怎么寫體育課教案。

幼兒教師教育網(wǎng)精心策劃這篇“教案怎么寫”已經(jīng)成為了一場最佳閱讀體驗(yàn)，感謝您對本頁的關(guān)注我們會用最好的內(nèi)容來回報您。教案課件是每個老師在開學(xué)前需要準(zhǔn)備的東西，每個老師都要認(rèn)真寫教案課件。?良好的教案和課件能夠促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教案怎么寫【篇1】

教學(xué)目標(biāo)：

1. 領(lǐng)會詩歌的情感和主題。

2. 把握詩中的象征手法。

3. 引導(dǎo)學(xué)生形成正確的愛情觀。

教學(xué)重點(diǎn)：

a. 把握詩中的意象及形式結(jié)構(gòu)所孕含的感情，理解詩中所倡導(dǎo)的新型愛情觀。

b. 象征手法的運(yùn)用。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的愛情觀。

教學(xué)方法：

1. 誦讀感悟法

2. 探究式閱讀法

教具準(zhǔn)備：

多媒體

課時安排：

1課時

教學(xué)過程：

一. 導(dǎo)語設(shè)計(jì)

愛情是一個永恒的話題，古往今來，多少人吟唱它的美好，寫下了雋永而感動的詩句：“在天愿做比翼鳥，在地愿為連理枝”、“兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮”這樣情意綿綿、含蓄蘊(yùn)藉的詩句讓我們對美好的愛情充滿了浪漫的憧憬。但愛情必竟是一把雙刃劍，在給人帶來柔情蜜意的同時，也會傷及靈魂深處，那么如何處理愛情、建立正確的愛情觀就顯得尤為重要了，今天，我們就一起來賞讀當(dāng)代女詩人舒婷的《致橡樹》，也許會從中受到一定的啟發(fā)……。

二. 作者簡介

舒婷，原名龔佩瑜、龔舒婷，1952年生于福建石碼鎮(zhèn)，當(dāng)代女詩人，1971年開始寫詩，1979年，開始發(fā)表詩歌作品，1980年至今在福建文聯(lián)工作，她的詩集有：詩集《雙桅船》(獲中國作家協(xié)會第一屆全國優(yōu)秀新詩二等獎)、《會唱歌的鳶尾花》、《始祖鳥》、《舒婷顧城抒情詩選》，散文集《心煙》等，詩歌《祖國啊，我親愛的祖國》一詩獲1979—1980年全國中青年優(yōu)秀詩作獎。

三. 整體感知

1. 伴著音樂放全詩的影音文件，教師范背全詩。

(解說：教師有感情地范背，便于學(xué)生進(jìn)入詩的氛圍，奠定理解、感悟的基礎(chǔ))

2. 學(xué)生自由誦讀，注意讀準(zhǔn)字音與節(jié)拍。

四. 具體研習(xí)

1. 集體朗誦詩歌的第一層(1—13句)：學(xué)生思考：本部分詩人用了哪些意象來表情達(dá)意?這些意象有何特點(diǎn)?詩人通過哪些詞語來表明自己的態(tài)度?抒發(fā)了怎樣的情感?

學(xué)生分組討論，然后明確：詩人用“凌霄花”、“癡情的鳥兒”、“泉源”、“險峰”、“日光”、“春雨”等意象來表情達(dá)意，這些意象均表現(xiàn)出完全的依附或一廂情愿式的無償付出自己的特點(diǎn)。詩人用“不像”、“不學(xué)”、“不止像”等詞語表明自己的態(tài)度，表現(xiàn)詩人對舊的觀念、舊的.倫理的強(qiáng)烈否定和堅(jiān)決反叛，詩人從現(xiàn)代女性覺醒的角度出發(fā)，利用詩中的意象，為自己爭取女性尊嚴(yán)、獨(dú)立地位，人的價值的抗?fàn)帥Q心躍然紙上，這義無反顧的決心，似一聲驚天動地的吶喊。

2. 找一位同學(xué)朗誦后半部分，然后討論：詩中的“木棉”和“橡樹”有何深刻含義?

學(xué)生討論后明確：詩人運(yùn)用象征手法，以橡樹、木棉分別象征男性的陽剛和女性的陰柔，橡樹的“銅枝鐵干”，木棉的“紅碩的花朵”，正是陽剛和陰柔的具體形象，所寫的“木棉”的熱烈、溫情、柔韌、美麗就是女性的陰柔之美，而“橡樹”的昂揚(yáng)、堅(jiān)毅、果敢、強(qiáng)壯，就是男性的陽剛之美，二者各具特長，又各展風(fēng)采，二人即相知相戀相依，又獨(dú)立、平等、互相尊重，表達(dá)了詩人共建新型的現(xiàn)代愛情價值觀念的愿望。

3. 細(xì)讀文章后半部分，揣摩作者所表達(dá)的愛情觀是怎樣的?

經(jīng)教師點(diǎn)拔后明確：詩人以獨(dú)白的口吻，表現(xiàn)女性作為獨(dú)立個體的反思，她不是以單純的容貌和柔情取悅對方，成為對方的陪襯和點(diǎn)綴，而是并肩攜手、互尊互重、互敬互愛、自由平等、心心相印，一起同甘共苦，在思想情感和形體上達(dá)到完滿的結(jié)合，即追求同一的生活信念、人生理想，為著共同的目標(biāo)而奮斗，這樣的愛情才是真正崇高偉大的愛情，才會“終身相依”永不分離，詩人在沖破傳統(tǒng)愛情觀念的同時，洋溢著一種強(qiáng)烈的現(xiàn)代意識，流貫著新時代的特征，詩人所向往并為之謳歌的愛情，乃是人格獨(dú)立，地位平等、互不依附，而又在祖國的土地上堅(jiān)持各自的崗位，為了一個偉大的目標(biāo)共同戰(zhàn)斗而凝結(jié)起來的愛情，這樣的愛情才是崇高的、偉大的。

4. 總結(jié)拓展引導(dǎo)：

詩人對愛情的要求和憧憬，表達(dá)了詩人對愛情、婚姻關(guān)系理智、冷靜的思考，流露出一個現(xiàn)代女性內(nèi)心的期待和渴望，它是中國女性關(guān)于愛情理想和人格理想的宣言。她摒棄金錢和權(quán)勢裝飾的虛假情愛，以及女性對男性的依附，追求的是獨(dú)立的人格和自我的價值，雖然全詩情調(diào)溫婉，但卻鋒芒潛藏、尖刺直指陳腐的愛情婚姻觀，令無數(shù)青年讀者傾倒。同學(xué)們，在不久的將來，我們也要選擇一份屬于自己的愛情，但我們一定要把握好愛情的舵，假使一種愛情不能使一個女性的人格更趨健全、完美，那么此種愛情并不是稱道、健康的。優(yōu)美的愛情要求我們不斷汲取養(yǎng)分，不斷強(qiáng)壯、完善自己的筋骨，找到靈魂的皈依一份幸福的愛情就會在不遠(yuǎn)處等著你。

教案怎么寫【篇2】

一、邊講邊畫，激發(fā)興趣

根據(jù)低年級兒童的特點(diǎn)，結(jié)合本課教材所描述的對象是活潑可愛的小動物，我設(shè)計(jì)采用邊講邊畫的教學(xué)方法，使形象的語言文字和直觀的畫面融為一體，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容的目的。

