教育筆記摘抄。

我們?yōu)榇蠹彝扑]一篇題目為“教育筆記摘抄”的精品文章，文檔寫(xiě)作是每個(gè)人的必需技能，如今范文被認(rèn)為是現(xiàn)代人不可或缺的一部分。范文的框架可以成為我們思路的引導(dǎo)指引我們完成文章的寫(xiě)作。你覺(jué)得什么樣的范文才算好呢？

教育筆記摘抄【篇1】

1、這位老師名叫考諦，是個(gè)身材魁梧、卷發(fā)、大腦袋，留著一大把黑胡子的先生，他的眼睛很有神，說(shuō)話聲音像開(kāi)大炮。

2、從昨天傍晚起，天空中就飄著鵝毛般潔白的雪花了。今天早上起來(lái)一看，地上已經(jīng)白茫茫一片了。上學(xué)的路上雪花還在飛舞著，踩在雪地里，腳下還咯吱咯吱的響呢。到了學(xué)校，教育的玻璃上、窗框上都是雪，在有趣了！

3、她的臉色紅潤(rùn)，每次笑起來(lái)的時(shí)候臉上還有兩個(gè)酒窩。

4、他今天穿著一件藍(lán)色上衣，上面綴著金紐扣，仰起金發(fā)的頭，微閉著雙眼，像一尊石像昂然的站在那里，那種風(fēng)采，真令人羨慕。

5、從窗外的吹來(lái)的新鮮空氣里，還聞得出泥土、樹(shù)中的芬芳?xì)庀?，讓人不由得想起在鄉(xiāng)下漫步的情景來(lái)。

6、天氣很好，陽(yáng)光明媚，火車(chē)駛在一片綠色的田野上，遍地都是盛開(kāi)的鮮花，空氣芳香，令人心曠神怡。

三、好段

教育筆記摘抄【篇2】

一、好詞

毫無(wú)辦法飛奔而去和睦相處笑瞇瞇與眾不同熱鬧非凡躡手躡腳睡眼惺忪疲憊不堪不同尋常一竅不通和顏悅色鞠躬盡瘁堅(jiān)持不懈不屈不撓英明神武富有智謀手足無(wú)措驚叫不止興沖沖心曠神怡炯炯有神恍恍惚惚一五一十昏昏沉沉振臂一呼四面八方淚如雨下

二、好句

1、這位老師名叫考諦，是個(gè)身材魁梧、卷發(fā)、大腦袋，留著一大把黑胡子的先生，他的眼睛很有神，說(shuō)話聲音像開(kāi)大炮。

2、從昨天傍晚起，天空中就飄著鵝毛般潔白的雪花了。今天早上起來(lái)一看，地上已經(jīng)白茫茫一片了。上學(xué)的路上雪花還在飛舞著，踩在雪地里，腳下還咯吱咯吱的響呢。到了學(xué)校，教育的玻璃上、窗框上都是雪，在有趣了！

3、她的臉色紅潤(rùn)，每次笑起來(lái)的時(shí)候臉上還有兩個(gè)酒窩。

4、他今天穿著一件藍(lán)色上衣，上面綴著金紐扣，仰起金發(fā)的頭，微閉著雙眼，像一尊石像昂然的站在那里，那種風(fēng)采，真令人羨慕。

5、從窗外的吹來(lái)的新鮮空氣里，還聞得出泥土、樹(shù)中的芬芳?xì)庀?，讓人不由得想起在鄉(xiāng)下漫步的情景來(lái)。

6、天氣很好，陽(yáng)光明媚，火車(chē)駛在一片綠色的田野上，遍地都是盛開(kāi)的鮮花，空氣芳香，令人心曠神怡。

三、好段

1、學(xué)期又開(kāi)始了，三個(gè)月的時(shí)間真快，像做夢(mèng)似的，感覺(jué)一覺(jué)睡醒就上學(xué)了似的。早晨媽媽送我去學(xué)校去，一路上，我還回味想著在鄉(xiāng)間的情形哩。一路上見(jiàn)到的全是學(xué)生，鬧鬧嚷嚷的，買(mǎi)筆記本、買(mǎi)書(shū)袋。校門(mén)口的路都被堵了，校役和警察正忙碌的疏通。

2、終于挨到了放學(xué)，教室里一片歡呼聲，大家都迅速收拾好書(shū)包，飛快的沖出教室。一路上都蹦蹦跳跳的，又喊又叫。有人手里抓了雪團(tuán)，不管是不是認(rèn)識(shí)的同學(xué)，就丟過(guò)去，被雪球砸中的人，立刻蹲下去，搓起雪球，又丟向其它人。還有的在雪地里跑來(lái)跑去，整個(gè)學(xué)校熱鬧非凡。

3、早上，空氣很清爽，溫暖的陽(yáng)光從窗口照進(jìn)教室里，大家的心情都變得舒暢起來(lái)。趴在窗口，就能看見(jiàn)碧藍(lán)的天空，還能看見(jiàn)家家敝開(kāi)的窗欄邊、陽(yáng)臺(tái)上，擺著已經(jīng)泛綠花盆。

4、今天早晨，我更深刻的體會(huì)到了，我們的老師是多么愛(ài)我們。當(dāng)別的老師向我們提問(wèn)的時(shí)候，他的眼睛始終注視著我們。如果我們回答的不是太準(zhǔn)確，他就會(huì)跟著著急，如果的我們回答的非常得體，他的臉上就非常欣慰。

教育筆記摘抄【篇3】

讀一本書(shū)，就是和許多高尚的人談話，一本好書(shū)可以改變一個(gè)人的想法，甚至可以改變?nèi)说囊簧６缃衽c書(shū)為友，享受這種溫馨的感受是難得的，讀書(shū)，收獲安靜的富足《愛(ài)的教育》，我感到愛(ài)是心的呼喚，是人間的春風(fēng)，師愛(ài)更是一種無(wú)私的奉獻(xiàn)，愛(ài)得越深，奉獻(xiàn)得越多，正如一首歌所唱“有愛(ài)的世界生命之花處處開(kāi)放，只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間”。教師獻(xiàn)給學(xué)生的是自己的知識(shí)、智慧、時(shí)間、精力，我們所期盼的只是學(xué)生早日成長(zhǎng)、成才，這種愛(ài)是高尚的，純正的。

讀完《愛(ài)的教育》給我的第一感觸，那就是——愛(ài)。這本書(shū)是以一個(gè)小男孩——安利柯的日記，來(lái)透視日常生活中的學(xué)校和家庭關(guān)系，老師和學(xué)生的關(guān)系以及父母，兄弟姐妹間的天倫之愛(ài)。小說(shuō)主人公是三年級(jí)學(xué)生安利柯，但我認(rèn)為與其說(shuō)是安利柯，不如講是在他周?chē)?用全身心的愛(ài)傾注于他以及他一樣的孩子們身上的師長(zhǎng)們。他們的言行中洋溢著愛(ài)的氛圍。所以，孩子們也變得可愛(ài)，純潔起來(lái)。如：安利柯的母親是個(gè)富于同情心的婦女。她會(huì)帶著孩子們送布給報(bào)上記載的窮婦人。而且她十分體貼他人，善解人意。當(dāng)安利柯發(fā)現(xiàn)這戶窮人正是克洛西的家事，她又不時(shí)的強(qiáng)調(diào)：“不要做聲!”

