刺猬課件。

編輯選擇了一篇非常實(shí)用的“刺猬課件”用于參考和學(xué)習(xí)。每個(gè)老師需要在上課前弄好自己的教案課件，沒(méi)有寫(xiě)的老師就需要抓緊完成了。嚴(yán)格按照教案進(jìn)行授課可以保證教學(xué)的有效性和安全性。不妨來(lái)看看說(shuō)不定會(huì)有意外收獲！

刺猬課件(篇1)

課件一：教：最近，小刺猬拉亞遇到了一件煩心事，小刺猬哭，小刺猬為什么這么傷心呢？小刺猬沒(méi)有朋友。秋天到了，小刺猬出去摘豆子，看見(jiàn)小鴨想和它打招呼，小鴨怎逃走了

課件二：教：小刺猬又去重新找朋友，看見(jiàn)小兔和小猴，想和它們打招呼，小兔和小猴也逃走了，小動(dòng)物害怕小刺猬身上有刺、

課件三：教：晚上，小刺猬沒(méi)有朋友，獨(dú)自一個(gè)人吃著晚餐，一點(diǎn)味道都沒(méi)有，今天的晚餐是紅豆和綠豆，小刺猬突然發(fā)現(xiàn)小豆子可以變成漂亮的項(xiàng)鏈。

課件四：教：這條項(xiàng)鏈?zhǔn)怯袔追N顏色組成的？（紅和綠兩種）這些豆子是怎么排隊(duì)的？（一顆紅豆一顆綠豆……）。

課件五：教：第二天，小刺猬要出門(mén)了，瞧，小刺猬今天是抬頭、挺胸的走路，它今天（它為了露出脖子上的項(xiàng)鏈。小動(dòng)物看見(jiàn)小刺猬喜歡小刺猬的項(xiàng)鏈嗎？為什么喜歡呢？

課件六、教：小刺猬把自己的豆子分給了好朋友們，你瞧這幾個(gè)好朋友手上都有什么顏色的豆子（紅綠黃）還發(fā)現(xiàn)了什么呢（大小不一樣）

課件七、教：小動(dòng)物們戴上了小刺猬給的小豆子，然后自己做成了漂亮的項(xiàng)鏈，來(lái)看看小兔的項(xiàng)鏈?zhǔn)窃趺礃拥?，豆子是怎么排序的?/p>

課件八、教：可是啊，小猴遇到了點(diǎn)困難，他好像不知道接下來(lái)的豆子該怎么排了，你瞧，一個(gè)大大的問(wèn)好。我們幫幫小猴吧。

課件九、教：旁邊的小豬，小貓和其他的小動(dòng)物們都看到了這個(gè)漂亮的項(xiàng)鏈，小刺猬把豆子給了他們，可是這些小動(dòng)物豆子是有了，可是不會(huì)把豆子變成漂亮的項(xiàng)鏈，我們小朋友幫幫他們好嗎？

幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)（我們幫這些小動(dòng)物們戴上跟小猴子跟小兔子一樣的項(xiàng)鏈吧，如果你有更好的想法也可以哦`）

1、展示作品、2幼兒能完整的說(shuō)出規(guī)律是什么。（紅黃藍(lán)-大大小?。?/p>

紅黃藍(lán)（abcabcabc:aabcaabc:bbacbbac;baacbaac:……）

看看，老師幫小動(dòng)物們也做了項(xiàng)鏈，瞧瞧，款式多不多，每條項(xiàng)鏈中你找到了什么規(guī)律了嗎

小朋友們開(kāi)動(dòng)小腦筋，想想如果是你幫助小動(dòng)物制作項(xiàng)鏈，你會(huì)怎么做，記得要有規(guī)律哦~

2、幼兒能完整的說(shuō)出自己作品規(guī)律模式是什么。

小結(jié)：小刺猬的項(xiàng)鏈?zhǔn)且还?jié)讓幼兒嘗試語(yǔ)言表達(dá)、發(fā)現(xiàn)順序排列不同的課，中班的語(yǔ)言表達(dá)能力隨著年齡的增長(zhǎng)和鍛煉有了一定的基礎(chǔ)，在老師的故事引導(dǎo)下，幼兒能很快的在項(xiàng)鏈排列順序上找出不同來(lái)，并動(dòng)手按照自己想的顏色規(guī)律排列，能用自己的語(yǔ)言準(zhǔn)確表達(dá)出來(lái)。

刺猬課件(篇2)

