女媧課件。

根據(jù)教學(xué)要求老師在上課前需要準備好教案課件，教案課件里的內(nèi)容是老師自己去完善的。?預(yù)先準備教案課件，有助于我們理清教學(xué)思路和難點。幼兒教師教育網(wǎng)小編已經(jīng)為您找到了以下相關(guān)資料以供參考：“女媧造人課件”，我會盡我的最大努力給您提供一個客觀的建議！

女媧造人課件 篇1

上古時期，火神祝融和水神共工因為爭奪帝位而大戰(zhàn)。此次戰(zhàn)斗激烈異常，火焰遮天蔽日，洪水鋪天蓋地，天崩地裂。最終，共工戰(zhàn)敗。共工心里十分不甘，于是敗走不周山，用無上神力，撞到不周山!

不周山是天柱，支撐天空。不周山坍塌，頃刻間，天空也塌陷一半。據(jù)說，天空塌陷的位置正好是天河所在，因此，無盡的天河之水從坍塌的窟窿中流出，淹沒大地。洪水爆發(fā)，人類缺少食物，被餓死的、被淹死的不計其數(shù)。

女媧看到大地被洪水淹沒，淹死、餓死的人類遍地都是。外加猛獸橫行，不少人喪生猛獸之口。女媧看著自己辛苦造的人類一個個死去，心里十分疼痛。于是，女媧挺生而出，斬殺猛獸，并且?guī)椭祟惗惚芎樗??？墒呛樗母词撬莸奶炜?，怎么辦呢?

女媧想了很久，終于想到了一個辦法：煉制仙石，來補上天空的窟窿?？墒?，縱使女媧神力蓋天，卻也是一項極為艱巨的任務(wù)。

女媧為了煉制五彩仙石，四處奔走，在茫茫大地之上，收集仙石無數(shù)。然后，女媧踏遍遍涉群山，選擇了天臺山。這里山高頂闊，水足石多，是煉石的理想地方。女媧在天臺山上煉了九九八十一天，煉了塊厚12丈、寬24丈的五色巨石。

巨石散發(fā)出無盡的五色霞光，照耀天地。女媧對巨石極為滿意，于是依照此法，又用整整4年的時間，煉了36500塊五色石，連同前面的那塊共36501塊。

煉制好五彩仙石之后，女媧開始了艱辛的補天工作。女媧以雷電為車，神龍居中駕轅，青虬配以兩旁，女媧手舉數(shù)萬塊五彩仙石，把已碎的像漁網(wǎng)似的天一點點的補了起來。整個補天里程中，女媧共用了36500塊五彩仙石。剩下的一塊仙石成為后世十大神器之一的女媧補天石(又稱之為補天石、女媧石)。

女媧苦思冥想，終于想出可一個解決辦法。女媧云游天下的時候，發(fā)現(xiàn)一只龐大無比的神鰲。神鰲四肢粗壯，完全可以當(dāng)做新的天柱。于是，女媧來到東海，找到神鰲。神鰲見女媧補天為眾生，便將自己的四肢主動獻出。

女媧念神鰲有功，并且砍掉神鰲四肢于心不忍，于是將自己的衣服送與它，從此龜游水不用腿而用鰭了，并且有堅硬的外殼。

女媧將神鰲的四肢立于四方，支撐天空。從此，坍塌的天空變得穩(wěn)定。女媧補天用的仙石是五彩之色，在天空中亮晶晶的，化成星星。

天空雖然補好了，但是卻布滿了裂痕。時間久了，天空就會再次坍塌。女媧為了此事，苦思冥想。

女媧補天后，洪水歸道，天地定位，普天同慶。但是，橫行的猛獸依然眾多，其中以黑龍為首。黑龍勇猛，實力強大，吞吐間，無數(shù)人喪命。女媧找到黑龍，用昆侖山仙木制成的木棍將其擊殺。黑龍一死，其他妖獸便逃之夭夭，躲藏起來。

天地安定后，人們在天臺山迎女媧歸朝，女媧也十分歡喜。到天臺山后，大家看天下的兒女們生活安然，高興地吹起了笙簫。

后世，更建立了女媧廟，祈求女媧娘娘保佑民間。

女媧造人課件 篇2

【設(shè)計理念】 神話故事是我們悠久燦爛的歷史文化長河中一朵美麗的浪花?！杜畫z補天》是一個流傳千古的神話故事，在教學(xué)中既要讓學(xué)生感悟神話故事的神奇，感受我國古代勞動人民豐富的想象力，又要讓學(xué)生體會女媧為了拯救受苦受難的人們不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的精神。文本特點和人文精神這兩者是互相整合統(tǒng)一的，課標中指出三維目標的整合，我在教學(xué)時努力做到整合，整合突出重難點，整合達成三維目標，整合體現(xiàn)人文性和工具性的統(tǒng)一。在整合中培養(yǎng)學(xué)生對閱讀神話和傳說的興趣，受到中國傳統(tǒng)文化的熏陶；在整合中積累語言，發(fā)展語言，培養(yǎng)豐富的想象力。

教學(xué)目標：

1 .會認 5 個生字，會寫 13 生字。能正確讀寫“轟隆隆、塌下、熊熊大火”等詞語。

2. 學(xué)習(xí)女媧為了拯救人類不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的精神。

3 .復(fù)述故事，啟發(fā)學(xué)生想象，感受神話故事的神奇。

體會女媧為了拯救受苦受難的人們不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的精神。 【教學(xué)難點】

在閱讀中感受神話故事的神奇，感受我國古代勞動人民豐富的想象力。 第一課時

一、談神話、揭題：

1 .通過第八組單元導(dǎo)讀的學(xué)習(xí)，引出神話故事的相關(guān)概念并在 PPT 上進行展示，從而引出課文《女媧補天》。（板書課題，）齊讀課題。

2. 強調(diào)“媧”字的`讀音，讀 wa, 不讀 wo.

3. 讓學(xué)生齊讀課題，強調(diào)女媧 // 補天 .

4. 提問學(xué)生對女媧了解多少。

5. 讓學(xué)生通過讀題目，提出自己想要了解的三個問題。

（1） 女媧為什么補天？

（2） 她怎樣補天？

1 .標出小節(jié)號，找出課文中的生字詞。

2. 處理課后生詞，并讓學(xué)生找出生字詞的結(jié)構(gòu)、部首以及在文中的組詞。重點講解“隆”“煉”“露”“掙”“噴”“冶”。

3 .讓學(xué)生讀文，并強調(diào)段落中的重難點易錯詞。

4.? 讓學(xué)生說說課文主要講了一件什么事。

導(dǎo)入，女媧為什么要補天？課文哪一個自然段告訴了我們？請大家快速瀏覽課文，找一找。

1. 指名說。

2. 讓學(xué)生默讀第一自然段，找出女媧為什么要補天的句子，并畫上“――”，并指名說。

（出示句子：遠遠的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。）

3. 教師讀出相關(guān)的句子并展示 PPT ，讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺?。引到課文中的句子“天哪，太可怕了！”

4. 和學(xué)生合作入情入境的再次讀文，教師在這四句話前加上“天哪，太可怕了！”，讓學(xué)生接讀。

5. 讓學(xué)生接讀。

本來充滿歡聲笑語的大地，現(xiàn)在 --------------- 。（生接讀）

本來過著幸?？鞓飞畹娜藗?，現(xiàn)在 --------------- 。（生接讀）

6 .提問學(xué)生再讀后的心情怎樣？

指名說。表揚學(xué)生的心地善良。

那此刻，女媧的心情怎樣？指名說。

女媧又具有怎樣的品質(zhì)？指名說。

導(dǎo)入：女媧僅僅是難過嗎？我相信大家讀完第二自然段后會有新的感受。

1. 生默讀第二自然段。

2. 人類之母女媧看到人們受到巨大災(zāi)難，不僅難過，還很（生接著說焦急），你是從那幾個詞語體會到她焦急的心情的？（指名說， PPT 上“立刻”“求”字變成紅色），是的，女媧多焦急啊，心想著處于水深火熱的人們，她片刻不敢耽擱，去求雨神，真是急人所急去??！女媧做了什么事？（指名說，你能用一個詞來概括嗎？板書：女媧拯救――滅火造船）