以免傷害到男孩的自尊。當(dāng)克洛西看到他們，她又暗示兒子去與同學(xué)打招呼，使克洛西十分感動(dòng)。她還很會(huì)借機(jī)教育孩子。在告訴安利柯“萬(wàn)圣節(jié)”的意義時(shí)，她也會(huì)告訴他，他要用感恩的心去紀(jì)念許多英雄。安利柯的父親似乎是從來(lái)都不對(duì)孩子“火”的，他總是會(huì)用很溫和的語(yǔ)氣來(lái)“訓(xùn)人”.當(dāng)安利柯抱怨“先生的態(tài)度不好”時(shí)，他給兒子分析先生是事出有因，并非有意，并且告訴他，要諒解別人的一時(shí)無(wú)禮，還應(yīng)敬愛(ài)辛苦的先生.學(xué)期結(jié)束，他會(huì)提醒兒子去向朋友們告別，以及去向曾對(duì)不起的人謝罪請(qǐng)求饒恕。

他也很關(guān)心所認(rèn)識(shí)的人的情況，生活里充滿歡笑。安利柯的先生當(dāng)然也不能不提。他對(duì)每一個(gè)學(xué)生都是那么關(guān)心，一點(diǎn)點(diǎn)的小病都逃不過(guò)他的眼睛。他對(duì)犯錯(cuò)之后又認(rèn)錯(cuò)的孩子從不多家指責(zé)，只是說(shuō)一句：下次不要在再做這種事了。他把每一個(gè)孩子都當(dāng)作自己的家人，并告訴孩子們，這個(gè)集體是他們的又一個(gè)家。

他對(duì)自己的行為從來(lái)都負(fù)責(zé)，自己犯了錯(cuò)，即使是芝麻點(diǎn)兒大的事，他也不會(huì)忘記道歉說(shuō)：“對(duì)不起?！边€有許多的人：如，他們都用自己的言行，教育孩子們?nèi)绾稳リP(guān)愛(ài)他人。整個(gè)世界充斥了一種叫作“愛(ài)”的空氣，輕輕飄蕩著，縈繞在每一個(gè)地方。這種有意無(wú)意有形無(wú)形中，孩子們以及每一個(gè)人學(xué)會(huì)——愛(ài)。

“愛(ài)”是我們每個(gè)人經(jīng)常掛在嘴邊的一個(gè)字，可是，有時(shí)候，我們也常會(huì)忽略周?chē)膼?ài)：如父母對(duì)子女無(wú)微不至的愛(ài)、老師對(duì)學(xué)生循循善誘、朋友間互相安慰……這些往往都被我們視為理所當(dāng)然，而沒(méi)有細(xì)細(xì)地加以體會(huì)。而如果你加以體會(huì)，你會(huì)感覺(jué)到，人生---這是一個(gè)多么美好的東西啊!讓我們帶著一顆圣潔的愛(ài)心，投入到全世界中。會(huì)發(fā)現(xiàn)：只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的明天。為人師的同行們，讓我們帶著一顆圣潔的愛(ài)心，投入到教育事業(yè)中，讓我們教育著并愛(ài)著學(xué)生們!

教育筆記摘抄【篇4】

許培良讀書(shū)，是一個(gè)永恒的話題。尤其是教師閱讀是我們教育教學(xué)的需要。

繁忙的教學(xué)之余，我拜讀了學(xué)校剛下發(fā)的《教育文摘》（2014年第3期），里面關(guān)于讀書(shū)的精彩篇章，讓我心潮澎湃……

此期刊在卷首語(yǔ)中選載了《讀書(shū)失落》一文，讓我震驚讓我反思。我們教育的目的在于讓全體學(xué)生獲得最基本的知識(shí)與技能，讓全體學(xué)生未來(lái)的生活獲得幸福。因此，教師教學(xué)生讀書(shū)，不是為了少數(shù)精英學(xué)生，而是為了全體學(xué)生，這也是當(dāng)代教育公平發(fā)展的需要。

基于這種認(rèn)識(shí)，我在教學(xué)中始終滲透著我的基礎(chǔ)教育理念。我任教的是數(shù)學(xué)學(xué)科，眾所周知，數(shù)學(xué)學(xué)科是比較抽象的一門(mén)學(xué)科，世界上許多學(xué)生望而卻步。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)***，我結(jié)合教材，研究涉及的數(shù)學(xué)史知識(shí)，從學(xué)校圖書(shū)室內(nèi)找來(lái)所有能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣的書(shū)籍，按小組分發(fā)給學(xué)生，定期或不定期地讓他們閱讀，看看名家們小時(shí)候是怎么愛(ài)上數(shù)學(xué)的，然后又是怎樣成為數(shù)學(xué)名家或大師的。

這一方法，很快取得成效。假期里，一些有空余時(shí)間學(xué)習(xí)的學(xué)生甚至給孩子們寫(xiě)高水平的數(shù)學(xué)。我讀了他們的杰作，深深地感受到了學(xué)生發(fā)展的潛力。

閱讀不僅能激發(fā)學(xué)生的興趣，而且能激發(fā)學(xué)生的巨大潛能。

此期刊在“讀書(shū)”欄的子欄目“名人談讀書(shū)”中，**了《讀書(shū)是件好玩的事》。讀書(shū)不僅可供我們求知，打開(kāi)我們的升學(xué)之路，讀書(shū)還可以改變我們的生活，讓我們的生活充滿情趣。

讀書(shū)，不僅要讀課本，讀專業(yè)書(shū)籍，更要讀那些休閑書(shū)籍，這樣可以陶冶我們的性情，開(kāi)闊我們的視野，有益于我們的健康。譬如《菜根譚》、《閱微草堂筆記》等，這些書(shū)哲理深?yuàn)W，情趣橫生，對(duì)于學(xué)生、對(duì)于教師都是難得的好書(shū)。

魯迅先生曾建議我們?cè)谖目茖W(xué)習(xí)中讀科學(xué)方面的書(shū)，這對(duì)完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)是非常有益的。我是一名數(shù)學(xué)教師，但是由于我博覽群書(shū)，對(duì)于文學(xué)創(chuàng)作也略有所通，所以，不僅能寫(xiě)一手小**，還能寫(xiě)一些小散文、小隨筆教育文摘讀后感之類的作品。前不久，我將已經(jīng)發(fā)表的作品精選出一本專著《讀書(shū)，點(diǎn)亮教育人生》，竟然于2014年1月15日獲得了“青島市中小學(xué)教育科研專著出版及成果獎(jiǎng)勵(lì)**”。

