小伙伴課件。

宜未雨綢而繆，毋臨竭而掘井。在幼兒園教師的生活工作中，時(shí)常需要提前準(zhǔn)備資料作為參考。資料的定義范圍較大，可指代生產(chǎn)資料。參考資料可以促進(jìn)我們的學(xué)習(xí)工作效率的提升。你是否收藏了一些有用的幼師資料內(nèi)容呢？經(jīng)過(guò)搜索和整理，小編為大家呈上最新小伙伴課件(集合四篇)，歡迎你的品鑒！

小伙伴課件 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“餐、丟、礦、糕、粗、概、共、汽、記、保、管、夾”12個(gè)生字

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．了解課文內(nèi)容，懂得要有樂(lè)于幫助他人的愿望和行動(dòng)去關(guān)心幫助自己的小伙伴。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字，有感情朗讀課文。懂得樂(lè)于助人。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

1、咱班同學(xué)個(gè)個(gè)那么精神，讓盧老師一下子就喜歡上了你們。我真想成為你們的伙伴，可以嗎？看來(lái)同學(xué)們很喜歡交朋友。那就和盧老師一起走進(jìn)28課，去認(rèn)識(shí)幾位外國(guó)的小伙伴吧！

2、來(lái)，會(huì)學(xué)習(xí)的孩子們，舉起你們的小手和老師一起寫課題。

3、齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

1、（出示圖片）同學(xué)們看這就是我要給你們介紹的外國(guó)小伙伴，想知道他們的名字嗎？那就到書中去找答案吧。不過(guò)在讀課文之前，老師想提一個(gè)小小的要求：讀課文時(shí)要把字音讀準(zhǔn)，讀通句子，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。課文讀完了請(qǐng)坐好，老師就明白了。

2、誰(shuí)能告訴老師，這四位小伙伴的名字？

3、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一遍課文，邊讀邊畫出這四位小伙伴說(shuō)的話。（板貼四位小伙伴的名字）

三、朗讀感悟，讀中識(shí)字

1、維加說(shuō)的第一句話是什么？（生答）他在問(wèn)誰(shuí)？他為什么這么問(wèn)呢？

2、第一自然段告訴了我們?cè)?，?qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀讀這段。這段中藏了一個(gè)生字寶寶，誰(shuí)認(rèn)識(shí)它？（出示第一段）餐什么結(jié)構(gòu)，一日三餐都與食有關(guān)，所以下面是食字底。這個(gè)字筆畫較多，伸出小手跟老師寫一寫餐字。生活中你在哪見(jiàn)過(guò)這個(gè)字？

3、齊讀第一段，大家都在吃午餐說(shuō)明春游玩了一上午，大家一定餓了，只有瑪莎站在一旁，你說(shuō)奇不奇怪？這個(gè)現(xiàn)象被瑪莎的小伙伴維加看見(jiàn)了，（出示第二段）維加問(wèn)她：（生齊讀）你怎么不吃呀？瑪莎是怎么回答的？（生答）

4、出示第三段這段中也有兩個(gè)生字，誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師？（指名讀）你有什么好辦法記住丟和礦這兩個(gè)字？

5、瑪莎丟了背包，沒(méi)有吃的，心里一定（指名答）誰(shuí)能讀出難過(guò)的語(yǔ)氣？是很難過(guò)，她的話都沒(méi)有說(shuō)完?？?，這六個(gè)小黑點(diǎn)叫什么名字，表示瑪莎的話還沒(méi)說(shuō)完呢，那么瑪莎還想說(shuō)些什么呢？請(qǐng)你再讀讀瑪莎的話。

6、那么維加知道瑪莎丟了背包后又是怎么說(shuō)的呢？（生答后出示第四段）誰(shuí)會(huì)讀這兩個(gè)字？糟糕這兩個(gè)字都是米字旁，你怎么區(qū)分它們？那在你身邊發(fā)生過(guò)糟糕的事情嗎？想一想當(dāng)時(shí)的心情，請(qǐng)你再來(lái)讀一讀這句話。（男女生賽讀）大家讀得真好，我覺(jué)得維加真是一個(gè)關(guān)心小伙伴的好孩子，你們同意嗎？

7、安娜知道瑪莎的背包丟了之后說(shuō)了什么？（出示安娜的話）你們和老師找的一樣嗎？瞧，安娜的話中還真藏了不少生字，在下面拼一拼，讀一讀，和同桌比一比看誰(shuí)記得快？（考生字）生字學(xué)會(huì)了，句子一定讀得更好。誰(shuí)來(lái)讀第一句？應(yīng)該用什么語(yǔ)氣來(lái)讀？安娜這么一責(zé)備，瑪莎更覺(jué)得委屈了，小聲說(shuō)：我也不知道。安娜見(jiàn)瑪莎低下了頭，又來(lái)安慰瑪莎，誰(shuí)來(lái)讀讀第二句？（分組讀）

8、瑪莎午餐沒(méi)有吃的，維加和安娜用語(yǔ)言表示了不同的關(guān)心，（板書：語(yǔ)言關(guān)心）那么安東呢？是不是也和他們一樣？（生答）安東怎么說(shuō)的？又是怎么做的？我們一起來(lái)看課文的最后一自然段（出示最后一段）學(xué)習(xí)“夾“字。那安東是用什么幫助瑪莎的？

四、適時(shí)點(diǎn)撥 感情升華

1、你認(rèn)為誰(shuí)做得最好？為什么？

2、如果當(dāng)時(shí)你就在現(xiàn)場(chǎng)，你會(huì)怎么做？

五、走進(jìn)生活 拓展延伸

（出示課件）：在生活中，我們的小伙伴也一定會(huì)遇到困難，你幫助過(guò)誰(shuí)呢？或者你接受過(guò)誰(shuí)的關(guān)心和幫助呢？

六、教師總結(jié)：看來(lái)我們都是有愛(ài)心的孩子，那就讓我們把愛(ài)心連接起來(lái)，你幫我，我?guī)湍?，相信生活?huì)更加美好！我們會(huì)更加快樂(lè)！

小伙伴課件 篇2

《競(jìng)爭(zhēng)中的小伙伴》四年級(jí)下冊(cè)第二單元第三課。我準(zhǔn)備從以下幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)課，一說(shuō)教材，確定教學(xué)重點(diǎn)；二是分析設(shè)定這個(gè)教學(xué)重點(diǎn)的原因；三說(shuō)教學(xué)過(guò)程，闡述突破、落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的途徑和方法。下面我具體說(shuō)一下：

一、 說(shuō)教材，確定教學(xué)重點(diǎn)。

教材一開(kāi)始就創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，生活中處處都有競(jìng)爭(zhēng)，有競(jìng)爭(zhēng)就會(huì)有勝負(fù)，并由此引起學(xué)生對(duì)問(wèn)題的思索：我該如何面對(duì)生活中的競(jìng)爭(zhēng)呢？接下來(lái)講述的故事《真正的奧林匹克精神》就引導(dǎo)學(xué)生回答了自己提出的問(wèn)題，幫助學(xué)生解決了困惑，形成這樣的價(jià)值取向：我們應(yīng)積極地面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)，應(yīng)該與競(jìng)爭(zhēng)的對(duì)手?jǐn)y手共進(jìn)，競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手也可以成為朋友。接著，教材設(shè)計(jì)了一個(gè)趣味性較強(qiáng)的體驗(yàn)式活動(dòng)——“語(yǔ)文尋寶”，分別呈現(xiàn)了活動(dòng)中的幾個(gè)情境，引導(dǎo)學(xué)生思考，在競(jìng)爭(zhēng)面前應(yīng)學(xué)會(huì)如何公平、公正地參與比賽，積極面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)。

這一課題的本身就標(biāo)示該如何面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)的問(wèn)題，后面創(chuàng)設(shè)的體驗(yàn)式活動(dòng)又為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了活動(dòng)的空間，讓學(xué)生在活動(dòng)中將道理內(nèi)化為自己的行為。整個(gè)設(shè)計(jì)自然流暢，一氣呵成，具有很強(qiáng)的活動(dòng)性。

根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著四年級(jí)學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

1、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：意識(shí)到正確對(duì)待競(jìng)爭(zhēng)有助于互相促進(jìn)、共同進(jìn)步。

2、 能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)友善對(duì)待生活中的競(jìng)爭(zhēng)伙伴，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。

3、、知識(shí)目標(biāo)：知道生活中競(jìng)爭(zhēng)無(wú)處不在，有競(jìng)爭(zhēng)才有勝負(fù)。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)友善對(duì)待生活中的競(jìng)爭(zhēng)伙伴，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。

教學(xué)難點(diǎn)：意識(shí)到正確對(duì)待競(jìng)爭(zhēng)有助于互相促進(jìn)、共同進(jìn)步。

二、分析設(shè)定這個(gè)教學(xué)重點(diǎn)的原因。

現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)又必須合作的社會(huì)。正在成長(zhǎng)中的少年兒童與成人一樣，也承受著來(lái)自社會(huì)各方面的誘惑和壓力。如果在生活中養(yǎng)了不當(dāng)?shù)母?jìng)爭(zhēng)觀，當(dāng)在接二連三的挫折面前，心理就會(huì)難以接受現(xiàn)實(shí)，各種問(wèn)題也隨即出現(xiàn)，進(jìn)而影響其學(xué)習(xí)、生活與發(fā)展。因此，在《競(jìng)爭(zhēng)中的小伙伴》這一課中設(shè)定以上教學(xué)目標(biāo)是至關(guān)重要的。

我以學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生心理、生理特點(diǎn)，以及在實(shí)際中存在的問(wèn)題，在活動(dòng)中，充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性與主動(dòng)性。力求把教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，在參與合作中體驗(yàn)良性競(jìng)爭(zhēng)的重要性，使學(xué)生形成新的人生觀和價(jià)值觀。

