幼兒園大班觀察記錄。

通過(guò)觀察記錄，教師可以評(píng)估自己的教學(xué)效果，了解教學(xué)活動(dòng)對(duì)幼兒的影響。教師可以根據(jù)觀察記錄的結(jié)果，對(duì)教學(xué)方法、活動(dòng)設(shè)計(jì)進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)，以提高教學(xué)質(zhì)量。以下是幼兒教師教育網(wǎng)的小編為大家整理的有關(guān)“幼兒園大班觀察記錄6篇”，以供參考。

幼兒園大班觀察記錄(篇1)

觀察日期：20xx年xx月xx日

觀察時(shí)間：上午xx點(diǎn)至xx點(diǎn)

觀察地點(diǎn)：幼兒園大班教室

觀察目的：

1.觀察幼兒園大班的整體表現(xiàn)和學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2.了解幼兒園大班的集體活動(dòng)和小組活動(dòng)表現(xiàn)。

3.觀察幼兒的社交互動(dòng)和個(gè)人表現(xiàn)。

觀察記錄：

學(xué)習(xí)區(qū)域：在教室的學(xué)習(xí)區(qū)域，我注意到大班的孩子們正在參與各種不同的學(xué)習(xí)活動(dòng)。一部分孩子正在看繪本，他們能夠翻閱書(shū)籍，并用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述圖畫(huà)。另一部分孩子正在桌子旁完成拼圖任務(wù)，他們能夠集中注意力，認(rèn)真找到正確的拼圖塊。還有一些孩子正在進(jìn)行數(shù)學(xué)游戲，他們能夠正確地識(shí)別數(shù)字并進(jìn)行簡(jiǎn)單的加法運(yùn)算。整體上，大班的孩子們表現(xiàn)出很強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣和能力。

集體活動(dòng)：在觀察期間，老師為大班組織了一次繪畫(huà)活動(dòng)。孩子們?cè)谧郎蠑[放了各種顏色的彩筆和紙張。他們自由地在紙上畫(huà)畫(huà)，并且能夠表達(dá)自己的想法和感受。孩子們之間進(jìn)行了積極的互動(dòng)，相互欣賞彼此的作品，并互相幫助。在活動(dòng)最后，老師鼓勵(lì)孩子們分享自己的畫(huà)作，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)和討論。這個(gè)集體活動(dòng)促進(jìn)了孩子們的創(chuàng)造力和合作精神。

個(gè)人表現(xiàn)：我特別觀察了幾位孩子的個(gè)人表現(xiàn)。小明在學(xué)習(xí)區(qū)域?qū)Ｗ⒌赝瓿闪艘桓逼磮D，并且非常自豪地向其他同學(xué)展示了成果。小芳在繪畫(huà)活動(dòng)中展現(xiàn)出很高的藝術(shù)天賦，她的畫(huà)作非常細(xì)膩而富有表現(xiàn)力。小杰在數(shù)學(xué)游戲中表現(xiàn)出很強(qiáng)的邏輯思維能力，能夠迅速找到正確的答案。這些孩子的表現(xiàn)得到了老師和同學(xué)們的肯定和贊揚(yáng)。

觀察結(jié)論：

通過(guò)觀察，我發(fā)現(xiàn)幼兒園大班的孩子們整體上表現(xiàn)出很強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣和能力。他們?cè)趯W(xué)習(xí)區(qū)域和集體活動(dòng)中展示了積極的態(tài)度和良好的合作精神。在個(gè)人表現(xiàn)方面，一些孩子表現(xiàn)出了特殊的才能和能力?？偟膩?lái)說(shuō)，大班的孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)和社交方面都取得了很好的進(jìn)步。

改進(jìn)建議：

鑒于幼兒園大班的孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)和集體活動(dòng)中表現(xiàn)出色，我建議可以更多地開(kāi)展創(chuàng)意性的活動(dòng)，以進(jìn)一步激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力。此外，可以通過(guò)組織一些小組合作的活動(dòng)，幫助孩子們進(jìn)一步鍛煉合作和溝通的能力。

幼兒園大班觀察記錄(篇2)

觀察記錄：

觀察日期：20xx年xx月xx日

觀察時(shí)間：上午9:00?-?10:00

觀察地點(diǎn)：幼兒園大班

觀察對(duì)象：xx名大班幼兒（男生xx名，女生xx名）

觀察內(nèi)容：

1.?活動(dòng)情況：在觀察期間，幼兒進(jìn)行了一系列的活動(dòng)，包括自由玩耍、手工制作、故事講解和小游戲等。

2.?社交表現(xiàn)：幼兒園大班的幼兒們?cè)诨顒?dòng)中展示了積極的社交表現(xiàn)。他們互相合作，互相幫助，尊重彼此的想法和意見(jiàn)。與學(xué)齡前的自私行為相比，大班幼兒表現(xiàn)出更多的友善、合作和包容。

3.?認(rèn)知能力：觀察中發(fā)現(xiàn)，大班幼兒的認(rèn)知能力有了顯著的進(jìn)步。他們能夠正確地使用幾何形狀的名稱(chēng)、進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算，還能認(rèn)識(shí)一些常見(jiàn)的字母和數(shù)字。同時(shí)，他們也表現(xiàn)出對(duì)事物的好奇心和求知欲，積極主動(dòng)地提問(wèn)。

4.?精細(xì)動(dòng)作：部分幼兒在手工制作活動(dòng)中展示了較為熟練的精細(xì)動(dòng)作能力。他們能夠準(zhǔn)確地使用剪刀、膠水和彩筆等工具。然而，也有一些幼兒在使用工具時(shí)還需要進(jìn)一步練習(xí)和指導(dǎo)。

5.?情緒管理：觀察中，有個(gè)別幼兒在活動(dòng)中表現(xiàn)出情緒不穩(wěn)定的情況。例如，當(dāng)他們的作品出現(xiàn)一點(diǎn)小瑕疵時(shí)，會(huì)感到沮喪和生氣。教師通過(guò)引導(dǎo)和安撫，幫助他們正確處理情緒，培養(yǎng)積極樂(lè)觀的態(tài)度。

6.?獨(dú)立性：大班幼兒已經(jīng)具備了一定的獨(dú)立自理能力。他們能夠自己穿脫衣物，并且有序地完成洗手、上廁所等基本生活活動(dòng)。然而，在整理自己的玩具或書(shū)籍時(shí)，仍有部分幼兒存在困難，需要進(jìn)一步培養(yǎng)自理能力。

觀察結(jié)論：

根據(jù)以上觀察，大班幼兒在社交能力、認(rèn)知能力、精細(xì)動(dòng)作和獨(dú)立性方面都有了明顯的進(jìn)步。然而，個(gè)別幼兒在情緒管理和自理能力方面仍需要加強(qiáng)指導(dǎo)。觀察還顯示，大班幼兒在團(tuán)隊(duì)活動(dòng)中表現(xiàn)出積極的參與度和團(tuán)結(jié)合作精神。整體而言，大班幼兒們?cè)诟鱾€(gè)方面都呈現(xiàn)出健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)狀態(tài)。

幼兒園大班觀察記錄(篇3)

