特點(diǎn)作文。

幼兒教師教育網(wǎng)精選欄目推選：“特點(diǎn)作文”。

幼兒教師教育網(wǎng)小編為您準(zhǔn)備了關(guān)于我的特點(diǎn)作文，僅供參考,歡迎大家閱讀本文。大家在學(xué)生時(shí)代應(yīng)該都少不了寫作文吧，寫作可以恰當(dāng)提高我們的表達(dá)能力。我們?cè)趯懽魑臅r(shí)要圍繞主題去展開，切記離題。

關(guān)于我的特點(diǎn)作文【篇1】

事物說明文是以說明為主要表達(dá)方式來解說事物、闡明事理而給人知識(shí)的文章體裁。它通過揭示概念來說明事物特征、本質(zhì)及其規(guī)律性。以下是事物說明文的特點(diǎn)分析，歡迎閱讀。

1、說明的中心鮮明突出。

就一篇事物說明文而言，一般說來，總的說明中心只能有一個(gè)，各段文章也有一個(gè)說明中心，它們是為總的說明中心服務(wù)的。優(yōu)秀的事物說明文的說明中心都是非常鮮明突出的。例如《鯨》一文，著重說明鯨的大小和種類以及它們的生活習(xí)性，使讀者獲得有益的知識(shí)。實(shí)際上，這篇科學(xué)小品的說明內(nèi)容就是文章的說明中心。

2、具有科學(xué)性。

事物說明文有很高的科學(xué)性。它要求在說明事物時(shí)，力求正確，不夸大，不縮小，按照事物的本來面目進(jìn)行反映，要實(shí)事求是，不粗枝大葉，憑想當(dāng)然，瞎說一通。事物說明文的科學(xué)性主要體現(xiàn)在以下兩點(diǎn)：

(1)抓住事物的特征進(jìn)行說明。事物都帶有特殊性。而這種特殊的矛盾，就構(gòu)成一事物區(qū)別于他事物的特殊的本領(lǐng)。事物說明文抓住事物的特殊性進(jìn)行說明，才能使讀者從文章里充分地、正確地了解所說明的事物;事物的特征不清楚，說得模模糊糊，就容易和其他事物相混淆。只有抓住事物的特征去說明，才能給人留下清晰的印象。

(2)說明的內(nèi)容要正確。即對(duì)一些尚未定論、有待研究的事物，不要輕易下絕對(duì)肯定或絕對(duì)否定的結(jié)論。要知道，讀者閱讀事物說明文是為了增長(zhǎng)知識(shí)，如果把那種缺乏科學(xué)性的知識(shí)傳給了讀者，就會(huì)帶來不良的影響。如有兩家報(bào)紙，分別發(fā)表文章，談酸菜對(duì)人體的作用，說法卻完全相反。一篇文章認(rèn)為，酸菜具有良好的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值，同時(shí)，還是良好的餓藥物，可以治療慢性并，因此主張人們多吃酸菜。另一篇文章則認(rèn)為，酸菜內(nèi)喊有大量的白地霉菌和亞硝酸鹽，這是一種致癌物質(zhì)，會(huì)直接引起肝癌、胃癌和食道癌等疾病，危害人體健康。因此，希望人們不吃酸菜。究竟是多吃酸菜好事實(shí)不吃酸菜好呢?這叫人無所適從。實(shí)際上，據(jù)有關(guān)專家分析，這兩篇事物說明文都有一定的道理，但都有片面性，缺乏科學(xué)性。而這兩篇文章的作者都忽視了這個(gè)問題，斷定酸菜只有好處或只有害處是不對(duì)的。

3、富有條理性。

事物說明文都具有條理性。在說明事物時(shí)，要求頭緒清楚，井井有條。條理性是事物本身固有的。各種事物盡管錯(cuò)綜復(fù)雜，但只要經(jīng)過仔細(xì)觀察、分析就能找到一定的條理性。

(1)空間順序

任何事物都有空間性。事物說明文抓住這個(gè)特點(diǎn)構(gòu)成自己的條理，或者從上到下，或者從外到內(nèi)，或者從左到右，或者從南到北，或者從遠(yuǎn)到近，或者從中間到四周，或者從整體到部分。在介紹某有建筑物的結(jié)構(gòu)，說明某種產(chǎn)品的構(gòu)造，介紹某一地方情況時(shí)都可以用這種方法安排材料，是讀者對(duì)事物的各個(gè)部分和整體都有較明晰的認(rèn)識(shí)。

(2)時(shí)間順序

即按照時(shí)間先后順序來安排。事物都有發(fā)生、發(fā)展、消亡的過程。有些事物說明文根據(jù)事物的時(shí)間性，把事物的各部分組成先后關(guān)系，這也是一種條理性。介紹生物知識(shí)的事物說明文一般都是先發(fā)生的先寫，后發(fā)生的后寫。介紹生產(chǎn)技術(shù)和工作方法的事物說明文，一般按照生產(chǎn)和工作的程序，逐一說明。

(3)邏輯順序

有些事物說明文主要是剖析事理的，在說明時(shí)就按照事理的邏輯關(guān)系進(jìn)行安排，或者從主到次，或者從淺到深，或者從原因到結(jié)果，構(gòu)成嚴(yán)密的條理性。有些事物說明文還可以按事物的性質(zhì)分幾個(gè)方面來安排，這幾個(gè)方面的材料就形成了一種并列關(guān)系。

4、語(yǔ)言確切、簡(jiǎn)潔、通俗生動(dòng)。

事物說明文對(duì)語(yǔ)言的要求很高。優(yōu)秀的事物說明文總是用淺顯的語(yǔ)言表現(xiàn)深刻的內(nèi)容，即把事物的本質(zhì)特征由表及里，由淺入深地寫出來，使讀者比較容易地領(lǐng)會(huì)問題的實(shí)質(zhì)。語(yǔ)言確切，就是語(yǔ)言恰如其分地反映客觀事物的本來面目，使人看了明白。語(yǔ)言確切，要做到用詞準(zhǔn)確，造句恰當(dāng)和成篇嚴(yán)密。語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，就是要用較少的話把較豐富的內(nèi)容表達(dá)出來，干凈利落，讓人容易把握文章的要點(diǎn)，理解文章的內(nèi)容。語(yǔ)言通俗，就是運(yùn)用群眾中明白通暢的語(yǔ)言，把抽象的概念說得具體，把深?yuàn)W的道理說得淺顯，把專門的知識(shí)說得有趣味，讓大家都看得懂，都喜歡看。要做到語(yǔ)言通俗可以適當(dāng)運(yùn)用敘述和描寫，也可以適當(dāng)運(yùn)用比喻

事例：我愛吃的水果——蘋果

水果有多種多樣：有黃色的香蕉、紅色的蘋果、紫色的葡萄、桔黃色的橙子、淡黃色的香瓜……在所有水果中，我最愛吃蘋果了!

