小興安嶺教案。

教案課件是老師不可缺少的課件，所以在寫的時候老師們就要花點時間咯。教案編寫應該注重以學生為中心的教育理念，最好教案課件是怎么樣的呢？如果您需要符合您需求的“小興安嶺教案”相關推薦，希望這篇文章對您的學習或工作有所幫助！

小興安嶺教案【篇1】

知識與能力：

1.認識“興、側、欣、浸”等13個生字，學會“腦、袋、嚴”等13個生字，理解相關詞語的意思。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解課文內容，了解我國東北小興安嶺一年四季的景色是美麗的，物產是豐富的，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

突破重難點：

重點：感受小興安嶺一年四季的美麗景色。

突破方法：教學過程中，教師既要利用多媒體課件展示小興安嶺的美麗風景圖片，讓學生獲得直觀的感知，激發(fā)研讀課文的興趣；同時又要指導他們抓住文章的關鍵詞句進行品讀，并在此過程中展開想象，以不斷形成對小興安嶺美麗景色的感知。

難點：激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

突破方法：一方面，教師需要讓學生在感知小興安嶺美景及豐富物產的基礎上暢談自己內心的感受，在此過程中不斷喚醒他們內心的喜愛之情；另一方面，還要借助感情朗讀的形式，讓他們在讀中不斷升華自己的認知，從而自然激發(fā)對祖國的熱愛和贊美之情。

教法與學法推薦：

教法：情境激趣法，借助多媒體課件展示小興安嶺的美麗景色以及豐富的物產，喚醒學生的美好情感體驗，同時拉近與文本之間的距離；“扶放結合”法，在指導品讀的過程中教師重點抓住四季中的春、夏兩個季節(jié)進行重點指導，教給學生學法，然后放手讓他們自主探究秋、冬兩個季節(jié)，從而有效培養(yǎng)自主學習能力。

學法：讀、畫、思、議相結合法，在品讀課文的過程中，按照教師的指導邊讀邊圈畫重點詞句，同時深入體會詞句的意思，并將自己的體會不斷與同學、老師交流，實現對句子、文章情感的體會；朗讀深化法，借助感情朗讀反復練習，不斷提升對文章情感的感知，同時培養(yǎng)良好的朗讀語感。

師生齊準備：

教師：準備多媒體課件；搜集小興安嶺的圖片、文字資料；歌曲《走進美麗的小興安嶺》。

學生：了解關于小興安嶺的資料；自主閱讀課文，掃清認讀障礙。

課時巧安排：

2課時。

第一課時

課時目標：

1.認識“興、側、欣、浸”等13個生字，學會“腦、袋、嚴”等13個生字。理解相關詞語的意思。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.感知課文內容，初步理解文章的脈絡。

教學過程：

一、回顧引入，揭示課題

1.談話：孩子們，上節(jié)課我們去美麗的西沙群島周游了一番，你們覺得那里是個怎樣的地方呢？（美麗、富饒）其實，我們的祖國地大物博，還有更多令人向往的地方等著我們去欣賞呢。這節(jié)課我們再去東北的小興安嶺看看，如何？

2.板書：美麗的小興安嶺，指名學生朗讀課題，展開想象并說說那里都是如何“美麗”的。教師適時播放小興安嶺畫面，引導學生觀看并再次說說自己的感受。

3.師生交流對小興安嶺的了解，教師補充（小興安嶺在我國東北黑龍江省的北部，是我國的重要林區(qū)之一，長約450千米。小興安嶺漫山遍野都種滿了樹木，它與大興安嶺、長白山同是我國最大的林區(qū)，它們集中了全國木材蓄積量的三分之一以上）。

【設計意圖】此環(huán)節(jié)教學借助上節(jié)課學內容充分喚醒學生對祖國美麗風情的情感體驗，并在此基礎上進一步激發(fā)了他們繼續(xù)欣賞美景的濃厚興趣。

二、初讀課文，識寫生字

1.引導學生自由讀課文：

（1）注意讀準字音，讀通句子，把自己認為難讀的詞語和句子多讀幾遍。

（2）畫出不理解的詞語，查字典或聯系上下文理解

詞義。

2.檢查自學字詞情況。

（1）出示課文中的詞語，學生自讀、指名認讀，教師適時糾正讀音，重點指導他們生字“腦”字的聲母是鼻音“n”，“影”是后鼻音，要注意發(fā)音到位，同時“舍”是個多音字，在“宿舍”一詞中讀第四聲“shè”。

（2）學生再讀詞語，看看哪些詞語的意思自己不太理解，教師適時引導其他同學交流自己的理解，同時將部分詞語留待品讀課文時再進行隨文理解。

（3）課件出示文中的生字，引導學生觀察字形并試著用自己的方法識記，教師適時引導他們借助形近字比較的形式記住“線（錢）、刮（亂）”等，同時利用形聲字構字特點記住“腦、袋、擋、梢、側”等漢字。

（4）指導寫字：引導學生觀察本課要求會寫的13個生字，看看哪些生字在書寫時需要特別提醒他人注意，教師適時抓住學生認為比較難寫的生字“袋、線、庫”三個字進行范寫指導。其中“袋”上下兩部分要注意寫緊湊，上面“代”的斜鉤略長，下面“衣”的點畫落在“代”中間，撇、捺相對要舒展；“線”左邊的“纟”要注意寫得略緊湊，右邊部分的斜鉤要舒展；“庫”外面的“廣”注意不要完全將里面的“車”給包住了同時，“庫”的第六筆橫畫略長。學生自主描寫生字，教師提醒寫字姿勢，巡視指導，同時針對書寫問題及時給予強調指導。

3.指名說說自己在讀書過程中，哪些長句子朗讀得不夠好，教師適時指導讀好幾個長句子。

（1）早晨，霧/從山谷里升起來，整個森林/浸在乳白色的/濃霧里。

（2）太陽出來了，千萬縷/像利劍一樣的金光，穿過樹梢，照射在/工人宿舍門前的/草地上。

（3）夏天，樹木長得/蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉/把森林/封得嚴嚴實實的，擋住了/人們的視線，遮住了/藍藍的天空。

4.指名學生分自然段朗讀課文，引導其他同學進行朗讀評價，注意從聲音是否洪亮、讀得是否正確流利等不同方面進行評價，教師適時進行部分句段的朗讀指導。

5.再讀課文，了解課文大意。

（1）默讀思考：課文是按照什么順序來寫的？分別寫了小興安嶺什么時候的景色？教師根據學生的回答適時引導他們明確課文是按照“一年四季”的順序進行描寫的，同時歸納板書（春夏秋冬）。

（2）引導學生從文章中找出各季節(jié)所在段落，同時引導他們明確課文的結構（總——分——總）。

6.質疑交流：讀了課文，小興安嶺給你留下了怎樣的印象？

生：我覺得小興安嶺很美麗！

生：除了美麗之外，我還覺得小興安嶺是一個物產豐富的地方呢。

師：如果老師將你們倆說的結合起來，就能更準確地概括小興安嶺的特點了。孩子們，再找一找，課文中哪一句話能夠準確概括小興安嶺的特點呢？

生：課文最后一句話。

課件出示文章最后一段，引導學生讀句子，同時明確這句話是文章的中心句。學生齊讀句子。

【設計意圖】此環(huán)節(jié)教學主要采取了自主閱讀法，充分發(fā)揮學生學習的主體性，并在自主學習的基礎上再對難讀的字詞進行檢查與指導，有效掃除字詞障礙的同時，也對文章有了一個整體的感知，為進一步研讀品悟做好了鋪墊。

三、課堂小結

這節(jié)課我們初步了解了《美麗的小興安嶺》這篇課文的主要內容，那么這里一年四季的景色到底都是怎樣美麗的呢？它那里又有哪些物產呢？讓我們下節(jié)課再深入探究吧。

小興安嶺教案【篇2】

[學習目標]