日期：20xx年xx月xx日

觀察目的：觀察幼兒園大班兒童在自由玩耍時(shí)的互動(dòng)和能力表現(xiàn)。

觀察內(nèi)容：

1.?社交互動(dòng)：觀察兒童之間的相互交流和合作情況。

2.?創(chuàng)造力和想象力：觀察兒童在自由玩耍時(shí)的創(chuàng)造性表達(dá)和想象力的展現(xiàn)。

3.?社交技能：觀察兒童是否能夠與他人友好相處、分享玩具和主動(dòng)與他人交流。

觀察記錄：

1.?在角落的建筑區(qū)域，小明和小紅一起搭建了一座大樓，他們互相協(xié)作，互相提供建議，并且相互幫助完成搭建過(guò)程。

2.?小亮在角落的繪畫(huà)區(qū)域自由發(fā)揮，他用不同顏色的畫(huà)筆繪畫(huà)，畫(huà)出了一幅五彩斑斕的畫(huà)作。

3.?在操場(chǎng)上，小林和小芳一起玩沙坑，他們一起掏沙、挖洞，互相分享玩具，并開(kāi)心地大聲笑。

4.?小剛在自由選擇區(qū)域獨(dú)自玩積木，他沒(méi)有太多與他人進(jìn)行互動(dòng)，但能夠?qū)⒎e木正確搭建到一起，并展示出他的創(chuàng)造力。（dg15.com 工作總結(jié)之家）

5.?小麗在角落的閱讀區(qū)域翻閱繪本，她專(zhuān)注地觀看每一頁(yè)，并試圖用自己的語(yǔ)言講述書(shū)中的故事，積極鍛煉她的表達(dá)能力和想象力。

觀察結(jié)論：

通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)，在幼兒園大班的自由玩耍時(shí)，大部分兒童展現(xiàn)了良好的社交互動(dòng)、創(chuàng)造力和想象力。他們能夠與他人友好相處、互相合作，并且展現(xiàn)出自己的個(gè)性特點(diǎn)和興趣愛(ài)好。其中，一些兒童可能更喜歡獨(dú)立玩耍，但他們?nèi)阅軌蛘故境鲎约旱膶?zhuān)注力和創(chuàng)造力。總體而言，孩子們?cè)谧杂赏嫠Ｖ姓宫F(xiàn)出各種各樣的能力和才華。

幼兒園大班觀察記錄(篇4)

日期：20xx年xx月xx日

觀察目的：觀察幼兒園大班兒童在自由玩耍時(shí)的互動(dòng)和能力表現(xiàn)。

觀察內(nèi)容：

1.?社交互動(dòng)：觀察兒童之間的相互交流和合作情況。

2.?創(chuàng)造力和想象力：觀察兒童在自由玩耍時(shí)的創(chuàng)造性表達(dá)和想象力的展現(xiàn)。

3.?社交技能：觀察兒童是否能夠與他人友好相處、分享玩具和主動(dòng)與他人交流。

觀察記錄：

1.?在角落的建筑區(qū)域，小明和小紅一起搭建了一座大樓，他們互相協(xié)作，互相提供建議，并且相互幫助完成搭建過(guò)程。

2.?小亮在角落的繪畫(huà)區(qū)域自由發(fā)揮，他用不同顏色的畫(huà)筆繪畫(huà)，畫(huà)出了一幅五彩斑斕的畫(huà)作。

3.?在操場(chǎng)上，小林和小芳一起玩沙坑，他們一起掏沙、挖洞，互相分享玩具，并開(kāi)心地大聲笑。

4.?小剛在自由選擇區(qū)域獨(dú)自玩積木，他沒(méi)有太多與他人進(jìn)行互動(dòng)，但能夠?qū)⒎e木正確搭建到一起，并展示出他的創(chuàng)造力。

5.?小麗在角落的閱讀區(qū)域翻閱繪本，她專(zhuān)注地觀看每一頁(yè)，并試圖用自己的語(yǔ)言講述書(shū)中的故事，積極鍛煉她的表達(dá)能力和想象力。

觀察結(jié)論：

通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)，在幼兒園大班的自由玩耍時(shí)，大部分兒童展現(xiàn)了良好的社交互動(dòng)、創(chuàng)造力和想象力。他們能夠與他人友好相處、互相合作，并且展現(xiàn)出自己的個(gè)性特點(diǎn)和興趣愛(ài)好。其中，一些兒童可能更喜歡獨(dú)立玩耍，但他們?nèi)阅軌蛘故境鲎约旱膶?zhuān)注力和創(chuàng)造力?？傮w而言，孩子們?cè)谧杂赏嫠Ｖ姓宫F(xiàn)出各種各樣的能力和才華。

幼兒園大班觀察記錄(篇5)

觀察日期：20xx年xx月xx日

觀察時(shí)間：上午9點(diǎn)-上午11點(diǎn)

觀察者：

觀察目標(biāo)：大班幼兒的社交互動(dòng)能力、參與度和情緒表達(dá)。

觀察記錄：

1.?在集體活動(dòng)中，大班的孩子們主動(dòng)參與，積極回答老師的問(wèn)題并與其他孩子分享自己的觀點(diǎn)。

2.?在自由玩耍時(shí)間，觀察到幾個(gè)孩子之間出現(xiàn)了沖突，但他們能夠自行解決問(wèn)題，表達(dá)自己的意見(jiàn)，并找到妥協(xié)的方式。這展示了他們?cè)诮鉀Q問(wèn)題和處理沖突方面的能力。

3.?觀察到幾個(gè)孩子情緒波動(dòng)較大，有時(shí)表現(xiàn)得比較興奮或沮喪。在這些情況下，他們通過(guò)與老師和其他孩子的互動(dòng)來(lái)表達(dá)自己的情緒，并尋求安慰和支持。

4.?大班的孩子們?cè)谛〗M活動(dòng)中表現(xiàn)出良好的合作精神。他們互相幫助、分享資源，并共同完成任務(wù)。

5.?觀察到幾個(gè)孩子表現(xiàn)出探索欲望和好奇心。他們主動(dòng)向老師提問(wèn)、探索環(huán)境，積極參與各類(lèi)活動(dòng)。

結(jié)論：

大班幼兒在社交互動(dòng)方面表現(xiàn)出積極性和參與度較高。他們能夠自主解決沖突、表達(dá)情緒，并展示出良好的合作能力。他們的好奇心和探索欲望也得到了充分發(fā)展。需要關(guān)注幾個(gè)孩子情緒波動(dòng)較大的情況，并提供適當(dāng)?shù)闹С趾蛶椭Ｕw上，大班幼兒的發(fā)展水平令人滿意。

幼兒園大班觀察記錄(篇6)

觀察時(shí)間：上午10點(diǎn)

觀察地點(diǎn)：幼兒園教室

觀察內(nèi)容：

1.?語(yǔ)言交流能力：大班學(xué)生之間的語(yǔ)言交流呈現(xiàn)出多樣性和豐富性。在自由活動(dòng)時(shí)間，他們能夠用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表達(dá)自己的需求和感受，并能夠與同伴進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話。例如，兩名學(xué)生正在一起玩積木，其中一人表示“我需要一塊長(zhǎng)方形的積木”，另一個(gè)學(xué)生立即回應(yīng)“這是長(zhǎng)方形的，你可以拿走?！彼麄兡軌蚶斫獠⒄_運(yùn)用一些基本的語(yǔ)言規(guī)則，如禮貌地說(shuō)“謝謝”、“對(duì)不起”，以及用簡(jiǎn)單的句子表達(dá)自己的意見(jiàn)和情感。

