀ト说乃刭|(zhì)，除此之外也和機(jī)遇、和他的老師的教誨等外部條件不無關(guān)系。徐特立六十大壽的時(shí)候，特意給他寫了一封賀信，開頭就說“你是我20年前的先生，你現(xiàn)在仍然是我的先生，你將來必定還是我的先生?！边@說明十分尊重自己的老師。這種尊重不是僅僅出于禮貌，出于客套，而是發(fā)自內(nèi)心的，認(rèn)為在徐特立先生身上，不僅過去，就是現(xiàn)在乃至將來仍有很多值得自己學(xué)習(xí)的東西。的賀信，我們可以理解為是對(duì)恩師作用的充分肯定和真誠的感謝?，F(xiàn)在我們回過頭來思考：為什么說那位家長的觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的呢?

因?yàn)樗e(cuò)誤地否認(rèn)了老師在他兒子獲獎(jiǎng)中的重要作用。這就如同否認(rèn)老母雞和孵化器的作用一樣?！皼]有你們，我自己也會(huì)變成小雞崽兒!”這可能嗎?這種否認(rèn)既不符合客觀現(xiàn)實(shí)，也抹殺了老師含辛茹苦的創(chuàng)造性勞動(dòng)。這是一種忘恩負(fù)義的行為，是應(yīng)該受到譴責(zé)和唾棄的。

同學(xué)們，你現(xiàn)在有何感想?成為偉人離不開教師的培養(yǎng)，我們要成為跨世紀(jì)人才同樣需要老師的幫助!

我們反對(duì)否定教師的觀點(diǎn)。我們也不贊成過分夸大教師作用的主張。有些學(xué)生和家長錯(cuò)誤地認(rèn)為老師有“點(diǎn)石成金”的本事，只要分進(jìn)“好班”，就可以高枕無憂了，從而放松了主觀努力。剛才我們討論了，主觀努力是成才過程中起決定作用的因素，教師只是外部的一個(gè)條件，外因要通內(nèi)因起作用。你明明是一塊石頭，我怎么把你變成小雞崽兒呀?就算你是個(gè)雞蛋，可你不愿意變成小雞崽兒，我這老母雞一爬上去，你就滾得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，寧可“淌黃兒”也不轉(zhuǎn)世，我也沒有一點(diǎn)辦法嘛!

11、所以，我們要正確評(píng)估老師的作用，要尊重老師，尊重老師的勞動(dòng)。當(dāng)然，尊重老師并不是唯師是從?！墩撜Z》“當(dāng)仁，不讓于師?！边@句話是什么意思呀?

在真理面前，對(duì)老師也不讓步。用一位科學(xué)家的話就是“我愛我?guī)?，我更愛真理。?/p>

12、小結(jié)：

第一層：開門見山提出中心論點(diǎn)：古之學(xué)者必有師。

第二層：正面概論教師的職能：傳道、受業(yè)、解惑。

第三層：反面論述無師不能解惑，從理論上闡明從師的必要性。

第四層：正面提出擇師標(biāo)準(zhǔn)，凡先聞道者，都可以為師。

第2課時(shí)

一、分析第2段

1、說說這一段與第1段是怎樣聯(lián)系的?

第1段正面闡明了從師的重要性，提出了從師的標(biāo)準(zhǔn)。這一段以第1段為立論根據(jù)，批判當(dāng)時(shí)土大夫恥于從師的不良風(fēng)氣，從反面論證第1段所提出的觀點(diǎn)，說明從師的必要。

2、這段文字運(yùn)用怎樣的論證方法?這段文字運(yùn)用正反對(duì)比的論證方法：

第一層：

提出分論點(diǎn)：師道之不傳也久矣!欲人之無惑也難矣!

師道”的“道”指風(fēng)尚;句中兩個(gè)“也”，表示停頓。

第二層：

針對(duì)時(shí)弊，從三方面對(duì)比，剖析“不從師”的癥結(jié)。

先以“今之眾人”與“古之圣人”作對(duì)比：四個(gè)“圣”和四個(gè)“愚”的詞性有兩種：一種是形容詞，是“圣明”或“愚昧”的意思;一種是名詞，是“圣人”或“愚人”的意思。“其皆出于此乎?”是反詰句，“此”指代“從師與否”。作者在這組縱向比較中用反詰句點(diǎn)出不從師的原因。

再以“為子擇師”與“其身則恥師”作對(duì)比：

“句讀”指斷句?！熬渥x之不知，惑之不解，或師焉，或不焉”，翻譯：有的人不知道斷句，(倒去)問老師;有的人不能解決(修身、治國的)疑難問題，(卻)不向老師請(qǐng)教。作者在這組自身矛盾的對(duì)比中，對(duì)不從師的表現(xiàn)加以評(píng)論，并給予直接的否定。

最后以“巫醫(yī)樂師百工之人”與“士大夫”作對(duì)比：

“道相似”的“道”，指道德、學(xué)問，“足”，是程度副詞，“足以”，“很”的意思。“其可怪也歟”，是帶諷刺語氣的感嘆句。作者在這組橫向比較中，對(duì)不從師的言行加以描述，并發(fā)出帶有諷刺語氣的強(qiáng)烈感慨。本段運(yùn)用正反對(duì)比論證方法，教師指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，并請(qǐng)學(xué)生填寫課后思考與練習(xí)的表格。

二、讀準(zhǔn)字音，理解重點(diǎn)詞的意義和用法

1、讀準(zhǔn)下列多音字或形近字的讀音：

句讀(dòu) 或不焉(fǒu) 經(jīng)傳(zhuàn) 從師(cóng) 讀書(dù) 不能(bù) 傳道(chùan) 從容(cōng)

2、找出下列合成的雙音詞。

“學(xué)者” “句讀” “六藝”

3、指出下列加粗詞的古今義。

“古之學(xué)者”

古：求學(xué)的人。

今：有專門學(xué)問的人。

“句讀之不知”

古：句子停頓的地方。

今：看字發(fā)出聲音。

“小學(xué)而大遺”

古：小的方面學(xué)習(xí)。

今：小學(xué)校。

三、背誦第2段

四、討論重點(diǎn)文言詞的意義和用法

第3課時(shí)

1、第3段與第1段關(guān)系怎樣?

這一段是正面論證，用歷史事例論證第1段中的論點(diǎn)。

第一層：提出分論點(diǎn)，圣人無常師。

第二層：用孔子的言和行兩方面的事例論證。(事例論證與引用論證。)

作者舉出孔子詢官于郯子，訪樂于萇弘，學(xué)琴于師襄，問禮干老聃的事例?？鬃友哉撝械摹叭?，應(yīng)理解實(shí)指三人：一個(gè)自己，一個(gè)善者，一個(gè)不善者，而“我卻能從其善，改其不善。這樣解釋才能體現(xiàn)格言的警辟性。最后作者從孔子的事例中推斷出：“弟子不必不如師，術(shù)業(yè)有專攻”的結(jié)論.

2、分析第4段：

作者為什么稱贊李蟠?作者贊揚(yáng)李蟠，既是對(duì)他不從流俗的肯定，也是對(duì)士大夫們“不從師”的有力批判：既針砭時(shí)弊，又通過贊揚(yáng)李蟠倡導(dǎo)從師?！肮盼摹敝赶惹厣⑽?。“不拘于時(shí)”的“于”相當(dāng)于“被”?！白鳌稁熣f》以貽之”，句中“貽”現(xiàn)在稱為“贈(zèng)送”，“以”在兩個(gè)動(dòng)詞之間，作連詞，相當(dāng)于“來”。這段點(diǎn)明作者作《師說》的緣由，樹立“不拘于時(shí)”、“能行古道”的榜樣，總結(jié)全文。同時(shí)“不拘于時(shí)”照應(yīng)第2段，“能行古道”照應(yīng)第3段。

3、背誦第3段中的名句。

4、本文語言上有什么特點(diǎn)?

⑴ 整句散句結(jié)合：

整齊的排偶句和靈活的散句交錯(cuò)運(yùn)用，配合自然，錯(cuò)落有致。例如，第2段：“古之圣人，其出人也遠(yuǎn)矣，猶且從師而問焉”，與“今之眾人，其下圣人亦遠(yuǎn)也，而恥學(xué)于師”，是排偶句。接下去，“是故圣益圣，愚亦愚，圣人之所以為圣，愚人之所以為愚，其皆出于此乎”則是散句。而這一長的散句中，“圣益圣，愚亦愚”和“圣人之所以為圣，愚人之所以為愚”，又都是排偶句。

⑵ 頂真修辭手法的運(yùn)用：

頂真，用上一句的結(jié)尾的詞語做下一句的起頭，使前后句子的頭尾蟬聯(lián)，又稱連珠句式，上遞下接，有如“連珠”。自然恰當(dāng)運(yùn)用這句句式，能反映了物的連鎖關(guān)系，表現(xiàn)了物的發(fā)展規(guī)律，在句子的結(jié)構(gòu)上，緊接遞承，沖流而下，誦讀起來，氣勢也是宏肆的。“古之學(xué)者必有師。師者所以傳道、受業(yè)、解惑也。人非生而知之者，孰能無惑?惑而不從師，其為惑也，終不解矣。……師之所存也?！边@段文章第二句的開頭“師者，……”緊接第一句末尾的“師”字。第三句中的“惑而不從師，……”緊接著上面的“……孰能無惑”。第四、五兩句中的“吾從而師之”緊接著上面的“……固先乎吾”和“……亦先于吾”。象這樣的承接句，有如“連珠”式滾轉(zhuǎn)，流暢自然，很好地增強(qiáng)了文章的氣勢。如一寫馬的對(duì)聯(lián) ：

馬籠籠馬馬籠松，籠松馬跑

雞罩罩雞雞罩破，罩破雞飛

此聯(lián)運(yùn)用了多種修辭方法?！榜R籠”與“籠馬”、“籠馬”與“馬籠”，“雞罩”與“罩雞”、“罩雞”與“雞罩”，形成句內(nèi)小回環(huán);“籠松”、“籠松”，“罩破”、“罩破”，是相對(duì)應(yīng)的兩組連珠;聯(lián)中的疊字“籠籠”、“罩罩”，前一個(gè)字為名詞，后一個(gè)字為動(dòng)詞，又為轉(zhuǎn)類。

魏正偉先生有一副嵌四“馬”的奇巧聯(lián)：

紫竹園中賞紫竹，紫竹簫吹紫竹調(diào)

白馬寺里看白馬，白馬駒嘯白馬圖

此聯(lián)調(diào)動(dòng)了重復(fù)、頂真等多種修辭手法，使聯(lián)語工整，有情趣，有韻味。

5、本文講了許多從師的道理，哪些對(duì)我們今天有借鑒意義?

哪些反映了作者的封建意識(shí)?作者第一次提出了老師的職責(zé)，既概括又全面;作者強(qiáng)調(diào)學(xué)而知之，必須從師學(xué)習(xí)，能者為師，不恥下問，尊重老師，獎(jiǎng)勵(lì)后學(xué)等思想在今天仍有借鑒意義。但作者所說的“道”，是維護(hù)封建統(tǒng)治的儒家之道，所說的“業(yè)”，是“六藝經(jīng)傳”，與我們所講的“道”和“業(yè)”的內(nèi)涵是根本不同的。他把“士大夫之族”在從師問題上的見識(shí)不如“巫醫(yī)樂師百工之人”看成反常，暴露了輕視勞動(dòng)人民的封建統(tǒng)治階級(jí)的偏見。

第4課時(shí)(練習(xí)課)

一、字詞解釋

1、師：

課文中出現(xiàn)26次，它的含義和用法如下：

⑴ 作名詞，有兩種情況：

作“老師”講。如：古之學(xué)者必有師

作“專門技藝人”講。如：巫醫(yī)樂師百工之人

⑵ 作動(dòng)詞，有兩種情況：

作“學(xué)習(xí)、效法”講。如：吾師道也、師道之不傳也久矣

作”從師“講。如：或師焉，或不焉

2、之：

課文中出現(xiàn)25次，它的用法如下：

⑴ 作代詞，有兩種情況：

指代人或事物。如：擇師而教之

連接定語和中心詞，表示統(tǒng)一關(guān)系，相當(dāng)于“這類”、“這些”如：郯子之徒

巫醫(yī)樂師百工之人

⑵ 作助詞，有四種情況：

放在定語與中心詞之間。如：古之學(xué)者。

放在主謂之間，取消句子獨(dú)立性。如：師道之不復(fù)，可知矣

表示賓語前置。如：句讀之不知

在動(dòng)詞、形容詞或表示時(shí)間的詞后，湊足音節(jié)，無意義。如：六藝經(jīng)傳，皆通習(xí)之

⑶ 以前學(xué)過的課文中還有三種情況：

作代詞，指代自己。如：君將哀而生之乎

作助詞表示定語后置。如：蚓無爪牙之利

作動(dòng)詞，“到”、“往”。如：吾欲之南海

3、其：

課文中出現(xiàn)17次，用法如下：

⑴ 作代詞，有四種情況：

在主謂短語中作主語：

生乎吾前，其聞道也，固先乎吾(他)

惑而不從師，其為惑也，終不解矣(那些)

復(fù)指，作主語：

古之圣人，其出人也遠(yuǎn)矣(他們)

作兼語余嘉其能行古道(他)

作定語夫庸知其年之先后生于吾乎(他們的)

⑵ 作語氣副詞，有兩種情況：

表猜測，圣人之所以為圣……其皆出于此乎(大概)

表感嘆，今其智乃反不能及，其可怪也歟(多么)

二、學(xué)習(xí)名詞、形容詞的意動(dòng)用法

意動(dòng)用法是指名詞或形容詞活用作動(dòng)詞。以形容詞最常見，其次是名詞，還有少數(shù)表示

心理活動(dòng)的動(dòng)詞。意動(dòng)用法翻譯成現(xiàn)代漢語，基本格式是：

“吾從而師之”名詞以……為師

“漁人甚異之”形容詞以……為奇異

“巫醫(yī)樂師百工之人”不恥相師動(dòng)詞以……為恥

三、課后習(xí)題三

鳥課件 篇5

第一課時(shí)《抽屜原理》

教學(xué)內(nèi)容：教材第70、71頁的例1、例2

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷“抽屜原理”的探究過程，初步了解“抽屜原理”。

2、會(huì)用“抽屜原理”解決簡單的實(shí)際問題。

3、通過操作發(fā)展學(xué)生的類推能力，形成比較抽象的數(shù)學(xué)思維。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“抽屜原理”。

教學(xué)難點(diǎn)：靈活運(yùn)用“抽屜原理”解決實(shí)際問題。

教學(xué)方法：小組合作，自主探究。

教學(xué)準(zhǔn)備：若干根小棒，4個(gè)紙杯。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知

老師組織學(xué)生做“搶椅子”游戲（ 請(qǐng)3位同學(xué)上來，擺開2條椅子），并宣布游戲規(guī)則。

師：象這樣的現(xiàn)象中隱藏著什么數(shù)學(xué)奧秘呢？這節(jié)課我們就一起來研究這個(gè)原理。

二、自主學(xué)習(xí)，初步感知

（一）出示例1：4枝鉛筆，3個(gè)文具盒。

1、觀察猜測

猜猜把4枝鉛筆放進(jìn)3個(gè)文具盒中會(huì)存在什么樣的結(jié)果？

2、自主探究

（1）提出猜想：“不管怎么放,總有一個(gè)文具盒里至少放進(jìn)2枝鉛筆”。

（2）小組合作操作驗(yàn)證：請(qǐng)拿出鉛筆和文具盒小組合作擺一擺、放一放。

（3）交流討論，匯報(bào)?？赡苋缦拢?/p>

第一種：枚舉法。

用實(shí)物擺一擺，把所有的擺放結(jié)果都羅列出來。

第二種：假設(shè)法。

如果每個(gè)文具盒中只放1枝鉛筆，最多放3枝。剩下1枝還要放進(jìn)其中的一個(gè)文具盒，所以至少有2枝鉛筆放進(jìn)枝同一個(gè)文具盒。

第三種：數(shù)的分解。

把4分解成三個(gè)數(shù)，共有四種情況，（4，0，0）、（3，1，0）、（2，2，0）、（2，1，1），每一種結(jié)果的三個(gè)數(shù)中，至少有一個(gè)數(shù)是不小于2的。

（4）、比較優(yōu)化。

請(qǐng)學(xué)生繼續(xù)思考：如果把5枝鉛筆放進(jìn)4個(gè)文具盒，結(jié)果是否一樣呢？把100枝鉛筆放進(jìn)99個(gè)盒子里呢？怎樣解釋這一現(xiàn)象？

師：為什么不采用枚舉法來驗(yàn)證呢？

數(shù)據(jù)較小時(shí)可以采用枚舉法，也可用假設(shè)法直接思考，而當(dāng)數(shù)據(jù)較大時(shí)，用假設(shè)法思考比較簡單。

3、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)

只要放的鉛筆數(shù)比盒子的數(shù)量多1 ，不管怎么放，總有一個(gè)盒子里至少放進(jìn)2枝鉛筆。

（二）出示例2：把5本書放進(jìn)2個(gè)抽屜里，不管怎么放,總有一個(gè)抽屜里至少放進(jìn)幾本書？ 7本書會(huì)怎樣呢？9本呢？

1、學(xué)生嘗試自已探究。

2、交流探究的結(jié)果，可能如下：

1）枚舉法。

共有3種情況。在任何一種結(jié)果中，總有一個(gè)抽屜至少放進(jìn)3本書

2）假設(shè)法。

把5本書“平均分成2份”，5÷2=2…1，如果每個(gè)抽屜放進(jìn)2本書，還剩下1本。把剩下的這1本放進(jìn)任何一個(gè)抽屜，該抽屜里就有3本書了。

由此可見，把5本書放進(jìn)2個(gè)抽屜中，不管怎么放，總有一個(gè)抽屜里至少放進(jìn)3本書。

同樣，7÷2=3…1把7本書放進(jìn)放進(jìn)2個(gè)抽屜中，不管怎么放，總有一個(gè)抽屜里至少放進(jìn)4本書。

9÷2=4…1把9本書放進(jìn)放進(jìn)2個(gè)抽屜中，有一個(gè)抽屜里至少放進(jìn)5本書。

3、觀察發(fā)現(xiàn)

學(xué)生討論交流，發(fā)現(xiàn)“總有一個(gè)抽屜里至少有幾本”只要用“商+1”就可以得到。

4、介紹原理。

師：同學(xué)們，你們知道嗎？你們的這一發(fā)現(xiàn)，在數(shù)學(xué)里被稱之為“抽屜原理”，也叫做“鴿巢原理”，最先是由19世紀(jì)的德國數(shù)學(xué)家狄利克雷提出來的，所以又稱為“狄利克雷原理”。這一原理在解決實(shí)際問題中有著廣泛的應(yīng)用，可以用它來解決很多有趣的問題呢。

三、應(yīng)用原理，解決問題

完成教材第72頁 “做一做”第1題

四、全課總結(jié)，回歸生活

1、通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

2、回歸生活：你還能舉出一些能用抽屜原理解釋的生活中的例子嗎？

第二課時(shí) 抽取游戲

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能目標(biāo)：進(jìn)一步掌握抽屜原理，掌握抽屜原理的反向求法。

過程與方法目標(biāo)：通過各種活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦去思考的習(xí)慣。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.使學(xué)生理解抽取問題中的一些基本原理。

2.找到抽屜原理問題中被分的物品。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境、引入新課：

師：一天晚上，有一個(gè)小女孩正要從抽屜里拿襪子。抽屜里有黑白兩種顏色的襪子各10雙。突然停電了。小女孩至少摸出多少只襪子，才能保證拿出相同顏色的襪子？

學(xué)生思考、發(fā)言。

師：學(xué)習(xí)了這節(jié)課我們就能解決類似的問題了。

二、活動(dòng)探究、深入了解：

（一）出示例3：盒子里有同樣大小的紅球和藍(lán)球各4個(gè)。要想摸出的球一定有2個(gè)同色的，至少要摸出幾個(gè)球？

1、學(xué)生提出猜想。

2、用預(yù)先準(zhǔn)備的學(xué)具，小組合作交流。4、小組反饋，師相機(jī)板書：

3、得出結(jié)論：把顏色看作抽屜。

有兩種顏色，只要摸出的球比他們的顏色至少多1，就能保證有兩個(gè)球同色。

（二）研究規(guī)律

師：如果盒子里有藍(lán)、紅、黃球各6個(gè)，從盒子里摸出兩個(gè)同色的球，至少要摸出幾個(gè)球？

分小組討論后匯報(bào)。

再出示做一做第2題，匯報(bào)后得出：問題結(jié)論只與球的顏色種數(shù)也就是抽屜數(shù)有關(guān)。

小結(jié)：確定什么是抽屜什么是物體是解決抽屜問題的關(guān)鍵。

三、鞏固訓(xùn)練，促進(jìn)內(nèi)化

1、做一做

2、解決課前有趣的問題

3、有紅色、白色、黑色的筷子各10根混放在一起，讓你閉上眼睛去摸，

（1）你至少要摸出幾根才敢保證有兩根筷子是同色的？

（2）至少拿幾根，才能保證有兩雙同色的筷子？為什么？

四、全課總結(jié)，暢談收獲

1、通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

2、回歸生活：你還能舉出一些能用抽屜原理解釋的生活中的例子嗎？

第三課時(shí) 節(jié)約用水

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能目標(biāo)：通過活動(dòng)進(jìn)一步鞏固鞏固比例知識(shí)、簡單的統(tǒng)計(jì)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)過的知識(shí)的能力