二、用多種方法幫助學(xué)生理解詞義

識字教學(xué)按初讀課文，讀準(zhǔn)了字音；講讀課文，理解字義；總結(jié)課文，認(rèn)清字形三個步驟進(jìn)行。尤其是注意在講讀課文中幫助學(xué)生理解字義。例如：通過觀察圖畫理解低的意思；通過活動教具的演示理解直與彎的相反意義；通過兩次不同的呼吸體會悶的感覺，理解詞義；通過動作演示理解挎的意思等。將識字教學(xué)融于閱讀教學(xué)之中，使發(fā)展語言與識字有機(jī)地結(jié)合起來。

三、注意聯(lián)系，訓(xùn)練思維

教學(xué)時，抓住關(guān)鍵詞語，研究這三種自然現(xiàn)象與下雨的聯(lián)系。如：燕子為什么會飛得低？要抓住燕子正忙著捉那些飛不高的蟲子來理解。還可問學(xué)生燕子是怎么知道要下雨的？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)燕子的思考過程：蟲子飛不高→翅膀上沾了小水珠→空氣很潮濕→所以要下雨。

四、以文悟道，相機(jī)滲透

根據(jù)課文內(nèi)容，通過語言文字教學(xué)，讓學(xué)生進(jìn)一步體會文章的思想感情，學(xué)習(xí)小動物們互相關(guān)心的好品德，有機(jī)地滲透思想教育。如小魚對小白兔說：小白兔，你快回家吧。小心淋著雨。要指導(dǎo)學(xué)生很好地體會感情。再如通過小白兔遇到不明白的事情能積極去問別人，教育學(xué)生要多觀察周圍的自然現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。

五、加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，注意形式多樣

對小學(xué)生來說，朗讀是體會文章感情，理解文章內(nèi)容的重要手段。教學(xué)時，對課文中的重點(diǎn)句段，要在朗讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行理解，在理解的基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀。通過反復(fù)朗讀，讓畫面呈現(xiàn)在學(xué)生頭腦中，讓情感通過朗讀表現(xiàn)出來。為此，我設(shè)計(jì)了多種形式的朗讀，有個別讀，有集體讀，有分段讀，也有全篇讀，有一問一答的對話式讀，也有戴頭飾的分角色讀，還有引讀等等。教師以讀助講，學(xué)生以讀助學(xué)，不僅使學(xué)生在讀中理解了課文內(nèi)容。同時還培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力。

教案怎么寫【篇3】

教學(xué)要求：

1、理解我對雪兒的感情，體會我的美好心靈和可愛形象。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

通過對課文重點(diǎn)詞句的理解和對課文空白處的想象，理解我和雪兒之間的深厚感情，體會我的美好心靈。

教學(xué)用具：

小黑板

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入

1、同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第5課《雪兒》。齊讀課題。

2、這是一只鳥兒的名字，這是一個美麗動聽的名字，是我為信鴿取的名字。哪位同學(xué)告訴大家這雪兒是在我怎么樣的情況下來到了我身邊、進(jìn)入了我的生活？你從哪些詞句中體會出來的？（指名交流）

3、只剩下，多么向往，告訴我們此時的我多么孤單、無聊、憂傷!我們一起來讀一讀，把這種心情表達(dá)出來。

二、概括全文，整體把握

過渡：在與我相依相伴的日子里，我是怎樣對待雪兒的？請你繼續(xù)往下讀課文。讀一讀、想一想、劃一劃。

1、學(xué)生認(rèn)真讀課文。

2、交流。

（要求用上在的時候，相機(jī)板書：療傷取名盼望歡呼祝福）

3、現(xiàn)在誰能把這些內(nèi)容完整地連起來概括一下？（指名說）

三、深入探究，朗讀感悟

過渡：有人說：一句話一顆心，一件事一片情。我們讀書，還要從作者那些含情脈脈的句子里讀到作者那顆跳動的心，感受到作者對雪兒的片片真情。

1、出示：雪兒，這兒就是你的家，你安心養(yǎng)傷吧！你聯(lián)系上下文讀一讀，你體會到作者的那顆心嗎？

2、指名交流。

3、齊讀這句話，讓我們共同體會一下這跳動的心。

4、一句話一顆心，一件事一片情，你還能從哪些地方感受到我對雪兒的一片真情。

出示：從此，我天天和雪兒一起到陽臺上去看藍(lán)天，去看藍(lán)天上那飄飄悠悠的白云你會一個人去看藍(lán)天白云嗎？會天天去看嗎？是啊，多無聊、多沒勁呀！而作者卻和雪兒天天去看藍(lán)天白云，他怎么會有這樣美好的心情？（指名交流）

提示：你們覺得現(xiàn)在的我孤獨(dú)嗎？心情憂傷嗎？

師：是啊，看飄飄悠悠的白云心情是很輕松的、愉快的，看飄飄悠悠的白云心情是那樣美麗，是心情改變了藍(lán)天白云，是誰改變了我的心情？[

師：現(xiàn)在，我們一起來讀讀這段話，感受一下此時我的心情。（齊讀這一段。）

5、一句話一顆心，一件事一片情。我們就這樣去讀課文，就能讀出文中的豐富情感，發(fā)現(xiàn)別人所讀不到的東西。自己用心讀讀下面的幾段話，看看你是否又體會到我對雪兒的一片深情。

提示：（藍(lán)天信使）雪兒是一只怎樣的信鴿？對這樣的信鴿，我內(nèi)心的感情呢？

（齊讀這段話）

6、體會、朗讀其它自然段。

7、師：老師想讀最后一個自然段。（很有感情地朗讀第六自然段。）你聽得出我的心情嗎？（指名說）

師：和雪兒在一起得時候，我的心情是快樂的；雪兒飛走了，我不是又孤單、寂寞了嗎？我高興的是什么？

（學(xué)生交流）

師：是啊，雖然雪兒走了，但雪兒在我的生活中留下了一段美好的回憶，我相信我的傷也會和雪兒一樣很快好起來的，所以心里感到很高興、很欣慰。雪兒的到來，使我原本寂寞、孤獨(dú)、憂傷、無聊的生活發(fā)生了很大的變化，變得（學(xué)生交流）

四、拓展延伸

過渡：那么，是不是每個人遇到這只受傷的鴿子都會有這么一段難忘的、美好的日子？

1、學(xué)生交流。

2、師：善待生命、珍愛生命的人，才會擁有這樣的快樂和幸福，才會有這樣一段美好的回憶！祝愿每位同學(xué)都擁有這樣美好的日子，擁有美好的回憶！

3、師：當(dāng)我傷好之后，漫步在明媚的春光里，望著藍(lán)天上飄飄悠悠的白云，我是否會想起與雪兒相依相伴的日子？是否又會勾起我對雪兒、對那段美好日子的回憶呢？假如是你，你會對雪兒說些什么？請用你的筆，把想對雪兒說的話寫下來，讓春風(fēng)帶給雪兒，好嗎？

4、自由寫話。

5、交流。

6、總結(jié)：其實(shí)，雪兒會從心底里感謝你，感謝你對它的悉心照料，感謝你對它的關(guān)心愛護(hù)，感謝你給它留下了一段美好的回憶。

板書：

5、雪兒

療傷

取名

在的時候，我盼望

歡呼

祝福

教案怎么寫【篇4】

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：1、正確、流利、有感情地朗讀課文；

2、了解課文內(nèi)容，知道課文寫了一件什么事；

過程與方法：1、利用工具書自學(xué)生字詞；

2、在熟讀，多種形式讀的基礎(chǔ)上，體會老人是如何認(rèn)真觀察、仔細(xì)分析的過程。

情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)認(rèn)真觀察、分析事物的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，懂得對任何事物只有仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考才能找到解決問題的辦法。