2.?社交能力：大班學(xué)生之間的社交能力表現(xiàn)出一定的發(fā)展。觀察中發(fā)現(xiàn)，他們能夠合作，在小組活動(dòng)中共同完成一項(xiàng)任務(wù)，如制作手工作品或進(jìn)行團(tuán)隊(duì)游戲。他們能夠互相幫助，并能夠在沖突發(fā)生時(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)臏贤ê徒鉀Q問(wèn)題。觀察中還發(fā)現(xiàn)，他們對(duì)彼此的情感有一定的表達(dá)和關(guān)注，常?；ハ嘣?xún)問(wèn)對(duì)方的感受和需要。例如，一名女孩看到另一個(gè)女孩哭了，她走過(guò)去安慰她并提供幫助，這顯示出了一定的同理心和關(guān)愛(ài)他人的能力。

3.?運(yùn)動(dòng)能力：大班學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力也有一定的發(fā)展。觀察中發(fā)現(xiàn)，他們能夠通過(guò)簡(jiǎn)單的跑步、跳躍、爬行等活動(dòng)表現(xiàn)出基本的身體協(xié)調(diào)性，并具備一定的平衡能力。在戶(hù)外活動(dòng)中，他們能夠參與各種體育游戲，并能夠理解并按照老師的指導(dǎo)完成一些簡(jiǎn)單的體育動(dòng)作。觀察中還發(fā)現(xiàn)，大班學(xué)生在參與運(yùn)動(dòng)活動(dòng)時(shí)展現(xiàn)出積極主動(dòng)的態(tài)度，喜歡挑戰(zhàn)自己的身體能力，并且能夠享受運(yùn)動(dòng)所帶來(lái)的樂(lè)趣。

觀察結(jié)論：

從觀察中可以看出，幼兒園大班學(xué)生在語(yǔ)言交流、社交能力和運(yùn)動(dòng)能力方面都表現(xiàn)出一定的發(fā)展。他們能夠用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表達(dá)自己的需求和感受，并能夠與同伴進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話。在社交方面，他們能夠合作、互相幫助，并能夠處理沖突和關(guān)注他人的情感。在運(yùn)動(dòng)方面，他們具備一定的身體協(xié)調(diào)性和平衡能力，并且展現(xiàn)出積極主動(dòng)的態(tài)度。總體而言，幼兒園大班學(xué)生在綜合能力的發(fā)展中表現(xiàn)出較好的狀態(tài)，并且展現(xiàn)出對(duì)學(xué)習(xí)和探索的積極性。

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幼兒園大班觀察記錄(熱門(mén))

宜未雨綢而繆，毋臨竭而掘井。在平時(shí)的學(xué)習(xí)和工作中，幼兒園教師經(jīng)常會(huì)提前準(zhǔn)備一些資料。資料所覆蓋的面比較廣，可以指學(xué)習(xí)資料。資料可以幫助我們更高效地完成各項(xiàng)工作。你是不是在尋找一些可以用到的幼師資料呢？以下是小編為大家整理的“幼兒園大班觀察記錄(熱門(mén)) ”,建議你收藏并分享給其他需要的朋友！

幼兒園大班觀察記錄（熱門(mén)）

觀察日期：2022年5月15日

觀察時(shí)間：上午9點(diǎn)-10點(diǎn)

觀察主題：幼兒園大班課堂生活

觀察地點(diǎn)：幼兒園教室

觀察目的：了解幼兒園大班的日常教學(xué)活動(dòng)，挖掘幼兒的興趣和發(fā)展需求。

觀察記錄：

1. 起床準(zhǔn)備：到達(dá)教室后，在老師的指導(dǎo)下，孩子們自己整理書(shū)包、放好外套，并整齊地坐在自己的座位上。

2. 日常例會(huì)：老師組織了一次日常例會(huì)，讓孩子們共同商討并制定了今天整個(gè)上午的課堂活動(dòng)計(jì)劃。孩子們積極參與，并表達(dá)出自己的想法和建議。

3. 語(yǔ)言表達(dá)活動(dòng)：老師引導(dǎo)孩子們進(jìn)行小組討論，探討如何描述自己最喜歡的動(dòng)物。孩子們踴躍發(fā)言，用豐富的詞匯和形象的語(yǔ)言描述了各自喜歡的動(dòng)物，并展示了自己的創(chuàng)造力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

4. 身體運(yùn)動(dòng)活動(dòng)：老師帶領(lǐng)孩子們進(jìn)行室內(nèi)活動(dòng)，如跳繩、打乒乓球、做體操等。孩子們積極參與，展現(xiàn)出活力四溢的運(yùn)動(dòng)能力，并在團(tuán)隊(duì)協(xié)作中培養(yǎng)了相互幫助和合作精神。

5. 創(chuàng)意手工：老師提供材料，并示范孩子們制作簡(jiǎn)單的手工作品，如紙飛機(jī)、卡片等。孩子們興致勃勃地展開(kāi)創(chuàng)作，發(fā)揮自己的想象力和動(dòng)手能力，完成了各自獨(dú)特的手工作品。

6. 繪畫(huà)時(shí)間：在繪畫(huà)時(shí)間里，孩子們拿起畫(huà)筆，自由發(fā)揮創(chuàng)造力，表達(dá)自己的情感和想法。他們畫(huà)出了美麗的風(fēng)景、動(dòng)物和家庭照片，展示了自己的藝術(shù)天賦和對(duì)世界的獨(dú)特理解。

7. 故事分享：每天上午都有一次故事分享時(shí)間，孩子們坐在一起，老師講述寓意深刻的童話故事，激發(fā)孩子們的閱讀興趣和想象力，同時(shí)培養(yǎng)他們的集中注意力和思維能力。

8. 愛(ài)心午餐：在結(jié)束上午的活動(dòng)前，老師組織了愛(ài)心午餐活動(dòng)。孩子們?cè)诶蠋煹膸椭椭笇?dǎo)下，為彼此準(zhǔn)備午餐，并一起坐下來(lái)享用。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，培養(yǎng)了孩子們的自理能力、合作意識(shí)和對(duì)他人的關(guān)心。

9. 自由游戲時(shí)間：下午學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)束后，孩子們有一個(gè)自由游戲的時(shí)間。他們可以在室內(nèi)或室外自由選擇游戲方式，與朋友們一起玩耍。這個(gè)時(shí)間段充滿了歡聲笑語(yǔ)，也是培養(yǎng)孩子主動(dòng)探索和社交能力的重要階段。

觀察總結(jié)：

通過(guò)對(duì)幼兒園大班的觀察，我們發(fā)現(xiàn)幼兒園大班的教學(xué)活動(dòng)豐富多樣，包括語(yǔ)言表達(dá)、身體運(yùn)動(dòng)、手工創(chuàng)作、繪畫(huà)、閱讀、社交游戲等方面。這些活動(dòng)不僅滿足了孩子們的興趣和需求，也促進(jìn)了他們的綜合發(fā)展，使他們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。同時(shí)，老師在活動(dòng)中給予了充分的支持和鼓勵(lì)，為孩子們營(yíng)造了積極的學(xué)習(xí)氛圍。這樣的教學(xué)方式既培養(yǎng)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)手能力，又培養(yǎng)了他們的自主學(xué)習(xí)、合作探索和社交技巧，為他們未來(lái)的學(xué)習(xí)生活奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