1、會認10個生字，會寫14個生字。

2、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、了解小興安嶺一年四季美麗的景色，豐富的物產，激發(fā)熱愛祖國大好山河的思想感情。

4、體會作者用詞的準確、生動，學習作者抓住景色特點，進行觀察的方法。

[重、難點]

感受小興安嶺一年四季美麗的景色，體會作者用詞的準確、生動，學習作者抓住景色特點，進行觀察的方法。

[教學用具]

音樂、圖片、吸鐵石、詞語卡片

[教學安排]

二課時

[學習過程]

一、開啟快樂之旅

同學們，上節(jié)課我們?yōu)g覽了祖國的小興安嶺，今天老師就帶領同學們去美麗的小興安嶺游玩，一睹小興安嶺的風采，好不好？（板書課題）

1、認讀生字詞。

上車之前，先讓老師檢查檢查同學們的車票，看看誰能順利上車，誰會讀詞語？（詞語卡片）

2、非常好，現在讓我們登上旅游快車，在出發(fā)之前先問問：誰還記得這篇課文講了什么？（生答）你能認出這些圖片是哪個季節(jié)的小興安嶺嗎？（生答、貼圖片）這些圖片美嗎？怪不得作者要說美麗的小興安嶺呢！

3、旅游小熱身。在去往小興安嶺的路上，先來進行旅游小熱身，看看旅游材料對小興安嶺的總體介紹是什么？（課文的第一段話。）

讀一讀，小興安嶺的總體特點是什么，你是從哪個詞語看出來的？

（板書：綠色的海洋）

現在，我們就來到了美麗的小興安嶺，讓我們去一飽眼福吧！

二、學習課文，總結方法。

（一）學習第2自然段

看！春天來了，小興安嶺蘇醒了！

1、讓我們快去讀讀第二段，看看作者抓住了哪些景物來描寫春天的小興安嶺的？用△△標出。

樹木、積雪、小溪、小鹿

2、你最喜歡作者描寫的春天里的哪種景物呢？為什么喜歡？

(作者抓住了樹木、積雪、小溪、小鹿。作者是怎樣描寫樹木的？重點講解“抽出”“嫩綠”。在這里“抽出”還可以換成哪個詞語？“長出”。你認為哪個詞語好？冬天，我們看不出樹木有什么變化，其實樹木在內部一直在生長，在積蓄力量。等春天來了，積蓄了一冬天的力量全部爆發(fā)，生長迅速，快速地長出。而“長出”這個詞語不能體現生長迅速、長得快，沒有積蓄了一個冬天的力量。另外，枝條一般都是筆直的，長長的，新長出的筆直的、長長的枝條，就像一把劍，慢慢地從從老枝條上長出，就像我們從劍鞘中把劍抽出來。所以這里用抽出要比用長出更準確、形象。

“長出嫩綠的葉子”這名話中，“嫩綠”還可以換成什么詞語？作者為什么要用“嫩綠”而不用“淡綠”、“翠綠”？誰來說說嫩綠的意思？淡綠呢？翠綠呢？淡綠是指顏色很淺，翠綠是指明亮的綠色。這兩個詞語重在寫顏色，而嫩綠重在說是剛長出來的葉子。所以“嫩綠”更準確。)（這部分內容不分析）

3、有感情地朗讀并嘗試背誦。

作者抓住了景物的特點，寫得這么美，你能美美的讀一讀嗎？（嘗試背誦）

4、總結學習方法：

①先讀課文，用△△標出作者寫了哪些景物。（讀文，找景物）

②你喜歡哪處景物描寫，為什么？（抓景物特點談感受）

③我能體會小興安嶺的美麗，美美地讀一讀。（朗讀體會美）

（二）學習第三自然段。

1、回顧學習方法。

2、學習第三段

（1）讀第三段，看看作者抓住了哪些景物來描寫夏天的小興安嶺的？用△△標出。

（2）你最喜歡作者描寫的夏天里的哪種景物呢？為什么喜歡？

（夏天，樹木長得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實的，擋住了人們的視線。這句話中“封”字還可以換成哪個詞？“蓋”。夏天樹木的特點是長得茂盛，枝葉又多又密，一層又一層，里面的樹木被外面的樹木擋住，嚴嚴實實的，與外界隔絕、隔開，看不到里面的?！吧w”呢？讓學生做動作。讓學生伸出一只手，用書把伸出的手著著蓋住，提問，從四周還能看到你的手嗎？所以，“蓋”一般指從上面把物體遮住，但從四周還能看到。所以“封”更準確。）

3、通過有感情地朗讀，再次體會小興安嶺的美麗。

（先自由讀，再指名讀。）

（三）按學習方法從第4、5自然段中選出一段進行學習，全班交流。

（師補充：第四自然段中，葡萄、榛子、蘑菇、木耳、人參，是小興安嶺提供給人的物產。同樣，第五自然段中黑熊、紫貂、野兔、松鼠也是小興安嶺為人們提供的野味，提供的物產。這四個自然段都抓住了一種相同的景物，哪種景物？樹木）

（四）學習第六自然段。

（課文2—5自然段不但寫小興安嶺一年四季的美麗的景色，還寫了小興安嶺為我們提供了豐富的物產，怪不得作者說小興安嶺是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。這是對全篇課文的總結。）（板書：花園寶庫）

三、總結寫作方法。

這篇課文語言寫得這么美，在寫作方法上也有很多值得我們學習的地方，下面我們就來總結一下。

1、全文的結構。

學生看板書，第一自然段寫作者對小興安嶺的總體感受，第2、3、4、5自然段從春、夏、秋、冬四個方面來寫小興安嶺的美麗景色，第6自然段又對小興安嶺進行了總結。像這樣的結構，先總寫，再分別從不同的方面寫，最后進行總結，我們把它叫做“總---分---總”結構。同學們在寫作文的時候，也可以運用這樣的方法，使自己的文章結構更嚴謹。

2、抓住景物的特點來寫。

作者在寫小興安嶺的美麗景色的時候，都抓住了景物的特點，比如：春天，寫了樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子，夏天，樹木長得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實的，等等。以后，我們在寫景物的時候，也要抓住景物的特點，把景物寫得生動、準確。

四、小練筆

我也要用今天學到的方法寫一處我喜歡的景物。

小興安嶺教案【篇3】

《美麗的小興安嶺》是九年義務教育小學語文第五冊第六單元的一篇課文。本組單元是圍繞“壯麗的祖國山河”這一專題而編寫的?！睹利惖男∨d安嶺》一課圍繞著美麗、誘人，按春、夏、秋、冬的順序來寫，字里行間流露出對小興安嶺的熱愛之情。

本課教學分為兩課時，依據學段目標，我為第二課時確立了以下教學目標：1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。2、了解小興安嶺一年四季的景色、豐富的物產，激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情。3、體會作者用詞的準確、生動。本課時的教學重點是感受小興安嶺的四季景色；難點是體會用詞的準確。

三年級的語文教學正處于由低年級的識字教學向高年級的閱讀教學的過渡階段，在小學語文中起著承前啟后的作用。其主要任務是進行段的訓練，并在段的訓練中培養(yǎng)學生理解詞語、運用詞語的能力。但對剛上三年級不久的同學來說，體會文章準確地運用詞語、恰到好處地表達還處于學習和積累的階段，是他們的薄弱環(huán)節(jié)，。

《美麗的小興安嶺》一課思路清晰，段落分明，語言生動，用詞準確。依據語文課程標準理念：閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。閱讀教學要珍視學生獨特的感受，體驗和理解。這節(jié)課我的設計理念是：以讀為本，在生、本對話中感知“美麗”；抓住特點，在師、生對話中領悟四季美景；感情誦讀，在師、生、本互動中迸發(fā)情感。

根據語文課程標準的基本理念：閱讀是學生個性化行為。這就應該讓學生在主動積極的多元對話中，培養(yǎng)他們感受、理解、欣賞、評價和運用能力。本節(jié)課我的教學程序安排如下：

