花鐘課件。

這是幼兒教師教育網(wǎng)為你整理的“花鐘的課件”類(lèi)內(nèi)容希望對(duì)你有所幫助。通常老師在上課之前會(huì)帶上教案課件，通常老師都會(huì)認(rèn)真負(fù)責(zé)去設(shè)計(jì)好。教師需要在教案中注重教育的系統(tǒng)性與連貫性。請(qǐng)充分理解本文中的原理和機(jī)制！

花鐘的課件(篇1)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)字，正確讀寫(xiě)“爭(zhēng)奇斗艷、芳香迷人”等詞語(yǔ)

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解 “不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同”以及“為什么不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同”等知識(shí)。

3、體會(huì)作者用多種方式來(lái)表達(dá)句意，并嘗試學(xué)習(xí)。

4、初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣

教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖：

(第一課時(shí))

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1、小朋友們，你們喜歡鮮花嗎?今天就讓我們走入花的世界，去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇吧!(媒體出示，配上輕音樂(lè)，學(xué)生在觀看的時(shí)候可以小聲議論。)

2、你用一個(gè)詞或者一句話來(lái)描繪你剛才看到的景象。(學(xué)生自由談感想，感受花的美)

〈學(xué)生踴躍介紹從多媒體、書(shū)中、課外等獲悉的材料〉

3、老師也想用一句話表達(dá)一下我的感受：鮮花朵朵，爭(zhēng)奇斗艷，芬芳迷人。(出示)愿意讀讀這句話嗎?

4、這么多的花爭(zhēng)著開(kāi)放來(lái)比美真是繁花似錦，美不勝收呀!知道嗎，這么美的花兒身上還蘊(yùn)藏著許多奧秘呢!

今天就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)于花的文章(出示課題：齊讀)

5、讀了課題以后你首先會(huì)想到什么?

三、自主朗讀，感悟文意(利用電子課本進(jìn)行閱讀)

1、選擇你自己最喜歡的方式讀讀課文，別忘了，帶上老師的小小提醒。

出示老師的提醒： (1)生字比較多，要注意讀準(zhǔn)字音。

(2)遇到難讀的句子，和同桌交流交流，把它讀好。

(3)碰上喜歡的句子，就多讀幾遍。

2、讓我們先來(lái)讀準(zhǔn)這些詞： 艷麗的薔薇 萬(wàn)壽菊 凌晨 綻開(kāi)了笑臉 欣然怒放 睡蓮 暮色 蘇醒 舒展花瓣 溫度 濕度 干燥 灼傷 淡雅 花蕾 昆蟲(chóng) 傳播 吻合 花圃 大致 含笑一現(xiàn)

3、有喜歡的句子嗎?讀給大家聽(tīng)聽(tīng)吧!(學(xué)生邊讀，邊正音)

4、剛才有些同學(xué)提出了問(wèn)題，通過(guò)讀課文有哪些同學(xué)的問(wèn)題得到了解決?

5、只要看看什么花剛剛開(kāi)放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘，這太不可思議了。你們瞧!(出示日內(nèi)瓦大花鐘)這就是世界上最早發(fā)明、最著名的日內(nèi)瓦大花鐘，它座落于瑞士這個(gè)“花園之國(guó)”。瑞士又稱(chēng)鐘表之鄉(xiāng)，瑞士的能工巧匠絕妙地將花卉之美同鐘表的制造工藝完美地結(jié)合起來(lái)，別出心裁地創(chuàng)造出了“花鐘”。

四、入境入情、自悟自得

1、美麗的“花鐘”上到底是有哪些花呢?自由讀課文第一自然段，邊讀邊找花。

2、交流：

A、邊回答邊出示詞語(yǔ)：牽?；?、薔薇、睡蓮、午時(shí)花、萬(wàn)壽菊、煙草花、月光花、夜來(lái)香、曇花

B、來(lái)叫一叫他們的名字吧。

3、這么多花是什么時(shí)候開(kāi)放的呢?請(qǐng)找出相關(guān)的句子來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

A、讀讀這些句描寫(xiě)花開(kāi)放的句子。

凌晨四點(diǎn)，牽?；ù灯鹆俗仙男±?五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇綻開(kāi)了笑臉;七點(diǎn)，睡蓮從夢(mèng)中醒來(lái);中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開(kāi)花了;下午三點(diǎn)，萬(wàn)壽菊欣然怒放;傍晚六點(diǎn)，煙草花在暮色中蘇醒;月光花在七點(diǎn)左右舒展開(kāi)自己的花瓣;夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)開(kāi)花;曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)……

B、出示句子進(jìn)行比較。(凌晨四點(diǎn)，牽?；ㄩ_(kāi)了;五點(diǎn)左右，薔薇開(kāi)了;七點(diǎn)，睡蓮開(kāi)了;中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開(kāi)了;下午三點(diǎn)，萬(wàn)壽菊開(kāi)了;傍晚六點(diǎn)，煙草花開(kāi)了;月光花在七點(diǎn)左右開(kāi)花;夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)左右開(kāi)花;曇花卻在九點(diǎn)左右開(kāi)放……

C、帶著獨(dú)特的體驗(yàn)朗讀本句。 〈在比較中體驗(yàn)到課文用詞的準(zhǔn)確性，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)好詞的積累，加深對(duì)擬人句及其表達(dá)效果的認(rèn)識(shí)〉

4、省略號(hào)告訴我們什么?你們還知道哪些花開(kāi)放的時(shí)間?