幼兒園觀察記錄

文字具有重要的意義和影響力，它是人類(lèi)交流和傳達(dá)信息的主要工具之一，把日常記錄下來(lái)，感受文字帶來(lái)的力量，讓幼兒園外的家長(zhǎng)們更加放心，那么有哪些關(guān)于幼兒園觀察記錄呢？以下是幼兒教師教育網(wǎng)的小編為大家整理的有關(guān)“幼兒園觀察記錄”，以供參考，歡迎收藏閱讀！

幼兒園觀察記錄（一）

時(shí)間：

天氣：晴朗

觀察者：我

觀察對(duì)象：幼兒園里的小朋友，其中特別留意了小朋友xx

觀察地點(diǎn)：幼兒園教室

觀察記錄：

早上，我到達(dá)幼兒園后，小朋友們一個(gè)個(gè)興高采烈地進(jìn)入教室。其中我特別留意了xx，今天穿了一套可愛(ài)的毛衣裙，顯得格外可愛(ài)。她見(jiàn)到我后，馬上跑來(lái)和我打招呼，詢(xún)問(wèn)我今天會(huì)帶來(lái)什么游戲和玩具，我告訴她今天會(huì)進(jìn)行畫(huà)畫(huà)比賽，她聽(tīng)了很高興。

上午9點(diǎn)，開(kāi)啟了繪畫(huà)比賽。這時(shí)的小朋友們都變得特別安靜，極為專(zhuān)注地在紙上作畫(huà)。我看到xx持筆緩緩?fù)可?huà)面看起來(lái)非常自然，像一幅真正的藝術(shù)作品。在比賽結(jié)束后，她的作品獲得了第一名，她非常開(kāi)心，甚至高興地跳起了舞。

接下來(lái)是早餐時(shí)間，孩子們排隊(duì)準(zhǔn)備拿飯。在排隊(duì)的過(guò)程中，我看到xx主動(dòng)為后面的小朋友們讓路，仿佛是一位小小的警察，負(fù)責(zé)維護(hù)秩序。這一幕讓我非常驚訝和感動(dòng)，她的行為非常理智和周到。

中午，吃完午餐，孩子們?cè)诮淌依镄菹?。我看到xx坐在角落里，看起來(lái)非常孤獨(dú)。我走過(guò)去和她聊天，問(wèn)她為什么不和其他小朋友一起玩耍。她告訴我她有點(diǎn)害羞，不太好意思主動(dòng)去交朋友。我?guī)退榻B了一個(gè)喜歡畫(huà)畫(huà)的小姐姐，她們兩個(gè)馬上找到了話題，開(kāi)始互相交流和分享。

下午，幼兒園的游戲時(shí)間開(kāi)始了，大家玩得非常開(kāi)心。其中xx被選為負(fù)責(zé)游戲的隊(duì)長(zhǎng)，她帶領(lǐng)全隊(duì)單擊手指、跳繩和踢球，樂(lè)趣無(wú)窮，表現(xiàn)非常出色。我看到她的臉上掛著開(kāi)心的笑容，感覺(jué)到她快樂(lè)而充實(shí)的生活。

晚上，家長(zhǎng)來(lái)接孩子們回家。我看到xx的媽媽來(lái)接她時(shí)，她非常激動(dòng)，告訴媽媽今天贏得了畫(huà)畫(huà)比賽的第一名。我向xx的媽媽介紹了她今天的表現(xiàn)，讓她家長(zhǎng)也可以值得感到自豪，同時(shí)也希望她的家長(zhǎng)可以在家里多鼓勵(lì)和支持她積極參與各種活動(dòng)，讓她的成長(zhǎng)更加豐富多彩。

總結(jié)：

今天的觀察讓我深刻體會(huì)到在幼兒園里，每個(gè)孩子都是如此可愛(ài)，他們的細(xì)節(jié)之處充滿趣味和感動(dòng)。其中xx在今天的日?；顒?dòng)中表現(xiàn)出色，即使遇到困難也能夠自信和勇敢地面對(duì)。在日后的教學(xué)中，希望我的工作可以幫助更多的小朋友像xx一樣健康成長(zhǎng)，發(fā)掘出每個(gè)孩子的潛能，讓他們?cè)谟變簣@里度過(guò)開(kāi)心而充實(shí)的一天。

幼兒園觀察記錄（二）

日期：

時(shí)間：

地點(diǎn)：xx幼兒園

觀察對(duì)象：3-4歲的幼兒

觀察內(nèi)容：幼兒園晨間活動(dòng)

在觀察期間，我發(fā)現(xiàn)幼兒們非常活躍，有些在角落里玩玩具，有些在一起跑跳著玩耍。小女孩xx正在跳繩，技能非常嫻熟。小男孩xx則在玩積木，他專(zhuān)注地拼搭著一個(gè)建筑模型。有幾個(gè)孩子則在一起玩顏色拼圖，他們?cè)诮涣髦?jīng)驗(yàn)，互相幫助。

觀察過(guò)程中，我注意到一些孩子表現(xiàn)出明顯的情感行為。如小女孩xx，當(dāng)她的跳繩出現(xiàn)復(fù)雜難度絆倒了，她有些氣餒，但馬上又重新振作起來(lái)。小男孩xx，在不小心把自己拼的建筑模型拆掉時(shí)，表現(xiàn)出了失望和沮喪的情感反應(yīng)。此時(shí)，小男孩遇到困難，小女孩就會(huì)主動(dòng)前來(lái)幫助，這也是幼兒園教育學(xué)習(xí)中互相幫助的表現(xiàn)。

在觀察活動(dòng)結(jié)束的時(shí)候，老師讓孩子們排隊(duì)去盥洗室洗手。觀察的孩子們有的聽(tīng)從老師的指揮，有的比較調(diào)皮，在排隊(duì)時(shí)跑到最前面去了。但是，當(dāng)老師提醒他們之后，他們還是能夠相對(duì)聽(tīng)話排隊(duì)，這也顯示出了他們有一定的自我控制和遵守紀(jì)律的能力。

總的來(lái)說(shuō)，在觀察期間，幼兒們身體活動(dòng)豐富，情感表現(xiàn)也十分靈敏，他們能夠自我控制，相互幫助，這些都是幼兒園教育的培養(yǎng)目標(biāo)和成果。

幼兒園中班觀察記錄(5篇)

前輩告訴我們，做事之前提前下功夫是成功的一部分。在幼兒園教師的工作中，經(jīng)常會(huì)提前準(zhǔn)備一些需要的資料。資料是作用于人類(lèi)社會(huì)實(shí)踐的一種可供參考的材料。有了資料才能更好地安排接下來(lái)的學(xué)習(xí)工作！你是否收藏了一些有用的幼師資料內(nèi)容呢？小編特地為大家精心收集和整理了“幼兒園中班觀察記錄(5篇)”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益！

幼兒園中班觀察記錄【篇一】

觀察記錄：學(xué)會(huì)禮貌待人

觀察時(shí)間：20xx年1月

觀察對(duì)象：張三

觀察目的：學(xué)會(huì)禮貌待人

本學(xué)期，幼兒升入中班后，比原先活躍了許多，再加上活動(dòng)空間大了，孩子們?cè)诎嗬锝?jīng)常跑來(lái)跑去，或者學(xué)奧特曼互相打著玩.

張三就是這些孩子中比較典型的一個(gè)，他喜歡和老師在一齊，但是他經(jīng)常會(huì)與周?chē)∨笥寻l(fā)生矛盾，也常常有小朋友跑來(lái)向老師告狀，說(shuō)張三打了他等等之類(lèi)的話.