1. 導(dǎo)入：善良的女媧求雨滅火、造船救人，無私的幫助著人們，然而人類的災(zāi)難卻并沒有結(jié)束，危險仍然威脅著人們的生命。天上的大窟窿還在噴火，女媧就決定冒著生命危險去補天，課文那幾個自然段寫了女媧補天的過程？女媧為了補天又做了那些事情？

她跑到山上 …… 費多大力氣。到山上一看 …… 碎塊。――你體會到了什么？（生回答：石頭很少）你從那個詞語中體會到的？（零零星星）

零零星星是什么意思？（全是碎塊、東一塊、西一塊，很難找），五彩石這么難找，女媧可能跳進波濤洶涌的大海，被驚濤駭浪打的遍體鱗傷，她還會去哪找？在尋找的過程中又會遇到哪些困難呢？讓學(xué)生展開想象。

通過大家的想像，我們感受到了女媧找五彩石的艱難險阻，面對種種困難，女媧心里會想寫什么呢？請同學(xué)們把內(nèi)心活動寫在第三段旁，并讓學(xué)生來讀，通過學(xué)生讀的內(nèi)容表達出女媧高尚的品質(zhì)。

她忙了幾天幾夜 …… 純青石。――幾天幾夜說明時間很長，這么長的時間，女媧沒有休息，一直再找五彩石，這是怎樣的幾天幾夜？（廢寢忘食、忙忙碌碌、疲憊不堪 …… ）。她這么忙碌、這么辛苦不是為了自己，而是為了（人們）。

是的，多么偉大的女媧呀，為了幫助人們，奮不顧身，不辭辛苦。他忙了幾天幾夜找到了紅、黃、藍、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石，她最后在哪里找到了？（在一眼清清的泉水中找到的）。找純青石容易嗎？（不容易），找五彩石容易嗎？（不容易），而她這么忙碌、這么辛苦不是為了自己，是為了（人們）。誰能用朗讀表現(xiàn)出女媧的辛苦與忙碌呢？（指名讀）

齊讀第五自然段，并點題女媧補天僅僅是一個神話傳說。

在我們悠久燦爛的文化歷史長河中，神話故事是一朵朵美麗的浪花，它通過生動的故事，優(yōu)美的語言，寄托著人們美好的愿望和追求，希望同學(xué)們課下讀更多的書，來豐富自己的學(xué)習(xí)生活。

出示作業(yè)：

1. 我國古代有很多想象神奇的神話故事老師向同學(xué)們推薦一本書《神話故事》，大家可以讀一讀。

2 .背誦和抄寫你印象深刻的句子。

板書：

人類遇險――天塌地裂 31 女媧補天 女媧拯救――滅火造船?? 勇敢?? 冒險補天：找石―煉石―補天 善良

女媧造人課件 篇3

教學(xué)目標：

1、知識與技能：了解女媧補天的過程。

2、過程與方法：了解女媧為了拯救處于水深火熱中的人類冒著生命危險補天的過程。能夠復(fù)述故事并積累優(yōu)美生動的詞句，在閱讀中感受故事的神奇。

3、情感態(tài)度與價值觀：學(xué)習(xí)女媧勇敢、善良的品質(zhì)以及不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的精神。

教學(xué)重點：了解女媧為了拯救人類怎樣冒著生命危險克服重重困難把天補好的過程。

教學(xué)難點：在閱讀中感受故事的神奇。

教具準備：掛圖

教學(xué)過程：

一、課前談話：

師：瞧，302班同學(xué)多精神，教師相信，這節(jié)課大家必須會表現(xiàn)的很出色，必須會給在座的的各位教師留下深刻的印象，大家有信心嗎?

二、學(xué)習(xí)課文三、四自然段，體會女媧補天過程的艱難和故事的神奇。

1、導(dǎo)入。師：昨日我們學(xué)習(xí)了女媧補天，此刻教師要考考大家。你認為女媧是一個怎樣的人?板書：了不起

2、提出學(xué)習(xí)要求。師：那好，我們就來看看作者是如何來寫女媧的神奇和了不起的。請大家自讀課文3、4自然段，找一找哪些詞或句子能看出女媧的神奇和了不起。拿出筆來畫一畫，讀一讀。能干的同學(xué)能夠在詞句旁做批注。

3、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，找出文中具體補天的句子讀一讀，和同桌交流。

4、全班交流。

(1)學(xué)生交流感悟，抓重點句體會。

“她跑到山上，去尋找補天用的五彩石。她原以為這種石頭很多，用不著費多大力氣。到山上一看，全是一些零零星星的碎塊。她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，最終在一眼清清的泉水中找到了。

(2)結(jié)合掛圖理解這段話，進一步體會女媧為補天所付出的艱辛。

(3)引導(dǎo)生用自我的話說說尋找五彩石的經(jīng)過。

5、師小結(jié)板書。女媧不辭辛苦為人作了這么多。你此刻想對女媧說點什么?

6、指導(dǎo)朗讀。師：那怎樣才能把尋找五彩石這一過程的艱難與危險讀出來呢?自我練練，誰愿意給大家讀讀，(指名讀)。

7、師：聽了你的朗讀我好象看到了女媧正不怕辛苦的找五彩石。找五彩石辛苦，冶煉五彩石補天更不易。讀課文第四段看看哪些詞句表現(xiàn)出女媧這些品質(zhì)(師手指黑板)。

(1)自由讀。師：女媧最終找齊了五彩石，那她又是怎樣補天的呢?學(xué)生自由讀

(2)學(xué)生交流感悟

師：從女媧補天的過程中你體會到了什么?你是從哪些詞或句子體會出來的?許多動詞體現(xiàn)出她的辛苦，快找一找，讀一讀，演一演。

(3)指導(dǎo)朗讀。師：經(jīng)過千難萬險女媧最終把天補上了，她是什么心境?咱們就帶著這種心境一齊讀第四段。

(4)指導(dǎo)復(fù)述。

(5)感受神奇。師：這一潑就補好了天，你們讀得這么簡便，說明了什么?(神奇)那你們能讀出神奇嗎?經(jīng)過小組比賽讀，男女比賽讀，讀得一次比一次神奇。

三、總結(jié)：這就是神話，用神奇的想象，表現(xiàn)人們完美的愿望。神奇的故事展示了一個神奇的女媧，我們了解了女媧補天的過程，這個故事雖然離我們很遙遠，但我們會終生不忘她的善良、勇敢的品質(zhì)以及不怕危險，甘于奉獻的精神必須會在人間永遠流傳。

四、拓展。女媧的了不起讓你們表現(xiàn)的淋漓盡致，你們真了不起，在你們身邊有沒有什么人或什么事也讓你覺得了不起?(學(xué)生結(jié)合實際說)

板書設(shè)計：

31、女媧補天

找石

了不起煉石

補天

《女媧補天》片段教學(xué)反思

這是篇神話故事，學(xué)生對資料很感興趣，可是要體會女媧的善良、勇敢，故事的神奇還是有必須難度。這節(jié)課，我選擇的片段是引導(dǎo)學(xué)生了解女媧補天的過程這部分資料，這也是課文的重點段落三、四自然段，重點是了解女媧為了拯救處于水深火熱中的人類冒著生命危險補天的過程。激發(fā)他們閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。教學(xué)難點是引導(dǎo)學(xué)生在理解課文基礎(chǔ)上，加上合理的想象，再現(xiàn)神奇、完美的畫面。