小班的孩子在單獨(dú)感知圖形的顏色和形狀時(shí)區(qū)分的比較好，可是在接下來(lái)感知多種分類的活動(dòng)中，有許多小朋友不知如何著手，于是根據(jù)這一情況我設(shè)計(jì)了《餅干找朋友》這一綜合教學(xué)活動(dòng)。根據(jù)綱要中指出的：教育內(nèi)容的選擇，既要貼近幼兒的生活，為幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，又要有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。故這一活動(dòng)將生活中司空見(jiàn)慣的“餅干”信手拈來(lái)，借助幼兒同“父母買(mǎi)餅干”這一生活情境，提供了多種顏色、形狀、大小的餅干，充分挖掘了餅干的主要特征，讓幼兒在游戲中獲得有意義的經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，考慮到幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，每個(gè)緯度提供兩種顏色、兩種形狀、兩種大小的餅干，來(lái)挑戰(zhàn)幼兒的認(rèn)知水平。

活動(dòng)過(guò)程中，通過(guò)引導(dǎo)幼兒“看看、比比、分分、嘗嘗”，找找餅干的共同特征，說(shuō)說(shuō)關(guān)于餅干的新發(fā)現(xiàn)，并自己選擇餅干的某一特征進(jìn)行分類。這一過(guò)程使幼兒原本模糊、零碎地分類經(jīng)驗(yàn)得到進(jìn)一步的梳理和提升，自然地幫助幼兒獲得了“把具有相同特征的物體放在一起”的分類方法，挑戰(zhàn)了幼兒的觀察、思維和表達(dá)能力。并且事先對(duì)該活動(dòng)的教學(xué)過(guò)程，教學(xué)環(huán)節(jié)作了一番仔細(xì)推敲，也做好了充分的課前準(zhǔn)備。

活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，確立了認(rèn)知、能力、情感等方面的目標(biāo)。

目標(biāo)：

1、在看看、比比、分分、嘗嘗等過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)餅干的不同，（顏色、形狀、大小等），進(jìn)行分類，進(jìn)一步提高觀察比較的能力。

2、能用語(yǔ)言大膽表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。

3、體驗(yàn)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

重難點(diǎn)：本活動(dòng)的重難點(diǎn)是讓幼兒從不同的角度發(fā)現(xiàn)餅干的特征，把具有相同特征的餅干放在一起，并進(jìn)行分類。為了解決它，在環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上，我采用了層層遞進(jìn)的方式，前一環(huán)節(jié)是為后一環(huán)節(jié)作準(zhǔn)備和鋪墊的，后一環(huán)節(jié)是前一環(huán)節(jié)的發(fā)展和延伸。由易到難，由淺入深。

活動(dòng)準(zhǔn)備是為了完成具體活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的，同時(shí)幼兒是通過(guò)環(huán)境、材料相互作用獲得發(fā)展的?；顒?dòng)準(zhǔn)備必須與目標(biāo)、活動(dòng)主體的能力、興趣、需要等相適應(yīng)，所以我進(jìn)行了以下準(zhǔn)備：

1、4種餅干（不同顏色、不同形狀、不同大小、不同口味的餅干）。

2、動(dòng)物手偶1個(gè)。

3、盒子若干。

新《綱要》指出：教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。

活動(dòng)中應(yīng)力求“形成合作式的師幼互動(dòng)”，因此我采用適宜的方法組織教學(xué)。具體如下：

1、情景表演法：幼兒期最感興趣的是游戲活動(dòng)，我創(chuàng)設(shè)了《小熊開(kāi)餅干店》，這一游戲情境引發(fā)幼兒興趣。

2、演示法：是教師通過(guò)講解談話及PPT課件演示給孩子看，幫助他們獲得一定的理解，本活動(dòng)的演示是運(yùn)用不同餅干的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)區(qū)分異同。此外我還運(yùn)用了觀察法、談話法等，對(duì)于這些方法的運(yùn)用，我改變了以教師說(shuō)教為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式，以幼兒為主體，教師以啟發(fā)、引導(dǎo)的方式，充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，并以游戲貫穿活動(dòng)始終，讓幼兒在玩中獲得知識(shí)，習(xí)得經(jīng)驗(yàn)，真正體現(xiàn)玩中學(xué)，學(xué)中樂(lè)。