過程與方法目標(biāo)：通過活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：增強(qiáng)學(xué)生“節(jié)約用水，從我做起”的責(zé)任意識(shí)，養(yǎng)成良好的品德。

教學(xué)重難點(diǎn)

所學(xué)知識(shí)的綜合應(yīng)用

教學(xué)過程

一、情景引入，提出問題

1、（屏幕顯示：地球上最后一滴水將是人類的眼淚！）請(qǐng)學(xué)生說說對(duì)這則廣告的理解。引出課題。

2、提出問題：為什么要節(jié)約用水呢？

二、問題討論，明白道理

1、交流課前搜集的信息，暢談?dòng)嘘P(guān)水的認(rèn)識(shí)。

2、課件展示相關(guān)資料，了解地球上水資源狀況。

3、交流感想，強(qiáng)化體驗(yàn)。

三、參與活動(dòng)，親身體驗(yàn)

師：水龍頭壞了或沒有關(guān)緊，水一滴一滴往外流（多媒體出示相關(guān)圖片），遇到這種情況，你會(huì)怎么做？

師：課前我請(qǐng)同學(xué)們做了一個(gè)漏水試驗(yàn)，我們一起來看看試驗(yàn)結(jié)果吧！

1、小組交流、展示成果。（一分鐘大約滴水50毫升）

2、計(jì)算統(tǒng)計(jì)，交流感想。

師：根據(jù)上面的滴水速度，完成下面的統(tǒng)計(jì)表。

一個(gè)漏水水龍頭漏水情況統(tǒng)計(jì)表

時(shí)間 1分鐘 1小時(shí) 24小時(shí) 1年

水量（升）

一個(gè)水龍頭一年浪費(fèi)多少水？（1立方米約重1噸）

3、評(píng)價(jià)家庭用水狀況，提出節(jié)水建議。

4、（課件出示）小明刷牙時(shí)不間斷放水30秒，用水約6升。小剛用口杯接水刷牙，需要3口杯水，每杯用水約0.2升。

A、小明一次刷牙的用水量相當(dāng)于小剛多少次刷牙的用水量？

B、采用節(jié)水刷牙的方式，如果一個(gè)三口之家按每人每日刷牙兩次算，那么每月（30天計(jì)算）可節(jié)水多少升？

C、節(jié)約的這些水，如果以一戶三人，每戶月均用水量為8噸計(jì)算，夠你家用幾天？

（獨(dú)立分析計(jì)算、匯報(bào)計(jì)算結(jié)果，交流想法）

四、解決問題，提出方案

分組討論一下節(jié)約用水的措施。

1、學(xué)生分組討論，多媒體演示生活中的節(jié)水片段。

2、出示節(jié)水倡議，生齊讀：節(jié)約用水，從我做起，從節(jié)約每一滴水做起。

鳥課件 篇6

教學(xué)目的：

1、熟練朗讀文言文，把握正確的語氣、語調(diào)，并進(jìn)而讀通文句;

2、感受物外之趣，激發(fā)學(xué)生的好奇心、想象力;

重點(diǎn)：準(zhǔn)確朗讀，讀通文句，感受物外之趣。

難點(diǎn)：背誦課文，讀懂文句。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、由課文序言導(dǎo)入課文講述，板書課題及作者姓名，簡介之：

1、沈復(fù)：字三白，清代文學(xué)家，長洲(現(xiàn)在江蘇蘇州)人，工詩畫、散文。據(jù)《浮生六記》來看，他出身于幕僚家庭，沒有參加過科舉考試，曾以賣畫維持生計(jì)。與妻陳蕓感情甚篤，因遭家庭變故，夫妻曾旅居外地多年，歷盡坎坷。妻死后，他去四川充任幕僚。此后情況不明。

2、《浮生六記》：

《閨房記樂》、《閑情記趣》、《坎坷記愁》、《浪游記快》、《中山記歷》、《養(yǎng)生記道》

二、學(xué)生自由朗讀課文三分鐘。

三、一生讀課文，教師提醒學(xué)生注意難讀字音：

zhì miǎo nǐ jiāng lì yí lì hè páng

童稚 藐小 擬 強(qiáng) 唳 怡 礫 壑 龐

四、齊讀課文，教師指出注意點(diǎn)(句讀、字音等)。

五、學(xué)生自讀課文五分鐘，要求讀通課文。

六、引導(dǎo)學(xué)生觀察課本中的插圖，教師提問(學(xué)生回答并說出理由)：

1、請(qǐng)簡要描述這張插圖的內(nèi)容。

2、畫中的少年是誰?畫中的白鶴是真的嗎?這些白鶴實(shí)際上是什么?

3、蚊子為什么會(huì)變成白鶴? 4、“飛蚊成鶴”，表現(xiàn)了少年時(shí)期的“我”的什么特點(diǎn)?

5、用文中的語言概括“我”這樣做的好處?

6、“我”為什么能獲得“物外之趣”(自身具備什么條件)?

7、文中除了“飛蚊成鶴”之處，還寫到了什么“物外之趣”(即把什么看作什么)?

8、為什么“我”“呀然一驚”?文中的龐然大物指什么?

9、“我”為什么要打癩蛤蟆并“驅(qū)之別院”?

七、師生共同合作，解答上述問題，了解全文大意。

八、集體朗讀課文，請(qǐng)一學(xué)生簡述故事內(nèi)容。

九、小結(jié)本堂課所學(xué)內(nèi)容，布置作業(yè)：

1、在自己的本子上翻譯全文;

2、熟讀全文，背誦全文。

鳥課件 篇7

教材簡介:

《最大的麥穗》是小學(xué)語文第11冊(cè)的.一篇課文.這是一篇散文,敘述了古希臘學(xué)者蘇格拉底讓弟子們摘一個(gè)最大的麥穗的事,揭示了人的一生必須實(shí)實(shí)在在地抓住眼前的機(jī)遇,而不能東張西望,錯(cuò)失良機(jī)的道理.全文共7節(jié),可分為3段:第一段(第1節(jié))寫蘇格拉底要求弟子們?nèi)湹乩镎粋€(gè)最大的麥穗;第二段(第2—6節(jié))寫弟子們摘麥穗的經(jīng)過和蘇格拉底對(duì)他們的教訓(xùn)

;第三段(第7節(jié))寫弟子們從蘇格拉底的話中悟出了做人的道理.

根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況,結(jié)合語文課程標(biāo)準(zhǔn),我制定了以下教學(xué)目標(biāo):

有感情地朗讀課文,背誦最后一節(jié).

能前后聯(lián)系,領(lǐng)悟最后一節(jié)語言文字,明白必須善于抓住機(jī)遇,不能東張西望,錯(cuò)失良機(jī)的道理.

能聯(lián)系實(shí)際,談?wù)剬?duì)追求應(yīng)該是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,這才是實(shí)實(shí)在在這句話的理解.

教學(xué)重點(diǎn):著重讀好蘇格拉底說的話,體會(huì)弟子們所悟出的道理.

本課教學(xué)分兩課時(shí)完成,第一課時(shí)是初讀課文,了解課文大意,;第二課時(shí)主要理解課文內(nèi)容.這里主要講第二課時(shí).

教學(xué)理念.

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人.這已成為大家的共識(shí).因此,在語文教學(xué)中,應(yīng)把學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間還給學(xué)生,通過自主,合作,探究的學(xué)習(xí)方式,提高語文能力.古人云:讀書百遍,其義自見.因此,在閱讀教學(xué)中,應(yīng)讓學(xué)生多讀,在讀中感悟.

為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)過程:

導(dǎo)入.

今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《最大的麥穗》.

過渡:小小的麥穗,給人很大的啟示.通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你一定會(huì)解開心中的疑惑,并從中受到啟發(fā).

學(xué)習(xí)第一段.

自由朗讀第一段,劃出蘇格拉底對(duì)弟子們說的話,并讀一讀.

出示蘇格拉底對(duì)弟子們說的話:

你們?nèi)湹乩镎粋€(gè)最大的麥穗,只許進(jìn)不許退,我在麥地的盡頭等你們.

指名讀,并說說為什么這樣讀.

齊讀

過渡:弟子們有沒有摘到最大的麥穗 你認(rèn)為是什么原因

學(xué)習(xí)第二段.

自由朗讀課文2—6節(jié),思考上述問題,在書上的有關(guān)地方做上記號(hào).

2, 小組內(nèi)交流,要說出自己的理由.

小學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)要有實(shí)效,一個(gè)重要的問題就是幫助學(xué)生找到可以操作的有針對(duì)性的學(xué)習(xí)策略.這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)避免了學(xué)生許多無效或低效的學(xué)習(xí)活動(dòng),維護(hù)了研究性學(xué)習(xí)的嚴(yán)肅性.

全班交流:

(1),根據(jù)學(xué)生的回答出示:

這時(shí),兩手空空的弟子們才如夢初醒,他們回頭望了望麥壟,無數(shù)株小麥搖晃著腦袋,似乎在嘲笑他們.

(弟子們沒有摘到的原因是:眼光不夠開闊,猶豫不決……)

用邊讀邊議的方式交流,既是讀重感悟的研究結(jié)果的呈現(xiàn),有是自然的思維與說理的訓(xùn)練.

(2),想一想,此時(shí),他們的心情如何 他們會(huì)想些什么

4, 面對(duì)弟子們的表現(xiàn),蘇格拉底會(huì)有什么想法,請(qǐng)大家讀讀他說的話.

出示:這塊麥地里肯定有一穗是最大的,但你們未必能碰見它;即使碰見了,也未必能作出準(zhǔn)確的判斷.因此,最大的一穗就是你們剛剛摘下的.

指讀,說說從中體會(huì)到了什么.

討論:如何才能讀出自己的體會(huì).練讀 .齊讀.

因?yàn)殚喿x是學(xué)生的個(gè)性化行為,因此在教學(xué)中,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐.

5,過渡:蘇格拉底用摘最大的麥穗這件小事來教育他的學(xué)生,含蓄的告訴學(xué)生一個(gè)深刻的道理,他的學(xué)生聽懂了嗎

學(xué)習(xí)第三段.

用自己喜歡的方式讀一讀最后一節(jié),劃出自己最喜歡的一句,聯(lián)系實(shí)際,說說自己的體會(huì).

同桌交流.相機(jī)板書.

語文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:語文教學(xué)要讓學(xué)生學(xué)會(huì)感受,體會(huì),揣摩.要重感悟,重語感訓(xùn)練.

出示名言,讀一讀.

機(jī)會(huì)是每個(gè)人都有的,但許多人不知道他們已碰到它.

——達(dá)爾文

機(jī)遇只垂青(重視)那些懂得怎樣追求她的人——查理·艮科爾

機(jī)會(huì)來的時(shí)候像閃電一樣短促,完全靠你不假思索地去利用.

——巴爾扎克

學(xué)到這兒,你希望找到一生中最大的麥穗嗎 為了找到最大的麥穗,你會(huì)怎么做

總結(jié)課文.

學(xué)了本課后,你有什么收獲呢 寫一句凡人名言在書上.

交流.

作業(yè).

1,朗讀文中最喜歡的句段,并背下來.

2,選擇一題練習(xí):

*如果你見到蘇格拉底的學(xué)生們,你想對(duì)他們說什么,請(qǐng)寫下來.

*最后一段話,使你想起了生活中的哪些事,請(qǐng)舉個(gè)具體的例子,寫出自己的體會(huì).

附板書:

最大的麥穗

(追求)

要抓住機(jī)遇

眼前的一穗

(實(shí)實(shí)在在)

2024大班微笑課件通用十四篇

教案課件是教師工作中不可缺少的一部分，如果老師還沒有寫的話，現(xiàn)在還來得及。教案課件的編寫對(duì)于新老師來說是提高教學(xué)技能和水平的基礎(chǔ)。如果你想擁有一份明確的人生規(guī)劃，不妨從閱讀《大班微笑課件》開始。感謝你的關(guān)注，讓我們一起來學(xué)習(xí)更多！

大班微笑課件 篇1

活動(dòng)目標(biāo)：

1、懂的微笑能給人帶來快樂，知道關(guān)心他人。

2、探索多種使大家快樂的方法，萌發(fā)孩子的愛心。

3、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4、愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。

5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、 動(dòng)動(dòng)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

微笑字卡和卡片，愛心記錄卡，小兔等動(dòng)物形象，音樂磁帶等

活動(dòng)過程：

（一）初步感受微笑

1、出示小蝸牛微笑的卡片，講講卡片上有什么？

2、說說小蝸牛的笑，并出示微笑字卡。

（二）體驗(yàn)微笑能帶來的快樂

1、猜猜原因：小蝸牛為什么要寄微笑卡片？

2、欣賞故事“微笑”。

3、理解故事：聽了這個(gè)故事，你知道小蝸牛為什么要把微笑卡片寄給大家了嗎？

4、師小結(jié)：原來微笑能帶給大家快樂。

（三）用微笑傳遞快樂

1、體驗(yàn)微笑：你會(huì)微笑嗎？來，笑一個(gè)。老師給幼兒拍照。

2、送微笑：你想把微笑送給誰？為什么？

背景音樂《歌聲和微笑》響起。

（四）探索多種帶來快樂的方法

1、說說讓別人快樂的方法：除了微笑，還有什么辦法也能給大家?guī)砜鞓?？故事里的小?dòng)物使用什么辦法讓別人快樂的？

2、討論

3、把自己的帶給別人的快樂的辦法記錄在心形卡上。

（五）展示交流孩子做的愛心卡

小結(jié)：你們的想法能讓別人幸?？鞓?，你們都是有愛心的孩子。

活動(dòng)反思：

針對(duì)《綱要》中提出的“培養(yǎng)幼兒對(duì)生活中常見的簡單標(biāo)記和文字符號(hào)的興趣”的要求，我嘗試在這個(gè)環(huán)節(jié)中使用了簡單的字卡，意在引發(fā)幼兒對(duì)閱讀的興趣，培養(yǎng)幼兒的前閱讀能力。

大班微笑課件 篇2

【設(shè)計(jì)意圖】

微笑，在人與人之間，表達(dá)著愉悅、快樂、美好，樂趣。面帶微笑是世界各地情感溝通的手段，也是最基本的無聲語言。《傳遞微笑》選自山東省省編教材大班(下)的一節(jié)教學(xué)活動(dòng)，微笑，一個(gè)既熟知又抽象的詞語，在活動(dòng)中，把握關(guān)注生活的基本理念，充分利用利用多媒體等教學(xué)手段，將教學(xué)回來生活，引導(dǎo)幼兒以綜合的、真實(shí)的方式學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)幼兒多種感官，將幼兒的學(xué)習(xí)進(jìn)入或還原為生活境界。讓孩子回來生活是活動(dòng)設(shè)計(jì)和實(shí)施的起點(diǎn)，讓活動(dòng)具有生活氣息是課程追求的境界，當(dāng)這一切學(xué)問和技能融入生活，才能產(chǎn)生情感，也會(huì)變得更加生動(dòng)好玩。

【教學(xué)策略】

在《傳遞微笑》這節(jié)活動(dòng)中，以“微笑”為主線，激發(fā)幼兒與圖片、視頻和活動(dòng)的互動(dòng)，讓幼兒主動(dòng)主動(dòng)的參加，樂于思索、擅長發(fā)覺，懂得道理。

1、深挖故事情境，奇妙解決重點(diǎn)。

故事《微笑》情節(jié)簡潔，但映射出的道理不簡潔，深挖故事的情境，觀看小動(dòng)物為伴侶做了什么——爭論一起關(guān)心小蝸牛想方法——猜想小動(dòng)物會(huì)對(duì)蝸牛說什么，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真讀圖、大膽猜想，激發(fā)了幼兒對(duì)微笑的渴望、想微笑的信念，按部就班的推動(dòng)了活動(dòng)的順當(dāng)開展，奇妙解決活動(dòng)重點(diǎn)。

2、借助信息手段，豐富幼兒情感。

活動(dòng)中，適時(shí)添加幼兒親人的微笑視頻、幼兒園里的微笑、故事動(dòng)畫視頻及公益廣告視頻，通過多變的動(dòng)態(tài)畫面、聲音的協(xié)作，孩子們將自己的已有閱歷進(jìn)行二次篩選和準(zhǔn)時(shí)添加，增加了訓(xùn)練環(huán)境的真實(shí)感，從而突破了重點(diǎn)和難點(diǎn)，優(yōu)化了教學(xué)效果，更加有效地促進(jìn)了活動(dòng)目標(biāo)的達(dá)成。在其中的互動(dòng)環(huán)節(jié)中，更深化的了解活動(dòng)的意義，豐富了幼兒的情感。

3、以幼兒為主體，主動(dòng)參加歡樂多。

活動(dòng)方式敏捷多變，運(yùn)用個(gè)別表達(dá)、集體爭論、多種互動(dòng)等方式，到處以幼兒為主體;活動(dòng)中，既提升幼兒在活動(dòng)中的自信表達(dá)，又準(zhǔn)時(shí)歸納總結(jié)，幼兒主動(dòng)參加、樂在其中。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1.理解故事內(nèi)容，懂得微笑能讓別人歡樂。

2.學(xué)會(huì)關(guān)注四周人的微笑，初步體驗(yàn)當(dāng)把微笑帶給別人時(shí)，自己也能得到歡樂的感覺。

3.喜愛與同伴合作，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的挑戰(zhàn)與歡樂。

4.培育幼兒不怕困難、頑強(qiáng)、英勇、主動(dòng)向上的良好品質(zhì)。

【活動(dòng)預(yù)備】

故事《微笑》ppt課件及動(dòng)畫、幼兒微笑及不同人微笑的圖片、家人微笑和幼兒園微笑的視頻、公益廣告片《微笑的力氣》、手機(jī)可以投屏至大屏幕、音樂《歌聲與微笑》。

【活動(dòng)流程】

1.展現(xiàn)幼兒笑臉，溝通“看到他們的微笑心里感覺怎么樣?””你在什么時(shí)候會(huì)有這樣的表情?”知道笑是一種歡樂心情的體現(xiàn)。

2.觀賞故事《微笑》，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，懂得微笑能讓別人歡樂。

(1)請(qǐng)幼兒說一說，小動(dòng)物們?yōu)樽约旱陌閭H做了什么?小鳥和小兔的表情是什么樣?

小結(jié)：為別人送去歡樂的同時(shí)，自己也會(huì)得到歡樂。

溝通：幫小蝸牛想想他可以為伴侶們做什么?怎么做?

爭論：大家收到信，心里感覺怎樣?他們會(huì)對(duì)小蝸牛說什么?蝸牛自己心里感覺怎么樣?

師幼之間、幼兒之間相互微笑，體驗(yàn)微笑帶來的歡樂。

觀賞故事動(dòng)畫《微笑》。

3.和幼兒一起講解并描述生活中的微笑，理解微笑的重要意義。

(1)談?wù)動(dòng)H人的微笑：他們遇到了什么事情這么興奮?

(2)說說幼兒園里的微笑：每天在幼兒園里看歡樂的生活、嬉戲，你在幼兒園見過誰的微笑?

(3)講講生活中見過的不同人的微笑，如營業(yè)員、醫(yī)生護(hù)士、服務(wù)員等人的微笑，你的心情怎么樣?

小結(jié)：生活中處處可以看到人們的微笑，微笑是人與人之間的一種敬重，它能在人們之間傳遞一種歡樂的心情。

4.觀看中心電視臺(tái)公益廣告片《微笑的力氣》，感受微笑的重要性。

與幼兒爭論：廣告中發(fā)生了什么事情?他們是怎樣做的?你看了之后有什么想說的?

小結(jié)：微笑真的很重要，一個(gè)小小的微笑，就可以化解許多不開心，微笑真的有無窮的力氣!