蘋果有好幾個(gè)品種，我知道的有紅玉、紅富士、還有國(guó)光、黃元帥等等種類不同，它們的顏色也不一樣，大部分都帶有紅色的，還有黃色的，淡綠中帶紅的;形狀也有不同，有圓圓的、有一頭圓一頭帶棱的、有雞蛋形的。我特別喜歡吃黃元帥，媽媽說這種蘋果只有秋天才有，而且它的保存期很短，在北方只有九月、十月能吃到這種蘋果。它的顏色是淡黃色的，形狀是長(zhǎng)圓形的，一頭有棱、象花瓣，用刀橫著切開，又可以看到花形，特別好看;咬上一口，甜甜的，含在口里，滑滑的，象可以融化在口里似的，味道好極了。蘋果可以直接吃，也可以做成罐頭、蘋果醬、蘋果沙拉，都特別好吃。蘋果還被稱為記憶之果?！八形⒘吭劁\，而鋅是構(gòu)成與記憶力息息相關(guān)的核酸蛋白質(zhì)不可缺少的元素。此外蘋果中的果糖含量為水果之冠?！蹦憧矗O果這么好，難道你不想吃嗎?

關(guān)于我的特點(diǎn)作文【篇2】

我可以做飯，做運(yùn)動(dòng)，也可以在班上出名。我最出名的事是成為了班上的“福爾摩斯”。這天，班上發(fā)生了一件事，班上同學(xué)的橡皮全都消失了。后來是因?yàn)槲也沤忾_了這個(gè)謎。

班上的一位同學(xué)，她一出教室以后，發(fā)現(xiàn)自己文具袋里的橡皮不見了，那可是她爸爸從美國(guó)帶回來的橡皮??！我挺身而出，對(duì)她說：“你別哭了，我會(huì)幫你找回來的！”

說著，我開始察言觀色，看看是誰(shuí)拿了橡皮?？晌野l(fā)現(xiàn)，第二節(jié)課下了以后，又有人的橡皮不見了，就連我那塊巧克力味的橡皮也不見了。這讓我很氣惱。

中午放學(xué)后，我回到家，仍然像往常一樣，去看了看我家養(yǎng)的那條小狗。當(dāng)我一眼看到小狗時(shí)，我猛地想到了一個(gè)好辦法。

下午，我把小狗帶到了學(xué)校，和我的好朋友金瑞江舉行了一場(chǎng)橡皮失蹤聚會(huì)。我們先把全班同學(xué)叫回教室，然后對(duì)大家說：“女士們，先生們，大家下午好！今天的聚會(huì)很重大，是關(guān)于你們的橡皮的！”這時(shí)，有一位同學(xué)對(duì)我說：“下去吧，下去吧！”他說著，我便把小狗放了出來。

只見小狗在教室里到處嗅了嗅，突然咬住石愛華的書包，并把書包撕破了。書包里面全都是橡皮，其中也有我的那塊橡皮。

最后，我向大家宣布：“橡皮就是石愛華拿的。”而石愛華卻一邊哭，一邊說：“你們破壞了我打破世界紀(jì)錄的計(jì)劃！”原來石愛華是想成為收藏橡皮最多的人。

這次同學(xué)丟失橡皮的“案子”，因?yàn)樾」返墓馀R，打破了石愛華的夢(mèng)想，而我卻成為了班上的“福爾摩斯”。

關(guān)于我的特點(diǎn)作文【篇3】

千字記敘文，顧名思義，就是一千字左右的記敘文。之所以在記敘文前冠以千字二字，無非是強(qiáng)調(diào)文章的短小，這同小小說、微型小說、一分鐘小說等同出一理。為什么要寫這樣短的記敘文?因?yàn)檫@種文章群眾愛看，從而也就能收到較好的宣傳效果。1982年《北京晚報(bào)》舉行的一分鐘小說征文評(píng)獎(jiǎng)活動(dòng)，受到群眾的熱烈歡迎與支持，引起文藝、宣傳、出版各界的重視，足以證明這種短小精悍的記敘文有著廣泛的群眾基礎(chǔ)，是一種群眾喜聞樂見的，值得大力提倡的文學(xué)形式。其實(shí)，寫作短篇記敘文并非今日始，它歷來就是我國(guó)文學(xué)創(chuàng)作的重要傳統(tǒng)。遠(yuǎn)者且不說，以現(xiàn)代文學(xué)而盲，餐迅的一件小事》、《孔乙己》，瞿秋白的《赤色十月》，朱自清的《背影》，方志敏的《清貧》等，這些膾炙人口的優(yōu)秀作品，均是千字左右的短文。

千字記敘文本身是一種文章體裁。這是和千字議論文相對(duì)而言的一個(gè)大類。在千字記敘文中，又可分為許多不同的體裁，如:小說、特寫、通訊、傳記、日記以及好人好事的報(bào)導(dǎo)等。生活在今天社會(huì)中的每一個(gè)人，只要翻開報(bào)紙或收聽廣播或看看墻報(bào)，都會(huì)接觸到這類文章，它的適用范圍是廣泛的;

千字記敘文的內(nèi)容同一般的記敘文相同，都是寫人記李的。但是由子千字記敘文篇幅所限，因而在選材裁、記敘、描寫以及人物形象塑造等方面，也就存在著有別于長(zhǎng)篇記敘文之處，從而有著自身的特殊性。以小說為例，一部三十萬(wàn)字的長(zhǎng)篇小說(如茅盾的《子夜》)同一篇千字左右的小說(如魯迅的《孔乙己》)，二者之間就寫作而論，究竟存在著什么區(qū)別呢?區(qū)別是，雖然它們反映的內(nèi)容都是社會(huì)生活，都是寫人記事的，但是，前者要求對(duì)生活加以較復(fù)雜的概括，有著更廣闊的視野，設(shè)計(jì)曲折錯(cuò)綜的情節(jié)，塑造眾多的人物典型和敘述描寫中的大段鋪陳、誼染等等，后者的特點(diǎn)則是在上述一切方面都要求高度的精練，不允許，也不可能象前者那樣鋪展開來寫，簡(jiǎn)而言之，是要求精。精，是千字記敘文的靈魂，短不過是它的形式。

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作文是大部門學(xué)生小時(shí)候比較頭痛的話題，通過寫作文可以培養(yǎng)我們我們積極的人生態(tài)度，若作文有寫作上困難，是可以參考一些別人的文章，我們寫作文的時(shí)候要注意什么呢？請(qǐng)閱讀由幼兒教師教育網(wǎng)的編輯為你編輯的關(guān)于媽媽特點(diǎn)的作文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

關(guān)于媽媽特點(diǎn)的作文 篇1

媽媽經(jīng)常穿著彩色的衣服，頭發(fā)長(zhǎng)長(zhǎng)的，一雙眼睛圓圓的，鼻子扁扁的，嘴角上常常帶著微笑，看起來很溫柔。媽媽從天亮一直忙到天黑，她每天起得很早。起來以后給我怎么面包，給爸爸準(zhǔn)備粉，她是多么累呀!