開課的關鍵是激發(fā)學生的情感，讓學生產生與文本對話的強烈愿望。在這里，我以學生朋友的身份，和大家一起交流自己的愛好，創(chuàng)設出輕松愉悅的對話氛圍，然后播放錄像，和他們一起走進風光美麗的小興安嶺。短暫的一分鐘，讓孩子們整體了解了小興安嶺，激發(fā)了學習的情趣，也為課文的閱讀積累了直觀形象。

（二）初讀全文，感知“美麗”

在這里我緊扣課題，由“美麗”一詞帶動全文：小興安嶺到底怎么美麗？這個話題激起了孩子們走進文本的閱讀期待。這時我以學生的自讀為主，讓他們在放聲誦讀中實現與文本的初次對話，整體感知課文內容。在此基礎上，讓他們談談自己的閱讀感覺：你看到了哪些美麗的景物？每個同學都是一個獨立的個體，他們對文本都會有自己不同的感受。所以他們匯報的過程就是一個充滿個性化的、體現他們自己從文本獲取知識的過程。

（三）引導比較，感受“美麗”

這一環(huán)節(jié)是讓學生走進文本的每一段，甚至每一句，深讀課文，沉浸其中，透過文中語言文字，與文本進行對話，把握文章主旨的'過程。結合本篇課文，關鍵是把握段中重點詞句，引導學生主動積極地進入語言情境，從文本的語言文字中受到情感熏陶。同時抓住文中用詞準確之處，領悟語言文字表情達意之精妙，并積累語言。春、夏、秋、冬的小興安嶺景色各異，根據課文特點，我按“幫——扶——放”的線索安排各段的學習，以培養(yǎng)學生自主讀書的能力。

學習“春天”一段，我首先播放了一段精彩的視頻：生機勃勃的小興安嶺大自然，把他們帶入到情境，由此產生了學生與多媒體的對話，聯系自己的生活他們用自己的語言表達出對美景的熱愛。文本中規(guī)范優(yōu)美的語言是他們閱讀的載體，于是老師巧妙地將他們引入與文本的更深入的對話：課文是怎樣描述這樣的美景的呢？孩子們在自己有滋不味地個性化的朗讀中領悟語言文字的優(yōu)美，琢磨詞語的精妙，從而實現了與作者的心靈對話。比如對“春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的枝葉”一句中的“抽出”一詞，同學們通過生生之間的交流對話，互教互學，吸取他人意見，豐富自己的見識。

學完春天一段后，我讓他們自己回憶學習過程，歸納學習方法以幫助他們形成閱讀能力。為了逐步積累形成能力，學習夏天一段時則采用分組合作自主學習的學習方式。老師給出了“讀一讀”、“劃一劃”、“找一找”的學習提示，在小組的合作學習中，同學們都有大量的機會發(fā)表自己的觀點與看法，傾聽他人的意見，不僅能獲取到更多的信息與知識，更使他們有機會形成良好的人際技能。

秋冬兩段比較簡單，適合學習的自學，于是教師提供給他們一個寬闊的自由選擇的空間，可以自由選擇內容，自主選擇適合自己的學習方法獨立地學習。為了調動他們個性化的感悟，我讓他們以“小畫家”、“小攝影師”的角色走入文本，產生各自不同的閱讀體驗，學習后的對話交流就充分證實了這一點。多媒體課件的適時使用，再現了課文描述的景物，加深了學生對文本的理解。

（四）感情朗讀，感悟“美麗”

朗讀有利于增強語感，以聲傳情。課堂中老師始終尊重學生的閱讀體驗，讓他們挑出自己最喜歡的一段來，把他們多練一練。在指名讀書的過程中讓他們愿意讀哪一段，就讀哪一段。在朗讀中他們不同的朗讀情味表達出他們對文本的不同的理解與感悟。

（五）課外閱讀，拓展“美麗”

為了培養(yǎng)學生語文實踐能力，提高學生語文素養(yǎng)，在課的結尾老師還提供給他們一個小興安嶺的網址，讓孩子們的學習由課內延伸到了課外，在這個網站上，他們可以得到更多有關小興安嶺的知識。

小興安嶺教案【篇4】

一、激趣導入

出示中國地圖，教師談話：在我國東北有一個著名的林區(qū)——小興安嶺，為了加強旅游業(yè)，林區(qū)管理局決定招收一批導游，大家想報名參加競聘嗎

二、明確要求

那么大家怎樣在競聘中獲得成功呢？學生討論，師生共同確定“闖關”要求。

第一關：讀準字音，讀通課文。

第二關：能正確、流利、有感情地朗讀課文。

第三關：選擇自己最喜歡的一個季節(jié)，當眾介紹小興安嶺的景色，要求舉止大方，口齒清楚，普通話標準。

三、讀書闖關

①闖第一關——讀準字音，讀通課文。

a、學生自讀課文，畫出文中的生字新詞多讀幾遍。

b、檢查“闖關”。

小黑板出示生字新詞，指名讀。

同桌互讀，小組內輪讀，班級抽讀。

抄寫生字、生詞。

統(tǒng)計已“闖關”的人數。

②闖第二關——讀得正確、流利、有感情。（WwW.wEi890.COM 唯美句子）

a、學生自由練讀。

b、學生在小組內過關。每人從“春、夏、秋、冬”四段中抽讀一段，組員互相評議。不能過關的可再讀。

四、課后作業(yè)

①認真讀課文，背誦喜歡的部分。

②選擇自己喜歡的一個季節(jié)，想想該怎樣介紹，可先在父母面前練一練。

小興安嶺教案【篇5】

1. 理解課文內容，懂得小興安嶺的主要特點是森林：一年四季，森林最美。夏天的森林尤其顯得特殊。

2. 理解課后第3道題的句子里帶點的動詞所表達的意思。

3. 學會本課的生字新詞。

4. 配樂感情朗讀課文，并能從描寫春、夏、秋、冬景色的段落中，選一段背下來。

1. 準確理解課文描寫小興安嶺四季景色的詞句，體會作者用詞造句的準確。

2. 學習作者抓景物特點，具體描述的方法。

1.導入：我們的祖國有許多名山大川，“小興安嶺”就是我國著名的山脈之一、(出示課件，介紹小興安嶺的地理位置及美麗風光)

2.學生交流查找的有關小興安嶺的資料。

3.揭示課題：讓我們看看課文是怎樣具體介紹小興安嶺的。(板書課題)

1.輕聲讀課文。注意讀準字音，特別是生字字音。

2.畫出不理解的詞語，查字典或聯系上下文理解詞義。

3.檢查自學情況。

(1)檢查讀音。出示詞語卡片，指名認讀。特別注意以下詞語的讀音：

“融化 獻出 人參 酸甜可口”等。

(3)引導學生從課文中理解下列詞語：

1.自由練習朗讀最后一自然段。

2.理解“景色很誘人”、“巨大的寶庫”等詞語的意思。

3.齊讀。

反思：

《美麗的小興安嶺》這篇課文描寫了我國東北小興安嶺一年四季的誘人景色。文筆優(yōu)美，語言生動，向我們描繪了一個美麗迷人的世界，是一篇值得細細品味的美文?，F將教學反思如下：

一、圍繞中心，展開學習，注意寫法的.學習。

在本課教學中，我根據課文的特點，從整體出發(fā)，結尾段切入，抓住統(tǒng)領全文的中心問題“為什么小興安嶺既是一座美麗的大花園，又是一座巨大的寶庫?”展開教學，帶領學生圍繞這一問題品讀課文，學習課文的寫作方法。取得了較好的學習效果。

二、先學后教，體現學生主體作用。

生本教學提倡“先學后教”，在課前布置了學生做好充分的先學，讓學生小組為單位自由選擇四個季節(jié)的段落之一合作學習，查找了大量相關的資料，指導他們注意抓住關鍵詞來品讀課文。有的小組還制作了相關的課件。

