說課稿蝙蝠雷達。

身為教師為了上好課，要學會編寫一份教案。教案在一定的程度上增進了師生之間的互動，怎么才能寫出優(yōu)秀的教案呢？為了使您更加滿意我們特別編輯了“說課稿《蝙蝠與雷達》”，熱烈歡迎您來閱讀并參考！

說課稿《蝙蝠與雷達》 篇1

《蝙蝠和雷達》是小學語文四年級上冊第二單元的一篇講讀課文。這篇科普文章介紹了仿生學的應用——蝙蝠夜間是憑什么探路飛行的，飛機靠雷達夜間飛行是從蝙蝠身上得到的啟示。

根據(jù)大綱的要求本組課文的教學應注意：要在理解詞句，練習給課文分段的基礎上學習歸納段落大意，以使學生更好地掌握課文內容，提高閱讀能力。

同學們，現(xiàn)在讓我們玩一個小小的游戲。（請一位同學到講臺上來，然后用毛巾蒙住他的眼睛。）

現(xiàn)在，請這位同學走回自己的座位，（學生走）同學們，為什么他會撞到桌椅呢？（生答）是的，同學們都很聰明，是因為這位同學被蒙住了眼睛。既然眼睛那么重要，那么現(xiàn)在請大家想想，如果我們沒有了眼睛，走路的時候怎么才可以避開障礙物呢？好，現(xiàn)在讓我們大家一起來學習這篇文章——《蝙蝠和雷達》。