謝謝你的閱讀。是閱讀讓我們的心飛翔！

文摘,技能,教師,教學(xué),**

教育文摘讀后感鈕愛(ài)蓉

《教育文摘》第02／2012期有一篇田恒平的文章——《向唐僧學(xué)***當(dāng)好班主任》，讀后感觸頗深。

眾所周知，在西學(xué)**的隊(duì)伍中，唐僧沒(méi)有除妖斬魔的本領(lǐng)，卻帶領(lǐng)孫悟空等人取獲取**。他的兩個(gè)絕招就是：目標(biāo)定位和管理策略。

唐僧的管理藝術(shù)是無(wú)知、無(wú)能、無(wú)用、無(wú)欲。其實(shí)，這種管理藝術(shù)在班主任的工作中也是很好的借鑒。

譬如“無(wú)能”說(shuō)：在西行的過(guò)程中，遇到抓妖怪時(shí)唐僧總是說(shuō)：“施主放心，我的三個(gè)徒弟本領(lǐng)高強(qiáng)，一定會(huì)抓住妖怪的”，唐僧這么一說(shuō)，三個(gè)徒弟馬上跳出來(lái)去除魔降妖。

唐僧把自己處于無(wú)能者的地位，其實(shí)是以欣賞的眼光看三個(gè)徒弟，作為老師，尤其是班主任，在班級(jí)管理中不要做一個(gè)能者，而是要學(xué)會(huì)做一個(gè)無(wú)能者，這一點(diǎn)對(duì)我觸動(dòng)很大。

潛意識(shí)中，我一直認(rèn)為：我校的學(xué)生不僅學(xué)***差，各方面能力也很一般，所以在歷屆班主任工作中，凡事我都是親力親為，能不用學(xué)生做的事情，哪怕累死也不敢放手讓他們做。12級(jí)新生軍訓(xùn)時(shí)，我像以往一樣，每天緊盯著學(xué)生，提醒他們不準(zhǔn)這樣、不能那樣，甚至連大合唱比賽都是我親自上陣，連指揮帶領(lǐng)唱，效果還不怎么好。

真正讓我改變這個(gè)想法的是這個(gè)學(xué)期的一次班會(huì)：那天早上，我突然覺(jué)得不舒服，我想用我的空閑的心和不足的力量為下午的班會(huì)做準(zhǔn)備。但是，我不得不把班長(zhǎng)叫到辦公室，解釋這次班會(huì)的主題，讓他充分組織。

當(dāng)時(shí)，我也做好了充分的準(zhǔn)備：不知道下午的班會(huì)是否會(huì)上演孫悟空對(duì)天宮的浩劫？出乎我的預(yù)料，下午的班會(huì)課，不僅班長(zhǎng)組織的井井有條，上來(lái)發(fā)言的每個(gè)同學(xué)表現(xiàn)的也超過(guò)了我的想象。

通過(guò)這次班會(huì)，我開(kāi)始轉(zhuǎn)變對(duì)學(xué)生的看法，在班級(jí)的管理中有意識(shí)地放手讓學(xué)生自己去組織、管理，對(duì)于他們良好的表現(xiàn)及時(shí)提出表?yè)P(yáng)，對(duì)于出現(xiàn)的問(wèn)題給他們指出，讓他們自己提出解決辦法，這種管理和交流在近期見(jiàn)到了實(shí)效，班級(jí)里形成了團(tuán)結(jié)向上的良好學(xué)***。

學(xué)會(huì)無(wú)能，就是要以欣賞的態(tài)度激發(fā)學(xué)生的自我管理，自覺(jué)地學(xué)會(huì)積極向上，給學(xué)生適當(dāng)?shù)淖晕野l(fā)展空間，充分滿足學(xué)生的自我表達(dá)欲望，使班級(jí)管理簡(jiǎn)單和諧。無(wú)能但不低能，這篇文章讓我受益匪淺。

教育文摘讀后感王迎靚

《教育文摘》，如香茗一盞，越品越沁人心脾；如冬日暖陽(yáng)，越享越心懷暖意；如五月鮮花，越賞越流光溢彩。忙里偷閑，讀上幾篇；閑里趕忙，寫(xiě)上幾字，都是有益身心，感悟匪淺的。和這么多的朋友近距離接觸，真是“有朋友自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎？

”當(dāng)你正在為班里的淘氣孩子手足無(wú)措時(shí)，你不妨讀一讀2009年第五期的《教室：出錯(cuò)的地方》，文中作者提出教室是出錯(cuò)的地方，允許學(xué)生適度的出錯(cuò)，它彰顯了教育者的大思想、大智慧，蘊(yùn)涵著教育的本質(zhì)和意義，這也堅(jiān)定了我對(duì)學(xué)生要適度的寬容的信念。這些淘氣的孩子，他們有的愛(ài)跟老師較勁兒，有的故意給老師出“難題”，甚至有的學(xué)生以?shī)蕵?lè)別人為樂(lè)。

針對(duì)這些“特殊”的學(xué)生，寬容比懲罰要重要的多，俗話說(shuō)：“退一步海闊天空?！贬槍?duì)這些孩子不是放任自流，而是用你博大寬容的心去了解他們，去幫助他們，用“真心”換“他心”，可能剛開(kāi)始一切都是白費(fèi)，甚至還會(huì)產(chǎn)生誤會(huì)，你千萬(wàn)別傷心，更不要灰心喪氣，隨著時(shí)間的磨合，一切都會(huì)發(fā)生奇跡。

愛(ài)學(xué)生，首先要原諒他們，不要輕易表現(xiàn)出你的厭惡，如果是你的孩子，你怎么對(duì)待呢？

教育不是單一的，也不是粗糙的?？傆幸惶焖鼤?huì)滋養(yǎng)學(xué)生的心靈。有這樣一個(gè)朋友，它讓你在“山重水復(fù)疑無(wú)路”時(shí)，尋得“柳暗花明”，你難道不心有靈犀，手舞足蹈嗎？你不為擁有這樣一位知己而感到高興嗎？

當(dāng)你對(duì)那些沒(méi)有出息的學(xué)生感到惋惜時(shí)，你讀了《教育文摘》第9期的開(kāi)卷篇《別讓夢(mèng)想枯萎》嗎？讀一讀吧，可能對(duì)你觸動(dòng)很大。

不要在孩子暫時(shí)的夢(mèng)想空缺中對(duì)他失去信心，不要在他做夢(mèng)的時(shí)候給他潑冷水，看看孩子的夢(mèng)想，給他理想的翅膀，幫助他飛得更高！“**的活吧！我保證你一輩子也去不了那么遠(yuǎn)的地方！