媽媽為人很熱情。每次我?guī)瑢W(xué)回家，她都會(huì)熱情款待，同學(xué)們都說我媽媽好，說媽媽不光人熱情，菜燒得也特別好吃，所以我的那些好朋友一有空就往我們家跑，還媽媽，媽媽的叫，我都吃醋了，不過更多的是高興，為自己有這樣一位母親驕傲呀!媽媽的性格很開朗，和我們根本就不象長(zhǎng)輩關(guān)系，完全是朋友關(guān)系，讓我的朋友們一點(diǎn)也沒有壓力和拘束感。

我媽媽的優(yōu)點(diǎn)是非常心靈手巧，她還給我織了好幾件毛衣呢!媽媽很誠(chéng)實(shí)，也經(jīng)常教育我要做個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。媽媽唯一的缺點(diǎn)就是非常愛嘮叨，一件事總是要說好幾次，我耳朵都快要起繭子了，不過我的媽媽確實(shí)對(duì)我和爸爸非常好，算得上是一個(gè)稱職的好媽媽。

媽媽!謝謝您那么愛我、關(guān)心我，給我一個(gè)溫暖的家!總之千言萬(wàn)語(yǔ)匯成五個(gè)字:謝謝您，媽媽!

關(guān)于媽媽特點(diǎn)的作文 篇2

我的媽媽，他最大的性格特點(diǎn)就是望子成龍，他希望我將來可以有出息，可以出人頭地。

他最能表現(xiàn)這一特點(diǎn)在于把我送來英華小學(xué)，我是因?yàn)楫?dāng)初我姐姐在這里上學(xué)，后來我媽知道了就問我姐在這里感覺怎么樣，我姐和她媽都說在這里成長(zhǎng)了很多，變得很懂事，我媽就讓我來這里，當(dāng)初來學(xué)?？荚嚂r(shí)，感覺很新鮮，很簡(jiǎn)單，可是正式開始上學(xué)時(shí)才知道這里過11天真是難熬，經(jīng)過了一學(xué)期，我漸漸適應(yīng)了，不像以前再哭了，回家后很懂事，幫助媽媽做一些事情，每次反饋表上幾乎媽媽都寫我在英華變得很懂事。

還有一點(diǎn)，就是讓我多學(xué)一些東西，原來在育紅小學(xué)上學(xué)時(shí)，我媽總是讓我上許多課外補(bǔ)習(xí)班，如英語(yǔ)、奧數(shù)、街舞、美術(shù)、鋼琴數(shù)不勝數(shù)，我媽總感覺現(xiàn)在多學(xué)一點(diǎn)，以后長(zhǎng)大有很多出路。

我的媽媽就是希望我長(zhǎng)大以后有出息，我一定不會(huì)辜負(fù)媽媽。

關(guān)于媽媽特點(diǎn)的作文 篇3

不老不少的年齡，不高不矮的身高，不胖不瘦的身材，不大不小的眼睛，不長(zhǎng)不短的頭發(fā)這就是我的不媽。瞧，連外貌都有這么多個(gè)不。

不媽說話時(shí)不字就更多了，以致于我有時(shí)候連不字是什么意思都不知道了。

早上，不媽叨嘮說：過馬路不要急，在學(xué)校不要瘋，不要不懂裝懂。

晚上放學(xué)回家時(shí)，不媽又開始嘮叨了：不要看電視，做作業(yè)不要粗心，不要急著吃飯，還早著呢。

準(zhǔn)備吃飯時(shí)，不媽又開始唾沫橫飛了，不要邊看電視邊吃飯，不要大聲說話，自己陶醉其中，全然不顧我和爸爸的感受！恨不得馬上讓我媽出去逛街，讓我和爸爸的耳朵清靜會(huì)兒。

哪怕是不媽到別的地方去了，我的生活也充滿了不字。記得有一次不媽到外地出差，于是也不忘了給我打電話告訴我不要和姐姐吵架，不要挑食。

雖然不媽很嘮叨，可她的話像一聲聲警鐘時(shí)刻提醒著我。

家有不媽有甜也有辣！

記得有一次，我要考試了，不媽便一個(gè)勁的嘮叨：不要緊張，不要瞎猜。煩死了，煩死了，我又不是一年級(jí)的小孩子，這些我都會(huì)。說完我就上學(xué)去了?？僧?dāng)我考試時(shí)，突然有一道題不會(huì)了，這時(shí)我才想起了不媽讓我放松的話不要緊張，要放松，不然一點(diǎn)兒也考不好。于是我好一會(huì)才想起了那道題。哎，這都要感謝我的媽媽呀！

之前我還一直覺得她嘮叨，以后我一定認(rèn)真聽她的千言萬(wàn)語(yǔ)，媽媽，謝謝您！

關(guān)于媽媽特點(diǎn)的作文 篇4

我的媽媽是個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的“三能”媽媽?？吹竭@里，你一定以為我媽媽是個(gè)十分能干的媽媽吧。哈哈哈！讓我給你們慢慢揭曉答案吧。

第一“能”是特別“能吃”。我的媽媽一天到晚就知道吃。她昨天才吃火鍋，今天又想吃小龍蝦，還把明天吃的都想好了。連她抖音里的視頻都全是吃的，還在李佳琦的直播間買了好多吃的。經(jīng)常是下班一回家，就坐在沙發(fā)上開始吃零食、喝飲料。

有一天，媽媽下班回家說不舒服，就在床上躺下了。躺了一會(huì)兒，她就爬起來，堅(jiān)定地說：“走，去樓下超市買奶茶。”我說：“你不是生病了嗎？怎么還喝奶茶？”她卻說：“喝點(diǎn)奶茶就好了！”我真對(duì)她無語(yǔ)了。

第二“能”是特別“能說”。你覺得是能說會(huì)道嗎？是的，但只是針對(duì)我和我爸爸，她特別會(huì)嘮叨。有一天，我本來在安靜地寫作業(yè)。媽媽一回家，看見我趴在桌子上，就馬上使出獅子吼：“背要挺直！姿勢(shì)不好，字肯定寫不好！字跡要工整，卷面要整潔……”這時(shí)爸爸回來了，他解救了我。媽媽又開始對(duì)爸爸使出獅吼功：“你回來這么久了怎么沒去洗腳，不是叫你回家就洗腳嗎？你腳這么臭，臭氣熏天。還有你這個(gè)屢教不改的習(xí)慣，弄得孩子都跟你一樣，不管說什么都不聽了……”爸爸悄悄告訴我，媽媽不光白天說個(gè)不停，連晚上睡覺時(shí)都經(jīng)常在夢(mèng)里嘟嘟囔囔的。