（一）指名讀第1、2段，其他同學邊聽邊想：

1、第1自然段主要講了什么內容？

（第1自然段描述一架飛機在夜航。）

2、“夜航”，同學們剛剛提到了這個詞語，那為什么飛機能在黑夜中安全飛行呢？

書本中有這樣的話嗎？它是怎么解釋的？現(xiàn)在請大家認真閱讀，然后找出答案。

（“在漆黑的夜里，飛機是怎么做到安全飛行的呢？”“原來是人們從蝙蝠身上得到了啟示?！保?/p>

3、在這句話中，哪個詞語是重點詞語呢？

（“啟示”，多媒體播放）

4、那么第1、2自然段寫了什么呢？哪位同學來總結一下。

（飛機夜航是人們從蝙蝠身上得到了啟示。）

（二）那么同學們現(xiàn)在覺得課文接下來的會怎么寫呢？誰來回答老師這個問題呢？

（人們從蝙蝠身上得到了什么啟示？人們是怎樣從蝙蝠身上得到啟示的？）

1、下面默讀課文：想想課文哪幾個自然段寫科學家探索蝙蝠夜間飛行的奧秘？然后4人一小組進行討論。

（課文第4至第7自然段寫了這個內容）

2、下面請一位同學為我們朗讀3自然段。其他同學帶著問題思考：這一自然段寫的什么內容？

（蝙蝠高超的飛行本領，引起了科學家的思考。）

3、從哪兒看出蝙蝠的飛行本領高超？畫出有關句子，說說你的理解。

（夜間飛行能捕捉極小的飛蟲，從來不跟什么東西相撞，即使一根極細的電線，也能靈巧地避開。）

請同學們朗讀有關句子，想象蝙蝠夜行的高超本領。

4、這些引起了科學家怎樣的思考？

請同學們用自己的話說。想想蝙蝠的眼睛是不是非常敏銳，在漆黑的夜里能看清楚所有的東西？……

5、看書上是怎么說的？請大家齊聲朗讀，讀出疑問的語氣。

6、為了弄清楚這個問題，科學家們做了三次試驗，每次試驗的目的是什么？用了什么方法？結果怎樣？

（讓同學們4人一小組一起討論學習第4、5兩個自然段。事先每組發(fā)一張表，討論后集體填表。）

第一次試驗：

目的：蝙蝠夜行探路是否靠眼睛。

方法：在一間屋子里橫七豎八地拉了許多繩子，繩子上系著許多鈴鐺。把蝙蝠的眼睛蒙上，讓它在屋子里飛。

結果：鈴鐺一個也沒響。

證明：蝙蝠夜行探路與眼睛無關。

第二次試驗：

目的：蝙蝠夜行探路是否靠耳朵。

方法：把蝙蝠的耳朵塞上，讓它在屋里飛。

結果：蝙蝠就像沒頭蒼繩似的到處亂撞，掛在繩子上的鈴鐺響個不停。

證明：蝙蝠夜行探路與耳朵有關。

第三次試驗：

目的：蝙蝠夜行探路是否靠嘴。

方法：把蝙蝠的嘴封住，讓它在屋里飛。

結果：同試驗二。

證明：蝙蝠夜行探路與嘴有關。

7、匯報填表情況。

8、科學家在這三次不同的試驗中證明了什么？

（齊讀：蝙蝠夜里飛行靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來探路的。）

9、“蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵來探路的?！保ǘ嗝襟w播放）這個結論與書上的有什么不同？哪一個更科學？同學們聯(lián)系兩次試驗去思考一下。（丟掉“配合”不科學，因為第二次和第三次兩次試驗，分別塞住耳朵，封住嘴，也就是說單獨將嘴或耳朵露在外面，但蝙蝠都失去了暗中探路的本領，這說明探路時靠的是這兩樣器官同時發(fā)揮作用，所以課文上用上“配合”是科學的。）

（三）指導朗讀第6、7自然段。

1、指名讀第6、7自然段，誰能用自己的話說說蝙蝠是怎樣口耳配合起來夜行探路的。

（先同桌互相討論，再舉手回答問題。）

學生說時，老師要在黑板上畫出示意圖。

2、下面哪位同學可以用自己的話說說蝙蝠是怎樣捕捉小飛蟲的？或蝙蝠是怎樣避開極細的電線的？

3、那么你從哪些詞中可以看出科學家揭示出蝙蝠夜行的秘密是要付出艱苦的努力的？

請同學們細細地體會“反復研究”一詞?！胺磸脱芯俊本褪牵阂槐橛忠槐榈匮芯?。

4、你們能想象出科學家是怎樣一遍又一遍地反復研究的嗎？

5、教師小結：任何一項科學成果，都是來之不易的，都是科學家們反復研究，經(jīng)過無數(shù)次失敗，無數(shù)次地總結經(jīng)驗教訓。無數(shù)次地再試驗才得來的，只有不怕困難，勇于探索，敢于攀登的人才能夠摘下科學王冠上的一顆顆閃閃發(fā)光的寶珠。

6、老師讀第7自然段第一句：科學家經(jīng)過反復研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。全體同學齊讀后三句：它一邊飛，一邊從嘴里發(fā)出一種聲音。這種聲音叫做超聲波，人的耳朵是聽不見的，蝙蝠的耳朵卻能聽見。超聲波像波浪一樣向前推進，遇到障礙物就反射回來，傳到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改變飛行的方向。

7、科學家反復研究，揭開了蝙蝠夜行探路的秘密?？茖W家從這個秘密中得到了什么啟示呢？（4人一組討論，試著畫出示意圖。指三或四個組的代表在黑板上板演并加以說明。）

8、看第6自然段，蝙蝠是怎么探路的？與飛機比較，然后畫出示意圖。

9、下面老師請一位同學說說飛機夜間安全飛行是從蝙蝠身上得到的啟示。為什么？（雷達探路的道理是從蝙蝠夜行探路的道理得來的，所以說飛機夜間安全飛行是從蝙蝠身上得到的啟示。）

11、指導朗讀第8自然段。

1、指導分段：

仔細看每個自然段，想一想，哪幾個自然段說的是一個具體的意思？（小組討論）全文可分為三大段。

第一段：第1、2自然段；

第二段：第3至第7自然段；

第三段：第8自然段。

2、指導歸納第二段段意，完成思考練習3。

把課文分成三段，在下面的內容中選擇第二段的段意，用“√”表示。

（1）科學家做了三次試驗。

（2）科學家通過試驗證明，蝙蝠夜里飛行靠的不是眼睛。

（3）科學家做了三次試驗，結果證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵配合起來探路的。（選擇（3），因為（3）準確、全面、正確。）