在課堂教學中。我注重小組合作學習，把課堂學習的時間交給學生，只是適時地深入學生群體中進行指導。之后小組匯報學習結果，讓他們帶領其他同學品讀課文，解決問題。在小組匯報的過程中，我適合地對學生的難點進行點撥，并對重點詞句加以指導點撥;這樣即突出體現了學生在課堂中的主體地位，真正做到了“以生為本”，又實現了學生對文本的理解、欣賞和評價，學生的自學能力得到了充分的鍛煉。

小興安嶺教案【篇6】

【摘要】根據語文教學的改革要求，本課時注重本體性教學內容非本體性教學內容的在教學中的運用，在學習分析小興安嶺春天、秋天的美麗時，在教學中貫穿了美麗轉身，設計了讓學生模仿課文這一章節(jié)，說說慶豐農場春天、秋天的美麗。讓學生一課一得。

2.引入新課：我們隨導游，去小興安嶺了解那里的美麗景色和豐富的物產。

依學法自學。教師巡視。

指導讀文：

句1。春天，樹木抽出新的枝條，長出綠的葉子……

“抽出”形象地展示了樹木的活力，要讀得干脆有力?！靶碌闹l”“綠的葉子”是春天景色的特征，是那么鮮嫩可愛，要讀得親切柔和。

句2。小鹿在溪邊散步，它們有的……有的……

想象小鹿的可愛形象，讀出柔和美，排比句讀出起伏感。

4.句式課件：春天，樹木――。山上的積雪――。小鹿在――散步，它們有的――，有的――。

句式課件：春天，樹木抽出新的枝條，竄出鵝黃色的嫩芽。路上的積雪融化了，雪水匯成小溪，叮咚叮咚地流著。小鴨在小溪邊散步，它們有的俯下身子喝水，有的側著腦袋欣賞自己映在水里的影子。

句1。夏天，樹木長得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實的，擋住了人們的視線，遮住了藍藍的天空。

動詞：“封 擋住 遮住”用得巧妙。指導學生體會理解。

句2.早晨，霧從山谷里升起來，整個森林浸在乳白色的濃霧里。

動詞：“浸”說明小興安嶺的霧很濃很大，范圍跟森林一樣廣，使整個森林都浸染在霧里，像一幅水墨畫，朦朧美，非常生動。從而體會出小興安嶺霧多，霧美的特點。

指導：朗讀時要以歡快有力的語調，表現樹木的旺盛長勢和森林的茂盛?！胺狻薄皳酢薄罢凇薄敖钡葎釉~很形象，感染力強，要加重語氣，表現大森林的繁茂，勃勃生機和早霧時的神秘色彩。

句式課件：

夏天，春天，樹木長得____。早晨，____。草地上____真像個美麗的大花壇。

“秋天”段：“飛舞”指導學生體會樹葉隨風飄落的樣子，聯想到彩蝶飛舞的情景，讀出活潑快樂的語氣。

“冬天”段；“刮”體會出小興安嶺冬天很冷，風很大。

動物們的表現讀出可愛來。

出示秋季，冬季句式課件：

秋天，____。秋風吹來，落葉____這時候樹林向人們獻出了____，____，____。

冬天，雪花在空中飛舞，地上積滿了――地上的雪____，____，西北風____。____，____。

學生可以模仿課文說?？梢杂谜n文中的好詞。

7.再通讀全文：想段與段之間是什么關系？結尾段與題目是什么關系？結尾段在文章有什么作用？

（1）本文是寫什么的`文章？

（2）在寫景時按什么順序寫的？

（2）突出它的什么特點？

句式課件：春天，樹木――。山上的積雪――。小鹿在――散步，它們有的――，有的――。

（2）……鵝黃色的蒲公英……

小興安嶺教案【篇7】

《美麗的小興安嶺》是義務教育課程標準實驗教科書小學語文第六冊中的第12單元的第一篇主體課文。本課是一篇散文，從正面展現了東北小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富的物產。表達了作者對祖國山河無比熱愛的思想感情。

設計理念：第一課時以語言運用為中心，利用多種方法識字、靈活用字，在識字的基礎上學習文章的首尾段；第二課時重點講解與合作學習相結合（老師重點講解春天之景色后，孩子們用同樣的方法合作學習夏天、秋天、冬天的景色）；在讀講的過程中進行思維深層次加工訓練。

（1）認識16個生字，能準確讀出生字卡片上和內含生字的文字片斷或小故事中的生字字音并且認清字形；

（2）會寫“側、欣、賞、盛、酸、厚、舌、庫”8個生字，書寫端正整潔，筆順正確，間架結構規(guī)范；

（3）能用學到的生字和新詞組詞、說話；

（4）流利地朗讀課文，背誦課文；透過學習課文，使學生了解到我國小興安嶺一年四季的景色是美麗的，物產是豐富的，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山。

（5）學習課文總——分——總和按四季順序，抓住景物特點描述的方法。

（1）能夠提出不認識的生字、詞語，透過自己查閱工具書理解詞意；

（2）能夠透過自主提出問題、教師引導、動腦思考、同桌交流、表達反饋的課文學習過程，體驗和感悟探究的一般過程；

（3）能夠仔細傾聽其他同學的發(fā)言，有將生字識記方法或對課文的理解感悟用語言表達出來與其他同學交流的愿望，體驗合作學習的過程和方法。、

（1）課堂上用心參與，用心思維，用心動手、動腦，發(fā)言次數多；

（2）小組協(xié)作交流狀況：小組成員間配合默契，彼此協(xié)作愉快，互幫互助；

（3）對本資料興趣濃厚，提出了有深度的問題。

1．學生是8～9歲的兒童，思維活躍，課堂上喜歡表現自己，對語文學習有濃厚的興趣；

2．學生在學習中隨意性十分明顯，渴望得到教師或同學的贊許；

3．學生已有必須的拼讀潛力，能借助漢語拼音閱讀拓展材料；

4．學生對于識字興趣很高，識字方法已有所掌握，能采用自己喜歡的方式來識記生字，并且能自己創(chuàng)設情境來鞏固、應用生字；

5．學生能在較短的時間內，背誦自己喜歡的段落。

1．以問題解決為主的教學策略：

a．學生透過朗讀課文自己提出不認識的生字或生僻字（問題），在其他同學的幫忙或教師的提示下自主運用謎語、兒歌、組詞造句、加減、同音、形近等方法識記不認識的字（解決問題）；

b．學生透過朗讀課文自己提出問題（小溪水淙淙地流著，是怎樣的流？）透過同桌討論和教師對重點詞句（如：教師出示ppt幫忙孩子理解）的點撥，學生自己找出問題的答案并和全班同學交流（問題解決）。

（一）復習鋪墊、創(chuàng)設氛圍：

1、同學們，經過上一節(jié)課的學習，我們認識了許多的詞語，老師此刻想明白誰是最能干的小老師？（課件2）

2、透過上了節(jié)課的學習，我們還明白了，小興安嶺在我國的（東北部）？有數不清的(紅松)、(白樺)、(櫟樹)……幾百里連成一片，就像(綠色的海洋)。

小興安嶺一年四季（景色誘人），是一座美麗的（大花園），也是一座巨大的（寶庫）。（出示幻燈片3）（學生回答，給予鼓勵。)

3、讓我們一齊乘著“旅游號列車”，一齊去領略一下小興安嶺四季誘人的景色吧?。ㄕn件4）

4、你們覺得小興安嶺怎樣樣呢？（學生說感受，老師適時板書：美麗）

(這么美的地方值得我們認真地去品味，就讓我們走入課文，一齊去仔細看一看吧。讓我們坐著“旅游號”列車，首先走進第一站——萬物復蘇的春天吧)請看到課文第二自然段。

1、自由讀第二自然段。（各自大聲地朗讀，邊讀邊思考）點鼠標出示幻燈片4：

（1）這個自然段有幾句話？

（2）作者在描述春天的景色時，抓住了哪些事物來描述？

3、課文寫了很多美麗的景物，先寫的是哪種景物？（生回答：樹木點鼠標）它有什么特點？（樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子點鼠標）

