最新留守兒童走訪(fǎng)記錄。

通過(guò)走訪(fǎng)記錄，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)留守兒童的問(wèn)題，如心理問(wèn)題、行為問(wèn)題、學(xué)習(xí)問(wèn)題等，有助于及早采取干預(yù)措施，保護(hù)留守兒童的身心健康。以下是幼兒教師教育網(wǎng)的小編為大家整理的有關(guān)“留守兒童走訪(fǎng)記錄”，以供參考，歡迎收藏閱讀！

留守兒童走訪(fǎng)記錄(篇1)

日期：（填寫(xiě)日期）

走訪(fǎng)者姓名：（填寫(xiě)走訪(fǎng)者姓名）

被走訪(fǎng)者姓名：（填寫(xiě)被走訪(fǎng)者姓名）

年齡：（填寫(xiě)被走訪(fǎng)者年齡）

性別：（填寫(xiě)被走訪(fǎng)者性別）

地址：（填寫(xiě)被走訪(fǎng)者家庭地址）

走訪(fǎng)目的：

本次走訪(fǎng)的目的是了解被走訪(fǎng)者的家庭狀況、學(xué)習(xí)情況和心理狀態(tài)，以及提供必要的幫助和支持。

走訪(fǎng)內(nèi)容：

1.?家庭狀況

通過(guò)與被走訪(fǎng)者及其家庭成員的交談，了解了被走訪(fǎng)者的家庭狀況。被走訪(fǎng)者是一名留守兒童，他父母外出務(wù)工，由爺爺奶奶照顧。家庭經(jīng)濟(jì)狀況一般，爺爺奶奶盡力提供生活需要。

2.?學(xué)習(xí)情況

與被走訪(fǎng)者討論了他的學(xué)習(xí)情況。被走訪(fǎng)者目前就讀于當(dāng)?shù)匦W(xué)，他在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)一般，有一些學(xué)科成績(jī)較好，但也存在一些學(xué)科的學(xué)習(xí)困難。他表示，由于父母不在身邊，沒(méi)有人能夠幫助他解決學(xué)習(xí)問(wèn)題。

3.?心理狀況

了解了被走訪(fǎng)者的心理狀況。被走訪(fǎng)者表示，他經(jīng)常感到寂寞和無(wú)助，常常想念父母，有時(shí)甚至感到沮喪。他希望能夠有人關(guān)心和陪伴他，幫助他度過(guò)留守生活中的孤獨(dú)。

走訪(fǎng)結(jié)果及建議：

根據(jù)走訪(fǎng)內(nèi)容，得出以下結(jié)果和建議：

1.?就家庭狀況方面，建議加強(qiáng)對(duì)被走訪(fǎng)者的經(jīng)濟(jì)支持，提供更好的生活條件。

2.?在學(xué)習(xí)方面，建議與當(dāng)?shù)亟逃块T(mén)合作，為被走訪(fǎng)者提供學(xué)習(xí)輔導(dǎo)和支持?？梢月?lián)系當(dāng)?shù)氐牧x工組織，尋找志愿者幫助被走訪(fǎng)者解決學(xué)習(xí)困難。

3.?在心理方面，建議與當(dāng)?shù)匦睦磔o導(dǎo)中心合作，安排心理專(zhuān)家定期為被走訪(fǎng)者提供咨詢(xún)和輔導(dǎo)。此外，可以聯(lián)系社區(qū)組織，安排志愿者定期陪伴被走訪(fǎng)者，減輕他的孤獨(dú)感。

走訪(fǎng)總結(jié)：

通過(guò)本次走訪(fǎng)，了解了被走訪(fǎng)者的家庭狀況、學(xué)習(xí)情況和心理狀態(tài)。目前被走訪(fǎng)者面臨一些困難，但通過(guò)多方合作和支持，可以幫助他克服這些困難，提升生活質(zhì)量。為了更好地關(guān)心和幫助留守兒童，我們建議繼續(xù)進(jìn)行走訪(fǎng)，并逐步實(shí)施相應(yīng)的支持措施。

留守兒童走訪(fǎng)記錄(篇2)

日期：（填寫(xiě)日期）

時(shí)間：（填寫(xiě)時(shí)間）

地點(diǎn)：（填寫(xiě)地點(diǎn)）

被訪(fǎng)者信息：

姓名：（填寫(xiě)姓名）

年齡：（填寫(xiě)年齡）

性別：（填寫(xiě)性別）

家庭住址：（填寫(xiě)家庭住址）

走訪(fǎng)人員：

姓名：（填寫(xiě)走訪(fǎng)人員姓名）

單位：（填寫(xiě)走訪(fǎng)人員所在單位）

走訪(fǎng)目的：

我們走訪(fǎng)此留守兒童是為了了解他/她的生活狀況、教育情況及身心健康狀況，并提供必要的幫助和支持。

走訪(fǎng)內(nèi)容：

1.?家庭環(huán)境：

-?家庭成員情況：兒童的父母是否經(jīng)常外出打工？有兄弟姐妹嗎？

-?居住條件：家庭住房情況如何？是否舒適安全？

-?經(jīng)濟(jì)狀況：家庭經(jīng)濟(jì)來(lái)源及收入情況如何？

2.?學(xué)習(xí)情況：

-?上學(xué)情況：是否在當(dāng)?shù)鼐妥x學(xué)校？是否存在學(xué)習(xí)困難？

-?學(xué)習(xí)成績(jī)：兒童在學(xué)校的學(xué)習(xí)表現(xiàn)如何？

-?學(xué)習(xí)環(huán)境：家庭是否為兒童提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和支持？

3.?身心健康：

-?營(yíng)養(yǎng)狀況：飲食習(xí)慣如何？是否有營(yíng)養(yǎng)不良問(wèn)題？

-?健康狀況：是否經(jīng)常生??？是否定期進(jìn)行健康檢查？

-?心理狀況：心理健康情況如何？是否存在心理壓力？

4.?心理支持：

-?兒童對(duì)留守狀態(tài)的感受：兒童是否對(duì)父母經(jīng)常外出打工表現(xiàn)出不滿(mǎn)或抱怨？

-?社交活動(dòng)：與同伴是否有良好的交流和社交活動(dòng)？

-?心理支持：兒童是否得到足夠的關(guān)心和照顧？是否缺乏親情支持？

走訪(fǎng)總結(jié)：

根據(jù)本次走訪(fǎng)記錄，我們了解到留守兒童的生活狀況、教育情況及身心健康狀況如下：

1.?家庭環(huán)境方面，家庭經(jīng)濟(jì)狀況一般，父母經(jīng)常外出打工，兒童與兄弟姐妹在良好的住房條件下生活。

2.?學(xué)習(xí)情況方面，在當(dāng)?shù)鼐妥x學(xué)校，學(xué)習(xí)成績(jī)一般，但沒(méi)有明顯的學(xué)習(xí)困難。

3.?身心健康方面，營(yíng)養(yǎng)狀況良好，健康狀況正常，但存在一定的心理壓力。

4.?心理支持方面，對(duì)留守狀態(tài)有一定不滿(mǎn)，但能與同伴進(jìn)行良好的交流活動(dòng)。

建議：

1.?加強(qiáng)家庭經(jīng)濟(jì)支持，提供良好的生活條件。

2.?關(guān)注兒童的學(xué)習(xí)情況，提供學(xué)習(xí)方面的支持和指導(dǎo)。

3.?提供心理健康支持，幫助兒童調(diào)整情緒和減輕心理壓力。

4.?鼓勵(lì)與兒童進(jìn)行親情交流，增加他們的社交活動(dòng)。

備注：

（填寫(xiě)其他必要信息，如家庭其他具體情況、需要進(jìn)一步幫助或支持的問(wèn)題等）

走訪(fǎng)人員簽名：（填寫(xiě)走訪(fǎng)人員簽名）

被訪(fǎng)者（家長(zhǎng)）簽名：（填寫(xiě)被訪(fǎng)者簽名）

留守兒童走訪(fǎng)記錄(篇3)

走訪(fǎng)日期：xxxx年xx月xx日

走訪(fǎng)對(duì)象：xxx?(留守兒童)

年齡：xx歲

住址：xxxxxx

走訪(fǎng)記錄：

今天我來(lái)到了xxx的家，在與他家人打招呼后，我們一起坐在客廳里進(jìn)行了一次愉快的交流。

我詢(xún)問(wèn)了xxx的學(xué)習(xí)情況。他告訴我他現(xiàn)在就讀于當(dāng)?shù)氐男W(xué)，班級(jí)在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)良好，特別是數(shù)學(xué)和語(yǔ)文方面。根據(jù)他平時(shí)的表現(xiàn)來(lái)看，他是一個(gè)很聰明、勤奮的孩子，能夠獨(dú)立完成作業(yè)并且有很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。他希望能夠進(jìn)一步提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)，為了夢(mèng)想，他主動(dòng)參加了學(xué)校的各類(lèi)文體活動(dòng)，并取得了一些成績(jī)。

接著，我詢(xún)問(wèn)了他的生活情況。他告訴我他的父母因?yàn)楣ぷ髟颍?jīng)常外出打工，所以他一直與爺爺奶奶生活在一起。由于缺乏父母的陪伴，有時(shí)會(huì)覺(jué)得寂寞，但他表示對(duì)爺爺奶奶非常感激，他們照顧他的生活，盡量滿(mǎn)足他的需求。雖然他的外出時(shí)間有限，但他表現(xiàn)出很好的獨(dú)立能力，能夠自理生活，并且主動(dòng)幫助爺爺奶奶做些力所能及的家務(wù)活動(dòng)。