”簡(jiǎn)單粗暴的教育只能讓人心痛與不屑，每個(gè)人心中都有美好的夢(mèng)想，只是在現(xiàn)實(shí)生活中，由于種種原因，美好的夢(mèng)想都一一凋零了，能實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的人很少。事實(shí)上，無(wú)論你在何時(shí)何地，用自信和努力澆灌你的夢(mèng)想，夢(mèng)想之樹(shù)永遠(yuǎn)是綠色的。不要讓心中的夢(mèng)想枯萎。每天走近一點(diǎn)。總有一天你會(huì)實(shí)現(xiàn)遙遠(yuǎn)的夢(mèng)想！

夢(mèng)想，也是一種生命。我們熱愛(ài)學(xué)生的生活，沒(méi)有理由不為他們的夢(mèng)想澆水。學(xué)校是種夢(mèng)的地方，是呵護(hù)夢(mèng)的地方。讓學(xué)生揚(yáng)起孟祥的風(fēng)帆，才能遠(yuǎn)航！

伸出我的手，伸出你的手，讓我們成為朋友！做個(gè)朋友！

教育文摘讀后感曹立新

最近讀《教育文摘》，看到有篇文章很有感觸，也十分欣賞、贊成作者的觀點(diǎn)。題目是《以水為師》。

水，潤(rùn)潔透明，樂(lè)施好善。它不管土地肥沃還是貧瘠，花草茂盛還是枯萎，牛羊膘肥還是瘦小，都一視同仁，不偏不倚，不離不棄，用甘甜的液汁哺育催生。作為老師，面對(duì)各式各樣的學(xué)生，就應(yīng)該像水一樣，無(wú)論富貴還是貧窮，聰明還是愚鈍，強(qiáng)壯還是羸弱，都公正對(duì)待，盡己所能，無(wú)微不至，成就高尚品德，贏來(lái)學(xué)生愛(ài)戴。

水，寬容大度，博愛(ài)仁慈，它小可成滴，大可成洋，或方或圓，或長(zhǎng)或短，就像世界上找不到完全相同的兩片綠葉，世界上也找不到完全相同的兩個(gè)人。面對(duì)千差萬(wàn)別的學(xué)生，作為老師，就應(yīng)該像水一樣，不管學(xué)生乖巧還是頑劣，都應(yīng)以博大的胸懷去包容，對(duì)待犯錯(cuò)的孩子尤應(yīng)如此。誠(chéng)如蘇霍姆林斯基所說(shuō)：

“小孩犯錯(cuò)，連上帝也會(huì)原諒他的。”

水，滴土穿石，鍥而不舍。水穿石巖，鑿石壁，從無(wú)懼色，不達(dá)目的的誓不言休。教書(shū)育人大抵也是如此。

面對(duì)：“后進(jìn)”，即使他反復(fù)100次，教師也應(yīng)該通過(guò)第101次的努力，用智慧的力量將他喚醒，用溫暖的情懷將他感化，讓他走上健康成長(zhǎng)的人生正道。

水，和順溫柔，謙遜有禮。水會(huì)流下來(lái)，遇到障礙物，繞道而行，繼續(xù)奔跑。泰戈?duì)栒f(shuō)：

“不是槌的打擊，乃是水的載歌載舞，使鵝卵石臻于完美?！弊鳛榻處煟瑧?yīng)該像水一樣，要樂(lè)于蹲下身子，放低姿態(tài)，親切和藹地與學(xué)生交流，耐心細(xì)致地與學(xué)生對(duì)話，愉快從容地與學(xué)生一起行走，達(dá)到無(wú)聲育人的境界。

我班有一位學(xué)生入校時(shí)挺調(diào)皮好動(dòng)的，又喜歡多嘴，課堂上老師講什么，只要能引起他的聯(lián)想，他一定會(huì)插嘴，而且一定會(huì)把話題扯遠(yuǎn)，一次課堂上他又多嘴，任課老師把他趕出教室，在教室外面站著，當(dāng)時(shí)我趕著開(kāi)班主任會(huì)，讓他在辦公室等我，事又湊巧，那天會(huì)結(jié)束的有些晚，辦公室其他老師下班回家，把門(mén)鎖了，讓他在門(mén)口等我。開(kāi)完會(huì)后，我老遠(yuǎn)就看見(jiàn)他一個(gè)人孤零零的筆直地站在辦公室門(mén)口，心里的氣一下全沒(méi)有了，只剩下了疼愛(ài)。我收拾好包，和他一起走邊走邊講：

今天開(kāi)會(huì)事情多，下班晚了，我得快點(diǎn)走，回家做飯，咱邊走邊談吧。之后心里想，談什么呢？正好我愁晚上買(mǎi)什么菜，做什么，就問(wèn)他媽媽晚飯都做些什么飯，問(wèn)他都愛(ài)吃什么飯，彼此聊得挺隨意，之后，我問(wèn)他今天上課發(fā)生了什么，他只一個(gè)勁說(shuō)，后悔死了，早知道就不插嘴了，老師，以后我會(huì)管住自己，不違反紀(jì)律了。

關(guān)于課堂上他違反紀(jì)律的事情，他自己都后悔的不得了，效果已經(jīng)達(dá)到了，我及時(shí)肯定他，并表?yè)P(yáng)他真是男子漢，告訴他從入校到現(xiàn)在，他一直是說(shuō)到做到的，特有志氣，并希望他越來(lái)越棒。這次談話效果出奇的好，之后他一下改掉了之前所有的壞習(xí)氣，竟成了我得力的左膀右臂。

喜歡水的溫文爾雅，喜歡水的激情澎湃，喜歡水的快樂(lè)自在，喜歡水的點(diǎn)滴濡染，我愿以水為師，以水為鏡。行走在教育的天地，漫游在教育的江海。

教育文摘讀后感

讀到教育文摘2011年12月21日第12版，教育聚焦欄目發(fā)表的“信任危機(jī)”系列文章。根據(jù)自己的認(rèn)識(shí)和經(jīng)歷有所感受。

據(jù)報(bào)上報(bào)道，楊團(tuán)同志的觀點(diǎn)如下：信任危機(jī)的產(chǎn)生從根本上說(shuō)是發(fā)展思路出了大問(wèn)題。是以經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)為主要目標(biāo)，以現(xiàn)代化位主要理論基礎(chǔ)，以工業(yè)化、城市化、為主要途徑，以英美為主要趕超對(duì)象。

這是一條為了高收入必須付出高消費(fèi)和高耗能為代價(jià)的道路。正是這種追趕西方現(xiàn)代化的發(fā)展思路一直引領(lǐng)著中國(guó)以經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)為中心的道路。高鐵就是一例，拼命追求建設(shè)的高速度。