3、之后，作者寫的是：雪水，點鼠標）齊讀描述雪水的句子并出示幻燈片5

（2）雪水流動的聲音大嗎？（不大。你從哪個詞看出來的？“淙淙”。描述流水聲的詞你還明白有哪些？）

（3）雪水在樹林下的小溪里淙淙地流著，給人一種靜謐的感覺。讀這一句時聲音讀大了好，還是輕點好（讀輕點，讀虛點）。

（4）誰能試著讀讀。我們其他同學閉著眼睛聽，看能不能聽出雪水“淙淙”流淌的樣貌來。

4、自由朗讀描述小鹿的句子。

（1）出示幻燈片6。小鹿在林中溪邊散步、飲水的畫面。

（2）小鹿有什么特點呢？（活潑可愛。你從哪些詞句能夠看出來？“它們有的……有的……”“俯”是什么意思？你能做個小鹿俯下身子喝水的動作嗎？）

（3）齊讀課件字幕：“小鹿在溪邊散步，有的……有的……”出示幻燈片7指名用“有的……有的……”說句話。

過渡：作者在描述小興安嶺春季的景色時，抓住了五種景物的特點來描述，動靜搭配，描繪了一幅美妙的春天的畫卷，表達了作者的喜愛之情。作者的這種喜愛之情你從哪些詞語能夠看出來？

5、討論：作者的喜愛之情從哪些詞語能夠看出來？（抽出、嫩綠、淙淙、俯下身子喝水、欣賞）板書春樹木嫩綠

6、指導表情朗讀。

小興安嶺的春天這么美麗，你喜歡嗎？你能把你的喜愛之情讀出來嗎？出示幻燈片9

①個人試讀；②同桌互讀互幫；③個人展讀，教師評價指導；④齊讀。

7、總結學習本段的學習方法。

（1）一句一句的讀，看作者是怎樣抓住事物特點來寫的。

（2）體會作者的思想感情。

（3）自己試讀，讀出思想感情。

老師手里有三種不同的“車票”，能夠到達不同的目的地，分別是夏、秋、冬，你們小組想去哪個季節(jié)旅游，就派一個同學來領相關季節(jié)的票。拿到票后，小組合作學習，就按學習第二自然段的方法來學習三、四、五自然段。

2、匯報自學狀況，交流自學卡片。（將部分學生的卡片在投影機上展示）

3、教師小結三自然段學生自學狀況。

4、指導表情朗讀第三自然段。

（1）自己試讀，邊讀邊想，在頭腦中出現畫面。

（2）同桌互讀，互相幫忙。

（3）個人展示讀。教師評價指導，必要時教讀個別句子。

（4）根據教師的指導、提示，個人再練讀。

（5）出示CAI課件幻燈片11、12描述樹木的字幕，指名表情朗讀。（注意“蔥蔥蘢蘢”、“嚴嚴實實”、“浸在”、“穿”及最后一句的讀法，讀出喜愛之情。）板書夏樹木蔥蘢

（6）群眾表情朗讀。

5、教師小結四自然段學生自學狀況，群眾表情朗讀第四自然段（出示幻燈片13非重點，作一筆帶過）。板書秋落葉飛舞

6、教師小結五自然段學生自學狀況，指導表情朗讀第五自然段。

作者寫冬天的小興安嶺，先寫了林中的雪景，接下來寫兩種動物過冬的神態(tài)。黑熊、松鼠它們的神態(tài)各不相同，你能讀出它們的樣貌嗎？（出示幻燈片14、15圖畫、字幕）板書冬雪花飛舞

（1）個人試讀。

（2）指名讀。讀后教師評價、指導。

（3）個人再練讀。

（4）個人展示讀，教師評價，相機教讀。

（5）指定部分學生群眾表情朗讀。

（四）深化主題暢談體會：

1、學到那里，我相信孩子們對小興安嶺的美景已經十分的清楚了，請看大屏幕，出示幻燈片21完成全文填空）

2、正是因為無論哪個季節(jié)都這么美，所以小興安嶺是（一座美麗的大花園，）（它為什么又是一座巨大的寶庫，”

3、作者按什么順序來描述小興安嶺的？（總——分——總，四季完成板書總分總（貼紙）

5、帶著對小興安嶺四季誘人的景色的理解，我們再一齊重溫一下，那美麗的景色。再放CAI美景圖片在音樂聲中結束全文。

1、抄寫自己喜愛的詞語。

2、背誦喜歡的段落。

教學過程是教法和學法的具體實踐過程，根據教材的特點和學生實際狀況，設計采用“問題情景—建立模型—解釋、應用與拓展”的模式，安排以下環(huán)節(jié)以完成本節(jié)教學：

小興安嶺教案【篇8】

一、激情導入，揭示課題：

1、導入：同學們，通過假想旅行，我們曾到過山青水秀的武夷山，泛舟暢游過恬淡清麗的江南小鎮(zhèn)，深深地感受到祖國南方的風光美如畫。那祖國的北方怎么樣呢？在祖國的東北有許多高大的群山，其中有一座山，名字叫“小興安嶺”，那里可美了，像個大花園。（點擊打開課件主頁）。

2、交流：學生匯報所查找的有關小興安嶺的資料?！緸楦兄谋咀髦R儲備和情感鋪墊】

二、掃除障礙，整體感知

過渡語：作者為了和你們分享這造化的鐘靈神秀，他用文字把這奇特的美“拍攝”下來了，同學們想不想與小興安嶺作近距離接觸??？

1、請生自讀課文。

a、一讀：

讀通課文。形式：自由朗讀；圈劃生詞。

檢查預習：形式：合作分節(jié)讀課文。

通過評價正音，識字；解決課文的'感情基調問題。

b、二讀：

讀懂課文。形式：潛心默讀，邊讀邊想象畫面，劃出不懂的詞句和你喜愛的詞句。

檢查預習：形式：交流感受；質疑問難。

通過質疑隨文識詞并理解詞句；通過交流對文本大致內容整體感知。

c、三讀：

讀順課文。形式：讀板書中的詞語；感知課文

a、出示小黑板，齊讀并自我發(fā)現詞語排列規(guī)律，（板：春夏秋冬）揭示課文主要內容及寫作順序。

（春）抽出嫩綠漲滿淙淙地流著

（夏）蔥蔥蘢蘢密密層層濃霧照射

（秋）松柏蒼翠林間飛舞獻出

（冬）積滿白雪沒過膝蓋呼呼地刮過

b、初次見面，小興安嶺給你留下怎樣的印象？（美麗的花園、巨大的寶庫、綠色的海洋）

三、學習一、六自然段

1、自讀這兩個自然段，小組討論：應怎樣讀出它給你留下的大、博、美的感受？

2、匯報讀，互評，齊讀。（板書：綠色的海洋美麗的花園巨大的寶庫）

3、小結本文“總—分—總”的組篇方式。

小興安嶺教案【篇9】

一、學情分析

我們的學生已經三年級了，雖已接觸學習運用“多讀多想，讀通課文”的讀書方法把課文讀通，也已初步具有一定的閱讀能力。但，對“用詞準確”這一方面還處于學習和積累階段，而且他們的觀察及表達能力也比較有限。因此，感受小興安嶺的四季景色，體會用詞造句的準確，學習作者抓住小興安嶺每個季節(jié)不同景色的特點進行觀察的方法，成為本課教學的重難點。

二、教材簡析

《美麗的小興安嶺》是一篇很美的寫景文章。作者采用“總——分——總”的結構，按照春、夏、秋、冬的順序抓住每季景象的不同特點，介紹了我國東北小興安嶺的美麗景色和豐富物產，表達了作者熱愛祖國大好河山的感情。