三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程，闡述突破、落實(shí)教學(xué)重點(diǎn)的途徑和方法。

《品德與社會(huì)》課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)教師應(yīng)是學(xué)生的支持者、指導(dǎo)者、參與者。因此，我將本課的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)為以下五個(gè)活動(dòng)：下面我依次為大家進(jìn)行介紹。

活動(dòng)一： 校園“紅綠燈”

觀看校園生活錄像片段，小組內(nèi)議一議，哪種行為該亮紅燈？哪種行為該亮綠燈？如果你是錄像中的主人公，會(huì)怎樣做？這些生活錄像片段都是學(xué)生生活中經(jīng)常發(fā)生的，這就一下子和學(xué)生拉近了距離，讓學(xué)生有話可說(shuō)。

活動(dòng)二： 與你同行

1、將全班同學(xué)分成兩大組，每大組又分成兩小組，面對(duì)面站立。每組選一名同學(xué)做裁判。

2、比賽開(kāi)始后，兩名同學(xué)背對(duì)背夾住籃球運(yùn)給對(duì)面同學(xué)，不許一前一后動(dòng)行前進(jìn)，不準(zhǔn)用手幫忙，否則算犯規(guī)。總分10分，落球一次扣1分，手碰一次球，扣1分，一前一后行走也扣1分。比賽結(jié)束后，由裁判進(jìn)行評(píng)判。得出勝的一方。

3、通過(guò)活動(dòng)，請(qǐng)同學(xué)們分析：贏的一組決竅在哪里？輸?shù)囊唤M原因是什么？體驗(yàn)總比口頭說(shuō)理更有信服力。

活動(dòng)三： 小小辯論賽

1、講故事：“真正的奧林匹克精神”。

2、辯論：正方：朗克為此失去了冠軍，值得！反方：朗克為此失去了冠軍，不值得！

3、小結(jié)，正確引導(dǎo)學(xué)生理解真正的奧林匹克精神。

活動(dòng)四： 語(yǔ)文尋寶

分組表演尋寶游戲中的各個(gè)情境，判斷、討論同學(xué)們的行為表現(xiàn)。有條件也可把這一活動(dòng)放在課外進(jìn)行，把整個(gè)活動(dòng)過(guò)程拍攝下來(lái)，供課內(nèi)討論、評(píng)價(jià)。

活動(dòng)五 ：手拉手，好朋友

鼓勵(lì)學(xué)生在班上找一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，爭(zhēng)相努力，互幫互助，共同進(jìn)步。期末在班級(jí)評(píng)選“競(jìng)爭(zhēng)好伙伴”。

最后說(shuō)一下我的設(shè)計(jì)理念。本節(jié)課我根據(jù)四年級(jí)學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，采用直觀教學(xué)和活動(dòng)探究的教學(xué)方法，以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，展開(kāi)于教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“體驗(yàn)”，以活動(dòng)為重心，放手讓學(xué)生自主探索，主動(dòng)地參與到活動(dòng)中，形成整個(gè)思維過(guò)程，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認(rèn)知水平，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

小伙伴課件 篇3

《我和小伙伴》是人教版小學(xué)《品德與生活》一年級(jí)下冊(cè)第一單元《我的家人與伙伴》的第四個(gè)主題活動(dòng)。這一主題旨在通過(guò)體驗(yàn)、探究等活動(dòng)增進(jìn)同伴之間的了解，體驗(yàn)友誼帶來(lái)的快樂(lè)，幫助他們明白同伴之間應(yīng)如何相處，并初步掌握處理矛盾的方法和簡(jiǎn)單技巧，樂(lè)于與同伴交往。本主題以學(xué)生的生活為基礎(chǔ)，構(gòu)建課程教材與兒童生活世界的聯(lián)系，發(fā)掘現(xiàn)實(shí)生活中對(duì)低年級(jí)學(xué)生品德及人格形成具有獨(dú)特價(jià)值的內(nèi)容，指導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自我與他人的親密、依存關(guān)系，引領(lǐng)兒童從現(xiàn)實(shí)的生存狀態(tài)過(guò)渡到更高質(zhì)量的生活境界，為他們創(chuàng)造性地開(kāi)辟未來(lái)生活奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

一年級(jí)下學(xué)期的小學(xué)生，已逐漸適應(yīng)學(xué)校生活，他們喜歡自己的學(xué)校和班級(jí)，樂(lè)意與老師和同學(xué)交往。但是，由于他們多是獨(dú)生子女，在家是“小皇帝”、“小公主”，因?yàn)楦改冈诩页３Ｄ鐞?ài)他們、遷就他們，所以在與小伙伴相處時(shí)，往往表現(xiàn)出自私、任性的性格。他們唯我獨(dú)尊、只顧自己，不善于為別人著想，經(jīng)常會(huì)與小伙伴鬧別扭、鬧矛盾。有了矛盾只會(huì)向老師和家長(zhǎng)哭訴，自己無(wú)法解決。這些缺點(diǎn)如不妥善加以解決，將成為學(xué)生接觸社會(huì)、走向社會(huì)的障礙。

1．帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)小伙伴中間，享受擁有伙伴的歡樂(lè)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)接納小伙伴的友情，使之更加熱愛(ài)生活、熱愛(ài)生命。

2．喜歡和小伙伴交往，在和伙伴的交往中做到友好相處、互相尊重、互相關(guān)心、互相謙讓。

3．懂得遇到困難要互相幫助，發(fā)生矛盾要協(xié)商解決。

CAI課件；玩具；塑料框；糖果。

師：請(qǐng)小朋友們看課本插圖。

（生認(rèn)真觀看）

師：他們?cè)诟墒裁?

生l：他們?cè)谄鲩L(zhǎng)城。

生2：他們?cè)谕孳E蹺板。

生3：他們?cè)诙焉扯选?/p>

師：他們玩得開(kāi)心嗎?

生：開(kāi)心。

師：你怎么知道他們玩得很開(kāi)心呀?

生：他們都在笑呀！

師：那如果是你一個(gè)人在玩，會(huì)笑得這么開(kāi)心嗎?

生：不會(huì)。

師：為什么?

生1：因?yàn)橐粋€(gè)人玩沒(méi)意思。

生2：因?yàn)槿硕嘣谝黄鹜婧軣狒[，有趣。

師：是啊，伙伴們?cè)谝黄鹜鏁r(shí)可有趣了。同學(xué)們，你們有好伙伴嗎?能說(shuō)一說(shuō)你的好伙伴是誰(shuí)嗎?

生：（略）

師：你們的小伙伴可真多呀！誰(shuí)來(lái)講講你與小伙伴之間有趣的故事?

生1：我和珊珊一起寫作業(yè)。

生2：我和明明一起溜冰。

師：那就讓我們找到自己的好伙伴，手拉手上臺(tái)，唱起來(lái)、跳起來(lái)、拍起來(lái)吧！

（生在《找朋友》的音樂(lè)聲中拍手、唱歌、跳舞。）

（師將學(xué)生分成四組坐好。）

師：現(xiàn)在，大家和自己的好朋友坐在了一起，心情怎樣?

生：開(kāi)心、高興、激動(dòng)、快樂(lè)……

師：如果沒(méi)有伙伴，你會(huì)是什么感覺(jué)?

生1：我會(huì)很孤獨(dú)。

生2：我會(huì)很寂寞。

生3：我會(huì)很無(wú)聊。

師：你們想不想和自己的小伙伴一塊玩呢?

生：相

師：瞧，老師為小朋友們準(zhǔn)備了各種各樣的玩具，大家可以選擇自己喜歡的玩具。

（師拿出四框玩具，分給四個(gè)小組。）

（各組小朋友自由選擇玩具玩耍，教師到各組巡視，看看有什么問(wèn)題需要解決。）

師：有幾個(gè)小朋友都喜歡上了同一個(gè)玩具，怎么辦?

生1：讓別的小朋友先玩，自己后玩。

生2：幾個(gè)小朋友輪流玩。

生3：先玩其他的玩具，等別人不玩了我再玩。

師：劉宇小朋友沒(méi)有拿到玩具，他的心情會(huì)怎樣?

生l：很難過(guò)。

生2：很羨慕別人。

師：我們應(yīng)該怎樣幫助他?

生1：把我的玩具給他。

生2：我們一起玩。

師：王枚小朋友拿到的玩具是壞的，不能玩，我們?cè)撛鯓訋椭?

生1：把我的玩具和她的交換。

生2：讓她先玩我的玩具，我后玩。

（活動(dòng)結(jié)束，以小組為單位將玩具收好，交給老師。）

師：通過(guò)剛才的活動(dòng)，大家明白了什么?

生l：有朋友會(huì)很快樂(lè)。

生2：和朋友一起玩時(shí)，要互相謙讓。

生3：朋友遇到困難時(shí)，應(yīng)該互相幫助。

課件出示日常生活中的兩個(gè)情境：

1．星期天，媽媽決定帶我和表妹出去玩，我想去超市，表妹想去公園，怎么辦?

出示答案僅供參考：a．去公園．b．去超市Ic．先去公園，再去超市；d．先去超市，再去公園

e．公園、超市都不去，由媽媽決定。

師：以上答案你選哪一個(gè)?為什么?還有更好的方法嗎?

（學(xué)生討論：應(yīng)該怎么辦。學(xué)生交流想法。）

2．在小青家過(guò)生日，發(fā)現(xiàn)另外小朋友的蛋糕比我的大，是不是……

師：讓我們給這個(gè)故事編個(gè)結(jié)尾，表演一下，看誰(shuí)的故事編得好。

（學(xué)生分組編故事，說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)，然后指定其中一組進(jìn)行表演。）

師：今天，小朋友們表現(xiàn)都不錯(cuò)，老師帶來(lái)了許多好吃的糖果獎(jiǎng)勵(lì)大家，想要嗎?