5.現(xiàn)場連線班內(nèi)老師，體會(huì)微笑，感受情意。

6.播放音樂《歌聲與微笑》，發(fā)放微笑標(biāo)記，傳遞歡樂。

【活動(dòng)延長】

引導(dǎo)幼兒在日常生活中學(xué)會(huì)微笑，并把微笑傳遞給身邊的人。

【活動(dòng)反思】

葉圣陶先生曾強(qiáng)調(diào)：“要充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的生活閱歷來學(xué)習(xí)課文、理解課文?！鄙钍钦Z文之源，語文的學(xué)習(xí)應(yīng)與實(shí)際生活相聯(lián)系。詩歌是語言的精華，更是生活的高度濃縮，詩歌的學(xué)習(xí)更需要回來生活。這節(jié)課我充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)性，采納了以讀代講、讀中感悟、情境渲染、熟讀成誦的教學(xué)方法，利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，綻開想象，把詩歌的精煉語言與生活連接起來，再現(xiàn)生動(dòng)詳細(xì)的生活場景，并準(zhǔn)時(shí)補(bǔ)充資料深化感悟，既實(shí)現(xiàn)了課內(nèi)與課外、學(xué)習(xí)與生活的有效結(jié)合，又促進(jìn)了同學(xué)對(duì)文本的感悟與理解。教學(xué)中珍視同學(xué)的“獨(dú)特體驗(yàn)”，鼓舞他們自由自在地表達(dá)真情實(shí)感，進(jìn)行“多元感悟”，在自主互動(dòng)的課堂氛圍中讓同學(xué)受到情感的熏陶，思維的訓(xùn)練。

大班微笑課件 篇3

微笑，在人與人之間，表達(dá)著愉悅、歡樂、幸福，樂趣。面帶微笑是世界各地情感溝通的手段，也是最基本的無聲語言?！秱鬟f微笑》選自山東省省編教材大班（下）的一節(jié)教學(xué)活動(dòng)，微笑，一個(gè)既熟知又抽象的詞語，在活動(dòng)中，把握關(guān)注生活的基本理念，充分利用利用多媒體等教學(xué)手段，將教學(xué)回歸生活，引導(dǎo)幼兒以綜合的、真實(shí)的方式學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)幼兒多種感官，將幼兒的學(xué)習(xí)進(jìn)入或還原為生活境界。讓孩子回歸生活是活動(dòng)設(shè)計(jì)和實(shí)施的起點(diǎn)，讓活動(dòng)具有生活氣息是課程追求的境界，當(dāng)這一切知識(shí)和技能融入生活，才能產(chǎn)生情感，也會(huì)變得更加生動(dòng)有趣。

在《傳遞微笑》這節(jié)活動(dòng)中，以“微笑”為主線，激發(fā)幼兒與圖片、視頻和活動(dòng)的互動(dòng)，讓幼兒積極主動(dòng)的參與，樂于思考、善于發(fā)現(xiàn)，懂得道理。

1、深挖故事情境，巧妙解決重點(diǎn)。

故事《微笑》情節(jié)簡單，但映射出的道理不簡單，深挖故事的情境，觀察小動(dòng)物為朋友做了什么——討論一起幫助小蝸牛想辦法——猜想小動(dòng)物會(huì)對(duì)蝸牛說什么，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)讀圖、大膽猜想，激發(fā)了幼兒對(duì)微笑的渴望、想微笑的信念，循序漸進(jìn)的推進(jìn)了活動(dòng)的順利開展，巧妙解決活動(dòng)重點(diǎn)。

2、借助信息手段，豐富幼兒情感。

活動(dòng)中，適時(shí)添加幼兒親人的微笑視頻、幼兒園里的微笑、故事動(dòng)畫視頻及公益廣告視頻，通過多變的動(dòng)態(tài)畫面、聲音的配合，孩子們將自己的已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行二次篩選和及時(shí)添加，增強(qiáng)了教育環(huán)境的真實(shí)感，從而突破了重點(diǎn)和難點(diǎn)，優(yōu)化了教學(xué)效果，更加有效地促進(jìn)了活動(dòng)目標(biāo)的達(dá)成。在其中的互動(dòng)環(huán)節(jié)中，更深入的了解活動(dòng)的意義，豐富了幼兒的情感。

3、以幼兒為主體，主動(dòng)參與快樂多。

活動(dòng)方式靈活多變，運(yùn)用個(gè)別表達(dá)、集體討論、多種互動(dòng)等方式，處處以幼兒為主體；活動(dòng)中，既提升幼兒在活動(dòng)中的自信表達(dá)，又及時(shí)歸納總結(jié)，幼兒積極參與、樂在其中。

1.理解故事內(nèi)容，懂得微笑能讓別人快樂。（重點(diǎn)）

2.學(xué)會(huì)關(guān)注周圍人的微笑，初步體驗(yàn)當(dāng)把微笑帶給別人時(shí)，自己也能得到快樂的感覺。（難點(diǎn)）

故事《微笑》ppt課件及動(dòng)畫、幼兒微笑及不同人微笑的圖片、家人微笑和幼兒園微笑的視頻、公益廣告片《微笑的力量》、手機(jī)可以投屏至大屏幕、音樂《歌聲與微笑》。

1.展示幼兒笑臉，交流“看到他們的微笑心里感覺怎么樣？””你在什么時(shí)候會(huì)有這樣的表情？”知道笑是一種快樂心情的體現(xiàn)。

2.欣賞故事《微笑》，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，懂得微笑能讓別人快樂。

（1）請(qǐng)幼兒說一說，小動(dòng)物們?yōu)樽约旱呐笥炎隽耸裁矗啃▲B和小兔的表情是什么樣？

小結(jié)：為別人送去快樂的同時(shí)，自己也會(huì)得到快樂。

交流：幫小蝸牛想想他可以為朋友們做什么？怎么做？

討論：大家收到信，心里感覺怎樣？他們會(huì)對(duì)小蝸牛說什么？蝸牛自己心里感覺怎么樣？

師幼之間、幼兒之間互相微笑，體驗(yàn)微笑帶來的快樂。

欣賞故事動(dòng)畫《微笑》。

3.和幼兒一起講述生活中的微笑，理解微笑的重要意義。

（1）談?wù)動(dòng)H人的微笑：他們遇到了什么事情這么高興？

（2）說說幼兒園里的微笑：每天在幼兒園里看快樂的生活、游戲，你在幼兒園見過誰的微笑？

（3）講講生活中見過的不同人的微笑，如營業(yè)員、醫(yī)生護(hù)士、服務(wù)員等人的微笑，你的心情怎么樣？

小結(jié)：生活中到處可以看到人們的微笑，微笑是人與人之間的一種尊重，它能在人們之間傳遞一種快樂的情緒。

4.觀看中央電視臺(tái)公益廣告片《微笑的力量》，感受微笑的重要性。

與幼兒討論：廣告中發(fā)生了什么事情？他們是怎樣做的？你看了之后有什么想說的？

小結(jié)：微笑真的很重要，一個(gè)小小的微笑，就可以化解很多不愉快，微笑真的有無窮的力量！

5.現(xiàn)場連線班內(nèi)老師，體會(huì)微笑，感受情誼。

6.播放音樂《歌聲與微笑》，發(fā)放微笑標(biāo)志，傳遞快樂。

引導(dǎo)幼兒在日常生活中學(xué)會(huì)微笑，并把微笑傳遞給身邊的人。

大班微笑課件 篇4

幼兒教育：________

教師學(xué)校

日期：______年_____月_____日

設(shè)計(jì)意圖

通過”朋友多，快樂多”的小主題活動(dòng)，幼兒感受到人與人之間的互相尊重、互相關(guān)心，體驗(yàn)到與朋友互相交往的樂趣，初步萌發(fā)了樂于助人的意識(shí)。為進(jìn)一步引發(fā)幼兒關(guān)愛周圍事物的情感，我選擇了《微笑》這篇這篇小故事，讓幼兒感受其語言的豐富和優(yōu)美，并從中知道：關(guān)愛身邊的人和事物是一件快樂的事情。

在幼兒已經(jīng)初步理解散文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)幼兒分角色進(jìn)行表演，提高幼兒大膽表達(dá)表現(xiàn)的能力;啟發(fā)幼兒學(xué)習(xí)用簡單的方式表達(dá)自己關(guān)愛他人、關(guān)心朋友的感受，使幼兒養(yǎng)成關(guān)愛他人的良好品質(zhì)。

活動(dòng)目標(biāo)

1理解劇情，感受小蝸牛對(duì)朋友的善良和愛。

2圍繞故事主題表達(dá)你的理解和想法。

三。學(xué)會(huì)做一張微笑卡片，在體驗(yàn)關(guān)愛他人的同時(shí)，你也能得到幸福。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、課件

2、微笑的表情圖

3、卡片、彩筆

4、《歌聲與微笑》的**

活動(dòng)過程

1表現(xiàn)出微笑的表情，引導(dǎo)孩子觀察：

(1)小朋友，請(qǐng)你觀察一下，圖上的表情是什么樣子的?那你們看到這個(gè)微笑，心里感覺怎么樣?(高興、快樂、舒服、愉悅、開心)原來微笑還能帶給別人快樂，森林里的小動(dòng)物們都想把快樂帶給別人，你們想知道他們都是用什么辦法給別人帶來快樂的嗎?

2引導(dǎo)孩子們欣賞和理解故事。

(1)講述第一幅圖，提問：森林里有哪些小動(dòng)物?他們?cè)谧鍪裁?(教案出自：屈老師教案網(wǎng))小蝸牛的心里為什么著急?

(2)講述第二幅圖，提問：小兔子是怎樣夸小蝸牛的?如果你是小兔子，你會(huì)怎樣夸獎(jiǎng)它?

講述第三四幅圖，提問：小蝸牛為朋友們做了一件什么樣的事情?小蝸牛把微笑送給了誰?森林里的小動(dòng)物收到小蝸牛的信，心里感覺怎樣?

3、教師完整講述故事。

提問：故事的名字叫什么?為什么小蝸牛會(huì)想到把微笑送給大家?大家喜歡小蝸牛的微笑嗎?為什么他們都認(rèn)為小蝸牛了不起?鼓勵(lì)幼兒互相交流自己的想法。

教師小結(jié)：原來微笑能給人帶去快樂，小蝸牛雖然能力不大，但它有一顆愛心，為了讓自己的朋友快樂一點(diǎn)，它把微笑送給了大家，給大家?guī)チ丝鞓?，所以大家都覺得它很了不起。

4、體驗(yàn)微笑。

引導(dǎo)幼兒討論：你們覺得小蝸牛的微笑美嗎?你們會(huì)不會(huì)微笑?請(qǐng)小朋友學(xué)學(xué)小蝸牛的微笑并說說想把微笑送給誰?

(例如：我把微笑送給媽媽，讓她快樂;我把微笑送給生病的小伙伴，讓他身體快點(diǎn)好起來)5、結(jié)束活動(dòng)：傳遞微笑。

教師提供材料鼓勵(lì)幼兒在**《歌聲與微笑》的伴隨下制作微笑卡片，然后將微笑卡片送給周圍的人。

活動(dòng)延伸

把微笑傳遞給家人、朋友和身邊的人，讓每個(gè)人都體會(huì)到幸福！

本文至此結(jié)束，感謝您的瀏覽!

（資料僅供參考）

**修改即可使用

大班微笑課件 篇5

活動(dòng)目標(biāo)：

1、知道微笑是生活中不可缺少的一種表情，理解故事中小蝸牛微笑的意義，懂得微笑能讓別人快樂。

2、學(xué)會(huì)關(guān)注周圍人的微笑，初步體驗(yàn)當(dāng)把快樂帶給別人時(shí)，自己也能得到快樂的感覺。

3、積極的參與活動(dòng)，大膽的說出自己的想法。

4、培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛勞動(dòng)的品質(zhì)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、ppt課件;

2、表情娃娃牌(高興地、不高興的)。

活動(dòng)過程：

一、觀察表情娃娃體驗(yàn)微笑的魅力。

1、教師出示表情娃娃，讓幼兒選擇，并鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

2、體驗(yàn)微笑帶來的快樂。

“微笑真的能使大家快樂嗎?我們也笑一笑?！?/p>

二、講述生活中看到的微笑，理解微笑的重要意義。

1、幼兒講述生活中、幼兒園中的微笑。讓幼兒了解微笑是生活中不可缺少的表情。

2、教師展示生活中的不微笑圖片，并引導(dǎo)幼兒如何來做?

小結(jié)：生活中到處都可以看到人們?cè)谖⑿Φ厣钪?，它還能在人們之間傳遞一種快樂的情緒?！?/p>

三、猜想故事內(nèi)容.懂得微笑能讓別人快樂

用猜猜、想想、說說的方式理解故事內(nèi)容。

小結(jié)：微笑是一樣好東西，它能給孤單的人帶去快樂，讓難過的人高興起來。小蝸牛雖然能力很小，只會(huì)爬，但是它有一顆愛心，它想到了讓朋友快樂，把微笑送給了大家，給大家?guī)チ丝鞓?，所以大家都覺得它很了不起。

大班微笑課件 篇6

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、理解故事情節(jié)，感受小蝸牛和善、愛伴侶的美妙情感。

2、圍繞故事主題大膽表達(dá)自己的理解和想法。

3、學(xué)習(xí)制作微笑卡片，體驗(yàn)關(guān)懷別人的同時(shí)自己也能得到歡樂。

【活動(dòng)預(yù)備】

1、教學(xué)掛圖四幅，內(nèi)容分別為：

（1）小鳥唱歌、大象干活、小兔送信、小蝸牛焦急

（2）螞蟻搬東西、小蝸牛微笑；

（3）小蝸牛把信交給小兔；

（4）伴侶們興奮的看信

2、微笑的表情圖

3、舒緩美麗的背景音樂

3、圓形卡片、彩筆、剪刀

4、《歌聲與微笑》的音樂磁帶

【活動(dòng)過程】

1、出示微笑的表情圖，引導(dǎo)幼兒觀看：

（1）小伴侶，請(qǐng)你觀看一下，圖上小伴侶臉上的表情是什么樣子的？（引導(dǎo)幼兒說出圖上的小伴侶正在微笑），那你們看到這個(gè)小伴侶的微笑，心里感覺怎么樣？（興奮、歡樂、舒適、愉悅、快樂）原來微笑還能帶給別人歡樂，森林里的小動(dòng)物們都想把歡樂帶給別人，你們想知道他們都是用什么方法給別人帶來歡樂的？

2、分別出示掛圖，引發(fā)幼兒分段理解故事。

（1）出示圖一：提問：森林里有哪些小動(dòng)物?他們?cè)谧鍪裁矗繛槭裁匆@樣做?小蝸牛的心里為什么焦急？

（2）出示圖二：提問：小螞蟻是怎樣夸獎(jiǎng)小蝸牛的？假如你是小螞蟻，你會(huì)怎樣夸獎(jiǎng)它？

（3）出示圖三、四，提問：小蝸牛為伴侶們做了一件什么樣的事情？小蝸牛把微笑送給了誰？森林里的小動(dòng)物收到小蝸牛的信，心里感覺怎樣？

3、播放舒緩的背景音樂，老師完整一遍講解并描述故事。

提問：故事的名字叫什么？為什么小蝸牛會(huì)想到把微笑送給大家？大家喜愛小蝸牛的微笑嗎？為什么他們都認(rèn)為小蝸牛了不得？鼓舞幼兒相互溝通自己的想法。

老師小結(jié)：原來微笑能給人帶去歡樂，小蝸牛雖然力量不大，但它有一顆愛心，為了讓自己的伴侶歡樂一點(diǎn)，它把微笑送給了大家，給大家?guī)チ藲g樂，所以大家都覺得它很了不得。

4、體驗(yàn)微笑。引導(dǎo)幼兒爭論：你們覺得小蝸牛的微笑美嗎？你們會(huì)不會(huì)微笑？請(qǐng)小伴侶學(xué)學(xué)小蝸牛的微笑并說說想把微笑送給誰？

（例如：我把微笑送給媽媽，讓她歡樂：我把微笑送給生病的小伙伴，讓他身體快點(diǎn)好起來）

5、傳遞微笑。老師供應(yīng)材料鼓舞幼兒在音樂《歌聲與微笑》的伴隨下制作微笑卡片，然后將微笑卡片送給四周的人(如：幼兒園其他班級(jí)的小伴侶和家長等，并說一句祝愿的話)

【活動(dòng)延長】

請(qǐng)幼兒說一說除了微笑，還有什么方法也能給大家?guī)須g樂。

大班微笑課件 篇7

活動(dòng)目標(biāo)

1、理解故事情節(jié)，感受小蝸牛善良、愛朋友的美好情感。

2、圍繞故事主題大膽表達(dá)自己的理解和想法。

3、學(xué)習(xí)制作微笑卡片，體驗(yàn)關(guān)心別人的同時(shí)自己也能得到快樂。

4、樂于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的興趣。

5、在活動(dòng)中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、PPT課件

2、微笑的表情圖

3、卡片、彩筆

4、《歌聲與微笑》的音樂

活動(dòng)過程

1、出示微笑的表情圖，引導(dǎo)幼兒觀察：

(1)小朋友，請(qǐng)你觀察一下，圖上的表情是什么樣子的?那你們看到這個(gè)微笑，心里感覺怎么樣?(高興、快樂、舒服、愉悅、開心)原來微笑還能帶給別人快樂，森林里的小動(dòng)物們都想把快樂帶給別人，你們想知道他們都是用什么辦法給別人帶來快樂的嗎?

2、引導(dǎo)幼兒分段欣賞并理解故事。

(1)講述第一幅圖，提問：森林里有哪些小動(dòng)物?他們?cè)谧鍪裁?小蝸牛的心里為什么著急?

(2)講述第二幅圖，提問：小兔子是怎樣夸小蝸牛的?如果你是小兔子，你會(huì)怎樣夸獎(jiǎng)它?

(3)講述第三四幅圖，提問：小蝸牛為朋友們做了一件什么樣的事情?小蝸牛把微笑送給了誰?森林里的小動(dòng)物收到小蝸牛的信，心里感覺怎樣?

3、教師完整講述故事。

提問：故事的名字叫什么?為什么小蝸牛會(huì)想到把微笑送給大家?大家喜歡小蝸牛的微笑嗎?為什么他們都認(rèn)為小蝸牛了不起?鼓勵(lì)幼兒互相交流自己的想法。

教師小結(jié)：原來微笑能給人帶去快樂，小蝸牛雖然能力不大，但它有一顆愛心，為了讓自己的朋友快樂一點(diǎn)，它把微笑送給了大家，給大家?guī)チ丝鞓?，所以大家都覺得它很了不起。

4、體驗(yàn)微笑。

引導(dǎo)幼兒討論：你們覺得小蝸牛的微笑美嗎?你們會(huì)不會(huì)微笑?請(qǐng)小朋友學(xué)學(xué)小蝸牛的微笑并說說想把微笑送給誰?

(例如：我把微笑送給媽媽，讓她快樂;我把微笑送給生病的小伙伴，讓他身體快點(diǎn)好起來)5、結(jié)束活動(dòng)：傳遞微笑。

教師提供材料鼓勵(lì)幼兒在音樂《歌聲與微笑》的伴隨下制作微笑卡片，然后將微笑卡片送給周圍的人。

活動(dòng)延伸

把微笑傳遞給家人、朋友及周圍的人，讓大家體驗(yàn)快樂!

大班微笑課件 篇8

“今天你笑了嗎?” 5月8日是世界微笑日，在第68個(gè)世界微笑日到來前夕，我園的小朋友們開展了“我對(duì)你微笑”的主題活動(dòng)。

清晨，中班的小朋友帶上自制的小笑臉，來到幼兒園的門口用微笑迎接入園的小朋友們，為清晨帶來了暖暖的笑意，用實(shí)際行動(dòng)展現(xiàn)著微笑給人帶來快樂的好心情。大班的孩子們?cè)诶蠋煹闹v解下理解了微笑能給人帶來快樂，微笑在生活中的作用，他們用畫筆畫下了自己最美的笑容，記錄下開心、快樂的一刻。

在活動(dòng)中，孩子們懂得微笑是人際交往中最美的語言。在生活和學(xué)習(xí)中，他們應(yīng)該記得對(duì)自己和別人微笑。隨后，孩子們來到幼兒園的操場上，聚集到了鏡頭前，組成了一個(gè)大大的笑臉，他們開心地笑著，留下了最燦爛的一刻。

以前有不少家長對(duì)世界微笑日的了解很少，通過這次的活動(dòng)，讓幼兒和家長知道微笑是人際間溝通交流最美的語言，在生活、學(xué)習(xí)中要記得對(duì)自己微笑，對(duì)別人微笑。讓孩子們更加熱愛生活，更加熱愛身邊的人，更好地提升同齡人之間的溝通能力。讓我們積極行動(dòng)起來，從微笑開始，用微笑表達(dá)情感，建立溫馨友愛、親切和善的人際關(guān)系，為孩子們創(chuàng)建和諧融洽、文明健康的成長環(huán)境。

幼兒園xx世界微笑日教案

1、 背景與目的：5月8日是“世界微笑日”。在"世界微笑日"即將到來之際，我們班要開展主題為"微笑是最美麗的語言"的系列活動(dòng)，倡議教師、家長、市民每天都笑一笑。

因?yàn)?，在?duì)別人微笑時(shí)，你會(huì)看到世界對(duì)自己微笑！

2、 主題：微笑，最美的語言！

三、活動(dòng)口號(hào)：我微笑，我快樂!我微笑，我時(shí)尚!今天你笑了嗎?

四.活動(dòng)對(duì)象： 小二班幼兒、教師、家長

5、 時(shí)間：5月7日-5月8日

六.活動(dòng)內(nèi)容：

一、"微笑送您好心情"。

1通過**課件讓寶寶知道“五八”是世界微笑日。

2.讓幼兒找一找身邊的微笑：家人的、老師的、小朋友的等等。

3.找一找自己最美的微笑。

(1)寶寶照鏡子，欣賞自己最美的微笑。

(2)師幼相互微笑、幼幼相互微笑，體驗(yàn)微笑的魅力。

“5號(hào)。”我微笑，我很高興！”：單人或多人可以自由拍照

5戶外活動(dòng)：老師和孩子們站在操場上一張有趣的笑臉**，留下全班同學(xué)的集體“微笑”

二、傳遞"微笑，送關(guān)愛"。

1.指導(dǎo)寶寶制作"微笑"標(biāo)志圖"，并啟發(fā)寶寶想一句話，由教師幫忙寫在標(biāo)志圖后，如：我把微笑送給您，祝你開心!