A、學(xué)生討論，師提供相關(guān)補(bǔ)充資料：(如果有各種花的照片，更利于學(xué)生觀察、仿寫(xiě))

上午6：00左右 斑貓兒菊開(kāi)放。

上午8：00 左右山柳菊開(kāi)放。

上午9：00 左右卷耳苦苣菜閉合。

上午10：00 左右歐洲稻槎菜閉合。

上午11：00左右 鳥(niǎo)乳花開(kāi)放。

正午12：00 左右西番蓮開(kāi)放。

下午1：00 左右石竹閉合。

下午2：00 左右深紅海綠閉合。

下午3：00左右 小鷹草閉合。

下午4：00 左右小旋花閉合。

下午5：00 左右白睡蓮閉合。

下午6：00 左右月見(jiàn)草開(kāi)放

B、說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)

_____點(diǎn)，__ __花_____ __。

〈拓展性處理教材，先說(shuō)后寫(xiě)，注重學(xué)生的個(gè)體差異，〉

5、真能干，一個(gè)個(gè)都簡(jiǎn)直成了小詩(shī)人了。各位小詩(shī)人，剛才我們通過(guò)認(rèn)花、了解花是什么時(shí)候開(kāi)放的以及用詩(shī)人般的言語(yǔ)描繪網(wǎng)上的花，現(xiàn)在，你們對(duì)花的感受不一樣了吧!帶上你獨(dú)特的體驗(yàn)齊讀第一段。還可以背一背呢!

6、讀了這段課文，小朋友們又會(huì)很自然地發(fā)出哪些問(wèn)題?(主要是“為什么這些植物開(kāi)花的時(shí)間會(huì)不同”)

這個(gè)問(wèn)題，將是我們下節(jié)課學(xué)習(xí)、研究的重點(diǎn)。

作業(yè)：完成寫(xiě)一寫(xiě)“_____點(diǎn)，__ __花_____ __?！蹦７抡n文的語(yǔ)句，寫(xiě)幾種花。

(第二課時(shí))

一、復(fù)習(xí)回顧

1、齊讀(背)第一段

2、展示交流自己寫(xiě)的一段話。

二、讀讀說(shuō)說(shuō)，質(zhì)疑解疑

1、不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同，爭(zhēng)奇斗艷，好不熱鬧!那么為什么不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同呢?課文哪一段告訴我們了?

2、理清課文思路：“例舉現(xiàn)象——揭示原因——實(shí)際運(yùn)用”

3、默讀第二段，找一找原因。

4、交流：原來(lái)，植物開(kāi)花的時(shí)間，與溫度、濕度、光照有密切的關(guān)系。

5、課文中舉了一個(gè)例子——曇花，它為什么會(huì)在晚上舊點(diǎn)左右開(kāi)花，讀一讀，在用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

6、指名說(shuō)：(角色轉(zhuǎn)換：美麗的曇花，你為什么在晚上九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)呢?)

7、師補(bǔ)充一些花的資料，如水仙花與濕度、“蟲(chóng)煤花”“風(fēng)煤花”“鳥(niǎo)煤花”“水媒花”等 。

三、激趣引申、課外拓展

今天，我們漫游了花的小王國(guó)，知道了各種各樣的花有不同的開(kāi)放時(shí)間，也知道了它們?yōu)槭裁磿?huì)在不同的時(shí)間開(kāi)放，還知道了人們用花的這些知識(shí)做了有趣的花鐘。其實(shí)這只是花世界的一個(gè)小城市，老師知道一個(gè)花的大城市，愿意去看一看嗎?師提供花之語(yǔ)網(wǎng)站。老師相信，大自然里還有許多許多的奧秘等著你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。

四、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)，完成作業(yè)

1、出示生字，在小組內(nèi)交流自己識(shí)字的方法。

2、師重點(diǎn)指導(dǎo)“醒”、“播”。

3、同桌提醒寫(xiě)字注意事項(xiàng)，介紹寫(xiě)字經(jīng)驗(yàn)。

4、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。

5、抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中列出了新詞。

花鐘的課件(篇2)