教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，老人是如何知道商人走失的駱駝有這些特點(diǎn)的。

學(xué)前準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，課件，多媒體視頻

課時安排：1課時

教學(xué)過程：

一、觀察畫面，激趣導(dǎo)入

1．激趣：上課之前呢，老師有個小游戲想和大家一起玩，這里有兩張有趣的圖片，看看它們有什么不同的地方？要睜大眼睛仔細(xì)觀察喲！

2.出示圖片，學(xué)生觀察，說出兩幅圖片不同的地方。

師：這只駱駝可不可愛？（可愛）但這么可愛的駱駝卻丟了，這節(jié)課，我們一起把它找出來，好嗎？老師這里設(shè)置了三個闖關(guān)游戲，只要我們闖過這三關(guān)，就能順利找到駱駝，大家有沒有信心？（有）

師：好，我們今天就來學(xué)習(xí)第16課《找駱駝》。

3.教師小結(jié)，板書課題。

二、精讀課文，整體感知

（一）聽故事，初步了解課文內(nèi)容

（二）初讀課文，認(rèn)讀生字。

師：現(xiàn)在看看第一關(guān)：我是識字小能手。自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出不認(rèn)識的字詞。

師：大家預(yù)習(xí)的很認(rèn)真，不認(rèn)識的字詞都已經(jīng)悄悄地注音了，老師這里呢有幾個詞語考考大家，看小朋友們能不能準(zhǔn)確的讀出來，小小火車哪里開？（小小火車這里開）好，就從這位同學(xué)開始。（認(rèn)讀生字詞：駱駝 跛腳 馱著 憤憤 腳印 啃過 究竟 不緊不慢）看來大家都認(rèn)識這些詞語了，想一想“憤憤”是什么意思？（很生氣的樣子）跛腳的動作誰能學(xué)一下？（動作比劃）看來你是一個善于觀察的孩子，那我們大家一塊來讀一讀這些詞語。

（三）再讀課文，了解課文內(nèi)容

師：好，我們順利闖過第一關(guān)，給自己鼓鼓掌，接下來我們看看第二關(guān)：“課文內(nèi)容我知道”。請同學(xué)們快速瀏覽課文，想想課文主要講了一件什么事？

師：看著你們著急想回答卻答不出來的樣子，老師知道大家心里都讀懂了這個故事，就是沒組織好語言，沒事老師給你們一點(diǎn)小提示，看著大屏幕，想想括號里該填什么（學(xué)生答）好，我們再一起讀一讀。

《找駱駝》這個故事講了商人（走失）一只駱駝，向一位老人（打聽），經(jīng)老人（指點(diǎn)），（找到）駱駝的事。

教案怎么寫【篇5】

尊敬的評委老師您好：

我是，今天我說課的篇目是《貓》，我將從教材的分析與處理、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程和板書設(shè)計(jì)四個方面來講述第一課時的內(nèi)容。

《貓》是人教版小學(xué)語文四年級上冊第四組“作家筆下的動物”專題下的第三篇文章，文章生動地描述了貓的古怪和它滿月時的淘氣可愛，字里行間流露出作家對貓的喜愛之情。作者是老舍先生，人們稱老舍先生為語言大師、幽默大師，本文充分體現(xiàn)出老舍先生的語言特色——優(yōu)美樸實(shí)、幽默親切、“京味十足”。

依據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)和四年級學(xué)生的認(rèn)知水平，我從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度制定如下教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)本課生字，正確讀寫詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，在閱讀中體會“貓的性格實(shí)在有些古怪”。

3.了解作者怎樣寫出貓的性格特點(diǎn)。初步嘗試比較閱讀的方法，體會不同作家表達(dá)方式的異同。

我認(rèn)為本課的教學(xué)重點(diǎn)為：有感情地朗讀課文，感受貓的性格特點(diǎn)，體會作者字里行間流露出的喜愛之情。教學(xué)難點(diǎn)為：體會作者的語言特色，領(lǐng)悟不同作家表達(dá)方式的異同。

下面我分四個板塊談一談具體的教學(xué)過程：

第一板塊：以趣導(dǎo)學(xué)，揭示課題

多媒體課件出示貓的各種圖片，以此吸引學(xué)生集中注意力于課堂。再通過課件出示描寫貓的詩句，最后一張落腳在王冕的《畫貓圖》：“吾家老烏圓，斑斑異今古。抱負(fù)頗自奇，不尚威與武。”由王冕對貓的喜愛引入本課，“今天我們就來看一看老舍先生筆下的貓是什么樣子的?！?/p>

第二板塊：初讀課文，理清思路

學(xué)生自讀課文，圈畫出不認(rèn)識、不理解的字詞，通過小組討論、查工具書、聯(lián)系上下文等方式解決字詞疑難。設(shè)置識詞游戲，在輕松愉快的氛圍中幫助學(xué)生鞏固和加深對生字新詞的記憶與理解。

學(xué)生再讀課文，思考“老舍筆下的貓是怎樣的，有什么特點(diǎn)呢？”學(xué)生通過小組討論、認(rèn)真思考，教師適當(dāng)加以引導(dǎo)，總結(jié)出“老實(shí)、貪玩、盡職、勇猛……”等特點(diǎn)。

引導(dǎo)學(xué)生思考：看這些表現(xiàn)性格的詞，你有什么疑問。這樣做是為了尊重學(xué)生的意愿，喚起學(xué)生的自主意識，讓他們說自己想說的，提自己想提的問題，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師根據(jù)學(xué)生提問，引導(dǎo)交流看法，解決問題，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。

第三板塊：細(xì)讀品味，感受特點(diǎn)

抓住“大貓古怪，小貓?zhí)詺狻边@條主線，引導(dǎo)學(xué)生探究。

首先讀1-3自然段，找出能表現(xiàn)“古怪”特點(diǎn)的語句，反復(fù)朗讀，體會用詞的準(zhǔn)確及字里行間的情感，學(xué)生相互交流討論，教師適時引導(dǎo)學(xué)生體會“蹭”、“小梅花”、“豐富多腔”等帶有感情色彩的詞語；接下來屏幕出示“說它老實(shí)吧……”“說它貪玩吧……”“它若是不高興啊……”等帶有語氣詞的句子，體會作者的語言特點(diǎn)；第三步完成關(guān)聯(lián)詞填空，體會“任憑……也……”“一連……就……”“非……不可”等詞語的作用，進(jìn)一步感受貓的古怪。

請?jiān)试S我以“豐富多腔”一處為例進(jìn)行具體闡述：

學(xué)生找到這一關(guān)鍵詞后，引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想，這“豐富多腔”該是怎樣的呢？這“豐富多腔”的喚聲里又表達(dá)著貓?jiān)鯓拥男穆暷兀繉W(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)及課前老師安排的不同作家筆下貓的形態(tài)，展開想象，發(fā)表自己獨(dú)到的見解。這樣就使文本內(nèi)容更加豐富起來。繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生想一想：老舍先生是怎樣將貓的“豐富多腔”寫具體的呢？在他的眼中，這貓的叫聲都是如此的豐富多腔，如此的惹人憐愛，老舍先生又該是懷著怎樣的情感來書寫的呢？學(xué)生很自然地就能體會出作家的心境，然后再指導(dǎo)學(xué)生帶著自己的感受朗讀課文，自然是水到渠成。