生：想。

（師分發(fā)糖果，觀察每一組小朋友的表情。）

師：我們能不能搶呀?

生：不能。

師：應(yīng)該怎樣做?

生：讓別人先拿。

（師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)。）

朗讀兒歌，結(jié)束活動(dòng)

師：今天這節(jié)課，我們和自己的好伙伴一起，玩了玩具，吃了糖果，表演了節(jié)目，大家開(kāi)心嗎?

生：開(kāi)心！

師：讓我們聽(tīng)著愉快的音樂(lè)，拍手讀兒歌吧！

朋友多，真快樂(lè)，

不打鬧，不爭(zhēng)吵，

有事情，多謙讓，

新朋友，老朋友，

大家齊唱快樂(lè)歌，

拍拍肩呀握握手，

我們永遠(yuǎn)是朋友，

我們永遠(yuǎn)是朋友！

小伙伴課件 篇4

【教學(xué)目標(biāo)】

１、初讀課文，整體感知內(nèi)容。初步學(xué)習(xí)１３個(gè)生字。

２、深入理解課文，了解小伙伴們的不同態(tài)度。

３、了解小伙伴們對(duì)待瑪莎丟失背包這件事的不同態(tài)度，懂得要有樂(lè)于幫助他人的愿望和行動(dòng)去關(guān)心幫助自己的小伙伴。

【教學(xué)重點(diǎn)】初步學(xué)習(xí)１３個(gè)生字。學(xué)寫“伙”、“伴”兩個(gè)生字。

【教學(xué)難點(diǎn)】懂得要有樂(lè)于幫助他人的愿望和行動(dòng)去關(guān)心幫助自己的小伙伴。

【課件準(zhǔn)備】課件

【教學(xué)安排】２課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

初步認(rèn)識(shí)１３個(gè)生字，會(huì)寫“伙、伴”兩個(gè)字。

通過(guò)學(xué)習(xí)課文，了解小伙伴們對(duì)待瑪莎丟失背包這件事的不同態(tài)度，懂得要有樂(lè)于幫助他人的愿望和行動(dòng)去關(guān)心幫助自己的小伙伴。

【教學(xué)環(huán)節(jié)】

一、結(jié)合生活實(shí)際談話，揭示課題：

１、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文（板書：小伙伴）

２、我們生活在集體里，大家都有很多小伙伴，用上下面這個(gè)句式。請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)自己的小伙伴有哪些？課件出示: 我的小伙伴

聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際談話，理解“伙伴”之意，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

３、書寫“伙伴”兩個(gè)生字（“伙、伴”都是左右結(jié)構(gòu)，偏旁都是“單人旁”。）仔細(xì)觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么。

教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，弄清主次筆和間架結(jié)構(gòu)，然后請(qǐng)學(xué)生嘗試書寫，再輔以教師指導(dǎo)，力求使學(xué)生達(dá)到書寫規(guī)范、整潔。

二、提出要求，自讀課文，整體感知：

這篇課文到底講了一個(gè)什么故事呢？下面就讓我們讀讀這篇課文。

１、借助拼音自由讀,出示讀書要求。做到四不：不加字、不漏字、不錯(cuò)字、不重復(fù)，標(biāo)上節(jié)號(hào)。

２、反饋：共有八個(gè)小節(jié)，八個(gè)小朋友，一人讀一段，其余生評(píng)議。

３、同桌合作，讀好課文，一人一節(jié)。反饋：你的同桌讀得怎么樣？。

４、再一次讀課文，說(shuō)說(shuō)是誰(shuí)丟了背包，哪些人來(lái)關(guān)心她？

出示課件：春游那天， 的背包丟了，她的小伙伴都很關(guān)心她。

三、研讀課文，初步理解感悟：

你們看，你知道他們分別是誰(shuí)嗎？

１、（課文插圖）說(shuō)說(shuō)他們分別是誰(shuí)？為什么？

特別留意課文中他們說(shuō)的話和動(dòng)作，用鉛筆作上記號(hào)。可以和你的小伙伴一起討論一下。

課件出示課文語(yǔ)句，隨機(jī)進(jìn)行感情指導(dǎo)。

２、讓我們來(lái)扮演這四個(gè)小朋友，來(lái)分角色讀一下。

分角色朗讀課文對(duì)話部分，進(jìn)一步讀懂三個(gè)小伙伴是怎么關(guān)心瑪莎的。

維加、安娜只有詢問(wèn)關(guān)心、責(zé)備，沒(méi)有實(shí)際行動(dòng)。安東用行動(dòng)去關(guān)心，瑪莎很感動(dòng)。

課件出示讀書要求：讀出不同的語(yǔ)氣，留意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

３、反饋：學(xué)生評(píng)一評(píng)。

比一比，哪組分角色朗讀得最好，結(jié)合讀書要求。

４、老師做旁白，一組扮演一個(gè)角色。

５、直接對(duì)話。

６、再出示圖片，你最喜歡哪個(gè)小朋友？為什么？其他小朋友什么地方做得不好？

７、請(qǐng)你夸夸安東。你還想對(duì)其他小朋友說(shuō)些什么呢？

８、師總結(jié)：當(dāng)別人遇到困難時(shí)，我們不能光在旁邊詢問(wèn)或是責(zé)備，應(yīng)該用實(shí)際行動(dòng)去幫助他。

四、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)問(wèn)導(dǎo)思，拓展延伸：

在生活中，我們的小伙伴也一定會(huì)遇到困難，比如小伙伴的鉛筆沒(méi)了，你會(huì)怎么辦？（借給他）

五、結(jié)尾：

今天這節(jié)課，小朋友學(xué)得都很認(rèn)真，老師希望我們小朋友在生活中也能像安東一樣，用自己的實(shí)際行動(dòng)去幫助身邊的小伙伴，你們能做到嗎？（能）好，今天的課就上到這里。

小伙伴課件 篇5

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)“餐、丟”等13個(gè)生字，會(huì)寫“問(wèn)、間”等6個(gè)字”

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．了解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生樂(lè)于幫助他人的愿望和行動(dòng)。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字。有感情朗讀課文。教育學(xué)生樂(lè)于助人。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

課前準(zhǔn)備：生字卡片、多媒體課件

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、結(jié)合生活實(shí)際談話，揭示課題

１、說(shuō)一說(shuō)，你的小伙伴是誰(shuí)？

２、板書“小伙伴”，請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)自己的小伙伴有哪些？在小伙伴之間發(fā)生過(guò)什么事？

二、提出要求，自讀課文，整體感知

１、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字，劃出生字多讀幾遍。

２、想一想，課文中的小伙伴是指誰(shuí)？寫了他們之間的什么事？

三、檢查自學(xué)情況、交流反饋

１、采用多種形式檢查生字讀音：

⑴ 教師出示生字，請(qǐng)部分學(xué)生讀，其余當(dāng)評(píng)委。

⑵ 同桌同學(xué)互讀。

⑶ 請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師帶領(lǐng)同學(xué)讀。

⑷ 指名幾位學(xué)生讀課文。

一個(gè)個(gè)生字，同學(xué)們都會(huì)讀了，把它藏在課文中，你也會(huì)讀嗎？誰(shuí)來(lái)念念課文？

２、學(xué)生交流匯報(bào)：

⑴ 再讀讀課文，說(shuō)說(shuō)課文寫了哪些小朋友？誰(shuí)是誰(shuí)的小伙伴？

⑵ 他們之間發(fā)生了什么事？（引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單敘述）

四、復(fù)習(xí)鞏固生字

１、出示生字，開(kāi)火車讀。

２、小組長(zhǎng)檢查組員識(shí)記生字。

五、指導(dǎo)書寫“問(wèn)、間、伙、伴”四個(gè)字

１、出示四個(gè)字，引導(dǎo)學(xué)生分析（有什么特點(diǎn)？書寫時(shí)要注意什么？）并嘗試書寫。

２、重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“問(wèn)”、“伙”。

３、學(xué)生書寫。

第二課時(shí)

教學(xué)要求：

深入學(xué)習(xí)課文，進(jìn)一步理解感悟小伙伴們的不同做法，懂得安東的關(guān)心幫助是最具體、最實(shí)際的。

教學(xué)環(huán)節(jié)：

一、出示生字和詞語(yǔ)卡片，檢查認(rèn)讀情況。

二、研讀課文，初步理解感悟。

（一）自由讀課文，思考：春游那天，小伙伴們都在吃午飯了，惟獨(dú)瑪莎站在一旁。同學(xué)們見(jiàn)了，是怎么做的呢？

師生抓住對(duì)話隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)：讀出維加關(guān)心、詢問(wèn)，安娜關(guān)心、責(zé)怪，瑪莎難過(guò)委屈的語(yǔ)氣。

（二）小組合作學(xué)習(xí)：

1、分角色朗讀課文對(duì)話部分，進(jìn)一步讀懂三個(gè)小伙伴是怎么關(guān)心瑪莎的。

（維加、安娜只有詢問(wèn)關(guān)心、責(zé)備，沒(méi)有實(shí)際行動(dòng)。安東用行動(dòng)去關(guān)心，瑪莎很感動(dòng)。）

（三）小組匯報(bào)交流學(xué)習(xí)情況。

比一比，哪組分角色朗讀得最好（可以配上動(dòng)作表演）。

三、開(kāi)展"圖文"配對(duì)活動(dòng)，深入理解感悟。

（一）仔細(xì)觀察插圖，并結(jié)合課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)圖上的四個(gè)小伙伴分別是誰(shuí)？說(shuō)清楚是怎么看出來(lái)的。