在《女媧補天》這一片段教學(xué)中，開課的時候我提出“女媧給你留下了什么印象”這一問題讓他們各自發(fā)表自我的理解，讓學(xué)生體會到女媧的勇敢、善良和神奇。然后直接導(dǎo)入課文的重點段落，哪些詞句寫出了女媧的了不起和神奇?學(xué)生的心都被女媧的善良、勇敢、吃苦耐勞等光輝形象深深地牽動著，我引導(dǎo)學(xué)生去想象，去體驗，引導(dǎo)學(xué)生入境入情地讀。在這堂課中，我嘗試著讓學(xué)生經(jīng)過對詞語和句子的理解來感悟人物的情感和品質(zhì)，再經(jīng)過多種形式朗讀，讀得一次比一次到位。這段教學(xué)中主要經(jīng)過讀讓學(xué)生體會出了女媧的了不起。使學(xué)生能夠在理解的基礎(chǔ)上讀好課文，理解文本。學(xué)生很會找關(guān)鍵詞，于是我把“幾天幾夜”板書在“找”的下頭，把“五天五夜”板書在“補”的下頭。還有女媧冶煉五彩石和補天的一連串動詞的運用(找一挖一放一煉一化一裝一端一潑等)十分生動傳神。先讓學(xué)生讀出動作的詞語，再指名的時候讓學(xué)生做相應(yīng)的動作。這個時候?qū)W生已經(jīng)讀出了味道，。讓學(xué)生從中體會女媧不怕危險、不怕苦難的好品質(zhì)。

存在不足的是時間安排不夠合理，由于在“尋石”一段中讀得較多，在“補天”這一部分教學(xué)實踐比較緊，學(xué)生沒有體會到神話的神奇這一特點。

女媧造人課件 篇4

教學(xué)目標：

1、會認5個生字，會寫13個生字。能正確讀寫“轟隆隆、塌下、露出、燃燒、熊熊大火、圍困、掙扎、熄滅、噴火、缺少、冶煉、液體、金光四射、云霞”等詞語。

2、有感情朗讀課文，了解女媧冒著生命危險，克服重重困難補天的過程。認識中華傳統(tǒng)文化的深厚博大，激發(fā)學(xué)生民族自豪感。

3、培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力，激發(fā)學(xué)生的表達興趣，引導(dǎo)他們用自己的話復(fù)述課文。培養(yǎng)學(xué)生品讀、感悟課文的能力，豐富自己的語言積累。

4、學(xué)習(xí)女媧為了拯救人類不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的精神。

教學(xué)重難點：

重點：引導(dǎo)學(xué)生了解女媧補天的故事內(nèi)容，激發(fā)他們閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。

難點：引導(dǎo)學(xué)生在理解課文基礎(chǔ)上，加上合理的想象，用自己的話復(fù)述課文，再現(xiàn)神奇、美好的畫面。

課前準備：要求學(xué)生課前查找有關(guān)女媧補天的資料。

課時安排：2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、動畫導(dǎo)入，整體感知。

1、觀看動畫片后，這個故事主要講的是誰？她在做什么？

生1：這個故事主要講的是女媧。生2：女媧正在補天上的大窟窿。

2、出示課題：女媧補天。齊讀。

二、教認生字

1、自由讀課文，邊讀邊畫出你不認識的字。

2、自學(xué)生字詞。

①同桌合作學(xué)習(xí)，當(dāng)小老師。

②互讀生字，一些難讀的字要多讀，注意更正對方讀錯的字音。

③說說你是如何記住這些字的，找出難寫和容易寫錯的生字，提醒同桌容易寫錯的筆畫。

3、老師出示生字卡片，檢查學(xué)生自學(xué)情況，并練習(xí)組詞。

例：學(xué)習(xí)“冶煉”這個詞：什么東西需要冶煉？（鋼鐵、寶劍等）

冶煉的條件是什么？（必須有高溫）練、煉進行比較組詞。

4、教師小結(jié)。師范寫容易寫錯的字如“隆、降、液、滋”，學(xué)生書空練習(xí)。

5、齊讀“轟隆隆、塌下、露出、燃燒、熊熊大火”等詞語，再開火車讀。

三、研讀課文，理清脈絡(luò)。

（一）播放全文錄音，聽后用一句話概括這個故事。

（二）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一節(jié)

1、天突然塌了，你們想象一下，大地會出現(xiàn)怎樣的情景？學(xué)生自由想象說。板書：天塌地陷

2、天為什么塌下來啊？（學(xué)生會有很多希奇古怪的想法如：是火神和水神打架，天塌了！孫悟空大鬧天宮……）

3、找出描寫天塌下來時場景的句子吧！出示句子：遠遠的天空塌下一大塊……

4、自由地讀一讀，通過一連串疊詞的運用（轟隆隆、黑黑的、一道道、熊熊大火）逼真?zhèn)鬟_出人間的慘狀；指導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容想象：如果你當(dāng)時在場，看到這樣的情景，你會是怎樣的一種心情呢？（帶著這種難過和著急去再讀讀這段話吧?。?/p>

5、齊讀——男女生賽讀

（三）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二節(jié)

過渡語：天塌了，大家都非常著急和難過，有個名叫女媧的人，她的心情怎樣呢？

１、你知道女媧是誰嗎？

２、她的心情怎么樣？為什么比大家更難過？（因為是她創(chuàng)造了人類，人類都是她的子女，她的子民?？吹阶约旱暮⒆邮芸嗍茈y，做父母的心情當(dāng)然不一樣了。）想象一下，會難過得怎樣？

3、災(zāi)難帶給女媧的僅僅是難過嗎？她還有什么？（著急、焦急）

4、從哪些字詞中發(fā)現(xiàn)了女媧非常著急？（立刻，求）你能給立刻換個近意詞嗎？（馬上、立即、趕快）

5、看到這女媧是怎么做的呢？（求雨滅火；造船救人）

6、怎么才能把女媧這種難過焦急的心情通過朗讀表現(xiàn)出來呢？同學(xué)們練一練。

７、（自由練——指名——齊讀）

師小結(jié)：從這節(jié)中我們知道，女媧為救人們，先做了兩件事：求雨滅火；造船救人。接著，她要做一件千古流傳，驚天動地的大事，那就是女媧補天，（板書：補天）

（四）學(xué)習(xí)第三、四自然段，了解女媧補天的經(jīng)過

1、老師范讀，男女合作讀，再齊讀。

2、自由讀，找出這段最讓你感動的句子讀一讀，。

（1）“她忙了幾天幾夜”從中可以看出她找石頭很辛苦。

雖然辛苦但她退縮了嗎？（沒有）從這里我們可以看出女媧有什么精神？（師板書：不怕困難，有堅強的毅力）

（2）從“終于”體會到女媧找得很辛苦，很難找。

師：真會讀書，從詞語中可以看出她經(jīng)歷了千心萬苦才找到了純青石，我們想象一下，她在找純青石會碰到哪些困難？她會怎么想，怎么做呢？用角色演繹法去感受，去想象，去體驗，引導(dǎo)學(xué)生入境入情。