經(jīng)過這個“讀—品—議—讀”的學(xué)習(xí)過程，老舍先生筆下的貓的形象會更加鮮活，更具靈性，學(xué)生不但讀懂了語言，也讀懂了藏在語言文字中的絲絲愛意。

那么，我會引導(dǎo)學(xué)生在第二課時讀第4自然段，用上述方法感受小貓的聰明淘氣、活潑可愛。

第四板塊：深化課文，拓展延伸

引導(dǎo)學(xué)生回憶“上課伊始，老師給你們展示了王冕的《畫貓圖》，那么通過本課的學(xué)習(xí)，你在頭腦中能否勾畫出一幅《畫貓圖》呢？”學(xué)生相互交流，鼓勵學(xué)生說出自己的想法，并進(jìn)一步體會作者字里行間的喜愛之情。

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合《白鵝》《白公鵝》《貓》中的文段，試著說說不同作者分別用了什么樣的方法來表達(dá)對動物的喜愛之情。

接下來，設(shè)置問題：老師不喜歡小動物，覺得它們太麻煩，你能說服老師嗎？為了使你的說法更有說服力，建議你用上剛才幾位作者的語言和方法，將此作為本課的作業(yè)。這樣讀寫說相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，有助于提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

教案怎么寫【篇6】

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識７個生字，會寫本課１４個生字，讀寫生詞語。

２、有感情地朗讀課文，體會作者對書的熱愛。

３、通過細(xì)致入微的動作描寫和心里描寫來表達(dá)感情。

【教學(xué)難點(diǎn)】

抓住課文主要內(nèi)容，體會作者表達(dá)的情感。

【教學(xué)學(xué)具】

ｃａｉ課件。

【教學(xué)過程】

第一課時

〖課前交流〗

讓學(xué)生交流課外閱讀給自己帶來的快樂與享受。

〖教學(xué)過程〗

一、學(xué)生自讀自悟，讀通課文

二、說一說，讀了課文，作者竊讀給你留下了怎樣的印象

１、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合有關(guān)語句概括出竊讀那種苦樂交織的復(fù)雜感受，并重點(diǎn)體會“我很快樂，也很懼怕”──這種竊讀的滋味。

２、從哪些地方看出？我的快樂與懼怕？從具體語句中了解作者是怎樣寫出竊讀的滋味的？體會作者動作和心里描寫的細(xì)膩傳神。

３、引導(dǎo)學(xué)生在讀懂課文后，結(jié)合生活實(shí)際，仔細(xì)揣摩“你們是吃飯長大的，也是讀書長大”的這句話的深刻含義。并受到啟發(fā)，能在黃金年齡進(jìn)行閱讀，豐富自己的精神世界。

４、繪聲繪色地引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，讀出作者的內(nèi)心因竊讀而波瀾起伏，引導(dǎo)學(xué)生入情入境地讀出作者與書相逢的驚喜，匆忙閱讀的快樂與懼怕，雨天讀書的開心，與書相別的留戀與滿足。

５、自學(xué)本課生字新詞，抄寫。

第二課時

一、仔細(xì)品讀，感悟?qū)懛?/p>

１、“我很快樂，也很懼怕”：

結(jié)合你畫出的描寫動作與心里活動的語句，來說說自己的體會。

動作：趕、跨、鉆、擠。

“竊讀的滋味還有哪些？”──餓、累、憂、懼、快樂。

精神的滿足不僅快樂，而且幸福──渾身輕松。

２、體會老師的話：

“你們不僅是吃飯長大的，也是讀書長大的。”──讀書的同學(xué)會比其他的同學(xué)更加聰明，更加成熟。

３、魯迅常說：“竊書不算偷”現(xiàn)在我們也來討論一下，“竊讀算偷嗎？”請同學(xué)們認(rèn)真讀課文，找一找自己的依據(jù)。

二、“竊讀記”三個字中充滿了樂趣，也包涵了作者的辛酸

三、拓展閱讀

四、聽寫生字

五、課后小練筆

《我與作者比讀書》。

教案怎么寫【篇7】

一、說教材：

本單元編選了《貓》《斑羚飛渡》《華南虎》《馬》《狼》等五篇描寫人類的生存伙伴——動物的文章。這些文章不僅反映了人對動物的了解和認(rèn)識，對人與自然關(guān)系的思考，而且還試圖從動物世界里折射人類的生活軌跡。而鄭振鐸的《貓》一文，作者用樸實(shí)的語言將三次養(yǎng)貓的故事娓娓道來，意境深遠(yuǎn)、含蓄，留給人深深的思考。 課文敘述了“我”家里幾次“養(yǎng)貓的經(jīng)過”和“結(jié)局”，按照時間先后寫了三只不同的貓，描述了它們各自的特點(diǎn)、遭遇和結(jié)局。而文中第三只貓與前兩只貓形成鮮明的對比：由于有前兩只貓對比，第三只貓的命運(yùn)被襯托得更加悲慘，這就必然會引起人們更加深切的同情，更加突出了“我”的過失之大，悔恨之深，因而更有力地突出了文章的中心。

二、說教學(xué)目標(biāo)：

初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求“要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展”、“要重視知識之間、能力之間以及知識、能力、情感態(tài)度價值觀之間的聯(lián)系”，結(jié)合本單元特點(diǎn)，我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為：

知識目標(biāo)：理清文中敘述的順序及線索，整體感知課文內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生善于觀察生活、積累生活的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式

情感目標(biāo)：教育學(xué)生客觀公正、寬容仁愛、關(guān)愛弱小的待人處事原則，學(xué)習(xí)敢于認(rèn)錯、勇于自責(zé)的精神。

三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：通過品讀探究，懂得寬容仁愛、關(guān)愛弱小的道理并努力實(shí)踐。

難點(diǎn)：感悟作者的感情及文章中所蘊(yùn)涵的哲理。

四、說教法：

1、問題設(shè)疑法：運(yùn)用生活化的體驗(yàn)例子或者是直接從文中抽取最有代表性的句子引發(fā)學(xué)生的思考，從而與作者的思想感情產(chǎn)生共鳴。

2、誦讀法：貫穿朗讀教學(xué)指導(dǎo)，讓學(xué)生在朗讀中感受理解作者的情感。

3、活動式教學(xué)法：對教學(xué)難點(diǎn)的突破，教師設(shè)置場景，讓學(xué)生自由說話、主動說話、積極討論，從而理清作品、品味感情、領(lǐng)會深意、感悟人生、學(xué)會做人。

五、說教學(xué)過程：

教會學(xué)生理解課文內(nèi)容是基礎(chǔ)，品味文章濃厚的感情是重點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對作品的感悟是難點(diǎn)，這也正是文學(xué)作品教學(xué)的情感價值所在。所以，此課教學(xué)依“研讀”“品味”“感悟”三大板塊層層推進(jìn)，且分別用三個句式“讀，我看到了一只貓” “讀，我體味到”“對于，我想說：