我把微笑送給您，祝您快樂!請(qǐng)每天笑一笑;微笑是最美的花……**《笑一個(gè)吧》

2.讓寶寶把制作的微笑微笑標(biāo)志圖送給爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、老師、小朋友，以燦爛純真的笑容迎向親人，送一個(gè)"微笑"，送一份祝福，送一分溫暖體貼，宣傳微笑的力量。 **《歌聲與微笑》

大班微笑課件 篇9

幼兒園大班社會(huì)微笑教案及反思

引言：

幼兒園是孩子們進(jìn)入教育系統(tǒng)的第一站，也是他們初次接觸社會(huì)的平臺(tái)。在幼兒園大班，教師們著重培養(yǎng)孩子們的社會(huì)技能，使他們?cè)诩w活動(dòng)中學(xué)會(huì)與他人相處，以及尊重和理解他人。本篇文章將討論幼兒園大班的社會(huì)微笑教案及反思，旨在提供一種有效的教學(xué)方法，以幫助孩子們?cè)谏缃画h(huán)境中取得成功。

正文：

一、教案目標(biāo)：

1. 使幼兒們理解微笑的意義和作用，培養(yǎng)他們積極向上的心態(tài)。

2. 培養(yǎng)幼兒們與他人相處時(shí)的友善和善良品質(zhì)。

3. 通過游戲和角色扮演等活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒們的合作和分享精神。

二、教案內(nèi)容：

1. 引入活動(dòng)：教師首先給孩子們展示一些悲傷、生氣、開心等不同表情的圖片，幫助幼兒們認(rèn)識(shí)不同的情緒表達(dá)方式。然后，教師通過和孩子們一起模仿這些表情，讓他們感受到不同情緒的變化。

2. 講解微笑的意義：教師與孩子們一起討論微笑對(duì)他人和自己的作用，引導(dǎo)他們明白微笑的積極影響。教師可以通過故事、唱歌或者游戲等方式傳達(dá)這個(gè)觀念。

3. 角色扮演游戲：教師組織幼兒們進(jìn)行角色扮演游戲，其中包括模仿不同的生活場景，如在操場上撿到別人掉落的玩具時(shí)微笑地還給對(duì)方；或者在集體活動(dòng)中，積極地和小伙伴們分享自己帶來的零食和玩具等。

4. 合作分享活動(dòng)：教師安排幼兒們一起進(jìn)行合作分享的活動(dòng)，例如給小伙伴畫畫、搭積木、做手工等。通過這些活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒們相互合作，并感受到與他人共同完成任務(wù)的樂趣。

5. 激勵(lì)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制：教師設(shè)立激勵(lì)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，對(duì)積極微笑、友善和善良的幼兒予以肯定和獎(jiǎng)勵(lì)。這樣可以增強(qiáng)他們對(duì)這種行為的重視和積極性。

三、教案反思：

以上教案旨在通過讓幼兒們明白微笑的意義和作用，培養(yǎng)他們與他人相處時(shí)的友善和善良品質(zhì)。同時(shí)，通過游戲和合作分享活動(dòng)增強(qiáng)幼兒們的合作精神。然而，在實(shí)施過程中，也需要注意以下幾點(diǎn)：

1. 引導(dǎo)方式：教師應(yīng)采用簡單明了的語言和直觀的圖像，引導(dǎo)幼兒們理解微笑的含義和作用。同時(shí)，通過游戲和角色扮演等互動(dòng)方式，讓幼兒們更好地理解和接受這個(gè)概念。

2. 活動(dòng)設(shè)計(jì)：教師需要根據(jù)幼兒們的年齡特點(diǎn)和興趣愛好，設(shè)計(jì)具有趣味性和可操作性的活動(dòng)。這樣才能激發(fā)幼兒們的參與熱情，并保持他們的注意力。

3. 獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制：激勵(lì)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制是培養(yǎng)幼兒的積極性和參與度的有效手段。但是，教師應(yīng)注意要公正、公平地評(píng)價(jià)幼兒們的行為，以免造成優(yōu)越感或挫敗感。

4. 教師角色：作為教師，需要以身作則，成為幼兒們學(xué)習(xí)和模仿的榜樣。只有教師本身就能夠展示友善、善良的品質(zhì)，才能更好地影響幼兒們的行為。

結(jié)論：

通過幼兒園大班的社會(huì)微笑教案和反思，有助于培養(yǎng)幼兒們積極向上的心態(tài)，以及與他人相處的良好品質(zhì)。教師需要以簡單明了的語言和直觀的圖像引導(dǎo)幼兒們理解微笑的意義和作用，同時(shí)設(shè)計(jì)趣味性和可操作性的活動(dòng)，以及建立激勵(lì)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，切忌評(píng)價(jià)不公。最重要的是，教師本身要成為良好行為的榜樣，為幼兒們樹立正確的價(jià)值觀。通過這些舉措，幼兒們將學(xué)會(huì)微笑并善待他人，為他們?nèi)蘸蟮纳鐣?huì)交往打下良好的基礎(chǔ)。

大班微笑課件 篇10

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、理解并掌握故事情節(jié)，在聽聽、看看、議以、講講的基礎(chǔ)上展開積極的想象，為不同的小動(dòng)物設(shè)想出各種能帶給別人快樂的辦法。

2、學(xué)會(huì)關(guān)心他人，初步體驗(yàn)當(dāng)把快樂帶給別人的同時(shí)自己也能得到快樂。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】 碟機(jī)、碟片，電視機(jī)、錄音機(jī)、磁帶

【活動(dòng)過程】

一、師生談話。引出課題

1、師生間相互問候。

2、教師：老師看到你們的微笑心里可真高興，真快樂。

提問：你們看到老師的微笑心里感覺怎么樣？

哦，原來微笑還能給別人帶來快樂呢，小朋友，森林里的小動(dòng)物們都想把快樂帶給別人，你們想知道他們都是用什么辦法給別人帶來快樂的嗎？請(qǐng)欣賞故事《微笑》

二、分段欣賞故事《微笑》

插問：

1、大象會(huì)想出什么辦法給別人帶來快樂？

2、小刺猬會(huì)想出什么辦法給別人帶來快樂？

3、小白兔會(huì)想出什么辦法給別人帶來快樂？

4、當(dāng)大伙兒講的正高興的時(shí)候，小蝸牛怎么了？它為什么很難過？（大家互相討論，幫助小蝸牛想出各種能給別人帶來快樂的辦法）

5、小蝸牛用什么辦法給別人送去微笑呢？（這里利用關(guān)鍵中斷法，讓幼兒根據(jù)故事的情節(jié)能展開豐富的想象，設(shè)想出各種不同的方法，發(fā)展幼兒的擴(kuò)散性思維及解決問題的能力）三、完整欣賞故事《微笑》

四、引導(dǎo)幼兒討論、交流

提問：

1、你喜歡故事里的小動(dòng)物嗎？

2、你們想把快樂帶給別人嗎？

3、你想把快樂帶給誰？

4、誰最需要我們把快樂帶給他們？

5、你想用什么辦法給別人帶來快樂？

（說明：隨著提問的逐漸深入，面向全體，請(qǐng)不同層次的幼兒來回答問題，讓所有的幼兒都能體驗(yàn)到成功的快樂和愉悅。最后一個(gè)環(huán)節(jié)，適當(dāng)?shù)恼?qǐng)個(gè)別幼兒上來表演節(jié)目給大家?guī)砜鞓罚瑢⒒顒?dòng)推向高潮）五：邀請(qǐng)舞《歌聲與微笑》小朋友，你們看，今天有這么多的老師來到這里，我們一起把快樂帶給他們好嗎？（幼兒邀請(qǐng)教師與之共舞。并將快樂帶給外面的教師和小朋友）。

大班微笑課件 篇11

幼兒園大班教案：克利的微笑

活動(dòng)目標(biāo)

1．欣賞并理解作品內(nèi)容，能用完整的語言表達(dá)自己的想法。

2．感受作品中小鱷魚的真摯情感，體驗(yàn)微笑能讓自己和別人更快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1．故事插圖。

2．將一組微笑的照片做成多媒體課件。

3．一段抒情的音樂、錄音機(jī)。

活動(dòng)過程

一、活動(dòng)導(dǎo)入

師：今天我第一次到你們幼兒園，第一次看到你們，覺得你們很可愛。老師現(xiàn)在心情很好，

你從哪里看出我很高興

幼1：我覺得你的嘴巴像一個(gè)月亮一樣彎。

幼2：你在笑。

師：哦，老師在微笑。你們看到老師的微笑，有什么感覺

幼1：感覺你很開心。

幼2：你的微笑讓我覺得你很愛我們。

幼3：你的笑讓我覺得你喜歡我們。

師：你們也笑一個(gè)給我看看。

師：你們的微笑也很甜，看了讓我覺得很輕松，很快樂。老師今天帶來一個(gè)和微笑有關(guān)的

故事，看看故事的名字(圖片一)。

幼兒：克利的微笑。

師：我們來看看克利是誰(圖片二)

幼1：我覺得這是一個(gè)蝙蝠。

幼2：我覺得是狼。

幼3：我覺得是怪獸。

師：哦，這個(gè)白白的是什么

幼：是眼睛。

師：你們猜對(duì)了，這個(gè)白白的是眼睛，是誰的眼睛呢(圖片三)

幼1：是獵豹。

幼2：是青蛙。

幼3：是鱷魚。

師：我們來聽故事，聽聽克利到底是你們說的青蛙、鱷魚還是獵豹。

一!二、分段欣賞

1．聽賞故事前半段——克利找朋友

師：聽了故事的前半段，現(xiàn)在你們知道克利是誰

幼：我猜對(duì)了，是鱷魚。

師：克利張開嘴想干什么

幼：克利想交朋友。

師：克利交到朋友了沒有

幼：我覺得克利應(yīng)該沒有交到朋友，因?yàn)樗鞆埖锰罅?，小?dòng)物們都嚇得跑掉了。

師：克利對(duì)誰張大了嘴巴

幼：對(duì)青蛙張大嘴巴說：“我們一起玩吧!”

師：你來學(xué)學(xué)看好嗎

師：青蛙被克利的什么嚇跑了

幼：青蛙聽到克利的可怕的聲音，看到可怕的牙齒，嚇得趕快逃走。

師：克利還去找誰了

師：克利在找朋友時(shí)微笑了嗎

幼：笑的。它是張大嘴巴笑著說話的。

師：那么克利怎樣才能讓朋友們知道它有多么好呢

幼1：它應(yīng)該把牙齒剃得平一點(diǎn)。

師：哦，這個(gè)辦法好像有點(diǎn)殘忍，還有什么辦法

幼2：牙齒不要露出來笑，說話小聲一點(diǎn)。

師：原來可以牙齒不露出來笑，你來學(xué)學(xué)看。

幼3：對(duì)小動(dòng)物們好一點(diǎn)／給它一個(gè)驚喜!

師：我們看下去，看看克利到底用了什么辦法，找到朋友了嗎

2．聽賞故事后半段——克利獲得友誼

師：克利找到朋友了嗎

幼：找到了。

師：小動(dòng)物們說什么

幼1：牙齒像鉆石。

幼2：笑起來很迷人的。

師：小動(dòng)物原來覺得克利是很可怕的，怎么會(huì)一下子覺得它很迷人呢

幼1：因?yàn)榭死攘诵∩摺?/p>

幼2：小蛇掉到陷阱里去了，克利用它的大嘴巴把它救上來了。所以大家都感覺它很好，和

它做朋友了。

師：克利救了小蛇，大家都喜歡它了。這么多小動(dòng)物表揚(yáng)克利的時(shí)候，它是什么表情啊

幼：它又露出了微笑。

師：它有沒有哈哈大笑

幼：沒有。

師：克利為什么不哈哈大笑

幼1：因?yàn)楣笮τ忠褎e人嚇跑了。

幼2：哈哈大笑是很驕傲的樣子。

幼3：聲音太大，會(huì)把大家嚇一跳。

師：哦，原來哈哈大笑會(huì)讓人感覺沒有禮貌，有點(diǎn)驕傲，微笑就很迷人，讓人喜歡。

師：老師或朋友表揚(yáng)你的時(shí)候，你是微笑還是哈哈大笑

幼1：我是微笑的，因?yàn)楣笮]有修養(yǎng)。

幼2：我會(huì)微笑的，就這樣，很好看的樣子。

師：克利從原來張開嘴巴哈哈大笑到后來的微笑，它快樂嗎

幼1：克利覺得快樂。因?yàn)樾?dòng)物喜歡它了。

幼2：它學(xué)會(huì)了微笑。

師：克利真誠地對(duì)待朋友，幫助朋友，而且學(xué)會(huì)了有禮貌地微笑，微笑讓小動(dòng)物看到了它的

善良，克利終于交到了朋友。

三、完整欣賞

讓小朋友完整欣賞故事。

四、遷移生活

1．談話引出實(shí)際生活

師：生活中，什么時(shí)候你會(huì)微笑呢

幼1：過生日的時(shí)候，我會(huì)微笑。

幼2：和朋友一起玩。

幼3：老師表揚(yáng)我，我會(huì)微笑。

2．觀看一組微笑的照片

師：照片上的人們?yōu)槭裁炊荚谖⑿δ?/p>

幼1：大家一起玩很開心。

幼2：老師愛小朋友，小朋友喜歡老師。

幼3：小朋友在跳舞，我看見老師在對(duì)小朋友微笑。

小結(jié)：微笑讓自己變得更美，微笑讓生活變得更美，微笑可以讓我們交到更多的朋友，微笑

真好。

大班微笑課件 篇12

活動(dòng)目標(biāo)

1.體驗(yàn)關(guān)愛他人的情感。

2.學(xué)習(xí)運(yùn)用“我愿意……讓……高興”的句式。

3.積極參與表演，進(jìn)一步感受詩歌中優(yōu)美的意境。

4.根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，大膽表達(dá)自己的想法。

5.鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1.學(xué)習(xí)運(yùn)用“我愿意……讓……高興”的句式。

2.體驗(yàn)關(guān)愛他人的情感。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1背景墻飾，小動(dòng)物圖片、掛飾、微笑貼紙若干。

2.音樂磁帶、錄音機(jī)各1

3.寫有“微笑”“愿意”“高興”的字卡。

活動(dòng)過程

1.通過談話引發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣。

教師：剛才小朋友和客人打招呼的時(shí)候，表情是怎樣的?

2.欣賞配樂散文，讓幼兒感受散文的語言美和意境美。伴隨著優(yōu)美的音樂，教師又感情地朗誦散文并演示活動(dòng)教具。

3.通過提問幫助幼兒進(jìn)一步理解作品內(nèi)容。

4.幫助幼兒理解“愿意”“高興”，鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用“我愿意……讓……高興”的句式說一句完整的話。

(1)出示字卡“愿意”“高興”，幫助幼兒理解其意思。

(2)教師：小動(dòng)物對(duì)朋友們非常友好，小朋友愿意為我們身邊的朋友做些什么，讓他們高興?

(3)教師：除了身邊的人，我們還可以為哪些朋友做些什么，讓他們高興呢?

5.伴隨優(yōu)美的音樂，教師和小朋友一起有感情地朗誦散文，感受作品的美。

6.教師和部分小朋友一起分角色表演，要求運(yùn)用散文中角色的對(duì)話。

7.請(qǐng)所有小朋友自由選擇自己喜歡的角色，戴上掛飾，在優(yōu)美的音樂伴奏下，把散文的內(nèi)容完整地表演一遍。

8.活動(dòng)延伸

(1)把動(dòng)物圖片、掛飾投放到“閱讀小屋”活動(dòng)區(qū)域中，鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)進(jìn)行散文朗誦及表演活動(dòng)，并投放其他動(dòng)物、人物圖片，引導(dǎo)幼兒利用背景墻飾進(jìn)行編故事、講故事活動(dòng)。

(2)把散文表演帶到福利院去，開展獻(xiàn)愛心、送溫暖活動(dòng)。

教學(xué)反思

《微笑》這篇散文簡潔優(yōu)美的語言向我們展示了一個(gè)有愛互助的童話世界，表現(xiàn)了小蝸牛等小動(dòng)物美好的心靈。故事貼近幼兒生活，為中班幼兒所喜歡。

大班微笑課件 篇13

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、愿意給別人帶去快樂。

2、通過這個(gè)故事，讓孩子體驗(yàn)毛毛蟲濃濃的友愛之情。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

空白圓形卡片蠟筆一封信。

【活動(dòng)過程】

一、體驗(yàn)生活中的快樂，感受微笑。

導(dǎo)語：小朋友怎樣對(duì)老師打招呼他們會(huì)很開心？（笑瞇瞇的打招呼）

這樣啊老師看到小朋友都笑瞇瞇的，很開心，我們也會(huì)很高興的。是不是??？

看表情圖。

出示2個(gè)表情（微笑~哭泣）先來說說微笑的表情你知道她為什么笑的那么開心嘛？小朋友們猜猜看她發(fā)生了什么快樂的事再說哭泣的表情。

（讓多個(gè)小朋友回答老師可以通過小朋友的回答重復(fù)給別的小朋友聽讓別的小朋友更加的明白）

小朋友們更加喜歡哪個(gè)表情呢？（大多數(shù)小朋友都會(huì)喜歡微笑這個(gè)表情）那我們也像這小朋友一樣甜甜的笑一個(gè)給老師看好嗎？

引入：今天老師看到你們甜甜的微笑心里可真開心真高興可是有一只毛毛蟲，他心里有心事，這究竟是為什么呢？你們想知道嗎？

森林里住著一群動(dòng)物老虎最有威嚴(yán)所以被稱為老大。

有一天他召集所以的動(dòng)物們開會(huì)出了一個(gè)題目（怎樣才可以給大家?guī)砜鞓纺兀浚┬÷槿感宰幼罴绷藝\嘰喳喳的說我會(huì)唱歌我可以用動(dòng)聽的歌聲給大家?guī)砜鞓贰?/p>

小螞蟻?zhàn)钚∫苍诖舐暤恼f下大雨了我會(huì)提醒大家回家的。

這個(gè)時(shí)候毛毛蟲偷偷的爬走了，毛毛蟲覺得自己很沒用，什么事情也幫不了大家，很難過很難過的爬走了。

后來毛毛蟲遇到了小蚯蚓，對(duì)她很有禮貌的笑了笑，蚯蚓說：“哇，你的微笑好甜呀！”毛毛蟲聽了后，很開心。她決定給沒風(fēng)小動(dòng)物寫一封信，她就用最快的速度去郵局買了信封和信紙。

第二天，她把一疊厚厚的信交給了跑步最快的兔子，讓她給森林里的每位朋友送去，朋友們打開信，里面是什么呀？哦，原來里面是正在甜甜微笑的毛毛蟲，畫下還有一行字

大家都這么說……

故事講完了現(xiàn)在有一個(gè)問題：小麻雀用怎樣的方式給小動(dòng)物們帶去快樂的？（用動(dòng)聽的歌聲給小動(dòng)物們帶去快樂的）

小螞蟻又是用怎樣的方式給小動(dòng)物帶去快樂的？（下雨了小螞蟻會(huì)提醒大家回家的）

那毛毛蟲是用怎樣的方式把微笑帶給大家的呢？（那我們也要學(xué)習(xí)毛毛蟲一直保持微笑這樣才會(huì)每天都開開心心的好嗎？）

小結(jié)：原來我們的生活中處處充滿了開心，快樂的事情，生活中處處有微笑?？吹絼e人微笑你有什么感覺？（我會(huì)很開心很快樂）

三、制作微笑卡，傳播微笑

導(dǎo)語：原來微笑的力量那么大，既能給朋友帶來快樂，而且能夠讓自己變漂亮、心情也很好，還可以交到很多新朋友。我們也來學(xué)學(xué)毛毛蟲，把自己的微笑畫在卡片上，做張微笑卡送給別人好嗎？（好）

你想把微笑卡送給誰呢？自己的好朋友。

送微笑卡的時(shí)候可以和朋友怎么說？

最后，回到位子上開始發(fā)給每個(gè)小朋友一張圓形圖片把微笑畫在這個(gè)圓形圖片上，畫好了送給朋友別在胸口。

大班微笑課件 篇14

幼兒教育：________

教師學(xué)校

日期：______年_____月_____日

設(shè)計(jì)意圖：

人的健康包括身體和精神。在現(xiàn)代社會(huì)，人們?cè)絹碓街匾曅睦斫】档陌l(fā)展。人的表情中，微笑最美麗，也是最有魅力的。它能調(diào)節(jié)人的情緒，讓不快立刻消失，也能和諧人際關(guān)系。

微笑就像冬天里溫暖的太陽，它能立即融化人們心中的冰。兒童正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。我們?cè)谄綍r(shí)的日常生活和教育活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)，這一時(shí)期的幼兒，心理素質(zhì)極不穩(wěn)定，處理人際關(guān)系的能力較弱，不易容納挫折和不合理的事，不善于控制自己的情緒，我園十二五州級(jí)課題《發(fā)揮優(yōu)秀兒童文學(xué)功能，對(duì)培養(yǎng)幼兒親社會(huì)行為的實(shí)踐研究》開展了將近兩年，課題中對(duì)”培養(yǎng)幼兒積極健康的情緒，建立積極和諧的人際關(guān)系，樹立完美的人格，促進(jìn)幼兒身心健康和諧發(fā)展。

”是我們課題中研究的元素和攻克的難關(guān)，結(jié)合社會(huì)教材《蝸牛的微笑》，我深化了其內(nèi)涵，生成了這節(jié)教育活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，積極展開想象，懂得微笑可以讓別人快樂。

2知道微笑是生活中不可缺少的表達(dá)方式，讓孩子懂得微笑的重要性。

三。初體驗(yàn)：當(dāng)你給別人帶來快樂的時(shí)候，你也能得到幸福。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.課件一套：蝸牛的微笑。

2.幼兒入手一面鏡子。

3.圓形卡紙片(直徑8厘米)，數(shù)量為幼兒人數(shù)的兩倍，背面貼有雙面膠。記號(hào)筆人手一支。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

活動(dòng)重點(diǎn)：了解故事內(nèi)容，在聽、看、想、說的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)積極的想象力，知道微笑能讓別人快樂。