3、活動(dòng)過(guò)程中，我滲透了“多元智能”的理念，將各領(lǐng)域的知識(shí)有機(jī)整合在一起，如在觀察活動(dòng)中滲透了語(yǔ)言表達(dá)教學(xué)，在“餅干找朋友”游戲中滲透了社會(huì)情感教育等等

幼兒是學(xué)習(xí)的主人，以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參與探索活動(dòng)，不僅提高了幼兒探索能力，更讓幼兒獲得了學(xué)習(xí)的技能和激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。本活動(dòng)采用的方法有：

1、觀察法：這是幼兒一種重要的學(xué)習(xí)方式，只有通過(guò)觀察幼兒才能有所發(fā)現(xiàn)。這個(gè)活動(dòng)需要幼兒通過(guò)觀察才能更好的把握餅干的特征，從而為分類打下基礎(chǔ)。在分好后，也只有通過(guò)觀察來(lái)進(jìn)行驗(yàn)證和講述。

2、操作法：是指幼兒動(dòng)手操作，在與材料的相互作用過(guò)程中進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)?！毒V要》指出教師在提供豐富材料時(shí)，要使幼兒都能運(yùn)用多種感官，多種方式進(jìn)行探索。本活動(dòng)的操作是在餅干找朋友的過(guò)程中，讓幼兒通過(guò)看看、比比、分分、嘗嘗，發(fā)現(xiàn)餅干的不同，提高觀察比較的能力，并進(jìn)行分類。

3、交流法：同伴間相互交流探索問(wèn)題。在交流的過(guò)程中既能發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，又能將自己獲得的經(jīng)驗(yàn)與同伴交流分享，使《綱要》中指出的“生生互動(dòng)”得到真正體現(xiàn)。在活動(dòng)中的游戲情境，讓幼兒全身心的投入進(jìn)去，給他們自由展現(xiàn)的空間。

通過(guò)情景表演《小熊開(kāi)餅干店》大家去買(mǎi)餅干為線索引導(dǎo)幼兒去觀察餅干。

給我們介紹一下。

小結(jié)：我們看見(jiàn)了不同形狀、不同顏色各種各樣的餅干。

要求：今天我們到小熊店里去看一看、選一選，找到自己最喜歡的一種餅干，拿1塊放在盒子里。

根據(jù)孩子回答，幫助歸納、提升餅干的表面屬性（如顏色、形狀、大小等）。

抓住個(gè)別孩子的回答引導(dǎo)其他人發(fā)現(xiàn)：有的餅干有相同特征，玩玩餅干找朋友的游戲。

提問(wèn)：誰(shuí)愿意來(lái)介紹一下你的餅干？（幼兒回答：我的餅干是圓圓的。）

師：哪位小朋友和他的餅干是一樣的。兩個(gè)朋友一起來(lái)碰一碰。

師：還有誰(shuí)的餅干是和他們不一樣的。（幼兒回答：我的餅干是方方的。）

師：哪位小朋友和他的餅干是一樣的。兩個(gè)朋友一起來(lái)碰一碰?！?/p>

幼兒介紹夾心餅干時(shí)，注意幫助幼兒歸納、提升（它中間有奶油夾心，然后有兩塊餅干夾在一起的）

我剛剛聽(tīng)見(jiàn)有寶寶說(shuō)有的餅干有夾心，那些寶寶拿的是夾心餅干舉起手來(lái)讓我們看看。夾心餅干和夾心餅干是好朋友，好朋友來(lái)碰一碰。

小結(jié)：形狀一樣的餅干是好朋友、顏色一樣的餅干是好朋友、大小一樣的餅干是好朋友……。餅干都有好朋友。

重點(diǎn)觀察孩子能否按要求選擇餅干。

引導(dǎo)孩子看看、數(shù)數(shù)4種餅干找齊了嗎。播放PPT驗(yàn)證。

要求：這兒有兩個(gè)家，我們幫4塊餅干找朋友，找到好朋友后讓它們碰一碰、親一親，再請(qǐng)好朋友住到一個(gè)家里去。

觀察了解每個(gè)孩子的分類情況。教師巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)個(gè)別幼兒幫餅干分家。

引導(dǎo)孩子關(guān)注餅干的味道，發(fā)現(xiàn)味道一樣的餅干也是好朋友。

結(jié)束：今天小朋友們特別能干，買(mǎi)回了很多餅干還幫他們找到了好朋友，現(xiàn)在和老師到草地上去玩吧！

小結(jié)：《餅干找朋友》小班數(shù)學(xué)活動(dòng)內(nèi)容滲透了直接興趣性、活動(dòng)性、整體性與發(fā)展性原則，課程組織遵循了師生互動(dòng)，生生互動(dòng)、個(gè)體與集體互動(dòng)、幼兒與壞境互動(dòng)的原則，始終以動(dòng)靜融合的形式展開(kāi)，符合幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)，易于在輕松愉快的氣氛中接受。