第三“能”是特別“能用”。特別能用什么？特別能用錢?。∧悴恢?，我的媽媽已經(jīng)有了好多好多的化妝品，可她還在不斷地買。我覺得她每個(gè)月的工資應(yīng)該都用來買化妝品了吧。因?yàn)榛瘖y品太多了，她專門用個(gè)“小房子”裝著，里面四層都裝滿了她的化妝品。旁邊還有一個(gè)大大的口紅架，擺著十幾支口紅。我特別不理解，口紅不都是紅色的嗎？為什么要買這么多？這些口紅不知道又要用多少錢哪！我長(zhǎng)大了會(huì)不會(huì)也跟她一樣呢？天哪，簡(jiǎn)直不敢去想。

這就是我的“三能”媽媽，一個(gè)愛美、愛生活、愛親人的好媽媽。雖然她身上也有許多的缺點(diǎn)，但絲毫沒有減弱我對(duì)她的愛。

關(guān)于媽媽特點(diǎn)的作文 篇5

我那可愛的老媽長(zhǎng)相平平，一頭略染過的黑中帶些褐色的卷發(fā)，常被我戲稱為為“卷毛”。不大不小的眼睛，鼻子上架著一副眼鏡，大而厚的嘴唇，時(shí)不時(shí)露出參差不齊的牙齒。雖說老媽長(zhǎng)得不怎么好看，可卻有可愛的三大特點(diǎn)，這三大特點(diǎn)可讓我和老爸哭笑不得。

這第一大特點(diǎn)就是打牌。別看老媽一副書生模樣，打起牌來絕不含糊。一到節(jié)假日，她就聚集了一些“狐朋狗友”在餐桌上搓起麻將。一塊塊方正的麻將相互摩擦發(fā)出的聲音格外響亮，卻也擋不住她們嘮家常的聲音。我和老爸只能做免費(fèi)的小工為她們徹茶倒水。如果贏了，老媽和同事們會(huì)帶著我們父女倆下館子。每每這時(shí)，老媽就會(huì)用高傲無比、得意洋洋的眼神看著我們。要是輸了，不用說，一定是一副可憐的模樣，那表情好像在說：“失誤，失誤，保證沒有下次……”

老媽的第二大特點(diǎn)是逛街。只要一有空，老媽便不管三七二十一，拉上我和爸爸就往商場(chǎng)跑，無論我和老爸用什么理由拒絕都是沒有用的。無奈，我們只能跟著她在商店進(jìn)進(jìn)出出，唯一幸福的時(shí)光，就是在老媽試衣的時(shí)候，趁機(jī)坐在店里的椅子上休息片刻，可屁股還沒熱能，就又被老媽拉向另一個(gè)目的地了。一天下來，我和老爸就像是活動(dòng)的衣架--滿手都是老媽的衣服，這令找和老爸哭笑不得。這樣的老媽可愛吧？

老媽的第三大特點(diǎn)是煲電話粥。只要她一抓起電話，仿佛手就像粘上了502，怎么也放不下?！靶←惏?，你知不知道啊，這幾天市區(qū)火災(zāi)不斷，就前天，小區(qū)里不知道誰(shuí)家著火了，119的車都開到門口了……對(duì)啊!對(duì)啊!你們家那個(gè)最近學(xué)習(xí)怎么樣，我們家這個(gè)，哎……下午有空嗎？我們?nèi)ス浣职?，今天發(fā)工資了，前天我看到一件衣服，可好看呢，還是韓版的……”

雖說這三大特點(diǎn)總讓我哭笑不得，不過這樣的老媽還真讓人覺著可愛。

關(guān)于花的特點(diǎn)作文1000字通用

從小到大大家接觸寫作文的次數(shù)應(yīng)該不計(jì)其數(shù)吧。作文的內(nèi)涵，源自生活的啟發(fā)，我們可以借鑒一些優(yōu)秀的作文來作參考，不必為寫作文而煩惱了！以下是幼兒教師教育網(wǎng)編輯為大家收集的“關(guān)于花的特點(diǎn)作文”歡迎你的品鑒！

關(guān)于花的特點(diǎn)作文(篇1)

應(yīng)用文寫作的特點(diǎn)

應(yīng)用文是人類在長(zhǎng)期的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中形成的，在處理公私事務(wù)時(shí)經(jīng)常使用的實(shí)用性文體，是保證人們?nèi)粘Ｉ詈凸ぷ髡＿\(yùn)轉(zhuǎn)的重要工具，是人際交往中必不可少的重要文體。下面為大家?guī)砹藨?yīng)用文寫作的特點(diǎn)，歡迎大家參考閱讀！

應(yīng)用文寫作的特點(diǎn)

一、實(shí)用性

注重實(shí)用，是應(yīng)用寫作不同于其他寫作的主要標(biāo)志?！八囆g(shù)的作品不是敘述，而是用形象、圖畫來描寫現(xiàn)實(shí)”而應(yīng)用文則直接作用于人們的生活、工作，學(xué)習(xí)。我們寫一篇市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告是為了了解市場(chǎng)行情、尋求對(duì)策；寫一份通知，是為了告知有關(guān)事項(xiàng)；做一個(gè)廣告，是為了宣傳產(chǎn)品、開拓市場(chǎng)。這種為解決實(shí)際問題、講究現(xiàn)實(shí)效用的實(shí)用性，確實(shí)是應(yīng)用文所特有的屬性。

二、真實(shí)性

應(yīng)用寫作卻根本不同，要求的是絕對(duì)的真實(shí)，并不要求刻意描繪人物的形象及其內(nèi)心世界，而是要求寫人敘事客觀準(zhǔn)確，什么人做什么事，來不得半點(diǎn)虛假。當(dāng)本部門出現(xiàn)重大事件時(shí)，就要向上級(jí)主管部門寫出報(bào)告或請(qǐng)示。

三、程式性

程式即格式。各類文體都有各自的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，應(yīng)用寫作也講究其特殊的格式，甚至比其他文體都更為明顯。比如寫信，人們都遵守一定的規(guī)范，開頭先有稱謂。正文之后要寫上合適的`祝頌語(yǔ)，最后寫上寫信人的名字和寫信日期。比如公文，中華人民共和國(guó)成立后，國(guó)務(wù)院辦公廳多次就公文的處理辦法作出規(guī)定并予修訂。又如各類經(jīng)濟(jì)合同，其法定內(nèi)容條款及格式在各類法律中都作了明確的規(guī)定。

四、時(shí)效性

如邀請(qǐng)對(duì)方參加某項(xiàng)活動(dòng)，那么事先就要把請(qǐng)柬發(fā)出去，讓對(duì)方有備而來，若延誤時(shí)間，鬧出笑話事小，耽誤工作事大。有的應(yīng)用文體如訴狀、合同、公約、制度和公文，一般都要標(biāo)明生效或執(zhí)行的具體時(shí)間。有的應(yīng)用文，雖不一定標(biāo)明具體時(shí)間，但同樣也有很強(qiáng)的時(shí)間性，過期無效或作用不大。