活動(dòng)難度：了解微笑的重要性，喜歡微笑，感受微笑給自己和他人帶來的快樂。

活動(dòng)過程：

1感受微笑，激發(fā)孩子們打招呼的快樂心情。

2.聽”微笑”、談微笑，體驗(yàn)微笑帶來的快樂。

·聽故事，理解故事的內(nèi)容，進(jìn)一步體驗(yàn)和感受微笑能給別人帶來快樂。

·教師邊**課件邊講述故事一遍。

·問問題時(shí)再次講故事。

·體驗(yàn)微笑帶來的快樂。

三?？纯次⑿?，了解微笑在生活中的作用。

·幼兒自由表述生活中見過的微笑。

·小結(jié)：經(jīng)常帶著微笑的人，大家都喜歡，到處都會(huì)受到歡迎。因?yàn)榭吹侥憧鞓罚總€(gè)人都會(huì)和你分享你的快樂。因此，面對(duì)別人時(shí)我們應(yīng)該微笑。

4.學(xué)微笑，尋找最美的微笑。

5.表達(dá)微笑，傳遞快樂，。

·制作”微笑”標(biāo)志。

·互送”微笑”標(biāo)志，傳達(dá)心中的祝福。

·欣賞孩子們的微笑**，用唱歌和跳舞來表達(dá)他們的感受。

·師幼舞蹈，共享快樂。（執(zhí)教：任清洋）

大班社會(huì)活動(dòng)教案《認(rèn)識(shí)植物的美》

認(rèn)知目標(biāo)：

讓幼兒感知綠色植物可以美化和清新環(huán)境技能目標(biāo)激發(fā)幼兒創(chuàng)造美，表現(xiàn)美的欲望情感目標(biāo)幼兒以自身的肢體語言體現(xiàn)綠色植物的美，體驗(yàn)快樂的情緒

活動(dòng)重點(diǎn)：

通過看綠色、親綠色、種綠色讓幼兒感知綠色植物可以美化和清新環(huán)境活動(dòng)難點(diǎn)激發(fā)幼兒創(chuàng)造美，表現(xiàn)美的欲望，培養(yǎng)幼兒親近自然參與環(huán)保的意識(shí)

物質(zhì)準(zhǔn)備：

各種綠色植物、綠色背景、綠色地毯、彩色種植泥、柳枝、透明杯

活動(dòng)過程：

綠色老師：今天，老師會(huì)帶你去一個(gè)美麗的地方玩！

老師：啊，這里的空氣真新鮮。這里有那么多綠色植物！有綠色，有綠色-讓我們?cè)谶@里玩吧！幼兒自由玩耍。

2親綠老師：玩得開心。我和草和樹成了好朋友。我也想變成一棵小草。你想變成一棵草還是一棵樹？

小草、小樹們一起來跳舞。

三。綠色老師：草木有點(diǎn)累。休息一下。嗯，有一個(gè)新的動(dòng)物村。讓我們看看！

老師：這只小鴨告訴老師這兒什么都好就是沒有綠色，那怎么辦呢？我們給它們種些小樹和小草吧。

教師與幼兒一起栽樹。

4結(jié)束活動(dòng)。再見了，動(dòng)物們。結(jié)束活動(dòng)。

本文至此結(jié)束，感謝您的瀏覽!

（資料僅供參考）

**修改即可使用

最新荷花課件(實(shí)用7篇)

每個(gè)老師在上課前需要規(guī)劃好教案課件，因此想要隨便寫的話老師們就要注意了。教案是推進(jìn)課程改革的有效工具，如何寫出讓自己滿意教案課件？經(jīng)過深思熟慮幼兒教師教育網(wǎng)編輯選取了一篇十分有用的“荷花課件”，建議您認(rèn)真收藏本文以備參考！

荷花課件(篇1)

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家好！我是，我說課的內(nèi)容是人教版三年級(jí)下冊(cè)第一單元第三課《荷花》。

下面我從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)策略、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)這幾方面作簡要的說明。

1、分析內(nèi)容

《荷花》這篇出自于葉圣陶先生之手不到400字的文章，描寫了夏日里一池荷花盛開時(shí)的情景，以及“我”沉浸在此景中，與荷花融為一體的感受。表達(dá)了作者熱愛大自然的思想感情。

2、分析學(xué)生

三年級(jí)學(xué)生思維活躍，求知欲望，樂于表達(dá)，但他們的生活經(jīng)驗(yàn)畢竟有限，對(duì)文中描繪的荷塘美景，僅憑想象難以深刻感受，需要教師運(yùn)用多媒體技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀去欣賞荷花那不同尋常的美。

我依據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)制定教學(xué)目標(biāo)為：

1、知識(shí)目標(biāo)

深入理解課文內(nèi)容，理解“挨挨擠擠”、“冒”等詞語的 意思。

2、能力目標(biāo)

（1）感受荷花的美麗，體會(huì)作者豐富的想象。

（2）有感情的朗讀課文，背誦課文。

3、情感目標(biāo)

（1）通過對(duì)課文多種形式的反復(fù)誦讀，借助情境展開想象。

（2）欣賞荷花的美麗，體會(huì)大自然的神奇美妙，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛之情。

我依據(jù)教學(xué)目標(biāo)制定教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)如下：

1、教學(xué)重點(diǎn)

有感情朗讀課文，理解“挨挨擠擠”、“冒”等詞語。

2、教學(xué)難點(diǎn)

理解白荷花開放的種種姿態(tài)，體會(huì)荷花的美，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和語言表達(dá)能力。

以讀為本，讀寫結(jié)合，充分利用信息僅技術(shù)資源。

根據(jù)教材特點(diǎn)以及學(xué)生情況，在教學(xué)過程中，我設(shè)計(jì)了這樣四個(gè)環(huán)節(jié)，依據(jù)教學(xué)思路我診斷出四個(gè)整合點(diǎn)。

整合點(diǎn) ：錄像引入，整體感知

教學(xué)這課時(shí)，我首先考慮的是如何讓學(xué)生入情入境的感受荷花的美，于是在課開始時(shí)，（點(diǎn)）我就把一池美麗動(dòng)人的荷花視頻展現(xiàn)在學(xué)生面前，并配以《荷花頌》的音樂，大家看，這美麗的荷花呈現(xiàn)了與課文有關(guān)的情境，使學(xué)生不知不覺融入其中。在這種美的力量的驅(qū)使下，他們一定會(huì)充滿熱情地學(xué)習(xí)課文并感悟課文情感，我相信，有了這種“未成曲調(diào)先有情”的課堂基調(diào)，學(xué)生的學(xué)習(xí)一定會(huì)事半功倍。

整合點(diǎn)：多元解讀，積淀語感

我在教學(xué)第二自然段時(shí)，（點(diǎn)）抓住重點(diǎn)詞語來感受荷葉和荷花的美。

1、理解“挨挨擠擠”。

（1）比較句子

（2）出示畫面理解。

（3）貼荷葉

（通過這三種方法理解“挨挨擠擠”，體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確恰當(dāng)，以及感受荷葉的茂盛之美。）

2、體會(huì)“冒”的妙處

（1）出示句子 換詞體會(huì)，可以換成什么字？（如：長、鉆、伸、露、沖）

（2）體會(huì)怎樣長出來才可以叫做冒出來？（使勁地、不停地、急切地、興高采烈地、激動(dòng)地）

（3）出示冒出來的荷花圖

師：大家看，（點(diǎn)）這就是從挨挨擠擠的荷葉之間急切、迫不及待、生機(jī)勃勃地冒出來的白荷花。

出示句子

想象寫話：

白荷花在大圓盤之間冒出來，仿佛________________。

（這樣通過多元解讀，不僅是想更深刻地理解 “冒”，更重要的是想開闊學(xué)生的思路，讓他們有更多富有個(gè)性化的語言。）

整合點(diǎn)：讀中感悟，熟讀成誦

1、了解荷花的三種姿態(tài)

師：在了解荷花的三種姿態(tài)時(shí)，利用多媒體找出三個(gè)句子所寫的相應(yīng)的荷花，圖文并茂，直觀理解作者的用詞。

（1）用手勢表示三種姿態(tài)的荷花。

（2）男生讀句子，女生做手勢。

（3）貼荷花（貼三種不同姿態(tài)的荷花）

（4）師生合作讀（老師讀第一句，全體學(xué)生讀二、三句，請(qǐng)三名同學(xué)分別扮演三種不同姿態(tài)的荷花）

（5）指導(dǎo)背誦

（這一環(huán)節(jié)不僅加深了學(xué)生對(duì)課文語言文字美的品味，而且促進(jìn)學(xué)生對(duì)優(yōu)美詞的積累內(nèi)化，從而抒發(fā)了學(xué)生的情感）

2、感受大自然的神奇

師：荷花的形象是那么美麗動(dòng)人，荷花的清香是那么幽淡迷人，荷花的魅力是那么令人難忘！難怪作者面對(duì)滿池的荷花，發(fā)出這樣的感嘆：（點(diǎn)）如果把這一池的荷花看成一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起！同學(xué)們，你們知道這位畫家是誰嗎？（指名回答）表達(dá)了作者怎樣的感情？

正是神奇的大自然為我們?cè)炀土嗣利惖漠嬀?，是神奇的大自然讓我們感受到荷花那充滿向上精神的力量！多么了不起的大自然啊，不由得你不去熱愛她?。ò鍟捍笞匀唬┳屛覀儫釔鄞笞匀坏耐瑢W(xué)一起來與大自然對(duì)話，夸夸這位了不起的畫家！學(xué)生激情朗讀。

（這樣的設(shè)計(jì)，既訓(xùn)練了學(xué)生的表達(dá)能力，有加深了對(duì)荷花美的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生更深地體會(huì)到作者對(duì)荷花強(qiáng)烈的喜愛之情。）

整合點(diǎn)：角色換位，突破難點(diǎn)

第四自然段的學(xué)習(xí)，我將學(xué)生自身角色與荷花進(jìn)行換位，讓學(xué)生們變成一朵朵的白荷花，整個(gè)教室的學(xué)生就成了一池的荷花，（點(diǎn)）欣賞著美麗的荷花，伴隨著優(yōu)美的音樂，學(xué)生們進(jìn)入無限的想象之中，這時(shí)讓學(xué)生們想一想會(huì)有哪些動(dòng)物來告訴你什么？

蜻蜓飛過來，告訴我清早飛行的快樂。小魚在腳下游過，告訴我昨夜做的好夢。青蛙跳上荷葉，（ ）；蝴蝶落在我身上，（ ）……

我想這時(shí)學(xué)生會(huì)插上想象的翅膀，進(jìn)入角色，在荷花池中盡情嬉戲，抒發(fā)內(nèi)心情懷。

（這樣的設(shè)計(jì)充分發(fā)揮了學(xué)生的想象能力并訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)能力。）

荷花

香 美

多 綠 圓

熱愛大自然

荷花課件(篇2)

一、說大綱

《邊城》《荷花淀》是高中語文第二冊(cè)第一單元課文。屬于現(xiàn)代文閱讀單元。這兩課都是小說，應(yīng)該讓學(xué)生進(jìn)一步了解小說的三要素。這兩篇課文從知識(shí)角度說，都著力表現(xiàn)一種人性之美。從思想教育角度來說，有利于讓學(xué)生返樸歸真，由《邊城》感受上世紀(jì)初湘西少數(shù)民族純樸的風(fēng)情和善良的心靈。從《荷花淀》感受抗日戰(zhàn)爭時(shí)期在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下新一代婦女的崇高思想覺悟和傳統(tǒng)美德的有機(jī)結(jié)合。有利于提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)。沈從文和孫犁的語言都具有清新秀美自然的特點(diǎn)。值得讓學(xué)生反復(fù)體會(huì)摹仿。

二、說教材

這兩篇課文寫作年代不同，生活地域不同，一南方一北方，一種是人與人之間的純樸情感，一種是先進(jìn)思想武裝起來的高尚情操。

《邊城》是一部愛情悲劇，表現(xiàn)湘西苗族人民純樸的心靈?！逗苫ǖ怼返乃枷刖辰缇筒煌?，是新型婦女的愛國主義和革命樂觀主義作品。

這兩課的語文都十分優(yōu)美，兩篇文章的共同特點(diǎn)就是有詩情畫意。可作詩體小說，值得學(xué)生好好品味。

三、 教法

這兩課都可以借助于多媒體教學(xué)課件。

《邊城》可以讓學(xué)生先觀看電影故事片，可以使用PPT教學(xué)課件，讓學(xué)生了解對(duì)作者的介紹，觀看鳳凰縣城的優(yōu)美景色。

《荷花淀》可以讓學(xué)生觀看有關(guān)白洋淀的視頻資料。

從課堂活動(dòng)上考慮，教《邊城》可以讓學(xué)生給課文加小標(biāo)題，《荷花淀》可以讓學(xué)生編故事提綱。讓學(xué)生去分析結(jié)構(gòu)。

還可以讓學(xué)生分角色讀課文。

可以就課文主題組織學(xué)生進(jìn)行討論。如翠翠為什么哭？

可以進(jìn)行比較閱讀，把水生嫂和翠翠進(jìn)行比較，或把祥林嫂和水生嫂進(jìn)行比較。

教學(xué)程序可以有如下考慮：

1、用視頻資料進(jìn)行鋪墊；

2、作者介紹；

3、分角色朗讀；

4、概括段意；

5、討論語言特色；

6、討論主題。

四、說學(xué)法

鼓勵(lì)學(xué)生查資料，進(jìn)行交流，實(shí)現(xiàn)資源共享。

反復(fù)閱讀體會(huì)語言精妙優(yōu)美。

課堂上配合教師概括段意，討論主旨。

荷花課件(篇3)

各位評(píng)委老師下午好：

今天我說課的題目是《荷花淀》。下面我將從教材、教法、學(xué)法、過程四個(gè)方面對(duì)這篇文章加以分析和說明。

一、說教材

1、《荷花淀》是高中語文第一冊(cè)第四單元“昨日的戰(zhàn)爭”中的一篇講讀課文。雖為戰(zhàn)爭的主題，但本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)是欣賞小說的人物形象和語言。這篇文章是孫李先生在延安的窯洞里，一盞油燈下，用自制的草紙和墨水寫成的。他用詩意的筆觸，描寫了在殘酷激烈的抗日戰(zhàn)爭里，在一個(gè)關(guān)系民族存亡的大背景下，煙水淼淼風(fēng)光無限的白洋淀里溫柔多情而又堅(jiān)貞勇敢的青年農(nóng)村婦女群像，贊美了人民群眾愛國愛家的高尚情操。

作為高一學(xué)生第一次接觸的現(xiàn)代小說，學(xué)生通過學(xué)習(xí)本文，既能了解孫犁小說的藝術(shù)風(fēng)格，又能體會(huì)“白洋淀派”小說的藝術(shù)特色，同時(shí)也能提高自己的鑒賞能力，得到愛國主義的思想教育。因此其作用與地位是十分重要的。

2、根據(jù)語文學(xué)科核心素養(yǎng)的說明，我設(shè)置以下學(xué)習(xí)目標(biāo)和重點(diǎn)難點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、根據(jù)語言的建構(gòu)和運(yùn)用，確定了解作者孫犁及“詩體小說的特點(diǎn)”，并學(xué)習(xí)運(yùn)用生動(dòng)傳神的對(duì)話描寫來表現(xiàn)人物性格的寫法。

2、根據(jù)審美鑒賞與創(chuàng)造，確定通過具體的語言分析，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語言的敏感能力和表達(dá)能力，并培養(yǎng)學(xué)生分析小說人物形象的能力。

3、根據(jù)文化的傳承和理解，確定培養(yǎng)學(xué)生愛生活、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情懷，增強(qiáng)民族自信心和自豪感。

教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)

根據(jù)小說三要素，最重要的是人物形象，二本單元的教學(xué)重點(diǎn)就是欣賞人物形象和語言，所以把通過分析簡介傳神的對(duì)話和生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫把握人物是重點(diǎn)。

《荷花淀》與一般意義上的戰(zhàn)爭題材小說有著截然的區(qū)別。它充滿浪漫主義氣息和樂觀精神，景物描寫充滿了詩情畫意，有“詩體小說”之稱。因此，賞析本文如詩如畫的環(huán)境描寫，體會(huì)“白洋淀派”小說的藝術(shù)特色是本課教學(xué)的難點(diǎn)。

二、說教法

新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“教師的點(diǎn)撥是必要的，但不能以自己的分析講解代替學(xué)生的獨(dú)立閱讀?！币虼?，這一堂課，在教法上我采用對(duì)話式教學(xué)模式，主要使用激發(fā)興趣法、朗讀法、指導(dǎo)歸納法等，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀課文。

并通過PPT，多媒體視頻展示，投影儀等教學(xué)輔助設(shè)施與手段幫助學(xué)生更好的理解文章特色，加大課堂容量，提高課堂教學(xué)的效益。

三、說學(xué)法

教學(xué)是教師和學(xué)生的雙邊活動(dòng)，我遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，質(zhì)疑為主線”的教學(xué)思路進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)。設(shè)計(jì)了誦讀法、欣賞法、小組討論法、質(zhì)疑反饋法等學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生精力集中，身臨其境，能細(xì)心體會(huì)小說對(duì)話描寫和景物描寫的妙處，合作交流分析人物形象。

四、說教學(xué)過程

為了讓教法學(xué)法充分運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，教學(xué)過程我從以下幾方面著手：

（一）導(dǎo)入

戰(zhàn)爭是殘忍的、恐怖的。作家在描寫戰(zhàn)爭時(shí)，往往不惜筆墨敘寫硝煙彌漫、尸陳荒野的景象。但也有作家用別樣的方式來寫戰(zhàn)爭，孫犁便是其中一個(gè)，《荷花淀》就是用別樣方式來描寫戰(zhàn)爭的優(yōu)秀作品。

（二）介紹作品的寫作背景

簡介作者孫犁，讓學(xué)生了解孫犁的主要作品及其代表的“荷花淀派”作品的特色，了解孫犁“詩體小說”的特點(diǎn)。（詩體小說：是詩化了的小說，它選擇優(yōu)美的、富有地方特色的景物，運(yùn)用清新自然、富有韻味的語言，勾畫了充滿詩情畫意的藝術(shù)意境，富有浪漫主義色彩。）

（三）整體感知，理清情節(jié)

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)調(diào)“在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力”。本文沒有復(fù)雜曲折的情節(jié)，因此，在學(xué)生課前充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生用簡要的語言復(fù)述故事情節(jié)，然后用四字短語精要地概括情節(jié)就可以理清文章的思路了，基本理解文章的主旨。

1、學(xué)生初讀課文，解決生字詞

2、瀏覽課文，用簡潔的語言概括各節(jié)內(nèi)容。

第一部分：夫妻話別

第二部分：探夫遇敵送夫參軍（開端）→探夫遇敵（發(fā)展）→助夫殲敵（高潮、結(jié)局）第三部分：助夫殺敵

四）精講課文，深入探究

1、分析景物描寫。

作為“詩體小說”的代表，《荷花淀》獨(dú)具藝術(shù)魅力。這個(gè)特征主要通過分析本文的景物描寫來把握。請(qǐng)同學(xué)們有感情的朗讀1-3段，思考這三段中描寫了什么景？這些景有什么特點(diǎn)？這些景物又構(gòu)成了怎樣的意境？

運(yùn)用了比喻修辭。創(chuàng)設(shè)這種潔白的意境，為全文確定了一個(gè)基調(diào)，整篇文章都是在這種銀白的美景下進(jìn)行的。為人物提供了背景，烘托了人物形象?！耙磺芯罢Z皆情語”，景由情生。荷花淀的人如此的勇敢堅(jiān)強(qiáng)，荷花淀的景也應(yīng)如此。這里的景物描寫對(duì)人物起到的一種襯托作用。這兩段景物描寫都運(yùn)用了貼切的比喻和準(zhǔn)確的修飾詞，寫出了荷花淀充滿生機(jī)、充滿活力的人和景。作者讓我們?cè)谂诨疬B天的戰(zhàn)爭生活中，閱讀到了詩一般的語言，這是怎樣的一種樂觀精神。

2、品味人物語言，把握人物形象

這么美的景孕育著美的人。前面同學(xué)也談到小說中人美，那么請(qǐng)問，這里的人美在哪里？

文中主要是通過人物間的對(duì)話，來反映人物內(nèi)心，塑造人物性格的。下面讓我們走進(jìn)水生家的小院，去讀一讀水生嫂與丈夫間的那段對(duì)話，仔細(xì)揣摩人物的性格特征。

一讀：分角色朗讀

二讀：比較性閱讀。（運(yùn)用倒裝句式能起到很好的強(qiáng)調(diào)作用。語言要符合人物的性格。，作者用極其準(zhǔn)確的語言使這些沒有名、姓的女人們?cè)谛≌f中活靈活現(xiàn)，印象深刻，足見語言的藝術(shù)魅力。）

3、研習(xí)小說的對(duì)話描寫和行動(dòng)描寫

作品中的對(duì)話描寫簡潔樸素，生動(dòng)傳神，刻畫人物栩栩如生，使讀者如見其人，如聞其聲，不僅如此，而且能形象的展現(xiàn)人物豐富的內(nèi)心世界，展示白洋淀女人的成長經(jīng)歷，展現(xiàn)白洋淀人民的人情美、人性美，深化了小說的主題。