在家庭環(huán)境方面，他的家里雖然簡(jiǎn)樸，但干凈整潔。爺爺奶奶非常關(guān)心和愛(ài)護(hù)他，盡力為他創(chuàng)造良好的生活環(huán)境。他們與xxx之間的互動(dòng)非常融洽，經(jīng)常一起度過(guò)愉快的時(shí)光，讓他感到溫馨。

我與xxx談到了他的興趣愛(ài)好。他告訴我他愛(ài)好運(yùn)動(dòng)，特別是足球和籃球。平時(shí)他在學(xué)校的體育課上積極參與，也經(jīng)常與同學(xué)組織體育活動(dòng)，這對(duì)他的身體健康和社交能力的培養(yǎng)起到了積極的作用。

總結(jié)起來(lái)，xxx是一個(gè)聰明、勤奮的孩子。盡管他是一個(gè)留守兒童，但他在學(xué)習(xí)和生活方面展現(xiàn)出積極向上的一面，爺爺奶奶的關(guān)心和照顧也給予了他很大的支持和幫助。我們會(huì)持續(xù)關(guān)注他的成長(zhǎng)，提供必要的幫助和支持。

留守兒童走訪(fǎng)記錄(篇4)

日期：__________

時(shí)間：__________

走訪(fǎng)人：__________

走訪(fǎng)對(duì)象信息：

姓名：__________

性別：__________

年齡：__________

留守原因：__________

監(jiān)護(hù)人：__________

走訪(fǎng)內(nèi)容：

一、情緒及心理狀態(tài)：

1.?對(duì)家庭狀況的適應(yīng)情況；

2.?對(duì)生活中的困擾或不滿(mǎn)情緒的表達(dá)；

3.?是否有與同齡人交流的機(jī)會(huì)；

4.?是否存在情緒不穩(wěn)定、壓抑等問(wèn)題。

二、學(xué)習(xí)情況：

1.?學(xué)習(xí)成績(jī)及排名；

2.?是否參與學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)；

3.?學(xué)習(xí)動(dòng)力和自我激勵(lì)的程度。

三、生活習(xí)慣：

1.?飲食習(xí)慣，是否有均衡的膳食；

2.?作息時(shí)間是否規(guī)律，是否有充足的休息時(shí)間；

3.?是否有參與體育活動(dòng)的機(jī)會(huì)；

4.?是否有良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣。

四、與家人/監(jiān)護(hù)人的關(guān)系：

1.?與家人/監(jiān)護(hù)人的溝通模式及頻率；

2.?是否覺(jué)得被理解，是否得到關(guān)心；

3.?是否有準(zhǔn)確了解家人/監(jiān)護(hù)人的情況。

五、社會(huì)適應(yīng)能力：

1.?是否有參與社會(huì)活動(dòng)的機(jī)會(huì)；

2.?是否能夠積極與他人建立良好關(guān)系；

3.?是否有自主解決問(wèn)題的能力。

六、其他問(wèn)題及需求：

走訪(fǎng)總結(jié)及建議：

走訪(fǎng)人簽名：__________

留守兒童走訪(fǎng)記錄(篇5)

日期：20XX年XX月XX日

地點(diǎn)：XX市XX區(qū)XX街XX號(hào)

走訪(fǎng)人：XXXX（姓名），XXXX（職務(wù)）

走訪(fǎng)對(duì)象：XX（姓名），XX歲，留守兒童

走訪(fǎng)目的：了解留守兒童的生活和學(xué)習(xí)情況，關(guān)心其身心健康問(wèn)題，并提供必要的幫助和支持。

走訪(fǎng)內(nèi)容：

1.?了解家庭情況：

留守兒童的父母是打工者，經(jīng)常外出工作，無(wú)人照顧孩子。家庭經(jīng)濟(jì)狀況一般，生活較為拮據(jù)。與留守兒童的爺爺奶奶住在一起，提供日常生活必需品和照料。

2.?學(xué)習(xí)情況：

留守兒童就讀于附近的小學(xué)。根據(jù)與其老師的交流，留守兒童在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)較為積極，成績(jī)平穩(wěn)，但由于父母的缺席，存在一定程度的學(xué)習(xí)困難和壓力。與留守兒童進(jìn)行了互動(dòng)，對(duì)其學(xué)習(xí)動(dòng)力進(jìn)行鼓勵(lì)，提醒其定期完成作業(yè)和復(fù)習(xí)。

3.?生活狀況：

留守兒童的生活較為單調(diào)，缺乏父母的陪伴。與其進(jìn)行了心理溝通，關(guān)心其情緒和心理健康。了解到留守兒童有時(shí)會(huì)感到寂寞和無(wú)助，提供心理支持和安慰，鼓勵(lì)其多參加與同學(xué)的集體活動(dòng)，提高社交能力和積極性。

4.?身體健康：

留守兒童身體健康狀況較好，無(wú)明顯疾病。了解其飲食習(xí)慣，并提醒其要注意健康飲食，均衡營(yíng)養(yǎng)。與其父母溝通，建議在有條件的情況下，留守兒童進(jìn)行身體健康檢查，確保身體健康和成長(zhǎng)。

5.?幫助與支持：

針對(duì)留守兒童的特殊情況，與學(xué)校、社區(qū)和相關(guān)組織取得聯(lián)系，爭(zhēng)取給予留守兒童更多的關(guān)愛(ài)和幫助。為留守兒童提供學(xué)習(xí)上的輔導(dǎo)、心理支持和安全指導(dǎo)，并與其父母溝通，幫助加強(qiáng)家庭教育，提升留守兒童的保護(hù)措施和生活品質(zhì)。

走訪(fǎng)結(jié)論：

留守兒童目前的生活和學(xué)習(xí)情況總體良好，但仍存在一些困難和問(wèn)題。需要加強(qiáng)留守兒童的心理關(guān)懷，提供更多的幫助和支持，以促進(jìn)其全面健康的成長(zhǎng)。同時(shí)，應(yīng)通過(guò)多方合作，共同努力改善留守兒童的生活環(huán)境和家庭條件，創(chuàng)造良好的成長(zhǎng)氛圍。

留守兒童走訪(fǎng)記錄(篇6)

日期：20xx年xx月xx日

時(shí)間：上午10點(diǎn)

地點(diǎn)：XX小區(qū)

走訪(fǎng)對(duì)象信息：

姓名：李明

年齡：12歲

家庭成員：父親、母親、弟弟

就讀學(xué)校：XX小學(xué)

走訪(fǎng)內(nèi)容：

1.?與李明進(jìn)行簡(jiǎn)單的問(wèn)候，確認(rèn)他的基本情況。

2.?詢(xún)問(wèn)他的家庭狀況，并了解他的父母工作情況。

3.?了解他和家人的相處情況，是否有親情交流，家庭氛圍如何。

4.?詢(xún)問(wèn)他的學(xué)習(xí)情況，了解他的學(xué)習(xí)成績(jī)以及學(xué)習(xí)動(dòng)力。

5.?詢(xún)問(wèn)他的課余生活，是否參加興趣班或社團(tuán)活動(dòng)，在家有何娛樂(lè)方式。

6.?與他進(jìn)行心理疏導(dǎo)，鼓勵(lì)他積極面對(duì)生活中的困難，并提供相關(guān)的幫助和支持。

7.?了解他是否有與同學(xué)或老師溝通的問(wèn)題，如果有，鼓勵(lì)他主動(dòng)表達(dá)和尋求幫助。

8.?詢(xún)問(wèn)他的生活習(xí)慣和飲食情況，了解他的健康狀況，并給予相應(yīng)的建議和關(guān)心。

9.?了解他對(duì)未來(lái)的規(guī)劃和期望，引導(dǎo)他樹(shù)立正確的人生目標(biāo)和價(jià)值觀(guān)。

記錄員：

日期：20xx年xx月xx日

簽名：

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留守兒童家訪(fǎng)記錄4篇

幼兒教師教育網(wǎng)在大量資料中找到了一篇極富實(shí)用性的“留守兒童家訪(fǎng)記錄”，請(qǐng)閱讀，或許對(duì)你有所幫助。每個(gè)人都會(huì)在工作中遇到文檔的撰寫(xiě)，范文可以提供給我們平常參考，借鑒寫(xiě)作架構(gòu)可以讓文章更具有邏輯性。

留守兒童家訪(fǎng)記錄 篇1

家訪(fǎng)，對(duì)我們教師來(lái)說(shuō)，并不是一個(gè)陌生的詞。作為聯(lián)系家庭與學(xué)校的一條紐帶，它發(fā)揮了無(wú)可替代的作用。家訪(fǎng)，說(shuō)到底是學(xué)校與家庭共同教育好孩子的一道不可或缺的橋梁。通過(guò)家訪(fǎng)能及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的情況以及思想動(dòng)態(tài)，讓每一個(gè)學(xué)生不在學(xué)校卻繼續(xù)享受學(xué)校給予的關(guān)愛(ài)，耐心傾聽(tīng)家長(zhǎng)對(duì)我們工作的反饋和建議，不僅取得了家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校和教師的理解和支持，同時(shí)還加深了教師與家長(zhǎng)的感情。