”貫連其間，以教師贈格言、學(xué)生擬格言的形式汲取作品人文內(nèi)涵，升華作品美點(diǎn)精粹。由淺入深，逐塊推遞，讓學(xué)生自由發(fā)言、主動表達(dá)、積極討論，從而理清作品主題、品味作者感情、領(lǐng)會文章深意、感悟不同人生、學(xué)會完善自我?！?/p>

課堂教學(xué)以學(xué)生為主體，緊扣樸實(shí)無華的語言文字，讓文學(xué)作品的韻味充盈課堂。

此外，用精美的課件輔以教學(xué)，用模擬審案的場景，震撼學(xué)生心靈，沖擊渲染課堂教學(xué)氛圍。講究文本、圖像與環(huán)節(jié)同步支撐，講究學(xué)生與作品意境和諧相融，從而產(chǎn)生感情上的共鳴。

教案怎么寫【篇8】

中國古代詩歌浩如煙海，其中的名詩佳句多如繁星。人們也許并不知道它們出自何人之手，卻能將其熟記于心，并千古傳誦?，F(xiàn)在就讓我們一起來完成下面的詩句對接。

１、資料鏈接──名詩對接：

⑴夕陽無限好──（只是近黃昏）

⑵身無彩鳳雙飛翼──（心有靈犀一點(diǎn)通）

⑶何當(dāng)共剪西窗燭──（卻話巴山夜雨時）

⑷春蠶到死絲方盡──（蠟炬成灰淚始干）

你能說出這些詩句的作者是誰嗎？（李商隱）

今天我們來共同學(xué)習(xí)李商隱的代表作《錦瑟》。

學(xué)生就自己搜集的關(guān)于李商隱的資料進(jìn)行交流。教師對學(xué)生交流結(jié)果予以梳理，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會搜集信息、篩選信息、整理信息。

李商隱，晚唐詩人，字義山，號玉谿生，懷州河內(nèi)（今河南沁陽縣人）。他年輕時受牛黨令狐楚賞識而中進(jìn)士，后來又被李黨王茂元招為女婿，因此牛黨認(rèn)為他背恩負(fù)德。牛黨掌權(quán)后，他一直在政治上受到壓抑，郁郁不得志，成了牛、李黨爭的犧牲品。４６歲時死在滎陽。李商隱的詩歌，有的抒發(fā)自己政治失意的痛苦心情，有的反映晚唐的政治生活，有的是托古諷今的詠史之作，還有一類描寫愛情生活的無題詩，最為后代讀者所喜愛。他的詩有獨(dú)特的藝術(shù)成就，構(gòu)思新巧，詞藻華美，想象豐富，風(fēng)格婉轉(zhuǎn)纏綿。但有的作品傷感情調(diào)比較濃重，用典過多，隱晦難解。有《李義山詩集》。

１、教你方法：學(xué)詩三步走

讀：傾情誦讀，整體感知。

悟：感受形象，體味意境。

品：咀嚼涵泳，品味語言。

２、誦讀詩歌，初步感知。

⑴請兩名同學(xué)誦讀詩歌，老師及其他同學(xué)指出其誦讀的不足或錯誤。

（聽朗讀錄音。）

⑵學(xué)生聽讀，在聽讀中把握誦讀節(jié)奏，感受詩的韻律，體味詩的意境。

⑶學(xué)生結(jié)合注釋譯讀詩歌，了解詩歌內(nèi)容，理解詩歌主旨。

３、感悟詩意，理解主旨：

引導(dǎo)：我想大家在讀的過程中一定有所感悟，現(xiàn)在就請同學(xué)們來談?wù)勀銖倪@首詩中讀懂了什么。你從詩中捕捉到了詩人怎樣的情感？可就全詩內(nèi)容談，也可就其中一字一句給你的感受來談。

⑴學(xué)生交流閱讀感悟，教師予以引導(dǎo)點(diǎn)評。

參考：“錦瑟無端五十弦，一弦一柱思華年?！笨吹窖矍板\瑟上的一弦一柱，就仿佛看到自己曾經(jīng)有過的燦爛歲月、花樣年華，這些可都是真情的付出，熱血的凝鑄。可恨可嘆的是這些輝煌已成為過去，并且是如此短暫──單單是“五十弦”，為什么單單是“五十弦”呢？難道就沒有別的什么可以選擇了嗎？詩人以“錦瑟”喻美好的“華年”，以“思”引發(fā)“無端”之問，一上來就開門見山，點(diǎn)出自己對人生價值的深深思考。

“莊生曉夢迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑?！睂θ松K極價值的思考不唯我獨(dú)有：有著“鯤展翅九萬里”遠(yuǎn)大志向的莊子，在夢中也不忘記對這個問題的探索，以致于夢生蝶翅，己蝶難辯；貴為人主的望帝死后仍化作嗓子出血也要叫個不停的杜鵑鳥，來訴說自己心中的疑惑。“蝴蝶夢迷”著“曉”字指明，使原本自迷自戀或徘徊彷徨之意轉(zhuǎn)為富于幻想之境，是盼望旭日東升照亮自己的人生之路；“杜鵑心托”依“春”字點(diǎn)破，使舊有的怨恨悵惘之情化出勃勃生機(jī)之感，是希望春光永駐激勵自己向前搏擊奮斗。

“滄海月明珠有淚，藍(lán)田日暖玉生煙。”滄海中的珍珠只有在明月之夜，才能流下晶瑩的淚花；藍(lán)田下的美玉只有在日暖之時，才能升騰飄逸的煙霞。物猶如此，人當(dāng)如是?！皽婧Ｔ旅鳌迸c“藍(lán)田日暖”優(yōu)美意境的創(chuàng)設(shè)，不僅僅是詩人精妙絕倫藝術(shù)素養(yǎng)的表現(xiàn)和揮灑，更是詩人回答人生價值的標(biāo)準(zhǔn)和尺度。詩人以物推人，拓展深化了詩作的主題，整篇的閃光點(diǎn)在此，魂亦在此。

“此情可待成追憶，只是當(dāng)時已惘然?！弊窇涍^去，盡管自己以一顆浸滿血淚的真誠之心，付出巨大的努力，去追求美好的人生理想，可“五十弦”如玉的歲月、如珠的年華，值得珍惜之時卻等閑而過；面對現(xiàn)實(shí)：戀人生離、愛妻死別、盛年已逝、抱負(fù)難展、功業(yè)未建……，幡醒悟之日已風(fēng)光不再。如泣如訴的悲劇式結(jié)問，又讓詩人重新回到對“人生價值到底是什么？到底該怎樣實(shí)現(xiàn)？”深深的思考和迷惑之中，大大增強(qiáng)了詩作的震撼力。

２、小結(jié)詩歌內(nèi)容：

錦瑟牽情，回首往事──往事如夢，感傷深沉──對月而泣，美夢如煙──追憶此情，當(dāng)時惘然。

３、探究主旨：

引導(dǎo)：經(jīng)過追憶往事，詩人的情感凝結(jié)在哪個詞語上？（惘然）

引導(dǎo)：作者為什么而“惘然”？（為“此情”。）

引導(dǎo)：“此情”到底是什么情？請同學(xué)們就此探討詩歌的主旨。

學(xué)生獨(dú)立思考，然后全班交流，教師引導(dǎo)點(diǎn)評。

（悼亡說、戀情說、自傷身世說……）

４、品味語言，賞析技巧：

引導(dǎo)：現(xiàn)在讓我們借助一段動畫影片，來感受走進(jìn)這首詩的意境。

⑴flasn影片《錦瑟》。

學(xué)生觀后結(jié)合詩歌及畫面談?wù)勥@首詩的意境。

引導(dǎo)：這首詩除了具有凄迷的意境外，還有哪些藝術(shù)特色？請同學(xué)們從它的語言特點(diǎn)，感情基調(diào)等方面再作分析、討論、交流。