五、針對(duì)性

應(yīng)用寫作的針對(duì)性集中表現(xiàn)為兩個(gè)方面：其一是對(duì)象明確。其二是指事明確。應(yīng)用寫作本來就是為解決實(shí)際事務(wù)而進(jìn)行的，它指事內(nèi)容的針對(duì)性就不容忽視，倘若內(nèi)容的針對(duì)性不明確，就會(huì)引起麻煩和混亂。應(yīng)用寫作因人因事成文，對(duì)象、內(nèi)容必須有現(xiàn)實(shí)的明確的針對(duì)性。

關(guān)于花的特點(diǎn)作文(篇2)

1、說明的中心鮮明突出。

就一篇說明文而言，一般說來，總的說明中心只能有一個(gè)，各段文章也有一個(gè)說明中心，它們是為總的說明中心服務(wù)的。優(yōu)秀的說明文的說明中心都是非常鮮明突出的。例如《鯨》一文，著重說明鯨的大小和種類以及它們的生活習(xí)性，使讀者獲得有益的知識(shí)。實(shí)際上，這篇科學(xué)小品的說明內(nèi)容就是文章的說明中心。

2、具有科學(xué)性。

說明文有很高的科學(xué)性。它要求在說明事物時(shí)，力求正確，不夸大，不縮小，按照事物的本來面目進(jìn)行反映，要實(shí)事求是，不粗枝大葉，憑想當(dāng)然，瞎說一通。說明文的科學(xué)性主要體現(xiàn)在以下兩點(diǎn)：

(1)抓住事物的特征進(jìn)行說明。事物都帶有特殊性。而這種特殊的矛盾，就構(gòu)成一事物區(qū)別于他事物的特殊的本領(lǐng)。說明文抓住事物的特殊性進(jìn)行說明，才能使讀者從文章里充分地、正確地了解所說明的事物;事物的特征不清楚，說得模模糊糊，就容易和其他事物相混淆。只有抓住事物的特征去說明，才能給人留下清晰的印象。

(2)說明的內(nèi)容要正確。即對(duì)一些尚未定論、有待研究的事物，不要輕易下絕對(duì)肯定或絕對(duì)否定的結(jié)論。要知道，讀者閱讀說明文是為了增長(zhǎng)知識(shí)，如果把那種缺乏科學(xué)性的知識(shí)傳給了讀者，就會(huì)帶來不良的影響。如有兩家報(bào)紙，分別發(fā)表文章，談酸菜對(duì)人體的作用，說法卻完全相反。一篇文章認(rèn)為，酸菜具有良好的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值，同時(shí)，還是良好的餓藥物，可以治療慢性并，因此主張人們多吃酸菜。另一篇文章則認(rèn)為，酸菜內(nèi)喊有大量的白地霉菌和亞硝酸鹽，這是一種致癌物質(zhì)，會(huì)直接引起肝癌、胃癌和食道癌等疾病，危害人體健康。因此，希望人們不吃酸菜。究竟是多吃酸菜好事實(shí)不吃酸菜好呢?這叫人無所適從。實(shí)際上，據(jù)有關(guān)專家分析，這兩篇說明文都有一定的道理，但都有片面性，缺乏科學(xué)性。而這兩篇文章的作者都忽視了這個(gè)問題，斷定酸菜只有好處或只有害處是不對(duì)的。

3、富有條理性。

說明文都具有條理性。在說明事物時(shí)，要求頭緒清楚，井井有條。條理性是事物本身固有的。各種事物盡管錯(cuò)綜復(fù)雜，但只要經(jīng)過仔細(xì)觀察、分析就能找到一定的條理性。

(1)空間順序

任何事物都有空間性。說明文抓住這個(gè)特點(diǎn)構(gòu)成自己的條理，或者從上到下，或者從外到內(nèi)，或者從左到右，或者從南到北，或者從遠(yuǎn)到近，或者從中間到四周，或者從整體到部分。在介紹某有建筑物的結(jié)構(gòu)，說明某種產(chǎn)品的構(gòu)造，介紹某一地方情況時(shí)都可以用這種方法安排材料，是讀者對(duì)事物的各個(gè)部分和整體都有較明晰的認(rèn)識(shí)。

(2)時(shí)間順序

即按照時(shí)間先后順序來安排。事物都有發(fā)生、發(fā)展、消亡的過程。有些說明文根據(jù)事物的時(shí)間性，把事物的各部分組成先后關(guān)系，這也是一種條理性。介紹生物知識(shí)的說明文一般都是先發(fā)生的先寫，后發(fā)生的后寫。介紹生產(chǎn)技術(shù)和工作方法的說明文，一般按照生產(chǎn)和工作的程序，逐一說明。

(3)邏輯順序

有些說明文主要是剖析事理的，在說明時(shí)就按照事理的邏輯關(guān)系進(jìn)行安排，或者從主到次，或者從淺到深，或者從原因到結(jié)果，構(gòu)成嚴(yán)密的條理性。有些說明文還可以按事物的性質(zhì)分幾個(gè)方面來安排，這幾個(gè)方面的材料就形成了一種并列關(guān)系。

4、語(yǔ)句確切、簡(jiǎn)潔、通俗生動(dòng)。

說明文對(duì)語(yǔ)句的要求很高。優(yōu)秀的說明文總是用淺顯的語(yǔ)句表現(xiàn)深刻的內(nèi)容，即把事物的本質(zhì)特征由表及里，由淺入深地寫出來，使讀者比較容易地領(lǐng)會(huì)問題的實(shí)質(zhì)。語(yǔ)句確切，就是語(yǔ)句恰如其分地反映客觀事物的本來面目，使人看了明白。語(yǔ)句確切，要做到用詞準(zhǔn)確，造句恰當(dāng)和成篇嚴(yán)密。語(yǔ)句簡(jiǎn)潔，就是要用較少的話把較豐富的內(nèi)容表達(dá)出來，干凈利落，讓人容易把握文章的要點(diǎn)，理解文章的內(nèi)容。語(yǔ)句通俗，就是運(yùn)用群眾中明白通暢的語(yǔ)句，把抽象的概念說得具體，把深?yuàn)W的道理說得淺顯，把專門的知識(shí)說得有趣味，讓大家都看得懂，都喜歡看。要做到語(yǔ)句通俗可以適當(dāng)運(yùn)用敘述和描寫，也可以適當(dāng)運(yùn)用比喻

事例：我愛吃的水果——蘋果

水果有多種多樣：有黃色的香蕉、紅色的蘋果、紫色的葡萄、桔黃色的橙子、淡黃色的香瓜……在所有水果中，我最愛吃蘋果了!