王子豪是我班的留守兒童。他不僅學(xué)習(xí)成績(jī)不好，而且行為習(xí)慣也差：上課坐不住，聽(tīng)課不專(zhuān)心，作業(yè)不能按時(shí)完成，下課喜歡追逐打鬧。上學(xué)期期末考試語(yǔ)數(shù)都是七十幾分。一開(kāi)學(xué)，我就去了王子豪家進(jìn)行家訪(fǎng)。王子豪的父母長(zhǎng)期外出務(wù)工，無(wú)暇顧及孩子，孩子感情上得不到交流，得不到正確的引導(dǎo)和幫助，缺少父母的溫暖和教育，這對(duì)他的心理產(chǎn)生極大影響。我從表?yè)P(yáng)優(yōu)點(diǎn)開(kāi)始打開(kāi)家訪(fǎng)局面。王子豪待人熱情，有禮貌，熱愛(ài)勞動(dòng)，講衛(wèi)生。爺爺奶奶聽(tīng)了也點(diǎn)頭，可是，不學(xué)習(xí)可不行，將來(lái)沒(méi)有知識(shí)干什么都吃力?，F(xiàn)在管還來(lái)得及，即使孩子將來(lái)不能成為什么人才，做家長(zhǎng)的也不會(huì)后悔，留下遺憾。嚴(yán)是愛(ài)，松是害，不管不教要變壞。爺爺說(shuō)他也管，可是管不好，有時(shí)管狠了奶奶就護(hù)。我和爺爺一起分析了原因。第一爺爺管得不到位，不能平心靜氣地坐下來(lái)教。第二爺爺不能持之以恒，高興就管，不高興就不管，要么就打，奶奶再一護(hù)，就完了。第三可能爺爺還不知道怎么管教，方法不當(dāng)。接著，我立刻輔導(dǎo)孩子完成家庭作業(yè)，然后復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)，最后預(yù)習(xí)第二天的課。家長(zhǎng)主要是檢查督促，使之養(yǎng)成好的習(xí)慣。現(xiàn)在管是為將來(lái)不管。家長(zhǎng)聽(tīng)了連連點(diǎn)頭。最后我又給家長(zhǎng)提了幾點(diǎn)建議：一、建議家長(zhǎng)孩子盡量自己接送，以便于與老師及時(shí)溝通、交流孩子一天的學(xué)習(xí)和表現(xiàn)。二、建議家長(zhǎng)和孩子定好合約，不完成作業(yè)不準(zhǔn)玩，在學(xué)校打架回來(lái)就罰，管就要管得徹底，一邊打還要一邊教育，要讓孩子心服口服。三、建議家長(zhǎng)每天晚上陪孩子讀半小時(shí)課外書(shū)。培養(yǎng)孩子的讀書(shū)興趣。這樣孩子的閱讀、理解能力慢慢就會(huì)提高，成績(jī)也就會(huì)上升。

家訪(fǎng)過(guò)后一星期，王子豪就明顯有了進(jìn)步，我及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。我經(jīng)常和家長(zhǎng)聯(lián)系，交流思想，家長(zhǎng)也高興。原來(lái)家長(zhǎng)很怕見(jiàn)老師，現(xiàn)在主動(dòng)和我聯(lián)系。現(xiàn)在，王子豪的學(xué)習(xí)態(tài)度有了很大轉(zhuǎn)變，作業(yè)不拖拉了，打鬧現(xiàn)象少多了，沒(méi)事時(shí)還能看看課外書(shū)。雖然他的理解能力還很差，成績(jī)提高不太大，但是作業(yè)上錯(cuò)誤少多了，我相信有了好的開(kāi)始就有成功的可能。

總之，作為老師既要做思想道路的引路人，又要做孩子學(xué)習(xí)進(jìn)步的引導(dǎo)者，生活的保護(hù)者。因此做到“三多”、“二知”、“一溝通”很重要?！叭唷?，即多與“留守兒童”談心，彌補(bǔ)“留守兒童”的親情缺失;多鼓勵(lì)支持孩子參加學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng);多進(jìn)行家訪(fǎng)，了解孩子在家活動(dòng)和學(xué)習(xí)情況;“二知”即知道留守兒童的個(gè)人基本情況和家庭情況;“一溝通”即定期與留守兒童父母電話(huà)交流溝通，并采取針對(duì)措施，提供必要的幫助。用關(guān)愛(ài)、親情為留守兒童營(yíng)造溫馨的家園氛圍，讓留守兒童在遠(yuǎn)離父母的日子里也能健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。并讓每一個(gè)留守兒童不再孤單，不再無(wú)助，在學(xué)校同樣能感受到家一般的溫暖。

留守兒童家訪(fǎng)記錄 篇2

家訪(fǎng)對(duì)象：-

家訪(fǎng)或接待家長(zhǎng)主要事由：向家長(zhǎng)反映孩子在校狀況，探討如何教育該生，使該生能真正融入到同學(xué)中間。

老師向家長(zhǎng)反映狀況：

該生在校喜歡和老師接觸，愿意做一些力所能及的事情，有向上的用心性，但同時(shí)缺乏自我約束力。上課時(shí)不能按鈴聲進(jìn)課堂，不能安靜地坐在位上，要么用橡皮砸前面的同學(xué)，要么向同學(xué)吐唾沫，要么張口大罵，要么打開(kāi)窗戶(hù)朝窗外大喊，擾亂了全班同學(xué)的正常學(xué)習(xí)，老師的話(huà)聽(tīng)不進(jìn)去，和同學(xué)的關(guān)系也不是很融洽。老師真心期望家長(zhǎng)能騰出一些時(shí)間多陪陪孩子，多和孩子聊聊天，讓該生做一個(gè)令人喜歡的孩子。

家訪(fǎng)手記：

時(shí)常靜下來(lái)觀(guān)察這個(gè)孩子的舉動(dòng)，看著看著，便有些心酸，這是個(gè)可憐的孩子。他經(jīng)常大喊大叫或大打出手，為此總是感到很頭疼，但也在思考，為什么他會(huì)這樣。我覺(jué)得主要是孩子的心理問(wèn)題，他在潛意識(shí)中渴望得到別人的尊重和肯定，渴望與其他孩子一齊玩耍，當(dāng)這些得不到時(shí)，對(duì)于一個(gè)這樣的孩子又不明白如何來(lái)表達(dá)這種情緒，于是便以一種叛逆的方式宣泄出來(lái)，以此來(lái)引起別人的關(guān)注。表面看似他沒(méi)有煩惱，其實(shí)他也沒(méi)有真正的快樂(lè)。他人的排斥使他倍感孤獨(dú)，作為老師，我能為他做點(diǎn)什么呢？我認(rèn)為首先就應(yīng)讓他做一個(gè)令人喜歡的孩子，告訴她怎樣是對(duì)，怎樣是錯(cuò)，怎樣和別人交往，怎樣去做一些簡(jiǎn)單的事情。孩子的路還很長(zhǎng)很長(zhǎng)，他將來(lái)該怎樣辦，我覺(jué)得家長(zhǎng)就應(yīng)多思考思考，而不是放任自流，從平時(shí)的一些表現(xiàn)看，他有一顆向上的心，比如她喜歡參加活動(dòng)，或做手工制品，動(dòng)作的協(xié)調(diào)程度也不亞于其他孩子，只是一些習(xí)慣不好，期望能夠引起家長(zhǎng)的注意。

留守兒童家訪(fǎng)記錄 篇3

隨著城市化的發(fā)展，越來(lái)越多的家庭被分散到城市當(dāng)中。然而，并不是所有的家庭都能夠在城市中生存得很好。特別是對(duì)于農(nóng)村家庭中的孤兒和留守兒童來(lái)說(shuō)，在城市中生活并不容易。他們通常需要照顧自己，同時(shí)也需要處理各種問(wèn)題，這些問(wèn)題能夠影響他們的身心健康和發(fā)展。因此，為了幫助這些弱勢(shì)兒童，我們經(jīng)常進(jìn)行家訪(fǎng)和關(guān)注留守兒童的問(wèn)題。

首先，為了真正了解留守兒童的情況，我們必須了解他們的家庭背景。我們需要去留守兒童的家中進(jìn)行家訪(fǎng)，并考慮以下細(xì)節(jié)：孩子在家中的具體生活環(huán)境，家庭經(jīng)濟(jì)狀況，父母對(duì)于孩子教育的關(guān)注和重視程度以及家庭成員之間的關(guān)系等等細(xì)節(jié)。在進(jìn)行家訪(fǎng)時(shí)，我們應(yīng)該嚴(yán)格遵守社會(huì)服務(wù)規(guī)范并建立了解留守兒童家庭的信任關(guān)系。我們應(yīng)該與父母、祖父母和教師等關(guān)鍵成員進(jìn)行溝通和交流，以便更好地了解孩子的情況并且發(fā)現(xiàn)根源性的問(wèn)題。