刺猬課件(篇3)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、欣賞故事，嘗試用完整連貫的語(yǔ)言清楚地表述自己的想法。

2、理解故事內(nèi)容，知道自己就是最好的，不和別人攀比的道理。

3、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

4、能安靜地傾聽(tīng)別人的發(fā)言，并積極思考，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

理解故事內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)其中的道理。

嘗試用完整連貫的語(yǔ)言清楚地表述自己的想法

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、《小刺猬燙發(fā)》的故事磁帶，錄音機(jī)；

2、小刺猬頭飾一個(gè)、彩筆每人一盒；

3、教學(xué)掛圖二幅。

活動(dòng)過(guò)程：

一、教師出示頭飾，把活動(dòng)引入主題。

二、教師出示掛圖，講述故事：

1、教師出示第一副掛圖，讓幼兒觀察后提問(wèn)幼兒：圖上有什么，小刺猬為什么會(huì)想起來(lái)要燙發(fā)？燙了發(fā)的小刺猬在回家的路上，其他小動(dòng)物看見(jiàn)他是怎么說(shuō)的？

2、出示第二幅掛圖：圖上有什么？小刺猬為什么背不到果子？為什么見(jiàn)了大灰狼連滾帶爬地跑回家了？他身上的刺到底有什么用？

三、引導(dǎo)幼兒邊聽(tīng)故事錄音邊欣賞故事，發(fā)現(xiàn)其中的道理。

1、邊看圖邊欣賞故事，給故事起個(gè)好聽(tīng)的名字。

2、引發(fā)幼兒思考：小刺猬為什么要燙發(fā)，但為什么又不能燙發(fā)？

3、教師小結(jié)：在生活中，小朋友一定要記住自己就是最好的，不要有攀比的心理。

活動(dòng)反思：

本次活動(dòng)采用幼兒情景表演與教師講述相結(jié)合的方法。這種方法能吸引幼兒更加專注的傾聽(tīng)和觀察，極大調(diào)動(dòng)了幼兒的興趣，有利于拉近幼兒和作品的距離。這就要求幼兒要很好的演繹故事內(nèi)容，但在實(shí)際表演過(guò)程中由于幼兒受場(chǎng)地和環(huán)境的影響，演出的效果不是很理想，小動(dòng)物們的心理感受表現(xiàn)的不夠明確，這就會(huì)影響其他幼兒對(duì)作品的分析理解。因?yàn)槭侵邪嘤變?，所以只選擇了作品的一段，在以后的活動(dòng)中，我要嘗試組織幼兒完整的表演整個(gè)故事內(nèi)容。

刺猬課件(篇4)

十里中心幼兒園劉桂珍

活動(dòng)目標(biāo)：

1練習(xí)翻滾和攀爬，以提高身體的協(xié)調(diào)性和靈活性。

2在滾、爬的游戲中，要培養(yǎng)互助、文明、秩序的優(yōu)良品質(zhì)。

三。喜歡并愿意參加體育比賽，體驗(yàn)比賽的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

幾張?zhí)O果紙、小籃子、刺猬頭飾、弧形洞穴等。

活動(dòng)過(guò)程：

一、熱身運(yùn)動(dòng)

教師帶領(lǐng)幼兒做放松運(yùn)動(dòng)。

2、 創(chuàng)造情境引導(dǎo)孩子練習(xí)翻滾和攀爬。

1問(wèn)問(wèn)題，怎么幫張奶奶提蘋(píng)果？

2孩子們想，用小刺猬可以在地上打滾，幫張奶奶提蘋(píng)果。

3.幼兒練習(xí)滾。

4問(wèn)個(gè)問(wèn)題，怎么能快點(diǎn)去張奶奶的果園？

5帶頭開(kāi)車(chē)，老師做示范。

6、幼兒練習(xí)爬。

三、游戲：小刺猬運(yùn)蘋(píng)果

1、幼兒演示運(yùn)蘋(píng)果。

2孩子們被分成紅隊(duì)和綠隊(duì)運(yùn)送蘋(píng)果。老師介紹游戲的方法。

3、幼兒游戲

四、游戲結(jié)束。

五、延伸活動(dòng)