在我看來(lái)這是一個(gè)非?，F(xiàn)實(shí)的失衡發(fā)展帶來(lái)惡性實(shí)例，幾千年前，古人就總結(jié)歷史經(jīng)驗(yàn)，告誡后代子孫。有一句非常有意思的古語(yǔ)值得我們?nèi)シ此既ブ匦麦w驗(yàn)認(rèn)識(shí)?！对鰪V賢文》一書(shū)中有句“錢(qián)財(cái)如糞土，仁義值千金。

”的句子。那一句我們是不是應(yīng)該這樣理解，“錢(qián)財(cái)為下如糞土，仁義為上值千金。錢(qián)財(cái)養(yǎng)身，仁義養(yǎng)神。

用一句現(xiàn)代的話就是經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和上層建筑應(yīng)該相對(duì)平衡發(fā)展?！?/p>

物質(zhì)和精神不能顛倒，不能失衡。如果失衡了、顛倒了會(huì)怎樣？答案是很多個(gè)不幸的人生就是一個(gè)典型的例子，很多個(gè)不幸的家庭就是一個(gè)非?，F(xiàn)實(shí)的例子，現(xiàn)在這個(gè)社會(huì)現(xiàn)象就是一個(gè)非?，F(xiàn)實(shí)的例子。

在社會(huì)生活中，相對(duì)來(lái)說(shuō)，經(jīng)濟(jì)和物質(zhì)主要是基礎(chǔ)作用，主要是是方法、手段和途徑的作用，起著輔助的作用，不能成為奮斗的目標(biāo)和中心；政治和精神主要是上層作用，主要是目標(biāo)，理想和信仰，在社會(huì)發(fā)展中起著目標(biāo)和中心的作用。

以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心提高生活水平的同時(shí)，也在踐踏我們的靈魂和思想，在顛倒我們的思維?；貞涍^(guò)去，早領(lǐng)會(huì)政策的人早巨富了，趕上浪潮的人也富足了，再往后的人很難再與前者平衡了。早富裕的人現(xiàn)在已經(jīng)墮落了，趕上浪潮的人已經(jīng)變形了，后來(lái)的人已經(jīng)痛苦了。

社會(huì)各個(gè)階層的人不僅都有自己的痛，還有著共痛?，F(xiàn)在的社會(huì)陰陽(yáng)顛倒快到了極點(diǎn)，中國(guó)有句古語(yǔ)，物極必反，我們無(wú)數(shù)的人的體驗(yàn)和反思正在扭轉(zhuǎn)我們的社會(huì)現(xiàn)狀，這個(gè)力量的發(fā)展和壯大，直到扭轉(zhuǎn)不良局面的那一天也許還要等一段時(shí)間，但總會(huì)有那么一天。也許我們經(jīng)過(guò)了極度精神和極度經(jīng)濟(jì)后，我們會(huì)進(jìn)入到一個(gè)精神和物質(zhì)平衡發(fā)展的階段，也許到那個(gè)階段是我們中華民族興旺的階段，是社會(huì)人民最幸福的階段，也許我們還能趕上那個(gè)階段。

話說(shuō)回來(lái)，社會(huì)失去誠(chéng)信感，誠(chéng)信危機(jī)，都是會(huì)改變的。物質(zhì)變精神，物質(zhì)確實(shí)改變了精神，讓我們體驗(yàn)到了物質(zhì)領(lǐng)導(dǎo)精神的壞處和好處。下一步，我們?cè)搰L試精神改變物質(zhì)的體驗(yàn)實(shí)踐了。

提高教育質(zhì)量和提高個(gè)人素質(zhì)也許是改變社會(huì)現(xiàn)狀和個(gè)人命運(yùn)的最好的途徑和方法。因?yàn)樘嗟呢?cái)富需要高素質(zhì)的人來(lái)掌控和重新分配，所以現(xiàn)在的教育應(yīng)該培養(yǎng)品德優(yōu)良，能力卓越，身體強(qiáng)健的人。這個(gè)需要和趨勢(shì)是現(xiàn)代學(xué)校教育和家庭教育應(yīng)該努力的方向。

可是現(xiàn)代的絕大部分學(xué)校和家庭正在實(shí)施分?jǐn)?shù)教育還在進(jìn)行著社會(huì)發(fā)展的惡性循環(huán)，還在進(jìn)行著摧毀人性本能的教育。青少年視力和體能素質(zhì)的下降，犯罪和心理問(wèn)題的高度上升率就是最好的說(shuō)明，雖不能說(shuō)是教育的問(wèn)題，但最終是社會(huì)的問(wèn)題。聰明和智慧的學(xué)校及家長(zhǎng)正在培養(yǎng)孩子的品德、能力和身體。

正在***其道而行之，正在進(jìn)行下一個(gè)新時(shí)期的社會(huì)轉(zhuǎn)型而奠定基礎(chǔ)。

誠(chéng)信是社會(huì)良好生態(tài)的衡量指數(shù)，是社會(huì)大生命體的基礎(chǔ)標(biāo)志，是個(gè)人小生命體的基礎(chǔ)標(biāo)志。到現(xiàn)在，我們也還是可以見(jiàn)到守誠(chéng)信的人和團(tuán)體，我想他們就是我們社會(huì)的頂梁柱，是我們社會(huì)良好轉(zhuǎn)型和發(fā)展的基礎(chǔ)力量，他們的命運(yùn)一定會(huì)更好，因?yàn)樗麄儽Ｊ刈×颂烊坏牧己玫纳A(chǔ)——誠(chéng)信，他們沒(méi)有丟失大地給予的生命形式——誠(chéng)信。既然他們有天地的東西，天地必然保佑，人們必會(huì)擁之。

幸福必會(huì)降至于他們。

祝福誠(chéng)信的人一生幸福安康！

教育筆記摘抄【篇5】

1、學(xué)期又開(kāi)始了，三個(gè)月的時(shí)間真快，像做夢(mèng)似的，感覺(jué)一覺(jué)睡醒就上學(xué)了似的。早晨媽媽送我去學(xué)校去，一路上，我還回味想著在鄉(xiāng)間的情形哩。一路上見(jiàn)到的全是學(xué)生，鬧鬧嚷嚷的，買(mǎi)筆記本、買(mǎi)書(shū)袋。校門(mén)口的路都被堵了，校役和警察正忙碌的疏通。

2、終于挨到了放學(xué)，教室里一片歡呼聲，大家都迅速收拾好書(shū)包，飛快的沖出教室。一路上都蹦蹦跳跳的，又喊又叫。有人手里抓了雪團(tuán)，不管是不是認(rèn)識(shí)的同學(xué)，就丟過(guò)去，被雪球砸中的人，立刻蹲下去，搓起雪球，又丟向其它人。還有的在雪地里跑來(lái)跑去，整個(gè)學(xué)校熱鬧非凡。