（3）從“五天五夜”中感受到女媧勇敢頑強的毅力。

3、小組討論：女媧怎樣補天的？（抓住一連串動詞：找—挖—放—煉—化—裝—端—潑等）

4、指名說，教師小結(jié)。

5、齊讀三、四自然段。讓我們再次走進這段話中，用你的心靈，用你深情的語言再來讀讀這段話吧！讓這感人的畫面永遠留在我們的腦海中吧！

6、借用板書，用自己的話說說補天的經(jīng)過。（找石頭一一煉石頭一一補天。）

7、指名說，其他同學(xué)評。

（五）、學(xué)習(xí)最后一自然段

1、最后女媧把天補好了嗎？

2、補好后的天又是怎么樣的？

3、正因為女媧有了這種不怕危險，不怕困難，樂于奉獻，有了這頑強的毅力，終于把天補好了，天空多美麗啊！怎么讀課文的最后一段呢？請同學(xué)們讀一讀。

四、課堂小結(jié)

1、請同學(xué)們一起讀一遍課文，邊有感情地讀邊想象女媧冒著生命危險補天的情形。

2、你喜歡女媧嗎，為什么？自由發(fā)言，說說自己的看法。

3、師伴著無聲動畫片范讀，學(xué)生伴隨配樂朗讀。把我們對女媧的喜愛之情融入到朗讀中去

4、故事讀完了，你從這個故事中受到了哪些啟發(fā)？

五、課后作業(yè)。

1、抄寫生字

2、把《女媧補天》這個故事講給爸爸媽媽聽，請他們提提意見。

第二課時

一、復(fù)習(xí)鞏固。

1、鞏固識字，指名讀生字詞。再做給生字“找朋友”游戲。

2、解釋課文詞語。哪些詞語你不懂的？把它畫出來，通過查字典或聯(lián)系上下理解。

3、指名有感情地朗讀課文，注意讀準字音。

二、交流釋疑，用心品讀

1、帶著以下的問題自由朗讀課文，同桌討論。

（1）女媧是誰？

（2）她為什么要補天呢？

（3）她是怎樣補天的呢？

（4）她把天補好了嗎？

2、小組討論以上三個問題后，匯報學(xué)習(xí)收獲。

學(xué)生a：因為天塌地裂、燒起大火、發(fā)洪水，給人們帶來痛苦。

學(xué)生b：女媧見此情景，很難過，求雨神熄滅大火。造船救出人們。

學(xué)生c：女媧去找五彩石，回來冶煉成水，把天補好。

學(xué)生d：女媧把天補好后，人們又過上安居樂業(yè)的幸福生活。

學(xué)生e：人們還記得……

3、剛才在讀、昕課文時，頭腦中浮現(xiàn)了什么景象，那些景象你在生活中、電視上見到過沒有？同學(xué)們可以在小組里議論一下。（議論后，組織學(xué)生發(fā)言。）

4、從文中找出能體現(xiàn)“女媧冒著生命危險，歷盡千難萬險補天，拯救人類的偉大精神”的詞句，并做上記號。小組合作學(xué)習(xí)：自己思考后進行小組交流。（過渡：這是一個流傳千古的神話故事。人類的祖師女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險補天的故事。她勇敢、善良的品質(zhì)，不怕危險、甘于奉獻的精神真讓人敬佩。連課文后的小伙伴也吐了一個泡泡：“女媧真了不起?！保?/p>

5、交流匯報：

如“女媧決定冒著生命危險，把天補上。”

“她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了?！薄ぁぁぁぁぁ?/p>

6、引導(dǎo)學(xué)生入情入境的練讀、評讀、再讀，在讀中體會情感、積累語言。

7、再次感受課文，談?wù)勀阆雽ε畫z娘娘說些什么嗎？·

8、學(xué)習(xí)辭賦。女媧精神深深地感動著我們，所以這個神話故事能流傳到現(xiàn)在，有人寫了辭賦也來贊頌女媧，讓我們一起來讀讀吧！自由讀讀，教師范讀并概述以下辭賦的意思。

其后天崩裂，四海相繼摧，生靈遭涂炭，百神亦逃生；

惟有媧娘子，憫善不肯去，毅煉六神石，其二堵天南，

其四掩天北，亡命兇惡風(fēng)，瞬間竟相止，可憐美女媧，

力竭芳身隕，而后往來者，其德永無逝

三、復(fù)述賞析，細致感悟。

1、細讀課文，理清線索。

用你最喜歡的方式讀課文，想一想你準備用哪幾幅畫來展現(xiàn)這個故事。（可以按板書說，為了讓學(xué)生再讀課文，抓住課文中的重點詞語，深入理解它們的意思。）

2、哪幾段寫女媧補天的經(jīng)過的。齊讀三、四自然段。讓我們再次走進這段話中，用你的心靈，用你深情的語言再來讀讀這吧！讓這感人的畫面永遠留在我們的腦海中吧！

3、學(xué)生借用板書和多媒體畫面，用自己的話復(fù)述補天的經(jīng)過。

4、分組進行講故事比賽。

①自主練習(xí)講故事。

②小組合作講故事，可以獨立完整地講給同學(xué)聽；可以幾個人合作，各講某些情節(jié)，連成一個完整故事；也可以講自己最感興趣或最精彩的情節(jié)；還可以創(chuàng)造性地改編、續(xù)編故事。

③自愿講故事，可獨立完成，也可合作完成。

5、分組匯報，指名講故事，組織評議。（利用講故事評價表）

評議要點：儀態(tài)是否端莊大方，故事情節(jié)是否完整生動，語言表達是否流暢、有感染力。

四、朗讀想象，拓展思維

1、想象說話：她是怎樣歷經(jīng)千辛萬苦找到純青石的？

2、寫話訓(xùn)練：

女媧在地上挖個圓坑，煉呀煉，煉得，煉得，可是她。

3、檢查課前準備：你還知道哪些有關(guān)女媧的傳說嗎？

五、總結(jié)全文，課外延伸。

1、跳出神話：課前問題解決了嗎？女媧補天是一個神話故事，和課前我們說過的那么多故事，你覺得它們有哪些地方是一樣的？

2、什么叫神話故事？你知道哪些神話故事？（過渡：以前科學(xué)技術(shù)不發(fā)達，

無法解釋風(fēng)雨等現(xiàn)象，所以這些神話故事就古人對自然現(xiàn)象和社會生活的一種天真的解釋和美麗的向往。故事中女媧這個人并不存在，美麗的宇宙是靠勞動人民的雙手去創(chuàng)造的。）

六、課后作業(yè)。

1、我喜歡的女媧———把女媧補天的故事說一說。

2、我敬佩的女媧———把女媧補天的故事畫一畫。

3、我心中的女媧———把女媧補天后的故事寫一寫。

4、課外閱讀其它神話故事，下周第二堂課開展“神話故事大王”評選活動

女媧造人課件 篇5

我說課的內(nèi)容是《女媧補天》。下面我就從教材、學(xué)生、教法學(xué)法、教學(xué)流程、教學(xué)效果這幾部分進行說課?！杜畫z補天》是一個流傳千古的神話故事。講的是古時候女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險補天的故事。贊揚了女媧勇敢、善良的品質(zhì)以及不怕危險、甘于奉獻的精神。

一、說教材。

《女媧補天》是一個流傳千古的神話故事。講的是古時候女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險補天的故事。贊揚了女媧勇敢、善良的品質(zhì)以及不怕危險、甘于奉獻的精神。

選編這篇課文的意圖有兩個：一是了解神話傳說的特點，感受我國古代勞動人民豐富的想象力；二是體會女媧為了拯救受苦受難的人們不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的精神。