1、學習了課文，你受到了什么啟示？（許多科學技術都是從生物身上得到啟示而發(fā)明創(chuàng)造出來的。）

2、你知道人們從生物身上得到啟示，還發(fā)明創(chuàng)造過什么？

同學們，希望你們從更多的生物中，得到更多的啟示，有更多的發(fā)明創(chuàng)造，希望你們像一只只雄鷹展翅飛翔在科學的藍天上，未來的科學家就在我們中間。

第一段：第1、2自然段；飛機夜航是人們從蝙蝠身上得到了啟示。

第二段：第3至第7自然段；科學家反復研究，揭開了蝙蝠夜行探路的秘密。

第三段：第8自然段；雷達探路的道理是從蝙蝠夜行探路的道理得來的。

說課稿《蝙蝠與雷達》 篇2

教學目標

1.選取自己喜歡的地點分享給大家，列出推薦理由。

2.強調分享的原因，引發(fā)聽眾共情，激發(fā)向往之情。

3.能用普通話交談，能認真傾聽。

4.培養(yǎng)學生認真觀察的習慣。

教學重點

能夠清楚明白地把這個地方的特點介紹給他人，體現(xiàn)其吸引人之處，注意語言的連貫性和條理性。

教學難點

培養(yǎng)學生認真觀察的習慣。

教具準備

課件

教學設計

一、導入新課(出示課件2)

師：我相信你們一定去過很多地方，有沒有讓你流連忘返?比如水鄉(xiāng)的小鎮(zhèn)讓我們賞心悅目，游樂場讓我們興奮不已，書店讓我們流連忘返，住家附近的小樹林使我們的快樂天堂……每個人都有自己喜歡的地方，你愿意和大家分享嗎?推薦一個好地方給同學們吧。(板書：推薦一個好地方)

二、明確目標(出示課件3)

1.過渡：每個人都有自己喜歡的地方，那么怎樣把你喜歡的地方介紹給大家呢?怎樣介紹才更有條理，也讓人感到你喜歡的地方很美，也讓大家和你一樣喜歡那個地方呢?請同學們打開課本第12頁，讀一讀，大家一定能找到答案。

2.確定習作主題：推薦一處自己喜歡的地方，要寫出這個地方怎么吸引人，使別人讀了也對這個地方感興趣。寫同一個地方的同學，可以交流交流，相互取長補短。

3.明確本次習作的要求：(出示課件4)

a.寫作范圍：自己喜歡的一個地方。

b.通過描寫這個地方與眾不同之處，使別人讀了也對這個地方感興趣，因此要抓住這個地方的特點來寫。

4.確定自己要寫的內容：(出示課件5)

a.你打算推薦什么地方?

b.這個地方在哪里?

c.有什么特別之處?

三、分析示例，打開思路。

1.同學們先看看書上的例子吧!

推薦一個古鎮(zhèn)：

這個古鎮(zhèn)很美……

那里可以了解以前人們的生活……

這個古鎮(zhèn)有很多好吃的……

2.師生共同總結。

總結并板書：按一定順序寫;抓住特點;重點部分詳寫;抒發(fā)內心情感。(出示課件6)

(板書：按一定順序寫;抓住特點;重點部分詳寫;抒發(fā)內心情感)

四、口頭交流，為寫鋪墊。

1.過渡：我們已經(jīng)知道了怎樣把喜歡的地方介紹給大家了，下面就請同學們思考一下，你打算怎樣把你喜歡的地方有條理的抓住特點，突出特點重點介紹給大家呢?