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文語(yǔ)言文字思考、分析判斷，并學(xué)會(huì)運(yùn)用多種表達(dá)方式進(jìn)行表達(dá)。如：從左往右數(shù)，第三位是瑪莎，因?yàn)樗莾墒挚湛盏?，又低著頭，好象很難過(guò)。從右往左數(shù)，第二位是瑪莎，因?yàn)榕赃叺陌矕|正掰了半片面包給它吃呢。身穿蘭色背帶褲，頭梳兩根長(zhǎng)辮子的是瑪莎。一手拿著面包，一手拿著礦泉水的小男孩是維加，拿著酸奶的小女孩是安娜。頭戴帽子，快步走來(lái)，把把半片面包遞給瑪莎的男孩是安東?！?/p>

[ 開(kāi)放性的問(wèn)題有利于拓寬學(xué)生的思維空間，能有效的挖掘創(chuàng)造潛能。讓學(xué)生"根據(jù)圖文對(duì)照，說(shuō)說(shuō)圖上的人物分別是誰(shuí)"是個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題，可以使學(xué)生依據(jù)自己不同的感悟來(lái)分析判斷。應(yīng)該說(shuō)學(xué)生的思維已進(jìn)入開(kāi)放狀態(tài)。同時(shí)，這環(huán)節(jié)的安排也增加了學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)，使學(xué)生運(yùn)用多種表達(dá)方式進(jìn)行說(shuō)明，達(dá)到資源共享。]

（二）小組合作學(xué)習(xí)。

1、小組討論：小伙伴是怎么關(guān)心瑪莎的，誰(shuí)做的最好？為什么？

2、小組同學(xué)編排課本劇，嘗試表演。

[通過(guò)小組合作分角色朗讀，把文字故事轉(zhuǎn)化為直觀形象的表演，這是知識(shí)內(nèi)化的過(guò)程，也是孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的一種方式。]

3、匯報(bào)交流：

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)三個(gè)小伙伴的不同表現(xiàn)（維加：?jiǎn)枺f(shuō)；安娜：說(shuō)，說(shuō)；安東：掰，放，說(shuō)。），想象安東當(dāng)時(shí)是怎么想的，深入了解安東的幫助，在當(dāng)時(shí)來(lái)說(shuō)是最有用的，最具體的關(guān)心。

四、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)問(wèn)導(dǎo)思，拓展延伸。

（一）如果當(dāng)時(shí)你就在現(xiàn)場(chǎng)，你會(huì)怎么做？這樣吧，現(xiàn)在老師就是丟了中餐的瑪莎，你們就是我的小伙伴們。你們發(fā)現(xiàn)了會(huì)怎么做呢？為什么這樣去做呢？

（學(xué)生走近"瑪莎"，采用不同方式的關(guān)心幫助。）

（二）在生活中，我們的小伙伴也一定會(huì)遇到困難，你幫助過(guò)誰(shuí)呢？或者你接受過(guò)誰(shuí)的關(guān)心和幫助呢？

[將抽象的問(wèn)題轉(zhuǎn)化為適合學(xué)生獨(dú)立思考的生活情境，引導(dǎo)學(xué)生從生活實(shí)際出發(fā)進(jìn)入課文，從閱讀者變?yōu)楫?dāng)事者，學(xué)生的體念就會(huì)更深刻，感情的抒發(fā)就會(huì)更真切。]

五、鞏固生字新詞。

1、出示新字詞，學(xué)生自主識(shí)記，鼓勵(lì)個(gè)性化的識(shí)記方法。

2、匯報(bào)交流，強(qiáng)化記憶。

六、書寫指導(dǎo)"共、汽"兩個(gè)字。

教學(xué)反思

識(shí)字教學(xué)仍是一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。由于學(xué)生的識(shí)字量參差不齊，而一年級(jí)下半學(xué)期的學(xué)生又已經(jīng)能夠借助拼音讀準(zhǔn)字音，運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法識(shí)記字形。因此，我讓學(xué)生自由讀課文，邊讀邊圈出自己不認(rèn)識(shí)的或認(rèn)為比較難讀的詞語(yǔ)和生字，借助拼音多讀幾遍。然后把自己圈出來(lái)的詞語(yǔ)和生字讀給同桌聽(tīng)，請(qǐng)同桌幫助正音。最后用老師考考小朋友的方法，來(lái)集體交流，鞏固字音。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)考慮到了學(xué)生的個(gè)體差異，讓每個(gè)學(xué)生在原有的知識(shí)水平上去自主學(xué)習(xí)，達(dá)到識(shí)字的目的。

小伙伴課件 篇6

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)“餐、丟”等13個(gè)生字，會(huì)寫“問(wèn)、間”等6個(gè)字”

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．了解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生在于幫助他人的愿望和行動(dòng)。

教學(xué)重點(diǎn)

識(shí)字、寫字。有感情朗讀課文。教育學(xué)生樂(lè)于助人。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)

課前準(zhǔn)備

生字卡片、多媒體課件

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)案例（一）

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

同學(xué)們，你們進(jìn)入校園已經(jīng)快一年了，在朝夕相處的生活中，你們一定結(jié)識(shí)了不少的好朋友，誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)你的好朋友是誰(shuí)？你們是怎樣成為好朋友的呢？（學(xué)生發(fā)言）

今天，我們學(xué)習(xí)一篇課文，題目就是《小伙伴》，讓我們了解在一次春游中，小伙伴之間發(fā)生了什么事呢？

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字、新詞

1．學(xué)生輕聲朗讀課文，遇到生字圈出來(lái)，借助拼音朋友多讀幾遍。

2．認(rèn)讀帶有拼音的字：餐丟礦糟糕粗概共汽記保管夾（每桌都有一套帶有拼音的生字卡片，自由認(rèn)讀后，同桌互讀。）

3．離開(kāi)了拼音朋友的字寶寶，你也能認(rèn)識(shí)嗎？趕快想好辦法記住它。（同桌互相說(shuō)，小組內(nèi)再交流，最后全班交流）

4．以開(kāi)火車的方式快速認(rèn)讀生字。

5．利用水果圖片認(rèn)讀生詞，老師這里有一些水果圖片，每個(gè)圖片下面藏著一個(gè)生詞，你可以任意選擇自己喜歡的圖片，讀出生詞，下面的同學(xué)注意，如果前面的同學(xué)讀對(duì)了，那么大家就跟著讀一遍。

6．文中的生字、生詞我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，老師相信你們?cè)僮x課文時(shí)一定會(huì)讀好的，同學(xué)們輕輕朗讀課文，讀后用序號(hào)標(biāo)出自然段。（朗讀時(shí)要求同學(xué)們把課文讀正確，讀通，讀順。）

三、初步感知課文內(nèi)容

指名讀課文，想一想，課文介紹了幾個(gè)小伙伴？他們之間發(fā)生了什么事？（讀后集體交流）

第二課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，檢測(cè)字詞

出示掛滿蘋果的蘋果樹(shù)課件。（每個(gè)蘋果上都有一個(gè)生字）圓圓的蘋果多可愛(ài)呀，你們想得到它嗎？要想得到蘋果得先過(guò)生字這一關(guān)，誰(shuí)能把生字讀正確，蘋果就屬于誰(shuí)。

二、品讀課文，加深理解

（一）導(dǎo)讀1～3自然段

1．輕聲朗讀課文，想一想件事發(fā)生在什么地點(diǎn)？什么時(shí)間？瑪莎遇到了什么困難？

2．你能用“……都……只有……”說(shuō)一句話嗎？

3．維加和瑪莎的話應(yīng)怎樣讀？指名朗讀課文，大家評(píng)議，教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)維加的話要讀出詢問(wèn)的語(yǔ)氣?，斏瑢W(xué)丟了東西，沒(méi)吃的了，心里一定很難過(guò)，因此她的話聲音要小上些。

（二）圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)4～8自然段

1．出示插圖課件，圖上都有誰(shuí)？他們?cè)谧鲂┦裁?？說(shuō)些什么？（先同桌互相交流，再集體交流。）

2．課文中又是怎樣寫的？輕聲朗讀4～8自然段。

3．邊讀邊想，瑪莎的午餐丟失了，維加、安娜、安東分別說(shuō)了什么，把相關(guān)的語(yǔ)句用“──”畫出來(lái)。安東又是怎么做的，用“～”畫出來(lái)。（學(xué)生先獨(dú)立閱讀，再進(jìn)行集體交流）

4．小伙伴的態(tài)度不同，說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣也不同，誰(shuí)能試著讀一讀呢？指名讀、評(píng)讀（要讀出小伙伴的詢問(wèn)、責(zé)怪、教育和關(guān)心瑪莎的不同語(yǔ)氣來(lái)。）練讀、賽讀。

5．瑪莎的午餐丟了，三個(gè)小伙伴對(duì)瑪莎的關(guān)心是不同的，你認(rèn)為誰(shuí)做得最好呢？為什么？（板書）

6．設(shè)問(wèn)導(dǎo)思：安東看到瑪莎丟了吃的，又聽(tīng)了小伙伴們的話之后，他決定把自己的面包分一半給瑪莎吃，當(dāng)時(shí)他心里是怎樣想的呢？

三、指導(dǎo)書寫

指導(dǎo)寫“問(wèn)、間、伙、伴”四個(gè)字，“問(wèn)”和“間”“伙”和“伴”結(jié)構(gòu)兩兩相同，可各指導(dǎo)寫一個(gè)，另一個(gè)由學(xué)生獨(dú)立練習(xí)描紅、臨寫。

板書設(shè)計(jì)

28小伙伴

瑪莎：丟

維加：?jiǎn)栒f(shuō)

安娜：說(shuō)追

安東：掰放說(shuō)