在我觀察了張三之后發(fā)現(xiàn)，其實(shí)并不是張三愛(ài)打人，而是他處理問(wèn)題的方法不恰當(dāng).例如:早上活動(dòng)區(qū)時(shí)張三在建筑去玩搭積木，他搭了一個(gè)個(gè)性漂亮的游樂(lè)場(chǎng)，而這時(shí)洋洋正巧坐在張三搭的建筑物旁穿鞋，不留意擋住了張三的搭建，于是張三就推了洋洋一把，結(jié)果手重了，洋洋哭著向我告狀說(shuō)張三打他了.我將這一切都看在眼里，于是我走過(guò)去把張三叫了下來(lái)，對(duì)他說(shuō):“張三，你為什么打他啊?”張三說(shuō):“我沒(méi)打他，他碰到我的樓房了.”我又問(wèn)他:“你是不是想讓他讓開(kāi)一些啊?”張三點(diǎn)點(diǎn)頭，我又告訴他:“你想想，如果你不用手推洋洋，還能怎樣告訴他啊?”張三想了想，對(duì)我說(shuō):“請(qǐng)你讓一下行嗎?”我笑了，摸著張三的頭說(shuō):“對(duì)?。∧阋沁@么對(duì)洋洋說(shuō)，他不就不會(huì)給你告狀了嗎?”張三點(diǎn)點(diǎn)頭，對(duì)我說(shuō):“老師，我改了.”

反思:

中班幼兒的行為問(wèn)題增多，更多的是源于中班幼兒社會(huì)交往潛力的缺乏.作為老師，要不斷觀察幼兒的社會(huì)交往狀況，并有針對(duì)性的進(jìn)行指導(dǎo)，使幼兒的社會(huì)交往技能不斷改善，從而減少行為沖突問(wèn)題發(fā)生，保證幼兒順利進(jìn)入“社會(huì)化”.

幼兒園中班觀察記錄【篇二】

幼兒觀察記錄:嘟嘟的午睡

觀察狀況：嘟嘟的午睡

觀察地點(diǎn)：中四班午睡室

觀察時(shí)間：每次午睡時(shí)間

觀察記錄：

嘟嘟是個(gè)活潑可愛(ài)的小女孩，調(diào)皮，精神勁特足.每一天的午睡，她總是那個(gè)唯一睡不著的孩子.針對(duì)嘟嘟這種狀況，我對(duì)她做了如下觀察：

觀察1：幼兒已經(jīng)睡下很久，大部分幼兒都沉沉地睡熟了，但我還是不斷地聽(tīng)到有誰(shuí)在小聲地哼，還不停的動(dòng)來(lái)動(dòng)去.這是誰(shuí)呢？我便去檢查，原先嘟嘟還沒(méi)睡著.

觀察2：幼兒午睡不久就發(fā)出呼吸聲，大部分都沉睡在甜甜的夢(mèng)鄉(xiāng)中，這時(shí)我忽然聽(tīng)到有人喊我，晨晨就說(shuō)：“老師，嘟嘟弄我！”原先又是嘟嘟在睡不著的時(shí)候惹其他小朋友了.

觀察分析：

嘟嘟從小就沒(méi)有午睡習(xí)慣，在幼兒園里從不睡覺(jué)，和她奶奶說(shuō)過(guò)，奶奶說(shuō)暑假兩個(gè)月在家就睡過(guò)一次午睡，每次要求她睡，但始終都不睡，久而久之便養(yǎng)成了她不愛(ài)午睡的習(xí)慣.

教育措施：

1、一到午睡時(shí)間，我就坐在她旁邊，她的眼睛不敢睜開(kāi).慢慢地她能睡一會(huì)兒了，但不一會(huì)兒就會(huì)醒，醒來(lái)以后就在床上翻來(lái)翻去，有時(shí)候我也用2、家園配合，共同培養(yǎng)其良好午睡習(xí)慣.

我和家長(zhǎng)聯(lián)系，要求家長(zhǎng)和幼兒園配合，使孩子能在在家中也養(yǎng)成午睡習(xí)慣，這樣不間斷地進(jìn)行培養(yǎng)、教育，也就慢慢到達(dá)了預(yù)期的目的.

幼兒園中班觀察記錄【篇三】

幼兒觀察記錄:讓幼兒愉快的進(jìn)餐

觀察對(duì)象：杰杰

觀察時(shí)間：20xx年12月6日

觀察環(huán)境：教室

觀察目的：讓幼兒愉快的進(jìn)餐

觀察實(shí)錄：我班杰杰在學(xué)習(xí)各方面都還不錯(cuò)，但吃飯讓人費(fèi)神，問(wèn)題表此刻對(duì)食物不感興趣，胃口不好，食欲差，吃飯時(shí)不但吃的慢，還經(jīng)常邊吃邊玩，把飯菜含在嘴里，不咽下去，別的小朋友兩碗都吃完了，他還在吃第一碗，這讓老師很著急.

觀察分析：幼兒在家都是獨(dú)生子，爺爺奶奶都比較溺愛(ài)，養(yǎng)成了在家吃放要喂的壞習(xí)慣，而且經(jīng)常吃零食多，吃飯少.

措施：

1，與家長(zhǎng)溝通，培養(yǎng)孩子吃飯的良好習(xí)慣

2，與孩子交流，讓幼兒明白吃飯多才能長(zhǎng)得高，長(zhǎng)得快

幼兒園中班觀察記錄【篇四】

觀察時(shí)間：12月13—23日

觀察地點(diǎn)：中一班

觀察對(duì)象：琪琪

觀察目的：觀察幼兒生活行為方面，改善幼兒健康的生活態(tài)度

兒童表現(xiàn)及行為：

最近在不經(jīng)意中發(fā)現(xiàn)琪琪小朋友常有不健康的生活行為：經(jīng)常搶占別人的東西，活動(dòng)中總是喜歡自由走動(dòng)或與同伴交談.交談資料以“奧特曼”為主要資料，如果談得興趣盎然時(shí)，拳腳相交.但平時(shí)他喜歡幫忙老師做事——分碗筷，擺椅子，搬桌子等，但是總是一馬當(dāng)先，和同伴爭(zhēng)執(zhí).

分析：

好動(dòng)是孩子的天性，喜歡做事是他的本質(zhì)，他喜歡做事，他并不明白做某件事的行為是對(duì)還是錯(cuò)的，總是期望得到同伴和老師們對(duì)他的這種行為作出評(píng)價(jià)和認(rèn)同、贊賞.同時(shí)期望在一些行為上得到老師和同伴的注意和信任.

措施：

糾正不健康的生活行為：在我與他交談后，讓他明白一些他人物品與自我物品區(qū)別的道理.我向家長(zhǎng)反饋了他的狀況，請(qǐng)家長(zhǎng)在家中多留意幼兒的行為，推薦家長(zhǎng)說(shuō)理育兒.在活動(dòng)中，我把他調(diào)到前面，可隨時(shí)注意到他的行為，繼續(xù)觀察他的表現(xiàn)，在必要時(shí)可立刻制止他，適宜時(shí)表?yè)P(yáng)他.活動(dòng)后，我經(jīng)常與他聊天，說(shuō)說(shuō)家里，說(shuō)說(shuō)幼兒園的好朋友，引導(dǎo)他多看一些有益的電視，談?wù)勚腔蹣?shù)等少兒電視里的資料.