表演舞蹈《摘蘋(píng)果》。

六、教學(xué)反思

總的來(lái)說(shuō)，孩子們參與性強(qiáng)，興趣高，最終目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn)。缺點(diǎn)是**的氛圍不夠濃厚，課堂預(yù)設(shè)不夠。在按要求運(yùn)輸蘋(píng)果時(shí)，有些孩子不聽(tīng)我的要求，直接用手撿蘋(píng)果。在這里我不應(yīng)該將孩子叫到果樹(shù)下，才講規(guī)則。

另外，小班孩子的規(guī)則意識(shí)不強(qiáng)，可能有點(diǎn)難。

刺猬課件(篇5)

【活動(dòng)目標(biāo)】

1.探索側(cè)身翻滾的動(dòng)作，能初步完成快速的側(cè)滾與起身，提高身體的靈活性與協(xié)調(diào)能力。

2.能樂(lè)于與同伴進(jìn)行合作，共同進(jìn)行翻滾游戲。

3.鍛煉幼兒手臂的力量，訓(xùn)練動(dòng)作的協(xié)調(diào)和靈活。

4.讓孩子們認(rèn)識(shí)到，跟同伴合作是一種精神。有的時(shí)候一個(gè)人的力量是有限的，跟同伴合作會(huì)得到更多的幫助，更多的樂(lè)趣。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

軟墊若干、呼啦圈若干。

【活動(dòng)過(guò)程】

1.師生問(wèn)好。

2.聰明的小刺猬。

(1)教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行熱身，并進(jìn)行系列肢體游戲(小刺猬撐、小刺猬卷)。

(2)教師引導(dǎo)幼兒自主探索翻滾動(dòng)作并進(jìn)行展示與分享。

(3)教師提煉動(dòng)作，幼兒嘗試游戲(小刺猬飛滾、超級(jí)刺猬)。

3.超級(jí)刺猬。

(1)教師分組并擺放器材，提示幼兒快速翻滾過(guò)軟墊。

(2)分享、提煉于加工。，教師示范“超級(jí)刺猬”的翻滾方法，提煉關(guān)鍵詞“小手撐”、“肩膀倒”。

(3)幼兒嘗試游戲。教師適時(shí)指正并提示幼兒頭部不著地。

(4)魚(yú)躍側(cè)滾。教師互動(dòng)參與，增添游戲趣味性與挑戰(zhàn)性。

4.兩只小刺猬。

(1)組織幼兒兩兩合作結(jié)伴，共同探索雙人滾動(dòng)的游戲動(dòng)作。

(2)分享交流與展示。

(3)教師引入“瘋狂小刺猬”游戲，組織幼兒手腳鏈接協(xié)同側(cè)滾，看看能連多長(zhǎng)，挑戰(zhàn)合作翻滾新記錄!

5.組織幼兒放松活動(dòng)。

教學(xué)反思：

從執(zhí)教的情況來(lái)看，我覺(jué)得自己在課堂上的組織語(yǔ)言還有待加強(qiáng)，如何讓孩子對(duì)你的提問(wèn)或是小結(jié)能更好的明白、理解，是自己在以后的教學(xué)中需要關(guān)注的一個(gè)重要方面。

刺猬課件(篇6)

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、教導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)團(tuán)、捏、粘的技能。

2、訓(xùn)練幼兒使用泡泡泥和輔助物塑造小刺猬。

3、提高幼兒的審美能力和動(dòng)手能力。

4、培養(yǎng)幼兒愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的意識(shí) 。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、小刺猬圖片一張、捏好的小刺猬一個(gè)。

2、操作材料:泡泡泥、剪刀。

三、活動(dòng)過(guò)程：

1、以猜謎語(yǔ)的形式導(dǎo)入活動(dòng),引起幼兒的興趣。

小貨郎,不挑擔(dān), 背著針,滿地竄。 (謎底:刺猬)