3、早上，空氣很清爽，溫暖的陽(yáng)光從窗口照進(jìn)教室里，大家的心情都變得舒暢起來(lái)。趴在窗口，就能看見(jiàn)碧藍(lán)的天空，還能看見(jiàn)家家敝開(kāi)的窗欄邊、陽(yáng)臺(tái)上，擺著已經(jīng)泛綠花盆。

4、今天早晨，我更深刻的體會(huì)到了，我們的老師是多么愛(ài)我們。當(dāng)別的老師向我們提問(wèn)的時(shí)候，他的眼睛始終注視著我們。如果我們回答的不是太準(zhǔn)確，他就會(huì)跟著著急，如果的我們回答的非常得體，他的臉上就非常欣慰。

教育筆記摘抄【篇6】

暑假前，在學(xué)校圖書(shū)館借了一本書(shū)《教育從愛(ài)開(kāi)始》，本想以此打發(fā)閑暇，沒(méi)想到一捧起來(lái)便欲罷不能了。感動(dòng)之余，更多的是感慨。我想到了自己的教育，想到了自己班上的那一群孩子，我也像作者一樣深深地愛(ài)著他們。

孩子是我們播撒愛(ài)的地方。作為一名小學(xué)老師，我一直信奉著：親其師，信其道。

我們無(wú)法否認(rèn)，教師的親和力，孩子的學(xué)習(xí)氣氛往往和熱烈的感情聯(lián)系在一起。孩子常常會(huì)因?yàn)樽鹁聪矚g某個(gè)老師，而有意識(shí)地增強(qiáng)著自己的學(xué)習(xí)責(zé)任心，愿意學(xué)習(xí)他們喜愛(ài)的老師的學(xué)科。這一點(diǎn)，我是深有體會(huì)的。

我覺(jué)得，讓孩子們喜歡你、相信你其實(shí)比什么都重要！我更愿意用感性的方式記錄自己以往教學(xué)中的點(diǎn)滴體會(huì)。

教育是人的一種特殊溝通活動(dòng)。沒(méi)有溝通就不可能有教育，失去了溝通的教育是失敗的教育。時(shí)代變了，孩子成長(zhǎng)的環(huán)境也變了，我們也應(yīng)該學(xué)會(huì)改變。我覺(jué)得我們應(yīng)該學(xué)會(huì)放下架子，構(gòu)建與孩子平等溝通的平臺(tái)，少一些成人的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)會(huì)揣摩孩子的心理，多一些與孩子的溝通。

課間，我可能會(huì)抽時(shí)間看著孩子們玩耍，或者參與其中，共享其樂(lè)。中午，上課累了，我可能會(huì)抽個(gè)幾分鐘的時(shí)間讓孩子唱兩首他們特喜歡的流行歌曲。適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，我可能會(huì)敞開(kāi)心扉，給孩子講講我的故事。有時(shí)，我還會(huì)讓孩子看看我學(xué)生時(shí)代保存的作業(yè)。你會(huì)覺(jué)得，孩子真的很單純。

大自然不可能沒(méi)有疾風(fēng)驟雨，但如果每天都這樣，即使每周一次狂風(fēng)大作、暴雨傾盆，我們每個(gè)人都會(huì)受不了。陽(yáng)光明媚的日子，出去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，看看天有多藍(lán)，看看花有多艷，心情會(huì)格外舒暢。孩子是一棵幼苗，所以教育同樣需要陽(yáng)光明媚。過(guò)多的嚴(yán)厲批評(píng)、過(guò)濫的無(wú)情指責(zé)，有百害而無(wú)一利。浪費(fèi)的是時(shí)間，傷身的是教師，受罪的是孩子。教育，需要臉上帶著笑容，心中裝著陽(yáng)光，步履才會(huì)變得愈加輕盈！

教育其實(shí)有時(shí)十分簡(jiǎn)單，一點(diǎn)點(diǎn)的發(fā)現(xiàn)，一點(diǎn)點(diǎn)的肯定，會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。在出現(xiàn)情況時(shí)，如果用我們慣常的思維去呵斥，往往會(huì)發(fā)現(xiàn)，所有的苦心灌輸會(huì)顯得多么貧乏和無(wú)力。我們不必太著急今天他失了一分，明天他錯(cuò)了一題，只要再耐心一點(diǎn)，多給孩子以探索的機(jī)會(huì)；再細(xì)心一點(diǎn)，善于發(fā)現(xiàn)寶貴的萌芽；再多一點(diǎn)耐心，及時(shí)抓住時(shí)機(jī)，成功就不會(huì)遠(yuǎn)了。

讓學(xué)生喜歡你、相信你其實(shí)真的很簡(jiǎn)單。只要我們堅(jiān)信著：教育，是從愛(ài)開(kāi)始的，你就會(huì)有無(wú)限的動(dòng)力去愛(ài)孩子。教育從愛(ài)開(kāi)始，從愛(ài)走向完美。望著那純真而期待的目光，當(dāng)我們困惑、煩惱與無(wú)奈時(shí)，讓我們記住愛(ài)的力量，用自己的關(guān)愛(ài)去點(diǎn)燃學(xué)生的生命，幫助他們創(chuàng)造人生的輝煌。

教育筆記摘抄【篇7】

教育的情調(diào)讀書(shū)筆記摘抄范文

一、《小王子》

《小王子》是法國(guó)作家安托萬(wàn)·德·圣-?？颂K佩里創(chuàng)作的一部童話式小說(shuō)，于1943年首次出版。這本書(shū)以浪漫主義的方式，描繪了一個(gè)關(guān)于友誼、愛(ài)和人生本質(zhì)的故事。在讀這本書(shū)的過(guò)程中，我深受其教育的情調(diào)所感染。

故事講述了一位宇航員遇見(jiàn)了一個(gè)來(lái)自宇宙中的小王子。小王子告訴宇航員自己住在一顆被裝飾成森林的星球上，他一個(gè)人照顧一朵名為“玫瑰”的花。通過(guò)小王子的探索和尋找，他遇見(jiàn)了各種各樣的人和動(dòng)物，并和他們進(jìn)行了交流。從這些人和動(dòng)物的故事中，讀者可以感受到作者對(duì)友誼、愛(ài)和生命的獨(dú)特見(jiàn)解。

通過(guò)小王子與其他星球居民的對(duì)話，讀者可以了解到一個(gè)重要的道理：成人們常常忽略了生活中的重要細(xì)節(jié)。小王子認(rèn)為，真正重要的事情是看不見(jiàn)的，只有用心去感受才能真正理解它們。例如，小王子告訴宇航員關(guān)于玫瑰的故事，他解釋說(shuō)，他曾經(jīng)以為自己的玫瑰獨(dú)一無(wú)二，但當(dāng)他發(fā)現(xiàn)了其他星球上也有類似的玫瑰花時(shí)，他感到失望和困惑。然而，他最終明白，自己的玫瑰是獨(dú)特的，因?yàn)樗眯暮亲o(hù)了她。這個(gè)故事告訴我們，我們必須用心去感受生活中的細(xì)節(jié)，才能真正理解和珍惜它們。