小伙伴課件 篇7

一、談話引入，揭示課題

1．小朋友們，課間你最喜歡和誰(shuí)在一起玩耍？遇到困難你常向誰(shuí)傾訴？

2．今天，老師為你們請(qǐng)來(lái)了一位外國(guó)小朋友，她很想和你們成為好伙伴，你們?cè)敢鈫?？（愿意?/p>

播放課件：外國(guó)小女孩瑪莎高興地走出來(lái)說(shuō)：hi!大家好!我是瑪莎，很高興認(rèn)識(shí)你們，今天，我們要去春游，和我一塊去好嗎？

3．讓我們一同與瑪莎春游吧，在那兒我們可以認(rèn)識(shí)她的幾位小伙伴。（板書：小伙伴）齊讀課題。

二、自主讀書，合作探究

1．師范讀課文。

2．你覺(jué)得我讀得怎么樣，想和我比賽嗎？用你們喜歡的方式想怎么讀，就怎么讀，遇到生字畫下來(lái)，借助拼音多讀幾遍。

3．認(rèn)讀帶拼音的字：餐丟礦糟糕粗概共汽記保管夾（每人都有一套帶有拼音的生字卡片，同桌互讀。）

4．離開(kāi)了拼音朋友的生字寶寶，你也能認(rèn)識(shí)嗎？趕快想好辦法記住它，在小組里說(shuō)一說(shuō)。（識(shí)字方法很多：基本字加偏旁識(shí)字，如：“氣──汽”、“已──記”熟字換一換：閉──問(wèn)、間；你──伙、伴：結(jié)合字義識(shí)字：不夠“細(xì)心”就叫“粗心”；忘記──“記得”詞義相反等，學(xué)生自主選擇識(shí)字方法。）

5．檢查自主合作學(xué)習(xí)情況。

（1）匯報(bào)、交流識(shí)記字形的好方法。

（2）以“開(kāi)火車”的方式認(rèn)讀生字。

（3）生字你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，那帶有生字的詞你也能讀好嗎？哪位小朋友能試一試？

a．“臺(tái)階臺(tái)階誰(shuí)來(lái)上？（“臺(tái)階臺(tái)階我來(lái)上”）

b“臺(tái)階臺(tái)階誰(shuí)來(lái)下：”（“臺(tái)階臺(tái)階我來(lái)下”）

認(rèn)讀生詞：午餐丟了礦泉水糟糕粗心大概汽車公共忘記保護(hù)管理夾心

4．老師說(shuō)謎語(yǔ)，學(xué)生迅速?gòu)淖约旱纳挚ㄆ姓抑i底的字。如：大官戴頂竹帽子──管；二人睜兩眼──“夾”等。

三、圖文對(duì)照，感知內(nèi)容

生字認(rèn)得這么好，相信課文一定會(huì)讀得更流利了，哪一位的同學(xué)愿意把課文讀給大家聽(tīng)？其它同學(xué)一邊聽(tīng)，一邊用序號(hào)標(biāo)出自然段。想一想，課文中的小伙伴指的是誰(shuí)？他們之間發(fā)生了一件什么事？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖，簡(jiǎn)單敘述。）

四、指導(dǎo)書寫：“問(wèn)、間、伙、伴”四個(gè)字

1．（出示課件）又到了“我會(huì)寫”的時(shí)間了，小朋友們仔細(xì)觀察田字格中的字，你想提示大家點(diǎn)注意什么呢？

2．你認(rèn)為哪個(gè)不好寫？要老師指導(dǎo)？

3．重點(diǎn)指導(dǎo)“伙”字。

4．學(xué)生先描紅后寫字，把自己認(rèn)為寫的好的字展示給小組同學(xué)，互相評(píng)一評(píng)。

小伙伴課件 篇8

教材分析

《我和小伙伴》是人教版小學(xué)《品德與生活》一年級(jí)下冊(cè)第一單元《我的家人與伙伴》的第四個(gè)主題活動(dòng)。這一主題旨在通過(guò)體驗(yàn)、探究等活動(dòng)增進(jìn)同伴之間的了解，體驗(yàn)友誼帶來(lái)的快樂(lè)，幫助他們明白同伴之間應(yīng)如何相處，并初步掌握處理矛盾的方法和簡(jiǎn)單技巧，樂(lè)于與同伴交往。本主題以學(xué)生的生活為基礎(chǔ)，構(gòu)建課程教材與兒童生活世界的聯(lián)系，發(fā)掘現(xiàn)實(shí)生活中對(duì)低年級(jí)學(xué)生品德及人格形成具有獨(dú)特價(jià)值的內(nèi)容，指導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自我與他人的親密、依存關(guān)系，引領(lǐng)兒童從現(xiàn)實(shí)的生存狀態(tài)過(guò)渡到更高質(zhì)量的生活境界，為他們創(chuàng)造性地開(kāi)辟未來(lái)生活奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

學(xué)情分析

一年級(jí)下學(xué)期的小學(xué)生，已逐漸適應(yīng)學(xué)校生活，他們喜歡自己的學(xué)校和班級(jí)，樂(lè)意與老師和同學(xué)交往。但是，由于他們多是獨(dú)生子女，在家是“小皇帝”、“小公主”，因?yàn)楦改冈诩页３Ｄ鐞?ài)他們、遷就他們，所以在與小伙伴相處時(shí)，往往表現(xiàn)出自私、任性的性格。他們唯我獨(dú)尊、只顧自己，不善于為別人著想，經(jīng)常會(huì)與小伙伴鬧別扭、鬧矛盾。有了矛盾只會(huì)向老師和家長(zhǎng)哭訴，自己無(wú)法解決。這些缺點(diǎn)如不妥善加以解決，將成為學(xué)生接觸社會(huì)、走向社會(huì)的障礙。

活動(dòng)目標(biāo)

1．帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)小伙伴中間，享受擁有伙伴的歡樂(lè)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)接納小伙伴的友情，使之更加熱愛(ài)生活、熱愛(ài)生命。

2．喜歡和小伙伴交往，在和伙伴的交往中做到友好相處、互相尊重、互相關(guān)心、互相謙讓。

3．懂得遇到困難要互相幫助，發(fā)生矛盾要協(xié)商解決。

活動(dòng)準(zhǔn)備

CAI課件；玩具；塑料框；糖果。

活動(dòng)過(guò)程

情境導(dǎo)入，感知情感

師：請(qǐng)小朋友們看課本插圖。

（生認(rèn)真觀看）

師：他們?cè)诟墒裁?

生l：他們?cè)谄鲩L(zhǎng)城。

生2：他們?cè)谕孳E蹺板。

生3：他們?cè)诙焉扯选?/p>

師：他們玩得開(kāi)心嗎?

生：開(kāi)心。

師：你怎么知道他們玩得很開(kāi)心呀?

生：他們都在笑呀！

師：那如果是你一個(gè)人在玩，會(huì)笑得這么開(kāi)心嗎?

生：不會(huì)。

師：為什么?

生1：因?yàn)橐粋€(gè)人玩沒(méi)意思。

生2：因?yàn)槿硕嘣谝黄鹜婧軣狒[，有趣。

回憶往事，流露真情

師：是啊，伙伴們?cè)谝黄鹜鏁r(shí)可有趣了。同學(xué)們，你們有好伙伴嗎?能說(shuō)一說(shuō)你的好伙伴是誰(shuí)嗎?

生：（略）

師：你們的小伙伴可真多呀！誰(shuí)來(lái)講講你與小伙伴之間有趣的故事?

生1：我和珊珊一起寫作業(yè)。

生2：我和明明一起溜冰。

師：那就讓我們找到自己的好伙伴，手拉手上臺(tái)，唱起來(lái)、跳起來(lái)、拍起來(lái)吧！

（生在《找朋友》的音樂(lè)聲中拍手、唱歌、跳舞。）

（師將學(xué)生分成四組坐好。）

師：現(xiàn)在，大家和自己的好朋友坐在了一起，心情怎樣?

生：開(kāi)心、高興、激動(dòng)、快樂(lè)……

師：如果沒(méi)有伙伴，你會(huì)是什么感覺(jué)?

生1：我會(huì)很孤獨(dú)。

生2：我會(huì)很寂寞。

生3：我會(huì)很無(wú)聊。

師：你們想不想和自己的小伙伴一塊玩呢?

生：相

活動(dòng)明理，體驗(yàn)快樂(lè)

師：瞧，老師為小朋友們準(zhǔn)備了各種各樣的玩具，大家可以選擇自己喜歡的玩具。

（師拿出四框玩具，分給四個(gè)小組。）

（各組小朋友自由選擇玩具玩耍，教師到各組巡視，看看有什么問(wèn)題需要解決。）

師：有幾個(gè)小朋友都喜歡上了同一個(gè)玩具，怎么辦?

生1：讓別的小朋友先玩，自己后玩。

生2：幾個(gè)小朋友輪流玩。

生3：先玩其他的玩具，等別人不玩了我再玩。

師：劉宇小朋友沒(méi)有拿到玩具，他的心情會(huì)怎樣?

生l：很難過(guò)。

生2：很羨慕別人。

師：我們應(yīng)該怎樣幫助他?

生1：把我的玩具給他。

生2：我們一起玩。

師：王枚小朋友拿到的玩具是壞的，不能玩，我們?cè)撛鯓訋椭?

生1：把我的玩具和她的交換。

生2：讓她先玩我的玩具，我后玩。

（活動(dòng)結(jié)束，以小組為單位將玩具收好，交給老師。）

師：通過(guò)剛才的活動(dòng)，大家明白了什么?

生l：有朋友會(huì)很快樂(lè)。

生2：和朋友一起玩時(shí)，要互相謙讓。

生3：朋友遇到困難時(shí)，應(yīng)該互相幫助。

情境表演，發(fā)展能力

課件出示日常生活中的兩個(gè)情境：

1．星期天，媽媽決定帶我和表妹出去玩，我想去超市，表妹想去公園，怎么辦?