二、說學(xué)生。

從小學(xué)四年級開始，學(xué)生進入了小學(xué)中年級階段的學(xué)習(xí)與生活，從心理發(fā)展過程來看，從四年級開始，學(xué)生從兒童期轉(zhuǎn)入少年期。這一階段的一個重要表現(xiàn)是學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)與活動范圍無論是廣度還是深度都比低年級有了顯著的變化。身體的發(fā)育、學(xué)習(xí)與生活的變化使四年級學(xué)生的心理有了迅速的發(fā)展，他們有了一些合理性的獨立思考了。特別是我班的學(xué)生，不但已經(jīng)初步具備了自主學(xué)習(xí)能力，能夠在自主學(xué)中分析解決一些簡單的問題，并發(fā)表自己獨特見解，提出一些值得思考的問題。而且，在合作學(xué)習(xí)方面已具備了一定能力，能夠在相互交流探討中解決問題。

三、教學(xué)目標。

為了突出教材的編排特點和學(xué)生實際及年段學(xué)習(xí)的要求。我計劃兩課時授完本課，第一課時教學(xué)目標如下：

1、能正確讀寫“轟隆隆、塌下、露出、燃燒、熊熊大火、圍困、掙扎、熄滅、噴火、缺少、冶煉、液體、金光四射、云霞”等詞語。

2、初步了解女媧為了拯救人類不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的精神。

3、學(xué)習(xí)體會天塌下來后給人類造成的重大災(zāi)難，明白女為什么要救人類的原因。

4、感受我國古代勞動人民豐富的想象力，認識中華傳統(tǒng)文化的深厚博大，激發(fā)學(xué)生的民族自尊心。

四、說重點、難點

《語文課程標準》在第二學(xué)段的目標中指出，要關(guān)心作品中人物命運和喜怒哀樂，在學(xué)法指導(dǎo)中強調(diào)要使學(xué)生具有獨立學(xué)習(xí)的能力，加強情感體驗。結(jié)合四年級學(xué)生實際，我確定本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點：

1、掌握本課生字詞。

2、通過“塌下”和“掙扎”兩個詞理解，體會女媧拯救人類的原因。

五、教法、學(xué)法。

在教學(xué)中，我采用了啟發(fā)與探究、自主與合作等教學(xué)方式。《語文課程標準》中明確提出“語文應(yīng)在師生平等對話的過程中進行”。因此在教學(xué)時我充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識、自學(xué)能力和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。在教學(xué)中圍繞：女媧為什么補天？

讓學(xué)生帶著問題讀課文。我讓學(xué)生在閱讀中感受神話故事的神奇，使學(xué)生積極主動、生動活潑的參與教學(xué)全過程，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，努力為學(xué)生營造一個寬松、愉悅的學(xué)習(xí)空間。改變以往重文本、輕情感，重灌輸，輕體驗的傳統(tǒng)語文教學(xué)模式。

六、教學(xué)流程。

（一）課前準備。

課前安排學(xué)生預(yù)習(xí)，要求：

1、在每個自然段前標上序號。

2、讀準字音，讀通課文，畫出不認識的字和不理解的詞語。

3、了解課文大致意思，提出自己不明白的問題。

這樣做培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。

（二）由圖入手，揭題釋題。

1、用美麗的圖畫再次吸引學(xué)生，并感受神話故事的神奇與神秘色彩，由此引出對課題

的理解和課文的學(xué)習(xí)

2、引導(dǎo)學(xué)生讀課題質(zhì)疑：看到課題你想知道什么？借機梳理問題

（1）女媧為什么補天

（2）女媧怎么補天？

（3）女媧補天的結(jié)果是什么？

（4）以此培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，勇于質(zhì)疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣。并進一步激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。

（三）檢查預(yù)習(xí)。

1、字詞讀音。方式：小組接力讀，不正確的教讀，全班齊讀。

2、五位學(xué)生合作讀課文。同時提出對傾聽學(xué)生的要求，讓聽的學(xué)生有事可做。

3、評價交流。

（四）用心品讀，細致感悟。

1、自讀課文，了解女媧補天的原因。

2、緊緊抓住“塌下”感悟體會天塌了以后給人類造成的巨大災(zāi)難。其中我插入隆隆的

雷聲，讓學(xué)生對天塌下的境況有了進一步的感悟。在此處我又進行文中識字，加深對“塌”

的理解，寫字時讓學(xué)習(xí)伙伴相互檢查，相互促進，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識提高了學(xué)生與小伙伴交往的能力，同時避免了學(xué)生集中識字的疲勞。

3、運用同樣的方法，學(xué)習(xí)掙扎的“掙”，然后抓住“掙扎”一詞，說讀想象人們當(dāng)時

的生活境況，進一步感受人們生活的悲慘，讓學(xué)生明白為什么要救人類的原因。

（五）總結(jié)，拓展。

一節(jié)課教學(xué)的結(jié)束絕不是給學(xué)習(xí)活動畫上句號。相反地，應(yīng)該讓學(xué)生有所思考。因此，

拋出了下列問題讓學(xué)生進行思考：

女媧怎么拯救這些人的？

女媧怎么補天？

女媧會遇到什么困難呢？

女媧補天的結(jié)果怎么樣？

讓學(xué)生帶著問題走出課堂更重要的是要讓學(xué)生有學(xué)習(xí)的延伸，對下節(jié)有所期待。

七、教學(xué)反思。

1、讀中悟情，“讀”貫穿始終，抓住重點詞句來讀，讀出感受。讀出人們處在水深火熱之中痛苦掙扎的悲慘景象。

2、師生合作，激發(fā)想象，感受神話魅力。在教學(xué)第一節(jié)時，我采用了引讀、師生分句讀，小組賽讀，為學(xué)生營造了輕松、愉悅的朗讀氛圍。同時通過讓學(xué)生閉目想象，感受人們處在水深火熱之中的悲慘景象。

3、我在教學(xué)過程中還存在著很多的不足，如課堂上駕馭能力不強、很多地方處理的不夠靈活、教師的評價語很不到位。這也是我今后教學(xué)中要學(xué)習(xí)和加強的地方。

女媧造人課件 篇6

教學(xué)目標

①透過復(fù)述故事情節(jié)，理解本文聯(lián)想與想像手法的運用，并激發(fā)學(xué)生探求未知領(lǐng)域的欲望。

②感受文中所表現(xiàn)的喜悅之情。

③初步了解神話故事的特點。

教學(xué)重點

①大膽而新奇的想像。

②對人類誕生的喜悅感。

教學(xué)難點

體會課文的思想感情。

教學(xué)設(shè)計：

一、布置預(yù)習(xí)、導(dǎo)學(xué)

1、注音并釋義

女媧（wā）：傳說中造人、補天的神。

澄澈（chénchè）：清澈透明。

幽光（yōu）

靈敏：反應(yīng)快。

綿延：延續(xù)不斷。

莽莽榛榛（mǎnzhēn）：草木叢生的樣貌。

神通：原是佛教用語，指無所不能的力量，今指個性高明的本領(lǐng)。

2、熟讀課文，熟悉故事情節(jié)。試復(fù)述課文。

3、查閱資料與工具書了解作者及神話這一文學(xué)體裁。

二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)研討

（一）、導(dǎo)語設(shè)計

同學(xué)們，遠古時代，生產(chǎn)力水平低下，知識貧乏，人們對于一些自然和社會現(xiàn)象，比如日月出沒、電閃雷鳴、人類自身來源等，不能科學(xué)地解釋，于是被困惑的原始人便透過幼稚的想像把自然力形象化、人格化，并且依照人類的英雄形象，創(chuàng)造了許多動人的神話故事。一個被幻想加工過的神奇世界便產(chǎn)生了：山川日月風(fēng)雨等自然事物都有一個專司其職的神靈；開天辟地后的盤古“頭為四岳，目為日月，脂膏為江海，毛發(fā)為草木”，威武的太陽神每一天乘坐羲和駕駛的車子繞天巡行……。