2.先小組交流，互相評議;

3.在班級交流，互相評議。

4.總結：從學生敘述中總結寫文章的一些順序;寫景文章如何抓住景物特點;如何突出重點;哪些是由心而發(fā)的感受。

預設：(出示課件7)

順序：由遠及近、由近及遠、總分總、游玩的順序、方位的順序、從整體到部分、由上到下等。

特點：形狀、顏色、大小等;

重點：在諸多景物中最有特色的;

情感：真實的感受。

五、布局謀篇，讀寫結合。

1.寫作文前先有個思路，應該怎么寫呢?(板書：開頭中間結尾)

拿我們要寫的這篇習作來說，應該怎么來列提綱呢?

推薦一個好的地方(提綱)

(出示課件8)

開頭：介紹自己要推薦的地點.環(huán)境情況以及大致特征。(總寫)

中間：(分寫)

第一種：可以按照游覽或觀賞的順序來描寫。

第二種：可以選幾處(兩三處)具有代表性的景物來描寫。

第三種：可以按照方位變化來描寫。

第四種：展開合理想象。

結尾：寫自己的內心感受。(總寫)

2.在作文草稿本上列一個提綱。

3.交流提綱。

六、動筆練習(出示課件9)

根據(jù)你剛才的材料進行寫作練習，注意要把景物寫具體。

1.起草作文，教師巡視。

2.分享草稿。

(1)想一想，應該怎樣做能保證自己一氣呵成的文章不會有錯別字，不會有不通順的地方?

(2)寫完作文要檢查。檢查的最好辦法就是朗讀，那么現(xiàn)在拿起你的大作大聲給我們朗讀一下吧。如果在朗讀過程當中發(fā)現(xiàn)什么有問題的地方，那就改吧，直到你讀起來覺得很順暢，聽起來很舒服為止。還可以請同伴提提意見，然后再進行修改。

七、分析小結

這節(jié)習作課，我們學習了怎樣寫景物地點的文章，要抓住特點，詳略得當，做到中心突出，寫出真實感受。

板書設計：

推薦一個好地方

按一定順序寫;抓住特點;重點部分詳寫;抒發(fā)內心情感

開頭中間結尾

教學反思：

作文教學一直是教學中的難點，如何才能讓學生寫好一篇文章，這是值得我深思的問題。在這節(jié)課的教學中，我總結了自己的優(yōu)勢和不足之處：

1.在這節(jié)課中，我抓住寫作題目，讓學生深入了解題目，明確寫作目的，在寫作中做到有的放矢。

2.在這節(jié)課的教學中，我充分照顧到不同階層學生的情況，通過設置“組織材料”“練筆”這些環(huán)節(jié)，讓不同程度的學生有物可寫，有據(jù)可依，從而達到預期目的。

3.教學中還存在一些不足之處，比如，沒能及時把握不同學生的寫作情況，沒能對學生的作品做出及時評價，希望在今后的工作中改進。

說課稿《蝙蝠與雷達》 篇3

這是一篇講科學知識的課文，介紹了仿生學的應用——人們從蝙蝠身上受到啟發(fā)，使飛機能安全地夜航。文章一開頭描述了飛機夜航的情景，通過設問點出了文章的中心，接著具體地介紹了科學家反復三次試驗。發(fā)現(xiàn)了蝙蝠能在夜間飛行。然后講科學家終于揭示出蝙蝠夜間靠嘴和耳朵探路的道理。最后介紹了雷達導航的原理，圓滿地回答了文章一開始提出的問題。