2、呈現(xiàn)真實(shí)的小刺猬圖片,讓幼兒觀察,并說(shuō)說(shuō)小刺猬的特征。

小刺猬有棕色的身體，黑黑的眼睛,背上有長(zhǎng)長(zhǎng)的刺,而且刺都是朝一個(gè)方向傾斜的。

3、出示捏好的小刺猬,示范小刺猬的制作方法。

（1）用棕色泡泡泥制作小刺猬的身體，先將棕色泡泡泥在手中團(tuán)成圓球型,再將泥球稍壓扁成雞蛋型。

（2）用白色泡泡泥制作小刺猬的白色眼球，先團(tuán)圓再壓扁。

（3）用黑色泡泡泥制作小刺猬的黑色眼珠。

（4）用剪刀在棕色身體上朝一個(gè)方向剪出小刺。

4、巡回指導(dǎo)幼兒制作。注意提醒幼兒小刺猬的身體是雞蛋型,重點(diǎn)輔導(dǎo)掌握?qǐng)F(tuán)圓的方法并提醒幼兒要順著一個(gè)方向在背上剪刺。

5、講評(píng),比一比誰(shuí)做的小刺猬最形象。

6、在背景上展示活動(dòng)成果,讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。

四、活動(dòng)延伸:

讓小朋友自由捏一些自己喜歡的小動(dòng)物。

刺猬課件(篇7)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、欣賞故事，嘗試用完整連貫的語(yǔ)言清楚地表述自己的想法。

2、理解故事內(nèi)容，知道自己就是最好的，不和別人攀比的道理。

3、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

5、愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

活動(dòng)重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容,發(fā)現(xiàn)其中的道理。

活動(dòng)難點(diǎn)：嘗試用完整連貫的語(yǔ)言清楚地表述自己的想法

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、《小刺猬燙發(fā)》的故事磁帶,錄音機(jī);

2、小刺猬頭飾一個(gè)、彩筆每人一盒;

3、教學(xué)掛圖二幅。

活動(dòng)過(guò)程：

一、教師出示頭飾,把活動(dòng)引入主題。

二、教師出示掛圖,講述故事:

1、教師出示第一副掛圖,讓幼兒觀察后提問(wèn)幼兒:圖上有什么,小刺猬為什么會(huì)想起來(lái)要燙發(fā)?燙了發(fā)的小刺猬在回家的路上,其他小動(dòng)物看見(jiàn)他是怎么說(shuō)的?

2、出示第二幅掛圖:圖上有什么?小刺猬為什么背不到果子?為什么見(jiàn)了大灰狼連滾帶爬地跑回家了?他身上的刺到底有什么用?

三、引導(dǎo)幼兒邊聽(tīng)故事錄音邊欣賞故事,發(fā)現(xiàn)其中的道理。

1、邊看圖邊欣賞故事,給故事起個(gè)好聽(tīng)的'名字。

2、 引發(fā)幼兒思考:小刺猬為什么要燙發(fā),但為什么又不能燙發(fā)？

3、教師小結(jié):在生活中,小朋友一定要記住自己就是好的,不要有攀比的心理

活動(dòng)反思：

本次活動(dòng)能吸引幼兒更加專注的傾聽(tīng)和觀察，極大調(diào)動(dòng)了幼兒的興趣，有利于拉近幼兒和作品的距離。，但在實(shí)際活動(dòng)過(guò)程中個(gè)別由于幼兒受場(chǎng)地和環(huán)境的影響，活動(dòng)效果不是很理想，活動(dòng)感受表現(xiàn)的不夠明確，這就會(huì)影響其他幼兒對(duì)作品的分析理解。因?yàn)槭侵邪嘤變?，所以只選擇了作品的一段，在以后的活動(dòng)中，我要嘗試組織幼兒表演故事內(nèi)容。

刺猬課件(篇8)

活動(dòng)目標(biāo)：

1.讓幼兒喜歡繪本閱讀活動(dòng)，在欣賞與講述中理解繪本內(nèi)容。

2.學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單而有規(guī)律的排序方法。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

今天，一位小動(dòng)物要來(lái)做客，快來(lái)認(rèn)識(shí)一下吧，它是誰(shuí)？它有一好聽(tīng)的.名字叫拉亞，和拉亞打個(gè)招呼吧。

1、出示課件，講述故事第一段。

最近，小刺猬拉亞遇到了一件煩心事，小刺猬怎么了？(小刺猬哭了)你們猜小刺猬為什么這么傷心呢？（小刺猬沒(méi)有朋友）

小朋友，你們覺(jué)得這些豆子除了可以吃以外，還可以用它來(lái)做什么？

2、欣賞課件第二部分，了解簡(jiǎn)單的排序方法。

來(lái)看看聰明的小刺猬把它們變成了什么？這條項(xiàng)鏈?zhǔn)怯袔追N顏色組成的？這些豆子是怎么排隊(duì)的？

3、請(qǐng)幼兒排隊(duì)。

4、欣賞故事第三部分。

小刺猬拉亞給小兔和小鴨都做了一條項(xiàng)鏈。

“你們看他們撿到了什么顏色的豆子？”?！斑@些豆子是怎樣排隊(duì)的？”