人，到底從何而來？思索著的遠古人們用他們豐富的想像創(chuàng)造了女媧摶土造人的神話，這天我們所要學(xué)的《女媧造人》（板書文題）就是袁珂根據(jù)中國古代神話而改寫的。

（二）、閱讀理解《風(fēng)俗通》中有關(guān)女媧的兩則短文

投影：

1、俗說天地開辟，未有人民，女媧（傳說是人面蛇身，創(chuàng)造了人類）摶（tuán，把某種東西揉成圓形）黃土作人。劇務(wù)（工作劇烈繁重），力不暇供（用上所有的力量還來不及供應(yīng)），乃引（牽、拉）繩于泥中，舉以為人。故富貴者，黃土人；貧賤者，引纟恒（ēn，粗繩索）人也。

譯文：民間傳說，天地開辟之初，大地上并沒有人類，是女媧摶捏黃土造了人。她干得又忙又累，竭盡全力干還趕不上供應(yīng)。于是她就拿了繩子把它投入泥漿中，舉起繩子一甩，泥漿灑落在地上，就變成了一個個人。后人說，富貴的人是女媧親手摶黃土造的，而貧賤的人只是女媧用繩沾泥漿，把泥漿灑落在地上變成的。

2、女媧禱神祠祈而為女媒，因置婚姻。

譯文：女媧在神祠里禱告，祈求神任命她做女媒。于是女媧就安排男女婚配。

（三）、整體感知課文

1、研讀課文，比較神話故事和課文資料，篩選出聯(lián)想想像的資料。

學(xué)生回答，教師明確：

課文在原先的基礎(chǔ)上增加了：（1）女媧造人的具體過程；（2）人造出來之后歡欣喜悅場面；（3）女媧像人一樣具有心理活動和喜怒哀樂等情緒；（4）作者的評述，其中女媧造出小人之后歡欣鼓舞的場面以及對女媧的人性化描述最見作者的想像力。

2、恰當(dāng)?shù)貜?fù)述課文。

先分小組復(fù)述，再由各小組推薦1~2同學(xué)，舉行小組賽，看誰講得生動，如女媧造人的具體過程，人來到世間的描述。

（四）、研讀課文

1、《風(fēng)俗通》里的有關(guān)文字十分簡略，而透過改寫、豐富補充之后的課文，則處處洋溢著人類誕生的喜悅感，找出有關(guān)詞句，說說你對這一喜悅感的體會。

學(xué)生回答，教師明確解題思路：

標畫出文中的以下描述：人落地后開口就喊“媽媽”；“媽媽”女媧的心理及神態(tài)描述，如：女媧“不由得滿心歡喜，眉開眼笑”，“從此，她再也不感到孤獨、寂寞了”，“這些小人兒在她的周圍跳躍歡呼，使她精神上有說不出的高興和安慰。”等；女媧給孩子命名；許多小人的歡呼跳躍；女媧的辛勞，如“她工作著，工作著，一向工作到晚霞布滿天空，星星和月亮射出幽光。夜深了，她只把頭枕在山崖上，略睡一睡，第二天，天剛微明，她又趕緊起來繼續(xù)工作?！钡?。

體會，可讓學(xué)生各抒己見，答案不求統(tǒng)一。

要點提示：人的產(chǎn)生給大自然帶來無限生機；人類產(chǎn)生的同時，也產(chǎn)生了“愛”，產(chǎn)生了人間的溫暖……

2、這篇神話真實感人的地方，在于女媧造人過程中的心理和神態(tài)描述，嘗試分析“媽媽”女媧的形象。

學(xué)生分析，教師點撥：

神話中的主人公女媧是神，具有非凡的潛力，她造人的手段、方法體現(xiàn)了“神”的威力，而在細節(jié)的處理上，作者又賦予了她人的心理，人的情感，人的生活體驗，從而使想像資料既顯“神威”，又合人情事理。女媧所以要造人，是因為她感到寂寞孤獨，造人的愿望自然而真實；采用模仿自己的樣貌造出人形的方法，是出于水中自己像的偶然誘發(fā)，極富于人類經(jīng)驗；“人”的產(chǎn)生，使女媧得到做母親的自豪和欣慰；晚霞里，星光下，女媧的忙碌疲倦，正顯露出一位母親勤勞、智慧、偉大的身影。

3、本文想像女媧造人的動機是“感到十分孤獨。她覺得在這天地之間，就應(yīng)添一點什么東西進去，讓它生氣蓬勃起來才好。”請發(fā)揮你天才的想像，試作另一種推測。

（此題目設(shè)計重在拓展想像力，能合情合理即予認可）

4、在封建社會里，有人借用此神話把人剝削人現(xiàn)象說成是命中注定、天經(jīng)地義的。他們說女媧用揉團黃泥做成的人便是社會上那些有錢有勢的統(tǒng)治階級的前輩，那些用柳條甩出的便是無權(quán)無勢的下層百姓的先人，對此，請學(xué)生討論，談?wù)劺斫狻?/p>

教師點撥：這種說法核心在于：持這種邪說的人根本上看是在為維護封建社會人剝削人的不平等的制度服務(wù)，是存愚昧、麻木人民群眾思想的險惡用心的。

5、神創(chuàng)造人，是對人類起源的錯誤解釋，但是這類神話為什么能夠世代流傳？

請分組討論。教師引導(dǎo)學(xué)生探究這類神話的魅力何在，對于學(xué)生獨特的感受和見解熱情鼓勵。

提示：（1）這類神話描述了人類出現(xiàn)之前地球上的情景，這是引人遐想的.。（2）這類神話都有奇妙的想像，這是十分搞笑的。（3）這類神話無非是現(xiàn)實的人類繁衍歷史的改造，十分富有人性，這是令人感覺親切的。如女媧的形象分明是樸實感人的母親形象。

6、神話具有哪些特點？你還明白哪些有名的神話故事？

神話的主要特點是：1、神話把自然加以形象化，進行了不自覺的藝術(shù)加工；2、神話創(chuàng)作的基礎(chǔ)是現(xiàn)實生活，創(chuàng)作方法則是浪漫主義的；3、神話表現(xiàn)了遠古人類征服自然的理想和信念。正因為這樣，所以神話具有豐富多彩的想像、奇妙的情節(jié)和感人的藝術(shù)力量。正如馬克思說，它表現(xiàn)了“人類童年時代的天真”，具有“永久的魅力”。

我國遠古比較著名的神話有：女媧補天、后羿射日、夸父逐日、精衛(wèi)填海、鯀禹治水、刑天舞干戚、共工怒觸不周山等

（五）、課堂小結(jié)

正因有了作者大膽新奇想像的演繹與擴充，女媧造人這個古老的神話傳說充溢著生活氣息，煥發(fā)出迷人的色彩。人類感念造人神女媧，感念她帶到人世間的愛與溫情，現(xiàn)實中人在澄澈的心湖底有誰沒有珍存母親勤勞、質(zhì)樸的身影？愿這歡欣與愉悅?cè)绮粩嗔魈实男∠宦烦鴼g歌前行。

三、達標提升

1、閱讀《淮南子娥奔月》

投影：

羿請不死之藥于西王母，娥竊之奔月宮。

注：

1、（hén）娥：傳說中的月宮仙子，又稱“嫦娥”。這則神話流傳至漢代，因避漢文帝（劉恒）諱，改“”為“嫦”。

2、羿請不死之藥于西王母：《后漢書志天文（上）》注中也有類似的說法。羿（yì），傳說中夏代有窮民的君主，善于射箭。一說是堯時善于射箭的武士。西王母，傳說中的仙人名。