學(xué)生結(jié)合具體的詩句談?wù)勗姷恼Z言特點(diǎn)，感情基調(diào)等方面的藝術(shù)特色。

小結(jié)詩歌藝術(shù)特色：

哀怨的基調(diào)

凄迷的意境

華美的語言

５、再讀詩歌，感受詩意詩韻美。

這節(jié)課，我們走進(jìn)了李商隱的情感世界，共同學(xué)習(xí)了他的《錦瑟》，盡管這是李詩中最晦澀的一首，但我們還是觸摸到了這位才華橫溢、命運(yùn)多舛的晚唐才子的情感脈搏，這足以說明，只要用心體會，心靈總會相通。

請將今天所學(xué)進(jìn)行整理，寫成一篇賞析性的短文。

教案怎么寫【篇9】

【教材分析】

《可愛的草塘》是人教版小學(xué)語文第九冊第八單元的第一篇課文，本篇課文綜合體現(xiàn)本學(xué)期學(xué)習(xí)的兩個重點(diǎn)：體會句子里含著的意思；閱讀要有一定的速度。課文按作者思想感情的變化形成思路：課文先交代了要去草塘的原因（呆膩），接著寫了草塘的美麗景色（驚喜），然后寫了草塘春、冬兩季豐富的物產(chǎn)（贊嘆），最后通過寫“我”在水泡子里逮魚和看到河水倒映出草塘的美景，而深深地愛上了草塘（愛戀）。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)會本課11個生字，有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

2、通過多種形式的朗讀，使學(xué)生體會草塘的美。

3、了解北大荒草塘的優(yōu)美景色及豐富物產(chǎn)，培養(yǎng)學(xué)生美好的情操以及熱愛家鄉(xiāng)、熱愛大自然的感情。

【教學(xué)重點(diǎn)】

抓住文中含義深刻的語句，有感情的朗讀，體會草塘的可愛；體會作者思想感情的變化。

【教學(xué)難點(diǎn)】

體會作者思想感情的變化。

【教具準(zhǔn)備】

教學(xué)課件。

第一課時

【教學(xué)過程】

一、激情導(dǎo)入，揭示課題

1、出示課文插圖，引入課題。

2、板書課題，學(xué)生齊讀。

二、檢查預(yù)習(xí)

1、引導(dǎo)交流收集的有關(guān)北大荒的資料。（教師補(bǔ)充介紹，使學(xué)生了解北大荒原來交通不便，人煙稀少，豐富的土地資源長期處于沉睡之中，解放以后，廣大解放軍官兵開發(fā)北大荒，建起了一個個機(jī)械化的國營農(nóng)場，把北大荒變成了美麗富饒的“北大倉”。）

2、出示生字卡片，指名認(rèn)讀并組詞，集體糾正誤讀。

三、初讀課文，整體感知

1、自由讀文，了解課文的主要內(nèi)容，并畫出不理解的詞語。

2、引導(dǎo)交流讀文收獲，并質(zhì)疑、解疑。

四、再讀課文，理清課文的敘述順序。

五、熟讀課文，了解草塘的可愛主要體現(xiàn)在哪些地方。

1、學(xué)生讀文思考后，集體討論。

2、教師引導(dǎo)歸納：草塘的可愛主要表現(xiàn)在景色優(yōu)美、物產(chǎn)豐富兩方面。

六、布置作業(yè)

熟讀課文，抄寫生字、詞語。

第二課時

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、上節(jié)課，我們初次走進(jìn)了可愛的草塘，整體感知了課文內(nèi)容，理清了文章的思路，現(xiàn)在，請大家回想一下，草塘的可愛主要表現(xiàn)在哪兩個方面嗎？（景美、物豐）

2、這節(jié)課，讓我們再次走進(jìn)這可愛的草塘。（板題，齊讀）

[設(shè)計(jì)意圖：既檢查了學(xué)生上節(jié)課的學(xué)習(xí)及知識掌握情況，又為下面的環(huán)節(jié)作了鋪墊。]

二、精讀課文，感受草塘的可愛 ，體會作者的感情變化

（一）欣賞草塘美麗的景色

1、課件出示閱讀思考一：快速默讀課文，找出文中描寫草塘美麗景色的句段，認(rèn)真讀一讀。

2、學(xué)生默讀思考，勾畫相關(guān)語句。

3、引導(dǎo)交流，相機(jī)出示有關(guān)段落，指導(dǎo)體會朗讀。

（1）指導(dǎo)理解第五自然段：

①學(xué)生自由讀，體會草塘大、綠的特點(diǎn)。

②學(xué)生再讀，劃出文中表示綠的詞語（鮮綠、翠綠、墨綠），師課件演示幾種不同的綠。

③鼓勵學(xué)生展示自己積累的表示綠的詞語。

④指導(dǎo)有感情地朗讀。

（2）指導(dǎo)理解十八、十九兩個自然段：

①學(xué)生齊讀后，引導(dǎo)體會小河的水清、草塘的景美。

②指導(dǎo)有感情地朗讀。

[設(shè)計(jì)意圖：以讀為本，以讀生情，以情促讀，讓學(xué)生充分感悟文章的語言美，意境美，體會作者情感，培養(yǎng)學(xué)生語感。]

（二）感受草塘豐富的物產(chǎn)

1、課件出示閱讀思考二：自由輕聲讀全文，找出文中描寫草塘物產(chǎn)豐富的段落。小組合作討論：課文從哪幾方面描寫草塘物產(chǎn)豐富的？用自己的話說一說。

2、學(xué)生讀文思考，討論交流，師巡視指導(dǎo)。

3、全班交流，師相機(jī)點(diǎn)撥，指導(dǎo)朗讀：（引導(dǎo)體會草塘的物產(chǎn)豐富主要表現(xiàn)在狍子多、野雞多、魚多；指導(dǎo)讀出小麗的自豪之情和作者的驚喜與贊嘆之情。）

[設(shè)計(jì)意圖：用講故事的形式理解俗語，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步感受草塘的物產(chǎn)豐富，感受作者的情感變化，培養(yǎng)學(xué)生的理解想象能力。]

（三）體會“我”思想感情的變化

1、播放草塘風(fēng)光片，引導(dǎo)學(xué)生交流感受。

2、引入閱讀思考三（課件出示）：快速瀏覽全文，想一想，隨著對北大荒草塘的了解，作者的思想情感、對草塘的態(tài)度有哪些變化？

3、學(xué)生讀文思考后，全班交流，師引導(dǎo)、板書。（呆膩、驚喜、贊嘆、愛戀）

4、再次齊讀課題，深化情感。

[設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句段通過自主探究、合作交流以及多種形式的朗讀來感受草塘的可愛，體會作者的感情變化，體現(xiàn)了讀中理解、讀中感悟，以讀促悟、以情促讀的教學(xué)理念。既讓學(xué)生體會到草塘的景美、文章的語言美，又能使學(xué)生的朗讀能力和寫作水平得到一定的提升。在這期間，我還將隨機(jī)使用電教媒體來輔助教學(xué)，其目的就是使教學(xué)的重點(diǎn)更直觀、形象的呈現(xiàn)出來，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生學(xué)的更輕松自如一些。]