文章第一自然段概括敘述小興安嶺的特點——綠色的海洋;第二至五自然段分別具體敘述小興安嶺四季景色;第六自然段做總結，首尾呼應，緊扣題目。課文的語言生動、形象，貼切地運用比喻、擬人等修辭方法，使文章充滿感染力。

由于它文質兼美，教學時不僅要對學生進行語言文字訓練和學法指導，還要通過剖析景色美、文字美、結構美、情感美對學生進行審美教育。

三、目標預定

1、會認10個生字，會寫14個生字。正確讀寫“嫩綠、匯成、欣賞、密密層層、擋住、視線、獻出、可口、鮮嫩、名貴、藥材。又松又軟”等詞語。

2、體會作者用詞的準確、生動。學習作者抓住景色特點，進行觀察的方法。

3、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

4、了解小興安嶺一年四季美麗的景色、豐富的物產，激發(fā)熱愛祖國大好山河的思想感情。

四、課前準備

組織學生收集有關小興安嶺的文字或圖片資料，教師準備小興安嶺四季景色的課件。

第一課時

教學內容：初讀全文學習生字詞學習第一、六自然段

教學過程：

一、導入新課

師：同學們，我們的祖國幅員遼闊，山河秀麗。我們曾攀登過黃山的天都峰，曾游覽過河北的趙州橋。今天我們將一起去東北的(板書：小興安嶺)，領略它的`美麗與富饒。課前你們已去收集了有關小興安嶺的文字或圖片資料，現在誰能向大家簡單地介紹介紹你所知道的小興安嶺。(生發(fā)言)

(隨生的介紹相機學習第一小節(jié))師：是啊，小興安嶺與大興安嶺、長白山同是我國的林區(qū)，它們集中了全國木材儲積量的三分之一以上。有段文字是這樣寫的(課件出示第一段：我國東北的小興安嶺，有數不清的紅松、白樺、櫟樹……幾百里連成一片，就像綠色的海洋。→談感受→指導朗讀)

師：啊，好一片綠色的海洋!這海洋里頭又蘊藏著怎能樣富饒的物產與獨到的景致呢?就讓我們跟隨作者的眼睛走進大興安嶺，去尋找、發(fā)現她的美吧!(補充課題：美麗的)

二、初讀課文，自學生字詞

1、美美地讀文，感興趣的句段可多讀幾次，難讀和句段可請學習伙伴一起讀。

2、學習生字詞，讀準字音。

3、小組開火車輪讀全文(學生互提建議)。

4、你能說說作者眼中的小興安嶺是怎樣的嗎?(美麗的花園、巨大的寶庫、綠色的海洋)

(相機學習第六段→抓住“美麗的大花園、巨大的寶庫”談感悟→指導朗讀)

小結：是啊，小興安嶺美在樹木，美在四季。那么，在不同的季節(jié)，小興安嶺的美又會呈現出哪些不同的特點呢?下節(jié)課我們再跟隨作者的腳步走入小興安嶺那迷人的春、夏、秋、冬。

三、書寫(重點指導“賞、線、獻、藥”)

第二課時

教學內容：精讀課文第二至五自然段

教學過程：

一、復習導入

請“小播音員”簡介小興安嶺：(課件出示文字輔助：我國東北的小興安嶺，有數不清的、、……幾百里連成一片，就像。)

二、精讀重點

1、隨著同學們的簡介，我看大家都已陶醉在小興安嶺的美景之中了。小興安嶺這么美，你們想去那兒游一游嗎?如果想，你會選擇哪個季節(jié)去呢?噓，先別急著回答，現在請你們以小組為單位選擇自己喜歡的季節(jié)去走一走，看一看，好好感受小興安嶺不同季節(jié)的美。(小組合作學習)

(課件出示)：

溫馨提示：

喜歡哪個季節(jié)就去讀相對應的段落。

運用邊讀邊想的方法找出欣賞或感興趣的景物。

用喜歡的方式(朗讀、繪畫、表演、理解等)說說感興趣的理由。

自己先思考，然后小組交流討論。

2、全班交流(隨機教學“春、夏、秋、冬”四版塊)：

【春天：】

請一“小導游”介紹美麗的春之景(讀“春天”段)，其它游客準備好相機拍下你最感興趣的景物。

①、生讀

②、交流感興趣的景物(學習相應的句子)

如：“樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。”

(通過換詞、討論，體會“抽出”用詞之妙)

師引：嘩，祖國的語言文字可真奇妙，僅“抽出”一詞就讓我們讀懂了這么多，看來你們跟作者可真是心有靈犀!知道嗎，像這樣的好詞，這段文字中還有很多，如果你的“放大鏡”(手指眼睛)夠厲害，你肯定已有所發(fā)現——運用理解、表演、朗讀等形式交流體會“嫩綠、匯成、散步、欣賞”等詞。

啊，好一派生機勃勃的景像，真叫人喜歡!現在誰愿意將你們剛才的種種感受用聲音來傳敘呢?

指名讀→四小組接力讀→喜歡這節(jié)的同學站起來齊讀。

【夏天：】

過渡：就在我們還沉浸于小興安嶺春天的勃勃生機之時，夏天已悄悄來臨，讓我們跟隨喜歡這一季節(jié)的小組代表們走進這迷人的夏之景吧。

①、一生讀文，眾生思考：手捧五顏六色的蠟筆畫一張夏天的畫，哪只蠟筆你會用得最多，為什么?

②、交流想法，并闡述理由

綠色的蠟筆——繁茂的樹木(從“蔥蔥蘢蘢、密密層層、封、浸、利劍等詞中感受)

各色蠟筆——各種各樣的野花(從“美麗的大花壇”等詞中感受)

想象：你要是置身其中，感覺怎樣?

引：此情此景，你們愿意將它永遠地留在腦海中嗎?(個別讀→賽讀→齊讀)

小結過渡：燦爛的陽光、彌漫的濃霧、蔥蘢的樹木、盛開的野花，構成了小興安嶺迷人的夏之景。從這段描寫中，我們可以看出作者很注意突出季節(jié)特點，好學的同學們肯定已有所感悟了。好了，欣賞了美麗、誘人的春景與夏景，小興安嶺秋、冬兩季的景色又是怎樣的呢?趕緊聽聽小組代表的介紹。

【秋天：】

一生讀，眾生思考：秋天的小興安嶺哪些景物最吸引你?

①森林中的變化：白樺和櫟樹的葉子變黃了，松柏顯得更蒼翠了。秋風吹來，落葉在林中飛舞。

是呀，這一切變化又將小興安嶺裝扮得更加迷人，誰愿意美美地向人們傳達這一訊息?

(指名讀→男女生賽讀)

②人們的收獲

(學生交流，教師隨機出示圖片→酸甜可口的山葡萄，又香又甜的榛子，鮮嫩的蘑菇和木耳，人參等名貴藥材)

這么多的東西，假如咱們也可去采集一些，你會采集什么?想象當時的快樂情景吧!(想象說話)

這么多的收獲真讓人目不暇接，樂得嘴都合不攏了!同學們，把你此時此刻的感受讀出來吧!

秋季果實累累，遍地是名藥材，無邊的森林盡是寶藏。事實上，小興安嶺一年四季到處都是寶。你還知道小興安嶺有哪些物產?

小結：是啊，小興安嶺的美麗與富饒就是這樣緊密相連的，讓我們一起奏響這美的贊歌吧!(齊讀)

【冬天：】

在這冰天雪地的冬天，會有什么吸引你的呢?

①冬天，小興安嶺雪花紛飛。

②動物們獨特的過冬方式增添了無窮情趣。

(可以通過表演、朗讀的方式展示出來。)

三、再讀最后一段，聯系所學的，有何新的體會(突出“巨大的寶庫”)

生談體會

小結：是啊，小興安嶺不僅景美，而且物美，美得有價值，美得有貢獻，美得實在而不空洞!