《花鐘》是人教課標(biāo)版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第四單元第一篇課文。本組課文圍繞“留心觀察”這一主題來(lái)組織教學(xué)資料?！痘ㄧ姟愤@篇課文是按照“歸納現(xiàn)象—揭示原因—實(shí)際運(yùn)用”的思路，說(shuō)明不同的花會(huì)在不同的時(shí)間開(kāi)放及原因，最后談到植物學(xué)家修建“花鐘”的奇妙做法。教學(xué)這篇課文要引導(dǎo)學(xué)生在讀懂課文資料的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者如何用不同的說(shuō)法來(lái)表達(dá)鮮花的開(kāi)放，激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心周?chē)挛铮J(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。課文思路清晰，語(yǔ)言精美。根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的：“語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用，注意基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)?！薄伴喿x教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生感悟和吸收作品的精華，豐富學(xué)生的精神世界”這些基本理念，在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)時(shí)，主要采用以讀代講的方式，在引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話的過(guò)程中，落實(shí)詞語(yǔ)理解、朗讀訓(xùn)練、寫(xiě)法感悟和遷移運(yùn)用，讓學(xué)生在潛心品味語(yǔ)言，感悟語(yǔ)言魅力的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文的工具性與人文性的統(tǒng)一。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人”等詞語(yǔ);

2、正確流利有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的資料;

3、讀懂課文資料，運(yùn)用多種方法表達(dá)語(yǔ)句;

4、初步培養(yǎng)孩子留心周?chē)F(xiàn)象，細(xì)心觀察的習(xí)慣。

教學(xué)難點(diǎn)：在理解課文的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)用不同的說(shuō)法表達(dá)同樣的意思。

課前準(zhǔn)備：

觀察一下家中、校園內(nèi)的各種花;到網(wǎng)上搜集有關(guān)會(huì)報(bào)時(shí)的花的資料(課文中描述的花除外)。

生2：我喜歡百合，我要送給爸爸媽媽祝他們百年好合;

生3：我喜歡牡丹，因?yàn)樗俏覀兊膰?guó)花，代表富貴，愿我們祖國(guó)越來(lái)越富強(qiáng)。)

2、師：接下來(lái)讓我們走進(jìn)花的世界，去領(lǐng)略花的美麗與神奇吧。”(學(xué)生欣賞花卉視頻，伴隨著《春之聲》圓舞曲)。

師點(diǎn)評(píng)：真好!這些詞語(yǔ)中，有的描述了花的姿態(tài)(板書(shū);花姿)，有的描述了花的色彩(板書(shū)：花色)，還有的描述了花的芳香(板書(shū)：花香)。說(shuō)明我們小朋友平時(shí)愛(ài)看書(shū)，會(huì)積累，這真是一個(gè)十分好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4、師：這么多的花真是繁花似錦，美不勝收啊!你們明白嗎花不僅僅帶給我們美的享受，還能夠組成花的“時(shí)鐘”。(板書(shū)：鐘)這天就讓我們一齊學(xué)習(xí)13課——花鐘。學(xué)生齊讀課題。

5、師：瞧，這天老師就給大家?guī)?lái)一組花鐘的圖片(課件出示圖片，老師向?qū)W生介紹世界各地著名的花鐘)

二、初讀感知，了解花鐘：

1、師：這些花鐘，不僅僅美觀，還能報(bào)時(shí)。那是因?yàn)槿藗儼宴姳淼臋C(jī)械結(jié)構(gòu)設(shè)置在地下，將花卉之美同鐘表的工藝結(jié)合在一齊了。那么，課文中的花鐘又是什么樣貌的呢這節(jié)課，我們一齊到課文中去尋找答案。自由大聲地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)生字的音，用“——”劃出課文中直接介紹花鐘的句子。

2、學(xué)生交流。

3、大屏幕出示課文第三節(jié)，請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀這段文字，等會(huì)老師要請(qǐng)大家當(dāng)一名植物學(xué)家，用比較簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言來(lái)介紹花鐘。

(隨機(jī)點(diǎn)評(píng)：他抓住了“不同時(shí)間開(kāi)放的花”，這很重要;他抓住了“陸續(xù)”、“大致”這兩個(gè)比較關(guān)鍵的詞語(yǔ)，很好。)

4、師：花鐘里種著哪些會(huì)報(bào)時(shí)的鮮花呢請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽第一節(jié)，用波浪線劃出花名。

(課件出示書(shū)上介紹的鮮花圖片)，我們一齊來(lái)跟這些花打聲招呼吧!