在家訪(fǎng)過(guò)程中，我們需要耐心聽(tīng)取父母對(duì)孩子的教育和成長(zhǎng)的看法。我們應(yīng)該了解父母的想法、意見(jiàn)和關(guān)注，以及家長(zhǎng)對(duì)于孩子的期望。此外還要考慮孩子在家庭中做的事情。通常來(lái)說(shuō)，留守兒童會(huì)承擔(dān)更多的家務(wù)工作和照顧年邁父母的責(zé)任，因此他們的教育可能會(huì)受到影響，這往往會(huì)產(chǎn)生不良的影響。我們需要與孩子互動(dòng)并與他們建立溝通渠道以了解他們的問(wèn)題，并準(zhǔn)備好一些特別的應(yīng)對(duì)方法和方案。

隨著在家庭中收集到足夠的信息，我們需要進(jìn)行進(jìn)一步的評(píng)估。這需要專(zhuān)業(yè)人士參與和專(zhuān)業(yè)評(píng)估工具以確定兒童的個(gè)體情況。這些評(píng)估可能需要數(shù)據(jù)收集，數(shù)據(jù)分析和演示結(jié)果，使父母和孩子也能看到數(shù)據(jù)。根據(jù)評(píng)估結(jié)果，我們可以制定個(gè)性化的家庭支持計(jì)劃，幫助家庭成員解決具體問(wèn)題和困難。這包括針對(duì)教育、家庭支持、娛樂(lè)和康復(fù)等不同方面的支持。

我們應(yīng)該始終意識(shí)到，家庭支持和護(hù)理對(duì)留守兒童的健康和幸福至關(guān)重要。在接近十年的家訪(fǎng)工作中，我看到了許多情況。有一些留守兒童是在父母親身的陪伴下成長(zhǎng)，在確保經(jīng)濟(jì)狀況穩(wěn)定的前提下，得以享受更好的生活。另一方面，有些孩子受到家庭困境的影響，在日常生活中經(jīng)歷了許多挑戰(zhàn)和困難。不論何種情況，我們需要對(duì)每個(gè)孩子深入了解并且根據(jù)他們的具體情況制定個(gè)性化計(jì)劃。我相信，只有這樣，我們才能真正幫助留守兒童克服各種障礙并獲得更好的成長(zhǎng)和發(fā)展。

留守兒童家訪(fǎng)記錄 篇4

作為一個(gè)新時(shí)代的家長(zhǎng)，我們必須時(shí)刻保持警惕，留心家庭的變化，特別是對(duì)于留守兒童的情況必須給予高度關(guān)注。針對(duì)這一問(wèn)題，我們需要開(kāi)展家訪(fǎng)工作，借此了解留守兒童在家庭、學(xué)校等方面的具體情況，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題。對(duì)于家訪(fǎng)記錄表的內(nèi)容，我們需要分別從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了解。

第一部分：基本資料

在這一部分，我們需要填寫(xiě)留守兒童的姓名、性別、年齡、家庭住址、父母的聯(lián)系方式等基本資料。這是我們開(kāi)展家訪(fǎng)的基礎(chǔ)，也是了解留守兒童具體情況的前提。

第二部分：家庭情況

在了解留守兒童的家庭情況時(shí)，我們需要詢(xún)問(wèn)這些問(wèn)題：留守兒童的父母在哪里工作？他們平時(shí)都有哪些工作時(shí)間？留守兒童在家里有沒(méi)有監(jiān)護(hù)人？留守兒童的家庭有沒(méi)有經(jīng)濟(jì)壓力？是否存在家庭暴力或其他不良現(xiàn)象？這些問(wèn)題可以幫助我們了解留守兒童的家庭情況，找到問(wèn)題的癥結(jié)所在，從而采取合適的解決措施。

第三部分：教育情況

在了解留守兒童的教育情況時(shí)，我們需要詢(xún)問(wèn)這些問(wèn)題：留守兒童是否能按時(shí)上學(xué)？是否存在早退、缺課現(xiàn)象？留守兒童每科成績(jī)?nèi)绾?？老師?duì)他的評(píng)價(jià)如何？這些問(wèn)題可以幫助我們了解留守兒童在學(xué)校學(xué)習(xí)方面的情況，確定留守兒童在學(xué)習(xí)上存在的問(wèn)題，并及時(shí)予以解決。

第四部分：心理情況

在了解留守兒童的心理情況時(shí)，我們需要詢(xún)問(wèn)這些問(wèn)題：留守兒童是否存在情感上的問(wèn)題？他們是否有朋友？他們是否經(jīng)常與父母保持聯(lián)系？留守兒童是否存在自卑、封閉、情緒不穩(wěn)定等問(wèn)題？這些問(wèn)題可以幫助我們了解留守兒童的心理狀況，進(jìn)一步掌握留守兒童的心理變化，幫助他們調(diào)整心態(tài)，增加自信心。

第五部分：其他信息

在了解留守兒童的情況時(shí)，有些事項(xiàng)是不可或缺的。例如留守兒童的性格特點(diǎn)、興趣愛(ài)好、身體狀況等等，都是我們了解留守兒童的重要線(xiàn)索。除此之外，我們還需要關(guān)注其他與留守兒童相關(guān)的問(wèn)題，比如食品安全、衛(wèi)生情況、生活習(xí)慣等，通過(guò)記錄留言?xún)和娘嬍澈蜕盍?xí)慣等情況，進(jìn)一步了解留守兒童的健康與成長(zhǎng)狀況。

總之，針對(duì)留守兒童家訪(fǎng)記錄表，我們需要注意細(xì)節(jié)，并從多個(gè)方面對(duì)留守兒童進(jìn)行全面了解，把他們當(dāng)成自己的孩子一樣來(lái)關(guān)注，及時(shí)找出問(wèn)題，采取措施解決問(wèn)題，在這個(gè)問(wèn)題愈加突出的時(shí)代，我們必須更好的保護(hù)我們的下一代，為他們的健康成長(zhǎng)和美好未來(lái)努力。

暑期走訪(fǎng)學(xué)生記錄(精選)

居安思危，思則有備，有備無(wú)患。在幼兒園教師的工作中，經(jīng)常會(huì)提前準(zhǔn)備一些需要的資料。資料是作用于人類(lèi)社會(huì)實(shí)踐的一種可供參考的材料。參考資料有利于我們完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)工作目標(biāo)?？墒牵覀兊挠讕熧Y料具體又有哪些內(nèi)容呢？以下“暑期走訪(fǎng)學(xué)生記錄(精選)”由小編為大家收集整理，更多信息請(qǐng)繼續(xù)關(guān)注本網(wǎng)站。

暑期走訪(fǎng)學(xué)生記錄

這個(gè)暑假，我參與了一項(xiàng)學(xué)生走訪(fǎng)的活動(dòng)，深入了解他們的生活、興趣和需要，以便更好地滿(mǎn)足他們的需求。以下是我對(duì)幾位學(xué)生的走訪(fǎng)記錄，來(lái)看一看他們的經(jīng)歷、愿望和成長(zhǎng)吧！

記錄1：小明（化名）

小明是一位高中生，非常喜歡藝術(shù)和文學(xué)。在我們的走訪(fǎng)中，他向我展示了他的自畫(huà)像和一篇自己創(chuàng)作的短篇小說(shuō)。我非常受他的才華所感動(dòng)，并鼓勵(lì)他繼續(xù)努力。小明希望有更多機(jī)會(huì)參加藝術(shù)和文學(xué)方面的活動(dòng)，以展示自己的才華、結(jié)識(shí)志同道合的朋友。我建議他加入學(xué)校的藝術(shù)社團(tuán)和寫(xiě)作俱樂(lè)部，與同樣熱愛(ài)藝術(shù)和文學(xué)的學(xué)生們互相交流，共同進(jìn)步。

記錄2：小紅（化名）

小紅是一位初中生，她對(duì)科學(xué)和實(shí)驗(yàn)非常感興趣。在我們的走訪(fǎng)中，她向我展示了她獨(dú)自完成的一項(xiàng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，非常成功。小紅希望有更多機(jī)會(huì)參加科學(xué)實(shí)驗(yàn)和研究項(xiàng)目，以擴(kuò)展自己的知識(shí)和鍛煉實(shí)驗(yàn)技巧。我建議她參加學(xué)校的科學(xué)實(shí)驗(yàn)室志愿者活動(dòng)，與老師和科學(xué)家一起進(jìn)行實(shí)際的科學(xué)研究，并探索自己的科學(xué)潛力。

記錄3：小陽(yáng)（化名）

小陽(yáng)是一位小學(xué)生，他對(duì)運(yùn)動(dòng)和戶(hù)外活動(dòng)非常熱衷。在我們的走訪(fǎng)中，他向我展示了他的籃球和足球技巧，非常出色。小陽(yáng)希望有更多機(jī)會(huì)參加體育比賽和訓(xùn)練，以提升自己的運(yùn)動(dòng)水平和交流技巧。我建議他加入學(xué)校的體育俱樂(lè)部和參加城市組織的運(yùn)動(dòng)活動(dòng)，與其他熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)的學(xué)生們一起比拼技藝，實(shí)現(xiàn)個(gè)人成長(zhǎng)和團(tuán)隊(duì)合作。

這些學(xué)生的走訪(fǎng)經(jīng)歷讓我深刻明了每個(gè)學(xué)生都有自己的興趣和需求，作為教育者和社會(huì)成員，我們應(yīng)該尊重他們的選擇，并提供相應(yīng)的支持和指導(dǎo)。通過(guò)走訪(fǎng)學(xué)生，我們能夠更好地了解他們的潛能和意愿，為他們的成長(zhǎng)和發(fā)展創(chuàng)造更多機(jī)會(huì)。這樣，每個(gè)學(xué)生都能夠找到適合自己的發(fā)展道路，實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想和目標(biāo)。