蘋果有好幾個(gè)品種，我知道的有紅玉、紅富士、還有國(guó)光、黃元帥等等種類不同，它們的顏色也不一樣，大部分都帶有紅色的，還有黃色的，淡綠中帶紅的;形狀也有不同，有圓圓的、有一頭圓一頭帶棱的、有雞蛋形的。我特別喜歡吃黃元帥，媽媽說這種蘋果只有秋天才有，而且它的保存期很短，在北方只有九月、十月能吃到這種蘋果。它的顏色是淡黃色的，形狀是長(zhǎng)圓形的，一頭有棱、象花瓣，用刀橫著切開，又可以看到花形，特別好看;咬上一口，甜甜的，含在口里，滑滑的，象可以融化在口里似的，味道好極了。蘋果可以直接吃，也可以做成罐頭、蘋果醬、蘋果沙拉，都特別好吃。蘋果還被稱為記憶之果?！八形⒘吭劁\，而鋅是構(gòu)成與記憶力息息相關(guān)的核酸蛋白質(zhì)不可缺少的元素。此外蘋果中的果糖含量為水果之冠。”你看，蘋果這么好，難道你不想吃嗎?

關(guān)于花的特點(diǎn)作文(篇3)

應(yīng)用文是人們?cè)谏?、學(xué)習(xí)、工作中，機(jī)關(guān)、團(tuán)體和個(gè)人在處理公務(wù)和個(gè)人私事時(shí)經(jīng)常使用的、大多具有某種固定格式和要求的文章體裁或樣式。它是一種用干解決實(shí)際問題和處理具體事務(wù)的文體，因而種類繁多，范圍廣泛。既包括國(guó)家機(jī)關(guān)發(fā)布或制定的，如命令、指示、通報(bào)、批復(fù)、公告、布告、法律、法令，也包括口常生活中常用常見的，如書信、電報(bào)、條據(jù)、合同、廣告、啟事、訴狀、聲明;還包括工作、學(xué)習(xí)中經(jīng)常使用的，如總結(jié)、計(jì)劃、教案、講稿、日記、筆記、札記、傳志、報(bào)告等等。隨著社會(huì)發(fā)展，應(yīng)用文的使用越來越廣泛，越來越頻繁。

應(yīng)用文有如下一些特點(diǎn):

(1)實(shí)用性。較之其他文體，它是非常直接、非常明顯地為解決現(xiàn)實(shí)中的具體問題，處理具體事務(wù)而使用的。為此，它常常要提出實(shí)用性的意見和具體辦法，以達(dá)到某種非常實(shí)際的目的，發(fā)揮非常實(shí)際的效用。

(2)針對(duì)性。各種應(yīng)用文都有其特定的內(nèi)容范圍、明確的接受對(duì)象;都只針對(duì)所要解決的具體問題和處理的具體事務(wù)而寫;要求清楚、具體、一目了然;往往還要求特定對(duì)象必須閱讀和作出反應(yīng)。這都和其他文體不同。

(3)時(shí)效性。多數(shù)應(yīng)用文是為處理當(dāng)前事務(wù)、解決眼下問題使用的，因而要求迅速及時(shí)，寫得快、發(fā)得快，不能遲延、拖拉。有的稍有延誤即失去意義，而且可能造成各種不良后果。其實(shí)用性也受時(shí)間限制。往往要據(jù)以采取行動(dòng):或解決問題，或處理事務(wù);一旦問題解決，事務(wù)處理完畢，其實(shí)用價(jià)值即告消失。

(4)格式化。多數(shù)應(yīng)用文都有比較固定的格式。它是在長(zhǎng)期的使用過程中，為更有效、更便捷地傳遞信息等實(shí)際需要，逐漸從實(shí)踐中總結(jié)出來的。約定俗成、得到公認(rèn)，于是相對(duì)穩(wěn)定和固定下來，并要求人們?cè)跁鴮憰r(shí)認(rèn)真遵守。

應(yīng)用文的寫作應(yīng)注意以下幾點(diǎn):一是要符合政策、事理。有的應(yīng)用文對(duì)人們的行為有指導(dǎo)性、規(guī)范性和約束力，因而寫作時(shí)必須嚴(yán)肅認(rèn)真，要符合黨和國(guó)家的方針政策，要合情合理。二是要內(nèi)容真實(shí)具體。有的應(yīng)用文具有通報(bào)、宣傳和資料作用，不真實(shí)則要失信和誤事;不具體，別人莫知所以，則達(dá)不到通報(bào)宣傳的目的，或失去資料價(jià)值。三是要語(yǔ)言淺顯、平實(shí)、簡(jiǎn)明、確切。應(yīng)用文是直接用于社會(huì)交際、公務(wù)和私務(wù)的，有廣泛群眾性與利害的直接性。有人說，應(yīng)用文是筆下有財(cái)產(chǎn)萬(wàn)千，筆下有人命關(guān)天，所以對(duì)語(yǔ)言的要求不同一般。它要以最便于理解的方式說話，要最準(zhǔn)確反映要表達(dá)的意思。因而一般地說，它是一種不重文采、感情之類的最理性化的文字。四是要認(rèn)真依格式書寫。格式是為內(nèi)容服務(wù)的，又和表達(dá)效果相關(guān)聯(lián)，它符合人們?cè)诮浑H時(shí)追求簡(jiǎn)化和經(jīng)濟(jì)的原則。一定格式又養(yǎng)成了人們一定的閱讀習(xí)慣，按格式寫有助于人們迅速、便捷和準(zhǔn)確地理解所讀內(nèi)容，能增強(qiáng)表達(dá)的效果。

關(guān)于花的特點(diǎn)作文(篇4)

第三，須將說明文的類型分清楚，如果從內(nèi)容上而言，說明文可分為事物說明文和事理說明文，如果從表達(dá)方式上分，可以分為平實(shí)說明文和科學(xué)小品文事物說明文：以具體事物為說明對(duì)象，將事物是怎樣的作為說明重點(diǎn)，對(duì)事物的狀態(tài)、性質(zhì)、功能、構(gòu)造、發(fā)展變化等特征，進(jìn)行科學(xué)說明。事理說明文：以事物的發(fā)生，發(fā)展變化以及相互聯(lián)系的成因等為說明對(duì)象的說明文，說清怎么樣和為什么，使人不僅知其然，還要知其所以然平實(shí)性說明文：是指用平實(shí)、簡(jiǎn)潔、明白的語(yǔ)言對(duì)事物的外形，內(nèi)部結(jié)構(gòu)，功用及種屬關(guān)系加以較客觀的說明，用詞造句一般不帶感情色彩和主觀傾向，很少使用描寫，更少使用修辭手法科學(xué)小品文：它是以科學(xué)知識(shí)為內(nèi)容，以說明為主要表達(dá)方式的一種情文并茂的說明文。與其它的說明文不同的是，這種說明文具有的很強(qiáng)的文學(xué)性，是科學(xué)性與文學(xué)性的雙重產(chǎn)物，寓科學(xué)性于趣味性之中。