三、細(xì)讀品味，積累語(yǔ)言：

1、師：這些美麗的鮮花，組成了神奇的花鐘，課文中又是怎樣用優(yōu)美的語(yǔ)言來(lái)描述的老師先讓小朋友欣賞一下。

(1)課件出示第一組：

師：這幾個(gè)詞語(yǔ)，我們?cè)撛鯓幼x好它們呢請(qǐng)小朋友選你最喜歡的一個(gè)讀給大家聽(tīng)。

預(yù)設(shè)：生1：爭(zhēng)奇斗艷，看，有“爭(zhēng)”有“斗”，花在比美呢!我們要讀出花兒你追我趕，熱火朝天的景象。(師：說(shuō)得真好，花兒在競(jìng)相比美呢!我們一齊你追我趕，熱火朝天地來(lái)讀讀這個(gè)詞語(yǔ)。請(qǐng)一二兩組讀。再請(qǐng)三四兩組讀。)

生2：欣然怒放，花兒很高興地一下子盛開(kāi)了，我們要開(kāi)心、快樂(lè)地讀。(放鮮花怒放的視頻。師：鮮花欣然怒放的情景，請(qǐng)男孩子帶著高興的情緒來(lái)讀。)

生3：含笑一現(xiàn)，我用欣賞的語(yǔ)氣讀這個(gè)詞。(師：好一朵害羞的曇花!是啊，曇花開(kāi)花的時(shí)間十分短暫，我們可要抓緊時(shí)間欣賞哦!請(qǐng)女孩子們讀。)

生4：芬芳迷人，真香，真另人神往啊!(師：聽(tīng)著你的朗讀，老師仿佛也置身于芬芳迷人的花海中了，讓我們都陶醉在這片花海中吧!請(qǐng)同學(xué)們齊讀。)

(2)課件出示第二組：

師：這一組短語(yǔ)都在寫(xiě)什么(寫(xiě)花兒開(kāi)放)老師請(qǐng)小朋友選自己最喜愛(ài)的一個(gè)，邊讀邊用動(dòng)作演示一下花兒開(kāi)放時(shí)的情景。

預(yù)設(shè)：生1：吹起了紫色的小喇叭(學(xué)生作吹喇叭狀)。師：花還會(huì)吹喇叭。真有意思!一齊高興地來(lái)吹吹小喇叭!生齊讀。

生2：綻開(kāi)了笑臉(女孩子把小手托在下巴上作笑臉狀)。師：多美啊!全體女同學(xué)都來(lái)笑一笑!女生齊讀。

生3：舒展開(kāi)自己的花瓣(一男生邊讀邊慢慢張開(kāi)雙臂)。師：咱們上課好久了，是不是覺(jué)得有點(diǎn)累了我想像月光花那樣舒展一下我的身體(教師做舒展樣)。哦，好舒服啊!男孩子們，你們想不想像它一樣我們也舒展一下自己的身體。請(qǐng)男生齊讀。

生4：從夢(mèng)中醒來(lái)(一學(xué)生作睡夢(mèng)狀)。師：噓!睡蓮花醒來(lái)了，一二兩組小朋友一齊輕輕地來(lái)讀一讀。

生5：在暮色中蘇醒(一學(xué)生驚喜地讀著這一句)。師：老師來(lái)采訪一下這個(gè)小朋友，你剛才讀這一個(gè)短語(yǔ)時(shí)很驚喜，為什么要這樣讀三四兩組小朋友一齊像他一樣，帶著這份驚喜，一齊來(lái)讀讀這一句。

2、師：好，我們先讀到這，剛才我們看到了作者筆下的這些花，它們各有各的長(zhǎng)相，各有各的姿態(tài)，各有各的性情，就像你們一樣可愛(ài)?？磥?lái)，寫(xiě)花的開(kāi)放不止一種說(shuō)法，用不同的'說(shuō)法，能夠表達(dá)同一個(gè)意思，我們今后可要好好學(xué)習(xí)這種寫(xiě)法。小朋友們想不想把這些詞語(yǔ)和短語(yǔ)都記住請(qǐng)你選二個(gè)詞語(yǔ)，一個(gè)短語(yǔ)寫(xiě)在采蜜本上。(學(xué)生摘錄)

七點(diǎn)左右，月光花舒展開(kāi)自己的花瓣。

師：這兩個(gè)句子請(qǐng)你們讀一讀，有什么不同(表示時(shí)間的詞語(yǔ)能夠放在不同的位置)

4、師;我們把這些詞語(yǔ)、短語(yǔ)、句子都送回到課文第一節(jié)，請(qǐng)大家認(rèn)真讀讀課文第一節(jié)，把你讀得最好的一種花讀給小朋友聽(tīng)。

自評(píng)：“你覺(jué)得自己什么地方讀得好，跟大家分享一下。”

師評(píng)：“多么可愛(ài)的牽?；ò?老師聽(tīng)了也被你深深得陶醉了等等隨機(jī)即興點(diǎn)評(píng)?！?/p>

四、拓展延伸，運(yùn)用語(yǔ)言：

1、師;小朋友們，此刻我們都是花海里的一朵朵美麗的花，老師請(qǐng)你選取自己喜愛(ài)的兩到三種花來(lái)介紹一下花開(kāi)的情景。

(1)我們能夠把自己當(dāng)作花，能夠說(shuō)“大家好，我是牽?；ā?/p>

(2)能夠加進(jìn)我們以前學(xué)過(guò)的描述花的詞語(yǔ)，師點(diǎn)一下板書(shū)上分類(lèi)的描述花的詞語(yǔ)。

(3)表示時(shí)間詞語(yǔ)能夠放在前面也能夠放在中間。(點(diǎn)擊出現(xiàn)前面所欣賞的兩個(gè)句子)