由于學生對仿生學知道的較少，所以課前讓學生預習什么是仿生學，收集仿生學的資料。激起學生對科學的熱愛，珍惜學習的機會，在學中有所思考、有所創(chuàng)新。

1、了解飛機夜間安全飛行是怎樣從蝙蝠身上得到啟示。

2、激發(fā)學生學習科學和愛科學的興趣，養(yǎng)成為科技事業(yè)而勤奮學習的自學性。

3、知道人類有很多發(fā)明創(chuàng)造是從動物身上得到的啟示。

1、幫助學生了解雷達與蝙蝠之間的聯(lián)系。

2、抓住重點詞句，弄懂科學家是怎樣發(fā)現(xiàn)蝙蝠飛行的奧秘的。

1、教學方法：演示法。

2、教具：多媒體輔助教學課件。

七、教學過程：第一課時（略）

第二課時

1.聽寫。

2.填寫課文的主要內容。

3.這節(jié)課我們繼續(xù)《蝙蝠和雷達》一課。

1.蝙蝠飛行有什么特點？

2.蝙蝠的眼睛真的很敏銳嗎？

3.科學家做了幾次試驗？每次的目的是什么？是怎么做的？結果怎樣？證明了什么？

4.學生找到有關的段落讀一讀，說一說。

5.教師課件演示后填寫表格

6.經(jīng)過科學家反復研究終于發(fā)現(xiàn)了蝙蝠夜里飛行的秘密是什么？嘴和耳朵是怎樣配合的？先和同桌說，再匯報。理解“配合”

7.從哪里看出科學家發(fā)現(xiàn)蝙蝠飛行的秘密很不容易？用“反復??終于”說話。

8.學生找到有段落讀一讀，說一說，在填寫到答題紙上。

9.課件填空

10.飛機在夜里能不能也安裝上類似蝙蝠一樣的裝置，讓飛機也安全飛行呢？于是科學家模仿蝙蝠發(fā)明了什么？

11.課件填寫雷達的工作原理。

12.學生在答題紙上在填寫一遍雷達的工作原理。

13.蝙蝠和雷達有什么聯(lián)系？

14.學生先和同桌說一說，在匯報，師板書。

15.根據(jù)蝙蝠和雷達的關系完成書上課后的填空題，填好的匯報。

1.說一說什么是仿生學？

2.你知道人們根據(jù)動植物還發(fā)明了什么？

3.科學家的這種善于觀察、思考、研究、發(fā)明的這種精神你羨慕嗎？

4.你學了這一課有什么感想？

抄寫有關蝙蝠探路的方法和雷達工作原理的語句。

板書

蝙蝠和雷達

蝙蝠：嘴超聲波耳朵

雷達：天線無線電波熒光屏

本次教研活我準備了《蝙蝠和雷達》一課的第二課時的教學，現(xiàn)就教學情況談一下自己的體會：

《蝙蝠和雷達》這一課的教學要點是讓學生弄清蝙蝠的嘴和耳朵的作用，初步了解蝙蝠探路的方法，以及飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的關系。這既是這節(jié)課的重點，又是難點。在第一課時的基礎上，為了突破難點，使學生便于領會掌握文中所要說明的道理，我通盤考慮，精心設計如下：

1.電教引路清晰呈現(xiàn)學習脈絡

學生找到蝙蝠的特點之后，引導學生質疑，科學家做了三次試驗，我用課件演示，使學生清楚地看到蝙蝠夜里能安全飛行靠的是嘴和耳朵。蝙蝠飛行的訣竅在于什么呢？學生繼續(xù)讀書找到是蝙蝠的嘴和耳朵配合來探路飛行的。理解“配合”后，繼續(xù)用課件拖動文字表示飛行的方法。這樣恰當?shù)剡\用電教手段，通過讀文、演示、講解、練習，不僅讓學生理解了課文內容，激發(fā)了他們觀察生活的興趣，培養(yǎng)了他們認識事物的能力，而且扎扎實實地進行了語言文字訓練，又使學生受到了科學的教育。

2.放手讓學生熟悉運用上面所學到的知識規(guī)律。為了引導學生理解科學家怎樣從蝙蝠身上得到啟示，發(fā)明雷達，使飛機也能夜間飛行，我著重指導學生理解的部分是：雷達工作的原理。并且總結歸納板書

3.拓展延伸知識遷移

在學生已完全理解課文內容之后，我扣住課題進行牽引：“蝙蝠和雷達之間究竟有什么關系？”在這時提出這一問題，基本上已是水到渠成了。學生都能明白雷達的發(fā)明是從蝙蝠身上得到的啟示。于是，再問學生：人們還從哪些動物、