總結(jié)：掌握說明文以上一些類型的特點(diǎn)，就可以輕而易舉地面對(duì)它。

關(guān)于花的特點(diǎn)作文(篇5)

應(yīng)用文的寫作特點(diǎn)

應(yīng)用文寫作的特點(diǎn)是什么？應(yīng)用文寫作是以實(shí)用為目的的寫作實(shí)踐活動(dòng)，從總體角度說，它是研究應(yīng)用文體寫作基本理論、基本知識(shí)和基本技能技巧的一門學(xué)問。在學(xué)校教育中，它是一門綜合性、實(shí)踐性很強(qiáng)的基礎(chǔ)課程。從接受美學(xué)的角度來看，寫作活動(dòng)具備四個(gè)基本要素，即寫作主體——作者；寫作客體——所反映的客觀事物（包括精神客體）；寫作本體（或稱載體）——文本；寫作受體——接受和作用對(duì)象即讀者。這四個(gè)要素構(gòu)成一個(gè)完整的有機(jī)的寫作系統(tǒng)。應(yīng)用文寫作具備以下幾個(gè)特點(diǎn)：

（一）實(shí)用性

應(yīng)用文的主要任務(wù)是解決實(shí)際問題的。例如：經(jīng)濟(jì)活動(dòng)要寫分析報(bào)告，要寫經(jīng)濟(jì)合同；法律行為要寫起訴狀、答辯狀；禮儀活動(dòng)要寫請(qǐng)柬、祝賀信、賀電，死了人要發(fā)布消息要寫訃告，開追悼會(huì)要寫悼詞，婚喪喜慶要在門框張貼對(duì)聯(lián)；開會(huì)要發(fā)通知，有重要事項(xiàng)請(qǐng)求上級(jí)答復(fù)批準(zhǔn)要寫請(qǐng)求。總之，為了辦某件事，解決某個(gè)問題，交流某項(xiàng)經(jīng)驗(yàn)，疏通某一情感，達(dá)成某種協(xié)議，都必須選擇適合表達(dá)的具體文種，講求實(shí)效。可以說，每種文體都體現(xiàn)出很強(qiáng)的實(shí)用價(jià)值。應(yīng)用文不是供人審美、供人欣賞玩味，更不是供文人騷客比試高下的文體，而是供人實(shí)踐運(yùn)用，達(dá)成一定功利目的的文體。

（二）真實(shí)性

應(yīng)用文要求作者嚴(yán)格按照客觀事物的本來面目進(jìn)行寫作，決不允許虛構(gòu)和憑空想象。真實(shí)性是應(yīng)用文體寫作的生命之所在。只有真實(shí)地向社會(huì)各方面?zhèn)鬟f各種信息，上情下達(dá)，下情上達(dá)，它的文體價(jià)值才會(huì)有效地實(shí)現(xiàn)，否則就會(huì)失真，給社會(huì)帶來不利影響甚至造成危害。

（三）針對(duì)性

應(yīng)用文寫作有著明確的功利目的性，它是為處理和解決社會(huì)生活中的實(shí)際問題而進(jìn)行的。因此，它有著明確的特定接受對(duì)象，有強(qiáng)烈的針對(duì)色彩。從文種選擇、格式安排到語(yǔ)詞的運(yùn)用，都要針對(duì)寫作目的與讀者對(duì)象而有所選擇與取舍。

（四）時(shí)效性

時(shí)效性包括應(yīng)用文的時(shí)代性、及時(shí)性、作用時(shí)間的有限性三層含義。所謂時(shí)代性，是說它要與現(xiàn)實(shí)緊密結(jié)合，緊跟時(shí)代、適應(yīng)時(shí)代的變化與需求。所謂及時(shí)性，是說它要求在一定時(shí)限內(nèi)完成寫作任務(wù)，延期則會(huì)影響作用的發(fā)揮，甚至貽誤工作。所謂作用時(shí)間的有效性，是說它只在一定時(shí)期內(nèi)產(chǎn)生直接作用，寫作目的實(shí)現(xiàn)了，其直接效用就會(huì)隨之消失，文本就變成了檔案材料。

（五）工具性

應(yīng)用文本身不是人們追求的目標(biāo)，僅僅是能動(dòng)地實(shí)現(xiàn)特定目標(biāo)采取的手段。它以語(yǔ)言文字為中介，傳遞各種信息，在社會(huì)**、經(jīng)濟(jì)、文化、科技乃至日常生活各個(gè)方面發(fā)揮工具作用。

（六）規(guī)范性

應(yīng)用文的體式是固定的，嚴(yán)格講究格式準(zhǔn)確。其文本形式和制發(fā)程序都有特定要求，講究規(guī)范。在實(shí)際寫作中，不同種類的應(yīng)用文都有一套為內(nèi)容服務(wù)的相應(yīng)的體式，都有其慣用的格式、結(jié)構(gòu)、手法及寫作要求，且相對(duì)穩(wěn)定，在相當(dāng)長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)不會(huì)有變化。當(dāng)然，我們所說的固定，也只是一種相對(duì)意義的固定。從長(zhǎng)遠(yuǎn)和歷史的發(fā)展觀點(diǎn)來看，應(yīng)用文體還將隨著時(shí)代和社會(huì)生活的發(fā)展而有所變化的。

關(guān)于花的特點(diǎn)作文(篇6)

小刺猬的外形特點(diǎn)描寫說明文篇1

星期天，陽(yáng)光燦爛，森林里新開了一家動(dòng)物圖書館。開業(yè)之際，總是格外熱鬧，于是小白兔、小烏龜和小松鼠決定結(jié)伴去圖書館看書。

它們來到圖書館，不禁被眼前的景象震驚了，“哇!好多書啊!”它們感嘆道。為了不打擾到其它在此看書的動(dòng)物，它們便輕手輕腳地走到書架邊，每人挑了一本最喜愛的書，并且坐在椅子上津津有味地看了起來。這時(shí)，小刺猬走了進(jìn)來，也拿了一本最喜愛的書看。剛好，離書架不遠(yuǎn)處的小白兔旁邊有個(gè)空位。于是，它便大步流星地走過去坐了下來。

可是，糟糕的事發(fā)生了。小刺猬身上的刺不小心碰到了小白兔，小白兔嚇了一跳，大聲地尖叫起來：“啊，真是刺人?！毙∷墒蠛托觚敹技泵D(zhuǎn)過頭來，瞧瞧發(fā)生了什么事。小刺猬手足無措，連忙站起來解釋道：“對(duì)不起，我不是故意的，我下次一定會(huì)更加注意的，你先坐下來休息吧?！闭?dāng)小刺猬垂著頭離開座位時(shí)，小烏龜一把拉住小刺猬說：“我的龜殼很堅(jiān)硬不怕刺，可以跟小白兔交換位置呢!”小刺猬拉住小烏龜?shù)氖郑B忙道謝道：“謝謝你!這樣一來，我就又可以在這里看書了?！?/p>