幼兒一起為小猴做項(xiàng)鏈。

5、欣賞故事第四部分。

現(xiàn)在小動(dòng)物喜歡這只小刺猬嗎？為什么？

1、其實(shí)，發(fā)生在小刺猬和小動(dòng)物之間的這件有趣事情是一個(gè)好聽(tīng)的故事，名字叫：“小刺猬的項(xiàng)鏈”你們還想不想再來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)的故事？故事好聽(tīng)嗎？

2、欣賞故事最后一部分。

大象看到大家都有好看的項(xiàng)鏈，非常羨慕。拉亞想了個(gè)好辦法，他發(fā)動(dòng)了全部的小動(dòng)物來(lái)幫忙，想請(qǐng)小朋友為大象做一條漂亮的項(xiàng)鏈，你們?cè)敢鈫幔?/p>

跟著老師認(rèn)識(shí)操作材料，教師講解操作要求要求。

刺猬課件(篇9)

教材簡(jiǎn)析：

《刺猬漢斯》這篇課文是德國(guó)格林兄弟的童話。講的是一個(gè)富有的、農(nóng)夫的怪兒子---刺猬漢斯的歷險(xiǎn)故事。童話表現(xiàn)了主人公漢斯的堅(jiān)毅、勤勞、純樸、善良，同時(shí)還告訴人們一個(gè)樸素的做人的道理：要言而有信。

教學(xué)要求：

(1)認(rèn)識(shí)本課生字新詞，積累“冷潮熱諷”等詞語(yǔ)。

(2)有一定的速度默讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

(3)能對(duì)文中人物進(jìn)行評(píng)價(jià)，并從中受到感染、教育。

教學(xué)重難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生對(duì)故事的人物進(jìn)行評(píng)價(jià)，體會(huì)文章所表達(dá)的豐富情感及深?yuàn)W的道理。

教學(xué)方法：

講授法、自主學(xué)習(xí)合作探究法等.

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)課時(shí)：

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、介紹作者，導(dǎo)入新課

同學(xué)們一定都看過(guò)很多童話故事吧，那么你們知道《格林童話》的作者是誰(shuí)嗎?(格林兄弟)今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇格林童話《刺猬漢斯》。

二、快速閱讀，整體感知

1、出示自學(xué)提示：

(1)自學(xué)本課的生字新詞，聯(lián)系上下文理解“冷潮熱諷”等詞語(yǔ)的意思。

(2)快速閱讀課文，說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

2、學(xué)生自學(xué)。

3、匯報(bào)交流。

(1)聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。

告戒：課文指公主自己警告勸戒自己不得改變主意。

冷潮熱諷：因?yàn)闆](méi)有孩子，農(nóng)夫受到人們尖刻的嘲笑和譏諷。

(2)課文講了一個(gè)富有的農(nóng)民的怪兒子----刺猬漢斯的歷險(xiǎn)故事：他騎著公雞住在森林里的一棵大樹(shù)上。他在樹(shù)上呆了許多年，一邊吹著笛子，一邊照看他的豬。后來(lái)，他給兩個(gè)迷路的國(guó)王指路，并要求他們寫(xiě)一份保證書(shū)：在回家后遇到的第一件東西賜予他。兩位國(guó)王回家后遇到的都是自己的公主，可是第一位國(guó)王不守信用，沒(méi)有遵守諾言;而第二位國(guó)王的.公主，不嫌棄長(zhǎng)相奇怪的漢斯。最后漢斯脫掉了刺猬皮，變成英俊的小伙子，和第二位公主結(jié)了婚。(學(xué)生匯報(bào)內(nèi)容時(shí)，只要大致內(nèi)容講到就行)

三、評(píng)價(jià)人物，感悟明理

1、師：讀了這個(gè)有趣的故事，你對(duì)漢斯有什么看法?我們還可以說(shuō)說(shuō)對(duì)其他人物的看法。

2、小組合作，評(píng)價(jià)故事中的人物。

3、指名反饋。

(1)對(duì)漢斯的評(píng)價(jià)

(2)對(duì)第二位公主的評(píng)價(jià)

(3)對(duì)農(nóng)夫的評(píng)價(jià)

4、讀了這個(gè)故事，你有什么收獲?