(4)按時(shí)間先后順序介紹。

注：這些要求在學(xué)生介紹時(shí)能夠逐步完善，體現(xiàn)層次性。

3、師：還有哪些花會(huì)報(bào)時(shí)呢我們來(lái)交流一下搜集來(lái)的資料。

4、小練筆：(課件出現(xiàn)鮮花圖和相應(yīng)的開(kāi)花時(shí)間)老師把你們找的這些花都打在大屏幕上了，請(qǐng)你選取一種花，學(xué)習(xí)第一節(jié)的寫(xiě)法，來(lái)寫(xiě)寫(xiě)花兒的開(kāi)放，報(bào)報(bào)花時(shí)。

學(xué)生練習(xí)，教師巡視。

5、交流。師每種花各請(qǐng)一個(gè)小朋友。師：按時(shí)間順序就應(yīng)誰(shuí)先來(lái)誰(shuí)第二個(gè)誰(shuí)第三個(gè)……(配上音樂(lè))

6、師：我們小朋友可真了不起，我們用優(yōu)美的語(yǔ)言又設(shè)計(jì)組成了一只新的花鐘。

7、師：學(xué)到這兒，同學(xué)們有什么疑問(wèn)嗎(師：是啊，不同的花開(kāi)放的時(shí)間為什么會(huì)不同的我們能夠到書(shū)中、到網(wǎng)絡(luò)上尋找有關(guān)的科學(xué)知識(shí)。下節(jié)課我們將邀請(qǐng)科學(xué)老師與我們一齊參加學(xué)習(xí)語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)。

2、(出示老師制作的花鐘，掛在黑板上)師：老師利用雙休日制作了這只花種，遺憾的是還有一些空格，因?yàn)槔蠋煕](méi)有找到相應(yīng)時(shí)間開(kāi)放的鮮花，請(qǐng)小朋友幫老師再課外資料中再找找，把這只花鐘填補(bǔ)完整。

花鐘的課件(篇3)

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“醒”；理解“欣然怒放、暮色、舒展”等詞語(yǔ)在文中的意思。

2.能正確、流利、有感情朗讀課文，了解課文資料，感悟文章語(yǔ)言的準(zhǔn)確與生動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言的熱愛(ài)之情。

3.積累自己喜歡的詞語(yǔ)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“醒”；能正確、流利、有表現(xiàn)力地朗讀第一自然段，運(yùn)用聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活、聯(lián)系字形演變等方式理解“欣然怒放、暮色、舒展”等詞語(yǔ)的意思。

2．積累陌生和喜歡的詞語(yǔ)。

1．從課題引出的問(wèn)題入手，引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，隨讀疏通生字詞。同時(shí)提示學(xué)生思考：什么是花鐘，植物學(xué)家修建花鐘是利用了花的什么現(xiàn)象？

2．組織旨在學(xué)認(rèn)生字和新詞的語(yǔ)文游戲活動(dòng)。

3．出示語(yǔ)句，指導(dǎo)朗讀，幫忙學(xué)生理解“暮色”等詞語(yǔ)；引導(dǎo)積累陌生或喜歡的詞語(yǔ)。

4．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“醒”。

1．邊讀文邊勾畫(huà)讀不準(zhǔn)或不認(rèn)識(shí)的字詞。

2．讀字識(shí)詞，對(duì)不理解的提出疑問(wèn)。

3.修改不規(guī)范的字，書(shū)寫(xiě)陌生和喜歡的詞語(yǔ)。

1.引導(dǎo)學(xué)生邊大聲、正確地朗讀課文，邊繼續(xù)思考：怎樣選用文中的句子來(lái)解釋什么是“花鐘”。

2．引導(dǎo)學(xué)生思考：修建花鐘是利用了花的什么現(xiàn)象，產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因是什么？

3．出示語(yǔ)句，指導(dǎo)朗讀。

1．練習(xí)朗讀，并選用書(shū)中的句子解釋什么是花鐘。

2．學(xué)生尋找相應(yīng)的句子。

3．練習(xí)朗讀好較難讀的句子。

1．引導(dǎo)學(xué)生大聲、正確、流利朗讀課文；快速回答：在花鐘上可能會(huì)有哪些花在陸續(xù)開(kāi)放？

2.分早晨、中午、下午、傍晚和夜晚五組出示寫(xiě)花在陸續(xù)開(kāi)放的語(yǔ)句，指導(dǎo)有表現(xiàn)力地朗讀，幫忙學(xué)生體會(huì)運(yùn)用“欣然怒放、舒展”等詞語(yǔ)把花“當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)”的妙處。