在故事的最后，小王子告訴宇航員他即將返回自己的星球，因?yàn)樗麘涯钭约旱拿倒?。這個(gè)結(jié)局引發(fā)了關(guān)于友誼和現(xiàn)實(shí)的思考。小王子愿意離開(kāi)宇航員，回到自己的星球上，是因?yàn)樗靼琢擞颜x和責(zé)任的重要性。他愿意為了心愛(ài)的事物而犧牲，這向我們傳達(dá)了一個(gè)重要的教育觀點(diǎn)：真正的教育應(yīng)該培養(yǎng)出有責(zé)任感、關(guān)心他人和珍惜友誼的價(jià)值觀。

《小王子》通過(guò)浪漫主義的故事，傳達(dá)了教育的情調(diào)。作者通過(guò)小王子和其他星球居民的對(duì)話，探討了友誼、愛(ài)和人生本質(zhì)的重要性。這本書(shū)向讀者傳遞了用心去感受生活細(xì)節(jié)，珍惜友誼和有責(zé)任感的教育理念。

二、《母親》

《母親》是中國(guó)作家巴金創(chuàng)作的一部長(zhǎng)篇小說(shuō)，于1934年首次出版。這本書(shū)通過(guò)描繪女主角毛娥的一生，以及她在不同時(shí)期不同角色下的堅(jiān)強(qiáng)和母愛(ài)，展現(xiàn)了教育的情調(diào)。

故事圍繞著毛娥的成長(zhǎng)和她作為母親的經(jīng)歷展開(kāi)。在她年幼時(shí)，她被貧困和不公正的世界所壓迫，然而她仍然保持著對(duì)正義和美好的追求。當(dāng)她成為母親后，她將全部心力投入到她的孩子身上，為他們創(chuàng)造一個(gè)更好的未來(lái)。她努力讓孩子們接受教育，堅(jiān)持正直和真理的追求。盡管她在經(jīng)濟(jì)上遇到了困難，但她從不放棄對(duì)教育的執(zhí)著。

通過(guò)毛娥的努力和堅(jiān)韌，讀者可以感受到母愛(ài)的偉大和無(wú)私。她對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)和教育，并不只是為了讓他們過(guò)上富足的生活，更重要的是為了培養(yǎng)他們的品德和人格。在這個(gè)過(guò)程中，毛娥不斷挑戰(zhàn)社會(huì)對(duì)女性角色的固有觀念，她堅(jiān)持要讓自己的孩子得到平等的教育和機(jī)會(huì)。

這部小說(shuō)通過(guò)毛娥的一生，傳達(dá)了教育的情調(diào)。作者通過(guò)描寫(xiě)毛娥對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)和對(duì)教育的堅(jiān)持，強(qiáng)調(diào)了教育的重要性。這本書(shū)向讀者傳遞了母愛(ài)和教育的價(jià)值觀，呼吁人們珍惜并提倡平等、公正的教育機(jī)會(huì)。

總結(jié)起來(lái)，教育的情調(diào)是通過(guò)文學(xué)作品傳遞給讀者的一種情感和價(jià)值觀。通過(guò)《小王子》和《母親》這兩部具有代表性的作品的閱讀，我深受其教育的情調(diào)所感染。這些作品通過(guò)描繪人物的成長(zhǎng)和奮斗，探討了友誼、愛(ài)、責(zé)任和公正等教育的重要性。讀者通過(guò)閱讀這些作品，不僅可以獲得知識(shí)，更可以接受一種情感和道德教育，培養(yǎng)出關(guān)心他人、珍惜友誼和追求公正的品質(zhì)。

教育筆記摘抄【篇8】

教育的情調(diào)讀書(shū)筆記摘抄

教育是一座橋梁，連接著過(guò)去和未來(lái)，承載著人類文明的傳承和進(jìn)步。而情調(diào)則是教育最為重要的元素之一，它不僅僅是一種氣質(zhì)或者個(gè)人的修養(yǎng)，更是一種對(duì)生活的態(tài)度和對(duì)世界的理解。在這里，我分享一本讀書(shū)筆記《教育的情調(diào)》，從中我深刻體驗(yàn)到了教育和情調(diào)的密不可分，以及它們?cè)谒茉煳覀兊娜松蜕鐣?huì)中的重要作用。

《教育的情調(diào)》是由茨岡·格羅斯曼撰寫(xiě)的。他通過(guò)講述自己的教育經(jīng)歷和教育理念，讓讀者對(duì)教育的重要性有了更深刻的認(rèn)識(shí)。他強(qiáng)調(diào)教育不僅僅是傳授知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的情感和思考能力。他認(rèn)為，只有通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的情調(diào)，才能真正達(dá)到教育的目的，并使他們成為思考能力強(qiáng)、具有自主性和創(chuàng)造力的人才。

在讀這本書(shū)的過(guò)程中，我深受啟發(fā)。作者用緊湊而生動(dòng)的文字，傳遞了自己的教育觀念，讓我對(duì)教育的本質(zhì)有了更加清晰的認(rèn)識(shí)。他認(rèn)為教育應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的情感和創(chuàng)造力，而不僅僅是灌輸知識(shí)。他強(qiáng)調(diào)教育應(yīng)該是一種與學(xué)生建立情感聯(lián)系的過(guò)程，只有通過(guò)與學(xué)生的互動(dòng)和交流，才能真正激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。

在實(shí)際的教育工作中，我深刻體會(huì)到了教育的情調(diào)的重要性。當(dāng)我嘗試與學(xué)生建立情感聯(lián)系時(shí)，發(fā)現(xiàn)他們更加愿意積極參與課堂活動(dòng)，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和獨(dú)立思考。他們的學(xué)習(xí)成績(jī)也有了顯著的提高，更加樂(lè)于接受新知識(shí)和挑戰(zhàn)。這讓我意識(shí)到，教育不僅僅是教師向?qū)W生灌輸知識(shí)，更重要的是通過(guò)情調(diào)的培養(yǎng)和引導(dǎo)，使學(xué)生能夠獨(dú)立思考和主動(dòng)學(xué)習(xí)。

在教育現(xiàn)場(chǎng)中，我也經(jīng)常遇到一些困難和挑戰(zhàn)。有時(shí)學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，情緒低落，甚至無(wú)精打采。這就需要我去調(diào)整自己的情調(diào)，找出適合他們的教學(xué)方法和策略。通過(guò)更加貼近學(xué)生的生活和興趣點(diǎn)，我發(fā)現(xiàn)他們的學(xué)習(xí)熱情逐漸被激發(fā)起來(lái)。他們開(kāi)始積極參與課堂討論，主動(dòng)提出問(wèn)題，并且能夠獨(dú)立思考和解決問(wèn)題。這讓我更加堅(jiān)信，教育的情調(diào)是教育成功的關(guān)鍵之一。