請同學(xué)們發(fā)揮大膽新奇的想像，進行人性化的改寫。

為學(xué)生薦讀魯迅《故事新編奔月》。故事梗概：善射的羿射下過九個太陽，射死過封豕長蛇，一切大動物和小動物，最后“射得遍地精光”，只好在“無物之陣”中奔馳，天天和嫦娥一齊吃烏鴉炸醬面。嫦娥熬但是這樣的生活，最后吞下金丹，獨自向天上飛升。而昔日的弟子逢蒙又在這個時候出現(xiàn)，欺世盜名，利用向師傅“偷去的拳頭”施放冷箭，想置羿于死地。

參考答案：

（三）1、研讀課文，比較神話故事和課文資料，篩選出聯(lián)想想像的資料。

課文在原先的基礎(chǔ)上增加了：（1）女媧造人的具體過程；（2）人造出來之后歡欣喜悅場面；（3）女媧像人一樣具有心理活動和喜怒哀樂等情緒；（4）作者的評述，其中女媧造出小人之后歡欣鼓舞的場面以及對女媧的人性化描述最見作者的想像力。

（四）1、《風(fēng)俗通》里的有關(guān)文字十分簡略，而透過改寫、豐富補充之后的課文，則處處洋溢著人類誕生的喜悅感，找出有關(guān)詞句，說說你對這一喜悅感的體會。

標畫出文中的以下描述：人落地后開口就喊“媽媽”；“媽媽”女媧的心理及神態(tài)描述，如：女媧“不由得滿心歡喜，眉開眼笑”，“從此，她再也不感到孤獨、寂寞了”，“這些小人兒在她的周圍跳躍歡呼，使她精神上有說不出的高興和安慰?！钡?；女媧給孩子命名；許多小人的歡呼跳躍；女媧的辛勞，如“她工作著，工作著，一向工作到晚霞布滿天空，星星和月亮射出幽光。夜深了，她只把頭枕在山崖上，略睡一睡，第二天，天剛微明，她又趕緊起來繼續(xù)工作?！钡?。

體會，可讓學(xué)生各抒己見，答案不求統(tǒng)一。

要點提示：人的產(chǎn)生給大自然帶來無限生機；人類產(chǎn)生的同時，也產(chǎn)生了“愛”，產(chǎn)生了人間的溫暖……

2、神話中的主人公女媧是神，具有非凡的潛力，她造人的手段、方法體現(xiàn)了“神”的威力，而在細節(jié)的處理上，作者又賦予了她人的心理，人的情感，人的生活體驗，從而使想像資料既顯“神威”，又合人情事理。女媧所以要造人，是因為她感到寂寞孤獨，造人的愿望自然而真實；采用模仿自己的樣貌造出人形的方法，是出于水中自己像的偶然誘發(fā)，極富于人類經(jīng)驗；“人”的產(chǎn)生，使女媧得到做母親的自豪和欣慰；晚霞里，星光下，女媧的忙碌疲倦，正顯露出一位母親勤勞、智慧、偉大的身影。

3、（此題目設(shè)計重在拓展想像力，能合情合理即予認可）

4、這種說法核心在于：持這種邪說的人根本上看是在為維護封建社會人剝削人的不平等的制度服務(wù)，是存愚昧、麻木人民群眾思想的險惡用心的。

5、提示：

（1）這類神話描述了人類出現(xiàn)之前地球上的情景，這是引人遐想的。

（2）這類神話都有奇妙的想像，這是十分搞笑的。

（3）這類神話無非是現(xiàn)實的人類繁衍歷史的改造，十分富有人性，這是令人感覺親切的。如女媧的形象分明是樸實感人的母親形象。

6、神話的主要特點是：

1、神話把自然加以形象化，進行了不自覺的藝術(shù)加工；

2、神話創(chuàng)作的基礎(chǔ)是現(xiàn)實生活，創(chuàng)作方法則是浪漫主義的；

3、神話表現(xiàn)了遠古人類征服自然的理想和信念。正因為這樣，所以神話具有豐富多彩的想像、奇妙的情節(jié)和感人的藝術(shù)力量。正如馬克思說，它表現(xiàn)了“人類童年時代的天真”，具有“永久的魅力”。

我國遠古比較著名的神話有：女媧補天、后羿射日、夸父逐日、精衛(wèi)填海、鯀禹治水、刑天舞干戚、共工怒觸不周山等

女媧造人

學(xué)習(xí)札記

學(xué)習(xí)目標

①透過復(fù)述故事情節(jié)，理解本文聯(lián)想與想像手法的運用，并激發(fā)學(xué)生探求未知領(lǐng)域的欲望。

②感受文中所表現(xiàn)的喜悅之情。

③初步了解神話故事的特點。

學(xué)習(xí)重點

①大膽而新奇的想像。

②對人類誕生的喜悅感。

學(xué)習(xí)難點

體會課文的思想感情。

教學(xué)設(shè)計

一、預(yù)習(xí)、導(dǎo)學(xué)

1、注音并釋義

女媧（）澄澈（）

幽光（）靈敏

綿延莽莽榛榛（）

神通

2、熟讀課文，熟悉故事情節(jié)。試復(fù)述課文。

3、查閱資料與工具書了解作者及神話這一文學(xué)體裁。

二、學(xué)習(xí)研討

（一）導(dǎo)語設(shè)計

（二）閱讀理解《風(fēng)俗通》中有關(guān)女媧的兩則短文。

1、俗說天地開辟，未有人民，女媧（傳說是人面蛇身，創(chuàng)造了人類）摶（tuán，把某種東西揉成圓形）黃土作人。劇務(wù)（工作劇烈繁重），力不暇供（用上所有的力量還來不及供應(yīng)），乃引（牽、拉）繩于泥中，舉以為人。故富貴者，黃土人；貧賤者，引纟恒（ēn，粗繩索）人也。

譯文：民間傳說，天地開辟之初，大地上并沒有人類，是女媧摶捏黃土造了人。她干得又忙又累，竭盡全力干還趕不上供應(yīng)。于是她就拿了繩子把它投入泥漿中，舉起繩子一甩，泥漿灑落在地上，就變成了一個個人。后人說，富貴的人是女媧親手摶黃土造的，而貧賤的人只是女媧用繩沾泥漿，把泥漿灑落在地上變成的。

2、女媧禱神祠祈而為女媒，因置婚姻。

譯文：女媧在神祠里禱告，祈求神任命她做女媒。于是女媧就安排男女婚配。

（三）、整體感知課文

1、研讀課文，比較神話故事和課文資料，篩選出聯(lián)想想像的資料。

2、恰當(dāng)?shù)貜?fù)述課文。

先分小組復(fù)述，再由各小組推薦1~2同學(xué)，舉行小組賽，看誰講得生動，如女媧造人的具體過程，人來到世間的描述。

（四）研讀課文

1、《風(fēng)俗通》里的有關(guān)文字十分簡略，而透過改寫、豐富補充之后的課文，則處處洋溢著人

學(xué)習(xí)札記

類誕生的喜悅感，找出有關(guān)詞句，說說你對這一喜悅感的體會。

2、這篇神話真實感人的地方，在于女媧造人過程中的心理和神態(tài)描述，嘗試分析“媽媽”女媧的形象。

3、本文想像女媧造人的動機是“感到十分孤獨。她覺得在這天地之間，就應(yīng)添一點什么東西進去，讓它生氣蓬勃起來才好?！闭埌l(fā)揮你天才的想像，試作另一種推測。

4、在封建社會里，有人借用此神話把人剝削人現(xiàn)象說成是命中注定、天經(jīng)地義的。他們說女媧用揉團黃泥做成的人便是社會上那些有錢有勢的統(tǒng)治階級的前輩，那些用柳條甩出的便是無權(quán)無勢的下層百姓的先人，對此，請學(xué)生討論，談?wù)劺斫狻?/p>