3．組織齊讀第一自然段，如可能，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生背誦。

1.朗讀課文；快速瀏覽，回答問(wèn)題。

2．品讀語(yǔ)句，交流理解，有表現(xiàn)力地朗讀。

3．全班齊讀，如可能進(jìn)而齊聲背誦。

1．學(xué)習(xí)運(yùn)用把花“當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)”的方法，學(xué)寫(xiě)午時(shí)花、夜來(lái)香開(kāi)放情景。

2.布置作業(yè)：課后了解其他時(shí)間開(kāi)放的花朵，仿照書(shū)中的句子加以描述。

當(dāng)場(chǎng)練習(xí)運(yùn)用把花“當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)”方法，寫(xiě)一寫(xiě)午時(shí)花、夜來(lái)香開(kāi)放情景。

教學(xué)目標(biāo)：

1.有表現(xiàn)力地朗讀課文，在讀文中繼續(xù)體會(huì)課文詞句的準(zhǔn)確、生動(dòng)。

2．交流查找的資料和課外練筆成果，豐富課外知識(shí)，提高遣詞造句潛力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：1.有表現(xiàn)力地朗讀課文，在讀中繼續(xù)體會(huì)課文詞句的準(zhǔn)確、生動(dòng)。

2.交流課外練筆成果，提高遣詞造句潛力。

1．指名朗讀課文，回顧課文大意。

2．出示形近字，練習(xí)組詞語(yǔ)。

1．朗讀課文，交流對(duì)課文大意的理解。

2．辨字組詞，復(fù)習(xí)鞏固生字詞。

1．交流第從課文中積累的語(yǔ)句；引導(dǎo)學(xué)生完成補(bǔ)充句子練習(xí)。

2．檢查作業(yè)，指導(dǎo)評(píng)改。

1．背誦積累的語(yǔ)句，完成練習(xí)。

2．介紹查找的資料；朗讀對(duì)其他時(shí)間開(kāi)放花朵的描述。

3．小組評(píng)議，全班交流，教師點(diǎn)評(píng)。

1．出示花鐘圖，引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充新的花朵。

1．補(bǔ)充花鐘圖，補(bǔ)充原文第一自然段。

2．賞新圖，讀新文。

五、布置作業(yè)，結(jié)束全課布置作業(yè)：

1．回家自己動(dòng)手制作一個(gè)“花鐘”（在鐘面上寫(xiě)上花朵的名字）。

2．繼續(xù)背誦自己喜歡的語(yǔ)段。

3．謄寫(xiě)小練筆。依據(jù)潛力，選取適合自己的作業(yè)。

姜寧，女，天津市和平區(qū)萬(wàn)全道小學(xué)語(yǔ)文教師，中共黨員，學(xué)科帶頭人、和平區(qū)拔尖人才。曾榮獲天津市“雙優(yōu)課”評(píng)選一等獎(jiǎng)；在全國(guó)人教版語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材培訓(xùn)會(huì)上做觀摩課《和時(shí)間賽跑》，并錄制教學(xué)光盤(pán)；參與多項(xiàng)國(guó)家級(jí)、市級(jí)課題研究及叢書(shū)的編寫(xiě)工作；多篇論文在全國(guó)獲獎(jiǎng)。

教學(xué)感言：堅(jiān)持“欣賞、尊重、激勵(lì)、期盼”的施教原則，讓語(yǔ)文課充溢著知性、理性與人性的光輝，做這一方圣土的開(kāi)創(chuàng)者、耕耘者、守護(hù)者。

花鐘的課件(篇4)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)“怒、燥、暮”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“艷、內(nèi)、夢(mèng)”等14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“爭(zhēng)奇斗、艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個(gè)詞語(yǔ)；結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)。

2．讀懂課文內(nèi)容，初步學(xué)會(huì)留心周?chē)挛?，養(yǎng)成認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。

3．正確流利有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

4.學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解不同的表達(dá)句式。

難點(diǎn)：了解不同的花在不同的時(shí)間開(kāi)放及其原因，養(yǎng)成留心觀察事物的習(xí)慣。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)“怒、燥、暮”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“艷、內(nèi)、夢(mèng)”等14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個(gè)詞語(yǔ)；結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)。

2．讀懂課文內(nèi)容，了解大意。

3．正確流利地朗讀課文。

同學(xué)們，大自然是一位神奇的魔術(shù)師，只要我們認(rèn)真觀察，會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然的很多奧秘。今天，就讓我們走進(jìn)《花鐘》，去領(lǐng)略花的美麗與神奇！

1.我能認(rèn)真讀一讀課文，把生字讀準(zhǔn)，把課文讀通順。

給加點(diǎn)的字選擇正確的讀音，畫(huà)“∨”