教育的任務(wù)不僅是傳授知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的品格和素養(yǎng)。而情調(diào)則是培養(yǎng)學(xué)生品格和素養(yǎng)的重要途徑之一。一個(gè)學(xué)校、一個(gè)教育機(jī)構(gòu)，如果能夠融入情調(diào)元素，使學(xué)生在愉悅、溫暖的氛圍中成長(zhǎng)，那么這樣的教育將會(huì)更加深入人心，更加富有意義。畢竟，教育不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生的智力，更是培養(yǎng)他們的情商和人格魅力。

總結(jié)而言，教育的情調(diào)是教育的靈魂和精華。它不僅僅是一種氣質(zhì)或者個(gè)人的修養(yǎng)，更是一種對(duì)生活的態(tài)度和對(duì)世界的理解。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的情感和思考能力，教育能夠真正達(dá)到其目的，并使學(xué)生成為思考能力強(qiáng)、具有自主性和創(chuàng)造力的人才。因此，教育的情調(diào)的重要性不可忽視，學(xué)校和教育機(jī)構(gòu)應(yīng)重視情調(diào)的培養(yǎng)和引導(dǎo)，使學(xué)生在愉悅、溫暖的氛圍中成長(zhǎng)。只有這樣，我們才能培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才，為社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

教育筆記摘抄【篇9】

好句摘抄：

1.蜿蜒的小路，郁郁蔥蔥的參天大樹(shù)，臉盤(pán)般大小的向日葵，橄欖綠的銀葉，西洋杉和松柏的墨綠，硬麥的藍(lán)綠，葡萄園的翠綠，一切都仿佛是綠色的調(diào)色板，讓我心曠神怡。

2.他是一個(gè)長(zhǎng)著一頭紅色卷發(fā)，永遠(yuǎn)開(kāi)心快樂(lè)的老師。

3.有的搖晃著媽媽的手，嘟著最讓爸爸媽媽早點(diǎn)來(lái)接;有的好說(shuō)歹說(shuō)進(jìn)了教室，可一回頭看到大人走了，“哇”地大哭起來(lái)沖出教室，抱住了爸爸的腿，說(shuō)什么也不松開(kāi)了。

4.還有的犟的像頭驢，怎么勸也不肯進(jìn)教室，大人們拽著，拉著，倒像是在拔河比賽。

5.他身材瘦小，和藹可親，和我們講話時(shí)總是面帶微笑，就像我們的好朋友一樣。

6.他是一個(gè)高個(gè)子，灰白長(zhǎng)發(fā)，額頭上有一條長(zhǎng)長(zhǎng)的皺紋。

7.他說(shuō)話的嗓門(mén)很粗，更糟糕的是他的臉上找不到一絲笑容。

8.他目不轉(zhuǎn)睛的打量我們，似乎要把我們的內(nèi)心世界看透。

9.他身材瘦小，長(zhǎng)著一個(gè)蒜頭鼻。

10.他總愛(ài)給大家表演扮兔嘴，皺起鼻子，撅起嘴巴，瞪大了眼睛，那樣子引得我們哄堂大笑。

11.港子很深，路很窄，感覺(jué)走不到頭。

12他避開(kāi)人群，用防備和第一的目光掃視這里的每一個(gè)人。

精彩片段摘抄：

1.敘利亞張開(kāi)了眼。再用功復(fù)習(xí)。可是第二夜，第三夜，又同樣打腔，愈弄愈不好：決是伏在書(shū)上睡熟了，或早晨晏起，復(fù)習(xí)功課的時(shí)候，總是帶著倦容，好像對(duì)功課很厭倦似的。父親見(jiàn)這情形，屢次注意他，結(jié)果至于動(dòng)氣，雖然他一向不責(zé)罵小孩。

2.卡隆令人可愛(ài)，代洛西令人佩服。代洛西每次總是第一，取得一等賞，今年大約仍是如此的?？梢詳车眠^(guò)代洛西的人，一個(gè)都沒(méi)有。他什么都好，無(wú)論算術(shù)、作文、圖畫(huà)，總是他第一。他一學(xué)即會(huì)，有著驚人的記憶力，凡事不費(fèi)什么力氣。學(xué)問(wèn)在他好像游戲一般。

3.少年兩眼炯炯地張了一張，頭就向后垂下，斷了氣了。士官青著臉對(duì)少年看了一看，就把少年的上衣鋪在草上，將尸首靜靜橫倒，自己立正了看著，軍曹與兩個(gè)兵士也立正不動(dòng)。別的兵士注意著前方。

4.他真是一個(gè)有趣的小孩。一進(jìn)門(mén)就脫去了被雪打濕了的帽子，塞在袋里，闊步地到了里面，臉像蘋(píng)果一樣，注視著一切。等走進(jìn)食堂，把周?chē)愒O(shè)打量了一會(huì)兒，看到那駝背的滑稽畫(huà)，就裝了一次兔臉。他那兔臉，誰(shuí)見(jiàn)了也不能不笑的。

5.據(jù)說(shuō)：先生有時(shí)受不住小孩的氣鬧，不覺(jué)舉起手來(lái)，終于用牙齒咬住了自己的指，把氣忍住了。她發(fā)了怒以后，非常后悔，就去拖慰方才罵過(guò)的小孩。也曾把頑皮的小孩趕出過(guò)教室，趕出以后，自己卻咽著淚。有時(shí)聽(tīng)見(jiàn)家長(zhǎng)責(zé)罰自己的小孩，不給食物，先生總是很不高興，要去阻止。

6.大家不響了。這時(shí)卡隆的樣子真是莊嚴(yán)：堂堂的立著，眼中幾乎要怒出火來(lái)，好像是一匹發(fā)威的小獅子。他從最壞的人起，一一用眼去盯視，大家都不敢仰起頭來(lái)。等助教師紅了眼進(jìn)來(lái)的時(shí)候，差不多肅靜得連呼吸的聲音都聽(tīng)不出了。助教師見(jiàn)這模樣，大出意外，只是呆呆地立住。

7.卡洛斐口袋里滿裝著物品，外面罩了長(zhǎng)的黑外套。他平時(shí)總是商人似的在心里打算著什么。他最看重的要算那郵票簿了，好像是他的'最大的財(cái)產(chǎn)，平日不時(shí)和人談及這東西。大家都罵他是慳吝者，說(shuō)他盤(pán)剝重利，我不知道為什么卻歡喜他。他教給我種種的事情，嚴(yán)然像個(gè)大人、柴店里的兒子可萊諦說(shuō)他即使到用了那郵票簿可以救母親生命的時(shí)候，也不肯舍棄那郵票簿的。

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