出示答案僅供參考：a．去公園．b．去超市Ic．先去公園，再去超市；d．先去超市，再去公園

e．公園、超市都不去，由媽媽決定。

師：以上答案你選哪一個(gè)?為什么?還有更好的方法嗎?

（學(xué)生討論：應(yīng)該怎么辦。學(xué)生交流想法。）

2．在小青家過(guò)生日，發(fā)現(xiàn)另外小朋友的蛋糕比我的大，是不是……

師：讓我們給這個(gè)故事編個(gè)結(jié)尾，表演一下，看誰(shuí)的故事編得好。

（學(xué)生分組編故事，說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)，然后指定其中一組進(jìn)行表演。）

獎(jiǎng)勵(lì)糖果，檢驗(yàn)效果

師：今天，小朋友們表現(xiàn)都不錯(cuò)，老師帶來(lái)了許多好吃的糖果獎(jiǎng)勵(lì)大家，想要嗎?

生：想。

（師分發(fā)糖果，觀察每一組小朋友的表情。）

師：我們能不能搶呀?

生：不能。

師：應(yīng)該怎樣做?

生：讓別人先拿。

（師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)。）

朗讀兒歌，結(jié)束活動(dòng)

師：今天這節(jié)課，我們和自己的好伙伴一起，玩了玩具，吃了糖果，表演了節(jié)目，大家開(kāi)心嗎?

生：開(kāi)心！

師：讓我們聽(tīng)著愉快的音樂(lè)，拍手讀兒歌吧！

朋友多，真快樂(lè)，

不打鬧，不爭(zhēng)吵，

有事情，多謙讓，

新朋友，老朋友，

大家齊唱快樂(lè)歌，

拍拍肩呀握握手，

我們永遠(yuǎn)是朋友，

我們永遠(yuǎn)是朋友！

小伙伴課件 篇9

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與技能：了解人物頭部的基本比例、基本型，頭部的透視規(guī)律，知道人物臉部五官比例是以“三庭五眼”的規(guī)律分布，懂得由于人物頭部的基本形以及五官的細(xì)微不同產(chǎn)生的人物相貌的差異性。

過(guò)程與方法：通過(guò)觀察周圍同學(xué)的臉型、表情，欣賞畫家作品等，初步學(xué)習(xí)通過(guò)觀察并以線造型、明暗造型的不同表現(xiàn)方法，，表現(xiàn)人物相貌特征和表情。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：體驗(yàn)觀察、分析不同學(xué)生的臉型、表情和性格中的快樂(lè)，增進(jìn)同學(xué)之間的友誼。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：讓學(xué)生了解頭部的基本比例關(guān)系、形體結(jié)構(gòu)及透視等知識(shí)點(diǎn)。

難點(diǎn)：把所學(xué)頭部知識(shí)運(yùn)用到頭像寫生中。

【教學(xué)方法】

講授法、演示法、討論法

【教具準(zhǔn)備】

課本、課件

【教學(xué)過(guò)程】

整個(gè)教學(xué)過(guò)程分為兩個(gè)課時(shí)完成。

第一課時(shí)：

教學(xué)內(nèi)容

（一）引導(dǎo)階段

1、我們?cè)跀?shù)學(xué)課上學(xué)習(xí)了比值和比例，在生活中你觀察過(guò)身邊物體的比例嗎？

2、請(qǐng)觀察你手中的教科收長(zhǎng)與寬的比值是多少？（寬為1）

3、舉例其他比值的物品（練習(xí)本等）

（二）發(fā)展階段

1、給學(xué)生出示一些教具來(lái)進(jìn)一步說(shuō)明這個(gè)現(xiàn)象。學(xué)生分組討論，引發(fā)黃金比例的知識(shí)探索。

這種被大家公認(rèn)的，符合我們視覺(jué)美感的比例，我們就稱之為黃金比例。也叫黃金分割，它的比值是1：1.618。

2、現(xiàn)在我們知道了黃金比值，那么在我們臉上你能找到這樣的比例嗎？

從頭頂發(fā)髻線到鼻底為一個(gè)單位，整張臉的比值就是1：1.6。我們每一個(gè)人都有不同的臉型和發(fā)型，咱班誰(shuí)的發(fā)型給你的印象最深刻？他又是什么臉型呢？（提示：田、由、申、甲）

3、講解三庭五眼，并解析五官在三庭五眼比例中的具體分布位置。

4、根據(jù)頭部透視示意圖講解頭部產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)時(shí)的透視關(guān)系。同桌之間相互觀察。

5、講解寫生步驟。

6、回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)人物頭部寫生許注意的知識(shí)點(diǎn)。

【作業(yè)布置】

用線造型的方法畫一幅人物肖像畫，并表現(xiàn)出其相貌特征。

小伙伴課件 篇10

說(shuō)教材：

《三個(gè)小伙伴》是蘇教版一年級(jí)下冊(cè)中的一課。這是一篇童話故事，講的是小野豬、小象和小袋鼠一起上山栽樹(shù)的事。課文內(nèi)容淺顯易懂，二、三、五自然段的結(jié)構(gòu)基本一致，讀講時(shí)可抓住重點(diǎn)，體會(huì)三個(gè)小伙伴的'形象。

說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)知目標(biāo)：

讀準(zhǔn)字音，理解新詞，讀懂課文。

2、能力目標(biāo)：

學(xué)會(huì)正確、流利、有感情地朗讀課文；能有興趣地合作表演好這個(gè)故事。

3、情感目標(biāo)：

讓學(xué)生感受到閱讀的樂(lè)趣，體會(huì)三個(gè)小伙伴互相配合、各顯其能，最終圓滿完成任務(wù)的愉悅心情，明白“同心協(xié)力才能做好一件事”的道理。

[教學(xué)重難點(diǎn)]

指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文，并從中明白事理。體會(huì)三個(gè)小伙伴最終圓滿完成任

務(wù)的愉悅心情，明白“同心協(xié)力才能做好一件事”的道理。

說(shuō)教法

1、情境教學(xué)法：

借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段，用畫面再現(xiàn)情境，用音樂(lè)渲染情境，用語(yǔ)言描繪情境，使學(xué)生入情入境，由境生情。

2、朗讀感悟法：

運(yùn)用語(yǔ)言渲染，引導(dǎo)想象，創(chuàng)設(shè)畫面，表演等多種教學(xué)策略，鼓勵(lì)學(xué)生讀書、發(fā)現(xiàn)。教學(xué)中注重朗讀訓(xùn)練的方式方法。

教學(xué)流程：

一、圍繞教學(xué)目標(biāo)，緊扣《標(biāo)準(zhǔn)》和教材，體現(xiàn)“三讀”、“三抓”、“三落實(shí)”。

讀通課文，抓“識(shí)讀”、識(shí)寫相結(jié)合，落實(shí)感受知大意。

二、讀懂課文，抓重點(diǎn)詞句的理解，落實(shí)“入境悟情”。

三、讀熟課文，抓精妙語(yǔ)言，落實(shí)積累運(yùn)用。整個(gè)教學(xué)安排兩課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。

（一）、引導(dǎo)自讀，感知課文

1、師導(dǎo)入：同學(xué)們：你們喜歡小動(dòng)物嗎？今天教室里來(lái)了三個(gè)小伙伴，看誰(shuí)來(lái)了?請(qǐng)大聲的說(shuō)出它們的名字。（師把動(dòng)物圖片帖在黑板上）

2、出示伙伴詞卡“伙伴”讓學(xué)生認(rèn)讀描紅。師書寫“伙伴”生書空。

3、再讀“伙伴”補(bǔ)充課題《三個(gè)小伙伴》。

【在看圖的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生掃清閱讀障礙，讀通課文，為深入理解課文打下基礎(chǔ)?！?/p>

（二）、精讀課文、理解韻意

1、師：三個(gè)小伙伴在一起做了什么呢？（出示課件）讓學(xué)生齊讀第一自然段。你能學(xué)著“小野豬、小袋鼠和小象一同上山栽樹(shù)”的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？

2、師：三個(gè)小伙伴是怎樣栽樹(shù)的？它們遇到了什么困難呢?(讓學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順，強(qiáng)調(diào)讀書的姿勢(shì))

3、課件出示生字：

沒(méi)有籮筐不要緊嘴巴鋤頭拱出皮口袋長(zhǎng)鼻子（強(qiáng)調(diào)輕聲音節(jié)詞）指讀，學(xué)生帶讀

4、輕聲音節(jié)詞跑到句子里了，來(lái)同學(xué)們挑戰(zhàn)一下吧讀讀它;看誰(shuí)讀得好！(出示課件)不一會(huì)兒，小野豬就用嘴巴拱出了一個(gè)樹(shù)坑。

不一會(huì)兒，小袋鼠就用皮口袋運(yùn)來(lái)了肥料。

小象跑到小河邊，用長(zhǎng)鼻子吸足了水，把樹(shù)坑澆得濕濕的。

5、再讀全文，回答問(wèn)題：三個(gè)小伙伴栽樹(shù)時(shí)遇到了什么困難?（課件出示三個(gè)問(wèn)題）

6、師：指導(dǎo)讀問(wèn)句，加上表情，深刻理解遇到問(wèn)題時(shí)焦急的感覺(jué)。

【在學(xué)生整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)精心導(dǎo)學(xué)，抓住課文重點(diǎn)詞句，以讀為本，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)課文，感悟課文】

7、解決第一個(gè)困難出示第二自然段。生讀，師講解加動(dòng)作分角色表演。出示課件動(dòng)畫拱出。

8、師講解第二個(gè)問(wèn)題、第三個(gè)問(wèn)題指名回答。

9、合作表演，指名讓學(xué)生分角色當(dāng)小袋鼠、小象表演朗讀。

10、師讓學(xué)生評(píng)價(jià)師生合作。

【起步階段閱讀教學(xué)第一位的要求是能朗讀課文，并能感受閱讀的興趣，所以教學(xué)中把著力點(diǎn)放在讀上，讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中深化感悟，使書上“靜態(tài)”的語(yǔ)言“活化”起來(lái)，在學(xué)生頭腦中形成鮮明的表象，從而內(nèi)化為內(nèi)部語(yǔ)言，為轉(zhuǎn)化為書面語(yǔ)和口頭語(yǔ)打下基礎(chǔ)?！?/p>