幼兒園中班觀察記錄【篇五】

幼兒觀察記錄:培養(yǎng)幼兒正確的坐姿

觀察對(duì)象：城城

觀察時(shí)間：20xx年2月23日

觀察環(huán)境：教室

觀察目的：培養(yǎng)幼兒正確的坐姿

觀察實(shí)錄：城城是個(gè)調(diào)皮的小男孩，不僅僅游戲活動(dòng)中很活躍，就連坐在小凳子上也動(dòng)個(gè)不停，不是把下巴放到桌子上，就是把腰彎下來(lái)鉆到桌子底下去，要不就兩腿夾住小板凳，轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去.每當(dāng)看到他自由散漫的樣貌，老師就很著急、

分析：城城性格活潑，平時(shí)由奶奶照顧，老人對(duì)其很溺愛(ài)，使得孩子干什么事都很隨意，自我想怎樣就怎樣，從小就沒(méi)有養(yǎng)成良好習(xí)慣.

措施：

1，發(fā)現(xiàn)幼兒不正確的坐姿立即糾正

2，多鼓勵(lì)幼兒

3，與家長(zhǎng)溝通，家園共同監(jiān)督

幼兒園中班幼兒觀察記錄900字(精選6篇)

寫(xiě)文檔在我們的生活中已經(jīng)是常態(tài)了，范文更多地應(yīng)到我們的寫(xiě)作中。學(xué)習(xí)范文的整體構(gòu)思可以運(yùn)用到自己的文章中去，范文需要我們注意什么？小編特別為你收集的“幼兒園中班幼兒觀察記錄”，更多相關(guān)信息請(qǐng)繼續(xù)關(guān)注本網(wǎng)站。

幼兒園中班幼兒觀察記錄 篇1

本月我們幼兒園組織了全園教師體育觀摩活動(dòng)，給我們帶來(lái)了豐富多彩的幼兒體育活動(dòng)?；顒?dòng)的多樣性、形式的靈活性、游戲的趣味性等等，使我很有感觸。

現(xiàn)在很多幼兒園的體育課程開(kāi)展的并不樂(lè)觀，其主要原因是對(duì)體育活動(dòng)的認(rèn)識(shí)不足，總怕出現(xiàn)安全事故，教師缺少對(duì)體育活動(dòng)正確的認(rèn)識(shí)，組織的方法、形式及應(yīng)把握的注意事項(xiàng)的認(rèn)知與了解。而我園針對(duì)此問(wèn)題特開(kāi)展了教師體育活動(dòng)專(zhuān)項(xiàng)教學(xué)觀摩活動(dòng)。

這次觀摩活動(dòng)，使我學(xué)到了很多有關(guān)體育活動(dòng)的知識(shí)和內(nèi)容。如：體育活動(dòng)的只要結(jié)構(gòu)分為開(kāi)始部分(熱身環(huán)節(jié))、主體部分(基本環(huán)節(jié))、和結(jié)束部分(放松環(huán)節(jié))三大部分。主要以故事或游戲的情節(jié)為主線，根據(jù)活動(dòng)目標(biāo)有針對(duì)性的訓(xùn)練幼兒的肢體動(dòng)作。如鉆、爬、跑、跳等運(yùn)動(dòng)，調(diào)動(dòng)幼兒的積極性和參加活動(dòng)的主動(dòng)性。同時(shí)融入很多常識(shí)教育內(nèi)容，如顏色的認(rèn)知、數(shù)量的認(rèn)知、情感的培養(yǎng)、語(yǔ)言的表達(dá)等等。讓幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中玩，自由快樂(lè)的游戲，從而獲得相關(guān)知識(shí)，達(dá)到事半功倍的效果。

我會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)，不斷提升自身素養(yǎng)，爭(zhēng)取在今后的體育教學(xué)中得到更好的成績(jī)，帶給孩子更多的收獲。

幼兒園中班幼兒觀察記錄 篇2

一、個(gè)案情況介紹

鄔意韜，是一個(gè)非常聰明的小男孩，有很強(qiáng)的記憶力，學(xué)知識(shí)很快。他從小跟姥姥在一起生活，老人對(duì)孩子照顧地?zé)o微不至，從不放手讓孩子自己去玩，對(duì)孩子百依百順，老人沒(méi)有文化。孩子父母雖然都是機(jī)關(guān)工作人員，但對(duì)孩子的教育卻顧及甚少，對(duì)孩子缺乏必要的指導(dǎo)，多方面的因素導(dǎo)致了孩子在心理方面存有明顯的障礙。

二、觀察時(shí)間：20xx年3月2日3月31日。

三、存在的問(wèn)題。

1、心理脆弱。

在幼兒園，小朋友不小心碰了他，就放聲大哭；小朋友跟他開(kāi)玩笑，說(shuō)姥姥不來(lái)接他，他也哭。

2、自理能力差。

老師讓小朋友學(xué)著疊被子，他不會(huì)疊，也哭；讓他學(xué)著做值日，他說(shuō)不會(huì)，讓他跟小朋友學(xué)，他也哭。

3、不會(huì)和小朋友交往。

在幼兒園，和小朋友交往很少，不愛(ài)跟大家說(shuō)話，自己坐一邊，不肯參加班里的活動(dòng)；大家玩玩具，他想玩，卻不敢跟大家在一起。

四、分析出現(xiàn)問(wèn)題的原因。

1、遺傳因素。

據(jù)的鄔意韜姥姥講，鄔意韜的媽媽小時(shí)侯也是這樣膽小，很怕羞，長(zhǎng)大后就改掉了原來(lái)的毛病。

2、后天的教育環(huán)境。

老人對(duì)孩子照顧太多，生活技能方面缺乏必要的鍛煉，導(dǎo)致他自理能力差；再加上周?chē)g小伙伴少，很少和孩子在一起，使他不知道如何跟大家相處，遇到事情總想著讓姥姥幫忙，姥姥不在身邊，他便不知道如何是好，只能用哭來(lái)發(fā)泄心中的不愉快。

五、采取的措施。

1、做好家長(zhǎng)工作，請(qǐng)家長(zhǎng)在家多給孩子鍛煉的機(jī)會(huì)，給他自由支配的時(shí)間，讓他自己能做的事自己做，鍛煉孩子基本的生活技能，讓孩子多和同齡人在一起，學(xué)習(xí)必要的交往技能。

2、為孩子營(yíng)造寬松和諧的生活氛圍，給予必要的心理支持。

由于鄔意韜心理比較脆弱，我在班中提議小朋友們不要嚇唬他，應(yīng)該多幫助他。孩子們都非常有愛(ài)心，經(jīng)老師一提醒，和鄔意韜開(kāi)玩笑的少了，和他爭(zhēng)玩具的幾乎沒(méi)有了。

3、發(fā)揚(yáng)其長(zhǎng)處，樹(shù)立其自信。

根據(jù)鄔意韜記憶力非常好的條件，平時(shí)在組織教育活動(dòng)時(shí)，我們經(jīng)常給他提供展示自己的機(jī)會(huì)，讓他復(fù)述故事，請(qǐng)他朗誦兒歌，慢慢地他主動(dòng)回答問(wèn)題的積極性提高了。