總結(jié)起來(lái)，暑期走訪(fǎng)學(xué)生記錄豐富多樣，從藝術(shù)、科學(xué)到運(yùn)動(dòng)，每位學(xué)生都有自己的興趣和需求。通過(guò)走訪(fǎng)記錄，我們能夠了解學(xué)生的才華、愿望和成長(zhǎng)，為他們提供合適的支持和指導(dǎo)。這樣，我們能夠幫助學(xué)生找到適合自己的發(fā)展道路，實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想和目標(biāo)。

教師走訪(fǎng)學(xué)生記錄(必備)

俗話(huà)說(shuō)，不打無(wú)準(zhǔn)備之仗。在幼兒園教師的工作中，經(jīng)常會(huì)提前準(zhǔn)備一些需要的資料。資料是作用于人類(lèi)社會(huì)實(shí)踐的一種可供參考的材料。參考資料有助于我們的工作進(jìn)一步發(fā)展。那么，關(guān)于幼師資料你了解哪些內(nèi)容呢？或許"教師走訪(fǎng)學(xué)生記錄(必備)"是你正在尋找的內(nèi)容，為方便后續(xù)閱讀，請(qǐng)你收藏本文。

教師走訪(fǎng)學(xué)生記錄是一項(xiàng)必備的工作，它能夠幫助教師更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、生活狀態(tài)，以便更好地指導(dǎo)和幫助學(xué)生。以下是一份完整豐富的教師走訪(fǎng)學(xué)生記錄的內(nèi)容，涵蓋了不同方面的信息，并充分運(yùn)用了多樣化的表達(dá)方式。

1. 學(xué)生基本信息：

在記錄中首先要包含學(xué)生的基本信息，如姓名、性別、年級(jí)、所在班級(jí)等，這可以幫助教師準(zhǔn)確地辨認(rèn)對(duì)應(yīng)的學(xué)生。

2. 學(xué)習(xí)情況：

接下來(lái)記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，包括課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)成績(jī)等?？梢允褂枚鄻踊谋磉_(dá)方式，如：

- 進(jìn)步突出：該生在某門(mén)學(xué)科上取得了明顯的進(jìn)步，例如，語(yǔ)文成績(jī)從60分提高到80分。

- 學(xué)習(xí)態(tài)度：描述學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度，如是否積極主動(dòng)、有無(wú)上課專(zhuān)注等。例如，該生在課堂上注意力集中，積極回答問(wèn)題。

- 學(xué)習(xí)方法：記錄學(xué)生使用的學(xué)習(xí)方法，如有無(wú)總結(jié)歸納、復(fù)習(xí)追蹤等。例如，該生善于運(yùn)用記憶法進(jìn)行復(fù)習(xí)。

3. 行為表現(xiàn)：

除了學(xué)習(xí)情況，也需要記錄學(xué)生的行為表現(xiàn)，包括但不限于紀(jì)律、禮貌、協(xié)作等。可以使用以下表達(dá)方式：

- 形容詞描述：例如，該生表現(xiàn)得很有紀(jì)律，與同學(xué)之間相處融洽。

- 實(shí)例說(shuō)明：提供學(xué)生具體的行為細(xì)節(jié)，如參與課堂討論、幫助他人等。

4. 家庭情況：

為了更全面地了解學(xué)生，還需要記錄學(xué)生的家庭情況，例如父母職業(yè)、家庭環(huán)境等。以下是一些豐富的表達(dá)方式：

- 句式多樣化：如在描述家庭環(huán)境時(shí)，可以使用“家中環(huán)境整潔、溫馨”、“家庭關(guān)系融洽”等。

- 家庭活動(dòng)：記錄學(xué)生家庭的特點(diǎn)和經(jīng)常參與的活動(dòng)，如是否有兄弟姐妹、喜歡一起做的事情等。

5. 學(xué)生需求：

在記錄中，也可以提及學(xué)生的需求，即學(xué)生在學(xué)習(xí)或生活方面需要教師的指導(dǎo)和幫助的地方。例如，該生對(duì)數(shù)學(xué)的難點(diǎn)有困惑，需要更多的練習(xí)和解答。

綜上所述，教師走訪(fǎng)學(xué)生記錄應(yīng)該包含學(xué)生的基本信息、學(xué)習(xí)情況、行為表現(xiàn)、家庭情況和學(xué)生的需求。為了豐富記錄內(nèi)容并多樣化表達(dá)方式，可以使用不同的句式、形容詞以及具體的實(shí)例。這樣能夠讓教師更全面地了解學(xué)生，并提供更有針對(duì)性的指導(dǎo)和幫助。

關(guān)愛(ài)留守兒童倡議書(shū)

面對(duì)一些自己無(wú)法接受或者想要改變的事情時(shí)，我們會(huì)首先將倡議書(shū)給寫(xiě)好，倡議書(shū)中的內(nèi)容要清晰明了，讓更多人讀得懂，倡議書(shū)的撰寫(xiě)要注意哪些方面呢？你也許需要"關(guān)愛(ài)留守兒童倡議書(shū) "這樣的內(nèi)容，為方便后續(xù)閱讀，請(qǐng)你收藏本文。

關(guān)愛(ài)留守兒童倡議書(shū) 【篇1】

尊敬的老師們，親愛(ài)的同學(xué)們：

大家好！

作為老師，我們平時(shí)接觸到的孩子都是健康活潑的，她們可能是全家?guī)讉€(gè)人圍著轉(zhuǎn)的“小公主”“小皇帝”，過(guò)的是衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口，要啥有啥的好生活。

其實(shí)，在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，還存在著那么一群孩子，由于種種原因，她們可能小小年紀(jì)就和爸爸媽媽分開(kāi)，成了留守兒童，他們的成長(zhǎng)吸引了整個(gè)社會(huì)的關(guān)注。

我們上馬小學(xué)作為一所聚集了眾多富有愛(ài)心、耐心、細(xì)心的高素質(zhì)教師隊(duì)伍，有責(zé)任和義務(wù)貢獻(xiàn)我們的一份力量，用我們的“大手”牽起留守兒童這雙急需溫暖的“小手”，讓更多的孩子能夠健康快樂(lè)地度過(guò)寒冷的冬天。因此，我們發(fā)起了這次“暖陽(yáng)”活動(dòng)，希望能夠發(fā)動(dòng)更多的力量援助這些需要幫助的孩子們。

為此，我們向全校老師，同學(xué)倡議：捐一些錢(qián)，捐一些物，奉獻(xiàn)一片愛(ài)心，送出一份溫暖！慷慨捐助那些熱切期盼的小朋友吧，用我們的愛(ài)心和善舉，架起愛(ài)的橋梁，奏響愛(ài)的樂(lè)章，讓他們暗淡的童年生活重新迸發(fā)出燦爛的光輝！

下面請(qǐng)捐助的老師將資助金投入捐款箱中。

讓我們用熱烈的掌聲再次感謝為山區(qū)留守兒童捐款的老師們。

倡議人：

日期：xx年xx月xx日

關(guān)愛(ài)留守兒童倡議書(shū) 【篇2】

全區(qū)廣大教職員工：

隨著我國(guó)工業(yè)化、城市化進(jìn)程的推進(jìn)，農(nóng)村剩余勞動(dòng)力很多轉(zhuǎn)移，我們的農(nóng)村學(xué)校里出現(xiàn)了一個(gè)新的特殊群體——留守兒童。我區(qū)120多萬(wàn)外出務(wù)工農(nóng)民，用勤勞和智慧增加了家庭收入，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展作出了貢獻(xiàn)，但他們的孩子大多留在農(nóng)村與祖輩或遠(yuǎn)親近鄰一齊生活，有的甚至獨(dú)守門(mén)戶(hù)自理生活。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，我區(qū)目前有農(nóng)村留守兒童30多萬(wàn)人，他們長(zhǎng)期與父母分離，親情缺失，思想品德得不到良好熏陶，知識(shí)教育得不到有效保障，身心健康得不到正常關(guān)愛(ài)，不僅僅影響留守兒童的健康成長(zhǎng)和整體素質(zhì)的提高，還可能帶來(lái)嚴(yán)重的社會(huì)問(wèn)題。留守兒童能否健康成長(zhǎng)、成才，牽動(dòng)著外出務(wù)工農(nóng)民兄弟姐妹的心，關(guān)系著千家萬(wàn)戶(hù)的幸福，關(guān)系到社會(huì)的和諧穩(wěn)定。

兒童是國(guó)家和民族的期望，關(guān)系著國(guó)家和民族的未來(lái)最新關(guān)愛(ài)留守兒童倡議書(shū)最新關(guān)愛(ài)留守兒童倡議書(shū)。少年智則國(guó)智，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年提高則國(guó)提高。切實(shí)采取有效措施，妥善解決留守兒童問(wèn)題已刻不容緩。留守兒童大多集中在學(xué)校，多數(shù)時(shí)間在學(xué)校、在教師身邊，對(duì)他們的品德、學(xué)習(xí)、生活、安全、身心健康了解得最多的是我們教師。關(guān)注關(guān)愛(ài)全區(qū)留守兒童學(xué)習(xí)生活健康成長(zhǎng)是全區(qū)教育工作者義不容辭的職責(zé)。為此，向全區(qū)廣大教育工作者發(fā)出倡議：奉獻(xiàn)您的愛(ài)心，牽手留守兒童。