植物身上得到啟示而發(fā)明過什么呢？讓學生們聯(lián)系課內外知識討論“潛水艇”、“水草和鋸”、“蜻蜓和直升飛機”、“人腦和電腦”等，激發(fā)學生對仿生科學興趣。

一、成功之處：

1.多層次、多回合、大面積的語言訓練，積累和運用課文語言。在本課教學中，我讓學生大面積的練說，如三次試驗的過程，我讓學生在默讀的基礎上，完成表格里的內容，在小組里交流，然后對照屏幕進行復述，使每一個學生都有說的機會，都能說充分。既注重了面向全體學生，又注意了說的層次性，幫助學生積累課文語言。

2.利用板書，突破重難點。蝙蝠探路的方法和雷達的工作原理之間的聯(lián)系是課文的重點，也是課文的難點所在。為了突破這一重難點，我采用了簡單示意圖，直觀地顯現(xiàn)蝙蝠夜間飛行的特點，然后指導學生在自學的基礎上，畫出雷達的工作示意圖，再借助這兩份示意圖，找出它們之間的相似之處，化難為易。

二、不足之處：

對學生的思維素質還需啟發(fā)，生成性的東西較少，讀的訓練還顯得較為薄弱。曾有人說，語文課是一門遺憾的藝術。的確，一堂課下來，既有令我欣慰的地方，也讓我認識到自己的不足，使我明確了自己努力的方向。今后，我將再接再厲，不斷地探究語文教育教學的藝術和方法，更上一層樓。

說課稿《蝙蝠與雷達》 篇4

教學目標

認識7個生字，正確書寫12個生字和“蝙蝠、橫七豎八”等詞。

朗讀課文，能把握課文主要內容，理解飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。

激發(fā)學生熱愛科學、樂于觀察和探究的興趣。

搜集并能與同學交流有關仿生學的資料，提高信息搜集與處理能力。

教學重點和難點

重點：

教育學生理解好蝙蝠在夜里飛行的秘密是怎樣探索出來的。是如何發(fā)現(xiàn)了這個謎，又是如何解開這個謎的，科學家又如何仿生創(chuàng)造而為人類造福的。

難點：

對蝙蝠利用超生波導飛，飛機的雷達導航的工作原理，只是文字表述，總是比較抽象，宜用電教手段，實施直觀教學，使抽象的原理講述變成直觀的形象演示。

第一課時：

一、導入：

1、（出示蝙蝠和雷達的圖片）同學們，你們認識圖片上的事物嗎？是（蝙蝠和雷達）誰來給大家介紹一下它們的情況？

2、質疑：蝙蝠和雷達是兩種完全不同的事物，那他們之間有什么聯(lián)系呢？我們一塊兒來學習（生讀課題）

二、初讀課文，讀通課文。

1、認真閱讀課文，邊讀邊想，看看哪幾個自然段是講蝙蝠飛行的，哪幾個自然段是講蝙蝠與雷達之間的聯(lián)系的，分別做上記號。

2、學生按要求讀課文，教師巡視。

3、出示生詞。

蝙蝠、飛蛾、蚊子、蒼蠅、鈴鐺、障礙物、熒光屏

清朗、敏銳、橫七豎八

捕捉、避開、揭開、推進

4、說說你從課文中了解到什么？（學生的回答是多方面的，老師根據(jù)學生的回答歸納出以下幾點：一是蝙蝠的飛行，以及蝙蝠和雷達之間的聯(lián)系）

5、相繼找出相應的段落。

三、學習課文的1-6自然段

1、自由朗讀

2、小組合作填表：

第一次

把蝙蝠眼睛蒙上，讓它在拉有許多繩子系有鈴鐺的屋子里飛。

鈴鐺一個也沒響，繩子一根也碰著。

蝙蝠夜間飛行，靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵配合起來探路的。

第二次

把蝙蝠的耳朵塞上。

蝙蝠到處亂撞，鋃鐺響個不停。

第三次

把蝙蝠的嘴巴封住。

蝙蝠到處亂撞，鋃鐺響個不停。

讀讀課文，同桌互相看圖表，科學家是怎樣揭開蝙蝠探路之謎的。再指名上臺介紹。

小結：蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的？雷達與蝙蝠有什么聯(lián)系？下節(jié)課我們再來閱讀探究這些問題。