5、神創(chuàng)造人，是對人類起源的錯誤解釋，但是這類神話為什么能夠世代流傳？

請分組討論。

6、神話具有哪些特點？你還明白哪些有名的神話故事？

三、課堂練習(xí)

1、閱讀《淮南子娥奔月》

投影：

羿請不死之藥于西王母，娥竊之奔月宮。

注：1、（hén）娥：傳說中的月宮仙子，又稱“嫦娥”。這則神話流傳至漢代，因避漢文帝（劉恒）諱，改“”為“嫦”。

2、羿請不死之藥于西王母：《后漢書志天文（上）》注中也有類似的說法。羿（yì），傳說中夏代有窮民的君主，善于射箭。一說是堯時善于射箭的武士。西王母，傳說中的仙人名。

請同學(xué)們發(fā)揮大膽新奇的想像，進行人性化的改寫。YJs21.COm

為學(xué)生薦讀魯迅《故事新編奔月》。故事梗概：善射的羿射下過九個太陽，射死過封豕長蛇，一切大動物和小動物，最后“射得遍地精光”，只好在“無物之陣”中奔馳，天天和嫦娥一齊吃烏鴉炸醬面。嫦娥熬但是這樣的生活，最后吞下金丹，獨自向天上飛升。而昔日的弟子逢蒙又在這個時候出現(xiàn)，欺世盜名，利用向師傅“偷去的拳頭”施放冷箭，想置羿于死地。

女媧造人課件 篇7

學(xué)習(xí)目標：

1、能正確地朗讀課文。

2、會讀寫本課帶生字的詞語

教學(xué)過程：

一、 板題，示標

大家想聽神話故事嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)一篇神話故事，請看這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標1、2、3

二、第一次先學(xué)后教

1、首先請大家自由朗讀課文，如有不認識的字想辦法解決，3分鐘后，我們來比一比，誰能正確地朗讀課文

2、指名讀

3、師板書易錯字[女媧、掙扎、冶煉]

4、指名讀詞。（這些字，大家都會讀了，還有一些詞語看大家認識不認識，開火車）

三、第二次先學(xué)后教（會認字）

接下來，我們來進行第二場比賽：比誰最先把“會認字”讀準，記牢。

1、生自己讀。（時間：2分鐘、）

2、同桌讀。（現(xiàn)在給你的同桌讀一下，讓同桌檢查一下你是不是真的會了）

3、指名讀。

四、第三次先學(xué)后教（讀正確、流利）

字音我們都能讀準了，接下來我們就比一比誰的課文讀得度的最流利。

1、點名讀[分段讀]

2、老師可范讀指導(dǎo)

五、第三次先學(xué)后教（會寫字）

1、咱們不僅要會說，還要會寫，下面我們來看一下本節(jié)的會寫字，認真觀察，看哪一筆容易寫錯，把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。

2、板書[“冶”不要寫成“治”。]

3、練寫 [燃燒、露出、圍困、掙扎、熄滅、噴火、缺少、冶煉、液體、云霞]

4、提寫詞語（抽2生上臺）

六、當(dāng)堂訓(xùn)練

抄寫本課詞語兩遍。

板書

女媧、掙扎、冶煉

女媧造人課件 篇8

教學(xué)目標

1初步了解神話故事的特點。

2通過復(fù)述故事情節(jié)，理解本文聯(lián)想與想象手法的運用，并激發(fā)學(xué)生探求未知領(lǐng)域的欲望。

3感受文中所表現(xiàn)的喜悅之情。

教學(xué)重點

1大膽而新奇的想象。

2對人類誕生的喜悅感。

一、導(dǎo)入

由我國古代一些神話民間故事導(dǎo)入。

如《嫦娥奔月》《女媧補天》《后羿射日》《夸父逐日》《盤古開天辟地》《哪咤鬧?！贰毒l(wèi)填?！返?。

二、簡介神話和神話的特點

1神話是遠古人民表現(xiàn)對自然文化現(xiàn)象的理解與想象的故事。它是人類早期的不自覺的藝術(shù)創(chuàng)作。神話并非現(xiàn)實生活的科學(xué)反映，而是由于遠古時代生產(chǎn)力水平很低，人們不能科學(xué)地解釋世界，自然現(xiàn)象和原始社會文化生的起源和變化，以他們貧乏的生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，借肋想象和幻想把自然力和客觀世界擬人化的結(jié)果。

2神話的特點：

神話是原始人對自然和社會的認識。神話富有幻想的形式。神話中的人物形象都是神或半人半神。

三、作者簡介

袁珂：我國著名的神話學(xué)家。其著作《中國古代神話》是中國第一部漢民族古代神話專著。

四、預(yù)習(xí)字詞檢查

讀出加點字的正確讀音：

澄澈chè生氣蓬勃péngbó幽光yōu莽莽榛榛zhēn

綿延mián神通廣大shén靈敏mǐn枯藤téng

五、賞讀課文

（一）聽課文錄音思考

1、劃出文中表現(xiàn)對人類誕生的喜悅心情的句子，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

2、你認為女媧是一個什么樣的形象，從文中找出相關(guān)語句加以說明。

女媧

神性：神通廣大

人性：勤勞、聰明、有愛心、有創(chuàng)造力

總之，女媧是一個人性化的神。

（二）復(fù)述故事情節(jié)

1、從女媧的角度復(fù)述故事。

2、從女媧造出來的第一個人的角度復(fù)述故事。

要求：語言簡潔生動

六、拓展延伸：關(guān)于想象

（一）有關(guān)的名人名言

想象是人類思維中最美麗的花朵。（雨果）

想象是最杰出的藝術(shù)本領(lǐng)。（黑格爾）

（二）展開你想象的翅膀

假如你是遠古時代和女媧一樣的一位大神，你會出于什么原因去造人？你能拿出比女媧更神奇的造人方法嗎？

（三）想象大比拼

發(fā)揮聯(lián)想與想象續(xù)寫句子：

1、牽牛花開放啦，……

2、早上打開窗戶，哇……

3、遠處的霓虹燈亮了，……

七、課堂小結(jié)

本文記述了女媧造人的全過程，表現(xiàn)了原始人類對人類起源的好奇和追索，以及在當(dāng)時社會條件下，所做出的豐富想象，表達了作者對生命誕生的喜悅之情。

有了人類，大自然才有了生氣，蓬勃起來；有了人類，女媧不再寂寞、孤獨；有了人類，世間也就有了溫馨，有了愛，更重要的是，有了創(chuàng)造……。

八、作業(yè)

1、將文中的故事或自己改編的故事講給你的父母或朋友聽。

2、閱讀綜合性學(xué)習(xí)中，關(guān)于人起源的資料。

3、閱讀《風(fēng)俗通》二則，看看課文在《風(fēng)俗通》短文的基礎(chǔ)上豐富了哪些內(nèi)容？

通常說天地開辟以后，還沒有人類。女媧揉團黃土造成人。這項工作太費力了，女媧忙不過來，就把一根繩子放到泥漿中，拉出來，濺出的泥點子就成了人。

女媧在神祠里禱告，祈求神任命她做女媒。于是女媧就安排男女婚配。

課文在《風(fēng)俗通》短文的基礎(chǔ)上豐富了哪些內(nèi)容？

（√）1、女媧造人的具體過程。

（）2、女媧選擇造人材料的過程。

（√）3、人造出來后歡欣喜悅的場面。

（√）4、女媧具備了人的情緒。

（）5、女媧在神祠里禱告的過程。

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