教師們，“樂(lè)善好施，扶弱助困”是中華民族的傳統(tǒng)美德，“愛(ài)生如子”是師德的最高境界。留守兒童需要父母般的溫暖，呼喚父母般的親情，渴望父母般的溝通，夢(mèng)想父母般的教誨最新關(guān)愛(ài)留守兒童倡議書(shū)作文。獻(xiàn)出您的愛(ài)，讓留守兒童分享；獻(xiàn)出您的愛(ài)，代農(nóng)民兄弟姐妹照管一下孩子。您能夠做留守兒童教育的宣傳員，向留守兒童監(jiān)護(hù)人宣傳科學(xué)的'教育觀(guān)念；您能夠擔(dān)當(dāng)留守兒童的“代理家長(zhǎng)”，做孩子們生活的知情人、學(xué)習(xí)的引路人、成長(zhǎng)的保護(hù)人；您能夠?yàn)橐粋€(gè)或幾個(gè)孩子開(kāi)通“親情電話(huà)”，教孩子們寫(xiě)“親情書(shū)信”，幫忙孩子與父母溝通感情；您能夠做特困留守兒童生活的資助者，幫忙孩子們實(shí)現(xiàn)一個(gè)完美的夢(mèng)想。

也許您的點(diǎn)滴付出就能改變一個(gè)孩子的命運(yùn)，也許您的一分關(guān)愛(ài)就能夠改變他們對(duì)世界的看法。

關(guān)愛(ài)留守兒童倡議書(shū) 【篇3】

親愛(ài)的同學(xué)們：

當(dāng)你和父母牽手散步，當(dāng)你和他們嘻笑玩耍，當(dāng)你暢享天倫之樂(lè)時(shí)，你是否注意到，在我們身邊有一雙雙羨慕而失落的眼睛正注視著你？他們小小年紀(jì)，卻因?yàn)楦改覆辉谏磉叾笔вH情；他們渴望家庭溫暖，卻只能忍受孤獨(dú)的煎熬；他們稚嫩的雙肩過(guò)早的承擔(dān)起生活的無(wú)奈……他們有一個(gè)特殊、酸澀的名字：“留守兒童”。

由于父母雙雙外出務(wù)工掙錢(qián)，他們普遍存在學(xué)業(yè)失教、生活失助、心理失衡、道德失范、安全失保、感情缺失等問(wèn)題，已經(jīng)成為需要社會(huì)各界給予特別關(guān)注的特殊群體。為了幫助留守兒童彌補(bǔ)情感缺失、家庭教育缺位等問(wèn)題，使這些處在人生成長(zhǎng)關(guān)鍵時(shí)期的孩子們能夠健康快樂(lè)成長(zhǎng)，我們向全校同學(xué)們發(fā)出“關(guān)愛(ài)留守兒童”的倡議：請(qǐng)伸出您充滿(mǎn)愛(ài)心的雙手，讓同一片藍(lán)天下的孩子們和我們一樣都能共享人間溫情。你的慷慨解囊將被他人銘記，你的樂(lè)善好施將永遠(yuǎn)被他人尊重；你的善舉，可以讓一個(gè)面臨失學(xué)的孩子重新燃起希望；你的愛(ài)心，也會(huì)為你的生活增添一份溫馨的感動(dòng)。您撒下的是點(diǎn)滴溫情，成就的卻是高尚人生。也許你的.家庭并不富裕，也許你的力量微弱，但聚沙成塔、集腋成裘，涓涓細(xì)流，可以匯成江河。愛(ài)心匯集，傳遞的卻是學(xué)校大家庭的溫暖，放飛的是留守孩子的夢(mèng)想！

我們?cè)谡媲楹魡?，留守孩子在熱切期盼，扶助貧困，?ài)心無(wú)限，近在咫尺，心靈相牽……讓我們共同行動(dòng)，用我們的愛(ài)心點(diǎn)燃希望，播撒陽(yáng)光。

倡議人：XX大隊(duì)委

20xx年3月8日

關(guān)愛(ài)留守兒童倡議書(shū) 【篇4】

在我們的周?chē)羞@樣一個(gè)群體：他們的父母為了生計(jì)外出打工，用勤勞和智慧獲取家庭收入，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)穩(wěn)定作出了貢獻(xiàn)，但他們卻留在了農(nóng)村家里，與父母相伴的時(shí)間微乎其微，成為兒童中一個(gè)特殊的弱勢(shì)群體—農(nóng)村留守兒童。

他們不能像同齡的孩子一樣時(shí)常歡繞在父母的膝邊，他們要獨(dú)自面對(duì)著種種困難和艱辛。他們經(jīng)濟(jì)上不一定貧困，但他們的精神是孤寂的。他們需要父母般的溫暖，他們呼喚父母般的親情，他們渴望父母般的溝通，他們夢(mèng)想父母般的教誨。

為了幫助農(nóng)村留守兒童彌補(bǔ)情感缺失、家庭教育缺位，使這些處在人生成長(zhǎng)關(guān)鍵時(shí)期的孩子們，能夠健康快樂(lè)成長(zhǎng)，我作為房縣的一名普通志愿者向全社會(huì)發(fā)出“關(guān)愛(ài)留守兒童”的倡議：

希望社會(huì)各界充滿(mǎn)愛(ài)心的人士，伸出溫暖的雙手，關(guān)愛(ài)留守兒童。你可以擔(dān)當(dāng)留守兒童的“代理家長(zhǎng)”，做孩子們生活的知情人、學(xué)習(xí)的引路人、成長(zhǎng)的保護(hù)人；你可以為一個(gè)孩子開(kāi)通“親情電話(huà)”，給他們書(shū)寫(xiě)“親子書(shū)信”，說(shuō)一些安慰幼小心靈的話(huà)語(yǔ)；也可以做特困留守兒童生活上的資助者，甚至可以通過(guò)一餐便飯，讓他們感受到家庭的溫暖……也許你的微笑會(huì)給他們信心，也許你的話(huà)語(yǔ)會(huì)給他們希望；也許你的資助可以改變一個(gè)人的命運(yùn)，也許你的一封信就可以改變他們對(duì)世界的看法！

“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，尊老愛(ài)幼是中華民族的傳統(tǒng)美德，是人類(lèi)情感的美好體現(xiàn)。為了同一片藍(lán)天下的孩子們都能擁有幸福的童年和美好的明天，讓我們齊心協(xié)力，與愛(ài)同行，努力為農(nóng)村留守兒童創(chuàng)造和諧的成長(zhǎng)環(huán)境，為建設(shè)和諧社會(huì)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)！

倡議人：

關(guān)愛(ài)留守兒童倡議書(shū) 【篇5】

社會(huì)各界愛(ài)心人士：

假如你有孩子，你定然希望他健康成長(zhǎng)；假如你有孩子，你定然希望他幸?？鞓?lè)；假如你有孩子，你定然希望他能自由地享受陽(yáng)光、雨露以及人世間的愛(ài)?？墒?，在我們身邊，卻有這樣一群孩子，他們的父母為了生計(jì)，甚至在他們嗷嗷待哺時(shí)就背井離鄉(xiāng)外出打工，一年到頭不回家，讓留在家中的他們倍受思親的煎熬，他們就是兒童中一個(gè)特殊的弱勢(shì)群體——“留守兒童”。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我鎮(zhèn)留守兒童達(dá)上千人，他們本應(yīng)和其他孩子一樣得到父母呵護(hù)，享受家庭溫馨，然而，由于與父母相隔甚遠(yuǎn)，聚少離多缺少溝通。父母親情的缺失，使他們不能像同齡孩子那樣歡繞在父母膝旁；成長(zhǎng)過(guò)程中的種種困惑，使他們不知道如何去面對(duì)；生活中遇到的困難和問(wèn)題，使他們不知道怎樣去解決。他們需要父母般的溫暖，他們呼喚父母般的親情，他們渴望父母般的溝通，他們夢(mèng)想父母般的教誨?！傲羰貎和币殉蔀楫?dāng)今一個(gè)不可忽視的社會(huì)問(wèn)題。

關(guān)注“留守兒童”不只是小事家事，更是國(guó)事，是關(guān)系民族未來(lái)發(fā)展的大事，需要全社會(huì)廣泛關(guān)注。在這里，我們向全社會(huì)發(fā)出倡議：關(guān)愛(ài)留守兒童，奉獻(xiàn)您的愛(ài)心。

你可以做留守兒童教育的宣傳員，向留守兒童家長(zhǎng)和監(jiān)護(hù)人宣傳科學(xué)的家教觀(guān)念、知識(shí)和方法；你可以擔(dān)當(dāng)留守兒童的“代理家長(zhǎng)”，做孩子們生活的知情人、學(xué)習(xí)的引路人、成長(zhǎng)的保護(hù)人；你可以為一個(gè)或幾個(gè)孩子開(kāi)通“親情電話(huà)”，給他們書(shū)寫(xiě)“親子書(shū)信”，說(shuō)一些安慰幼小心靈的話(huà)；你可以做特困留守兒童生活上的資助者，甚至可以通過(guò)一餐便飯，讓他們感受到家庭的溫暖……我們相信，你的微笑會(huì)給他們信心,也許你的話(huà)語(yǔ)會(huì)給他們希望;也許你的資助可以改變一個(gè)人的命運(yùn),甚至你的一封信就可以改變他們對(duì)世界的看法!……留守兒童在等待，等待著你，等待著我……“送人玫瑰手留香，雪中送炭心留暖”，朋友們，讓我們伸出友愛(ài)之手，關(guān)愛(ài)扶助留守兒童，共同為農(nóng)村留守兒童創(chuàng)造健康、自由、快樂(lè)的成長(zhǎng)環(huán)境，為構(gòu)建和諧孫園、魅力孫園作出新的更大的貢獻(xiàn)！