修建（xiūxuī）強(qiáng)健（jiàngqiáng）美夢(mèng)（mòngmèng）

嬌嫩(nènlèn)倔強(qiáng)（jiàngqiáng）內(nèi)容（lèinèi）

2.我要看老師范寫(xiě)下列生字，工整地抄寫(xiě)三遍。

3.我要讀一讀詞語(yǔ)表里的詞語(yǔ)，并通過(guò)查字典或聯(lián)系上下文的方法，理解它們的意思。并給下列詞語(yǔ)造句。

嬌嫩――

適宜――

1、我要把課文讀熟，達(dá)到正確流利朗讀。

2、我知道“花鐘”是。

3、默讀課文，用“―”劃出每段的中心句，我知道課文先寫(xiě)發(fā)現(xiàn)了，再回答問(wèn)題，最后寫(xiě)的應(yīng)用。

1、看拼音寫(xiě)漢字，我要把字寫(xiě)規(guī)范。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、讀懂課文內(nèi)容，初步養(yǎng)成留心周?chē)挛铮J(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。

2、學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。

3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

重點(diǎn)：讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解不同的表達(dá)句式，對(duì)一些句子嘗試換一種說(shuō)法。

難點(diǎn)：了解不同的花在不同的時(shí)間開(kāi)放及其原因，養(yǎng)成留心觀察事物的習(xí)慣。

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道不同時(shí)間開(kāi)放的花種在鐘面形狀的花圃上，就組成了“花鐘”。那花鐘里有哪些不同時(shí)間開(kāi)放的花呢？我要仔細(xì)讀讀課文。

A我知道鮮花盛開(kāi)的美麗可以用這些四字詞語(yǔ)_________、________和___________來(lái)形容。

C我要再來(lái)讀讀鮮花盛開(kāi)的美麗景象，把他們用“------”劃出來(lái)。完成課后練習(xí)3.我覺(jué)得這都是寫(xiě)（）的句子，換了不同的說(shuō)法，句子就（）。

②牽牛花吹起了紫色的小喇叭。

第二句，寫(xiě)出了牽牛花的（）和（），并且用了（）的修辭手法，設(shè)計(jì)句子更加生動(dòng)、具體、形象。

E我來(lái)仿寫(xiě)鮮花的魅力。

早晨六點(diǎn)，蒲公英開(kāi)花了。（換一種說(shuō)法）________________________________

下午六點(diǎn)，絲瓜花開(kāi)花了。（換一種說(shuō)法）______________________________

F這段話太優(yōu)美了，我要把他背誦下來(lái)，并運(yùn)用到自己的習(xí)作之中。

A、第二自然段用了一個(gè)自問(wèn)自答的（）句開(kāi)頭，以（）花為例，證明了植物開(kāi)花的時(shí)間與（）、（）、（）有密切關(guān)系，另外，還與（）有關(guān)。

B、我要再次體驗(yàn)一下鮮花的奧妙，有感情地熟讀課文。

1、我也要認(rèn)真觀察身邊的花開(kāi)放的時(shí)間，用不同的句式把它們記錄下來(lái)。

2.大自然中有很多奧秘，從今天起我就要仔細(xì)觀察（）。

花鐘的課件(篇5)

1．會(huì)認(rèn)“怒、暮、吻”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“艷、內(nèi)、夢(mèng)”等14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人、欣然怒放、悄悄綻放”等詞語(yǔ)?！?/p>

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3．能讀懂課文內(nèi)容，初步養(yǎng)成留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣，用科學(xué)的思想去發(fā)現(xiàn)世界的奧秘。

隨著音樂(lè)老師調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒：你們把眼睛再睜大點(diǎn)；深深的吸一口氣；喊出來(lái)吧（學(xué)生在此時(shí)激情得到充分的調(diào)動(dòng)，讓學(xué)生看到花的美麗，感受花的香味，激發(fā)對(duì)花的喜愛(ài)。）

師：花兒不僅僅有漂亮的身姿，迷人的香味，還有她神奇的地方呢。

學(xué)生自由讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么？（符號(hào)d s表示：讀一讀，說(shuō)一說(shuō)）

1、（聚精會(huì)神）學(xué)生讀課文，重點(diǎn)是批劃生字詞。

用符號(hào)（——）畫(huà)出要求會(huì)讀的詞，（圓圈）畫(huà)出要求會(huì)寫(xiě)的生詞在生字上注上拼音再讀一讀。

2、（互相幫助）學(xué)生互相交流讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

1、請(qǐng)學(xué)生分段讀課文，說(shuō)說(shuō)自己喜歡的部分，為什么。（讓學(xué)生初步了解課文的自然段的分段、大概的段落大意的理解）

2、學(xué)習(xí)課文第一自然段：

（1）女同學(xué)齊讀課文的第一自然段。

（這一段的主要內(nèi)容：歸納不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同的現(xiàn)象。2、歸納有趣的現(xiàn)象。）