四、范寫生字，練寫字詞

教師示范難寫的生字，如“避、揭”等，引導學生注意本課生字大多是左右結構的字，左邊部首只占三分之一，右邊占三分之二，字要寫得勻稱整潔。

說課稿《蝙蝠與雷達》 篇5

《蝙蝠和雷達》是一篇科學小品文。從教材的內容看，教學的難點是讓學生弄清科學家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示，使得飛機在夜間安全飛行的；重點是理解科學家做實驗的初衷及經(jīng)過。為了突出重點分散難點，減緩學生掌握本文科學知識的坡度，我運用現(xiàn)代化的電教媒體，使多樣化的信息作用于學生的多種感官，創(chuàng)設一個生動具體、新穎活潑的語言環(huán)境，充分調動學生的主觀能動性，讓學生有形可見，有話可說，從而發(fā)展和提高了學生的語言表達能力。教學設計如下：

一、電教引路，巧設疑問，激發(fā)興趣

這一環(huán)節(jié)充分利用電教媒體形象直觀的特點，創(chuàng)設一定的情境，把學生的視線聚集于特定的學習對象上，引導學生主動地去參與學習活動。

在開始揭示課題時，教者采用一張幻燈片，燈片上畫有蝙蝠和飛機，并設計如下一個問題：圖片上一個是動物，一個是現(xiàn)代的交通工具，它們之間到底有什么樣的聯(lián)系呢？這樣既能引起學生興趣又能自然過渡到下一個教學環(huán)節(jié)。

二、切入重點，多元組合，明白關系

針對課文的重點、難點，我采用“切入重點，輻射兩頭”的方法，邊講解課文邊利用抽動片、復臺片演示蝙蝠是怎樣利用用超聲波探路的，為此重點設計了兩項練習：

第一，用自己的話說說科學家是如何進行三次實驗的；

第二，說清楚蝙蝠的耳朵和嘴巴是如何配合探路飛行的。

關于第一項練習，具體操作如下：

1．要求輕聲讀課文第4—5節(jié)，一邊讀一邊思考：科學家為了揭開蝙蝠夜間飛行的秘密，做了幾次試驗？都是怎樣做的？試驗證明了什么？

2．根據(jù)課文內容鎮(zhèn)空：（打出文字片）

順序：

條件：

經(jīng)過：

結果：

證明：

3．語言訓練：

（l）第一次試驗是在什么條件下做的？如何做的？結果怎樣？證明了什么？（用一段連貫的話說一說）

（2）第二次、第三次科學家是怎樣做試驗的？

（3）根據(jù)表格說一段完整的話，說清楚科學家是如何進行三次試驗的。

關于第二項練習，具體設計如下：

1．學生自由讀第6節(jié)，并思考蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合飛行的。

2．教師演示蝙蝠是如何用嘴和耳朵的配合來探路飛行的。（用復合、抽動片演示，邊演示，邊講解）

3．學生試著用自己的話來說一說蝙蝠是如何探路飛行的。出示文字片：

蝙蝠的嘴里發(fā)出_____________＿；_______________一遇到_________就____________蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改變飛行的方向。

這樣恰當?shù)剡\用電教手段，通過讀文、演示、講解、練習，不僅讓學生理解了課文內容，激發(fā)了他們觀察生活的興趣，培養(yǎng)了他們認識事物的能力，而且扎扎實實地進行了語言文字訓練，又使學生受到了科學的教育。