關(guān)愛(ài)留守兒童倡議書(shū) 【篇6】

尊敬的老師，親愛(ài)的同學(xué)們：

你們好！

你是否注意到，在我們身邊有一雙雙羨慕而失落的眼睛。他們小小年紀(jì)，卻因?yàn)楦改覆辉谏磉叾笔вH情；他們渴望家庭溫暖，卻只能忍受孤獨(dú)的煎熬；他們稚嫩的雙肩過(guò)早的承擔(dān)起生活的無(wú)奈……

他們的父母由于生計(jì)在外，他們多由年邁的爺爺奶奶外公外婆照料，他們或許學(xué)業(yè)失教，或許生活失助，或許心理失衡，或許道德失范，或許安全失保，或許感情缺失……許多或許，他們更需要社會(huì)的關(guān)愛(ài)，更需要給予個(gè)性的關(guān)注——更多的人叫他們“留守兒童”。

親愛(ài)的朋友們、善良的伙伴們、各村幫扶工作隊(duì)員們，為了幫忙留守兒童彌補(bǔ)情感缺失、填補(bǔ)家庭教育缺位，讓這些處在人生成長(zhǎng)關(guān)鍵時(shí)期的孩子們能夠健康快樂(lè)成長(zhǎng)，度過(guò)一個(gè)難忘的六一兒童節(jié)，我們向全鎮(zhèn)愛(ài)心人士發(fā)出“關(guān)愛(ài)留守貧困兒童，情暖六一”活動(dòng)倡議：

在六一兒童節(jié)來(lái)臨之際，請(qǐng)您來(lái)到他們身邊，進(jìn)行一次看望、幫他們打一個(gè)電話(huà)、與父母進(jìn)行一次視頻、贈(zèng)送一本圖書(shū)、購(gòu)買(mǎi)一件禮物、傾聽(tīng)一段委屈、分享一段快樂(lè)，讓他們也能感受到節(jié)日的溫暖和歡樂(lè)。

涓涓細(xì)流，匯成大海，只要我們每個(gè)人用真誠(chéng)的心，獻(xiàn)出一份愛(ài)，編織一份情，一定能給咱們xx的貧困留守兒童們一個(gè)難忘的六一兒童節(jié)，給孩子們帶去溫暖和希望！

我們期待您的行動(dòng)！

關(guān)愛(ài)留守兒童倡議書(shū) 【篇7】

親愛(ài)的同學(xué)們：

“梔子花開(kāi)，如此可愛(ài)，揮揮手告別歡樂(lè)無(wú)奈，光陰好象流水飛快，日夜也將我們的青春灌溉”，畢業(yè)季是一個(gè)充滿(mǎn)希冀的季節(jié)，在這個(gè)生機(jī)勃勃的日子里，你必須會(huì)想留下些什么，讓我們以____學(xué)子的名義行動(dòng)吧!

同學(xué)們，幾乎我們每個(gè)人都有一個(gè)幸福而美滿(mǎn)的家庭。但是你們是否明白這個(gè)城市的很多個(gè)地方，還有很多的留守兒童，他們小小年紀(jì)，卻因?yàn)楦改覆辉谏磉叾笔вH情;他們渴望家庭溫暖，卻只能忍受孤獨(dú)的煎熬;他們?cè)局赡鄣碾p肩，卻過(guò)早承擔(dān)起生活的無(wú)奈……他們有一個(gè)特殊而酸澀的名字：“留守兒童”。

由于父母外出務(wù)工，他們大多是年邁的爺爺奶奶或外公外婆照看，普遍存在學(xué)業(yè)失教、生活失助、心理失衡、道德失范、安全失保、感情缺失等問(wèn)題，其數(shù)量龐大并將長(zhǎng)期存在，已經(jīng)成為需要社會(huì)各界給予個(gè)性關(guān)注的特殊群體。

因此，我們需要獻(xiàn)出一份愛(ài)心去關(guān)注留守兒童，作為”留守兒童”關(guān)愛(ài)協(xié)會(huì)的一員，我們向大家發(fā)出倡議：親愛(ài)的同學(xué)們，讓我們一齊伸出您溫暖的雙手，奉獻(xiàn)您無(wú)限的愛(ài)意，送去我們濃濃的關(guān)愛(ài)，能夠是一本書(shū)，能夠是一件洗干凈的.衣服，也能夠是一次“支教活動(dòng)”，或者是一個(gè)關(guān)愛(ài)的微笑和眼神……，謝謝你親愛(ài)的同學(xué)!

關(guān)愛(ài)留守兒童倡議書(shū) 【篇8】

“同樣是普通勞動(dòng)者，我理解他們養(yǎng)家的不易和打工的艱辛。同樣為人子女為人父母，我也理解他們拋家別子的苦衷和深埋心底的那份對(duì)幸福生活的渴望?！苯陙?lái)，隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展的加速和城市化進(jìn)程的加快，越來(lái)越多的農(nóng)民背井離鄉(xiāng)，外出打工。

由于各種原因，他們的子女往往不能隨父母進(jìn)城，這些孩子就成了“留守兒童”。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我地36鄉(xiāng)鎮(zhèn)現(xiàn)有農(nóng)村留守兒童5萬(wàn)人，他們的合法權(quán)益很難得到充分的保障，他們的身心健康、生活學(xué)習(xí)狀況令人擔(dān)憂(yōu)，留守兒童問(wèn)題已不僅僅僅是打工者的心痛，更是整個(gè)社會(huì)的傷痛！

當(dāng)您的孩子還在您懷里撒嬌時(shí)，成百上千同齡的留守兒童已過(guò)早地離開(kāi)父母溫暖的懷抱，懵懂地、無(wú)助地承受各種壓力和困難；當(dāng)您的孩子津津有味地享受著您精心準(zhǔn)備的美味佳肴時(shí)，同齡的留守兒童正在煙熏火燎中費(fèi)力地生火做飯；當(dāng)您與孩子熱熱鬧鬧歡慶佳節(jié)時(shí)，留守的孩子卻連生日都無(wú)人記起！他們稚嫩的肩膀過(guò)早背起了生活的重負(fù)，親情缺失、家教缺失、監(jiān)護(hù)不力等實(shí)際問(wèn)題，已直接影響到了他們的健康成長(zhǎng)。

“幼吾幼，以及人之幼”，我們都是社會(huì)大家庭中的一員，留守兒童也和我們自己的孩子一樣需要來(lái)自社會(huì)大家庭的溫暖和關(guān)愛(ài)。我們要做的只但是是舉手之勞，給留守兒童寫(xiě)一封信、打一個(gè)電話(huà)、買(mǎi)一本書(shū)、送一件禮物，讓他們快樂(lè)時(shí)可與您分享，受委屈時(shí)可得到您的撫慰……

招募“關(guān)愛(ài)留守兒童志愿者”的大幕已經(jīng)拉開(kāi)，寂寞的花朵正等待著您來(lái)澆灌，讓我們一齊來(lái)做留守孩子生活的知情人，學(xué)習(xí)的引路人，品德的教育人，成長(zhǎng)的保護(hù)人。

“只要大家都行動(dòng)起來(lái)，留守兒童問(wèn)題終將得到解決。如果您牽掛留守兒童的衣食住行，請(qǐng)您和家人，身邊的朋友行動(dòng)起來(lái)，伸出愛(ài)心之手吧！”

關(guān)愛(ài)留守兒童倡議書(shū) 【篇9】

當(dāng)你和孩子牽手閑逛，當(dāng)你和孩子嘻笑玩耍，當(dāng)你暢享天倫之樂(lè)時(shí)，你是否注意到，在我們身邊有一雙雙羨慕而失落的眼睛正注視著你?他們小小年紀(jì)，卻因?yàn)楦改覆辉谏磉叾笔вH情;他們渴望家庭溫暖，卻只能忍受孤獨(dú)的煎熬;他們稚嫩的雙肩過(guò)早的'承擔(dān)起生活的無(wú)奈……他們有一個(gè)特殊的名字：“留守兒童”。

由于父母雙雙外出務(wù)工掙錢(qián)，他們大多是年邁的爺爺奶奶或外公外婆照看，普遍存在學(xué)業(yè)失教、生活失助、心理失衡、道德失范、安全失保、感情缺失等問(wèn)題，其數(shù)量龐大并將長(zhǎng)期存在，已經(jīng)成為需要社會(huì)各界給予特別關(guān)注的特殊群體。呵護(hù)留守兒童、關(guān)愛(ài)留守少年，是構(gòu)建和諧社會(huì)交給我們的共同責(zé)任。