4、歸納總結(jié)通過前面對(duì)景物描寫的分析和對(duì)人物對(duì)話的揣摩，讓我們真正領(lǐng)略了本文語言的美，作者通過個(gè)性化的語言讓我們看到了人物鮮明的個(gè)性，也讓我們看到了在殘酷的戰(zhàn)爭生活中，為保衛(wèi)家園而勇敢殺敵的荷花淀的人們，他們把自己的身軀融入這片土地，把自己的靈魂化作朵朵荷花，永遠(yuǎn)守護(hù)在美麗的家鄉(xiāng)身邊。

課文總結(jié)對(duì)于美的藝術(shù)創(chuàng)造，是孫犁一貫的追求。他曾這樣說：“看到真善美的極致，我寫了一些作品。看到邪惡的極致，我不愿意寫。這些東西，我體驗(yàn)很深，可以說是鏤心雕刻的，可是我不愿意去寫這些東西，也不愿意去回憶它?！薄逗苫ǖ怼穭t是最集中體現(xiàn)他追求美的極致的戰(zhàn)爭之說，是一篇真正的純美小說。

五、布置作業(yè)

1、寫作訓(xùn)練讓學(xué)生用詩歌或者對(duì)聯(lián)來總結(jié)所學(xué)

“風(fēng)光無限白洋淀，戰(zhàn)火未平民不安。保家衛(wèi)國匹夫志，巾幗不讓男兒漢。”

2、課外比較閱讀鑒賞。白洋淀紀(jì)實(shí)二《蘆花蕩》一位年近六十的老人與兩位十三四歲的小姑娘抗擊敵人的故事。一是可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生運(yùn)用課堂所學(xué)去鑒賞，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)向課外的能力遷移，二是兩相參照，便可發(fā)現(xiàn)孫李先生給我們描繪了那個(gè)戰(zhàn)爭年代中國的英雄人民的群像，無論是熱血男兒，還是老弱婦孺，他們深深的熱愛自己足下這片土地，用自己的智慧和生命與侵略者斗爭到底的精神令人敬仰折服，備受鼓舞。

以上即是我對(duì)本課的粗淺的認(rèn)識(shí)與理解，不足之處，敬請(qǐng)各位方家批評(píng)指正！

荷花課件(篇4)

尊敬的各位老師：

你們好，今天我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育人教版小學(xué)語文三年級(jí)下冊(cè)的《荷花》，我將從以下幾方面進(jìn)行說課。

一、教材分析

1、分析內(nèi)容

《荷花》這篇文章描寫了夏日里一池荷花盛開時(shí)的情景，以及“我”沉浸在此景中，與荷花融為一體的感受。表達(dá)了作者喜愛荷花、熱愛大自然的思想感情。

2、分析學(xué)生

三年級(jí)學(xué)生思維活躍，求知欲望，樂于表達(dá)，但他們的生活經(jīng)驗(yàn)畢竟有限，對(duì)文中描繪的荷塘美景，僅憑想象難以深刻感受，需要教師運(yùn)用多媒體技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀去欣賞荷花那不同尋常的美。我依據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)制定教學(xué)目標(biāo)為：

1、會(huì)認(rèn)3個(gè)生字，學(xué)會(huì)寫草字頭的字。能正確讀寫“荷花、清香、挨挨擠擠、碧綠、蓮蓬、破裂、仿佛衣裳、翩翩起舞”等詞語。

2、通過正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)的方法寫荷花和荷葉，并學(xué)習(xí)運(yùn)用“有的……有的……”仿寫片段。背誦第二自然段。

3、培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、感受美的能力，讓學(xué)生感悟描寫的細(xì)膩以及語言表達(dá)的生動(dòng)形象。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、有感情地朗讀課文，理解“挨挨擠擠、冒”等詞語好在哪里。

2、理解荷花開放的種種姿態(tài)，感受荷花的美，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和語言表達(dá)能力。

二、說教法和學(xué)法：

依據(jù)本課的性質(zhì)及小學(xué)三年級(jí)學(xué)生的身理和心理特點(diǎn)，結(jié)合新課標(biāo)的教學(xué)理念，特設(shè)計(jì)如下教法、學(xué)法：本堂課以情感為紐帶，通過創(chuàng)設(shè)情景、朗讀品味、想象體驗(yàn)等方法，讓學(xué)生自主體驗(yàn)感受作者所描繪的美景。并隨著教學(xué)過程的推進(jìn)入情、動(dòng)情、移情、抒情，讓學(xué)生得到美的享受和情感的熏陶。

三、教學(xué)策略

以讀為本，讀寫結(jié)合，充分利用信息僅技術(shù)資源。根據(jù)教材特點(diǎn)以及學(xué)生情況，在教學(xué)過程中，我設(shè)計(jì)了這樣四個(gè)環(huán)節(jié)，依據(jù)教學(xué)思路我診斷出四個(gè)整合點(diǎn)。

四、教學(xué)過程

（一）利用謎語創(chuàng)設(shè)情景

教學(xué)這課時(shí)，我首先讓學(xué)生進(jìn)入猜謎語這個(gè)環(huán)節(jié)，根據(jù)學(xué)生在生活中看到的荷花談?wù)勛约旱母惺?，然后進(jìn)入新課教學(xué)，讓學(xué)生初步體會(huì)荷花的美。

（二提出關(guān)鍵字詞在文中的作用

我在教學(xué)第二自然段時(shí)，抓住重點(diǎn)詞語來感受荷葉和荷花的美。

1、理解“挨挨擠擠”，體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確恰當(dāng)，以及感受荷葉的茂盛之美。

2、體會(huì)“冒”的妙處。

（三）朗讀課文，體會(huì)感情。

1、了解荷花的三種姿態(tài)

師：在了解荷花的三種姿態(tài)時(shí)，利用書上插圖找出三個(gè)句子所寫的相應(yīng)的荷花，圖文并茂，直觀理解作者的用詞。

2、以填空的形式指導(dǎo)背誦，不僅加深學(xué)生對(duì)課文語言文字美的品味，而且促進(jìn)學(xué)生對(duì)優(yōu)美詞的積累內(nèi)化。

3、出示幾幅圖片，選擇其中一種進(jìn)行仿寫，練習(xí)語言表達(dá)能力。

板書設(shè)計(jì)：

3、荷花

聞到：清香

看到：荷花——姿態(tài)多樣

荷葉

教學(xué)反思：

首先，課前準(zhǔn)備不充分，在設(shè)計(jì)教案是不夠細(xì)化，導(dǎo)致課堂語言不夠精煉，每一個(gè)環(huán)節(jié)之間過度生硬不自然。對(duì)多媒體的使用不夠熟練，不能及時(shí)應(yīng)對(duì)所出現(xiàn)的問題。在學(xué)習(xí)第一段的時(shí)候應(yīng)該把課文在PPT上出示，學(xué)生從哪些詞句中體會(huì)到什么及時(shí)做板書。

在識(shí)字寫字的過程中，光想著把步驟走實(shí)，但識(shí)字教學(xué)沒有重點(diǎn)。“蓮蓬”應(yīng)該讀輕聲。難以理解的詞語沒有聯(lián)系上下文去進(jìn)行深化理解，在朗讀課文時(shí)，應(yīng)該有針對(duì)性的指導(dǎo)，光讓學(xué)生讀出感情讀得優(yōu)美，我沒有做示范也沒有進(jìn)行引導(dǎo)，所以朗讀課文就顯得沒有意義也沒有效果了。出示填空，用想象補(bǔ)充句子是，要求指示不明確，學(xué)生沒聽清要求，把前兩句例子讀了一遍，最后才補(bǔ)充句子。當(dāng)然，還存在老問題，對(duì)課堂時(shí)間的把控沒有計(jì)劃，在最后出示圖片讓學(xué)生選一種自己喜歡的花練習(xí)寫一個(gè)片段是，應(yīng)該趁熱打鐵預(yù)留幾分鐘的時(shí)間在課堂上完成。整個(gè)課堂氛圍我也沒有調(diào)動(dòng)起來，顯得死氣沉沉，老是那幾個(gè)同學(xué)回答問題，對(duì)其他學(xué)生的關(guān)注也不夠，總之整節(jié)課隨意性比較大，感覺課堂效率不高，沒反思到的問題請(qǐng)各位老師提出寶貴的意見。

荷花課件(篇5)

一.說教材

《荷花》是一篇寫景抒情的文章。這篇精讀課文描寫了夏日公園里一池荷花盛開時(shí)的情景，以及“我”沉浸在此景中，與荷花融為一體的感受。作者以豐富的想象力，描寫了荷花的清新美麗，展現(xiàn)了一幅各具姿態(tài)、色彩明艷，活生生的水中荷花的畫面。文章的字?jǐn)?shù)不多，卻把滿池荷花的美景表現(xiàn)得淋漓盡致，同時(shí)也表達(dá)了作者熱愛大自然的思想感情。這是一篇對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育的好題材，也是指導(dǎo)學(xué)生朗讀和培養(yǎng)學(xué)生感悟能力、想象能力的好教材。這節(jié)課我力圖運(yùn)用多種方式引導(dǎo)學(xué)生欣賞荷花那不同尋常的美。

二.說教學(xué)目標(biāo)

本組課文以感受大自然的美好為專題。根據(jù)本課以上特點(diǎn)，我制訂了以下教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，積累優(yōu)美語言;

2.圖文結(jié)合，理解課文，欣賞荷花的美麗，培養(yǎng)審美情趣和熱愛大自然的思想感情;

3.體會(huì)作者豐富的想象，學(xué)習(xí)邊閱讀邊想象畫面的讀書方法。

根據(jù)擬定的學(xué)習(xí)目標(biāo)及學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是：感受荷花美麗的姿態(tài)，體會(huì)作者豐富的想象，培養(yǎng)對(duì)大自然美的體驗(yàn)。教學(xué)難點(diǎn)是：理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫……”等語句。

三、說教學(xué)方法

“教學(xué)有法，但無定法，貴在得法?！睘榱送黄浦攸c(diǎn)，解決難點(diǎn)，達(dá)到目標(biāo)，我主要采用了以下幾種教法：

1、圖文對(duì)照法;本文利用課文插圖和《荷花》的課件幫助學(xué)生理解、想象。

2、情境教學(xué)法，使學(xué)生感覺如臨其境，易于理解。

3、以讀代講法。通過不同形式、不同要求的讀，引導(dǎo)學(xué)生感受課文的語言美和荷花美。

四、說教學(xué)過程

我是緊扣“美”字進(jìn)行設(shè)計(jì)的：

(一)創(chuàng)設(shè)情境，感知美

俗話說的好，“良好的開頭，等于成功的一半”，我在設(shè)計(jì)《荷花》一課導(dǎo)入時(shí)，選用了猜迷這種學(xué)生喜聞樂見的方式，來激發(fā)學(xué)生的興趣。接著，出示荷花圖，讓學(xué)生欣賞后用詞語描繪看到的荷花。如此激情導(dǎo)入新課，學(xué)生的聽覺、視覺、思維、想象被激發(fā)，情緒一下子被調(diào)動(dòng)起來，形成“未成曲調(diào)先有情”的良好的課堂基調(diào)。師生交流后揭題板書。

(二)自主探究，尋找美

本文語言優(yōu)美，在學(xué)生有所感悟的基礎(chǔ)上初讀課文，談讀后的感受，使學(xué)生整體感知荷花的美。然后再讀課文，找出具體描寫荷花美的句子畫下來，反復(fù)誦讀，并讓學(xué)生在小組內(nèi)交流讀后的感受。

(三)匯報(bào)交流，體驗(yàn)美

學(xué)生通過上述兩個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)文章的內(nèi)容已經(jīng)有了一定的了解，同時(shí)也定會(huì)產(chǎn)生一些疑惑。在學(xué)生匯報(bào)交流具體描寫荷花美的句子時(shí)，教師可隨機(jī)出示圖片或視頻，圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞體會(huì)句子，在讀中理解、感悟。通過此環(huán)節(jié)，學(xué)生更進(jìn)一步體會(huì)到了荷花的美，然后有滋有味地讀出美，使教學(xué)達(dá)到異曲同工的效果。

如在教學(xué)描寫荷葉的句子時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫荷葉特點(diǎn)的詞語“挨挨擠擠”，通過看圖理解，有感情朗讀，想象一池荷葉長勢之美，并教給學(xué)生圖文結(jié)合理解課文這一學(xué)習(xí)方法。而“白荷花在這些大圓盤之間冒出來”這一句緊緊抓住“冒”字進(jìn)行引導(dǎo)。讓學(xué)生想象：“白荷花在這些大圓盤之間冒出來”是什么樣子呢?誰來演一演?“冒”字用得好在哪里?緊接著又抓住“冒”字，通過多種形式練習(xí)有感情朗讀。

又如，教學(xué)描寫荷花三種姿態(tài)的句子時(shí)可分三步走：

(1)讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞體會(huì);

(2)圖文對(duì)照，讓學(xué)生感受荷花的美;

(3)以“荷花是那樣美，誰能讀出它的美?”

激發(fā)讀的興趣，讓學(xué)生練讀、比讀、評(píng)讀、表演讀。最后，讓學(xué)生配樂朗讀第二段，邊讀邊想象畫面。在感受了、體會(huì)了、讀出了荷花的美后，教師還準(zhǔn)備了貼畫，要求他們?cè)诤诎迳腺N出荷花的美。

(四)含情誦讀，釋放美

在第二段體驗(yàn)美的基礎(chǔ)上，第三、四段使美感進(jìn)一步深化。教師深情引讀：這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢。學(xué)生飽含激情，接讀第三段。然后，讓學(xué)生想象，除了文中寫到的三種姿勢，荷花還會(huì)有哪些姿態(tài)?在理解“一大幅活的畫”時(shí)，我讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際想像一下，活的畫是什么樣的?學(xué)生在想象的過程中，體會(huì)了一池荷花的動(dòng)態(tài)美，并在表達(dá)中抒發(fā)了美，釋放了美。

以此為契機(jī)，教師配樂范讀第四段，學(xué)生閉上眼睛邊聽邊想象仿佛看到的畫面，接下來課件展示動(dòng)畫，讓學(xué)生想象說一說，似乎聽見蜻蜓和小魚對(duì)“我”說了什么話，還有哪些動(dòng)物會(huì)來和“我”交談，可能告訴“我”一些什么?一石激起千層浪，孩子的思維將又一次被激活。這時(shí)，再讓學(xué)生身臨其境地朗讀這部分，學(xué)生感覺自己仿佛真的成了荷花，并為自己的美所陶醉。

(五)整體回顧，欣賞美

在學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上，再次讓學(xué)生欣賞優(yōu)美的畫面，嘗試自己介紹荷花的美。

(六)拓展延伸，深化美

在這一環(huán)節(jié)，教師告訴學(xué)生，從古至今，許多文人墨客寫下了贊美荷花的詩篇，接著，伴隨一首優(yōu)美的民族音樂，教師出示宋代詩人楊萬里的配圖古詩《曉出凈慈寺送林子方》，并深情朗誦。之后，教師用課件展示滿池荷花，讓學(xué)生面對(duì)大自然描繪的美麗畫卷，說出此時(shí)最想說的話。通過這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生從欣賞、感受荷花的美，延伸到對(duì)大自然的熱愛，讓學(xué)生的感情進(jìn)一步得到升華。

五、課外練習(xí)

1.看課外書或上網(wǎng)查找有關(guān)荷花的古詩。

2.作者把荷花寫得多美啊!我也要寫寫自己喜歡的花。

六、板書設(shè)計(jì)

板書是微型的教案，我的板書緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，以直觀形象的貼畫和一個(gè)“美”字組成，讓荷花的美再現(xiàn)在學(xué)生面前。

荷花課件(篇6)

清泉第一小學(xué) 張東華

說教材

《荷花》它是一篇寫景記敘文，寫了“我”在公園的荷花池邊觀賞荷花并展開想象的事。贊美了荷花婀娜多姿、生機(jī)盎然的美。表達(dá)了作者熱愛大自然的思想感情。全文分兩部分，第1部分（1——3）自然段，直接贊美了荷花的清香、形狀、姿勢。第2部分（第4、5自然段）通過想象進(jìn)一步描繪了荷花的美麗。課文作者因景入情，以情觀景，情景變?nèi)?。不僅寫出了荷花的豐姿，而且寫出了荷花的神韻，佼讀者既賞心悅目，又有身臨其境的感覺。因此，這篇課文的教學(xué)，根據(jù)三年級(jí)學(xué)生形象思維較發(fā)達(dá)的特點(diǎn)，要充分發(fā)展學(xué)生的形象思維能力，進(jìn)行美的教育。

教學(xué)目標(biāo)

1. 能正確讀寫“荷花、挨挨擠擠、蓮蓬、飽脹、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜓、隨風(fēng)飄動(dòng)”等詞語，重點(diǎn)理解體會(huì)“挨挨擠擠” “冒”詞語的含義作用。

2.有感情地朗讀課文，積累優(yōu)美語言，會(huì)運(yùn)用類似語言進(jìn)行語言文字訓(xùn)練。

3.理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗，培養(yǎng)愛美的情趣和熱愛大自然的感情。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：感受荷花美麗的姿態(tài)，進(jìn)行語言文字訓(xùn)練。

說教法：

為了突破重點(diǎn)、解決難點(diǎn)，達(dá)到目標(biāo)，我主要采用了以下兩種主要教法：

1.圖文對(duì)照法：“圖”是客觀事物的描繪，“文”是語言文字對(duì)客觀事物的記載。具體的畫面內(nèi)容，可幫助學(xué)生理解抽象的語言文字。本文可利用《荷花》插圖，幫助學(xué)生學(xué)詞、學(xué)句、理解、想象。

2.以讀代講法：“讀”是理解課文，體會(huì)作者思想感情的有效手段。通過不同形式，不同要求的讀，引導(dǎo)學(xué)生感受課文的語言美和荷花美。

學(xué)法：

1.讀寫結(jié)合法：讀是吸收，寫是表達(dá)。從讀學(xué)寫，以寫促讀，讀、寫互相促進(jìn)，共同提高。

2.比較法：“有比較才有鑒別”,通過比較、推敲，利于培養(yǎng)學(xué)生的語感。 教學(xué)過程設(shè)計(jì)

一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣：

1.今天老師要出一個(gè)謎語考考大家，咱們比一比，看誰最聰明！“美麗小姑娘，立在水由央，身穿白衣衫，綠裙水上漾?！贝蛞恢参铮ê苫ǎ?/p>

2.今天咱們就一起去荷塘著荷花。（板書課題）

二、初讀課文，整體感知：

1.自由讀課文，把課文讀正確、流利。

2.出示生詞，指讀，正音。

3.讀了文章，你用什么詞語來形容荷花？

三、研讀課文，體會(huì)感情：

（一）學(xué)習(xí)第一、二、三自然段：

1.自由讀一、二、三自然段，一邊讀一邊找，把你認(rèn)為寫得最美的句子劃下來，體會(huì)體會(huì)，這句子美在什么地方。（默讀，勾畫自己認(rèn)為最美的句子）

（1）、荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。

“挨挨擠擠”表現(xiàn)了荷葉很多，“碧綠”不是一般的綠，是比綠色還要綠，說明荷葉顏色很美，“大圓盤”是寫荷葉形狀象個(gè)圓盤，而且很大，也很美。

（2）、有的花瓣全展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。

（3）、有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得似乎馬上要破裂似的。

（4）、白荷花在這些大圓盤之間冒出來。

你能體會(huì)到“冒”字很美就已經(jīng)很了不起了！

我也覺得這個(gè)冒字用得特別美，同學(xué)們，請(qǐng)用心讀讀前后幾句話，想想，“冒”字還可以換成別的什么字？

“跳”!“探”! “蹦”! “伸”! “鉆”!