（三）、講解最后一段。重在合作表演

1、同學(xué)們你們看我們通過(guò)密切的合作把課文讀得非常好！小野豬小象小袋鼠通過(guò)密切合作把小樹(shù)載好啦！

2、演一演，內(nèi)化感悟

教師引入：

小朋友，小袋鼠、小象、小野豬他們相互合作把小樹(shù)苗種上了山坡美化了他們的家鄉(xiāng)，我們學(xué)著他們也來(lái)合作種樹(shù)，美化一下我們的家鄉(xiāng)好不好？好！自愿結(jié)隊(duì)，你喜歡扮誰(shuí)就扮誰(shuí)？

3、合作表演：我們剛才聽(tīng)到了學(xué)會(huì)合作會(huì)把事情做得更好，那么女同學(xué)們合作一下讀一讀和男同學(xué)比一比，看一看是女同學(xué)開(kāi)心還是男同學(xué)快樂(lè)？

4、試背誦最后一段。

【演一演，讓學(xué)生走進(jìn)了生活，學(xué)生在親身的實(shí)踐中定會(huì)對(duì)課文有更深的感悟，促進(jìn)了學(xué)生心理內(nèi)化，并且完成了目標(biāo)（1）背誦要求。所謂成功教育，即是不留痕跡，與課堂教育目標(biāo)水乳交融?！?/p>

（四）、擴(kuò)展延伸理解中心意思。

1、多么開(kāi)心呀！這一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了三個(gè)小伙伴一同上山栽樹(shù)，它們?cè)谠詷?shù)時(shí)遇到了困難的時(shí)候想辦法解決困難，遇到困難時(shí)學(xué)會(huì)了合作解決困難。那么同學(xué)們你們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中遇到了困難該怎么辦？

2、指名說(shuō)

（五）、總結(jié)全文補(bǔ)全板書

同學(xué)們我們?cè)诮窈蟮纳钪羞€是學(xué)習(xí)中遇到了困難。不要慌要沉著冷靜得想辦法解決困難，要回學(xué)會(huì)互相幫助合作解決辦法。俗話說(shuō)：?jiǎn)谓z不成線，獨(dú)木不成林。眾人一條心，黃土變成金。

小伙伴課件 篇11

《小伙伴》教學(xué)設(shè)計(jì)

徐允煕李成真

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.會(huì)讀“餐、丟”等13個(gè)生字，會(huì)寫“問(wèn)、間”等6個(gè)字。

2.聯(lián)系生活，朗讀人物對(duì)話，體會(huì)人物的不同心情。

3.懂得當(dāng)別人遇到困難時(shí)，應(yīng)該真誠(chéng)地去幫助他。

4.有樂(lè)于幫助他人的愿望。

a案

課前準(zhǔn)備

課文朗讀錄音磁帶，生字卡片。

第一課時(shí)

談話引入

在你的身邊，有許多小伙伴，你們常在一起學(xué)習(xí)玩耍。有位叫瑪莎的小朋友，她也有幾個(gè)小伙伴，他們之間發(fā)生了什么事呢？我們一起來(lái)學(xué)一篇新課文《小伙伴》。（板書課題）

初讀課文

1.學(xué)生自讀課文，初識(shí)生字，了解課文大意。

2.指名分自然段朗讀課文，其余學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)：是不是讀準(zhǔn)了字音？

3.檢查自學(xué)生字。

a.出示生字卡，檢查讀音。（重點(diǎn)讀準(zhǔn)“餐”“糟”“粗”等平舌音；“概”念gài，不念kǎi）

b.同桌互相抽讀生字。

c.學(xué)生再讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

d.分組練習(xí)讀課文，要求正確、流利。

4.播放朗讀錄音，聽(tīng)完后說(shuō)一說(shuō)。

a.瑪莎有幾個(gè)小伙伴？他們都是誰(shuí)？（勾畫出維加、安娜、安東的名字）

b.瑪莎在春游那天遇到了什么麻煩？（引入課文）

朗讀課文，明白小伙伴之間應(yīng)當(dāng)怎樣互相幫助

1.瑪莎裝面包和礦泉水的背包丟了，她的心情會(huì)怎么樣？讀瑪莎的話，體會(huì)她難過(guò)的心情。

2.瑪莎的三個(gè)小伙伴都來(lái)關(guān)心她。學(xué)生自己讀一讀第2～8自然段，然后鼓勵(lì)他們發(fā)表自己的看法。

a.你覺(jué)得維加、安娜、安東三個(gè)人誰(shuí)做得最好？為什么？

b.安東這樣做的時(shí)候，他的心里會(huì)想些什么？

c.如果你是瑪莎，你希望得到他們?nèi)齻€(gè)人中誰(shuí)的幫助？為什么？

3.隨著學(xué)生發(fā)表的意見(jiàn)，相機(jī)指導(dǎo)朗讀和理解。

讀其他小伙伴說(shuō)的話應(yīng)該怎么讀？讀安東的做法時(shí)應(yīng)該怎么讀？把自己想象成其中的人物，邊讀邊配上動(dòng)作。

分組活動(dòng)

1.分角色朗讀課文。

2.演一演。通過(guò)想象，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地表演。如：安東把自己的面包分了一大半給瑪莎，瑪莎會(huì)對(duì)安東說(shuō)些什么？表演時(shí)加進(jìn)自己想象的內(nèi)容。

質(zhì)疑

你還有什么不理解的地方？（師引導(dǎo)解答）

第二課時(shí)

復(fù)習(xí)

1.朗讀課文。

2.交流：通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？

3.如果你身邊的小伙伴有了困難，你會(huì)怎么做？

字詞訓(xùn)練

1.學(xué)生用生字卡片互相抽讀生字。

2.練習(xí)口頭生字組詞。

3.讀“我會(huì)讀”的詞語(yǔ)，進(jìn)行字詞訓(xùn)練。

a.你能用哪一個(gè)詞練習(xí)說(shuō)話呢？（學(xué)生自由選詞練習(xí)說(shuō)話）

b.與“粗心”意思相反的詞是什么？

c.這幾個(gè)詞中，有兩個(gè)詞意思相反，你找得到嗎？（“忘記”和“記得”）

d.在課文中找出“共同”“保護(hù)”的反義詞。

識(shí)記生字

1.出示生字，學(xué)生分組交流：我用什么方法記住了哪個(gè)生字？（鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方法識(shí)記生字，肯定學(xué)生富有創(chuàng)造力的想法）

2.學(xué)生互相提示哪些字容易記錯(cuò)，大家要注意。

3.比較“問(wèn)—間”“伙—火”“選—先”“嗎—馬—媽”的區(qū)別。

指導(dǎo)書寫

1.學(xué)生重點(diǎn)觀察：

a.“問(wèn)”“間”門字框的位置；

b.“伙”“伴”“汽”左窄右寬的結(jié)構(gòu)的寫法；

c.“共”的筆畫位置；

d.“沒(méi)”字右上部分的寫法。

2.指名在黑板上書寫，師生共同評(píng)價(jià)修改。

3.學(xué)生練習(xí)書寫，看誰(shuí)寫得又快又工整。

b案

課前準(zhǔn)備

生字卡片，詞語(yǔ)卡片，課件（或掛圖）。

第一課時(shí)

談話導(dǎo)入，揭示課題

春天到了，瑪莎和她的幾個(gè)小伙伴維加、安娜和安東一起去春游。到了中午，小伙伴們都在吃午餐，只有瑪莎站在一旁。這是怎么回事呢？想知道嗎？

出示課題，學(xué)生齊讀課題。

整體感知，讀準(zhǔn)字音

1.自由大聲地讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

2.師出示生字卡片和詞語(yǔ)卡片，生讀。師根據(jù)情況，了解學(xué)生的識(shí)記方法，加以肯定鼓勵(lì)。并請(qǐng)其當(dāng)小老師，教同學(xué)讀有關(guān)的字詞。

識(shí)字讀文，讀中促記

1.學(xué)生自讀課文，把帶有這些生字的詞語(yǔ)或句子勾畫出來(lái)，自己再讀讀。

2.學(xué)生同桌互讀互聽(tīng)互糾正。

3.鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法識(shí)記生字。如字謎，兒歌，加一加，減一減，換一換等。

4.匯報(bào)識(shí)記方法。

指導(dǎo)書寫

1.學(xué)生練寫。

2.展示作業(yè)，交流評(píng)議。

第二課時(shí)

復(fù)習(xí)生字詞

齊讀，開(kāi)火車讀。

圖文結(jié)合，想想說(shuō)說(shuō)

1.看圖，結(jié)合課文看看這些小朋友是誰(shuí)？說(shuō)說(shuō)理由。（圖上顯示姓名）

2.面對(duì)瑪莎，小伙伴們是什么態(tài)度呢？自己讀課文，找出它們各自說(shuō)了些什么。

3.分4人小組朗讀。

自己選一個(gè)角色練習(xí)讀他說(shuō)的話，邊讀邊想象他說(shuō)話時(shí)的神態(tài)和心情，還可以加上動(dòng)作練習(xí)朗讀。（老師巡視做個(gè)別指導(dǎo)）