請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁?shū)上找出有關(guān)的句子讀一讀。

生：（1、開(kāi)花的時(shí)間2、用了許多的形容詞來(lái)形容花開(kāi)的樣子，寫(xiě)出了各種花的特點(diǎn)3、同一事物的不同的表達(dá)方式。）

老師要在此，時(shí)時(shí)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解。

表演讀課文。加強(qiáng)對(duì)詞語(yǔ)的理解。

師：讀到這里，同學(xué)們對(duì)花的不再是因?yàn)榛利悾ㄏ愣矚g它。更知道了花的神奇之處。那么，花兒為什么有這樣的神奇呢？我們下節(jié)課繼續(xù)讀課文。

師：上節(jié)課同學(xué)們?cè)诨ǖ氖澜缋锔惺芰嘶ǖ男蚊馈⑽断愫筒煌幕ㄩ_(kāi)花的時(shí)間不同的神奇。下課了，有同學(xué)問(wèn)我，為什么不同的花開(kāi)花的時(shí)間不同呢。我想你們也有這樣的疑問(wèn)吧。作者有嗎？

（反復(fù)讓學(xué)生讀第二段第一句話，體會(huì)作者發(fā)現(xiàn)一種現(xiàn)象后的行為和我們師一樣的感受。）

（1）點(diǎn)名同學(xué)讀第一句話。（了解句式，設(shè)問(wèn)句用于開(kāi)頭的作用引人入勝）

（2）老師順勢(shì)強(qiáng)調(diào)這個(gè)問(wèn)句，并讓學(xué)生采取互相交流的方式學(xué)習(xí)第二段。

師：到底是什么原因呢？再讀第二自然段的后部分。在相關(guān)的句子上做上記號(hào)。

2、學(xué)生默讀課文第二自然段。

詳細(xì)地讀第三句話中的舉例——曇花。（強(qiáng)調(diào)與溫度、濕度、關(guān)照的關(guān)系）

生：略（有的花需要借助花粉結(jié)出種子，開(kāi)花的時(shí)間與昆蟲(chóng)活動(dòng)的時(shí)間吻合）

課外延伸：

（1）學(xué)生能夠舉例說(shuō)說(shuō)什么花與昆蟲(chóng)傳播花粉有關(guān)系。

（2）把自己查找的資料拿出來(lái)交流。

師小結(jié)：是的，花兒世界有自己獨(dú)特的生活條件與開(kāi)花的時(shí)間，植物學(xué)家根據(jù)這一現(xiàn)象產(chǎn)生了一種巧妙想法。

老師讀課文的第一自然段中花兒開(kāi)放的時(shí)間，你來(lái)讀花兒開(kāi)放的句子也可以做動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。

師：咱們一起讀讀最后一句話，注意這句話的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

進(jìn)一步感受植物學(xué)家的讀出對(duì)修建奇妙花鐘的贊嘆。

學(xué)生觀察一種或幾種植物，并記錄好觀察日記，看看會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)。

這是一篇文理非常清晰的文章。從發(fā)現(xiàn)不同的花兒開(kāi)放的時(shí)間不同這個(gè)現(xiàn)象，到觀察認(rèn)識(shí)花兒在不同時(shí)間開(kāi)放的奧秘的過(guò)程及植物學(xué)家的奇思妙想。很好的把自然界的有許多有趣的事物這一事實(shí)詮釋。

在設(shè)計(jì)本課教案時(shí)，我針對(duì)學(xué)生年齡及認(rèn)識(shí)事物的有限性方面的考慮。采取了激趣入課的方式，通過(guò)漂亮的鮮花組圖把學(xué)生帶到花的世界里去，直觀的感受花美的美麗，從而引出花兒還有她的神氣。帶著學(xué)生去認(rèn)識(shí)花的奇妙。

在教學(xué)過(guò)程中我能夠始終以“讀”貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。通過(guò)不僅僅了解花的世界奇妙，也讓學(xué)生體會(huì)到了作者的用詞準(zhǔn)確、漂亮；體會(huì)到了作者語(yǔ)言表達(dá)的多樣特點(diǎn)。

雖然在設(shè)計(jì)時(shí)，我做了許多的案頭工作，也把學(xué)生的認(rèn)知水平放到了設(shè)計(jì)中去考慮。但是，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性及學(xué)生涉獵的知識(shí)的局限性，還是影響了學(xué)生在學(xué)習(xí)第二段內(nèi)容時(shí)的激情的產(chǎn)生。尤其是知識(shí)的拓展一環(huán)出現(xiàn)了冷場(chǎng)的狀況。

課后，我反復(fù)的思考了其中的原因。一是學(xué)生沒(méi)有查找資料的習(xí)慣或能力。二是學(xué)生沒(méi)有查找資料的條件。三是教師在設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況了解不夠。

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