4、教師給予個(gè)別指導(dǎo)。

由于鄔意韜生活技能比較差，在平時(shí)老師經(jīng)常給予個(gè)別指導(dǎo)：教他如何疊被子，如何做值日，如何整理自己的物品。

六、教育效果。

兩個(gè)月以后，鄔意韜有了明顯的進(jìn)步。

1、他已不需要?jiǎng)e人的幫助，能自己疊被子，能心情愉快的做值日，自理能力有了較明顯的提高。

2、他開(kāi)始和小朋友交往，并學(xué)會(huì)了一定的交往技能。偶爾與小朋友發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，他也學(xué)會(huì)了克制，不再掉眼淚，初步學(xué)會(huì)了與人合作。

3、能比較主動(dòng)的參與到班級(jí)的各項(xiàng)活動(dòng)中來(lái)，做事不再縮手縮腳，自信心有了明顯提高。

看到孩子進(jìn)步這么大，鄔意韜的奶奶無(wú)比感激，我們也倍感欣慰，沒(méi)有什么比孩子的進(jìn)步更值得我們驕傲的了。從中我更堅(jiān)信了這一點(diǎn)：沒(méi)有教不好的孩子，沒(méi)有不會(huì)教的老師。只要你用心了，所有的問(wèn)題都將會(huì)迎刃而解

幼兒園中班幼兒觀察記錄 篇3

姓名：劉傲雪

性別：女

年齡：5歲半

行表現(xiàn)：

劉傲雪小朋友性格比較孤僻、任性，和小朋友交往相處不是很融洽;很少參加團(tuán)體的體育活動(dòng)，動(dòng)作發(fā)展很不協(xié)調(diào)，對(duì)活動(dòng)項(xiàng)目和有點(diǎn)難度的動(dòng)作表現(xiàn)出畏懼和膽怯、缺乏自信。經(jīng)過(guò)家訪。我了解到：奶奶比較寵愛(ài)。所以孩子的日常事務(wù)都由奶奶包辦，活動(dòng)受到大人的諸多限制、不允許做這、不允許做那，怕有危險(xiǎn)、出意外，所以構(gòu)成了她過(guò)度依靠、不愿與人交往的個(gè)性。但她也會(huì)打人、罵人的不好習(xí)慣。

措施：

平時(shí)注意耐心親切地多與她交談、陪她滑滑梯、做做游戲、家訪、抱抱摸摸她、孩子一有提高就立刻表?yè)P(yáng)并與她的父母反饋在園情景、利用五角星、小紅花等小獎(jiǎng)品鼓勵(lì)她、請(qǐng)班級(jí)中活潑膽大的孩子和她交朋友等，來(lái)慢慢消除她的陌生感。對(duì)于像劉傲雪這樣焦慮情緒異常嚴(yán)重的孩子，就需要耐心細(xì)致的教育，并付出更多的愛(ài)心。要讓孩子熟悉環(huán)境，覺(jué)得教師、小朋友可親可愛(ài)，幼兒園真好玩，然后尋找教育的鍥機(jī)，制定有效的教育措施，才能逐步讓她融入幼兒園大家庭，適應(yīng)幼兒園生活。

幼兒園中班幼兒觀察記錄 篇4

觀察時(shí)間：xx年10月

觀察對(duì)象：劉洵可

觀察實(shí)錄一：

劉洵可小朋友是個(gè)性格內(nèi)向的孩子，無(wú)論什么活動(dòng)都不進(jìn)取、不主動(dòng)，有時(shí)甚至站在一邊，不敢靠近。無(wú)論提出什么問(wèn)題，氣氛多活躍，她一向扮演的是觀眾主角。在一次活動(dòng)課上，我示意讓她起來(lái)回答，可喊她名字三次，她都無(wú)動(dòng)于衷。還有與人交流時(shí)從來(lái)不說(shuō)普通話，記得一次放學(xué)時(shí)，她媽媽來(lái)接她，她用土話和我說(shuō)：教師，再見(jiàn)，我故意和她說(shuō)：可可，你說(shuō)什么?我沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)啊!并親切的懇求她，再和教師說(shuō)一遍好嗎?當(dāng)時(shí)可可難情的看了看我，什么都沒(méi)說(shuō)，就跑開(kāi)了。

觀察實(shí)錄二：

每當(dāng)吃點(diǎn)、吃飯，孩子們先洗手，已成必然的習(xí)慣。有一次上午吃糕點(diǎn)時(shí)，孩子們一組一組輪流到洗手間洗手，可劉洵可說(shuō)：教師，我手不臟，不用洗的，不信你看，說(shuō)著伸出了手。應(yīng)對(duì)這么簡(jiǎn)單的問(wèn)題，我沒(méi)有說(shuō)話，其她孩子開(kāi)口了：細(xì)菌是看不到的，吃到肚子里會(huì)生病的，吃點(diǎn)以前必須要洗手的。然后不好意思的跟隨孩子們?nèi)チ讼词珠g。

實(shí)施措施與效果：

針對(duì)性格有些內(nèi)向，不愿參與活動(dòng)，活動(dòng)中不進(jìn)取、不主動(dòng)，從不說(shuō)普通話的可可，在日常生活中，我經(jīng)常和她談話，主動(dòng)和她聊天，活動(dòng)中經(jīng)常用鼓勵(lì)的眼神、肢體動(dòng)作提醒她，并且讓可可和性格外向的孩子搭配組合，她的交往創(chuàng)造一個(gè)互補(bǔ)的環(huán)境，給她充足的空間表現(xiàn)、展示自我，并對(duì)她的點(diǎn)滴提高進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，使她對(duì)自我的交往充滿自信，從而萌發(fā)表現(xiàn)的欲望。經(jīng)過(guò)努力，可可參加活動(dòng)的進(jìn)取性提高了，活動(dòng)時(shí)經(jīng)常聽(tīng)到她大膽的發(fā)言，有時(shí)還會(huì)主動(dòng)的與教師交流，平時(shí)也經(jīng)?？吹剿屯橐积R玩耍，一齊說(shuō)笑的身影，并且在我們大家的鼓勵(lì)與熏陶下，她的普通話水平有了明顯的提高，性格也變得開(kāi)朗多了。

幼兒園中班幼兒觀察記錄 篇5

幼兒觀察記錄：幼兒處理的方法不恰當(dāng)

觀察時(shí)間：20xx年12月28日

觀察地點(diǎn)：教室

觀察對(duì)象：xxx

觀察記錄：

本學(xué)期，幼兒升入中班后，比原先活躍了許多，孩子們?cè)诎嗬锝?jīng)常跑來(lái)跑去，或者學(xué)奧特曼互相打著玩。

xx就是這些孩子中比較典型的一個(gè)，他喜歡幫教師做事，可是他經(jīng)常會(huì)與周?chē)∨笥寻l(fā)生矛盾，也常常有小朋友跑來(lái)向教師告狀，說(shuō)xx打了他等等之類(lèi)的話。

在我觀察了xx之后發(fā)現(xiàn)，其實(shí)并不是xx愛(ài)打人，而是他處理問(wèn)題的方法不恰當(dāng)。例如：早上活動(dòng)xx在玩搭積木，他搭了一個(gè)個(gè)性漂亮的游樂(lè)場(chǎng)，而這時(shí)xx正巧跑到xx搭的建筑物旁，不留意把他的建筑物弄倒了，于是xx就大聲地說(shuō)你干嘛啊，xx哭著向我告狀說(shuō)xx打他了。我將這一切都看在眼里，于是我走過(guò)去把xx叫了過(guò)來(lái)，對(duì)他說(shuō)：你對(duì)他怎樣了?。縳x說(shuō)：xx把我的積木弄倒了，我沒(méi)有罵他我又問(wèn)他：你知不明白他為什么哭呢xx搖搖頭，我又告訴他：你想想，如果你用很重的口氣對(duì)他說(shuō)話，那他以為你就生氣了，不和他玩了，那他就會(huì)哭。對(duì)嗎xx想了想，對(duì)我說(shuō)：我明白了，我此刻就去和他一齊玩。我笑了，摸著他的頭說(shuō)：對(duì)，你是最棒的！