于是，它們又開開心心地坐在各自的位置上，自由自在地享受著屬于自己的閱讀時(shí)光。

小刺猬的外形特點(diǎn)描寫說明文篇2

森林里的刺猬，看到其他的動(dòng)物都穿著時(shí)髦的衣服，很漂亮?？勺约耗?，一身又尖又長(zhǎng)的刺，總覺得自己太難看。刺猬覺得，自己也應(yīng)該買幾件時(shí)髦的衣服穿穿。

于是，刺猬來到了商場(chǎng)里，想挑幾件漂亮的衣服買來穿。當(dāng)她試穿了一件衣服后，衣服就被自己身上的刺刺破了。刺猬又換了一件衣服試穿，可每到刺猬把衣服穿到自己身上后，衣服都被身上的刺刺破了。她把所有自己喜歡的衣服都試了一遍，結(jié)果衣服都被刺破了。衣服沒有買成，倒是陪了好幾件衣服的錢。

刺猬就去問聰明的好朋友狐貍：“好朋友，你有什么辦法幫我也能穿上漂亮?xí)r髦的衣服嗎?”狐貍想了想說：“你把自己身上的刺給拔掉，不就能穿上時(shí)髦的衣服了嗎?”

刺猬真的去拔自己身上的刺，可痛得不行。她靈機(jī)一動(dòng)，就去美容店里把自己的刺剃掉了。刺猬終于穿上了時(shí)髦的衣服，她照著鏡子，欣賞著自己美麗的身影，不禁為自己的高見洋洋得意起來。刺猬想，這下我也可以在朋友們面前炫耀一番了，讓他們也見識(shí)一下自己領(lǐng)先潮流的新衣服。

刺猬自鳴得意地在森林中散步。突然，面前出現(xiàn)了一只大獅子，攔住了她的去路。她大聲吼道：“快走開，你敢碰我!”話音剛落，就被獅子撲上來吃掉了。

刺猬也許到死也不明白，她為了要漂亮趕時(shí)髦，卻把保護(hù)自己的尖刺給剃掉了，是她自己的虛榮害了自己啊!

小刺猬的外形特點(diǎn)描寫說明文篇3

刺猬的刺是三角形的，頭上是尖尖的，就像一把寒光閃閃的寶劍。在底部長(zhǎng)刺的地方，是粗粗的，有一根手指頭那么的粗。刺猬的背上布滿了這些刺，它們密密層層地聚集在一起，簡(jiǎn)直就和陷阱中的機(jī)關(guān)一樣，令人毛骨悚然!刺的邊緣是垂直向上的，余下的地方都和刺猬的底部殼連在一起，和坐游樂場(chǎng)的滑索繩一樣的直。這些三角形的刺和黃色的底部一樣的大小，它們天衣無縫地縫合在了一起，就像怪物那一顆一顆的巨大牙齒，合攏時(shí)的情景一模一樣，又像一個(gè)可愛的大齒輪，在表盤上一圈又一圈地旋轉(zhuǎn)著。

刺猬的刺是一圈又一圈的，它布滿了身上幾乎所有的地方，在那小巧玲瓏的頭部的襯托下，顯得龐大的簡(jiǎn)直無法形容。刺是圓圓的，圍滿了整個(gè)身體，如同一群戴著高帽子的小精靈圍坐在一起;又好像一個(gè)黑色的小小的小黑球，在地上打著圈兒;又與上面滿是絨毛的小鞋子差不多，它的主人連腳都塞不進(jìn)一絲半點(diǎn)，反而還適得其反，讓鞋子露出了一大塊的大洞。

刺猬的刺是閃著光點(diǎn)的，就如同那一顆顆的鉆石上閃爍著那般奪目耀眼的光澤。頭部的連接處與它的身子連接處是鋸齒形的，鼻頭上的那一個(gè)小小的圓點(diǎn)，像是掃帚的握柄;而那一個(gè)個(gè)鋸齒，就是掃帚的毛刷;至于那個(gè)殼嗎?就是一個(gè)簸箕，簡(jiǎn)直是完美的組合。從遠(yuǎn)看去，它就和大小不一的幾何圖形類似。

刺猬的刺真奇特，感覺十分的有趣!我喜歡刺猬的刺。

小刺猬的外形特點(diǎn)描寫說明文篇4

在一片茂密叢林，生活著一只調(diào)皮的小猴子和一只美麗的小刺猬。有一天，小刺猬戴著一頂粉色的有黃色蝴蝶結(jié)的帽子和小猴子一起滿心歡喜、滿臉笑容地去摘桃子。

突然，一陣狂風(fēng)刮來，把小刺猬的帽子吹到一棵郁郁蔥蔥的大樹樹枝上。小刺猬想夠帽子，夠不著。小刺猬很著急。

小猴子說：“我會(huì)爬樹。”說著小猴子手腳并用飛快地爬上樹。小猴子先用右手抓住一枝伸出來的樹枝，接著用左手拿帽子，然后從樹上敏捷地跳下來，最后把帽子還給了小刺猬。

小刺猬說：“謝謝你，小猴子。你的本領(lǐng)真大。”小猴子說：“不用謝?！庇谑?，小猴子和小刺猬摘了很多桃子，滿載而歸。

這個(gè)故事讓我明白了要助人為樂。

小刺猬的外形特點(diǎn)描寫說明文篇5

一天，風(fēng)和日麗，小刺猬高高興興地來圖書館看書了。圖書館里人山人海，許多的人小動(dòng)物都來看書了，小刺猬從書夾里拿了一本書，就想找個(gè)位子坐，但是它找不到座位了。突然，它發(fā)現(xiàn)小兔子旁邊有一個(gè)空位，于是它抱起書，坐在了小兔子的旁邊，認(rèn)認(rèn)真真地看起書來。

小刺猬剛剛看了一會(huì)兒，小兔子叫了起來：“呦，真刺人!”它對(duì)小刺猬說：“你刺到我了?！毙〈题B忙說：“對(duì)不起!對(duì)不起!我不是故意的，你坐吧?！闭f著，小刺猬抱起書，站了起來，就要走了。

小烏龜說：“你別走，讓句子和小松鼠一起坐，我和你一起坐?！毙〈题f：“我身上有尖尖刺，會(huì)刺傷你的，你不怕疼嗎?”小烏龜拍拍身上的硬殼，說：“不怕，不怕，我的殼堅(jiān)硬無比，像一幅盔甲?！毙〈题_心地笑了，說：“謝謝你!”說著，它們就一起安安靜靜地看書了。