4.和你其他三個(gè)小伙伴一起來(lái)讀讀第2～8自然段。四個(gè)小伙伴可以互相幫助，看哪一組小伙伴配合得最好，讀得最有感情。

暢談體會(huì)，談中悟情

1.請(qǐng)一組同學(xué)朗讀。（配上表情動(dòng)作更好）

2.老師扮演記者進(jìn)行采訪。

a.采訪朗讀表演的四位同學(xué)：你在扮演這個(gè)角色的時(shí)候?yàn)槭裁词沁@樣的表情？

師可結(jié)合他們的具體表現(xiàn)來(lái)問(wèn)，如：

維加：奇怪，關(guān)心小伙伴，但是只顧自己，沒(méi)想到應(yīng)去幫助小伙伴解決困難。

安娜：批評(píng)和提醒中表現(xiàn)出關(guān)心小伙伴，但沒(méi)想到瑪莎當(dāng)時(shí)的心情，而只顧責(zé)備她，沒(méi)想到要去幫助她。

瑪莎：背包丟了，心里著急，肚子餓了，又被伙伴責(zé)備，心里更加難過(guò)。

安東：了解瑪莎這時(shí)的心情，把自己的食物分給瑪莎，真正幫助小伙伴解決了難題。

b.采訪小觀眾，你認(rèn)為誰(shuí)演得好，為什么？如果你來(lái)扮演某個(gè)角色，你會(huì)怎么演？

分角色朗讀

老師順承表演練習(xí)形成的語(yǔ)境氣氛，讓全體學(xué)生練習(xí)分角色朗讀。（自己選擇角色）

拓展活動(dòng)

讀了這篇課文，你有什么感受？請(qǐng)你對(duì)其中的一個(gè)小朋友說(shuō)一句你最想說(shuō)的話。

《小伙伴》教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

（一）導(dǎo)言引入，揭示課題

（二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1．學(xué)生自由朗讀課文，在文中找出要求會(huì)認(rèn)的生字，作上記號(hào)，重點(diǎn)拼讀這些生字。讀一至兩遍課文后，同桌相互指讀生字。

2．找?guī)孜煌瑢W(xué)試著讀一讀課文，大家評(píng)價(jià)。

3．出示生字卡片，指名拼讀。重點(diǎn)指導(dǎo)或提示：①“餐”、“糟”、“粗”都是平舌音；②“餐”、“糟”、“糕”、“概”四個(gè)字筆畫多，字形結(jié)構(gòu)復(fù)雜，要引導(dǎo)學(xué)生多讀讀，多記記。

4．給生字組詞。

5．教師出示含有本課生字的常用詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀，鞏固識(shí)字并積累語(yǔ)言。如：

早餐銅礦糟糕蛋糕粗細(xì)丟三落四

大概共同汽油日記保安管理夾竹桃

6．寫字。指導(dǎo)寫“問(wèn)、間、伙、伴”四個(gè)字?！皢?wèn)”和“間”，“伙”和“伴”，結(jié)構(gòu)兩兩相同，可各指導(dǎo)寫一個(gè)，另一個(gè)由學(xué)生獨(dú)立練習(xí)描紅、臨寫。

第二課時(shí)

（一）出示生字卡片和詞語(yǔ)卡片，檢查生字認(rèn)讀情況

（二）指導(dǎo)朗讀課文，感知課文內(nèi)容

1．聽(tīng)教師范讀或錄音朗讀課文。

2．學(xué)生模仿教師或錄音，自由朗讀課文。

3．指名朗讀課文，大家評(píng)議，教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。①要讀出小伙伴的詢問(wèn)、責(zé)怪、教育和關(guān)心瑪莎的不同語(yǔ)氣來(lái)；②瑪莎同學(xué)丟了東西，沒(méi)吃的了，心里一定很難過(guò)，因此讀她的話聲音要小一些。

4．小組合作學(xué)習(xí)。①分角色朗讀四個(gè)小伙伴的對(duì)話，朗讀熟練以后，可以邊讀邊配上動(dòng)作表演；②議一議：三個(gè)小伙伴是怎么關(guān)心瑪莎的，誰(shuí)做得最好？為什么？

5．各組匯報(bào)交流學(xué)習(xí)情況。①比一比，看哪個(gè)小組分角色讀得最好；②匯報(bào)小組討論的問(wèn)題。

引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察插圖（或掛圖、投影），并結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)三個(gè)小伙伴的不同表現(xiàn)（維加：?jiǎn)枺f(shuō)；安娜：說(shuō)，說(shuō)；安東：掰，放，說(shuō)），讓學(xué)生體會(huì)到安東才是給瑪莎具體幫助的。

6．設(shè)問(wèn)導(dǎo)思：安東看到瑪莎丟了吃的，又聽(tīng)了小伙伴們的話之后，他決定把自己的面包分一半給瑪莎吃，當(dāng)時(shí)他心里會(huì)是怎樣想的呢？

（三）讀課后詞語(yǔ)

1．學(xué)生自己讀，指名讀，齊讀。

2．學(xué)生試著在這些詞語(yǔ)中找出“忘記”的反義詞，在課文中找出“共同”的近義詞，并說(shuō)說(shuō)“粗心”的反義詞（細(xì)心、仔細(xì)）。

（四）指導(dǎo)學(xué)生練寫“共、汽”兩個(gè)生字

《小伙伴》教學(xué)設(shè)計(jì)

武漢市育才小學(xué)高婷

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“餐、丟”等13個(gè)生字，會(huì)寫“問(wèn)、間”等6個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)進(jìn)入角色朗讀。

3.使學(xué)生從故事中受到啟發(fā)，有樂(lè)于幫助他人的愿望和行動(dòng)。

課前準(zhǔn)備

生字卡片

主體合作參與互動(dòng)設(shè)想

本課關(guān)鍵在于幫助學(xué)生理解感悟三個(gè)小伙伴雖然都以不同的形式表達(dá)了對(duì)瑪莎的關(guān)心，但只有安東的關(guān)心是最具體和有效的。因此，在引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)生字的音，認(rèn)清生字的形之后引導(dǎo)學(xué)生讀課文感悟。先粗略地讀，把文章讀通，再對(duì)比三個(gè)小伙伴不同的做法、說(shuō)法，再讀中感悟。最后指導(dǎo)書寫。

第一課時(shí)

一、談話激趣，揭題導(dǎo)入

1．課間你最愛(ài)和誰(shuí)一起玩耍？遇到困難你常向誰(shuí)傾訴？（板書課題）

2．讀了這個(gè)題目，你想知道什么呢？

二、初讀感知，認(rèn)讀生字

1．請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音，遇到難讀的字，就多讀幾遍。

2．出示帶拼音的字詞，引導(dǎo)學(xué)習(xí)。

午餐丟了礦泉水糟糕

粗心大概公共汽車

忘記保護(hù)管理夾心

（1）同位之間練讀。

（2）指名一個(gè)小老師領(lǐng)讀所有的詞語(yǔ)。

3．去掉拼音。沒(méi)有了拼音朋友的幫忙，你還能讀好那就厲害了。

（1）自由練讀，教師遮住拼音。

（2）開(kāi)火車檢查讀。（兩列）

4．只留下生字引導(dǎo)認(rèn)讀。

（1）自由練讀生字。（2）男女生比賽讀。（3）老師抽卡片讀。（4）猜字游戲：

如：大官戴個(gè)竹帽子——管；二人睜兩眼——夾；

三、指導(dǎo)書寫。

1．出示卡片，“問(wèn)、間”，明確書寫的內(nèi)容。

2．介紹兩個(gè)字的共同特點(diǎn)：這兩個(gè)字都有一個(gè)門字框，寫的時(shí)候，先寫外邊的門字框，再寫里面的部分。

3．教師示范寫。

4．學(xué)生描摹、練寫。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課

1．開(kāi)火車認(rèn)讀生字。

2．齊讀課文最后一個(gè)自然段。

3．小姐過(guò)渡：安東真是個(gè)好孩子，他把自己的面包掰開(kāi)，把大的一半給了瑪莎！另兩個(gè)伙伴呢？維加和安娜又是怎么關(guān)心瑪莎的呢？

二、朗讀感悟維加、安娜和瑪莎的對(duì)話。

1．自由朗讀第二～七自然段。

2．指名說(shuō)維加、安娜都是怎么關(guān)心瑪莎的。

3．出示維加說(shuō)的兩句話指導(dǎo)朗讀。

你怎么不吃呀？真糟糕！離回到家還有好長(zhǎng)時(shí)間呢！

第一句強(qiáng)調(diào)“？”；第二句注意“！”。

4．評(píng)選最佳“安娜”。

（1）自由練讀安娜的兩句話。

（2）指名讀、挑戰(zhàn)讀、齊讀。

（3）讀完這兩句話，你知道了什么？

5．指名讀瑪莎的話，讀出心情好沉重語(yǔ)氣。

三、朗讀感悟課文最后一個(gè)自然段

1．聽(tīng)教師示范讀或者錄音朗讀課文。

2．學(xué)生模仿教師或錄音，自由朗讀課文。

3．指名朗讀課文，大家評(píng)議。

四、全文朗讀指導(dǎo)

1．講解要點(diǎn)：

（1）讀出小伙伴的詢問(wèn)、責(zé)怪、教育和關(guān)心瑪莎的不同語(yǔ)氣來(lái)。

（2）瑪莎同學(xué)丟了東西，沒(méi)吃的了，心里一定很難過(guò)，因此讀他的話聲音要小一些。

2．小組合作學(xué)習(xí)。

（1）分角色朗讀四個(gè)小伙伴的對(duì)話，朗讀熟練以后，可以邊讀邊配上動(dòng)作表演。

（2）議一議：三個(gè)小伙伴是怎么關(guān)心瑪莎的，誰(shuí)做的最好？說(shuō)說(shuō)你的理由。

（3）指名回答，說(shuō)明理由。

（4）四人小組，發(fā)揮想象力，把課文表演出來(lái)。評(píng)選最佳“表演獎(jiǎng)?！?/p>

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