好的字眼，美的字眼，是需要用時(shí)間慢慢去嚼的。這樣，你們先讀讀這段課文，體會(huì)體會(huì)，你覺得荷花從挨挨擠擠的荷葉之間怎么樣地長出來，才可以叫做冒出來。

（迫不及待 非常高興 歡天喜地 非常激動(dòng)）

太好了！迫不及待地長，興高采烈地長，非常激動(dòng)地長，歡天喜地地長，這就是冒出來呀！想不想看一看這樣冒出來的荷花？

（5）同學(xué)們，這就是從碧綠的大圓盤之間冒出來的荷花，你們想想看，這些白荷花從大圓盤之間冒出來，仿佛是想干什么？

師：同學(xué)們，盡情地展開你想象的翅膀。你就是一朵白荷花，白荷花就是你自己?，F(xiàn)在，你最想說些什么？最想做些什么？

（荷花想到外面來透透氣！

她想向人們展示她的美麗！

她想讓人們都來觀賞她！

她想和我們交朋友！讓我們欣賞她的美麗！）

引導(dǎo)學(xué)生讀描寫荷花美的句子：抓住“有的……有的……有的……”學(xué)習(xí)描寫荷花不同姿態(tài)的句子。

師：課文中一共描寫了荷花的哪些姿態(tài)？找到讀一讀！

2、多美的白荷花呀！千姿百態(tài)，生機(jī)勃勃，讓咱們一起有滋有味，滿懷激情地贊美這美麗、迷人的荷花吧！（師生齊讀第二段）

3、這么多的姿勢，真是千姿百態(tài)呀！怪不得作者說，看看這一朵，很美，看看那一朵，也很美。如果把眼前的這一池荷花看作是一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起！同學(xué)們你們知道這位畫家是誰嗎？

4、是神奇的大自然為我們?cè)炀瓦@么美麗的畫卷，是神奇的大自然讓我們感受到荷花那充滿向上精神的力量！多么了不起的大自然啊，不由的你不去熱愛她！贊頌她！讓我們一起來與大自然對(duì)話，夸夸我們這位了不起的畫家！“

四、大自然這么神奇，給我們奉獻(xiàn)了這么美的畫，除了文章中描寫的荷花以外，還有哪些花兒讓大自然揮灑的如此美麗呢？

說一說，生活中的花。仿照文中描寫荷花的句子寫一寫。

展評(píng)文章。

五、總結(jié)：

大自然是神奇的，讓我看了荷花之后，有了許多的感想，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

荷花課件(篇7)

《荷花》這篇課文描寫了夏日公園里一池荷花盛開時(shí)的情景，以及“我”沉浸在此景中與荷花融為一體的感受。作者葉圣陶以豐富的想像力，描寫了荷花的清新美麗，展現(xiàn)了一幅各具姿色、色彩明艷、活生生的水中荷花的畫面，表達(dá)了他熱愛大自然的感情。

依據(jù)本課的性質(zhì)及小學(xué)三年級(jí)學(xué)生的身理和心理特點(diǎn)，結(jié)合新課標(biāo)的教學(xué)理念，特設(shè)計(jì)如下教法、學(xué)法：本堂課以情感為紐帶，通過創(chuàng)設(shè)情景、朗讀品味、想象體驗(yàn)等方法，讓學(xué)生自主體驗(yàn)感受作者所描繪的美景。并隨著教學(xué)過程的推進(jìn)入情、動(dòng)情、移情、抒情，讓學(xué)生得到美的享受和情感的熏陶。

三年級(jí)學(xué)生思維活躍，求知欲強(qiáng)，樂于表達(dá)，但他們的生活經(jīng)驗(yàn)畢竟有限，對(duì)文中描繪的荷塘美景，僅憑想象難以深刻感受，需要教師提供直觀的圖像幫助理解。

根據(jù)教材特點(diǎn)以及學(xué)生實(shí)際情況，在教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了這樣四個(gè)環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié) 在初讀課文和激發(fā)動(dòng)機(jī)中——入情如果把兒童的情感比作“小河”，要它漾起漣漪，泛起微波，需要外力的推動(dòng)?；蚴窍褚恢或唑言谒陷p輕一點(diǎn)；或是像一陣微風(fēng)悄悄掠過水面。上課伊始，教師要放飛一群“蜻蜓”，要送上一陣“微風(fēng)”，讓學(xué)生情感的河水蕩漾起來，使他們對(duì)新課的學(xué)習(xí)形成一種期盼的欲望和關(guān)注的心理。為此，我是這樣導(dǎo)入新課的：“老師這兒有個(gè)謎語，小朋友能猜出來嗎？”“小朋友見過荷花嗎？今天老師要帶大家欣賞一篇題為《荷花》的課文，大家準(zhǔn)備好了嗎？”以謎語導(dǎo)入新課，學(xué)生的情緒一下子被調(diào)動(dòng)起來，形成了“未成曲調(diào)先有情”的良好課堂基調(diào)。教學(xué)也因?yàn)閷W(xué)生的入情，而進(jìn)入了積極的狀態(tài)。

第二環(huán)節(jié) 在感受課文描寫的形象中——?jiǎng)忧樵趯W(xué)習(xí)語文的過程中，兒童的情感總是與他們對(duì)教材的認(rèn)識(shí)相連。而作者的情感是寓于他們所描繪的對(duì)象之中的。因此，重要的一環(huán)是要讓學(xué)生去認(rèn)識(shí)、去感受教材寓寄情感的形象。因而，教師在引導(dǎo)學(xué)生從初讀進(jìn)入細(xì)讀的過程中，應(yīng)該飽蘸著情感,用富有感染力的語言去描繪，用圖畫的、音樂的、表演的藝術(shù)直觀，讓學(xué)生仿佛看到、聽到、整個(gè)心靈都感受到，在學(xué)生眼前再現(xiàn)課文中描寫的一個(gè)個(gè)栩栩如生的形象。教材中有一幅精美的插圖，形象地描繪了幾種不同姿態(tài)的白荷花和碧綠的荷葉，色彩清麗，充分展示了荷花素潔、高雅的本色。我依據(jù)這個(gè)材料制成鮮活的課件進(jìn)行展示，并配上富有感染力的語言去描繪：“瞧，這就是作者看到的荷花開放時(shí)的樣子，放眼望去，微波粼粼的水面上，漂浮著碧玉盤似的荷葉，透過荷葉的縫隙，一枝枝荷花從水里探出頭來，就像穿著潔白衣裙的少女，在微風(fēng)中亭亭玉立。它們中有的花瓣兒全都展開了，露出了嫩黃色的小蓮蓬；有的則微露笑臉，含苞欲放；有的還未綻開，看起來飽脹得馬上就要破裂似的?！薄澳敲次覀冋n文哪一自然段具體寫了荷花的美？”從而引入第二自然段的學(xué)習(xí)。

第三環(huán)節(jié) 在領(lǐng)悟課文的神韻中——移情兒童在感受課文形象為之動(dòng)情時(shí)，情感趨向高漲，應(yīng)牢牢把握，并順勢將教學(xué)過程推進(jìn)，從細(xì)讀進(jìn)入精讀。所謂精讀，即讀課文精彩片段詞句，讀出其神韻。課文語言不僅承載著人、事、景、物的形象，更重要的是通過形象寄托著作者的情感。因此精讀時(shí)要將學(xué)生的情感移入課文描寫的對(duì)象上，從而使已激起的情感深化。我通過三條途徑將學(xué)生的情感引向深層，產(chǎn)生移情。1、借助比較區(qū)別；2、借助想象展開；3、借助語言媒介。課文第三自然段中沒有對(duì)荷花的“姿勢”進(jìn)行具體描寫，因此我設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)：1、課件展示：看圖想象說話，“這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢，有的 ，有的 ，還有的 。”小組討論，指名說，集體評(píng)議。2、指圖引讀這一自然段最后一句話。討論：作者為什么把這一大幅畫看作是“活的畫”呢？用這么美的詞句來描寫荷花，表達(dá)了作者怎樣的感情？這樣的設(shè)計(jì)，既鍛煉了學(xué)生的想象力，又訓(xùn)練了學(xué)生的表達(dá)能力，而且加深了對(duì)荷花美的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生更深地體會(huì)受到作者對(duì)荷花強(qiáng)烈的喜愛之情，可謂一舉三得。

第四環(huán)節(jié) 在表情朗讀和語言訓(xùn)練中——抒情表情朗讀是抒發(fā)學(xué)生內(nèi)心感受的一種常用形式。表情朗讀雖然讀的是作者的語言，但包含了學(xué)生自己的主觀感受。他們往往用恰當(dāng)?shù)恼Z氣、語調(diào)、語速來表達(dá)，抒發(fā)他們對(duì)作品中人物、角色、場景的情感。因此，在課文第二、三自然段中，我都設(shè)計(jì)了表情朗讀。特別是第二自然段，還安排了背誦訓(xùn)練。在反復(fù)品讀欣賞后，荷花之美躍然紙上，呼之欲出。此時(shí)，學(xué)生的情感達(dá)到了高潮，這一背誦環(huán)節(jié)，不僅加深了學(xué)生對(duì)課文語言文字美的品味，而且促進(jìn)了學(xué)生對(duì)優(yōu)美語匯的積累內(nèi)化，從而更好地抒發(fā)了學(xué)生的情感。學(xué)生有情，教材有情，“學(xué)生——教材”之間的情感橋梁就是教師。由教師來傳遞情感，讓學(xué)生隨著教學(xué)過程的推進(jìn)，入情，動(dòng)情，移情，抒情。學(xué)生在充滿情感的課堂教學(xué)中學(xué)會(huì)熱愛生活，追求美好。

1。通過觀察圖畫，理解課文，欣賞荷花的美麗，培養(yǎng)審美情趣和熱愛大自然的思想感情。

2。學(xué)習(xí)作者有順序地觀察荷花的方法，把看到的，想到的寫清楚。

3。利用思→劃→找的方法理解重點(diǎn)詞語。

4。學(xué)習(xí)本課生字新詞，練習(xí)用“有的……有的……有的……寫幾句話。

5。有感情地朗讀課文。

1。重點(diǎn)理解白荷花開放的種種姿態(tài)，想象出“一大幅活的畫”的景象。

2。體會(huì)“我”忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花時(shí)眼前出現(xiàn)的景象。

體會(huì)是大自然創(chuàng)造出的荷花，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。

3課時(shí)。

掛圖、錄音機(jī)：

同學(xué)們，你們見過荷花嗎？

誰能說說你所見過的荷花是什么樣的？

今天這篇課文，就將帶我們?nèi)バ蕾p一池白荷花的美景，打開書80頁。

1。讀預(yù)習(xí)，了解大意。

2。預(yù)習(xí)中對(duì)學(xué)習(xí)課文提出了哪些要求？

(1)仔細(xì)看看圖，再讀讀課文，想想作者看到的白荷花都是什么樣兒的。

(2)看著看著，作者有了什么感覺。

3。仔細(xì)觀察書中的插圖，說一說圖上畫了什么？（一池美麗的荷花。）

荷葉是什么樣的？荷花又是什么樣的？

（觀察后自己說一說，兩個(gè)人互相說一說。）

指名說圖，注意說時(shí)要按順序：

板書：（從上到下或從下到上或從遠(yuǎn)到近。）

4。剛才同學(xué)們說的都很好，那么課文又是怎樣將一池荷花寫得淋漓盡致的呢？下面我們一起來看一看。自由讀課文：

(1)想一想作者看到的白荷花是什么樣兒的？

(2)看著看著，作者有了什么感覺。

（回答時(shí)可將第2、4自然段讀一遍。）

1。劃出文章的自然段。

2。找出容易讀錯(cuò)的字音。

板書：挨挨擠擠：挨āi不要讀成ái；

蓮蓬：蓬應(yīng)讀輕聲pen；

姿勢：勢慶讀shì

衣裳：裳應(yīng)讀輕聲shang。

3。指名讀課文注意字音要讀準(zhǔn)確。

糾正：“這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢?！辈皇恰白藨B(tài)”，齊讀這句話。

上節(jié)課我們觀察了圖畫，初讀了課文，這節(jié)課我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)。

1。（教師將荷花的掛圖，掛在黑板的左邊。）

請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來讀課文，其它同學(xué)聽音樂觀察圖畫，體會(huì)一下作者是按什么順序怎樣把看到的想到的寫清楚的。（配樂鋼琴曲。）

2。老師曾交給你們了理解一段話的方法，誰還記得是哪三個(gè)字？

板書：思（問題）→劃（句子）→找（詞語）

這節(jié)課我們繼續(xù)用這三個(gè)字來幫助我們理解課文。打開書：80頁

3。為什么一進(jìn)門，我就往荷花池邊跑去？

思考問題，看看從哪個(gè)自然段找答案。（第1自然段。）

找句子，劃出重點(diǎn)句子。

劃出詞語。（教師指黑板上的三個(gè)字：聞，清香。）

板書：聞清香

“跑去”表達(dá)了作者什么心情？（作者迫不及待地想去看一看。）

4。是荷花的清香將我?guī)У搅撕苫ǔ剡?，我首先看到了什么？板書：?/p>

（“荷花開了不少”）表示荷花開得非常多，先引起了我的注意，概括的寫荷花給我的整體感覺。

5。走到荷花池邊作者按怎樣的順序觀察的？默讀第2自然段從文中找答案。（從下到上。）

先描寫的是荷葉，荷葉是什么樣的？板書：葉讀句子，找重點(diǎn)詞語（“挨挨擠擠”）板書：挨挨擠擠

什么叫挨挨擠擠？（靠近、緊緊地挨著）

看老師寫這四個(gè)字就是挨挨擠擠的。（教師將這四個(gè)字寫得比較緊密。）

“挨挨擠擠”說明了什么？（荷葉生長得很茂盛。）

6。荷花就在這挨挨擠擠的荷葉之間長出來了？（長字讀重些。）

有的同學(xué)聽出了老師的錯(cuò)誤。（書上說是冒出來了。）

“冒”是什么意思？（向外透，往上升。）

我們一般說什么“冒”出來了？（水開了從壺蓋邊冒出來了，煙從煙囪里冒出來了……）

也就是說冒是用來形容正在動(dòng)的東西，本身荷花是靜止的這里用“冒”字來形容就怎么樣了？（就把荷花寫活了）板書：活

簡單的一個(gè)字就賦予了書本上荷花生命，你們說這個(gè)字用得好不好？板書：冒我快把它寫在黑板上吧！

7。那么這些荷花都是什么樣的呢？板書：花

請(qǐng)你思考一下這個(gè)問題，從文中劃出有關(guān)的句子，找出重點(diǎn)詞語，兩人一組，一起學(xué)一學(xué)。（學(xué)生自由討論。）

指名說：先讀句子，再找出重點(diǎn)詞語。

(1)“有的才展開兩三片花瓣兒?！敝攸c(diǎn)詞：才展開，才展開表示什么？（剛剛開）板書：才展開

(2)“有的花瓣全都展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬?！敝攸c(diǎn)詞：全展開，全展開了，已經(jīng)露出了蓮蓬說明了什么？

（全開了）板書：全展開

(3)“有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的?！敝攸c(diǎn)詞：要破裂也就是說荷花將要開放的。板書：要破裂。

破裂是什么意思？（破開，分開）白色的花瓣，緊裹著嫩黃色的小蓮蓬，花瓣馬上要破裂，使你聯(lián)想到了什么？（小雞出殼）

請(qǐng)一個(gè)同學(xué)到黑板上指一指三種不同姿態(tài)的荷花。

8。描寫荷花樣子的三句話開頭都用了一個(gè)詞“有的”，這三個(gè)詞就表現(xiàn)了，一池荷花三種不同的姿態(tài)，也就是說一件事的三個(gè)方面。下面咱們用“有的……有的……有的……”說幾句話。（教師掛出二幅表示不同場面的插圖，要求學(xué)生說出。）例如：星期天，同學(xué)們一起到空地上植樹，他們干得可起勁了！有的和同學(xué)一起扛小樹苗。有的將水倒入栽好的樹坑里。有的在給小樹添土。

9。剛才，我們一起學(xué)習(xí)了荷花是什么樣的，它就這三種姿態(tài)嗎？作者在這里不多向我們形容荷花的各種樣子，而是怎么說的？（而是說看看這一朵很美，看看那一朵也很美。）

為什么不在這里多寫幾種呢？（①千姿百態(tài)，無法形容；②太美了，無法形容；③抓住重點(diǎn)來描寫。）板書：姿勢不同。

10。作者只好把眼前的美景看作了一大幅活的畫。板書：的畫

哪位畫家這么了不起創(chuàng)作出這么美的一幅畫呢？板書：美

（大自然）大自然可真了不起。

2、3自然段作者主要將所看到的寫清楚，寫得非常美，誰能將這種美的感覺讀出來，讀一下2、3自然段。

11。我看著看著就出現(xiàn)了奇跡，范讀第4自然段。（教師邊讀邊將小女孩，蜻蜓，小魚貼入圖中）

作者太羨慕白荷花了，自己也想成為一朵白荷花，荷花又將蜻蜓，小魚都吸引了過來。課文沒有具體描寫荷花與蜻蜓、小魚的對(duì)話，下面大家來想象一下它們都說了些什么？（討論）請(qǐng)同學(xué)分別當(dāng)荷花姐姐，蜻蜓弟弟，小魚妹妹。

這個(gè)自然段最后有一個(gè)省略號(hào)表示什么？（也許蝴蝶又飛來了與荷花比美；也許青蛙跳上了荷葉欣賞荷花的美麗……）

11。過了很久，我才意識(shí)到自己是在看荷花呢？

12。請(qǐng)同學(xué)把書平放，這節(jié)課，作者帶著我們欣賞了一池美麗的荷花，先聞到了荷花的清香，才來到了荷花池邊，作者通過細(xì)致地觀察抓住重點(diǎn)把荷花是什么樣的寫清楚，最后作者入迷了，展開了合理的想象，作者通過聞→看→想象把一池活荷花展現(xiàn)在我們面前，你們喜歡嗎？

1。我們已經(jīng)理解了課文內(nèi)容，下面聯(lián)系上下文說一說詞語的意思：

挨挨擠擠：靠近，緊緊挨著。

飽脹：體積變大。

冒出來：往上升，向外透。

翩翩起舞：輕快地飛舞或跳舞。

破裂：破開，分開。

姿勢：體態(tài)，樣子。

2。讀一讀生字，看一看哪些字容易寫錯(cuò)。

冒；寫時(shí)上大下小，下邊是“目”字；

瓣：注意和辯、辨區(qū)分開；

脹：注意和張區(qū)分開；

翩：注意和遍區(qū)分開；

蹈：注意和稻區(qū)分開；

夢：注意和楚區(qū)分開。

剛開的白荷花才展開兩三片花瓣。

全開的白荷花花瓣全都展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。

將要開的花骨朵看起來飽脹得馬上要破裂似的。

練習(xí)背誦。（同桌背，指名背，全班背。）

16．荷花

冒 瓣 蓮 脹 剛開的白荷花________________。

辯 蓮 張 全開的白荷花________________。

翩 蹈 夢 將要開的花骨朵兒________________。

大班微笑課件(系列9篇)

俗話說，凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。當(dāng)幼兒園教師的教學(xué)任務(wù)遇到困難時(shí)，往往都需要參考一下我們提前準(zhǔn)備參考資料。資料包含著人類在社會(huì)實(shí)踐，科學(xué)實(shí)驗(yàn)和研究過程中所匯集的經(jīng)驗(yàn)。有了資料才能更好的在接下來的工作輕裝上陣！你是不是在尋找一些可以用到的幼師資料呢？下面是小編幫大家整理的大班微笑課件(系列9篇),歡迎學(xué)習(xí)和參考，希望對(duì)你有幫助。

大班微笑課件 篇1

一、活動(dòng)目標(biāo)

1、理解故事內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)完整地講述故事。

2、能圍繞故事主題大膽表述自己的想法，懂得微笑能給人帶來快樂。

3、探索多種使大家快樂的方法，知道關(guān)心他人，萌發(fā)愛心。

二、活動(dòng)重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，使幼兒從小懂得微笑能給人帶來快樂。

活動(dòng)難點(diǎn)：探索多種使大家快樂的方法，知道關(guān)心他人，萌發(fā)愛心。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備

1、小蝸牛寫給小朋友的一封信

2、信封一個(gè)（內(nèi)裝小蝸牛寄來的信）

3、故事圖片3幅

4、照相機(jī)、畫紙、音樂《歌聲與微笑》

四、活動(dòng)過程

（1）：導(dǎo)入：小蝸牛來信師：信是誰寫的？寫給誰的？信里說了什么？為什么要寄信來？（引出故事微笑）

（2）：教師完整講述故事師：故事的名字叫什么？小蝸牛把微笑送給了誰？當(dāng)森林里的小動(dòng)物收到小蝸牛的`信時(shí)，心里感到怎么樣？

（3）：逐幅看圖片，理解故事內(nèi)容

1、出示圖片1講述A段提問：小蝸牛心里為什么著急??？（啟發(fā)幼兒引用故事里的話）

2、出示圖片2講述B段提問：

（1）小螞蟻是怎樣夸獎(jiǎng)小蝸牛的？（啟發(fā)幼兒引用故事里的話）

（2）如果你是小螞蟻，你會(huì)怎樣夸獎(jiǎng)它？

3、出示圖片3，讓幼兒嘗試講述C段提問：朋友們都說小蝸牛了不起，那你們知道什么叫做了不起？

4、教師引導(dǎo)幼兒看圖一起講故事

（4）：用微笑傳遞快樂

1、幼兒體驗(yàn)微笑師：你們會(huì)微笑嗎？來，笑一個(gè)吧！老師把你們甜甜的微笑拍下來。

2、送微笑師：我請(qǐng)小朋友說一說，你想把微笑送給誰？為什么？

（5）：探索多種帶來快樂的方法

1、說說讓別人快樂的方法

2、個(gè)別幼兒介紹

（6）：活動(dòng)延伸：

幼兒繪畫師：小蝸牛給我們送來了信和微笑，我們小朋友是不是也應(yīng)該回一封信呀，老師已經(jīng)準(zhǔn)備好了信封和許多畫紙，我們回到教室后，請(qǐng)你們想想，把讓小蝸?？鞓返霓k法畫下來好嗎？

大班微笑課件 篇2

1948年起，每年的5月8日，這個(gè)節(jié)日被訂立為“世界微笑日”。這是全球唯一一個(gè)慶祝人類行為表情的節(jié)日。富蘊(yùn)縣幼兒園幼兒園各班根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，圍繞世界微笑日開展了“微笑--讓幼兒園更美好”主題教育。

孩子們?cè)诶蠋煹闹v解下理解了微笑能給人帶來快樂，消除不愉快，孩子們組成了微笑小組，給全園的小朋友和老師們送去微笑，送去快樂。他們用照相機(jī)記錄下幼兒園里最美的笑容，記錄下開心、快樂的一刻，該園教師用笑臉組成了“美麗心情”的展板，在一樓展示向家長和小朋友們了解了微笑在生活中的作用，知道了“微笑是世界上最美的語言”，懂得了在生活、學(xué)習(xí)中要對(duì)自己微笑，更要對(duì)別人微笑。

該園教師把微笑服務(wù)的理念融入到幼兒園一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)，用微笑去感染幼兒，傳遞鼓勵(lì);用微笑去迎接家長，傳遞熱情;用微笑去面對(duì)同事，傳遞真誠。她們把微笑寫在臉上，把快樂帶給他人，用微笑澆灌出和諧的花兒，讓生活中的每一天都成為“微笑日”。 5月8日，世界微笑日，多么美麗的節(jié)日，世界一派春光，笑臉如花。今天你笑了嗎?