為了幫助留守兒童彌補(bǔ)情感缺失、家庭教育缺位問(wèn)題，使這些處在人生成長(zhǎng)關(guān)鍵時(shí)期的孩子們能夠健康快樂(lè)成長(zhǎng)，我們向全社會(huì)發(fā)出“關(guān)愛(ài)留守兒童”的倡議：

一、請(qǐng)伸出您關(guān)愛(ài)的雙手，爭(zhēng)當(dāng)“愛(ài)心媽媽、愛(ài)心爸爸、知心姐姐、知心哥哥”，傾聽(tīng)他們的心聲，讓同一片藍(lán)天下的孩子們都能共享人間溫情。

二、爭(zhēng)當(dāng)“留守兒童”教育的宣傳員。由于家長(zhǎng)和孩子長(zhǎng)期分離，部分留守兒童存在親情缺失、家教缺位。我們要當(dāng)好宣傳員，幫助引導(dǎo)農(nóng)村留守兒童家長(zhǎng)重視對(duì)子女的教育，及時(shí)向他們宣傳普及科學(xué)的家庭教育觀(guān)念，先進(jìn)的家教知識(shí)和方法，使他們真正承擔(dān)起教養(yǎng)孩子的責(zé)任和義務(wù)，正確對(duì)待孩子的成長(zhǎng)，加強(qiáng)親子間的交流和溝通，讓孩子感受到親情的溫暖。同時(shí)鼓勵(lì)孩子通過(guò)書(shū)信、電話(huà)等方式來(lái)抒發(fā)和宣泄內(nèi)心情感，促進(jìn)心理健康成長(zhǎng)，增進(jìn)“留守兒童”與家長(zhǎng)的聯(lián)系，促使留守兒童身體、心理、品格得到健康成長(zhǎng)和發(fā)展。

三、爭(zhēng)當(dāng)“留守兒童”的代理家長(zhǎng)。按照“一幫一”或“一幫多”的形式，各盡所能，踴躍參與到與留守兒童結(jié)對(duì)關(guān)愛(ài)活動(dòng)中來(lái)，針對(duì)留守兒童學(xué)習(xí)、生活、心理上存在的問(wèn)題，正確、適時(shí)引導(dǎo)孩子成長(zhǎng)，主動(dòng)履行代理家長(zhǎng)義務(wù)。

四、努力為“留守兒童”做好事、辦實(shí)事。抽出一點(diǎn)時(shí)間，節(jié)約一點(diǎn)開(kāi)支，奉獻(xiàn)一片愛(ài)心，利用周末和節(jié)假日，經(jīng)常與幫扶的留守兒童聯(lián)系交流，談心溝通，幫助他們培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，鼓勵(lì)他們參加學(xué)校集體活動(dòng)，融入集體生活，培養(yǎng)他們的交往能力和活潑開(kāi)朗的性格，堅(jiān)持定期與留守兒童父母、托管人、任課老師聯(lián)系溝通，做留守兒童生活的知情人、學(xué)習(xí)的引路人、品德的教育人、成長(zhǎng)的保護(hù)人，讓所有遠(yuǎn)離父母的孩子心有人愛(ài)、身有人護(hù)、難有人幫。

五、由于我們做這項(xiàng)長(zhǎng)期活動(dòng)屬于純公益性質(zhì)且力量有限，現(xiàn)倡導(dǎo)社會(huì)各單位、個(gè)人捐款、捐物，我們將會(huì)把你對(duì)留守兒童的這份關(guān)懷存入愛(ài)心基金，載入愛(ài)心史冊(cè)。

關(guān)愛(ài)留守兒童倡議書(shū) 【篇10】

各位朋友、各界愛(ài)心人士:

大家好!

有這樣一群孩子，他們放學(xué)回家，沒(méi)有媽媽做好的飯菜;周末，沒(méi)有爸爸陪著踢球。相反，他們要去割豬草、背水、洗衣服、做飯、照顧爺爺奶奶和弟弟妹妹。如若不堅(jiān)強(qiáng)，軟弱給誰(shuí)看?又愛(ài)又累，他們依然微笑。又愛(ài)又痛，可我們只能流淚?他們有一個(gè)特殊、酸澀的名字:“留守兒童”。

由于父母在遙遠(yuǎn)的外地工作，長(zhǎng)期得不到父母的關(guān)愛(ài)和照料，對(duì)兒童正常社會(huì)化過(guò)程會(huì)產(chǎn)生非常不利的影響，往往會(huì)引發(fā)兒童的生活、學(xué)習(xí)、心理、行為和安全等一系列問(wèn)題。同時(shí)給家庭、學(xué)校以及整個(gè)社會(huì)帶來(lái)了新的問(wèn)題，同時(shí)也引發(fā)了一些新的矛盾和隱患。

為了幫助守兒童彌補(bǔ)情感缺失、家庭教育缺位問(wèn)題，使這些處在人生成長(zhǎng)關(guān)鍵時(shí)期的孩子們能夠健康快樂(lè)成長(zhǎng)，我們向大家發(fā)出“關(guān)愛(ài)留守兒童”的倡議:

一、請(qǐng)伸出您關(guān)愛(ài)的雙手，爭(zhēng)當(dāng)“愛(ài)心媽媽、愛(ài)心爸爸、知心姐姐、知心哥哥”，傾聽(tīng)他們的心聲，讓同一片藍(lán)天下的孩子們都能共享人間溫情。

二、爭(zhēng)當(dāng)“留守兒童”教育的宣傳員。由于家長(zhǎng)和孩子長(zhǎng)期分離，部分留守兒童存在親情缺失、家教缺位。我們要當(dāng)好宣傳員，幫助引導(dǎo)農(nóng)村留守兒童家長(zhǎng)重視對(duì)子女的教育，及時(shí)向他們宣傳普及科學(xué)的家庭教育觀(guān)念，先進(jìn)的家教知識(shí)和方法，使他們真正承擔(dān)起教養(yǎng)孩子的責(zé)任和義務(wù)，正確對(duì)待孩子的成長(zhǎng)，加強(qiáng)親子間的交流和溝通，讓孩子感受到親情的溫暖。同時(shí)鼓勵(lì)孩子通過(guò)書(shū)信、電話(huà)等方式來(lái)抒發(fā)和宣泄內(nèi)心情感，促進(jìn)心理健康成長(zhǎng)，增進(jìn)“留守兒童”與家長(zhǎng)的聯(lián)系，促使留守兒童身體、心理、品格得到健康成長(zhǎng)和發(fā)展。

三、爭(zhēng)當(dāng)“留守兒童”的代理家長(zhǎng)。按照“一幫一”或“一幫多”的形式，各盡所能，踴躍參與到與留守兒童結(jié)對(duì)關(guān)愛(ài)活動(dòng)中來(lái)，針對(duì)留守兒童學(xué)習(xí)、生活、心理上存在的問(wèn)題，正確、適時(shí)引導(dǎo)孩子成長(zhǎng)，主動(dòng)履行代理家長(zhǎng)義務(wù)。

四、努力為“留守兒童”做好事、辦實(shí)事。抽出一點(diǎn)時(shí)間,節(jié)約一點(diǎn)開(kāi)支,奉獻(xiàn)一片愛(ài)心,我們要做的只不過(guò)是舉手之勞，給留守兒童寫(xiě)一封信、打一個(gè)電話(huà)、買(mǎi)一本書(shū)、送一件禮物，讓他們快樂(lè)時(shí)可與您分享，受委屈時(shí)可得到你的撫慰……利用周末和節(jié)假日,經(jīng)常與幫扶的留守兒童聯(lián)系交流，談心溝通，幫助他們培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，鼓勵(lì)他們參加學(xué)校集體活動(dòng)，融入集體生活，培養(yǎng)他們的交往能力和活潑開(kāi)朗的性格，堅(jiān)持定期與留守兒童父母、托管人、任課老師聯(lián)系溝通，做留守兒童生活的知情人、學(xué)習(xí)的引路人、品德的教育人、成長(zhǎng)的保護(hù)人，讓所有遠(yuǎn)離父母的孩子心有人愛(ài)、身有人護(hù)、難有人幫。

五、由于我們做這項(xiàng)長(zhǎng)期活動(dòng)屬于純公益性質(zhì)且力量有限，現(xiàn)倡導(dǎo)全區(qū)各單位、個(gè)人捐款、捐物，我們將會(huì)把你對(duì)留守兒童的這份關(guān)懷存入愛(ài)心基金，載入愛(ài)心史冊(cè)。

伸出你的雙手，獻(xiàn)出你的愛(ài)心，協(xié)助我們的團(tuán)隊(duì)給那些孩子們送去更多的關(guān)心和幫助，讓他們每時(shí)每刻都能享受著家的溫暖。如果你也想成為愛(ài)心大家庭的一份子，那就行動(dòng)起來(lái)，用愛(ài)心點(diǎn)燃希望，用行動(dòng)播灑陽(yáng)光，共同托起明天的太陽(yáng)。我們衷心的祝愿，您們因?yàn)楦冻鰫?ài)心而更加幸福，社會(huì)因?yàn)橛谢?ài)互助而更加美好和諧。

倡議人：

日期：

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《留守兒童走訪(fǎng)記錄》一文，希望能解決您找不到幼師資料時(shí)遇到的問(wèn)題和疑惑，同時(shí)，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了最新留守兒童走訪(fǎng)記錄專(zhuān)題，希望您能喜歡！