四、研究性作業(yè)

如果你有機會成為小興安嶺這大森林中的一員，你最希望自己會是什么?(生暢所欲言)

小結：同學們都希望自己能成為大自然中的一棵草、一滴水、一個小生命，可以看出，你們是那么地熱愛我們生活的環(huán)境，珍惜我們生存的空間。老師真為你們感到驕傲!)

(機動環(huán)節(jié)：昨晚老師意外地收到一封郵件，打開一看，是寫給我們班的同學們的，要不要看看→為美麗的小興安嶺寫廣告語)

第三課時

教學內容：有感情的朗讀全文，完成課后小練筆

教學過程：

一、聽寫詞語

二、為風光片配解說(根據提供的音樂背景四人合作配解說)

三、駐留美景(背誦喜歡的段落)

四、回顧全文，尋結構之美

快速掃讀全文，尋找發(fā)現(預設發(fā)現：a、結構“總分總”、b、四季景色按時間順序介紹、c、抓住“樹”這一景物在各個季節(jié)中的變化特點來描寫小興安嶺四季之美的……)

五、課外練習

請同學們根據課文中的寫法，來描寫一下我的家鄉(xiāng)。

##結束

小興安嶺教案【篇10】

《美麗的小興安嶺》是九年制義務教育小學語文第五冊（三年級）的一篇講讀課文。本課描寫的是我國東北小興安嶺一年四季美麗的景色，抒發(fā)了作者熱愛祖國壯麗山河的感情。全文圍繞“美麗”“誘人”，按春夏秋冬的順序來寫的，字里行間流露出了作者對小興安嶺的熱愛之情，文章思路清晰，段落分明，語言生動，用詞準確，是對學生進行“用詞準確”訓練的典型文章。

三年級的語文教學處于由低年級的識字教學向高年級的閱讀教學的過渡階段。在小學語文教學中起著承前啟后的作用，其主要任務是進行段的訓練，并在段的訓練中培養(yǎng)學生理解詞語，運用詞語的能力。然而，準確地運用詞語和恰到好處地表達對于剛入三年級不久的學生來說還是一個比較薄弱的環(huán)節(jié)，還處于學習和積累經驗的階段，而且他們的觀察能力和表達能力也比較有限，因此，在教學中我們提倡，教師和學生平等對話，學生和學生自主合作探究的學生方式。

1）、理解課文內容，認識小興安嶺的美麗富饒，感受到小興安嶺一年四季特有的美。

2）、準確理解描寫四季美景的詞句，體會作者用詞造句的準確，學習作者抓住小興安嶺各個季節(jié)景色特點觀察的方法，感受文章結構的整體美。

3）、培養(yǎng)學生的審美意識和審美能力。

4）、激發(fā)學生了解森林、熱愛森林，保護樹木的思想感情。

教學重點：

準確理解課文描寫小興安嶺四季景色的詞句，體會作者用詞造句的準確。

教學難點：

學習作者抓住小興安嶺每個季節(jié)景色的特點進行觀察的方法。

前面我們已經學習了8篇課文，也知道了學習課文入手的一些方法了，今天，我們將從哪些方面入手去學習《美麗的小興安嶺》這篇課文呢？我想先聽聽同學們的意見。

1、假如我們從重點句入手的話，那你認為可以選擇哪些重點句呢？我還是想聽聽同學們的意見。

學生說出自己選的重點句。

[設計意圖：這時學生會認真通讀課文，把課文內容讀通、讀懂，這就起到了整體感知課文的作用，這也達到了“教育無痕”的境界]

2、在這些重點句中，你最喜歡哪一句呢？

預設生回答：我喜歡“小興安嶺一年四季景人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫?！?/p>

3、今天我們就從同學們喜歡的句子入手去學習課文。

[設計意圖：尊重學生的選擇。就是對學生最好的人文關懷。人同此心，心同此理。有了對學生的真誠信任和欣賞，我們的語文課堂教學就會充滿陽光雨露和溫馨浪漫。]

4、那么我們從哪些方面去學習這句話呢？

對，那我們應該抓住哪些關鍵詞呢？

那就讓我們緊扣這些關鍵詞，用自己喜歡的方式和作者一起走進小興安嶺這座有著大花園之稱的寶庫去領略它誘人的風光。

5、學生自由讀書，借助字典，認識的生字和弄清不理解的詞語意思。

6、教師巡回指導。

[設計意圖：讓學生選擇自己喜歡的學習方式，既給學生提供了一個開放的學習時空，又讓學生都覺得自己有“用武之地”，從而激發(fā)了學生的興趣，激活了學生潛在的學習欲望，調動了學生學習的積極性和主動性。同時，讓學生和文本和作者之間的對話更為親切。學生的學習激情會大大提高]

2．指導學習“春天美”。

（1）自由讀第2自然段。

（3）找出你認為用詞準確、生動的句子，體會體會。

（如：“春天，樹木抽出新的枝條……”這句話，“抽出”比“長出”好，從中體會枝條快速地長出來，很生動形象。同時也避免了和下一分句語言的重復。學生可體會“匯成”、“淙淙”等詞語。）

（4）隨機出示課件：播放淙淙的流水聲和小鹿各種各樣可愛的.形態(tài)，幫助學生理解課文，使學生有身臨其境之感。

（5）師生合作有感情地朗讀本段。

3．運用上段學法分組選學自己認為最美的季節(jié)。

指導學生重點體會。

（1）“夏天美”：

“夏天，樹木長得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實的，擋住了人們的視線，遮住了藍藍的天空?！保ㄍㄟ^換詞的方法體會“封”字用得準確。形象地表現了樹木枝葉遮天蔽日、又密又厚的景象．又顯示出樹木在夏天生長的勃勃生機。）

（2）“秋天美”：

“秋風吹來，落葉在林間飛舞?！保ㄍㄟ^換詞的方法體會用“飛舞”比“飄落”好。表現了落葉隨著秋風悠悠飄落的情景，又表達了一種活潑、快樂的情緒。）

（3）“冬天美”：

“冬天，雪花在空中飛舞。樹上積滿了白雪?！保ā胺e滿”，既可以想象到雪很大，又可反映出小興安嶺森林是密密層層的。）

5．選讀你認為最美的季節(jié)，要求讀出它的美，可以試著背誦。（指名讀、比賽讀、齊讀、表演讀、配樂朗誦）

7．再次回到最后一段：

（1）體會“小興安嶺是一座美麗的大花園”：從四季景物的不同特點中，看出什么？（雖四季有不同的美，但有一個共同的特點──樹木，以此為中心來寫，美得真是生機勃勃、實實在在，小興安嶺是美麗的，誘人的。）

是呀！小興安嶺的景色如詩如畫，它的物產讓我們回味無窮，所以作者說它是既是一座大花園，更是一座巨大的寶庫。那么此時此刻，你想說些什么呢？

[設計意圖：讓學生自主的選擇學習的方法，想怎么學就怎么學，在這“人性”流淌的氛圍里，學生有話可說，有話要說，有情可抒。學生就會感受到自主的尊嚴，感受到心靈成長的愉悅，感受到學習生活的幸福和甜蜜。同時在敞開心扉的對話中，實現了人格對等的精神交流，實現了學生對文本的理解、欣賞和評判，實現柴學生張揚個性的自我超越，學生可以自由的傾吐、體會和感悟。感言于心，以心化言，語文閱讀教學在學生心靈的對話中就會活力四射。學生精彩的發(fā)言，既是情感的流淌，更是靈性的涌動；既是心靈的獨白，又是個性的張揚。]

小興安嶺教案【篇11】

教學目標：

1、能借助不同自然段的關鍵語句理解小興安嶺一年四季景色的美麗。

2、有感情地朗讀課文，能讀好文中的長句子。

3、了解小興安嶺一年四季美麗的景色、豐富的物產，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

教學重點：

能借助不同自然段的關鍵語句理解小興安嶺四個季節(jié)的美麗。

教學難點：

借助關鍵語句理解對小興安嶺各個季節(jié)美麗的描寫。

教學過程

1、激趣導入

1、打開大美中國的畫卷，我們的祖國山河壯麗?？矗@是：雄偉的天安門；蜿蜒的萬里長城；美麗的海底世界；位于安陽的中國文字博物館?？吹竭@么多景色優(yōu)美的地方，真讓人想去旅行啊。