三、總結(jié)拓展

1、小結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。

2、指導(dǎo)練筆：為北大荒寫一段廣告詞。

（1）學(xué)生練寫，師巡視指導(dǎo)。

（2）學(xué)生在班內(nèi)交流廣告詞，集體評議。（如：茫茫草塘綠浪涌，春冬兩季趣無窮。

景美物豐惹人戀，小河奇景留心中。）

[設(shè)計(jì)意圖：用寫廣告詞的形式，突出了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，同時通過暢談“旅行”感受，學(xué)生可以盡情表達(dá)對草塘的贊美之情，進(jìn)一步理解草塘的可愛。]

四、布置作業(yè)：

課件出示：

1、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

2、把自己喜歡的優(yōu)美句子和詞語抄寫一遍，積累下來。

3、你的家鄉(xiāng)有哪些美麗的景色、豐富的物產(chǎn)？請選擇其中一件，用一段話描寫下來。

【板書設(shè)計(jì)】

呆膩

大、綠

景色美麗 驚喜

水 清

26可愛的草塘 贊嘆

狍 子

物產(chǎn)豐富 野 雞

魚 …… 愛戀

教案怎么寫【篇10】

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、了解朦朧詩特點(diǎn)。

2、樹立正確的愛情觀。

二、導(dǎo)語：

本單元是詩歌單元，一路走來，我們領(lǐng)略了偉人毛澤東的萬丈豪情；體味了詩人艾青的赤子情懷；而此刻，我們還將與一株美麗的木棉相逢，傾聽一位不平凡的女性發(fā)出的愛情宣言致橡樹。

（板書：課題、作者）

三、設(shè)疑：一位不平凡的女性怎么會對橡樹發(fā)表自己的愛情宣言呢？

1、師簡介作者（結(jié)合課文注釋①）：

舒婷：中國當(dāng)代朦朧派詩歌的代表人物（板書）。

2、引出“朦朧詩”概念（板書：第一教學(xué)目標(biāo)），師生同看投影片：

朦朧詩產(chǎn)生于七十年代末、八十年代初，強(qiáng)調(diào)詩人的自我意識。內(nèi)容含蓄雋永，形式虛實(shí)相生，它往往借助象征、比喻等手法，創(chuàng)造一種朦朧的藝術(shù)形象或意境，從而誘發(fā)人們的好奇心和想象力，使人獲得特殊的審美享受。代表詩人有舒婷、北島、顧城等。

四、這位朦朧派代表詩人的愛情宣言到底是什么呢？

讓我們屏神靜聽那來自心靈深處的真實(shí)表白

1、師朗誦全詩，配樂《海邊的阿狄麗娜》（或聽錄音）

2、請同學(xué)就所學(xué)知識淺談：什么是愛情？

3、師略論愛情（深情地）：

有人說，愛情就是一顆心與另外一顆心的碰撞；有人說，愛情就是黑暗中閃閃發(fā)光的鉆石，就是撒在夜空里的一大把星星；也有人說，愛情使人歡樂，愛情令人痛苦，愛情給人力量，愛情讓人迷惘。

是啊，因?yàn)閻矍?，卓文君奔向了司馬相如；

因?yàn)閻矍?，孟姜女哭倒了萬里長城；

因?yàn)閻矍?，林黛玉含恨焚詩稿?/p>

因?yàn)閻矍?，祝英臺忍悲赴黃泉。

簡簡單單的兩個字，引出了人世間多少酸甜苦辣、悲歡離合、恩恩怨怨；（教案）“愛情”因而便成了文人筆下永恒的主題，而有部電影則忍不住困惑地問道《愛情啊，你姓什么》？！

是啊，愛情啊，你到底姓什么？

五、讓我們先聽聽美麗的木棉樹的回答吧！

（板書：木棉的自白）

1、她說：愛不應(yīng)該是這樣的

⑴請一女同學(xué)朗讀此片斷。

⑵請同學(xué)討論歸結(jié)：作者否定了哪幾種愛情觀？為什么？

⑶師分析、明確：

a首先，攀援的凌霄花。

為了滿足自己的虛榮心（炫耀自己），為了追求高貴的地位，不顧一切地向上爬，完全置自身的人格尊嚴(yán)于不顧，這是一種什么樣的愛情？這是一種“極力攀附”（板書）的愛情。木棉對這種愛情態(tài)度鮮明，立場堅(jiān)定，堅(jiān)決予以否定，課文中有三個字，一起讀出來絕不像！其中哪一個字可以體會到作者決心之大？絕！

b其次，對于癡情的鳥兒，為綠陰重復(fù)單調(diào)歌曲的鳥兒，木棉樹又抱有什么樣的態(tài)度呢？

課文中也有三個字，齊讀絕不學(xué)！

因?yàn)檫@種鳥兒是單方癡戀，只知為對方歌唱，卻忘了用自己的歌喉為自己歌唱。她意識不到自身存在的價值，不知道在愛對方的同時“我是我自己的”，只知依附在橡樹的陰影之中，卻不愿飛出橡樹的庇護(hù)，不愿飛向?qū)儆谧约旱淖杂商炜铡?/p>

所以，這是一種“只知依附”（板書）的愛情。

c

一、接下來，詩人又分別列舉了“泉源、險峰、日光、春雨”。這些事物在其他文學(xué)作品中大多屬被贊美的對象，那么本詩中木棉對它們的態(tài)度呢？同學(xué)齊聲回答“也不止；不，這些都還不夠！”

雖然不象前兩種全盤否定，但也表示了自己的遺憾。

因?yàn)樗鼈優(yōu)榱讼饦涞呐畈L，無怨無悔地奉獻(xiàn)、結(jié)予，卻忘了給自己一個獨(dú)立的世界、創(chuàng)造自身價值的機(jī)會，這種自我犧牲精神固然可嘉，卻也難免令人遺憾。

所以，這是一種“一味奉獻(xiàn)”（板書）的愛情。

d小結(jié)：以上種種都是“世俗的愛情”（板書），作者是持否定、批駁（板書）的態(tài)度的。在作者看來，愛情不是一方的攀附，也不是單方的癡戀，即使由衷的奉獻(xiàn)，也是不夠的。

那么，作者向往的真正的愛情（板書）是什么樣呢？木棉是如何回答的呢？

2、她說：愛應(yīng)該是這樣的。

⑴全班女同學(xué)齊讀至結(jié)尾。

⑵這一部分，詩人從哪幾個方面來寫的？（同學(xué)討論、回答）

⑶師分析、明確：

a首先，作者強(qiáng)調(diào)的是愛的基礎(chǔ)。

“我必須是你近旁的一株木棉，作為樹的形象和你站在一起?！边@兩句指出了只有以獨(dú)立的人格、高貴的尊嚴(yán)為前提，才可以論及“愛情”，

也即強(qiáng)調(diào)了愛的基礎(chǔ)應(yīng)是“獨(dú)立、平等”（板書）。

b“根，緊握在地下

葉，相觸在云里

每一陣風(fēng)過

我們都互相致意，

但沒有人

聽懂我們的言語。”