反思：中班幼兒的行為問(wèn)題增多，更多的是源于中班幼兒社會(huì)交往潛力的缺乏。作為教師，要不斷觀察幼兒的社會(huì)交往狀況，并有針對(duì)性的進(jìn)行指導(dǎo)，使幼兒的社會(huì)交往技能不斷改善，從而減少行為沖突問(wèn)題發(fā)生，保證幼兒順利進(jìn)入社會(huì)化。

幼兒園中班幼兒觀察記錄 篇6

同情心作為幼兒良好社會(huì)性、人格品質(zhì)的重要組成部分，不是一朝一夕就能夠形成的。因此，在培養(yǎng)幼兒同情心的過(guò)程中，必須堅(jiān)持專(zhuān)門(mén)教育活動(dòng)和隨機(jī)教育相結(jié)合的原則?？h口：一方面，教師要根據(jù)幼兒普遍存在的問(wèn)題，組織專(zhuān)門(mén)的教育活動(dòng)，從發(fā)展幼兒的同情認(rèn)知，激發(fā)幼兒的同情體驗(yàn)，促使其產(chǎn)生同情行為；另一方面，教師要有意識(shí)地抓住日常生活中的一些突發(fā)事件和一些平常小事隨機(jī)地對(duì)幼兒進(jìn)行同情心的教育，強(qiáng)化幼兒的同情行為，從而使幼兒一時(shí)的、個(gè)人的、短暫的同情行為轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的，自覺(jué)化的品質(zhì)。

一次，一個(gè)幼兒摔倒了，30多名幼兒中，只有兩名幼兒能主動(dòng)詢(xún)間同伴疼不疼，并給他揉傷，其他幼兒或不知所措，或無(wú)動(dòng)于衷，或在一旁嬉笑。有的幼兒不僅不扶，甚至還說(shuō)：誰(shuí)叫他不小心！也有的說(shuō)：讓他自己起來(lái)川

有一次吃餃子時(shí)，嬌嬌小朋友說(shuō)：餃子太燙，沒(méi)法吃！旁邊的幼兒緊接著說(shuō)了一句：“燙死你！”

小朋友在一起玩，張怡聽(tīng)小朋友不知為什么哭了，當(dāng)時(shí)只有兩名幼兒走過(guò)去間她怎么了，其余幼兒都視而不見(jiàn)。

這一件件真實(shí)的小事說(shuō)明：幼兒的同情心相當(dāng)缺乏，因而導(dǎo)致了幼兒同情行為的嚴(yán)重缺乏。這其中的原因當(dāng)然是多萬(wàn)面的，有的是因?yàn)榧彝ソ逃衅孀⒅嘏囵B(yǎng)幼兒的獨(dú)立性勇敢精神，而忽視培養(yǎng)幼兒的同情心；有的則是由于家長(zhǎng)的溺愛(ài)，以自我為中心，認(rèn)為受到別人的關(guān)心愛(ài)護(hù)是理所當(dāng)然的，而不懂得別人也需要自己的關(guān)心，幫助。

針對(duì)以上情況，在教育中就把同情認(rèn)知、同情體驗(yàn)及同情行為三者緊密結(jié)合起來(lái)，以培養(yǎng)幼兒的同情心。

一、同情認(rèn)知的培養(yǎng)

具有同情認(rèn)知是產(chǎn)生同情情感和行為的前提和基礎(chǔ)，在日常生活中，我們經(jīng)常引導(dǎo)幼兒觀察什么情況會(huì)讓別人難過(guò)，別人什么時(shí)候需要自己的幫助。比如：有的小朋友生病了，很難受，他希望別的小朋友能關(guān)心他，有朋友摔倒了，別的小朋友不應(yīng)該站在旁邊看，而應(yīng)該把他扶起來(lái)，并幫助他拍拍身上的土，間問(wèn)他疼不疼。我們還隨時(shí)引導(dǎo)幼兒關(guān)注困難者，幫助他人，如看到有的小朋友玩玩具時(shí)，就應(yīng)該邀請(qǐng)他一起玩，對(duì)于個(gè)別能力差的幼兒，小朋友不能嘲笑他。說(shuō)他笨，而應(yīng)該耐心友好地去幫助他。

二、同情體驗(yàn)的培養(yǎng)

同情情感是同情行為的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，我們通過(guò)多種途徑喚起幼兒內(nèi)在的情感體驗(yàn)。首先，我們以身作則，對(duì)需要關(guān)心的幼兒予以安慰和關(guān)懷，使幼兒在潛移默化中受到教育。如：吳安倪的父母有時(shí)在外工作，孩子的情緒不是很穩(wěn)，愛(ài)哭，我們就常常親切地安慰她，摟摟她，親親她，告訴她老師很喜歡她，這樣一來(lái)不僅使吳安倪的情緒有所好轉(zhuǎn)，也使別的幼兒受到感染。其次，我們還設(shè)計(jì)了他摔到了。他為什么哭？我來(lái)幫助你等活動(dòng)，運(yùn)用角色轉(zhuǎn)換、移情等方法引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)當(dāng)自己處于他人的情況時(shí)的情感、愿望。例如：如果你生病了，你希望別人怎么做；如果你摔倒了，你希望別的小朋友怎樣對(duì)你；如果你不會(huì)做游戲或做不好，你希望別的小朋友不埋你，笑話你，還是幫助你？從而讓幼兒更好地體驗(yàn)，理解他人的情感，知道自己在別人需要幫助時(shí)該怎么做。

三、同情行為的培養(yǎng)

同情行為是同情心培養(yǎng)的根本目的，在幼兒獲得了同情認(rèn)知，產(chǎn)生了同情情感后，我們應(yīng)引導(dǎo)幼兒把同情認(rèn)知、情感落實(shí)在行動(dòng)上，教給幼兒響應(yīng)的積極的行為方式。我們發(fā)現(xiàn)幼兒的同情行為方式，如：看到一個(gè)小朋友摔倒了，全班小朋友都去扶他，結(jié)果擠成一團(tuán)，而沒(méi)有人想到采用其他的安慰萬(wàn)式，看到一個(gè)小朋友哭了，好幾個(gè)小朋友都掏出手帕為她擦眼淚，反而弄得那個(gè)小朋友不知所措。針對(duì)這種情況，我們引導(dǎo)幼兒討論還可以用什么別的方式來(lái)表示自己對(duì)摔倒的同伴的關(guān)心和幫助，于是幼兒想出了為他撣土，搬椅子請(qǐng)他坐下，詢(xún)問(wèn)他疼不疼，為他揉腿等等萬(wàn)式。同時(shí)我們還創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓幼兒實(shí)踐，鼓勵(lì)幼兒做出各種各樣的關(guān)心，友愛(ài)行為，適時(shí)強(qiáng)化他們的好行為。

總之同情心的培養(yǎng)對(duì)孩子的意義是很大的，在時(shí)間中使幼兒能主動(dòng)地關(guān)心，幫助那些需要幫助的人。

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