課前老師已經發(fā)給大家一張火車票，請仔細觀察，我們的目的地是哪里？（觀察中國地圖，出示學校所在位置和小興安嶺）今天老師就帶領大家一起坐上火車出發(fā)，走進我們今天的課文《美麗的小興安嶺》！（學生齊讀課題）

二、了解小興安嶺

1、簡要介紹小興安嶺。

2、通過之前的學習，我們發(fā)現課文按照時間順序描寫了小興安嶺一年四季的美，文章中最能表達作者對小興安嶺贊美之情的語言是什么？（出示最后一個自然段）

想一想：為什么說小興安嶺是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫呢？奧秘就藏在小興安嶺的四季景色中，讓我們一起尋找吧。

三、體會春之美

1、通過第一課時的學習，我們知道課文寫了小興安嶺四季美景和豐富物產，也初步了解了小興安嶺是一個美麗的地方，那小興安嶺春天的美具體體現在哪里呢？

2、出示自學提示一：

大聲朗讀第二自然段，思考：

（1）你喜歡小興安嶺春天的什么景物？

（2）為什么？借助關鍵語句說一說自己喜歡的原因。

（3）把關鍵詞句畫出來。

3、組織交流。根據學生的交流，引導品讀相關語句。

例：出示句子“春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。”

(1)引導學生想象：當讀到“新的枝條”“嫩綠的葉子”時，你眼前仿佛出現了怎樣的畫面。

(2)重點引導學生體會“抽出”在表達上的好處。

①引導學生討論：把句子中的抽出“換成“長出”“伸出”有什么不同？

②放樹木抽枝長葉的視頻，引導學生談觀看視頻后的感受，幫助學生體會樹木的勃勃生機。

(3)總結：我們通過抓住關鍵詞“抽出”感受到春天的生機勃勃。并指導學生有感情地朗讀這句話。

例：出示句子“山上的積雪融化了，雪水匯成小溪，淙淙地流著。溪里漲滿了春水?！?/p>

(1)提問：春天到來之前小溪是怎樣的？引導學生借助“融化、匯成、流著、漲滿”這些詞推想小溪在春天之前的樣子，感受春天給小興安嶺帶來的變化。

(2)想象畫面：讀著這個句子，你仿佛聽到了什么，看見了什么？

(3)指導學生有感情地朗讀這句話，注意節(jié)奏要明快。

例：出示句子“小鹿在溪邊散步，它們有的俯下身子喝水，有的側著腦袋欣賞自己映在里的影子。”

(1)引導學生圍繞“散步”“俯下身子”“側著腦袋”“欣賞”等詞語，感受小鹿的可愛和語言的生動。

(2)想象說話，體會春天給動物帶來的喜悅：可愛的小鹿們還會干什么？森林里還會有哪些動物，它們又會在春天做什么？

(3)指導學生有感情地朗讀這句話，注意要讀出小鹿的悠閑。

4、小結：我們通過抓住關鍵詞句“抽出”等，理解了小興安嶺春天的美麗。

5、配樂齊讀第二自然段。

四、總結學法

1、剛才我們已經欣賞了小興安嶺春天的美麗景色，想一想我們是按照什么樣的方法學習的，我們一起總結。

2、總結學法：

（1）找一找：找出文中描寫小興安嶺這個季節(jié)的景物。

（2）品一品：借助關鍵語句理解所描寫季節(jié)的美麗。

（3）讀一讀：讀出自己的感受和理解。

五、自主學習3—5自然段，體會夏、秋、冬之美

1、布置學習任務：選擇自己最喜歡的一個季節(jié)，先運用學法進行自學，然后再小組內交流。

2、借助關鍵語句理解小興安嶺夏天的美。

（1）出示“夏天，樹木長得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實，擋住了人們的視線，遮住了藍藍的天空?！?/p>

①指導朗讀這個長句子：用橫線畫出“蔥蔥蘢蘢”“密密層層”“嚴嚴實實”；圈出短語“密密層層的枝葉”“封得嚴嚴實實”“人們的視線”“藍藍的天空”；引導學生把詞語讀正確，短語讀連貫。

②引導學生理解“蔥蔥蘢蘢”“密密層層”“嚴嚴實實”的意思：當讀到這三個疊詞的時候，你仿佛看到了怎樣的畫面？

③引導學生討論：把“封”換成“擋”“遮”，你覺得好嗎？

小結：作者用三個疊詞寫出了夏天樹木的生機勃勃，一個“封”字則把樹木枝密不透風的美麗景象更真切地展現在了我們的面前。

④請學生有感情地朗讀描寫夏天樹木的句子。

（2）出示“早晨，霧從山谷里升起來，整個森林浸在乳白色的濃霧里?！?/p>

①理解“浸”的意思。

②體會“浸”字在表達上的好處，感受森林霧景的美麗。

（3）指導學生讀好段落中描寫霧和陽光的句子。

（4）小結：我們借助“封”“浸”等關鍵詞，通過想象畫面，仿佛看到了蒼翠的樹木，乳白色的濃霧、金色的陽光和五彩斑斕的野花，感受到了小興嶺夏天的美。

（5）配樂齊讀第三自然段，感受小興安嶺夏天的美。

3、借助關鍵語句理解小興安嶺秋天的美。

（1）指名交流秋天的景物有哪些。

（2）你從哪些語句中感受到小興安嶺秋天的美麗。

（3）抓住“酸甜可口”“又香又脆”等詞語體會小興安嶺物產的豐富，并補充小興安嶺還有其它許多的物產。

（4）我們通過“在林間飛舞”、“酸甜可口”等語句感受到了小興安嶺秋天的美麗。

4、借助關鍵語句感受小興安嶺冬天的美。

（1）說出自己通過哪些語句理解小興安嶺冬天的美麗。

（2）小動物在冬天做什么？哪種小動物最有趣？從中體會小動物的可愛。

六、借助多媒體手段，欣賞美景

讀過了課文，想不想看看現實生活中的小興安嶺是什么樣的？（播放四季的小興安嶺視頻）。

這么美麗的小興安嶺讓人真想一年四季都待在這個美麗的地方，欣賞它不同季節(jié)的誘人景色，讓我們齊讀最后一段。

七、我是小導游

1、出示課后練習第三題：如果到小興安嶺去旅游，你會選擇哪個季節(jié)去？為什么？學生自由回答。

2、我國的小興安嶺如此美麗，多么希望更多的人能欣賞到它的美，請你當一名小導游來介紹一下你最喜歡小興安嶺的那個季節(jié)吧。（和同桌互相交流）

提示：大家好！我是本次旅行的小導游。歡迎大家來到美麗的小興安嶺，現在正值（季節(jié)），這里……

3、全班展示。

八、總結

小興安嶺一年四季是真的很美麗，本節(jié)課上我們借助不同自然段的關鍵語句理解了小興安嶺春天的生機勃勃，夏天的樹木茂盛，秋天的物產豐富，冬天好像一個冰雪世界，讓我們也像作者一樣贊美小興安嶺吧！（學生齊讀最后一段）

九、作業(yè)

小練筆：我們的家鄉(xiāng)哪個季節(jié)最美？為什么？寫一段話和同學交流。

提示：選擇自己最喜歡的季節(jié)，描寫該季節(jié)的景物時通過一些關鍵語句表現出景色的美麗。

喜歡《小興安嶺教案范例》一文嗎？“幼兒教師教育網”希望帶您更加了解幼兒園教案，同時，yjs21.com編輯還為您精選準備了小興安嶺教案專題，希望您能喜歡！