三、激情練筆，及時鞏固，加深理解

知識只有運用，才可能轉化為能力。能力的形成是一個不斷操作、練習的過程。因此在學生的學習情緒處于高漲時，及時出示針對課文重點、難點的訓練題進行練習，可以收到很好的訓練效果。我擬的訓練題目是：雷達發(fā)出的無線電波就像是蝙蝠____________；雷達的熒光屏就像是蝙蝠的____________。等等。

這種練習設計極具針對性，而且是在學生充分理解課文內容的基礎上進行的，所以能達到加深理解課文內容之目的。

總之，抓住重點，追求傳統(tǒng)的教學手段與現(xiàn)代化電教手段的協(xié)調組合，使學生的多種感官得到刺激，在有限的課堂時間里，形成聽說讀寫的某一方面或某幾方面的技能，能有效地促進語文課堂教學的優(yōu)化。

說課稿《蝙蝠與雷達》 篇6

一、教材簡析

《蝙蝠和雷達》是義務教育課程標準實驗教科書語文第八冊第三組的一篇講讀課文。課文主要講科學家通過反復試驗，揭開了蝙蝠能在夜間飛行的原因，并從中受到啟發(fā)，給飛機裝上雷達，解決了飛機在夜間安全飛行的問題。文章敘述思路清晰，邏輯性強，激發(fā)了學生熱愛科學，樂于觀察和探究的興趣，同時使學生體會到文章用詞的準確性，在語言文字上有實實在在的收獲。

二、說教學目標及重難點

為了落實新課程要求，尊重四年級學生的年齡特點和認識水平，切實提高閱讀教學的有效性，我將本課教學目標設計如下：

1、精讀課文，了解科學家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示，發(fā)明雷達的。

2、能用“即使……也……”“不是……是……”練習說話。通過譴詞造句，讓學生在語文基本功上有所提升。

3、激發(fā)學生熱愛科學，樂于觀察和探究的興趣。

教學重難點：

教學重點是“人們是怎樣從蝙蝠身上得到啟示，使飛機能夠在夜里安全飛行”。通過學習，讓學生體會用詞的準確性。

教學難點是“蝙蝠利用超聲波探路和飛機利用雷達導航”。

三、說教法與學法

為了抓重點、破難點，我采用了這樣的教法：借助多媒體實施直觀教學，使抽象的原理變成直觀的形象演示，積極采用自主學習與合作探究相結合的教學方式。我在教法中滲透的學法是，讓學生參與語文的實踐活動，親身體驗語言，感受語言，進行聽說讀寫的訓練。

四、說教學流程

(一)創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。利用直觀形象的課件，讓學生對課文內容有了更清楚的感觀認識。

(二)圍繞中心句讓學生質疑、解疑、合作、探究。

1、圍繞中心句提出問題。

2、讓學生以小組的形式去探究科學家進行的三次不同的試驗。

3、抓住重點詞“配合起來”展開教學。不僅讓學生通過學習理解意思，更重要的是，讓學生在品詞析句的過程中體會科學家用詞的嚴謹、準確，認識到在以后的讀書、寫作過程中“準確用詞”的重要性。

4、抓住重點段落進行朗讀訓練，提高學生的語文素養(yǎng)。

5、讓學生帶著問題走出課堂，所以我在結束新課時，讓學生查閱、收集更多關于仿生學的資料。

五、說板書設計

板書是一節(jié)課重點內容的縮影，教育部課改專家余文森教授認為：“有效的課堂教學活動沉淀下來的是一種思維方式和精神”。在教學過程中，我采取邊總結學生發(fā)言，邊板書的方式記錄板書。中間的板書體現(xiàn)了學生對課文的理解、要點的把握，而右的副板書則體現(xiàn)了本節(jié)課學生質疑、解疑的過程。同時，大膽地鼓勵學生創(chuàng)意板書，發(fā)揮他們的想象。這樣簡潔生動、形象直觀的板書就形成了。

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