這幾句強(qiáng)調(diào)了愛的雙方應(yīng)緊密結(jié)合、相親相愛、心心相印、息息相通、相互依存的（板書）。

c作為愛的雙方，又應(yīng)該以什么樣的形象出現(xiàn)在人們面前呢？

男生齊讀片斷：“你有你的銅枝鐵干

像刀、像劍、也像戟。”

作者在此采用了比喻的手法，把理想中的男子漢比作刀、劍、戟，枝干像銅、像鐵，得出理想中的'男子漢形象應(yīng)是偉岸挺拔、堅(jiān)強(qiáng)有力的。

d那么，女性又應(yīng)以怎樣的姿態(tài)出現(xiàn)呢？

女生齊讀片斷：“我有我紅碩的花朵

像沉重的嘆息，

又像英勇的火炬。”

作者認(rèn)為女性應(yīng)有“紅碩的花朵”，形容女性外表的健康美，完美的女性形象應(yīng)該是青春秀美的，充滿生機(jī)的。

有了美麗的外表，還必須擁有豐富的內(nèi)涵。

后面兩句：“像沉重的嘆息，又像英勇的火炬”，有點(diǎn)難以理解，我們有必要聯(lián)系自古以來中國女性及其遭遇加深體會。

（師分析）中國漫漫的歷史長河，展現(xiàn)女性的大多是一幕幕悲劇。她們中的一部分意識到了社會強(qiáng)加給自己的不公正待遇，她們也試圖反抗，改變這不公正命運(yùn)帶給自己的屈辱，然而常常是以悲慘的結(jié)局告終。她們中的另一部分不僅喪失了做個“人”的權(quán)利，只能像一種依附品從屬于男性社會，而且她們自己還沒有意識到這一點(diǎn)，這無疑加濃了她們自身的悲劇色彩。

女詩人作為新時代覺醒了的女性，她為此感到難過、沉重，因而發(fā)出沉重的嘆息。由此可知，作者認(rèn)為女性，尤其是覺醒了的女性，除了外在美之外，應(yīng)該具有如此深刻的思想和豐富的情感，這也正是女性的內(nèi)在美成熟之美的體現(xiàn)。

而“英勇的火炬”則突出女性更需具備像男子漢一樣的勇敢、頑強(qiáng)的品質(zhì)和熱情友愛的態(tài)度，能給別人帶來力量、光明和溫暖。所有這些加起來，構(gòu)成了理想中完美的女性形象。

e那么，真正的愛情應(yīng)該包含哪些內(nèi)容呢？

男女生分讀片斷：“我們分擔(dān)寒潮、風(fēng)雷、霹靂；（男）

我們共享霧靄、流嵐、虹霓。（女）

仿佛永遠(yuǎn)分離，（男）

卻又終身相依?！保ㄅ?/p>

“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見彩虹”，作者認(rèn)為真正相愛的兩個人，應(yīng)該能夠分擔(dān)各種不幸和痛苦，要風(fēng)雨同舟，患難與共；當(dāng)然，雨過天晴，彩虹環(huán)繞，相愛的人兒最終必定會共同享受美好的人生、幸福的生活的。

同時，愛也是一種默契，一種真誠（板書）。相知相依的兩個人即使相隔異地，也會心有靈犀的。有個成語叫做貌合神離，現(xiàn)在反其意而用之，就是貌離神合！他們的心是永遠(yuǎn)相通的！

f最后，詩人大聲表白，這才是偉大的愛情！

男女生齊讀：“這才是偉大的愛情，

堅(jiān)貞就在這里：

愛

不僅愛你偉岸的身軀，

也愛你堅(jiān)持的位置，足下的土地?！?/p>

3、總結(jié)全文：

⑴詩人按照先破后立的藝術(shù)構(gòu)思，在詩的開頭首先否定了種種世俗的愛情觀；接著在強(qiáng)調(diào)獨(dú)立平等的基礎(chǔ)上，提出了理想的愛情。這兩種愛情觀根本區(qū)別在于是否強(qiáng)調(diào)了愛的基礎(chǔ)獨(dú)立、平等。

在舒婷看來，尤其是作為女性詩人看來，“她”有沒有真正的獨(dú)立平等意識、是不是十分珍視自己的獨(dú)立人格和尊嚴(yán)是非常重要的。

關(guān)于這一點(diǎn)，早在十九世紀(jì)二十年代的英國，一位著名的女作家

夏洛蒂·勃朗特就在小說《簡·愛》中向我們點(diǎn)明了。

⑵播放《簡·愛》錄像片斷：

女主人公簡愛深深愛著她的主人羅切斯特先生，然而當(dāng)她的愛情遭到社會不平等的對待時，她毅然選擇了“放棄愛情”，她要為自己爭取平等、獨(dú)立的權(quán)利。為了維護(hù)自身的人格和尊嚴(yán)，她發(fā)出了自己的愛情宣言：

我的靈魂跟你的一樣；

我的心也跟你的完全一樣；

我們的精神是同等的。

這宣言，無疑是女性要求獨(dú)立、平等的人格宣言；簡和詩人一樣，都強(qiáng)調(diào)了精神的平等、人格的獨(dú)立，即使愛情也不能使她們放棄自己高貴的人格和尊嚴(yán)。

由此，我不禁想起裴多菲那首著名的小詩：

（同學(xué)齊背）“生命誠寶貴，

愛情價更高。

若為自由故，

二者皆可拋”。

六、聯(lián)系自己，談?wù)劯邢耄?/strong>

1、請同學(xué)談?wù)勍ㄟ^學(xué)習(xí)本文，對愛情又有什么新的認(rèn)識？

2、師最后總結(jié)。

是啊，愛人是美妙的，被人愛更是幸福的，中學(xué)生就不乏“早戀”的現(xiàn)象；但是愛又是苦澀的、艱難的。過早涉獵這個禁區(qū)，只會品嘗到一杯苦辣的酒、一顆酸澀的果。

倘若一個人自身的思想尚未定型，經(jīng)濟(jì)還未獨(dú)立，心理還未成熟，他的事業(yè)還未確定方向，他還不能恰到好處地把握自己的理智與情感，那么，我想他還不能輕率地向愛情靠攏。

我們中學(xué)生必須認(rèn)識到，我們現(xiàn)在首先應(yīng)學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，學(xué)會如何不斷完善自己，如何使自己成為一棵努力向上的樹；只有這樣，他才會有沉穩(wěn)堅(jiān)定的步伐，有自信坦誠的目光；他才會去熱愛生活，擁有生活；在將來，他才會真正懂得什么是愛情，什么是真正的愛情?。ò鍟虒W(xué)目標(biāo)二：樹立正確的愛情觀）。

同時，我們還應(yīng)認(rèn)識到，除了愛情，還有很多值得我們畢生去追求的愛：父母之愛、兄妹之愛、朋友之愛、師長之愛；

對理想、對生活、對社會、

甚至對未來的愛；

為了國家、為了民族，又有多少熱血兒女放棄了男女個人之愛，他們無怨無悔，因?yàn)樗麄兪菫榱俗非蟾痈呱械膼郏号岫囔车脑?、林覺民的《與妻書》……

當(dāng)我們認(rèn)識到這些，并為之而努力、而追求、而奮斗，我們就會在愛的空氣中幸福地呼吸；我們沐浴愛的陽光、吸收愛的雨露，最終必將成長成一棵棵挺拔的、枝繁葉茂的參天大樹！

七、全班再次齊讀全詩

八、布置作業(yè)：背誦全

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