大班微笑課件 篇3

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解故事情節(jié)，感受小蝸牛善良、愛朋友的美好情感。

2、圍繞故事主題大膽表達(dá)自己的理解和想法。

3、學(xué)習(xí)制作微笑卡片，體驗(yàn)關(guān)心別人的同時(shí)自己也能得到快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

活動(dòng)過程：

1、出示哭、微笑的表情圖，引導(dǎo)幼兒觀察：

（1）出示哭臉小朋友，請(qǐng)你觀察一下，圖上小朋友臉上的表情是什么樣子的？（引導(dǎo)幼兒說出圖上的小朋友正在哭），你什么時(shí)候會(huì)有這種表情？

（2）出示笑臉表情，請(qǐng)你觀察一下，圖上小朋友臉上的表情是什么樣子的？（引導(dǎo)幼兒說出圖上的小朋友正在哭），你什么時(shí)候會(huì)有這種表情？（高興、快樂、舒服、愉悅、開心）你喜歡哪一種表情，為什么？原來微笑還能帶給別人快樂，森林里的小動(dòng)物們都想把快樂帶給別人，你們想知道他們都是用什么辦法給別人帶來快樂的？

2、分別出示ppt，引發(fā)幼兒分段理解故事。

（1）提問：森林里有哪些小動(dòng)物？他們?cè)谧鍪裁?？為什么要這樣做？小蝸牛的心里為什么著急？

（2）提問：小兔子是怎樣夸獎(jiǎng)小蝸牛的？

（3）提問：小蝸牛為朋友們做了一件什么樣的事情？小蝸牛把微笑送給了誰？森林里的小動(dòng)物收到小蝸牛的信，心里感覺怎樣？

3、教師完整一遍講述故事。

提問：故事的名字叫什么？為什么小蝸牛會(huì)想到把微笑送給大家？大家喜歡小蝸牛的微笑嗎？為什么他們都認(rèn)為小蝸牛了不起？鼓勵(lì)幼兒互相交流自己的想法。

教師小結(jié)：原來微笑能給人帶去快樂，小蝸牛雖然能力不大，但它有一顆愛心，為了讓自己的朋友快樂一點(diǎn)，它把微笑送給了大家，給大家?guī)チ丝鞓?，所以大家都覺得它很了不起。

4、體驗(yàn)微笑。引導(dǎo)幼兒討論：你們覺得小蝸牛的微笑美嗎？你們會(huì)不會(huì)微笑？請(qǐng)小朋友學(xué)學(xué)小蝸牛的微笑并說說想把微笑送給誰？

（例如：我把微笑送給媽媽，讓她快樂：我把微笑送給生病的小伙伴，讓他身體快點(diǎn)好起來）

5、傳遞微笑。教師提供材料鼓勵(lì)幼兒在音樂《歌聲與微笑》的伴隨下制作微笑卡片，然后將微笑卡片送給周圍的人（如：幼兒園其他班級(jí)的小朋友和家長等，并說一句祝福的話）

大班微笑課件 篇4

一、運(yùn)動(dòng)目的：

1、懂的微笑能給人帶來快活，知道體貼他人。

2、摸索多種使各人快活的要領(lǐng)，萌發(fā)孩子的愛心。

二、運(yùn)動(dòng)預(yù)備：

微笑字卡和卡片，愛心記載卡，小兔等動(dòng)物形象，音樂磁帶等

三、運(yùn)動(dòng)歷程：

（一）開端感覺微笑

1、出示小蝸牛微笑的卡片，講講卡片上有什么？

2、說說小蝸牛的笑，并出示微笑字卡。

（二）體驗(yàn)微笑能帶來的快活

1、猜猜緣故原由：小蝸牛為什么要寄微笑卡片？

2、觀賞故事“微笑”。

3、明白故事：聽了這個(gè)故事，你知道小蝸牛為什么要把微笑卡片寄給各人了嗎？

4、幼兒手工制作師小結(jié)：本來微笑能帶給各人快活。

（三）用微笑通報(bào)快活

1、體驗(yàn)微笑：你會(huì)微笑嗎？來，笑一個(gè)。先生給幼兒照相。

2、送微笑：你想把微笑送給誰？為什么？

配景音樂《歌聲和微笑》響起。

（四）摸索多種帶來快活的要領(lǐng)

1、說說讓別人快活的要領(lǐng)：除了微笑，另有什么措施也能給各人帶來快活？故事里的小動(dòng)物利用什么措施讓別人快活的？

2、評(píng)論辯論

3、把本身的帶給別人的快活的措施記載在心形卡上。

（五）展現(xiàn)交換孩子做的愛心卡

小結(jié)：你們的設(shè)法主意能讓別人幸?？旎睿銈兌际怯袗坌牡暮⒆?。

大班微笑課件 篇5

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解故事情節(jié)，感受小蝸牛和善、愛伴侶的美妙情感。

2、圍繞故事主題大膽表達(dá)自己的理解和想法。

3、學(xué)習(xí)制作微笑卡片，體驗(yàn)關(guān)懷別人的同時(shí)自己也能得到歡樂。

活動(dòng)預(yù)備：

活動(dòng)過程：

1、出示哭、微笑的表情圖，引導(dǎo)幼兒觀看：

（1）出示哭臉小伴侶，請(qǐng)你觀看一下，圖上小伴侶臉上的表情是什么樣子的？（引導(dǎo)幼兒說出圖上的小伴侶正在哭），你什么時(shí)候會(huì)有這種表情？

（2）出示笑臉表情，請(qǐng)你觀看一下，圖上小伴侶臉上的表情是什么樣子的？（引導(dǎo)幼兒說出圖上的小伴侶正在哭），你什么時(shí)候會(huì)有這種表情？（興奮、歡樂、舒適、愉悅、快樂）你喜愛哪一種表情，為什么？原來微笑還能帶給別人歡樂，森林里的小動(dòng)物們都想把歡樂帶給別人，你們想知道他們都是用什么方法給別人帶來歡樂的＇？

2、分別出示ppt，引發(fā)幼兒分段理解故事。

（1）提問：森林里有哪些小動(dòng)物？他們?cè)谧鍪裁?？為什么要這樣做？小蝸牛的心里為什么焦急？

（2）提問：小兔子是怎樣夸獎(jiǎng)小蝸牛的？

（3）提問：小蝸牛為伴侶們做了一件什么樣的事情？小蝸牛把微笑送給了誰？森林里的小動(dòng)物收到小蝸牛的信，心里感覺怎樣？

3、老師完整一遍講解并描述故事。

提問：故事的名字叫什么？為什么小蝸牛會(huì)想到把微笑送給大家？大家喜愛小蝸牛的微笑嗎？為什么他們都認(rèn)為小蝸牛了不得？鼓舞幼兒相互溝通自己的想法。

老師小結(jié)：原來微笑能給人帶去歡樂，小蝸牛雖然力量不大，但它有一顆愛心，為了讓自己的伴侶歡樂一點(diǎn)，它把微笑送給了大家，給大家?guī)チ藲g樂，所以大家都覺得它很了不得。

4、體驗(yàn)微笑。引導(dǎo)幼兒爭論：你們覺得小蝸牛的微笑美嗎？你們會(huì)不會(huì)微笑？請(qǐng)小伴侶學(xué)學(xué)小蝸牛的微笑并說說想把微笑送給誰？

（例如：我把微笑送給媽媽，讓她歡樂：我把微笑送給生病的小伙伴，讓他身體快點(diǎn)好起來）

5、傳遞微笑。老師供應(yīng)材料鼓舞幼兒在音樂《歌聲與微笑》的伴隨下制作微笑卡片，然后將微笑卡片送給四周的人（如：幼兒園其他班級(jí)的小伴侶和家長等，并說一句祝愿的話）

大班微笑課件 篇6

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過此活動(dòng)，要幼兒知道牙齒的用途，怎樣保護(hù)它，從而體會(huì)到牙齒健康很重要。

2、發(fā)展幼兒小肌肉及手眼協(xié)調(diào)的能力，培養(yǎng)幼兒剪貼技能。

3、知道一些保持身體各部位整潔衛(wèi)生的方法。

4、培養(yǎng)幼兒的觀察力和動(dòng)手操作能力。

5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、粘有唇形的紙板，剪刀（與幼兒人數(shù)相等）。

2、長條形畫線的紙若干（背面巾有膠條）。

3、掛圖兩張，裝垃圾的小盒四個(gè)。

活動(dòng)過程：

一、教師引出課題

教師用優(yōu)美簡單的語言指出“露齒的微笑”真的很美。

二、討論牙齒

1、牙齒很重要，我們用它做什么？

（吃飯、撕咬食物、咀嚼食物、幫助發(fā)音等）

2、如果沒有牙齒會(huì)怎樣？（食物不能咀嚼碎、你會(huì)生病、會(huì)胃痛；沒有牙齒說話會(huì)不清晰；你的臉會(huì)不美麗，會(huì)變形等）

3、怎樣保護(hù)牙齒；

注意少吃甜的東西；

早晚要刷牙常涑口；

換牙期不要用手亂摸牙，等等。

三、美勞活動(dòng)：露齒的.微笑

1、出示我“露齒的微笑”，引起幼兒的興趣。

2、演示剪貼的方法：

要求粘的牙齒要像你的牙齒一樣堅(jiān)固，請(qǐng)你按住后在心里數(shù)1、2、3、要整齊不要放到外面會(huì)很難看。

3、幼兒開始操作，教師巡回指導(dǎo)。

4、取出典型作品簡單小結(jié)。

活動(dòng)延伸：

我們都希望有美麗的露齒的微笑，請(qǐng)幼兒將自己學(xué)到的知識(shí)講給小妹妹、小弟弟們聽，將自己的作品送給小弟弟、小妹妹們看。

活動(dòng)反思：

從小愛護(hù)牙齒是幼兒一項(xiàng)重要的任務(wù)，關(guān)系著孩子們的健康?？墒请S著時(shí)代的進(jìn)步，孩子們面對(duì)的食物誘惑也日漸增多。家長溺愛孩子的不在少數(shù)。所以保護(hù)牙齒咬從孩子抓起，讓他們自己明白牙齒的重要性，才能學(xué)會(huì)保護(hù)自己的牙齒。

大班微笑課件 篇7

大班社會(huì)禮儀課微笑教案反思

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、體驗(yàn)生活中處處充滿了歡樂，處處有微笑。

2、知道微笑時(shí)尊重別人的一種表現(xiàn)，體驗(yàn)微笑可以給別人帶來好心情，同時(shí)自己也能得到快樂。

3、培養(yǎng)幼兒良好的體態(tài)語言。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、人手一面小鏡子。

2、微笑表情圖一張，故事圖片一張。

　三、活動(dòng)過程：

1、導(dǎo)入活動(dòng)：

跟客人老師打招呼。導(dǎo)出微笑。

T：今天啊，來了好多的客人老師，來我們小朋友一起跟客人老師打個(gè)招呼吧。

幼兒打招呼。

提問：你們剛剛是用什么樣的表情跟客人老師打招呼的？（微笑）

　2、故事：

俞老師這兒有個(gè)故事，題目就叫《微笑》，下面我們就來看看故事里都講了些什么？

（1）出示故事圖片，教師講故事。

（2）教師提問：故事里有誰？幼兒回答；他們分別在做些什么？幼兒回答；小蝸牛怎么了？幼兒回答；后來又怎么了？幼兒回答；大家是怎么夸小蝸牛的？幼兒回答。（小蝸牛真了不起，他把微笑送給了大家。）給大家?guī)砹丝鞓贰?/p>

　3、幼兒對(duì)鏡子練習(xí)微笑，相互間練習(xí)，手機(jī)拍照。

（1）我們小朋友會(huì)微笑嗎？拿出你們的小鏡子來練習(xí)一下吧。幼兒練習(xí)。教師巡回指導(dǎo)（微笑是沒有聲音的，是發(fā)自內(nèi)心的，臉上在笑，心靈也在笑。）（2）來，露出你們最美的微笑，俞老師幫你們拍下來。

（3）請(qǐng)個(gè)別幼兒上來表演微笑。

　4、情感提升：

（1）小朋友們，你們會(huì)在什么時(shí)候微笑呢？（好朋友分享食物，收到朋友的禮物，送朋友禮物，和家人一起旅游等都會(huì)微笑）

（2）看到別人微笑，你有什么感覺呢？

引導(dǎo)幼兒：微笑很美，微笑很有禮貌，微笑給人溫暖，微笑給人帶來快樂等。主要就是微笑的作用。

5、結(jié)束：

以兒歌《微笑》結(jié)束整個(gè)活動(dòng)。

還記得那首《微笑》的兒歌嗎？我們一起說一遍。說兒歌一遍。

好，下面我們就隨著優(yōu)美的音樂，動(dòng)聽的兒歌，去給其他小朋友送微笑吧。

活動(dòng)反思：

微笑是一個(gè)既簡單又富有深刻含義的表情動(dòng)作，現(xiàn)在各行各業(yè)都提倡微笑服務(wù)?？梢娢⑿υ谏鐣?huì)中占有非常重要的地位?，F(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女，在比較以自我為中心，都比較欠缺怎樣給別人送去微笑。所以我覺得上這節(jié)課很有必要，想通過這次活動(dòng)，讓幼兒進(jìn)一步的了解微笑無處不在，同時(shí)也讓幼兒感覺到微笑的重要性，讓幼兒學(xué)會(huì)尊重，學(xué)會(huì)感恩，使他們?cè)谝院蟮纳钪心軕阎活w感恩的心來對(duì)待每件事，會(huì)用微笑來表達(dá)對(duì)別人的尊重和感恩。

大班微笑課件 篇8

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、理解并掌握故事情節(jié)，在聽聽、看看、議以、講講的基礎(chǔ)上展開積極的想象，為不同的小動(dòng)物設(shè)想出各種能帶給別人快樂的辦法。

2、學(xué)會(huì)關(guān)心他人，初步體驗(yàn)當(dāng)把快樂帶給別人的同時(shí)自己也能得到快樂。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

碟機(jī)、碟片，電視機(jī)、錄音機(jī)、磁帶

【活動(dòng)過程】

一、師生談話。引出課題

1、師生間相互問候。

2、教師：老師看到你們的微笑心里可真高興，真快樂。提問：你們看到老師的微笑心里感覺怎么樣？哦，原來微笑還能給別人帶來快樂呢，小朋友，森林里的小動(dòng)物們都想把快樂帶給別人，你們想知道他們都是用什么辦法給別人帶來快樂的嗎？請(qǐng)欣賞故事《微笑》

二、分段欣賞故事《微笑》插問：

1、大象會(huì)想出什么辦法給別人帶來快樂？

2、小刺猬會(huì)想出什么辦法給別人帶來快樂？

3、小白兔會(huì)想出什么辦法給別人帶來快樂？

4、當(dāng)大伙兒講的正高興的時(shí)候，小蝸牛怎么了？它為什么很難過？（大家互相討論，幫助小蝸牛想出各種能給別人帶來快樂的辦法）

5、小蝸牛用什么辦法給別人送去微笑呢？（這里利用關(guān)鍵中斷法，讓幼兒根據(jù)故事的情節(jié)能展開豐富的想象，設(shè)想出各種不同的方法，發(fā)展幼兒的擴(kuò)散性思維及解決問題的能力）

三、完整欣賞故事《微笑》

四、引導(dǎo)幼兒討論、交流提問：

1、你喜歡故事里的小動(dòng)物嗎？

2、你們想把快樂帶給別人嗎？

3、你想把快樂帶給誰？

4、誰最需要我們把快樂帶給他們？

5、你想用什么辦法給別人帶來快樂？（說明：隨著提問的逐漸深入，面向全體，請(qǐng)不同層次的幼兒來回答問題，讓所有的幼兒都能體驗(yàn)到成功的快樂和愉悅。最后一個(gè)環(huán)節(jié)，適當(dāng)?shù)恼?qǐng)個(gè)別幼兒上來表演節(jié)目給大家?guī)砜鞓罚瑢⒒顒?dòng)推向高潮）

五：邀請(qǐng)舞《歌聲與微笑》小朋友，你們看，今天有這么多的老師來到這里，我們一起把快樂帶給他們好嗎？（幼兒邀請(qǐng)教師與之共舞。并將快樂帶給外面的教師和小朋友）。

活動(dòng)反思：

在活動(dòng)開始的第一環(huán)節(jié)中，我預(yù)設(shè)的內(nèi)容是讓幼兒看圖講話。在實(shí)施的過程中我所留給幼兒的時(shí)間卻較少，使得許多幼兒沒有了表演的機(jī)會(huì)。分析情況可以看出，幼兒與幼兒之間的觀察能力和繪畫水平是有差距的，教師在指導(dǎo)過程中應(yīng)考慮到新生幼兒的能力。繪畫形式保證每一位幼兒都能有笑臉，即：可以通過的調(diào)整來保證每一位幼兒都能畫出笑臉。讓先畫出微笑的幼兒自己講講微笑的快樂，就能提高幼兒的學(xué)習(xí)效率了。

大班微笑課件 篇9

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能圍繞故事大膽地表述自己的理解和想法。

2、懂得微笑是快樂的傳遞。

3、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4、能仔細(xì)傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。

5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、故事圖片

2、一封信

3、輕柔的音樂

活動(dòng)過程：

（一）、導(dǎo)入：

1、今天我收到了一封信，我們一起來看看，是寄給誰的？是誰寫的？

2、我們一起來聽聽，信里都說了些什么？（讀信）

3、小蝸牛為什么會(huì)給我們寄來這樣一封信呢？我們一起來分享一個(gè)故事吧！

（二）、分段欣賞故事：

提問：小蝸牛為什么著急？

小螞蟻是怎么樣夸獎(jiǎng)小蝸牛的？

小蝸牛的微笑真甜啊！甜甜的微笑象什么呢？

小蝸牛是用什么辦法把它的微笑送出去的？

朋友們看到了小蝸牛的微笑，心情會(huì)怎么樣？

小結(jié)：微笑真是一樣好東西，小蝸牛用自己的微笑給朋友們傳遞了快樂。

（三）、完整欣賞故事：

我們?cè)賮硗暾芈犚槐楣适隆?/p>

1、提問： 小蝸牛為什么會(huì)給我們寄來這封信？（小蝸牛想把它的快樂傳遞給我們）

當(dāng)你看到小蝸牛的微笑的時(shí)候，心情怎么樣？

小結(jié)：微笑是發(fā)自內(nèi)心的，只有心里快樂，微笑才能把快樂傳遞給朋友。小蝸牛就用自己的微笑把快樂傳遞給了我們。

2、討論：

（1）、你什么時(shí)候最快樂？（可用故事中的情節(jié)提示孩子，如大象幫助朋友蓋房子等）

原來幫助別人不僅能使別人快樂，也會(huì)使自己快樂。快樂了，我們就會(huì)微笑，就可以把我們的快樂傳遞給朋友們。

（2）、你想怎樣讓別人感受到你的微笑呢？

畫……

3、讓我們把我們最美麗的微笑送給在這里的每一位老師，把我們心中的快樂傳遞給他們！

附：故事《微笑》

森林里住著許多動(dòng)物，有鼻子長長的大象、愛勞動(dòng)的小螞蟻、愛爬樹的小猴子……它們都是好朋友，都非常愿意幫助別人。小鳥喜歡為朋友們唱歌，大象能為朋友們蓋房子，小兔愿意為朋友送信……只有小蝸牛很著急，他只能在地上，慢慢慢慢地爬，別的什么也干不了。

一群小螞蟻抬著西瓜走過小蝸牛的身邊，小蝸牛抬起頭向著小螞蟻們甜甜地微笑。小螞蟻們也對(duì)小蝸牛微笑，并說：“小蝸牛，你的微笑真甜呀，看到你的微笑，我們真快樂?！?小蝸牛聽了，想：“對(duì)呀，我可以對(duì)朋友們微笑，把我們快樂傳遞給他們?！笨墒切∥伵Ｓ譃殡y了：“怎么樣讓朋友們看到我的微笑呢?”

小蝸牛想啊想啊，想了一整個(gè)晚上，終于想出了一個(gè)好辦法。第二天，他把很多封信交給小兔子。小兔子把信送給了森林里的朋友們。朋友們拆開信，信里是一張畫。畫上的小蝸牛正在甜甜地微笑。森林里的朋友們也都微笑起來，他們說：“小蝸牛真了不起!他把微笑送給了大家，看到了它的信，我們真快樂！”

活動(dòng)反思：

在活動(dòng)開始的第一環(huán)節(jié)中，我預(yù)設(shè)的內(nèi)容是讓幼兒看圖講話。在實(shí)施的過程中我所留給幼兒的時(shí)間卻較少，使得許多幼兒沒有了表演的機(jī)會(huì)。分析情況可以看出，幼兒與幼兒之間的觀察能力和繪畫水平是有差距的，教師在指導(dǎo)過程中應(yīng)考慮到新生幼兒的能力。繪畫形式保證每一位幼兒都能有笑臉，即：可以通過的調(diào)整來保證每一位幼兒都能畫出笑臉。讓先畫出微笑的幼兒自己講講微笑的快樂，就能提高幼兒的學(xué)習(xí)效率了。

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