(漢斯非常堅(jiān)毅、勤勞、純樸、善良，我們要向漢斯學(xué)習(xí);我們做人要言而有信;言而有信，就能獲得幸福;言而無(wú)信，將一輩子被別人看不起。)

四、課堂小結(jié)

今天我們閱讀了有趣的刺猬漢斯的歷險(xiǎn)故事，贊揚(yáng)了主人公漢斯的堅(jiān)毅、勤勞、純樸、善良優(yōu)秀品質(zhì)，同時(shí)通過(guò)第二個(gè)公主知道了一個(gè)樸素的做人的道理：要言而有信。

五、作業(yè)布置：將這個(gè)故事講給別人聽(tīng)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

4x刺猬漢斯

格林兄弟

學(xué)習(xí)漢斯堅(jiān)毅、勤勞、純樸、善良的品質(zhì)

明白了做人要言而有信的道理

教學(xué)后記：

教學(xué)中注重結(jié)合文中的人物品質(zhì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。注重感情朗讀。

刺猬課件(篇10)

2、在欣賞與講述中理解繪本內(nèi)容，喜歡繪本閱讀活動(dòng)。

3、懂得并感受到與朋友交往、分享是一件快樂(lè)的事情。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、《小刺猬的項(xiàng)鏈》PPT。

活動(dòng)過(guò)程：

一、播放PPT，出示封面圖片。

師：今天老師給你們帶來(lái)個(gè)故事《小刺猬的項(xiàng)鏈》。

二、講述繪本，讓幼兒欣賞繪本。

師：小刺猬因?yàn)闇喩矶际谴?，小?dòng)物都很害怕。所以小刺猬沒(méi)有朋友。小朋友，你會(huì)用什么辦法來(lái)幫助小刺猬交到好朋友？

師：小刺猬也想了一個(gè)好辦法，他用有顏色的食物穿了一條漂亮的項(xiàng)鏈。

三、針對(duì)繪本內(nèi)容，進(jìn)行相關(guān)問(wèn)題提問(wèn)，引出排序內(nèi)容。

四、教師與幼兒一起進(jìn)行排序內(nèi)容。

瞧，又來(lái)了一條。

師：小刺猬穿了好多漂亮的項(xiàng)鏈，作為禮物送給小動(dòng)物們。這里又出現(xiàn)三條，你最喜歡第幾條，為什么？

五、幼兒進(jìn)行按規(guī)律排序操作。

師：收到禮物，大家都好開(kāi)心，小動(dòng)物們都愿意和小刺猬做朋友。小刺猬也很高興，因?yàn)樗僖膊粫?huì)一個(gè)人了，他有許多的好朋友。

師：小朋友，你想和別人交朋友的時(shí)候，會(huì)制作什么禮物送給別人呀？

師：今天老師給你們準(zhǔn)帶來(lái)了四種禮物，但是還要請(qǐng)小朋友們加工一下。（分別出示項(xiàng)鏈、圍巾、帽子、紙盤(pán)）

師：為了讓你的禮物更漂亮，在加工的過(guò)程中，要注意：

師：我看小朋友們都迫不及待的想去做了吧！行動(dòng)吧！

師：看見(jiàn)小朋友們的禮物制作的那么漂亮，小刺猬的朋友們也忍不住想用水果制作一條更長(zhǎng)更美麗的項(xiàng)鏈去送給更多的朋友們。現(xiàn)在我們也拿著漂亮的禮物找其他班的小朋友做朋友吧！

效果分析：

這是一節(jié)依托于繪本故事情景的科學(xué)活動(dòng)。活動(dòng)以繪本故事的線索展開(kāi)，在小刺猬制作項(xiàng)鏈的過(guò)程中，孩子們掌握了一定的科學(xué)知識(shí)，如：按規(guī)律排序方法。從起始點(diǎn)一個(gè)接著一個(gè)，中間不能有空隙也不能有重疊。這些關(guān)鍵要點(diǎn)，通過(guò)教師的講解和PPT的示范傳遞給了孩子們，隨著故事情節(jié)的發(fā)展，孩子們?cè)龠\(yùn)用這些知識(shí)進(jìn)行制作禮物過(guò)程中，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行運(yùn)用了鞏固，在解決問(wèn)題的過(guò)程中掌握按規(guī)律排序的方法。

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